T-invito a jugar Escuchar y hablar de la mano de papá y - T-oigo

T-invito a jugar Escuchar y hablar de la mano de papá y - T-oigo

T-invito a jugar
Por Ma. Fernanda Hinojosa y Peterson González
(www.escucharhablar.com)
Escuchar y hablar de la mano de papá y mamá
A escuchar se aprende escuchando y a hablar se aprende hablando. Con esta frase
queremos expresar de forma simplificada y generalizada toda una concepción y una
práctica diaria sobre cómo se desarrollan las habilidades auditivas, lingüísticas y
comunicativas en nuestros pequeños y pequeñas con pérdida auditiva, y en nosotros
mismos.
Y como todo lo que hacemos en la vida suele estar motivado por “algo”, resulta
interesante preguntarnos ¿Qué motiva a nuestros pequeños y pequeñas a escuchar y
hablar? ¿Dónde pueden encontrar más espacios significativos para estar escuchando y
hablando la mayor parte del tiempo? En sentido general, lo que los motiva (y nos
motiva a todos y todas) son actividades y situaciones significativas realizadas en
contextos comunicativos. Es decir, se trata de actividades y situaciones cotidianas, del
día a día, que resulten interesantes, que capten su atención, que tengan alguna
implicación personal para ellos y ellas, sus gustos, sentimientos, emociones y
pensamientos, y que los muevan a pensar y expresar “algo” al respecto.
La familia es, en la gran mayoría de casos, el contexto más significativo para una niña o
un niño. Es el contexto donde más oportunidades pueden encontrar nuestros pequeños
para desarrollar sus habilidades auditivas y lingüísticas de forma espontánea, relajada y
divertida. La familia es la clave.
En su proceso de desarrollo, los niños y niñas aprenden en su vida diaria a través del
juego y la socialización. También aquí la familia se sitúa como centro y espacio
principal en los procesos de aprendizaje y socialización para la vida. Jugando con papá
y mamá (por supuesto, también con familiares y personas muy próximas con las que
comparten espacio día a día, como pueden ser los abuelos, tíos, tías, primos, primas,
cuidadores o amigos) los niños están en contacto directo con la riqueza del lenguaje, y
junto a la familia desarrollan nuevas y ricas dinámicas de comunicación, cuyos lazos se
fortalecen día a día.
Con el juego y las actividades lúdicas, los niños aprenden reglas que les ayudan a
organizar su lenguaje, su pensamiento y sus acciones cotidianas. En las rutinas
familiares diarias los niños y niñas encuentran grandes oportunidades para escuchar,
hablar y desarrollar las habilidades cognitivas, comunicativas y sociales relacionadas: al
vestirnos, durante las comidas, en la cocina, al limpiar, al organizar el cuarto, al leer un
cuento, al jugar, al cantar, al bailar, al ir de compras, en el parque…
Desde la primera entrega en T-invito a jugar se ha buscado apoyar siempre a los padres
en ese proceso de socialización con sus hijos e hijas, proponiendo actividades sencillas,
fáciles de realizar en el día a día, y de adaptar a la edad y nivel de desarrollo de sus
pequeños, tomando en cuenta que cada niño es diferente y que cada actividad debe ser
adaptada a su situación particular.
T-invito a jugar se renueva este curso y se extiende en su título y su intención. Por eso
se completa con “Escuchar y hablar de la mano de papá y mamá”, porque refleja de
forma más concreta el objetivo que queremos lograr: apoyar a los padres en el proceso
de desarrollo de las habilidades auditivas, lingüísticas, cognitivas, comunicativas y
sociales, de sus hijos e hijas descubriendo, ofreciendo e integrando espacios, contextos
y actividades significativas.
La propuesta actual es continuar con un programa de actividades que iremos
presentando a lo largo del año, cada mes, con objetivos generales de desarrollo de
habilidades auditivas y lingüísticas en los niños y niñas con pérdida auditiva, teniendo
muy claro que, por las características particulares de cada niño y niña, sería pretencioso
de nuestra parte pensar que un calendario general de actividades pueda contener los
objetivos específicos para abordar la situación concreta de cada niño. En Terapia
auditiva-verbal se parte de que cada caso, aunque comparta características con otros, es
diferente y debe contar con un programa concreto propio que refleje claramente la
situación personal de ese niño o niña.
Sin embargo, las sencillas actividades que proponemos son adaptables a diversas
situaciones, y si bien no son específicas para un caso particular, tampoco son
excluyentes con el amplio espectro de situaciones con las que nos podemos encontrar
entre los niños y niñas con pérdida auditiva. Son actividades que buscan un trabajo
global e integral en diversas habilidades, puesto que una habilidad no se desarrolla de
forma estanca y separada de las otras, todo lo contrario, el desarrollo de una repercute
en el desarrollo y uso de otra. De esta manera, el programa que proponemos constituye
una ayuda fundamental en el desarrollo de habilidades auditivas, lingüísticas,
cognitivas, comunicativas. y sociales que repercutirán en el desarrollo del potencial de
nuestros pequeños y pequeñas.
Las actividades ayudarán en el desarrollo global de habilidades auditivas, desde las más
básicas hasta las más complejas: habilidades de detección del sonido, pasando por la
discriminación, la identificación, el reconocimiento y la comprensión. En el aspecto
lingüístico ayudarán en habilidades de recepción y comprensión del lenguaje, la
producción lingüística y la pragmática o uso en situaciones de la vida diaria. Ayudarán
también en la organización del lenguaje y del pensamiento. En el aspecto comunicativo,
contribuirán significativamente para que los niños y niñas vayan aprendiendo a usar el
lenguaje adecuado a cada situación de la vida.
T-invito a jugar. Escuchar y hablar de la mano de papá y mamá propone juegos y
actividades lúdicas, físicas, manuales e intelectuales, muy cercanas, relacionadas con la
vida diaria y de las que, de alguna manera, todos y todas tenemos o hemos tenido la
oportunidad de disfrutar. Por eso, no es de sorprender que nos encontremos, por
ejemplo, con un reenfoque de juegos tradicionales, de aquellos que se han transmitido
de generación en generación, o de otros más actuales con sus diversas formas de
manifestarse en las “escenas” de la vida. Y es que el desarrollo de las habilidades
auditivas, lingüísticas, comunicativas, cognitivas y sociales, se da en situaciones
cercanas.
Las propuestas podrán ser realizadas en distintos espacios y contextos de la vida
familiar: en la casa, en el salón, en la cocina, en el dormitorio, en el patio, en el jardín,
al aire libre, en el parque, con canciones, con música o sin ella, con material concreto o
simplemente valiéndonos de nuestras manos, cuerpo, imaginación y creatividad.
Presentamos a continuación la primera actividad de este curso, que nos servirá para
recordar el lenguaje practicado durante el verano. T-invitamos a dar un paseo por las
propuestas anteriores si todavía no las has visitado o si quieres volver a realizarlas con
tu hijo o hija. Recuerda que las propuestas las iremos colgando cada mes, pero a la hora
de llevarlas a la práctica no tienen horario, día, mes, fecha o año determinado. Simple y
llanamente son actividades para la vida.
Gracias por estar ahí. Ponte cómoda o cómodo y disfruta del desarrollo de tu niña o
niño. T-invitamos a jugar, t-invitamos a escuchar y hablar.
C.V. Mª Fernanda Hinojosa Valencia
Mª Fernanda Hinojosa Valencia es Lic. en Neurolingüísitica, Especialista en Audición y
Lenguaje Oral Certificada en Terapia Auditiva-Verbal por la Alexander Graham Bell
Academy for Listening and Spoken Language (www.agbellacademy.org). Tiene más de
10 años de experiencia en el campo de la pérdida auditiva y colabora con organismos
nacionales como AICE (Federación de Asociaciones de Implantados Cocleares de
España) (www.implantecoclear.org) e internacionales como la John Tracy Clinic
(www.jtc.org) en Los Ángeles, California, donde forma parte del equipo de atención a
las familias que acuden a las Sesiones Intensivas de Verano para Familias de Habla
Hispana. Actualmente está afincada en Madrid, donde además
ser Diplomada en
Estudios Avanzados en Ciencias de la Educación, realiza investigación relacionada con
la pérdida auditiva, y apoya a niños y niñas con pérdida auditiva y sus familias desde el
enfoque de la TAV.
C.V. Peterson González Rivas
Lic. en Comunicación, Periodista y Post-grado en Docencia. Es Diplomado en Estudios
Avanzados en Ciencias de la Educación, en temas de Comunicación Intercultural en
Contextos Educativos y Sociales por la UCM. También es Maestro y Monitor de Ocio y
Tiempo Libre. Acutalmente desarrolla Estudios de Doctorado por la UCM, al tiempo
que se forma en Terapia Auditiva-Verbal.