Writing Research Across Borders (WRAB) IV

Writing Research Across Borders (WRAB) IV

Writing Research Across Borders (WRAB) IV
La Sociedad Internacional para el Avance de la Investigación en Escritura- ISAWR
Invita a la
Cuarta conferencia mundial de investigación en lectura y escritura
Wrabogota – Febrero de 2017 – www.wrab2017.com
Bogotá, Colombia
Pontificia Universidad Javeriana
15, 16, 17 y 18 de febrero de 2017
Convocatoria
Plazo para la recepción de propuestas: 1ero de abril de 2016
La Sociedad Internacional para el Avance de la Investigación en Escritura (ISAWR)* está conformada por investigadores de
diferentes regiones del mundo, interesados por temas relacionados con la escritura en todos los niveles educativos.
Investigación en Escritura a través de las Fronteras (WRAB por sus siglas en inglés) es, hoy por hoy, el encuentro de
investigación en escritura más importante del mundo. Se ha organizado para discutir los temas relacionados con la
escritura y la producción de conocimiento en los diferentes niveles educativos. En sus siete años de historia, el
WRAB ha permitido el intercambio de enfoques entre colegas, la permanente actualización y la conformación de
redes y colectivos para adelantar investigaciones y experiencias internacionales. Para compartir experiencias e
investigaciones sobre lectura y escritura de investigadores de todas partes del mundo y, especialmente de América
Latina y el Caribe, el próximo encuentro será en Bogotá, Colombia, en febrero de 2017.
Hasta el momento se han llevado a cabo tres encuentros:
Writing Research Across Borders (2008) - Universidad de California, Santa Barbara, California, EE.UU.
Writing Research Across Borders II (2011) - Universidad George Mason, de Fairfax, Virginia, EE.UU.
Writing Research Across Borders III (2014) - Université Paris-Ouest Nanterre La Défense, París, Francia
Se invita a los docentes de todos los niveles educativos y a investigadores interesados en el desarrollo de la escritura
a presentar propuestas para: presentaciones orales, simposios, mesas redondas y pósters. Los temas e
interrogantes que se debatirán en el encuentro, entre otros que se propongan para los simposios y mesas redondas,
integrarán la interacción entre lectura y escritura (perspectiva en los estudios de América Latina).
Temas
Experiencias y
representaciones de los
estudiantes
La evaluación de la lectura y la
escritura
Las perspectivas históricas
La interculturalidad, L1, L2 y L3
Los géneros, las funciones y los
usos de la lectura y la escritura
El desarrollo evolutivo del
sujeto para enfrentar la lectura y
la escritura
La formación docente y la
mediación en el aula a través de
la escritura
El diseño de materiales para los
procesos de enseñanza y
aprendizaje de la lectura y la
escritura; el uso de las nuevas
tecnologías y las diversas
modalidades de educación (p.e.
educación a distancia,
educación rural, educación
inclusiva)
Las iniciativas institucionales
Ejemplos de interrogantes
¿Cuáles son las percepciones de los estudiantes frente a sus procesos y prácticas de
lectura y escritura?; ¿Qué piensan los estudiantes sobre las iniciativas de sus
instituciones para desarrollar la lectura y la escritura?; ¿Cómo viven los estudiantes la
academia a través de sus procesos de lectura y escritura?
¿Qué incidencia tiene la evaluación de la lectura y la escritura en el aprendizaje de los
estudiantes?; ¿Cómo influye la retroalimentación en el aprendizaje de la lectura y la
escritura?; ¿De qué manera contribuyen las evaluaciones masivas de lectura y escritura
a la creación de imaginarios sobre los actos de leer y de escribir?; ¿Cuál es el rol de
dichas evaluaciones en las políticas de los estados para el desarrollo de la lectura y la
escritura?
¿Qué transformaciones, palimpsestos e intersecciones se han dado históricamente con
el desarrollo de la lectura y la escritura?
¿Cómo pensar la escritura en situaciones de interculturalidad en las aulas?; ¿Cuáles son
los puntos de convergencia y divergencia en la enseñanza de la lectura y la escritura en
L1 y L2 y L3?
¿Cómo se puede responder a los grandes desafíos de la sociedad y enfrentar la
desigualdad de acceso a la lectura y la escritura?; ¿Qué significa leer y escribir para un
ejercicio pleno de ciudadanía en el siglo XXI?; ¿Cómo operan la lectura y la escritura en
un mundo global y diverso ideológicamente y cómo se afecta la libertad de expresión en
medio de esa diversidad?; ¿Cuáles son los géneros predominantes en los diferentes
niveles educativos y qué exigencias pedagógicas y didácticas requieren sus procesos de
enseñanza y aprendizaje?; ¿Cómo incorporar a los currículos los diferentes géneros,
funciones y usos de la lectura y la escritura?; ¿Cómo responden la lectura y la escritura a
necesidades de los sistemas productivos?
¿Cuáles son las especificidades de la escritura para cada nivel educativo, cómo se
relacionan con el desarrollo evolutivo de los sujetos y cómo se atienden
pedagógicamente?; ¿Cuáles son las convergencias y divergencias de los procesos de
escritura en las transiciones de un nivel educativo a otro?
¿De qué manera se han integrado los profesores de las diferentes disciplinas y
profesiones en los procesos de formación en escritura de sus estudiantes?; ¿Qué
caracteriza a los programas de formación de docentes en los ámbitos de la lectura y la
escritura?; ¿Qué particularidades requiere formarse cómo investigador en este campo?
¿Cómo inciden los materiales de enseñanza aprendizaje en los procesos de desarrollo
de la lectura y la escritura?; ¿Qué transformaciones en los actos de leer y de escribir han
impulsado las tecnologías multimedia y de la globalización?; ¿Cuáles son los retos de la
enseñanza de la lectura y la escritura en espacios virtuales de educación?; ¿Cómo
responden las instituciones, desde los procesos de lectura y escritura, a los desafíos de
las múltiples modalidades de educación en el mundo moderno?
¿Cómo enfrentan las instituciones los asuntos de la lectura y la escritura y desde qué
perspectivas teóricas se trabajan?; ¿Cuáles han sido los logros y dificultades para
posicionar la importancia de la lectura y la escritura en los currículos?; ¿Cuál es el
balance de las políticas institucionales, con amplia trayectoria en el mundo, para el
desarrollo de la lectura la escritura y la investigación?
Las propuestas para las presentaciones orales, simposios, mesas redondas y pósters se
pueden enviar en español, inglés, portugués y francés, de acuerdo con los siguientes
parámetros y modalidades:
Tipo de
participación
Comunicaciones
orales
Simposios
Mesas redondas •
Organización
Condiciones de los resúmenes
Los organizadores distribuirán las comunicaciones
en distintas sesiones temáticas.
250 - 300 palabras.
Espacios grupales de varios investigadores (de
uno o diferentes países) que comparten intereses
investigativos similares.
Se organizan bajo la responsabilidad de un
investigador.
o
El organizador de la mesa redonda
•
plantea la problemática y los temas que se
•
500 - 1000 palabras.
Lo envía el investigador que convoca al grupo.
Se deben mencionar todos los participantes,
incluyendo los títulos y resúmenes de sus
presentaciones.
o
500 - 1000 palabras.
o
Lo envía el investigador que convoca
debatirán.
Pósters
•
o
Presentación de resultados de
•
investigación en diferentes campos, finalizadas
recientemente.
al grupo. Se deben mencionar todos los
participantes, incluyendo los títulos y
resúmenes de sus presentaciones.
o
250 - 300 palabras.
Condiciones y criterios para la selección de las propuestas
Las propuestas de investigaciones o experiencias deben indicar clara y coherentemente:
•
‒
el tema y área de trabajo.
•
‒
el tipo de estudio (teórico, teórico - empírico, de sistematización de experiencia, de investigación acción, etc.).
•
‒
las motivaciones y antecedentes que la impulsaron.
•
‒
los objetivos.
•
‒
las muestras, poblaciones y corpus mediante los cuales se realizó.
•
‒
los procedimientos, técnicas e instrumentos utilizados.
•
‒
la fundamentación teórica.
•
‒
los resultados, logros y limitaciones más importantes.
El comité científico examinará de manera anónima las propuestas. El nombre y apellido de los autores no deberán
aparecer en los resúmenes.
Las propuestas, con sus respectivos datos de identificación, se cargarán a través de la página www.wrab2017.com
Por favor, tenga en cuenta la siguiente información: cada persona puede participar como ponente principal
solamente en dos presentaciones. En otras intervenciones, podrá actuar como ponente secundario. En este
sentido, es importante que quienes deseen participar en grupos, con varias ponencias, distribuyan
cuidadosamente estos roles entres sus miembros.
WRAB IV ofrece un número limitado de apoyos en la cuota de inscripción, de acuerdo con la categoría del postulante. Se
otorgarán según selección, y estará restringida a aspirantes que pertenezcan a instituciones ubicadas en países fuera del
área de Europa occidental y Norte América. La selección se basa en la calidad de la propuesta y el tipo de necesidad. Para
solicitar el apoyo, el postulante debe enviar, junto con la propuesta de presentación de trabajos, una declaración de no más
de 500 palabras, explicando el valor de la asistencia, el interés específico por este encuentro, la necesidad de financiación
y otras dificultades que le impidan hacer dicho pago.
El plazo para solicitar los apoyos es el mismo del envío de propuestas: 01 de abril 2016.
Calendario
Plazo para la recepción de propuestas de comunicación: 1ero de abril de 2016
Información de aceptación de propuestas: Junio de 2016
Aceptación de invitación para presentaciones y registro de proponentes para que se incluyan en el programa: Agosto 2016
Contacto
[email protected]