Cincuenta haikus

Cincuenta haikus
............................................................ Kobayashi, Issa
Ilustrador =
poesía
Editorial = Hiperión
Ciudad = Madrid
Colección = Poesía Hiperión
Año de edición = 1997
Edad = 9-11
Materias = Poesías infantiles
Síntesis
ARGUMENTAL
VALORACIÓN
crítica
PROPUESTAS
Literatura Infantil y Juvenil
didácticas
OTRAS
referencias
gráficas
BIBLIO
vínculos con OTRAS fichas
A yuda B ú s q u e d a
H erramientas I mprimir
+ A l e g r í a , C . ( 1 9 9 9 ) : S a u d a d e . M a d r i d : V i s o r ( c o l . " Vi s o r
poesía")
+ Cruz Igerabide, J. (1995): Poemas para la pupila. Madrid:
Hiperión (col. "Ajonjolí")
+ Jiménez, J.R. [et alt] (1997): Mi primer libro de poemas.
Madrid: Anaya (col. "Sopa de libros")
+ Murciano, C. (1996): Un ave azul que vino de las islas del
sueño. Madrid: Hiperión (col. "Ajonjolí")
+ V VA A ( 1 9 9 8 ) : N a r i c e s , b u h i t o s , v o l c a n e s y o t r o s p o e m a s .
Va l e n c i a : M e d i a Va c a .
+ V VA A ( 1 9 9 8 ) : P o e s í a e s p a ñ o l a p a r a n i ñ o s [ s e l . P e l e g r í n , A . ]
Madrid: Alfaguara (col. "Infantil Alfaguara")
Cincuenta haikus
.......................................................... Kobayashi, I ssa
Síntesis argumental
Literatura Infantil y Juvenil
¿
Qué es un haiku? Un haiku es como un poema de juguete. Es tan
pequeño, es tan simple, es tan inocente... que parece el juguete de un
niño que está aprendiendo a hablar. Es como un sonajero, un caballito de cartón o el palo de un tambor. Así es un haiku. Pero también es suave
como el aire que ondula una cortina, es fino como la aguja en manos de
una abuela silenciosa, es luminoso como los ojos de una niña que se pone
los zapatos de su madre. Así es un haiku. El haiku, además, tiene tres versitos cortos como un lapso de alegría; suelen sumar diecisiete sílabas entre
los tres versos. Lo inventaron los japoneses mucho antes que las minicámaras de fotos, exactamente en el siglo XVI. Así es el haiku.
Los haikus suelen expresar el estado de ánimo de quien los escribe. El
lugar, la estación del año se ven reflejados. Por eso, lo más frecuente es que
los libros de haikus estén divididos en cuatro estaciones.
El libro está dividido en cuatro estaciones. Es un viaje a través del tiempo y el espacio, pero un tiempo y un espacio que están en el corazón de Issa, en sus recuerdos y en sus vivencias. Cada poema,
pues, refleja una experiencia de Issa, un instante de su vida.
poesía
VALORACIÓN
crítica
PROPUESTAS
didácticas
Juan Cruz Igerabide.
OTRAS
referencias
gráficas
BIBLIO
F icha
Cincuenta haikus
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Valoración crítica
l haiku está estrechamente relacionado con el
budismo zen, es como si se tratara de una
meditación con palabras, utilizadas de tal
manera que no perturban el silencio interior, sino que
lo iluminan. El haiku parece detener el tiempo y el
movimiento del espacio, como una fotografía que
estuviera naciendo y muriendo al mismo instante. Es
fotografía con palabras, pero no lo es; la fotografía
retiene un cuadro, y en el haiku apenas se retiene
nada, es más importante lo que se difumina y no es
alcanzado ni por los sentidos ni por el entendimiento.
Literatura Infantil y Juvenil
E
dejaron profunda huella en su alma,
y por ende en sus haikus: "Setenta
años. / Sin una sola noche de baile /
he vivido".
Los personajes de sus poemas son
gente humilde que sufre. Issa se identifica con ellos: "Viento de otoño. / Me
veo como si fuera / un mendigo".
Por otro lado, la naturaleza, con sus ciclos, sus despertares, sus sobresaltos, su dormir... está siempre presente en Issa. Su origen campesino y su peregrinación
a lo largo de siete años le proporcionan una sensibilidad sutil para captar los "estados de ánimo" de la
naturaleza ("Montañas de verano / grasientas. / Noche
con luna").
Los haikus de Issa muestran una gran espontaneidad.
Las huellas de su vida se reflejan constantemente. Su
origen campesino y la muerte de su madre le hacen
sentirse desvalido ante el mundo, inferior a los demás.
Ese complejo de inferioridad se refleja en varios de
sus haikus: "Soy huérfano. / Parezco una luciérnaga / Sin embargo, Issa lleva la naturaleza en su interior con
toda su crudeza; no desprecia los aspectos crudos,
que no da luz".
feos, y hasta vulgares. A pesar de ello, sus poemas
Issa no tuvo una infancia feliz, pero tampoco su vida mantienen ese fulgor y esa sutileza que caracterizan a
adulta estuvo a salvo de las desgracias. La muerte de toda su obra: "El agricultor / señaló con un nabo / el
su primera mujer y de sus cuatro hijos, el divorcio de camino a seguir".
la segunda esposa, fueron duras experiencias que
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OTRAS
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Propuestas didácticas
1. Haiku presente.
En un panel, en un recodo, en un lugar especial de la pared, en una estantería, en una mesa aparte…
se prepara un lugar especial, con una decoración sencilla: unas hojas secas, una flor, una raíz, dos o
tres piedras y algo de arena, una maceta...; se copia un haiku con hermosas letras, y se coloca por una
semana. Luego, se renueva el haiku; así todas las semanas. Se tendrá en cuenta la estación del año;
puede variarse la decoración periódicamente. Cada semana, un grupo de dos o tres alumnos se
encargará del rincón de haiku; también pueden encargarse de manera individual.
poesía
Literatura Infantil y Juvenil
2. Rincón del haiku.
La propuesta anterior ofrece varias posibilidades alternativas. En lugar de ser una actividad de clase, puede convertirse en una actividad que implique al centro escolar. El rincón del haiku puede colocarse a la entrada, en un
pasillo, etc.; también es posible convertirlo en una actividad de biblioteca, tanto del centro como fuera de él (la
biblioteca del barrio, por ejemplo). Si el colegio dispone de zona verde, jardín, árboles... pueden aprovecharse
para diseñar un rincón del haiku. Si la actividad cala en los niños, a ellos mismos se les ocurrirán infinidad de
variantes.
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3. La vida de Issa.
Se diseñan unos paneles, donde se cuenta la vida de Issa Kobayashi. Es interesante implicar diversas áreas de
trabajo: manuales, dibujo, música (es adecuado ambientar el rincón del haiku con música japonesa).
VALORACIÓN
crítica
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4. Una obra de teatro.
Se escenifica la vida de Issa. Un narrador cuenta la vida de Issa. Los actores usan máscaras, y son
mudos; escenifican la narración con gestos y movimientos. A pesar de su penosa vida, Issa mantuvo
su inocencia vital, su corazón de niño. El personaje de Issa rompe el silencio en algunos momentos
de la escenificación, para recitar un haiku.
poesía
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5. Mi haiku.
Una vez que la clase se va familiarizando con el haiku, se anima a los niños a que escriban sus propios haikus,
que se van colocando alternativamente en el rincón del haiku, junto al de Issa. Al final del curso, puede confeccionarse un cuadernillo con los haikus escritos por los niños.
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BIBLIO
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Otras referencias
bibliográficas
· Bayley, N. (1982): Canciones tontas. Barcelona: Lumen.
Literatura Infantil y Juvenil
· Murciano, C. (1989): La niña calendulera. Madrid: SM
(col. "Cuentos de la torre y la estrella").
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crítica
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didácticas
F icha