Análisis lingüístico
Transcripción
Análisis lingüístico
Análisis lingüístico PRESENTACIÓN Uno de los retos más importantes que se les plantea a profesores y alumnos en los dos cursos de bachillerato es la preparación para la prueba de acceso a la universidad (PAU). Este material pretende ser una ayuda para reforzar el análisis lingüístico a partir de diversos textos. Ofrecemos al profesorado un total de veinte propuestas para analizarlas con los alumnos en el aula. La secuenciación de las diez unidades se corresponde exactamente con las del bloque de Lengua del libro del alumno, con el fin de que los análisis se realicen a lo largo del curso. Para cada unidad se plantean dos modelos de análisis estructurados en las mismas secciones: ANÁLISIS SEMÁNTICO, ANÁLISIS MORFOLÓGICO Y ANÁLISIS SINTÁCTICO. El tipo de actividades que proponemos en este cuaderno permite al alumno practicar actividades propias del análisis de texto exigido en las pruebas PAU, además de ayudarle a reforzar los contenidos lingüísticos adquiridos durante el curso académico. 2 Análisis lingüístico Índice 1. El texto y sus propiedades Léxico: origen y ampliación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2. Modalidades y marcadores textuales El significado de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3. Texto científico-técnico El sintagma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 4. Texto humanístico El sintagma verbal: complementos y perífrasis verbales . . . . . . . . . . . . . 16 5. Texto literario La oración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 6. Texto periodístico Oración compuesta: coordinación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 7. Texto jurídico y administrativo Subordinación sustantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 8. Texto publicitario Subordinación adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 9. Situación actual de las lenguas en España Subordinación adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 10. Variedades del español Subordinación adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Abreviaturas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Análisis lingüístico 3 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 1 El texto y sus propiedades Léxico: origen y ampliación MODELO Ayemenem A Mayo, en Ayemenem, es un mes caluroso y de ansiosa espera. Los días son largos y húmedos. El río mengua y negros cuervos se dan atracones de lustrosos mangos sobre árboles inmóviles, de un verde polvoriento. Las bananas rojas maduran. Los frutos de las nanjeas estallan. Los despistados moscones zumban sin rumbo fijo en el aire afrutado y acaban estrellándose contra los cristales para morir, gordos y desconcertados, al sol. Las noches son claras, aunque cargadas de apatía y de indolente expectación. Pero a comienzos de junio irrumpe el monzón, que sopla del sudoeste, y hay tres meses de agua y viento, con breves intervalos de un sol fuerte y reluciente que los niños, llenos de entusiasmo, aprovechan para jugar. El campo se torna de un verde lujuriante. Las lindes se van desdibujando a medida que los setos de tapioca echan raíces y flores. Las paredes de ladrillo adquieren un color verde musgo. Los pimenteros trepan por los postes de la electricidad. Por los taludes de laterita asoman enredaderas silvestres que se extienden y atraviesan los caminos inundados. Navegan barcas por los bazares. Y aparecen pececillos en el agua que llena los baches de las carreteras. Llovía el día en que Rahel regresó a Ayemenem. Hilos de plata inclinados se incrustaban en la blanda tierra y la levantaban como si fueran balas de fusil. En la colina, la vieja casa lucía su pronunciado tejado a dos aguas como un sombrero calado hasta las orejas. Las paredes, veteadas de musgo, ofrecían un aspecto mullido e incluso algo pandeado por la humedad que se filtraba en el suelo. El jardín, abandonado y cubierto de maleza, estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos. Entre los hierbajos, una culebra se restregaba contra una piedra reluciente. Ranas de color amarillo recorrían esperanzadas el estanque, lleno de verdín, en busca de pareja. Una empapada mangosta cruzó como un rayo el camino de entrada, cubierto de hojas. La casa parecía deshabitada. Puertas y ventanas estaban cerradas a cal y canto. La galería delantera se hallaba vacía. Sin muebles. Pero fuera continuaba aparcado el Plymouth azul cielo, de alerones cromados, y, dentro, Bebé Kochamma seguía viva. Era la tía abuela más joven de Rahel, la hermana menor de su abuelo. [...] Pero Rahel no había ido a verla. Ni la sobrina ni la tía abuela se engañaban al respecto. Rahel había ido a ver a su hermano, Estha. Eran gemelos bivitelinos. “Heterocigóticos”, los llamaban los médicos. Nacidos de óvulos distintos, aunque fertilizados al mismo tiempo. Estha, Esthappen, era dieciocho minutos mayor. ARUNDHATI ROY: El dios de las pequeñas cosas, Anagrama ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Completa estas dos afirmaciones con palabras extraídas del texto: a) ............ es un hipónimo de viento. b) Fruto es el hiperónimo de …............. y de …............. 2. Escribe los campos semánticos que constituyen los sustantivos de las siguientes series: a) tía, abuela, sobrina, hermana: b) ranas, culebra, mangosta, cuervos: 3. Encuentra en el texto los sustantivos que se corresponden con estas definiciones: a) ‘Conjunto abundante de hierbas inútiles o dañinas que crecen en un terreno’: b) ‘Dejadez, indolencia, falta de vigor o energía’: c) ‘Espacio o distancia que hay de un tiempo a otro o de un lugar a otro’: 4 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 1 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO A 4. Divide las siguientes palabras en morfemas e indica de qué tipo son cada uno de ellos: a) recorrían: c) heterocigóticos: b) fertilizados: d) afrutado: 5. Localiza en el texto dos adjetivos que deriven de sustantivos y dos sustantivos que deriven de adjetivos a través de sufijos diferentes. Separa, en cada caso, los sufijos derivativos: a) adjetivos derivados de sustantivos: b) sustantivos derivados de adjetivos: 6. Busca en el texto dos palabras que contengan morfemas derivativos apreciativos y especifica de qué tipo son: a) b) ■ La palabra ladrillo, ¿contiene un sufijo diminutivo? Justifica tu respuesta: 7. Selecciona entre estas palabras las que contengan prefijos y explica el significado que estos aportan: a) inmóviles: c) incrustar: b) inclinados: d) desdibujando: 8. Señala en la siguiente oración las palabras constituidas por un solo morfema e indica si pertenecen a categorías variables o invariables: El jardín estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos. ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. ¿Cuál es la categoría gramatical de las palabras subrayadas del texto? ¿Qué otra categoría podrían tener estas palabras?: a) espera: c) llena: b) fijo: d) era: 10. Localiza en el texto tres oraciones con verbos copulativos distintos e indica cuál es el sujeto y el atributo en cada una de ellas: a) b) c) 11. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Ranas de color amarillo recorrían esperanzadas Análisis lingüístico 5 el estanque en busca de pareja. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 1 El texto y sus propiedades Léxico: origen y ampliación ¿Conseguiré que me concedan una hipoteca? MODELO B Unos novios veinteañeros, una pareja de profesionales consolidados, un trabajador autónomo, un menor de 35 años con empleo bien remunerado y un divorciado entran en una entidad financiera. ¿Quién de ellos saldrá con una hipoteca? Aunque pudiera formularse como el principio de un chiste, el tema de la financiación de vivienda se ha puesto muy serio en España con la crisis de liquidez que azota a bancos y cajas. Además de que el precio de las casas ha crecido desaforadamente en la última década, el grifo de la concesión de préstamos dejó de correr con alegría y ahora solo gotea. Su vivienda ha analizado con la ayuda de expertos en el sector los cinco perfiles más habituales de potenciales compradores de pisos que necesitan un crédito y las posibilidades que tienen de obtenerlo. Las mejores noticias son para la pareja de trabajadores asentados en sus puestos que cobran, cada uno, en torno a 2 500 euros. Podrían convencer al responsable de la sucursal incluso sin necesidad de tener un aval, aunque es difícil que les concedieran una hipoteca superior al 80% del valor de la vivienda. El panorama más negro se lo pintan al profesional por cuenta propia, aunque tenga una nómina de unos 2 000 euros. Los empresarios autónomos son los más castigados por el sistema de cálculo de riesgo bancario e incluso se puede dar la paradoja de que sus empleados tengan más facilidades que ellos para conseguir una hipoteca. En los supuestos de solicitantes jóvenes, el factor edad puntúa de manera positiva, ya que las entidades financieras saben que es probable que mejoren sus condiciones laborales con el paso del tiempo y, por tanto, son una buena garantía de futuro. No obstante, a la pareja “mileurista” es más que probable que le pidan a cambio un aval de terceras personas y que cumpla los requisitos mínimos de solvencia económica. A no ser que tenga un sustancioso ahorro previo, como mucho podrá comprarse un piso de 170 000 euros. El treintañero de profesión consolidada antes no tenía problemas de financiación, aunque ahora sobrevuela sobre él el fantasma del paro. La posibilidad de contar con aval le abriría con mayor facilidad la puerta bancaria. Por último, las opciones de hipotecarse para el divorciado de entre 40 y 50 años dependen fundamentalmente de las pensiones complementarias, en su caso, que tenga que abonar. BENITO MUÑOZ Y MARTA BELVER: Su vivienda, 31 de octubre de 2008 ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Explica, con ayuda del diccionario, el significado de las palabras subrayadas en el texto: a) remunerado: b) aval: c) solvencia: ■ ¿Qué campo semántico forman los términos anteriores? Amplíalo con tres palabras más del texto: 2. Reescribe las siguientes oraciones sin utilizar los términos que aparecen subrayados: a) El grifo de la concesión de préstamos dejó de correr con alegría y ahora solo gotea: b) Ahora sobrevuela sobre él el fantasma del paro: 6 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 1 ANÁLISIS MORFOLÓGICO MODELO B 3. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos: a) desaforadamente: ................................................................................ c) habituales: b) sustancioso: ............................................................................................ d) sobrevuela: 4. Subraya los lexemas de las siguientes palabras: a) veinteañero: ............................................................................................. c) mileurista: b) trabajador: ................................................................................................ d) complementarias: 5. Completa las siguientes afirmaciones con la categoría correspondiente y añade, al menos, dos ejemplos del texto en cada caso: a) El sufijo -idad forma ………….... adjuntándose a Ejemplos: ..................................................................................................................... b) El sufijo -dor forma ………….... a partir de Ejemplos: c) El sufijo -al se adjunta a ............ Ejemplos: para formar 6. Busca en el texto un sustantivo y un adjetivo con forma de participo: a) ......................................................................................................................... b) ...................................................................................................................................... 7. Separa los morfemas flexivos de las siguientes palabras y di qué valor aportan: a) pudiera: ...................................................................................................... c) facilidades: b) autónomos: .............................................................................................. d) abriría: ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. Escribe tres sintagmas nominales procedentes del texto que desempeñen distintas funciones sintácticas: ............. a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. c) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 9. Localiza dos conectores o marcadores discursivos e indica de qué tipo son: a) .......................................................................................................................... b) ....................................................................................................................................... 10. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Las opciones de hipotecarse para el divorciado dependen fundamentalmente de las pensiones complementarias. Análisis lingüístico 7 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 2 Modalidades y marcadores textuales El significado de las palabras MODELO La sociedad y el individuo A El problema de qué es lo primero, la sociedad o el individuo, es como el del huevo y la gallina. Ya se le trate como interrogación lógica o histórica, no puede formularse respuesta alguna que, de una u otra forma, no haya de ser impugnada con una afirmación opuesta, igualmente imparcial. La sociedad y el individuo son inseparables: son mutuamente necesarios y complementarios, que no opuestos. “Ningún hombre es una isla, completa en sí misma”, según frase famosa de Donne; “todo hombre es una parcela del continente, una parte del conjunto”. Este es un aspecto de la verdad. Por otra parte, tómese la frase de J. S. Mill, el individualista clásico: “Los hombres, cuando se les junta, no se convierten en una sustancia distinta”. Claro que no. Mas la falacia está en suponer que existieron, o tuvieron una sustancia cualquiera, antes de ser “juntados”. En cuanto nacemos, empieza el mundo a obrar en nosotros, a transformarnos en unidades sociales, de meras unidades biológicas que éramos. Cada uno de los seres humanos, en cada una de las fases de la historia o de la prehistoria, nace en el seno de una sociedad que le moldea desde su más temprana edad. El idioma que habla no es herencia individual, sino adquisición social del grupo en que crece. Tanto el lenguaje como el ambiente contribuyen a determinar el carácter de su pensamiento; sus primeras ideas le vienen de los demás. Como muy bien se ha dicho, el individuo apartado de la sociedad carecería de lenguaje y de pensamiento. La fascinación duradera del mito de Robinsón Crusoe se debe a su intento de concebir un individuo independiente de la sociedad. Pero el intento falla. Robinsón no es un individuo abstracto, sino un inglés de York; lleva la Biblia consigo y ora a su Dios tribal. El mito lo aporta en seguida su criado Viernes; y comienza la edificación de una sociedad nueva. El otro mito relevante es el de Kirillov, el personaje de Los Demonios de Dostoyevsky, que se suicida para demostrar su perfecta libertad. El suicidio es el único acto del todo libre que queda al individuo; cualquier otro acto implica de un modo u otro su condición de miembro de la sociedad. Los antropólogos suelen decir que el hombre primitivo es menos individual y está más completamente moldeado por su sociedad que el hombre civilizado. Hay en ello una parte de verdad. Las sociedades más simples son más uniformes en el sentido de que requieren y brindan mucha menos diversidad de técnicas y tareas individuales que las sociedades más avanzadas y complejas. La creciente individualización, en este sentido, es producto necesario de la sociedad avanzada moderna, y cala todas sus actividades de arriba abajo. Pero sería grave error formular una antítesis entre este proceso de individualización y la fuerza y cohesión crecientes de la sociedad. El desarrollo de la sociedad y el del individuo corren parejas y se condicionan mutuamente. De hecho, lo que llamamos sociedad compleja y avanzada es aquella en la que interdependencia de los individuos ha asumido formas complejas y avanzadas. EDWARD H. CARR: ¿Qué es la historia?, Ariel ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Forma la familia léxica de individuo a partir de palabras del texto: individuo: ........................................................................................................................................................................................................................................................... 2. Construye con palabras del texto un campo semántico de, al menos, tres términos: 3. Localiza en el texto un sinónimo para cada una de las siguientes palabras: a) variedad: .................................................................................................... b) homogéneos: ....................................................................................................... 4. Explica el significado de la palabra mito en el texto sin recurrir a un sinónimo contextual: 5. Escribe una oración en la que la palabra subrayada adquiera un significado distinto al que posee en: a) La edificación de una sociedad nueva: ....................................................................................................................................................................................... b) El hombre primitivo está más moldeado por la sociedad: ............................................................................................................................................... 8 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 2 MODELO ANÁLISIS SEMÁNTICO A 6. Divide las siguientes palabras en morfemas, subraya los prefijos e indica su significado en cada caso: a) imparcial: c) inseparables: b) prehistoria: d) interdependencia: 7. Explica qué tipo de palabras son las siguientes atendiendo a su proceso de formación y a su procedencia: a) biológicas: c) uniformes: b) antropólogos: d) antítesis: 8. Escribe una palabra con cada uno de los lexemas de la actividad anterior: 9. El femenino de gallo se forma añadiendo al lexema el sufijo –ina. Aporta, al menos, dos ejemplos más en los que el procedimiento de formación sea el mismo: ■ ¿Tiene el mismo significado el sufijo -ina en chiquitina y en gallina? Justifica tu respuesta: 10. Determina la categoría gramatical de las siguientes palabras en el texto. Construye una oración (o varias) en la que funcionen como sustantivos: a) junta: .............................................................................................................................................................................................................................................................. b) apartado: ..................................................................................................................................................................................................................................................... c) parejas: ......................................................................................................................................................................................................................................................... ANÁLISIS SINTÁCTICO 11. ¿Qué función sintáctica desempeñan las formas no personales del verbo subrayadas en el texto además de ser núcleos verbales?: a) concebir: ...................................................................................................................................................................................................................................................... b) avanzadas: .................................................................................................................................................................................................................................................. c) formular: ....................................................................................................................................................................................................................................................... 12. Analiza sintácticamente la siguiente oración: El individuo apartado de Análisis lingüístico la sociedad 9 carecería de lenguaje. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 2 Modalidades y marcadores textuales El significado de las palabras El detector MODELO B Hasta ahora ha sido una posibilidad más o menos remota, y más o menos incómoda. Pero un tribunal en India lo ha convertido en realidad: una mujer fue condenada en junio por asesinato tras haber aceptado el juez como prueba el resultado de un detector de mentiras cerebral. La acusada —que se declara inocente y se sometió voluntariamente a la prueba— no tuvo que abrir la boca; su cerebro, supuestamente, lo dijo todo, y acabó inculpándola. La marea de reacciones no se ha hecho esperar, entre otras cosas porque la noticia cae en campo abonado. En los últimos años empresas estadounidenses han anunciado su intención de ofrecer este tipo de servicio, así que los neurocientíficos y los expertos en ética y en derecho llevan tiempo preguntándose si la técnica es fiable... y más cosas: ¿qué más se podría leer en el cerebro, además de la mentira? ¿Es un avance o un peligro? Cuando la ciencia y la sociedad van por caminos distintos hay problemas. Como los que encuentran los alimentos transgénicos para entrar en el mercado europeo, o los que deben sortear los propios investigadores para trabajar con células madre embrionarias. Los neurocientíficos lo saben, y por eso ha ganado peso entre ellos una corriente que aboga por discutir los aspectos éticos, y sociales en general, de muchos de sus resultados. [...] El pasado agosto, el Consejo Nacional de Investigación estadounidense —una agencia de la Academia Nacional de Ciencias— hizo público un informe sobre el interés potencial para defensa y seguridad de tecnologías derivadas de la neurociencia. El trabajo, financiado por la Agencia de Inteligencia para la Defensa, afirmaba categóricamente: “No ha habido hasta ahora suficiente investigación de calidad que respalde empíricamente el uso de cualquier dispositivo neurofisiológico para detectar el engaño”. Este organismo llegó en 2003 a la misma conclusión sobre el polígrafo. Las múltiples críticas que los neurocientíficos hacen al uso de escáneres cerebrales para detectar mentiras se basan en argumentos muy simples. Uno, fundamental, es que los experimentos en que se hace mentir a voluntarios no se acercan ni de lejos a la vida real: no es lo mismo mentir en un laboratorio sobre si se ha cogido una carta u otra, que jugarse la familia, el patrimonio, la reputación o todo junto en un juicio. Otra dificultad consiste en aplicar a una sola persona valores medios, obtenidos tras experimentar con un grupo pequeño. Las investigaciones en esta área publicadas en revistas científicas de prestigio —en las que cada artículo, antes de ser aceptado, es revisado por científicos independientes y tan expertos como el autor— son aún pocas. Y están basadas en voluntarios sanos y jóvenes. ¿Cómo saber si los resultados valen para drogadictos o ancianos, por ejemplo? MÓNICA SALOMONTE: <http://elpais.com>, 19 de septiembre de 2008 ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Escribe un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras: a) fiable: ........................................................................................................... c) incómoda: .............................................................................................................. b) ofrecer: ....................................................................................................... d) respaldar: ............................................................................................................... 2. Sustituye las palabras subrayadas por otros términos o expresiones, sin alterar el significado de la oración: a) Se sometió voluntariamente (……………………………....) a la prueba. b) Su cerebro, supuestamente (……………………………..), lo dijo todo. 3. Si los términos estadounidense y europeo son gentilicios, ¿qué es un gentilicio? Escribe tres ejemplos: 4. ¿A qué adjetivos del texto corresponden las siguientes definiciones?: a) ‘Libre de culpa’: ........................................................................................................................................................................................................................................ b) ‘Sin lesión o enfermedad alguna’: .................................................................................................................................................................................................. 10 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 2 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO B 5. Separa el lexema de los siguientes derivados. ¿A qué categoría gramatical pertenecen todos?: a) cerebral: ..................................................................................................... c) potencial: ............................................................................................................... b) nacional: .................................................................................................... d) fundamental: ........................................................................................................ 6. Detecta en el texto un sufijo utilizado para formar adjetivos y señala a qué categoría pertenece su lexema: 7. Localiza en el texto un ejemplo de palabra compuesta formada por: a) un morfema culto y un lexema: ....................................................................................................................................................................................................... b) dos morfemas cultos: ........................................................................................................................................................................................................................... c) dos lexemas: .............................................................................................................................................................................................................................................. 8. Encuentra dos palabras en el texto que ejemplifiquen la siguiente afirmación: “Los prefijos se diferencian de los sufijos derivativos en la posición que ocupan con respecto al lexema y en que no cambian la categoría gramatical de las palabras a las que se adjuntan.” a) .......................................................................................................................... b) ....................................................................................................................................... 9. Define morfológicamente las siguientes formas verbales, indicando persona, número, tiempo, modo, aspecto, voz y conjugación, en cada caso: a) fue condenada: c) preguntándose: b) haber aceptado: d) afirmaba: 10. ¿Qué tipo de palabras son escáneres y polígrafo según su origen? Escribe dos ejemplos más con la misma procedencia: a) escáneres: ................................................................................................ b) polígrafo: ................................................................................................................ ANÁLISIS SINTÁCTICO 11. ¿Qué función sintáctica desempeñan los sintagmas subrayados del texto?: a) por asesinato: ........................................................................................................................................................................................................................................... b) los expertos en ética y en derecho: ............................................................................................................................................................................................. c) problemas: .................................................................................................................................................................................................................................................. d) en argumentos muy simples: ............................................................................................................................................................................................................ 12. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Un tribunal de la India Análisis lingüístico lo ha 11 convertido en realidad. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 3 Texto científico-técnico El sintagma Un cambio de hora ‘de infarto’ MODELO A El domingo pasado nos levantamos más descansados porque gracias a la entrada del horario de invierno pudimos dormir una hora más. Este sueño extra es, además, bueno para la salud cardiovascular ya que, en los días posteriores, la incidencia de infartos de miocardio desciende. Por el contrario, cuando llega la primavera los corazones de las mujeres y los mayores de 65 años se resienten, según un estudio sueco. El ritmo circadiano de nuestro cuerpo mantiene una relación adaptativa con nuestro medio y estilo de vida. La temperatura o las horas de luz, los hábitos diurnos o nocturnos hacen que éste oscile, y los cambios bruscos pueden alterar diferentes pautas, como el sueño. Adelantar o atrasar la hora para ahorrar luz es un importante cambio en el ritmo ambiental que repercute en nuestro organismo, especialmente en el sueño. A partir del registro sueco de infartos de miocardio, un grupo de investigadores del Instituto Karolinska y del Consejo Nacional de Salud del país nórdico, analizaron el impacto del cambio de horario sobre la incidencia de esta patología coronaria. Los datos, que comprendían los años 1987 a 2006, se analizaron de la siguiente forma: tomaron los infartos ocurridos durante la semana siguiente a adelantar o atrasar el reloj y los compararon con los de 15 días antes y 15 después. “La incidencia de infarto agudo de miocardio era significativamente superior [un 6% más] en los tres días siguientes al cambio de hora de primavera”, señala el estudio publicado en la revista ‘The New England Journal of Medicine’. Por el contrario, después de la transición otoñal, la incidencia cayó un 5% en el primer día laborable. Por edades, los mayores de 65 años eran los más afectados por este fenómeno; mientras que por sexos, las mujeres son las que salen peor paradas. En primavera (cuando aumentan los infartos) son las que más lo acusan y en otoño (cuando disminuyen), también. ¿Por qué sucede esto? Es bien sabido que el lunes es el día de la semana en el que más infartos se producen. El estrés, la vuelta al trabajo y el aumento de la actividad son los factores que lo convierten en el día negro por excelencia. Sin embargo, los autores del trabajo creen que podrían haber dado con otro factor determinante: el sueño. “La explicación más plausible para nuestros hallazgos es que la falta de sueño tenga efectos adversos sobre la salud cardiovascular”, señalan. “De acuerdo con estudios experimentales —añaden— estos efectos incluyen la predominancia de la actividad del sistema nervioso simpático y el incremento de los niveles de citokinas proinflamatorias [proteínas que median en la inflamación y cuyo aumento está relacionado con esta patología]”. CRISTINA DE MARTOS: <http://www.elmundo.es>, 30 de octubre de 2008 ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Construye el campo semántico de la cardiología con al menos tres palabras extraídas del texto: cardiología: ....................................................................................................................................................................................................................................................... 2. Indica el tipo de antonimia que se establece entre los siguientes pares de palabras, atendiendo a su forma y a su significado: a) aumentan y disminuyen: ..................................................................................................................................................................................................................... b) diurnos y nocturnos: ............................................................................................................................................................................................................................. c) cansados y descansados: .................................................................................................................................................................................................................. 3. Explica el significado de los términos y expresiones que aparecen resaltados en negrita en el texto: a) pauta: ............................................................................................................................................................................................................................................................. b) día negro: .................................................................................................................................................................................................................................................... c) plausible: ...................................................................................................................................................................................................................................................... 12 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 3 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO A 4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos: a) adelantar: c) levantamos: b) ambiental: d) significativamente: 5. ¿Qué categoría gramatical tiene el término extra en el texto? ¿Qué otra categoría puede tener? ................................................................................................................................................................................................................................................................ ................ ■ Localiza, al menos, otra palabra en el texto que pueda tener más de una categoría: 6. Ilustra la siguiente afirmación con dos ejemplos del texto: “Un morfema culto se diferencia de los prefijos y de los sufijos en que puede aparecer tanto al principio como al final de la palabra”. 7. Clasifica las siguientes palabras del texto según su procedencia y formación: a) patología: b) proinflamatorias: ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. ¿A qué núcleo complementan cada uno de estos sintagmas subrayados en el texto?: a) en el ritmo ambiental: ........................................................................................................................................................................................................................... b) en nuestro organismo: ......................................................................................................................................................................................................................... c) por este fenómeno: ............................................................................................................................................................................................................................... 9. Localiza dos formas no personales del verbo que, además de ser núcleos verbales, desempeñen otra función sintáctica. Indica cuál es esta función: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 10. Analiza sintácticamente la siguiente oración: La incidencia de infarto era superior en Análisis lingüístico los tres 13 días siguientes al cambio de hora. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 3 Texto científico-técnico El sintagma MODELO Enciclopedia de aves B La Fundación BBVA y SEO/BirdLife han presentado hoy La enciclopedia de las aves de España, la más completa obra ornitológica online realizada hasta ahora [...]. Con el fin de conseguir la mayor difusión posible, se han editado 60.000 ejemplares del manual en formato DVD- libro, que serán distribuidos gratuitamente en centros educativos de toda España. El compendio, con un enfoque claramente divulgativo, contiene más de 4.000 páginas sobre más de 500 especies presentes de forma habitual u ocasional en España; 1.600 fotografías; 1.200 dibujos; 370 archivos de sonido; 200 vídeos y 400 mapas, además de facilitar el acceso a 15 publicaciones de referencia en el ámbito ornitológico. Un equipo de 40 personas, junto con 50 especialistas y colaboradores, han trabajado durante dos años bajo la dirección de SEO/BirdLife en la elaboración de la enciclopedia. El trabajo de alrededor de 4.000 voluntarios que, año tras año, han estado colaborando “codo con codo” con SEO recogiendo datos sobre las aves, ha servido de base documental para esta obra, además de las investigaciones existentes. El presidente del BBVA y de la Fundación BBVA, Francisco González, ha subrayado durante el acto de presentación de la enciclopedia que el objetivo de esta obra interactiva y multimedia es hacer llegar al gran público toda la riqueza y la diversidad de las aves de España. González ha dicho que “las aves silvestres son uno de los indicadores más fiables para evaluar la riqueza biológica y la calidad de las condiciones medioambientales” y que “se han convertido en uno de los grupos de animales más importantes como bioindicador del cambio climático”. González ha subrayado que, de las 514 aves europeas, la mitad hacen nidos en España, y para un centenar más la Península es zona de paso o de invernada. Sin embargo, ha recalcado que unas 160 especies se encuentran amenazadas y necesitan medidas de conservación, aunque el estado de otras, como las cigüeñas blanca y negra, ha mejorado en los últimos años “gracias al esfuerzo de entidades públicas y privadas y a una mayor concienciación de los ciudadanos“. El presidente de SEO/BirdLife, Eduardo de Juana, ha destacado que “las aves tienen muchos amigos, pero deberían tener muchos más”, por lo cual, ha destacado, uno de los objetivos fundamentales de la enciclopedia es llegar al público más amplio posible. La enciclopedia [...] propone viajes ornitológicos, presentando los veinticinco mejores enclaves para el avistamiento de aves en España. Una de las secciones con más carga estética y que invita a la serenidad y la contemplación es la denominada Paisajes sonoros, en la que a través de vídeos de unos cuatro minutos de duración se puede hacer un recorrido por distintos ambientes (desde el bosque mediterráneo a las montañas), acompañado de los sonidos de las aves. <http://www.publico.es>, 4 de diciembre de 2008 ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Escribe, al menos, tres palabras de la familia léxica de conciencia y otras tres de la de invierno: a) conciencia: ............................................................................................... b) invierno: .................................................................................................................. 2. Propón expresiones alternativas a codo con codo adecuadas a estas situaciones comunicativas: a) Intervención en una conferencia: ................................................................................................................................................................................................... b) Conversación con unos amigos en un bar: ............................................................................................................................................................................... 3. Explica, sin recurrir a sinónimos, el significado de los siguientes términos extraídos del texto: a) divulgativo: ............................................................................................... c) objetivo: .................................................................................................................. b) evaluar: ....................................................................................................... d) ámbito: .................................................................................................................... 14 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 3 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO B 4. Clasifica las siguientes palabras en función de su procedencia y de sus constituyentes: a) compendio: c) ornitológicos: b) fiables: d) multimedia: 5. Encuentra en el texto palabras formadas por: a) siglas: c) prefijación: b) composición: d) parasíntesis: 6. Localiza en el texto cuatro sustantivos derivados que contengan distintos sufijos y determina cuál es la categoría del lexema en cada caso: a) .......................................................................................................................... c) ....................................................................................................................................... b) .......................................................................................................................... d) ....................................................................................................................................... ANÁLISIS SINTÁCTICO 7. Determina los constituyentes del siguiente sintagma y su función: A través de vídeos de unos cuatro minutos de duración. 8. Indica los valores de se en las siguientes oraciones: a) Se han editado 60 000 ejemplares: .............................................................................................................................................................................................. b) Las aves se han convertido en uno de los grupos de animales más importantes: ............................................................................................. c) Unas 160 especies se encuentran amenazadas: .................................................................................................................................................................. d) Se puede hacer un recorrido por distintos ambientes: ..................................................................................................................................................... 9. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Los ejemplares serán distribuidos gratuitamente Análisis lingüístico en 15 centros educativos de toda España. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 4 Texto humanístico El sintagma verbal: complementos y perífrasis verbales Verde viento MODELO A Uno de los robots del recién inaugurado Parque de la Ciencia de Granada recita poemas. Lo he escuchado declamando a (no podía ser de otra manera) Federico García Lorca, en un momento en el que el alma del poeta debe revolotear aún más libre, atraída por la polémica de su fosa. Los programadores intentan, por todos los medios, sustituir al creador por robots. Robots que escriben novelas, programas que pintan por sí mismos, un robot rapsoda... de momento, la competencia aún debe trabajárselo bastante, pero no me parece mal. Sería interesante que a los robots, esos viejos conocidos a los que desde la infancia hemos imaginado siéndonos útiles, o rebelándose contra nuestra dictadura, comenzara a interesarles el arte. Si pudiera hablar de Dostoievski o de Auden con mi aspiradora, yo, en especial, sería muy feliz. Ya se nos vienen encima años en los que los jóvenes muestran poco amor por la cultura clásica, cada vez seremos menos los que encontremos un interlocutor. Morirán los mayores, y los últimos de cada generación nos quedaremos solos, se confundirán conceptos, se morirán, poco a poco, los recuerdos de los autores que no sean esenciales, pero que nos hicieron tan felices. Ah, no, a mí me consuela que sean ellos los que hereden el arte y la cultura. Es posible que lo gestionen mejor, que analicen fríamente quién sí, quién no... Inmunes a amistades y chanchullos, a política en intereses. Robots expertos en Shakespeare, en Quevedo, en anónimos medievales. En prerrománico y vanguardias. Es un bonito sueño... ESPIDO FREIRE: ADN, 7 de noviembre de 2008 ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Completa los siguientes campos semánticos con palabras procedentes del texto: a) tecnología: .................................................................................................................................................................................................................................................. b) literatura: ..................................................................................................................................................................................................................................................... 2. Encuentra en el texto un sinónimo de cada una de las siguientes palabras: a) recitar: ........................................................................................................ c) recitador: ................................................................................................................ b) invulnerable: ............................................................................................ d) rival: .......................................................................................................................... ■ Completa la afirmación que aparece a continuación: Los términos de a) y c) pertenecen a la misma .......................................................................................................................................................................... 3. Explica el significado de las siguientes palabras sin recurrir a sinónimos: a) generación: ................................................................................................................................................................................................................................................. b) chanchullo: ................................................................................................................................................................................................................................................. c) medievales: ................................................................................................................................................................................................................................................. d) anónimos: .................................................................................................................................................................................................................................................... 16 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 4 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO A 4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos y clasifícalos: a) dictadura: .................................................................................................................................................................................................................................................... b) robots: ........................................................................................................................................................................................................................................................... c) interlocutor: ................................................................................................................................................................................................................................................ 5. El sufijo –dor / -dora forma sustantivos con significado de instrumento y de persona. Localiza ejemplos en el texto que lo contengan: ■ Ahora, aporta ejemplos en los que el mismo sufijo posea el valor de lugar: ANÁLISIS SINTÁCTICO 6. ¿Qué función sintáctica no verbal desempeñan las formas no personales del verbo subrayadas?: a) Lo he escuchado declamando a Federico García Lorca: ................................................................................................................................................. b) Los programadores intentan sustituir al creador por robots: ......................................................................................................................................... c) Los robots, esos viejos conocidos: ................................................................................................................................................................................................ 7. Localiza en el texto un verbo transitivo, un verbo intransitivo y un verbo copulativo: a) transitivo: b) intransitivo: c) copulativo: 8. Aparte del verbo, ¿a qué otro constituyente de la oración modifican los complementos subrayados? Indica la función sintáctica que desempeñan: a) Los últimos de cada generación nos quedaremos solos: ................................................................................................................................................. b) El alma del poeta debe revolotear más libre: .......................................................................................................................................................................... c) Nos hicieron tan felices: ...................................................................................................................................................................................................................... 9. ¿Qué función sintáctica tienen los siguientes sintagmas subrayados?: a) Si pudiera hablar de Dostoievski con mi aspiradora: .......................................................................................................................................................... b) Se confundirán conceptos: ............................................................................................................................................................................................................... c) Es un bonito sueño: ............................................................................................................................................................................................................................... 10. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Uno de los robots del recién inaugurado Análisis lingüístico Parque de 17 la Ciencia de Granada recita poemas. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 4 Texto humanístico El sintagma verbal: complementos y perífrasis verbales La Salita MODELO B La Salita se terminó de construir en el 1927, aunque el retrato de Velázquez se había aislado del resto de la colección con anterioridad a esta fecha. Considerada como uno de los retratos más célebres, como una obra maestra del retrato del siglo XVII, la pintura, ejecutada por Diego Velázquez probablemente entre finales de 1649 y enero de 1650, con ocasión del jubileo, constituye la imagen distintiva de la colección por la importancia para la historia familiar del personaje retratado, Giovan Battista Pamphilj, pontífice del 1644 al 1655 con el nombre de Inocencio X. El retrato del pintor español desafía, sin idealizarla, la ceñuda fealdad del Inocencio X, que infundía en sus contemporáneos, y sobre todo entre sus enemigos, la sospecha de ser un alma despótica y vengativa. El resultado es un retrato extraordinario, de importancia fundamental para el cliente y el artista. Del primero ha conservado durante siglos el inolvidable rostro deforme de mirada vívida y omnipresente; mientras que al pintor, por la habilidad pictórica que emanaba de la caracterización sicológica del personaje y por la ejecución de las telas y el ambiente, de aquella incomparable gama de rojos, brocados y terciopelos, le garantizó una serie de otros prestigiosos encargos de retratos, entre ellos, el de la cuñada del papa, Olimpia Maidalchini; el sobrino adoptivo, Camilo Astalli Pamphilj; y el príncipe Camilo Massimi. En la salita también se conserva otro retrato del pontífice, totalmente diferente por la técnica e interpretación: el Busto de Inocencio X de Gian Lorenzo Bernini, del cual, el ejemplar con mentón roto situado al comienzo de la cuarta ala, constituye la primera versión, dañada durante el transporte y por tanto no entregada. La fisionomía de Inocencio, aunque inconfundible, aparece ennoblecida por la disposición áulica que caracteriza los retratos de Bernini, destinados a la creación de la imagen social de la persona retratada. Sin embargo, la rigidez de la representación se disuelve en algunos aspectos de vivaz virtuosismo: el pliegue ondulado de la muceta y el botón que se sale del ojal. VV. AA.: Guía breve de la Galería Dorita Pamphilj, Arti Doria Pamphilj ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Indica a qué campo semántico pertenecen los siguientes grupos de palabras: a) cuñada, sobrino, familiar: .................................................................................................................................................................................................................... b) retrato, obra, colección: ...................................................................................................................................................................................................................... 2. Localiza en el texto palabras que respondan a cada una de las siguientes opciones: a) Un sinónimo de papa: ........................................................................................................................................................................................................................... b) Un hiperónimo de pintor: .................................................................................................................................................................................................................... c) Un sinónimo contextual de surgir: ................................................................................................................................................................................................. d) Un antónimo léxico de ordinario: ................................................................................................................................................................................................... 3. De las siguientes acepciones, selecciona la que se corresponda con el uso de la palabra familiar en el texto: a) ‘De la familia o relacionado con ella’ b) ‘Que se tiene muy sabido o que resulta conocido’ 4. ¿A qué palabras del texto se corresponden las siguientes definiciones?: a) Presente en todas partes al mismo tiempo: ............................................................................................................................................................................. b) Perteneciente o relativo a la corte o al palacio: ..................................................................................................................................................................... 18 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 4 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO B 5. Subraya las palabras que tengan prefijo de la siguiente serie: a) despótica b) inolvidable c) retrato d) representación 6. Teniendo en cuenta que pictor, ris era el término latino para pintor, determina si las siguientes palabras son patrimoniales o cultismos: a) pintura: b) pictórico: c) pintor: 7. Encuentra en el texto tres palabras que contengan morfemas cultos y forma nuevas palabras con ellos: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. c) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 8. Busca cuatro sustantivos derivados en el texto con sufijos distintos e indica de qué palabra proceden: a) .......................................................................................................................... c) ....................................................................................................................................... b) .......................................................................................................................... d) ....................................................................................................................................... ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. Halla en el texto predicados verbales cuyo núcleo sea: a) una perífrasis verbal: ............................................................................................................................................................................................................................. b) una forma compuesta: ......................................................................................................................................................................................................................... c) una forma simple irregular: ................................................................................................................................................................................................................ d) una forma no personal: ........................................................................................................................................................................................................................ 10. ¿Cuál es la función sintáctica de los siguientes sintagmas subrayados?: a) La fisionomía de Inocencio aparece ennoblecida por la disposición áulica: ......................................................................................................... b) El ejemplar con mentón roto constituye la primera versión, dañada durante el transporte: ......................................................................... c) El retrato de Velázquez se había aislado del resto de la colección: ........................................................................................................................... 11. Analiza sintácticamente la siguiente oración: La rigidez de la representación se disuelve Análisis lingüístico en 19 algunos aspectos de vivaz virtuosismo. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 5 Texto literario La oración MODELO ¿Para quién escribo? A ¿Para quién escribo?, me preguntaba el cronista, el periodista o simplemente el curioso. No escribo para el señor de la estirada chaqueta, ni para su bigote enfadado, ni siquiera para su alzado índice admonitorio entre las tristes ondas de música. Tampoco para el carruaje, ni para su ocultada señora (entre vidrios, como un rayo frío, el brillo de los impertinentes). Escribo acaso para los que no me leen. Esa mujer que corre por la calle como si fuera a abrir las puertas a la aurora. O ese viejo que se aduerme en el banco de esa plaza chiquita, mientras el sol poniente con amor le toma, le rodea y le deslíe suavemente en sus luces. Para todos los que no me leen, los que no se cuidan de mí, pero de mí se cuidan (aunque lo ignoren). Esa niña que al pasar me mira, compañera de mi aventura, viviendo en el mundo. Y esa vieja que sentada a su puerta ha visto vida, paridora de muchas vidas y manos cansadas. Escribo para el enamorado; para el que al pasar no miró; para el que finalmente cayó cuando preguntó y no le oyeron. Para todos escribo. Para los que no me leen sobre todo escribo. Uno a uno, y la muchedumbre. Y para los pechos y para las bocas y para los oídos donde, sin oírme, está mi palabra. Pero escribo también para el asesino. Para el que con los ojos cerrados se arrojó sobre un pecho y comió muerte y se alimentó, y se levantó enloquecido. [...] Y para la muchacha inocente, con su sonrisa, su corazón, su tierna medalla, y por allí pasó un ejército de depredadores. Y para el ejército de depredadores, que en una galopada final fue a hundirse en las aguas. Y para esas aguas, para el mar infinito. Oh, no para el infinito. Para el finito mar, con su limitación casi humana, como un pecho vivido. [...] VICENTE ALEIXANDRE: Antología poética, Alianza ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Escribe, al menos, tres palabras de la familia léxica de la palabra compañera y otras tres de fin: a) compañera: ................................................................................................................................................................................................................................................ b) fin: ................................................................................................................................................................................................................................................................ .... 2. Localiza en el texto dos sintagmas en los que se atribuyen acciones o cualidades humanas a entidades inanimadas: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. ■ ¿Cómo se denomina este proceso?: 3. ¿Con qué dos significados del verbo cuidar(se) juega el autor en la oración siguiente?: Para todos los que no me leen, los que no se cuidan de mí, pero de mí se cuidan (aunque lo ignoren). 20 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 5 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO A 4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos: a) simplemente: .......................................................................................... c) aduerme: ................................................................................................................ b) carruaje: .................................................................................................... d) chiquita: .................................................................................................................. 5. Localiza en el texto dos palabras parasintéticas y analízalas: a) b) 6. Ejemplifica a partir de dos términos del texto la siguiente afirmación: “El sufijo -ista forma sustantivos sobre bases nominales. Se pierde la terminación –ico/-ica cuando se adjunta este sufijo a determinados sustantivos esdrújulos”. a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 7. Define morfológicamente la siguiente secuencia: paridora de muchas vidas y manos cansadas. ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. Encuentra tres formas no personales del verbo que desempeñen funciones no verbales: a) b) c) 9. A lo largo del texto hay numerosos enunciados que carecen de verbo principal. Pon tres ejemplos: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. c) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 10. Separa en proposiciones la siguiente oración e indica el verbo y el sujeto de cada una: Para el que con los ojos cerrados se arrojó sobre un pecho y comió muerte y se alimentó y se levantó enloquecido. 11. Analiza sintácticamente la siguiente oración: El ejército de depredadores en una galopada Análisis lingüístico final 21 fue a hundirse en las aguas. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 5 Texto literario La oración El retrato de la abadesa MODELO B El 4 de abril del año 782, en el palacio de Aquisgrán se celebró una fiesta extraordinaria para conmemorar el oriental cuadragésimo cumpleaños del gran monarca Carlomagno. El rey había invitado a todos los nobles del imperio. El patio central, con su cúpula de mosaico y las escaleras circulares y los balcones de varios pisos, estaba repleto de palmeras traídas de tierras lejanas y festoneado con guirnaldas de flores. En los grandes salones, en medio de faroles de oro y plata, sonaban arpas y laúdes. Los cortesanos, engalanados de púrpura, carmesí y dorado, se movían a través de un país de ensueño formado por malabaristas, bufones y titiriteros. En los patios había osos salvajes, leones, jirafas y jaulas con palomas. Reinó un gran júbilo en las semanas que precedieron al cumpleaños del rey. El apogeo de la fiesta tuvo lugar el mismo día del cumpleaños. Por la mañana, el monarca llegó al patio principal en compañía de sus dieciocho hijos, la reina y sus cortesanos predilectos. Carlomagno era sumamente alto y poseía la gracia del jinete y el nadador. Su piel estaba bronceada y su cabellera y su bigote teñidos de rubio a causa del sol. Parecía en cuerpo y alma el guerrero y gobernante del reino más grande del mundo. Vestido con una sencilla túnica de lana y una ceñida capa de marta y portando la omnipresente espada, atravesó el patio saludando a cada uno de sus súbditos e invitándolos a competir los profusos refrescos situados en las tablas chirriantes del salón. El rey había preparado una sorpresa. Maestro de la estrategia bélica, sentía peculiar predilección por cierto juego. Se trataba del ajedrez, conocido también como juego de guerra o juego de los reyes. En este, su cuadragésimo cumpleaños, Carlomango pretendía enfrentarse con el mejor ajedrecista del reino, el soldado conocido como Garin el franco. Garin entró en el patio al son de las trompetas. Los acróbatas saltaron ante él y las jóvenes cubrieron su camino de frondas de palma y pétalos de rosa. Garin era un joven esbelto y pálido, de expresión severa y ojos grises, soldado del ejército occidental. Se arrodilló cuando el monarca se puso de pie para darle la bienvenida. KATHERINE NEVILLE: El ocho, Ediciones B ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Busca en el texto, al menos, dos cohipónimos de cada uno de los siguientes términos y determina el campo semántico que constituye cada uno de ellos: a) púrpura: ........................................................................................................................................................................................................................................................ b) arpas: ............................................................................................................................................................................................................................................................. c) salón: ............................................................................................................................................................................................................................................................. d) osos: ............................................................................................................................................................................................................................................................... 2. Indica qué relación semántica mantienen los siguientes pares de palabras: a) monarca y rey: .......................................................................................................................................................................................................................................... b) titiritero y acróbata: ............................................................................................................................................................................................................................... c) oriental y occidental: ............................................................................................................................................................................................................................. d) túnica y capa: ............................................................................................................................................................................................................................................ 3. Explica, sin recurrir a sinónimos, el significado de las siguientes palabras: a) mosaico: ....................................................................................................................................................................................................................................................... b) guirnaldas: .................................................................................................................................................................................................................................................. c) profusos: ...................................................................................................................................................................................................................................................... 22 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 5 ANÁLISIS MORFOLÓGICO MODELO B 4. Identifica las palabras parasintéticas e indica su categoría gramatical: a) engalanados: ........................................................................................... c) ensueño: ................................................................................................................. b) enfrentarse: ............................................................................................. d) arrodilló: ................................................................................................................. ■ Señala su lexema: 5. Subraya el sufijo de los siguientes términos y contesta a la pregunta que aparece a continuación: a) nadador b) guerrero c) gobernante d) ajedrecista ■ ¿Qué parte del significado tienen en común los sustantivos de esta lista? 6. Localiza en el texto un ejemplo de determinante de cada una de las siguientes modalidades: a) numeral ordinal: ..................................................................................... c) numeral cardinal: ............................................................................................... b) posesivo: ................................................................................................... d) indefinido: .............................................................................................................. 7. Define morfológicamente estos términos: a) extraordinaria: ........................................................................................ c) Carlomagno: b) cumpleaños: ............................................................................................ d) circulares: ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. Divide el primer párrafo del texto en oraciones e indica de qué tipo son en función de su predicado: 9. Indica los valores de se de las siguientes oraciones: a) En el palacio de Aquisgrán se celebró una fiesta extraordinaria: ................................................................................................................................. b) Se trataba del ajedrez: ...................................................................... c) Carlomango pretendía enfrentarse con el mejor ajedrecista del reino: .................................................................................................................... 10. Identifica y analiza sintácticamente la proposición principal de la siguiente oración compleja: Vestido con una sencilla túnica de lana y una ceñida capa de marta y portando la omnipresente espada, atravesó el patio saludando a cada uno de sus súbditos e invitándolos a competir los profusos refrescos situados en las tablas chirriantes del salón. Análisis lingüístico 23 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 6 Texto periodístico Oración compuesta: coordinación ¿Por qué a los niños no les gustan las acelgas? MODELO A Ante un plato con acelgas, alcachofas o pepino muchos niños exclaman un sonoro ‘no me gusta’ y ponen una expresiva cara de asco. La misma mueca aparece al tomar determinados jarabes; sin embargo, el gesto cambia si lo que tienen entre manos es un dulce o una golosina. La clave de unas preferencias tan marcadas está en la biología, según explica Julie Menella, una investigadora estadounidense que ha llevado a cabo un trabajo sobre los mecanismos que influyen en el sentido del gusto. [...] Menella señala [...] que es el instinto de supervivencia el que va marcando el camino. “Lo dulce produce placer porque, en realidad, lo estamos asociando con una disponibilidad rápida de calorías, las que proceden de los carbohidratos”, explica. Sin embargo, rechazamos de forma innata lo amargo, el sabor que precisamente tienen muchos productos venenosos. “Tenemos 27 receptores para los sabores amargos, mientras que solo tres para los dulces. En la prehistoria, esto nos ayudaba a evitar tomar alimentos tóxicos”, indica Menella. Pese a esta “programación” natural, esta investigadora remarca que, con los años, los gustos van cambiando debido a la influencia del aprendizaje y la cultura. “Durante la niñez comenzamos a formar asociaciones con la comida y las medicinas, aprendemos qué sabores son apropiados”, comenta.[...] Según esta experta, es posible lograr que los niños aprendan a que la verdura también puede ser una comida rica. “Hay varias estrategias, como, por ejemplo, ofrecerles piezas variadas en un contexto positivo y no forzarles a que coman algo que no quieren”, señala. La cosa cambia cuando se trata de medicinas. Los niños pequeños no pueden tomar cápsulas o comprimidos, por lo que los tratamientos infantiles orales suelen suministrarse en forma líquida. Muchas sustancias farmacéuticas tienen un sabor amargo y es muy difícil esconderlo tras otros aromas, por lo que los bebés suelen rechazarlas e incluso vomitarlas. “Dependiendo de la enfermedad, perder una dosis de medicamento puede ser perjudicial para el niño o incluso poner en peligro su vida”, comenta esta experta, para quien buscar mecanismos para mejorar el sabor de determinados tratamientos es fundamental. “Un mejor conocimiento del mundo sensorial del niño debe ser una prioridad para la salud pública”, dice Menella, que seguirá investigando al respecto. CRISTINA G. LUCIO: <http://www.elmundo.es>, 30 de agosto de 2008 ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. ¿Qué campo semántico forman estos términos?: a) acelgas, alcachofas y pepino: ........................................................ b) jarabes, cápsulas y comprimidos: ............................................................ 2. Indica qué relación semántica se establece entre los siguientes pares de palabras: a) sabor y dulce: ............................................................................................................................................................................................................................................ b) dulce y amargo: ....................................................................................................................................................................................................................................... c) venenoso y tóxico: .................................................................................................................................................................................................................................. 3. Encuentra en el texto dos palabras polisémicas y defínelas: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. ■ Construye una oración con las palabras anteriores, en la que tengan un significado distinto al del texto: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 24 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 6 ANÁLISIS MORFOLÓGICO MODELO A 4. Divide la palabra disponibilidad en morfemas y escribe una palabra con cada uno de sus sufijos: 5. Localiza en el texto dos palabras que contengan, al menos, un morfema culto: 6. El sufijo -ción forma sustantivos adjuntándose a lexemas verbales. Localiza en el texto dos ejemplos: 7. Busca en el texto otro sufijo utilizado para formar sustantivos a partir de verbos: 8. Escoge dos perífrasis verbales del texto e indica de qué tipo son: a) .......................................................................................................................... b) 9. Define morfológicamente las siguientes palabras: a) supervivencia: ......................................................................................... c) remarca: ................................................................................................................. b) venenosos: ............................................................................................... d) prehistoria: ............................................................................................................ ANÁLISIS SINTÁCTICO 10. Determina la función sintáctica de los sintagmas subrayados: a) Hay varias estrategias: ......................................................................................................................................................................................................................... b) La cosa cambia cuando se trata de medicinas: .................................................................................................................................................................... c) ¿Por qué a los niños no les gustan las acelgas?: ................................................................................................................................................................... 11. Escribe dos oraciones coordinadas distintas extraídas del texto. Indica de qué clase es cada una según el nexo que tengan: ............. a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 12. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Durante la niñez comenzamos a formar asociaciones con la comida y las medicinas, aprendemos qué sabores son apropiados. Análisis lingüístico 25 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 6 Texto periodístico Oración compuesta: coordinación Monstruos MODELO B Los monstruos están en peligro de extinción. Es la tesis defendida por Ana Cristina Herreros en su Libro de Monstruos Españoles [...]. El hombre del saco, el tragaldabas, el cuélebres o los cíclopes entre otros muchos personajes, desempolvan sus ya históricos esqueletos y toman forma gráfica y literaria a través de 42 cuentos extraídos de la tradición oral española. Pero este Libro de Monstruos Españoles es [...] un intento (al tiempo que denuncia) de “recuperar nuestros monstruos ahora que corren el peligro de desaparecer porque nadie habla de ellos”, afirma la autora. Y sabe de lo que habla. Especialista en literatura tradicional y editora pero, sobre todo, narradora y cuentacuentos. Ese es el oficio de Ana Cristina (Ana Griott para los que la escuchan), aquello que más le apasiona y a lo que dedica su vida, ya sea en bibliotecas, teatros, cafés, cárceles, escuelas, o parques públicos desde hace más de 15 años. Fue en una de esas veladas literarias cuando, enfundada en el traje de Ana Griott, la autora se percató del peligro que acecha a los monstruos españoles, nuestros monstruos. “Todo comenzó con un espectáculo que se llamaba Monstruos en Peligro de Extinción. Me di cuenta de que los niños españoles conocían a monstruos extranjeros [...], pero no tenían ni idea de quiénes eran nuberus o lamias (por poner dos ejemplos) y ahí fue cuando se me encendió la alarma”. Herreros, presa de un sentimiento de tristeza propio de alguien que adora la literatura de raíz, se propuso desde entonces hacer un recorrido historiográfico por la tradición oral española y, por el camino, recuperar de su obligado destierro a los personajes más adorablemente monstruosos de nuestra cultura. Pero ¿de dónde procede esta amenaza y quién es el responsable? La autora del libro lo tiene claro. El culebroncico y compañía están amenazados desde una doble vertiente: comercial y sociológica. La comercial parte de las grandes empresas multinacionales que asedian a los más pequeños con personajes manufacturados y prefabricados, cuya legión de merchandising es tan potente que no les queda más remedio que sucumbir ante su asedio. “Si las abuelas continuaran ejerciendo de cuentacuentos las empresas no podrían hacer caja, y eso no le interesa a la industria”, explica Herreros con una convincente vehemencia. El consumismo del capitalismo, la historia de nunca acabar. La vertiente social, sin embargo, tiene una carga psicológica un poco más complicada. “Nos quitan los monstruos de los cuentos y nos dejan solos ante nuestros miedos —explica Cristina—. Unos miedos que ni siquiera podemos reconocer porque estamos obligados a ser felices. Estamos obligados a callar nuestros miedos, a no hablar de nuestros monstruos, porque parece que si los silenciamos dejarán de existir y nos libraremos de ellos”. Pero los miedos, al igual que los monstruos, no desaparecen “porque forman parte de la realidad y solo haciendo frente a la misma seremos capaces de superar nuestros temores, de derrotar a nuestros monstruos” [...]. INÉS MARTÍN RODRIGO: <http://www.abc.es>, 6 de diciembre de 2008 ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Forma, a partir de términos del texto, el campo semántico de las profesiones: ■ Selecciona dos palabras de dicho campo semántico y aporta términos de su misma familia léxica: 2. ¿Cuál de las siguientes acepciones se relaciona con el uso de la palabra vertiente en el texto? a) ‘Inclinación por donde puede correr el agua’ b) ‘Aspecto o punto de vista’ 3. Basándote en las definiciones anteriores, ¿vertiente es un término polisémico o hay dos palabras con la misma forma que son homónimas?: 26 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 6 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO B 4. Localiza en el texto sustantivos derivados de otros sustantivos, de verbos y de adjetivos: a) derivado de sustantivo: ........................................................................................................................................................................................................................ b) derivado de verbo: ................................................................................................................................................................................................................................. c) derivado de adjetivo: ............................................................................................................................................................................................................................. 5. Determina de qué palabra proceden los siguientes derivados verbales y el proceso de formación mediante el que se han creado: a) silenciar: c) amenazar: b) enfundar: d) desempolvar: 6. Forma dos derivados a partir de: a) silenciar: .................................................................................................... b) amenazar: .............................................................................................................. 7. En el texto aparecen numerosos términos que únicamente contienen morfemas cultos. Localiza dos ejemplos y señala su estructura: a) b) 8. Indica si las siguientes formaciones son derivadas o compuestas. Justifica tu respuesta: a) cuentacuentos: ......................................................................................................................................................................................................................................... b) adorablemente: ........................................................................................................................................................................................................................................ ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. Determina qué tipo de que contienen las siguientes oraciones y qué clase de proposición introducen: a) Y sabe de lo que habla: ....................................................................................................................................................................................................................... b) Parece que dejarán de existir: ......................................................................................................................................................................................................... c) La autora se percató del peligro que acecha a los monstruos españoles ............................................................................................................... 10. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Nos quitan los monstruos de los cuentos Análisis lingüístico y nos 27 dejan solos ante nuestros miedos. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 7 Texto jurídico y administrativo Subordinación sustantiva Derechos y deberes MODELO A CAPÍTULO II. De los derechos y deberes de padres y alumnos. Artículo 2. Alumnos. 1. Son derechos y deberes del alumno los que se establecen en este artículo y en el resto de las normas vigentes, considerando que: a) Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estén cursando. b) Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitución Española y el respectivo Estatuto de Autonomía, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos y en los Tratados y Acuerdos Internacionales de Derechos Humanos ratificados por España. c) Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y esfuerzo sean valorados y reconocidos con objetividad, y a recibir orientación educativa y profesional. 2. Se reconocen al alumno los siguientes derechos básicos: a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad. b) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución. c) A que se respeten su integridad y dignidad personales. d) A la protección contra toda agresión física o moral. e) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes. f) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo, y g) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio familiar o accidente. 3. El estudio es un deber básico del alumno que se concreta en: a) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las orientadas al desarrollo de los currículos. b) Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje. c) Asistir a clase con puntualidad, y d) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación. 4. Además del estudio, son deberes básicos de los alumnos: a) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales. b) Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. BOE NÚM. 307: Ley Orgánica de Calidad de la Educación, 24 de diciembre de 2002 ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Escribe tres palabras de la familia léxica de norma y otras tres de su campo semántico: a) familia léxica: .......................................................................................... b) campo semántico: ............................................................................................ 2. Aporta un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras: a) objetividad: ............................................................................................... b) preciso: ................................................................................................................... 3. Redacta una definición válida para cada categoría señalada en estos términos: a) religioso (sustantivo y adjetivo): ...................................................................................................................................................................................................... b) derecho (sustantivo y adjetivo): ...................................................................................................................................................................................................... 28 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 7 ANÁLISIS MORFOLÓGICO MODELO A 4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos: a) convivencia: ............................................................................................. c) personalidad: ....................................................................................................... b) internacionales: ..................................................................................... d) desventajas: ......................................................................................................... 5. Escribe un alomorfo de los lexemas de las siguientes palabras: a) convicciones: .......................................................................................... c) libertad: ................................................................................................................... b) consecución: ........................................................................................... d) son: ........................................................................................................................... 6. Define morfológicamente cada palabra de la siguiente secuencia indicando su categoría gramatical y sus características flexivas: Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y aprendizaje. ANÁLISIS SINTÁCTICO 7. ¿Qué función sintáctica desempeñan los sintagmas subrayados en el texto?: a) su integridad y dignidad personales: ............................................................................................................................................................................................ b) en las actividades formativas: .......................................................................................................................................................................................................... c) las directrices del profesorado respecto a asu educación: ............................................................................................................................................. d) con puntualidad: ...................................................................................................................................................................................................................................... 8. Identifica la categoría gramatical de las palabras resaltadas en negrita en el texto e indica su función sintáctica: a) deber: b) participar: 9. Indica los valores de que en la siguiente oración y decide qué tipo de subordinada introduce en cada caso: Son derechos y deberes del alumno los que se establecen en este artículo y en el resto de las normas vigentes, considerando que todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estén cursando. a) c) b) d) 10. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y su esfuerzo sean reconocidos, y a recibir orientación profesional. Análisis lingüístico 29 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 7 Texto jurídico y administrativo Subordinación sustantiva Lenguas autonómicas MODELO B Aunque 1978 no sea el año más importante para el desarrollo de las lenguas vernáculas [...], dicho año marca un hito decisivo para asegurar el porvenir de todas ellas. En efecto, la nueva Constitución Española, elaborada durante el período de transición, fue aprobada por las Cortes en sesiones plenarias del Congreso de los Diputados y del Senado, el 31 de octubre de 1978. Fue ratificada después, en referéndum, por una gran mayoría del pueblo español, el 6 de diciembre del mismo año, y sancionada por el Rey de España, Juan Carlos I, ante las Cortes, el 27 de diciembre de 1978. Dicha Constitución, en cuyo preámbulo se contempla la figura de los diferentes pueblos, lenguas y culturas existentes en España, subrayando la voluntad de proteger a “todos los españoles y pueblos de España en el ejercicio de los derechos humanos, sus culturas y tradiciones, lengua e instituciones”, es el motor de los cambios intervenidos en España hasta nuestros días. Más adelante, en el artículo 2, después de señalar que la Constitución tiene su fundamento “en la indisoluble unidad de la Nación española, patria común e indivisible de todos los españoles, [...] reconoce y garantiza el derecho de autonomía de las nacionalidades y regiones que la integran y la solidaridad entre todas ellas”. La nueva Constitución de 1978 supone, pues, un acontecimiento esencial en este período que estamos estudiando. Se trata para España “de una Ley fundamental [...] que constituye el marco jurídico de nuestra vida en común”; y, por consiguiente, la Constitución es un punto de referencia obligado para todas las transformaciones ulteriores, como subrayaba Don Juan Carlos en su discurso ante las Cortes, el 27 de diciembre de 1978, después de haberla sancionado. En la Carta Magna, algunos artículos hacen referencia a la diversidad lingüística y cultural. De hecho, se prevé en ella una nueva organización administrativa de España en Comunidades Autónomas que permitirá tomar en cuenta las peculiaridades regionales. [...] Es el caso, en particular, del artículo 3, en el que se hace referencia a las lenguas. [...] Artículo 3: 1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla. 2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos. 3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección. JOSÉ CARLOS HERRERAS: Lenguas y normalización en España, Gredos ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Localiza en el texto un sinónimo adecuado para cada uno de los siguientes términos: a) Constitución: ........................................................................................... c) corroborar: ............................................................................................................ b) indivisible: ................................................................................................. d) subsiguiente: ........................................................................................................ 2. Encuentra palabras en el texto adecuadas para las siguientes definiciones: a) ‘Lengua que es propia de un país o lugar’: ............................................................................................................................................................................... b) ‘Paso de una situación o de una forma de ser a otra distinta’: ...................................................................................................................................... 3. Escribe de los posibles significados de los términos siguientes, el que aparece en el texto: a) Cortes: .......................................................................................................................................................................................................................................................... b) Congreso: .................................................................................................................................................................................................................................................... 30 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 7 ANÁLISIS MORFOLÓGICO MODELO B 4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos: a) nacionalidades: ...................................................................................... c) transformaciones: .............................................................................................. b) indivisible: ................................................................................................. d) garantizar: ............................................................................................................. 5. Clasifica los términos siguientes en función de su procedencia y de su estructura: a) referéndum: ............................................................................................. c) asegurar: ................................................................................................................ b) porvenir: .................................................................................................... d) acontecimiento: ................................................................................................. 6. Busca en el texto tres verbos derivados por prefijación: a) b) ........................................................... c) .............................................. 7. Completa las siguientes afirmaciones con el sufijo correspondiente: a) El sufijo forma sustantivos adjuntándose a verbos. b) El sufijo forma adjetivos a partir de verbos. c) El sufijo se adjunta a adjetivos para formar sustantivos. ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. Localiza en el texto predicados cuyo núcleo sea: a) una perífrasis verbal: c) una forma verbal compuesta: b) un verbo en voz pasiva: d) una forma no personal: 9. Indica, en función del tipo de nexo, qué clase de subordinadas contienen las siguientes oraciones: a) Es el caso del artículo 3, en el que se hace referencia a las lenguas: ....................................................................................................................... b) Después de señalar que la Constitución tiene su fundamento en la unidad de la Nación: ........................................................................... c) Se trata de una Ley fundamental que constituye el marco jurídico de nuestra vida en común: ................................................................ 10. Analiza sintácticamente la siguiente oración: En la Constitución se prevé una nueva organización administrativa de España en Comunidades Autónomas que permitirá tomar en cuenta las peculiaridades regionales. Análisis lingüístico 31 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 8 Texto publicitario Subordinación adjetiva MODELO Andalucía A Vértice entre Europa y África y punto de encuentro del Océano Atlántico y el Mar Mediterráneo, ha sido codiciada a lo largo de los siglos por numerosas culturas desde que la historia es historia y aún mucho antes. El territorio andaluz representa el 17,3 % de España, con una superficie de 87.268 km² y con una extensión superior a países como Bélgica, Holanda, Dinamarca, Austria o Suiza. La diversidad de paisajes y accidentes geográficos generan un abanico de formas que van desde el cálido valle del Guadalquivir, a las frondosas sierras de media montaña, pasando por paisajes volcánicos como el desierto de Tabernas o por los de las blancas cumbres de Sierra Nevada. El río de Andalucía, el Guadalquivir, es fuente de vida en su cruce transversal del territorio andaluz. En apenas cuarenta kilómetros se pasa de un paisaje alpino a otro tropical en la orilla del Mar Mediterráneo. El litoral andaluz, con sus casi 900 kms de longitud, alberga gran número de poblaciones y playas que son la delicia de cuantos las visitan. Todo este conjunto conforma una amalgama de ofertas turísticas que oscilan entre la monumentalidad de los grandes núcleos al tipismo de los pequeños pueblos, continua fuente de inspiración de todo tipo de artistas. Actualmente Andalucía es una comunidad moderna, dotada de grandes infraestructuras, que sabe recibir con cariño a cuantos la visitan y que, a pesar de ser consciente de que tiene que ir con los tiempos en una constante modernización, tiene un exquisito cuidado en conservar sus raíces y en mantener el importante patrimonio, cultural y monumental, heredado de sus antepasados. Andalucía es el principal destino vacacional de los españoles y uno de los principales para los extranjeros. No te lo puedes perder, Andalucía te quiere... TURISMO ANDALUZ: <www.andalucia.org>, 1 de diciembre de 2008 ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Halla en el texto dos gentilicios y sus topónimos correspondientes: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 2. Encuentra en el texto dos términos que pertenezcan a la familia léxica de: a) monumento: ............................................................................................................................................................................................................................................... b) modernidad: ............................................................................................................................................................................................................................................... 3. ¿Cuál de las siguientes definiciones se ajusta al uso de la palabra conformar en el texto? Rodéala: a) ‘Ajustar, concordar algo con otra cosa’ b) ‘Dar forma’ c) ‘Acceder voluntariamente a algo, especialmente si resulta desagradable’ 4. Escribe un sinónimo y un antónimo de los siguientes términos: a) dotar: ........................................................................................................... d) constante: ............................................................................................................. b) diversidad: ................................................................................................ e) transversal: ............................................................................................................ c) generar: ...................................................................................................... f) albergar: .................................................................................................................. 32 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 8 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO A 5. Indica si las siguientes palabras son simples o complejas: a) frondosas: ................................................................................................. c) litoral: ....................................................................................................................... b) numerosas: .............................................................................................. d) tropical: ................................................................................................................... 6. Separa los morfemas derivativos de las siguientes palabras e indica de qué tipo son: a) culturas: ........................................................................................................................................................................................................................................................ b) infraestructuras: ....................................................................................................................................................................................................................................... c) inspiración: ................................................................................................................................................................................................................................................. d) antepasados: ............................................................................................................................................................................................................................................. 7. Busca tres sufijos distintos en el texto que se utilicen para formar sustantivos. Indica cuál es el lexema sobre el que se forma cada uno: a) b) ........................................................... c) .............................................. 8. Determina la categoría gramatical de cada una de las siguientes palabras de esta oración: En apenas cuarenta kilómetros se pasa de un paisaje alpino a otro tropical. ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. Localiza en el texto predicados cuyos núcleos sean: a) un verbo en voz pasiva: ....................................................................................................................................................................................................................... b) un verbo copulativo: .............................................................................................................................................................................................................................. c) una perífrasis verbal: ............................................................................................................................................................................................................................. 10. Analiza sintácticamente la siguiente oración: El litoral andaluz alberga gran número de Análisis lingüístico playas que 33 son la delicia de cuantos las visitan. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 8 Texto publicitario Subordinación adjetiva MODELO En el cementerio B Las mujeres no llevaban medias. Sus rodillas anchas, abultadas, pulposas, subrayadas por el elástico de los calcetines, asomaban de vez en cuando bajo el borde de sus vestidos, que no eran vestidos, sino una especie de fundas de tela liviana, sin forma y sin solapas, a las que yo no sabría cómo llamar. Por eso me fijé en ellas, plantadas como árboles chatos en la descuidada hierba del cementerio, sin medias, sin botas, sin más abrigo que una chaqueta de lana gruesa que mantenían sujeta sobre el pecho con sus brazos cruzados. Los hombres tampoco llevaban abrigo, pero se habían abrochado las chaquetas, también de punto y gruesas, más oscuras, para esconder las manos en los bolsillos de los pantalones. Se parecían entre sí tanto como las mujeres. Todos tenían la camisa abotonada hasta el cuello, la barba dura, recién afeitada, y el pelo muy corto. Algunos usaban boina, otros no, pero su postura era la misma, las piernas separadas, la cabeza muy tiesa, los pies firmes en el suelo, árboles como ellas, cortos y macizos, capaces de aguantar calamidades, muy viejos y muy fuertes a la vez. Mi padre también despreciaba el frío, y a los frioleros. Lo recordé en aquel momento, mientras el viento helado de la sierra, un poco de aire habría dicho él, me cortaba la cara con un cuchillo horizontal, afiladísimo. A principios de marzo, el sol sabe engañar, fingirse más maduro, más caliente en las últimas mañanas de invierno, cuando el cielo parece una fotografía de sí mismo, un azul tan intenso como si un niño pequeño lo hubiera retocado con un lápiz de cera, el cielo ideal, limpio, profundo, transparente, las montañas al fondo, los picos aún enjoyados de nieve y algunas nubes pálidas deshilachándose muy despacio, para afirmar con su indolencia la perfección de un espejismo de la primavera. Que buen día hace, habría dicho mi padre, pero yo tenía frío, el viento helado me cortaba la cara y la humedad del suelo traspasaba la suela de mis botas, la lana de mis calcetines, la frágil barrera de la piel, para congelar los huesos de mis dedos, mis plantas, mis tobillos. Tendrían que haber estado en Rusia, en Polonia, nos decía él cuando éramos pequeños y nos quejábamos del frío que hacía en su pueblo en mañanas como esta, esos domingos de invierno en los que el cielo más bello del mundo elige amanecer en Madrid. Tendríais que haber estado en Rusia, en Polonia, lo recordé entonces, mientras contemplaba el desprecio del frío en la firmeza de aquellos hombres a los que él podría haberse parecido, tendríais que haber estado en Rusia, en Polonia, y la voz de mi madre, Julio, por favor, no digas esas cosas a los niños... “—¿Estás bien, Álvaro?— ”. Escuché primero la voz de mi mujer, luego sentí la presión de sus dedos, el tacto de una mano que buscaba la mía dentro del bolsillo del abrigo. Mai me miraba con los ojos muy abiertos y una sonrisa indecisa, la expresión de una persona inteligente que sabe que nunca encontrará la manera de consolar a nadie frente a la devastadora hazaña de la muerte. ALMUDENA GRANDES: El corazón helado, Tusquets editores ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Construye un campo semántico con cinco sustantivos aparecidos en el primer párrafo del texto: 2. Localiza, al menos, dos ejemplos de personificación en el texto: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. b)................................................................................................................................................................................................................................................................ ............. 3. ¿Con qué adjetivos del texto se corresponden las siguientes definiciones?: a) ‘Que destruye, arrasa o no deja lugar a réplica’: ................................................................................................................................................................... b) ‘De poco peso’: ........................................................................................................................................................................................................................................ c) ‘Que es más plano o tiene menos altura que algo de la misma clase’: .................................................................................................................... 34 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 8 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO B 4. Identifica la palabra sobre el que se forman los siguientes sustantivos: a) espejismo: ................................................................................................ c) firmeza: ................................................................................................................... b) humedad: .................................................................................................. d) barrera: ................................................................................................................... 5. Separa los morfemas derivativos de las siguientes palabras e indica las que sean parasintéticas: a) retocar: ....................................................................................................... c) enjoyar: ................................................................................................................... b) abotonar: ................................................................................................... d) descuidar: .............................................................................................................. 6. Identifica en el texto dos adjetivos derivados mediante sufijación y escribe ejemplos de adjetivos formados con los mismos sufijos: ............ a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ b) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............ ANÁLISIS SINTÁCTICO 7. Escoge dos perífrasis verbales del texto e indica de qué tipo son: ............ a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ b) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............ 8. Encuentra en el texto una oración en la que el verbo parecer (se) sea copulativo y otra en la que no lo sea: a) verbo copulativo: ..................................................................................................................................................................................................................................... b) verbo no copulativo: .............................................................................................................................................................................................................................. 9. Localiza en el texto dos proposiciones subordinadas adjetivas e indica la función del relativo en cada caso: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............ b) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............ 10. Analiza sintácticamente la oración: Que buen día hace, habría dicho Análisis lingüístico mi 35 padre, pero yo tenía frío. Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 9 Situación actual de las lenguas en España Subordinación adverbial Variación lingüística MODELO A Cuando describimos los sonidos, las palabras y las oraciones del castellano en España, estamos [...] concentrándonos en los rasgos de una única variedad, llamada normalmente español estándar. Esta es la variante que conforma la base del castellano impreso en los periódicos y los libros, la que utilizan normalmente los medios de comunicación y la que se enseña en los colegios. Es también la variedad que normalmente intentamos enseñar a aquellos que quieren aprender castellano como segunda lengua. Está claramente asociada con la educación y la transmisión en contextos públicos y se describe más fácilmente a partir de la lengua escrita (es decir, el vocabulario, la ortografía y la gramática) que de la lengua hablada. Si estamos pensando en la variedad general del inglés utilizada en las transmisiones públicas en Estados Unidos, entonces podemos referirnos más concretamente al inglés americano estándar, y en Gran Bretaña, al inglés británico estándar. No hay ninguna razón por la que otras variedades nacionales, como el inglés australiano estándar, el inglés canadiense estándar o el inglés indio estándar, no puedan ser reconocidas también. Tanto si creéis que habláis una variedad estándar del castellano como si no, seguramente hablaréis con acento. Es una ilusión pensar que unos hablantes tienen acento y otros no. Algunos de ellos pueden tener un tipo de acento distinto o más fácilmente reconocible que otros, pero cada usuario de una lengua habla con un acento. El término acento, cuando se utiliza técnicamente, se limita a la descripción de aspectos de la pronunciación que identifican el origen del hablante, tanto geográfica como socialmente. Se ha de distinguir del término dialecto, que describe rasgos de la gramática y el vocabulario, y también aspectos de la pronunciación. [...] Dejando de lado problemas puntuales [...], normalmente muchos hablantes de diferentes dialectos o variedades de una lengua confían en la mutua compresión. La cuestión que debemos recordar es que, desde un punto de vista lingüístico, no hay ninguna variedad que sea mejor que otra. Simplemente son diferentes. Desde el punto de vista social, sin embargo, algunas variedades adquieren más prestigio que otras. De hecho, la variedad que se desarrolla como la lengua estándar suele ser un dialecto prestigioso, originalmente conectado a un centro cultural o político (por ejemplo, Londres para el inglés británico o París para el francés). Pero siempre habrá otras variedades de una lengua, habladas en diferentes regiones. GEORGE YULE: El lenguaje, Cambridge University Press ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. ¿Con qué términos del texto se corresponden las siguientes definiciones?: a) Conjunto de rasgos que caracterizan el valor y la pronunciación de una letra: ................................................................................................... b) Sonido o conjunto de sonidos articulados que expresan una idea: ........................................................................................................................... c) Palabra o conjunto de palabras que tienen un sentido gramatical completo: ...................................................................................................... 2. ¿Qué campo semántico forman los términos de la actividad anterior? Aporta una palabra de la familia léxica de cada uno de ellos: a) campo semántico: .................................................................................................................................................................................................................................. b) familia léxica: ............................................................................................................................................................................................................................................. 3. ¿Qué relación semántica se establece en los siguientes pares de términos?: a) ortografía y gramática: ...................................................................... c) lengua y dialecto: .............................................................................................. b) vocabulario y léxico: ........................................................................... d) acento y dialecto: ............................................................................................. 36 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 9 ANÁLISIS MORFOLÓGICO MODELO A 4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos: a) geográfica: ............................................................................................... c) prestigioso: ........................................................................................................... b) pronunciación: ....................................................................................... d) hablaréis: ............................................................................................................... 5. Determina la estructura y la procedencia de las siguientes palabras y clasifícalas: a) estándar: ................................................................................................... c) normalmente: ...................................................................................................... b) ortografía: ................................................................................................. d) conformar: ............................................................................................................. 6. Indica, con ejemplos del texto, tres sufijos que se utilicen para formar gentilicios en español: a) b) ........................................................... c) .............................................. 7. Define morfológicamente las siguientes perífrasis verbales: a) estamos concentrándonos: ............................................................................................................................................................................................................... b) debemos recordar: ................................................................................................................................................................................................................................. c) suele ser: ..................................................................................................................................................................................................................................................... ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. Encuentra en el texto proposiciones subordinadas encabezadas por cada una de las tres formas no personales del verbo: 9. Clasifica las siguientes oraciones en función del tipo de predicado y de la relación con su sujeto: a) Siempre habrá otras variedades de una lengua: ................................................................................................................................................................... b) No hay ninguna razón por la que otras variedades nacionales, como el inglés australiano estándar, el inglés canadiense estándar o el inglés indio estándar, no puedan ser reconocidas también: ............................................................................................................. ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............ 10. Localiza dos proposiciones en las que la forma que sea un pronombre relativo y otras dos en las que sea una conjunción: a) pronombre relativo: ................................................................................................................................................................................................................................ b) conjunción: ................................................................................................................................................................................................................................................. 11. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Cuando describimos los sonidos, las palabras y las oraciones del castellano en España, estamos concentrándonos en los rasgos de una única variedad. Análisis lingüístico 37 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 9 Situación actual de las lenguas en España Subordinación adverbial Asturianoleonés MODELO B A partir del siglo XIII, con la definitiva incorporación de León a la corona castellana (1230), se inició un progresivo retroceso del asturianoleonés. Aunque los leoneses participaron activamente en la repoblación de las zonas sudoccidentales del reino de Castilla, su aportación lingüística afectó solo a algunos aspectos de la fonética y del léxico, pero la lengua predominante fue el castellano, más o menos modificado por el leonés. En las zonas primitivas del antiguo reino asturleonés, la lengua hablada sufrió también la influencia del castellano, convertido en vehículo de intercomunicación. Y, sobre todo, la lengua literaria tendió a expresarse en castellano. Hasta finales del siglo XIV, aún se redactaron algunos textos en los que los rasgos leoneses eran frecuentes, pero el modelo alfonsí (en el que, por otra parte, también pueden detectarse esporádicos leonesismos) era demasiado potente y quienes escribían no podían sustraerse a su influencia. Como consecuencia de ello, se desdibujaron los límites entre el castellano y el leonés, y este antiguo romance fue adquiriendo, progresivamente, la consideración de variante dialectal castellana. El prestigio de que había gozado en épocas preliterarias el habla cortesana leonesa empezó a declinar y fue cambiando de signo. A partir del siglo XV, los rasgos leoneses solo tuvieron acceso a la lengua literaria a través de su caricaturización, el sayagués, utilizado como medio de caracterización convencional de los personajes rústicos. En Asturias no llegó a fijarse nunca una norma unitaria a partir de la cual estructurar la lengua escrita. El carácter predominantemente rural de la población y la ausencia de grandes núcleos urbanos que actuasen de aglutinante lingüístico, favorecieron la dispersión dialectal. Frente a la diversidad geográfica de la lengua hablada, la lengua de la escritura fue básicamente el castellano, con lo que se originó una situación diglósica que afectó profundamente la conciencia lingüística de los hablantes: el castellano fue considerado como la modalidad propia de la lengua escrita y, por ello, como lengua común, mientras que las distintas hablas asturianas quedaron relegadas al uso familiar entre los miembros de una misma agrupación humana. La lógica disparidad, por su propia naturaleza, entre la lengua común, más o menos artificiosa pero siempre formalizada, y la lengua efectivamente hablada, alcanzó en zona asturiana sus límites máximos. La adopción del castellano como lengua de cultura fue el resultado de factores históricos y políticos ya conocidos, pero difícilmente habría podido darse su valoración como modalidad culta de la propia lengua si no hubiesen existido importantes semejanzas originarias entre ambos romances. COLOMA LLEAL: La formación de las lenguas romances peninsulares, Barcanova ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Indica a qué términos del texto corresponden las siguientes definiciones: a) Utilización individual que los hablantes hacen de la lengua: .......................................................................................................................................... b) Conjunto de palabras que componen una lengua o que pertenecen a una región, a una persona o a un campo determinados: ........................................................................................................................................................................................................................................... 2. Reescribe las siguientes secuencias sustituyendo las palabras subrayadas: a) quienes escribían no podían sustraerse a (……………………..) su influencia (…………………..). b) utilizado como medio de caracterización convencional (………………….) de los personajes rústicos. c) el prestigio (...................) de que había gozado (...................) en épocas (...................) preliterarias. 3. Localiza en el texto tres topónimos y tres gentilicios relacionados con ellos: a).............................................. b).............................................. c).............................................. 4. Define, con ayuda del diccionario, los conceptos de sayagués y diglosia: a) sayagués: ..................................................................................................................................................................................................................................................... b) diglosia: ........................................................................................................................................................................................................................................................ 38 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 9 MODELO ANÁLISIS MORFOLÓGICO B 5. Subraya los prefijos que aparezcan en las siguientes palabras: a) influencia b) retroceso c) repoblación d) intercomunicación 6. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos: a) caricaturización: .................................................................................... c) disparidad: ............................................................................................................. b) agrupación: .............................................................................................. d) leonesismo: .......................................................................................................... 7. Localiza en el texto dos perífrasis verbales y di de qué tipo son: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............ b) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ........... 8. Define morfológicamente las siguientes formas verbales: a) desdibujaron: ............................................................................................................................................................................................................................................. b) hubiesen existido: ................................................................................................................................................................................................................................... c) había gozado: ............................................................................................................................................................................................................................................ ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. Indica qué función sintáctica desempeñan los siguientes sintagmas subrayados en el texto: a) en la repoblación de las zonas sudoccidentales del reino de Castilla: ..................................................................................................................... b) a algunos aspectos de la fonética y del léxico: ...................................................................................................................................................................... 10. Encuentra en el texto proposiciones subordinadas de los siguientes tipos: a) adjetiva especificativa: ......................................................................................................................................................................................................................... b) adjetiva sin antecedente expreso: ................................................................................................................................................................................................. c) adjetiva de participio: ............................................................................................................................................................................................................................ 11. Analiza sintácticamente la siguiente oración: El prestigio de que había gozado en épocas preliterarias el habla cortesana leonesa empezó a declinar. Análisis lingüístico 39 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 10 Variedades del español Subordinación adverbial MODELO De cine A Señores académicos: Al cabo de un siglo largo de vida, el Cine ha marcado la forma de hablar y de escribir con huellas más abundantes y profundas de lo que pudiera parecer a simple vista. [...] En un principio, la cuestión tuvo naturaleza defensiva, pues, al haberse iniciado la actividad cinematográfica más allá de nuestras fronteras, cayó sobre la lengua un diluvio de vocablos exóticos, algunos de los cuales fueron hispanizados rápidamente de forma más o menos airosa —plató, claqueta, encuadre, estudios—, pero otros muchos no encontraron fácil acomodo, manteniéndose de manera irregular, repletos de faltas de ortografía o aliviados de su condición foránea por una pronunciación caprichosa y hasta, en algún caso, sorprendente. No todos necesitarían adaptación, sin embargo. También los hubo que, de una forma u otra, ya existían en nuestro léxico, viéndose obligados solo a registrar un nuevo sentido, empezando por el que puede ser considerado primero de todos —película—, que hasta entonces solo significaba piel delgada o telilla, y al que pronto seguirían cámara, celuloide, cinta, congelado, bobina, especialista, foco o secuencia, por citar sólo unos cuantos. [...] Hoy no preocupa tanto la invasión de términos extranjeros, fenómeno a la orden del día en cualquier campo de la actividad nacional, y abundantes vocablos técnicos de origen cinematográfico salpican nuestro lenguaje aplicados a temas dispares, guarden o no relación con el trabajo de los estudios. La presencia poco menos que constante en la conversación diaria de voces como fotograma, rebobinar, moviola, fotogenia, doblaje, foto-fija, plano, montaje o efectos especiales, por citar solo algunos, bastaría para probarlo. Otros exigieron cierto esfuerzo vocal en un principio —flash-back, play-back, stand-by, sketch— a no ser que se pronunciaran por los alrededores, como estares, que viene del anglosajón start —comienzo— o burrás, del francés bourrage, que para nuestros técnicos significa el atasco de la cinta en el proyector. Ciertos diccionarios de dudas tampoco parecen sacarnos de muchas, al menos en el ámbito cinematográfico. Además de equivalencias erróneas —no es lo mismo thriller que película de suspense y, menos aún, de suspenso—, ¿quién puede pretender a estas alturas que sustituyamos play-back por sonido pregrabado, flash-back por salto atrás o analepsis, y que a un sheriff del Oeste se le llame comisario? [...] El propio D’Ors, encargado de corregir una edición del de esta Academia, acabaría confesando en su día: “...la lengua demasiado pura, como el agua demasiado filtrada, son perjudiciales a la salud”. JOSÉ LUIS BORAU: El Cine en nuestro lenguaje, Real Academia Española ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Las palabras exótico y foráneo se utilizan en el texto como sinónimos contextuales de extranjero. Construye una oración en la que los tres términos sean intercambiables y otra en la que no lo sean: a) b) 2. ¿Qué significados no relacionados con el cine tienen los siguientes términos? Aporta uno por cada palabra: a) cámara: ...................................................... c) congelado: ................................................................... e) foco: ................................................................. b) cinta: ........................................................... d) especialista: ................................................................ f) secuencia: ...................................................... 3. Elabora dos campos semánticos de, al menos tres palabras, a partir de los términos del texto: a) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ............ b) ................................................................................................................................................................................................................................................................ ........... 40 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 10 ANÁLISIS MORFOLÓGICO MODELO A 4. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos: a) anglosajón: ............................................................................................... c) doblaje: ................................................................................................................... b) manteniéndose: ..................................................................................... d) acomodo: ............................................................................................................... 5. Clasifica las siguientes palabras según su procedencia (patrimonial, cultismo, préstamo) y su estructura (simples, derivadas, compuestas, etc.): a) plató: ........................................................................................................... c) encuadre: ............................................................................................................... b) flash back: ................................................................................................ d) ortografía: .............................................................................................................. 6. El sufijo -ción forma sustantivos adjuntándose a lexemas verbales. Localiza en el texto dos ejemplos: a) ......................................................................................................................... b) ...................................................................................................................................... ■ Indica otro sufijo utilizado en el texto para formar sustantivos a partir de verbos: 7. El elemento cine de cinematográfico es un morfema culto, pero es una palabra, formada por acortamiento, en cinéfilo. Escribe otro elemento que pueda ser morfema culto o acortamiento y pon ejemplos: 8. Define morfológicamente los siguientes sintagmas: Algunos de los cuales fueron hispanizados rápidamente. ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. Localiza tres formas no personales del verbo que sean núcleo de oraciones subordinadas: a) b) ........................................................... c) .............................................. 10. ¿Qué tipo de subordinada introduce que en cada una de estas oraciones?: a) ¿Quién puede pretender que sustituyamos play-back por sonido pregrabado?: ................................................................................................ b) Como estares, que viene del anglosajón start: ....................................................................................................................................................................... 11. Analiza sintácticamente la siguiente oración: Al cabo de un siglo largo de vida, el Cine ha marcado la forma de hablar con huellas más profundas de lo que pudiera parecer a simple vista. Análisis lingüístico 41 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 10 Variedades del español Subordinación adverbial Mi Unicornio Azul Mi unicornio azul ayer se me perdió, pastando lo dejé y desapareció. Cualquier información bien la voy a pagar. Las flores que dejó no me han querido hablar. Mi unicornio azul ayer se me perdió, no sé si se me fue, no sé si se extravió, y yo no tengo más que un unicornio azul. Si alguien sabe de él, le ruego información, cien mil o un millón yo pagaré. Mi unicornio azul se me ha perdido ayer, se fue. MODELO B Mi unicornio y yo hicimos amistad, un poco con amor, un poco con verdad. Con su cuerno de añil pescaba una canción, saberla compartir era su vocación. Mi unicornio azul ayer se me perdió, y puede parecer acaso una obsesión, pero no tengo más que un unicornio azul y aunque tuviera dos yo solo quiero aquel. Cualquier información la pagaré. Mi unicornio azul se me ha perdido ayer, se fue. SILVIO RODRÍGUEZ: Silvio en Chile, Discmedi ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. ¿Qué tipo de sinonimia se establece entre los siguientes pares de términos? Justifica tu respuesta con ejemplos: a) rogar y pedir: ............................................................................................................................................................................................................................................. b) extraviar y perder: ................................................................................................................................................................................................................................... 2. Localiza una palabra procedente del texto que pueda tener más de una categoría gramatical. Indica qué significado posee en el texto y añade otro que corresponda a una categoría diferente: 42 Análisis lingüístico Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE 10 ANÁLISIS MORFOLÓGICO MODELO B 3. Divide las siguientes palabras en sus constituyentes morfológicos mínimos: a) unicornio: .................................................................................................. b) información: ............................................................................................. 4. Encuentra en los textos un ejemplo de: a) verbo derivado de un sustantivo: ................................................. b) sustantivo derivado de un verbo: 5. Escoge dos perífrasis verbales de los textos e indica de qué tipo son: a) ......................................................................................................................... b) 6. Define morfológicamente la siguiente oración: Cualquier información bien la voy a pagar. ANÁLISIS SINTÁCTICO 7. ¿Qué funciones sintácticas desempeñan las formas no personales del verbo subrayadas?: a) Mi unicornio azul ayer se me perdió, pastando lo dejé y desapareció: ..................................................................................................................... b) Saberla compartir era su vocación: ........................................... 8. Indica qué tipo de palabra es que en las siguientes oraciones y señala si desempeña alguna función sintáctica y cuál es esta. a) las flores que dejó / no me han querido hablar: .................. b) y yo no tengo más que un unicornio azul: .............................. 9. Localiza en el texto una proposición subordinada adverbial y analízala: Análisis lingüístico 43 Análisis lingüístico MATERIAL FOTOCOPIABLE Abreviaturas Tipos de morfemas lexema .....................................................................lex. sintagma adverbial............................................SAdv morfema gramatical libre ..............................morf. gram. libre proposición subordinada sustantiva........prop sub sust morfema gramatical trabado.......................morf. gram. trab. proposición subordinada adjetiva ...................prop sub adj morfema flexivo género femenino............morf. flex. g.º fem. proposición subordinada adjetiva especificativa..............................................................prop sub adj esp morfema flexivo género masculino..........morf. flex. g.º masc. morfema flexivo número plural ..................morf. flex. n.º pl. morfema derivativo prefijo............................morf. der. pref. morfema derivativo sufijo..............................morf. der. suf. morfema derivativo interfijo .........................morf. der. inter. vocal temática ....................................................voc. tem. desinencia .............................................................des. proposición subordinada adjetiva explicativa ....................................................................prop sub adj exp proposición subordinada adverbial ................prop sub adv sujeto..............................................................................suj predicado .....................................................................pred predicado nominal...................................................pred N predicado verbal.......................................................pred V núcleo.............................................................................n Clases de palabras adyacente ....................................................................ady sustantivo...............................................................sust modificador .................................................................mod determinante........................................................det actualizador.................................................................act adjetivo....................................................................adj vocativo .........................................................................voc adverbio..................................................................adv aposición ......................................................................apos pronombre.............................................................pron complemento directo ............................................CD verbo ........................................................................v complemento indirecto ........................................CI verbo transitivo ...................................................v trans complemento circunstancial..............................CC verbo intransitivo ...............................................v intrans complemento circunstancial de modo.........CCM verbo predicativo...............................................v pred complemento circunstancial de tiempo ......CCT verbo copulativo.................................................v cop complemento circunstancial de lugar .........CCL verbo semicopulativo ......................................v semicop complemento circunstancial de causa ........CCC verbo impersonal ...............................................v impers complemento circunstancial de finalidad...CCF preposición ...........................................................prep complemento de nombre....................................CN conjunción ...........................................................conj complemento de adjetivo....................................CAdj locución ..................................................................loc complemento de adverbio..................................CAdv complemento de régimen...................................CRég complemento predicativo....................................CPvo Sintagmas y oraciones complemento agente.............................................CAg sintagma nominal ..............................................SN atributo .........................................................................atrib sintagma verbal ..................................................SV nexo.................................................................................nx sintagma adjetival..............................................SAdj enlace.............................................................................enl sintagma preposicional ..................................SPrep término ..........................................................................térm Análisis lingüístico 45 Soluciones El texto y sus propiedades Léxico: origen y ampliación 1 MODELO A AYEMENEM ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. a) monzón; b) banana, mango 2. a) relaciones de parentesco; b) animales vertebrados 3. a) maleza; b) apatía; c) intervalo ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. a) re- (morf. der. pref.), -corr- (lex.), -ían (morf. flex. des. vbal.); b) fértil (lex.), -iz (morf. der. suf.), -ado (morf. der. suf.), -s (morf. flex. 5. 6. 7. 8. n.º pl.); c) hetero (morf. culto), cigot(o) (lex.), -ico (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n.º pl.); d) a- (morf. der. pref.), frut- (lex.), -ado (morf. der. suf.) a) calur-oso, lujuria-nte; b) mal(o)-eza, hum(ed(o))-edad Por ejemplo: a) pececillos: -ill(o): suf. apreciativo diminutivo; b) hierbajos: -aj(o) suf. apreciativo despectivo; ■ El segmento -illo en ladrillo no es sufijo diminutivo ni por la estructura de la palabra —no existe en el español actual una palabra de la que se derive (*ladro)—, ni por su significado, ya que no incluye ningún matiz apreciativo. a) inmóviles: pref. in- con significado negativo; d) desdibujando: pref. des- con valor reversativo el: art. (variable); jardín: sust. (variable); de: prep. (invariable); y: conj. (invariable). ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. a) sust.; v.; b) adj.; v.; c) v.; adj.; d) v.; sust. 10. Por ejemplo: a) Los días (suj.) son largos y húmedos (atrib.); b) El jardín, abandonado y cubierto de maleza, (suj.) estaba plagado de correteos y susurros de seres diminutos (atrib.); c) La casa (suj.) parecía deshabitada (atrib.) 11. Ranas de color amarillo recorrían el estanque en busca n enl n MODELO SAdj/ady SN/térm SPrep/CN SN/suj esperanzadas act n SAdj/CPvo n SN/CD SV/pred V enl de pareja. enl SN/térm n SPrep/CN SN/térm SPrep/CCF B ¿CONSEGUIRÉ QUE ME CONCEDAN UNA HIPOTECA? ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. a) recompensado o pagado; b) persona o entidad responsable del pago de una deuda; c) carencia de deudas o capacidad para 2. satisfacerlas; ■ economía y banca; por ejemplo: hipoteca, ahorro y financiación a) La continua y abundante concesión de préstamos se ha frenado y ahora es escasa; b) Ahora se une a él el problema del paro ANÁLISIS MORFOLÓGICO 3. a) desafor-ada-mente; b) sustanci(a)-oso; c) habitu-al-es; d) sobre-vuel-a 4. a) veinte-añ-ero; b) trabaj-ador; c) mil-eur-ista; d) complement-aria-s; e) got-ea 5. a) sustantivos, adjetivos: posibilidad, facilidad; b) sustantivos, verbos: trabajador, comprador; c) sustantivos, adjetivos: profesional, habitual 6. a) divorciado; b) consolidada 7. a) -era (morf. flex. des. vbal., pret. imp. de sub.); b) -o (morf. flex. g.º masc.), -s (morf. flex. n.º pl.); c) -es (morf. flex. n.º pl.); d) -ría (morf. flex. des. vbal., cond. simp. de ind.) ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. Por ejemplo: entran en una entidad financiera: (SN térm. de prep. CCL); le pidan a cambio un aval de terceras personas: (SN CI; SN CD) 9. no obstante: concesivo; por último: de orden secuencial 10. Las act opciones n de hipotecarse n enl SN/térm SPrep/CN SN/suj para el divorciado enl n SN/térm SPrep/CN dependen fundamentalmente de act n n SAdv/CCM las pensiones complementarias. act n S Adj/ady enl SV/pred V 46 Análisis lingüístico SN/térm SPrep/CRég Soluciones 2 Modalidades y marcadores textuales El significado de las palabras MODELO A LA SOCIEDAD Y EL INDIVIDUO ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. 2. 3. 4. 5. individualista, individual, individualización Por ejemplo: antropología: individuo, sociedad, hombre a) diversidad; b) uniformes Lo que por su trascendencia o por sus cualidades se convierte en un modelo o en un prototipo o entra a formar parte de la historia. Por ejemplo: a) Aprobaron la edificación del nuevo estadio; b) El busto fue moldeado en barro. ANÁLISIS MORFOLÓGICO 6. a) im-parcial: ‘no’; b) pre-historia: ‘antes de’; c) in-separ-able-s: ‘no’; d) inter-depend-e-ncia: ‘entre’ 7. a) cultismo, deriv. de un compuesto culto (biólogo); b) cultismo, deriv. de un compuesto culto (antropología); c) patrimonial, derivada (latino); d) cultismo, simple. 8. Por ejemplo: biocombustible, logopeda, antropométrico, uniprovincial, deforme, hipótesis… 9. Por ejemplo: zar: zarina; héroe: heroína; ■ En chiquitina -ina es un suf. dimin. y es el fem. de -ín (chiquitín). En gallina, es un suf. de g.º que se añade a la forma no marcada del sust. (masc.). 10. adjetivos. Por ejemplo: La junta decidió suprimir el tercer apartado, que hacía referencia a la situación de las parejas. ANÁLISIS SINTÁCTICO 11. a) SN térm. de prep. de; b) n. de SAdj; c) introduce una sub. sust. en función de suj. 12. El individuo apartado de la sociedad carecería n act n n enl SN/térm SPrep/CN SAdj/ady de lenguaje. act n SN/suj MODELO n enl SN/térm SPrep/CRég SV/pred V B ¿CONSEGUIRÉ QUE ME CONCEDAN UNA HIPOTECA? ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. 2. 3. 4. a) certero, inseguro; b) sugerir, solicitar; c) difícil, cómoda; d) sostener, desamparar a) libremente; b) teóricamente Es el adjetivo que designa a la entidad o ser originario de un lugar; por ejemplo: madrileño, asturiano, tailandés a) inocente; b) ileso ANÁLISIS MORFOLÓGICO 5. 6. 7. 8. 9. a) cerebr-al; b) nacion-al; c) potenci-al; d) fundament-al; sustantivos -ble (fiable), la base es un verbo (fiar) Por ejemplo: a) neurocientífico; b) tecnología; c) drogadicto Por ejemplo a) in-cómoda: adj. (cómoda: adj.); b) in-culpar: v. (culpar: v.) a) v. en voz pasiva formado por fue (aux., 3.ª p. sing., pret. perf. simp. de ind. de ser 2.ª conj.) y condenada (participio fem. de condenar de la 1.ª conj.); b) inf. comp. de aceptar; c) ger. de preguntar(se); d) 1.ª ó 3.ª p. sing. del pret. imperf. ind. de afirmar 1.ª conj. 10. a) préstamo del inglés scanner (anglicismo); por ejemplo: puzle o espray; b) es un cultismo del griego; por ejemplo: metrópoli o antropólogo. ANÁLISIS SINTÁCTICO 11. a) CCC; b) suj.; c) CD; d) CRég 12. Un tribunal de la India act n act n enl SN/térm SPrep/CN SN/suj lo n SN/CD ha convertido n SV/pred V 47 en realidad. n enl SN/térm SPrep/CRég Análisis lingüístico Soluciones 3 Texto científico-técnico El sintagma A UN CAMBIO DE HORA ‘DE INFARTO’ MODELO ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. cardiovascular, miocardio, coronaria 2. a) léxica y gradual; b) léxica y complementaria; c) gramatical y gradual 3. a) lo que sirve como norma o modelo para realizar algo; b) el peor día de la semana; c) que se puede admitir ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. 5. 6. 7. a) a-delant-ar; b) ambient-al; c) levant-amos; d) sign-ific-a-tiv-a-mente adjetivo; sustantivo; ■ por ejemplo: sueco Por ejemplo: cardiovascular y miocardio a) culta compuesta de dos morfemas cultos (pato-logía); b) patrimonial derivada por prefijación y sufijación (pro-inflam(a)-torio) ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. a) cambio (CN); b) repercute (CRég); c) afectados (CAdj) 9. a) Adelantar o atrasar la hora: inf. en función de suj; b) El estudio publicado en la revista: part. en función de CN 10. La incidencia de infarto era superior en los tres días siguientes al cambio de enl n act n enl SN/térm SPrep/CN n act n n SAdj/atrib act n enl n enl SN/térm n SPrep/CN SN/térm SPrep/CAdj SAdj/ady SN/térm SPrep/CCT SV/predN SN/suj MODELO hora. B ENCICLOPEDIA DE AVES ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. a) concienciar, concienciado, concienciación; b) invernado, invernal, invernar 2. Por ejemplo: a) conjunta(mente); b) mano a mano, hombro con hombro 3. a) accesible para no expertos; b) calcular el valor de algo; c) fin al que se dirige o encamina una acción; d) espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades o disciplinas relacionadas entre sí. ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. a) cultismo, simple; b) patrimonial, derivada; c) cultismo, derivada; d) anglicismo, derivada 5. a) BBVA, DVD; b) medioambientales, bioindicador; c) recalcar; d) acompañado 6. Por ejemplo: a) investigación (v. investigar); b) riqueza (adj. rico); c) diversidad (adj. diverso); d) recorrido (v. recorrer) ANÁLISIS SINTÁCTICO 7. A través de vídeos de unos cuatro act minutos act n SN/térm SPrep/CN SN/térm enl n loc prep/enl de duración. enl n SN/térm SPrep/CN SPrep/CCM 8. a) pasiva refleja; b) componente de v. pron.; c) componente de v. pron.; d) pasiva refleja 9. Los ejemplares serán distribuidos gratuitamente en centros educativos de n enl act n n SV/predV 48 enl SN/térm SPrep/CCL SAdv/CCM SN/suj n SAdj/ady Análisis lingüístico toda España act n SN/térm SPrep/CN Soluciones Texto humanístico El sintagma verbal: complementos y perífrasis verbales 4 MODELO A VERDE VIENTO ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. a) robot, ciencia, programador; b) recitar, poema, novelas, declamar, poeta 2. a) declamar; b) inmune; c) rapsoda; d) competencia; ■ familia léxica 3. a) conjunto de las personas que, por haber nacido en fechas próximas y haber recibido una educación o una influencia social semejante, se comportan de una forma parecida o comparten características comunes; b) lo que se hace de manera ilegal o poco limpia para conseguir un fin o para sacar provecho; c) del medievo o relacionado con este período histórico; d) referido a una persona autora de algo, de nombre desconocido. ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. a) dict(a)- (lex.), -ura (morf. der. suf.), cultismo derivado; b) robot (lex.), -s (morf. flex. n.º pl.), anglicismo simple; c) inter (morf. culto), locut- (lex.), -or (morf. der. suf.), cultismo derivado 5. Por ejemplo: programador, creador, aspiradora; ■ comedor, recibidor ANÁLISIS SINTÁCTICO 6. 7. 8. 9. 10. a) CCM; b) CD; c) ady. de viejos Por ejemplo: a) recitar; b) revolotear; c) ser a) suj.; b) suj.; c) CD a) CCC; b) suj; c) atrib Uno de los robots del recién inaugurado Parque de las Ciencias enl modif n SAdj/ady enl act n enl n MODELO n n SN/térm SPrep/CN de Granada recita poemas. act n enl SN/térm SPrep/CN n SN/térm SPrep/CN SN/térm SPrep/CN SN/suj n n SN/CD SV/pred V B LA SALITA ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. 2. 3. 4. Por ejemplo: a) familia, parentesco; b) arte, pintura a) pontífice; b) artista; c) emanar; d) extraordinario a) ‘De la familia o relacionado con ella’ a) omnipresente; b) áulica ANÁLISIS MORFOLÓGICO 5. 6. 7. 8. b) inolvidable; d) representación a) patrimonial; b) cultismo; c) patrimonial a) sico-lóg-ica; b) fisio-nomía, c) técn-ica; por ejemplo: psicoterapia, logopeda, fisiología, astronomía, tecnografía Por ejemplo: a) rigidez (de rígido); b) disposición (de disponer); c) virtuosismo (de virtuoso); d) habilidad (de hábil) ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. a) se terminó de construir en el 1927; b) se había aislado del resto de la colección con anterioridad a esta fecha; c) se sale del ojal; d) considerada como uno de los retratos más célebres 10. a) CPvo; b) CD; CPvo; c) CRég 11. La rigidez de la representación n act SN/térm SPrep/CN SN/suj se disuelve en act enl act n algunos enl n 49 aspectos vivaz virtuosismo. n SAdj/ady n enl SN/térm n SPrep/CN SN/térm SPrep/CCL SV/predV Análisis lingüístico de Soluciones Texto literario La oración 5 MODELO A ¿PARA QUIÉN ESCRIBO? ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. a) compañía, acompañar, acompañamiento; b) final, finalizar, finalista 2. Por ejemplo: a) El sol poniente con amor le toma; b) su bigote enfadado; ■ personificación o prosopopeya 3. ‘Atender con solicitud o dedicar especial atención’ y ‘tener en cuenta o tomar en consideración’ ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. a) simple-mente; b) carr(u)-aje; c) a-duerm-e; d) chiqu-ita 5. a) enloquecido: participio masc. sing. de enloquecer, en- (morf. der. pref.), loqu- (lex.), -ec- (morf. der. interfijo), -ido (morf. der. suf.); b) enamorado: participio masc. sing. de enamorar(se), enamor- (lex.), -ado (morf. der. suf.) 6. a) crónica, cronista; b) periódico, periodista 7. paridora de muchas sust. der. fem. sing. prep. det. ind. fem. pl. vidas y manos cansadas. sust. simp. fem. pl. conj. cop. sust simp. fem. pl. adj. part. fem. pl. ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. a) ocultada; b) sentada; c) cerrados 9. Por ejemplo: a) y para el ejército de depredadores, que en una galopada final fue a hundirse en las aguas; b) y para esas aguas, para el mar infinito; c) oh, no para el infinito. 10. Para el que con los ojos cerrados suj se arrojó sobre un pecho v El ejército de depredadores n SN/térm SPrep/CN enl act n en una act enl galopada n SN/térm SPrep/CCM SN/suj MODELO comió muerte v prop2 (suj elíp: que) prop1 11. y final y se alimentó fue a hundirse en n SAdj/ady enl n y v prop3 (suj elíp: que) las se levantó enloquecido. v prop4 (suj elíp: que) aguas. act n SN/térm SPrep/CCL SV/predV B EL RETRATO DE LA ABADESA ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. a) carmesí, grises; colores; b) laúdes, trompetas; instrumentos musicales; c) patio, balcones; partes de la casa; d) leones, 2. 3. jirafas; animales salvajes a) sinónimos; b) sinónimos contextuales o cohipónimos; c) antónimos; d) sinónimos contextuales a) obra que se compone de incrustaciones de piedras o vidrios, generalmente de varios colores; b) tira de flores, hierbas, ramos y otros materiales entretejidos; c) abundante o excesivo ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. 5. 6. 7. a) parasintética, adj.; b) parasintética, v.; c) no es parasintética; d) parasintética, v. a) nadador; b) guerrero; c) gobernante; d) ajedrecista; ■ designan una determinada acción o profesión Por ejemplo: a) cuadragésimo; b) su; c) dieciocho; d) cada a) extra- (morf. der. pref.), ord(i)n (lex.), -aria (morf. der. suf.), adj. der. fem. sing.; b) cumple (lex.), años (lex.), sust. compuesto masc. sing. o pl.; c) Carlo (lex.), magno (lex.), sust. propio compuesto; d) circul- (lex.), -ar (morf. der. suf.), -es (morf. flex. n.º pl.), adj. der. pl. ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. El 4 de abril… monarca Carlomagno: or. pas. refl.; El rey había invitado… del imperio: or. pred. trans.; El patio central,… guirnal9. 10. das de flores: or. cop.; En los grandes salones… arpas y laúdes: or. pred. intrans.; Los cortesanos,… bufones y titiriteros: or. pred. intrans.; En los patios había osos… con palomas: or. imp.; Reinó un gran… del rey: o. comp.: prop. ppal. pred. trans. a) parte de verbo pronominal; b) parte de verbo pronominal; c) parte de verbo pronominal atravesó n el patio act n SN/CD SV/pred V (suj elíp: él) 50 Análisis lingüístico Soluciones 6 Texto periodístico Oración compuesta: coordinación MODELO A ¿POR QUÉ A LOS NIÑOS NO LES GUSTAN LAS ACELGAS? ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Por ejemplo: a) vegetales; b) medicamentos 2. a) hiperonimia, hiponimia; b) antonimia léxica gradual; c) sinonimia parcial 3. Por ejemplo: a) programación: ‘efecto de programar’; b) oral: ‘relativo a la boca’; ■ a) En verano siempre cambian la programación; b) Nos van a hacer un examen oral esta evaluación. ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. 5. 6. 7. 8. 9. dispon(i)- bili (-ble) –dad; por ejemplo: legible, maldad, responsabilidad Por ejemplo: biología, carbohidratos Por ejemplo: programación (de programar), asociaciones (de asociar) Por ejemplo: -miento: tratamiento Por ejemplo: a) debe ser: perífrasis de obligación; b) puede ser: perífrasis de duda a) super- (morf. der. pref.), viv(e)- (lex.), -ncia (morf. der. suf.), sust. fem. sing.; b) venen- (lex.), -oso (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n.º pl.), adj. masc. pl.; c) re- (morf. der. pref.), marc- (lex.), -a (morf. flex. des. vbal.), 3.ª p. sing. pres. ind. de remarcar; d) pre- (morf. der. pref.), historia (lex.), sust. fem. sing. ANÁLISIS SINTÁCTICO 10. a) CD; b) CRég.; c) CI, suj. 11. Por ejemplo: a) Ante un plato con acelgas, alcachofas o pepino muchos niños exclaman un sonoro ‘no me gusta’ y ponen una expresiva cara de asco. (cop.); b) La misma mueca aparece al tomar determinados jarabes; sin embargo, el gesto cambia si lo que tienen entre manos es un dulce o una golosina. (adv.) 12. Durante la niñez comenzamos a formar asociaciones con act n enl SN/térm SPrep/CCT enl n n la comida y las medicinas, aprendemos qué sabores son apropiados. act n act n SN/térm conj SN/térm SPrep/CN SN/CD SV/pred V prop 1 (suj elíp: nosotros) n n act n n SAdj/atrib SN/suj SV/predN prop sub sust/CD prop 2 (suj elíp: nosotros) Or yuxt coord MODELO B MONSTRUOS ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Por ejemplo: editora, narradora, cuentacuentos; ■ editar, edición, editorial; narrar, narración, narrable 2. b) ‘Aspecto o punto de vista’ 3. Es un término polisémico porque ambos significados guardan relación ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. Por ejemplo: a) consumismo, capitalismo; b) narradora, sentimiento; c) tristeza, realidad 5. a) silencio, derivación por sufijación; b) funda, parasíntesis; c) amenaza, derivación por sufijación; d) empolvar, derivación por prefijación, y este de polvo, derivado por parasíntesis 6. Por ejemplo: a) silenciador, silencioso; b) amenazante, amenazador 7. Por ejemplo: a) biblioteca: biblio-teca; b) psicológica: psico-lóg-ica 8. a) compuesto, contiene dos lex.: cuenta y cuento; b) derivada, contiene un lex.; adorable y un suf. -mente ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. a) pron. rel.: prop. sub. adj. sust.; b) conj.: prop. sub sust.; c) pron. rel.: prop. sub. adj. 10. Nos quitan los monstruos de los cuentos y nos dejan enl act SN/CI n n SN/CD SV/pred V (suj elíp: ellos) prop 1 n SN/térm SPrep/CN solos ante nuestros miedos. act n SND n nx Or comp coord cop 51 Análisis lingüístico act n n enl SN/térm SAdj/CPred SPrep/CCL SV/pred V (suj elíp: ellos) prop 2 Soluciones Texto jurídico y administrativo Subordinación sustantiva 7 MODELO A DERECHOS Y DEBERES ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. a) normal, anormal, normalizar; b) derecho, deber, ley 2. a) imparcialidad, subjetividad; b) exacto, impreciso 3. a) ‘persona que ha ingresado en una orden o congregación’, ‘relacionado con la religión’; b) ‘conjunto de principios, leyes y reglas a las que están sometidas las relaciones humanas en una sociedad civil’; ‘recto, erguido’ ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. a) con-viv-encia; b) inter-nacion-al-es; c) person-al-idad; d) des-ventaja-s 5. a) conven-; b) consegu-; c) libre; d) fuSeguir las directrices del profesorado respecto a 6. v. inf. simp. art. fem. pl. sust. fem. pl. prep. (de) + art. (el) sust. masc. sing. loc. prep. su educación y aprendizaje. det. pos. 3.ª p. sing. sust. fem. sing. conj. cop. sust. masc. sing. ANÁLISIS SINTÁCTICO 7. a) suj.; b) CRég; c) CD; d) CCM 8. a) sust. de SN en función de atrib., actualizado por un det., modificado por un adj.; b) n. de una prop. sub. sust. de inf. 9. a) pron. rel.: sub. adj. sust.; b) conj.: sub. sust. de CD; c) conj.: sub. adv. comp.; d) pron rel.: sub. adj. especif. 10. Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y su esfuerzo sean reconocidos y a recibir orientación profesional n act n act SN nx conj enl act n SN n n SAdj/atrib n SV/pred N enl SPrep/CN SN/CD prop sub sust inf/térm conj n SAdj/ady SV/predV prop sub sust/térm SPrep/CN SN/CD SN/suj MODELO n SN/suj n act n SV/predV B LENGUAS AUTONÓMICAS ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. a) Carta Magna; b) indisoluble; c) ratificar; d) ulterior 2. a) vernáculo; b) transición 3. a) ‘En España, Cámaras que, en representación del pueblo, ejercen el poder legislativo y controlan la acción del Gobierno’; b) ‘Conferencia periódica en que los miembros de un organismo se reúnen para debatir’ ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. 5. 6. 7. a) nacion-al-idad-es; b) in-divis(i)-ble; c) trans-form(a)-cion-es; d) garant-iz-ar a) cultismo, simple; b) patrimonial, compuesta; c) patrimonial, parasintética; d) patrimonial, derivada Por ejemplo: a) subrayar; b) prever; c) intervenir a) -ción; b) -ble; c) -idad ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. Por ejemplo: a) estamos estudiando; b) fue aprobada; c) haberla sancionado; d) usarla 9. a) sub. adj. expl.; b) sub. sust. CD; c) sub. adj. esp. 10. En la Constitución se prevé una nueva organización administrativa de enl n SN/tém SPrep/CCL m. imp. SV/pred V España en Comunidades Autónomas act que permitirá n SN/suj n n n tomar en cuenta act n SAdj/ady n las act peculiaridades n n (loc verbal) SN/CD prop sub de inf/CD SV/pred V prop sub adj especif/ady SN/suj 52 n SAdj/ady enl SN/térm SPrep/CN SN/Suj regionales. SAdj/ady Análisis lingüístico enl SAdj/ady SN/térm SPrep/CN Soluciones 8 Texto publicitario Subordinación adjetiva MODELO A ANDALUCÍA ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. 2. 3. 4. a) español y España; b) andaluz y Andalucía a) monumentalidad y monumental; b) moderna y modernización a) ‘Ajustar, concordar algo con otra cosa’ a) dar, sustraer; b) variedad, homogeneidad; c) originar, destruir; d) persistente, esporádico; e) oblicuo, derecho; f) acoger, desalojar ANÁLISIS MORFOLÓGICO 5. a) simple; b) compleja derivada; c) simple; d) compleja derivada 6. a) cult- (lex.), -ura (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n.º pl.), derivada por sufijación; b) infra- (morf. der. pref.), estructura (lex.), -s 7. 8. (morf. flex. n.º pl.), derivada por prefijación; c) inspir(a)- (lex.), -ción (morf. der. suf.), derivada por sufijación; d) ante- (morf. der. pref.), pas- (lex.), -ado (morf. der. suf.), -s (morf. flex. n.º pl.), parasintética. Por ejemplo: a) -ción: población, poblar; b) -idad: monumentalidad, monumental; c) -ura: cultura, culto En apenas cuarenta kilómetros se pasa de un paisaje alpino a otro tropical prep. adv. det. num. sust. v. prep. det. art. indet. sust. adj. prep. det. art. indef. adj. ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. Por ejemplo: a) ha sido codiciada; b) es; c) puedes perder litoral andaluz alberga gran número de playas 10. El que n SN/suj n enl act n n SAdj/ady SN/suj MODELO SAdj/ady n n son la delicia de cuantos B EN EL CEMENTERIO ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Prendas de vestir: medias, calcetines, vestidos, botas, abrigo, chaqueta 2. a) El sol sabe engañar, fingirse más maduro; b) una sonrisa indecisa 3. a) devastadora; b) liviana; c) chato ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. a) espejo; b) húmedo; c) firme; d) barra 5. a) re-toc-ar; b) a-boton-ar, parasintética; c) en-joy(a)-ar, parasintética; d) des-cuid-ar 6. a) -osa: pulposa; por ejemplo: perezosa, cautelosa; b) -al: horizontal; por ejemplo: comercial, continental ANÁLISIS SINTÁCTICO 7. a) tendrían que haber estado: perífrasis de obligación; b) podría haberse parecido: perífrasis de duda 8. a) el cielo parece una fotografía de sí mismo; b) se parecían entre sí tanto como las mujeres 9. a) Esos domingos en los que: térm. del SPrep/CCT: b) aquellos hombres a los que: térm. del SPrep/C Rég 10. Que buen día hace, habría dicho mi padre, pero yo tenía frío act SAdj/ady n SN/CD n SV/predV n prop sub sust/CD n SV/predV prop 1 act n n SN/suj SN/suj nx n SN/CD SV/predV prop 2 oración compuesta coordinada adversativa 53 las visitan. n SN/CD n SN/suj SV/predV enl prop sub adj sust/térm act n SPrep/CN n SN/atrib pred N prop sub adj especificativa/ady SN/térm SPrep/CN SN/CD SV/predV Análisis lingüístico Soluciones 9 Situación actual de las lenguas en España Subordinación adverbial MODELO A VARIACIÓN LINGÜÍSTICA ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. a) sonido; b) palabra; c) oración 2. a) gramática; por ejemplo: b) sonar; apalabrar; oracional 3. a) hiponimia, hiperonimia; b) sinonimia; c) hiponimia, hiperonimia; d) hiponimia, hiperonimia ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. 5. 6. 7. a) geo-gráf-ica; b) pronunci(a)-ción; c) prestigi-oso; d) habl-aréis a) simple; anglicismo; b) compuesta; cultismo; c) derivada; patrimonial; d) derivada; cultismo a) -és: francés; b) -ano: americano, australiano; c) -ense: canadiense a) períf. durat., de ger. formada por: estamos: v. aux. 1.ª p. del pl. pres. ind. v. estar (1.ª conj.) y concentrándonos: v. ppal. ger. de concentrarse; b) debemos recordar: períf. de obligación, de inf. formada por debemos: v. aux. 1.ª p. del pl. pres. ind. v. recordar (1.ª conj.) y recordar: v. ppal. inf.; c) suele ser: períf. frecuent., de inf., formada por suele: v. aux. 3.ª p. del sing. pres. ind. v. soler (2.ª conj.) y ser: v. ppal. ANÁLISIS SINTÁCTICO 8. a) dejando de lado problemas; b) pensar que unos hablantes tienen; c) llamada normalmente español estándar 9. a) or. imp. trans.; b) or. comp. formada por una prop. ppal imp. trans. y una prop. sub. sust. en voz pas. 10. a) esta es la variante que conforma la base...; La cuestión que debemos recordar...; b) ...más fácilmente a partir de la lengua escrita [...] que de la lengua hablada; creéis que habláis una variedad estándar del castellano... 11. Cuando describimos los sonidos del castellano n SN/térm act n SPrep/CN SN/CD SV/pred V (suj elíp: nosotros) prop sub adv/CCT enl n nx en España estamos en concentrándonos los rasgos de enl n SPrep/CCL una única variedad. n SAdj/ady enl SN/térm SPrep/CN SN/térm SPrep/CRég act act enl n n n SV/pred V MODELO B ASTURIANOLEONÉS ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. 2. 3. 4. a) habla; b) léxico a) apartarse de, dominio; b) establecido; c) renombre, disfrutado, etapas a) León: leonés; b) Asturias: asturiano; c) Castilla: castellano a) lengua de carácter literario, utilizada en el teatro y la poesía españolas de los siglos XVI y XVII, que intentaba imitar el habla rural de Sayago y que se usaba para caracterizar a los personajes rústicos y villanos; b) situación de bilingüismo en que una lengua goza de mayor prestigio social que la otra. ANÁLISIS MORFOLÓGICO 5. 6. 7. 8. c) re-población; d) inter-comunicación a) caricatur-iza-ción; b) agrupa-ción; c) dis-par-idad; d) leon-es-ismo a) fue cambiando: períf. durat. de ger.; b) habría podido darse: períf. de prob. de inf. a) 3.ª p. pl. pret. pto. simp. ind. de desdibujar; b) 3.ª p. pl. pret. plusc. sub. de existir; c) 1.ª o 3.ª p. sing. pret. plusc. ind. de gozar ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. a) CRég; b) CD 10. a) que actuasen de aglutinante lingüístico; b) quienes escribían no podían sustraerse a su influencia; c) convertido en vehículo de intercomunicación 11. El prestigio de que n enl SN/térm SPrep/CRég act n había gozado en épocas preliterarias SAdj/ady SN/térm SPrep/CCT el habla cortesana empezó a declinar. n enl n act SV/pred prop sub adj especif/ady SN/suj 54 Análisis lingüístico n SAdj/ady SN/suj n SV/pred V Soluciones Variedades del español Subordinación adverbial 10 MODELO A DE CINE ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Por ejemplo: a) Las lenguas adaptan términos exóticos/foráneos/extranjeros; b) con frecuencia viaja al extranjero 2. a) habitación; b) tira plana y larga; c) muy frío; d) hábil; e) punto de origen; f) sucesión de elementos 3. a) léxico: vocablo, voz, diccionario, términos; b) cine: suspense, película, cinta, proyector ANÁLISIS MORFOLÓGICO 4. a) anglo (lex.), sajón (lex.); b) manten- (lex.), -iendo (morf. der. suf.); c) dobl- (lex.), -ar (morf. der. suf.); d) a- (morf. der. pref.), comod- (lex.), -o (morf. flex. des. vbal.) 5. a) préstamo, simple; b) extranjerismo; c) patrimonial, derivada; d) cultismo, compuesta 6. Por ejemplo: a) pronunciación; b) adaptación; ■ -(e)ncia: presencia (presentar), -aje: montaje (montar) 7. Por ejemplo: foto: fotosensible, fotomontaje 8. ANÁLISIS SINTÁCTICO 9. a) viéndose; b) empezando; c) sacarnos 10. a) sub. sust. de CD; b) sub. adj. expl. ady. 11. Al cabo de un siglo de vida el Cine ha marcado la forma de hablar con huellas más profundas de lo que pudiera parecer a simple vista. act n SN/atrib mod enl enl SN/ térm act n SPrep/CN SN/térm SPrep/CCT act n SV/predV SN/suj act n n enl SN/térm n SPrep/CN enl SN/CD n SAdj/1er térm comp n enl loc adv n SAdv/CCM SV/predN prop sub adj sustantivada/térm SPrep/2.º térm comp SAdj/ady SN/térm SPrepCCM SV/predV B UNICORNIO MODELO ANÁLISIS SEMÁNTICO 1. Sinonimia contextual en ambos casos, ya que en determinados contextos no son intercambiables; por ejemplo: ¿Cuánto piden/rue2. gan por esta casa?; Me perdí/*extravié cuando el conferenciante empezó a hablar de fórmulas físicas. Por ejemplo: parecer: es verbo en el texto, significa ‘tener un aspecto o una apariencia determinados’, y como sustantivo, significa ‘opinión’ ANÁLISIS MORFOLÓGICO 3. a) uni- (morf. der. pref.), cornio (alomorfo del lex. cuerno); b) inform(a)- (lex.), -ción (morf. der. suf.) 4. a) pastar; b) información 5. a) voy a pagar: períf. de inf. incoativa; b) puede parecer: períf. de inf. de duda 6. Cualquier información bien la voy a pagar. det. ind. sust. fem. sing. adv. pron. pers. v. (1.ª p. sing. pres. ind. de ir) prep. v. (inf. simp.) ANÁLISIS SINTÁCTICO 7. a) CCM; b) suj, CD 8. a) nx. CD; b) conj. nx. que introduce el 2º término de comparación en una sub, adv. comparativa 9. Por ejemplo: Si alguien sabe nx enl SN/térm n n SPrep/C Rég n n SN/suj SV/predV SN/CI n SN/CD prop sub adv condicional SV/pred V (suj elíp: yo) SV/predV de él, le ruego información. 55 Análisis lingüístico Proyecto editorial Equipo de Educación Secundaria de Ediciones SM Autoría Irene Gil Edición Charo Zazo Diseño Maritxu Eizaguirre Maquetación Preiscam, S. L. Coordinación editorial Gema Blanco Dirección editorial Aída Moya Ediciones SM no puede controlar las informaciones o contenidos de los sitios web pertenecientes o gestionados por terceros que aparecen en esta publicación, por lo que no garantiza ni asume ningún tipo de responsabilidad por los contenidos que pudieran resultar ilícitos o que puedan lesionar cualesquiera derechos de terceros. © Ediciones SM Impreso en España – Printed in Spain