Desarrollar las competencias

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Maestría en Gestión del Aprendizaje
Facultad de Pedagogía
Zona Poza Rica-Tuxpan
Título:
"Desarrollo de competencias lectoras para una
formación integral en los estudiantes de
bachillerato"
Lic. Aurelia Nicasio Moreno.
Lic. Ely María Barrios Vargas
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Maestría en Gestión del Aprendizaje
Facultad de Pedagogía
Zona Poza Rica-Tuxpan
Propósitos:
Desarrollar las competencias lectoras en los
estudiantes de primer año de bachillerato
mediante el uso de un libro virtual como parte
de su formación integral.
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
Maestría en Gestión del Aprendizaje
Contexto:
INSTITUCIÓN:
Escuela preparatoria Bachilleres Poza Rica, turno
matutino, situada en la ciudad de Poza Rica de
Hidalgo Veracruz , escuela de tipo particular .
Contexto:
CARACTERISTICAS DEL GRUPO SELECCIONADO :
Grupo 1“B”:
Su nivel de rendimiento académico es medio bajo y
bajo debido a que los promedios más altos en ambos
son de 7.5 y 8 sus edades oscilan aproximadamente
entre 15 y 17 años.
En general son 17 mujeres y 23 hombres asimismo la
mayoría son de clase social media , los dos padres
trabajan y son familias menores a 4 integrantes.
Diagnóstico:
ACERCAMIENTOS:
Primero:
• Se ha llevado un registro de observación de trabajo
en el aula.
• Se aplicaron cuestionarios a los estudiantes con el
objetivo de determinar posibles problemáticas que
estén afectando el aprendizaje .
• Se realizaron entrevistas a todos los docentes
encargados de Impartir en ese grupo con la finalidad
de determinar su perspectiva con respecto a las
áreas de oportunidad que pueden tener esos
mismos alumnos
Diagnóstico
Después :Para confirmar la problemática se utilizan
dos instrumentos mas:
a)Rubrica para valorar el grado de Comprensión
Lectora así como Expresión escrita y vocabulario y se
obtiene lo siguiente:
El 50 % de los alumnos tiene dificultad para la Comprensión.
Un 30% en expresión escrita.
El 20% presenta dificultades en vocabulario.
b) Test de cloze : evalúa la capacidad de comprensión de textos
dividiéndola en 3 niveles: básico, medio y avanzado .
Y da como resultado en el 70% de los estudiantes un nivel básico
en comprensión .
Estrategia
Uso del libro virtual :
El uso de un libro virtual se fundamenta en la teoría del
constructivismo social (Vygotsky, 1979).
Objetivo De Los Libros Virtuales: el estudiante
construye su propio aprendizaje a través del libro
virtual, tras el análisis de los contenidos trabajados, y el
profesorado adopta el rol de “orientador”, guiando al
alumnado en sus tareas.
Descripción :
Las sesiones 1 y 2 se enfocan a dar a conocer la forma
de trabajo a todos los involucrados.
De la sesion 3 a la 5 el libro virtual aporta las lecturas
para los estudiantes y ellos elaboran las actividades en
físico propuestas las cuales corresponden a cada tipo
de estrategia.
Sesion 6: A partir de esta sesión se trabaja de en el
libro virtual.
A partir de aquí se preeven 10 sesiones más para el
trabajo del libro virtual.
Plan de seguimiento
• Es así como a partir de la primera visita se
establecen criterios para iniciar registrando lo
siguiente:
• 1-Acuerdos de trabajo establecidos desde el
inicio en la primera fase.
• 2- Acuerdos de trabajo e inicio de actividades.
• 3-Actividades que se están llevando a cabo sin
consolidarse.
Plan de seguimiento
• Ahora bien se establecen los siguientes
criterios de valoración, que contemplarán los
siguientes ámbitos:
• 1.- Valorar la implicación del profesorado y
autoridades educativas así como padres de
familia en el Proyecto de intervención esto a
través de los datos registrados a partir de los
instrumentos aplicados periódicamente al
concluir cada bloque de trabajo(
véase
anexos 2.1)
Plan de seguimiento
• 2.- Valorar las actividades mediante la
observación sistemática y continua del
alumnado con el fin de modificar o cambiar
las actividades según avance el proceso para
poder conseguir los objetivos programados.
3.-Valorar la repercusión que tiene el Plan
en el alumnado mediante la adquisición de
hábitos lectores y de comprensión de
contenidos.