Equipamientos de juego para la primera infancia Catàlogo

Transcripción

Equipamientos de juego para la primera infancia
Modelo patentado
Cat à logo
Origen de la gama
El análisis Proludic
¿Por qué esta gama? Página 1
Datos sobre la evolución motriz del niño Página 2
Etapas del desarrollo psicomotor del niño
Página 3-4
Las necesidades del niño y los profesionales
Motricidad y psicomotricidad Página 5
Juego y socialización
Página 5
Necesidades de juegos adaptados a los más pequeños
Página 6
Necesidad de «noción de circuito»
Página 6
Necesidad de elementos modulares
Página 6
Modelo patentado
El concepto desarrollado por nuestros diseñadores
Después del análisis de las capacidades motrices:
Identificación de la existencia de dos universos
Página 7
- el universo de los 1-3 años
- el universo de los 3-5 años
Página 8-9
Nuestros ejes de investigación
Motricidad
Psicomotricidad
Socialización
Modularidad
La gama TIBOO
Los elementos
Página 13
Las combinaciones
Página 28
Los materiales
Página 36
Consejos de acondicionamiento de una zona de juegos
Página 37
3
¡Nuestra creatividad recompensada!
2001 :
Estrella del Diseño
2004 :
Janus de la Industria
2006 :
Un jurado de profesionales nomina la gama TIBOO
para el premio Observador del Diseño 2006
Modelo patentado
¿Por qué la gama TIBOO?
Por su conocimiento del mercado del juego al aire libre, Proludic ha constatado que el mercado
del juego de exterior proponía pocos juegos lúdicos adaptados a los más pequeños con edades
comprendidas de 1 a 3 años. Esta constatación se ha reforzado en el transcurso de los estudios
realizados junto a los profesionales de la primera infancia.
Satisfacer las necesidades de los usuarios más pequeños, en materia de actividades lúdicas,
teniendo en cuenta los deseos expresados por los profesionales de la infancia, ha llevado a
Proludic a concebir y desarrollar la gama TIBOO: una gama de juegos lúdicos para la primera
infancia, destinada a las guarderías, parvularios y áreas de juegos al aire libre para los niños
de 1 a 5 años.
Para llevar a cabo este proyecto, hemos trabajado en estrecha colaboración con especialistas
de la infancia como: directores de parvularios, puericultores, psicomotricistas y psicólogos.
Estos contactos privilegiados han permitido que Proludic comprenda mejor las necesidades
específicas tanto de los usuarios más pequeños como de los mayores y establecer así pliegos
de condiciones rigurosos para dar nacimiento a la gama TIBOO.
1
Datos sobre la evolución motriz del niño
Numerosos factores intervienen en
desarrollo motriz y psicomotor del niño.
el
Tres leyes caracterizan la evolución motriz del
niño:
la diferenciación, la variabilidad, la sucesión.
La diferenciación
La variabilidad
Al principio, la motricidad del bebé es global y
generalizada en todo el cuerpo. Posteriormente,
la actividad motriz mejora, pasando a ser cada vez
más fina, más elaborada y más localizada.
El bebé pasa de una motricidad involuntaria a una
motricidad voluntaria.
El desarrollo psicomotor del niño evoluciona
en un sentido de perfeccionamiento progresivo.
Los progresos no son uniformes y continuos. La
maduración se realiza mediante rápidos progresos,
pero asimismo
mediante estancamientos,
paradas e incluso regresiones; después el
desarrollo continúa avanzando.
La sucesión
El desarrollo psicomotor se realiza a partir de dos leyes fundamentales.
Ley cefalocaudal
Ley proximodistal
El dominio corporal se va adquiriendo de arriba
abajo, esto es, de la cabeza a los pies. Esta ley
descendente se caracteriza por una serie de etapas
en la coordinación estática. Por ejemplo, los músculos
de la cara se controlan en primer lugar, luego el niño
puede levantar su cabeza antes de llegar a sentarse.
La organización de las respuestas motrices se
efectúa desde la parte más próxima del eje
del cuerpo a la parte más alejada. Esta ley se
caracteriza por una serie de etapas en la
coordinación fina. Así pues, el control avanza del
centro del cuerpo hacia la periferia. El niño controla
en primer lugar sus brazos, luego sus manos, y
finalmente sus dedos.
(estas informaciones proceden de un estudio realizado por el CHU de la Pitié Salpétrière - París)
2
Las Etapas del desarrollo psicomotor del niño desde los
8 meses hasta los 5 años
Hasta los 5 años, el niño pasa por numerosas etapas en sus respuestas motrices,
sensoriales y didácticas.
La principal etapa es el paso de la posición « gateo» a la posición «de pie».
Para concebir la gama TIBOO, nuestro equipo de Investigación y Desarrollo ha estudiado y
registrado las distintas etapas que marcan la evolución del niño entre los 8 meses y los 5 años.
(estas informaciones proceden de un
estudio realizado por el CHU de la Pitié
Salpétrière - París)
8 meses:
10 meses:
El niño se mantiene sentado solo. Puede modificar su
posición para alcanzar un objeto.
Puede desplazarse dando vueltas.
El niño se pone de pie, da algunos pasos y se cae
a menudo.
La presión es más fina.
A nivel de la presión su índice se desliga y
desempeña un papel más preciso.
9 meses:
11 meses/1 año:
El niño gira sobre sus glúteos.
Aprende a arrastrarse y comienza a andar hacia atrás.
El niño se desplaza fácilmente a a gatas.
Da sus primeros pasos.
De pie, se agacha para recoger un objeto.
El niño puede, en lo sucesivo, coger un objeto de
pequeño tamaño entre la base de su pulgar y el
índice.
3
Sus manipulaciones, que son más finas, le hacen
adquirir el sentido de la profundidad, de lo sólido,
del continente y del contenido, de lo alto y de lo
bajo, de lo separado y de lo agrupado.
Las Etapas del desarrollo psicomotor del niño desde los 8 meses hasta los 5 años
(continuación)
15 meses:
El niño camina solo.
Se pone solo de pie sin apoyo pero su equilibrio es
inestable y se cae a menudo.
Se arrodilla sin ayuda y pasa de la posición de pie a
la posición sentada.
Su presión es más fina y más precisa.
Puede introducir bolitas en el cuello de una botella.
Sabe sujetar su cuchara y pasar las páginas de un
libro.
18 meses:
El niño puede subir y bajar una escalera sujetándose
a la barandilla.
Empieza a correr y a ponerse de cuclillas para recoger
algo.
Corre pero las caídas son frecuentes.
Puede andar hacia atrás
A nivel de presión, puede lanzar una pelota, y
empujar un balón con el pie.
2 años:
4 años:
El niño sube y baja solo una escalera, sin alternar los
pies (coloca los dos pies en el mismo escalón).
Corre, da vueltas en círculo, da brincos.
El niño monta en bicicleta sin las ruedas de
estabilización laterales.
Sube y baja del coche.
Ha adquirido una gran flexibilidad de la muñeca.
Sabe dar la vuelta al picaporte de una puerta,
desenroscar una tapa, comer con una cuchara.
Su presión sigue mejorando, puede abotonar sus
prendas de vestir sin ayuda.
Construye puentes de cubos.
3 años:
5 años:
El niño sube y baja las escaleras como un adulto,
alternando los pies.
Salta sobre un pie y puede mantenerse en equilibrio
sobre el mismo durante unos segundos.
El niño da brincos sobre sus dos pies, y salta a la
pata coja.
Puede atarse los cordones de los zapatos sin ayuda.
Su presión mejora notablemente, puede vestirse
solo.
4
Las necesidades del niño y los profesionales
En función de la edad y de su nivel de desarrollo, el niño necesita
desarrollar sus actividades motrices y psicomotoras y abrirse a los
demás.
MOTRICIDAD y PSICOMOTRICIDAD
La locomoción de los niños se desarrolla según
una sucesión de rectificaciones, mantenimientos,
encadenamientos y desplazamientos que van
desde la posición estirada al principio hasta la
posición de pie para llegar a andar. Los primeros
pasos del niño constituyen una etapa importante
en su vida. ¡Adquiere autonomía y se prepara para
hacer nuevos descubrimientos!
La actividad motriz del niño evoluciona hasta
hacerse cada vez más fina, más elaborada. En sus
exploraciones del mundo exterior y a través del
juego, el niño descubre numerosas combinaciones
de encadenamientos posibles que multiplican sus
capacidades funcionales.
TESTIMONIO
TESTIMONIO
«Mientras los pequeños van
adquiriendo autonomía a nivel
de la psicomotricidad,
van
ganando confianza en sí mismos
y pueden decidir o no por sí solos
pasar a una etapa superior».
Puericultora
Directora de guardería
El juego es una actividad importante
en el niño por no decir su principal
preocupación.
«Si todos los niños tienen acceso al mismo
panel de experiencias motrices, cognoscitivas,
simbólicas, sensoriales, cualquiera que sea su
JUEGO Y SOCIALIZACIÓN
contexto de juego, la presencia de un equipo de
juego enriquece su práctica lúdica y psicomotora
a través de la cantidad de experiencias que éste
permite».
La actividad lúdica es un importante motor de
socialización para los niños. Los niños buscan el
contacto con los demás y una complicidad, o al
menos una colaboración en la elaboración de sus
episodios lúdicos».
El juego es estructural y ocupa un lugar primordial para el desarrollo
del niño. Un psicólogo realizó, para Proludic, un estudio sobre el
impacto del juego entre niños de 3-6 años.
Para él, la actividad lúdica se valora por componentes motrices y
sensoriales y exige competencias sociales, cognoscitivas y creativas.
Para Proludic, los equipamientos de juegos al aire libre, destinados a
la pequeña infancia, deben ofrecer un menú de funciones lúdicas
valiosas y variadas tanto en el aspecto de la motricidad y de las
actividades sensoriales como en el de la calidad de los intercambios
que los niños van a establecer entre sí.
Psicólogo
5
NECESIDAD DE EQUIPAMIENTOS ADAPTADOS A LOS MÁS PEQUEÑOS
En su trabajo con niños de 1 a 5 años, los
especialistas de las guarderías y parvularios
nos indicaron qué tipo de juegos y elementos
favorecían el desarrollo de la motricidad de los
más pequeños.
Los profesionales de la infancia buscan sobre
todo estructuras compactas, a causa de la
falta de espacio de los centros dónde van a ir
destinados, como son por ejemplo
las guarderías o las escuelas de ciclo infantil.
TESTIMONIO
NECESIDAD DE «NOCIÓN DE CIRCUITO»
«Los pequeños se cansan muy
rápidamente,
es
necesario
poder ofrecerles nuevas cosas
Poder modificar los juegos, modularlos,
cambiar los elementos en función del
programa de actividades y del momento
de la jornada forman parte de sus expectativas.
Una directora de guardería nos señala que ella
misma organiza recorridos con el material del
que dispone. Propone este recorrido durante
unos treinta minutos luego lo cambia y así
sucesivamente…
muy a menudo».
Directora de guardería
NECESIDAD DE ELEMENTOS MODULARES
Los profesionales de la pequeña infancia
nos han comunicado sus necesidades de
tener juegos evolutivos, multifuncionales y
modulares.
La
multiplicidad
de
las
combinaciones permitiría a los niños una
dedicación diferente según su edad,
sus posibilidades y sus deseos.
6
El concepto desarrollado por nuestros
diseñadores
Definición de la existencia de dos universos
El desarrollo psicomotor del niño, en el transcurso de los cinco primeros
años, se caracteriza por una etapa decisiva: el aprendizaje del caminar.
El aprendizaje de andar pone de manifiesto dos universos.
El primero muy próximo al suelo, el universo de los 1-3 años y el segundo que se aleja y va
tomando altura, el universo de los 3-5 años.
Una psicomotricista apunta en este sentido señalando que la divergencia de las capacidades
psicomotoras entre los niños de 1 a 5 años sigue siendo muy amplia. Según ella, existen, sin duda
alguna, dos universos.
El primero que califica de escuela de la marcha y el segundo al que llama escuela del placer motriz
bajo todas sus formas.
El universo de los 1-3
años
El universo de los 3-5 años
El universo de los 1-3 años es un universo donde
el niño ha pasado de la posición « gateo» a la
posición «de pie» Su equilibrio sigue siendo
muy inestable. Se cae frecuentemente. Aún
siente la necesidad frecuentemente de asegurarse
apoyándose o sujetándose a algo.
El universo de los 3-5 años es un universo
donde el niño ya ha adquirido una motricidad
suficientemente segura para dejar el suelo y
comenzar a subir una escalera sin sujetarse.
Su control de la presión le permite subir con ayuda
de sus manos. Es un universo donde todo es más
rápido; el niño corre, salta, escala. Se da cuenta
de su cuerpo en el espacio y de sus capacidades
motrices y psicomotoras. Deja el contacto directo
con el suelo y sólo desea adquirir altura, subiendo
sobre todo lo que le es posible alcanzar.
¡Es un universo más dinámico, más trepador y más
saltarín!
Este universo sigue estando muy vinculado al
del suelo. Por razones de motricidad y presión
limitadas al niño le cuesta mucho liberarse de
él. Es un universo donde el niño descubre su
cuerpo, sus capacidades motrices y de presión.
Las posiciones «sentada» o « gateo» son las
posiciones predominantes. Son posiciones
seguras, libres de todo riesgo de caída.
Es el universo del « gateo y de los primeros
pasos».
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El concepto desarrollado por nuestros
diseñadores
Nuestros ejes de investigación
Motricidad fina
Ejecución de movimientos independientes de los dedos, de precisión
y velocidad de manipulación.
NUESTRAS RESPUESTAS
Actuar e intervenir en
su entorno
Observar, pasar de ser pasivo
a protagonista gracias a sus
propios gestos
Construir o deshacer a partir de elementos
que deben ensamblarse o disociarse
Controlar un movimiento a partir de un elemento móvil
en un camino definido
Manipular elementos
nuevos
Desarrollar la función
sensorial
Comprender el fenómeno de ACCIÓN/REACCIÓN con
ayuda de elementos visuales o móviles
Enroscar o desenroscar
Motricidad/Psicomotricidad
Sinergia de las funciones motrices y psíquicas del individuo.
NUESTRAS RESPUESTAS
Progresar sobre un elemento a horcajadas,
tomar apoyo y dar algunos pasos
Descubrir sus posibilidades de autonomía
para desplazarse
Encontrar la posición del trotador.
Controlar y situar su cuerpo
en el espacio
Caminar sobre un elemento
ligeramente sobreelevado, tomar
apoyo en algo para adquirir
seguridad
Darse cuenta de los
obstáculos
Progresar hacia la marcha
Ayudar a la marcha
Andar, correr, evitar obstáculos
Pasar por encima, por debajo
Agacharse, gatear para
progresar en un espacio
cerrado que presenta
múltiples obstáculos
Mantenerse en equilibrio
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Socialización
Proceso de adaptación del niño a la vida en sociedad, a las relaciones sociales.
NUESTRAS RESPUESTAS
Incitar los intercambios
Agruparse en torno a un
espacio concebido para
favorecer los intercambios y
compartir una actividad común
Compartir, descubrir, actuar y jugar
juntos.
Compartir un momento,
un juego, una historia…
Modularidad
Conjunto constituido de módulos, de elementos aptos para
toda clase de combinaciones
NUESTRAS RESPUESTAS
Proponer circuitos lúdicos, didácticos
y evolutivos
Poder crear unas combinaciones
pequeñas o grandes según las
limitaciones de espacio
Permitir una fácil manipulación de los
elementos
Poder ofrecer actividades diferentes
a partir de los mismos elementos
Adaptar la estructura en función de los
medios presupuestarios
Altura de caída inferior a 600 mm.
con el fin de limitar los costes
de tratamiento de suelo.
«Nuestro principal eje de investigación ha consistido en desarrollar verdaderas herramientas
de trabajo para los profesionales de la Primera Infancia.
Para ello, hemos creado elementos lúdicos variados, adecuados y modulares.
El niño sigue siendo el protagonista privilegiado de esta gama que deseamos lúdica, original y
atractiva».
Responsable Investigación y Desarrollo - Proludic
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Modelo patentado
La gama TIBOO propone circuitos didácticos y evolutivos para combinar el universo de los
niños de 1-3 años con el de los 3-5 años en dos niveles diferentes. Propone actividades
propias para cada categoría de niños y puede hacer experimentar los juegos de manera
independiente.
A nivel de suelo, se combina una sucesión de elementos de
estimulación y de motricidad para construir un recorrido
didáctico con múltiples posibilidades de ramificaciones. Se ha
dado prioridad a las actividades de motricidad fina (laberinto,
disco cromático, manipulación…) y de socialización a través
de actividades compartidas o agrupadas.
El desarrollo intelectual del niño también se tiene en cuenta a través
de actividades de creación y de acción / reacción en su entorno.
También se propone una parte de juegos más clásicos, puesto
que incluso de muy pequeño, el niño descubre su cuerpo y el
alcance de sus capacidades físicas a través del deslizamiento y
de la escalada.
Sobre el circuito, en el nivel superior, el universo más dinámico
de los 3-5 años permite a los mayores apreciar sus acervos
psicomotores, moverse físicamente, lanzarse nuevos retos y
descubrir nuevas sensaciones gracias a las escaleras, redes…
observando al mismo tiempo a los más jóvenes en pleno
aprendizaje lúdico.
El equipamiento es evolutivo y se adapta al entorno al que se ha
destinado. Los juegos pueden colocarse individualmente unos de
otros o combinarlos para formar un verdadero recorrido de juego y
de aprendizaje motriz, psicomotor y de la vida en grupo.
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Un ejemplo de implantación de TIBOO
en lugar cerrado
Imaginar
Descansar
Ocultarse
Jugar
Observar
Conversar
Ocultarse
Sentarse
Encontrarse
Caminar sujetándose
Pasar por encima/por debajo
Sentarse
Progresar en un elemento
a horcajadas
Escalar
Colgarse
Sentarse
Girar ayudándose de los bordes
Manipular
Descubrir
Actuar en su entorno
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Un ejemplo de implantación de TIBOO
en un espacio público al aire libre
Observar
Conversar
Esconderse
Trepar
Escalar
Coordinar sus movimientos
Deslizarse
Trepar
Esconderse
Gatear
Manipular
Experimentar
Descubrir
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La Estrella
Socialización
Sensorial
Motricidad
Psicomotricidad
LOS ELEMENTOS
Lugar cerrado
Espacio público al aire libre
Materiales
- paneles de color elaborados con HPL (Laminado Alta
Presión) de 13 mm. de espesor.
- tornillos de acero inoxidable.
- tubos de acero inoxidable de 40 mm. de diámetro
Asiento central
- paneles de contrachapado lacado
Taller de estimulación
- búho: polietileno rotomoldeado
- bolas: polietileno rotomoldeado
- tubos de acero inoxidable
Trombino
- los 3 discos se elaboran con HPL (Laminado Alta
Presión) grabado de 13 mm. de espesor.
La jofaina
- jofaina de polietileno rotomoldeado
Juego musical
- piezas en contrachapado lacado
- tubos de acero inoxidable de 40 mm. de diámetro
- piezas recortadas en acero recubierto de pintura
epoxi
- soportes de cuerda
- soporte central y bolas en poliamida inyectada
Juegos de arena
- piezas en contrachapado lacado
- arco en acero inoxidable
- pequeños elementos en polietileno
- barreño en polietileno rotomoldeado
Cúpula
- polietileno rotomoldeado
- soporte de tubo de acero inoxidable de 40 mm.
de diámetro, con protección de caucho
Tapiz de motricidad
Tapiz de motricidad
- piezas de polietileno rotomoldeado
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Socialización
Cabaña grande
Sensorial
La cabaña grande y sus redes
Motricidad
Psicomotricidad
Lugar cerrado
Materiales
- paneles elaborados con contrachapado lacado
- suelo de contrachapado antideslizante
- tubos y agarradera en acero inoxidable
- escalones de aluminio antideslizante
- postes de sección 68*68 mm de madera de pino
laminada y encolada
Red para trepar grande
- piezas de fijación y bolas en poliamida inyectada
- cuerda de 16 mm. de diámetro
- tubo de acero inoxidable de 40 mm. de diámetro
laminada y encolada
Red para trepar pequeña
- piezas de fijación y bolas en poliamida inyectada
- cuerda de 16 mm. de diámetro
laminada y encolada
La plataforma y sus elementos
Plataforma
laminada y encolada
Escalera
- escalones: paneles de color elaborados con HPL
de 13 mm. de espesor
Tobogán
- superficie deslizante: poliéster de 4 mm.
- barra de mantenimiento: tubo de acero inoxidable
de 40 mm. de diámetro
Superficie inclinada
- superficie: material antideslizante
- agarraderas: paneles elaborados con HPL de 13 mm.
de espesor
Pasarela grande
Gran túnel
- túnel de polietileno de 420 mm. de diámetro
14
Materiales
- postes de 68 x 68 mm. de sección, elaborados
en madera de pino laminado encolado
- bolas del laberinto: polietileno rotomoldeado
- ventanilla: metacrilato
Motricidad
Psicomotricidad
Socialización
Paneles lúdicos
Sensorial
Motricidad
Psicomotricidad
Lugar cerrado
- túnel de polietileno de 420 mm. de diámetro
Elementos independientes
Sensorial
Túnel en el suelo
Casita
- techo de aluminio lacado recubierto de una pintura
poliuretano
-
asiento elaborado con panel de color de HPL
de 13 mm. de espesor
- bolas de polietileno rotomoldeado
- tubo de acero inoxidable
- suelo y escalones elaborados con paneles de color
de HPL de 13 mm. de espesor
- partes móviles de poliamida inyectada
Tobogán pequeño
Socialización
Pasarela
- superficie deslizante: poliéster
- suelo y escalones: paneles de color elaborados con
HPL de 13 mm. de espesor
Juegos de muelles
- asiento: contrachapado antideslizante
- muelle: acero recubierto de pintura epoxi
- reposapiés y barra de sujeción en poliamida
Twiny
Columpio pequeño
-
asiento: estructura en acero inoxidable recubierta
de caucho
laminada y encolada
- cadenas de acero inoxidable
- Fijación de las cadenas con rodamientos de bolas
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Site fermé
Accès libre
Looping
LOS ELEMENTOS
La estrella
Este es el elemento básico: una forma en estrella,
con un agujero en el centro que permite establecer
las ramificaciones, hacer variar o no la estructura en
tamaño y poder adaptarla al espacio disponible y al
presupuesto.
Asociadas entre sí, las estrellas proponen recorridos más o
menos sinuosos con muchas actividades lúdicas y
didácticas.
El módulo estrella permite entender el espacio de otro
modo. En efecto, sale del esquema clásico vertical/
horizontal y tiende a reunir a los más pequeños a su
alrededor.
Esta estrella puede evolucionar y cambiar la temática si se añade en el centro un módulo que presente
una actividad especialmente centrada en la motricidad fina.
El asiento central
La adición de este elemento en el
centro de la estrella propone un
asiento original. A los niños les gusta
reunirse y descansar allí después de un
esfuerzo. Los más intrépidos ejercitan su
equilibrio y progresan sobre esta
pequeña viga con el vacío debajo de
ellos. Control y atención son necesarios
para atravesar en este estrecho paso el
círculo central y llegar hasta uno de los
lados opuestos.
16
El taller de estimulación
Colocado en el centro de la estrella, el
taller de estimulación ofrece múltiples
posibilidades a los más pequeños para
desarrollar su motricidad y divirtiéndose al
mismo tiempo.
Los
más
pequeños
aprenden
a
descubrir
y
controlar
sus
movimientos al manipular el disco cromático,
al desplazar los elementos móviles por el
laberinto, haciendo girar y deslizar las bolas
coloreadas del boliche o al descubrir el
juego de enroscar/desenroscar. Los más
mayores pueden hacer girar el búho
ituado en lo alto del taller.
El trombino
El trombino se integra perfectamente
en el centro de la estrella y ofrece la
posibilidad a los mayores de dibujar un
gato, un gallo, un conejo o asociar dos
elementos geométricos similares. Aquí
el niño se convierte en protagonista
e
interviene
en
el
juego.
Reflexiona para asociar los elementos entre
sí por simple rotación de los tres paneles.
¡Solos o en grupo, los niños dan rienda
suelta a su imaginación y dibujan lo que les
gusta!
17
La jofaina
La jofaina, realizada en polietileno rotomoldeado, se inserta
de manera ideal en el centro de la estrella. Gracias a su
ligereza, la jofaina sigue siendo sencilla de manipular y de fácil
mantenimiento.
Según en qué posición se instale, la jofaina propone actividades
diferentes.
Por un lado, puede servir de receptáculo para contener juegos,
arena, agua… Si se le da la vuelta, presenta un espiral desde cuya
parte alta desciende una pelotita bajo las miradas maravilladas
y divertidas de los niños.
La jofaina representa un espacio sociable para el juego y el
descubrimiento, permite constituir verdaderos talleres lúdicos
y didácticos en un espacio limitado.
El juego musical
El juego musical se fija encima de la estrella y ofrece discos
metálicos dispuestos sobre cables tensos. Al rozar los discos de
color, los niños pueden divertirse al obtener distintos sonidos.
El fenómeno de acción/reacción permite a los niños descubrir a
través de sus gestos, lo que ellos son capaces de crear.
El taller musical está compuesto de piezas metálicas lacadas,
dispuestas sobre cuerdas con alma de acero.
18
Los juegos de arena
Asociados y fijados en los extremos de
« la jofaina», que a su vez está fijada
en el centro del módulo «estrella», los
juegos de arena presentan 3 actividades
diferentes con los moldes de flanes de
arena, un tamiz y un tablero.
Los niños pueden descubrir las
numerosas propiedades de la arena
manipulándola de manera lúdica.
La cúpula
Asociado al módulo estrella, el techo
permite crear un espacio con sombra
para los días de buen tiempo, o una
pequeña gruta en la que a los niños,
pequeños y mayores, les gusta reunirse.
¡Pueden instalarse cómodamente para
compartir un momento con otros,
inventar historias, jugar en un universo
sociable y ocultarse!
19
El tapiz de motricidad
El tapiz de motricidad es un elemento de juego y aprendizaje de pleno derecho.
Puede utilizarse solo o asociarse a los módulos estrellas.
un tapiz de fijación
Su concepto
El tapiz de motricidad está compuesto por tres elementos básicos:
un módulo arco
un módulo codo
Evolución
Las diferentes uniones de estas dos piezas, arco y codo, permiten obtener
elementos geométricos diferentes.
Según el número y su disposición sobre el tapiz, la estructura puede
adoptar la forma de un túnel, de un puente… y ofrecer actividades motrices
múltiples.
Fijación
Una fijación sencilla sobre el tapiz permite, al personal encargado de los
niños, hacer evolucionar rápidamente el módulo hacia otra combinación
y otra actividad.
En el caso de una unión permanente, puede fijarse de forma definitiva.
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Las combinaciones
La diversidad de las combinaciones y la
modularidad del tapiz son una herramienta
adaptada tanto al personal de guardería como a los
más pequeños. La evolución del juego puede hacerse
de manera continua y seguir un programa vinculado a la
progresión motriz de cada niño o grupos de niños. La
actividad sobre el tapiz evoluciona en función del tiempo
y los períodos determinados por los
profesionales de la infancia.
Elementos para atravesar a horcajadas
Bajarse y atravesar un túnel
Pasar por debajo de los obstáculos
Evitar los obstáculos pasando por debajo
Pasar por encima/por debajo
Asociado a los módulos estrellas
Evitar los obstáculos pasando por debajo
Atravesar a horcajadas
Caminar sobre un espacio reducido por cada lado
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La cabaña grande
La cabaña grande permite subir aún más arriba para ocultarse
y observar el mundo en altura.
La escalera asegurada por una barandilla a cada lado facilita la
subida. La cabaña está dotada de un techo en chapa perforada
con el fin de dejar pasar la luz y observar los efectos del sol a
través de los pequeños agujeros. Una vez que han llegado al
interior, los niños aprecian la vista desde este puesto de
observación situado a 970 mm. de altura, justo antes de
prepararse para el deslizamiento por el tobogán.
Los escalones de la escalera de la
cabaña grande son
de chapa de aluminio estriada
garantizando la robustez
y la longevidad del conjunto.
Las redes para escalar
Red alta y baja complementan el recorrido de los juegos para que los
más mayores suban hasta lo alto con ejercicios un poco más ágiles y
deportivos.
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La plataforma
La plataforma, asegurada por paneles ligeramente agujereados y protegida por
un techo con curvas suaves y aciduladas, es el inicio y el punto de llegada de
numerosas actividades ludo-educativas.
Situada a 600 mm. del suelo, esta plataforma invita también a los niños a adquirir
una buena percepción de su cuerpo en el espacio y a familiarizarse con otra
visión del mundo a su alrededor.
La escalera
La escalera permite acceder a la plataforma con toda seguridad.
Escalones anchos, barandillas redondeadas y a la altura del niño para que pueda
sujetarse fácilmente, 2 asas laterales atornillados en el interior… todo ello se ha
concebido para estimular la motricidad de los niños y mantener la estabilidad
cuando van subiendo.
El tobogán
El tobogán es un elemento que se une a la plataforma.
Juego ineludible para el despabilo corporal del niño, participa en el
descubrimiento de nuevas sensaciones. Su suave pendiente invita a los
pequeños a experimentar la diversión de un descenso lento y el gozo que
invita a volver a empezar.
Una barra de mantenimiento asegura el acceso al tobogán impidiendo las
caídas inesperadas y tranquiliza a los más indecisos.
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La superficie inclinada
La superficie inclinada es un equipamiento de
juego que permite acceder a la plataforma con
coordinación, concentración y resistencia.
Para facilitar su ascensión, los niños pequeños se
ayudan utilizando los paneles redondeados que
se encuentran en el recorrido. Protegidos por
una barandilla por cada lado, se inician de este
modo a la escalada y afirman su equilibrio apenas
adquirido.
La pasarela grande
Colgada a 600 mm. del suelo, protegida del vacío por 2 barreras
agujereadas, esta gran pasarela es ante todo un punto de unión
entre 2 plataformas, que garantiza a los pequeños usuarios un
trayecto continuo, sin obstáculos entre cada elemento.
Propicio para los encuentros y las charlas, este espacio participa
también en la construcción motriz del niño que deberá
comprender el concepto de vacío o aprender a dominar su
vértigo.
El túnel grande
El túnel sazona el recorrido de los niños que deben
llegar hasta otra nueva plataforma demostrando
flexibilidad, concentración y temeridad.
El diámetro de 420 mm., obliga a los pequeños
aventureros a darse bien cuenta de su cuerpo en un
espacio reducido.
Pero también representa un lugar ideal para aislarse,
jugar al escondite y desarrollar así sus aptitudes
relacionales.
24
Los paneles lúdicos
Los paneles lúdicos requieren la concentración y la motricidad fina
de los niños pequeños.
Son verdaderos materiales pedagógicos concebidos con
funciones educativas y recreativas diferentes.
El panel ventanilla
Charlar con su pequeño compañero colocado
al otro lado de la ventana, jugar al juego del
espejo, ejercer su poder de expresión, o hacer
volar su imaginación.
El panel flores
Explorar el espacio utilizando distintos caminos para desplazar las
flores antes de descubrir su lugar de origen.
El panel ventanilla
Percibir su entorno de
modo distinto mirando
a través de 2 ventanillas
teñidas en azul y verde..
El panel disco y laberinto
Dar vueltas al disco cromático, de forma suave y luego más
deprisa, descubriendo nuevas experiencias visuales.
Encadenar con el laberinto y coordinar sus gestos haciendo circular las 3 partes redondeadas.
El túnel en el suelo
El túnel en el suelo es un taller de ejercicio corporal que propone al niño
ponerse en cuclillas, luego trepar, al igual que un gusano de tierra, dentro de
un estrecho espacio.
Su forma cilíndrica permite también al joven contorsionista enrollarse encima
o gatear.
Es un equipamiento que concentra varios polos de actividades físicas
propensos a desarrollar la motricidad de los niños pequeños.
25
La pasarela
La pasarela ofrece a los niños la posibilidad de pasar por encima
y por debajo. Las asas laterales así como un juego de laberinto
situado en su cúspide contribuyen a motivar a los más pequeños
para sus primeros ejercicios de escalada.
La casita
La casita se ha concebido y adaptado especialmente a las
necesidades de los más pequeños.
Esta cabaña representa un lugar ideal para ocultarse.
Con el banco y la mesa, se convierte en un lugar
sociable, propicio al desarrollo del juego simbólico y
al principio de la socialización.
El techo de las Cabañas está fabricado de aluminio perforado y
lacado con poliéster epoxy.
26
El tobogán pequeño
El tobogán, al igual que la casita, puede completar
una de las ramas del módulo estrella. Los más
pequeños en su recorrido de juegos pueden
así
experimentar sus primeros deslizamientos.... El
acceso al tobogán se hace por medio de una escalera
compuesta de 3 escalones. La anchura de los escalones
permite a los pequeños colocar debidamente sus pies
para mantenerse lo más estable posible durante la subida.
Las asas laterales interiores les dan mayor seguridad para
ascender a 600 mm. de altura con toda seguridad.
Los niños pueden ocultarse y pasar por debajo del
tobogán.
La superficie deslizante
amarilla del tobogán
pequeño es de poliéster
de 4 mm para confort
de los más pequeños.
Juegos de muelles
Muy apreciados por los pequeños gracias a
sus formas y colores, estos juegos de muelles
se adaptan especialmente a los más jóvenes.
Su concepción ergonómica y segura con
dos laterales permite a los más pequeños
balancearse sin peligro y a su ritmo.
J834
El columpio pequeño- J3960
El columpio, juego que no pasa de moda, ocupa un lugar
privilegiado en los momentos de juego.
A los pequeños al igual que a los mayores les encanta
columpiarse. Gracias a un asiento concebido especialmente para
ellos pueden, con la ayuda de un adulto, descubrir el placer del
balanceo y equilibrarse a su ritmo.
El asiento del columpio está
constituido por una estructura de acero
inoxidable y una base de caucho. Las
cadenas son de acero inoxidable.
27
J3961
LAS COMBINACIONES
J3904
J3906
J3908
J3905
- módulo estrella
- jofaina
- estante : 3
J3907
- módulo estrella
- juego musical
- estante : 3
J3909
- módulo estrella
- cúpula
- estante : 3
28
- módulo estrella
- taller de estimulación
- estante : 3
- módulo estrella
- juegos de arena
- estante : 3
- módulo estrella
- asiento central
- estante : 3
LAS COMBINACIONES
J3910
J3901
- casita
- estante : 2
- módulo estrella
- trombino
- estante : 3
J3902
J3903
- tobogán pequeño
- estante : 1
J3940
- Pasarela
- estante : 2
- tapiz de fijación : 12
- módulo arco : 8
- módulo codo : 2
0,5-5
0,45m
EN
1176
29
LAS COMBINACIONES
J3913
- módulo estrella : 2
- jofaina
- módulo arco : 2
- estante : 4
0,5-5
0,45m
EN
1176
J3914
- jofaina
- módulo arco : 12
- asiento central
- casita
- estante : 5
0,5-5
0,45m
EN
1176
J3915
0,5-5
- módulo arco : 20
- módulo codo : 2
- módulo estrella
- asiento central
- pasarela
- estante : 2
0,45m
EN
1176
30
LAS COMBINACIONES
J3920
- módulo estrella
- cúpula
- tobogán pequeño
- estante : 2
0,5-5
1m
EN
1176
J3921
- módulo estrella
- tobogán pequeño
- estante : 2
0,5-5
1m
EN
1176
J3922
- módulo estrella
- asiento central
- casita
- estante : 3
0,5-5
0,15m
EN
1176
31
LAS COMBINACIONES
J3924
- módulo estrella
- tobogán pequeño
- casita
- estante : 2
0,5-5
1m
EN
1176
J3925
- jofaina
- casita
- tobogán pequeño
- estante : 3
0,5-5
1m
EN
1176
J3953
0,5-5
plans
1m
EN
1176
32
LAS COMBINACIONES
J3930
- módulo estrella
- jofaina
- módulo arco : 10
- cabaña grande
- red para escalar
- estante : 2
0,5-5
1m
EN
1176
J3931
- casita
- asiento central
- módulo arco : 10
- pasarela
- cúpula
- cabaña grande
- red para escalar
- estante : 4
0,5-5
1m
EN
1176
J3950
0,5-5
1m
EN
1176
33
LAS COMBINACIONES
J3951
0,5-5
1m
EN
1176
J3952
0,5-5
1m
EN
1176
J3955
0,5-5
1m
EN
1176
34
LAS COMBINACIONES
J3956
0,5-5
1m
EN
1176
J3957
0,5-5
1m
EN
1176
J3954
0,5-5
1m
EN
1176
35
CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS TIBOO
Los tableros lacados se han elaborado a partir
de un contrachapado de 22 mm. de muy alta
calidad. Está formado por láminas finas de
abedul, lo que le confiere una longevidad y una
resistencia mecánica excepcional.
La pintura se realiza por pulverización de laca
poliuretano sin plomo en 3 capas, incluida una
capa de acabado, barnizada para aportar una
protección suplementaria contra los rayos UV.
Los bordes se han tratado con varias capas de
apresto poliuretano flexible.
Las fijaciones
de acero inoxidable están
protegidas por cápsulas antivandalismo
en poliamida.
Los muelles son de acero
35SCD6. Su
superficie está tratada con graneado pretensado y
recubierta de apresto zinc y de 2 capas de polvo
de poliéster epoxy de 100 micrones. La pieza de
fijación (Patente Proludic) en poliamida cargada
garantiza la longevidad y la seguridad excepcional
al sistema, evitando posibles pinzamientos.
Los elementos de cuerda se han realizado
con cable de acero galvanizado recubierto
de polipropileno negro. Las esferas en
poliamida inyectada garantizan la conexión y el
mantenimiento de los cables.
La superficie deslizante del tobogán de la
cabaña grande es de acero inoxidable 304
de 2 mm. de grosor, curvada, ondulada y
moldeada en una sola pieza.
Los tubos son de acero inoxidable con 40 mm.
Ø, lo que garantiza la longevidad y estética del
juego al compás de los años.
CONFORMIDAD
Controlados y probados por un laboratorio independiente, los juegos PROLUDIC están certificados por este organismo en conformidad
con las normativas europeas EN 1176. Los certificados de conformidad de nuestros equipamientos están a disposición de nuestros
clientes.
Además de la seguridad de las funciones propuestas por los juegos, su fiabilidad y solidez quedan definidos a través de estas nuevas
normativas. Los materiales y las estructuras están sometidos a rigurosas pruebas mecánicas que controlan la integridad y la robustez
de los equipos de juego.
La empresa Proludic se reserva el derecho de modificar los modelos expuestos en este catalogo, sin previo aviso,
con el unico proposito de mejorarlos y no tendra responsabilidad por error tipografico alguno que pudiera producirse.
Este documento no tiene valor contractual.
36
Consejos de acondicionamiento
de una zona de juegos
La gama Tiboo está pensada para interiores o exteriores, en función de las necesidades y
temporadas.
Proponer distintos tipos de actividades para
responder más ampliamente a las necesidades
Elegir equipamientos adaptados en la
concepción a los más pequeños
Actividades sensoriales
Juegos de muelles de 2 siluetas
Actividades psicomotrices
Asiento columpio barquilla
Actividades motrices
Respetar las zonas de evolución
entre cada equipamiento
(véase manual)
Accesibilidad a los equipamientos
Prever un suelo
amortiguador bajo
los equipamientos
que implican riesgos
de caída
Prever una zona
sombreada, si el
emplazamiento no tiene
sombra de por sí
Zona más tranquila
Psicomotricidad fina
Sensorial
Organizar la superficie
por tipo de actividades
Zona más dinámica
Motricidad
Juegos móviles
Realizar el montaje de los equipamientos con cuidado, y respetar las instrucciones indicadas en los manuales de montaje
Proteger el terreno de juegos de las vías de circulación
Prever bancos para los adultos y si fuera posible protegidos del sol y las corrientes de aire
Prever papeleras
37
HPC IBERICA S.A.
C/ París, 184, 5º 2ª
08036 - Barcelona
Tel: 902.903.250 - Fax : 934.154.557
E-mail : [email protected]
www.proludic.com
PROLUDIC S.A.S.
ZA de l’Etang Vignon - CS 30001
181 rue des Entrepreneurs
37210 VOUVRAY - FRANCE
Tél. +33 (0)2 47 40 44 44
Fax. +33 (0)2 47 52 65 55
E-Mail : [email protected]
www.proludic.com

Equipamientos de juego para la primera infancia Catàlogo

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