programa del curso ddhh coop y desar en palestina - ASTREA

Transcripción

Curso Presencial de Derechos Humanos, Cooperación y Desarrollo en Palestina.
DESCRIPCIÓN GENERAL
Cuándo: 8 sesiones los sábados de 11h a 14h y de 16h a 18h INICIO 9 DE ABRIL
Fechas específicas: 9, 16 Y 23 DE ABRIL. 7 Y 28 DE MAYO. 4,11 Y 18 DE JUNIO.
Total horas presenciales: 40 horas
Horas de trabajo del alumno/a fuera de clase: 30 horas
TOTAL: 70 HORAS.
Descripción del Curso:
A más de 60 años de la constitución del Estado de Israel el derecho de autodeterminación del
pueblo Palestino sigue aún sin verse realizado. La constitución del Estado Palestino se ve
impedida por el continuo avance de los asentamientos, por la retención del ingreso de impuestos,
por el robo del agua, y por los ataques militares por parte del Estado de Israel, entre otros
obstáculos. En la tierra entre el mar Mediterráneo y el río Jordán se está consolidando un Estado
de Apartheid mientras la comunidad internacional mira hacia otro lado. ¿Qué rol tiene y qué rol
podría tener la cooperación internacional para garantizar el cese de las violaciones de derechos
humanos del pueblo Palestino? ¿Cuáles son los proyectos que fomentan el desarrollo humano y
cuáles la normalización de la violación de éstos?
El curso se aproximará a responder a estas preguntas además de adentrarse en las raíces
epistemológicas, históricas, y políticas que han sobrepasado Palestina desde el sXIX hasta el
presente (imperialismo, orientalismo, nacionalismo, y sionismo). Incluirá también un análisis de
los movimientos sociales de resistencia, y de las herramientas jurídicas en el marco de la ley
internacional y de la efectividad que éstos han tenido y pueden tener para cambiar la realidad del
presente.
Objetivos del curso:
Tras la realización se habrá adquirido conocimiento sobre:
 Los procesos que llevaron a la creación del Estado de Israel.
 Las diversas realidades de la población palestina en el sXIX y XXI dentro de Israel, en Gaza,
Cisjordania y en los países del Líbano, Siria, Jordania, y Egipto.
 La ley internacional relevante, herramientas jurídicas de defensa de derechos humanos.
 La historia de la cooperación internacional en la zona y su estado actual; planes de
desarrollo y proyectos concretos.
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1
Programa:
MÓDULO I: Marco Epistemológico del colonialismo-orientalismo
 Definiciones comunes: ¿Qué entendemos por… Desarrollo Humano, País 2
Desarrollado, Colonialismo – Colonialidad, Sionismo, Orientalismo, Antisemitismo, Israel y Palestina?
 Marco
Epistemológico:
colonialidad
/
decolonialidad,
(política,
epistemológica, geográfica y cultural)
 Orientalismo en el sXIX
 Palestina bajo el Imperio Otomano, raíces del nacionalismo palestino moderno
y el nacionalismo panárabe
LECTURAS a realizar antes del siguiente módulo:
o
o
o
o
o
Alba Rico, Santiago. Islamofobia. Nosotros y los judíos [p.31-39: 8 pp]
Grosfoguel, Ramón. El antisemitismo después de Gaza [21pp]
Mignolo, Walter. Desoccidentalizar no es descolonizar [5pp]
Said, Edward. Orientalismo: Conocer lo oriental [p. 57-81: 21pp]
Said, Edward. La Cuestión Palestina: Palestina y los Palestinos, y Palestina y el
Occidente Liberal [pp.53-pp.89: 36 pp]
MÓDULO II: Raíces epistemológicas e históricas del sionismo: de su concepción a su
fundación (mediados sXIX – mediados sXX)
 El sionismo en la Europa del sXIX: relación entre imperialismo, orientalismo,
nacionalismo, y sionismo
 Los primeros asentamientos sionistas en Palestina y el discurso predominante
del yishuv
 Palestina bajo el Mandato Británico, movimientos colaboracionistas y sus
contrincantes
 Resoluciones Internacionales sobre la partición de Palestina
 La Nakba (catástrofe): masacres y desplazamiento forzado en la fundación del
Estado de Israel
o Pappe, Ilan. Un Territorio, Dos Pueblos:
 Entre la Nakba y la Independencia: la guerra de 1948 [17pp]
 Ocupación (1967-1982) [6pp]
 La Pax Americana: Guerra y Paz (1973-1977) [3pp]
 La Cuestión Fronteriza: La Opción Jordana y el Gran Israel [4pp]
 Navegando entre Programas Políticos: La Política de Palestina (1967-1987)
[4pp]
 La Guerra del Líbano y sus consecuencias (1982-1987) [4pp]
 La Sublevación y sus consecuencias políticas (1987-1996): Introducción [5pp]
Primera Entrega (antes del 3er Módulo): Elementos históricos, políticos, jurídicos
(internacionales), discursivos y militares que llevan a la fundación del Estado de Israel (1 ½ - 3
páginas)
MÓDULO III: Consolidación política del Estado de Israel y órganos políticos Palestinos.
 Consolidación del Estado Sionista, principales partidos políticos, estructuras
gubernamentales y disidencia al sionismo dentro del Estado de Israel
 Nacimiento de la OLP, y relación con autoridades árabes. Septiembre Negro y
Guerra en Jordania (1970)
 Guerra del ´67, ocupación de toda la Palestina histórica, Guerra de Yon Kipur
(1973), Guerra Civil del Líbano (1975-1990-2000)
 Acuerdos de Camp David (1978)
 Primera Intifada (1987-1996)
 Nacimiento de Hezbollah (1985)
 Nacimiento de Hamas (1987)
 Relaciones Internacionales, vínculos estatales y colaboraciones políticofinancieras
o Falk, Richard. BDS Por Palestina: Derecho Internacional, Apartheid y Respuestas
Israelíes al BDS [17]
o Pappe, Ilan. Un Territorio, Dos Pueblos:
 La Sublevación y sus consecuencias políticas (1987-1996): Género y Clase, El
Proceso de Oslo y sus consecuencias, A la Sombra de la Política: Religión,
Nacionalismo y Multiculturalismo [13pp]
 La Trayectoria del Suicidio: La Defunción de Oslo y el Sendero de la Perdición
[15pp]
 Epílogo. La Era post-Arafat y la Nueva Era de Sharon [10pp]
 MÓDULO IV: Ley Internacional, y el fracaso de las negociaciones de Paz: de Oslo a
Apartheid
 Negociaciones en torno a la Paz: La Conferencia de Madrid, Acuerdos de Oslo,
Hoja de Ruta hacia la Paz, Primeros años de la Autoridad Palestina
 Proceso de ONGeización de la política
 Segunda Intifada (2001)
3
 Derechos humanos y apartheid en Palestina-Israel, realidad geográfica-política
del presente: Gaza, Cisjordania e Israel, bajo un solo régimen
 Marco jurídico, Ley humanitaria internacional, UNRWA, Tribunal de Derechos
Humanos, resoluciones internacionales y su jurisprudencia
LECTURAS a realizar antes del siguiente módulo: (los textos se dividirán en grupos de trabajo, a cada
grupo le corresponde un texto que tendrá que presentar ante la clase)
o Boaventura de Sousa, . Hacia una concepción intercultural de los derechos humanos 4
[31pp]
o Coconi, Luciana. Apartheid contra el Pueblo Palestino: 1 documento de trabajo [33pp]
o Tassara, Carlo. Relaciones Internacionales y Cooperación al Desarrollo: Políticas,
Actores y Paradigmas. Primera mitad [34pp]
o Tassara, Carlo. Relaciones Internacionales y Cooperación al Desarrollo: Políticas,
Actores y Paradigmas. Segunda mitad [34pp]
A cubrir en clase en el Módulo V:
 AECID. Marco de Asociación País: Palestina – España (2015-2017) [45]
 MÓDULO V: La Cooperación al Desarrollo en Palestina y el Movimiento de Países No
Alineados
 Repaso de la historia de la Cooperación Internacional: Principales Actores
Globales y Locales
 ¿Qué entendemos por desarrollo? Definiciones múltiples, análisis de los
índices del PNUD, críticas internas y externas a mediciones de desarrollo
 Planes de Desarrollo del PNUD y de la Autoridad Palestina (Planes Nacionales
Palestinos)
 AECID. Marco de Asociación País: Palestina – España (2015-2017)
LECTURAS a realizar antes del siguiente módulo: (los textos de los grupos A, B, y C, se dividirán
en grupos de trabajo, a cada grupo le corresponde una breve presentación de ésa temática)
Grupo A: BDS
o Boicot, Desinversiones y Sanciones a Israel. BDS por Palestina: Llamada al BDS:
Documentos. [13pp]
o Barghouti, Omar. BDS por Palestina: Nos dicen lo que necesitamos: respuesta a los
argumentos antiboicot [6pp]
o Pappe, Ilan. BDS por Palestina: El Boicot Funcionará: colonialismo y proceso de paz
[9pp]
Grupo B: Un Estado, Dos Estados
o Barghouti, Mustafá. Palestina Vive: ¿Dos Estados o Un Estado? [9pp]
o Hilal, Jamil. Palestina Vive: ¿Hacia dónde va Palestina?: Sembrando Vientos para la
Próxima Tempestad [19pp]
o Said, Edward. Palestina Vive: Un Único Estado como Solución [16pp]
Grupo C:
o Jad, Islah. Las mujeres en el mundo árabe: Un breve contexto [17pp]
http://revistaculturas.org/las-mujeres-en-el-mundo-arabe-un-breve-contexto/
o Jad, Islah. La Desmovilización de las Mujeres Árabes: El Caso de Palestina [17pp]
o Mohanty, Chandra. Bajo los Ojos de Occidente: Academia Feminista y Discurso 5
Colonial [20pp]
Segunda Entrega (antes del 5º Módulo): Análisis Crítico de las prácticas de Cooperación
Internacional en Palestina (3páginas)
 MÓDULO VI: Movimientos Sociales y el horizonte del presente
 Movimientos Sociales y Resistencia: International Solidarity Movement, Flotillas
de la Paz, Género en Palestina-Israel, Feminismos Árabes, Nuevos
historiadores, BDS
 La propuesta binacional
 Palestina en las Naciones Unidas
 Octubre 2015: ¿Tercera Intifada?
PRÁCTICAS EN PALESTINA.
Fecha y lugar sesión informativa: Madrid Fechas por determinar dependiendo
de la salida del alumnx.
… Contexto:
Palestina es la Tierra Santa de las religiones islámica, judía y cristiana. Históricamente ha sido un
país de conflictos religiosos y territoriales que aún perduran de forma muy acusada en el llamado
conflicto árabe-israelí o palestino-israelí. Salvo Jerusalén Este, Cisjordania no ha sido formalmente
anexada por Israel y, según el derecho internacional, no pertenece de iure a ningún Estado, a la
espera de resolverse su estatus definitivo en futuras rondas de negociaciones. Por ello, al no
existir soberanía previa, Israel lo considera un «territorio disputado» y no un régimen de
«ocupación», que suele ser la denominación más habitual entre los organismos internacionales.
Legalmente el estatus de Cisjordania cae bajo
la ley internacional de la ocupación
beligerante, a diferencia de la ocupación nobeligerante que sigue a un armisticio.
El 29 de noviembre de 2012, la ONU aceptó,
en una decisión histórica, a Palestina como
“Estado observador”, un paso previo a
convertirse en estado miembro y un paso
muy
significativo,
respecto
a
su
reconocimiento internacional como Estado. 6
Situada en territorio de Cisjordania, cerca del
río Jordán y a unos 63 km al norte de
Jerusalén, Nablus se erige como símbolo de
la resistencia palestina.
En mayo de 2002, tras la invasión israelí de la ciudad de Nablus, un grupo de paramédicos
jóvenes de Nablus se plantea atender a niñxs y adolescentes de la zona cuya rutina pasa
diariamente por eventos violentos y traumáticos. Su objetivo es proporcionarles un espacio
seguro donde puedan desarrollarse física, psicológica y emocionalmente de una forma
segura. Sus ideas fueron puestas en práctica a través del apoyo de las instituciones públicas
para la juventud de Nablus y sus alrededores. El proyecto fue creciendo y asentándose
hasta que el 14 de junio de 2006 la organización HUMAN SUPPORT ASOCIATION (HSA)
recibió el reconocimiento oficial como una organización no gubernamental, y desde
entonces, no ha dejado de crecer y adaptarse en función de las necesidades de los jóvenes
de la sociedad de Nablus.
HSA cree en un enfoque político-psicológico, partiendo de la idea basada en la experiencia
diaria de que uno no puede tomar la experiencia traumática fuera del contexto político de la
vida de los jóvenes. Por lo tanto, se considera una premisa importante para iniciar un
método de trabajo que combina el trabajo psicológico con el desarrollo de un pensamiento
basado en la justicia social que capacite para el activismo contra la ocupación, junto con la
construcción de la sociedad justa basada en el respeto a los Derechos Humanos.
Cuando los niños tiran piedras no están cometiendo una acción política
violenta. Por el contrario, están tratando de tomar un papel activo y expresar
sus sentimientos mediante el envío de un mensaje. Esta es la forma que tienen
para mostrarnos sus necesidades. Creemos que podemos ofrecerles el
7
conocimiento y apoyo para hacer cumplir las maneras más productivas, y
pacíficas.
HSA trabaja para ayudarles a pasar por un proceso saludable en el trato con su contexto
traumático Para lograrlo se trata de crear un papel más activo por sí mismos en su propia
vida, ayudándoles a entender y analizar el contexto en el que viven y mediante su inclusión
en las estrategias en el futuro, permitiendoles desarrollar una autoconfianza importante
como mecanismo para enfrentar el miedo y el trauma.
El trabajo se lleva a cabo a través de diferentes proyectos. Cada proyecto trata de dar a los
jóvenes la oportunidad de expresarse libremente, mientras se trabaja la comprensión de la
situación y contexto q les rodea.
Los proyectos tienen como objetivo mejorar la calidad de sus vidas ayudando a superar sus
traumas mediante un proyecto educativo con diferentes formas. Los proyectos se dividen en
cuatro tipos de programas: psico-educativo, educativo, deportivo y cultural, y la
autosostenibilidad.
PROGRAMA PSICOEDUCATIVO:
- Teatro basado en DD.HH
- La voz de los niños
- Campamento de verano
- Proyecto de marionetas
PROGRAMA EDUCATIVO:
- Clases de alfabetización
- Clases de árabe
- Clases de inglés
- Clases de francés
- Apoyo escolar
- Talleres sobre Derechos Humanos
- Talleres sobre Salud
- Talleres sobre medioambiente
PROGRAMA DEPORTIVO Y
CULTURAL:
- Laboratorios de arte, teatro y danza
- Fútbol, tenis de mesa y voleibol
- Banda de Dabke
- Banda de hip-hop informal
- Dabke banda y la escuela dabkeh
- Banda de Música y la Escuela de
Música
- Equipo de fútbol y fútbol de clubes
PROGRAMA DE
AUTOSOSTENIBILIDAD:
- Clases de cocina
- Recaudación de fondos anual
… duración:
Mínimo un mes y máximo lo que acuerden la/el alumnx y la organización.
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… fechas:
No hay un periodo de fechas cerradas, podrá elegirlas la/el alumnx, siempre con el ok de la
organización dependiendo de las plazas que haya en ese momento.
… condiciones de la estancia:
Alojamiento y comidas – La/El alumnx se alojará en una casa de HSA con otrxs compañerxs. Es
importante tener en cuenta que las condiciones de habitabilidad son básicas y se pide la
colaboración del voluntariado en la realización de las tareas (no se trata de un hotel).
Los gastos de comida y bebida correrán a cargo de la persona participante.
Clima - La región de Palestina está situada entre los desiertos de África y Asia de una parte, y el
mar Mediterráneo de la otra, lo que produce una encrucijada de influencias climáticas que han
permitido distinguir hasta cuarenta tipos distintos de clima en tan reducida superficie. En general
se aprecia una estación seca entre abril y octubre y una lluviosa desde octubre-noviembre hasta
abril; de mayo a septiembre, son raras las precipitaciones en Palestina; el mayor porcentaje de
lluvias se alcanza entre mediados de enero y principios de marzo. La pluviosidad se incrementa
de sur a norte y de este a oeste. En Nablus, el clima es mediterráneo.
Moneda - Cisjordania no tiene una moneda nacional propia, sino que se utiliza el Nuevo Shekel
Israelí ó simplemente shekel.
Seguridad y salud - La ciudad de Jerusalén recibe centenares de miles de turistas y personas
peregrinas actualmente, sin que se produzcan incidentes graves diferentes a los que tienen lugar
en cualquier destino turístico. Desde el fin de la Segunda Intifada la situación de seguridad ha
mejorado no sólo en Jerusalén sino en la mayoría de las localidades de Cisjordania. Hay que tener
presente que las manifestaciones, incluso las pacíficas, suelen ser disueltas por el ejército israelí
de forma violenta. Existe una situación de alto riesgo para la población palestina en Hebrón,
donde la violencia por parte del ejército israelí es extrema. Se recomienda no viajar a Gaza en
modo alguno. Existe en ese territorio una situación de riesgo extremo. Se recomienda mantener
una actitud vigilante en Jerusalén Este y, en particular, en la Ciudad Vieja. Son frecuentes las
manifestaciones en Jerusalén Este, especialmente en el Barrio de Sheikh Jarrah, que pueden llegar
a ser disueltas de modo violento. Se recomienda tener especial cuidado en los barrios ultra
ortodoxos judíos de Jerusalén, donde la visita de turistas no suele ser bienvenida. En estos barrios
judíos ultra ortodoxos hay que prestar especial atención a la vestimenta, pues esta corriente del 9
judaísmo exige a cualquier persona que pasee por sus barrios un especial recato. No se debe
circular en vehículo entre el viernes al atardecer y el sábado al atardecer por estos barrios ultra
ortodoxos, pues se corre el riesgo de ser apedreado.
… coste:
El coste del programa completo (CURSO+PRÁCTICAS EN NABLUS) es de 550€*. (Cambio sujetos a
fluctuaciones de moneda que se ajustarán antes del último pago).
El coste del curso SIN PRÁCTICAS es de 200€
NO INCLUYE BILLETE DE AVIÓN, SEGURO NI MANUTENCIÓN. (Se estima un presupuesto en
comida y bebida de 35-40€ semanales)
INCLUYE ALOJAMIENTO.
Existe la posibilidad de recibir clases de lengua árabe en el centro. El coste es de 50€/mensuales.
Astrea-ICSCE se reserva el derecho de cancelación si el número de alumnxs fuera inferior a 6. En
caso de cancelación, Astrea-ICSCE devolvería el dinero abonado por cada alumnx en su caso.
EL PRECIO NO INCLUYE:
-
Billete de avión.
Seguro de viaje.
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