Los Ocho Pilares de la Sabiduría: Una breve introducción.

Los Ocho Pilares de la Sabiduría: Una breve introducción.

Los Ocho Pilares de la Sabiduría: Una breve
introducción.
¿Quién es más inteligente, Einstein o Ronaldinho?
La respuesta es ninguna de los dos porque sus inteligencias pertenecen a
distintos campos. Plantéate qué significa “Inteligencia” para ti. ¿Es la capacidad de
realizar cálculos mentales a la velocidad de un rayo? ¿O quizás poder recitar mil y
un versos? ¿Y una ama de casa, es inteligente?
Hasta hace poco la Inteligencia se ha entendido como algo estrictamente mental
(incluso hoy en día la mayor parte de la gente piensa así). Fue a mediados del S.
XX, cuando el gran psicólogo norteamericano Howard Gardner (1983) revolucionó
el campo de la educación, al proponer la Teoría de las inteligencias múltiples. Esta
teoría considera a la Inteligencia como un conjunto de “inteligencias” distintas e
interdependientes. Reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la
brillantez académica no lo es todo. Toma el ejemplo de Amancio Ortega, creador
de Zara, actualmente uno de los hombres más ricos del mundo. Empezó desde
abajo y nunca estudió en una escuela de dirección de empresas, lo que no ha sido
obstáculo para que haya levantado de la nada un imperio comercial.
Gardner define la Inteligencia como una capacidad que, aunque marcada
genéticamente, se va desarrollando según nuestro entorno, nuestras experiencias,
la educación recibida, etc. ¡Hasta el mismísimo Mozart tuvo que practicar!
Conozcamos las Inteligencias: Inteligencias Múltiples en el Aula
Alba: Inteligencia lógico-matemática.Con una agilidad mental sobresaliente, Alba realiza operaciones matemáticas
cotidianas con facilidad (convertir euros en pesetas y viceversa, calcular el
cambio…). Se entretiene con rompecabezas, puzzles…y es de mentalidad lógica,
creyendo firmemente en que toda cosa tiene una explicación racional.
Francisco: Inteligencia musical.Se siente atraído por los sonidos. Es capaz de percibir y de distinguir distintas
notas y formas musicales (lo que llamamos tener “buen oído”). Memoriza
canciones fácilmente y toca el piano y la guitarra de oído. Está constantemente
tarareando una canción.
Rosa: Inteligencia lingüística.Le encanta leer y escribir. Posee un vocabulario extenso y utiliza refranes, ,
metáforas, ironía, etc. en sus conversaciones. Es la reina del Scrabble y le gusta
entretener a otros con trabalenguas y rimas graciosas.
Iñaki: Inteligencia espacial.Es muy visual (piensa en imágenes), organizado y tiene una memoria fotográfica.
Se acuerda con detalle de los lugares en los que ha estado y se orienta como si
conociera cualquier sitio como la palma de su mano.
Manu: Inteligencia corporal-cinestésica.Es el deportista del grupo, ¡y es que este chico no para! Siempre que puede está
dándole patadas a un balón, escalando a una montaña, nadando…No sólo eso
sino que aprende deportes y bailes nuevos como si fuera algo de lo más trivial.
Tiene la necesidad de tocar las cosas y le cuesta mucho aprender conceptos
teóricamente.
Susana: Inteligencia interpersonal.Percibe rápidamente lo que los demás están sintiendo, analizando las expresiones
faciales y corporales. Es tremendamente sociable y es capaz de persuadir hasta al
más cabezón.
Rubén: Inteligencia intrapersonal.Los que le conocen le describen como un chico seguro de si mismo, trabajador y
reflexivo. Rubén toma las riendas de su propia vida y tiene sus metas claras.
Además, sus compañeros acuden a él para pedir consejo.
Elisa: Inteligencia naturalista.Amante de los animales y las plantas, Elisa es una chica observadora, a la que le
gusta explorar el mundo natural que la rodea.
Como hemos visto, cada una de las personas descritas destacan en una ámbito
particular pero todas poseen las ocho inteligencias en mayor o menor grado. Es
imposible prescindir de una de ellas. Aunque Francisco está dotado musicalmente
también hace mano de su capacidad de calcular mentalmente, de expresarse y de
relacionarse con los demás. Gardner enfatiza que todos las Inteligencias son
igualmente importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata
igual y ha entronizado a la Inteligencia Lógica-Matemática y la Inteligencia
Lingüística hasta tal punto que las restantes se quedan en un muy alejado
segundo plano. No todos aprendemos de la misma manera, cada uno tiene sus
puntos fuertes y es desde ahí, utilizando las potencialidades individuales, donde
debe partir la educación.
¿Y qué piensan ellos?: El punto de vista del Profesor y el Alumno.
Entrevista a Marina González Agüera (2º Bach CC.SS)
¿Crees que aprenderías más si las clases fueran más interactivas?
Creo que sí, pues de un modo u otro se podría aprender por otros medios y
contactos como conversaciones oídas o habladas para mejor pronunciación y
entendimiento.
¿Qué crees que frena a los alumnos a soltarse a la hora de hablar inglés?
El no llevarlo a diario, no practicarlo a diario y en algunos casos no tener contacto
con personas nativas. También incluiría que la mayoría de los alumnos no prestan
demasiada atención al inglés, a veces incluso lo toman como una clase de "relax"
o secundaria. Mantener y escuchar conversaciones con personas nativas del
idioma, facilita mucho el habla y la soltura.
¿Crees que hay muchos niveles distintos en las clases?
Sí, pues en las clases en estos últimos años hay personas que no pretenden
terminar sus estudios y no prestan atención, personas que se esfuerzan y
aprenden, o que se esfuerza y les cuesta más de lo normal (también cabe
destacar el nivel de los alumnos ingleses, que obviamente tienen esta asignatura
ganada al ser su lengua materna).
¿Qué propones para mejorar la clase de inglés?
Para mejorar las clases propondría mantener conversaciones en inglés entre
alumnos, y practicar un habla no tan estricta, es decir, no estudiar sólo la
estructura de condicionales, y la colocación de los relativos, si no hacer que se
hable y se escriba con soltura, aplicando, claro está, la teoría para el habla inglesa
y las reglas de esta, que son muy diferentes al español
¿Has notado que aprendes mejor de una forma concreta? Ej. Cantando las cosas,
dibujando esquemas…¿Crees que todos los alumnos aprenden de la misma
forma?
Me facilita muchísimo escuchar canciones, en inglés, traducirlas para entender lo
que me sea de dificultad y cantarlas, fijándome en la pronunciación para mejorar
mi habla, así como en las construcciones poco frecuentes.
Pienso que cada alumno tiene una forma distinta de aprender. Según mi entorno,
la mayoría de las personas no se paran a traducir una canción en inglés ni a
practicar demasiado la conversación, sino que aprenden la teoría y las estructuras
principales escritas. Por ello creo que cada persona, según su interés, aprenderá
de una forma u otra, con más ahínco, o menos.
Entrevista a Elena, Profesora de Inglés
¿Cómo está la situación actual en términos de educación de idiomas extranjeros,
en concreto, la enseñanza de inglés en secundaria?
En los últimos años he notado una mejoría en la actitud hacia el inglés del
alumnado. Esto se debe a varias razones: las becas al extranjero de la Junta de
Andalucía al alumnado de 1ºBach. han despertado un interés en la importancia del
inglés hoy en día. ¡Alumnos motivados- profesores motivados! Otra razón es el
mayor incremento de turismo fuera de nuestras fronteras (¡¡ya no solo vamos a la
manga del Mar Menor!!) y por último el uso desmesurado, por parte de los
adolescentes, del Internet, donde el inglés es el protagonista del ciberespacio.
¿Cree usted en una enseñanza que implique a los 5 sentidos, una enseñanza
personalizada que utilice los puntos fuertes del alumno para sacar un máximo
rendimiento?
Por su puesto que sí. Está claro que, para obtener un rendimiento óptimo de
nuestro alumnado, hace falta una atención individualizada. Desafortunadamente
hasta la fecha, en la mayoría de nuestros centros de secundaría, no contamos con
los medios necesarios para poder llevar a cabo esta enseñanza ideal. Las clases
siguen siendo demasiado numerosas,
lo cual conlleva al agrupamiento de
alumnado de al menos 3 niveles diferentes, dificultando la dinámica dentro del
aula. Aunque algunos centros cuentan con laboratorios de idiomas (imprescindible
para incrementar las habilidades auditivas y orales), aún quedan muchos donde el
profesorado tiene que echar mano de un cassette a su máximo volumen para
practicar un “listening”.
Conclusión
El concepto de Inteligencia ha ido evolucionando con el tiempo y abarca 8
campos, los 8 pilares de la Sabiduría. Tanto profesorado como alumnado ponen
en valor la interactividad en las clases, considerando las clases prácticas
fundamentales en la enseñanza de un idioma, siempre y cuando se posee una
base teórica. Se presenta la necesidad de replantear el enfoque del sistema
educativo, algo que se está consiguiendo poco a poco. Hay que ser positivos y
confiar en que el gobierno seguirá invirtiendo en la Educación como ahora.
¿Por qué este tema de investigación?
Porque nos preocupamos por nuestra educación. La educación es la base
fundamental sobre la que construir el futuro, el instrumento más eficaz para la
construcción de lo humano, con toda su grandeza y profundidad.
En esta investigación intentaremos llevar a cabo una serie de clases, teniendo en
cuenta todo lo descrito anterior y con su consiguiente evaluación, con el fin de
demostrar la Teoría de Gardner.
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
Proverbio chino, también conocido por Benjamín Franklin
Have fun!