La Motivación

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LA MOTIVACIÓN
Aportaciones en HIPERESPIRAL (1/7/98)
DICEN AL RESPECTO...
"... estoy a favor de de una implicacion lo mas real posible a las tareas de cada momento
y asi disfrutamos mas todos, ¿ sera esto motivacion? " (Joan Bataller)
"la doble dimensión o polaridad que tienen todos los proceso de enseñanza y aprendizaje, en la
mayor parte de los casos, una parte ignora a la otra, entiéndase el docente al discente, o los
discentes, para que el segundo polo, o la contraparte como diría Groucho Marxs, acabe
ignorando a la primera."
"...si partiéramos de la otra parte y después organizáramos el curriculum en función de ella, lo
que supondría que en ningún centro educativo a ningún nivel, incluida la universidad se diera
clase el primer mes llámese octubre, y nos dedicáramos a evaluar, sinónimo técnico´pedagógico de conocer y valorar la capacidad intelectual de nuestros alumnos en todas sus
vertientes: de expresión oral y escrita, de razonar, de conocer sus conocimientos, sus vivencias
etc ¡Ojo! no hablo de exámenes tradicionales de lápiz y papel, sino de algo más simple y
complejo a la vez, de colocar a nuestros en situaciones que deban resolver individualmente y
en grupo, la adopción de roles etc etc etc etc." (José Luis Pérez Cáceres)
"La atracción del placer/bienestar, la repulsión del dolor/malestar, he aquí la motivación de toda motivación" Frase
para tener en cuenta cuando buscamos cómo motivar a nuestros alumnos. Cuidado, ¡siempre funciona! (Pere Marquès).
VAMOS SINTETIZANDO... (a partir de los documentos)
Motivación: Estado dinámico (varia continuamente en cada persona) que incita
deliberadamente a elegir una actividad (y a comprometerse con ella y a perseverar hasta el
fin) . Su origen (cognoscitivo/afectivo) son:
- Las percepciones del alumno sobre él mismo (autopercepcion). A veces para hacer una
actividad no cuentan tanto las capacidades que se tengan como las que se creen tener. ¡
ACTUEMOS!
- Las percepciones del alumno sobre el entorno. "Cada alumno es él y sus circunstancias"...
¡ACTUEMOS! incidamos sobre ellas y pronto observaremos los cambios"
¡ACTUEMOS! incidamos
sobre ellas y pronto observaremos los cambios"
Tipos de motivación:
- Interna: factores que provienen del propio alumno.
- Externa: planteamientos que el profesorado propone para interesar al alumnado: tipos de
actividades, su alternancia, organización del contexto...
Elementos determinantes de la motivación
- Percepción del valor de la actividad. ¿Por qué hacerla? Es su juicio sobre su utilidad para
sus OBJETIVOS. Un alumno sin objetivos (escolares, sociales...) no puede tener motivación.
¡ACTUEMOS! Deben tener objetivos.
¡ACTUEMOS! Deben tener objetivos.
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- Percepción de su competencia para llevarla a cabo. ¿Puedo? Esta percepción dependerá
de las realizaciones anteriores, de la observación de los demás, de su persuasión y sus
reacciones emotivas... ¡ACTUEMOS! Seamos persuasivos, demos soporte adecuado...
- Percepción del grado de control que tiene durante su desarrollo. ¿Podré llegar al final? A
veces los alumnos atribuyen el fracaso a causas que no han podido controlar: falta de
aptitudes, haber puesto poco esfuerzo, cansancio, complejidad real de la tarea, suerte,
incompetencia de los profesores, los compañeros...
Indicadores de la motivación de los alumnos.
- Decisión de comenzar la actividad. Hay alumnos que retardan esta decisión con acciones
como: ir sacar punta, hacer preguntas inútiles...
- Perseverancia en su cumplimiento (tenacidad). El tiempo que se dedique ha de ser
suficiente y el trabajo que se realice "de calidad"
- Compromiso cognitivo en cumplirla (atención, concentración...). Utilización de estrategias
de aprendizaje (memorización, organización de la información, elaboración para integrar
conocimientos...) y estrategias de autorregulación (metacognitivas, de gestión de los
recursos, de motivación...). ¡ACTUEMOS! Tal vez no las sepan utilizar bien.
- Resultado obtenido (calificación)
Estrategias de intervención para la motivación del alumnado por parte del profesorado.
1.- No disminuir la motivación de los alumnos:
- Tener competencia profesional, una buena formación. ¡ACTUEMOS!
- Estar motivado para enseñar, tener interés en la tarea de enseñar (como nos dice Joan
Bataller). ¡ACTUEMOS!
- Tener percepciones ajustadas de los alumnos, con mentalidad abierta, sin asignarles
estereotipos inamovibles.
- Utilizar adecuados sistemas de castigos y recompensas. ¡ACTUEMOS!
2.- Mejorar la labor docente en general: actividades de enseñanza, de aprendizaje y de
evaluación. ¡ACTUEMOS!
3.- Aumentar la motivación de los alumnos incidiendo sobre su autopercepción y sobre los
demás elementos determinantes de la motivación. ¡ACTUEMOS!
MÁS INFORMACIÓN...
- http://www.ciberaula.es/amigos/milani.html
- AA.VV. (1998). Creatividad, motivación y rendimiento académico. Archidona
(Málaga): Aljibe
- ALONSO TAPIA, Jesús (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias.
Barcelona: Edebé.
- GONZALEZ TORRES, Mª C. (1997). La motivación académica. Pamplona: Eunsa.
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