DIRCOM EDUARDO VERGARA

DIRCOM EDUARDO VERGARA
Apuntes para
un protocolo de
investigación
FUENTE DE IMAGEN HTTP://
THUMBS.DREAMSTIME.COM/Z/
INVESTIGADOR-44273573.JPG
C APÍTULO 1
Protocolo de
investigación
Hasta el momento, hemos entendido que
una investigación se rige por el método
científico aprendido durante nuestra formación escolar básica. En qué cambia
con el ámbito profesional, pues eso, simplemente los intereses de la institución
por lograr objetivos empresariales.
S ECCIÓN 1
Por definición de RAE:
Qué es un protocolo de
investigación
1. Conjunto de reglas de formalidad que rigen los actos y
ceremonias diplomáticos y oficiales. "cumplir con el protocolo"
2.Conjunto de reglas de cortesía que se siguen en las relaciones sociales y que han sido establecidas por costumbre. "una
visita de protocolo; el protocolo dice que la mesa es presidida
por la persona más importante
Ahora bien un protocolo de investigación describe los objetivos, diseño, metodología y consideraciones tomadas en
cuenta para la implementación y organización de una
investigación o experimento científico.
2
S ECCIÓN 2
Qué comprende un
protocolo
E LABORACIÓN PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
1. Identificación de la Problemática
2. Formulación del Problema de Investigación
3. Identificación del Objeto de la Investigación
4. Identificación del Campo Específico de la
Investigación
1. I DENTIFICACIÓN DE LA P ROBLEMÁTICA
Percepción de las deficiencias, limitaciones y carencias de la
realidad
• Condición necesaria = estado del objeto de investigación
(conjunto de fenómenos, hechos y procesos deficientes o no
explicables)
• Condición necesaria del diagnóstico = adecuada aproximación y entendimiento de la realidad que realiza el investigador.
• Depende de la capacidad reflexiva y analítica del investigador para asegurar mejores resultados y calidad.
• También depende de las referencias de otros autores sobre la
problemática: puede ser en el mismo o en otro escenario.
5. Formulación del Objetivo de la Investigación
6. Formulación de la Hipótesis de la
Investigación
7. El Estado del Arte
8. Elaboración del Modelo Teórico-Conceptual
9. Elaboración del Modelo Cuántico
10. Formulación del Título de la Investigación
11. Tareas, Cronograma y Presupuesto
2. F ORMULACIÓN DEL P ROBLEMA DE I NVESTIGACIÓN
Abstracción de la Problemática en base a palabras claves
• El problema es la abstracción, usando los conceptos, teorías
y leyes propios de la ciencia en estudio, sobre las situaciones
deficientes, hechos o procesos, manifiestos o probables, que
dificultan o impiden alcanzar un estado deseado y factible.
• Se formula como una proposición, debido a que como interrogante dificulta realizar la inferencia en la hipótesis.
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• El problema es la manifestación externa del objeto y provoca
en el sujeto la necesidad de explicarlo. • A mayor exactitud en
el planteamiento del problema, mayor posibilidad de tener
una solución satisfactoria.
3. I DENTIFICACIÓN DEL O BJETO DE LA I NVESTIGACIÓN
Proceso que se abstrae del Problema de Investigación
• El campo específico es una parte del objeto, donde el investigador produce las innovaciones o las invenciones.
• Aquí, el investigador abstrae sólo las propiedades o atributos
del objeto que va a sistematizar, producir cambios, o explicar.
• Es el campo sobre el cual el investigador trabaja y presupone
que puede lograr el objetivo deseado.
• Es la parte de la realidad que se abstrae de la agrupación sistémica de las relaciones entre los elementos del problema.
5. F ORMULACIÓN DEL O BJETIVO DE LA I NVESTIGA-
• Su caracterización se realiza a través de conceptos particulares y específicos y se deducen del problema, en la medida
que se precisa.
Verbo infinitivo… , fundamentado en … (ley, principio, estándar)
CIÓN
• En el proceso: ingresan –los elementos exógenos- y salen, como resultado del proceso –los elementos endógenos-.
• Es el propósito o la situación superada del problema (el objeto transformado), una vez concluida la intervención humana.
• El interior del proceso –el mecanismo de interacción entre
los elementos que intervienen- no puede ser observado.
• Se formula con un verbo de acción de acuerdo a la taxonomía de Bloom.
• Debe existir algo escondido detrás de las cosas que observamos. La ciencia busca entonces descubrir estos elementos subyacentes.
• El objetivo guía todo el trabajo de la investigación y debe estar fundamentado en una teoría, ley, o principio que otorgue
soporte al trabajo del campo específico de la investigación.
Está expresado con claridad, coherencia y es alcanzable.
4. I DENTIFICACIÓN DEL C AMPO E SPECÍFICO DE LA I NVESTIGACIÓN
• Las tareas derivadas del objetivo para resolver el problema
provienen del modelo teórico-conceptual.
Subproceso del Objeto de la Investigación
4
6. F ORMULACIÓN DE LA H IPÓTESIS DE LA I NVESTIGACIÓN
SI (objetivo), ENTONCES (probable solución al problema)
• La hipótesis está expresada como un enunciado condicional:
SI (condición suficiente), ENTONCES (condición necesaria)
• Es una predicción formulada de modo que pueda descartarse o aceptarse.
• Debe contener aspectos novedosos en la formulación, nuevas
relaciones, nuevas variables, que lleven al aporte teórico para
enriquecer el campo de la tecnología o la ciencia.
7. E L E STADO DEL A RTE R EFERENCIAS
de otros investigadores sobre el Objeto de la Investigación
• Análisis y sistematización de las teorías existentes sobre el
objeto de la investigación: conceptos, categorías o leyes que
caracterizan al objeto.
• Aquí, se describe el campo social y natural complejo donde
el investigador pone en manifiesto su práctica crítica, analítica, y sus capacidades comunicativa y argumentativa.
• Está basado en referencias a otros autores, usando el estilo
Chicago en Ingeniería, por ejemplo, para obtener rigor científico.
• La profundidad del Estado del Arte depende del análisis del
mayor número de fuentes posibles.
8. E LABORACIÓN DEL M ODELO T EÓRICO -C ONCEPTUAL
Combinación del pensamiento crítico, razonamiento lógico,
pensamiento creativo + Estado del Arte, para la solución ideal
del problema
• Representación ideal donde se abstrae los elementos esenciales y sus relaciones y se sistematiza la información.
• Uso del pensamiento crítico, razonamiento lógico, pensamiento creativo, con base referencial en el Estado del Arte,
para solucionar conceptualmente el problema.
• Se establecen las conexiones del objetivo y métodos con la
visión de la solución del problema.
• El Modelo no sólo constituye el aporte y la concreción del investigador, sino también describe la patente, de acuerdo a las
normas de los organismos reguladores.
9. E LABORACIÓN DEL M ODELO C UÁNTICO V ERIFICACIÓN :
(a) experimental o cuasi-experimental por la estadística o
(b) lógica demostrativa
• La genialidad debe ser mensurable.
• La estadística colabora de manera eficaz en la conversión de
una situación conceptual a la realidad: establecer variables.
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• La operatividad de esta conversión puede coincidir con algunos problemas estadísticos ya resueltos, facilitando entonces
la viabilidad de la verificación del Modelo Cuántico.
• La verificación experimental o cuasi-experimental es la recomendada para otorgar validez al Modelo Cuántico, y con ajuste estadístico adecuado.
• También, la verificación lógico demostrativa permite validar
el modelo. Validez del aporte = Modelo Teórico Conceptual +
Modelo Cuántico
10.F ORMULACIÓN DEL T ÍTULO DE LA I NVESTIGACIÓN
Establecer niveles de relación o dependencia entre las variables que interactúan en el Modelo Cuántico o de Verificación:
Si hay relación: Investigación Monográfica X X1 : Relación entre X y X1 ó Estudio de X X X1, X2 : Mejora de X Si hay dependencia: Investigación Empírica X Y : Efecto de X en Y X Y : Estudio de la interacción entre X; Y
11.T AREAS , C RONOGRAMA Y P RESUPUESTO
Tareas Tiempo en horas Costo Problemática, problema, objeto, campo específico, 6 objetivo, hipótesis. Estado del Arte 10
Modelo Teórico Conceptual 6 Modelo Cuántico 2 Título de la
investigación 1
Fuente de información:
http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/metodologia-de-la-investigacion-tecnologic
a.htm
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S ECCIÓN 3
El informe de la investigación
1. E L R ESUMEN
• Contiene las ideas más importantes de cada parte del informe, de manera secuencial.
• El número de palabras promedio es de 120.
• Considerar entre 5 a 7 palabras claves debajo del resumen.
E LEMENTOS DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN
2. L A I NTRODUCCIÓN
1. Resumen
Incluye los retos de la investigación en el campo de la tecnología, la problemática, el problema, el objeto, el campo específico de la investigación, el objetivo, la hipótesis, la descripción
de las tareas de la investigación y la introducción de cada una
de las partes del informe.
2. Introducción
3. Parte 1: Estado del Arte
4. Parte 2: Modelo Teórico Conceptual
5. Parte 3: Análisis del Modelo Cuántico
6. Parte 4: El Artefacto o Proceso
7. Conclusión
8. Futuros Trabajos
9. Referencias
10.Anexos
3. L A P ARTE
1: El Estado del Arte Incluye la ampliación del rubro correspondiente al Estado del Arte del Proyecto de Investigación.
4. L A P ARTE 2:
El Modelo Teórico Conceptual Incluye la ampliación del rubro
correspondiente al Modelo Teórico Conceptual del Proyecto
de Investigación.
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5. L A P ARTE 3 :
9. R EFERENCIAS
Análisis del Modelo Cuántico • Incluye la ampliación y profundidad del rubro correspondiente al Modelo Cuántico del Proyecto de Investigación. • Se analizan los resultados de los métodos de investigación tecnológica aplicados.
Incluye el ordenamiento lógico de los autores, de acuerdo a
normas de referencias mundialmente reconocidas, como Chicago, por ejemplo.
10.A NEXOS
6. L A P ARTE 4:
El Artefacto o Proceso Incluye la concreción del Artefacto o
Proceso diseñado para ser patentado.
• Comprende la información adicional que permite la verificación e interpretación de los datos, por el lector del informe
de la investigación.
• Considerar este rubro si es pertinente.
7. C ONCLUSIÓN
• Síntesis del objeto transformado.
• Incluye la recopilación de las conclusiones de cada parte del
Informe.
8. F UTUROS T RABAJOS
Incluye la propuesta de futuros trabajos de investigación tecnológica que el investigador plantea como tareas subsiguientes.
Fuente de información:
http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/metodologia-de-la-investigacion-tecnologic
a.htm
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S ECCIÓN 4
Planteamiento del problema
CONLLEVA A TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES :
1. Objetivo
2. Preguntas de investigación
3. Justificación del problema
O BJETIVO DE LA I NVESTIGACIÓN :
¿Q UÉ PRETENDE LA INVESTIGACIÓN ?
Es el para qué de la investigación, En forma muy clara y precisa se deben formular los objetivos de la investigación que son
las líneas directrices por la que se va a encaminar la investigación.
El objetivo es la aspiración, el propósito, el para qué, se desarrolla la investigación y debe tener algunas de las siguientes
características:
1.
Debe ser orientador porque es el punto de referencia a
partir del cual se va a encaminar todo.
2.
Debe expresarse en forma sintética y generalizada.
3.
Debe expresarse en un tono afirmativo.
4.
Debe declararse en forma clara, precisa y sin ambigüedades.
5.
Debe limitarse a los recursos con que se cuenta para desarrollarlos.
6.
Debe ser posible de evaluar con lo cual se estaría evaluando la investigación.
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El objetivo puede ser desglosado en:
• Objetivo General o globalizado de la investigación
• Objetivos Específicos que son los propósitos específicos por
los cuales se puede lograr el objetivo general.
El objetivo al trabajar sobre el objeto de la investigación delimita el campo de acción.
La relación problema, objeto (campo de acción ) y objetivos,
es una relación que, con carácter de ley, se presenta en el proceso de Investigación Científica, que establece vínculos esenciales y obligatorios entre esas tres características.
L AS P REGUNTAS DE I NVESTIGACIÓN .
Además de los objetivos concretos de la investigación, es conveniente plantear, el problema de investigación, a través de una o varias preguntas, que no son mas que las interrogantes que tiene el investigador sobre lo que se pretende
investigar o alcanzar.
Las preguntas de investigación no siempre son utilizadas para
plantear el problema en sí, pueden servir de apoyo al mismo
complementando el problema y haciendo mas claro lo que se
pretende. Las preguntas pueden ser mas o menos generales,
pero en la mayoría de los casos es mejor que sean más precisas y que orienten hacia las respuestas que se buscan con la investigación.
Las preguntas de Investigación al igual que los objetivos pueden ser modificadas en el transcurso de la investigación o inclusive agregarse nuevas para cubrir de esta forma los diversos aspectos del problema de investigación.
L A J USTIFICACIÓN DE LA I NVESTIGACIÓN .
Debe justificarse la investigación en todos los casos, es necesario justificar el estudio exponiendo las razones que se
tienen para ello. La Justificación de la Investigación significa el por qué de la investigación. La justificación de la investigación está en función de varias cuestiones:
1.
La conveniencia. ¿ Para qué sirve la Investigación?
2.
Relevancia social. ¿Cuál es la trascendencia para la sociedad ?
3.
Implicaciones Prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema práctico?
4.
Valor Teórico. ¿En el campo de la teoría sentará alguna
pauta?
5.
Utilidad. ¿Qué utilidad tendrá la solución de la investigación? La Investigación se justifica desde los siguientes puntos de vistas que pueden ser abordados:
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1.
Justificación Teórica. Razones que argumentan el
deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos referidos al objeto de conocimiento. Aquí se plantean las siguientes
interrogantes: ¿ Quieres ampliar un modelo teórico ?, ¿ Quieres contrastar la forma en que un modelo teórico se presenta
en la realidad ?, ¿Esperas que los resultados sean un complemento teórico de aquel que fundamentaste ? 2. Justificación Metodológica: Razones que sustentan
un aporte por la utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación. ¿ El resultado de la investigación dará
una serie de pasos a seguir en investigaciones en esa línea ?, ¿
El resultado de la investigación es un instrumento, un modelo
matemático o un software que pueda ser empleado en otras
investigaciones ?. 3. Justificación Práctica: Razones que señalen que la
investigación propuesta ayudará en la solución de problemas
o en la toma de decisiones. ¿ El resultado de la investigación
tiene una aplicación concreta y puede mostrar resultados ?, ¿
El resultado de la investigación ayudará a mejorar o solucionar sistemas y o procedimientos de alguna empresa u organización ?, ¿ El resultado es una solución económica concreta,
administrativa u otro resultado práctico diferente ?.
Fuente de información:
http://www.unacar.mx/contenido/gaceta/ediciones/metodologia_investigacion.pdf
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S ECCIÓN 5
Tipos de investigación
L OREM I PSUM
1. Tipos de investigación
2. Diseño de la investigación
3. Tipos de errores
Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se
presentan puros, generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la investigación. No
obstante, tradicionalmente se presentan tres tipos de investigaciones:
•
Histórica. Describe lo que era
•
Descriptiva. Interpreta lo que es
•
Experimental. Describe lo que será. I NVESTIGACIÓN HISTÓRICA . La investigación histórica trata de la experiencia pasada, se
aplica no sólo a la Historia sino también a cualquier disciplina. En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado. Los datos generalmente son obtenidos
de documentos primarios y secundarios. Por ejemplo: Investigación sobre el desarrollo científico técnico de Matanzas en el
siglo XIX. I NVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA . La investigación descriptiva comprende el registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual, o sea trabaja sobre realidades de hecho presentes. Los datos son generalmente obtenidos por encuestas, entrevistas y observación de los fenómenos. Por ejemplo: Diagnóstico sobre la producción de tan12
ques de gas licuado de la Empresa Conformadora de Metales
de Matanzas..
I NVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL .
La experimentación ha dado muy buenos resultados en las
Ciencias Naturales y Técnicas, pero no ha sido así en las Ciencias Sociales donde experimentar presenta grandes dificultades, sobre todo en el vivir diario. Cuando se intenta experimentar en el hombre, éste se altera. Se influye sobre él y los
resultados que se obtienen ya no corresponden a los hechos,
porque el hombre cambia en la medida que se quiere experimentar con él. Los hechos estudiados y provocados por el investigador en forma planeada y controlada, permiten llevar a
cabo la experimentación. Y como se ha señalado, en Ciencias
Sociales no es conveniente que el investigador manipule los
hechos o fenómenos.
D ISEÑO DE LA I NVESTIGACIÓN .
El término Diseño de Investigación se refiere al plan estratégico concebido para responder a las preguntas de investigación.
D ISEÑOS NO EXPERIMENTALES DE INVESTIGACIÓN .
La investigación no experimental es la que se realiza sin manipular deliberadamente las variables. Lo que se hace en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como
se dan en su contexto natural, para después analizarlos.
En un estudio no experimental no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. En la investigación no experimental las variables independientes ya han ocurrido o están ocurriendo y no pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no
puede influir sobre sus efectos.
Sin embargo aquí es importante señalar que también existen
los denominados experimentos pasivos, en los cuales no se manipula el proceso a investigar, pero se seleccionan diferentes
parámetros de ese proceso, en la forma en que ocurren naturalmente, para buscar relaciones entre los mismos e investigar
el efecto que producen determinadas variables y en esos casos
se utiliza también el Diseño de Experimentos.
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D ISEÑO EXPERIMENTAL .
Los investigadores realizan experimentos virtualmente en todos los campos del saber, por lo general para describir algo
acerca de un proceso o un sistema. Literalmente, un experimento es una prueba o ensayo.
Un experimento diseñado es una prueba o serie de pruebas en
las cuales se inducen cambios deliberados en una o más de las
variables de entrada de un proceso o sistema, de manera que
sea posible observar e identificar las causas en la respuesta de
salida. Se manipulan deliberadamente una o más variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulación sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos), dentro la situación de control de la investigación. Manipular las variables es sinónimo de hacer variar o dar distintos valores a la variable independiente.
Ejemplo:
Para la determinación de la relación que hay entre la dureza
del acero y el contenido de manganeso se hace un experimento. La dureza es la variable dependiente y el contenido de acero es la variable independiente. E RRORES EN LA M EDICIÓN E XPERIMENTAL
En el proceso investigativo, sobre todo en las Ciencias Técnicas, los experimentos van dirigidos a determinar el valor de
una magnitud. En este procedimiento resulta de tanta impor-
tancia el cálculo del valor de interés, como la determinación
del error con el cual se determina ese valor. Este error indica
la exactitud y la precisión del valor calculado, así como la determinación de las cifras significativas. De esta manera es de
interés precisar los elementos que intervienen en la medición
directa o indirecta de una magnitud, así como en la determinación de su error.
El error es la diferencia entre el resultado equivocado de una
acción y el resultado correcto. Cuando se realiza una evaluación o medición experimental se cometen múltiples errores,
siendo éstos la causa de las diferencias entre el valor de la propiedad que se quiere evaluar y el medido.
T IPOS DE ERRORES
Errores aleatorios. Los errores aleatorios o accidentales son
el resultado de causas muy diferentes: variación de la temperatura, movimiento del aire, limitada apreciación de los aparatos de medición, etc. Todas estas causas conducen de hecho a
que las mediciones repetidas de la misma magnitud den distintos resultados.
Los errores accidentales no pueden eliminarse, y es inevitable
su aparición en el proceso de medición, pero sin embargo, es
posible hacer un estimado de los mismos. Estos errores obedecen a las leyes de la probabilidad. El error aleatorio que afecta
a la medición se disminuye según aumente el número de veces
que se realice la medición.
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Errores sistemáticos. Los errores sistemáticos surgen sistemáticamente durante las mediciones repetidas, se deben a una
causa permanente, por ejemplo a la imperfección de la formula aplicada, a los equipos de medición, etc. Estos errores siempre son de la misma índole.
Los errores sistemáticos son aquellos cuyo origen se puede conocer. Tiene la característica de que el valor no fluctúa, es
siempre el mismo para cada lectura, siempre por exceso o
siempre por defecto, por lo que la enmienda a realizar en la
medición es completamente evaluable.
Ejemplo de este tipo de error es el caso de una cinta metálica
milimetrada, preparada para trabajar a 20o C pero que en determinado experimento se usó a 35o C; en este caso se puede
buscar el coeficiente de dilatación del metal de la cinta y calcular que longitud ∆L se ha dilatado cada milímetro debido al exceso de temperatura, conocida esa dilatación se puede hacer la
corrección de cada lectura.
con las características del instrumento utilizado para efectuar
la medición, y es común utilizar la expresión M= B ± ea.
En la teoría de errores en las mediciones resulta más significativo el concepto de error relativo, este se define como el cociente del error absoluto por el valor exacto de la magnitud de la
medida, o sea er = (A-B)/A.
El error relativo caracteriza la calidad de una medición puesto que el error relativo mide la precisión de una medición Es
más precisa una medida cuyo error relativo es de 0,1 % que
otra con un error de 10 %, aún cuando esta última puede ser
más exacta que la primera. El error relativo es adimensional
lo que permite comparar el grado de mediciones diferentes.
Error absoluto y relativo. Existen muchas y muy diversas causas que originan imprecisiones y errores al efectuar cualquier
medición. Todos los diversos errores que se analizan en el presente trabajo se resumen bajo un denominador común: el
error absoluto. El error absoluto es la diferencia entre el valor
exacto A y su valor aproximado B, o sea:
ea =⎜A-B⎜.
En la práctica no se conoce el valor de A sino el valor medido
B al cual se le asigna un error absoluto máximo ea de acuerdo
Fuente de información
http://www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/HASH0135.dir/doc.pdf
15
S ECCIÓN 6
Las hipótesis de la investigación
1. Aspectos, estudios o fuentes
2. Tipos de hipótesis
3. Clasificación general de hipótesis
Para hacer el planteamiento correcto acerca de la solución de
un problema científico es necesario la formulación de determinadas suposiciones o predicción, que tiene como
punto de partida los conocimientos teóricos y empíricos existentes sobre los hechos y fenómenos que dan origen al problema planteado ( marco teórico ). Son proposiciones de carácter
afirmativo, en su gran mayoría, que el investigador plantea
con el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos que
caracterizan o identifican el objeto del conocimiento.
Una hipótesis es una suposición científicamente fundamentada y novedosa acerca de las relaciones y nexos
existentes de los elementos que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da solución al problema de investigación y que constituye lo esencial del modelo teórico concebido.
F ORMA LÓGICA MATEMÁTICA DE UNA H IPÓTESIS :
En forma de lógica matemática las hipótesis se formulan de la
siguiente forma: Si p entonces q , donde p y q son proposiciones que pueden ser afirmativas o negativas, pero
que generalmente son positivas en el caso de las hipótesis, traducido a lenguaje normal sería: si hacemos esto, entonces sucederá esto otro.
Las hipótesis son sólo proposiciones sujetas a comprobación
empírica y a verificación en la realidad (para la investigación
cuantitativa) y observación en el campo (para la investigación
cualitativa)
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L A FORMULACIÓN DE LAS HIPÓTESIS TIENE CUATRO
ASPECTOS , ESTUDIOS O FUENTES
CLASIFICACIONES EN CUANTO A LOS TIPOS DE HIPÓTESIS QUE EXISTEN
1.
Aspecto metodológica. Señala el nivel de profundidad con el cual el investigador busca abordar el objeto de conocimiento. De la teoría o sistema de conocimientos debidamente organizados y sistematizados, lo que se deriva mediante un
proceso de deducción lógica.
1.
Hipótesis de trabajo: las que se plantea el investigador en la fase exploratoria con insuficiente conocimiento del
proceso.
2. Estudio exploratorio. Primer nivel de conocimiento,
permite al investigador familiarizarse con el fenómeno que se
investiga. Es el punto de partida para la formulación de otras
investigaciones con el mayor nivel de profundidad. De la observación de los hechos o fenómenos concretos y sus posibles
relaciones, mediante un proceso inductivo.
3. Estudio descriptivo. Según el nivel de conocimiento.
Identifica características del universo de investigación, señala
formas de conducta, establece comportamientos concretos y
descubre y comprueba asociación entre variables. De la información empírica disponible la cual puede provenir de diferentes fuentes de otras investigaciones sobre el problema, de la
experiencia que posee el propio investigador el cual tiene un
papel relevante, en tanto que es el que en un plano subjetivo,
especulativo la propone.
4. Estudio explicativo. Tercer nivel de conocimiento.
Orienta la comprobación de hipótesis causales. 2. Hipótesis Real: es el resultado de un conocimiento
profundo de los vínculos y relaciones existentes entre los elementos presentes en el objeto de estudio, de la profundización
de un marco teórico donde se desarrolla la investigación y del
propio modelo teórico.
3. Hipótesis descriptivas: son las que reflejan el comportamiento de una variable relativamente superficial o fenoménica n el objeto de investigación.
4. Hipótesis explicativas: establecen una relación de
dependencia causal entre una o varias de las variables. C LASIFICACIÓN GENERAL DE LAS H IPÓTESIS .
1. Hipótesis de Investigación. Son combinaciones de las hipótesis 1, 2 y 3 dadas anteriormente, proposiciones tentativas
acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables del
problema de investigación. Pueden ser descriptivas, se describe alguna variable en términos de valores prefijados. Hipótesis correlacionales que especifican relaciones entre dos o más
variables, no sólo establecen si dos o más variables están correlacionadas sino cómo lo están. Hipótesis de la diferencia entre
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grupos. Tienen el objetivo de hacer comparaciones entre grupos que intervienen en la investigación. Hipótesis de relaciones de causalidad. Establecen relaciones causa-efecto, no sólo
afirman las relaciones entre las variables y cómo se dan éstas,
sino que además proponen un sentido de entendimiento entre
ellas.
2. Hipótesis Nulas. Son en cierta forma el reverso de las hipótesis de
investigación, constituyen proposiciones acerca de la relación
entre variables sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Se les denota como H o.
3. Hipótesis Alternativas. Reflejan lo contrario a las hipótesis
nulas, posibilidades alternas ante las hipótesis nulas o de investigación. Se les denota como H 1.
4. Hipótesis Estadísticas. Exclusivas del enfoque cuantitativo
y representan la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Estos símbolos pueden ser de >=, de <= (unilaterales) o de signos de =
(bilaterales).
Fuente de información:
http://www.unacar.mx/contenido/gaceta/ediciones/metodologia_investigacion.pd
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S ECCIÓN 7
Metodología de la investigación
M ETODOLOGÍA DE LA I NVESTIGACIÓN
Algunos métodos de investigación son:
1. M ÉTODO DE INDUCCIÓN - DEDUCCIÓN
Es un procedimiento de inferencia que se basa en la lógica para emitir su razonamiento; su principal aplicación se relaciona
de un modo especial con las matemáticas puras.
M ETODOLOGÍAS
1. Procedimiento ordenado que se sigue para
establecer el significado de los hechos y
fenómenos hacia los que se dirige el interés
científico para encontrar, demostrar, refutar y
aportar un conocimiento.
2.
Método de inducción-deducción
3. Método de análisis-síntesis
4. Método objetivo-subjetivo
5. Método de investigación estático-dinámico.
6.
El método de inducción-deducción se utiliza con los hechos
particulares, siendo deductivo en un sentido, de lo general a lo
particular, e inductivo en sentido contrario, de lo particular a
lo general.
Método inductivo
Inducción: es un razonamiento que analiza una porción de
un todo; parte de lo particular a lo general. Va de lo individual a lo universal.
Del latín inductio, de in: en, y de ducere: conducir. Acción de
inducir. Modo de razonar que consiste en sacar de los hechos
particulares una conclusión general
La característica de este método es que utiliza el razonamiento
para obtener conclusiones que parten de hechos particulares,
aceptados como válidos para llegar a conclusiones cuya aplicación es de carácter general. El método se inicia con la observación individual de los hechos, se analiza la conducta y características del fenómeno, se hacen comparaciones, experimentos,
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etc., y se llega a conclusiones universales para postularlas como leyes, principios o fundamentos.
Deducción
Es el razonamiento que parte de un marco general de referencia hacia algo en particular. Este método se utiliza para inferir de lo general a lo específico, de lo universal a lo individual.
Deducir
Del latín deducere. Sacar consecuencias (Concluir)
Obtener conclusiones de un principio o supuesto.
Mediante este método de razonamiento se obtienen conclusiones, partiendo de lo general, aceptado como válido, hacia aplicaciones particulares,. Este método se inicia con el análisis de
los postulados, teoremas, leyes, principios, etc., de aplicación
universal y, mediante la deducción, el razonamiento y las suposiciones, entre otros aspectos, se comprueba su validez para
aplicarlos en forma particular.
•
Observar cómo ciertos fenómenos están asociados y
por inducción intentar descubrir la ley o los principios que permiten dicha asociación.
•
A partir de la ley anterior, inducir una teoría más
abstracta que sea aplicable a fenómenos distintos de los que
se partió.
•
Deducir las consecuencias de la teoría con respecto
a esos nuevos fenómenos.
•
Efectuar observaciones o experimentos para ver si
las consecuencias son verificadas por los hechos.
•
Dicho método considera que entre mayor sea el número de experimentos realizados, mayores serán las probabilidades de que las leyes resulten verídicas. La inferencia deductiva nos muestra la forma en que un principio general (o ley) se apoya en un conjunto de hechos que son
los que lo constituyen como un todo. (variables)
Las reglas del método de inducción-deducción son:
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2. M ÉTODO DE ANÁLISIS - SÍNTESIS
Es un método que consiste en la separación de las partes de
un todo para estudiarlas en forma individual (Análisis), y la
reunión racional de elementos dispersos para estudiarlos en
su totalidad. (Síntesis)
•
Observación de un fenómeno, sus hechos, comportamiento, partes y componentes.
•
Descripción. Identificación de todos sus elementos,
partes y componentes para poder entenderlo.
Análisis
•
Examen crítico. Es la revisión rigurosa de cada uno
de los elementos de un todo.
Del griego analizas: descomposición, fragmentación de un
cuerpo en sus principios constitutivos. Método que va de lo
compuesto a lo simple.
•
Descomposición. Análisis exhaustivo de todos los
detalles, comportamientos y características de cada uno de los
elementos constitutivos de un todo; estudio de sus partes.
Proceso cognoscitivo por medio del cual una realidad es descompuesta en partes para su mejor comprensión.
•
Enumeración. Desintegración de los componentes a
fin de identificarlos, registrarlos y establecer sus relaciones
con los demás.
Separación de un todo en sus partes constitutivas con el propósito de estudiar éstas por separado, así como las relaciones que las unen.
Síntesis
•
Ordenación Volver a armar y reacomodar cada un
de las partes del todo descompuesto a fin de restituir su estado original.
Del griego síntesis: método que procede de lo simple a lo compuesto, de las partes al todo, de la causa a los efectos, del
principio a las consecuencias. Composición de un todo por la
reunión de sus partes.
•
Clasificación. Ordenación de cada una de las partes
por clases, siguiendo el patrón del fenómeno analizado, para
conocer sus características, detalles y comportamiento.
Reunión de las partes o elementos para analizar, dentro de
un todo, su naturaleza y comportamiento con el propósito de
identificar las características del fenómeno observado.
• Conclusión. Analizar los resultados obtenidos, estudiarlos y
dar una explicación del fenómeno observado.
Las reglas del método de análisis-síntesis son:
21
3. M ÉTODO OBJETIVO - SUBJETIVO Es un procedimiento de investigación que se basa en lo real o
palpable para lo objetivo y en lo supuesto e intangible para lo
subjetivo.
En su aplicación, el método observa fuentes primarias, directas, los hechos reales y los fenómenos que son tangibles, a fin
de compararlos con la realidad y crítica de los datos. Se llega a
conclusiones cuando se acepta o se rechaza el hecho, sólo si es
comprobable tangiblemente.
Método subjetivista Subjetivo
Objetivo Se dice de lo que realmente existe, lo que es parte del objeto
real. Cualquier cosa que se ofrece a la vista y afecta los sentidos. Proviene de objeto. Objetividad Creer en la existencia de una realidad física (que se puede
ver y afecta los sentidos). Es la atribución de analizar sólo lo
tangible, lo real, lo general, lo que realmente existe. Método de investigación objetivista
Es el método de investigación que sólo observa los hechos y
fenómenos reales, tangibles, naturales y palpables; con la aplicación de este método se rechaza todo aquello que es de carácter subjetivo.
Del latín subjetus, colocado debajo. Relativo al sujeto pensante, por oposición a objetivo.
Sistema que no admite ninguna realidad ajena a la de un sujeto pensante.
Es la atribución de analizar sólo los hechos y fenómenos no objetivamente sino desde un punto de vista personal.
Este método estudia los hechos y fenómenos mediante observaciones personales, tan llenas de subjetividad e individualismo que su conclusión se acepta o rechaza solamente por medio del razonamiento e interpretación subjetivos.
Observa el comportamiento real y tangible para analizarlo y
llegar a conclusiones objetivas (palpables), a fin de conocer las
características reales y con ellas comprobar la objetividad del
fenómeno observado. 22
4. M ÉTODO DE INVESTIGACIÓN ESTÁTICO - DINÁMICO .
Este procedimiento se refiere a la forma de controlar la investigación; en el modo estático no se admite ninguna variación,
mientras que en el dinámico se permite hacer variaciones bajo
condiciones controladas.
Estática
Del griego statike: parte de la mecánica que estudia el equilibrio de los cuerpos. Que permanece en el mismo estado. Se
dice de lo que está en equilibrio y sin cambio ni mudanzas.
Por lo que se refiere a la investigación, es lo que se analiza e
investiga aceptando y adaptando las variaciones que se presenten sobre el fenómeno observado siempre que con ello se pretenda llegar a satisfacer el objetivo de la propia investigación.
En este método se observan los hechos bajo una meta concreta (objetivo), previamente definida, y si es necesario se modifica la forma de recopilar la información, interpretar, comprobar y analizar el fenómeno. El propósito es llegar a cumplir
con el objetivo que se definió en la propuesta de investigación,
pudiendo modificarse las condiciones tantas veces como sea
necesario.
En lo relacionado con la investigación es lo que permanece en
un mismo estado, sin ningún tipo de variación. Análisis e investigación bajo un concepto concreto, fijo y equilibrado sin ir
más allá de lo permisible.
Método estático de investigación
Este método se concreta a observar los hechos y fenómenos
bajo un aspecto específico sin admitir variaciones en cuanto a
los alcances, normas, parámetros y diferencias en el comportamiento del objeto de estudio; su propósito es investigar a fondo e interpretar los hechos para llegar a una conclusión y comprobar su validez, dentro de las condiciones previamente determinadas y sin admitir ninguna variación entre ellas.
Método dinámico de investigación Dinámica
Del griego dinamis: fuerza. Parte de la mecánica que estudia y
calcula el movimiento y las fuerzas.
Fuente de información
http://profesores.fi-b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/Metodologia_de_la_Inv.pdf
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Protocolo
1.Conjunto de reglas de formalidad que rigen los actos y ceremonias diplomáticos y oficiales. "cumplir con el protocolo"
2.Conjunto de reglas de cortesía que se siguen en las relaciones sociales y que han sido
establecidas por costumbre. "una visita de protocolo; el protocolo dice que la mesa es
presidida por la persona más importante
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