Cafés y estrellas. E. Arce y A. Pastrana OK

Cafés y estrellas. E. Arce y A. Pastrana OK

Cafés y estrellas, un proyecto de divulgación en la comunidad.
Araceli Pastrana Quintana, Edmundo Arce Mendoza y Alejandro Cuautli Jordán
Centro Cultural Regional de Cd. Nezahualcóyotl y Colegio Bertha Von Glumer
e-mail: [email protected]
Resumen
En este trabajo se exponen los resultados correspondientes a un proyecto de
divulgación de la ciencia iniciado en el patio de una institución educativa con
público en general y que se ha ido ampliando hacia otros espacios. Se reportan
los temas de mayor interés, las estrategias que resultaron más efectivas para
involucrar al público, el impacto de las acciones en la comunidad educativa y se
presenta el proyecto de crecimiento.
Es sabido que nuestro país requiere incrementar su nivel de
conocimiento y comprensión del mundo y que existe un desconocimiento
generalizado en torno a temas científicos, mismo que convive con un
permanente interés por saber, por estar enterados de lo que sucede.
Aprovechamos este interés de la gente por conocer lo que no ve, para
mostrarles una nueva manera de mirar al cielo...
Iniciamos con los padres de familia del colegio BVG y se extendió la
invitación a sus familiares y amigos, a fin de estimular la convivencia en un
contexto cultural y que nos permitiera llegar a más personas de las que se
podían enterar con los carteles informativos que se colocaron en diversos
lugares.
El trabajo inició en el 2006, se le llamó Feria de Estrellas, dado que el
eje rector consistía en temas astronómicos en general.
Al principio se realizaban sólo observaciones con el telescopio que
prestaba el colegio, y se daban pláticas sobre temas de astronomía. Al
siguiente año, la gente se interesó a tal grado que se abrió un taller de
construcción de telescopios y sesiones de talleres y conferencias a las que se
les llamó Café y ciencia. Las experiencias han sido enriquecedoras pues la
gente se involucra, se interesa y participa de manera activa impactando en
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primer lugar a sus hijos, con lo que la actitud de los jóvenes hacia la ciencia ha
cambiado.
Este año se dará mayor difusión a las acciones con la finalidad de
incrementar tanto el número de actividades como el de participantes. Se
estrecharán vínculos con otros espacios culturales, recreativos y educativos a
fin de compartir el gusto por la ciencia con la mayor cantidad posible de
ciudadanos de Ixtapaluca y sus alrededores.
El plan de desarrollo contempla el aprovechamiento del espacio logrado
con la comunidad para impulsar intereses vocacionales y desarrollar distintas
habilidades en los jóvenes, como las de los interesados en la investigación de
temas científicos o en desarrollarse como divulgadores de la ciencia o
comunicadores. Se describen las acciones para convocar, dar seguimiento y
comunicar resultados.
Documento en extenso
Hacer llegar el conocimiento a la población es uno de los objetivos de la
divulgación de la ciencia; para lograrlo, es necesario recurrir al uso creativo de
recursos y medios que permitan generar experiencias positivas en torno a esta
interesante manera de ver el mundo que se llama ciencia.
El presente trabajo describe el proceso de conformación de un grupo
dedicado a la divulgación de la ciencia que inició en el patio de una escuela y
que ha ido creciendo y compartiendo otros espacios con la comunidad. Es
sabido que nuestro país requiere incrementar su nivel de conocimiento y
comprensión de la realidad y que existe un desconocimiento generalizado en
torno a temas científicos, mismo que convive con un permanente interés por
saber, por estar enterados de lo que sucede. Aprovechamos este interés de la
gente por conocer lo que no ve, para mostrarles una nueva manera de mirar al
cielo.
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Primera etapa
El proyecto inició en el patio del Colegio Bertha Von Glumer, de Ixtapaluca,
Edo. Mex. cuyos directivos están seriamente comprometidos con la divulgación
de la ciencia. El colegio tiene dos características que nos invitaban a realizar
las acciones, estas son la disponibilidad del espacio y la facilidad de convocar a
la comunidad educativa; de manera que las aprovechamos para iniciar el
proyecto con los siguientes objetivos generales:
•
Diseñar un espacio de promoción del conocimiento mediante diversas
estrategias de comunicación y de educación no formal.
•
Compartir el conocimiento y motivar a la gente para que lo comprenda,
lo busque y lo disfrute.
•
Interesar a la comunidad educativa en la participación y promoción de
este tipo de actividades.
Dado que motivar a la gente no es sencillo pues desconocen gran parte
del mundo de la ciencia, se inició con una de las áreas más atractivas: la
astronomía.
Maestros y alumnos fueron convocados de manera verbal y se les
solicitó que invitaran a familiares y amigos.
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El profesor de ciencias realizó una serie de pláticas mediante las que
generó interés en la construcción de un telescopio para poder ver, de manera
directa, algunas de las cosas que se muestran en fotografías de libros y
revistas. Los estudiantes iniciaron y concluyeron la construcción de un
telescopio que donaron al colegio. El camino se había iniciado, “¡ahora tendrían
observaciones astronómicas de verdad!”, como decía uno de los jóvenes.
Segunda etapa
Tras las pláticas llegaron las observaciones, se estableció un programa en el
que
una vez al mes las familias asistían a compartir la emoción de una
observación astronómica. Éstas se vieron afectadas por la temporada de
lluvias, pero no se suspendieron. Los recursos del colegio se aprovecharon
para continuar con el cometido. El aula de computación sirvió para mostrar a
los padres la manera de buscar información en Internet y así pudieran
investigar por su cuenta los temas de su interés, y el aula de medios sirvió para
montar un planetario virtual. Ambas actividades impulsaron el interés de la
comunidad
hacia
la
ciencia
y
la
tecnología, y el grupo se fortaleció.
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En esta etapa, la invitación a participar en la Feria de Estrellas, como se
llamaba entonces, se realizaba mediante carteles que se colocaban en la
puerta del colegio; posteriormente encontramos una manera más eficaz; incluir
la invitación en el programa mensual de actividades académicas pero con
carácter de opcional. Con esto aumentó la asistencia ya que el mensaje pudo
llegar a quienes no fueron informados por sus hijos y a quienes no leían los
carteles.
Tercera etapa
La emoción y el interés iba en aumento, así que se abrió el taller de
construcción de telescopios, al cual fueron invitadas varias escuelas pero sólo
una asistió, de manera que una escuela más y varias familias de Ixtapaluca
cuentan ya con su telescopio.
La dinámica del taller fue muy interesante pues al tiempo que
trabajaban, trataban temas de física, historia, arte y demás aspectos que
surgían de la inquietud de los asistentes, estas charlas dieron origen a los
talleres de ciencias sobre temas diversos como el uso del ábaco, la
construcción de un motor, de un periscopio, la elaboración de un antiácido o la
toma de una fotografía de la luna.
Los talleres han cumplido tres funciones sumamente importantes para el
desarrollo de las personas y de la comunidad:
a) Generar el gusto por saber
b) Desarrollar una actitud positiva hacia el conocimiento,
c) Facilitar los procesos de integración entre padres e hijos.
Un dato curioso es que aunque sea día de taller, si las condiciones
atmosféricas lo permiten, siempre hay alguien que saca el telescopio y se pone
a observar el cielo, otros siguen su ejemplo y la sesión se prolonga, ¡con lo que
nos sentimos muy felices!
El cambio y diversificación de las actividades que se llevan a cabo en
estas jornadas ha traído como consecuencia también un cambio en el nombre
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de la actividad, las Ferias de Estrellas se convirtieron en “Café con Ciencia”, ya
que además del conocimiento, los asistentes comparten café o té.
La respuesta del público hacia estas actividades ha sido muy variada,
constituyendo
una
experiencia
sumamente
positiva
para
quienes
las
promovemos, ya que algunas se han convertido en sesiones de debate de
temas tan diversos como la geografía, la ecología o la cultura de la región,
aflorando el carácter cronista de quienes son nativos del lugar al comentar la
evolución del municipio en diversos aspectos. Uno de los beneficios que nos
tiene más satisfechos es que la activa participación de los padres ha impactado
a sus hijos en la generación de actitudes positivas hacia la ciencia. Los jóvenes
que asistieron a las pláticas y talleres de manera regular tuvieron un notorio
cambio en su disposición y compromiso durante el trabajo en el aula, mejoraron
sus calificaciones y se mostraron más seguros de sí mismos al comprender con
facilidad lo que se trataba en clase y al saber cosas que los demás no sabían.
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Ha sido muy interesante también, observar el interés y la atención con
que
los jóvenes escuchan a sus padres cuando participan, y cómo ha
cambiado su percepción entorno a ellos, la pena que mostraban al principio se
ha convertido en orgullo al conocer otras habilidades y capacidades de sus
padres.
Cuarta etapa
Los temas de mayor interés para el público asistente han sido aquellos
relacionados con la ficción o con concepciones erróneas, de manera que una
vez más comprobamos que además de servir como vía de comunicación, la
divulgación no puede separarse de su efecto educativo. Los temas más
solicitados han sido: planetas, vida extra terrestre, distancia entre las estrellas,
vida en Marte, viajes espaciales, ovnis, calentamiento global, volcanes. Temas
que ponen de manifiesto la necesidad de la gente por comprender su entorno.
Las estrategias más efectivas para involucrar al público son aquellas que
cumplen con los principios constructivistas de adquisición de la información, las
que promueven el involucramiento de las personas en la tarea y dan respuesta
a sus inquietudes, es decir, los talleres de ciencias; pues se enfocan al
desarrollo de competencias y el uso efectivo de las TIC como medios de
aprendizaje.
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Esta etapa del desarrollo del proyecto de divulgación de la ciencia en el
colegio se ha caracterizado por ser un medio natural de aprendizaje y
recreación que estimula el desarrollo personal y la interacción social, con lo que
la gente se siente bien, feliz y con ánimos de aprender más.
Estas actividades se han llevado a otros lugares de la comunidad como
plazas, centros comerciales y los patios de otras escuelas, de manera que el
número de personas interesadas ha ido creciendo
Proyecto de crecimiento
Con las acciones realizadas han surgido las siguientes propuestas por parte del
grupo:
•
Establecer comunicación con otros grupos aficionados a la astronomía
para hacer campamentos astronómicos y compartir el placer de mirar el cielo.
•
Organizar tertulias para hablar de otros temas culturales además de los
científicos.
•
Usar las instalaciones de las escuelas de educación básica, parques,
plazuelas, centros comerciales y demás espacios de la comunidad como
centros de divulgación para llegar a las familias completas.
Para lograrlo, a partir de este año se dará mayor difusión a las acciones
con la finalidad de incrementar tanto el número de actividades como el de
participantes. Tenemos contemplado continuar con esta labor de expansión
estableciendo comunicación con otros centros de difusión de la cultura, con
espacios recreativos y educativos y con personas que gusten de intercambiar
información y de convivir alrededor de temas interesantes en vez de realizar
otras prácticas menos productivas. Queremos compartir el gusto por la ciencia
con la mayor cantidad posible de ciudadanos de Ixtapaluca y de la república
mexicana.
Nuestro plan de desarrollo contempla el aprovechamiento del espacio
logrado con la comunidad para impulsar intereses vocacionales y desarrollar
distintas habilidades, como las de los interesados en la robótica, en la
elaboración de modelos y material didáctico, las de quienes quieren saber más
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de investigación o ser divulgadores de la ciencia, en fin, este juego entre el
saber y el hacer ha fortalecido el ser y ofrece múltiples posibilidades de
desarrollo personal; para lograrlo, incrementaremos los días de trabajo y
ofreceremos lo siguiente:
•
Talleres de construcción de telescopios
•
Talleres de ciencias
•
Talleres de química en la cocina
•
Conferencias
•
Ciclos de cine
•
Ferias de ciencias
•
Boletín “Con ciencia”
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Comprensión
de conceptos
Participación
en
actividades
de
divulgación
Gusto por el
conocimiento
Descubrimiento de
intereses
Nueva forma de
interacción
familiar
Nueva
manera de
aprender
Participación
en actividades
de divulgación
Fortalecimiento
de la identidad
personal
Fig 1. Esquema de los efectos de las actividades de divulgación
Conclusiones
Con base en estas experiencias podemos concluir lo siguiente:
•
Las actividades de divulgación de la ciencia son también una oportunidad
para la recreación y la convivencia familiar.
•
La participación en actividades de divulgación es además, un excelente
medio para conocer los intereses y aptitudes personales
•
La participación de los padres de familia promueve la motivación y el
interés de los niños y jóvenes por las actividades de divulgación.
•
Los niños y jóvenes se sienten muy orgullosos de ver participar a sus
padres y siguen atentos los debates que se dan entre adultos sobre algún tema
científico.
•
Es necesario incrementar los mecanismos de promoción para llegar a
más personas de la comunidad de Ixtapaluca y sus alrededores.
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•
Se
requieren
mecanismos
de
evaluación
y
registro
que
den
retroalimentación más contundente de los intereses de los participantes.
•
Es posible iniciar proyectos de divulgación de la ciencia y la tecnología
empleando los espacios ya existentes dentro de la comunidad y para explorar
nuevas formas y métodos dentro del área.
•
Es necesario involucrar y apoyar a las instituciones educativas,
incluyendo a su personal, en el establecimiento de actividades que motiven a la
comunidad para acercarse al conocimiento.
•
Es factible comenzar un cambio de actitud hacia la ciencia al generar
estrategias que demuestren, que no sólo dentro del aula y de manera formal,
se puede aprender.
•
Los profesores, identificados como poseedores del conocimiento
académico, pueden mostrar y disfrutar su gusto por el mismo, para con sus
alumnos y padres de familia con un carácter informal, demostrando que es
interesante e importante la comunicación de los diversos aspectos culturales.}
•
Es necesario el apoyo de la SOMEDICYT a las instituciones educativas
o culturales para asesorar y emprender este tipo de proyectos en la comunidad.
Sólo la comunicación entre los divulgadores y el intercambio de
experiencias nos permitirá fortalecernos y realizar acciones con un impacto
cada vez más mayor.
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