Guia AV 1_El autorretrato

PENSANDO A VICENTE HUIDOBRO
GUIA DEL DOCENTE
ARTES VISUALES
Nivel: Básica
INTRODUCCIÓN DE USO DE LA GUÍA
Estimado Docente,
Con esta guía usted podrá presentar el tema del autorretrato desde aspectos alegóricos o
simbólicos. Los alumnos aprenderán sobre cómo los objetos, aficiones e intereses, pueden
ser elementos capaces de describir aspectos de su persona. El tema se introduce a través
de la afición por la lectura y los libros de Vicente Huidobro, con información acerca de
cómo construyó una importante biblioteca personal. Al explorarla nos entrega
antecedentes que nos acercan y nos permiten saber un poco más de él. Los alumnos
desarrollarán una actividad que tiene como objeto crear un autorretrato alegórico para
ilustrar un ex-libris. De esta manera, los alumnos aprenderán a descubrir y tomar en
cuenta aspectos de su personalidad, entenderán el valor que tienen los libros y la creación
de una biblioteca personal, desarrollarán su creatividad y aprenderán sobre el concepto
de imagen alegórica.
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PENSANDO A VICENTE HUIDOBRO
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FICHA TÉCNICA DEL PROFESOR
TEMA: El autorretrato.
IDEA DE REFERENCIA: La biblioteca de Vicente Huidobro.
La biblioteca personal de Vicente Huidobro es un reflejo de la personalidad de su dueño,
es autobiografía, un autorretrato simbólico de su persona donde podemos conocer sus
afinidades por autores, gustos o temas de interés, refleja los conocimientos que adquirió,
en los mundos literarios en el que se sumergió. La disposición de los libros en los estantes,
la manera de catalogarlos, de conservarlos es reflejo de un carácter. Como dice Juan
Manuel Bonet en su ensayo, Vicente Huidobro: Lo que nos dice su biblioteca, “La biblioteca
de un creador nos ayuda a entender su labor, su acción.”
Una biblioteca personal es una biblioteca viva, va mutando según vive su dueño. Una
parte importante de la biblioteca de Vicente Huidobro, creció gracias al regalo generoso
de amigos escritores y artistas que entregaron ejemplares con dedicatorias. Estos libros
personalizados, fueron, quizás, los más valiosos para él. Asimismo, una parte importante
de su biblioteca la conformó una colección de revistas sobre arte, filosofía, antropología,
literatura, ciencia; varias de ellas fueron ediciones de los grupos artísticos de vanguardia con los que se mantuvo en contacto- y en las cuales colaboró con sus textos.
Vicente Huidobro fue un coleccionista de libros, revistas e impresos. Éste ha sido uno de
sus mayores legados materiales. Gran parte de su biblioteca lo acompañó en sus viajes y la
cobijó en los diferentes lugares donde vivió. La biblioteca personal de Vicente Huidobro
relata una historia íntima, al impregnarse de una identidad única: la naturaleza de su
dueño.
CONTEXTO DEL ARTISTA:
Vicente Huidobro creció en una casa que cobijaba una gran biblioteca. Durante su
adolescencia apoyó a amigos escritores que no tenían la fortuna de adquirir libros,
prestándoselos o regalándoselos. Cabe señalar, que en esta época era usual el
intercambio de libros entre los lectores, pues junto con el teatro y conciertos, el libro era
un medio formativo y de esparcimiento.
En la novela autobiográfica Rosario 907 del Dr. Alejandro Vázquez Armijo, el autor relata
su experiencia ante la biblioteca de la casa de Vicente Huidobro - personificado en la
novela como Pérez Tagle-, y su generosidad con los libros:
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“(…) Había oscurecido y empezaba a hacer frío. Pérez Tagle encendió la luz y una araña de
cristal difundió una claridad irisada en el aposento.
De uno de los estantes extrajo sus libros y después de dedicarlos cariñosamente, los
obsequió a los estudiantes.
Ambos se pusieron de pie y junto con agradecer los valiosos objetos, manifestaron deseos
de retirarse.
(…)
[Ya en 1916], hacía mucho tiempo que no visitaban a Pérez Tagle.
Precisamente junto con el público que salía de la Universidad después de una velada que el
Ateneo dedicó al poeta Carlos Mondaca, se encontraron con él. Siguieron caminando juntos
por Estado hasta la Plaza y los invitó para el próximo domingo.
Raúl y Ernesto llegaron a las tres de la tarde a la casa del poeta que los esperaba.
Después de las palabras de rigor, Pérez Tagle llevó a los jóvenes a una pieza vecina a la
Biblioteca.
Pérez Tagle explicó:
- Esta es la sala donde se efectúan las batallas campales sirviendo de proyectiles los libros
malos que están allí amontonados.
Tímidamente insinuó Ernesto:
- ¿Pero cómo pueden saber ustedes que son malos libros si no los han leído, ni siquiera los
han abierto?
- Conocemos a los autores y basta con esto para la excomunión; y luego agregó:
- Pueden entretenerse hurgando entre los libros y llevarse los que les interesen. Tengo que
ausentarme por unos minutos, espero que me disculpen.
Luego golpeándoles suavemente en los hombros bajó con rapidez la escala, dirigiéndose a la
calle.
Solos, en la gran habitación poco iluminada, se dedicaron con alegría a mirar los títulos de
los libros y a apartar a aquellos que les parecieron interesantes.
Había muchos libros de versos y correspondían a las más exóticas editoriales argentinas,
españolas, cubanas y chilenas.
(…) los libreros tenían encargo de enviarle todas las últimas novedades y éstas no siempre
correspondían a buena literatura. La sala del lado era la biblioteca del palacio. Una sala
inmensa, llena de estantes de roble americano cubiertos de libros.
Sobre las mesas de caoba había numerosas revistas ilustradas inglesas, francesas y
norteamericanas. Grandes cuadros de personajes antiguos emergían de la semioscuridad de
la estancia. De pronto, un rápido ruido de pisadas les anunció el regreso del poeta. Los
saludó sonriendo y mirando el montón de libros que cada uno de los estudiantes había
seleccionado, les dijo:
- Veo que han estado de acuerdo conmigo; de los montones de libros han escogido sólo
unos pocos. Los malos poetas brotan como las callampas.
En realidad, los muchachos no se atrevieron a tomar más por escrúpulos, pues dado su
bibliofilia, se los habrían llevado todos.” (En Rosario 907.Pdf. P. 6).
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La biblioteca de Vicente Huidobro en un momento estuvo compuesta por cientos de
libros, pero al Archivo de la Fundación llegaron sólo 571 libros, 1006 revistas y 580 diarios.
Preguntas motivadoras
¿Conoces una biblioteca con tantos libros?
¿Has visitado alguna biblioteca particular de algún personaje distinguido?
¿Cómo es o sería tu biblioteca soñada?
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ARTES VISUALES
Nivel: Básica
INTRODUCIRSE EN LA ACTIVIDAD
IDEAS FUERZA: ¿LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS SON UNA HERRAMIENTA PARA
ENTENDER TU PROPIA IDENTIDAD?
DOCENTE: ANTES DE DESARROLLAR LA ACTIVIDAD RECOMENDAMOS INTRODUCIRSE EN
ALGUNOS CONTENIDOS
Revisa ejemplos de ex–libris para preparar tus clases y explicarles a tus alumnos cómo
crear uno e introducirlos, de esta manera, al tema del autorretrato.
Según la Real Academia Española la definición del ex–libris es la siguiente:
“ex libris. (Loc. lat.; literalmente, 'de entre los libros').
1. m. Etiqueta o sello grabado que se estampa en el reverso de la tapa de los libros, en la
cual consta el nombre del dueño o el de la biblioteca a que pertenece el libro.”
Para que un ex–libris sea considerado un ex–libris debe cumplir con ciertas características,
estas son:
-Debe incluir siempre una de las locuciones latinas ex-libris o ex-biblioteca.
-Que la imagen sea una alegoría de la persona o de la biblioteca a que pertenece.
Pueden ser imágenes que distingan la personalidad, la profesión o una de las colecciones
de su biblioteca (por ej.: libros de poesía, libros de novelas de ciencia ficción, etc.).
-Debe incluir el nombre personal del titular.
-A veces, al autor del ex–libris coloca su firma y año en un lugar discreto de la
composición.
-El tamaño varía pero debe quedar enmarcado dentro de los 13 x 13 cm como medida
máxima, pudiendo ser menor.
Encontrará más ejemplos de ex-libris en estos links:
Artistas austriacos
http://www.exlibrisaustria.com/index.php?option=com_content&view=category&id=39&Itemid=179&lang=
en
American Society of Bookplate Collectors & Designers (en español)
http://www.bookplate.org/bookplate-of-the-day
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IDEAS FUERZA: ¿LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS SON UNA HERRAMIENTA PARA ENTENDER TU PROPIA
IDENTIDAD?
ACTIVIDAD A DESARROLLAR CON LOS ALUMNOS
Sesiones estimadas:
2 sesiones para introducirlos al tema del ex-libris y para que bosquejen sus imágenes.
1 sesión para la elaboración del sello y pruebas de estampación.
3 a 4 sesiones para el proyecto del ex-biblioteca.
Discusión en clases: Introduzca a sus alumnos a la creación de un ex-libris, mostrándole
ejemplos. Explique sus características y los requisitos que debe cumplir todo ex-libris.
Actividades:
1° etapa
1. Idea: Indique a los alumnos que realicen bocetos para crear sus ex-libris. En un
cuaderno de croquis indíqueles que deben anotar, dibujar o buscar imágenes con las que
se sientan interpretados. Recuérdeles que son imágenes alegóricas que representen
aspectos de su personalidad. Señale las características de todo ex-libris y lo que debe
incluir.
2. Crea: Teniendo los bocetos, pídales escoger cada uno de los elementos que componen
un ex-libris para crear el propio. Una vez elaborada la maqueta, los alumnos deberán
recortar cada sección en goma eva y montar sobre un cartón corrugado grueso, utilizando
un buen pegamento, para crear un tampón. Enseguida entintar el timbre con tinta china y
voltear sobre un papel para ver el resultado del timbre.
Puede revisar tutoriales sobre otras técnicas simples de estampación en Internet.
Al terminar, invite a sus alumnos a estampar sus libros y/o cuadernos.
2° etapa
1. Idea: Proponga a sus alumnos diseñar un ex-biblioteca para regalar a la biblioteca de su
establecimiento. Coordine con la bibliotecaria, o encargada, realizar una actividad
conjunta para identificar los libros con un ex-biblioteca que diseñen los alumnos.
2. Crea: Invite a sus alumnos a investigar sobre las características de la biblioteca y las
colecciones que posee y recopilar información sobre el emblema de su escuela para que
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diseñen una imagen que incorporarán en un timbre de ex–biblioteca. Para esta operación,
puede dividir el curso en grupos, donde uno se encargue de entrevistar a la bibliotecaria o
bibliotecario, otro de recopilar la información de las colecciones de libros. Definida la
imagen, deberán traspasar el diseño a la goma eva para elaborar el timbre. Otorgue
libertad de creación y de organización a sus alumnos, asuma un rol de mediador ante sus
alumnos.
Una vez diseñado, elaborar el timbre y crear sellos con el timbre (al estilo de sellos
postales) para adherir estos en cada uno de los ejemplares que posea la biblioteca, y no
timbrar directamente los libros. Si la biblioteca es amplia, coordine con la encargada sobre
el número de ejemplares posibles a marcar, una solución es designar alguna colección
temática, por ejemplo: libros de arte, libros de poesía o libros de ciencia. Si es así, el
diseño deberá incorporar iconografías alegóricas al tema de la colección.
Coordinar el momento para que los alumnos vayan a la biblioteca y coloquen las estampas
a los libros.
Si la escuela no posee biblioteca, incentive la creación de ella a través de esta actividad.
Podría ser el momento para que el curso cree una campaña de donación de libros y
desarrollen el ex–biblioteca, como una manera de concluir el proyecto colectivo.
3. Reflexiona:
¿Cómo la yuxtaposición o reunión de imágenes puede indicarnos aspectos de una persona
o institución?
¿Sientes que tu sello habla bien de ti?
¿Si observas algún ex–libris de tus compañeros podrías reconocer de quién es?
¿Crees que es una buena manera de indicar la propiedad de los libros?
¿Esta actividad te hizo ver los libros de otra manera?
¿Ahora, valoras más la formación de bibliotecas personales o públicas?
Orientaciones de evaluación sugeridas:
Los estudiantes serán evaluados de acuerdo con los siguientes criterios:
1. Demuestran interés en las características y técnicas del ex–libris.
2. Aplican correctamente el concepto de ex–libris (tamaño, imágenes, etc.).
3. Demuestran un manejo adecuado de materiales, herramientas y procedimientos para
la realización de un ex–libris de acuerdo al propósito expresivo planteado.
4. Utilizan imágenes que lo identifican y expresan su identidad.
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5. Representan su identidad (autorretrato) creativamente por medio de la composición
del ex–libris.
6. Resuelven el dominio técnico de la producción del sello y estampación.
2° etapa:
1. Demuestran compromiso con el proyecto colectivo del ex-biblioteca para la biblioteca
del colegio y/o sus colecciones.
2. Manifiestan tener capacidad de organización en equipo para elaborar e implementar
el proyecto colectivo de ex-biblioteca para la biblioteca del colegio y sus colecciones.
3. Aplican el concepto de ex-biblioteca en el proyecto grupal al representar la biblioteca
del colegio y/o las colecciones que la integran.
4. Utilizan creativamente las imágenes en la representación de un ex-biblioteca.
5. Se esmeran y manejan habilidades técnicas en la producción e impresión de los sellos
creados.
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CRÉDITOS
El PROGRAMA DIDÁCTICO para Docentes fue creado y desarrollado por un equipo interdisciplinario de especialistas
para el Museo Vicente Huidobro.
Investigación y elaboración de Guías didácticas para
docentes:
Andrea Meléndez T.
Especialista en Educación artística.
Validación por Juicio de Experto:
Candidata a Doctora en Ciencias de la Educación especialidad
didáctica en Artes Plásticas. Universidad de Ginebra, Suiza.
Master en Artes Visuales y Educación: un enfoque
construccionista. Universidad de Granada, España.
Magíster en Ciencias de la Educación, mención Diseño
Instruccional, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Profesora de Artes Plásticas y Licenciada en Educación.
Pontificia Universidad Católica de Chile.
Catedrática de literatura Española (Hispanoamericana) en la
Universidad de La Laguna.
Consejera Internacional Fundación Vicente Huidobro.
Eduardo Cebrián L.
Historiador.
Candidato a Doctor en Historia del Mundo Hispánico,
Universidad San Pablo CEU, España.
Magíster en Historia del Mundo Hispánico, Consejo Superior
de Investigaciones Científicas (CSIC), España.
Licenciado en Educación Media con mención en Historia y
Pedagogía en Educación Media en Historia y Geografía,
Universidad de Chile.
Licenciado en Historia, Universidad de Chile.
Diplomado en Historia Militar, Escuela Militar, Chile.
Diplomado en Historia Indígena (Etnohistoria), Universidad de
Chile.
Macarena Cebrián L.
Investigadora independiente del Arte y Artista Visual.
Licenciada en Artes con mención en Artes Plásticas, Título
Profesional de Escultora, Universidad de Chile.
Ma Belén Castro M.
Doctora en Filología Hispánica.
Ricard Huerta
Doctor en Belles Arts. Universitat Politècnica de
València.
Director Institut Creativitat
Universitat de València.
i
Innovacions
Educatives.
Marcela Rojas
Licenciada en Artes con mención en Artes Plásticas.
Universidad de Chile.
Profesora de Artes Plásticas.
Vicepresidenta Corporación Cultural EDUCARTE, Chile.
Marlen Thiermann
Magíster en Comunicación Social, Comunicación y
Educación. P. Universidad Católica de Chile.
Miembro del equipo de Educación Artística Unidad de
Curriculum y Evaluación Unit – Ministerio de Educación
República de Chile.
Psicopedagoga y Profesora de Artes Plásticas.
Miembro Corporación Cultural EDUCARTE, Chile.
Regional Councillor for Latin America en InSEA (Sociedad
Intenacional de Educación por el Arte)
Corrección:
Ma Belén Castro M.
Diseño Gráfico:
Macarena Cebrián L.
©Fundación Vicente Huidobro, 2013.
Santiago, Chile.
Prohibida su reproducción total o parcial.
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“Tomad un lirio y un cañonazo, mezcladlos hasta hacer un todo; he ahí mi alma.”
Vicente Huidobro
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