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Ficha pedagógica
Título: Los dos Leonardos
Autores: Enrique Melantoni
Ilustraciones: Pier Brito
182 páginas
Colección: El historiador
A partir de 10 años
Biografía del autor
Enrique Néstor Melantoni nació en Luján, en la provincia de Buenos Aires,
desde los cinco años vive en la Capital. Desde pequeño ha sido un gran lector.
En su casa había libros de todo tipo y género. Cuando tuvo edad suficiente
para armar su propia biblioteca, principalmente se pobló de libros de ciencia
ficción. Ahora tiene bibliotecas hasta en el baño.
Creció dibujando y escribiendo. Hoy se reconoce como “un escritor que
también dibuja, o un ilustrador que también escribe”. Escribió textos para
publicidad, prospectos de remedios, cuentos, poemas, biografías, notas
periodísticas, teatro en prosa y en verso, narraciones fantásticas, policiales y
últimamente novela gráfica. Ilustró pósters, tarjetas de regalo, papelería, libros
de lectura, biografías en cómic, cubiertas de libros de narrativa…
Su esposa es la escritora Graciela Repún. Juntos han criado dos hijos y tres
gatos, y comparten la autoría de muchos trabajos para chicos y grandes.
Ha publicado una adaptación de la leyenda el Amarú, de Perú, en la Biblioteca
Imaginaria, que fue muy disfrutada por los lectores peruanos. Educared de
México eligió su versión de Quetzalcoatl, el dios azteca, para hacer actividades
con miles de chicos en escuelas de todo el país. Wikipedia publicó su versión
de la leyenda del Puente del Inca como fuente autorizada.
Desde hace dos años se dedica casi exclusivamente a la escritura. Entre sus
últimos libros se destacan: Bienvenidos a Santa Beba, una novela policial
escrita a ocho manos con su esposa y sus hijos, que también escriben (los
gatos sólo miraron), “Enigmáticos”, colección de –por ahora- cuatro libros que
cuentan historias de detectives preadolescentes; tres nuevos títulos de la
colección Fantasy, Las primas y el libro de los hechizos, entre ellos, y La
peluquería del espanto y otras obras de teatro, para nivel inicial, con teatro y
personajes para armar, incluidos en el libro.
Síntesis argumental:
Leonardo Da Vinci y Leonardo Ponti, aventureros los dos, ubicados en épocas
muy diferentes, son los protagonistas de esta novela. Y desde el comienzo, con
una historieta en la época de Amérigo Vespucci, el relato implica al lector en el
ayer y el hoy.
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En el hoy –desplegado en forma de historieta- es la búsqueda de una Misión
perdida en algún lugar de Sudamérica. Los Ponti, padre e hijo, atraviesan la
espesura de la selva por un sendero apenas visible entre tanta vegetación. Les
han hablado de La ciudad de los Jaguares pero el padre descree del mito. Su
objetivo es Su objetivo es encontrar las ruinas de una antigua Misión en medio
de la selva, donde tal vez hallen las partituras de Garrido, un músico español
que acompañó a Américo Vespucio en su cuarto viaje a América.
En el ayer, la narración da cuenta de los años maduros de Leonardo Da Vinci,
de su relación displicente con los miembros de la corte que le encargan
trabajos, de las dificultades que atraviesa por sus particulares intereses, y
principalmente se detiene en la relación que construye con Giacomino, uno de
sus discípulos.
El personaje Giacomino es un niño americano, robado de su tierra para ser
vendido como esclavo en España, y que ha logrado fugarse. La historia y la
peculiaridad de este chico llevarán a Leonardo a hurgar más y más en los
misterios de su pueblo de origen: el de los hombres-jaguar.
Mito y realidad se cruzan en esta novela cuyas historias paralelas –la del siglo
XV y la del presente- se unen en un final tan inesperado como asombroso.
Guía de actividades
Antes de leer
La convocatoria para compartir la lectura es esencial. Solemos creer que los
chicos a partir de cuarto grado ya pueden abordar los textos por sí mismos sin
dificultad, sin embargo, no todos entran en el mundo ficcional tan fácilmente.
En este sentido, tanto la contextualización como el intercambio entre lectores
son actividades propiciatorias para la comprensión y el disfrute de la obra en
cuestión.
No da lo mismo elegir un libro que otro. El docente acerca a los niños Los dos
Leonardos probablemente porque ha decidido compartir con ellos una novela
que refiere a alguien admirado por él, el artista, arquitecto, científico e inventor
Leonardo Da Vinci. Pero casi con seguridad no solo por esto ha elegido el libro,
sino porque lo muestra como un ser humano con miedos y deseos, sueños y
frustraciones. A su vez, quizá le han interesado los dos puentes que propone la
novela: el primero temporal, entre dos épocas tan disímiles como el siglo XV y
el presente, el segundo espacial, Europa y América, en el contexto de la
conquista.
Es importante compartir estas u otras razones de la elección con los alumnos
porque se replica, de algún modo, una interacción que suele suceder entre
lectores asiduos: quien lee un texto que lo emociona y lo nutre, lo recomienda,
lo presta, lo regala. Un lector (el docente) comparte sus apreciaciones con
otros lectores (los alumnos).
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Presentar el libro: como un todo, título, autor- ilustrador, editorial y colección.
Mostrar las marcas del género, señalar la diferencia entre un cuento y una
novela. Además, la presentación del libro es una oportunidad para abordar
parte de la temática de la obra. ¿Conocen los niños a Leonardo Da Vinci?
Anticipación: desde la lectura del paratexto, título e ilustraciones, los chicos
podrán conjeturar sobre algunas de los sucesos que se desarrollan en el
interior del libro. En la ilustración de la tapa, la imagen de un señor mayor con
una vestimenta que remite a otra época junto a un niño con una linterna puede
sugerir el puente temporal que propone el texto. La imagen que muestra uno de
los dibujos más representativos de Leonardo puede orientar aun más esa
primera anticipación a la obra.
Es interesante anotar alguna de las anticipaciones de los alumnos –que
funcionarán a modo de hipótesis- como para luego contrastarlas con lo que
efectivamente se narra en la novela.
Intercambio entre lectores: después de la lectura, el intercambio de opiniones
o comentarios sobre lo leído es esencial. El desafío consiste en compartir con
los niños un intercambio tan genuino como el que compartimos los adultos –
lectores ya formados- con relación a una novela, a un cuento u obra de teatro
leídos. Nos interesamos por comentar, por ejemplo, lo maravilloso que fue leer
el fragmento en el que se describe tan bien a la protagonista, o cómo nos
emocionó hasta las lágrimas ese final tan emotivo (no preguntamos “¿qué pasó
primero?, ¿y después?”).
Fomentar el cambio de opiniones entre los chicos sobre lo leído, estimular el
intercambio de pareceres, los ayuda a insertarse en la comunidad de lectores
desde un lugar activo, pensante.
En el caso de la novela será muy positivo abrir el intercambio en cada espacio
de lectura (dos o tres capítulos cada vez). Si bien la novela no es muy extensa
ofrece mucha información, por eso es que la apertura del diálogo propiciará no
solo la comprensión sino la posibilidad de que los niños se involucren en la
historia.
Posibles aperturas al intercambio: “Me gustó mucho la idea de contar cada
tiempo en un formato diferente: la narración refiere a la época de Leonardo Da
Vinci y la historieta a la actualidad", “Me generó mucha inquietud en la primera
historieta, la imagen del jaguar que parecen no ver los Ponti. Nosotros los
lectores sabemos más que los personajes porque podemos ver lo que ellos no.
Y hay algo más que me inquieta mucho, miren los últimos tres cuadros de esa
misma historieta, en la página 24, ¿no parece que el jaguar se transforma?
Fíjense bien en la cara del animal y en sus garras, ¿será lo que a mí me
parece?”.
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Propuestas de escritura:
En el capítulo 4 aparece en el relato Giacomino, un personaje clave en el
desarrollo de la historia. La propuesta es releer los capítulos en los que se
narra parte de la vida del niño (8-12-16), y en pequeños grupos llevar a cabo
las siguientes producciones:
-Si Giacomino pudiera escribirle una carta a su padre, ¿qué le contaría?: dónde
está, con quién, qué experiencias está viviendo. La propuesta es elaborar en
grupo este posible mensaje.
-El diario de Giacomino en el que dé cuenta de su nueva vida junto a Leonardo.
-Una carta de Leonardo a su amigo Ambrogio da Predis en la que comparte su
asombro por las características de Giacomino.
Releer la historia que se relata en la historieta, y en pequeños grupos llevar a
cabo las siguientes producciones:
-Diario de viaje: Leonardo Ponti escribe en un cuaderno los sucesos que vive a
lo largo del viaje.
-Furio Andrea Ponti le escribe una carta a su esposa o a un amigo contándole
lo que ha sucedido en la expedición.
Para conversar: ¿qué es un mito? ¿Qué mitos atraviesan nuestras vidas
cotidianas? ¿Qué historias fantásticas, sobrenaturales, hemos compartido en
familia? ¿Cuáles fueron parte de relatos orales, cuáles leímos?
Para investigar: buscar información sobre Leonardo Da Vinci. Organizarse por
grupos de acuerdo a cada una de sus facetas: pintor, escultor, arquitecto,
ingeniero y científico.
Otra investigación: Mitos americanos.
No existe mucho material pero será interesante emprender una búsqueda
virtual –con el acompañamiento del docente de informática- de “La ciudad de
los hombres jaguares”, un mito de la cultura Olmeca. También será nutritivo
incursionar en el lugar que ofrecían los Mayas a los jaguares (templos en su
honor que aun hoy pueden visitarse, por ejemplo).
En su blog, el autor relata cómo fue la construcción del texto, hace referencia
allí, entre otras cuestiones de interés, a la investigación que llevó a cabo:
http://www.enriquemelantoni.blogspot.com.ar/p/los-dos-leonardos.html
Proyecto: “Exposición”
La propuesta consiste en organizar una exposición que dé cuenta de la
producción de Leonardo. En pequeños grupos –los mismos que abordaron la
investigación- armar stands en los que se muestre lo investigado.
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Para llevar a cabo este proyecto será necesario articular con Plástica (pinturas
de Leonardo) y Tecnología (maquetas de sus inventos), además de trabajar
estrechamente en Biblioteca y en Informática con todo el material histórico
referido a Leonardo (libros e Internet).
Este proyecto cuenta con el plus de la preparación de un texto expositivo para
cada uno de los stands. Los alumnos tendrán que explicar al público (niños de
otros grados, docentes, padres), a modo de guía de museo, de qué se trata lo
expuesto.
Si bien la guía será oral, el guión deberá ser muy bien armado y posteriormente
estudiado para presentarlo en la exposición.
Tener en cuenta para la producción del material que la escritura es un proceso
que implica entre otras las siguientes tareas:
Tomar apuntes a partir de lo investigado.
Tener presente la situación comunicativa: en este caso es un texto
expositivo para oralizar en el momento de la exposición.
Pensar en el público al que está dedicado el material (mientras se
escribe se reflexiona: “¿sabrán los chicos y/o los papás sobre esto o
tendremos que explicarlo más?", por ejemplo).
Primera escritura (borrador).
Lectura y corrección compartida de los textos producidos.
Reescritura a partir de las observaciones del grupo.
Revisión y, si es necesario, nueva escritura.
La puesta en obra del proyecto también implicará el ensayo, no es fácil exponer
un tema, menos frente a un público tan amplio.
Para escribir en el cuaderno del docente: Los dos Leonardos de Enrique
Melantoni
Trabajamos con distintos géneros: el narrativo y la historieta.
Investigación
Texto expositivo. La carta.
El mito.
Trabajo interdisciplinario con Informática, Tecnología y Plástica.
Para seguir leyendo:
El reparador de destinos
Autor: Juan Chaves
Ilustraciones: Juan Chaves
Colección: El historiador
Editorial: Uranito
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Colmillo de dragón y la princesa del Khan
Autor: Leo Batic
Ilustraciones: Leo Batic
Colección: El historiador
Editorial: Uranito
Marcus Flendo y la travesía fantástica
Autor: Fernando Mecoli
Ilustraciones: Virginia Piñón
Colección: Aventura
Editorial: Uranito
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