RevistaCampus Mundi #20

Transcripción

campus
mundi
Mi revista de AIU
#20
Playa azul profundo,
vista aérea.
wallpaperlist.com
www.aiu.edu
Noticias AIU + Ensayo + ¿Por qué debo leer esto? + Educación + Cultura +
Ciencia + Tecnología + Arte + Diseño + Cuerpo + Mente + Espíritu + Ecología
+ Derechos humanos / animales + Eficiencia + Sociología + Acerca de AIU
Contenido En contacto Campus
Noticias AIU
4 Notas
6 Graduados del mes
Directorio
Espacio estudiantil
7 Testimonios
8 Ensayo de Holly Fourchalk
10 Entrevista con Cheikh H. Bachir Mbdoj
11 ¿Por qué debo leer este libro?
13 Empresas de altura, empresas humanas
Dr. Franklin Valcin
Presidente / Decano
Dr. José Mercado
Director Ejecutivo
Ricardo González, PhD
Rector
Dr. Ricardo González
Vicepresidente
Ejecutivo
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
Selección de textos
Roberto Aldrett
Diseño y formación
Janice Kelly
Elegimos con
cuidado
el contenido
de esta revista
contigo
en mente;
para inspirate
y hacerte
pensar
así que...
¡Comparte
con nosotros
tus ideas!
Buzón
Campus Mundi
mi revista de aiu
Año 2, # 20
Julio 2015
www.aiu.edu
[email protected]
Aprender
Educación + Cultura
16 Bicis en las aulas... y alrededor
Ciencia + Tecnología
17 Atlas 3D del Universo / Bici voladora
Arte + Diseño
18 Fungi: los recicladores / Ecocápsula
Cuerpo + Mente + Espíritu
19 En la mente de una niña/ Súper visión /
Lo que no sabías del yin y el yang
Ecología
20 Revolución solar de mujeres Masai /
Convertir olas en electricidad
Derechos humanos + animales
21 Pez de hierro / Ratas heroicas
Eficiencia
23 50 comandos cortos que
van a facilitar tu vida
Filosofía y diversión
24 Zootility / Sensor wake
10 maneras científicas para ser feliz
Cita de Krishna Das
P&P procesador de desechos de oficina
Programas en AIU
25 Licenciatura en Sociología
Nosotros
AIU: Quiénes somos
27 Información general
Acreditación
La diferencia de AIU
Misión y visión
Estructura organizativa
28 Escuela de Negocios y Economía
Escuela de Ciencias e Ingeniería
29 Escuela de Estudios Humanos y Sociales
Recursos de la Biblioteca en línea
30 Educación en el siglo XXI
El servicio de AIU
en
contacto
n o ti c i a s a i u
www.aiu.edu • Campus Mundi • # 20
Reconocimiento
Junio 7, 2015. El Dr. Jorge Manuel Sánchez González fue reconocido recientemente por la
Oficina Federal de la Secretaría
de Educación Pública (SEP) en
Tabasco, México. Este premio
fue dado en honor de las diferentes actividades de gestión
realizadas por el Dr. Sánchez
González en nombre de la educación superior a nivel nacional
y federal, así como el liderazgo,
más la calidad humana que
ha logrado en su desarrollo
profesional y que ha dejado una
huella valiosa y trascendente en
lo personal y en lo laboral.
Este evento tuvo lugar en
el Auditorio “Antonio Leaño
Álvarez del Castillo” de la
Universidad Autónoma de
Guadalajara, que reunió a las
autoridades educativas en las
diferentes instituciones de
educación superior y a los amigos de Tabasco del Dr. Sánchez
González, un producto de su
trabajo en ese estado.
El Dr. José Manuel completó
un programa de Maestría en
Ciencias de la Salud en AIU.
Contratan a egresado
Mayo 24,
2015. Azegue Ondoa
René recibió un contrato como
profesor en
la Universidad de Yaoundé,
Camerún, en el Departmento
de Ciencias de la Computación del Higher Teacher
Training College (ENS) desde
noviembre 24, 2014.
Como estudiante fue excelente, sobresaliente, exitoso
y tenaz. Azegue completó un
Doctorado en Ciencias de la
Computación en AIU.
Le deseamos lo mejor en sus
proyectos futuros y lo felicitamos por este gran logro.
Atlantic International University
Solicitud de Investigación de Género
ponencias
y Educación
La Revista de la Academia de
Investigación Contemporanea (AOCRJ) te invita a enviar
contribuciones académicas. Tu
contribución agregará valor a
la investigación y abrirá nuevas perspectivas para practicantes y académicos.
AOCRJ se compromete a promover conceptos relacionados
con cuestiones comerciales y
de gestión. Crea oportunidades
para que los investigadores
presenten soluciones empíricas
y teóricas que respondan a las
necesidades de negocios del
mundo real. AOCRJ se esfuerza por difundir los últimos
hallazgos de investigación en
las comunidades globales de
numerosas disciplinas.
Envía tu manuscrito en línea
a través del Online submission system. Ve a: aocrj.org/
submit-manuscripts/ Si tienes
problemas, envía tu texto por
e-mail a: [email protected] or
submit to [email protected]
La Red de Investigación Educativa para el África Occidental y Central (ERNWACA) está
organizando un foro electrónico sobre el tema Género e
Investigación Educativa, con
dos sub-temas:
1. Género y Educación Superior en África: ¿Qué estrategias hay para la erradicación
de las limitaciones culturales
nocivas para la participación
de las mujeres en el proceso de
desarrollo?
2. La alfabetización de la mujer y la reinversión socioprofesional: ¿Qué perspectivas
hay para el desarrollo socioeconómico de las mujeres?
El objetivo de este foro es
facilitar la comunicación entre
los diferentes actores de la comunidad y en especial entre los
actores y socios que participan
en el campo de la investigación
en Educación y/o Género.
Es un marco para el debate,
intercambio y puesta en común de experiencias y recursos en el campo de la investigación educativa para mujeres
miembros de ERNWACA en el
país, y para todas las mujeres
africanas que trabajan en el
desarrollo de este continente.
La suscripción al foro es por
solicitud a través de correo
electrónico al Webmaster
de ERNWACA, Sr. Aboudou
TRAORE: [email protected]
con copia a la moderadora,
Srita. KONE/TAGO Haoua:
[email protected].
Visita el sitio:
www.ernwaca.org
más noticias de la familia aiu
Noticias recientes: aiu.edu/news/spanish/index.html
Archivo de noticias: aiu.edu/spanish/pressroomnew.asp?pcid=64
VII conferencia internacional IEEE
Tecnología para la Educación T4E 2015
Solicitud de ponencias.
Esta Conferencia tendrá lugar
en el Instituto Nacional de
Tecnología Warangal, India,
diciembre 10 al 12 de 2015.
Se invita a estudiantes,
profesores e investigadores
en el mundo académico y la
industria para presentar los
resultados de sus esfuerzos de
investigación y desarrollo. Los
trabajos deberán reportar investigación académica o industrial original, en cualquier tema
relevante para la conferencia,
incluyendo pero no limitado
a las indicadas. Se requerirán
documentos completos para el
proceso de revisión.
Fecha límite de envío:
Julio 1, 2015
Áreas de enfoque. Incluyen
pero no están limitadas a:
• Enfoques de adaptación,
cognitivos y personalizados
para la mejora de la educación
• Modelos de asesoría y
evaluación
• Superar la brecha urbanorural en la educación
• Cognición y aprendizaje de
tecnologías, papel de la cognición en la educación
• Diseño curricular para el
aprendizaje potenciado por la
tecnología
• Desarrollo de tecnologías de
apoyo a la educación
• E-aprendizaje en lenguas
vernáculas
• Aprendizaje basado en juego
• Crecimiento e impacto del
movimiento de Recursos Educativos Abiertos
• Aprendizaje basado en dispositivos de mano
• Impacto de las redes sociales
sobre el aprendizaje
• Estudios de impacto
• Infraestructura para el
despliegue a gran escala del
e-aprendizaje
• Uso innovador de las TIC
para el desarrollo de contenidos y uso en el aula
• Análisis de aprendizaje
• Aprendizaje en línea masivo
abierto
• Pedagogías para el aprendizaje a distancia, e-aprendizaje,
enseñanza semipresencial y
aprendizaje potenciado por la
tecnología
• Técnicas y estándares para
los recursos de aprendizaje
• Entornos de aprendizaje
basados en tecnología
• Tecnologías semánticas de la
Web en la educación
• Entornos inteligentes de
aprendizaje
• Factores socioeconómicos
que reducen el impacto de la
tecnología en la educación
• Experimentación virtual/en
línea y soluciones escalables
Mayores detalles
www.ask4research.info/
t4e/2015/
XXIII conferencia sobre el
Aprendizaje
Solicitud de ponencias.
Esta conferencia tendrá lugar
del 13 al 15 de julio, 2016 en la
Universidad de British Columbia en Vancouver, Canadá.
Temas:
• Pedagogía y curricula
• Asesoría y evaluación
• Organización y liderazgo
educativos
• Aprendizaje temprano
• Aprendizaje en ed. superior
• Aprendizaje de adultos, comunitario y profesional
• Diversidad e identidades del
alumno
• Tecnologías en el aprendizaje
• Alfabetización
• Aprendizaje de Ciencia, Matemáticas y Tecnología
Tema especial 2016:
“Educación en la era del
Antropoceno”
Entrega y fecha límite
La fecha de cierre del periodo de revisión actual para la
última ronda de entregas de la
petición de ponencias (título y
resumen breve) es junio 21 de
2015*. Por favor visita nuestro
sitio para mayor información
sobre envío de propuestas,
cierres futuros, y registro para
la conferencia. Si no puedes
asistir a la conferencia, únete
a la comunidad y envía tu
artículo para revisión y posible
publicación; sube una presentación en línea, y disfruta el
acceso a la colección completa
de Revistas sobre Aprendizaje.
*Las propuestas se revisan en rondas sujetas
a cierres mensuales. Revisa con frecuencia el
sitio para ver la ronda actual de revisión.
Visita el sitio:
www.thelearner.com
Graduados
Jennifer Brauneis L.
Licenciatura en Ciencias
Nutrición
España
Aigul Kaldarbekovna Uisinbayeva
Maestría en Gerencia de Recursos Humanos
Recursos Humanos
Kazajistán
Nilka I. López Dávila
Doctorado en Filosofía
Ciencias de la Salud
Puerto Rico
Ezeanya, Chinwe Nnenneka
Maestría en Ciencias
Negocios y Finanzas
Judith Onjira Oloo
Agricultura
Kenya
Jesús Castro Marte
Doctorado en Educación
Educación
República Dominicana
julio 2015
Leandro A. Olivera Bosco
Maestría en Artes
Diseño de Calzado
EUA
Tago Haoua Kone
Administración Educativa
Mali
Lorena Lucrecia Lucas Tercero
Licenciatura en Administración de Empresas
Administración de Empresas
del mes
EUA
Justino Pascoal Michinge
Telecomunicaciones
Angola
Jacqueline V. Sherman Collie
Desarrollo Humano y Psicología
Bahamas
María Clara Rios Martínez
Psicología
Maria Rita Shililifa
Salud Pública
Namibia
Santa Maria Del Rosario Marte
Educación Física y Deporte
Mulangu Ilunga Guy Francisco
Maestría en Gerencia de Negocios
Gerencia de Cadena de Suministro Global
Angola
Hildebrando Ramírez
Doctorado en Ciencias
Tratamiento del Agua
Colombia
Waheed Ahmad Jalalzada
Maestría en Administración de Empresas
Administración Pública
EUA
Ruchir Gaur
Ingeniería Civil
Nueva Zelanda
Luc Einstein Ngend Ngend
Doctorado en Ciencias
Tecnología de la Información
Ruanda
Gabriel Napolitano
Ciencias Políticas
Argentina
Juvencio Lozano Betancourt
Maestría en Arte
Estudios Legales
Colombia
David Lomo - Tettey
Ghana
Mindy Leigh Cooper Phipps
Licenciatura en Educación
Educación
Panamá
Ricardo Richard Neil
San Cristóbal y Nieves
Marta Graciela Dellasanta
Psicología
Argentina
Mwenze Mutengu Mick-Oscar
Congo
Nigel N. Lashley
Contabilidad
Granada
Norma Isabel Gamarra
Maestría en Psicología
Psicología
Paraguay
Ekanem Ekwere Ekanem
Criminología
Sudán
Nicolas Barilari Plana
Finanzas
Argentina
Andrés Eduardo Correa Mora
Zoología
Ecuador
Nadya Arabella Rivera Andrade
Licenciatura en Artes
Educación
Guatemala
Jesus Panfilo Hurtado Zamudio
Doctorado en Psicología
Psicología
Perú
Fatma A. Ali
Salud Pública
Tanzania
Vicente Humberto Monteverde Garcea
Economía
Argentina
Teresa María Mora Glukstadt
Psicología Educativa
Ecuador
Pablo López Durán
Mercadotecnia
Guatemala
Jordán Sánchez Valdivia
Ingeniería Civil
Perú
Gabriel Olubunmi Ogunleye
Bibliotecología
Zimbabue
Yherlisa Anabel Jimenez Mercedes
Licenciatura en Administración de Empresas
Relaciones Internacionales
Aruba
Wilder Alexander Cano Zuluaga
Licenciatura en Comunicación Social
Periodismo
Ecuador
Ireneo Biko Bibang Ayang
Licenciatura en Artes
Estudios Legales
Guinea
Luz Regina Carrion Bauzo
Doctorado en Psicología
Psicología Infantil y Educativa
Puerto Rico
más graduados de AIU
EUA
Galería: www.aiu.edu/online/
Grad%20Gallery/indexs.html
Entrevistas en video: aiu.edu/online/Grad%20Gallery/indexs.html
e s p a c i o e s t u di a nti l
Testimonios
Chris Abasi Eyo
Licenciatura en Humanidades
Mayo 16, 2015
M
i experiencia en AIU
ha sido gratificante.
Escribo esto principalmente
para acreditar mi escolaridad
ampliamente reconocida y
cognitiva a través de capacitaciones vivenciales y aprendizaje autodirigido a la medida.
Al final, me dieron más de lo
que esperaba. ...
Mi estancia en AIU abrió mi
panorama mental a obtener
consejos empíricos y estrategias en el manejo del juego
helicoidal de responder la
pregunta humana. ... El Curso
de Diseño de Currícula ha
perfeccionado mis habilidades
en metodología y planificación
de la investigación.
Me tomó tiempo entender el
formato del Diseño Curricular.
Agradezco a mi tutor, Edward
Lambert, y su tutoriales simplificados; su apoyo para lograr el
diseño. ... Comprendí que, para
avanzar, necesitaba vencer mis
temores, sabiendo que cada
asignación estaba destinada
a sacar lo mejor de mí, no a
confundirme, y comprendí que
el programa iría a mi ritmo. ...
A través de mi experiencia
en AIU, ahora puedo manejar
mis escritos con un mayor
sentido de la profesionalidad
que dan las habilidades en los
métodos de investigación que
me han convertido en un factivista. Incluso el contenido de
la revista de la escuela, Campus Mundi, ha sido didáctico
y alucinante.
En resumen, mi experiencia en AIU ha llegado para
quedarse como un crisol. De
hecho, seguirá presentándose
como un péndulo que regula
mi PERSONALIDAD; el antes, y
el de aquí en adelante.
En el análisis final, AIU sigue siendo una ciudadela donde el conocimiento cognitivo
y la formación experiencial,
adquieren un renacimiento
como racionalismo en la sala
de partos del empirismo bajo
la matrona de las mejores
prácticas universalizadas en la
erudición.
Vale la pena continuar la experiencia en un nivel superior,
y voy a darle esa oportunidad.
Fabiola Ortiz Cruz
Doctorado en Salud Pública
Junio 7, 2015
D
efinitivamente fue una
grata experiencia culminar mis estudios de doctorado en AIU. Porque es una
modalidad virtual que pude
cursar en cualquier horario,
no me traslapaba horas de
mi trabajo, y en lo académico
porque soy docente de la Facultad de Odontología campus
Minatitlán, Veracruz, México. Presentan un muy buen
plantel académico con un nivel
extraordinario y tutores que te
ponen atencion, que te guían
en las secuencias académicas;
en la trayectoria de formación
de estudiante.
Recomendaría ampliamente esta Universidad para que
cursen sus estudios ya sea de
licenciatura, maestría o doctorado, ya que tiene validez oficial, y los trámites son rápidos
y entendibles. ...
Es una visión y misión
ofrecer la oportunidad a todos
aquellos que, por diversas
razones, no pueden estar
presentes en un salón de clases.
Para mí era imposible realizar
un estudio doctoral porque la
mayoría son presenciales o
semipresenciales y mi área es
ciencias de la salud. En AIU
encontré lo que he buscado
durante mucho tiempo: estudiar
en casa, En AIU he mejorado
algunos aspectos que no se
habían trabajado lo suficiente
durante mi formación anterior.
... Además tuve la oportunidad
de publicar una edición sobre
salud pública. ...
Hildebrando Ramírez Arcila
Doctorado en Ingeniería
Mayo 24, 2015
E
stoy agradecido de haber
conocido a AIU y su modelo
de enseñanza, a través del cual
se ofrece la oportunidad de
compartir, aprender, vivir,
socializar, aprender y enseñar a
cada uno y a todos.
Por largo tiempo me he
desempeñado como docente
de los niveles secundario y
universitario (32 años), con
formación universitaria en
Pedagogía, como licenciado en
Biología y Química, especialista en proyectos educativos
institucionales y Maestría en
investigación y docencia universitaria. ... Necesitaba alguna
institución que me brindara la
posibilidad de titularme como
Doctor. ... al principio dudé,
pero tomé la sabia decisión
de iniciar esta aventura ... me
pareció interesante ser el líder
de mí mismo. ...
La experiencia vivida en
AIU fue muy atrayente, ya que
por falta de tiempo debido al
empleo que tengo y a la vida
acelerada en la cual transcurrimos hoy en día, sin la extraordinaria posibilidad que brinda
esta prestigiosa institución
hubiese sido difícil realizar una
de las metas más ambiciosas de
mi vida, que era graduarme y
cumplir mi sueños. ...
La innovadora enseñanza
andragógica que imparte AIU
... permite al alumno concentrarse más en los puntos
clave para su desarrollo, sin
la pérdida de tiempo que generan los sistemas habituales
de enseñanza enfocándose
a veces en temas de escasa
interacción con el campo de
desarrollo en el futuro. ...
más testimonios de estudiantes
aiu.edu/spanish/testimonialsnew.asp
Si tú crees que puedes...
Imagen: www.c2cjournal.ca
Retrospectiva (última parte) | Por Holly Fourchalk | Doctorado en Nutrición, CUM LAUDE
L
e permití volver a mi vida
como amigo (principalmente porque no quería dejar
de presionar y yo tenía que
encontrar una manera de
lidiar con él). Decidí hacer un
proceso espiritual: ¿hasta dónde podría aceptar a alguien
por lo que es, y permitirle ser
en la vida? Nunca permitiría
una relación romántica con él,
pero ¿podría aceptarlo como
amigo? Siguió demostrando
que no sabía todo lo que decía.
Que así sea, su vida era su
viaje, y ya no tenía que tener
un impacto en mí.
Yo había aprendido demasiado ... no había vuelta atrás.
Mi vida era muy importante
para mí. Me la había pasado
dando y dando.
No mencioné que juntos
creamos grandes empresas;
trataba de ayudarlo a establecerse. Mi dinero, mi tiempo,
mi nombre: él siguió jugando
a Peter Pan. Yo seguí perdiendo. Él siempre había afirmado
que sabía más que nadie sobre
camiones ... Yo aprendí en un
año más de lo que él había
aprendido en 25 años.
También aprendí que toda
la carga entraba a Vancouver,
pero enviaban los camiones a
Toronto a descargar, y luego lo
que pertenecía aquí lo enviaban de vuelta. Así que puse en
marcha un negocio de almacén que vaciaba los contenedores aquí antes de regresar;
ahora todos lo hacen.
Pero una y otra vez, yo enfrentaba a este hombre. Traje
una empresa de consultoría ...
decían que yo era el eslabón
débil por no deshacerme de
este hombre. Pasé por una
serie de contadores, quienes
afirmaban que sería rica si me
deshiciera de él, pero mientras no lo hiciera, perdería dinero. Tenían razón, pero qué
se supone que debía hacer ...
lo amaba.
Lección: ¿Cuántas lecciones
puede aportar un hombre?
Pero luego le vendí una de las
empresas a él y otra al otro
hombre: ambos quebraron y
me dañaron de nuevo. Hice
que varias personas entrevistaran al segundo hombre,
desde abogados hasta otros
en el campo. Pensé que el
segundo hombre era copia del
primer hombre. Todos dijeron
que estaba equivocada y
sesgada debido a mi experiencia reciente; resultó que tenía
razón. Los abogados dijeron
que “mientras que el primero
era un demonio, el segundo
era el mismo diablo”.
Lección: Confía en ti mismo; tienes mejores instintos.
Volví a la escuela; dos años
agotadores. Un programa
doble de posgrado. Además
tenía que hacer dos años de
premedicina en el primer año.
También tuve que mantener
mi clínica en marcha.
Lección: El agotamiento
mental absoluto se puede corregir con flores de Bach.
• Incluso a los 45, todavía
podía hacerlo
• Me encantaron todas las
diferentes modalidades de
sanación.
Pero mi cerebro no pudo, y en
el segundo año empecé a tener
“pre-convulsiones”. Lo dejé y
traté de nuevo al año siguiente; pasó lo mismo. Tenía que
encontrar otra manera.
Lecciones:
• La escuela tenía un programa clínico asquerosamente
horrible
• Los estudiantes eran narcisistas adolescentes
• El personal podía estar
informado, pero no se desarrollaba intelectualmente
• Me acusaron falsamente a
causa de las convulsiones
• Trataban horrible a los otros
profesionales, ¿pero tomaban todos sus planes de
estudio? Qué hipócritas.
• ¿Y luchaban por el derecho
a los productos farmacéuticos? ¿Enseñaban lo malos
que eran y aun así luchaban
por usarlos? ¿No crees que
las grandes farmacéuticas te
van a controlar a ti también?
Me cambié a un programa de
Medicina Natural y tuve mis
propios programas clínicos;
mucho mejor. Entonces fui a
la Escuela de Herbolaria Dominion y completé mi maestría. Luego seguí para obtener
grados y denominaciones en
una variedad de modalidades.
Durante todo ese tiempo
tuve que lidiar con mi madre.
Ella me criticaba por mi peso,
mientras estudiaba en la Universidad de Naturopatía; en
una carta horrible le dije que
estaba harta de su crítica: no
me habla desde hace tres años.
Fue difícil, pero me permitió
trabajar un montón de problemas con ella.
Lección: Cada persona puede seguir su propio camino;
cometer sus propios errores y
aprender sus lecciones, y mi
madre no era diferente
• Es una persona superficial
juiciosa y crítica, y está bien
• Es muy hipócrita, y no importa: ella elige su vida
• También es muy generosa y
amable
• Siempre se defiende y te hace
responsable si te atreves pedirle cuentas; que así sea
• Es increíblemente pasivaagresiva; y aprendí a funcionar con eso
• Nunca fue la madre que yo
buscaba desde una perspectiva del ego –pero tal
vez elegimos este patrón de
vida para poder aprender
cada uno nuestras propias
lecciones– así que ámala
como es y elige tus batallas
con sabiduría.
Lección más importante: Elijo
quién quiero ser
• No importa lo que mis padres eligieron para ellos
• No importa que la Universidad trate de limitarme
• No importa que la gente
muera: eso es sólo parte de
la vida
• No importa que te puedan
dañar brutalmente
• Puedes elegir cada paso del
camino; aprende a elegir con
sabiduría.
Podría decir que la única mala
decisión que tomé fue en torno al segundo hombre (y otras
decisiones relacionadas con
eso), pero desde una perspectiva espiritual, fue la decisión
más importante que he hecho.
Todo depende de la perspectiva queridos.
Mis creencias continúan
creciendo y se expanden y
abarcan más. Y también lo
hace el resto de la vida.
Sigo estudiando: Gandhi,
Nelson, Buda, Dalai Lama,
Ayurveda, etc etc. Gente,
filosofías, religiones, y yo los
relaciono con la astrofísica, la
física cuántica y busco todos
los puentes subyacentes que
los conectan.
He hablado de esto en
muchos programas diferentes;
con terapeutas, mentores y
compañeros ... En este resumen he dejado de lado una
cantidad enorme.
Pero echemos un vistazo a
la actualidad:
Cada persona tiene su propio camino,
puede cometer sus propios errores...
Dra. Holly Fourchalk
• Dijeron que la gente con mi
trastorno genético suele morir
a los 26: ya cumplí 55
• Por lo general, las personas
con mi trastorno genético no
se gradúan de secundaria:
tengo siete grados académicos
y tres nombramientos
• Mis EEG aún indican que no
debería ser capaz de hablar,
pero soy oradora profesional y
enseño en todo el mundo
• Cuando tuve cáncer de
ovario a los 22, me dijeron que
necesitaba cirugía inmediata:
hice dieta betalaina y eliminé
el tumor en 3.5 semanas
• Cuando tenía 26, me quemé
los ojos y me dijeron que estaría legalmente ciega a los 30:
regresé año y medio después
con visión 20/19
• Tenía osteoartritis, artritis
reumatoide y fibromialgia,
y me dijeron que tomaría
analgésicos el resto de mi vida:
eliminé todo en tres años
• Me han dicho dos veces que
no volvería a caminar, y el doble que probablemente nunca
camine de nuevo debido a
una variedad de accidentes y
daños a todos los tejidos conectivos en ambas rodillas: no
acepté ninguna de las nueve
cirugías y camino bien
Lección: Nunca creas lo que
otros digan para limitarte: sólo
tú puedes decidir los límites
bajo los que deseas vivir. Si
tú crees que no puedes, no
puedes. Pero si tú crees que
puedes, tú puedes.
fin
Más publicaciones: aiu.edu/spanish/StudentPublications.html
Contador, maestro y autor publicado
Entrevista con Cheikh. M. Bachir Mbodj, egresado de AIU
Cheikh, háblanos de tu experiencia educativa. ¿Cómo ha
impactado tu vida el proceso
de aprendizaje basado en la
Andragogía de manera profesional y personal?
Mi experiencia educativa en
AIU es muy valiosa y profunda para mí. Cuando empecé,
Cheikh H. Bachir Mbdoj
es un alumno de Thies, Senegal.
Ya completó un Doctorado en
Administración de Empresas.
Actualmente es contador jefe
de división y maestro de medio
tiempo en el Instituto Universitario de Tecnología (IUT),
para el Departemento de
Cadena de Suministros.
tuve ligeros problemas para
estructurar mis tesis y ensayos, Pero luego leí el Manual y
recibí guía de mis Asesores, Dr.
Franklin Valcin y Dr. Edward
Lambert, y les agradezco a
ellos y a mis Tutores, Renato,
Nadia/Mrs. Ofelia/Linda.
A partir de mi primer ensayo
empecé a disfrutar la investigación, tengo una pasión por ser
excelente hacia los otros y por
hacerlo muy bien. Tuve éxito
con la Andragogía, el concepto
de Alexander Kapp. Trato de
discutir diferentes temas con
muchos maestros y estudiantes, a veces con gente en los
medios noticiosos y a todos les
gusta. En lo profesional, ayudo
a otros de manera racional y
eficiente cuando tenemos trabajo en equipo o seminario.
¿Qué te hizo decidirte a ingresar a AIU?
Escuché cuidadosamente a
mi Consejero de Admisión y a
mi Asesor. También, cuando vi
publicadas las tesis de los alumnos con honores, dije: “Quiero
lograr lo mismo”, ¡y lo logré!
¿Fue fácil para ti hacer tu
programa por tu cuenta?
Me resultó muy fácil.
¿Cómo ayuda en tu desarrollo
profesional el Doctorado que
estudiaste en AIU?
Cuando terminé mi posgrado, envié mi CV y mi Título del
Doctorado en AIU al Instituto
Universitario de Tecnología
(IUT), para ser maestro de medio tiempo en el departamento
de Cadena de Suministros. El
mismo día, el responsable de
Gestion des Logistiques et des
Transports (GLT) me llamó
para una entrevista. Desde
entonces doy clases medio
tiempo y deseo hacerlo pronto
tiempo completo.
Organicé un exitoso seminario con mi ensayo “Cómo
podemos aliviar la pobreza
global” en el Hotel EBC, en
abril 11 de 2015, con mis alumnos, el Director de IUT, y otras
personas.
Estoy seguro de que más
seminarios y oportunidades
vienen hacia mí.
Antes era contador, y ahora
quiero ser profesor de tiempo
completo; creo que de la misma manera obtendré muchas
otras oportunidades.
¿Has podido ayudar a tu
comunidad?
Sí. A Sama Enterprise y al
Hotel EBC, en Thies.
Háblanos de tu empleo actual y de cómo te ha ayudado
el conocimiento adquirido
en Atlantic International
University.
Empleo actual de tiempo
completo: Contador Jefe de
División en IUT. Trabajo aquí
desde antes de obtener el nuevo conocimiento en AIU.
Empleo actual de medio
tiempo: Maestro en la Universidad de Thies, trabajando en la
Cadena de Suministro de IUT.
¿Cuáles han sido tus logros
tras completar este programa?
He conseguido la oportunidad de convertirme en
profesor de tiempo completo
–muy pronto–, y dar consultoría internacional en desarrollo
de micro-finanzas y economía,
con muchas conferencias por
todo el mundo sobre los temas
de mi investigación. Además,
mi tesis de Doctorado está
publicada en www.amazon.
com, en formato kindle.
Cómo podemos aliviar la pobreza global
por Dr. Ch. M. Bachir Mbodj
Edición Kindle de Amazon
“En el corazón de los problemas de los
países en desarrollo, la sequía aguda,
la mala nutrición y la anemia son
reales, como muchos otros factores.
Estos factores se señalan y se
necesitan métodos eficientes para
una cadena de valores a través de los
costos y las fuentes. La durabilidad de
la estrategia de la reducción de costos aporta una diferenciación
real de estos factores o elementos para la afirmación sensible del
marco continuo para limpiar estas influencias y conducir nuevos
valores para la evolución de este asunto estático.
Es un dilema enfocado de apreciación el situar muchos efectos motivados en estos países y fuentes para combatir efectivamente la inseguridad alimentaria y la pobreza en Senegal.”
www.amazon.com/How-can-alleviate-Global-Poverty-ebook/dp/B00X5ZU40I/
ref=sr_1_3?s=digital-text&ie=UTF8&qid=1434490984&sr=1-3&keywords=Bachir+Mbodj
¿Por qué tengo que leer ese libro?
Por Dra. Rosa Hilda Lora M. / Asesora en AIU / [email protected]
Si le preguntáramos a los docentes
de todos los niveles educativos las
veces que han escuchado esa pregunta nos dirían: millones de veces.
Imagen: www.washingtonpost.com
L
a educación formal, la educación planificada, implica
actividades por lo que cualquier
estudiante de cualquier nivel
sabe que tendrá que realizar
ciertas tareas para demostrar
que logró el aprendizaje que se
esperaba de él.
Lo que nos cuestionamos
todos los que nos dedicamos a
la educación es de dónde surge
en los estudiantes el cuestionamiento entre lo que quieren
hacer y lo que deben hacer en
su desarrollo escolarizado, en
la forma que sea: presencial o a
distancia.
La respuesta al cuestionamiento tiene que comenzar por
lo que es estudiar de manera
formal. El estudio de manera formal indica una cierta
organización de lo que hay
que aprender, hay grados por
niveles de conocimiento, hay
diferentes áreas de eso que
tenemos que saber, existen
autoridades dentro de la
organización ya sea pública o
privada, existen autoridades
externas, hay quienes dicen lo
que es la ciencia que tenemos
que aprender, tenemos otros
compañeros, están los que
nos dicen qué hacer o maestros y formamos parte de una
sociedad.
Por todo lo anterior podemos
darnos cuenta que la educación
formal implica un concepto de
conocimiento, un concepto de
organización, un concepto de
sociedad y un concepto de ser
humano.
Nos damos cuenta entonces
que hay muchas cosas en eso
Imagen: theodysseyonline.com
de la educación y el aprendizaje
y nos preguntamos: qué documento explica todo eso porque
no lo tengo. ¿Dónde veo todo
eso? El documento que explica
todo eso se llama Currículo.
Dice Margarita Pansza “El
currículo, es una forma social
de organización del conocimiento…”. Pansza (2005, p. 30).
De lo anterior se infiere que lo
que todo mundo quiere saber
tiene una organización por lo
que las escuelas estudian las
formas que hay para enseñar o
Pedagogía, las formas en que las
personas aprenden o Psicología
del aprendizaje, la sociedad en
la que se vive y esa sociedad
implica la economía; hacia dónde irá el desarrollo del país y de
los demás países para saber qué
profesiones serán las más necesitadas y qué seres humanos
queremos formar.
Nos estamos acercando a que
los trabajos que tenemos que
hacer corresponden a formarnos en todos los aspectos que
hemos mencionado y que cuando decimos que no queremos
hacer éste o el otro trabajo lo
que no sabemos es la manera
en que nos estamos limitando en la formación científica
y humana que las personas
La educación formal implica un concepto de conocimiento, un concepto de organización, un concepto de sociedad y un concepto de ser humano.
especialistas en sus áreas
determinaron para realizar el
Currículo que tiene la escuela
o universidad donde estoy
estudiando.
Por qué no sabemos bajo qué
Currículo vamos a estudiar. La
respuesta está en lo que investigamos para inscribirnos en
una escuela o universidad. Si es
en una presencial sólo investigamos qué hay que hacer para
pasar los cursos o niveles, las
instalaciones y los amigos que
haremos. Si es virtual, también:
qué hay que hacer para pasar y
qué tanto de credibilidad tiene.
Estamos dándonos cuenta
que hay muchas cosas importantes que saber sobre lo que
es estudiar y hacer los trabajos
determinados.
En el caso de AIU hay
estudiantes que se preguntan:
“¿Y por qué en la Fase I tengo
que enviar mi autobiografía,
un denominado cuadro de
integración, una matriz de autoevaluación y otros trabajos
parecidos? y luego en la Fase
II me dicen que tengo que leer
unos libros que no son todavía
del conocimiento que quiero
lograr y digo: ¿POR QUÉ TENGO QUE LEER ESE LIBRO?...
¿HACER ESE TRABAJO?”
AIU tiene un modelo educativo; AIU tiene un Currículo
en el que tiene un concepto
de ciencia, un concepto de
sociedad y un concepto de ser
humano. De ciencia quiere
que aprendas lo que necesitas saber de manera general
y de manera especial lo que
tu comunidad necesita, para
resolver los problemas que
tienen para generar una vida
de calidad; en cuanto a la
sociedad, que lo que aprendas
sea para vivir en paz con los
seres humanos de tu comunidad en especial y con toda la
humanidad en general y que te
formes como ser humano para
generar tu desarrollo y para ser
feliz con el camino que elijas,
que vivas satisfecho con lo que
construyas como vida porque
está referida a tus capacidades.
Vivimos en una sociedad en
la que posiblemente no tengas
todo el conocimiento científico
de lo que ocurre en cuanto a
ciencia, educación y de quién
eres como ser humano y eliges
estudiar y lo haces para saber
eso y alcanzar a aprender una
actividad que te permita ingresos que no sólo serán para
vivir; serán para vivir dignamente como lo que eres: un ser
humano. Eso es lo que AIU ya
tiene bien estudiado cuando
te inscribes en la Universidad
y te dice: es conveniente hacer
este trabajo y es conveniente
leer este libro: todo es para
que sepas dónde estás y para
dónde irás como ser humano
formado de manera plena.
Bibliografía. Pansza, M. (2005). Pedagogía y Currículo. México: Gernika.
Misión y Visión de AIU. Recuperado de http://www.aiu.edu/ mayo 12, 2015.
Empresas de altura
empresas humanas
Image: www.atmanco.com
Por Miguel Ángel González Cernuda | Doctorado en Mercadotecnia
Imaginemos que
hacemos una encuesta a todas
las empresas del
mundo y les preguntamos cuál es
el intangible que
marca su diferencia. Quizás encontremos las siguientes respuestas:
• Nuestra marca
• Nuestros
productos
• La experiencia
y trayectoria
• Nuestros clientes
• Nuestros
empleados.
T
odas aquellas que hayan
respondido “Nuestros
empleados” van por el buen
camino. El management ha
dado un giro trascendental a
lo largo de los tiempos. Hemos
pasado de centrarnos en la
productividad, el producto y el
cliente a tomar como eje central al ser humano más valioso
que habita en la empresa: el
empleado.
Todavía hay empresas que
viven ciegas a este respecto.
Sus estrategias están focalizadas en crecer y mantener
clientes, en expandir sus
mercados, pero dejando en
un segundo término a los
empleados.
Esto me lleva a hablar de
la ineficiencia que supone en
gran medida los procesos de
selección que las empresas
hacen para contratar a sus
empleados.
El procedimiento habitual
consiste en lanzar una oferta
de trabajo en prensa, internet,
etc. y recopilar miles de currículos que posteriormente pasaran por el filtro de personas
expertas en recursos humanos
para dar con el candidato
ideal. Esto me recuerda a los
millones de espermatozoides
que corren hacia el óvulo con
la finalidad de la fecundación.
Sin embargo esta forma de
proceder de los departamentos
de recursos humanos no es
óptima. Quizás seleccionen al
candidato con mejor formación, mejores conocimientos y
habilidades, con más experiencia, etc... Pero eso no garantiza que el empleado encaje
en la filosofía de la empresa.
Es cierto que se hacen pruebas
psicológicas adicionales para
buscar un perfil idóneo a
dicha filosofía y mentalidad de
la empresa para definir si va
a ser problemático, si va a ser
proactivo, etc…
Toda esta forma de proceder
es correcta, pero por desgracia
es incompleta y no garantiza
que el empleado recién contratado pase toda su carrera
profesional con nosotros y que
su implicación, dedicación y
esfuerzos sean los máximos.
¿Dónde está el fallo?
Por desgracia el procedimiento de selección, evaluación y determinación del
candidato ideal por parte del
departamento de recursos
humanos es unidireccional. Porque digo esto, es la
empresa la que en base a sus
Imagen: www1.unece.org
necesidades y en base a su
filosofía, mentalidad, visión
y misión se lanza al mercado
laboral a buscar el candidato
ideal. Cuando después de
hacer un checklist con las
características demandadas
encuentra al idóneo, lo contrata y ahí termina la labor. Esto
no es correcto, porque hay un
desajuste que no se ha tenido
en cuenta. Contratar a un
empleado supone obviamente
buscar a un buen candidato,
pero hay que conocer cuáles
son sus perspectivas “ocultas”
de desarrollo, de crecimiento
y eso va más allá de lo que
normalmente se detecta en
una entrevista de trabajo. Yo
puedo estar buscando trabajo,
y decir en la entrevista que
la empresa “X” es el sueño de
mi vida, es lo que siempre he
deseado y que daré el 100%...,
no es raro escuchar esto, pero
cómo saber si es verdad.
La empresa debe hacer
un ejercicio más profundo y
exhaustivo de los candidatos.
Una vez seleccionados aquellos que cumplen las características generales demandadas, hay que profundizar en la
personalidad de los mismos,
y eso no solo se ve con tests
psicológicos. Tenemos que conocer cuáles son las circunstancias personales del candidato, su trayectoria HUMANA
y no solo la profesional, ya
que sus circunstancias son la
prioridad que tiene en mente
para buscar un trabajo y para
hacer la compañía suya. Si la
empresa es capaz de detectar
esos insights y si es capaz de
premiarlos y hacerlos suyos el
candidato estará fidelizado.
Por desgracia el ejercicio
que hacen las empresas es: estos son nuestros valores, esta
es nuestra visión y queremos
que usted se ponga al frente
de ello, pero qué ocurre si eso
no es lo que el empleado quiere. Un candidato ideal, la compañía debe adaptarse a sus
necesidades, a su devenir, a
sus circunstancias y no como
ocurre ahora que es al revés
salvo contadas excepciones.
Si estamos contratando a una
mujer ejecutiva que tiene hijos
en edad escolar, habrá que
buscar la alineación entre la
vida familiar y la profesional.
Y así con todos los empleados,
y cada empleado tiene o puede tener diferentes percepciones de lo que es una vida
ideal. La empresa tiene que ser
capaz de adaptarse a las necesidades de sus empleados. La
empresa ya es capaz de definir
productos, comunicaciones
y estrategias según tipologías
de clientes, ¿por qué no hacer
lo mismo con los empleados?
No se trata de diferenciar por
incentivos o salarios, se trata
de personalizar la relación
y desarrollo profesional de
cada persona que trabaja en
la compañía. Adaptabilidad
bidireccional y no como ahora,
donde el empleado es el punto
débil por el que normalmente
se rompe la cuerda cuando
empezamos a estirar.
Debemos incluir en la gestión de los recursos humanos
criterios como el 1to1 (uno
a uno) la interactividad y la
vinculación persona a persona
para que dichos empleados
tomen las riendas de la compañía y se conviertan en el
auténtico motor especialmente en épocas de crisis.
Por desgracia, el procedimiento de selección, evaluación y determinación del candidato ideal por parte del departamento de
recursos humanos es unidireccional.
aprender
ed u c a c i ó n + c u l t u r a
Bicis en las aulas... y alrededor
Ir a la escuela todos los días nunca
será más divertido y ecológico.
H
E
n Laval, Quebec, la primaria
Cedars ha invertido en escritorios
con bicicleta para permitir que algunos
estudiantes con déficit de atención los
usen durante su trabajo. El profesor
de apoyo Mario Leroux tuvo la idea
original, de modo que los niños con
trastornos de déficit de atención e
hiperactividad puedan liberar su energía y centrarse mejor sin molestar a
otros estudiantes. Los niños pequeños
deben pedalear durante unos quince
minutos, uno por uno.
Después de varios días de pruebas,
los escritorios permitieron a algunos estudiantes concentrarse más fácilmente
y podrían convertirse en una alternativa interesante a la medicación. Está
demostrado que si los niños hiperactivos mantienen cierto nivel de actividad
motora, aprenden con más facilidad.
Las bicicletas cuestan mil dólares cada
una y fueron adquiridas a través de
donaciones. Mira el video (en francés): www.
ace un par de años, la compañía
holandesa De Café Racer desarrolló un autobús escolar con pedales que
hace de ir a la escuela una experiencia
feliz, sana y cooperativa. Este vehículo
amable y luminoso con capacidad para
diez niños y un conductor adulto, cuenta con un reproductor de música para
cantar todas esas melodías tradicionales. El autobús viene equipado con un
motor eléctrico auxiliar por si los niños
se cansan. Y si llueve, se puede montar
fácilmente un techo de lona para que
los niños lleguen secos a la escuela.
Claro que podrías llevar a la escuela a un montón de niños en un gran
bicibús, pero la idea de que ellos mismos pedaleen como grupo es genial.
La mayoría de los niños estarían muy
emocionados con la idea de viajar
en uno de estos. Son sólo los adultos
quienes a veces se olvidan de la alegría
de moverse por sus propios medios.
Fuente: inhabitat.com
youtube.com/watch?v=vWluKGqGDA4
La educación es un derecho humano, da libertad y oportunidad. Encuentra cursos abiertos y un mundo de aprendizaje gracias a AIU en courses.aiu.edu
c ien c i a + te c n o l o g í a
Bici voladora
A
D
Atlas 3D del Universo
urante los últimos 12
años, Carter Emmart
ha estado coordinando los
esfuerzos de científicos,
artistas y programadores para construir una
completa visualización en
3D de nuestro Universo
conocido. Él presenta
esta impresionante gira y
explica cómo se está compartiendo en instalaciones
de todo el mundo.
Mira la Charla TED
aquí: www.ted.com/
talks/carter_emmart_
demos_a_3d_atlas_of_
the_universe
pesar de generar siempre un
gran interés, conseguir que un
vehículo de vuelo personal se eleve,
puede ser una gran empresa; sólo
pregunten a Malloy Aeronáutica,
que se ha visto obligado a reducir su
Hoverbike, vendiendo un drone de
un tercio del tamaño para recaudar
fondos para continuar con el desarrollo de la Hoverbike tripulada. Sin
embargo, un equipo húngaro se mueve adelante y hacia arriba después de
haber logrado el primer vuelo tripulado de demostración en su concepto
TRICÓPTERO Flike.
En menos de un año, el equipo de
entusiastas de vuelos en Bay Zoltan
Nonprofit Ltd., un instituto de investigación aplicada de propiedad estatal
en Hungría, ha sacado de la mesa de
dibujo el concepto de un TRICÓPTERO
de vuelo personal para su primer vuelo
tripulado en el Aeródromo Miskolc, noreste de Hungría, el 7 de marzo de 2015.
En un vuelo tripulado, el concepto
Flike (piensa en fly+bike) de demostración tenía un peso de despegue de
210 kg y sólo se elevó sobre la tierra
durante unos segundos, pero despegó
y aterrizó sin problemas. En un vuelo
de prueba tripulado posterior, el Flike
se elevó a algunos metros del suelo,
y fue capaz de demostrar capacidades de planeo y maniobra, mientras
compensaba el viento, en un vuelo
controlado de minuto y medio de
duración. Lee la nota y mira el video: www.
gizmag.com/flike-personal-flight-mannedflying-bike/37779/
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Ecocápsula
Vive desconectado en esta casa con energía solar y eólica
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Fungi: los recicladores
Fotografías de Steve Axford
Panus Fasciatus
E
cocapsule es una casa portátil que
ofrece una experiencia inigualable. Con su inmensa vida fuera de la
red eléctrica, además de portabilidad y
flexibilidad en todo el mundo, funciona
en una amplia gama de aplicaciones:
desde estación de investigación, albergue turístico, vivienda de emergencia o
unidad de acción humanitaria.
Los creadores tomarán órdenes en el
último cuarto de 2015, y esperan iniciar
la entrega de las primeras unidades el
primer semestre de 2016.
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c u e r p o + m ente + e s p í r it u
Súper visión
O
La mente de una niña
La nueva película de Pixar podría expandir
la comprensión popular de las emociones
C
on base en la neurociencia e investigaciones recientes en psicología, Inside Out (Intensa Mente) llega
hasta donde ninguna película animada
había ido: El fondo del funcionamiento de la mente de una chica.
Pete Docter,
guionista
y director
de la cinta
El esperado estreno de Pixar y
primera producción en dos años, se
autodenomina “un importante cuadro
emotivo”. Se centra en Riley, una chica
de 11 años feliz y amante del hockey. La
mayoría de la acción sucede dentro de
su cabeza, con un staff de emociones
personificadas a cargo de las operaciones: alegría, tristeza, ira, miedo y asco.
El escritor y director Pete Docter
quería entender la ciencia detrás
de conceptos intelectuales como la
personalidad y la memoria antes
de interpretarlas visualmente en la
pantalla, así que, a medida que desarrollaba la película, estudió artículos
científicos y cotejó ideas con Dacher
Keltner (Universidad de California,
Berkeley) y otros expertos del cerebro
y el comportamiento.
Lee la nota completa: http://www.theglobeandmail.com/life/health-and-fitness/health/
pixars-inside-out-could-expand-popular-understanding-of-human-emotions/article24982907/
cumetics Technology Corp afirma
haber desarrollado un procedimiento indoloro de ocho minutos que
te daría una visión supuestamente
tres veces mejor que 20/20. Los lentes
“biónicos” darían incluso a los ancianos
una visión mejor que cualquier otro recurso disponible el día de hoy. ¿Demasiado bueno para ser verdad? Bueno, no
podemos saberlo, ya que todavía tiene
que someterse a ensayos clínicos.
El procedimiento es similar a la
cirugía de cataratas. Se trata de la
eliminación del lente original y la sustitución por una lente Bionic Ocumetics,
plegada en una jeringa en solución
salina y que se inyecta directo en el
ojo. El vocero dice que la lente especializada también evitaría que la gente
desarrollara cataratas pues el procedimiento reemplaza los lentes naturales,
que se desintegran con el tiempo. Lee
más: www.iflscience.com/health-and-medicine/
can-procedure-give-you-superhuman-vision
Lo que no sabías del yin y el yang
E
l ubicuo símbolo yinyang tiene sus raíces en
el taoísmo, religión y filosofía
china. El yin, ese remolino
oscuro, se asocia con las
sombras, la feminidad, y el
punto más bajo de una ola;
el yang, ese remolino claro,
representa el brillo, la pasión
y el crecimiento. John Bellaimey explica por qué todos
contenemos el espíritu del yin
y el yang; y cómo podemos
lograr un equilibrio de ambos
en nuestras vidas.
Mira esta interesante
TedEd Lesson aquí:
ed.ted.com/lessons/the-hidden-meanings-of-yin-and-yang-john-bellaimey#watch
Vive mejor aprendiendo cómo mantener en equilibrio tu cuerpo, mente y espíritu. Visita MyAIU Body / MyAIU Mind / MyAIU Spirit y MyAIU Energy.
ecología
Convertir olas en electricidad
Frente a la costa occidental de
Australia, bajo la superficie del
agua, tres grandes boyas
parecen medusas gigantes
atadas al fondo del mar.
Imágenes: Green Energy Africa
L
Revolución solar de mujeres Masai
A
l ponerse el sol, los agricultores
se preocupaban por su ganado,
presa fácil de hienas y leopardos. Los
niños encendían fuegos para terminar su tarea, llenando de humo las
casas. Ahora, al caer la noche, las luces
brillan en esta aldea, gracias a los esfuerzos de más de 200 mujeres Masai
en la vanguardia de una revolución de
energía solar.
Las mujeres, capacitadas en la instalación de paneles solares, transportan
sobre burros sus productos solares de
casa en casa en la región, dando a las
familias su primer acceso a energía
limpia y confiable.
de de Australia. También impulsan una
planta de desalinización de agua de
mar que aporta casi un tercio del agua
dulce que la base consume.
La energía renovable no es un
asunto urgente en Australia, por sus
reservas abundantes de combustibles
fósiles, especialmente carbón. Pero el
proyecto de Carnegie se dirige a las
islas que deben importar combustible
caro para electricidad, así como a las
bases militares que buscan reforzar la
energía y la seguridad del agua. Lee la
nota: www.nytimes.com/2015/04/23/business/energy-environment/catching-wavesand-turning-them-into-electricity.html?_r=0
Green Energy Africa, desarrollador
de energía renovable ofrece, con descuento, productos de energía solar: paneles solares, luces y baterías recargables. Las mujeres los venden con una
ganancia de alrededor de 300 chelines
(3 dólares) cada uno, que se deposita
en la cuenta del grupo para comprar
más productos. Lee la nota: voicesofafrica.
co.za/maasai-women-lead-solar-revolution/
Imagen: Carnegie Wave Energy
No hace mucho, el atardecer era
temido por la gente de Magadi,
condado de Kajiado, Kenya.
as máquinas de acero, de 11 metros de ancho, son azotadas por las
poderosas olas del Océano Índico. Al
aprovechar este movimiento constante,
las boyas generan aproximadamente el
5 por ciento de la electricidad que utiliza
una base militar en Garden Island.
Las boyas son un proyecto piloto de
Carnegie Wave Energy, compañía con
sede en Perth que cotiza en la Bolsa de
Valores de Australia. A finales de febrero,
las boyas comenzaron suministrando
240 kW cada una a la red eléctrica en
HMAS Stirling, la base naval más gran-
“La sustentabilidad es ahora el principal motor de la innovación” (Harvard Business Review hbr.org). Sé sustentable, visita MyAIU Knowledge y MyAIU Money
de r e c h o s h u m a n o s + de r e c h o s a ni m a l e s
Pez de hierro
La deficiencia de hierro afecta
casi 3,500 millones de personas en el mundo. Un pequeño
pez puede hacer la diferencia.
E
n Camboya, una proporción considerable de la población es deficiente
de hierro. Esta condición puede provocar anemia, debilidad, capacidad cognitiva y desarrollo físico comprometidos
en los infantes, y un mayor riesgo de
enfermedad. Puede incluso conducir a
la muerte. Pero un pequeño pez es capaz
de cambiar todo eso. El Pez de Hierro
de la Suerte puede proporcionar a toda
una familia hasta el 75 por ciento de
su ingesta diaria de hierro durante un
máximo de 5 años. Sólo hay que cocinar con él. Una solución simple, asequible y eficaz que todos pueden usar.
En Camboya, después de tan sólo 9
meses de uso diario del Pez de Hierro
de la Suerte, ha habido una disminución del 50 por ciento en la incidencia
de anemia clínica por deficiencia de
hierro, y un aumento en los niveles de
hierro de los usuarios. La gente siente
la diferencia, y el Pez de Hierro de la
Suerte se ha convertido en una parte
integral de sus vidas.
Aprende más: www.luckyironfish.com
Ratas heroicas
En 2013 hubo un promedio
mundial de nueve muertes
diarias por minas terrestres.
L
as ratas detectoras de bombas
podrían ahorrar miles de muertes
y desmembramientos cada año en todo
el mundo. APOPO, una ONG belga que
ha estado entrenando ratas gigantes
africanas para detectar minas terrestres, piensa que puede hacer realidad
este sueño. En funcionamiento desde
1997, sus ratas pueden peinar de manera efectiva 200 metros cuadrados
en 20 minutos, frente a las 25 horas de
operación que le llevaría a seres humanos con detectores de minas.
Ninguna HeroRat ha muerto en el
cumplimiento del deber. Una mina
promedio requiere un peso de 5 kg o
más para detonar, y las ratas macho
más pesadas no superan el kilo y medio. Además, se aplica protección solar
en sus orejas para prevenir cáncer de
piel. Una vez que una rata ya no está
dispuesta a trabajar, o es demasiado
vieja, se le retira y se le permite vivir el
resto de su vida en la naturaleza.
Aprende más: www.apopo.org/en/
Adopta una de estas HeroRATS por 5 euros (7
USD) al mes aquí: www.apopo.org/en/adopt
Conoce mejor nuestros derechos y cómo podemos ejercerlos todos los días para prevenir que abusen o los limiten. Visita MyAIU Human Rights.
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Mover cursor a la celda al final de la
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Ctrl + Fin
Ctrl + Fin
Fuente: editorial.designtaxi.com Imagen: gambargadget.info
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1. Sal. Especialmente si la
temperatura es de 13.90 C.
2. Múdate cerca del trabajo.
3. Pasa tiempo con tu familia
y amigos.
4. Planea un viaje y no lo hagas.
5. Medita. Reescribe tu cerebro.
6. Practica sonreír.
7. Duerme más.
8. Practica la gratitud.
9. Ayuda a otros 2 horas
por semana.
10. Haz ejercicio al menos 7 min.
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de desechos
de oficina. Haz
algo útil con todo ese
papel: crea lápices. Sólo
necesitas pegamento,
grafito, y hojas de papel usado.
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“Si te sientes herido por
la gente, reconoce que
no te lastiman porque
tú eres tú, sino porque
ellos son ellos.”
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dinero, llamado ‘aroma de dólares’. Ajusta la hora que desees, inserta un cartucho
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Esta flexibilidad para lograr sus necesidades se encuentra rara vez en otros
programas de aprendizaje a distancia.
Nuestro programa no requiere que
cada estudiante estudie las mismas
materias y utilice los mismos libros y
materiales de estudio que los demás
alumnos. En vez de eso, nuestros Programas de Licenciatura en línea están
diseñados sólo para usted. Están diseñados individualmente para cumplir
sus necesidades y ayudarlo a alcanzar
sus metas profesionales y personales.
Sociología
Importante: Usted podrá encontrar
líneas abajo un ejemplo de los tópicos
o áreas de estudio que puede desarrollar y trabajar durante su programa de
estudios. Esto no significa de ninguna
manera que dicho ejemplo implique
ser una lista completa que usted esté
obligado a llevar a cabo en AIU, sino
que sea utilizada por usted como lo
que es, un ejemplo o guía a su servicio.
Le recordamos que AIU no exige a sus
alumnos seguir un plan de estudios estandarizado. ¿Quiere saber más acerca
del diseño de plan de estudios en AIU?
www.aiu.edu/spanish/CourseCurriculum.html
Temas y Áreas
Antropología Social
Clase Media y Política
Comportamiento Político
Comunidades Contemporáneas
Comunidades y Localidades
Conflicto y Cambios
Demografía
Dinámicas de la Población
Educación y Desarrollo
El Poder Político
Estructura Social e Individual
Etica Social
Gobierno y Políticas de Desarrollo
Gobierno y Políticas de las Sociedades
Industriales
Industria y Trabajo
La Sociología Nacional
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Proyecto de Tesis
MBM300 Propuesta de Tesis
MBM302 Tesis de Licenciatura
(5,000 palabras)
Publicación
Cada graduado de Licenciatura en
Sociología debe publicar su Tesis en
línea en el dominio publico o a través
de revistas y periódicos profesionales.
Contáctenos para iniciar
el proceso de admisión
Entendemos que los adultos que
trabajan no tienen tiempo de regresar
a la escuela. Ahora es posible obtener un título desde la comodidad
de su hogar y aun así tener tiempo
para usted y su familia. La oficina de
admisiones está para ayudarlo, para
hacerle llegar información adicional
o para saber si es candidato para
incorporarse a nuestros programas;
así que por favor contáctenos. Si ya
está listo para inscribirse, por favor
mande su solicitud en línea y adjunte
su curriculum vitae y cualquier duda o
comentario que tenga.
www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx
a i u : q u i é ne s s o m o s
Información General
Atlantic International University ofrece programas de educación a distancia en línea
para adultos en los niveles de Licenciatura, Maestría, y Doctorado. Los programas
están disponibles en una amplia variedad de especialidades y áreas de estudio. Todo
ello con base en la filosofía con un enfoque holístico de educación que permite a los
estudiantes balancear su vida y estar conscientes del papel fundamental que cada
individuo tiene en su comunidad, en su país y el mundo entero.
Acreditación
otorgadoras de licencias exigen diplomas de
instituciones acreditadas. Universidades acreditadas pueden no aceptar diplomas obtenidos en
instituciones no acreditadas, y algunos trabajos
piden diploma acreditado. Universidades acreditadas pueden no revalidar cursos y grados de
universidades no acreditadas. Los trámites que
algún alumno desee realizar en el Ministerio o
Secretaría de Educación de su país con relación a
su Título Universitario de AIU, son totalmente individuales y AIU no tiene responsabilidad; respeta
las normas de cada país y no puede incidir ante
tales autoridades. AIU recomienda al prospecto
estudiante que verifique con todo detalle.
AIU está incorporada en el estado de Hawai,
EUA, y cumple con todas las leyes estatales y
federales de los EUA. No hay diferencia entre los
programas ofrecidos en AIU y los que se ofrecen
en instituciones tradicionales con respecto a lo siguiente: el diploma de grado, transcript de estudios,
y otros documentos de graduación de AIU siguen
los mismos estándares usados por todas las universidades y colegios de EUA. AIU puede proveerle
a sus estudiantes, los documentos de graduación
Apostillados y Autenticados por el Departamento
de Estado en los Estados Unidos para facilitar su
uso internacionalmente. Autenticación del Departamento de Estado es un proceso que incorporara
TIC INTERNATIONAL UNIVERSITY NO ESTÁ
ACREDITADA POR NINGUNA AGENCIA una carta firmada por la Secretaria del Estado de
ACREDITADORA RECONOCIDA POR Estados Unidos (permanentemente con un aro
de metal) a sus
LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
documentos de
DE LOS ESTADOS UNIDOS. Nota:
graduación.
En EUA muchas de las agencias
Mientras que la Acreditación Nacional es común
en las instituciones tradicionales de estudios
superiores en EUA, cada país tiene sus propios estándares. La acreditación es un proceso voluntario
y no garantiza una educación valiosa; significa que
una institución ha enviado a revisión sus cursos,
programas, presupuesto y objetivos educativos.
Los Programas de Aprendizaje a Distancia de AIU
no son tradicionales, factor determinante para los
interesados en disciplinas que requieren licencia
estatal (Leyes, Docencia y Medicina). Se recomienda considerar la importancia de la Acreditación
Nacional en su campo.
Aunque los programas individualizados de
aprendizaje de AIU no son tradicionales, estamos
convencidos de su validez y aceptación mundiales.
Los programas no tradicionales son importantes
porque reconocen el conocimiento adquirido fuera
del salón de clases e incorporan una visión más amplia de la experiencia de aprender. Muchas grandes
instituciones son independientes. Compare nuestros programas con los tradicionales para elegir el
más adecuado para sus necesidades y presupuesto.
AIU tiene acreditación privada de la Accrediting Commission International (ACI) que
obtuvo desde 1999, la ACI no esta regulada por el
Departamento de Educación de EUA. ATLAN-
La diferencia AIU
Misión y Visión
Se sabe que el acto de aprender es endógeno
(desde adentro), más que exógeno. Esto sirve
como base para el “aprendizaje a distancia”
de todos los programas de titulación ofrecidos
por la Universidad. La combinación de los
principios base del “auto-aprendizaje” (con
guía), desarrollo conjunto de un programa de
estudios único para cada estudiante y flexibilidad de tiempo y espacio de estudio, provee el
ambiente ideal de aprendizaje para satisfacer
las necesidades individuales. AIU es una institución de aprendizaje con base en la experiencia y educación no-tradicional a distancia. No
hay aulas y no se requiere asistencia.
MISIÓN: Ser una Institución de aprendizaje superior comprometida con la generación
de alternativas de desarrollo cultural que
sean sustentables para dar lugar a una
administración más eficiente del mundo y
el medio ambiente; ejerciendo los derechos
humanos y comunitarios a través de la
diversidad con la meta última de lograr la
satisfacción y la evolución mundiales.
VISIÓN: El fortalecimiento del individuo
para lograr la convergencia del mundo a
través de un diseño educativo sustentable
basado en la Andragogía y la Omniología.
Estructura organizativa
Dr. Franklin Valcin
Presidente/Decano Académico
Ricardo González
Vicepresidente Ejecutivo
Ofelia Hernandez
Directora de AIU
Jaime Rotlewicz
Decano de Admisiones
Clara Margalef
Dr. José Mercado
Presidente Ejecutivo
Kingsley Zelee
Coordinador de Tecnología
Maria Serrano
Coordinadora de Logística
Amalia Aldrett
Coordinadora de Admisiones
Alba Ochoa
Dr. Ricardo González
Rector
Mario Cruz
Coordinador Administrativo
Yolanda Llorente
Asistente Administrativa
Nadia Bailey
Tutora Académica
Kimberly Diaz
Directora de Proyectos
Especiales de AIU
Tutora Académica
Juan Pablo Moreno
Sandra Garcia
Liliana Penaranda
Miqueas Virgile
Nadeem Awan
Dr. Jack Rosenzweig
Asistente de Programación
Tutora Académica
Dr. Edward Lambert
Asistente de Programación
Jhanzaib Awan
Renato Cifuentes
Dra. Ariadna Romero
Coordinador de Comunicación
Carlos Aponte
Alojamiento del Servidor
Director de Operaciones
Director de Tecnología
Jefe de Programación
Decano Educativo
Coordinador Académico
Coordinadora Académica
Coordinador de
Telecomunicaciones
Rosie Perez
Coordinadora de Finanzas
Linda Collazo
Coord. de Serv. Estudiantiles
Veronica Amuz
Junko Shimizu
Nazma Sultana
Roberto Aldrett
Chris Benjamin
Nadia Gabaldon
Supervisora de Serv. Estudiantiles
Monica Serrano
Oficina de Registros
Daritza Ysla
Coord. de Contabilidad
Tutora Académica
Renata Da Silva
Tutora Académica
Lourdes Puentes
Tutora Académica
Rina Lehnhoff
Tutor Académico
Arturo Vejar
Tutor Académico
Jessica Garcia
Tutora Académica
Arhely Espinoza
Tutora Académica
Paulina Garcia
Asistente Académica
Patricia Marin
Asistente Académica
FACULTad académica
y miembros
de AIU:
aiu.edu/spanish/FacultyStaff.html
FACULTY AND
STAFF PAGE:
aiu.edu/FacultyStaff.html
Escuela de Negocios y Economía
La Escuela de Negocios y Economía
permite a profesionales aspirantes y
en práctica, gerentes y empresarios de
los sectores público y privado completar un programa de titulación a
distancia del más alto nivel académico a su propio ritmo. La meta última
es capacitar y ayudar a los estudiantes
para que aprovechen la gran cantidad
de recursos existentes en el ambiente
mundial con el objeto de eliminar la
pobreza. Los programas de titulación están diseñados para aquellos
estudiantes con experiencia profesional en negocios, mercadotecnia,
administración, economía y finanzas.
Áreas de estudio: Contabilidad,
Publicidad, Banca, Administración de
empresas ,Comunicaciones, Comercio
en línea, Finanzas, Asuntos extranjeros, Economía doméstica, Recursos
humanos, Negocios internacionales,
Finanzas internacionales, Inversión,
Globalización, Mercadotecnia, Administración, Macroeconomía, Microeconomía, Administración pública,
Desarrollo sustentable, Relaciones
públicas, Telecomunicaciones, Turismo, Comercio.
Escuela de Humanidades y Estudios Sociales
La Escuela de Humanidades y Estudios
Sociales está comprometida en construir una sociedad basada en la justicia
social y económica y en incrementar el
bienestar humano. Los principios fundamentales se basan en el derecho básico a
la educación que estipula la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Inculcamos en nuestros estudiantes un
sentimiento de confianza en su habilidad para acceder a las oportunidades
disponibles a través de los canales de
información, la Red, organizaciones privadas y públicas, no lucrativas y no gubernamentales en una comunidad global
en constante expansión. Los programas
de titulación se dirigen a aquellos cuya
vida profesional se ha relacionado con
el comportamiento social y humano,
con las artes o con estudios culturales.
Áreas de estudio: Psicología, Relaciones Internacionales, Sociología, Ciencias Políticas, Arquitectura, Estudios
Legales, Estudos Holisticos, Literatura,
Historia del Arte, Educación, Arte y
Bellas Artes, Historia, Inglés, Teología,
Filosofía, Música, Estudios Africanos,
del Medio Oriente, Asiáticos, Europeos,
Islámicos, Religión.
Escuela de Ciencias e Ingeniería
La Escuela de Ciencias e Ingeniería
busca proveer programas académicos
dinámicos, integrados y desafiantes
para quienes tienen experiencia en
investigación industrial, producción
científica, ingeniería y en las ciencias
en general. Nuestro sistema de investigación y educación nos mantendrá
a tono con el avance científico del
siglo XXI de una manera responsable
tanto ecológica como ambientalmente para permitir la permanencia de
la población humana. Promovemos
entre nuestros estudiantes el comportamiento ético, la apreciación de
la diversidad, la comprensión de la
investigación científica, el conocimiento del diseño innovador, la apreciación crítica de la importancia de
la tecnología y el cambio tecnológico
para el avance de la humanidad.
Áreas de estudio: Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería
Química, Ingeniería Civil, Ingeniería
Eléctrica, Química, Física, Ingeniería
Computacional, Comunicaciones,
Matemáticas, Biología, Geografía,
Informática, Telecomunicaciones,
Nutrición, Agronomía, Computación,
Ciencia del Deporte, Energías Renovables, Geología, Planeación Urbana.
Recursos de la Biblioteca en línea
Con acceso a un catálogo mundial creado y mantenido colectivamente por más de
9,000 instituciones participantes, los estudiantes de AIU tienen aseguradas excelentes
herramientas de investigación para sus programas de estudio. La biblioteca en línea
de AIU contiene más de 2 mil millones de registros y más de 300 millones de fichas
bibliográficas que se incrementan día a día. Las fuentes abarcan miles de años y prácticamente toda forma de expresión humana. Existen archivos de todo tipo, desde piedras
inscritas hasta libros electrónicos, desde grabados en cera hasta MP3s, DVDs y sitios
Web. Además de los archivos, la biblioteca en línea de la AIU ofrece acceso electrónico
a más de 149 mil libros en formato electrónico, docenas de bases de datos y a más de 13
millones de artículos completos con imágenes incluidas. Tener acceso a más de 60 bases
de datos y 2,393 publicaciones periódicas con más de 18 millones de artículos, garantiza
la información que se requiere para llevar a cabo el proyecto de investigación asignado.
Los usuarios descubrirán que muchos archivos están enriquecidos con creaciones artísticas en las portadas, índices, revisiones, resúmenes y otro tipo de información. Generalmente tienen anexada información de importantes bibliotecas. El usuario puede evaluar
rápidamente la relevancia de la información y decidir si se trata de la fuente correcta.
Educación en el siglo XXI
AIU lucha por recuperar el significado del concepto de
educación, cuya raiz viene del latín educare que significa “extraer” liberándose del paradigma de la mayoría
de las universidades del siglo XXI con su enfoque de
“excavar y apilar” información en las cabezas de los
estudiantes más que enseñarlos a pensar.
Para AIU, la generación de “clones” que las universidades tradicionales están distribuyendo por todo
el mundo real, es una de las principales razones de
las enfermedades de hoy. De hecho, los estudiantes
entrenados en esas instituciones educativas nunca
sienten el deseo de “cambiar el mundo” o la situación
actual, en vez de ello se adaptan al entorno, creen que
todo está bien y están orgullosos de todo.
En un mundo donde el conocimiento y la mayor
parte de la información caducan como la leche, debemos reinventar la universidad como un todo en el que
cada estudiante, como el actor principal, es ÚNICO
dentro de un entorno interconectado.
La universidad de este siglo debe generar nuevos
pedazos de conocimiento, aunque esto signifique su
separación tanto de la burocracia administrativa como
del profesorado que existe ahí también.
AIU piensa que una universidad debe estar cada
vez más integrada al “mundo real”, a la sociedad, a la
economía, y al ser humano holístico. Como tal, debe
concentrarse en su meta última, que es el estudiante, y tenerlo(a) profundamente inmerso(a) en una
práctica diaria de cambios de paradigma, junto con
el Internet y la investigación, los cuales son actualmente accesibles sólo a una pequeña minoría de la
comunidad mundial.
Toda la familia AIU debe ver a la universidad como
el escenario que valora la diversidad y el talento de
una manera que entrena a la humanidad no sólo para
el presente, pero más que todo, para un futuro que clama todos los días por profesionales que se dan fuerza
a sí mismos en áreas académicas y profesionales con
alta demanda en nuestra sociedad moderna.
No debemos olvidar que, en AIU, los estudiantes
son responsables de descubrir sus propios talentos y
potencial, el cual deben autodesarrollar de tal manera
que el producto completo se abra como una flor que
florece cada año más abiertamente.
La postura de AIU está en contra de la idea del
campus como un escape a la presión diaria, ya que
creemos que la realidad es el mejor revelador de
potencial; uno verdaderamente aprende a través del
pensamiento, la lluvia de ideas, lo que lleva a nuevas soluciones, y finalmente al renacimiento del ser
humano completamente integrado en un entorno
mundial sustentable. El auto-aprendizaje está actualizado más desde adentro que desde cualquier punto
externo, eso significa, que influir en vez de pedir,
ideas más que poder. Necesitamos crear una sociedad
en la que se dé prioridad a la solidaridad, la cultura, la
vida, no a racionalismos políticos o económicos ni a
estructuras tecnológicas. En breve, las características
de los estudiantes y exalumnos de AIU siguen siendo
independencia, creatividad, autoconfianza y habilidad
para tomar riesgos hacia nuevos proyectos. Esto es
acerca del valor de las personas, basado no en lo que
saben, sino en lo que hacen con lo que saben.
Puedes leer más en www.aiu.edu
El servicio de AIU
AIU ofrece a los adultos de todo el mundo oportunidades de educación en EUA, de manera que ellos
mismos puedan usar su propio potencial para dirigir
su desarrollo global cultural. El eje fundamental de tal
filosofía depende de la información y el conocimiento
auto-actualizado, que no da lugar a lo obsoleto, y que
está incrustada en un sistema de aprendizaje a distancia basado en la ANDRAGOGÍA y la OMNIOLOGÍA.
La meta final de este paradigma es facultar a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el enorme caudal de
recursos del entorno mundial, para así poder eliminar
la continuidad actual de pobreza y limitaciones.
Esto se convertirá en una cruda realidad, con
respecto a, y para la práctica de los derechos humanos
y comunitarios, a través de experiencias, investigaciones, trabajo de campo y/o exámenes. Todo esto se desarrolla en un marco que fomenta la diversidad y con
una extensa red en todo el mundo de colegas y asociaciones en diferentes áreas académicas, de manera que
los estudiantes puedan alcanzar juntos la satisfacción
y el progreso de la humanidad en paz y armonía.
Contáctenos para empezar
Ahora es posible obtener un título desde la comodidad de su hogar. Para obtener información adicional
o para saber si es candidato para incorporarse a
nuestros programas, por favor contáctenos.
Pioneer Plaza / 900 Fort Street Mall 40
Honolulu, HI 96813
800-993-0066 (Gratis en EUA)
[email protected]
808-924-9567 (Internacional)
www.aiu.edu
Solicitud de admisión en línea:
www.aiu.edu/apply_spanish_phone.aspx

RevistaCampus Mundi #20

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