memoria proyecto enseñar áfrica - conocemos áfrica.

memoria proyecto enseñar áfrica - conocemos áfrica.

MEMORIA PROYECTO
ENSEÑAR ÁFRICA
- CONOCEMOS ÁFRICA.
Curso escolar 2013/14
Coordinador: Rubén Naranjo Rodríguez. Departamento Geografía e Historia.
Atendiendo a los objetivos señalados en la convocatoria del proyecto Enseñar
África,
según
RESOLUCIÓN
DE
LA
DIRECCIÓN
GENERAL
DE
ORDENACIÓN, INNOVACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCATIVA, POR LA QUE
SE APRUEBA EL PROYECTO “ENSEÑAR ÁFRICA” PARA SU DESARROLLO
DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2013-2014 EN CENTROS PÚBLICOS DE
SECUNDARIA, la intención desplegada a lo largo de los meses en que se ha
desarrollado dicha propuesta en el Instituto de Educación Secundaria Lomo
Apolinario, ha sido procurar el conocimiento, a través de la investigación, de un
África plural y diversa que, siendo la realidad física más cercana a Canarias,
generalmente es percibida a través de una visión cargada de estereotipos, la
que normalmente, nos ofrecen los medios de información y comunicación, e
incluso los propios manuales escolares.
INTRODUCCIÓN.
Una vez conocida la existencia del Proyecto a través de su publicación oficial,
se procedió a informar al profesorado del Instituto, tanto de las características
del mismo, como de la disponibilidad de un material como es el manual
Enseñar África, que en definitiva ha servido para centrar u orientar todo el
proceso. La idea era que cualquier profesor o profesora, desde las asignaturas
que imparte, pudiera incorporar a su programación este tema, desde las más
variadas opciones, por tanto, perfectamente pueden entrar todas las áreas de
aprendizaje: geografía, historia, idiomas (francés, inglés), plástica, música,
biología, áreas profesionales, etc. En definitiva, se ofrece la oportunidad de
desarrollar una actividad didáctica que motive al alumnado y al profesorado.
Atendiendo a las fases establecidas en el Proyecto, el Coordinador del mismo
acudió al taller de introducción y trabajo que se celebró en el Centro del
Profesorado de Las Palmas de Gran Canaria. En el mismo se dio a conocer
con detalle los objetivos del proyecto, así como las posibilidades que ofrecía
para trabajar en las aulas la realidad africana, contando con una herramienta
nueva y actualizada como es el indicado manual arriba mencionado.
En las tres horas que duró la señalada sesión de trabajo, se pudo desarrollar
un supuesto práctico, además de tomar contacto con otros profesionales de
distintos centros educativos, que solicitaron adherirse a la convocatoria.
En este sentido resultó de gran utilidad el conocimiento de las investigaciones
previas a la realización de la Unidad Didáctica, en particular de las ideas
previas que mantiene el alumnado sobre la realidad africana. De alguna forma,
este conocimiento sirvió para orientar la acción educativa posterior, para
detectar mejor aquellos conceptos que el alumnado podía tener del tema a
tratar.
Otro aspecto a destacar es la posibilidad de disponer de un material didáctico
específico, que sin duda facilitó el posterior trabajo en las aulas.
Con todo el bagaje informativo acumulado, se pudo orientar adecuadamente al
profesorado de las opciones que este proyecto presentaba, de insertar en su
tarea educativa, partiendo de las adecuadas adaptaciones curriculares, el tema
de África.
Según las opiniones recogidas entre el profesorado que se quiso sumar al
proyecto, el tema de África se aborda a lo largo del curso escolar, inmerso
dentro de la programación de las diferentes asignaturas. Sin embargo, el
desarrollo del proyecto permitió trabajar desde otra perspectiva más amplia y
centrada en unos objetivos concretos, dentro de cada área de conocimiento.
Por otra parte, se optó por sumar las diferentes iniciativas educativas que se
plantearon a lo largo del curso académico, integrándolas dentro de dicho
proyecto. Así, el alumnado del centro pudo asistir a una charla-coloquio
impartida por el deportista, Juan Espino Dieppa, ‘El Trota’, el ‘León Blanco’ de
Senegal, que compatibiliza la lucha canaria con la lucha senegalesa, así como
varias disciplinas deportivas más, con varios galardones a nivel mundial.
Fotografía de Juan Espino Dieppa en Senegal, país donde goza de gran popularidad.
Para el despliegue de este proceso de investigación, se ha buscado como
referencia el marco del modelo de aprendizaje competencial. Producto de este
trabajo interdisciplinar, en el que se han implicado una gran parte de los
Departamentos educativos del centro, ha sido la elaboración de una serie de
materiales, fruto de la labor escolar, en cada área de conocimiento. Una parte
de ese material, ha sido seleccionado para su exposición en la muestra que a
lo largo de los meses de mayo y junio se ha desarrollado en Casa África (Las
Palmas de Gran Canaria). A su vez, también en el propio Instituto se han
expuesto algunos de los materiales confeccionados, pasando a formar parte de
su decoración y ambientación educativa. De todo ello hay una amplia muestra
que es posible visualizar a través de la página web del IES Lomo Apolinario:
http://ieslomoapolinario.org/africa.html#inicio
A continuación se resumen los aspectos trabajados desde cada departamento
educativo, siguiendo el orden alfabético, con la indicación del profesorado
participante.
DEPARTAMENTO DE AGRARIA.
Profesora Luisa Fernández Guerra.
Desde este Departamento educativo se ofrecía la posibilidad de trabajar con el
alumnado de PCA de Jardinería, todo lo relacionado con la utilización de la
flora africana en la jardinería.
Para ello se pudo disponer de un espacio en las zonas libres del Instituto, para
su previo acondicionamiento y recuperación, y la posterior plantación de una
serie de especies propias del continente africano y sus islas. Previamente se
realizó una búsqueda bibliográfica, para determinar aquellas especies más
adecuadas, además de disponibles, para desarrollar dicha tarea. De esta
forma, fueron una veintena las especies que se plantaron, cada una de ellas
con el correspondiente cartel en el que se indicaba su nombre, así como el país
o zona de procedencia. Al final, ha quedado en el centro un Jardín de África,
representativo de la vegetación existente en esta parte del mundo, con el que
el Archipiélago Canario comparte el hecho de formar parte de la región
biogeográfica de la Macaronesia.
Dos aspectos de la zona donde se creó el Jardín de África: su estado inicial y una vez
concluida la experiencia.
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.
Profesor Ángel Hernández Ruíz.
Si en todas las áreas es factible trabajar el tema AFRICA, sin duda desde el
área de Educación plástica y visual se consigue de alguna forma integrar
diversos aspectos y darle una proyección creativa, abierta a infinidad de
posibilidades.
De esta forma, el alumnado seleccionado correspondió a los cursos de 1º, 2º y
4º de Educación Secundaria Obligatoria. El tema a desarrollar fue, en general,
el arte africano, en sus variados aspectos de formulación artística y en la
decoración. Así, se siguió una idea, partiendo de un eje cronológico, desde las
pinturas rupestres presentes en el Sáhara, al arte egipcio, la inspiración en el
mundo africano en la obra de Pablo Picasso, el pop-art formulado a partir de
los retratos de Nelson Mandela, o la expresión del mundo de la emigración
inspirado en la obra de Barceló.
A continuación se muestran las diferentes propuestas desarrolladas:
Obra inspirada en el arte rupestre sahariano.
Obra inspirada en el mundo egipcio.
Obra inspirada en la utilización del arte africano en la obra de Picasso.
La imagen del líder sudafricano Nelson Mandela, recreada siguiendo las propuestas estéticas del Pop-art.
El estilo de Miquel Barceló se refleja en una imagen que muestra el drama de la inmigración clandestina.
DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA.
Profesor: Vicente Díaz Real.
En este caso se aprovechó la oportunidad que supone la Alternativa a la
Religión Católica, como unas horas en las que es posible trabajar con el
alumnado una serie de temas, dentro de una programación abierta, y siempre
adaptable a la consecución de las competencias básicas.
Dentro de las tareas desarrolladas, el alumnado visionó la película Invictus,
sobre la biografía de Nelson Mandela. A partir de la misma, se desarrolló un
forum acerca del personaje y su papel en la desaparición del apartheid y la
creación de un nuevo estado, superando las heridas abiertas por la
segregación racial de este sistema.
A su vez, abordaron diversos aspectos relacionados con la cultura africana,
partiendo de los materiales disponibles en el manual Enseñar África.
Además, se aprovechó la realización del proyecto de El País de los
Estudiantes, para incluir los contenidos en un periódico digital, además de
desarrollar los distintos temas trabajados en un blog confeccionado por el
propio alumnado.
DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.
Profesora Gloria Muñoz Martínez.
El alumnado correspondía a 2º de Educación Secundaria Obligatoria. En este
caso se valoró la oportunidad de trabajar con el alumnado la realidad
francófona en el continente africano. De esta forma, los alumnos y alumnas
trabajaron en el aula los países que tiene el francés como uno de sus idiomas
oficiales, además buscaron el nombre de cada país en lengua francesa,
trabajando su pronunciación y escritura.
La francofonía en África.
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.
Profesorado: Mª Auxiliadora Bautista, Ángela Henríquez Cárdenes, Rubén
Naranjo Rodríguez.
Se consideró adecuado trabajar el tema de África desde todos los cursos y
niveles educativos, en la ESO y el Bachillerato.
En el caso de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria, la asignatura de
Historia ofrece el marco adecuado para el despliegue de una serie de
estrategias educativas, acordes con la programación establecida, en aras de
alcanzar el nivel competencial adecuado.
De esta forma, se propuso al alumnado conocer la heterogénea realidad
africana partiendo de la filatelia, estableciendo una serie de actividades
relacionadas con la misma.
Así, se comentó en clase la idea de trabajar el conocimiento de África y que
para ello íbamos a tratar de conseguir un elemento representativo de cada
país, que identifica al mismo dentro del conjunto de estados africanos: un sello
de correos.
Para ello, cada alumna y alumno, intentó conseguir algún material filatélico. En
este sentido sirvió de gran ayuda el Grupo Filatélico y Numismático de Las
Palmas, que aportó una cantidad significativa de sellos de diversos países. A
ello cabe sumar lo recopilado por el alumnado, a través de familiares y
conocidos.
Con todo este material, reunidos en grupo,
se hizo una selección,
clasificándolos por países, época y temática. De más está señalar las múltiples
posibilidades que ofrece la filatelia para trabajar diversos temas. Tantos como
la creatividad del docente sea capaz de desarrollar.
Insistir en este punto, en el hecho de que los escolares se acercaban a unas
realidades que les eran desconocidas hasta ese momento, pero además, el
hecho de manipular los efectos postales, significó una tarea de trabajo en
equipo de carácter cooperativo y responsable.
En principio se trataba de conseguir sellos de todos y cada uno de los países
africanos, labor que no fue fácil, dado lo difícil que puede resultar acceder a
determinados materiales filatélicos. Más si cabe en la actualidad, con el
menguante uso que se hace de los servicios postales tradicionales.
En esta búsqueda de material filatélico, incluso se acudió a solicitar la
colaboración de una cooperadora internacional, que prestaba sus servicios en
el norte de Malawi. Para ello el alumnado elaboró una carta, solicitado su
colaboración, que fue remitida a la misma, obteniendo la debida respuesta.
Como base de la tarea propuesta, el alumnado confeccionó un mapa de África
de carácter mural, señalando los diversos estados que aparecen en el
continente e islas adyacentes. Utilizando el mismo como base, los alumnos y
alumnas fueron colocando para cada uno, el sello o sellos seleccionados,
atendiendo a los criterios que en cada caso se fueron estableciendo.
Pero, además, cada escolar debía cumplimentar una ficha, cuyo modelo se
adjunta, en la que debían incluir una serie de datos básicos del país estudiado,
así como una descripción del efecto postal que lo representaba.
Además, para conservar adecuadamente el mapa confeccionado, se contó con
el alumnado de 1º de PCE de Madera, que construyó un marco con maderas
traídas de la finca de Osorio.
Alumnado de 4º a de ESO en plena faena de confección del mapa.
Alumnado de 1º de Bachillerato. Asignatura de Historia Contemporánea.
En esta asignatura, la programación ofrece un marco idóneo para desarrollar
los contenidos expresados en Enseñar África. Se dejó al alumnado que
buscaran un tema de interés para desarrollar, como trabajo de curso, en
relación con la realidad africana. De esta forma, se trabajó a nivel de grupo y se
expusieron en clase, diversos trabajos donde se investigó sobre la realidad de
la mujer en África, la biografía de Nelson Mandela, la piratería en el Cuerno de
África, la salud en el continente africano, etc.
Alumnado de 3º de ESO y 1º PCE.
Con este alumnado, atendiendo a lo establecido en las correspondientes
programaciones se trabajó de forma específica la política de colonización y
descolonización en el continente, así como diversos aspectos de la Geografía
económica.
Alumnado de 1º de ESO.
Se trabajó en el aula la Geografía física del continente, con la elaboración de
mapas de los países de África, atendiendo a diversos aspectos, como la
biodiversidad, economía, culturas, etc.
Como apoyo se pudo contar con la colaboración externa de una cooperante en
un país Africano, a través de una ONG que viene desarrollando una labor de
ayuda en el dicho Estado. El alumnado pudo mantener un encuentro para
compartir las experiencias vividas y conocer de primera mano cómo funciona
una Organización No Gubernamental, así como la realidad africana.
DEPARTAMENTO DE INGLÉS.
Profesorado: Celia Esther González González, Cristina Pérez Fernández,
Francisco Javier Ramírez Marrero.
Se abordó el proyecto en diferentes niveles educativos, desde la ESO al
Bachillerato. De esta forma se consiguió un amplio despliegue de recursos,
atendiendo a las características de cada curso y nivel. Entre las tareas
desarrolladas por el alumnado figuraba la elaboración de un Guía de Viaje de
un país africano, trabajando en este caso los de habla inglesa. También otra
opción era la elaboración de una presentación en PWP de un tema de la
realidad africana, de libre elección del alumnado, en el que debían abordar
algún tema referido a personalidades, problemática, países o ciudades, etc.
Primera imagen de una de las presentaciones elaboradas por el alumnado.
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
Profesoras: Zoraida Betancor Roque, Carmen Holgado Marcos.
Desde este Departamento educativo se desarrolló la propuesta en 4º de la
ESO de Diversificación, dentro del Ámbito Sociolingüístico. Los aspectos
tratados giraron en torno a los efectos del colonialismo en África, los efectos del
neocolonialismo actual en aspectos como el control de las materias primas. En
este sentido, la paradójica dependencia existente de los recursos africanos, y a
su vez de los países africanos hacia sus antiguas metrópolis.
También en otros cursos de la ESO se llevó adelante un acercamiento a las
diferentes lenguas habladas en África, así como a la literatura escrita en el
continente, con escasa presencia en el “mundo literario” más próximo, pero que
resulta sumamente fecunda y en amplia expansión. Muestra de ello es la
presencia de cuatro autores de países como Nigeria, Egipto y Sudáfrica,
ganadores del Premio Nobel de Literatura: Wole Soyinka, Naguib Mahfuz,
Nadine Gordimer, John Maxwell Coetzee
DEPARTAMENTO DE LENGUAS CLÁSICAS.
Profesor: Jesús Montesdeoca Álamo.
Una muestra palpable de la polifacética realidad africana, de sus múltiples
manifestaciones culturales, la podemos encontrar en la presencia del mundo
clásico en el norte del continente, con excelentes muestras de variado signo.
El alumnado seleccionado correspondió al Bachillerato, trabajándose la
Mitología Griega en África. Los alumnos y alumnas tuvieron la oportunidad de
conocer otra forma de entender el continente, que comparte con el sur de
Europa un espacio de intercambio cultural a lo largo de la historia. Se ha
querido indagar en los mitos grecorromanos que se ubican en África,
entendiendo mejor la presencia de este continente en los inicios de la
Civilización Occidental.
Fueron muchas las influencias de Egipto en la Antigua Grecia, además del
contacto con otras civilizaciones como la etíope. Los griegos tuvieron presencia
en África con la fundación de algunas colonias, aunque fue mucho mayor la
importancia fenicia con establecimientos como el de la mítica Cartago.
Muestra de los carteles elaborados, relacionados con la mitología clásica en África.
DEPARTAMENTO DE MÚSICA.
Profesor Javier Nuez Sánchez
El curso seleccionado fue el 4º de Educación Secundaria Obligatoria. En este
ámbito, se ofrece una amplia posibilidad de trabajos, en una faceta sumamente
creativa, dentro del proceso educativo. El alumnado en este caso se acercó a
la instrumentación de la música africana, tomando contacto con las variadas
formas de entender la música en el continente, así como de los instrumentos
que en él se manejan en la interpretación.
Además, el alumnado debía elaborar y presentar un trabajo sobre la música
africana, a partir de una serie de criterios establecidos. Dichos trabajos han
sido colgados en la página web del Instituto, donde puede verse lo que es la
realidad musical de países como Cabo Verde, Costa de Marfil, Camerún,
Etiopía, Sudán, …
La cantante caboverdiana, Cesárea Évora, una de las estudiadas por el alumnado en sus trabajos.
DEPARTAMENTO DE MADERA, MUEBLE Y CORCHO.
Profesorado: Juan Manuel Marante Marante, Joel Ferrero Francés.
El curso donde se desarrolló la actividad fue el de 1º del Ciclo Formativo de
Madera. En este caso se abrió una opción muy interesante, al implicar en el
desarrollo del proyecto a la Formación Profesional. En este sentido se buscó la
forma de atender al conocimiento de la procedencia y características de las
maderas que se utilizan en la fabricación de muebles y elementos de
carpintería. El continente africano, como proveedor de materias primas, se
constituye en un destacado suministrador de maderas, que son ampliamente
utilizadas, pero sin que se tenga conocimiento real de su procedencia y
características
del
árbol
del
que
proceden.
Modelo de ficha elaborado para el desarrollo de la experiencia.
Así, se investigó sobre este particular, elaborando un PWP en el que se
pueden seguir, a partir de 22 fichas, las características de las maderas
importadas de África. Cada ficha contiene una amplia y cumplida información
acerca de la madera, con la designación del nombre comercial en el origen, la
denominación botánica, sus características y comportamientos mecánicos,
características tecnológicas, usos y aplicaciones. Así, aparecen: asamela,
dahoma, elondo, etimoe, kotibé, limba, etc.
Por otra parte, como aplicación práctica y ejecución de una propuesta inspirada
en la artesanía africana, se confeccionó una “silla africana”, detallándose todas
las fases de fabricación en un PWP, donde se explica todo el proceso seguido.
Una de las diapositivas del PWP elaborado, en el que se muestra el proceso de elaboración del mueble africano.
Además, este Departamento también colaboró en la construcción de un marco
para el mapa de África y sus sellos de correos, desarrollado por el alumnado de
1º de Grado Medio, que de esta forma pudieron comprobar la utilización
práctica de un trabajo desarrollado en el taller. Dicho mapa ya enmarcado,
quedará como un elemento más del mobiliario del centro, con un evidente
carácter didáctico.
La silla confeccionada, en la exposición en Casa África.
DEPARTAMENTO DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS.
Profesor: Carlos Rodríguez Bolaños.
Desde el Departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos se quiso
desarrollar una propuesta conducente a entender el aprovechamiento de los
recursos disponibles, acudiendo al reciclaje y reutilización de diversos
elementos del automóvil. En este sentido, resulta un aspecto a estudiar, el
desarrollo de propuestas imaginativas para superar diversas adversidades o
falta de recursos específicos, así como saber aprovechar los elementos que
tenemos a nuestra disposición. Se desarrollaron algunas propuestas a partir de
juguetes elaborados por los niños africanos, utilizando objetos reciclados.
Profesorado
participante
Luisa Fernández
Guerra
Departamento
educativo
Curso
Agraria
1º y 2º
PCA
Ángel Hernández
Ramírez
Educación
Plástica y
Visual
Vicente Díaz Real
Filosofía
Gloria Muñoz Martínez
Francés
Mª Auxiliadora Bautista
Geografía e
Historia
Ángela Henríquez
Cárdenes
Geografía e
Historia
1º
ESO
3º
ESO
4º
ESO
4º
ESO
4º
DIV.
2º
ESO
3º
ESO
1º
PCE
1º
ESO
Rubén Naranjo
Rodríguez
Geografía e
Historia
4º A
ESO
Celia Esther González
González
Inglés
1º
Bach.
Cristina Pérez
Fernández
Inglés
1º
Bach.
Francisco Javier
Ramírez Marrero
Inglés
ESO
Zoraida Betancor
Roque
Lengua y
Literatura
4º
ESO
Carmen Holgado
Marcos
Lengua y
Literatura
4º
ESO
Div.
- El colonialismo y el neocolonialismo
en África. El control de las materias
primas.
Jesús Montesdeoca
Álamo
Lenguas
Clásicas
2º
Bach.
- Mitología clásica en África.
Actividades propuestas y
desarrolladas
- Jardín de África. Creación de un
espacio con especies botánicas de la
flora africana.
- El arte africano. Las diversas
manifestaciones del arte a lo largo de
la Historia y la decoración en África.
- La cultura africana.
- La vida de Nelson Mandela.
- Noticias de África. Elaboración de un
periódico y un blog.
- La realidad francófona de África.
- Geografía económica de África.
- La colonización y la descolonización
del continente africano.
- Geografía Física: mapa de los
países de África. La biodiversidad de
África.
- Conocer la realidad de África a partir
de la experiencia personal de una
cooperante.
- Coordinación del Proyecto.
- Crear un mapa de África a partir de
los sellos de correo de cada uno de
sus Estados. Investigar sobre los
países de África. PWP sobre los
países y territorios de África.
- Elaboración y presentación de un
PWP con el tema genérico de África:
países, personalidades,
problemáticas, etc.
- Elaboración de una Guía de Viajes
sobre diferentes países africanos.
- Los países africanos anglófonos. –
La cultura inglesa en África y África en
la cultura inglesa.
- Lenguas de África y literatura.
Juan Manuel Marante
Marante
Madera,
Mueble y
Corcho
Joel Ferrero Francés
Madera,
Mueble y
Corcho
Francisco Javier Nuez
Sánchez
Música
4º
ESO
Carlos Rodríguez
Bolaños
Transporte y
Mantenimiento
de vehículos
PCE y
PCA
1º
PCA
2º
PCA
1º
G.M.
- Las maderas africanas utilizadas en
la fabricación de muebles y elementos
de carpintería.
- La confección de elementos
mobiliarios a partir de la tradición
artesana africana.
- Instrumentación de la música
africana.
- Elaboración y presentación de un
trabajo sobre la música africana.
- El aprovechamiento de los recursos
y la implementación de propuestas
educativas novedosas.