El Colegio de Michoacán AC Centro de Estudios

El Colegio de Michoacán AC Centro de Estudios

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El Colegio de Michoacán A.C .
Centro de Estudios Rurales
Estudios Rurales. Debates y problemas contemporáneos
Coordinadores: Gustavo López Castro y J. Luis Seefoó Luján
Créditos: 6
Duración: 48 horas.
Curso de formación general.
Objetivo: ofrecer un panorama general de las discusiones actuales sobre el México Rural. Más específicamente, dotar de un
andamiaje conceptual básico para comprender los distintos enfoques y la construcción de los grandes problemas del campo
mexicano. Además, identificar, las opciones metodológicas asumidas en las investigaciones de los profesores y alumnos
participantes.
Descripción. El seminario trata de proporcionar un lenguaje común sobre cuestiones clásicas como el papel de la agricultura en el
desarrollo, la renta de la tierra o el estatuto teórico del campesinado , y temas emergentes como la « etnización» y
«ecologización» de los movimientos campesinos y las transformaciones demográficas. Discute, de modo particular, lo rural como
una realidad concreta que rebasa los límites arbitrarios del campo y la ciudad y remite a la complejidad de las relaciones en un
mundo interrelacionado captado por diversas miradas, atendido por diferentes métodos, conceptos y teorizaciones en sus
innumerables facetas.
El curso tiene tres componentes: i) discusión conceptual nutrida desde diferentes perspectivas; ii) definición y jerarquización
histórica de « los grandes problemas del campo mexicano» según las consideraciones de actores diversos (gubernamentales, de
organizaciones campesinas y/o partidarias); y, iii) tipos de problemas planteados, resultados y nuevas preguntas en las
investigaciones de profesores y estudiantes
Palabras clave
Ruralidad-nueva ruralidad, articulación sociedad campesina-sociedad moderna, pobreza y desigualdad.
Mecánica de trabajo y formas de evaluación
El curso se compone de 12 sesiones. La primera tiene la finalidad de organizar el trabajo trimestral y establecer los compromisos de
trabajo ; la décima segunda a la evaluación final. Las 10 reuniones intermedias. estarán dedicadas a la discusión de estos tópicos:
1) ¿qué es lo rural?, ¿cómo entender el concepto "campesino"; articulación campo ciudad; 2) la "nueva ruralidad", ¿es un modo
diferente de referirse a los mismos fenómenos, son condiciones pre existentes apenas descubiertas o se trata de cambios
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recientes?; 3) campesinistas -descampesinistas y otras discusiones de los años setenta; 4) y 5) ¿Cuáles son -y según quién- los
problemas principales del campo mexicano?; 6) respuestas de los pueblos y organizaciones indígenas ante las políticas
neoliberales; 7) El campo no aguanta más, alcances y límites de los acuerdos nacionales; 8) violencia : ¿una condición ancestral del
campo mexicano? Represión institucional y respuestas campesino-indígenas; y, 9) Conflictos por territorios y la explotación de
recursos (minerales, turísticos) .
La asistencia y participación (preguntas, comentarios y exposiciones) son partes sustanciales del curso. Se espera el cumplimiento
mínimo del 85% de asistencia y el procesamiento de todas las lecturas básicas (B). La evaluación comprende: participación (30%),
examen escrito (30%) y un texto (40%) elaborado por cada alumno.
El texto. En la sesión tercera el alumno elegirá uno de los «grandes problemas del campo mexicano» que expondrá en forma oral
y escrita (4 cuartillas máximo) en la sesiones cuarta y quinta. Con base en esa primera versión, desarrollará un documento final (1020 cuartillas , aparte bibliografía) que contenga: a) reflexiones sobre su concepción de « lo rural»; b) ¿por qué considera relevante
ese tema - problema?; c) ¿cómo ubica su propuesta inicial de investigación en el marco de los asuntos abordados en el curso? Una
primera versión será entregada el 1 de diciembre y la final, el 15 del mismo mes.
0
Manteniendo el respeto a la libre elección del alumno y con base en las propuestas gubernamentales, los programas académicos y
las discusiones político-electorales, se sugerirá un amplio menú para facilitar la decisión.
Bibliografía
1. A qué nos referimos cuando hablamos de lo rural?
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Prólogo a la edición mexicana, XI-XIX; El fenómeno urbano: delimitaciones conceptuales y realidades históricas, 15-27
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El campo y la ciudad, 25-32 (8 páginas)
Ciudad y campo, 75-84 (10 páginas)
Privatizaciones, tierras comunes y comunidades, 135-147
El campo eclipsado, 233-249
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2. Novedades de la nueva ruralidad: ¿nada nuevo bajo el sol?
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El pensamienlo agrario a partir de los sesenta, 42-59 (18 páginas)
Economía, especificidad, articulación y diferenciación, 60-91
ZEPEDA PATTERSON, Jorge, ed., 1988, Las socíedades rurales hoy, Zamora: El Colegio de Michoacán, Conacyt, pp.15-47 (S) (33
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Sesiones, temas, responsable I invitado y literatura
No
00
Fecha
28-09
01
06-10
Tematica, preguntas
Presentación, organización del
trabajo, comoromisos
Un problema en busca de
disciplina (¿a qué nos refe rimos
cuando hablamos de lo rural?)
Responsable I invitado
GLC & JLS
Bibliogralia basica
Programa
Bibliografia apoyo
GLC I Sergio Zendejas
LEFEBVRE,1978: 19-59;
RAYMOND, 2001 : 25-32, 75-84 Y
135-147
CASTELS, 1986: XI-XIX; 15-27;
BARTRA, 2008: 93-120.
MORENO, 1988113-126;
TOLEDO, 535-552;
02
13-10
Novedades de la nueva ruralidad :
¿nada nuevo bajo el sol?
GLC/Nicola Keilbach
GOMEZ, 2003 1-28; KAY, 2009:
607-645
03
20-10
JLS
ZEPEDA, 1988:15-47
HEWITT,2007:79-100
04
03-11
México post 68 a 1989
Debates de los setentas: de la
utopia a la desilusión
¿Quién y cómo define las
agendas nacionales? Prioridades
nacionales
05
06
10-11
17-11
¿Quién y cómo .. .
Emergencia indígena en la
escena nacional de los 90's
GLC y 8 estudiantes
JLSI Camnen Ventura
07
24-11
JLS
BARTRA, 2002 : 35-53; El campo no
aguanta más, 2003:97-134
08
01-12
Neoliberalismo, unidad y ruptura
del movimiento campesino (el
campo no aguanta mas)
Múltiples caras de la violencia en
el campo
GLC I Salvador Maldonado
MALDONADO , 2010: 43-77;
MERCADO, 2005: 1-23
BLAIR, 2009:9-33;
09
08-12
Campesinos - indígenas en
defensa del territorio, recursos
minerales y turístico-costeros
JLS
ASSIES, 2005:297-318; GARIBAY,
2008:67-106
CAMACHO, 2004 ; LOPEZ
BARCENAS, 2011 :54-64
10
15-12
Evaluación
GLC & JLS
GLC IEsteban Barragán
presentación de 8
estudiantes
ARIAS , 2009:7-61; MOLINERO,
1990: 348-370; PEREZ, 2001:
17-29
CEPAL, 1982:42-59
APPENDINI,2010:63-94;
BULNES, 1981:117-199;
MOLlNA, 1985:9-68; Plan
nacional de Desarrollo, 2007;
WARMAN,2001:32-111;
BENGOA, 2000, cap 1,2 Y 3; ;
MATTtACE , 2002: 15-53 y 365-401
HARVEY, 1999:197-224.