Guión de TV: Entretenimiento

FACULTADDECIENCIASDELA
COMUNICACIÓN
GRADOENCOMUNICACIÓNAUDIOVISUAL
PLANIFICACIÓNDELADOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍADOCENTE
GUIONDETV:ENTRETENIMIENTO
CURSOACADÉMICO2015-2016
1.DATOSDEIDENTIFICACIÓNDELAASIGNATURA.
Título:
Facultad:
Departamento/Instituto:
Módulo:
Denominacióndelaasignatura:
Código:
Curso:
Semestre:
Tipodeasignatura(básica,obligatoriauoptativa):
CréditosECTS:
Modalidad/esdeenseñanza:
Lenguavehicular:
Páginaweb:www.ucjc.edu
GradoenComunicaciónAudiovisual
FacultaddeCienciasdelaComunicación
DepartamentodeComunicaciónAudiovisual
Guion
GuiondeTV:Entretenimiento
17024
Tercero
Primero
Obligatoria
3
Presencial
Castellano
1
2.REQUISITOSPREVIOS.
Esenciales:
Losespecíficosdeltítulo.
Aconsejables:
3.SENTIDOYAPORTACIONESDELAASIGNATURAALPLANDE
ESTUDIOS.
Campodeconocimientoalpertenecelaasignatura.
Estaasignaturaconstade3créditosECTSypertenecealamateriadeNarrativaaudiovisual.
Relacióndeinterdisciplinariedadconotrasasignaturasdelcurrículum.
Guiondetelevisión:ficción,Guiondecine:ficción,Dirección,Producción
Aportacionesalplandeestudioseinterésprofesionaldelaasignatura.
La asignatura de guion de entretenimiento en televisión tiene como objetivo que los alumnos conozcan y
utilicen las herramientas del guionista profesional de televisión para poder escribir desde una simple
entradillahastaunmonólogodehumorpasandoporunprogramacompletodetelevisión.
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS
COMPETENCIASQUEDESARROLLALAMATERIA.
COMPETENCIASBÁSICAS
CB1: Capacidad para poseer y comprender los
conocimientosenunáreadeestudioqueparte
delabasedelaeducaciónsecundariageneral,
y se suele encontrar a un nivel que, si bien se
apoya en libros de texto avanzados, incluye
también algunos aspectos que implican
conocimientos procedentes de la vanguardia
desucampodeestudio.
CB2:Capacidadparaaplicarsusconocimientos
a su trabajo o vocación de una forma
profesional y posean las competencias que
suelen demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de argumentos y la
resolucióndeproblemasdentrodesuáreade
estudio.
RESULTADOSDEAPRENDIZAJERELACIONADOS
CONLASCOMPETENCIASBÁSICAS
Resultado de aprendizaje CB1. Conocer el funcionamiento
del proceso comunicativo en general y, en particular, de
aquellas comunicaciones en las que se transmite
información.
Resultado de aprendizaje CB2. Aplicar los conocimientos
adquiridos en estudio de casos para plantear soluciones
desdeelcampoaudiovisual
2
CB3:Capacidadparareunireinterpretardatos
relevantes(normalmentedentrodesuáreade
estudio) para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole
social,científicaoética.
CB4: Capacidad para transmitir información,
ideas, problemas y soluciones a un público
tantoespecializadocomonoespecializado.
Resultado de aprendizaje CB 3. Alcanzar una concepción
profunda de la responsabilidad profesional analizando la
funciónpúblicadelainformaciónylaestructuradelsistema
comunicativo.
ResultadodeaprendizajeCB4.Explicarelmensajeparaque
todos los públicos puedan comprender el contexto de la
sociedaddelainformación.
CB5: Capacidad para desarrollar aquellas Resultado de aprendizaje CB5. Desarrollar un sentido
habilidades de aprendizaje necesarias para crítico del propio estudio para lograr niveles de exigencia
emprender estudios posteriores con un alto quecontribuyanalautoaprendizaje.
gradodeautonomía.
COMPETENCIASESPECÍFICAS
RESULTADOSDEAPRENDIZAJERELACIONADOS
CONLASCOMPETENCIASESPECÍFICAS
CE2. Habilidad para el uso adecuado de Resultado de aprendizaje CE2. Editar sonidos y
fragmentosdevoz
herramientas tecnológicas en las diferentes
fases del proceso audiovisual para que los alumnos se expresen a través de imágenes o
discursos audiovisuales con la calidad técnica
imprescindible.
CE4. Capacidad para definir temas de Resultado de aprendizaje CE4. Conocer cómo se
investigación o creación personal innovadora
realizalaproducciónenradioamericanayeuropea.
que puedan contribuir al conocimiento o desarrollo de los lenguajes audiovisuales o su
interpretación.
CE7. Capacidad para asumir el liderazgo en Resultado de aprendizaje CE7. Coordinar equipos para
proyectos que requieran recursos humanos y
idea, realización y promoción de programas
de cualquier otra naturaleza, gestionándolos
informativos de radio, desde el concepto hasta la
eficientemente,asumiendolosprincipiosdela
prácticafinal
responsabilidadsocial.
CE14. Conciencia solidaria: respeto solidario Resultado de aprendizaje CE14. Aplicar los valores
por las diferentes personas y pueblos del
sociales a las prácticas, pensando siempre que el
planeta,asícomoconocimientodelasgrandes
objetivo de un periodista es defender y atender las
corrientesculturalesenrelaciónconlosvalores
necesidadesdelamayoríadepoblación
individuales y colectivos y respecto a los
derechoshumanos.
CE18. Capacidad y habilidad para gestionar Resultado de aprendizaje CE18: Aprovechar los medios
técnicas y procesos de producción, registro y
técnicosqueestánadisposicióndelosalumnospara
difusión en la organización de la producción
perfeccionar el trabajo práctico de guión y
radiofónica, discográfica y otros productos
producción de programas. El ordenador para textos,
sonoros.
sonido y el teléfono móvil como elemento de
urgenciaenlacalle.
CE24. Capacidad para escribir con fluidez, ResultadodeaprendizajeCE24:Escribirtextosdeforma
textos,escaletasoguionesenloscamposdela
fluidalosguiones,tantoprevioscomodecontenidos
ficción
cinematográfica,
televisiva,
para radio y para todo tipo de temática: humor,
videográfica,radiofónicaomultimedia.
ficción,informaciónoreportajesdeactualidad.
CE33. Capacidad para asumir el liderazgo en ResultadodeaprendizajeCE33.Producirradioentodos
proyectos que requieran recursos humanos y
susámbitos:coordinarnosignificasólomandar,sino
de cualquier otra naturaleza, gestionándolos
ponerse al frente y decidir en nuestra parcela.
3
eficientemente,asumiendolosprincipiosdela
responsabilidadsocial.
Gestionar los recursos disponibles con el mejor
criterio.
5.CONTENIDOS/TEMARIO/UNIDADESDIDÁCTICAS
Introducción
UNIDAD1.Televisiónymodalidadesdiscursivas
UNIDAD2.GénerosyformatosdenoficciónenTV
UNIDAD3.Entretenimientoysentimientosestéticos
UNIDAD4.ElguiondelaStand-upComedy
UNIDAD5.ElguiondelSketch-Show
UNIDAD6.ElguiondelInfotainment
UNIDAD7.ElguiondelLateNightShows.
UNIDAD8.ElguiondelTalkShow
UNIDAD9.ElguiondelosConcursos
UNIDAD10.ElguiondelDocureality
UNIDAD11.ElguiondelRealityShow
UNIDAD12.ElguiondelCoachingShow
UNIDAD13.ElguiondeMusicalesylasVariedades
6.CRONOGRAMA
UNIDADESDIDÁCTICAS/TEMAS
Introducción
PERÍODOTEMPORAL
septiembre
UNIDAD1.Televisiónymodalidadesdiscursivas
UNIDAD2.GénerosyformatosdenoficciónenTV
UNIDAD3.Entretenimientoysentimientosestéticos
UNIDAD4.Stand-upcomedy
octubre
4
UNIDAD5.Sketch-show
UNIDAD6.Infotainment
UNIDAD7.Latenightshows.
noviembre
UNIDAD8.Talkshow
UNIDAD9.Concursos
UNIDAD10.Docureality
diciembre
UNIDAD11.RealityShow
UNIDAD12.CoachingShow
UNIDAD13.Musicalesyvariedades
enero
7.MODALIDADESORGANIZATIVASYMÉTODOSDEENSEÑANZA
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
Realizaciónde
trabajosprácticos
MÉTODODE
ENSEÑANZA
Estudiodecasos
COMPETENCIAS
RELACIONADAS
HORAS
PRESENC.
HORASDE
TRABAJO
AUTÓNOMO
TOTAL
DE
HORAS
21
1
22
15
0
15
25
25
1
8
CB1,2,3,5
CE7,14,18,33
quealolargodel
cursopropongael
profesorqueguiará
alalumnoensu
elaboraciónatravés
delastutorías.
Exposicióndelos
mismos
Asistenciaaclases
magistralesy
Aprendizajeen
proyectos
CB1,2,3,4
CE2,4,14,18,
24,33
prácticas
programadasporel
profesor
Trabajodelalumno
Prepararideaspara
lasiguienteclase
Asistenciaatutorías
Contratode
aprendizaje
deseguimientoy
CB1,3,5
CE2,14,24,33
CB1,2,3,4,5
0
7
CE2,4,7,14,18,
24,33
5
orientación
programadasporel
profesor
Desarrollodeun
plandeproducción
Aprendizaje
orientadoa
proyectos
CB1,2,3,4,5
0
5
5
43
32
75
CE2,7,14,24
paraunaempresa
audiovisual
Totaldehoras
8.SISTEMADEEVALUACIÓN
ACTIVIDADDEEVALUACIÓN
Larealizaciónexámenesde
autoevaluación,parcialesy/o
examenfinal.
Larealizacióndeejerciciosy
trabajos
Laparticipaciónactivaen
clasesmagistralesyprácticas
Laasistenciaaactividades
extracurriculares(seminarios,
conferencias)
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
VALORACIÓNRESPECTOALA
CALIFICACIÓNFINAL(%)
Examenteórico
35%
Pruebasprácticas
30%
(evaluacióncontinua)
15%
Capacidaddeobservacióny
análisis.
20%
CONSIDERACIONESGENERALESACERCADELAEVALUACIÓN:
Los alumnos podrán acogerse a la EVALUACION CONTINUA si realizan, al menos, el 80% de las pruebas
objetivasydelostrabajosprácticossemanales.Siconsiguenencadaunodeestosapartadosalmenosun4y
lanotamediaesaprobado,superaránlaasignatura.
LaCONVOCATORÍAORDINARIAYLAEXTRAORDINARIAconsistiránen2pruebas,CADAUNADEELLASDEBE
SERSUPERADACONUN5DENOTA:
1)Testsobreelcontenidootemariodelaasignaturaylalecturaobligatoria.Preguntastipotestqueno
descuentan.
2)Presentacióndelabibliaydelasprimeraspáginasdelpilotodeunprogramadeentretenimiento.
A) BIBLIA: 1. La idea o concepto. 2. El formato. 3. La documentación. 4. La estética. 5. La escaleta de
contenidos y técnica. 6. Papel de presentadores, invitados o actores, 7. El espacio y decorados 8.La
transmisiónnarrativa9.Eltratamientoderealización,10.Estrategiadeventa.
B)GUION.Desarrollodelosprimerosminutosdelprograma
6
FALTASDEORTOGRAFÍA:
Encuantoalasfaltasdeortografíaenlostrabajosescritos,ycomoreglageneral,unafaltagravesupondráun
puntomenosenelejerciciooevaluación.Dosfaltasgravesdospuntosmenosytresfaltasgravesunsuspenso
enelejerciciooevaluación.Respectoalasfaltasdeortografíaconsideradasleves(acentosymayúsculas)cada
dosfaltaslevessupondránunagraveconlamismaequivalencia.
FALTASDEINTEGRIDADENELAULA
Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso
indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un
compañeroquenoestáenclase,implicaránlapérdidadelaevaluacióncontinua,sinperjuiciodelasacciones
sancionadorasqueesténestablecidasporlaUniversidad.
9.BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
Bibliografíabásica
DIEZPUERTAS,Emeterio(2003).NarrativaRadiofónicayTelevisiva.Madrid:UCJC.
GUERRERO,Enrique(2013).Guionyproduccióndeprogramasdeentretenimiento.Pamplona:Eunsa.
LACALLEZALDUERO,M.(2001).Elespectadortelevisivo:losprogramasdeentretenimiento.Barcelona:
Gedisa.
LEÓN, Bienvenido (coordinador) (2013). Entretenimiento televisivo basado en hechos reales: géneros,
formatosytendencias.Salamanca.ComunicaciónSocial.
SANGRO,PedroySALGADO,Alejandro(2008).ElentretenimientoenTV.Guionycreacióndeformatos
dehumorenEspaña.Barcelona:Laertes.
TOLEDOARAL,S.(2012)Cómocrearunprogramadetelevisión.Barcelona:Laertes.
Bibliografíacomplementaria
ARROYO,Edu(2001).Caigaquiencaiga:ellibro.Barcelona:Mondadori.
FRANCES,Miquelyotros(2014).Latelevisióndelacrisisanteelabismodigital.Barcelona:Gedisa.
IMBERT, G. (2003). El zoo visual: de la televisión espectacular a la televisión especular. Barcelona,
Gedisa.
IZAGUIRRE,Txelu(1998).Realidadyespectáculo:entornoalrealityshow.Valencia:Epiesteme.
MARTÍNEZ,Antonio(2000).ElGuiñol:obrascompletas.Madrid:Aguilar.
PASTORIZA, Francisco R. (1997). Perversiones televisivas: una aproximación a los nuevos géneros
audiovisuales.Madrid:IORTV.
QUINTANS,Rebeca(2000).GranHermano,elpreciodeladignidad.SanSebastián:Arakatze.
7
WINKELS,Edwin(2002).Operacióntriunfo.Barcelona:EdicionesB.
10.-OBSERVACIONES
LIBRODELECTURAOBLIGATORIA:
GUERRERO,Enrique(2013).Guionyproduccióndeprogramasdeentretenimiento.Pamplona:Eunsa.
8