Superintendent`s Message

Transcripción

UNION GAP SCHOOL NEWS 3201 SOUTH FOURTH STREET VOLUME XXIX, NO. 4 UNION GAP, WA 98903 FEBRUARY 2015 Phone: (509) 248-‐3966 The Union Gap School Newsletter can be found at http://www.uniongapschool.org/ Come check out the site! El Boletín de Noticias de la Escuela de Union
puede encontrarse en http://www.uniongapschool.org/ ¡Venga a ver el sitio!
Superintendent’s Message:
Dates to Remember/
Fechas
para Recordar:
(Tentative)/ (Tentativo)
You should have received a copy of the 2013-‐2014 (2014) Annual School Feb. 12th Valentine Family Night 6:30 p.m. – 7:30 p.m. Noche Familiar del Día de San Valentín 6:30 p.m. – 7:30 p.m. Feb. 13th Student Early Release at 12:50 p.m. Salida Temprana para Estudiantes a las 12:50 p.m. 16th NO SCHOOL-‐President’s Feb. Day NO HAY CLASES-‐ Día del Presidente Feb. 18th Class/Group/Club/ Personality Picture Fotos de Personalidad/ Clase/Grupo/Club Feb. 27th Student of the Month Assembly (Friday) Asamblea del Estudiante del Mes (viernes) Performance Report in January which also included our regular school newsletter. I hope you found the report and newsletter informative as well as interesting. Please contact m e if you did not receive the report and would like a copy. The law states that “Each district and school shall publish annually a school performance report and deliver that report to each parent with children enrolled in the district and make the report available to the community served by the school” as determined in the 1993 Education Reform Legislation Act. The report is also on the district’s web site. School board members spend countless hours, with no pay, working to improve educational opportunities for their constituent’s children. The month of January was recognized as Washington School Board Recognition Month so please take a moment to thank a school b oard member for all their efforts. The school board recently elected officers for 2014. Carrie Greenough was reelected to serve as the Chairwoman and Dianna Grunlose was elected to serve as the new Vice-‐Chair. The current Union Gap school board directors are listed below: Mar. 2nd-‐6th BOOK FAIR-‐school library FERIA DE LIBROS-‐en la biblioteca de la escuela Mar. 5
th READING FAMILY NIGHT NOCHE FAMILIAR DE LECTURA 6:30 p.m. – 7:30 p.m. Mar. 12th Spring Play 6:30 p.m. Obra de Teatro de la Primavera a las 6:30 p.m. Mar. 13th NO SCHOOL-‐District Professional Day NO HAY CLASES-‐Dia Profesional del Distrito Carrie Greenough (Chair) Louise Sisk Ron Jennings (WIAA Representative) Dianna Grunlose (Vice-‐Chair & Legislative Representative) Margarita Soto The Yakima School District has developed new policies concerning enrollment in their traditional and non-‐traditional high schools. The following information was received from the Yakima School District and has been shared with our middle school students/8th grade parents. Superintendent Principal Assistant Principal Superintendente Directora Director Auxiliar Kurt H. Hilyard Lisa Gredvig Si Stuber The selection of a high school is an opportunity to match a student’s academic preparation and interests with the offerings unique to each high school. The Yakima School District has two traditional high schools (Davis High School and Eisenhower High School) and two non-‐traditional high schools (Stanton Academy and Yakima Online). Del Superintendente:
Usted debería haber recibido una copia del Informe
del Desempeño Anual Escolar 2013-2014 (2014) en enero el
también incluía nuestro boletín de noticias regular.
cual
Espero que el reporte y el boletín de noticias le haya sido
informativo
al igual que interesante. Por favor póngase en
contacto con migo si usted no recibió el reporte y le gustaría
una copia. La ley dice que “cada distrito y escuela debe
publicar anualmente un informe anual de desempeño
académico
y entregar ese reporte a cada padre con niños
inscritos en el distrito y tener el informe disponible para la
comunidad servida por la escuela” como se determina en el
1993
Education Reform Legislation Act. El informe también
está en el sitio web del distrito.
Los miembros de la junta directiva pasan muchas
sin pago, trabajando para mejorar las oportunidades
horas,
educacionales de sus niños residentes. El mes de enero fue
reconocido
como el Mes de Reconocimiento de la Junta
Directiva Escolar de Washington así que tome un momento
agradecerle a un miembro de la junta directiva por todos
para
sus esfuerzos.
La junta directiva recientemente eligió oficiales para
el 2014. Carrie Greenough fue reelegida para servir como
Presidenta
y Dianna Grunlose fue elegida para servir como la
nueva Vise-Presidenta. Enseguida esta una lista de los
miembros
actuales de la junta directiva de la escuela Union
Gap:
Carrie Greenough (Presidenta)
Dianna Grunlose (Vice-Presidenta y
Representante Legislativo)
Ron Jennings (Representante del WIAA)
Louis Sisk
Margarita Soto
El Distrito Escolar de Yakima ha desarrollado
nuevas políticas con relación a la inscripción en sus escuelas
preparatorias
tradicionales y no-tradicionales. La siguiente
información fue recibida del Distrito Escolar de Yakima y ha
compartida con nuestros estudiantes de escuela
sido
secundaria/padres de estudiantes en el ocho grado.
La selección de una escuela preparatoria (high
school) es una oportunidad para juntar los
intereses y preparación académica de un
estudiante con las ofertas únicas de cada escuela
preparatoria. El Distrito Escolar de Yakima tiene
dos escuelas preparatorias tradicionales (la
Escuela Preparatoria Davis y la Eisenhower) y dos
escuelas preparatorias no tradicionales (la
Academia Stanton y Yakima En-línea). 2 The academic entry standard for our traditional high schools is that an incoming freshman m ust pass a minimum of five (5) classes in a six (6) period schedule or four (4) classes in a five (5) period schedule for the first semester or second quarter of their 8th grade year. Incoming freshmen who meet this academic standard will select from any of the district’s four high schools, with the approval of their parents/guardians. For 8th grade students who do not meet the academic entry standard above, they will be placed in one of the two non-‐
traditional high schools. However, for any of these students who demonstrate effort in their attendance, academics, and behavior during the 3rd quarter of their 8th grade year, as determined by all of their 8th grade teachers, they will select, with parent approval, from any of the district’s four high schools. For 8th grade students who do not meet the academic standard 2nd quarter and then do not meet the effort standard 3rd quarter, they will be placed in one of the two non-‐traditional high schools. A family may request the Yakima School District reconsider this high school placement of their student, though reconsideration does not guarantee a change. If you have any questions please contact Dr. Jack Irion, Deputy Superintendent for Yakima School District, at 573-‐7010. El estándar académico de entrada para nuestras
escuelas preparatorias tradicionales es que un
estudiante que va a entrar al 9 grado debe pasar un
mínimo de cinco (5) clases en un horario de seis
(6) periodos o cuatro (4) clases en un horario de
cinco (5) periodos para el primer semestre o
segundo trimestre de su año en el 8 grado. Los
nuevos estudiantes del 9 grado que cumplan con
este estándar académico seleccionarán cualquiera
de las cuatro escuelas preparatorias del distrito,
con la aprobación de sus padres/tutores.
•
Si usted tiene preguntas, por favor póngase en
contacto con el Dr. Jack Irion, Ayudante del
Superintendente para el Distrito Escolar de
Yakima al 573-7010. OUTSIDE RECESS RECREO AFUERA
No salimos afuera, para recreos de 20 minutos si la
sensación térmica esta debajo de 20 grados.
No salimos afuera, para recreos de 15 minutos si la
sensación térmica esta debajo de 15 grados.
Kurt H. Hilyard
Superintendente del Distrito
Los estudiantes de 8 grado que no cumplan con el
estándar académico en el 2ndo trimestre y que no
cumplan con el estándar de esfuerzo en el 3er
trimestre, serán puestos en una de las dos escuelas
preparatorias no tradicionales. La familia puede
pedirle al Distrito Escolar de Yakima que
reconsidere esta colocación de escuela
preparatoria de su estudiante, aunque la
reconsideración no garantiza un cambio.
Por favor vistan a sus estudiantes apropiadamente
para el recreo afuera. Nuestra regla general para el recreo
en relación a temperatura, esta descrita a continuación:
afuera
•
officially completed and will soon be filled with students and plants! Please stop b y and check out the facility. Los estudiantes de 8 grado que no cumplan con el
estándar académico de entrada mencionado arriba,
serán puestos en una de las dos escuelas
preparatorias no-tradicionales. Sin embargo, para
cualquiera de estos estudiantes que muestre
esfuerzo en su asistencia, académica, y
comportamiento durante el 3er trimestre de su año
en el 8 grado, según sea determinado por todos sus
maestros del 8 grado, ellos seleccionarán, con la
aprobación de los padres, cualquiera de las cuatro
escuelas del distrito.
¡El invernadero del distrito escolar esta oficialmente
terminado y pronto estará lleno con estudiantes y plantas! Por
favor
venga y mire las instalaciones.
The school district greenhouse is now Please dress your students appropriately for outside recess. Our general rule of thumb, for outside recess as it relates to temperature, is outlined below: • We do not go outside, for 20 minute recesses, if the wind chill temperature is below 20 degrees • We do not go outside, for 15 minute recesses, if the wind chill temperature is below 15 degrees Kurt H. Hilyard District Superintendent 3 Nota de enero de la Directora January Note from the Principal ¡Wow, ya es 2015! ¿A dónde se ha ido el año escolar? ¡Espero que hayan disfrutado su tiempo en familia en diciembre! Wow, it is 2015! Where has the school year gone? I hope you enjoyed your family time in December! Aquí están algunos consejos rápidos en lo que se refiere a y desafíos de tarea que su hijo/a ocasionalmente tarea podría enfrentar: 1.
1.
Para Comenzar: Cuando su estudiante llega a casa
care, he/she might want to relax for a
él/ella podría querer relajarse por un rato, o
little while, or jump right in and work.
podría preferir hacer su trabajo de una vez. Esto
podría depender en su estudiante o el horario de la
familia pero es muy importante tener una rutina
inquieto cuando él/ella está haciendo su tarea?
Sugiera que él/ella se levante y se mueva a un lugar
diferente. Por ejemplo, él/ella podría terminar el
bocadillo o para caminar un poco) también le podría
dar a él/ella un segundo viento
3. Resolver Problemas: Ayude a su estudiante a
texto o en sus notas de la clase. Cuando este
de la historia no está muy claro. Su estudiante
pregunta para preguntarle a su maestro/a el
dictionary can be used to look up words
that are unfamiliar. Rereading a story is a
good strategy if the story’s meaning is
unclear. Your student can also call a friend
también puede llamarle a un amigo o escribir su
or write down his/her question to ask his
teacher the next day.
próximo día.
4. READ, READ, READ: It doesn’t matter if
4. LEER, LEER, LEER: No importa si su estudiante
your student wants to read the newspaper,
quiere leer el periódico, la ilustración de deportes
o un libro de la biblioteca. Es vital que su hijo/a lea
en la edad de su hijo/a. Una buena regla general es
might try tools like a number line or find
notes from class. When reading, a
cada día. El tiempo que su estudiante lea depende
leer por 30 minutos cada día. Es aún más
“stuck”. For a math assignment, he/she
sample problems in a textbook or his/her
buscar palabras que no son familiares. Releer una
A planned break (say, to have a snack or
a list of strategies he or she can use when
o encontrar problemas similares en un libro de
historia es una buena estrategia si el significado
read his/her science chapter on the porch.
3. Solving Problems: Help your student make
usar herramientas tales como una línea de números
homework? Suggest that he/she get up
second wind.
leyendo, un diccionario puede ser usado para
ever feel restless when he/she is doing
take a short walk) can also give him/her a
usar cuando este teniendo dificultad. Para el
2. Staying Motivated: Does your student
assignment at the kitchen table and then
descanso planeado (digamos, para comer un
trabajo de matemáticas, él/ella podría intentar
homework.
he/she might finish the vocabulary
después leer su capítulo de ciencia en el patio. Un
family’s schedule but it is very important
and move to a new spot. For example,
trabajo de vocabulario en la mesa de la cocina y
hacer una lista de estrategias que él o ella pueda
This may depend on your student or your
to have a routine in regards to completing
para que su estudiante complete su tarea.
Getting Started: When your student
gets home from school or after-school
de la escuela o de cuidado después de escuela,
2. Mantenerse Motivado/a: ¿Su estudiante se siente
Here are some quick tips in regard to homework and homework challenges your child may occasionally face: 4 Sports Illustrated or a library book. It is
vital that your child read every day. The
time that your child reads depends on the
age of the child. A good rule of thumb is
to read 30 minutes every day. It is even
importante que su hijo/a lea en voz alta. De esta
more important for your child to read out
manera los niños/as más grandes pueden detectar
loud. This way you or older children can
errores en la lectura de el/la niño/a.
catch any errors in the child’s reading.
Como siempre, favor de ver al Sr. Stuber o a mí si tiene preguntas o preocupaciones. As always, please see Mr. Stuber or myself if you have any questions or concerns. Principal Gredvig Directora Gredvig ¡FERIA DE LIBROS!
BOOK FAIR!
lunes 2 de marzo- viernes 6 de marzo
Monday, March 2nd - Friday, March 6th
La biblioteca Escolar de Union Gap tendrá su feria anual
de libros. ¡Vengan a ver lo que tenemos!
Union Gap School library is holding it’s annual book
fair. Come see what we have!
La biblioteca estará abierta durante las horas de
biblioteca
programadas de los estudiantes y durante las
siguientes horas:
The library will be open during student’s scheduled
library class time and during these times to students:
7:45 a.m. – 2:00 p.m. Monday
7:45 a.m. – 3:30 p.m. Tuesday, Wednesday, Thursday
7:45 a.m. – 11:30 a.m. Friday
FAMILY NIGHTS
Tuesday (March 3rd) & Wednesday (March 4th)
6:00 p.m. to 8:00 p.m.
lunes de 7:45 a.m. – 2:00 p.m.
martes, miércoles, y jueves de 7:45 a.m. – 3:30 p.m.
viernes de 7:45 a.m. – 11:30 a.m. Friday
NOCHES DE FAMILIA
martes
(3
de
marzo) y miércoles (4 de marzo)
6:00 p.m. a 8:00 p.m.
Toda
la familia está invitada a asistir el martes (3 de
marzo) y miércoles (4 de marzo) de 6:00 p.m. a 8:00 p.m.
en la biblioteca de la escuela.
The entire family is invited to attend on Tuesday (March
3rd) & Wednesday (March 4th) evenings, from 6:00 p.m.
to 8:00 p.m. in the school library.
¡Vengan y vean todos los libros nuevos que
están de venta!
Come and look at all the new books for sale!
5 INSCRIPCIÓN PARA EL KINDER KINDERGARTEN REGISTRATION La Escuela de Union Gap comenzará a inscribir a los
estudiantes
para el kinder para el año escolar 2015-2016
el 6 de abril, a partir de las 9 a.m. a 3 p.m. La
inscripción
estará en curso para el resto de este año
escolar.
Union Gap School will begin registering
students for kindergarten for the 2015-2016
school year starting April 6th, from 9 a.m. to
3p.m. Registration will be ongoing for the
remainder of this school year.
Según la ley estatal, un niño/a debe tener 5 años de
en o antes del 31 de agosto, para ser elegible para
edad
el kinder. Se requiere un acta de nacimiento,
comprobante de dirección y un certificado de
inmunización
completado.
According to state law, a child must be 5 years
of age on or before August 31, to be eligible for
kindergarten. A birth certificate, proof of
address and a completed certificate of
immunization are required.
Usted necesita traer los documentos siguientes cuando
registre a su hijo/a:
usted
• Acta de Nacimiento, verificando la edad de su
hijo/a
• Expediente de las Inmunizaciones - por favor
esté seguro que su hijo/a este al corriente con sus
inmunizaciones
• 2 Comprobantes de la Dirección
(hipoteca/contrato de alquiler y cuenta actual de
la luz, cable o teléfono en el hogar)
You need to bring the following documents with
you when you enroll your child:
•
Birth Certificate, verifying child's age
•
Immunization Record – please be sure
your child is current with their
immunizations.
•
2 pieces of Proof of Residence
(mortgage/rental agreement and current
light bill, cable bill or land line telephone
bill)
Si usted tiene cualesquiera preguntas sobre la
inscripción, llame a la oficina principal de la Escuela de
Union
Gap al 248-3966. If you have any questions about registration, call
Union Gap School's main office at 248-3966.
Union Gap School District does not discriminate in any programs or activities on the basis of sex, race, creed, religion, color, national origin,
age, veteran or military status, sexual orientation, gender expression or identity, disability, or the use of a trained dog guide or service animal
and provides equal access to the Boy Scouts and other designated youth groups. The following employee(s) has been designated to handle
questions
and complaints of alleged discrimination: Lisa Gredvig, Principal at 3201 4th Street, Union Gap, WA. (509) 248-3966.
El Distrito Escolar de Union Gap no discrimina en ningún programa o actividad por motivos de sexo, raza, credo, religión, color, origen de
nacionalidad, edad, veterano o estatus militar, orientación sexual o identidad, discapacidad o el uso de un perro guía entrenado o un animal de
servicio, y provee acceso de igualdad a los Boys Scouts y otros grupos designados de jóvenes. El/los siguiente(s) empleado(s) ha sido
designado(s) para manejar preguntas y quejas de presunta discriminación: Directora Lisa Gredvig, 3201 South 4th Street, Union Gap, WA
(509)-248-3966
6 Área(s) Aprobadas para Dejar / levantar a
los Estudiantes
Approved Student Drop Off/Pick Up
Area(s)
Área unidireccional (frente de la escuela)
One-‐way Drive Through (front of school) •
•
•
•
•
•
El área unidireccional, delante de la nueva escuela, es
para dejar / levantar a los estudiantes solamente:
o Es importante que usted no deje su automóvil
desatendido en esta área o deje su vehículo durante el
tiempo de dejar a los niños(7:00 a.m. – 8:30 a.m. Y
1:30 p.m.-3:30 p.m.)
o Los estudiantes necesitan entrar a/salir de su automóvil
de lado derecho de su vehículo. Otros vehículos están
saliendo del área unidireccional y es peligroso tener a
su niño(s) entrar al automóvil del lado izquierdo de su
vehículo.
o Como se vayan moviendo los vehículos delante de
usted, muévase por favor adelante a la parada siguiente
que esté disponible así podemos permitir que más
padres entren a la área unidireccional.
o Los vehículos no se pueden parquear de lado a lado en
el carril unidireccional.
VUELTAS a la MANO IZQUIERDA, a la área
unidireccional, no son permitidas; hemos
o tenido incidentes potenciales que pudieron ser trágicos
debido que los conductores ignoraron el aviso de NO
voltear a la mano izquierda. De nuevo, por favor no
voltean a la mano izquierda al área unidireccional si
vienen de la Ahtanum por la calle 4.
o NO se permite estacionarse en las áreas marcadas
con amarillo.
Por favor de estacionarse en el parqueadero en el campo
de fútbol si usted necesita dejar su vehículo.
NO SE PERMITE NINGÚN ESTACIONAMIENTO EN
LA PARTE POSTERIOR DE LA NUEVA ESCUELA.
La parte posterior de la escuela es para el estacionamiento
de los autobuses solamente. Por razones obvias de
seguridad, necesitamos guardar los vehículos y los
autobuses aparte de uno a otro.
Por favor no se parquee en el estacionamiento de la iglesia
en la calle 4 al sur. Los peatones que caminan a través de
la calle 4 al sur, sin un protector de travesía, están en
peligro por un vehículo. Una vez más por favor de no
parquearse en el estacionamiento de 3 Ángeles Iglesia de
Adventista Del Séptimo Día-Intersección.
Es indispensable que use el área unidireccional o los
estacionamientos para recoger/dejar a los niños. No es
seguro para su niño/a u otros niños alrededor cuando se
usan áreas de la calle para recoger/dejar en vez de usar el
área unidireccional o los estacionamientos.
•
•
•
•
•
Estacionamiento del Gimnasio (41 espacios)
Gym Parking Lot (41 spaces)
FAVOR siga las flechas y parquéese por favor en espacios de
POR
estacionamiento en ves de dejar/levantar a su niño/a en medio del
de tráfico. El estacionamiento del gimnasio no fue diseñado
carril
como el área unidireccional enfrente de la escuela para
dejar/levantar.
Una vez más, por favor de parquear su
The one-way area, in front of the new school, is
for picking up/dropping off students only:
o
It is important that you not leave your car
unattended in this area or leave your
vehicle during drop off times (7:00 a.m.8:30 a.m. AND 1:30 p.m.-3:30 p.m.)
o
Students need to enter/exit your car from
the right side of your vehicle. Other
vehicles are leaving the one-way area and
it is dangerous to have your child(ren)
enter the car from the left of your vehicle.
o
As vehicles leave in front of you, please
move forward to the next available stall so
we can allow more parents to enter the
one-way area.
o
Vehicles cannot double park in the oneway lane.
o
LEFT HAND TURNS, into the one-way
area, are not permitted; we have had
potential incidents that could have been
tragic due to drivers ignoring the NO left
turn request. Again, please do not make a
left turn off 4th South Street into the oneway drive through.
o
NO parking is allowed in areas marked in
yellow.
Please park at the football field or gym parking
areas if you need to park and leave your vehicle.
NO PARKING IS PERMITTED IN THE BACK
OF THE NEW SCHOOL. The back of the
school is for bus parking only. We need to keep
vehicles and buses apart from each other for
obvious safety reasons.
Please do not park at the church parking lot on
South 4th Street. Pedestrians walking across
South 4th Street, without a crossing guard, are in
danger of being struck by a vehicle. Again,
please do not park at the 3 Angeles Iglesia
Adventista Del Septimo Dia-Intersection
Church’s parking lot.
It is imperative that you use the drive through or
parking lots to pick up/drop off children. It is not
safe for your child or surrounding children when
street pick up/drop offs are used versus the drive
through/parking lot areas.
PLEASE follow the arrows and please park in parking
spaces versus dropping off/picking up your child in the
middle of the traffic lane. The gym parking lot was not
7 vehículo físicamente en un espacio de estacionamiento al
dejar/levantar su niño/a a y por favor siga las fleshas arededor del
lote. Su cooperación proporcionará aparcamiento más seguro para
y los niños. Gracias por su comprensión. Nota:
usted
Enfrente/primera la fila del estacionamiento, más cercana a la
construcción
de escuela, se señala para el estacionamiento para
personas discapacitadas y visitantes según lo marcado. NO se
permite
estacionarse en las áreas marcadas con amarillo.
Estacionamiento del lote de Fútbol Americano/Fútbol
(39 espacios)
designed as a drive through pick up/drop off area like what
was installed in the front of the school. Again, please
physically park your vehicle in a parking space when
picking up/dropping off your child and please also follow
the arrows around the lot. You cooperation will provide a
safer parking area for yourself and the children. Thank you
for your understanding. Note: The front/first row of the
parking lot, closest to the school building, is designated for
handicapped and visitor parking as marked. NO parking is
allowed in areas marked in yellow.
Football/Soccer Field Parking Lot (39 spaces)
POR FAVOR parquéese en espacios de estacionamiento en ves
de dejar / levantar a su niño/a en medio del carril de tráfico. El
estacionamiento del lote de fútbol americano /fútbol no fue
diseñado
como el área unidireccional enfrente de la escuela para
dejar / levantar. Una vez más, por favor de parquear su vehículo
físicamente
en un espacio de estacionamiento al dejar / levantar
su niño/a. Su cooperación proporcionará estacionamiento más
seguro
para usted y los niños. Gracias por su comprensión.
Lote de Estacionamiento para el Personal (37 espacios)
El lote de estacionamiento del personal es reservado para el uso
del personal, de 7:30 a.m. - 4:00 p.m., lunes a viernes. También,
por favor no utilice este estacionamiento para dejar / levantar a
estudiantes.
PLEASE park in parking spaces versus dropping
off/picking up your child in the middle of the traffic lane.
The Football/Soccer Field parking lot was not designed as
a drive through pick up/drop off area like what was
installed in the front of the school. Again, please
physically park your vehicle in a parking space when
picking up/dropping off your child. Your cooperation will
provide a safer parking area for yourself and the children.
Thank you for your understanding.
Staff Parking Lot (37 spaces)
The staff parking lot is reserved for staff use, from 7:30
am – 4:00 pm, Monday through Friday. Also, please do
not use this parking lot to pick up or drop off students.
3 Angeles Iglesia Adventista Del Septimo DiaIntersection Church’s Parking Lot
3 Ángeles Iglesia Adventista Del Séptimo Día-Intersección
Lote de Estacionamiento de la Iglesia
Por favor no se parquee en el estacionamiento de la iglesia en la
calle
4 al sur. Los peatones que caminan a través de la calle 4 al sur,
sin un protector de travesía, están en peligro por un vehículo.
Please do not park at the church parking lot on South
4th Street. Pedestrians walking across South 4 th Street,
without a crossing guard, are in danger of being struck by
a vehicle.
NO HAY ENTREGAS DE VALENTÍN NO VALENTINE DELIVERIES Recordatorio – El Distrito Escolar de Union Gap tiene una POLITICA de NO ENTREGAS DE VALENTIN referente al Día de San Valentín. Reminder – Union Gap S chool District has a NO DELIVERY POLICY in regards to Valentine’s Day. Los artículos para los que no hay entregas incluyen: •
Globos •
Dulces •
Animales de Peluche •
Flores •
Tarjetas decisión se ha tomado debido al drástico aumento de entregas y la Esta falta de espacio. Estas entregas no solo interrumpen la función de la oficina, pero también interrumpen el día académico de nuestros estudiantes y pueden causar peligros potenciales de seguridad en nuestros autobuses. Si tiene preguntas, por favor llame a la oficina y pida hablar con la Sra. Gredvig o el Sr. Stuber. Gracias por su comprensión. Apreciamos su cooperación para mantener en nuestra escuela un ambiente de aprendizaje seguro para su estudiante. The no delivery items will include: • Balloons • Candy • Stuffed animals • Flowers • Cards This decision has been made due to the drastic increase of deliveries and lack of space. These deliveries not only disrupt the function of the office, but disrupt the academic day o f our students and can cause potential safety hazards on our school buses. If you have any questions,please call the office and ask to speak with Mrs. G redvig or Mr. Stuber. Thank you for your understanding. We appreciate your cooperation in keeping our schools a safe learning environment for your student. 8 Tardanzas o cierres escolares debidos a condiciones climáticas School delays or closures due to weather conditions Nuestro distrito escolar notifica a Flash Alert si las clases comienzan más tarde o si son canceladas. El sitio web está localizado en: http://www.flashalert.net/ . Flash Alert envía un correo electrónico con información de la escuela a todos los medios de comunicación del valle. Sin embargo, puede haber un retraso del tiempo en que Flash Alert le notifica a los medios de comunicación al t iempo que los medios de comunicación envían la información a través de sus procedimientos normales. Los patrocinadores pueden ir a http://www.flashalert.net/ inmediatamente para su fuente de información. Favor de verificar el sitio web antes de que ocurra un evento. Haga clic en el mapa de Yakima y después haga clic en la etiqueta listada como Yakima Area School Districts. Haga
clic en “Union Gap School District”. Las clases comenzaran a las 10:30 am cuando tengamos un retraso de dos horas. También, las clases de preescolar por la mañana no estarán en sección, si tendremos las clases de preescolar por la tarde y NO se servirá desayuno. Padres: La decisión final sobre si su hijo/a asiste a la escuela es de usted como padre. Favor de llamarnos para dejarnos saber si usted dejara a su hijo/a en casa debido a las condiciones locales de su calle. Gracias 3 Esta notificación también esta publicada en sitio de internet del Nota: distrito (www.uniongapschool.org); ver el lado izquierdo de la página de internet. Our school district notifies Flash Alert for school delays and closures. The web site is located at: http://www.flashalert.net/ . Flash Alert emails out school information to all the media organizations in the valley. However, there can be a delay from the time Flash Alert notifies the media to the time the media posts the information through their normal procedures. Patrons can go to http://www.flashalert.net/ immediately for their source of information. Please check out the web site prior to an actual event occurring. Click on the map for Yakima and then click on the tab listed as Yakima Area School Districts. Click on “Union Gap School District”.
Classes will begin at 10:30 am when we have a two-‐hour delay. Also, the morning Pre School will not be in session, we will have the afternoon Pre School and breakfast will NOT be served. Parents: The final decision on whether your child attends school is always your call as a parent. Please call us to let us know you kept your child home due to your local road conditions. Thank you. Note: This notification is also posted on the district web site (www.uniongapschool.org); see the left side of the web page. Gap School Board Honorees:
Union
These students were honored for their academic Excellence
for the month of January 2015:
Homenajeados por la Junta Directiva Escolar de Union
Gap: Estos estudiantes fueron honrados por su excelencia
académica para el mes de enero del 2015:
Hayden Van Arendonk Eder Valentinez Levi Thomas-‐Larson Juana Madrigal Ronaldo Soto-‐Gonzalez Iridia Barrera Marin Back row: Carrie Greenough, Patricia Sweesy, Danielle Eaton, Ron Jennings, Dianna Grunlose, Connie McNett, Margarita Soto, Lisa Carnohan, Kate Bainter, and Maggie Bledsoe Front row: Ronaldo Soto-‐Gonzalez, Iridia Barrera Marin, Eder Valentinez, Juana Madrigal, Hayden Van Arendonk and Levi Thomas-‐Larson 9 School Improvement Plan – K-5 Reading
Union Gap School – 2014-2015
Goal # 1: By 2015, at least 70% of Union Gap students will meet or exceed reading (ELA) standards as measured on the state assessment. Strategy: Ensure teachers are using most effective learning/teaching strategies (core instruction aligned with standards). Framework Building Focus Identify and use appropriate data. assessment Use common formative and summative assessments •
Identify and use the most effective learning/teaching strategies. •
Direct instruction •
Explicit instruction for academic and content vocabulary •
Partner work; small groups; teamwork
•
•
•
instruction based on Adjust results of formative assessment (differentiate) self-‐assessment Student Student articulates learning target, progression of learning, and resources available •
•
•
•
•
Explicit instruction on comprehension strategies Provide access to a variety of reading materials and genres •
Analyze MSP & DIBELS
NEXT data.
Analyze Reading
assessments by grade
level.
Leveled reading classes
•
Pacing Guides
•
Curricular alignment
•
SBA reeased items PLCs – grade level teaming Grade level common assessments Fluency & Accuracy Common Core Standards Oral language High Level Questioning Instructional outcomes Varying of instructional modes •
•
•
•
•
•
•
•
•
Timeline Resources Present – 6/5/15 Present to 6/5/15 *Adopted curriculum including leveled readers *Assessments & Progress Monitoring *Templates *Libraries *Sentence school *Reading Horizons (DIP) *Computer programs *Language for Learning *Language for Thinking *Scholastic News *Info Text materials *CIA *GLAD *SBA released items *EasyCBM *Read Naturally *Literacy circles LETRS strategies Template usage Who is Responsible? Staff Admin Monitoring Effectiveness Building Directed Optional Hours &Team Meetings Staff Assessment and Progress Monitoring Data PLCs and Content Level Teams Differentiated instruction ROSETTA STONE: ROSETTA STONE: Union Gap School has implemented the Stone technology based language Rosetta learning program. Students and parents use the program to learn English. La Escuela de Union Gap ha implementado el programa de aprendizaje de idiomas Rosetta Stone de base tecnológica. Los estudiantes y padres usan el programa para aprender inglés. Desi Reinmuth for more information. Contact Para más información póngase en contacto con Desi Reinmuth. 10 School Improvement Plan – K-5 Writing
Goal #1: By 2015, at least 75% of Union Gap students will meet or exceed writing standards as measured on the state assessment and/or district writing benchmark assessment. Strategy: Ensure teachers are using m ost effective learning/teaching strategies (core instruction aligned with standards). Framework Building Focus Timeline Resources Identify and use appropriate Analyze writing assessments by grade level (prompts). Present – 6/5/15 assessment data. Use common formative and assessments summative Identify and use the most effective learning/teaching strategies. • Direct instruction instruction for academic • Explicit vocabulary and content vocabulary •
Adjust instruction based on of formative assessment results (differentiate) • Student self-‐assessment articulates learning • Student target, progression of learning, and resources available •
Use of rubrics • Partner work; small groups; teamwork •
Read-‐alouds with background knowledge, vocabulary and modeling of good writing • Align standards/
curriculum at all grade
levels
Present – 6/5/15 • Focus on conventions
• Learning targets
•
PLC/Team
Time
•
Online
Resources
•
6-Traits
•
4-square
•
Training as
necessary
•
Handwriting
without
Tears
• Prompt practice
o expository/
explanatory/
informative/
narrative
o argument
• Reading pacing guide
that incorporates
writing
•
David
Matteson
materials
and website
•
Smarter
Balanced
Rubrics
• Writing in content
areas
Who is Responsible? Staff Administration Monitoring Effectiveness Building Directed Optional Hours Team M eetings Staff Administration Students •
Collaborative
scoring of
grade level
prompts
•
PLC/Team
Meetings –
discussion
regarding
grade level
prompts,
writing, and
rubrics
•
Assessment
data
NO SCHOOL ON THESE DAYS/ NO HABRÁ CLASES ESTOS DÍAS:
Feb. 16th
President’s Day/ Día del Presidente Mar. 13th
Professional Development/ Desarrollo Profesional
Mar 30-Apr 3
SPRING BREAK! / ¡VACACIONES DE PRIMAVERA!
May 25
Memorial Day / Día Memorial
11 School Improvement Plan – Math - K-5
Goal #1: By 2015, at least 65% of Union Gap students will meet or exceed mathematics standards as measured on the state assessment. Strategy: Ensure teachers are using most effective learning/teaching strategies (core instruction aligned with standards). Framework Building Focus assessment data. Identify and use appropriate •
•
common f ormative and Use summative assessments. •
Daily independent work
•
First Steps diagnostics
•
Math Connects assessment or
supplemental
• Math facts (timings)
•
Accommodations for Special
Education students
Identify and use the most effective •
•
Analyze MSP
assessment data.
Resources Present – 6/5/15 Adopted curriculum First Steps diagnostics STAR Math ORIGO Daily mental math IXL OSPI Present – 6/5/15 Adopted curriculum Measurement lab First Steps/ORIGO activities IXL/other websites STAR Math Grade-‐level pacing guides Games/manipulati
ves Standards (WA/CCSS) Analyze Math
Connects
assessments by
grade level.
Analyze STAR
Math monthly
(except benchmark
months)
assessments
First Steps
activities/ORIGO
Basic math facts
mastery
•
learning/teaching strategies. •
Build positive
•
Explicit instruction for academic attitude towards
vocabulary and content math
vocabulary • Adjust instruction based on •
RTI
results of formative assessment •
Authentic learning
(differentiate) opportunities
•
Student self-‐assessment •
First
•
Student articulates learning Steps/ORIGO
target, progression of learning, activities
and resources available • Use of rubrics •
Differentiation
(small group work
and accommo • Partner work; small groups; teamwork dations for SpEd
students)
• Individualized work • Standards based
instruction
Timeline Who is Responsible? Staff Administration Students Monitoring Effectiveness PLC Meetings Student work Assessment data Progress monitoring Staff Administration Students PLC Meetings Student work Assessment Data Progress monitoring Nuestra Noche Familiar anual del Día de San Valentín será el jueves 12 de VALENTINE’S FAMILY NIGHT! Our annual Valentine’s Family Night will be held on Thursday, February 12th from 6:00 to 7:30 p.m. Supplies will be furnished to make that special Valentine. W e will also be making Valentine’s for Parkside Nursing Home. febrero de 6:00 a 7:30 p.m. Se proveerán suministros/artículos para hacer esa tarjeta especial. También estaremos haciendo tarjetas del Día de San Valentín para Parkside Nursing Home (Asilo de Ancianos). 12 School Improvement Plan – 6th -8th Reading
Goal #1: By 2015, at least 70% of Union Gap students will meet or exceed ELA standards as measured on the state assessment. Strategy: Ensure teachers are using most effective learning/teaching strategies (core instruction aligned with standards). Framework Building Focus Identify and use appropriate assessment data. Use common formative and summative assessments •
•
Explicit instruction for academic vocabulary and content vocabulary • Individual and partner work; small groups; teamwork
•
•
•
•
•
•
•
Student self-‐assessment Differentiated Instruction •
•
•
I do, we do, you do… •
Explicit instruction on comprehension strategies •
•
•
Student articulates learning target, progression of learning, and resources available Provide access to a variety of reading materials and genres Adjust instruction based on results of formative assessment (differentiate) •
Analyze MSP,
EasyCBM &
Holt
assessment
data.
Analyze
Reading
assessments
by grade
level.
Pacing Guides
MSP Practice/ released items PLCs – grade level teaming Fluency & Accuracy High Level Questioning Instructional outcomes Varying of instructional modes Alignment of current curriculum to CCSS Timeline Resources Present -‐ 6/11/14 Present -‐ 6/11/14 • HOLT - Adopted
curriculum
• Jamestown Series
• Assessments/ Progress
Monitoring
• OSPI –Resources
• Classroom/ school
libraries
• Graphic organizers
• GLAD
• CIA
• Scholastic News
• Primary source
documents
• Scope
• ELA Fellows
• Smarter Balanced
website
• Benchmark
assessments
• EasyCBM
• Professional
development
• Achieve the Core
• Georgia resources
• Tumwater resources
13 Who is Responsible? Staff Admin Monitoring Effectiveness Staff and students Assessment Data PLCs/Teams Benchmark testing Progress monitoring at ability levels Data meetings Building Directed Optional Hours Team M eetings School Improvement Plan – 6-8 Writing
Goal #1: By 2015, at least 70% of Union Gap students will meet or exceed writing standards as measured the state assessment. on Strategy: Ensure teachers are using most effective learning/teaching strategies (core instruction aligned with standards). Framework Building Focus Timeline Resources Identify and use appropriate assessment data. Use common formative and summative assessments Identify and use the most effective learning/teaching strategies. •
Explicit instruction for academic vocabulary and content vocabulary •
Adjust instruction based on results of formative assessment (differentiate) • Student self-‐assessment •
Student articulates learning target, progression of learning, and resources available •
Use of rubrics (Smarter Balanced) • Partner work; small groups; teamwork – I do, You Do •
Exemplars • Journals to monitor student thinking • Survey for assessing students motivation, confidence, and goals for writing •
Create performance tasks Short writing pieces •
• Paragraph frames •
Core question Common stems/prompts (Flipbooks) Analyze writing assessments by grade level (prompts). Align standards/
curriculum at all
grade levels
Present – 6/5/15 Present – 6/5/15 PLC/Team Time OSPI M odules Curriculum Online Resources 6-‐Traits/Peha David Matteson materials/web-‐
site/PD Writer’s Workshop Mary Ledbetter NWWP materials Smarter Balanced website Performance tasks Keyboarding
Focus on
conventions,
language
standards
Learning
standards
Prompt practice
Expository/
Informative
Narrative
Argumentative
Reading pacing
guide that
incorporates
writing/language
Writing in content
areas
Align standards
with Common Core
Quarterly Writing
Benchmarks (1-3)
14 Who is Responsible? Staff Administration •
•
•
•
•
Staff
Monitoring Effectiveness Building Directed Optional Hours Team M eetings •
Collaborative
scoring of
grade level
prompts
•
PLC/Team
Meetings –
discussion
regarding grade
level prompts,
writing, and
rubrics
Admin
Students
Parents
ELA Vertical
Teams
•
•
•
Assessment
data
(Diagnostic,
Benchmark,
formative and
summative)
Content level
teams
Professional
development to
align and create
pacing guides
School Improvement Plan – 6-8 Math
Goal #1: By 2014, at least 65% of Union Gap students will meet or exceed mathematics standards as m easured on the state assessment. Strategy: Ensure teachers are using most effective learning/teaching strategies (core instruction aligned with standards). Framework Building Focus Identify and use appropriate assessment data. Use common formative and summative assessments. •
Daily independent work
•
First Steps diagnostics
•
Math Connects assessment
as appropriate
•
•
•
Classroom instruction •
Explicit instruction for academic vocabulary and content vocabulary • Adjust instruction based on results of formative assessment (differentiate) •
Student self-‐assessment •
Student understands learning target, progression of learning, and resources available • Partner work; small groups •
Individualized work •
•
•
•
•
•
Analyze MSP
assessment
data.
Timeline Resources Present – 6/5/15 Adopted curriculum First Steps diagnostics STAR Math OSPI Present – 6/05/15 Adopted curriculum First Steps activities STAR Math Grade-‐level pacing guides Games/manipulatives State/Core Standards Quarter Benchmark Assessments Analyze Math
Connects
assessments by
grade level as
appropriate.
First Steps
activities
Build positive
attitude
towards math
Authentic
learning
opportunities
First Steps
activity
implementation
Differentiation
Staff Administration Students PLC Meetings Student work Assessment Data Progress monitoring PLC Meetings Student work Assessment data Progress monitoring Standards
based
instruction
Nuestra primera Noche Familiar de Zumba será el jueves 5 de marzo de 6:30 a 7:30 p.m. Traiga sus zapatos para bailar y únase a la diversión. Family Night will be on Thursday, held March 5th from 6:30 to 7:30 p.m. Bring your dancing sneakers and join the fun. Monitoring Effectiveness Analyze STAR
Math twice a
year
assessments
Our first ever Zumba Who is Responsible? Staff Administration Students 15 Plan de Mejoramiento Escolar-Lectura de K-5
Escuela de Union Gap– 2014-2015
Meta #1:
Para el 2015, por lo menos 70% de los estudiantes de Union Gap alcanzarán o excederán los estándares de lectura
según medido en la evaluación del estado. Estrategia:
Asegurarnos que los maestros estén usando las estrategias de aprendizaje/enseñanza más efectivas (instrucción
común alineada con los estándares). Marco Identificar y usar datos de
evaluación
apropiados.
Enfoque en el Desarrollo de Línea de tiempo Recursos Analizar datos del MSP y del
DIBELS NEXT.
Analizar evaluaciones de
Lectura por nivel de grado.
Presente – 6/5/15 •
Clases de lectura anivelada
Presente –6/5/15 •
Guías de pasos
•
•
Uso de evaluaciones
comunes
formativas y acumulativas y usar las estrategias
Identificar
de aprendizaje/enseñanza más
efectivas *Plan de Estudios
adoptado incluyendo a
lectores al nivel.
•
Alineación curricular
•
Instrucción explicita para
vocabulario de académica y
contenido
•
Artículos publicados del SBA
•
PLCs – Agrupamiento de nivel
de grado
•
Ajustar la instrucción
basándose en los resultados de
la evaluación
formativa
(diferenciar)
Evaluaciones comunes a nivel
de grado
•
Fluidez y Exactitud
•
Estándares de Base Común
Auto-evaluación
del
estudiante
•
Lenguaje Oral
*Lenguaje para el
Aprendizaje
•
Cuestionamiento de Alto Nivel
*Lenguaje par a Pensar
•
Resultados de Instrucción
•
Variación de modos de
instrucción
*Noticias de Scholastic
*Información del texto de
materiales
•
•
•
•
Trabajo
en parejas; grupos
pequeños; trabajo en equipo
El estudiante articula el
objetivo de aprendizaje,
del aprendizaje, y
progreso
recursos disponibles
Instrucción explicita en
estrategias de comprensión
*Plantillas
*Bibliotecas
*Veredicto de la escuela
*Reading Horizons (DIP)
*Programas de
computadora
*CIA
•
*GLAD
Proveer el acceso a una
variedad de materiales de
y géneros
lectura
*Artículos publicados del
SBA
•
Estrategias
de LETRS
*EasyCBM
•
Uso de plantilla
*Read Naturally
•
Instrucción Diferenciada *Círculos de
Alfabetización Personal Horas Opcionales
y Reuniones de
Equipos Datos de
Evaluación y
Seguimiento del
Progreso
*Evaluaciones y
Seguimiento del Progreso
Instrucción directa
•
Seguimiento de
Efectividad Dirigido por el
Edificio
Administración •
¿Quién es
responsable? Personal
16 PLCs/Equipos
del Nivel de
Contenido Plan de Mejoramiento Escolar – Escritura de K-5
Escuela de Union Gap – 2014-2015
Meta #1: Para el 2015, por lo menos 75% de los estudiantes de Union Gap alcanzarán o excederán los estándares
de escritura según medido en la evaluación del estado y/o evaluaciones del distrito del punto de referencia en
escritura. Estrategia: Asegurarnos que los maestros estén usando las estrategias de aprendizaje/enseñanza más efectivas
(instrucción común alineada con los estándares). Marco Identificar y usar datos de evaluación
apropiados.
Enfoque en el Desarrollo
de Analizar evaluaciones de
escritura por nivel de grado
(apuntes/indicaciones). Línea de
tiempo Presente–
6/5/15 Recursos ¿Quién es
Responsable? Personal
Administración Uso de evaluaciones comunes
formativas y acumulativas Horas Opcionales
Identificar y usar las estrategias de
aprendizaje/enseñanza más efectivas
•
•
•
Ajustar la instrucción basándose en
los resultados de la evaluación
formativa (diferenciar)
•
Auto-evaluación del estudiante
•
El estudiante articula el objetivo de
aprendizaje, progreso del
aprendizaje, y recursos disponibles
•
Uso de rubricas
•
Trabajo en parejas; grupos
•
•
Alinear Estándares/
Plan de Estudios en
todos los grados
•
Enfoque en
convenciones
Presente –
6/5/15 Instrucción directa
contenido
•
Objetivos de
aprendizaje
•
Practica de Apuntes
expositivo/explicativo
/ informativo
- narrativo
Argumento
•
•
Tiempo de
PLC/Equipo
Personal
•
Recursos en
Línea
Administración
Estudiantes Guía de lectura que
incorpore escritura
•
6-Rasgos
•
4-cuadros
•
Entrenamiento
cuando sea
necesario
•
Handwriting
without Tears
(Escritura sin
Lagrimas)
•
Materiales de
David
Matteson y el
sitio web
•
Rubricas del
Smarter
Balanced
(Equilibrio
Inteligente)
• Escritura en las áreas de
contenido
Leer en voz alta con conocimiento
a fondo, vocabulario y la
modelación de buena escritura
Seguimiento de
Efectividad Dirigido por el
Edificio
17 Reuniones de
Equipos •
Calificación
colaborativa de
apuntes de nivel
de grado
•
Reuniones de
PLC/Equipos –
discusión sobre
apuntes a nivel
de grado,
escritura, y
rubricas
•
Datos de
evaluación
Plan de Mejoramiento Escolar – Matemáticas de K-5
Meta #1: Para el 2015, por lo menos 65% de los estudiantes de Union Gap alcanzarán o excederán los estándares
de matemáticas según medido en la evaluación del estado Estrategia: Asegurarnos que los maestros estén usando las estrategias de aprendizaje/enseñanza más efectivas
apropiados.
Uso de evaluaciones comunes
formativas y acumulativas
•
•
•
•
•
Trabajo independiente diario
Diagnósticos de First Steps
(Primeros Pasos)
Evaluaciones de Math Connects y
supleméntales
Operaciones de matemáticas (con
tiempo)
Adaptaciones para estudiantes de
Educación Especial
Enfoque en el Desarrollo
de •
Analizar datos de la
evaluación del MSP.
•
Analizar evaluaciones
de Math Connects por
nivel de grado
•
Analizar evaluaciones
de STAR Math
mensualmente (con
excepción de los
meses del punto de
referencia)
•
Actividades de First
Steps/ORIGO
Línea de
tiempo Presente –
6/5/15 ¿Quién es
Seguimiento de
Efectividad Reuniones de PLC
Administración
Trabajo del estudiante
Estudiantes Datos de evaluación
Seguimiento del
Progreso STAR Math
ORIGO
La calculación de
matemática mental
diariamente
IXL
•
•
contenido
•
Ajustar la instrucción basándose en
los resultados de la evaluación
formativa (diferenciar)
•
•
El estudiante articula el objetivo de
aprendizaje, progreso del
aprendizaje, y recursos disponibles
•
Uso de rubricas
•
Trabajo en parejas; grupos
Trabajo individualizado Dominio de
operaciones básicas
de matemáticas
•
Construir una actitud
positiva hacia
matemáticas
•
RTI
•
Oportunidades
auténticas de
aprendizaje
•
Steps/ORIGO
•
Diferenciación
(trabajo en grupo
pequeño y
adaptaciones para
estudiantes de
educación Especial)
• Instrucción basada en
estándares
•
Presente–
6/5/15 OSPI Plan de Estudios
Adoptado
Laboratorio de
Medidas
Actividades de
First Steps/ORIGO
IXL/otros sitios
web
STAR Math
Guías aniveladas al
nivel de grado
Juegos/manipulativ
os
Estándares
(WA/CCSS) Plan de Estudios
Adoptado
Diagnósticos de
First Steps
(Primeros Pasos)
Recursos 18 Personal
Reuniones de PLC
Administración
Estudiantes Datos de Evaluación
Seguimiento del
Progreso Plan de Mejoramiento Escolar –Lectura de 6-8
Meta #1: Para el 2015, por lo menos 70% de los estudiantes de Union Gap alcanzarán o excederán los estándares de
lectura según medido en la evaluación del estado Estrategia: Asegurarnos que los maestros estén usando las estrategias de aprendizaje/enseñanza más efectivas
(instrucción común alineada con los estándares). Marco Identificar y usar datos de
evaluación apropiados.
formativas y acumulativas Identificar y usar las
estrategias de
aprendizaje/enseñanza más
efectivas
Enfoque en el
Desarrollo de •
Analizar datos
del MSP,
EasyCBM, y
Holt.
•
Analizar
evaluaciones de
Lectura por
nivel de grado.
•
Guías de pasos
•
Practica del
MSP/ artículos
liberados
•
PLCs –
Agrupamiento a
nivel de grado
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
vocabulario de académica
y contenido
Trabajo individual y en
parejas; grupos pequeños;
trabajo en equipo
Ajustar la instrucción
basándose en los resultados
de la evaluación formativa
(diferenciar)
Auto-evaluación del
estudiante
El estudiante articula el
objetivo de aprendizaje,
progreso del aprendizaje, y
recursos disponibles
Instrucción explicita en
comprensión y estrategias
Proveer el acceso a una
variedad de materiales de
lectura y géneros
Yo hago, nosotros
hacemos, tú haces…
Instrucción Diferenciada •
Fluidez y
Exactitud
•
Cuestionamient
o de Alto Nivel
•
Resultados de
Instrucción
•
Variación de
modos de
instrucción
•
Alinear el plan
de estudios
actual al CCSS
Línea de
tiempo Presente 6/11/14 Recursos Seguimiento de Efectividad Administración Horas Opcionales
Dirigido por el Edificio
Reuniones de Equipos Presente 6/11/14 •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
HOLT – Currículo
Adoptado
Series Jamestown
Evaluaciones/
Seguimiento del
Progreso
OSPI -Recursos
Salón de clases/
bibliotecas de la escuela
Organizadores gráficos
GLAD
CIA
Noticias de Scholastic
Documentos de recursos
primarios
Alcance
Compañeros de ELA
Sitio web del Smarter
Balanced
Evaluaciones del Punto
de referencia
EasyCBM
Desarrollo profesional
Alcanzar la Base
Recursos Georgia
Recursos Tumwater
¿Quién es
19 Personal y
estudiantes Datos de Evaluación
PLC /Equipos
Pruebas del Punto de
Referencia
Seguimiento del progreso al
nivel de habilidad
Reuniones de Datos Plan de Mejoramiento Escolar –Escritura de 6-8
Meta
#1:
Para
el
2015,
por
lo
menos
70%
de los estudiantes de Union Gap alcanzaran o excederán los estándares
de escritura según medido en la evaluación del estado. Estrategia:
Asegurarnos que los maestros estén usando las estrategias de aprendizaje/enseñanza más efectivas
apropiados.
Uso de evaluaciones comunes formativas y
acumulativas Enfoque en el
Desarrollo de Analizar datos de la
evaluación del MSP.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Alinear
Estándares/
Plan de
Estudios en
todos los
niveles grado
Enfoque en
convenciones,
estándares de
lenguaje
Objetivos de
aprendizaje
Practica de
Apuntes
- Expositivo/
Informativo
-‐ Narrativo
-‐ Argumentativ
o
Guía de lectura
que incorpore
escritura/lengu
aje
Escritura en las
áreas de
contenido
Alinear los
estándares con
la Base Común
Puntos de
Referencia
trimestrales
para Escritura
(1-3)
Teclado/Mecan
ografia
Presente
– 6/5/15 Administración Horas Opcionales
•
•
Modulas de OSPI
•
•
•
Recursos en Línea
6-Rasgos/Peha
Personal
Administración
Estudiantes
Padres
Equipos
Verticales de
ELA
•
•
•
Materiales de
David Matteson /
el sitio web/PD
Taller del Escritor
Mary Ledbetter
Materiales
NWWP
Sitio web del
Equilibrio más
Inteligente
Trabajos de
rendimiento Seguimiento de
Efectividad Dirigido por el personal
Tiempo de
PLC/Equipo
Plan de Estudios
¿Quién es
Reuniones de Equipos Recursos Analizar
evaluaciones de
escritura por nivel de
grado (apuntes). Identificar y usar las estrategias de
•
•
Instrucción explicita para vocabulario
de académica y contenido
•
Ajustar la instrucción basándose en los
de la evaluación formativa
resultados
(diferenciar)
•
• El estudiante articula el objetivo de
aprendizaje, progreso del aprendizaje, y
disponibles
recursos
•
Uso de rubricas (Equilibrio más
Inteligente)
• Trabajo en parejas; grupos pequeños;
trabajo en equipo -Yo hago, Tú haces
•
Ejemplares
•
Diarios para supervisar el pensamiento
del estudiante
• Encuesta para evaluar la motivación de
los estudiantes, su confianza, y las
metas para escritura
• Crear trabajos de rendimiento
•
Piezas cortas de escritura
• Marcos de párrafos
•
Indicaciones de preguntas de la Base
Común Línea de
tiempo Presente
– 6/5/15 20 •
•
Calificación
colaborativa de
apuntes de nivel
de grado
Reuniones de
PLC/Equipos –
discusión sobre
apuntes a nivel de
grado, escritura, y
rubricas
Datos de
evaluación
(Diagnostico,
Punto de
Referencia,
formativo y
acumulativo)
Equipos de
contenido del
nivel
Desarrollo
profesional para
alinear y crear
guías de ritmo
Plan de Mejoramiento Escolar –Matemáticas de 6-8
Meta
#1: Para el 2014, por lo menos 65% de los estudiantes de Union Gap alcanzarán o excederán los estándares de
matemáticas según medido en la evaluación del estado Estrategia:
Asegurarnos que los maestros estén usando las estrategias de aprendizaje/enseñanza más efectivas
(instrucción común alineada con los estándares). Marco Identificar y usar datos de
evaluación
apropiados.
formativas y acumulativas
•
•
•
Trabajo independiente diario
Diagnósticos de First Steps
(Primeros Pasos)
Evaluaciones de Math Connects
según sean apropiadas
aprendizaje/enseñanza
más
efectivas
•
Instrucción del salón de clases
• Instrucción explicita para
contenido
•
Ajustar la instrucción basándose
en los resultados de la
evaluación formativa
(diferenciar)
•
del estudiante
Auto-evaluación
•
El estudiante entiende el objetivo
del aprendizaje, progreso del
aprendizaje, y recursos
disponibles
•
en parejas; grupos
Trabajo
pequeños
•
Trabajo individualizado
Enfoque en el
Desarrollo de •
Analizar datos de
la evaluación del
MSP.
•
Analizar
evaluaciones de
Math Connects
por nivel de grado
según sean
apropiado
•
Analizar
evaluaciones de
STAR Math dos
veces por año
•
Actividades de
First Steps
•
Construir una
actitud positiva
hacia matemáticas
•
Oportunidades
auténticas de
aprendizaje
•
Implementación
de Actividades de
First Steps
•
Diferenciación
•
Instrucción basada
en estándares
Línea de
tiempo Presente –
6/5/15 Recursos Plan de Estudios
Adoptado
Diagnósticos de First
Steps (Primeros Pasos)
Seguimiento de Efectividad Administración
Estudiantes Datos de evaluación
STAR Math
Reuniones de PLC
Seguimiento del Progreso OSPI Presente –
6/5/15 Plan de Estudios
Adoptado
Steps
STAR Math
Guías aniveladas al nivel
de grado
Juegos/manipulativos
Estándares del
Estado/Base
Evaluaciones
Trimestrales del Punto de
referencia ¿Quién es
21 Personal
Reuniones de PLC
Administración
Estudiantes Datos de Evaluación
Seguimiento del Progreso Dear Parent or Guardian:
Union Gap School District is using “Family Access” for parents/guardians/students to view grades, attendance, schedule, etc online. This service is available for parents at the 3rd through 8th grade levels Family Access is currently available in Yakima School District so if your students attend a high school in Yakima School District, you will have already be familiar with the service. Once a Family Access username and password has been obtained, it will eventually work for all children in a household regardless of grade level and school attendance. The username and password should work without any problems. If you encounter problems accessing the information, you may contact the following person at the school: • Celia Saiz at 509.248.3966 x300 or [email protected]
Family Access will be available through Union Gap’s website at www.uniongapschool.org. You will click on “For Parents” button at the top of the page and then select the Family Access link to use the system: the To use the system you will need to: wHave access to the internet (Google Chrome) wAllow or accept cookies wHave username and password Union Gap School District does not provide support for off-‐site technology or software Note: applications. To allow or accept cookies, please consult your computer dealer or software vendor. It i s Union Gap School District’s policy that usernames and passwords for Family Access must be obtained “in person” at Union Gap so nothing can be sent through US Mail or through email. To obtain a username password, parents need to complete the enclosed request form, “Family Access Login Form”. Parents and will need to present the form along with a legal, photo ID to the Union Gap School Office. Each application will be processed to ensure information is accurate and appropriate access to the appropriate household is secure. Parents must pick up the information “In Person Only” in the school office. Once parents receive their username and password, they will have the ability to change the password to keep their access secure. Usernames that are provided are permanent and cannot be changed. It is important to keep the “Access Card” given to you as it will contain your username and temporary password and directions to access the website. You may return your Family Access Login Form anytime to the school office between 7:30 am and 4:00 pm Monday through Friday. Sincerely, Lisa G. Gredvig Principal 22 Estimado Padre o Tutor: La Escuela Union Gap está usando “Family Access” para que padres/tutores/estudiantes puedan ver las calificaciones, asistencia, horarios, etc, en el Internet. Este servicio está disponible para los padres de estudiantes en el nivel de 3 – 8 grado. Family Access está actualmente disponible en el Distrito Escolar de Yakima así que si sus estudiantes asisten a una de las Escuelas Preparatorias en el Distrito Escolar de Yakima, usted ya está familiarizado con el servicio. Una vez que hayan obtenido un nombre de usuario y una contraseña para Family Access, este eventualmente funcionará para todos los niños de un hogar sin importar el grado ni la escuela a la que asisten. El nombre de usuario y la contraseña debería trabajar sin ningún problema. Si usted tiene algún problema para tener acceso a la información, puede ponerse en contacto con la siguiente persona en la escuela: •
Celia Saiz al 509.248-3966 o [email protected]
Family Access estará disponible a través del sitio de Internet de la Escuela Union Gap www.uniongapschool.org. Usted hará clic en el botón de “For Parents” (Para Padres) arriba de la página y después seleccionará el enlace de Family Access para usar el sistema: Para usar el sistema usted necesitará: wTener acceso al Internet (Google Chrome) wPermitir o aceptar cookies wTener nombre de usuario y contraseña Nota: El Distrito Escolar de Union Gap no provee apoyo técnico a computadoras ni programas para computadoras fuera de la escuela. Para permitir o aceptar “cookies”, por favor consulte con su vendedor de computadoras o de programas. Es la política del Distrito Escolar de Union Gap que los nombres de usuario y las contraseñas para Family Access deben obtenerse “en persona” en la escuela Union Gap, de manera que, nada puede mandarse por correo o por correo electrónico. Para obtener un nombre de usuario y una contraseña, los padres necesitan completar el formulario de solicitud adjunto, “Formulario Family Access”. Los padres necesitan presentar el formulario junto con una identificación legal con fotografía en la oficina de la Escuela Union Gap. Cada solicitud será procesada para asegurar que la información esté correcta, apropiada y segura para cada familia. Los padres necesitan recoger la información “sólo en persona” en la oficina de la escuela. Una vez que los padres reciban su nombre de usuario y su contraseña, podrán cambiar la contraseña para que puedan tener acceso con seguridad. Los nombres de usuario que proveemos son permanentes y no pueden cambiarse. Es muy importante que guarde la “Tarjeta de Acceso” que le damos en un lugar seguro ya que contiene su nombre de usuario y su contraseña temporal y las instrucciones para tener acceso al sitio de Internet. Puede regresar el Formulario de Family Access en cualquier momento a la oficina de la escuela entre las 7:30 am y 4:00 pm de lunes a viernes. Sinceramente, Lisa Gredvig Directora 23 Request for Family Access Login and Password -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ Guardian First Name:______________________________ Guardian Middle Initial:________ Guardian Last Name:______________________________ Guardian Date of Birth:________ Guardian should be the primary guardian in the household. There may be 2 households with access to the same student. Each primary guardian must request a username and password. Student First Name:________________________________ Current Grade: ____________ Student Middle Name: _____________________________ Student Last Name:________________________________ Other Students in the District: Grade: Student Full Name:_______________________________________ ____________ Student Full Name:_______________________________________ ____________ Student Full Name:_______________________________________ ____________ Student Full Name:_______________________________________ ____________ Student Full Name:_______________________________________ ____________ Guardian Phone Number:______________________ Example: 509-‐924-‐1830 Guardian Email Address: ________________________________________________________ Example: [email protected]. Not necessary to be able to use Family Access. Address: ______________________________________________________________
Mailing
Please
Note: Your username and password must be picked up by the guardian at the school.
It will not be emailed or sent in US mail.
I certify
that the above information is true and accurate. I also agree to keep my username and password confidential.
Signature________________________________________
Date: ______________________
Return to Lisa Gredvig, Principal
For Office
Use Only:
Photo identification check by: ________________________________
Username and password picked up: ____________________________
24 Solicitud para obtener nombre de usuario y contraseña para tener acceso a “Family Access” -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ del padre/ tutor legal: ___________________ Inicial de 2º nombre del padre/tutor legal:_________________ Nombre Apellido del padre/ tutor legal:___________________ Fecha de nacimiento del padre/ tutor legal:___________ El padre/ tutor legal debe ser el encargado legal principal de la familia. Es posible que haya 2 familias con al mismo estudiante. Cada padre/ tutor legal debe solicitar una contraseña y un nombre de acceso usuario. Nombre del estudiante: ___________________________ Grado Actual del Estudiante _____ Nombre del Estudiante: _____________________________ Segundo del Estudiante:____________________________________ Apellido Otros estudiantes que tiene en el distrito: Grado: Completo del Estudiante: _______________________________________ Nombre _____________ Completo del Estudiante: _______________________________________ Nombre _____________ Nombre Completo del Estudiante: _______________________________________ Nombre Completo del Estudiante: _______________________________________ Nombre Completo del Estudiante: _______________________________________ # de Teléfono del Padre/ Tutor legal:______________________ Ejemplo: 509-‐924-‐1830 _____________ _____________ _____________ Correo Electronico del Padre/ Tutor legal: _________________________________ Ejemplo: [email protected]. Esto no es necesario para usar “Family Access”. Dirección
donde recibe su correo: ______________________________________________
Por favor note: Su nombre de usuario y su contraseña debe recogerla el padre/ tutor legal en la escuela.
No la enviaremos por correo electrónico ni por correo.
Declaro que la información arriba mencionada es verdadera. También declaro que mantendré mi nombre de usuario y
mi contraseña confidencial.
Firma________________________________________
Fecha: ______________________
Por favor regrese este formulario a Lisa Gredvig, Directora.
For Office
User Only:
Photo identification check by: ________________________________
Username and password picked up: ____________________________
25

Superintendent`s Message

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