Noti Catálogo de - Editorial Trillas

Transcripción

Noti
Catálogo de
No. 5, marzo 2011
PEP 2004: fundamental en la
Reforma Integral de Educación Básica
Letras y lecturas en preescolar
Apoyo para docentes
La implementación de la reforma curricular en Preescolar tiende a mejorar la calidad
educativa. Enfatiza las metologías y elaboración de materiales didácticos que
garanticen la adquisición de habilidades, destrezas y saberes, esenciales en el
desarrollo de competencias para la vida.
La reforma educativa es el medio para incorporar y modificar estrategias que optimicen
el proceso de enseñanza-aprendizaje, y es en el quehacer diario de los docentes
donde se sustentan.
En Preescolar se aportan las bases para el desarrollo personal y social. Así, todos los
que de alguna forma participamos en este proceso asumimos con profesionalismo y
responsabilidad el deber de proporcionar calidad en los contenidos.
Para Editorial Trillas es un compromiso ofrecer textos que cubran los programas vigentes,
estimulen el potencial y desarrollen competencias. Por tanto, en este NotiCatálogo
encontrará, además, propuestas y métodos de enseñanza, libros de consulta y materiales
auxiliares que contribuirán en su labor docente.
Esperamos que nuestra labor coadyuve a satisfacer las necesidades educativas.
1
PEP 2004: fundamental en la Reforma Integral
de la Educación Básica
6
Lenguaje y comunicación. Lectoescritura
Rosita y Juanito
Jardín de letras
Arco iris de letras
Aprendo a escribir
Juguemos a leer. Manual de ejercicios, Libro de lectura
y Guía didáctica
Juguemos a leer. Apoyo didáctico
Juguemos a leer y escribir. Tareas script y Tareas cursiva
Juguemos a leer en grande
Juguemos a leer. Rimas
Juguemos con palabras
Letras divertidas
Diviértete con las letras. Libro de actividades y Libro de lecturas
Antes de leer y escribir 1 y 2
Leo y escribo cuentos y más cuentos. Libro y Guía didáctica
Leer y escribir es divertido
Fantasía. Libro de lectoescritura y Libro de lectura
La magia de las letras
Letras mágicas
Mis primeras letras. Libro de lecturas y Cuaderno
de actividades
8
8
9
10
11
12
12
13
13
14
14
15
15
16
16
16
17
17
18
Caminitos de lectoescritura. Cuaderno de actividades y
Libro de lectura
Orugas. Libro de lectura, Actividades de lectoescritura
para desarrollar competencias comunicativas y Cuaderno
de escritura
19
19
Lenguaje y comunicación. Grafomotricidad
Tris, tras, trazos
Grafomotricidad
2
20
20
Hormiguitas
Jugando en grande 1 y 2
Huellitas
Garabatos 1 y 2
Mi letra. Manitas sueltas 1, 2 y 3
Iniciación a la escritura 1
Trazos alegres 1, 2, 3 y 4
Sigue la raya
Dibujo, trazo y aprendo 1 y 2
Gira y gira
Caminitos
Trazos y trazos 1, 2 y 3
Puntos y trazos mágicos 1 y 2
Trazos y más trazos
21
21
22
22
23
23
24
25
25
26
26
27
28
28
English as a second language
Play and Do. Preschool 3. Activity Book, Teacher’s
Guide, Our World and Favorite Stories
Let’s play to read. Work Book and Teacher’s Guide
Learning Easy Words 1, 2 and 3
Hurry Up! 1, 2 and 3. Student’s Book and Teacher’s Guide
Phonics Mix. Vowel Sounds and Consonant Sounds
Be Happy! 1, 2 and 3
Little Words 1, 2 and 3
Toddler Pre-School 1, 2, 3 and 4
Toddler ABC. Cursive Letters and Printed Letters
Vocabulary Picture Cards 1, 2, 3 and 4
The Big Book of Activities & Games
Fun Fan Stories
I Can Read
The Right Sound
I Can Read. Hearing-Impaired Version
Visual Dictionary for Children
Sing Along in English and Spanish
29
30
31
32
33
33
34
35
36
36
37
37
38
38
39
39
40
English as a second language. Readers
Whose Food is This?
Whose House is This?
Whales
Sharks
Clementine
Old MacDonald Had a Farm
The Wheels on the Bus
Beaches and Bicycles
Footballs and Falling Leaves
One Big Building
Eggs and Legs
Hello, Yellow!
Big Red Farm
Camping in Green
Splish, Splash and Blue
Being Active
Drinking Water
The Fruit Group
The Meat and Beans Group
The Vegetable Group
The Milk Group
Christmas
Easter
Halloween
Valentine´s Day
Thanksgiving
Manners on the Telephone
Manners on the Playground
Manners at School
Manners in Public
Manners at the Table
Around the Park
Four Sides the Same
Circles
Squares
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
41
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
42
Pensamiento matemático
Clic 1, 2 y 3
Caminito de números
Numeritos
Me divierto con los números
Matemáticamente
Los números
Primeros números
Los números traviesos 1, 2 y 3
Talentos matemáticos 1, 2 y 3
Juegos y números
Juega con las matemáticas 1, 2, 3 y 4
Numerositos. Ejercicios y actividades para el desarrollo de
competencias en pensamiento matemático
Arco iris de números. Libro de trabajo para el
método números en color de Cuisenaire
Pintando y contando aprendemos 1, 2 y 3
43
44
44
45
45
46
46
47
48
48
49
50
50
51
Programas integrales
ABChiquitines
ABCompetencias 1, 2 y 3
Niños que comen bien. Aprende a nutrirte
Niños seguros. Aprende a cuidarte
Nuestra casa grande. Cuida el mundo
Niños en movimiento. Coordinación, flexibilidad
52
52
53
53
53
y resistencia
53
y comunidad
53
53
54
54
55
55
Los niños en la sociedad. Vida familiar, escuela
Niños que preguntan y buscan. Pensamos y actuamos
Maxicompetencias. Preescolar 2 y 3. Libro y Guía del maestro
¡Vamos a pensar, comunicar y conocer! Maternal, 1, 2 y 3
Pasitos de preescolar 1, 2 y 3
Alegría de aprender. Libro integrado
Informática
Informática divertida 1, 2 y 3
Compukinder 1, 2 y 3. Tecnologías orientadas a niños y niñas
56
56
3
Habilidades del pensamiento
Busco y aprendo 1, 2 y 3
Jugando aprendemos 1, 2, 3 y 4
Tips 1, 2 y 3
El castillo mágico 1, 2 y 3
Impulsa tu inteligencia 1, 2 y 3. Libro y Guía
del conductor
Piensa y juega 1, 2 y 3
Pienso 1, 2 y 3. Libro y Guía del maestro
Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales BADyG
Desarrollo personal y social. Religión
57
58
59
59
Amigo Jesús. Libro y Guía del maestro
Nuestro Dios. Libro y Guía del maestro
60
61
62
62
Expresión y apreciación corporal, musical
y de la danza
Desarrollo físico y salud. Coordinación,
fuerza y equilibrio
Enseño paso a paso 1 y 2
Aprendo a recortar
Juegos para desarrollar la lateralidad
Ya voy a la escuela. Cuaderno de actividades
¡A contar y colorear del uno al diez!
Cuaderno de actividades
63
64
64
65
65
Desarrollo físico y salud. Promoción
70
70
71
71
71
72
72
73
73
74
74
66
67
67
Manitas creativas 1, 2 y 3
Manitas a la obra 1
Manitas mágicas 1, 2, 3 y 4
Mis trabajos manuales 1, 2 y 3
Píntame 1, 2, 3, 4, 5 y 6
68
68
68
Exploración y conocimiento del mundo
relaciones personales, identidad
4
Rondas y juegos
Juguemos con la música. Libro y Manual del conductor
Música y movimiento
Cantar es divertido
Y, otra vez, cantar es divertido
Cantos para jugar 1, 2 y 3
La magia de la música y las artes. Preescolar
Haciendo música. Libro del alumno y Guía del maestro
Si hay cantos, hay flores
Pequeños cantos, pequeños niños
Canta, juega y baila
Expresión y apreciación plásticas
Desarrollo personal y social. Valores,
Un viaje hacia ti mismo 1 y 2
DESDI Preescolar 1, 2 y 3
DESDI Preescolar 1, 2 y 3. Guía del maestro
Expresión y apreciación artísticas.
Expresión y apreciación artísticas.
de la salud
Somos diferentes. 1˚, 2˚ y 3˚. Libro y Guía del maestro
Los virus y los niños
La influenza y los niños. Para no bajar la guardia
69
69
Ecología
75
75
76
76
77
78
Materiales complementarios. Para docentes
La evaluación y las competencias en el Jardín de Niños
Propuestas didácticas para el desarrollo de competencias
a la luz del nuevo currículum de Preescolar
Las competencias y los métodos didácticos en el Jardín
de Niños
La organización del trabajo docente en Preescolar
Introduction to English Language Teaching
Manual de juegos y actividades para Preescolar
Juegos y cantos tradicionales de México
Actividades didácticas para Preescolar
La lectura es divertida
Aprendizaje de la lectura y la escritura en los
años preescolares
Leer...
Pedagogía de la lectura en el aula
La lectura en el aula
Estrategias de lenguaje para niños
Ideas para la comprensión de la lectura
Aprestamiento de la lectura
Educación neuropsicológica infantil
79
79
79
80
80
81
81
81
82
82
82
82
82
82
82
82
82
Competencias e inteligencias
Planeación y evaluación basadas en competencias
El concepto de competencias desde la complejidad
Cómo evaluar el dominio de competencias
El proceso curricular por competencias
¿Qué es la formación basada en competencias?
Pedagogía constructivista y competencias
Competencias en preescolar
Guía para el desarrollo de competencias docentes
Situaciones didácticas para trabajar la ciencia en el
Jardín de Niños
Educación basada en competencias
En sintonía con la educadora
Enseñar en términos de competencias
Competencias comunicativas en Preescolar y Primaria
Cómo ayudar al niño a resolver problemas
Cómo comprender al niño
La rersolución de conflictos
Una educación para la paz
82
82
82
82
82
83
83
83
83
Letras y lecturas en Preescolar
84
83
83
83
83
83
83
83
83
83
5
La Reforma Integral de la Educación Básica consiste en una profunda
transformación del Sistema Educativo Nacional; tiene como objetivo
lograr que los estudiantes respondan con eficacia a las exigencias
cambiantes del mundo contemporáneo.
En Preescolar, la reforma inició en el año 2004 con la aplicación
del nuevo Programa de Educación Preescolar (PEP 2004). La
transformación del currículo educativo continuó en el año 2006, con
la Reforma de Educación Secundaria (RES). En el año 2009 comenzó
a implementarse en el nivel Primaria, para así completarse en el año
2012.
Centrada en la adopción de un modelo educativo basado en
competencias, la reforma pretende articular la educación básica
comprendida en tres niveles: Preescolar, Primaria y Secundaria. Esta
vinculación representa una propuesta de enseñanza coherente y
sólida, que brinda logros de aprendizaje manifestables y medibles,
favoreciendo con ello el desarrollo equitativo y de igualdad entre los
estudiantes.
Las competencias que se han de desarrollar en los estudiantes se
enmarcan y organizan dentro de campos formativos, siguiendo una
secuencia lógica que relaciona ciclo a ciclo las asignaturas del nivel
en curso con las del nivel siguiente.
En la página siguiente se muestra un mapa curricular en el que se
observa la evolución de los campos formativos en los tres niveles.
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social
Lenguaje y
comunicación
La EDUCACIÓN BÁSICA
se guía por cuatro
campos formativos
Pensamiento
matemático
6
Desarrollo
personal y para
la convivencia
MAPA CURRICULAR
C AMPOS
FORMATIVOS
PARA LA
EDUCACIÓN
BÁSICA
PREESCOLAR
1o.
2o.
3o.
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
EXPLORACIÓN
Y COMPRENSIÓN
DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
Asignatura
Estatal:
lengua
adicional***
1o.
2o.
3o.
Desarrollo físico
y salud
SECUNDARIA
4o.
5o.
6o.
1o.
2o.
3o.
Español
Español I, II y III
Asignatura Estatal: lengua adicional***
Lengua extranjera I, II y III
Matemáticas
Matemáticas I, II y III
Pensamiento
matemático
Exploración
y conocimiento
del mundo
EDUCACIÓN BÁSICA
PRIMARIA
Lenguaje y
comunicación
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
DE
Ciencias naturales*
Exploración
de la
Naturaleza
y la Sociedad*
Estudio
de la
entidad
donde
vivo*
Geografía*
Historia*
Ciencias I
(énfasis en
Biología)
Ciencias II
(énfasis en
Física)
Ciencias III
(énfasis en
Química)
Tecnología I, II y III
Geografía de
México y del
Mundo
Asignatura
Estatal
Historia I y II
Formación cívica y ética I y II
DESARROLLO
PERSONAL
Y PARA LA
CONVIVENCIA
Desarrollo personal
y social
Expresión y apreciación
artística
Formación cívica y ética**
Orientación y tutoría I, II y III
Educación física**
Educación física I, II y III
Educación artística**
Artes: Música, Danza, Teatro o Artes visuales
* Incluyen contenidos del campo de la tecnología. ** Se establecen vínculos formativos con Ciencias naturales, Geografía e Historia. *** En proceso de gestión.
7
Nuestros textos favorecen el desarrollo de las
competencias del lenguaje por medio de diversas
propuestas metodológicas que se ajustan a las
necesidades de los distintos estilos de enseñanza.
JARDÍN DE LETRAS
Enseñanza de la lectoescritura desde un aprendizaje
por competencias
Marcela López Lozano • Sonia López Lozano
Sigue el proceso completo de familiarización con el sistema
de escritura: desde los trazos caligráficos preparatorios para
la escritura de letras y palabras en script y cursiva, hasta la
lectura y escritura de oraciones completas.
ROSITA Y JUANITO
Carmen Norma
Este libro plantea que la lectoescritura es un proceso único
mediante el cual el niño se integra de manera plena a los
procesos comunicativos. El texto abarca gran parte de los
aspectos del campo formativo de Lenguaje y comunicación.
Método que ha enseñado a leer y a escribir durante más de
58 años.
Los ejemplos de lectura que se
integran en el libro desde
la primera página son familiares
al entorno que rodea al niño. Se
parte de las experiencias previas
del niño, sus expectativas y el
manejo de sus habilidades.
4600 -9
8133-8
8
ARCO IRIS DE LETRAS
Escritura script y cursiva.
Juego, dibujo y aprendo a leer y escribir
Gabriela Almada • Ana Claudia Calderón
Arco iris de letras contribuye a familiarizar a los niños con el
lenguaje escrito. Está basado en el método fonético sintético,
y enriquecido con aportaciones de otros enfoques pedagógicos.
La ejercitación de la letra en hojas de papel albanene ayuda a
que los alumnos desarrollen la motricidad fina.
Con hojas de papel albanene
(transparente) para desarrollar
la motricidad fina.
0476 -4
Entre las actividades que
incluye este cuaderno de trabajo
se encuentran: trazos, ejercicios
de creatividad, lecturas, desarrollo de
habilidades y aprendizaje significativo.
9
APRENDO A ESCRIBIR
Con letra script y cursiva para comunicarme por escrito
José Luis Castillo Basurto • Carmen G. Basurto
Aprendo a escribir, además de abarcar el campo formativo de
Lenguaje y comunicación, integra la expresión y apreciación
artísticas, lo cual resulta un valioso apoyo que enriquece el
proceso del aprendizaje integral.
0135-0
Este método activo cuenta con trazos
previos a la lectoescritura, ejecución
de movimientos rítmicos, trazo de letras y
números, además de rondas y
juegos para practicar también
la oralidad.
Esta obra ofrece diferentes actividades que facilitan el intercambio oral
mientras los niños van alcanzando el dominio del sistema de escritura.
10
JUGUEMOS A LEER
Desarrollo de competencias del lenguaje
Manual de ejercicios
Libro de lectur
a
Rosario Ahumada • Alicia Montenegro
Juguemos a leer contribuye a lograr que los niños utilicen
eficazmente la lengua oral y escrita en todas las áreas en
que necesiten servirse de ella para comunicarse y expresarse.
El método de Juguemos a leer está basado en investigaciones
que confirman que la enseñanza temprana de los fónicos
produce mejores resultados en el aprendizaje de la
lectoescritura. A través de todos los libros que conforman
la serie, los niños descubren de forma significativa las
características y funciones propias del lenguaje.
Guía didác tica
0137-4
0136 -7
Juegos comunicativos para propiciar
prácticas sociales de lenguaje.
Más lecturas
en letra cursiva.
Leer en voz
alta oraciones
sencillas.
7870 -3
A partir de las estrategias sugeridas en la Guía Didáctica
se lleva al niño a experimentar, realizar actividades lúdicas
recreativas y de la vida cotidiana, a desarrollar un lenguaje a
través de la expresión oral de la lectura y la escritura.
Al pie de cada página
se indica la competencia que
se favorece al trabajar los
ejercicios propuestos.
11
JUGUEMOS A LEER
Apoyo didáctico
JUGUEMOS A LEER Y ESCRIBIR
Tareas script y Tareas cursiva
Desarrollo de destrezas para la comunicación escrita
En esta nueva edición, el docente encontrará sugerencias que
muestran como utilizar toda la serie Juguemos a leer como
un material globalizador para un proyecto de competencias
lectoras.
Alicia Montenegro • Rosario Ahumada
Tareas script
Apoyo didáctico
Tareas cursiva
7250-3
6755-4
6753-0
Material de apoyo que
contiene 16 tarjetas con:
12
• Alfabetos recortables
en letra script y cursiva
• Vocabulario ilustrado
• Animales
• Verbos
• Juegos comunicativos
• Primer vocabulario
• Sugerencias didácticas
para utilizar el material
En estos cuadernos de escritura cursiva y script, el niño
aprende el trazo de las letras, su ubicación espacial y su
práctica construyendo palabras, frases y textos que le servirán
para comunicarse oralmente y por escrito. Son complemento
de Juguemos a leer, Libro de lectura y Manual de ejercicios.
Esta serie sigue siendo el gran clásico para enseñar a leer y
escribir. Lleva al niño paso a paso y en orden progresivo al
conocimiento de letras, sílabas, palabras y frases hasta llegar
a la lectura de diferentes textos que lo ayudan a desarrollar
su capacidad de comprensión y a descubrir así el placer de la
lectura.
JUGUEMOS A LEER EN GRANDE
Desarrollo de competencias del lenguaje
Alicia Montenegro
Ahora, Juguemos a leer crece con este Big Book que
brinda numerosas posibilidades de trabajo individual
y grupal. Maestros y padres de familia podrán reforzar
en los niños la visualización de letras, palabras y
oraciones, así como hacerlos participar en prácticas de
lenguaje oral a partir de la exploración de las páginas
en gran formato.
0236 -4
0506-8
JUGUEMOS A LEER
Rimas
Alicia Montenegro
• Contiene 40 láminas
a color.
• Incluye sugerencias
didácticas.
Es una forma más de acercar a los niños a la lectura para
que escuchen con un lenguaje sencillo textos que pueden
disfrutar y en la medida que los niños avancen en su
aprendizaje lector, los lleguen a leer por sí mismos.
13
JUGUEMOS CON PALABRAS
Ejercicios de iniciación a la lectura
Los ejercicios propuestos preparan a los niños al dotarlos
de los prerrequisitos necesarios para que puedan centrar su
atención en la codificación de símbolos y sonidos, o en la
codificación visual y auditiva de las letras y las palabras.
8451-3
LETRAS DIVERTIDAS 1, 2 y 3
Actividades para el desarrollo de la lectoescritura
Elizabeth Espinoza
3540-9
14
Ofrece a los educadores de nivel Preescolar un método
sintético para formar a los niños de cuatro años en diferentes
áreas del conocimiento, entre ellas la lectoescritura, mediante
la utilización de las inteligencias múltiples y las facultades
de los alumnos para desarrollar los sentidos auditivo, visual,
táctil y oral. Dicho método comienza con una serie de ejercicios
sencillos y luego avanza gradualmente hacia temas más
complejos.
• Cada tema da lugar a diferentes actividades para
desarrollar en el salón de clases o en el patio de la
escuela, tales como idear proyectos escolares,
realizar juegos, desarrollar el lenguaje comunicativo
y otras tareas cuyo objetivo es denotar la
creatividad en los niños.
DIVIÉRTETE CON LAS LETRAS
Lectoescritura basada en el enfoque por COMPETENCIAS
Rebeca Graciela Salazar Alba
Actividades de lectoescritura basadas en la narración y
lectura de cuentos. Los textos convierten la experiencia de
aprender a leer y a escribir en una vivencia significativa para
los niños. Los alumnos hacen uso de los lenguajes oral y
escrito en un contexto literario y, posteriormente, lo trasladan
a experiencias personales. Promueve la lectoescritura
independiente y compartida con el grupo.
Libro de actividades
Libro de lecturas
ANTES DE LEER Y ESCRIBIR 1 y 2
Habilidades previas al proceso de adquisición
de la lectoescritura basadas en el desarrollo de
COMPETENCIAS
Leticia Robles • Marlik Mariaud
• Textos idóneos para favorecer la maduración necesaria
previa a la lectoescritura en Preescolar 1 y 2.
• En todas sus actividades, se promueve el aprendizaje
significativo.
• Propuesta de trabajo que también puede ser utilizada por
los padres de familia en el hogar para apoyar el desarrollo
de maduración de sus hijos.
• Promueven el desarrollo de habilidades básicas en el
preescolar como: coordinación visomotora, percepción
visual, coordinación motora (gruesa y fina), lenguaje oral,
trazos previos, habilidades, etcétera.
8112-3
7307-4
5205-5
7308-1
15
LEO Y ESCRIBO CUENTOS Y MÁS CUENTOS
Actividades de lectoescritura para trabajar competencias
LEER Y ESCRIBIR ES DIVERTIDO
María del Roc ío Sánchez Lobatón
Ángeles Rossbach P.
Este libro se basa en las nuevas tendencias educativas y
promueve el desarrollo de competencias mediante actividades
que permiten al niño apropiarse de la lengua escrita desde su
primer acercamiento a ella.
Actividades que favorecen la adquisición
de la lectoescritura por medio de la
reflexión y la creatividad.
Marcela Hinojosa C.
Con el libro de lectoescritura y
el de lecturas se desarrollan las
competencias indispensables para
leer y escribir en forma creativa y
participativa, a través de la letra
script y cursiva y la lectura de
textos como cuentos, adivinanzas y
fábulas.
FANTASÍA
Para favorecer la adquisición de competencias
Marcela Hinojosa C. • Ángeles Rossbach P.
Fantasía es resultado de la fusión de diversos métodos
de lectoescritura. Con el libro de lectura y el cuaderno de
ejercicios, los niños pueden desarrollar sus capacidades
para leer y escribir en forma creativa y participativa.
0029-2
7963 -2
La obra ofrece, entre otras cosas:
• Ejercicios que llevan al niño del pensamiento
sincrético al analítico.
• Ilustraciones para la decodificación de textos.
• Actividades de análisis comparativo y asociativo
de fonemas y grafemas.
• Cuentos, poemas y adivinanzas que desarrollan
la creación e imaginación de los niños.
• Se parte del uso comunicativo de la lengua.
• Lecturas de cuentos, adivinanzas y fábulas.
• Se involucran destrezas, habilidades, actitudes
y conocimientos previos.
• Se practica la letra script y cursiva.
Libro de lectura
scr itura
Lib ro de lec toe
16
7814-7
7815 -4
7648-8
LA MAGIA DE LAS LETRAS
Aprendizaje de la lectoescritura para construir
competencias
María de los Ángeles Ramírez Vallejo
¿Qué hacer en la escuela para despertar el talento de cada
alumno? Con este método se desarrollan las competencias
comunicativas porque las actividades se basan en la
ejercitación de habilidades y destrezas, para que el niño
haga uso de sus capacidades.
• Análisis permanente de textos breves para
desarrollar aptitudes.
• Integración de la expresión sonora, gráfico-plástica
y el juego teatral.
• Lectura y comunicación escrita.
• Presentación de problemas y posibilidad de
resolución exitosa de los mismos dentro del campo
formativo de lenguaje y comunicación.
LETRAS MÁGICAS
Práctica de la escritura script y cursiva
Alicia Montenegro
María del Rocío Sánchez Lobatón
María del Pilar Sánchez Lobatón
El proceso de maduración del trazo requiere de apoyo
para que se desarrolle de manera adecuada.
Las actividades aquí presentadas están dirigidas a dar
confianza y seguridad al trazo del niño mediante dos prácticas
(en papel grueso y delgado). La visual, que lo lleva a
identificar el modelo; la psicomotriz, que le ayuda a mantener
la postura, tanto, dirección y organización del movimiento.
• Ejercicios que favorecen la coordinación motriz fina.
• Fortalecimiento de la percepción visomotora.
• Ejercitación de la orientación espacial en un plano
gráfico.
17
Libro de lecturas
MIS PRIMERAS LETRAS
Carmen G. Basurto • José Luis Castillo Basurto
Cuaderno de ac tividade
s
Sin perder su esencia y la tradición que lo ha llevado a ser
uno de los mejores libros de lectoescritura, Mis primeras
letras incluye ahora actividades de observación, análisis y
comprensión. Además, fomenta la participación del grupo
y la recreación comunicativa.
7409-5
7994 -6
• Estos libros comprenden actividades para el
aprendizaje de la lectoescritura.
• Favorecen el desarrollo motriz, de acuerdo
con la edad del niño, a partir de ejercicios
significativos como la expresión oral,
narración de anécdotas, cuentos
y representaciones.
• Desarrollo de la oralidad, la escritura
y comprensión lectora.
18
El aprendizaje de la lectoescritura
se aborda como un proceso
integrado para el logro
de lectores y escritores
competentes.
CAMINITOS DE LECTOESCRITURA
Cuaderno de actividades y Libro de lecturas
ORUGAS
Verónica Camacho Ávila
María de los Ángeles Ramírez
Este libro contiene:
Por la importancia que tiene la lectoescritura en cualquier área
del conocimiento, esta serie ha sido diseñada conservando
los procesos básicos del aprendizaje, que permiten al alumno
explorar, desarrollar y potenciar su talento lector para
fortalecer la comunicación oral y escrita.
• Ejercicios de percepción auditiva, discriminación visual
y coordinación motriz fina.
• Actividades en las que el niño conoce las letras y las
asocia con su sonido y su grafía.
• Lecturas que estimulan la comprensión, el análisis
y la memoria a corto y largo plazos.
• Ilustraciones que permiten generar otras situaciones
didácticas.
Libro de lectura
Libro de ac tiv
idades
8270 -0
7427-9
0796-3
Cuaderno de escritura
8450-6
A partir de temas como: animales del mundo, la música
y los alimentos, los niños desarrollarán habilidades y
destrezas que les permitirán apropiarse
significativamente de la lectura y la escritura.
19
Los procesos motrices para el desarrollo de
la escritura, deben abordarse en forma paulatina
siempre respetando la etapa del desarrollo de
los alumnos. Nuestros libros de trazos previos,
trazos y escritura, plantean un abordaje gradual
para el desempeño motriz, apegados a las distintas
etapas del desarrollo de los alumnos tomando en
cuenta sus capacidades según su edad.
GRAFOMOTRICIDAD
Letra cursiva y script. Mis primeros trazos
Georgina López
Georgina Sandoval López
Ejercicios que favorecen el desarrollo de las habilidades
motrices necesarias para el control del espacio gráfico limitado
y la escritura de los tipos script y cursiva. Presenta actividades
que se ajustan a las necesidades de las educadoras para
reforzar alguno de los tipos de escritura, en cualquier momento
o edad de los niños en etapa preescolar.
0631-7
TRIS, TRAS, TRAZOS
Ejercicios de aproximación a la escritura inicial
de letras, números, palabras y frases
Trillas
• Articula sus contenidos para favorecer la adquisición de la
escritura.
• Aborda los trazos previos, base para el dominio de la letra
escrita y cursiva.
• Aproxima a los alumnos a la adquisición de las competencias
del lenguaje escrito.
20
HORMIGUITAS
Actividades manuales para fomentar
competencias comunicativas
JUGANDO EN GRANDE 1 y 2
Actividades para desarrollar la destreza
visomotriz del niño
Irma Alcocer de Ross
Ofelia Audry
Los pequeños en edad maternal podrán afinar poco a poco
su capacidad visomotora e iniciarse en la realización de
actividades manuales de una manera lúdica y así estimular
su autoconfianza. Se pretende que mientras realizan algunas
de las actividades puedan manifestarse oralmente
e intercambiar experiencias. Es necesario desarrollar
suficientemente las habilidades visomotrices para que los
niños puedan aprender a leer y escribir.
Jugando en grande es un álbum de trabajo en gran formato
(45 x 31 cm) que prepara a los niños para la grafomotricidad.
Contiene ejercicios encaminados a practicar la motricidad
fina; al mismo tiempo, incluye actividades manuales que
acrecientan su desarrollo estético.
Las actividades propuestas se pueden realizar en el salón de
clases, en el patio de la escuela, en el suelo, con ayuda de un
adulto, intercambiando prácticas orales o contando historias.
Hormiguitas favorece el desempeño
visomotor de los niños a través de
nuevas actividades manuales. Además
fomenta una actitud
más participativa en el salón
de clases.
5515-5
7861-1
7407-1
Grafomotricidad para los más chiquitos.
Coplas y rimas complementan las
actividades y fomentan la creatividad
y el desarrollo de los alumnos.
21
HUELLITAS
Actividades psicomotoras preparatorias
al aprendizaje de la escritura
GARABATOS 1 y 2
Actividades preparatorias para desarrollar
competencias comunicativas
Loló Toledo Cortina
Huellitas es un programa grafomotor de ejercicios
preparatorios para facilitar el aprendizaje de la lectoescritura.
Las huellitas atestiguan el proceso de crecimiento del niño
en cuanto a su creatividad, emoción, autoconocimiento,
apropiación de su entorno, es decir, todo lo que conforma
el aprendizaje vivencial. Libro en gran formato (45 x 31 cm)
Importante auxiliar para padres y docentes, pues ayuda
a los alumnos a realizar numerosos ejercicios previos a la
escritura, a detectar su lateralidad y a ubicarse dentro de
un espacio.
Además, expresión y apreciación musical.
El trabajo grafomotor, el movimiento, el
ritmo y la imaginación, se complementan
con música y actividades plásticas.
7466-8
7471-2
6760-8
22
Incluyen rimas,
cuentos y canciones,
para aprender a tomar el
lápiz, trazar contornos, rayar
y trazar líneas.
INICIACIÓN A LA ESCRITURA 1
Marissa Ramírez Apáez y coautoras
En este texto los preescolares:
00 00 -1
• Realizan actividades que favorecen el desarrollo de los
hemisferios izquierdo y derecho del cerebro.
• Discriminan visual y fonéticamente.
• Trazan la vocales en script y cursiva.
• Recortan, pegan y colorean.
• Comparten sus experiencias en equipo.
8230-4
MI LETRA 1, 2 y 3
Manitas sueltas
La finalidad de estos libros es que los alumnos se inicien
en la grafomotricidad, a partir de trazos gruesos y juegos
de habilidades. En cada una de las actividades hay juegos de
percepción que servirán para desarrollar la observación y la
atención. El tamaño del libro en gran formato (42 x 27 cm)
permite colocarlo en un caballete, colgarlo en la pared o
ponerlo en el suelo, para que los niños tengan espacios más
amplios en donde realizar los trazos.
Actividades para estimular y perfeccionar la
coordinación motriz fina por medio de la práctica
de la caligrafía rítmica, apoyada por el
acompañamiento de rimas divertidas.
8401-8
23
TRAZOS ALEGRES 1, 2, 3 y 4
Ejercicios introductorios a las COMPETENCIAS
de lenguaje y comunicación
María Dolores Fraga García
Esta serie incluye los dos tipos de letra: script y ligada.
Además:
• Presenta cuadrículas de distintos tamaños para realizar
variadas actividades de trazo.
• Se cubren diferentes campos formativos mediante
actividades para trabajar en el salón de clases.
7352-4
7237-4
En este cuarto libro se
presentan ejercicios que
apoyan a los niños para
tener una buena letra.
No debemos tener miedo
a que copien. La copia de
una plana también
desarrolla capacidades de
observación y habilidades
manuales.
Trazos previos
a la escritura.
7236 -7
6756-1
24
Antes de enseñar a los niños
a escribir es necesario que realicen
una ejercitación muscular previa,
de tal manera que los músculos
de la mano y el brazo estén
preparados para realizar
una buena escritura.
SIGUE LA RAYA
Desarrollo de habilidades para el lenguaje escrito
Bertha Eugenia Berruecos
Sigue la raya es un cuaderno de trabajo con juegos gráficos
orientados al desarrollo psicomotor de los niños.
Así adquieren destrezas, incrementan su capacidad
de concentración y mejoran su motricidad.
DIBUJO, TRAZO Y APRENDO 1 y 2
Los primeros pasos hacia la COMPETENCIA
comunicativa
Beatriz Urrutia y Morales
La habilidad motriz fina y el uso comunicativo del lenguaje se
unen en sus etapas iniciales en esta propuesta, para que los
alumnos avancen en el dominio del instrumento de registro
gráfico al realizar trazos libres, de líneas rectas, curvas
y espirales que son la base de la escritura.
7235-0
7335-7
Rimas, juegos y canciones
que promueven el
lenguaje oral.
8495 -7
El juego es la base de todo
aprendizaje en este material, y el
docente lo podrá comprobar
en las variadas y amenas
actividades.
25
GIRA Y GIRA
Hacia la letra manuscrita en contextos por competencias
Rosalba Morán Tejeira • Lourdes Silva de Martínez
La competencia para escribir con letra manuscrita tiene en
su base un fundamento motriz que sólo puede desarrollarse
mediante la ejercitación repetida de trazos. Ésta puede
convertirse en una actividad interesante, si se presenta
—como en este libro— en contextos significativos y
estimulantes para los niños.
CAMINITOS
Ejercicios que favorecen las experiencias
con el lenguaje oral y escrito
Los trazos iniciales conducirán al niño a una mejor
coordinación visomotora. A través de los ejercicios de este
libro, el niño pone en práctica habilidades como identificar,
nombrar, describir, explicar, relatar o comparar.
7334-0
6754 -7
Incluye ejercicios que
favorecen el desempeño
de la preescritura, la coordinación
visomotriz, el garabateo libre,
que poco a poco se convertirán
en el trazo de letras.
26
TRAZOS Y TRAZOS 1, 2 y 3
Para desarrollar el lenguaje escrito
Alicia Guadalupe Martínez Sánchez y coautores
8438-4
La serie Trazos y trazos tiene como propósito fundamental
apoyar el desarrollo de la psicomotricidad fina del niño, lo
que representa una herramienta clave para que se inicie
en la lectoescritura. Cada libro está graduado de acuerdo con
la edad del niño y, a medida que éste avanza, la dificultad
de los trazos se incrementa y las actividades se enriquecen,
fomentando así el grado de maduración del estudiante.
En Trazos y trazos se ofrecen
actividades alternativas para fomentar
otras competencias y aprovechar al
máximo la obra, haciendo de los alumnos
personas reflexivas y autónomas.
8439-1
0162-6
Por medio de esta obra, los niños:
•
•
•
•
Ejercitan su coordinación ojo-mano.
Desarrollan su psicomotricidad fina.
Aprenden a trazar las letras del alfabeto.
Obtienen las herramientas suficientes para
la lectoescritura.
27
PUNTOS Y TRAZOS MÁGICOS 1 y 2
Ejercicios previos a la lectoescritura.
Hacia un aprendizaje por competencias
TRAZOS Y MÁS TRAZOS
Para desarrollar competencias escritas
Aída Zita R.
Libros conformados por un plan sistematizado que favorece
la coordinación motriz fina. Además, se incorporan otras
actividades que favorecen el desarrollo de las inteligencias
múltiples.
Este libro no es una obra tradicional; es una propuesta que
incluye actividades que trabajan los campos formativos de
educación preescolar. Trazos y más trazos sugiere situaciones
didácticas centradas en el desarrollo de competencias y en
el perfeccionamiento de las habilidades motoras finas.
7215 -2
8110-9
A partir de las actividades de los libros, el niño:
•
•
•
•
28
Mejora su coordinación visomotora.
Se ubica en el espacio gráfico.
Adquiere el concepto de lateralidad.
Realiza con más facilidad el trazo de líneas.
Los libros incluyen una Guía didáctica
didáctica,
un mapa conceptual y un diploma
de reconocimiento para los niños por
haber concluido su libro.
7337-1
Authorized
by SEP
0691-1
0692-8
0693-5
0694 -2
PLAY AND DO
Preschool 3
Guadalupe Trejo
Play and Do. Preschool is a methodological proposal
specifically designed for children who are learning English as
a second language. It considers developmental processes of
children according to their age as well as the social and
cultural characteristics of our countries and their prevailing
educational models. It includes: a Activity Book, Teacher’s
Guide, two Big Books and a CD.
Learning a foreign language was only compulsory in
secondary education in Mexico until 2008. This meant that
there was no official norm for teaching foreign languages,
nor curricular time or programs of study, in the levels of
preschool and primary education.
The Secretaría de Educación Pública through the “National
English Program for Basic Education (NEPBE)” has
taken decisions regarding the teaching of English from
preschool to secondary education. This program is based
on an approach which aims to develop communicative
competence in EFL. This means focusing on teaching social
practices of the language and activities where English
functions as a tool, instead of on the former knowledge of
the linguistic system from a normative view.
Play and Do. Preschool is a methodological proposal
specifically designed for Mexican children, according to the
NEPBE. It considers developmental processes of children
according to their age as well as their social and cultural
characteristics.
It included:
• Activity Book, which contains a series of tasks and
activities that help children reinforce the oral work
done in the classroom. It also includes a Round Up! and
an Evaluation Page at the end of each unit which help
teachers evaluate linguistics childre’s performance as well
as their learning process.
• Teacher´s Guide, which offers a series of tasks that allow
the teacher to organize the contents in a teachinglearning cycle in order to work around the social
practices of the language throughout five units. The
focus of the tasks is on the practice needed to produce
and interpret oral and written texts.
• CD, which includes the stories from the Big Books (Our
World and Favorite Stories), dialogs, songs, poems and
riddles included in each unit.
• Big Books, which contain two large books (Our World,
with five fact stories, and Favorite Stories, with five
fiction stories) that teachers use as main reference for
their language teaching activity.
29
Teacher's Guide
Work Book
LET´S PLAY TO READ
Alicia Montenegro • Kiku Ko Villegas • Pamela Sabugo
This wonderful and dynamic book offers child the opportunity
to embrace the reading and the writing process in a second
language.
Children will discover the use and pronunciation of letters by
learning phonemes, words, common phrases and sentences
as they develop their reading comprehension and are able to
identify sounds, trace letters and read small texts in English.
30
This book:
• Allows children to express themselves orally as they acquire
vocabulary related to each phoneme.
• Brings children closer to the English language on a daily
basis through the use of High Frequency Words (Sight
Words) that will give them the tools to read and create
short sentences.
To engage children to their own reading-writing process, each
phoneme is presented by a story which main character is an
animal in a specific situation. Therefore, the vocabulary and
the high frequency words are presented in a playful context
that engages children and promotes reading comprehension
and the oral use of English. Besides this, the use of music
facilitates fluency and pronunciation as it develops listening
and speaking skills.
Most of all, this book will make the learning process a
meaningful and enjoyable experience.
LEARNING EASY WORDS
Aída Zita
• The Learning Easy Words series has a wide range of
creative activities whose main purpose is to teach children
basic vocabulary.
• Exercises presented in this series of books help children
develop fine motor skills through hand-eye coordination
tasks.
• In order to perform an especially delicate task, activities
involve very precise motor movements like:
- cutting
- coloring
- pasting
- connecting the dots
- drawing
• The books are enriched with fun poems and songs that you
can find on the audio CDs which are included in the series
and are of high motivational purpose.
7979-3
7952-6
8085-0
31
HURRY UP!
Level Preschool, Grades 1–3
Guadalupe Trejo
7961-8
8417-9
7626-6
• The unique approach presented in this series helps children
interact in a positive way, thereby enhancing confidence and
creativity in every child.
• Children will be encouraged to think with creativity and to
use their imagination.
• Hurry Up! books are based on:
- Multi-sensory learner motivation.
Games and activities involving all the senses motivate
children to learn.
- Intelligence-building activities.
The process of learning the language helps to develop
children’s overall intelligence.
- Skill-oriented learning.
Children learn to use English confidently through social
and motor skill development.
- Long-term memory storage.
Music, movement, rhythm and rhyme help to fix the
language in the long-term memory.
- Exciting stories and games make learning English fun!
8418-6
7962-5
7627-3
32
BE HAPPY!
Georgina Pardo Topete
8186-4
8185 -7
PHONICS MIX
Level Pre-School
Diana Rosemarie Díaz Voss
Patricia Izumi Muraoka Yida
• The Be Happy! books teach pre-school children the basic
skills needed to become confident speakers and readers
now and in the future.
• Along with audio CDs and workbooks filled with activities,
it includes grammar guides, reading/writing exercises and
suggested songs and rhymes.
• This approach encourages children and teachers to explore
contemporary language acquisition as it relates to
instruction and provides suggestions and methods for
motivating and involving students.
• Oral language, reading, listening and writing development
becomes much more entertaining in English classroom with
the help of this series.
• Kids go through certain stages that encourage them to
complete certain tasks and therefore are helpful in
developing their writing skills.
Phonics Mix is a two-book series designed for teaching preschool children to read by understanding the pronunciation of
the letters and the groups of letters. The series is composed
of: Consonant sounds and Vowel sounds.
KEY FEATURES
• Alphabet: recognizing and tracing (printed and cursive)
capital and lower case letters, recognizing their shapes
and sounds.
• Pronunciation: discrimination and mastering of consonant
and vowel phonemes.
• Spelling and Vocabulary: identification of the begining
middle and ending sounds of the words.
• Rhyme: to distinguish the rhyme sounds.
• Reading: learning by writing and working with the letters.
• Pictionary and Diploma.
8228-1
7978 -6
0633 -1
33
LITTLE WORDS
Little Words Homework Helper
Level Pre-School, Grades 1–3
Little Words is a three-level integrated series for pre-school
students. Little Words are designed as a homework aid.
Children have to do the activities under adult supervision.
KEY FEATURES
• Vocabulary: practical vocabulary related to the children´s
environment (colors, numbers, food, animals, toys, family, etc.)
• Activities: drawing, gluing, cutting, writing, painting. Identify:
shapes, part of the body, feelings, furniture
• Bilingual instructions.
• Assessment page and Diploma.
8160-4
8161-1
8162-8
34
TODDLER PRE-SCHOOL
Toddler English Learning System (TELS)
Level Pre-School, Grades 1–4
Toddler Pre-School is a four-level bilingual series sequentially
developed for pre-school students learning English as a second
language. Language skills are acquired through: songs,
oral language, and writing.
7284-8
KEY FEATURES
• Vocabulary: from animals to food, from numbers to action
words, and much more.
• Oral language: songs, games, stories.
• Practical: easy-to-use assessments.
• Instructions: in English and Spanish.
• Incorporate: easy-to-adapt themes, divided per week in
five activities, one per each weekday.
• Scope and sequence charts: with vocabulary, songs, stories,
and language structures.
• Review and evaluation sheets included.
Components:
Activity Book, Teacher’s
Manual and Resource
Guide included, CD
included.
7285-5
7286-2
7287-9
35
VOCABULARY PICTURE CARDS
Teachers’ Support Material for Toddler
Level Pre-School
The Vocabulary Picture Cards provide an additional support to
the teacher’s activities in the classroom. Four card packages,
one for each Toddler Pre-School book, available separately.
0620-1
TODDLER ABC
English Learning System (TELS)
Level Pre-School
4711-2
KEY FEATURES
• 8.5 × 5.5 inch (21.5 × 14 cm) cards.
• Full-color pictures on one side with written name on the other.
• Reinforce visually the learned vocabulary.
• Useful to extend teacher´s imagination and creativity.
• For use with the Toddler Pre-School book or independently
as a visual aid.
Toddler ABC helps students learning English as a second
language to improve their writing performance. It’s a threebook series, each one featuring a different kind of writing:
Cursive letter and Printed letter.
KEY FEATURES
• Letter writing: difference between capital and lower-case
letters.
• Letter sound: consonant and vowel sounds.
• Vocabulary and songs: associated with the beginning sound
of the words.
• Visual progression: left to right.
• Auditory perception: combined with visual recognition of
the letters.
• Teacher’s manual and resource guide.
36
4488-3
4490-6
4489-0
4491-3
THE BIG BOOK OF ACTIVITIES & GAMES
For Learning the Alphabet
Students’ Support Material for Toddler
Level Pre-School
The Big Book of Activities & Games provides interactive
support material for students. This book (unbound) allows
students to learn the alphabet through different games and
interactive activities.
KEY FEATURES
• Picture cards: alphabet and pictures, ready to cut.
• Games: Dice board game, Vowel bingo boards, Tic-tac toe,
Matching letter to pictures, Matching upper-case with
lower-case letters, Matching picture to letters to form the
picture word.
• Letter cards: printed form, transitional printed form, cursive
form.
• Picture dictionary.
The activities and the games can be used independently
from the Toddler book.
FUN FAN STORIES
Teachers’ Support Material for Toddler
Level Pre-School
The Fun Fan Stories provide an additional support to the
teacher’s activities in the classroom. Four stories packages, one
for each Toddler Pre-School book, available separately. This
series allows students to listen to a story, retell the story and
talk about the story characters, follow the main idea and the
sequence while enjoying the story.
KEY FEATURES
• 21 × 27 cm cards.
• Each package contains 3 stories, each with 8 beautiful
full-color pictures in fan form (stories from the Toddler
series books).
• The stories are well known, so the pictures can be used
separately from the book.
• The story characters come in a ready-to-cut style to be cut
down and turned into a banner.
• The written story is in the book, as well as recorded on the
CD to follow along.
• For use with the Toddler Pre-School book or independently
as a storytelling aid.
5873-6
4493-7
5875 -0
5874-3
4492-0
37
THE RIGHT SOUND
Level Pre-School
Bernardo Vallejo
This book is designed to improve students´ pronunciation. It
has short lessons in order to work with one letter sound at
a time. Letters are presented sequentially. The book’s main
objective is to master the foreign sounds.
4778 -5
I CAN READ
Level Pre-School
Bernardo Vallejo
KEY FEATURES
• Vocabulary: children’s daily environment vocabulary, with the
actual writing and picture of each word.
• Pronunciation drill: to be worked by letter sound and by
spelling each letter.
• Writing: students learn to write by seeing the word picture
and its writing.
• Sentences: students begin to form sentences and to write
them by association with the picture.
• Sounds: P, B, V, W, WH, H, TH, T, D, F, S, Z, SH, CH, J, G,
L, R, N, C, K, Q, Y, X, O, UR, OO, O, A, AR, E, I, IR, and U.
This book is designed to improve students´ pronunciation. It
has short lessons in order to work with one letter sound at
a time. Letters are presented sequentially. The book’s main
objective is to master the foreign sounds.
KEY FEATURES
• Vocabulary: children’s daily environment vocabulary, with
the actual writing and picture of each word.
• Pronunciation drill: to be worked by letter sound and by
spelling each letter.
and its writing.
• Sentences: students begin to form sentences and to write
them by associating words with their pictures.
• Sounds: A, E, I, O, U, P, R, H, T, TH, Z, SH, J, G, C, WH, and LL.
38
4779-2
I CAN READ. HEARING-IMPAIRED VERSION
Level Pre-School
VISUAL DICTIONARY FOR CHILDREN
Raúl Ávila
Bernardo Vallejo
I Can Read features a wonderful hearing-impaired version. It
stimulates the children´s thinking skills, offering a higher level
of self-security, since the eyes of a child are also his/her ears
and their hands are their voice.
KEY FEATURES
• Vocabulary: more than 80 words from the children´s
environment, with the actual writing and picture of each word.
• Pronunciation drill: to become familiar with the language
by practicing each letter of a word.
and its writing.
• Sentences: students begin to form sentences and to
write them.
• Sign language spelling: with every word.
In Visual Dictionary for Children students will find the
fundamental terms and definitions of the English language
along with their graphic representation.
In this manner, students achieve an immediate understanding
of the vocabulary.
This visual dictionary provides important support for children to
learn the foreign language vocabulary in a correct, meaningful
and fun manner.
Version
for hearing
impaired
0113-8
6880-3
39
SING ALONG IN ENGLISH AND SPANISH
Raquel Bronstein
It has been proven throughout history that music has the
ability of influencing human beings in all aspects: biologically,
physiologically, psychologically, intellectually socially and
spiritually. A song can be a very useful tool when teaching
another language since it is very stimulating and possesses
many exploitable possibilities. It features rhymes with
repeating syllables that are accompanied by gestures and
actions. This allows for the child to understand and represent
the meaning of words.
The song is a fun, participative and creative activity for the
child which helps him have a positive attitude towards the
learning process of another language.
Some of the competences that will be promoted with this
material according to the different formative field are:
•
•
•
•
Language and communication.
Physical development and health.
Artistic expression and appreciation.
Exploration and knowledge of their world.
40
ANIMALS
Whose Is it?
Nancy Kelly Allen
HEALTH
COUNTING
Ages
Know Your Numbers
4-8
Carol K. Lindeen
Michael Dahl
978-1-4048-1822-4
978-0-7368-5114-5
978-0-7368-6921-8
978-0-7368-6926-3
978-0-7368-6922-5
978-0-7368-6924-9
978-0-7368-6928-7
978-0-7368-6925-6
978-1-4048-1114-0
Ages
4-7
Know Your Colors
Christianne C. Jones
TRADITIONAL SONGS
Ages
4-8
978-1-4048-3494-1
978-1-4048-0423-4
5-8
4-7
COLORS
Ann Owen
Mari C. Schuh
Ages
Ages
978-1-4048-1120-1
978-0-7368-5115-2
Healthy Eating
978-0-7368-6889-1
978-0-7368-6891-4
Under The Sea
4-7
Rebecca Fjelland Davis
Elizabeth Gregorie
978-1-4048-1821-7
Ages
978-1-4048-3493-4
978-1-4048-0432-6
978-1-4048-3490-3
978-1-4048-0434-0
978-1-4048-3489-7
41
HOLIDAYS & CELEBRATIONS
Brenda Haugen
978-1-4048-0488-3
Ages
4-8
MANNERS
4-8
978-1-4048-0490-6
978-1-4048-3561-0
978978-1-4048-0491-3
Ages
Carrie Finn
978-1-4048-3559-7
978-1-4048-0489-0
978-1-4048-3555-9
978-1-4048-3553-5
SHAPES
Know Your Shapes
978-1-4048-0487-6
Ages
4-8
Christianne C. Jones
978-1-4048-1927-6
978-1-4048-1928-3
Sarah L. Schuet te
42
978-0-7368-5058-2
978-0-7368-5061-2
978-1-4048-3551-1
978-1-4048-3551-1
El pensamiento matemático manifiesta la necesidad
de explorar, rectificar y replantear alternativas
que permitan resolver problemas. Nuestros libros
representan una propuesta sólida a favor del
desarrollo de las competencias del pensamiento
matemático, con alternativas que dan respuesta
a los diversos estilos en la enseñanza de las
matemáticas.
CLIC 1, 2 y 3
Actividades matemáticas basadas en competencias
Alan Suárez Santi • Judith González Salazar
La serie C lic para Preescolar contiene actividades que son
producto de una rica y variada gama de experiencias de
aprendizaje relacionadas con la lógica preoperatoria en
el campo de las matemáticas. El juego es la estrategia
didáctica planteada para que los alumnos empiecen
a resolver actividades, problemas, acertijos y adivinanzas
de tipo cualitativo. C lic acerca a las competencias con
herramientas interactivas que motivan a los alumnos a
realizar ejercicios autónomos para autoafirmar sus
conocimientos, destrezas y habilidades matemáticas.
7223-7
7225-1
72 24 -4
43
CAMINITO DE NÚMEROS
Iniciación a las matemáticas orientada a competencias
Ma. Isabel Galera
Marina T. Galera
Caminito de números ha probado su efectividad en la
enseñanza de las matemáticas, pues hace énfasis en la
participación del niño y en la intervención de los docentes
en momentos oportunos para el desarrollo de competencias.
8492-6
NUMERITOS
Iniciación a las matemáticas orientada a competencias
Ma. Isabel Galera
Marina T. Galera
Numeritos se ha actualizado con el propósito de desarrollar el
pensamiento lógico-matemático a partir de escenarios reales en
los que el niño aplica los conocimientos en la vida cotidiana.
8378-3
44
ME DIVIERTO CON LOS NÚMEROS
Desarrollo del pensamiento matemático por competencias
MATEMÁTICAMENTE
Actividades para jugar con los alumnos
Preescolar y primaria. Libro del maestro.
Marina T. Galera
Marina T. Galera
Esta nueva obra favorece de manera lúdica y creativa el
desarrollo del pensamiento matemático de los niños en una
gran diversidad de contextos. Las actividades matemáticas
propuestas alientan en los niños la comprensión de nociones
elementales y los lleva a una aproximación reflexiva a los
nuevos conocimientos, en ricas experiencias de aprendizaje.
En esta obra los docentes encontrarán un apoyo práctico y
divertido para enseñar las matemáticas bajo una propuesta
apegada al actual enfoque educativo que favorece el
desarrollo de competencias.
Los niños de Preescolar y Primaria aprenderán a:
• Mejorar la comprensión y el reforzamiento de los conceptos
matemáticos.
• Incrementar el interés y la aplicación de los conceptos
matemáticos en su vida diaria.
• Desarrollar la creatividad y habilidades manuales y motoras.
• Desarrollar las habilidades para el trabajo colaborativo.
0256-2
• Actividades y juegos significativos para reforzar
temas matemáticos.
• Evaluación por competencias de conocimientos,
actitudes y valores.
• Cuadro de competencias matemáticas.
0742-0
45
LOS NÚMEROS
Actividades para el desarrollo de competencias
matemáticas
PRIMEROS NÚMEROS
Iniciación a la matemática
orientada al desarrollo de
competencias
Marina T. Galera
Ma. Isabel Galera
La obra de Los números es la propuesta más novedosa para
acercarse al campo matemático de manera lúdica. A partir
de escenas que plantean distintas problemáticas, este texto
presenta simultáneamente varios campos formativos, además
de otros aspectos que preparan al niño para comenzar la
Primaria. Número, forma, espacio y medida son los temas que
se trabajan en diferentes actividades donde el conocimiento,
la habilidad y la actitud matemáticas pueden desarrollarse en
múltiples oportunidades.
8271-7
46
Ma. Isabel Galera
Este texto ofrece ejercicios y
actividades que enmarcan
innumerables experiencias
orientadas al desarrollo
de competencias.
8255-7
• Usa como modalidad de trabajo
el aprendizaje colaborativo.
• Incluye juegos y actividades.
• Presenta sugerencias didácticas.
• Tiene evaluaciones cualitativas
y de crecimiento.
Toda la serie incluye
evaluaciones
LOS NÚMEROS TRAVIESOS 1, 2 y 3
Iniciación a la matemática preescolar para el desarrollo
de competencias
El fundamento teórico de la serie Los números traviesos parte del
campo formativo del pensamiento matemático. Aunque también
recurre a elementos de otros campos como son: lenguaje y
comunicación, expresión y apreciación artísticas, exploración
y conocimiento del mundo y desarrollo personal y social, todo
ello para la enseñanza integral de las matemáticas.
Los números traviesos despiertan el interés del niño por el
conocimiento de la matemática además de motivarlo a reflexionar
acerca del mundo que lo rodea, ya que las actividades propuestas
resultan lúdicas y dinámicas.
7989-2
• Edición actualizada con nuevas actividades.
• Integra la matemática a la vida cotidiana
del estudiante.
• Se incorporan propuestas de evaluación.
La serie Los números traviesos
ha sido elaborada para alumnos
de preescolar que empiezan
a manejar conocimientos
matemáticos.
7990-8
7991-5
47
TALENTOS MATEMÁTICOS
JUEGOS Y NÚMEROS
Mónica Leticia Castro • Marco Antonio García
Rosario Ahumada
Sus actividades cubren los dos aspectos del campo formativo
del pensamiento matemático alternándolos en forma
equilibrada con la finalidad de brindar balance en el abordaje
de las competencias matemáticas. Actividades temáticas que
se enmarcan en contextos cotidianos para favorecer el
aprendizaje significativo integral.
Las actividades preliminares propuestas en este libro son
juegos y comparaciones que preparan a los niños para
que posteriormente puedan adentrarse en conceptos de
la lógica-matemática.
7986-1
8375-2
8376 -9
Próximamente
incluirán CD.
48
0726-0
JUEGA CON LAS MATEMÁTICAS 1, 2, 3 y 4
Mediante diversas situaciones lúdicas, los alumnos podrán
incrementar el nivel de sus conocimientos, habilidades y
destrezas del pensamiento matemático. Los nuevos materiales
favorecen el aprendizaje significativo del alumno y la
autoevaluación para la paulatina adquisición de competencias.
0570-9
846 4-3
• Ejercicio que se
trabajará en la página.
• Aprendizaje.
0572-3
• Habilidad.
Juego para que el aprendizaje
sea más significativo.
• Para comentar con
los niños.
8241-0
Incluye evaluaciones sobre procesos
y contenidos matemáticos.
Nuevas ediciones
en las que se incluye un juego
y un proyecto didáctico que se
aplica durante todo el año para
reforzar conocimientos.
49
NUMEROSITOS
Ejercicios y actividades que favorecen el desarrollo
de competencias en pensamiento matemático
Verónica Camacho
Material que aborda los primeros conceptos matemáticos
(los números, las figuras, los colores), así como una serie
de ejercicios que se encuentran relacionados con el campo
formativo del Programa de Educación Preescolar (PEP 2004).
ARCO IRIS DE NÚMEROS
Libro de trabajo para el método
números en color de Cuisenaire
Judith Guerrero
Esta obra tiene su fundamento teórico en el uso de las
regletas de madera de Cuisenaire, y a través de diferentes
actividades los niños desarrollan sus habilidades matemáticas
de manera lúdica y creativa.
50
7294-7
7295-4
7406-4
PINTANDO Y CONTANDO APRENDEMOS 1, 2 y 3
Para construir habilidades matemáticas
María del Refugio Villanueva
Estos libros presentan una serie de trabajos didácticos que incluyen
actividades de ubicación espacial, diferenciación de objetos y concepto de
número, que los más pequeños van asimilando de manera lúdica; además,
comienzan a construir las nociones de número, conjuntos, cuerpos y figuras
geométricas, en libros que respetan su inclinación hacia el dibujo, la pintura y
el juego, y que contienen información sobre todo aquello que los rodea.
51
La educación integral se logra cuando es posible
evidenciar diversas manifestaciones del aprendizaje
en las que convergen los campos formativos de
manera definida, pero no aislada. Nuestras series
integradas favorecen el desarrollo paulatino de las
competencias de los seis campos formativos.
ABCHIQUITINES
Leticia Robles
Es una propuesta dirigida a los pequeños del área de
maternal y complementa la serie ABCompetencias 1, 2 y 3.
La obra está diseñada de acuerdo con la teoría de las
Inteligencias Múltiples y aborda los campos formativos
del Programa de Educación Inicial de la SEP, por lo que se
presentan actividades que permiten la integración de las
diferentes habilidades, destrezas y conocimientos del alumno.
ABCOMPETENCIAS 1, 2 y 3
Unidades temáticas para preescolar
Leticia Robles
Por medio de actividades que aproximan a los alumnos a la
adquisición de las competencias de los campos formativos,
se abordan las estrategias necesarias para favorecer el
desarrollo de las inteligencias múltiples, a partir de maternal
y en los tres grados del nivel preescolar.
Las sugerencias didácticas y el cuidado gradual de sus
actividades, hacen de esta serie un excelente material auxiliar
para la planeación del trabajo docente; también para dar
inicio, complementar o dar cierre a las unidades temáticas que
se proponen y que dan vida a las diversas situaciones que
fortalecen el aprendizaje significativo por competencias.
0487-0
0143-5
0217-3
0539-6
52
Incluye • Anexo de etapas educativas
• 10 unidades temáticas (enfoque globalizador)
Actividades a partir del círculo • Sección recortable.
NIÑOS CON_SENTIDOS
Guadalupe Chapela
Marissa Ramírez y coautores
La serie Niños con_sentidos está dirigida a potenciar las
capacidades que los niños van adquiriendo como parte
de sus experiencias de vida. Cada libro trata sobre un
tema de interés para los principales protagonistas del
proceso educativo: los padres, los docentes y los niños.
Integra el desarrollo de competencias de los seis campos
formativos.
7776-8
Yolanda Ramírez
Nuestra casa grande forma
sujetos que toman decisiones
para cuidar el ambiente. Se
hace referencia al cuidado del
suelo, el agua y el aire con
una perspectiva integradora.
Propicia también que, desde
esta edad, los pequeños sean
capaces de comunicar sus
ideas y de escuchar opiniones
diversas, con actitudes de
tolerancia y respeto.
Juan Yáñez
Niños seguros
forma personas capaces de
tomar medidas de seguridad
en la casa, la escuela y la
calle, así como ante desastres
naturales y otras emergencias.
Carmina García
7892-5
7775-1
Érika Sánchez
7777-5
Los niños son receptores de
información que los incita al
consumo de alimentos de
dudosa calidad nutricional.
Para neutralizar esta
tendencia se debe recibir
información útil y práctica
sobre la alimentación que,
lejos de aspectos teóricos
y biológicos, se dirige a
sentar las bases de hábitos
saludables.
7925-0
Enrique Mier
7893-2
• Actividades para los niños.
• Sugerencias didácticas para los
educadores.
• Información de apoyo para valorar
lo que el niño aprendió.
• Juegos didácticos e indicadores
de evaluación.
53
MAXICOMPETENCIAS. PREESCOLAR 2 y 3
Actividades para todos los campos formativos
Georgina López Lozano
Marcela López Lozano
Sonia López Lozano
Estas obras son un refuerzo para todos los temas que
se tratan en el nivel preescolar. Están enfocadas en las
competencias que favorecen el desarrollo integral del niño.
Las actividades propuestas invitan a la reflexión, razonamiento
y al trabajo en todos los campos formativos. Aunque están
separados por bloques, todos ellos presentan una integración
en sus actividades.
Guía del maestro
con sugerencias
didácticas
¡VAMOS A PENSAR, COMUNICAR Y CONOCER!
Maternal, 1, 2 y 3
Desarrollo de habilidades cognitivas
para el logro de competencias
0218-0
7862-8
7544-3
54
Marcela Hinojosa
Pamela Coria
Cristina Hinojosa
Es una serie que abarca los campos formativos de Lenguaje y
comunicación, exploración y conocimiento del mundo desde el
nivel maternal hasta tercero de Preescolar.
Busca la integración del conocimiento logrando así un
aprendizaje significativo para que el alumno pueda lograr las
competencias y desarrollar sus habilidades.
ALEGRÍA DE APRENDER
Libro integrado
Lía Almenárez de Mérigo
5620-6
56 44 -2
6279-5
PASITOS DE PREESCOLAR 1, 2 y 3
Desarrollo integral
Los niños pequeños necesitan experiencias que les ayuden
a aprender palabras e ideas que serán importantes para su
desarrollo personal y social así como en otras competencias
como el pensamiento matemático... pero lo primordial en esta
etapa es que los niños inicien su formación con el método de
Alegría de aprender, un diseño didáctico que a través del
juego promueve el desarrollo de los diferentes niveles
cerebrales, la sintonía del hemisferio derecho con el izquierdo
y la comunicación del niño. Este método te ofrece secuencias
de actividades prácticas independientes que encontrarás en
cada lámina. Elige la que apoyará tu plan de trabajo, según la
necesidad del grupo convirtiéndola en tu competencia principal
por desarrollar y simultáneamente habrá otras competencias
que se desarrollen de manera transversal en el mismo trabajo.
Con un gran formato (24 x 31 cm).
Leticia Robles • Olga Quintanilla
La serie Pasitos de preescolar 1, 2 y 3 trabaja los principales
temas de Preescolar mediante bloques que pueden ser
generadores de proyectos (animales, naturaleza, la escuela,
la familia, alimentación, servidores públicos, la comunidad,
etcétera). Los libros promueven el desarrollo de habilidades
básicas en Preescolar como: coordinación visomotora,
discriminación visual, coordinación motora (gruesa y fina),
ejercicios de DHP, lenguaje oral, trazos previos a la
lectoescritura, etc. Pueden ser utilizados por padres de familia
para fortalecer conceptos en los pequeños.
Se promueve el aprendizaje
significativo y se integran algunas
actividades de tipo alternativo.
Incluye un pizarrón
arco iris para que los
niños dibujen, escriban
palabras o números
y se diviertan.
0082-7
55
El uso de la tecnología como recurso didáctico es
hoy en día una necesidad. Del buen conocimiento
que se tenga acerca de las diversas herramientas que
favorecen el dominio tecnológico, dependerá el
aprovechamiento de los recursos disponibles en
el aula y el entorno inmediato de los alumnos.
INFORMÁTICA DIVERTIDA 1, 2 y 3
COMPUKINDER 1, 2 y 3
Tecnologías orientadas a niños y niñas
Bárbara Nieto Rodríguez
Es un material que cumple con los lineamientos que se
establecen en el Programa de Educación Preescolar (PEP
2004), ya que contiene actividades que permiten a los niños
adquirir nuevas habilidades y destrezas, así como estimular
sus capacidades y promover su desarrollo personal y social.
Olga Isela de la Cruz Guillén
Actividades que introducen y amplían los conocimientos de
los alumnos en torno al uso de la computadora, quienes
gradualmente se irán adentrando en la investigación y
elaboración de productos realizados por ellos mismos para
cubrir diversas necesidades, principalmente materiales
complementarios. Cada libro incluye un CD interactivo
en el que podrán reforzar diversos temas transversales,
fortaleciendo el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas
y del pensamiento.
0644-7
0645-4
0646-2
• Cada actividad señala la
competencia que se favorece.
• Contiene material recortable
para completar las actividades.
56
• Incluye autoevaluaciones.
BUSCO Y APRENDO 1, 2 y 3
Ejercicios de percepción visual y desarrollo de inteligencias
Leticia Robles
En la serie Busco y aprendo 1, 2 y 3 se plantean actividades
que coadyuvan al desarrollo de habilidades del pensamiento
e inteligencias múltiples como lógica-matemática, viso-espacial,
interpersonal y lingüística; también se desarrolla la discriminación
y percepción visual. Cada libro presenta una secuencia de
ejercicios, entre los que se pueden mencionar:
•
•
•
•
•
•
Correspondencias.
Búsqueda de objetos escondidos.
Semejanzas y diferencias.
Discriminación figura-fondo.
Laberintos.
Croquis y mapas.
8456 -8
8457-5
8026 -3
57
Las habilidades del pensamiento desempeñan un
papel muy importante en la adquisición paulatina
de las competencias de los seis campos formativos.
Nuestras series favorecen el desarrollo de las
habilidades del pensamiento en forma lúdica,
incrementando el nivel de conciencia de los
alumnos acerca de la función de cada una de ellas.
JUGANDO APRENDEMOS 1, 2, 3 y 4
Habilidades cognitivas para el aprendizaje
por competencias
72 27-5
7226-8
La serie Jugando aprendemos está diseñada con base en tres
grandes campos formativos:
• Lenguaje y comunicación.
• Pensamiento matemático.
• Desarrollo personal y social.
Desde su aparición, esta obra ha estimulado en el niño:
•
•
•
•
•
La
La
La
La
La
lateralidad y direccionalidad.
inteligencia lógico-matemática.
expresión artística.
asociación de objetos.
inteligencia interpersonal.
7477-4
7321-0
Mediante actividades atractivas
y variadas, estos libros desarrollan en
los niños diferentes tipos de habilidades.
Esto les permite crear y aplicar su propia
metodología para aprender a aprender, lo
cual los ayudará a comprender
y resolver problemas.
58
TIPS 1, 2 y 3
Taller de ideas para preescolar en el salón
EL CASTILLO MÁGICO 1, 2 y 3
Actividades basadas en competencias
Leticia Uranga N.
Ofelia Audry
Esta serie pretende formar a los preescolares en su aspecto
integral. Trabaja, entre otras cosas:
• Procesos periféricos, los cuales ayudan a desarrollar
la percepción y la discriminación.
• El pensamiento verbal, que ayuda a expresar ideas
y a ampliar vocabulario.
• La memoria, que involucra el uso de experiencias previas.
7213 -8
7212-1
7859-8
7214-5
Esta es una serie para la formación integral del preescolar, pues:
• Propone la constante motivación de los alumnos con
variedad de actividades.
• Enriquece el vocabulario con ejercicios de lenguaje oral.
• Trabaja la atención y la concentración.
• Busca el trabajo en el campo de la naturaleza y
experimentación cotidiana.
• Considera las actividades artísticas como uno de los ejes
fundamentales de la formación emocional del niño.
7857-4
7858 -1
El desarrollo de competencias es el resultado de
la convergencia del comportamiento social,
afectivo y las habilidades cognoscitivas, psicológicas,
sensoriales y motoras.
59
Mediante la realización de diversas actividades de
organización, comparación, percepción, orientación,
clasificación y desarrollo verbal, se apoya la idea de que
el niño es el centro de producción de sus aprendizajes, ya
que al poner en juego estas habilidades construye sus
conocimientos en diversas interacciones.
6816-2
6817-9
6818-6
IMPULSA TU INTELIGENCIA 1, 2 y 3
6898-8
Marcela Hinojosa de Coria
Cada uno de los libros que integran la serie Impulsa tu
inteligencia ayuda principalmente a desarrollar habilidades
del pensamiento; también la inteligencia emocional sana
en los preescolares. Además les facilita el camino hacia
relaciones interpersonales constructivas y la consolidación
de su identidad personal.
6899-5
6900-8
El enfoque por competencias está sugerido a lo largo de todos los
libros para que los docentes puedan, de modo personal, proponer
las actividades, de tal manera que los libros resulten una herramienta
para la comprobación de resultados.
60
PIENSA Y JUEGA 1, 2, 3
Clara Rodríguez Caravantes
Piensa y juega es un programa de desarrollo cognitivo cuyo
objetivo es formar niños más críticos, con mejores estrategias
para resolver problemas y situaciones problemáticas.
Mediante las actividades que aquí se presentan, el niño
tendrá la oportunidad de pensar, ver, tocar, oír, jugar y
aprender. Todas estas actividades lo ayudarán a construir
su propio conocimiento y alcanzar la madurez necesaria para
ingresar al grado inmediato superior.
8410 -0
8452-0
8453 -7
61
PIENSO 1, 2 y 3
Programa integral de estimulación de la inteligencia
Carlos Yuste Hernánz
Los libros que conforman la serie PIENSO (Programa Integral
de Estimulación de la Inteligencia) ayudan a los niños a
perfeccionar progresivamente sus habilidades de pensamiento.
Los enseñan a razonar y sientan las bases para aprender
a aprender, aspectos determinantes en el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas. Sin duda
alguna, puntos medulares del enfoque por competencias de
Preescolar.
Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales
BADyG
Paquete de Evaluación de Aptitudes
Intelectuales BADyG para Preescolar:
Manual técnico para el asesor pedagógico que lo lleva paso
a paso en el método para la aplicación de las pruebas.
Cuaderno de preguntas para la evaluación del alumno.
Hoja de respuestas para que el alumno las escriba.
CD con un programa de evaluación de respuestas que
permitirá de una manera fácil y rápida conocer los resultados
de sus alumnos.
¿SABÍAS QUE CON LA EVALUACIÓN Y CONOCIMIENTO DE
NUESTROS ALUMNOS PODEMOS MEJORAR LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN?
6174-3
¿Por qué es importante evaluar?
6175-0
6009-8
6010-4
6176-7
6011-1
62
Evaluar es importante porque podemos mejorar la calidad de la educación
a partir del conocimiento tanto de las aptitudes intelectuales de nuestros
alumnos, como del desempeño del aprendizaje.
Las destrezas y habilidades juegan un papel
fundamental en las capacidades del movimiento,
para lograr un desempeño adecuado en las
habilidades físicas, coordinación, equilibrio y
fuerza. Para ello, es muy importante el desarrollo
motriz fino y grueso. En esta sección presentamos
atractivos materiales auxiliares para el desarrollo
motor de los alumnos.
ENSEÑO PASO A PASO 1 y 2
Construcción de destrezas y habilidades en preescolar
Mercedes Guadalupe Bellota Nieto
Ma. de los Ángeles Bellota Nieto
Es fundamental que los niños realicen experiencias en el salón
de clases o en el patio de la escuela para que se sientan
estimulados a realizar actividades de grafomotricidad. Todo
debe llevarse a cabo en un ambiente de confianza y de juego.
7239-8
En ninguno de los ejercicios
de estos libros se pierde de vista la
estimulación de habilidades psicomotrices,
ya que éstas son determinantes en la
evolución académica y personal del niño.
7240-4
63
APRENDO A RECORTAR
Actividades de recortado para mejorar la psicomotricidad
JUEGOS PARA DESARROLLAR LA LATERALIDAD
Ejercicios de discriminación
María Dolores Fraga García • María Luisa Fraga García
Bertha Eugenia Berruecos V. • Bertha Eugenia Camarena B.
Recortar es una de las actividades más importantes en
Preescolar debido a la destreza que permite desarrollar.
Favorece la coordinación motriz fina y visomotora de los niños.
Éstas aumentan su capacidad para fijar la atención. Además,
les permiten realizar múltiples trabajos que proyectan su
creatividad. Recortar establece las bases para crear proyectos,
por lo menos en cuatro de los seis campos formativos que
comprenden el nivel preescolar.
Los juegos de atención que incluye este libro ayudarán al
niño a definir su lateralidad y a mejorar su coordinación
visomotora. Además revelará accesibles experiencias en torno
a su creatividad. Si se estimulan actividades concretas y
creativas que fortalezcan el aprendizaje de la discriminación,
los niños desarrollan mayor agudeza visual y se acostumbran
a la atención y concentración.
Para los más chiquitos
El libro presenta ejercicios previos
al recortado, como el estrujado
de papel, el rasgado y
el boleado.
8372-1
7476-7
Incluye papel de china en 8 diferentes
colores para recortar.
64
Para practicar ejercicios con ambas
manos y desarrollar la inteligencia
creativa de los pequeños, además
de otras actividades que ahora
propone la nueva edición.
Incluye
etiquetas
autoadheribles.
¡A CONTAR Y COLOREAR DEL UNO AL DIEZ!
Eva Lobatón de Chávez
Tiene como objetivos iniciar a los niños en el manejo de
los números, relacionando el grafismo con la cantidad, y
motivarlos para que los tracen. El aspecto más relevante
de esta etapa es el desarrollo de la función simbólica y el
lenguaje. Contribuye a la comprensión del concepto “cero” y
a estimular la capacidad de atención y memoria, a la vez que
fomenta la disciplina en el trabajo escolar.
4355-8
Incluye
más de 30
ilustraciones.
4464 -7
YA VOY A LA ESCUELA
Eva Lobatón de Chávez
Se trata de un material que presenta las primeras actividades
a las que los niños de 2 y 3 años se enfrentan en edad
escolar: colorear, realizar pequeños trazos, así como a
aprender a identificar animales y cosas haciendo uso de las
etiquetas autoadheribles. Todo ello con la finalidad
de desarrollar la memoria, la percepción del espacio
y mejorar la coordinación muscular fina.
65
La información desempeña un papel sumamente
importante en materia de salud; por ello es
fundamental elegir materiales auxiliares adecuados
para educar en materia de prevención. Nuestros
libros auxiliares para la educación de la salud,
incluyen información clara y adecuada al nivel de
los pequeños en etapa Preescolar.
SOMOS DIFERENTES 1°, 2° y 3°
Programa de educación sexual
8089-8
Adriana Torres H.
8057-7
Esta serie es una guía para elevar la calidad de la
información sexual que reciben los niños desde los primeros
años. La autora, quien además imparte cursos y pláticas
en centros escolares y familiares, tiene como objetivo abrir
canales de comunicación entre niños y adultos, al fomentar
valores que permitan a los pequeños ver la sexualidad desde
una perspectiva sana y natural.
8088-1
Cada cuaderno contiene una Guía con
información que ayudará a los docentes
a intercambiar preguntas y respuestas en un
ambiente de confianza.
8441-4
8442-1
84 43 -8
66
LOS VIRUS Y LOS NIÑOS
Claudia G. Vargas Muñoz
Atractivas imágenes y un
lenguaje sencillo.
La poblacion infantil, al igual que los adultos, necesita estar
informada sobre el riesgo que representan para su integridad
Física los virus como el A-H1N1, causante de la influenza
humana y otros microorganismos. Es fundamental promover
acciones de prevención orientadas a la correcta información
de las distintas enfermedades, sus causas y remedios.
Por medio de una divertida narración, nuestro personaje
principal lleva a los niños a comprender la importancia de
la prevención de las diversas enfermedades causadas por
virus o bacterias; además podrá identificar los síntomas
oportunamente. Las actividades planteadas, reafirman los
conocimientos en forma lúdica; es un excelente recurso auxiliar
en materia de promoción de la salud.
0219-7
LA INFLUENZA Y LOS NIÑOS
Para no bajar la guardia. Por una cultura de
prevención y cuidado
Marisol Justo de la Rosa
La salud y el cuidado de sí mismos y de los demás es uno de
los valores que debemos educar desde la primera infancia.
Promueve diversas medidas para evitar contagio del virus
de la influenza, mediante atractivas actividades en las que
aprenderán cómo lavarse las manos, a cubrirse la boca al
estornudar, el aseo personal diario, llevar una buena
alimentación, etcetera.
0437-5
67
El autoconocimiento, la regulación de los
sentimientos y el desarrollo de la conciencia
en torno al ser y hacer es, sin duda, el eje que
conduce el proceder humano. En esta sección se
incluyen materiales que facilitan y orientan la
acción educativa en el desarrollo personal y social
de los alumnos.
UN VIAJE HACIA TI MISMO 1 y 2
Álbum personal para el preescolar
Ma. Angélica Verduzco Álvarez-Icaza y coautoras
DESDI PREESCOLAR 1, 2 y 3
Programa de Desarrollo Emocional y Social Dirigido
por competencias
Maggy Velhagen de Molina y coautoras
El programa DESDI es uno de los más completos para ayudar a
los niños a construir herramientas que los hagan competentes
en áreas fundamentales de su desarrollo personal, cognitivo,
afectivo y social. Las competencias emocionales los preparan
para ser, actuar y relacionarse con los demás en los distintos
escenarios de la vida: su familia, su escuela, su comunidad,
su país, el mundo. En estas nuevas ediciones se fomenta
el trabajo participativo o con la familia, uno de los ejes
fundamentales para apoyar la autoestima.
6995-4
En las actividades incluidas en estos libros se usa el juego
como un medio para explorar gustos y preferencias del niño al:
7805-5
• Reforzar sus antecedentes familiares, reafirmar el valor de
la familia y la patria (pertenencia).
• Reestructurar y organizar para conocer y respetar las reglas
en casa, la escuela y la sociedad (límites).
• Reflexionar y vivir valores universales (valores).
• Estimular la autoconfianza y el establecimiento de vínculos
con los demás (habilidades personales “autoestima”).
6962-6
7782-9
7404-0
2688-9
68
2689-6
7078-3
La educación en la fe es parte fundamental de la
formación humana; es en la fe en donde se rescata el
sentido de la vida. En Jesús se ejemplifica la humildad,
el amor, el respeto y los principios morales que
desarrollan la reflexión de los alumnos.
LIBROS DE LA FE
Escuela de la Fe
6140-8
En estos cuadernos los pequeños podrán dibujar, colorear,
recortar, pegar y armar divertidos rompecabezas para así
descubrir y conocer la vida de Jesús, el Salvador.
En este cuaderno de trabajo los pequeños aprenderán a amar
a Dios y a vivir al amparo de los ángeles que Él creó para
guardarnos; comprenderán por qué Dios envió a su Hijo al
mundo, y conocerán el amor de Cristo y de la Santísima Virgen
María. Todo por medio de actividades muy divertidas, como
dibujar, colorear, cortar, pegar y armar rompecabezas.
6141-5
6263 -4
La claridad, la concreción y la calidad de los contenidos de
las Guías del maestro las convierten en un material muy
recomendable no sólo para el educador, sino también para
aquellos interesados en cristianizar y recristianizar a la
ciudad. Además contribuyen a que el educador imparta la
religión católica de acuerdo con las enseñanzas del magisterio
eclesiástico y conforme a los intereses y necesidades del niño.
626 4 -1
69
Es en la música en donde el movimiento se
convierte en el canal de expresión y comunicación
que estimula el desarrollo de diversas competencias.
Diseñar estrategias de enseñanza basadas en la
música, mejora significativamente el desempeño de
los alumnos.
Rondas y juegos
Alternativas de desarrollo social para niños
Clara Inés García Franco
Alba Ruth Valencia Ceballos
JUGUEMOS CON LA MÚSICA
Incluye Libro para el niño, Manual del conductor y CD
Raquel Bronstein • Rebeca Braverman • Silvia Dubovoy
Juguemos con la música lleva al niño a descubrirla con
experiencias significativas, aspectos sensoperceptuales,
cognoscitivos, psicomotores y socioafectivos, además de
desarrollar habilidades y capacidades que no sólo están
relacionadas con la música, sino también con el lenguaje y la
lectoescritura. De esta manera se cubren y se interrelacionan
algunos de los campos formativos del Programa de Educación
Preescolar.
En este libro se proponen programas de desarrollo infantil
temprano que favorecen el trabajo de competencias sociales,
mediante juegos y rondas en donde los niños pueden
interactuar y convivir de manera satisfactoria.
7253-4
7004-2
70
Incluye 33 rondas,
44 juegos y CD.
72 54 -1
MÚSICA Y MOVIMIENTO
Desarrollo físico y apreciación artística.
Apoyo para desarrollar competencias
CANTAR ES DIVERTIDO
Y, OTRA VEZ, CANTAR ES DIVERTIDO
Raquel Bronstein
Liz Andrade
La música y el juego son inseparables, y en estos libros esa
relación es aún más evidente. Las rondas y las canciones
han sido escritas y musicalizadas para que los niños bailen,
gesticulen, dramaticen, al mismo tiempo que afinan su
competencia musical y sus destrezas motrices.
• Coordinación, fuerza y equilibrio
• Juegos y destrezas motrices
8420-9
En esta obra se invita al niño a cantar, jugar, bailar, actuar y
disfrutar de una experiencia musical que propicia relajación,
concentración, flexibilidad corporal y desinhibición.
El objetivo es que el niño aprenda a dirigir sus movimientos
corporales en favor de su tono muscular, noción corporal,
lateralidad, equilibrio, postura, coordinación ojo-mano, ojo-pie,
además de estimular su captación auditiva, precisión rítmica
y relación temporo-espacial.
Con Música y movimiento el niño...
• Estimula su captación auditiva.
• Favorece el desarrollo muscular.
• Relaciona tiempo y espacio rítmicamente.
Coordinación, fuerza y equilibrio.
0516-7
6942-8
Incluyen partituras.
Con cada canción se presenta
alguna actividad para realizarla de
manera individual o grupal, sin perder
de vista el principal objetivo: que el niño
disfrute y goce de la música y el canto.
71
CANTOS PARA JUGAR 1, 2 y 3
LA MAGIA DE LA MÚSICA Y LAS ARTES
Preescolar
Francisco Aquino
Cantos para jugar vincula la música con los avances motrices,
e incluye letras y partituras de canciones para la expresión
corporal y la representación, así como rondas y canciones para
entonar en grupo, para divertirse y disfrutar de la música en la
infancia.
Gabriela Martínez del Campo • Raquel Bronstein
Es un material que busca introducir al pequeño en el
aprendizaje de algunas piezas musicales así como las
diferenes técnicas que se manejan en las obras de arte.
Esta combinación tan oportuna fortalece el desarrollo de la
expresión y apreciación artística, por lo que se estimula la
creatividad, la observación, la percepción y la psicomotricidad
a través de juegos y ejercicios.
3590-4
Francisco Aquino
Inés Sánchez de Bustamante
3981-0
• Coordinación, fuerza
y equilibrio.
• Expresión corporal y
teatral.
6075-3
72
Cada libro contiene una rica variedad
de melodías y rimas infantiles que se aplican
al desarrollo psicomotor, la sensibilidad
y la expresión individual de los pequeños.
0758-1
HACIENDO MÚSICA
Libro del alumno, Guía del maestro y CD
SI HAY CANTOS, HAY FLORES
Cantos y proyectos para fomentar la
interculturalidad y las competencias en preescolar
Karen Dubovoy
Con este texto los niños se convierten en escuchas, cantantes
y ejecutantes de instrumentos mientras cantan y se divierten.
Siempre que se cuente con un sonido y una intención se podrá
hacer música, pues cuando queremos acercarnos a ella, todos
los caminos son correctos. La expresión y apreciación musical
en Preescolar tiene un importante papel porque es una de las
vías idóneas para que los niños desarrollen su creatividad
y autoconfianza.
Raquel Bronstein
El libro, acompañado de un CD, es una obra novedosa, pues
rompe con los modelos tradicionales de presentar las
versiones bilingües. En este ejemplar, los cantos transcurren
en un entramado lingüístico que va del español al náhuatl, y
viceversa. Así, el niño puede vivir y disfrutar el bilingüismo de
manera natural y artística, tanto en preescolar como en los
primeros grados de la educación primaria.
Educación
intercultural.
7242-8
7241-1
7941-0
Interpretar y escuchar canciones, participar en
juegos y rondas, seguir el ritmo con diversas
partes del cuerpo, inventar y aprender
nuevas letras, hacer sonidos con instrumentos,
son oportunidades para desarrollar
la personalidad de cada niño.
73
PEQUEÑOS CANTOS, PEQUEÑOS NIÑOS
Canciones de cuna y juegos para el bebé, el niño maternal
y el preescolar
Rosita Caballero Méndez
La canción de cuna es una de las primeras relaciones afectivas
que surgen entre el niño y el adulto. El hecho de percibir las
sonoridades —incluidas las voces humanas y los sonidos
musicales— influye de manera determinante en la
sensibilidad del niño. Con este libro se propicia
la relajación y el desarrollo de la musicalidad.
CANTA, JUEGA y BAILA
Música y movimiento. Libro y 2 CD’s
Rocío Sánchez Lobatón
Cantar, bailar y jugar es la manera más adecuada de
relacionarse con la música en Preescolar; además es una de las
maneras de desarrollar la autoestima en el niño.
En este libro el proceso ocurre de manera creativa, didáctica
y divertida porque se proponen numerosas canciones y
actividades. En ellas los niños desarrollan competencias
musicales y, al mismo tiempo, el lenguaje, la socioafectividad,
la motricidad y la expresión graficoplástica.
5142-3
Incluye partituras.
• Para los más chiquitos.
• Contiene canciones para niños de la
sección maternal y estancia infantil.
74
6882-7
Incluye la música de las canciones
que se pueden utilizar como fondo en
teatro guiñol, cuentos musicalizados, expresión
corporal o en cualquier otra actividad escolar.
El arte tiene como característica principal la
expresión del ser humano. Por medio de las
actividades plásticas los alumnos manifiestan y
comunican diversas emociones e ideas.
Nuestros libros de actividades gráfico-plásticas
facilitan el desarrollo de las competencias de los
seis campos formativos.
Imaginar y tener libertad para expresarse
creativamente sólo es posible cuando se tienen
oportunidades para manejar y experimentar
con una gran diversidad de texturas,
formas, colores y materiales.
MANITAS CREATIVAS 1, 2 y 3
Actividades para la expresión y apreciación ar t ísticas
MANITAS A LA OBRA 1
Actividades manuales para el jardín de niños
Ofelia Audry
Adriana Nava de Manuell
Manitas creativas hace énfasis en el libre disfrute de las
experiencias al imaginar, planear y elaborar obras. En cada
actividad, la autora proporciona cuentos, información técnica y
recetas que permiten realizar una actividad completa en clase
en torno al tema que plantea. Son ejemplos que el docente
puede tomar para desarrollar su creatividad y realizar nuevas
investigaciones alrededor de los intereses de sus alumnos.
Serie en gran formato (24 x 31cm)
7578 -8
7580 -1
7579-5
Los niños utilizarán, sin restricciones, materiales diversos que
les proporcionarán experiencias con texturas, colores y
consistencias. También aprenderán a controlar sus manos
y otros instrumentos mientras realizan diversas actividades
con material de reuso.
8240-3
75
MANITAS MÁGICAS 1, 2, 3 y 4
Para promover el desarrollo integral del niño
en competencias
MIS TRABAJOS MANUALES 1, 2 y 3
Actividades en competencias para el desarrollo
de la coordinación motriz fina
Marcela Hinojosa C.
En Manitas mágicas los niños plasman ideas, experiencias
y conocimientos con diversas técnicas. Este proceso creativo
los ayuda a desarrollar la capacidad de interpretar la realidad
en que viven y su expresión y apreciación artísticas. La
imaginación y la experiencia personal y colectiva permitirán
la expresión de una diversidad de pensamientos que todos
experimentarán de manera conjunta. Serie en gran formato
(31 x 24 cm)
Esta serie hace énfasis en el proceso creativo de actividades
de expresión dirigida, que se combinan con otras de expresión
libre. Todas promueven el desarrollo de la coordinación
motriz fina, que es la base de aprendizajes posteriores. La
posibilidad de explorar con materiales y temas diversos, así
como diferentes experiencias visuales propiciarán que los
niños desarrollen sus capacidades de expresión. Siguiendo
las propuestas del campo formativo Expresión y apreciación
artísticas, este libro acompaña de música y otras vivencias
las actividades con el fin de que el niño desarrolle su
creatividad, conozca diferentes texturas, amplíe su vocabulario
y organice distintas manifestaciones artísticas.
Esta serie incluye actividades
orientadas a incrementar
la sensibilidad, la curiosidad,
la espontaneidad, la
imaginación, la iniciativa
y la creatividad de los
alumnos de Preescolar.
7228-2
7582-5
0571-6
0581-5
5607-7
7229-9
76
7230-5
La creatividad debe ser constantemente estimulada
con experiencias artísticas que permitan la
manipulación de materiales.
PÍNTAME 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Actividades artísticas
Gloria Calderas
La serie Píntame invita a despertar la imaginación y la
creatividad; al mismo tiempo, ayuda a perfeccionar las
habilidades motrices finas. Cada ejemplar presenta dibujos
que el niño en edad preescolar podrá iluminar; en los libros
1 y 2 se incluyen figuras geométricas; el 3 y el 4 contienen
ilustraciones más detalladas, y el 5 y 6 tienen escenarios con
fondo y figuras humanas.
7639-6
76 40 -2
42 25 -4
76 41-9
7884 -0
42 24 -7
Colorear es una de las actividades
artísticas que resultan más
interesantes para los niños
pequeños.
En cada ejemplar la autora presenta
dibujos que el niño en edad preescolar
podrá iluminar con base en un modelo
idéntico, ya coloreado. Además de aplicar
color, se motiva a los niños a desarrollar
su creatividad y a adquirir un
vocabulario más amplio.
77
El desarrollo de la conciencia ecológica es parte
fundamental en materia de cuidado del ambiente;
por ello, los niños deben reflexionar en torno a la
responsabilidad social que tienen como habitantes
de nuestro planeta.
ECOLOGÍA
Actividades basadas en competencias
para alcanzar un mundo mejor
La exploración del medio y la conciencia del cuidado que
debemos brindar a nuestro planeta se adquieren día a día y
se manifiestan en actitudes cotidianas que los niños realizan
mediante el uso de herramientas a su alcance, el contacto
con la naturaleza y con la capacidad de resolver, desde sus
posibilidades, algunos aspectos de la problemática ambiental.
Ecología ofrece a los niños conocimientos de una
manera sencilla, clara, con actividades y juegos
que facilitan su aprendizaje.
Este libro ha sido elaborado con el propósito de difundir la
ecología, para crear una conciencia en los niños sobre
problemas ambientales que afectan al mundo, y para sugerir
posibles soluciones por medio de actividades basadas
en competencias que los llevarán a adquirir aprendizajes
significativos, para que éstos no se queden en un libro o en la
escuela, sino que los apliquen en sus hogares y en su vida.
Es necesario que los niños sepan que todos tenemos gran
responsabilidad ante nuestro planeta. Los problemas que
lo aquejan son cada día más visibles, y afectan a todos por
igual. Para facilitar al maestro y al alumno el aprendizaje de la
ecología, hemos dividido el libro en nueve temas principales:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Los bosques
Animales en extinción
Cultivos en el campo
Áreas verdes
La basura
Contaminación del aire
Contaminación del agua
Contaminación de mares, playas, ríos y lagos
Contaminación por ruido
Más que una obra introductoria, es un libro de actividades
que sensibiliza y provoca que los alumnos reflexionen de una
manera divertida y práctica. Se proponen cambios de actitud,
mismos que favorecen una nueva y saludable forma de vida
para todos.
Competencias que se favorecen:
Exploración y conocimiento
del mundo, lenguaje y
comunicación, expresión
y apreciación artísticas.
78
7333-3
LA EVALUACIÓN Y LAS COMPETENCIAS EN EL
JARDÍN DE NIÑOS
María Guadalupe Malagón y Montes
• En este libro se abordan conceptos, principios y criterios
de la evaluación.
• Se hace una revisión general de las características de
la evaluación en el Jardín de Niños, en lo que respecta
a la evaluación pedagógica, evaluación del niño y práctica
docente.
• También se presentan instrumentos de evaluación, listas
de cotejo, como: las escalas de apreciación, rúbricas,
portafolios, etcétera.
• Además, se incluyen ejemplos de evaluaciones realizadas
por educadoras en servicio.
PROPUESTAS DIDÁCTICAS
PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS A
LA LUZ DEL NUEVO
CURRÍCULUM DE
PREESCOLAR
Rosa Ma. Iglesias
Proporciona al docente de
Preescolar las herramientas
8138-3
necesarias para realizar la
planificación de las tareas encaminadas al desarrollo de
competencias en este nivel educativo.
• Se proporciona un anexo en el que se determinan los logros
para cada nivel, los campos formativos que se desarrollan y
las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que
se pretende activar.
LAS COMPETENCIAS Y LOS MÉTODOS
DIDÁCTICOS EN EL JARDÍN DE NIÑOS
María Guadalupe Malagón y Montes
8391-2
• Esta obra propone algunos
elementos centrales de
carácter conceptual y práctico
para comprender qué implica
el proceso didáctico y las
modalidades de trabajo, a partir
del enfoque por competencias.
• Se presentan formatos y
propuestas para la planeación de
algunos métodos en el Jardín
de Niños: proyectos, talleres,
centros de interés y unidades
de trabajo.
7359-3
79
0261-6
8016-4
LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
DOCENTE EN PREESCOLAR
Las situaciones didácticas y el programa
diario del maestro
Rosa Ma. Iglesias
• La autora expone un ejemplo de modalidad de secuencias
diarias de trabajo para llevar a cabo la situación didáctica
elegida para un determinado periodo.
• El libro incluye una fundamentación teórica de los
elementos que el docente debe considerar.
• Se proponen ejemplos de situaciones didácticas para
el curso escolar, para llegar a desarrollar y fortalecer el
máximo de competencias en los niños de Preescolar.
80
INTRODUCTION TO ENGLISH
LANGUAGE TEACHING
Andreas Müller-Hartmann
Marita Schocker-von Ditfurth
This offers a general view of all the major subjects in the
teaching for foreign languages starting from linguistic abilities
to questions of performance, learning and bilingual teaching as
well as to a discussion of the initial word on forms.
KEY FEATURES
• Language teaching education defining the knowledge base.
• Language teaching and learning in the classroom: discussing,
purposes, participants, practice.
• Language learning and language use: developing skills
and sub-skills.
• Language teaching contents: exploring relevant areas
and contexts.
MANUAL DE JUEGOS Y ACTIVIDADES
PARA PREESCOLAR
370 actividades para las educadoras
JUEGOS Y CANTOS TRADICIONALES DE MÉXICO
Un apoyo didáctico orientado al enfoque por
competencias
Jean R. Feldman
Alicia Sánchez Jara
6392-1
Este libro ofrece a las
educadoras 370 actividades a
modo de juego que contribuyen
a motivar el interés infantil por
el trabajo escolar en las áreas
física, emocional, intelectual y
social. La autora proporciona
instrucciones para que la
educadora sepa con precisión
qué actividad se debe practicar
según las características o
necesidades de los alumnos.
7735-5
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA PREESCOLAR
Guía de educadoras
Actividades didácticas
• Porras
• Cómo elegir a los
jugadores
• Juegos para practicar
la memoria visual
• Bromas y juegos de
palabras
• Adivinanzas
• Palíndromos
• Trabalenguas
• Juegos al aire
Esta obra propone difundir una
tradición recreativa de utilidad
en educación: el juego. Así, se
presentan juegos organizados,
rimas, canciones, rondas,
palíndromos, trabalenguas; juegos
sensoriales, de imaginación e
intelectuales, y juegos cíclicos
(por temporadas). El juego
creativo, organizado, educativo y
pedagógico inicia al pequeño en
la socialización y contribuye a la
cohesión familiar.
• Juegos cíclicos
• Juegos para practicar
en familia
• Rondas
• Canciones de cuna
• Canciones, recitaciones
y cantos para romper
la piñata
• Antecedentes históricos
y pedagógicos
• Guía de aplicación
María Luisa Acuña
4959-8
Esta obra proporciona a las
educadoras de preescolar recursos
didácticos que les permiten
fortalecer el proceso de enseñanzaaprendizaje. La perspectiva
metodológica considera el
desarrollo de habilidades motrices,
sensoperceptivas, del lenguaje,
cognoscitivas y socioafectivas,
necesarias para que el niño pueda
conocer y dominar la lectoescritura
y desenvolverse con autonomía
en su ambiente familiar, escolar y
social.
81
Enseñanza de la Lectura
6061-6
7933-5
8118-5
4330-5
7610-5
6104-0
6104-0
4375-6
8412-4
8472-8
0156-5
0014-8
Educación por Competencias
4710-5
82
7956-4
0438-2
Educación por Competencias
0428-3
0010-0
0466-5
7244-2
8174-1
7974-8
7605-1
7662-4
0651-5
Psicología infantil
8343-1
8422-3
7475-0
1887-7
83
Leer es un proceso de construcción de significados a partir de
la interacción entre texto, contenido y lector; estos tres factores
son los que, juntos, determinan la comprensión.
Para que los niños aprendan a leer se debe considerar su
madurez, edad, experiencias previas, acercamiento a los libros
o materiales escritos. Se propone a los profesores exponer a
los niños a actividades significativas de manera cotidiana y con
diversos portadores de texto, para que descubran la finalidad
comunicativa que tiene el lenguaje escrito en la vida, y de este
modo se fomente el interés y la curiosidad por aprender.
Construcción de significados
El niño comprende un texto de acuerdo con su realidad,
desarrollo cognitivo y situación emocional. Por ello, es relevante
brindarle apoyo mediante situaciones que le generen conexión
entre el texto, la información que posee, y la necesidad de
comprenderlos.
Estas experiencias ayudarán al preescolar a madurar y a
comenzar a entender las reglas del código escrito.
Aprender a leer es uno de los aprendizajes más satisfactorios,
pero a su vez, más complejo que experimentamos. En este
sentido, la educación preescolar tiene un papel fundamental;
ayuda a que los niños experimenten con trazos, letras y palabras,
libros, recados y cartas, ayudándolos y preparándolos para la
Primaria.
Propiciar buenas experiencias con los libros
Estas experiencias se trabajan a lo largo de su educación
preescolar, despertando su curiosidad y motivación; en todo
momento son enriquecedoras. En ellas los niños aprenden que
leer tiene una función en la vida y no es sólo cumplir con tareas
escolares.
84
Es importante que estas experiencias no sean únicamente
memorizar letras, sílabas o palabras; los niños deben descubrir,
inferir o deducir el significado y poco a poco familiarizarlo con los
códigos de escritura que les ayudará en el proceso de aprendizaje
en los años siguientes de su vida escolar.
Estrategias
El salón de clase es el lugar idóneo para la trasmisión de ideas
y realización de actividades lectoras.
Lista de asistencia
Al inicio del año escolar se recomienda mostrar a los niños
una lista con los nombres de todos sus compañeros y ayudarlos
a identificar su propio nombre y registar su asistencia.
Colocar etiquetas en los objetos
Pegar una etiqueta a cada objeto de uso común. De esta
manera los niños identificarán la palabra que nombra los objetos
que él conoce.
Lectura en voz alta por parte del docente
Se sugiere una o dos lecturas diariamente; los niños escogerán
sus libros favoritos o los que llamen su atención, y la profesora
los leerá tantas veces como lo pidan.
Lectura de imágenes
Guiar la lectura de imágenes en cuentos o libros ayuda en
adivinar el contenido y fomenta la anticipación. Posteriormente,
la lectura por parte de la profesora, corroborará sus predicciones
o las mejorará subsecuentemente. Aquí puede aprovechar para
inciar con la correspondencia entre unidades grafofonéticas al
mostrarles el título del cuento o los nombres de los personajes.
Mostrar poemas y canciones con letra grande
Escribir en una cartulina poemas o canciones que los niños
conozcan. Esta familiaridad con el contenido permitirá aprender
las convenciones como: que leemos de izquierda a derecha,
y regresamos a la izquierda cuando acaba el renglón; que
dejamos espacio entre palabras, que usamos letras mayúsculas,
minúsculas, signos de puntuación y reglas ortográficas.
¿Qué libros
pueden leer los niños
en edad preescolar?
Todos los que se encuentran en las biliotecas
de aula y escolares. Consulte también el NotiCatálogo
infantil Trillas, en donde encontrará gran variedad
de títulos que los niños disfrutarán.
Lápices, papel y libros al alcance de los niños
Los niños deben encontrar material de escritura y textos
en áreas específicas del salón y de manera permanente; esto
generará la idea de que la comunicación escrita se necesita en
todos los momentos de su vida.
Mostrar material impreso
Llevar al salón de clases etiquetas, envolturas, empaques y
letreros para que los niños infieran que la lectura está en su vida
cotidiana.
Realizar juegos de lenguaje
Las rimas y trabalenguas les ayudarán a descubrir regularidades
en la escritura. Aprenderán también a hacer predicciones en
función de la información que estas palabras les dan.
Trazar letras
Esto facilita a los niños el aprendizaje visual. El trazo de las
letras puede hacerse en sal, arena, entre otros materiales. Además
de aprender de una manera divertida, tiene repercusiones
importantes en cuanto percepción de las letras, reconocimiento
y orientación de las mismas.
85
A
¡A CONTAR Y COLOREAR DEL UNO AL DIEZ! Cuaderno de actividades, 65
ABCHIQUITINES, 52
ABCOMPETENCIAS 1, 2 y 3, 52
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA PREESCOLAR, 81
ALEGRÍA DE APRENDER. Libro integrado, 55
AMIGO JESÚS. Cuaderno de trabajo, 69
AMIGO JESÚS. Guía del maestro, 69
ANTES DE LEER Y ESCRIBIR 1 y 2, 15
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN LOS AÑOS
PREESCOLARES. Manual del docente, 82
APRENDO A ESCRIBIR, 10
APRENDO A RECORTAR, 64
ARCO IRIS DE LETRAS, 9
ARCO IRIS DE NÚMEROS. Libro de trabajo para el método números en
color de Cuisenaire, 50
AROUND THE PARK, 42
B
BATERÍA DE APTITUDES DIFERENCIALES Y GENERALES BADyG, 62
BE HAPPY! 1, 2 y 3, 33
BEACHES AND BICYCLES, 41
BEING ACTIVE, 41
BIG RED FARM, 41
BUSCO Y APRENDO 1, 2 y 3, 57
C
CAMINITO DE NÚMEROS, 44
CAMINITOS, 26
CAMINITOS DE LECTOESCRITURA. Cuaderno de actividades,19
CAMPING IN GREEN, 41
CANTA, JUEGA Y BAILA, 74
CANTAR ES DIVERTIDO, 71
CANTOS PARA JUGAR 1, 2 y 3, 72
CASTILLO MÁGICO, EL. 1, 2 y 3, 59
CHRISTMAS, 42
CIRCLES, 42
86
CLEMENTINE, 41
CLIC 1, 2 y 3, 43
CÓMO AYUDAR AL NIÑO A RESOLVER PROBLEMAS, 83
CÓMO COMPRENDER AL NIÑO, 83
CÓMO EVALUAR EL DOMINIO DE COMPETENCIAS, 82
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN PREESCOLAR Y PRIMARIA, 83
COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS. Desde la educación inicial hacia
la vida, 82
COMPETENCIAS EN PREESCOLAR. Guía práctica para la educadora, 83
COMPETENCIAS Y LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS EN EL JARDÍN
DE NIÑOS, LAS, 79
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA. Guía práctica para estudiantes y
profesionistas, 82
COMPUKINDER 1, 2 y 3. Tecnologías orientadas a niños y niñas, 56
CONCEPTO DE COMPETENCIAS DESDE LA COMPLEJIDAD HACIA LA
CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS, EL, 82
D
DESDI 1, 2 y 3, 68
DESDI. Guía del maestro 1, 2 y 3, 68
DIBUJO, TRAZO Y APRENDO 1 y 2, 25
DIVIÉRTETE CON LAS LETRAS. Libro de actividades, 15
DIVIÉRTETE CON LAS LETRAS. Libro de lecturas, 15
DRINKING WATER, 41
E
EASTER, 42
ECOLOGÍA, 78
EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. Nociones y antecedentes, 83
EDUCACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL. Métodos prácticos de
solución de problemas de aprendizaje en la lectura, 82
EGGS AND LEGS, 41
ENSEÑANZA DE LA LECTURA. Método práctico para la formación lectora, 82
ENSEÑAR EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS, 83
ENSEÑO PASO A PASO 1 y 2, 63
EN SINTONÍA CON LA EDUCADORA. Educación preescolar por
competencias, 83
ESTRATEGIAS DE LENGUAJE PARA NIÑOS. Ejercicios y actividades para
adquirir los fonemas, 82
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS, 83
EVALUACIÓN Y LAS COMPETENCIAS EN EL JARDÍN DE NIÑOS, LA, 79
F
FANTASÍA. Libro de lectoescritura, 16
FANTASÍA. Libro de lectura, 16
FOOTBALLS AND FALLING LEAVES, 41
FOUR SIDES THE SAME, 42
FUN FAN STORIES, 37
G
GARABATOS 1 y 2, 22
GIRA Y GIRA, 26
GRAFOMOTRICIDAD, 20
GUÍA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES, 83
H
HACIENDO MÚSICA, 73
HACIENDO MÚSICA. Guía del maestro, 73
HALLOWEEN, 42
HELLO, YELLOW!, 41
HORMIGUITAS, 21
HUELLITAS, 22
HURRY UP!. Student’s Book 1, 2 y 3, 32
HURRY UP!. Teacher’s Guide 1, 2 y 3, 32
I
I CAN READ, 38
I CAN READ. Hearing-Impaired Version, 39
IDEAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA, 82
IMPULSA TU INTELIGENCIA 1, 2 y 3, 60
IMPULSA TU INTELIGENCIA. Guía del conductor 1, 2 y 3, 60
INFLUENZA Y LOS NIÑOS, LA. Para no bajar la guardia, 67
INFORMÁTICA DIVERTIDA 1, 2 y 3, 56
INICIACIÓN A LA ESCRITURA 1, 23
INTRODUCTION TO ENGLISH LANGUAGE TEACHING, 80
J
JARDÍN DE LETRAS, 8
JUEGA CON LAS MATEMÁTICAS 1, 2, 3 y 4, 49
JUEGOS PARA DESARROLLAR LA LATERALIDAD, 64
JUEGOS Y CANTOS TRADICIONALES DE MÉXICO, 81
JUEGOS Y NÚMEROS, 48
JUGANDO APRENDEMOS 1, 2, 3 y 4, 58
JUGANDO EN GRANDE 1 y 2, 21
JUGUEMOS A LEER. Apoyo didáctico, 12
JUGUEMOS A LEER. Guía didáctica, 11
JUGUEMOS A LEER. Libro de lectura, 11
JUGUEMOS A LEER. Manual de ejercicios, 11
JUGUEMOS A LEER. Rimas, 13
JUGUEMOS A LEER EN GRANDE, 13
JUGUEMOS A LEER Y ESCRIBIR. Tareas cursiva, 12
JUGUEMOS A LEER Y ESCRIBIR. Tareas script, 12
JUGUEMOS CON LA MÚSICA. Libro para el niño, 70
JUGUEMOS CON LA MÚSICA. Manual del conductor, 70
JUGUEMOS CON PALABRAS, 14
L
LEARNING EASY WORDS 1, 2 y 3, 31
LECTURA EN EL AULA, LA. Ideas y estrategías de enseñanza para la formación
de lectores, 82
LECTURA ES DIVERTIDA, LA. 10 Métodos para cultivar el hábito de la lectura
en niños, 82
LEER..., 82
LEER Y ESCRIBIR ES DIVERTIDO, 16
LEO Y ESCRIBO CUENTOS Y MÁS CUENTOS, 16
LEO Y ESCRIBO CUENTOS Y MÁS CUENTOS. Guía didáctica, 16
LETRAS DIVERTIDAS 1, 2 y 3, 14
LETRAS MÁGICAS, 17
LET’S PLAY TO READ. Teacher’s Guide, 30
LET’S PLAY TO READ. Work Book, 30
LITTLE WORDS 1, 2 y 3, 34
87
M
MAGIA DE LA MÚSICA Y LAS ARTES, LA, Preescolar, 72
MAGIA DE LAS LETRAS, LA, 17
MANITAS A LA OBRA 1, 75
MANITAS CREATIVAS 1, 2 y 3, 75
MANITAS MÁGICAS 1, 2, 3 y 4, 76
MANNERS AT SCHOOL, 42
MANNERS AT THE TABLE, 42
MANNERS IN PUBLIC, 42
MANNERS ON THE PLAYGROUND, 42
MANNERS ON THE TELEPHONE, 42
MANUAL DE JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA PREESCOLAR, 81
MATEMÁTICAMENTE, 45
MAXICOMPETENCIAS 2 y 3, 54
MAXICOMPETENCIAS. Guía del maestro 2 y 3, 54
ME DIVIERTO CON LOS NÚMEROS, 45
MI LETRA. Manitas sueltas 1, 2 y 3, 23
MIS PRIMERAS LETRAS. Cuaderno de actividades, 18
MIS PRIMERAS LETRAS. Libro de lecturas, 18
MIS TRABAJOS MANUALES 1, 2 y 3, 76
MÚSICA Y MOVIMIENTO, 71
N
NIÑOS EN LA SOCIEDAD, LOS, 53
NIÑOS EN MOVIMIENTO, 53
NIÑOS QUE COMEN BIEN, 53
NIÑOS QUE PREGUNTAN Y BUSCAN, 53
NIÑOS SEGUROS, 53
NUESTRA CASA GRANDE, 53
NUESTRO DIOS. Cuaderno de trabajo, 69
NUESTRO DIOS. Guía del maestro, 69
NUMERITOS, 44
NÚMEROS TRAVIESOS, LOS, 1, 2 y 3, 47
NÚMEROS, LOS, 46
NUMEROSITOS. Ejercicios y actividades para el desarrollo de
competencias en pensamiento matemático, 50
88
O
OLD MACDONALD HAD A FARM, 41
ONE BIG BUILDING, 41
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE EN PREESCOLAR, LA, 80
ORUGAS. Actividades de lectoescritura para desarrollar competencias
comunicativas, 19
ORUGAS. Cuaderno de escritura, 19
ORUGAS. Libro de lectura, 19
P
PASITOS DE PREESCOLAR 1, 2 y 3, 55
PEDAGOGÍA DE LA LECTURA EN EL AULA. Guía para maestros, 82
PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA Y COMPETENCIAS. Lo que los maestros
necesitan saber, 83
PEQUEÑOS CANTOS, PEQUEÑOS NIÑOS, 74
PHONICS MIX. Consonant Sounds, 33
PHONICS MIX. Vowel Sounds, 33
PIENSA Y JUEGA 1, 2, y 3 , 61
PIENSO 1, 2 y 3, 62
PIENSO 1, 2 y 3. Guía del maestro, 62
PÍNTAME 1, 2, 3, 4, 5 y 6, 77
PINTANDO Y CONTANDO APRENDEREMOS 1, 2 y 3, 51
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN BASADAS EN COMPETENCIAS.
Fundamentos y prácticas para el desarrollo de competencias docentes desde
preescolar hasta el posgrado, 82
PLAY AND DO. Activity Book. Preschool 3, 29
PLAY AND DO. Favorite Stories. Preschool 3, 29
PLAY AND DO. Our World. Preschool 3, 29
PLAY AND DO. Teacher’s Guide. Preschool 3, 29
PRIMEROS NÚMEROS, 46
PROCESO CURRICULAR POR COMPETENCIAS, EL. ¿Cómo elaborar los
referenciales para identificar competencias y alaborar módulos formativos?, 82
PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
A LA LUZ DEL NUEVO CURRÍCULUM DE PREESCOLAR, 79
PUNTOS Y TRAZOS MÁGICOS 1 y 2, 28
Q
¿QUÉ ES LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS? El sentido del
sistema del sistema de estándares en este tipo de formación, 83
R
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, LA, 83
RONDAS Y JUEGOS, 70
ROSITA Y JUANITO, 8
S
SHARKS, 41
SI HAY CANTOS, HAY FLORES, 73
SIGUE LA RAYA, 25
SING ALONG IN ENGLISH AND SPANISH, 40
SITUACIONES DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR LA CIENCIA EN
EL JARDÍN DE NIÑOS. Por competencias, 83
SOMOS DIFERENTES. Programa de educación sexual 1°, 2° y 3°, 66
SOMOS DIFERENTES. Programa de educación sexual. Guía del
maestro 1°, 2° y 3°, 66
SPLISH, SPLASH AND BLUE, 41
SQUARES, 42
THE WHEELS ON THE BUS, 41
TIPS 1, 2 y 3, 59
TODDLER ABC. Cursive Letters, 36
TODDLER ABC. Printed Letters, 36
TODDLER PRE-SCHOOL 1, 2, 3 y 4, 35
TRAZOS ALEGRES 1, 2, 3 y 4, 24
TRAZOS Y MÁS TRAZOS, 28
TRAZOS Y TRAZOS 1, 2 y 3, 27
TRIS, TRAS, TRAZOS, 20
U
UN VIAJE HACIA TI MISMO 1 y 2, 68
UNA EDUCACIÓN PARA LA PAZ, 83
V
VALENTINE´S DAY, 42
¡VAMOS A PENSAR, COMUNICAR Y CONOCER! Maternal, 1, 2, y 3, 54
VIRUS Y LOS NIÑOS, LOS, 67
VISUAL DICTIONARY FOR CHILDREN, 39
VOCABULARY PICTURE CARDS 1, 2, 3 and 4, 36
W
T
TALENTOS MATEMÁTICOS 1, 2 y 3, 48
THANKSGIVING, 42
THE BIG BOOK OF ACTIVITIES & GAMES, 37
THE FRUIT GROUP, 41
THE MEAT AND BEANS GROUP, 41
THE MILK GROUP, 41
THE RIGHT SOUND, 38
THE VEGETABLE GROUP, 41
WHALES, 41
WHOSE FOOD IS THIS?, 41
WHOSE HOUSE IS THIS?, 41
Y
Y, OTRA VEZ, CANTAR ES DIVERTIDO, 71
YA VOY A LA ESCUELA, 65
89
A
Acuña, María Luisa, 81
Ahumada, Rosario, 11, 12, 14, 48, 58
Alcocer de Ross, Irma, 21, 22, 78
Allen, Nancy Kelly, 41
Almada, Gabriela, 9
Almenárez de Mérigo, Lía, 55
Andrade, Liz, 71
Aquino, Francisco, 72
Argudín, Yolanda, 83
Audry, Ofelia, 21, 59, 75
Ávalos, María Elena, 83
Ávila, Raúl, 39
B
Balán de la Cruz, Emma, 82
Basurto, Carmen G., 18
Bellota Nieto, Mercedes Gpe., 63
Berruecos, Bertha Eugenia, 25, 26,
64, 76
Bronstein, Raquel, 40, 70, 71, 73
C
Caballero Méndez, Rosita, 74
Calderas, Gloria, 77
Camacho Ávila, Verónica, 19, 50
Carril Martínez, Isabel, 82
Castillo Basurto, José Luis, 10
Castro, Mónica Leticia, 48
Cázares Aponte, Leslie, 82
Cullinan, Berenice E., 82
D
Dahl, Michael, 41
De la Cruz Guillén, Olga Isela, 56
Díaz Voss, Diana Rosemarie, 33, 34,
35, 36, 37
Dubovoy, Karen, 73
90
E
Escuela de la Fe, 69
Espinoza, Elizabeth, 74
Evans, Betsy, 83
F
Feldman, Jean R., 81
Finn, Carrie, 42
Fjelland Davis, Rebeca, 41
Flores Ramos, Estela, 83
Fraga García, María Dolores, 24, 64
Fredericks, Anthony D., 82
G
Galera, Ma. Isabel, 44, 46
Galera, Marina T., 45, 46
Ganem Alarcón, Patricia, 83
García Franco, Clara Inés, 70
García González, Enrique, 83
Gardner, Janet, 82
Gillanders, Cristina, 82
González O’ Donnell, 82
Gregorie, Elizabeth, 41
Guerrero, Judith, 50
L
Lindeen, Carol K., 41
Lobatón de Chávez, Eva, 65
López Lozano, Georgina, 20, 54
López Lozano, Marcela, 8
M
Malagón y Montes, Ma. Guadalupe,
79, 83
Martínez del Campo, Gabriela, 72
Martínez Sánchez, Alicia Guadalupe,
27, 28, 47
Montenegro, Alicia, 12, 13, 30
Morán Tejeira, Rosalba, 26
Müller-Hartmann, Andreas, 80
N
Nava de Manuell, Adriana, 75
Norma, Carmen, 8
O
Owen, Ann, 41
H
Haugen, Brenda, 42
Hinojosa de C., Marcela, 18, 50,
60, 76
I
Iglesias Iglesias, Rosa Ma., 79, 80
J
Jones, Christianne C., 41, 42
Justo de la Rosa, Marisol, 67
P
Pardo Topete, Georgina, 33
R
Ramírez Apáez, Marissa, 23, 53, 83
Ramírez Vallejo, María de los
Ángeles, 17, 19
Ramos Maldonado, Ferdinando, 82
Robles, Leticia, 15, 52, 55, 57
Rodríguez Caravantes, Clara, 61
Rossbach P., Ángeles, 23, 49
Ruiz Iglesias, Magalys, 82, 83
S
Salazar Alba, Rebeca Graciela, 15
Sánchez Barajas, Raúl, 83
Sánchez Jara, Alicia, 81
Sánchez Lobatón, Rocío, 16, 74
Schuh, Mari C., 41
Serrano, Ana María, 82
Solovieva, Yulia, 82
Suárez Santi, Alan, 43
T
Toledo Cortina, Loló, 22
Torres H., Adriana, 66
Trejo, Guadalupe, 29, 32
Trillas, 20
U
Uranga N., Leticia, 59
Urrutia y Morales, Beatriz, 25
V
Vallejo, Bernardo, 38, 39
Vargas Muñoz, Claudia G., 67
Velasco Suárez, Manuel, 83
Velhagen de Molina, Maggy, 68
Verduzco Álvarez-Icaza, María
Angélica, 68
Villanueva, María del Refugio, 51
Y
Yuste Hernánz, Carlos, 62
Z
Zita R., Aída, 28, 31

Noti Catálogo de - Editorial Trillas

Transcripción

Documentos relacionados

EDUCACIÓN PREESCOLAR

Untitled - Gonvill