Lectoescritura: tercer grado

Lectoescritura: tercer grado
Pregunta básica 1:
¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo a prepararse para el 3º grado?
Su hijo está ahora en el tercer grado. Esto significa que ya no es un estudiante de los primeros años (K a
2º), sino un estudiante de los años intermedios (3º a 5º). Tiene que haber un cambio en la forma en que
usted piensa sobre la lectura y escritura de su hijo. Su hijo ya no está aprendiendo a leer, sino que está
leyendo para aprender. Su hijo también pasó de aprender a escribir, a escribir para comunicarse.
En 3º grado, su hijo necesitará muchos de los mismos conceptos que aprendió en los grados anteriores,
pero en un nivel más alto y con nuevos conceptos. La educación tiende a seguir el patrón de los bloques
de construcción. Todos los bloques deben estar en su lugar o la estructura se desestabilizará.
Leer y escribir durante el verano ayudará a su hijo a estar listo para el tercer grado. Una vez que estén
en los grados intermedios, se espera de los estudiantes que lean textos más difíciles, más largos y
mucho más de forma independiente.
Parte de lo que se necesita para elevar su nivel de lectura incluye trabajar en la
fluidez. Es divertido trabajar junto con su hijo en la fluidez. Leer juntos en voz
alta aumenta la habilidad de su hijo para leer textos en trozos importantes,
rápidamente, con precisión y con expresión.
Leer textos juntos en voz alta es una buena forma de ejemplificar la fluidez. Los
poemas divertidos son estupendos para esto, como Giggle Poetry o los libros de
Shel Silverstein. Leer diálogos juntos es también eficaz; cada persona habla por
un personaje diferente (las tiras cómicas y las historietas funcionan también para
esto).
Cuando no esté usted leyendo con su hijo (p.ej., cuando usted esté manejando y
su hijo sea un pasajero), pueden escuchar juntos libros grabados en audio. Leerle
en voz alta a su hijo y a la hora de acostarse, es una oportunidad para eso, aún en el tercer grado esto
proporcionará un modelo para la fluidez de la lectura. Algunas veces las personas (adultos y niños por
igual) disfrutan volviendo a leer un libro favorito. No hay nada de malo en esto y
es una excelente oportunidad para que su hijo aumente su fluidez. Se cree que si
alguien lee el mismo libro una y otra vez, aprende algo nuevo cada vez, aunque les
recomendaríamos a los niños que intercalaran también nuevos libros.
Su hijo también necesita pasar tiempo leyendo de forma independiente. Esta
lectura puede llevarse a cabo en la internet, mientras usted supervise
cuidadosamente lo que esté el niño leyendo y el material sea apropiado. Visitar librerías y bibliotecas y
curiosear las diferentes secciones, autores y géneros literarios, a fin de ayudar a su hijo a desarrollar
diferentes intereses, le ayudará a ampliar su habilidad para leer diferentes tipos de textos. Comprar una
revista o un periódico de vez en cuando creará todavía más posibilidades.
Reiteramos que, como leerle a su hijo sigue siendo apropiado, ésta es una buena oportunidad para
probar nuevos géneros literarios que su hijo no seleccionaría por sí solo. Su hijo podría darse cuenta de
que le gusta la ficción histórica, o leer sobre el invento del automóvil.
Pregunta básica 2:
¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de 3º grado? ¿Qué puedo hacer en la
casa para apoyar lo que se le enseña en la escuela?
El ritmo es más rápido en el tercer grado. Es el primer año en que su hijo tomará la prueba de los
modelos nacionales, para ver cómo va en comparación con otros estudiantes de Colorado y con el resto
del país. Se espera que los estudiantes hagan muchos trabajos independientes en la escuela y la tarea
aumentará.
Habrá un enfoque en:






La lectura de no ficción
Las composiciones descriptivas
La poesía oral y escrita
Hacer investigaciones y escribir informes
Los estudios de autores
Las reflexiones escritas sobre literatura
Cuando esté con su hijo, pueden practicar las destrezas fundamentales de la lectura en otras
situaciones. Si va manejando, dando un paseo, de compras en el centro comercial, comiendo fuera o
limpiando la casa, pueden aplicar estas destrezas a sus actividades.

Predecir los resultados:
Escucha el timbre. ¿Cómo te imaginas que va a
estar la sopa si se nos olvida y la dejamos toda la
tarde?

Comprender y resumir:
Fue una película triste. ¿Qué
piensas que nos hizo llorar
tanto?

Deducir y sacar conclusiones
La leche que
estaba en
oferta se
terminó, ¿qué
piensas que
sucedió?

Así es que, dime nuevamente, ¿qué
quehaceres tienes y en qué orden los vas a
Seguir las instrucciones y poner en orden de secuencia
hacer?

Causa y efecto
Ese auto casi se pasó la luz roja del
semáforo. ¿Qué nos hubiera pasado?
Uso de las pistas contextuales
Tu papá llegó del
trabajo a casa, dime
cuáles son las razones
por las que lo sé.
En el tercer grado, las expectativas para la escritura son altas.
Habrá un enfoque en:



La gramática y reglas convencionales
Las partes de la oración
El desarrollo de sus ideas por escrito a un nivel más profundo
Usted puede ayudar a su hijo con las destrezas que aprenderá sobre cómo escribir. Hay muchas
oportunidades reales para servirle de ejemplo y ayudarle a entender los conceptos.

Ayúdele a desarrollar su vocabulario

Cuando tu hermana se estaba probando vestidos para su baile de
graduación, se veía tan... humm, ¿cuál es una buena palabra para
expresarlo? Estaba bonita y se veía como una adulta. Sí, se veía
Nombres propios y sustantivos comunes"sofisticada".
Le debo $10.00 a tu tía. Vamos
a llevarle este cheque. Para:
jackie Smith ¡Uy! Jackie es un
nombre propio, debo escribirlo
con mayúscula.
Date prisa, cariño, o nosotros va a llegar tarde; mejor
dicho, nosotros vamos a llegar tarde a recoger a tu
hermano.

Concordancia entre el verbo y el sujeto

Verbos que indican una acción en el presente
Ella llora cada vez que le
quitamos el biberón.
Antónimos (significan lo opuesto) y sinónimos (significan lo mismo)
Hagan juegos de palabras cuando estén esperando en la cola, de compras o manejando, tales como: "Lo
mismo o lo opuesto", "Rojo y escarlata", "¿Estas palabras significan lo mismo o lo opuesto? Agenda y
diario"
sustantivos singulares y plurales
Tenemos un perro y tu tío Joe tiene 3
perros.
Concordancia entre los pronombres y el antecedente
Ella y yo hubiéramos ido a nadar.
Mamá, ella y mí fuimos al parque.
verbos auxiliares en presente
Adjetivos y adverbios
Pronombres posesivos
Papá,
Kimmy
corres
rápido
Bob, toma el destornillador que
Tienes razón, ella corre rápido.
tiene el mango ancho y verde, y
enrosca el tornillo a la derecha,
despacio, hasta que ya no dé más.
Katie, ese abrigo que está en
el piso, ¿es de John o es tuyo?
Para ayudar a que su hijo llegue a ser un mejor escritor, dele una variedad de oportunidades para que se
comunique por medio de la escritura. Haga que su hijo escriba las notas que necesite.
Ejemplos:
 Escribe en el calendario que el próximo martes, a las 2:30,
tienes una cita con el dentista.

Por favor, añade ejotes
de abarrotes.

Déjale una nota a tu hermana para que ponga los platos del desayuno en la lavadora de platos
antes de que empiece su tarea.

Escríbele a tu papá; dile que fuimos a comer a Pizza Hut y que ahí nos vemos.
y sopa de champiñones
a la lista de la tienda
Visite www.readwritethink.org/parent-afterschool-resources/grades/3-4/ para obtener unos recursos
excelentes.
Nota: las Escuelas Públicas de Denver proveen estos sitios web como sugerencias de contenido
adicional y no asume ninguna responsabilidad con respecto a la calidad o el contenido que se
proporciona.
Pregunta básica 3
¿Cómo le doy seguimiento al progreso y aprendizaje de mi hijo durante el año
escolar? ¿Qué recursos puedo utilizar para poder hacerlo?
La forma número uno para supervisar al progreso y aprendizaje de su hijo es comunicarse con su
maestro de forma constante. Reúnase con el maestro cada vez que pueda. Esto hace que el maestro
sepa que usted se interesa en la educación de su hijo (asista a la velada de regreso a clases, mándele un
correo electrónico, déjele una nota o simplemente vaya al salón de clases a una hora apropiada para el
maestro).
Esté consciente de la forma en que se llevarán a cabo las
comunicaciones durante el año. Algunas escuelas o salones de
clase tienen un día de la semana establecido para mandar las
comunicaciones y tareas a la casa.
Ayude a su hijo a hacer su tarea. La tarea es una forma de saber
qué se le está enseñando en el salón de clases. La tarea es un
repaso; no debe introducir conceptos nuevos.
Averigüe qué niveles de lectura espera el distrito para los
estudiantes de tercer grado. Esta información está disponible en el Portal para Padres y a través el
maestro de su hijo. Averigüe cuál es el nivel de lectura independiente de su hijo. Cuando su hijo
seleccione libros para leer solo, debe escogerlos a su nivel o a un nivel más bajo. Cuando seleccionen los
libros que van a leer juntos (túrnense para leer páginas o capítulos), pueden escoger libros que estén
ligeramente por encima del nivel de lectura independiente. No presione a su hijo para que lea libros que
estén muy por encima de su nivel de lectura independiente. Aproximadamente el 95% del texto debe
ser conocido y sólo alrededor del 5% debe tener vocabulario y/o ideas nuevas o desconocidas. Si usted
y su hijo tienen interés en leer algún libro que esté muy por arriba del nivel actual de lectura de su hijo,
es la perfecta oportunidad para que usted le lea a su hijo.
Repase junto con su hijo el trabajo ya calificado. Su hijo debe ser capaz de explicarle el trabajo a usted.
Ayúdele a que tenga claro lo que entiende y lo que no entiende.
Para terminar, aquí hay algunas composiciones típicas de estudiantes de tercer grado (en la forma en
que las escribieron).
¡No puedo dormir!
¡No puedo dormir!
Trato de contar ovejas
¡Pero ni así puedo dormir!
Trato de cerrar los ojos
Pero, ¡ni aún así
me
puedo
dormir!
Trato de acostarme en el suelo, boca arriba, ¡pero entonces ronco! ¡Trato de mantenerme despierto, pero
entonces me duele la cabeza! ¡Trato de echar fuera el desvelo, pero
ni
así
me
me
puedo
dormir!
Trato de acostarme de lado y por fin
me quedo dormido.
Narración
Mi primer juego de los Avalanche
Fue después de la hora de comer cuando mi papá y yo fuimos al juego de los Avalanche. La
banqueta estaba mojada, hacía frío y estaba oscuro. El agua se había congelado. De pronto entré
caminando al Pepsi Center y sentí una brisa caliente que me pasaba por la cara. Al darle mi boleto al
hombre que estaba en la puerta. Subí por la escalera hasta mi club. Cuando entré todo era asombroso.
En las paredes una bonita sombra naranja. Las palomitas de maíz tenían mucha mantequilla. Había
salchichas chisporroteando en la parrilla. La multitud animaba a los Avalanche una y otra vez. La tienda
de recuerdos tenía muchísimos artículos para comprar. Yo creí que estaba en el cielo. Me puse todavía
mucho feliz cuando le di una mordida a la jugosa y suabe salchicha. El juego terminó. Al salir del estadio
me sentí bien por haber ido a mi primer juego de los Avalanche con mi papá.