ESTUARIO 3 - IES "La Algaida"

estuario
Gaceta ilustrada del I.E.S. La Algaida
Nº 3
Año 2014
índice
editorial
¡enhorabuena¡
artistas, público y otros bichos
¡más felicitaciones¡
recette d´auteur
nuestra aula de P.T.
¿quiénes somos?
de cerca: Juan Carlos Domínguez
primer año
viaje a Sevilla
expediente Yardan
mundial 2014
viaje de estudios 2014
contraportada
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EDITORIAL
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PRIMAVERA 2014
Desde mediados de los años ochenta se investiga sobre el complejo modo en
que el arte interviene en la formación y desarrollo de la mente. Nuevos enfoques intentan superar el tradicional interés en sus procedimientos técnicos, y
van a recorrer caminos que demuestran que los modelos de enseñanza deben
responder a todas las actitudes, aptitudes e inclinaciones formativas. Se concluye que los patrones donde se parcele, relegue, simplifique o simplemente no
exista el pensamiento creativo conllevarán irremediablemente una amputación
drástica en la experiencia de la vida. Se produce entonces el desajuste entre
sociedad y enseñanza. Si bien estamos inmersos en procesos que conducen a
la globalización del conocimiento, continuamos manteniendo una división de
materias rígida e impermeable. En los aspectos teóricos las asignaturas se expanden, se maquillan estableciendo conexiones con otros campos del saber.
Pero al mismo tiempo seguimos hablando de letras y ciencias como de esferas
de naturalezas distintas e irreconciliables. ¿Dónde se sitúa el arte?
Ya en el siglo XVIII Kant manifiesta un pensamiento que va a tener un extraordinario éxito hasta nuestros días. En su Crítica del Juicio (1790) considera la
mente como el centro de la rigurosidad, y que la ciencia tiene su fundamentación en lo codificable y cuantificable. El arte se sustenta en lo antagónico: lo
simbólico y lo ambiguo. Por tanto, todo lo que no se adecua al modelo científico
se posiciona como contrario a él. Desde el sistema educativo y en la actualidad,
estamos obligados a preguntarnos por la asumida veracidad de tal aseveración,
y debemos efectuar una profunda reflexión sobre la mejora que supondría una
auténtica interconexión entre todas las esferas del conocimiento. No van a suponer procedimientos contrarios de comprensión y entendimiento del mundo,
sino complementarios. Ya la Bauhaus, como institución didáctica, estableció un
método de enseñanza y aprendizaje que obvió dicha distinción tan ciegamente
asumida. Sus planteamientos básicos todavía se mantienen a pesar de los
años transcurridos desde su desaparición: la exactitud y profundidad de los
análisis matemáticos y físicos para su aplicación en el diseño bi y tridimensional
de objetos cotidianos.
EDITORIAL
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¡ENHORABUENA¡
JESÚS SOTO ARIAS
Coordinado por Belén Conde. Departamento de Inglés.
Enhorabuena a nuestro alumno de 4ºB, Jesús Soto Arias que ha conseguido que le publiquen en la revista Mary Glasgow su redacción sobre Cádiz.
Gracia a Jesús, los lectores de toda Europa de esta revista inglesa podrán conocer Cádiz.
Os recordamos que podéis leer las revistas en la biblioteca de nuestro Centro.
NNOTICIAS
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ARTISTAS, PÚBLICO Y
TEXTOS E IMÁGENES
OTROS BICHOS
Javier Jiménez. Departamento de Dibujo
-¿Te has fijado alguna vez en lo bien pensados que están nuestros libros de
texto? Están llenos de fotografías y esquemas, destacan las partes más importantes mediante letras negritas o cursivas, hay muchos espacios en blanco para
que no resulten muy cansados de leer. Son obra de auténticos especialistas en
el diseño.
-Pues es verdad. Nunca lo había pensado. Desgraciadamente no nos fijamos
en lo bien que están concebidos y hechos los objetos que utilizamos cotidianamente… Pero Ana ¿cómo eran los libros cuando no existía la fotografía, o en la
época en que no se podía reproducir el color? ¿Cómo se estudiaba antes?
-¡Ya has dado en mi punto flaco¡¡Sabes que me encanta investigar¡ Abre el portátil y empecemos…
-Probemos con la entrada libros de texto antiguos. No sirve. Son librerías para
la venta de libros con los que estudiaron nuestros padres y abuelos. Yo quiero
saber cómo eran los muy antiguos.
-¿Recuerdas que Leonardo da Vinci escribía y anotaba todo lo que experimentaba y estudiaba? Esos
apuntes fueron publicados. Leonardo vivió entre finales del siglo XV y comienzos del XVI. Así que ya debía existir un procedimiento que permitiese reproducir
textos e imágenes. Busca por ahí.
-En esta página se refieren con el nombre de tratados
a los libros que estamos buscando. ¡Míralos¡ No me
podía imaginar que fuesen tan bonitos. Incluso en algunos hay más cantidad de imágenes que de texto. Y
los dibujos representan con gran fidelidad los objetos.
-Todo comienza a encajar, Teo. Los tratados aparecen cuando se generaliza el uso de la imprenta en el
siglo XV. Antes los libros tenían que hacerse a mano,
tanto los textos como las ilustraciones. Había muy po-
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cos y eran objetos de lujo. Y no podemos olvidar que la mayoría de la población era
analfabeta. Pero grandes artistas unieron la labor literaria a la creativa, y comenzaron a escribir libros en los que explicaban los principios básicos de sus oficios. En
el Renacimiento era necesario tener un sólido conocimiento de muchas materias
diferentes. El arquitecto italiano Alberti escribió cuatro tratados dedicados respectivamente a la arquitectura, la escultura, la pintura y una reconstrucción arqueológica
de la Roma imperial.
-Los tratados sobre materias artísticas ayudaron a romper la idea de que la realización de la obra de arte era simplemente copiar un modelo. Los artistas del Renacimiento lucharon por hacer que la sociedad los considerase como personas formadas en materias intelectualmente complejas. En estos libros se incluyen contenidos
relacionados con las ciencias. Las matemáticas tenían una gran importancia por la
relación con la geometría y la perspectiva. Los tratados de arquitectura del siglo
XVIII se adentran en la física. En ellos se discutía sobre qué forma debían tener los
teatros para mejorar la acústica, así como sobre los materiales con que debían ser
construidos para evitar los incendios. También aparecen muchos libros dedicados a
la anatomía tanto humana como animal, con una gran cantidad de láminas sobre
los órganos vitales, el esqueleto, los músculos y el mecanismo del movimiento.
-Y de nuevo volvemos a Leonardo da Vinci. Tenía un extraordinario conocimiento
científico y artístico, y ambos se unen en todas sus realizaciones. Debe ser imposible para la mente separar unos de otros. Los grandes artistas dejan sin sentido
nuestra repetida idea de que el conocimiento está dividido entre letras, ciencias y
arte.
-Las imágenes eran fundamentales en los tratados que
se escribieron para enseñar
algunas profesiones como la
de arquitecto. Las explicaciones de los autores sobre
cuánto tenían que medir las
columnas, o sobre cómo proceder con el canon eran muy
complejas. Muchos habían
aprendido este oficio por la
práctica, y tenían dificultades
para entender los contenidos
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escritos. Pronto estos textos se acompañaron de grabados que ejemplificaban
las ideas expuestas. El arquitecto Sebastiano Serlio escribió un famoso tratado
con ilustraciones que se tomaron como modelos por los constructores de toda
Europa. La abundancia de imágenes favorecía la comprensión de la teoría.
¡Igual que ahora¡
-Poco a poco estos libros fueron traduciéndose a las distintas lenguas vernáculas y publicándose en cada país. De
esta manera el Coliseo o el Panteón de
Agripa eran tan familiares para un arquitecto romano como para un erudito
español o francés.
-Pero la cosa sigue. El descubrimiento
de América despertó el interés de los
científicos por estudiar la botánica y la
fauna de los nuevos territorios. Iban
acompañados por artistas que reproducían exactamente las formas y los colores de las plantas y los animales en un
dibujo. Posteriormente estos dibujos se convertían en grabados, una imagen en
una matriz sólida que podía ser reproducido infinidad de veces. Con todo ello se
hicieron libros y álbumes de plantas que eran utilizados por los botánicos, pero
también por los pintores como modelos a la hora de crear floreros y bodegones.
-En estos cuadros aparecen plantas que procedían de regiones muy alejadas
de la tierra. Todas presentaban flores aunque las épocas de floración eran diferentes para cada una de ellas. Se quería una imagen hermosa aunque no científicamente exacta.
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¡MÁS FELICITACIONES¡
ALUMNADO DEL CENTRO
Coordinado por Carmen Barragán, Rosa Merino,
Natalia Montesinos y Olga Ramírez
Natalia Sequera Gallardo 4º B: primer premio del I Certamen escolar de
Relatos Cortos convocado por la librería EL APRENDIZ de Puerto Real.
Título "¿Se puede cambiar?"
Ana Belén Fernández, Margarita Lado e Irene Naranjo 4ºA y Beatriz Fernández y Paula Jiménez 4ºB: mención especial en la XIV edición del
concurso "TU CONNAIS LA FRANCE?" de la Asociación de profesores
de Francés GALIADIR. Tema: "Femmes célèbres d'hier et d'aujourd'hui
dans les pays francophones”.
Felicidades a todo nuestro alumnado por su participación en el PROGRAMA DE CREATIVIDAD LITERARIA. Gracias a vuestros originales y
creativos trabajos nuestro instituto ha sido seleccionado por la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA como centro de
“buenas prácticas docentes”. Como veis, todos y todas tenéis algo de
artistas. ¡Enhorabuena¡
El alumno Isaac Núñez de 4º B ha sido seleccionado entre miles de aspirantes de toda España debido a su magnífico expediente académico,
para participar en el PROGRAMA CAMPUS CIENTÍFICO DE VERANO
promovido por la Fundación Española de Ciencia y Tecnología y el
M.E.C.D. Es una gran oportunidad para entrar en contacto con la labor
diaria de un investigador en un ambiente universitario, y una gran manera de aprender ciencia.
NOTICIAS
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RECETTE D´AUTEUR DES ÉLÈVES DE 4º E.S.O.
Sous la coordination de Olga Ramírez. Département de Français.
¿Tu veux devenir une star? ¿Tu voudrais tout réussir en juin? ¿Tu aimerais que
l’équipe Cádiz F.C. sois promue à la première division? ¿Ou bien tu veux en finir
avec les politiciens corrompus?
Les élèves de 4º de Français ont réalisé des Recettes d’auteur susceptibles de répondre à ces questions et à d’autres encore.
Si tu veux les goûter, voici nos propositions. Tu peux nous dire si elles ont eu des
résultats.
Bon appetit!
MILK-SHAKE POUR TOUT RÉUSSIR EN JUIN.
OBJECTIF: Nous faisons un milk-shake au chocolat
pour réussir en juin.
INGRÉDIENTS: Un demi-kilo de chocolat.
Un litre de lait.
Un peu de joie.
De l’espoir.
Des notes de chaque matière.
Une demi-fraise.
PRÉPARATION: Tout d'abord, nous fondons le chocolat. En vingt minutes, le
chocolat est fondu. Alors, nous versons le chocolat dans un verre de trois cents millilitres. Quand nous versons le chocolat, aussi nous versons un litre de lait dans le
verre. Puis nous prenons un peu de joie et aussi de l’espoir. Et enfin nous rompons
des notes de chaque matière.
PRÉSENTATION: Le milk-shake, nous allons le mettre dans un verre. Sur le bord
du verre, nous allons mettre une demi-fraise. À l'intérieur du verre, nous allons
mettre une paille rouge.
Ana Belén Fernández, Margarita Lado et Irene Naranjo 4ºA
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GÂTEAU STAR
Objectif:
La personne qui mange ce gâteau va devenir une star.
Ingrédients:
Un peu de sagesse
500g de farine
10 gr de beurre
Une pincée de bonheur
250 g de chocolat
1 l de lait
3 oeufs
100 g de beauté
10 g de poudre d'étoiles
Préparation:
D'abord nous battons les trois oeufs. Alors nous ajoutons la farine, le lait, le
beurre et la sagesse dans le récipient.
Nous avons battu tout ensemble. Nous laissons reposer cette pâte 20 minutes.
Nous faisons fondre le chocolat. Quand le chocolat est fondu, nous le mélangeons avec le bonheur et la beauté.
Nous cuissons la pâte 30 minutes. Ensuite, nous allons ajouter le chocolat fondu. Et enfin, nous prenons la poudre d'étoiles.
Présentation:
Le gâteau va avoir forme d'étoile. La poudre d’étoiles va former une étoile au
centre. Autou du gâteau nous allons mettre des «Lacasitos».
Marina López et Maite Diánez 4ºA
ÁREA SOCIO-LINGÜÍSTICA
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LES BISCUITS MUSICAUX
Objectif :
L'objectif est que les gens découvrent les goûts musicaux du monde.
Ingrédients:
-150 g de farine.
-100 g de sucre.
-Une pincée de reggae ou dancehall.
-100 g de beurre fondu.
-Une cuillerée de levure.
-1 l de lait.
-Une pincée de rock and roll ou heavy metal.
-30 g de sucre vanillé.
-Tu peux poser pépins de chocolat, «Lacasitos» ou
«Nutella».
-Une pincée de pop ou blues.
Préparation:
-Mettre la farine et le beurre fondu dans un bol et mélanger.
-Mettre le sucre et le sucre vanillé dans le mélange et remuer.
-Ajouter les pépins de chocolat, «Lacasitos» ou «Nutella».
-Ajouter les styles musicaux que tu aimes.
-Pétrir la pâte et ajouter un peu de lait et la levure.
-Avec la pâte faire des boules et les mettre dans le four pendant 15 min. à
180ºC.
Présentation:
Nous plaçons les biscuits musicaux dans une assiette de couleurs et nous ajoutons
des copeaux de chocolat avec la forme des notes musicales
Iván Suazo et Natalia Sequera, 4º A
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DES FRITES À LA CHANCE
Objectif:
Atteindre l’ascension du Cádiz CF.
Ingrédients:
-1/2 kilo de buts.
-1 kilo d’arrêts du gardien de but.
-1 litre de Powerade.
-Un peu de malice
-Des pommes de terre.
-2 kilos de chance.
-De la sauce
Préparation:
Prendre le ½ kilo de buts et les mélanger avec le kilo d’arrêts du gardien de but.
Après, faire bouillir un peu de malice et ensuite en laisser tremper. Prendre les 2 kilos de chance, les couper et les éparpiller par toute l’assiette. Après faire frire les
pommes de terre jusqu’à les laisser dorées. Finalement, avec tous les ingrédients
dans l’assiette, mettre la sauce par dessus.
Présentation:
L’assiette avec la recette accompagnée d’un seau de Powerade.
Manuel Martínez et José Bornes, 4ºA
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BARBECUE POLITIQUE
Êtes-vous malade de politiciens corrompus, mon ami? Ne désespérez pas! Du Congrès
des députés est arrivée un poison à rat une barbecue politique!
Vous apprécierez un dimanche en famille. Mangez une délicieuse barbecue politique et
suivez ces étapes.
D’abord, tu dois acheter ou voler des ingrédients. Les ingrédients sont:
-Des chorizos frais (en cas de vol beaucoup plus mieux).
-Du boudin pas cher (ce n’est pas évident du tout).
-Un peu de pain (parce qu’il n'y a pas suffisamment de pain
pour tant de chorizo).
-Beaucoup de corruption.
-500 grammes d'un inutile président comme Rajoy.
-Une barbecue très grande.
-De la honte pour eux.
-Les mensonges ne sont pas disparus.
-1 kilo de billets du Monopoly.
Pour commencer, nous laissons les chorizos et les boudins quatre ans dans le Congrès.
Quand on constate qu’ils ont trop volé, nous les prenons.
Il faut mettre le kilo de billets pour allumer la barbecue. Pendant que la barbecue s’allume, nous coupons les chorizos et les boudins. En outre, nous prenons un mixeur pour
préparer une délicieuse sauce.
Pour préparer cette sauce, il faut broyer dans le mixeur les 500 grammes de Rajoy avec
les mensonges, la honte pour eux et la corruption. En quinze minutes il sera prêt! Délicieux!
Quand la barbecue est prête, nous laissons les chorizos et le boudins là et nous coupons le pain.
Finalement, nous pouvons manger la viande avec ou sans pain. Mais attention! Il y a
peu de pain. N’oublie pas la sauce!
Sara Bulpe Martinez et Beatriz Fernández, 4º B
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NUESTRA AULA DE P.T.
ROSA MALAVÉ
PROFESORA DE PEDAGOGÍA
TERAPÉUTICA
¿SABÍAS QUE EL 22 DE ABRIL SE CELEBRA EL DÍA DE LA TIERRA?
El Día de la Tierra es un día celebrado en muchos países. Su promotor, el senador estadounidense Gaylord Nelson instauró este día para crear conciencia
común a los problemas de la superpoblación, la producción de contaminación,
la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales para
proteger la Tierra. Es un día para rendir homenaje a nuestro hogar y nuestra
madre, así como lo han expresado distintas culturas a lo largo de la historia, demostrando la interdependencia entre sus ecosistemas y los seres vivos que la habitamos.
Un grupo de alumnos y alumnas de nuestro Centro
celebraron este día plantando un árbol en el jardín
que tenemos a la entrada. Este gesto no tiene que
ser un acto aislado en un momento puntual del
año, sino el inicio de la toma de conciencia sobre
la necesidad de cuidar nuestro Planeta, que es
responsabilidad de todos los que lo habitamos. Esta es una más de las actividades que en ese sentido se están realizando en nuestro IES.
Para aquellos de vosotros a los que os
interese el tema aquí tenéis dos enlaces
interesantes, uno de ellos en inglés.
www.un.org/es/events/motherearthday/
www.earthday.org
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¿QUIÉNES SOMOS?
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EQUIPO DIRECTIVO
Coordinado por Sonia Meléndez, Carmina Asegurado
y Juan Miguel Bartolomé.
¿QUIÉNES SOMOS?
En nuestro centro hay muchas personas que colaboran en vuestra EDUCACIÓN, como son profesorado, personal de administración y servicio, limpiadoras, AMPA, encargado de cafetería y otras entidades que colaboraran; cada uno desarrolla su
labor educativa dentro del día a día de la comunidad.
Dentro del profesorado, se encuentra el Equipo Directivo, que está formado por
tres miembros del Claustro de profesores y que ejercerán sus funciones durante 4
años. Dichas funciones se basan principalmente en coordinar, promover, gestionar y
motivar todas las ideas propuestas por los distintos miembros de la comunidad educativa en un ambiente de convivencia adecuada fomentando valores de respeto, civismo y tolerancia, todo ello con el apoyo de las familias.
Dentro del Equipo Directivo cada miembro tiene sus funciones específicas. Las más
importantes son:
La Jefa de Estudios:
-Organiza y gestiona los horarios del profesorado y alumnado y sus faltas de asistencia.
-Controla que se cumplan las normas de convivencia del Centro.
-Coordina las actividades extraescolares, lúdicas y educativas que tengan
lugar durante el curso.
El Secretario:
-Gestión económica así como adquisición, custodia y mantenimiento del material.
-Organiza y gestiona los horarios de limpiadoras, conserjes, administrativa y sus
faltas de asistencia.
-Levantar acta de las sesiones de Claustro y Consejo Escolar y custodia todos los
libros oficiales y archivos del instituto.
LOS ENTRESIJOS DEL I.E.S. LA ALGAIDA
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La Directora
-Representa al Centro.
-Dirige y coordina todas las actividades del instituto y la de todo el personal que
trabaja en él, favoreciendo la convivencia y colaborando con las familias y con
instituciones externas como centro cívico, Ayuntamiento, etc.
-Convoca y preside todos los actos académicos, claustros y consejos escolares.
-Visa las certificaciones y documentos oficiales del centro.
-Designa a los jefes/as de departamento, tutores/as a los jefes de área y supervisa y gestiona el trabajo de la Jefa de Estudios y el Secretario así como su horario.
-Ejerce la potestad disciplinaria de todo el personal del centro.
Para saber si has entendido bien el artículo que has de leer, busca en la siguiente
sopa de letra las funciones de los miembros de tu equipo directivo, siendo 10
en total:
LOS ENTRESIJOS DEL I.E.S. LA ALGAIDA
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DE CERCA
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JUAN CARLOS
DOMÍNGUEZ
Entrevista realizada por Iván Jaramillo (3º E.S.O.), Sara Bulpe, Paula
Jiménez, Natalia Sequera e Iván Suazo (4º E.S.O)
- ¿Nos puedes explicar dónde y a qué te dedicas ahora?
-Trabajo en el Centro de Profesores de Cádiz. Me dedico a
diseñar actividades formativas
para los profesores.
-¿Te sientes feliz y realizado
con tus nuevos proyectos?
-Sí, pero me sentiré más feliz
en el futuro. En este momento
estoy aprendiendo a hacer algo
nuevo.
-¿Cómo te sentiste cuando te
despediste de aquí?
-Fue un momento muy difícil
aunque tenía muy claro que debía irme. Pero llegué a arrepentirme de haberlo
hecho.
-¿Cómo fueron los años que pasaste aquí? ¿Cambiarías algo de tu estancia en el centro?
-Ya cambié más de lo que me correspondía, y otros deberían haber cambiado
más cosas. Lo importante es siempre pensar en los alumnos y ver qué hay debajo del barniz de las personas.
-¿Qué echas de menos del I.E.S. LA ALGAIDA?
-A los alumnos todos los días. Lo comento muchas veces a mis compañeros:
“¿A que no sabéis qué echo de menos del instituto?”, y ellos ya me responden
“¡A tus niños¡”.
-¿Cómo calificarías el nivel de calidad de este centro?
-Está a medio camino de todo. El centro tiene poca historia y se han empezado
muchas labores que no se han acabado. Ahora que he tenido contacto con
otros centros considero que este centro es uno más de los institutos que tienen
cosas que cambiar.
ENTREVISTA
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-¿Cuál crees que es el papel de los padres en la educación de los hijos?
-Tienen un papel fundamental, pero en el entorno en el que vivimos muchos padres asisten desde el sofá del salón de su casa a la educación de sus hijos.
-¿Has tenido alguna buena o mala experiencia con algún padre?
-Claro. En más de veinte años de trabajo he tenido muchas experiencias. Pero
con aquellos con los que he tenido malas experiencias es con los que me he
llevado mejor. Hemos sido amigos.
-Has estado mucho tiempo trabajando con adolescentes. ¿Piensas que en
esta etapa donde no se es adulto ni niño es importante escuchar sus dudas y aconsejarlos en una situación difícil?
-¡Cuántas veces paré la clase para escucharos¡ Siempre he pensado que la generosidad es la llave que abre todas las puertas, y que esa es la clave del buen
ambiente que ha habido en nuestras clases.
-¿Sería este aspecto parte del trabajo del docente?
-En el docente nuevo no puede faltar esa herramienta. Si un alumno odia venir
al instituto no va a aprender nada si se le obliga a venir.
-¿Cómo describirías la labor del profesor?
-La mano que te lleva desde la ignorancia al conocimiento, desde lo que quieres ser hasta lo que algún días serás.
-¿Qué te animó a ser profesor?
-He tenido profesores muy malos que hacían odioso ir al instituto. Generalmente eran personas poco sensibles, déspotas. Yo he tenido muy claro siempre lo
que no tenía que hacer un profesor.
¿Te has arrepentido alguna vez de ser docente?
-Sí, porque siempre he
puesto demasiado corazón
en lo que he hecho. Siempre es más fácil cuando te
distancias de la gente y de
lo que sienten. Ahora comprendo que este es el tipo
de modelo de profesor que
tenía que ser porque no
cabe ninguna distancia con
los míos.
ENTREVISTA
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-¿A qué te hubiese
gustado dedicarte de
no haber sido profesor?
-Escritor.
-Antes de marcharte
pusiste en funcionamiento la revista ESTUARIO. ¿Qué crees
que aporta una revista
como la nuestra a este
centro?
-Lo que los alumnos sean capaces de aportar. Si la sientes como suya será el
lugar donde futuros escritores y artistas publiquen sus primeras obras. De momento ha servido para descubrir un talento que yo ya sabía que existía. Además es un órgano de difusión para el instituto.
-En este número queremos dedicar una especial atención a la presencia
del arte y su enseñanza dentro del sistema educativo. ¿Crees que es necesaria esta formación? ¿Por qué?
-Hay institutos donde la formación artística y creativa es fundamental y los
alumnos de estos centros son los más felices. Un entorno donde la creatividad
y su magia se impongan siempre serán más agradables.
¿Qué te parece que en el nuevo sistema la música casi desaparece de la
enseñanza en primaria?
-Muy propio de sistemas educativos catetos y tercermundistas.
ENTREVISTA
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PRIMER AÑO
ALUMNADO Y
TUTORES DE 1º E.S.O.
Coordinado por José Alejandro Sace y Francisco Manuel
Villegas (1º E.S.O.)
PREGUNTAS
¿HA SIDO MUY DURO EL CAMBIO DEL COLEGIO AL INSTITUTO?
¿HAN MEJORADO, BAJADO O SE HAN MANTENIDO TUS NOTAS?
¿HAN CAMBIADO TUS AMISTADES EN EL NUEVO CENTRO?
¿ERES MÁS INDEPENDIENTE QUE EN EL COLEGIO?
¿QUÉ TE PARECE EL PROFESORADO EN GENERAL?
¿SE PORTAN BIEN LOS ALUMNOS MAYORES CONTIGO?
-No, porque estudiar y mis amigos son los de siempre.
-Se mantienen en mi nota media.
-No, porque siempre han sido con los que he salido.
-Sí, porque aquí tengo más libertad.
-Sí, por las asignaturas.
-Me parecen bastante buenos aunque algunos son malajes.
-No me relaciono con ellos.
-Igual.
-Sí, porque hay más amigos
MARLON DELGADO
-Muy bueno.
-Sí, porque el horario es diferente.
-Sí, porque son buena gente.
-Han mejorado.
DIEGO
-No, tengo los mismos amigos que antes.
GONZÁLEZ
-Sí, porque me estoy haciendo mayor.
-Me parece que son justos con los
alumnos.
ENCUESTA-ALUMNADO
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RAÚL MESTRES
-Sí, porque soy más mayor.
estuario
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-Un poco porque me creía que me
SÁNCHEZ
ANA MARÍA
iba a costar mucho.
-Sí, porque el colegio es un poco
-Han mejorado.
más fácil que el instituto.
-No, siguen igual.
-Igual.
-Sí, porque me estoy haciendo mayor.
-No, siguen igual.
-Bien, porque me gusta cómo explican.
-Sí, porque soy más mayor.
-Sí, porque son buena gente.
-Bien, son muy buenos todos.
-Sí, porque no los conozco apenas.
RAÚL BARBERÁN
ESTELA SÁNCHEZ
-Sí, porque me gustaba tener profesores que me conocían.
-Han mejorado mucho.
-No. Eran los mismos.
-Sí, pero me costaba hacerlo sola pero prefería tener amigos.
-Buenos. Son todos atentos y no son malajes.
-Sí, porque saben que puedo llegar a ser como ellos.
-Un poco, porque hay más asignaturas.
ADRIÁN BERNAL
-No, solamente que hay más asignaturas y hay que estudiar un poco
más.
-Han bajado
-No, siguen igual.
-Sí, tengo amigos nuevos y otros amigos ya no están.
-Sí, porque hay taquillas y te mueves de clase.
-Han mejorado.
-Menos cansinos, más amables.
-Sí, porque tengo otros compañeros.
-Sí, no me hablo con ellos.
-Sí.
FRANCISCO JAVIER RAMOS
-Bien.
-Sí
ENCUESTA-ALUMNADO
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estuario
3
-¿Y LO QUE MENOS?
-¿CUÁL CURSO DE PRIMERO SE HA PORTADO MEJOR EN UNA
CLASE QUE HAYAS DADO?
-¿CÓMO ESTÁN SIENDO ESTOS CURSOS DE 1º DEL 1 AL 10?
-¿CÓMO SE ESTÁN PORTANDO LOS ALUMNOS CONTIGO?
-¿TE HAN PARECIDO BUENAS LAS NOTAS DE ESTE CURSO DE
1º?
PREGUNTAS
-¿QUÉ ES LO QUE MÁS TE HA GUSTADO DE ESTOS CURSOS DE
1º?
El trato con algunos alumnos que son cercanos y
cariñosos. Poder compartir charlas y risas.
-
-El conseguir un ambiente de trabajo bueno por el
tema de que se habla con mucha frecuencia.
-El mejor comportamiento en general ha sido en los
cursos de 1ºB y 1ºD.
-En general los puntúo con un 7.
-El comportamiento ha sido bueno conmigo a nivel
del trato personal, pero en grupo ha costado mantener la clase en silencio.
-Se podrían sacar mejores notas, pero hay alumnos
que se esfuerzan mucho.
CONCHI CONDE, 1º A
ENCUESTA-TUTORES
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-No
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responde a la primera pregunta.
-El comportamiento.
-1º C.
-Hasta la primera mitad del segundo trimestre
era de un 3, y en la segunda mitad del segundo
trimestre entre un 7 y un 8.
-Muy bien.
-No, salvo excepciones.
LUISA FERRER, 1º C
alumnado en general.
-No ha respondido a esta pregunta.
-No ha respondido a esta pregunta.
-Un 7, porque cada alumno tiene su personalidad como los pitufos.
-Muy bien de momento.
LUISA LEÓN,1ºD
-El
-Depende del alumno. No me gusta generalizar
ENCUESTA-TUTORES
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VIAJE A SEVILLA
ALUMNADO
DE 4º E.S.O.
Coordinado por Isaac Núñez y Antonio José Gutiérrez (4º E.S.O.)
El día 23 de abril de 2014, los grupos de 4º de ESO del instituto I.E.S. La Algaida, fuimos de excursión a las ruinas romanas de Carmona (Sevilla) y a la zona
romántica de la propia Sevilla. El recorrido duró casi dos horas, pero finalmente
llegamos al conjunto arqueológico de Carmona a las 11:30.
Las ruinas romanas constaban de dos zonas: la necrópolis y el anfiteatro. El anfiteatro lo tuvimos que ver desde
lejos, ya que no estaba disponible al público; en cambio,
la necrópolis la visitamos en toda su extensión. Primero,
entramos en un mausoleo circular que servía para guardar las cenizas de las personas. Luego, seguimos visitando tumbas de enterramientos e
incineraciones hasta que llegamos
a las ruinas de una antigua basílica.
Al salir, nos dirigimos al centro de
Carmona, el cual estaba dividido por una gran calle central que discurría de sur a norte. Allí, visitamos la plaza
central del pueblo y, tras echar un vistazo general a la
población, nos dimos la vuelta y dejamos atrás el recinto
histórico de Carmona. Entonces nos encaminamos a la
segunda parte de nuestra excursión: la zona romántica
de la ciudad de Sevilla.
Allí, dimos un paseo por los lugares más románticos
de Sevilla como por ejemplo: el paseo Marqués del
Contadero y el Barrio de Santa cruz.
Además, fuimos a ver ciertos monumentos de la época y nos estuvieron explicando un poco de cada uno
de ellos, pero el más importante y para mí el más bonito fue el monumento a Bécquer. También visitamos
la universidad de Letras la cual estaba hecha en una
antigua fábrica de tabaco. Sobre las 18:30 fuimos hacia el autobús de vuelta a casa, porque ya algunos estábamos cansados; y esta fue la excursión de 4º de
ESO.
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EXPEDIENTE YARDAN
3
IVÁN NÚÑEZ MARÍN
3º E.S.O. A
Coordinado por Carmen Barragán.
Departamento de Lengua y Literatura
Año 4004 de nuestra era. El imperio humano se ha extendido a lo largo y ancho
del cosmos, colonizando mundos desconocidos, exterminando civilizaciones y
aliándose con nobles y ancestrales razas, hasta convertirse en el imperio más
poderoso del universo.
En este mismo momento, Nik Yardan, comandante de la 3ª brigada del ejército
de defensa terrícola, se dirige al despacho del general McArthur. Nik Yardan
nació en Tierra-3 el 15 de marzo de 3983; con unos escasos 21 años cumplidos, se convirtió en comandante hace unos pocos días por sus excelentes cualidades de líder y por su astucia.
Se le hace un nudo en la garganta al pensar adónde se dirige esta mañana. Lo
han destinado al planeta capital, Tierra-2, para recibir su primera misión como
comandante.
Las inmensas salas y las ancestrales columnas del palacio imperial exhalan solemnidad. Al fondo de la sala ya puede divisar el portal que da acceso al despacho del general McArthur. Al pasar el umbral inspecciona la habitación, al pie de
una enorme estantería de roble se encuentra sentado el general Vector McArthur.
- Siéntate aquí, joven; dijo el general.
Nik se sienta a su lado.
- Sabes por qué estás aquí, ¿no es cierto?
- Sí, señor.
- A ti no se te va a encomendar una misión convencional, como a los demás comandantes novatos.
Al oír esto, Nik empezó a sospechar que algo malo se acercaba.
- A ti se te va a encomendar algo digno de tu competencia… Sabes que du-
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3
rante la última década hemos estado intentando aliarnos con los reptilianos, ¿no?
Bien, pues hace cuatro días enviamos un gran crucero estelar cargado con metales
y piedras preciosas a su planeta natal, Vaughg, para firmar la paz de una vez por
todas. ¿Cuál es el problema?, te preguntarás. Pues bien... el problema es que ese
crucero no ha llegado a su destino. Creemos que fue abordado por piratas mientras
viajaba por el espacio profundo.
- ¿Tenemos alguna idea de quiénes fueron?, –preguntó Nik preocupado.
- Sí, lo sabemos. Los piratas eran robots, pero no robots normales, son tan avanzados que ya no se les puede considerar máquinas, los Nygons. Pero sospechamos
que alguien contrató a los Nygons... los Silicianos.
- ¡Silicianos!, –exclamó Nik.
Los Silicianos, habitantes del planeta Silicias 4, son los archienemigos del imperio
humano desde hace 400 años. Son formas de vida basadas en el silicio, y no en el
carbono como nosotros, son fríos, calculadores y no tienen una palabra en su lengua para el concepto "piedad".
- Exacto. Ya sospechábamos que esos advenedizos se traían algo entre manos,
¡aunque no de tal envergadura! Creemos que llevaron el crucero a una base militar
siliciana situada en los anillos del planeta Karnemelós, último mundo del sistema de
la estrella azul Séptimus 7.
- Y ahí es donde entras tú, comandante: deberás adentrarte en la base enemiga,
destruirla y recuperar el material –sentenció el general.
Días más tarde, Nik se encuentra en el puerto espacial del planeta imperial, dispuesto a partir. Su nave es un modelo X-28 apodado "El Peregrino", con ala subdoble y con motor de fusión Kelvin, perfecto para este tipo de misiones.
Al ser una misión de incógnito, el número de tripulantes bajo su mando es reducido,
en concreto, uno.
Ty es un ser de la especie Lyn. Los Lyn son los únicos seres conocidos que están
compuestos por energía completamente. No se nutren ni mueren de forma natural,
sólo se transforman. Los Lyn evolucionaron dentro de las estrellas.
Ty había sido un gran amigo de su padre y ahora es un gran amigo de Nik. Le ha
acompañado en innumerables aventuras como cadete y ahora se dispone a ayudarle una vez más, esta vez ya como comandante.
- ¿Adónde vamos, Nik?
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- A las coordenadas 454454A - 128821B. Ten cuidado, Ty, nuestro destino son
unos anillos llenos de asteroides, ¡será un viaje movidito!
Una vez está preparado todo lo que hay que preparar, nuestro héroes parten
hacia una nueva y peligrosa aventura.
Ya han pasado tres semanas de misión, Nik está aletargado en un sueño inducido (para que el viaje se le acorte), mientras Ty está a los mandos y se entretiene atravesando cosas con su mano (aún es muy joven, sólo tiene 600 años).
Una hora después, Ty le despierta.
- Nos acercamos a los anillos del planeta Karnemelós, último mundo del sistema Séptimus 7, –anunció Ty.
- Conecta los escudos de camuflaje, Ty.
Los escudos de antigravedad envolvieron la nave haciéndola invisible.
Al cabo de una hora y cuarenta y siete minutos, para ser exactos, apareció ante
ellos una fortaleza titánica alzándose sobre un gran asteroide. Alrededor de la
fortaleza danzaban asteroides más pequeños realizando una especie de ballet
cósmico.
La base estaba bien vigilada, pero la nave pasó invisible delante de ella con total soltura.
- Esto va a estar chupado, dijo Nik, sólo necesitamos entrar por la compuerta
principal, recuperar el crucero sin ser vistos y huir a toda velocidad.
- Decirlo es más fácil que hacerlo, –replicó Ty con su típico tono sarcástico.
Pero entonces, cuando se acercaban a la compuerta principal, un pequeño asteroide se salió de su órbita e impactó inesperadamente contra el motor de antigravedad.
- ¡Nos quedamos sin energía! ¡Perdemos los escudos! –exclamó Ty.
Dicho esto, los escudos desaparecieron y la nave fue detectada. De repente,
salieron de la nada docenas de escuadrones de cazas Nygon que acorralaron a
la nave y la condujeron al interior de la base como prisionera.
Los piratas Nygon sacaron a nuestros héroes por la fuerza y los llevaron a punta de pistola a sendos calabozos. Pasaron los minutos, las horas... Finalmente
Nik habló.
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- Hemos fracasado, los silicianos recibirán el crucero y pondrán a los reptilianos en
nuestra contra; yo ya he perdido la esperanza.
- ¡No la pierdas aún, Nik! –gritó Ty desde su celda. ¡Se me ha ocurrido una idea!
¡Como estoy hecho de energía, podré atravesar la pared del calabozo sin problemas!
- ¡Buena idea Ty, hazlo!
Ty atravesó la pared y vio algo que lo dejó patidifuso.
- ¡Nik, tienes que ver esto!
Ty disparó su pistola de gravedad comprimida a la pared que daba al calabozo de
Nik para liberarle. La pared estalló y Nik salió entre los humeantes escombros.
Ninguno de los dos podía creer lo que veían: ¡Habían llegado! ¡La pared de los calabozos daba a la cámara donde estaba el gran crucero que buscaban! ¡Estaba allí,
lo habían conseguido!
Mientras nuestros héroes lo celebraban, no se percataron de que alguien los estaba observando al otro lado de la estancia. ¡Era Khandslar IV! ¡El rey de los silicianos! Había venido para hacer una revisión de las instalaciones.
- ¡Atención! ¡Intrusos! –gritó el monarca.
Sin previo aviso, centenares de Nygons salieron del suelo. Una batalla sin cuartel
se llevó a cabo en la estancia. Los Nygons eran muchos, pero nuestros héroes
eran buenos tiradores y en menos de 15 minutos ya habían destruido el grueso del
ejército.
- ¡Retirada! –ordenó el rey. Los Nygons huían en desbandada, parecía que la batalla había terminado en victoria, pero, en el último momento, el rey pulsó el botón de
autodestrucción de la base y huyó en su caza personal.
– – AUTODESTRUCCIÓN EN 3:00 – –
Estas palabras resonaron en toda la base.
- ¡Hemos de volver a la nave! -Gritó Ty.
- Demasiado lejos, dijo Nik, huiremos en el crucero.
Rápidamente subieron al crucero y se sentaron en el puesto de
mando.
- ¡Oh, oh! -Dijo Ty.
- ¿Qué ocurre Ty, malas noticias?
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3
- Sí, este cacharro no tiene energía suficiente para despegar.
– – (1:00) – –
- Este es el fin, dijo Nik.
– – (0:50) – –
- No necesariamente, capitán.
- ¿Qué quieres decir Ty?
– – (0:40) – –
- Necesitamos energía para despegar ¿no?, pues yo estoy compuesto por un
100% de energía. Si me lanzo al motor podría funcionar.
– – (0:30) – –
- ¡Pero morirás, no dejaré que lo hagas!
- No hay otra opción.
– – (0:20) – –
- ¡No lo hagas!
– – (0:10) – –
- Adiós, Nik.
– – (0:05) – –
En el último momento, Ty se lanzó contra los motores de la nave. Inmediatamente, todos los circuitos de la nave se reactivaron y Nik consiguió escapar, dejando tras de sí una gran explosión que iluminó todo el sistema.
Al día siguiente, Nik llegó al planeta Vaughg con la carga precisa.
- ¡Bien hecho comandante! –dijo el presidente reptiliano, ¡La misión ha sido un
completo éxito!
- Completo no, señor, –dijo Nik entristecido: mi compañero se sacrificó en acto
de servicio.
-Lo lamento mucho, pero al menos has cumplido tu misión.
Y así el expediente Yardan quedó cerrado.
¿FIN?
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3
JOSÉ MANUEL HARO E
IVÁN JARAMILLO
3º E.S.O.
MUNDIAL 2014
Coordinado por Sonia Meléndez. Departamento de Orientación
¿QUÉ ES UN MUNDIAL?
El mundial es organizado por la Federación Internacional de Fútbol Asociación
(FIFA). En este campeonato se reúnen las selecciones de todos los lugares del
mundo, pero antes de este campeonato hay que pasar por fases clasificatorias
para ver qué países son los que compiten. Este campeonato se divide en: Fase
de grupo, octavos de final, cuartos de final, semifinal y final. Hay ocho grupos
de cuatro selecciones cada uno. De cada grupo pasan los dos primeros para
disputar octavos de final. Ya a partir de octavos el equipo que gane pasa a la
siguiente ronda y así hasta el final.
FASE DE GRUPOS
A
B
C
D
E
F
G
H
1
5
9
13
17
21
25
29
2
6
10
14
18
22
26
30
3
7
11
15
19
23
27
31
4
8
12
16
20
24
28
32
18 21
25 30
OCTAVOS DE FINAL
1 6
2 5
9 14
10 13
17 22
26 29
CUARTOS DE FINAL
1
2
14
10
22
21
COLABORACIONES
30
25
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3
SEMIFINAL
1
14
21
29
FINAL
14
29
¿CUÁNDO SE REALIZA?
Este campeonato se realiza cada cuatro años en un país diferente. Es la FIFA la
que decide quién será el país anfitrión. Este año el anfitrión es Brasil. Allí se
disputará el mundial 2014. Todos los mundiales se disputan al terminar todas
las ligas y campeonatos a nivel de club, por eso el mundial se disputa en verano.
¿POR QUÉ BRASIL ES EL PAÍS ANFITRIÓN?
La FIFA decidió que el mundial del 2014 fuese en América del Sur. Los países
que presentaron su candidatura fueron: Colombia y Brasil.
Pero antes de decidir quién es el país anfitrión Colombia se retiró y quedó Brasil
como único país candidato.
SELECCIONES CLASIFICADAS
EQUIPO
ÚLTIMA
CLASIFICACIÓN
MEJOR REPRESENTACIÓN
BRASIL
(ANFITRIÓN)
2010
CAMPEÓN EN 1958, 1962, 1970, 1994 Y 2002
JAPÓN
2010
OCTAVOS DE FINAL 2002 Y 2010
AUSTRALIA
2010
OCTAVOS DE FINAL 2006
IRÁN
2006
OCTAVOS DE FINAL 2006
COREA DEL SUR
2010
CUARTO LUGAR EN 2002
HOLANDA
2010
SUBCAMPEÓN EN 1974, 1978 Y 2010
ITALIA
2010
CAMPEÓN EN 1934, 1938, 1982 Y 2006
ESTADOS
UNIDOS
2010
TERCER LUGAR EN 1930
COLABORACIONES
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3
COSTA RICA
2006
OCTAVOS DE FINAL 2006
ARGENTINA
2010
CAMPEÓN 1978 Y 1986
BÉLGICA
2002
CUARTO LUGAR 1986
SUIZA
2010
CUARTOS DE FINAL 1954
ALEMANIA
2010
CAMPEÓN 1954, 1974 Y 1990
COLOMBIA
1998
OCTAVOS DE FINAL 1990
RUSIA
2002
CUARTO LUGAR 1996
BOSNIA
HERZEGOVINA
SIN
PARTICIPACIONES
SIN PARTICIPACIONES
INGLATERRA
2010
CAMPEÓN 1966
ESPAÑA
2010
CAMPEÓN 2010
CHILE
2010
TERCER LUGAR 1962
ECUADOR
2006
OCTAVOS DE FINAL 2006
HONDURAS
2010
PRIMERA RONDA 1982 Y 2010
NIGERIA
2010
OCTAVOS DE FINAL 1994 Y 1998
COSTA DE MARFIL
2010
PRIMERA RONDA 2006 Y 2010
CAMERÚN
2010
CUARTOS DE FINAL 1990
GHANA
2010
CUARTO DE FINAL 2010
ARGELIA
2010
PRIMERA RONDA 1982, 1986 Y 2010
GRECIA
2010
PRIMERA RONDA 1994 Y 2010
CROACIA
2006
TERCER LUGAR 1998
PORTUGAL
2010
TERCER LUGAR 1996
FRANCIA
2010
CAMPEÓN 1998
MÉXICO
2010
CUARTOS DE FINAL 1970 Y 1986
URUGUAY
2010
CAMPEÓN 1930 Y 1950
COLABORACIONES
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VIAJE DE ESTUDIOS
2014
3
ALUMNADO
DE 4º E.S.O.
Coordinado por Paula Jiménez, Natalia Sequera
e Iván Suazo (4º E.S.O.)
Primer día
Para nosotros la experiencia en Sierra Nevada fue increíble.
Nada más llegar al hotel empezó a nevar un poco y todos estábamos muy ilusionados por todas las actividades que teníamos que hacer. Además justo al lado del hotel había una gran
cuesta llena de nieve que usábamos como tobogán. Cuando
nos preparamos, fuimos al área recreativa Mirlo Blanco, donde hicimos muchas actividades relacionadas con la nieve, como el trineo ruso, la pista de hielo, la bicicleta de nieve, etc. Al
llegar al hotel aprovechamos para ir a la sala común y realizar
juegos como el de las películas. Era muy divertido porque los
profes también participaban.
Segundo día
Al día siguiente nos levantamos y desayunamos
temprano para aprovechar al máximo el último
día en la nieve esquiando. Al principio, esquiar
era muy aburrido porque tuvimos que aprender
todos los movimientos básicos para tirarnos por
las cuestas, pero cuando ya todos fuimos cogiéndole el truco fue muy divertido. Incluso subimos a
los telesillas y bajamos por las grandes cuestas
nevadas. Nos lo pasamos muy bien y no dejó de
nevar durante todo el día.
Tercer día
Nos levantamos muy temprano y cansados por el día anterior esquiando. Todos
estábamos muy ansiosos por ver todo el parque de las ciencias. Cada uno quería ver algo específico, así que fuimos en grupo y seguimos un orden.
Vimos muchos espectáculos, uno de ellos el de las aves. También vimos un pequeño teatro de marionetas y nos enseñaron cómo se podían mover marionetas
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
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gigantescas y cómo movían otro tipo en un entorno
oscuro en el que solo se veían las marionetas, ya
que estaban rodeadas de luces fluorescentes. También subimos a una torre desde la que se veía toda
Granada.
Todo aquello era super grande y fascinante.
Cuando volvimos estábamos reventados porque estuvimos todo el día caminando.
Llegamos al albergue, cenamos y salimos todos por
alrededor de él.
Cuarto día. La Alhambra.
Nos levantamos a las 8, desayunamos y emprendimos la marcha hacia la Alhambra.
Al llegar cogimos un mapa que había en la entrada y empezamos a andar.
Vimos muchas cosas, entre ellas el patio de los leones, el Palacio de Carlos V y los
Palacios Nazaríes.
Al final de la visita paramos en una tienda de recuerdos y compramos cosas. Después nos montamos en el autobús y nos fuimos a ver la catedral de Granada con
una guía que nos lo explicó todo sobre ella. Luego regresamos al albergue.
Al llegar cada uno fue a su cuarto a arreglarse y salimos a cenar a la calle. Después fuimos a un karaoke y nos juntamos con
otro instituto de Cádiz. Estuvimos hasta las 3 de
la madrugada cantando.
Cuando llegamos al albergue todos nos fuimos
para nuestros
cuartos, nos
duchamos y
nos
dormimos.
Último día
El día que teníamos que volver del viaje aprovechamos para ir al centro comercial y
hacer unas cuantas compras. Decir que estábamos contentos por volver era mentira. Echábamos de menos a la familia pero aquellos días todos juntos sin apenas
tiempo para respirar fueron increíbles. Nadie quería volver a casa y era comprensible después de la nieve, la alhambra, el museo de las ciencias, la catedral de Granada...No paramos de hacer fotos. Grandes caminatas y mucho cansancio al terminar de esquiar, pero las risas, las confidencias y los juegos todos juntos (incluidos
los profes) nos hicieron disfrutar de un viaje magnífico que ojalá hubiese durado
más.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
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estuario
C/ Jamaica, 2. 11519– Río San Pedro, Puerto Real, Cádiz
Tf. 956 24 36 58 - Fax 956 24 26 59
CONSEJO EDITORIAL
Carmen Barragán-Sara Bulpe-Juan Cabeza de VacaAntonio David Cárdenas-Antonio José Gutiérrez-José Manuel Haro-Iván JaramilloJavier Jiménez-Paula Jiménez-Pablo Jimeno-Álvaro Leo-Fran MartínezJosé Agustín Martínez-Sonia Meléndez-Isaac Núñez–Iván Núñez-Olga RamírezNatalia Sequera-José Alejandro Sace-Iván Suazo-Francisco Manuel Villegas-
www.ieslaalgaida.es/revista-estuario/
Depósito legal nº CA 258-2013
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IVÁN NÚÑEZ (3º E.S.O.), ISAAC NÚÑEZ Y ANTONIO JOSÉ GUTIÉRREZ (4º E.S.O.)
Llora la guitarra,
se le ha ido el alma.
Llanto entre sus cuerdas,
brota mar salada.
Dolores que vibran,
música que clama
a ese gran artista
que se puso en marcha
hacia otro mundo
lleno de guitarras.
Allá donde vaya
Paco de Lucía
recobra la vida
toda melodía…
Carmen Marín Pinteño