A Family Guide

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El informe
de progreso
la niñez
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El propósito de este informe de progreso es comunicar información sobre el
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grado de asistencia designados para el siguiente año escolar.
de Códigos calificación
A
Se utilizará una variedad de evaluaciones en todas las áreas de
contenido (materias) para determinar el progreso de su hijo/a.
Frecuentemente se utilizan como medios de evaluación la
observación y anotación de comentarios sobre los estudiantes
mientras trabajan, la evaluación de las muestras del trabajo del
estudiante y anotaciones de diario, las listas de desempeño y las
carpetas de trabajo del estudiante.
Se utilizan los siguientes códigos de calificación para comunicar el
nivel actual de desempeño del estudiante en todas las áreas
evaluadas en el informe de progreso de pre-kinder y kinder.
Demuestra constantemente (CD, por sus siglas
en inglés)
Su hijo demuestra las capacidades/los comportamientos deseados de manera independiente con
mínima intervención del maestro.
Progresa en el desarrollo de la capacidad (PR,
por sus siglas en inglés)
Su hijo demuestra las capacidades/los comportamientos deseados con la guía y el apoyo del
maestro.
Necesita desarrollo (ND, por sus siglas en
inglés)
Su hijo demuestra las
capacidades/comportamientos deseados de
manera aislada o raramente, o con una gran
cantidad de apoyo. Su desempeño es irregular y
está por debajo del nivel normal que se espera
para un estudiante de su nivel de grado.
Objetivos del informe de progreso
B
Lenguaje y alfabetización
Se evalúa la capacidad de su hijo/a para:
Participar diariamente en una variedad de actividades de
lenguaje y alfabetización.
Participar en actividades de escuchar y hablar para desarrollar
las capacidades necesarias para expresar significado y articular
ideas de manera clara.
Escuchar sonidos y partes de las palabras tales como la rima,
las sílabas y los sonidos individuales.
Participar en combinación y separación de sonidos (juntar
sonidos para formar palabras y separar los sonidos de las
palabras).
Desarrollar una conciencia de los libros y la palabra impresa y
de cómo funcionan.
Participar en actividades fónicas aprendiendo los nombres y
los sonidos de las letras y usar estas capacidades para leer.
Leer y escuchar una variedad de textos, practicar leer con
fluidez y repetir información sobre lo que se ha leído.
Aprender nuevas palabras de vocabulario y usar estas palabras
en la conversación.
Escribir usando capacidades de escritura apropiadas, tales
como letras, palabras, espacios y escritura de izquierda a
derecha.
Escribir para comunicar ideas relacionadas con la experiencia
personal y los temas de la escuela.
Matemáticas
Se evalúa la capacidad de su hijo/a para:
Explorar las relaciones entre los números comparando y
usando números ordinales tales como primero, segundo,
etc.
Trabajar con fracciones y dinero (sólo kinder)
Identificar numerales, contar oralmente, y construir
conjuntos de objetos.
Sumar y restar (sólo kinder)
Explorar patrones
Desarrollar capacidades y conceptos de geometría
trabajando con formas, clasificando y usando palabras
para describir la posición.
Explorar la medición del peso, el largo y la capacidad.
Usar el calendario para explorar los conceptos de
tiempo.
Recolectar y analizar datos haciendo gráficos y evaluando
los resultados.
Ciencias
Se evalúa la capacidad de su hijo/a para:
Observar el mundo que lo rodea.
Hacer preguntas y describir lo que observa.
Buscar información mediante la lectura, la
observación, la exploración y la investigación.
Usar herramientas para extender sus sentidos y
recolectar datos.
Interpretar datos para tomar buenas decisiones
sobre lo que observa.
Estudios Sociales
C
Comportamiento que se espera del estudiante
El comportamiento apropiado del estudiante está relacionado con
sus logros académicos. Los objetivos de comportamiento que se
evalúan en el informe de progreso de kinder y prekinder proveen
metas claras para todos los estudiantes. Se evalúa a los estudiantes en relación a comportamientos específicos en cada una de
las siguientes categorías:
Respeto de la propia persona
Respeto de los demás
Respeto del aprendizaje
Respeto de la propiedad
Se evalúa la capacidad de su hijo/a para:
Entender por qué las normas, los derechos y las responsabilidades son importantes para ser un ciudadano productivo de los Estados Unidos de Norteamérica.
Descubrir que la gente posee costumbres, necesidades y
empleos similares.
Bellas artes y desarrollo físico y salud
Los estudiantes de día completo de prekinder o kinder asisten a
clases de arte, música y educación física fuera de sus salones de
clase habituales. Los maestros de las áreas especiales de arte,
música y educación física comparten información sobre el
desempeño de cada estudiante con su maestro del salón habitual.
Esta información se utiliza en conjunto con lo que ha observado
el maestro del salón para determinar el nivel de desempeño
actual de cada estudiante en relación a los objetivos identificados
del informe de progreso.
Anne Arundel County Public SchoolsEarly
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Kindergarten
School Year:
Student ID:
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Principal:
Grading Codes
Attendance
CD —Consistently Demonstrates Skills/Behaviors Independently
PR —Progressing in the Development of Skills/Behaviors with Teacher Guidance and SupportTardy/Early Dismissal
Days Absent
ND —Needs Development
Days Present
NG —No Grade
Days Enrolled
Fall
Subject
Language and Literacy
Listens to learn
Speaks to communicate
Hears sounds in words
Recognizes print concepts
Uses phonics skills
Engages in reading
Acquires new vocabulary
Uses reading strategies
Comprehends what is read
Writes to communicate
Writes using conventions
Mathematics
Solves problems
Explores number relationships
Uses numbers and quantity
Uses patterns
Uses geometry skills and concepts
Explores measurement
Collects and analyzes data
Expected Student Behaviors
Respect for Myself
Follows rules and directions of adults
Shows responsibility
Respect for Others
Treats others respectfully
Cooperates with others
Spring
Subject
Science
Observes/Investigates
Uses tools to gather data
Describes and compares objects
Describes and compares living things
Social Studies
Learns about people
Describes how people live and work
Uses technology
Identifies the reason for rules
Fine Arts
Participates in music experiences
Participates in movement and drama
Uses art materials
Responds to art
Physical Development and Health
Moves with balance and control
Uses eye-hand coordination
Performs self-care tasks
Follows health and safety rules
1
Fall
Marking Period
2
3
4
Total
Spring
Respect for Learning
Stays on task
Participates in activities and discussions
Respect for Property
Uses computers as directed by adults
Respects property of school and others
Teacher Comments
Student Expectations
Promoted
Assignment for
Next School Year
Not Promoted
Teacher’s Signature
Principal’s Signature
(spring)
Date
Las expectativas para los estudiantes crecen con el tiempo...
Los informes de progreso y documentos de apoyo que utilizan
los maestros para el prekinder y el kinder están alineados con
los objetivos del Plan de Estudios Voluntario de Maryland
(Maryland Voluntary State Curriculum) y los indicadores del
Modelo de Preparación Escolar de Maryland (Maryland Model
for School Readiness).
Durante cada año escolar, los niños crecen física, social y
académicamente. Por lo tanto, las expectativas y evaluaciones
del desempeño del estudiante en relación a los objetivos e
indicadores de nivel de grado se vuelven más rigurosos a
medida que avanzan el año escolar y el programa de instrucción.
A causa de este rigor adicional, es posible que un niño demuestre una capacidad de forma constante en el otoño y progrese en
el desarrollo de la misma capacidad en la primavera.
Además de informar el progreso del estudiante a los padres,
el informe de progreso de kinder de las escuelas públicas del
condado de Anne Arundel se utiliza para informar al Departamento Estatal de Educación de Maryland (MSDE, por sus
siglas en inglés) sobre la preparación de cada niño del kinder
para asistir a la escuela. Las capacidades de preparación
escolar que deben evaluarse e informarse a MSDE se incluyen
en el informe de progreso electrónico de kinder. Durante la
reunión de padres y maestros del otoño, el maestro de su
hijo/a le hablará del desempeño de su hijo/a en relación a los
objetivos de preparación escolar de MSDE. Después de las
reuniones del otoño, esta información se presentará a MSDE,
donde será utilizada para planificar iniciativas futuras para la
niñez temprana.
Estas tablas contienen unos pocos ejemplos de cómo aumentan las expectativas de capacidad entre los periodos de informe de otoño
y primavera de un nivel de grado al siguiente.
Capacidad de prekinder
Usa números y cantidades
Expectativas de otoño
Expectativas de primavera
Identifica numerales
• 1–3
• 1–9
Cuenta de memoria
Cuenta hasta 10
Cuenta durante las actividades de
calendario
Cuenta hasta 31
Cuenta de 5 en 5 y de 10 en 10
Capacidad de kinder
Usa números y cantidades
Identifica numerales
Cuenta de memoria
Kevin M. Maxwell, Ph.D.,
Expectativas de otoño
Expectativas de primavera
0-5
Escribe números del 0-5
0-20
Escribe números del 1 al 20
Cuenta hasta 31
Cuenta durante las actividades
de calendario
Cuenta hacia atrás desde el 10
Cuenta de 5 en 5 y de 10 en 10
Cuenta hasta (un número dado)
Superintendente Escolar
El Sistema Público Escolar del Condado de Anne Arundel no discrimina por razones de raza, sexo, edad, origen nacional, religión, discapacidad, orientación sexual o estado de familia
en los asuntos que afectan el empleo o el acceso a los programas. Para obtener más información, comuníquese con el Sr. Leslie N. Stanton, Especialista en Relaciones Humanas,
Anne Arundel County Public Schools, 2644 Riva Road, Annapolis, Maryland 21401. (410) 222-5318; TDD (Sistema para personas con dificultades de audición) (410) 222-5500.
www.aacps.org
©1997 Escuelas públicas del condado de Anne Arundel • Publicación número 2592/10 (Enmendada 10/08) Design & Print Services/SG