PROGRAMACION INGLÉS GRADO MEDIO DE GESTIÓN

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PROGRAMACION INGLÉS GRADO MEDIO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
1. Objetivos expresados en términos de resultados de aprendizaje o de
capacidades terminales
Con el presente módulo se persigue tomar como referencia los conocimientos
previos del idioma de los alumnos para ir adaptándolos a los que necesite en el
ámbito profesional por el que ha optado.
Pretendemos, a partir del conocimiento base ya mencionado del idioma,
abordar y profundizar en algunos aspectos tales como la interpretación y/o la
producción de mensajes orales o escritos cotidianos y algo más técnicos,
relacionados directamente con el futuro desarrollo de su profesión.
Se han establecido varios objetivos como logros básicos a adquirir por el
alumnado. Se refieren (a) a la adquisición de vocabulario específico, (b) al
desarrollo de las destrezas básicas (escritura, producción oral, escucha y
lectura) y (c) a la valoración positiva del uso del idioma extranjero y su
aprendizaje.
En cuanto a la adquisición de vocabulario específico, al finalizar este módulo
profesional, el alumno deberá ser capaz de:
- conocer y usar adecuadamente terminología específica de gestión
administrativa en inglés
- Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la
empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.
En cuanto al desarrollo de las destrezas básicas (escritura, producción oral,
escucha y lectura), al finalizar este módulo profesional, el alumno deberá ser
capaz de:
- Interpretar información propia del sector a través de textos orales o
escritos, analizando los datos fundamentales para llevar a cabo las
acciones y/o tareas oportunas.
- comprender textos orales sencillos y responder de forma satisfactoria a
ellos.
- producir textos orales sencillos en situaciones controladas y algo más
libres sobre temas tratados en clases susceptibles de aparecer en su
futura vida profesional
- utilizar el inglés con corrección gramatical básica en situaciones de
comunicación tanto oral como escrita previsibles y controladas.
- Redactar textos técnicos elementales, relacionados con la actividad
propia del sector profesional con el que se relaciona el presente título,
prestando atención al formato característico y aplicando las técnicas de
tratamiento de la información en su elaboración.
- Usar los medios informáticos para la comprensión y producción de
textos tanto orales como escritos.
En cuanto a la valoración positiva del uso del idioma extranjero y su
aprendizaje, al final de este módulo profesional, el alumno deberá ser capaz
de:
-
-
Valorar el inglés como vehículo de comunicación a nivel personal y
profesional
Vencer el miedo a hablar el idioma en público entre los compañeros y
frente al profesor.
Aprender a interactuar con la auxiliar de conversación en las actividades
que se realicen en el aula y en encuentros fuera del aula.
Valorar, comprender y respetar las convenciones culturales formales e
informales en situaciones concretas y relacionadas con la gestión
administrativa.
Aprender a ser autónomo para el aprendizaje del idioma en el futuro, con
el uso de estrategias adecuadas que ayuden a la comprensión y
producción oral y escrita.
2. Contenidos
Los contenidos de la asignatura se refieren a la Orden EDU/1999/2010, de 13
de julio, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio
correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa, publicada en el
BOE del 26 de julio de 2010.
Los contenidos se dividen en cinco grupos: (a) análisis de mensajes orales, (b)
interpretación de mensajes orales, (c) producción de mensajes orales, (d)
emisión de textos escritos y (e) Identificación e interpretación de los elementos
culturales más significativos de los países de lengua inglesa.
a) Análisis de mensajes orales:
Comprensión de mensajes profesionales y cotidianos: Mensajes directos,
telefónicos, radiofónicos, grabados.
Terminología específica de la gestión administrativa.
Identificación de las ideas principales y secundarias.
Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, artículos, etc.
Otros recursos lingüísticos. Funciones: gustos y preferencias, sugerencias,
argumentaciones, instrucciones acuerdos y desacuerdos, hipótesis y
especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia.
Diferentes acentos de lengua oral.
Identificación de registros con mayor o menor grado de formalidad en
función de la intención comunicativa y del contexto de comunicación.
Utilización de estrategias para comprender e inferir significados por el
contexto de palabras, expresiones desconocidas e información implícita en
textos orales sobre temas profesionales.
b) Interpretación de mensajes escritos:
Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en
textos escritos sobre temas diversos.
Recursos digitales, informáticos y bibliográficos, para solucionar problemas
de comprensión o para buscar información específica necesaria para la
realización de una tarea.
Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y
cotidianos.
Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.
Terminología específica de la gestión administrativa. Análisis de los errores
más frecuentes.
Idea principal e ideas secundarias: identificación del propósito comunicativo,
de los elementos textuales y de la forma de organizar la información
distinguiendo las partes del texto.
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, verbos
preposicionales, artículos, etc.
Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa,
finalidad, resultado.
Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
c) Producción de mensajes orales:
Registros utilizados en la emisión de mensajes orales según el grado de
formalidad.
Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, artículos, etc.
Otros recursos lingüísticos. Finalidad: gustos y preferencias, sugerencias,
argumentaciones, instrucciones, acuerdos y desacuerdos, hipótesis y
especulaciones, opiniones y consejos, persuasión y advertencia.
Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y
fonemas consonánticos y sus agrupaciones.
Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y
diferencias de registro.
Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Conversaciones informales
improvisadas sobre temas cotidianos y de su ámbito profesional. Participación.
Opiniones personales. Intercambio de información de interés personal.
Recursos utilizados en la planificación elemental del mensaje oral para
facilitar la comunicación. Secuenciación del discurso oral.
Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.
Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.
Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de
entonación.
d) Emisión de textos escritos:
Elaboración de un texto. Planificación. Uso de las estrategias necesarias:
ideas, párrafos cohesionados y revisión de borradores.
Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y
cotidianos: Currículo vitae y soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.
Idea principal e ideas secundarias. Propósito comunicativo de los elementos
textuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del
texto.
Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, verbos
preposicionales, verbos modales, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones
de relativo, estilo indirecto. Nexos: «because of», «since», «although», «even
if», «in spite of», «despite», «however», «in contrast» y otros.
Secuenciación del discurso escrito: «first», «after», «then», «finally».
Derivación: sufijos para formar adjetivos y sustantivos.
Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa,
finalidad, resultado, consecuencia.
Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.
Coherencia textual: Adecuación del texto al contexto comunicativo.
Tipo y formato de texto.
Variedad de lengua. Registro.
Selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.
Inicio del discurso e introducción del tema. Desarrollo y expansión:
Ejemplificación.
Conclusión y/ o resumen del discurso.
Uso de los signos de puntuación.
Escritura, en soporte papel y digital, de descripciones de experiencias
profesionales y acontecimientos, narración de hechos reales o imaginados,
correspondencia, informes, resúmenes, noticias o instrucciones, con claridad,
lenguaje sencillo y suficiente adecuación gramatical y léxica.
Elementos gráficos para facilitar la comprensión: ilustraciones, tablas,
gráficos o tipografía y en soporte papel y digital.
e) Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos
de los países de lengua inglesa:
Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones
internacionales.
Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un
comportamiento socioprofesional con el fin de proyectar una buena imagen de
la empresa.
Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos
que resulten de interés a lo largo de la vida personal y profesional.
Uso de registros adecuados según el contexto de la comunicación, el
interlocutor y la intención de los interlocutores.
Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte
papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y
tipográficas.
3. Temporalización
1ER TRIMESTRE
- Introducción a vocabulario específico de gestión administrativa
- Unidades 1 y 2 del libro de texto
- Situaciones cotidianas orales: presentaciones, saludos y despedidas, en
un hotel, en el avión.
- Realización de proyectos en el aula de informática: tarjeta de visita,
cuestionarios (donde se trabajará dar y pedir información personal)
2 TRIMESTRE
- Unidades 3, 4 y 5 del libro de texto
- Situaciones cotidianas orales: preguntar y decir horas, mantener un
diálogo sobre hábitos y rutinas, pedir un café en una cafetería, ir de
compras.
- Realización de proyectos en el aula de informática: tríptico, cv
3 TRIMESTRE
- Unidades 6, 7 y 8 del libro de texto
- Situaciones cotidianas orales: dar y pedir direcciones, en un restaurante,
hablar por teléfono.
- Realización de proyectos en el aula de informática: cartas y correos
electrónicos (hacer una reserva, pedir información, hacer una invitación y
aceptarla y rechazarla, presentación usando powerpoint sobre una
compañía.
4. Metodología didáctica y/o de trabajo
La puesta en práctica de la docencia de esta asignatura el curso pasado y el
conocimiento del tipo de alumnado que la recibe ayuda a planificar la
metodología para este curso.
La característica eminentemente práctica de la formación profesional guía en
gran medida la metodología a seguir en las clases de inglés. Se pretende, por
un lado, que repasen y aseguren las estructuras básicas para manejarse en
situaciones personales y profesionales predecibles. Por otro lado, se pretende
que practiquen a través de pequeños proyectos las tareas que pueden realizar
en sus puestos de trabajo en el futuro.
Por lo tanto, la metodología de trabajo es muy práctica, sólo apoyándonos
ocasionalmente en alguna explicación y exposición teórica que tenga como
finalidad el refuerzo de la práctica.
REPASO GRAMATICAL Y VOCABULARIO
Se trabajará en repasar los contenidos gramaticales básicos que necesiten los
alumnos para usar la lengua de manera más fluida y correcta. El libro de texto
empieza desde estructuras y vocabulario básicos que ayudará a fijar
conocimientos y progresivamente va introduciendo estructuras gramaticales de
más complejidad. Si fuera necesario, el profesor ampliaría con materiales
adicionales.
SPEAKING AND LISTENING
A lo hora de trabajar las destrezas, se pretende hacer énfasis en la producción
oral, mediante la realización de prácticas de role-play de conversaciones cortas
y/o presentaciones guiadas.
En cuanto a la comprensión oral, los alumnos tendrán el máximo input posible,
a través de las explicaciones del profesor en clase, las conversaciones con la
auxiliar, y el uso de listenings del libro de texto y otros materiales como DVDs o
extractos de videos tomados de Internet. Irá avanzado a lo largo del curso el
tiempo en que el profesor da la clase en inglés, intentando que sea totalmente
dada en inglés en el tercer trimestre.
WRITING AND READING.
El otro pilar metodológico será la práctica de la escritura específica para el
módulo profesional. Al principio las actividades de writing serán guiadas por el
profesor para que el alumno vaya aprendiendo mediante modelos las
estructuras formales y de contenido así como las expresiones específicas
utilizadas. Poco a poco se irá dejando más libertad a los alumnos para su
creatividad. Será fundamental el uso de las nuevas tecnologías en la
elaboración de las redacciones propuestas.
En cuanto a la comprensión escrita, los alumnos estarán expuestos a distintos
tipos de textos, que irán aumentando en su complejidad. Se trabajará la
extracción de la información principal y secundaria y la respuesta a preguntas
de comprensión de los mismos.
TRABAJO POR PROYECTOS
Dependiendo en gran medida del nivel de grupo y de sus integrantes, se
podrán realizar a lo largo del curso distintas tareas o proyectos que engloben lo
aprendido en distintas semanas y que se acerquen a la realidad del trabajo que
los alumnos se van a encontrar: tarjetas de visita, elaboración de cuestionarios,
trípticos de publicidad, curriculo vitae, cartas y correos electrónicos y
presentaciones orales.
USO DEL ERROR
Se favorecerá la autocorrección de los alumnos y la visión del error como un
instrumento más de aprendizaje de la lengua.
4. Materiales, textos y recursos didácticos
Se utilizará un libro de texto de carácter general (es decir, no específico para
gestión administrativa). Los contenidos específicos de gestión (vocabulario
específico, redacción de textos, etc) se trabajarán de forma complementaria al
libro de texto.
El libro de texto general utilizado es el; New English File, Elementary, Oxford
University Press.
Los profesores prepararán material complementario específico de gestión
administrativa que encontrarán en distintos libros:
-
Internacional Express, Elementary. Oxford Business English.
In Company, Elementary. Macmillan.
Oxford Handbook of Comercial Correspondence. Oxford University
Press.
Business Objectives. Oxford University Press.
También se utilizarán otros recursos didácticos:
- material en soporte electrónico (CD-Rom y video del libro de texto o textos y
videos de Internet)
- videos, listening, etc de otros libros de texto con nivel elemental,
preferiblemente los de Headway (beginner y elementary) y de otros libros de
inglés comercial.
- materiales reales o pseudos-reales como tarjetas de presentación, leaflets,
presentaciones de empresas, facturas, curriculum vitae, etc
- páginas de Internet con ejercicios para los alumnos y otras específicas de
inglés de negocios.
6. Criterios de evaluación (del currículo oficial y relacionados con los
objetivos, haciendo referencia a mínimos exigibles)
En cuanto a la adquisición de vocabulario específico, al finalizar este módulo
profesional, el alumno será evaluado en relación a los siguientes criterios:
-
-
entender terminología específica de gestión administrativa en inglés que
aparezca en textos escritos y orales o ser capaz de obtener un
significado aproximado por el contexto en el que se encuentren los
términos
usar un diccionario de forma autónoma para encontrar el significado
usar las palabras aprendidas en un contexto más amplio,
conversaciones orales o elaboración de textos escritos.
En cuanto al desarrollo de las destrezas básicas (escritura, producción oral,
escucha y lectura), se trata de desarrollar la capacidad de los alumnos al
máximo. Al finalizar este módulo profesional, el alumno será evaluado en
relación a los siguientes criterios:
LECTURA:
− Responder a preguntas de comprensión sobre textos específicos y
generales
− Extraer las ideas fundamentales de un texto para hacer un resumen
después
- Reconocer distintos tipos de textos (cartas, emails, fax, resúmenes,
leaflets, presentaciones, etc)
ESCUCHA:
Responder a preguntas de comprensión sobre textos específicos y
generales en formato audio o video
Responder de forma positiva y participativa a la profesora y la auxiliar de
conversación en inglés.
Coger al dictado números de teléfono o fax y nombres o palabras
deletreadas.
PRODUCCIÓN ORAL:
Llevar a cabo una conversación guiada tipo role-play sobre temas tratados
en clase: en un restaurante, dar y pedir direcciones, ir de compras, presentarse
y presentar a alguien, en un hotel.
Ser capaz de preparar con antelación una conversación guiada sobre
temas tratados en clase.
Atender a la buena pronunciación de las palabras y estructuras practicas en
clase.
Realizar llamadas telefónicas simuladas identificándose, preguntando por
la persona adecuada, pidiendo información sobre datos concretos y
respondiendo a las posibles preguntas de forma clara y sencilla a partir de
unas instrucciones recibidas.
-
Responder con frases de estructura simple a las preguntas que se
formulen en una conversación o entrevista de carácter profesional.
Formular preguntas sencillas en una conversación o entrevista de carácter
profesional.
PRODUCCIÓN ESCRITA
- De modo general se evaluará la capacidad de los alumnos de ordenar la
información y expresarla de forma clara, limpia y con corrección gramatical.
- Citar fórmulas de estilo habituales en la correspondencia comercial.
- Redactar un breve "currículum vitae" en el idioma seleccionado.
- Cumplimentar documentos tipo, relativos al sector profesional.
- Redactar una carta comercial, a partir de unas instrucciones detalladas,
aplicando los aspectos formales y utilizando las fórmulas de estilo
preestablecidas en el sector.
- Redactar emails o cartas informales de invitación.
- Elaborar un informe con un propósito comunicativo específico, con una
organización textual adecuada y comprensible para el receptor.
- Usar los medios informáticos para realizar las tareas escritas
En cuanto a la VALORACIÓN POSITIVA DEL USO DEL IDIOMA
EXTRANJERO Y SU APRENDIZAJE, al finalizar el módulo profesional el
alumno será evaluado en los siguientes aspectos:
- grado de uso de la lengua inglesa en el aula y (la auxiliar valorará el
trabajo diario de los alumnos)
- autonomía a la hora de aprender el idioma mediante el uso de
diccionarios, otros textos, y materiales adicionales
- usar el error como parte integrante del aprendizaje
7. Procedimientos e instrumentos de evaluación
Las profesoras harán un seguimiento semanal o diario del trabajo de los
alumnos en clase, tomando notas numéricas o cualitativas en su cuaderno.
Cada trabajo recogido por las profesoras, cada actividad oral tipo role-play o
cada proyecto que se realice será evaluado a través de los instrumentos
elaborados específicamente para cada una de ellas.
Se elaborarán exámenes específicos para cada uno de los trimestres que
incluirán: (a) ejercicios de gramática y vocabulario, (b) reading, (c) listening, (d)
writing y (e) un ejercicio de speaking.
8. Criterios de calificación
Al ser una asignatura eminentemente práctica, el peso del trabajo diario en
clase es muy importante. La atención y la participación diaria en clase,
presentación de trabajos, motivación, elaboración de ejercicios en clase y
deberes, la realización de proyectos constituirán el 50% de la nota. Aquí se
incluyen también las distintas tareas o proyectos que se realicen durante el
curso y la evaluación del trabajo que se realicen con la auxiliar de
conversación.
Las pruebas objetivas constituirán el otro 50% de la nota. Esto incluye los
exámenes y otras pruebas objetivas que se realicen a lo largo del curso.
9. Procedimiento de recuperación de las evaluaciones pendientes
La asignatura de inglés se evalúa de forma continua y los contenidos nuevos
se apoyan en los ya explicados. Por tanto, cuando un alumno aprueba la
segunda evaluación recupera así la primera. Si un alumno aprueba el tercer
trimestre, quedarán aprobadas también los otros trimestres suspensos.
10. Procedimientos y actividades de recuperación para los alumnos con
módulos pendientes de cursos anteriores (enseñanzas de recuperación y
refuerzos para lograr esa recuperación)
Los alumnos que tengan la asignatura pendiente de cursos anteriores se
pondrán en contacto con el profesor que imparta la asignatura este curso.
Para ayudarles a la recuperación realizarán un examen por trimestre, que
coincidirá con el examen que hagan los alumnos del curso presente. El
profesor valorará el examen. Si el alumno pasa cada una de las pruebas o la
prueba final de mayo o junio, recuperará la asignatura. Será obligatorio
presentarse a las pruebas del segundo y tercer trimestre para poder recuperar
la asignatura.
11. Evaluación extraordinaria
En el mes de septiembre se realizará una prueba extraordinaria para aquellos
alumnos que no hayan superado la asignatura en el mes de junio. Se realizará
un examen que englobe los contenidos explicados a lo largo del curso, e
incluirá (a) ejercicios de gramática y vocabulario, (b) reading, (c) listening, (d)
writing. El alumno tendrá calificación positiva en la asignatura si supera este
examen extraordinario.
12. Medidas de Atención a la Diversidad (si hay algún alumno con
necesidades especiales)
No hay alumnos con necesidades especiales en el grupo.
13. Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los
objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos
exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de
calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y
calificación y el número de faltas de asistencia no justificadas que dan
lugar a la anulación de la matrícula.
Los alumnos recibirán dicha información de manera oral y por escrito para
que sea firmado por ellos y sus padres. Así mismo, dichos procedimientos se
expondrán en el tablón de anuncios de las aulas materias.
14. Actividades complementarias y extraescolares
No se han programado ninguna actividad extraescolar para esta asignatura.
15. Procedimiento de evaluación de la práctica docente
Al final de trimestre se hablará con los alumnos sobre el desarrollo de las
clases y la consecución de los contenidos y al final de curso se elaborará un
pequeño cuestionario para que los alumnos evalúen la asignatura y la práctica
docente.
16. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES
Unidad 1
OBJETIVOS
* Saludar y presentarse.
* Intercambiar información personal
* Seguir instrucciones en inglés.
CONTENIDOS
I. Destreza oral y escrita
* Producción de un diálogo donde presentarse e intercambiar información
personal.
Student’s Book, Practical English, Social English, página 12.
* Completar un impreso de matrícula con los datos personales.
Student’s Book, Writing: Completing a form, página 13.
* Producción de un diálogo de situación donde pedir algo de beber.
Student’s Book, Practical English, Asking for a drink, página 12.
II. Conocimientos del lenguaje
A. Funciones del lenguaje y la gramática
* Verbo To Be: formas afirmativa, negativa e interrogativa.
* Pronombres personales de sujeto.
* Adjetivos posesivos.
* Artículo indeterminado: a / an.
* Demostrativos: this / that / these / those.
B. Vocabulario
* Números de 1 – 1000
* Países y nacionalidades.
* Vocabulario del aula.
* Objetos de uso común.
C. Fonética
* Sonidos vocálicos.
* El acento en la palabra.
* El alfabeto.
III. Aspectos socioculturales
* Uso apropiado de fórmulas lingüísticas: primeros encuentros. Student’s Book,
Practical English, Social English, página 12.
* Interés por propiciar encuentros e intercambios comunicativos reales con
hablantes de la lengua extranjera. Student’s Book, Practical English, Asking for
a drink, página 12.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
I. Evaluación formativa
* Students’ Book, What do you remember?, página 14
II. Evaluación sumativa
* Teacher’s Book, Quicktest 1, página 231.
III. Autoevaluación
* Students’ Book, What can you do?, página 15
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• Actividades de refuerzo
o Teacher’s Book, Grammar Activities: File 1, páginas 140 – 143.
o Teacher’s Book, Communicative: File 1, páginas 185 – 188.
• Actividades de ampliación
o Teacher’s Book, Song Activity: Eternal Flame, página 222.
o MultiROM, Grammar Quizzes: File 1.
o MultiROM, Practical English: File 1.
o MultiROM, Vocabulary: Numbers, Countries and nationalities,
Common objects.
Unidad 2
OBJETIVOS
* Hablar de tópicos culturales.
* Hablar de hábitos, gustos y preferencias
* Hablar de la familia.
CONTENIDOS
* Redacción de una carta o correo electrónico informal donde hablar de uno
mismo, los gustos, preferencias y hábitos cotidianos.
Student’s Book, Writing, An informal e-mail / letter, página 25.
* Producción de un diálogo donde intercambiar información sobre uno mismo:
familia, lugar de residencia, costumbres, etc.
Student’s Book, Practical English, Social English, página 24.
* Present Simple: formas afirmativa, negativa e interrogativa.
* A / an + jobs.
* Genitivo sajón: Possesive ‘s
B. Vocabulario
* Plurales irregulares
* Verb phrases más comunes.
* Profesiones.
* Relaciones familiares.
C. Fonética
* Sonidos consonánticos.
* -s 3ª persona singular.
hablantes de la lengua extranjera. Student’s Book, Practical English, Checkin
in, página 24.
* Identificación de las normas y comportamientos propios de pueblos y culturas
que hablan la lengua extranjera. Student’s Book, Reading: “Typically
British?”, página 16.
TRABAJO EN EL AULA DE INFORMÁTICA PARA LAS UNIDADES 1 Y 2
- Elaboración de una tarjeta de visita
- Búsqueda y cumplimentación de formularios on-line
- Elaboración de un formulario
* Students’ Book, What do you remember?, página 26
* Teacher’s Book, Quicktest 2, página 232
* Student’s Book, What can you do?, página 27
•
Actividades de ampliación
o Teacher’s Book, Song Activity: Something stupid, página 223.
o MultiROM, Vocabulary: Verb phrases, Jobs, The family.
Unidad 3
OBJETIVOS
* Hablar de rutinas y actividades cotidianas.
* Hablar de costumbres y ritos de otras culturas.
CONTENIDOS
* Redacción de un artículo sobre los propios hábitos.
Student’s Book, Writing, A magazine article, página 37.
* Lectura y comprensión de un texto escrito sobre las costumbres de países o
pueblos distintos al propio.
Student’s Book, Reading: Fascinating festivals, página 34.
* Adjetivos.
* Expresión de la hora.
* Present Simple con adverbios de frecuencia.
* Preposiciones de tiempo.
B. Vocabulario
* Adjetivos.
* Actividades cotidianas.
* quite / very
* Fechas
* Adverbios y expresiones temporales.
C. Fonética
* Sonidos vocálicos.
* La letra o
* La letra h
* Acento de la palabra.
* Sonidos / δ / y / θ/
* Uso apropiado de fórmulas lingüísticas: pedir y aceptar disculpas. Student’s
Book, Social English, página 36.
hablantes de la lengua extranjera. Student’s Book, Practical English, Buying a
coffee, página 36.
* Student’s Book, What do you remember?, página 38.
* Student’s Book, What can you do?, página 39.
•
o Teacher’s Book, Song Activity: Oh Pretty Woman, página 224.
o MultiROM, Vocabulary: Common adjectives, Daily routine, Times
and dates.
Unidad 4
OBJETIVOS
* Hablar de las capacidades.
* Hablar de gustos y preferencias.
* Describir a una persona.
* Ir de compras.
CONTENIDOS
* Redacción de la descripción física y psicológica de una persona conocida y
cercana.
Student’s Book, Writing: Describing a friend, página 49.
* Producción de un diálogo donde simular que uno compra una prenda de
vestir: elección de talla y color, prueba y compra.
Student’s Book, Practical English, Buying clothes, página 48.
* Realización de un cuestionario sobre gustos y capacidades musicales y
reflexión oral sobre el mismo.
Student’s Book, Speaking: Music questionnaire, página 46.
* Can / Can’t
* Like + (verb + -ing)
* Pronombres personales de complemento.
* Pronombres posesivos.
B. Vocabulario
* Verb phrases
* Actividades de tiempo libre.
* La música.
C. Fonética
* Acento de la oración.
* Sonido / η /
* Contraste entre los sonidos / Ι / / i: /
* Palabras que riman.
* Uso apropiado de fórmulas lingüísticas: sugerir y aceptar o rechazar
invitaciones. Student’s Book, Social English, página 48.
TRABAJO EN EL AULA DE INFORMÁTICA EN LAS UNIDADES 3 Y 4
- Elaboración de un tríptico de publicidad
- Elaboración de un currículo vitae
* Student’s Book, What do you remember?, página 50
•
o MultiROM, Vocabulary: More verb phrases.
Unidad 5
OBJETIVOS
* Leer y hablar de personajes famosos del pasado.
* Intercambiar información sobre incidentes ocurridos en las vacaciones.
CONTENIDOS
* Redacción de un informe sobre unas recientes vacaciones.
Student’s Book, Writing: A holiday report, página 61.
* Lectura y comprensión de un texto escrito sobre personajes célebres del
pasado.
Student’s Book, Reading, página 53.
* Producción de un diálogo para hablar sobre un personaje destacado del
pasado.
Student’s Book, Speaking, página 53.
* Past Simple del verbo to be: was / were; formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
* Past Simple de los verbos regulares e irregulares: formas afirmativa, negativa
e interrogativa.
B. Vocabulario
* Formación de palabras.
* Expresiones de tiempo en pasado.
* go, have, get.
* Verbos irregulares
C. Fonética
* Terminación –ed.
* Verbos irregulares.
* Interés por conocer cómo viven los jóvenes de otros países. Student’s Book,
Girls’ night out, página 56.
* Uso apropiado de fórmulas lingüísticas: pedir y aceptar disculpas. Student’s
Book, Social English, página 60.
• Actividades de ampliación
o Teacher’s Book, Song Activity: Dancing Queen, página 225.
o MultiROM, Vocabulary: Go, Have, Get.
Unidad 6
OBJETIVOS
* Describir una casa y sus elementos principales.
* Intercambiar información sobre lo que está ocurriendo en el momento en que
se habla.
* Describir una ciudad y sus lugares más destacados.
* Dar y pedir indicaciones para ir a un sitio.
CONTENIDOS
* Producción de un diálogo donde pedir y dar indicaciones para ir a un sitio.
Student’s Book, Practical English: Asking for directions, página 72.
* Redacción de una postal donde describir el lugar y las acciones del momento
en que se escribe.
Student’s Book, Writing: A postcard, página 73.
* Lectura y comprensión de un texto escrito sobre una vivienda singular.
Student’s Book, Reading, páginas 66 – 67.
* There is / There are; There was / There were
* Present Continuous: formas afirmativa, negativa e interrogativa.
* Uso y contraste de Present Simple y Present Continuous.
B. Vocabulario
* Partes de la casa y mobiliario.
* Preposiciones de lugar.
* Verb phrases.
* Lugares de una ciudad.
C. Fonética
* Letras mudas.
* Verbo + -ing.
* Los sonidos / δ / y / e∂ /
* Nombres de ciudades.
* Uso apropiado de fórmulas lingüísticas: pedir y dar indicaciones de cómo ir de
un sitio a otro. Student’s Book, Social English, página 72.
* Interés por conocer la historia, monumentos y actividades culturales de una
ciudad importante del mundo anglosajón. Student’s Book, When a man is tired
of London…, páginas 70 – 71.
-
Escribir cartas y correos electrónicos de distintos tipos
•
o Teacher’s Book, Song Activity: Waterloo Sunset, página 226.
o MultiROM, Vocabulary: Flats and houses, Town and city.
o
Unidad 7
OBJETIVOS
* Dar instrucciones.
* Expresar cantidades.
* Hacer planes y predicciones.
CONTENIDOS
* Producción de un diálogo para hablar sobre los planes para las vacaciones.
* Redacción de una receta.
Student’s Book, Writing: Instructions, página 85.
* Realización de un cuestionario sobre la ingesta de agua y producción de un
diálogo comentando los resultados.
* Artículo indeterminado a / an .
* Indefinidos some / any.
* How much / How many?
* Quantifiers: a lot, not much, …
* Be going to para expresar planes y predicciones.
B. Vocabulario
* Comida y bebida.
* Vacaciones.
* Sustantivos contables e incontables.
* Verb phrases.
C. Fonética
* Las letras ea.
* /w/, /v/, y /b/
* / /, / u: /, / ∧ /
* Uso apropiado de fórmulas lingüísticas: pedir, ofrecer y aceptar o rechazar
comida y bebida en un restaurante. Student’s Book, Social English, página 84.
•
o Teacher’s Book, Song Activity: La Isla Bonita, página 227.
o MultiROM, Vocabulary: Food.
Unidad 8
OBJETIVOS
* Hacer comparaciones.
* Destacar y elegir elementos en una comparación.
* Expresar el deseo de hacer algo.
CONTENIDOS
* Redacción de un correo electrónico para hacer una reserva en un hotel.
Student’s Book, Writing: Making a reservation, página 97.
* Lectura y comprensión de un texto para después intercambiar información
sobre las actitudes de los habitantes de un lugar en distintas situaciones.
Student’s Book, Reading and Speaking, página 94.
* Adjetivos comparativos.
* Adjetivos superlativos.
* Would like to / like
* Adverbios.
B. Vocabulario
* Adjetivos para describir la personalidad.
* El clima.
* Actividades de aventura.
* Adverbios más comunes.
C. Fonética
* Grupos consonánticos.
* Adjetivos y adverbios.
* Sonido / ∂ /
hablantes de la lengua extranjera. Student’s Book, Practical English, Checking
out, página 96.
* Interés por conocer otros países con condiciones de vida muy diferentes al
propio. Student’s Book, Reading: Extreme living, página 90.
-
Elaboración de una presentación oral en powerpoint sobre una empresa
y presentación ante los compañeros y el profesor

PROGRAMACION INGLÉS GRADO MEDIO DE GESTIÓN

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