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Transcripción

Una guía para Carlota
Basado en una historia de Guillermo Caballero
Índice
Su autor y el valor
de los cuentos
Carlota es feliz
y la familia
Carlota es feliz
y la escuela
– Guillermo Caballero
– ¿Nos escuchamos?
La importancia de la comunicación
en la familia.
– Papá, mamá y mi colegio:
La importancia de la comunicación
en el colegio.
– Carlota es feliz:
más que un cuento
– ¿Cuándo surge Carlota?
– Un libro y dos historias
– ¿Para qué sirve esta guía?
* Actividades
– Hoy me siento…
Las emociones de nuestros hijos.
* Actividades
– A vueltas con los valores.
* Actividades
* Actividades
– Hoy me siento…
Conocer a nuestros alumnos.
* Actividades
– A vueltas con los valores.
* Actividades
El autor
Me presento:
Alicantino y mediano de tres hermanos.
Arquitecto técnico por descarte,
dibujante por afición y editor de corazón.
Sigo queriendo descubrir y aprender
cosas nuevas a través de los libros, el
cine, los viajes y de las personas que
voy conociendo cada día.
Guillermo Caballero
es Autor/editor de “Carlota es feliz”
de la Editorial Caballera
Dibujando, desde pequeño, mundos
que sólo existían en mi imaginación,
seguramente como forma de protesta
silenciosa ante situaciones y hechos
que consideraba injustos o que
no compartía. El dibujo ha sido a
ratos refugio y a ratos vehículo de
transmisión de ideas, así como el reflejo
de cómo soy.
Emprendedor y activo con todo aquello
que pueda sumar valor a mi vida y a la
de los que me rodean. Apasionado del
cómic, de los cuentos y la ilustración.
Militante de lo gráfico y volcado en las
historias de “Carlota es feliz”.
Una serie de cuentos que me gusta
describir como una “biografía novelada
ilustrada” surgida tras mi divorcio y
en el que la mayor preocupación fue
buscar la forma de explicar a nuestra
hija la nueva situación familiar.
Observador inconformista y
probablemente en desacuerdo con
cualquiera que desee acomodarse en
esta vida sin la necesidad de querer
cambiar el mundo. Me gusta creer que
es posible…
Mi mayor tesoro: mi hija.
Puedo hacerte una pregunta?: ¿Sueñas
despierto, vives dormido
o vives tus sueños?
Con mis mejores deseos.
Carlota es feliz
Más que un cuento
“Carlota es feliz” son una serie de cuentos
pedagógicos destinados a educar a los más
pequeños (y a los más mayores) en modelos sociales
basados en la pluralidad. En una sociedad, en
la que las estructuras familiares han cambiado y
han ido evolucionando, debemos tener al alcance
de profesionales y padres herramientas que nos
permitan trabajar el concepto de familia, que ha ido
redibujándose a lo largo del tiempo.
Reina, en el imaginario colectivo, la figura de
“la familia” basada en padre, madre e hijos.
Los modelos tradicionales siguen siendo el motor
de las historias que nos han contado y contamos a
nuestros hijos. Pero, ante una sociedad que ha sufrido
enormes transformaciones sociales, ¿no deberíamos
comenzar a revisar y replantear muchas de nuestras
herramientas de trabajo?
Trabajar sobre la base de una educación abierta
y flexible, que sea dinámica y se vaya adaptando
a los diferentes modelos familiares que surjan, es
el comienzo para construir un ambiente adecuado
para nuestros hijos y permitirles disfrutar de su
entorno familiar sin estereotipos.
A través de esta guía acercamos a profesionales
y padres la posibilidad de hablar de la familia no
como una tradición, sino como un entorno en el
que reforzar valores y distintas funciones familiares
dentro de una situación (la separación) cada vez
está más normalizada.
¿Cuándo
surge Carlota?
A veces, en la historia familiar toca tomar
decisiones y estas implican, en muchas
ocasiones, cambios sustanciales que afectan a la
parte más sensible dentro de la familia: los hijos.
Cambios de residencia, cambios de colegio o,
como es el caso, ruptura de la pareja.
Llegado este momento debemos de ser valientes
(o responsables) y afrontar la nueva situación con
seguridad, transmitiendo confianza a nuestros hijos.
Un mundo más igualitario, equilibrado y
comprometido con los niños: Esta es la base
de unos cuentos pensados para animar a los
adultos a participar en el desarrollo del niño y en
las experiencias que va a vivir durante el proceso
de separación familiar.
Igualdad
Equilibrio
Compromiso
Un libro
y dos historias
Dos historias diferenciadas por el color, dos
cuentos en uno que deja espacio para las
aventuras que Carlota vivirá, por separado, con
su madre y con su padre.
Una tarde fantástica con papá
De manera equilibrada, ambos progenitores
disfrutaran de convivir y ser partícipes en la
vida de su hija, de modo que, aunque hay un
cambio en la familia, son generadores de las
experiencias que la pequeña debe vivir para
seguir siendo feliz.
Un sábado en el campo con mamá
Una historia de Guillermo Caballero
Una historia de Guillermo Caballero
¿Para qué sirve
esta guía?
Los cuentos de Carlota son una herramienta para
padres y profesionales y un apoyo emocional
para los más pequeños que verán en Carlota no
sólo la protagonista de un cuento sino un espejo
en el que mirarse cuando necesiten sentirse
comprendidos.
A través de esta guía no intentamos dar recetas
sobre lo que se debe hacer. Muy al contrario,
sirve de orientación para que, a través de las
actividades, genere un espacio de reflexión para
comenzar una aventura en la que todos los
protagonistas tienen un papel fundamental.
El objetivo
descubrir qué estamos
haciendo bien y en qué
debemos mejorar.
La familia:
tomando decisiones…
Empezar una vida en pareja es un proyecto emocional
que no sabes cómo va a terminar y, que aunque siempre
apuestes por un camino largo y feliz, hay momentos en los
que toca decir adiós.
Ser conscientes de que no ha funcionado genera
frustración y más cuando una de las partes no está de
acuerdo. Por eso es tan importante sentarse y hablar.
Hablar de lo ocurrido, de sentimientos y de cómo nos
vamos a enfrentar a esta nueva etapa.
¿Y por qué es tan importante este momento previo a finalizar
la relación? Porque debemos comunicárselo a nuestros hijos.
Dependiendo de la edad es probable que ellos intuyan
que algo ha cambiado, puesto que la espontaneidad
del cariño desaparece y ellos son protagonistas de los
cambios en los pequeños gestos cotidianos.
Cuando nuestros hijos tienen la edad de entender estos
cambios es el momento de sentarse.
¿Cómo se lo contamos?
Buscar un momento y un lugar
Estar tranquilos
Estar ambos cónyuges
Tener un discurso preparado…
Dar la sensación de que ambos
estáis de acuerdo
¿Qué pasa
cuando se
produce
la separación?
En muchas ocasiones no es la separación lo que
puede afectar el bienestar emocional de nuestros
hijos, sino las hostilidades que acompañan a
este momento. La solución, a muchos de los
problemas que nos vamos encontrando en
la vida, es la buena comunicación. Debemos
esforzarnos en mantener un relación fluida.
Los cuentos de Carlota pueden servirnos de
base para mantener un nexo entre todos,
compartiendo las historias de una pequeña que
tiene mucho en común con nosotros.
¿Nos escuchamos?
La importancia de la
comunicación en la familia
Una de las piezas más importantes de este puzle,
y que debemos tener presente durante todo el
proceso, es la comunicación. Esta es la base en
todas las relaciones familiares.
Gestos, comentarios, actitudes e incluso el silencio
son momentos de comunicación muy poderosos
y que debemos de cuidar. Más aún en estos
momentos en los que se ha producido un cambio
importante en la vida de nuestros hijos o alumnos.
En la comunicación familiar los padres son
los verdaderos protagonistas. ¿Será fácil? La
respuesta es no… ¿imposible? Ni mucho menos.
La clave es seguir trabajando juntos para cubrir
sus necesidades por ambas partes. Obsérvales y
pregúntales cómo se sienten.
Comencemos con los padres: La separación
no debe de influir en esta parte de la
comunicación, hay que seguir compartiendo
todo aquello que es de interés para nuestros
hijos, de manera que ambos progenitores
sepan los momentos por los que está pasando
el pequeño.
¿Y si compartimos con nuestros hijos actividades
que nos ayuden a conectar?
¿Y si somos capaces de crear un espacio a través
del cual las dos partes importantes para el niño;
padre y madre, siguen unidos a través de una
comunicación fluida?
La vida de Carlota ha cambiado y su entorno se ha transformado sumando a la familia nuevos miembros que serán
muy importantes en la historia de nuestra pequeña protagonista. En muchas ocasiones la comunicación no nos alcanza
para expresar cómo nos afectan los cambios o las dificultades que encontramos en las adaptaciones a nuestras nuevas
situaciones.
Todos evolucionamos, y con esta actividad podemos ayudar a nuestros hijos a que, de una manera divertida, disfruten de ser protagonista del paso del tiempo.
Cuando Carlota abra su cápsula descubrirá que los recuerdos, que le aportan las personas que le rodean, han aumentado… sumando cariño a su vida.
¡Manos a la obra!
t #VTDPVOSFDJQJFOUFRVFVTBSÏDPNPNJDÈQTVMB
t &MJKPDPOQBQÈZDPONBNÈMPTPCKFUPTNÈTCPOJUPTEFMB
familia: fotos, recuerdos, objetos significativos, dibujos…
t -BEFDPSPZFMJKPVOCVFOMVHBSFOFMRVFFTDPOEFSMB
t 1BTBEPVOUJFNQPNFTFTPB×PT
EFTFOUFSSBSFNPT
la cápsula y veremos cómo hemos cambiado.
t -PNÈTEJWFSUJEPFTDPNQBSUJSMPTTFOUJNJFOUPT
impresiones, ver cómo hemos cambiado comparando
nuestro pasado con nuestro presente…
¡No olvides
recordar las
coordenadas!
“Este verano va a ser diferente
para Carlota, pues algunas cosas
han cambiado…”
Con ciertas personas tenemos relaciones que son más que
especiales. Y eso es algo recíproco, difícil de explicar a los
demás, algo personal y único. Compartimos y somos confidentes. Existe entre nosotros un alto grado de complicidad.
Así le sucede a Carlota con sus padres.
Seguramente los saludos son uno de los símbolos más grandes que se dan entre personas. Encierran historias y sentimientos y nos encanta tener los nuestros privados. Todos
tenemos lenguajes propios. Chistes, frases, o saludos que
sólo entienden esas personas especiales.
La idea de esta actividad es reforzar, más si cabe, las relaciones especiales, entre hijos y padres/madres mediante... un “saludo secreto”.
¡Manos a la obra!
t %FDJEJSFNPTVOBGSBTFRVFOPTHVTUFPSFTVMUFFTQFDJBM
o divertida. Preferiblemente que no sea demasiado
larga. Ejemplos “Hola campeón” “¿cómo estás?”
t 6OBWF[TFMFDDJPOBEBMBWBNPTBUSBEVDJSBMMFOHVBKF
de signos, tanto padre/madre como hijo/a.
t 5SBEVDJNPTMBTQBMBCSBTDPOMBTNBOPTZBTÓ
dispondremos de un saludo personalizado y totalmente
“secreto” que será nuestra seña inimitable que
usaremos con papá o mamá cuando nos veamos.
A los niños les encanta tener esos
“códigos especiales” y cifrados que
hacen que sean únicos.
Se puede
hacer también
en el cole con
los amigos
“Los dos saben el amor tan grande que
sienten el uno por el otro y que, pase lo
que pase, siempre estarán cerca”
La confianza es la base en la relaciones familiares y es
algo que debemos ir construyendo cada día. Un niño que
se siente cuidado va a ser un niño que tenga confianza en
sí mismo y en sus capacidades.
A veces los mensajes de confianza no son claros y las decisiones que tomamos como adultos pueden afectarles. Las
separaciones generan en los pequeños temor, pues ven
desaparecer la estructura familiar a la que ellos estaban
acostumbrados.
En ocasiones Carlota necesita poder compartir con sus padres sus inquietudes. La nueva situación ha generado en ella
el temor de perder el cariño de sus padres. La escucha y el
compartir tiempo con ella es la máxima en esta familia.
¡Manos a la obra!
t .POUBSFNPTVODJSDVJUPDPOPCTUÈDVMPTEFUPEPUJQP
(cojines, mantas, libros, juguetes…).
t 6ODPNQB×FSP0QBQÈZNBNÈ
TFFODBSHBSÈEFHVJBSOPT
de la mano hasta el final, dándonos las indicaciones
necesarias para llegar a la meta sanos y salvos.
t 6OBWF[RVFMMFHVFNPTBMBNFUBEFCFNPTEFQBTBSMB
última prueba de confianza: dejarnos caer de espaldas
sobre los brazos de nuestro guía
t 4JMBIBDFNPTFOFMDPMFHJPJOUFOUBSFNPT
reconocer quién es la persona que
nos ha ayudado durante el juego.
Trabajaremos
nuestra
orientación esp
acial
y equilibrio
“Carlota confía mucho en papá y se
siente muy a gusto cuando puede
compartir con él lo que le preocupa; él
le escucha y comprende…”
Hoy me siento
Las emociones de nuestros hijos
Ilustración de Matt Jones
John Bowlby, un inspirador
John Bowlby, uno de los
psicoanalistas británicos más
representativos en el campo de la
infancia, describió que el apego sano
a los padres es un ingrediente clave
para el bienestar infantil.
Bowlby John (1907-1990)
Psiquiatra y psicoanalista inglés
Los padres que comprenden,
reconocen y manejan sus emociones
y son competentes y sensibles con las
emociones de sus hijos, contribuyen
positivamente a establecer con ellos
una sensación de seguridad cuando
se encuentran mal y necesitan
atención.
¿Cómo se llaman
mis sentimientos?
En nuestro día a día resultamos torpes tratando de
explicar y compartir cómo nos sentimos. Utilizamos
expresiones y vocablos que nada tienen que ver
con aquello que estamos viviendo interiormente.
Debemos enseñar a nuestros hijos un vocabulario
extenso a la hora de expresar cómo se sienten
más allá del “bien” o “mal” al que nos hemos
acostumbrado. La capacidad de definir
sentimientos nos acerca a tener conciencia de él y
a gestionarlos adecuadamente.
Tipos de emociones:
Felicidad
t1SJNBSJBT
t4FDVOEBSJBT
t4PDJBMFT
Vergüenza
Ira
Miedo
Hostilidad
Simpatía
Desprecio/Odio
Ansiedad
Sorpresa
Tristeza
Asco
Admiración
Amor Propio/Dignidad
Amor/Cariño
Congratulación
Indignación
Crueldad
Compasión
Envidia
Culpa
Orgullo
¿Vives lo mismo
que yo?
Pero no es sólo el sentimiento que subyace a una
experiencia lo que, como padres, debemos de
cuidar (y más en situaciones complejas), sino el
pensamiento que ha provocado ese sentimiento
y la interpretación que hacemos de ese momento
que hemos vivido.
En procesos de separación aparecen estados
emocionales como miedo, inseguridad, ansiedad, enfado…que debemos conocer para poder
ayudarles y darles el apoyo que necesitan.
¿Comprendemos los
sentimientos de nuestros hijos?
El top ten de la inteligencia emocional
es la empatía
· ¿Qué piensan?
· ¿Qué oyen?
· ¿Qué ven?
· ¿Qué dicen?
· ¿Qué sienten?
Debemos ponernos en el lugar de nuestros hijos
para sentir esa realidad que él está viviendo.
Comunicarnos y saber cómo sienten…
¿Qué piensan? ¿Qué oyen?
¿Qué dicen? ¿Qué ven?
¡Manos a la obra!
La vida de Carlota está sufriendo cambios y estos hacen que
ella sienta momentos de tristeza por el miedo a que lo que ella
significaba para sus padres cambie.
t $PNFO[BSFNPTMBBDUJWJEBEMBO[BOEPMBTJHVJFOUFDVFTUJØOBOVFTtros alumnos: ¿Qué semejanza existe entre la huella que deja un
pie en el barro y las consecuencias de los actos ajenos y propios
sobre nuestra persona o sobre los demás? De forma voluntaria,
podrán expresar sus opiniones y reflexiones sobre el tema.
Ellos lo saben y por eso tienen continuas muestras de afectos y
comparten momentos importantes con Carlota.
Saben que cualquier conducta o comentario puede dañar a su
hija de manera irreversible.
t %FTQVÏTEFMEJÈMPHPIBSFNPTVOFKFNQMPQSÈDUJDPDPHFNPTVOB
cartulina grande blanca y la ponemos en el suelo, nos ponemos una
funda en los zapatos y sumergimos el pie en la pintura (es bueno que
todos lo hagan con los distintos colores).Después plasmamos nuestra
huella en el papel. Iremos viendo como las huellas se quedan marcadas, algunas serán perfectas, otras irregulares, unas más suaves...
Con este juego es fundamental que comprendan que
nuestros actos, conductas y comentarios tienen un importante efecto en las otras personas. Una vez hecho el daño
se queda ahí como una huella imborrable. Tomar conciencia de esto es algo fundamental para mejorar la convivencia y las relaciones sociales.
t 'JOBMNFOUFDVBOEPUPEBTMBIVFMMBTFTUÏOJNQSFTBT
les pedimos a los niños que intenten borrarlas
huellas que no les gusten. Comprobarán que
al intentar borrarlas no sólo no lo consiguen,
Hablar de la
sino que en muchos casos manchan todo el
im
portancia
papel y lo estropean aún más.
de la empatía
“Pues que ya no jugáis conmigo
tanto como antes, ni tú, ni Javier y me
pongo triste cuando le hacéis más
caso a Mar que a mí.”
Las páginas de este libro no se escriben con palabras, se
forman con recuerdos y aquellas cosas que significan mucho
para nosotros.
Para hacer “El libro Alado” sólo tienes que pensar en aquella historia que quieras recordar y empezar a recopilar cosas con las que contar la experiencia vivida. Por ejemplo, si
decidimos dedicar el libro a nuestras vacaciones podríamos
utilizar fotografías, envolturas de helado, la tarjeta del hotel
donde nos alojamos, el ticket del parque acuático, etc.
Carlota podrá guardar el mapa con el que compartió la excursión con mamá o el dibujo que hizo con Ana…
La única condición para hacer el libro es que sus páginas
tengan forma de alas, alas de mariposa, de ángel, de
pájaro… y tus recuerdos vuelen y lleguen a todas partes.
¡Manos a la obra!
t %JTF×BSFNPTFMMJCSPBMFTUJMPEFMTDSBQCPPLJOH
personalizando e imprimiendo valor a nuestros
recuerdos con adornos de todo tipo (pegatinas,
botones, cintas, papeles especiales, piedras, conchas,
flores secas, remaches, hilos…).
t $POFTUBBDUJWJEBEQPOESFNPTBQSVFCBOVFTUSB
capacidad narrativa y trabajaremos la expresión
artística, a la vez que reflexionamos sobre la posibilidad
de contar historias sin necesidad de palabras,
sólo a través de nuestros recuerdos
Se puede hace
r
en casa o
en el colegio
“Una tarde, tal y como su mamá le
prometió, Carlota y ella van a hacer
juntas una excursión…
-Tenemos que consultar el mapa para
saber dónde estamos y cuánto nos
queda hasta llegar a la cascada…”
Esta actividad ayudará a que nuestros alumnos aprendan a
comunicarse emocionalmente. El objetivo es conseguir una
mayor inteligencia emocional, aumentar su autoestima y
seguridad y enseñarles nuevas formas de afrontar los conflictos, canalizando los sentimientos.
Carlota utiliza diferentes vías de expresión que le facilita su
entorno y las personas que le rodean. De esta manera sus
padres consiguen que ella se sienta segura.
Es importante:
t $SFBSFTQBDJPTPNPNFOUPTQBSBRVFOVFTUSPTBMVNOPT
puedan expresar cómo se sienten.
t 5SBCBKBSMBTDBSBDUFSÓTUJDBTEFMBTEJTUJOUBTFNPDJPOFT
Carlota nos muestra muchos momentos diferentes que
nos ayudarán a reconocerlas.
t "OJNBSBOVFTUSPTBMVNOPTBRVFEFCBUBOTPCSFDØNP
se siente nuestra protagonista del cuento.
¡Manos a la obra!
t &YQMJDBNPTBMPTBMVNOPTRVFMBDBKBFTUÈQBSBSFDJCJS
sus emociones.
t -PTBMVNOPTFTDSJCJSÈOFOVOQBQFMTVNFOTBKF
emocional, cómo se sienten, porqué… debemos
animarles sin que se sientan obligados a participar.
t %FEJDBSFNPTVONPNFOUPEFMEÓBQBSBBOJNBSB
compartir nuestros mensajes con los compañeros.
t "QBSUJSEFMBMFDUVSBEFMBTOPUBTJOJDJBNPTVODPMPRVJP
acerca de las distintas emociones y buscaremos situaciones
en el cuento con la que podamos sentirnos identificados.
Consejos: Para los más pequeños
podemos sustituir la escritura por
imágenes.
Actividad
dirigida
a edades
comprendidas
de 3 a 8 años
“Una tarde, mientras Carlota escribe
en su diario, se encuentra pensativa…”
La familia es la cuna de los valores, pues las relaciones
que se establecen entre los miembros entraña afinidad
de sentimientos, afectos e intereses que hace que se
geste un modo de vida común, con una misma base para
iniciar una vida en sociedad en la que actuemos con
unos principios que hemos ido consolidando con los años
dentro de nuestro entorno más cercano.
Los principios que consolidemos con los años dentro de
nuestro entorno más cercano influirán en nuestra manera
de adaptarnos y de comportarnos en sociedad.
Respeto, alegría, lealtad, honestidad, generosidad,
responsabilidad, empatía… esto y mucho más influirá
en las decisiones que iremos tomando en nuestra
vida, construirá lo que será nuestra personalidad,
comportamiento y actitud ante todo aquello que nos
vayamos encontrando.
Aprender y enseñar a expresar los sentimiento, darle valor y atesorar recuerdos de nuestra
vida que nos ayudarán a entender de dónde
venimos, estar disponibles para el resto de los
miembros de nuestra familia, especialmente para los más pequeños, disfrutar juntos,
abrazar, besar y aprovecharnos de los beneficios tan positivos que tienen estos pequeños actos que a los que a veces no
damos la importancia que tienen para un
buen desarrollo físico y mental.
Dar un
abrazo
en 6
segundos
Aumenta el altruismo
Eleva el autoestima
Mejora el sistema inmunológico
Aumenta la generosidad
y otras buenas conductas
de la vida social
Mejora la tensión arterial
Aumenta la empatía
Genera paz
¿Cuáles son los valores
de tu familia?
Confianza
Creatividad
Ternura
Humor
Bienestar
Entusiasmo
Colaboración
Estética
Serenidad
Variedad
Claridad
Poder
Flexibilidad
Realización
Nobleza
Paciencia
Humildad
Vitalidad
Autenticidad
Suavidad
Cuidado
Educación
Desapego
Alegría
Pasión
Honestidad
Libertad
Claridad
Belleza
Fidelidad
fuerza
Generosidad
Compañerismo
Gratitud
Contribución
Lealtad
Amor
Comunicación
Limpieza
Armonía
Disciplina
Apoyo
Respeto
Familia
Comunidad
Franqueza
Espiritualidad
Madurez
Humildad
Gratitud
Solidaridad
Progreso
Estabilidad
Precisión
Romance
Aventura
Independencia
Productividad
Naturaleza
Conexión
Seguridad
Paz interior
Exactitud
Bondad
Empatía
Servicio
Sencillez
Éxito
Amistad
Integridad
Paz
Justicia
Tradición
Sabiduría
Gentileza
Cultivo
Sinceridad
Valentía
La familia crece y se transforma.
Carlota es feliz y disfruta de una familia que ha ido creciendo
poco a poco. Estos cambios, a los que se ha tenido que ir
adaptando, le han enseñado el valor de cada una de las personas con las que comparte su vida.
Todos son importante y le aportan la seguridad que necesita
para que esta situación no solo no le afecte sino que le llene
de experiencias constructivas.
Trabajar el valor de la familia en el colegio y en casa es
muy importante para crear el ambiente de seguridad que
nuestros alumnos e hijos necesitan. Dar el valor a cada
uno de los miembros y saber cómo nos ven nuestros hijos
es algo que tenemos que compartir con ellos.
¡Manos a la obra!
t &MFHJSVONBDFUFSPQBSBDBEBNJFNCSPEFOVFTUSB
familia.
t 1POFSVOBTTFNJMMBTEFDÏTQFERVFDSFDFSÈO
rápidamente con un poco de agua y mucho mimo.
t $BSBDUFSJ[BNPTDBEBNBDFUBBUFOEJFOEPMPTSBTHPT
de cada uno, podemos añadir todo tipo de detalles.
t 1POESFNPTNFOTBKFTRVFEFTUBRVFOVOBDVBMJEBE
de nuestra familia.
Trabajamos
también el valo
r
del cuidado de
las plantas
“La familia de Carlota ha crecido,
pues la mamá se casó con un
veterinario llamado Javier. Más tarde,
la mamá de Carlota y Javier trajeron
al mundo una niña preciosa llamada
Mar, la nueva hermanita de Carlota.”
Con esta actividad potenciaremos el optimismo y la capacidad de enfocar las cosas hacía algo positivo. Compartiremos tiempo en familia a la vez que desarrollamos la
empatía escuchando y recordando experiencias ajenas.
Realizaremos también un ejercicio de constancia al comprometernos a participar por un periodo de tiempo en este
juego y estableceremos un nexo común familiar.
¡Manos a la obra!
t &OVOMVHBSWJTJCMFEFMBDBTBDPMPDBSFNPTVOUBSSP
dónde iremos metiendo sólo buenas noticias: aquellos
momentos que queramos recordar; frases para la
posteridad; pensamientos valiosos para nosotros;
cumpleaños; nacimientos; bodas, etc.
t "MmOBMEFB×PSFTFSWBSFNPTVONPNFOUPFOGBNJMJB
para abrir el tarro y de esta forma podremos recordar
y revivir juntos los buenos momentos haciendo balance
sobre nuestras conductas, la convivencia familiar, etc.
t %FFTUBGPSNBSFnFYJPOBSFNPT
acerca de lo valiosos que son los
lazos familiares y lo importante que
es el respeto a los demás en la
convivencia diaria.
Puede
realizarse
de forma
trimestral
también
“Tiene muchas ganas porque la
última vez que fueron les llovió un
montón. Carlota se acuerda de cómo
se mojaron y de lo que se rieron
saltando en los charcos”
Una de las características fundamentales de nuestra pequeña protagonista Carlota es que tiene una poderosa imaginación, bien sea en sueños, o bien sea imaginándose historias
increíbles mientras deja su mente volar libremente.
Mediante esta actividad vamos a fomentar el uso de la
creatividad, de una manera divertida y a la vez vamos a
enredar historias y desarrollar estrategias de resolución de
conflictos…
Vamos a necesitar una gran pelota de playa (sin dibujos) y un
rotulador permanente con el que se pueda escribir sobre la
textura de plástico de la pelota.
¡Manos a la obra!
t $POFTUBBDUJWJEBEQPEFNPTUSBUBSDVBMRVJFSDPOnJDUP
familiar de una forma original y divertida.
t -BQSJNFSBQFSTPOBFOQBSUJDJQBSTFSÈMBRVFFTDSJCB
la frase determinante con la que se desarrollará la
historia. Antes debemos pensar cómo queremos
plantear el tema.
t 6UJMJ[BSFNPTVOBQFMPUBEØOEFJSFNPTQFHBOEPMBT
distintas frases con las que hilar nuestra historia.
Pondremos nuestro comentario y pasaremos la pelota
al siguiente participante. La única
regla es que debe de existir un
Actividad
problema, un nudo y una posible
dirigida
solución.
a eda
des
comprendidas
de 7 a 12 años
“La imaginación de la pequeña
Carlota no para... Con tanto imaginar,
se le ha pasado el tiempo volando...”
Comunicación
en el colegio
Familia y escuela son dos contextos
distintos por naturaleza pero
avocados a comprenderse y
reaccionar de forma coordinada,
porque la meta es la misma: formar,
acompañar, ayudar y guiar a
pequeños proyectos de personas
felices, empáticas, generosas, críticas
y creativas.
Una misma señal o un mismo gesto pueden
significar diferentes cosas según el contexto en
el que se encuentre cada persona. Debemos
recurrir a la familia como fuente privilegiada
de información; como escenario distinto de
actuación y plantearles nuestra preocupación.
Gran parte de los momentos más especiales de
la vida de cualquier niño pasarán en su casa o
en el cole. ¿Nos lo vamos a perder?
a
t
u
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¡Obse
!
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y recu
El mundo de los deseos es un centro de interés que debería
de estar presente en nuestro día a día.
Potenciar la comunicación de los deseos nos puede dar
pautas de cuales son las necesidades de nuestro alumno/a
e incluso de cómo vive la nueva situación familiar.
Con esta actividad podemos conocer qué sienten nuestros
alumnos y poder observar cómo les afecta las situaciones
con las que conviven.
Este tipo de dinámicas en equipo nos ayuda a conocer los
aspectos más personales de ellos y crea un momento en
común entre compañeros que les hace entender que mucho de los momentos que ellos sufren son compartido con
sus iguales.
¡Manos a la obra!
t -FFNPTMPTDVFOUPTZEFCBUJNPTTPCSFRVÏEFTFPT
tendrá Carlota y cómo puede conseguirlos.
t 3FBMJ[BNPTOVFTUSPTBWJPOFTEFQBQFM-PTQJOUBNPT
decoramos y le damos nuestro toque personal.
t &TDSJCJNPTEFOUSPEFOVFTUSPBWJØOBRVÏMEFTFPNÈT
importante tanto para nosotros como para las personas
que queremos.
t #VTDBNPTVOMVHBSFTQFDJBMEFTEFFMRVFMBO[BS
nuestro avión y lo hacemos volar juntos.
Actividad
para compartir.
¡No dudes en
pedir
un deseo con
ellos!
“No sé qué le ven a mi hermanita,
que todo el rato le hacen más caso
que a mí…”
La comunicación suele asociarse, irremediablemente, a la
expresión oral y escrita (al lenguaje). Pero hay otro tipo de comunicación que, a menudo, se nos pasa por alto: aquella que
efectuamos sin palabras.
Los abrazos, las miradas, los guiños, los gestos faciales, los
movimientos de mano, las sonrisas... son la base de la comunicación no verbal que empleamos con tanta frecuencia
.Cuando se siente triste son los animales los primeros que
vienen a apoyar a Carlota, pero sin palabras.
El objetivo aquí es potenciar la comunicación NO verbal de
tal manera que la podamos usar como recurso cuando no
sabemos qué decir, o para ayudar a los demás.
¡Manos a la obra!
t )BCMBSFNPTEFMBTEJTUJOUBTNBOFSBTRVFUFOFNPTEF
hablar sin palabras y cómo podemos ayudar a los demás
sin usar ni siquiera la voz.
t $POPDFNPTEJTUJOUBTIJTUPSJBTFOMBTRVFMBDPNVOJDBDJØO
no verbal es realmente importante (algunas ideas):.
1. Noticia de un perro que salva a un bebé ladrando
2. Estudio acerca de que los abrazos de más de 20
segundos son beneficiosos para la salud
3. El dato de que la sonrisa es contagiosa.
Si sonreimos invitamos a los demás a que
lo hagan también, desde
pequeños.
t &MFHJNPTVOUJQPEFDPNVOJDBDJØOOP
verbal y jugamos a practicarla durante
todo el día.
¡Recuerda!
Dar un abrazo
es recargar el
corazón con lo
s
latidos de otro
“La vaca Claudia, la oveja, el cerdito, la
oca y el cabritillo se acercan al notarla
triste, para hacerle compañía.Los animales son muy listos y rápidamente intuyen cómo nos sentimos los humanos”
“Carlota se queda más tranquila al oír
la respuesta de su madre. Parece que
las dudas que tenía han quedado resueltas. Su mamá siempre la escucha y
la cuida y eso hace que se sienta bien”
Ser conscientes de las posibilidades no verbales –y gestuales- que todos poseemos y que entran en el proceso de
comunicación, les hará saber que tienen otro recurso expresivo que puede facilitar sus capacidades comunicativas y
sociales.
¡Manos a la obra!
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no verbales. Vamos a imaginarnos que estamos sin habla.
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que los participantes deberán escenificar con mímica, sin hablar.
Siempre adaptados a la edad. Con niños y niñas pequeños podemos
poner y con los mayores podemos poner frases y situaciones algo
más complejas, con sentimiento y causa de ese sentimiento, del tipo:
“estas enfadado porque no te han invitado a una fiesta”.
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escenificaremos lo que nos toque en suerte.
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mensaje que nos están transmitiendo.
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con los alumnos.
¡Dígalo
con
mímica!
Observar a nuestros hijos y alumnos cada día para reconocer cómo sienten y poder actuar es fundamental para poder
cubrir todas las necesidades que tienen emocionales, especialmente en momentos como los que está pasando Carlota.
Emociones en el cole
Observar, esperar, escuchar… ver más
allá del alumno que tenemos delante.
¿Qué piensa? ¿Qué siente? ¿De qué tiene
miedo? ¿Cuáles son sus intereses?...
Conocer a nuestros alumnos es la base
para poder trabajar con ellos y utilizar las
estrategias y herramientas adecuadas
adaptadas a cada uno de ellos.
Para nuestros alumnos cualquier aprendizaje supone
esfuerzo y dedicación, por tanto el control de las
emociones es importante pues emoción y curiosidad
van ineludiblemente unidos y debemos llegar al
interior de ellos para ayudarles en su aprendizaje y
que disfruten de todas las experiencias nuevas que
tendrán que vivir siendo protagonistas del maravilloso
mundo del conocimiento.
¿Sabemos cómo se sienten
nuestros alumnos?
Debemos entender y conocer a nuestros
alumnos, ayudarles y establecer estrategias que
le faciliten sus relaciones interpersonales con sus
compañeros y amigos.
Profesor/ alumno forman un equipo con un vínculo
emocional poderoso y debemos hacer de las
aulas un escenario cargado de sentimientos, que
cada situación se convierta en acontecimiento
insólito, inédito, extraordinario e inolvidable.
“En clase cualquier momento es mágico”
Humanizar las actividades y seguir trabajando
de manera globalizada dejando espacio para
expresarse y creando propuestas que les ayuden
a contarnos su aventura emocional.
Viajamos durante mucho tiempo con ellos, no
pasemos de puntillas.
A vueltas
con los valores
En una sociedad que tiende a la homogeneidad del pensamiento y la acción, dónde prima la instantaneidad de la imagen y la inmediatez de los hechos (por más
intranscendentes que estos sean), parece muy necesario enfocar la educación hacia la formación del pensamiento crítico, libre y provisto de una sólida base de valores que permita a los más jóvenes equivocarse y levantarse, empezando de nuevo de forma libre, diferente e independiente.
Educar en valores lleva tiempo, dedicación y predicación. No basta con transmitir
la teoría, debemos de dar ejemplo con nuestras acciones y dejar margen de actuación a nuestros alumnos, pues sólo a través de sus vivencias podrán poner en
práctica aquellos valores que les hayamos infundado.
Desde la primera infancia es importante desarrollar la afectividad de los niños, hacerles ver que identificar y expresar los
distintos tipos de afectos es algo positivo y que nos ayuda a
nosotros y nos hace ser comprendidos mejor por los que nos
rodean. La habilidad emocional es igual de importante que la
cognitiva o la social.
Este juego nos va a ayudar a fomentar esas competencias
y habilidades emocionales y afectivas a través de una entretenida dinámica. Los niños y niñas, podrán reflexionar y
comprender para qué sirven las muestras de afecto, tomando conciencia de su importancia. De este modo mediante un juego impulsamos su desarrollo emocional.
¡Manos a la obra!
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los niños y las niñas: ¿Alguna vez os habéis parado a pensar en los besos? Seguramente todos reciben varios besos
cada día (padres, madres, abuelos, abuelas, hermanos,
familiares, etc.) y, pocas veces, nos paramos a pensar
todo lo que encierran esos besos.
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que completen la frase con lo que sientan.
t 6OBWF[mOBMJ[BEPVOJSFNPTOVFTUSPTNFOTBKFTDPOCFsos dibujados y crearemos un collage (con fotos, dibujos,
besos nuestros…)
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la importancia y el sentido de los
besos. Y comprobaremos como un
¿Conoces
mismo beso, en cada momento, puela
s
p
ropiedades
de tener un significado muy diferente,
ta
n
positivas
pero todos encierran el mismo menque tienen los
saje final: que nos queremos.
besos
y los abrazos?
“Carlota, en esos momentos, no puede evitar abrazarse muy fuerte a su
papá y acurrucarse en él. Los dos saben el amor tan grande que sienten
el uno hacia el otro y que, pase lo que
pase, siempre estarán cerca.”
La vida de Carlota ha cambiado y las personas que se han sumado a ella le generan una inseguridad que debe de aprender
a gestionar. El trabajo de sus padres está siendo el mostrar a
nuestra pequeña protagonista que ella sigue siendo el pilar de
sus vidas y que no va a cambiar el cariño que sienten por ella. Establecer las bases de una autoestima sana es lo más importante
en estos momentos en los que ella puede sentirse desplazada.
Fomentar la reflexión sobre uno mismo y saber qué papel
ocupan es fundamental en estos primeros años para que
el futuro esté lleno de momentos felices.
Carlota descubrirá que todo tiene solución…. El juego es una
dinámica educativa que utilizamos para que poniéndose en
la piel de otro personaje los niños y niñas desarrollen una
conciencia sobre sí mismos.
¡Manos a la obra!
t Preparación: Preparamos los materiales y el espacio,
es importante que permita la comunicación.
t Explicación: Les explicaremos a los niños y niñas lo siguiente:
“Ahora voy a presentar un problema con el que se encuentra
nuestra amiga Carlota”. Explicamos a nuestros alumnos
que tal y como nos pasa a muchos de nosotros, Carlota
en ocasiones no se siente bien con algunas personas de
su entorno y decide contarlo y buscar una solución a este
conflicto. Una vez explicado el problema, plantearemos una
serie de preguntas a las que nuestros alumnos, de forma
individual, responderán lo que ellos crean sin pensar, de esta
forma nos ayudaran a descubrir lo que les pasa o su manera
de afrontar ciertas situaciones conflictivas.
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el cuestionario, les explicamos que
hagan una reflexión sobre sí mismos
y las cosas que tienen en común con
Carlota.
Puede
realizarse
de forma
trimestral
también
“Elena me cae bien. Jugamos mucho
juntas y me divierto con ella porque nos
gustan las mismas cosas, pero… pero
con su mama no me siento tan a gusto
y yo no quiero estar así.”
Debido a la separación de sus padres, Carlota vive situaciones
que pueden provocarle miedo, tristeza e incluso, en ocasiones, una alegría contenida que le puede provocar un pequeño
desequilibrio a la hora de buscar como manifestarla. Un nuevo
hermanito, las nuevas parejas de papá y mamá, cambio de
casa…debemos buscar herramientas que ayuden a Carlota a
expresar qué siente y ayudarle a canalizar sus emociones.
El objetivo de esta actividad es enseñar a afrontar de manera positiva y creativa muchas situaciones difíciles que a
veces se plantean en la vida de nuestros alumnos.
A través de las dramatizaciones o juegos simbólicos van exteriorizando, de manera lúdica, muchas de las ideas que albergan
en su interior y no saben como compartirlas con su familia.
Con esta dinámica podemos enseñar a nuestros alumnos a
entenderse y a empatizar con sus compañeros. Ver en Carlota
una amiga que siente temores que ellos a veces también han
tenido puede ser el principio para aprender el valor de ponerse en el lugar de los demás
¡Manos a la obra!
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que Carlota exprese cómo se siente.
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alumnos hablarán de esta situación y aconsejarán qué
debería de hacer o con quién debería hablar.
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momentos en los que recordemos habernos sentidos así.
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podemos hacer para evitarlas.
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hacemos una lista de todas las
soluciones que hemos encontrado.
Tener
en clase
un baúl
con disfraces
es divertido
“No sé qué le ven a mi hermanita,
que todo el rato le hacen más caso
que a mí…”
carlotaesfeliz.com

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