De las Inteligencias múl,ples al Diseño Universal para

De las Inteligencias múl,ples al Diseño Universal para

 «De las Inteligencias múl0ples al Diseño Universal para el aprendizaje: Decálogo de aprendizajes que invitan a innovar el trabajo colabora0vo en el aula» Marisol Moreno Angarita [email protected] Liderado por la profesora: Marisol Moreno Angarita Angélica Albar6acín Diana Álvarez Yeimy Ber@al Leidy Merchán Ana Murillo Gina Padilla MalorF Pinzón Adriana Puentes Agenda de la jornada Presentación del grupo y del Blog Presentación múl6ples inteligencias Diseño Universal para el aprendizaje. Algunos trabajos realizados por el grupo. OBJETIVO DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN. Producir conocimiento per6nente, para impactar las Polí6cas p ú b l i c a s , l o s p r o c e s o s d e formación y las realidades de las personas con Discapacidad en Colombia. Líneas de trabajo 5.-­‐ Rehabilitación e Inclusión Plena
1. Derechos y Vida Digna
4.-­‐ Medios y Procesos de Socialización
2.-­‐ Educación Inclusiva
3.-­‐ Inclusión Laboral Postura epistemológica de
acercamiento a la realidad
Con horizonte de transformación y emancipación Con inves6dura de actor académico comprome6do polí6camente con valores de igualdad, autonomía, libertad y dignidad. Con alianzas entre sector público y privado Con par6cipación de las personas con discapacidad y sus voces. Con independencia de criterio. Rawls, Nussbaum, Sen, Bateson, Brandt y Pope IMPACTO EN POLÍTICAS PUBLICAS SEGURIDAD Y PROTECCIÓN SOCIAL Decreto (en proceso) que m o d i fi c a a l M U C I e n Colombia (917 de 1999) D e c r e t o ( e n p r o c e s o ) Manual de valoración de la capacidad ocupacional de l a s p e r s o n a s c o n discapacidad Salud •  Decreto de cer6ficación en Discapacidad •  GAI para pacientes-­‐ Colciencias-­‐MIN Salud Educación •  Polí6ca en educación Inclusiva •  Polí6ca en Educación Inicial •  Polí6ca en Educación Superior Inclusiva Presentación del grupo Presentación del BLOG . Soporte teórico del grupo de
investigación Discapacidad,
Políticas y Justicia social
Múl0ples inteligencias (Proyecto Zero) Autores: Howard Gardner, David Perkins, Nelson
Goodman.
Dónde: Escuela de Educación de Harvard.
Cambridge. USA.
•  ¿Qué tanto potencial cerebral se usa en la
actividad artística?
•  ¿Qué significa ser inteligente?
•  ¿Quién es inteligente?
•  ¿Se nace inteligente o se es inteligente Teoría múl0ples inteligencias Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Lógico matemática
Lingüística
Corporal
Espacial
Musical
Ecológica
Interpersonal
Intrapersonal
Principios de la teoría 1. La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias múl6ples. 2. Cada inteligencia es independiente de las otras. 3. Las inteligencias interactúan entre sí, de otra manera nada podría lograrse. Inteligencia Lógico matemática
Involucra la habilidad para razonar acerca de proposiciones, hacer inferencias, calcular, cuan6ficar y llevar a c a b o o p e r a c i o n e s matemá6cas complejas. Actividad 1 – I. Lógico
matemática
es? ¿Cuánto a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
3000 2100 2300 2030 2010 1030 + 1030 + 30 + 10 Ac0vidad 2– I. Lógica matemá0ca EL LIMÓN Acer0jo Trata de conseguir la misma figura (con los palillos). Pero dejando esta vez el limón afuera . Regla: solo podras mover 2 palillos. Solución Inteligencia Lingüística Habilidad
para
pensar
en palabras y
Habilidad para pensar sensibilidad a matices,
orden orden y ritmo
en palabras, y de
las mismas. ritmo de las mismas. Describe la capacidad sensi6va en el lenguaje hablado y escrito. Actividad – I. Lingüística Ordenar las oraciones y frases, ten en cuenta los puntos. Por escrito gallina una Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionado mundo hemos nos, hurra. Era un inofensivo aparentemente cohete lanzado Cañaveral americanos Cabo por los desde. Razones se desconocidas por órbita de la desvió, y probablemente algo al rozar invisible la 6erra devolvió a. Cresta nos cayó en la ¡paf!, y mutación en la golpe entramos de. Rápidamente la mul6plicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy literatura para la somos de historia, química menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no importa pero: de será gallinas cosmos el, carajo qué... Julio Cortázar: La vuelta al día en ochenta mundos Actividad - I. Lingüística Habilidad para pensar en palabras y sensibilidad a matices,
oEscrito por una gallina Lo que pasa con nosotras es exaltante. ¡Hurra! Rápidamente nos hemos posesionado del mundo. Era un cohete aparentemente inofensivo lanzado desde Cabo Cañaveral por los americanos. Por razones desconocidas se desvió de órbita y probablemente al rozar algo invisible la devolvió a 6erra. ¡Paf! Nos cayo en la cresta, y de golpe entramos mutación. Estamos aprendiendo la tabla de mul6plicar rápidamente, somos muy dotadas para la historia de la literatura, un poco menos química, desastre hasta ahora deportes, pero no importa: de gallinas será el cosmos, ¡qué carajo! Julio Cortázar. y ritmo de las mismas. Inteligencia Corporal H a b i l i d a d p a r a s o l u c i o n a r problemas o crear productos con el propio cuerpo. Actividad – I. Corporal Esta ac6vidad contempla la par6cipación de un grupo de personas. ¿Algún voluntario? Vamos a seguir el movimiento del compañero de al lado, cantando “chifiri chifiri ia fo fo” 2 veces. Inteligencia Espacial Se refiere a la capacidad para pensar en términos espaciales. Involucra la habilidad p a r a c r e a r representaciones visuales espaciales del mundo y transferirlas mental o concretamente. Actividad – I. Espacial Vamos a diseñar c o n t o d o s l o s o b j e t o s q u e t e n g a m o s e n nuestra maleta un muñeco. Actividad – I. Espacial
Iden0fica la C -­‐ Menciona en que fila se encuentra OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
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OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOCOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO Inteligencia Musical
Involucra la capacidad de pensar en términos de n o t a s , 6 m b r e s y u n i d a d e s r í t m i c a s musicales, al mismo 6empo que da respuesta a l a s i m p l i c a c i o n e s emocionales de estos elementos. Actividad – I. Musical
Descubre el sonido correspondiente a los instrumentos que sonaran
Inteligencia Ecológica
Sensibilidad hacia la n a t u r a l e z a . C a p a c i d a d p a r a s o l u c i o n a r problemas o crear p r o d u c t o s relacionados con la naturaleza. Inteligencia Interpersonal
Es la habilidad para
entender a otras
personas; darse cuenta
de sus metas,
motivaciones,
intenciones y ser capaz
d e t r a b a j a r
efectivamente con
ellos. Actividad – I. Interpersonal Esta ac6vidad consiste en confiar en el otro, te invitamos a hacer grupos de tres personas, donde cada uno asumirá un rol especifico. Inteligencia Intrapersonal Se refiere a la sensibilidad hacia los deseos, miedos, m e t a s p r o p i a s y l a capacidad para usar este c o n o c i m i e n t o e f e c 6 v a m e n t e e n l a planeación y consecución de su propio proyecto de vida. Enfoque pedagógico derivado de las múl0ples inteligencias Enseñanza para la comprensión Solo puedo comprender que es la c o m p r e n s i ó n , c u a n d o c o m p r e n d a fenómenos, y solo puedo llegar a esto cuando aplique mis comprensiones a la realidad. No es punto de par6da, ni de llegada. No es está6ca. TEORIA DE LA ACCIÓN La preocupación sobre los dominios inteligentes de cada niño es un paso que debe ser dado por LA INSTITUCION ESCOLAR. No hay una única manera de aprender.
No hay un modelo único de aprendiz
La educación es para todos
Los aprendizajes del Siglo 21 son muy diversos.
Las prácticas de enseñanza deben reconocer
los diversos aprendices.
Todos los niños pueden aprender juntos
Teoría de las múltiples inteligencias.
Howard Gardner
Nombre de Educador (a), maestro (a),
profesor (a)
Nombre de usuario (a),
compañero (a) o
aprendiz
Ir a agenda Diseño Universal Para el Aprendizaje Es un conjunto de principios para el desarrollo del currículo que le dan todas las personas la igualdad de oportunidades para aprender. Enfoque desarrollado por CAST, Inc y David Rose, de la Universidad de Harvard. Presentaciones y ejemplos de www.cast.org Obje0vo del DUA