Julio - cuarto d

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Julio - cuarto d
Julio
Yo, tú y los demás.
San Javier
Obediencia
CIENCIAS NATURALES
INDICADORES DE LOGROS:

Identifica
las
funciones
de
nutrición,
respiración,

circulación y excreción que realizan los seres vivos.

Establece relaciones y diferencias entre los organismos
de los seres vivos.
Realiza comparaciones entre los diferentes organismos de
los seres vivos y sus funciones.

Reconoce las semejanzas y diferencias entre las funciones
de los organismos de los seres vivos.
LA CIRCULACIÓN, TRANSPORTE DE MATERIALES
Los nutrientes obtenidos En la nutrición, y el oxigeno obtenido durante la respiración, deben ser llevados a cada una de las células de los
seres vivos para que estas realicen sus funciones vitales. De igual manera, el funcionamiento de las células produce desechos que el
organismo necesita eliminar. El transporte de estas sustancias dentro de los organismos se da a través de un proceso denominado
circulación.
LA CIRCULACIÓN EN LAS PLANTAS:
Recuerda que la raíz es la encargada de tomar del suelo los minerales y el agua, savia bruta, que será convertida en nutrientes para la
planta.
La savia asciende por el tallo y es conducida a cada una de las partes de las plantas, a través del tejido vegetal llamado xilema, el cual esta
formado por un conjunto de tubos delgados llamados vasos leñosos.
La savia bruta entra en las hojas donde será transformada en alimento mediante el proceso de fotosíntesis. Durante la fotosíntesis, se
forma la savia elaborada, rica en azucares, que es transportada a cada una de las partes de la planta a través del tejido vegetal denominado
floema, el cual esta compuesto por unos conductos conocidos como vasos cribosos. Por el floema, también se transporta el oxigeno en el
interior de l planta. Las plantas tienen dos sistemas de transporte o circulación independientes: el xilema y el floema.
LA CIRCULACIÓN ANIMAL:
Los animales acuáticos inferiores como las hidras y las medusas, también conocidas como “aguas malas”, no cuentan con un sistema
circulatorio real por lo que realizan la circulación de nutrientes y desechos a través de las membranas celulares de sus superficies
corporales, mediante un proceso de difusión.
Los animales superiores (insectos e invertebrados) poseen un sistema circulatorio verdadero que contiene un líquido especializado llamado
sangre, con dos tipos de sistema circulatorio:
EL SISTEMA CIRCULATORIO ABIERTO
El sistema circulatorio cerrado es propio de los vertebrados (mamíferos, aves , peces, anfibios y reptiles). Esta constituido por un corazón
y un conjunto de vasos similares a tubos a través de los cuales fluye la sangre. Existen tres tipos de vasos en el sistema circulatorio
cerrado: las arterias, que llevan la sangre del corazón hacia los órganos; las venas, que regresan la sangre desde los órganos hacia el
corazón; y los capilares, los vasos mas pequeños encargados de transportar la sangre entre las arterias y las venas y de realizar el
intercambio de sustancias a las células.
Actividad
LA RESPIRACIÓN, MAS QUE TOMAR AIRE
Cuando te hablan de respiración ¿Qué es lo primero que se te viene a la mente? Posiblemente tu respuesta tiene que ver la entrada y la
salida de gases por los pulmones. Sin embargo, esta esto lo la primera etapa de un proceso mas complejo. En esta etapa llamada respiración
pulmonar, el aire entra en los pulmones, el oxigeno que trae pasa por difusión al torrente sanguíneo y este lo transporta hacia todas las
células del cuerpo. Una vez el oxigeno entra en las células, se da la siguiente y mas importante etapa de la respiración que, por realizarse al
interior de las células, se le conoce como respiración celular.
LA RESPIRACIÓN EN LAS PLANTAS
Las plantas, en ausencia de la luz, toman el oxigeno del ambiente a través de las hojas por medio de unas pequeñas estructuras denominadas
estomas, las cuales actúan como poros a través de los cuales entra el oxigeno. Cuando el oxigeno se usa en las mitocondrias, se produce
como desecho dióxido de carbono, que también se elimina al exterior a través de los estomas. La entrada y salida de oxigeno y dióxido de
carbono se controla gracias al movimiento de las oclusivas del estoma, que actúan a modo de compuerta y
hacen que este se abra y se cierre.
Existen otras estructuras que ayudan a las plantas a realizar el proceso de intercambio gaseoso: las
lenticelas y neumatóforos. Las lenticelas se ubican en los tallos leñosos
y las raíces maduras, y los
neumatóforos se encuentran en las raíces aéreas de los manglares y les permiten realizar el intercambio
gaseoso en los lugares pantanosos y cálidos.
Actividad
1. Observa detenidamente el siguiente video: fotosíntesis http://youtu.be/a8vFp_3vFEk
Subido por forestman el 07/03/2007
http://www.espacioblog.com/forestman/post/2007/03/07/el-increible-mecanismo-l...
2.
Responde:
¿Qué hace una planta para alimentarse?
Actividad
Lee la información sobre la respiración en las plantas y explica brevemente cómo se produce el proceso de respiración en ellas. Escribe la información
en el cuaderno
2. Escribe en el cuaderno cómo ocurre la respiración en las plantas y dibuja en el proceso, explica cuáles son las partes de la planta que intervienen en
este proceso
3. Explica que son los estomas y la lenticelas.
LA RESPIRACIÓN ANIMAL
En los animales, el intercambio gaseoso se realiza mediante estructuras especializadas que permiten extraer el oxigeno del medio en el que
habitan. Existen cuatro tipos de respiración:
1.
Respiración cutánea: en esta el intercambio gaseoso se realiza a
través de la piel, la cual esta irrigada por un gran numero de vasos
sanguíneo y es permeable tanto al agua como a los gases. Los gases, como
el oxigeno y el dióxido de carbono, entran en el organismo y salen de
este gracias al proceso de difusión. Para que pueda efectuarse la función
respiratoria es indispensable que estos gases se encuentren disueltos en
el agua y así atravesar la piel, por lo cual esta debe permanecer húmeda.
Poseen respiración cutánea la mayoría de anfibios y los caracoles, entre
otros.
2. Respiración traqueal: en esta, propia de los insectos con las abejas, los saltamontes y los cucarrones, entre otros, el intercambio
gaseoso se realiza a través de tráqueas, un conjunto de tubos finos y ramificados que comunican el interior del cuerpo con el medio
ambiente por medio de unos pequeños orificios denominados espiráculos. Los espiráculos se comunican con los tubos traqueales,
donde por difusión pasa el oxigeno a cada célula del cuerpo.
3. Respiración branquial: en esta, propia de animales acuáticos como los peces y
algunos molusco, el intercambio gaseoso se realiza por medio de branquias o
agallas, extensiones del cuerpo en forma de pluma que consiste en un sistema de
pliegues delgados de piel, ricos en capilares sanguíneos. La función respiratoria
implica un proceso de difusión de oxigeno desde el agua hacia las branquias, y de
dióxido de carbono desde las branquias hacia el agua.
4. Respiración pulmonar: los reptiles, las aves, los mamíferos y algunos anfibios, es decir,
los vertebrados terrestres, realizan el intercambio gaseoso en los pulmones a través de
unas pequeñas bolsas denominadas alvéolos pulmonares. Los pulmones están ubicados en
una sola región del cuerpo; por tanto, es función del sistema circulatorio trasportar los
gases al resto de células del cuerpo. Al igual que en los tipos de respiración anteriores,
los gases entran en los alveolos y salen de estos por difusión.
Actividad
1.
2.
Explica cada uno de los tipos de respiración en los animales, dibuja el proceso en tu cuaderno.
¿las aves podrían vivir dentro del mar? ¿Por qué?
3.
¿Qué pasaría con animal acuático que sea sacado de su habitad? ¿podría respirar fuera del agua?
¡Porque?
LA EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS.
La excreción en las plantas
La EXCRECIÓN en plantas es una función que realizan para sacar al
exterior sustancias que luego pueden ser utilizadas por ellas mismas para
realizar sus funciones de Fotosíntesis y Respiración, o bien acumularla en
sus Vacuolas para sustancia de reserva.
En los VEGETALES no existe una excreción propiamente dicha ya que No
tienen estructuras especializadas para realizar esta función. La cantidad
de sustancias de desecho es muy baja.
El proceso de excreción en las plantas se realiza a través de los estomas que se
encuentran en el envés de las hojas y en los tallos verdes. Por medio de los
estomas, las plantas eliminan el exceso de agua absorbida por la raíz, función que
se conoce con el nombre de transpiración.
Las sustancias de desecho que eliminan los estomas son:

El oxígeno, como producto de la fotosíntesis.

El agua y el gas carbónico, como producto de la respiración celular.
Actividad
Responde:
Las sustancias de desecho de las plantas son vitales para los consumidores ya que ella elimina el
1.¿Serán sustancias de desecho lo que las
oxígeno que nosotros inhalamos y por el cual podemos realizar nuestras funciones
plantas expulsan?
Actividad
1.- Laboratorio de
excreción vegetal
Procedimiento
1.
2.
Materiales



Cáscara de naranja
Vela
Vaso con agua
3.
Coja una porción de cáscara de naranja, dóblela y recoja en su
mano el aceite extraído. Describa su color, olor y sabor.
Experimente lo mismo poniendo la mano frente a una vela
encendida, guardando la debida distancia para no quemarse.
¿Qué ocurre?
Exprima otro pedazo de cáscara dentro de un vaso con agua
¿Qué se observa?
Responda:
b. El aceite que se extrae de la cáscara es una sustancia de desecho?
a. ¿Qué ocurre en cada uno de los pasos anteriores?
Conteste si o no y ¿Por qué?
Excreción en los animales
La excreción en los animales
La actividad metabólica de las células genera productos de desecho que
deben ser eliminados fuera del organismo, ya que si se acumulan resultan
tóxicos.
Entre estas sustancias se encuentran: el dióxido de carbono, el amoniaco
y la urea.
El dióxido de carbono se expulsa gracias a la acción conjunta de los
aparatos circulatorio y respiratorio, a través de las superficies de
intercambio.
De la eliminación del resto de sustancias se encarga el aparato excretor.
Los animales más sencillos, como esponjas y celentéreos, no poseen
aparato excretor, y vierten las sustancias de desecho directamente al
medio a través de la superficie del cuerpo.
Los anélidos y platelmintos poseen unas estructuras llamadas nefridios,
que son unos tubos sencillos o ramificados que se abren al exterior a
través de poros excretores.
Los insectos utilizan los túbulos de Malpighi, que son tubos delgados cerrados por un extremo y
abiertos por el otro al tubo digestivo, donde vierten los productos de desecho que han recogido del
interior del cuerpo.
Los crustáceos disponen de dos glándulas localizadas
en la cabeza y cerca de
la base de las antenas, denominadas glándulas verdes,
a través de ellas serecogen las sustancias de desecho
y se eliminan al exterior.
En los vertebrados participan diferentes órganos en la excreción. Los principales son los riñones, que forman la orina, mediante la cual se expulsan
productos de desecho, como la urea. La orina elaborada por los riñones sale de los mismos por los uréteres, que desembocan en la vejiga urinaria, donde se
almacena. De allí sale al exterior por la
uretra.
Además de los riñones, en los mamíferos, existen órganos como las glándulas sudoríparas, los pulmones, el intestino,
el hígado, etc., que participan en la función de excreción. Los reptiles y aves que beben agua salada, poseen unas
estructuras llamadas glándulas secretoras de la sal, a través de las cuales eliminan el exceso de sal que aportan los
alimentos marinos y el agua del mar. Estas glándulas se localizan en la cabeza y desembocan encima del pico (aves) o
junto a los ojos (tortugas)
Actividad
1.
Observa detalladamente la siguiente imagen.
2. Compara y escribe que diferencia o semejanzas hay en tres los dos animales y la forma de eliminar sustancias
SOCIALES
Indicadores de logros:

Identifica la región del caribe y la región insular como

parte de nuestro país.

Reconoce la importancia de los símbolos patrios de
Colombia.
Reconoce las costumbres y características de la región

Disfruta de la historia de nuestro país.
caribe y la región insular.

Participa satisfactoriamente en las actividades de la

Ubica la región caribe e insular en el mapa de Colombia.

Identifica los departamentos que conforman la región
institución.
caribe e insular.
REGIÓN CARIBE
La región caribe esta localizada al norte de nuestro país. Comprende desde el golfo de Urabá, al occidente, hasta la península de la Guajira, al oriente.
Igualmente esta comprendida entre las últimas alturas de las tres cordilleras, al sur, hasta el mar caribe, al norte. Recibe su nombre de las aguas que
bañan sus costas.
RELIEVE
GRANDES SABANAS: Son zonas de baja
Debido a la variedad de sus paisajes , esta región se divide en las siguientes subregiones:
altura y relieve ondulado, con pequeñas
Península de la guajira:
formaciones montañosas. El clima es calido,
Su territorio es montañoso al sur, y all norte es plano y semidesértico. Tiene suelo arenoso y de
con periodos de lluvias y sequias durante el
escasa vegetación.
año.
Sierra nevada de santa marta:
Su territorio cuenta con las mayores alturas de Colombia: los picos Colon y Bolívar, de 5775 metros
DEPRESIÓN MOMPOSINA: su territorio
de altura. También existen todos los pisos térmicos.
esta formado por numerosas ciénagas, que
son grandes extensiones
profundas, y por pantanos.
de agua poco

Los antepasados indígenas, que hoy
HIDROGRAFÍA
habitan la guajira y la sierra nevada
Los ríos más importantes de la región son: magdalena, cauca, Atrato, Sinú, san Jorge, cesar y
de santa marta.
ranchería.

Los africanos negros que fueron
traídos durante la colonia, y que hoy
ECONOMÍA:
Las actividades económicas
habitan
de la región están relacionadas con sus características físicas y
climáticas.
en las hislas, costas y
riberas.

Los blancos españoles que migraron
durante la conquista y la colonia.
AGRICULTURA: grandes extensiones de territorio son dedicadas a la agricultura. Los principales
productos son banano, algodón y maíz.
MÚSICA Y FOLCLOR:
A los costeños, como se les llama a los
GANADERÍA Y PESCA: se destaca la crianza de ganado vacuno en los departamentos de Córdoba,
habitantes de la región, se les identifica como
Sucre, Bolívar, cesa y magdalena; y de cabras en la guajira. La pesca se explota en lugres cercanos al
personas extrovertidas y alegres, entre otras
mar y en las fuentes fluviales.
cosas, por su gusto por la música.
Los ritmos más destacados son la cumbia, el
MINERÍA: en la guajira están ubicadas las minas de carbón del Cerrejón, que es la mas grande del
porro, el vallenato, el bullarengue, el mapéale
mundo, y las salinas de Manaure.
y la champeta, que son el resultado de la
mezcla de elementos indígenas y africanos,
INDUSTRIA: la cercanía de la región al mar ha facilitado el desarrollo de variadas actividades
los mismos que los instrumentos musicales de
industriales, especialmente en barranquilla,
aire de los primeros y los movimientos
Cartagena y Santa Marta.
corporales de los segundos.
Una de las fiestas más importantes es el
TURISMO: esta región es de gran atractivo turístico debido a su variedad de paisajes, playas, así
carnaval
como por su diversidad cultural, de fiestas, y de los parques natrales como Tairona y los otros
patrimonio cultural de los colombianos, que se
parajes naturales como el cabo de la vela.
celebra en el mes de febrero.
POBLACIÓN Y CULTURA: la población de esta región esta conformada por diversos grupos
humanos, descendientes de:
de
barranquilla,
considerado
REGIÓN INSULAR
La Región Insular de Colombia no es una "Región" propiamente dicha, sino que se compone de todas aquellas islas de Colombia alejadas de las costas
continentales, caso tal como el del Archipiélago de San Andrés y Providencia en el océano Atlántico y las islas Mapelo y Gorgona en el océano Pacífico. En
ella no se cuentan las islas fluviales como las de lagos y ríos.
La Región Insular de Colombia se divide a su vez en islas de tipo continental como la Isla Gorgona (océano Pacífico) e islas oceánicas como aquellas del
Archipiélago de San Andrés y Providencia (mar Caribe) y la isla volcánica de Malpelo (océano Pacífico). Es la región de las islas que pertenecen al país. Se
encuentra gran diferencia espacial en ella. Al noroeste, en el mar Caribe, se encuentra el archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa Catalina,
mientras al occidente, en el océano Pacífico, se encuentran las islas de Gorgona, Gorgonilla y Malpelo.
SUBREGIONES
Las subregiones de la Región Insular de Colombia son las siguientes:
 Archipiélago de San Andrés y Providencia que conforma el departamento del mismo nombre,
ubicada en el mar Caribe con una extensión total de 52,2 km², (San Andrés con 26 km²,
Providencia con 17 km² y Santa Catalina con 1 km²).
 La Isla Gorgona, un pequeño sistema de islas conformado por Gorgona, Gorgonilla y otros
tres islotes, ubicadas en el océano Pacífico y pertenecientes al departamento del Cauca con
26 km² de superficie terrestre o insular. Se encuentra allí el Parque Nacional Natural Isla
Gorgona.
 Malpelo, islote de origen volcánico en el océano Pacífico bajo la jurisdicción del
departamento del Valle del Cauca, con 120 hectáreas o 1,20 km² de superficie emergida.
 Archipiélago de San Bernardo, un conjunto de 10 islas del mar Caribe que en total tienen
una superficie aproximada de 255 km² se encuentran en el golfo de Morrosquillo.
 Otros grupos de islas:
 Islas Corales del Rosario, pequeño archipiélago de 20 hectáreas (0,20 km²)
ubicadas al oeste de Cartagena.
 Isla Fuerte, pequeña isla de unas 300 hectáreas (3 km²) frente a las costas del
departamento de Córdoba.
 Isla Barú, isla de 6000 hectáreas (60 km²), ubicada entre las islas del Rosario y
Cartagena.
 Isla Tortuguilla, pequeña isla de 14 hectáreas (0,14 km²).
 Isla Tierra Bomba.
CULTURA
Cada subregión posee sus propias
características. Las islas del océano Pacífico
guardan una estrecha relación con la Región
Pacífico con un sentido cultural
afrocolombiano. Las islas continentales del
Caribe se relacionan en cambio con la Región
Caribe. En cambio la cultura en el
Archipiélago de San Andrés y Providencia
tiene una gran peculiaridad presente en la
lengua, el criollo sanandresano y sus
manifestaciones cercanas a la cultura
antillana y jamaiquina.
PARQUES NACIONALES NATURALES
 Parque nacional natural Old Providence
 Santuario de fauna y flora Malpelo
 Parque nacional natural Gorgona
ACONTECIMIENTOS DEL 20 DE JULIO
Cuando el 20 de julio de 1810 un grupo de
este centro se van desplegando las diez
ciudadanos, encabezado por los señores
Era el lugar ideal para instalar allí un
salas, que enseñan, a través de los
Morales, se presentaba a la casa de don
museo que configurara un testimonio de
objetos coleccionados, diversos aspectos
José González Llorente a solicitar en
la Independencia. La Casa del Florero o
relacionados todos con la Independencia.
préstamo un florero para agasajar al
Casa Museo del 20 de Julio, a partir de
comisario
ese año de 1960 abre sus puertas al
Si las más antiguas obras pertenecen a la
de
público. Situada al costado noroccidental
Expedición Botánica, iniciada en 1783, es
incidente que esta
de la Plaza de Bolívar, vecina de la
porque
solicitud provocaría, sería el episodio que
Catedral, con el Capitolio y la Alcaldía en
creando la conciencia de una nacionalidad
daría origen a la independencia de la
su horizonte, la Casa del Museo es el más
que empujó a un grupo de patriotas a las
nación.
valioso vestigio, en pleno corazón de la
guerras de Independencia. Este período
ciudad, de la arquitectura de tradición
histórico que recorre el movimiento
Aquella casa del siglo XVII, en cuyos
hispano mudéjar, preservada hoy para
independentista se prolongó hasta 1886
bajos funcionaba el almacén del señor
guardar
cuando Colombia adquiere su carácter
Regio,
Villavicencio,
imaginar
muy
que
el
don
lejos
Antonio
estaban
los
tesoros
patrios.
González Llorente, quedó así marcada
En la planta baja, dispuesto como núcleo
celebración
fue
y como emblema, está la exhibición del
Nacional.
famoso florero de Llorente. En torno a
declarada
sesquicentenario
Monumento
aquella
empresa
se
fue
republicano por medio de la Constitución
para la historia. En el año de 1960 con la
del
en
de Núñez.
Para dinamizar un poco la clase veremos un video titulado: ¿Y el florero del museo fue el mismísimo por el que se armó la furrusca del 20 de
julio?
http://youtu.be/NrejyzHPilI
Símbolos patrios
Los Símbolos patrios de Colombia son los elementos representativos del país dentro y fuera del territorio nacional. Tanto la bandera, el
escudo y el himno nacional están actualmente reglamentados por la ley 12 de 1984 la cual dicta las disposiciones generales de estos
símbolos.

LA BANDERA
El color amarillo simboliza las grandes
riquezas naturales de Colombia y nuestros
suelos, el azul simboliza el cielo y los 2 mares
que nos rodea, y el rojo, la sangre que a lo
largo de la gesta de Independencia,
derramaron los héroes.
La Bandera Nacional de la República de
Colombia es el pabellón que representa al
país, y que junto con el escudo y el himno
nacional, tiene la categoría de símbolo patrio.
Consiste en un rectángulo dividido en tres
franjas coloreadas con los colores primarios,
ocupando la superior la mitad de éste. El
pabellón de Colombia tiene su origen en la
composición tricolor creada en 1801 por el
General venezolano Francisco de Miranda,
precursor de la independencia
latinoamericana, quien describía en su diario
militar el uso de los colores primarios como
bandera para representar a las naciones
latinoamericanas que en aquel entonces
estaban en proceso de independencia y
terminó representando a Colombia.
Estos colores fueron adoptados de forma
sucesiva por los Congresos de la República de
Colombia, el 17 de diciembre de 1819, y de la
República de la Nueva Granada, el 9 de mayo
de 1834. La disposición actual de los mismos
fue adoptada de forma definitiva el 26 de
noviembre de 1861, y su reglamentación dada
por medio de los decretos 861 del 17 de mayo
de 1924 y 62 del 11 de enero de 1934.2 La
bandera como símbolo nacional es empleada
por el Gobierno e instituciones estatales, con
distintas variantes en su confección según el
uso que se le dé por parte de los cuerpos
diplomáticos, civiles o militares.
EL ESCUDO
El Escudo de armas de la República de
Colombia está dividido en tres franjas
horizontales: La franja superior, sobre campo
azul, lleva en el centro una granada de oro
abierta y graneada de rojo, con tallo y hojas
de oro. A cada lado de la granada va una
cornucopia de oro inclinada, vertiendo
monedas hacia el centro la del lado derecho, y
frutos propios de la zona tórrida la del lado
izquierdo. La granada denota el nombre que
llevaba esta república, y las cornucopias, la
riqueza de sus minas y la feracidad de sus
tierras. La franja del medio, en campo de
platino, lleva en el centro un gorro frigio
enastado en una lanza, como símbolo de la
libertad, (El platino, metal precioso, propio de
nuestro país). En la franja inferior está el
Istmo de Panamá que hizo parte de Colombia
en el pasado, con sus dos mares adyacentes
ondeados de plata, y un navío negro, con sus
velas desplegadas en cada uno de ellos. Este
El cóndor simboliza la libertad. De su pico
pende una corona de laurel verde y en una
cinta ondeante, asida del escudo y
entrelazada en la corona, se lee sobre oro con
letras negras: Libertad y Orden. De cuatro
astas inclinadas que surgen del escudo (dos al
lado derecho y dos al izquierdo) cuelgan
cuatro banderas nacionales que lo rodean Las
banderas están enlazadas en la parte inferior.
EL HIMNO
El Himno nacional de la República de Colombia,
surgió de una poesía escrita por el presidente
colombiano Rafael Núñez con el fin de
rememorar la independencia de Cartagena. La
música fue compuesta por el italiano Oeste
Síndici en 1887 a solicitud del actor José
Domingo Torres. La melodía fue estrenada el
11 de noviembre de 1887, fecha de
conmemoración de este acontecimiento y
posteriormente presentada a las principales
autoridades el 6 de diciembre del mismo año.
Fue adoptado oficialmente como himno
nacional de la República de Colombia mediante
la Ley 33 del 28 de octubre de 1920, durante
el mandato de Marco Fidel Suárez. El músico
norte santandereano José Rozo Contreras
revisó las partituras y preparó las
transcripciones para la banda sinfónica, la
cual fue adoptada como versión oficial del
himno nacional mediante el decreto 1963 del
4 de julio de 1946.este himno contiene 11
estrofas.
elegida por la belleza de las mujeres de
Colombia.
AVE NACIONAL
FLOR NACIONAL
La orquídea es la flor Nacional.
Concretamente, la variedad denominada
Cattleya trianae. Lleva este nombre en honor
del naturalista Colombiano José Jerónimo
Triana
Fue escogida como flor Nacional según un
concepto emitido por la Academia Colombiana
de Historia en 1936, aún cuando no ha sido
consagrada oficialmente por ley. Está
calificada como la flor más bella del planeta,
véase en Cattleya trianae. La orquídea fue
El cóndor de los Andes es el ave emblemática
del escudo de Colombia. Es el ave voladora
más grande del mundo. Con sus alas
desplegadas llega a los 3,4 m y su longitud de
pico a cola es de 1,6 m. Su peso puede llegar
hasta 12 kg. Se ve como símbolo de fuerza y
salud.
ÁRBOL NACIONAL
La palma de cera (Ceroxylon quindiuense).
Alcanza alturas hasta de 70 metros. Crece
entre los 1700 y 3200 msnm de altitud
dentro del ambiente de selva nubulosa en la
vertiente oriente occidental de la Cordillera
Oriental. Su género hace referencia a la
serosidad
blanca que
recubre su
tallo. Fue
escogida como
árbol nacional
de Colombia
por la comisión preparatoria del III Congreso
Suramericano De Botánica, celebrado en
1.
Colorea
Bogotá en 1949.
Actividad
la siguiente ficha:
MATEMATICAS

Realiza divisiones con números naturales.

Aplica correctamente el algoritmo de la división.

Identifica los diferentes términos de la división.

Resuelve problemas que involucran el concepto de división.

Resuelve situaciones que requieren el uso de dos o más
operaciones.
DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
La fabrica mi muñeco tiene 8751
Para resolver esta situación debemos realizar una división
muñecos para repartir en partes
Dividamos 8751 entre 37
iguales
Después de leer el problema se le indicara a los niños como deben resolverlo,
entre
37
almacenes.
¿Cuántos muñecos deben enviar a
además se le dará una explicación detallada
de la solución
cada almacén?
Luego para afianzar el tema realizaremos algunos ejercicios
Actividad 1
1.
Resuelve los siguientes ejercicios:

243/6

8889/8

3425/5

45623/9

934341/4

6349349/2

8321/7

33493/3

893/7
de la división.
DIVISIONES POR DOS Y TRES CIFRAS
Actividad 2
1.
Resuelve las siguientes divisiones:

184512/12

984683/46

1409/12

9780844/33

4983/31

8867648/823

572/24

9487503/234

566645/32

23475475/342
RESOLUCION DE PROBLEMAS

Don Rafael vede su automóvil después de 72 meses. Durante este tiempo, el automóvil ha recorrido 99875 kilómetros.
Aproximadamente, ¿Cuántos kilómetros recorrió al mes?

Fernando el sastre, tiene en su taller una pieza de paño de 103 metros para confeccionar trajes. Si en cada traje utiliza 3 metros,
¿cuantos trajes puede confeccionar?

Cada cuatro trajes confeccionados deben empacarse n una caja. ¿Cuántas cajas se requieren para empacar todos los trajes que se
confeccionaron con la pieza de paño?

El organizador de los juegos inter colegiados necesita 328 camisetas para los integrantes de los equipos. Las camisetas las venden
en paquetes de 6. ¿Cuántos paquetes de camisetas debe comprar?

Si cada camiseta cuesta $ 12.650 y el rector paga la mitad del costo total, ¿Cuánto paga cada estudiante por su camiseta? ¿Cuánto
paga el rector por todas las camisetas?
ESPAÑOL
Indicadores de logros:

Reconoce las características de la leyenda.

Identifica las características de la biografía.

Elabora hipótesis de las lecturas realizadas.

Construye de manera coherente su propia biografía.

Compara los diferentes textos narrativos.

Se reconoce como un ser único e importante.

Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes
textos narrativos.
LA LEYENDA
En Antioquia, la llaman la María pardo; en pasto, la Tarumana; en
el Tolima, dicen que anda con una vela por los cementerios,
gritando: “¡ay mis hijos!... donde estarán…”
Actividad de iniciacion
1.
Antes de leer el siguiente testo responde:

¿Qué quiere decir la palabra llorona?

¿Qué causa en una persona el llanto?
La llorona
Cuentan que la llorona es un espíritu de una mujer que mato a su
2. Responde:

¿Cómo es la llorona?

¿Por qué fue condenada?

¿Qué diferencia hay entre Yuche y la llorona?
Después de responder las anteriores preguntas la docente
pequeño hijo y fue condenada a deambular gimiendo, llorando,
les aclarara: “Los personajes de las leyendas son
desesperada y quejambrosa. Su presentación típica es de la de
fantásticos o de la imaginación, con unas características
una figura esquelética, de ojos de fuego, con un niño en brazos, y
muy especiales”
un tabaco encendido en la boca. Se pasea por los campos, en las
noches de luna, en busca de consuelo, como alma en pena.
3. Responde las preguntas en forma oral
¿Cuál es el tema de la leyenda de la llorona?
¿Qué hace la llorona?
¿Qué diferencias hay entre los hechos relatados en el
mito tikuna y los narrados en la leyenda la llorona?
Después de establecer un dialogo entre estudiantes y docente
En las leyendas, se narran sucesos que tiene más de tradicional o
para aclarar las dudas o preguntas referentes a la leyenda la
maravilloso que de históricos o verdaderos. Se transmiten
llorona los niños deberán escribir la siguiente clave en el cuaderno
oralmente o por escrito.
para recordar las características de la leyenda.
LA BIOGRAFIA
Actividad de iniciación:

¿Conoces los vampiros? ¿Donde?

¿Que sabes o conoces de los vampiros?
Después de escuchar la respuesta de los chicos leeremos una breve biografía de Bram Stoker, alguien que sabe de vampiros.
Bram Stoker
actor ingles Henry Irving.
Es el seudónimo de Abraham Stoker. Nació el 8 de noviembre de
1847 en Dublin (Irlanda). De niño, duro en cama hasta los 8 años,
Stoker fue autor de numerosos libros, entre otros de Drácula
como consecuencia de una enfermedad. Durante este tiempo, su
(1897), inventor del vampiro de Transilvania que ha inspirado
madre le conto historias de terror, las cuales fueron muy
muchas películas. La leyenda del vampiro yaexistia en varias
importantes a la hora de escribir sus obras.
subculturas; sim embargo, nunca fue tan bien relatada como en el
caso del dracula de Stoker. La historia se desarrolla a partir de
Fue funcionario y critico teatral durante diez año, hasta que salió
las cartas que envían los personajes entre si.
de Irlanda en el año 1876, como secretario y representante del
Es un texto narrativo que relata acontecimientos fantásticos,
basados en hechos reales.
Tomado de la Enciclopedia Salvat.
La biografía es un texto narrativo
que relata la historia de la vida de
una persona en forma cronológica.
Actividad
1.
Crea tu propia biografía teniendo en cuenta las pautas anteriores.
2. Socializa en el grupo tu biografía, señalando el suceso que mas te ha gustado en tu vida.
INGLES
Indicadores de logros:

Identifica algunos animales en inglés.

Escribe correctamente lo nombres de los animales en

Pronuncia correctamente los nombres de los animales en
inglés.
ingles.
LOS ANIMALES
The animals
Animales más conocidos
Oveja
Sheep
/ ship /
Perro
Dog
/ dog /
Español
INGLÉS
Se lee
Pavo
Turkey
/ tárki /
Pez
Fish
/ fish /
Araña
Spider
/ spáida* /
Pollo
Chicken
/ chíken /
Ratón
Mouse
/ máuz /
Ballena
Whale
/ uéil /
Pulpo
Octopus
/ óctopus /
Zorro
Fox
/ fox /
Caballo
Horse
/ hors /
Rata
Rat
/ rat /
Cerdo
Pig
/ pig /
Serpiente
Snake
/ snéik /
Ciervo
Deer
/ díer /
Tiburón
Shark
/ shark /
Conejo
Rabbit
/ rábit /
Toro
Bull
/ bul /
Delfín
Dolphin
/ dólfin /
Vaca
Cow
/ cáo /
Elefante
Elephant
/ élefant /
Yegua
Mare
/ me* /
Foca
Seal
/ si:ol /
Jirafa
Giraffe
/ giráf /
Gallina
Hen
/ hen /
León
Lion
/ láion /
Gallo
Cock
/ coc /
Lobo
Wolf
/ uof /
Gato
Cat
/ cat /
Loro
Parrot
/ párot /
Gorila
Gorilla
/ gorila /
Mariposa
Butterfly
/ báterflai /
Hámster
Hamster
/ hámsta* /
Mono
Monkey
/ mánki /
Hormiga
Ant
/ ant /
Mosca
Fly
/ flái /
Medusa
Jellyfish
/ gélifish /
Murciélago
Bat
/ bat /
Mosquito
Mosquito
/ mousquitou /
Oso
Bear
/ bee* /
Orca
killer whale
/ kile*uéil /
Pájaro
Bird
/ berd /
Oso panda
Panda bear
/ pánda bee* /
Pato
Duck
/ dak /
Otros animales
Español
INGLÉS
Se lee
Águila
Eagle
/ ígel /
Avestruz
Ostrich
/ óstrich /
Buey
Ox
/ ocs /
Burro
Donkey
/ dónki /
Cabra
Goat
/ gout /
Cangrejo
Crab
/ crab /
Cebra
Zebra
/ sébra /
Cobaya
Guinea pig
/ guine pig /
Erizo
Hedgehog
/ hedchhog /
Hurón
Ferret
/ fé:ret /
Insecto
Insect
/ ínset /
Jabalí
Wildboar
/ uáild bo:* /
Lombriz
Worm
/ uórm /
Mariquita
Ladybird
/ léidiberd /
Actividad
Trabajaremos estas dos fichas para afianzar los conocimientos
http://www.actiludis.com/?tag=ingles&paged=2, actividades
adquiridos (fichas bajadas de internet, actiludis,
lúdicas y recreativas, 9 julio, 2009 por José M. de la Rosa
Sánchez)
ÉTICA
Indicadores de logros.

Reconoce la importancia del valor de la obediencia en la

vida escolar, familiar y social.

Practica el valor de la obediencia en y fuera de clase.
Disfruta de la lectura de cuentos referentes al valor de la
obediencia.

Reconoce algunos términos como sexualidad, genitalidad,
salud y sexo
Para continuar con la temática de la obediencia, valor del mes, veremos la película “PINOCHO” http://youtu.be/DAHvh9PcBnc
Actividad
1.
Dibuja la escena de la película que mas significado tuvo para ti.
2. Describe en tu cuaderno el comportamiento de “PINOCHO” cuando desobedeció a Gepeto.
3. Realiza un cuadro comparativo donde escribas las semejanzas del comportamiento de PINOCHO y el tuyo en casa.
Para trabajar el tema de la sexualidad, genitalidad, salud y sexo se realizara un trabajo en compañía de la psicóloga quien ara la
intervención en el curso de manera grupal, donde se le explicara la definición de cada uno de los temas, después de escuchar los
saberes previos de los niños y un trabajo mancomunado con los padres de familia. “La actividad se titula: reconociendo realidades”
RELIGIÓN
Indicadores de logros

Comprende el significado de la palabra religión.

Reconoce lo divino y lo sagrado como parte de una religión.

Identifica algunas religiones del mundo.

Se cuestiona frente a la diversidad de creencias y
religiones
Partiendo de unos saberes previos que ya fueron expuestos en clases
del mes pasado retomaremos parte de la planeación de junio para
iniciar estas nuevas clases, debido a que en el mes pasado por algunos
inconvenientes se analizo el tema muy someramente.
Saberes previos:
1.
2.
3.
¿Que significa la palabra religión para ti?
¿Sabemos si los hombres primitivos tenían creencias religiosas?
La religión, ¿hace al hombre o la mujer mejor o peor? ¿Porque?
Religión
La religión es una parte de la actividad humana consistente en creencias y prácticas acerca de lo considerado como divino o sagrado, de tipo
existencial, moral y espiritual. Se habla de «religiones» para hacer referencia a formas específicas de manifestación del fenómeno
religioso, compartidas por los diferentes grupos humanos. Hay religiones que están organizadas de formas más o menos rígidas, mientras
que otras carecen de estructura formal y están integradas en las tradiciones culturales de la sociedad o etnia en la que se practican. El
término hace referencia tanto a las creencias y prácticas personales como a ritos y enseñanzas colectivas.
Actividad
Responde:
1. ¿Qué religiones conoces?
2. ¿Cuantas religiones crees que existe?
3. ¿Qué significa Dios para ti?
BRAHAMANISMO
Sistema religioso, moral y metafísico hasado
en la concepción panteísta de la divinidad, y
cuya fuente son los libros sagrados de los
indios, escritos en el período de 1500 a 400
A.C.: los cuatro Vedas, los poemas Ramayana y
Mahabarata, así como los tratados filosóficos
de las distintas escuelas que constituyen un
cuerpo de doctrina que ha perdurado a través
de la historia para contar todavía con más de
280 millones de fieles.
Con la concepción eminentemente poética de
los orígenes y función del mundo y de la
divinidad, el brahmanismo consagró dos
principios fundamentales y característicos: la
división en castas y la metempsicosis. Para
problar la tierra, Brahma engendró cuatro
hijos: Brahmán, con la boca; Chatria, con un
brazo; Vaisia, con un muslo; y Sudra, con un
pie, y cada uno de ellos dio origen a una de las
cuatro castas en que se dividió el pueblo indio:
los brahmanes, a quienes correspondía el
ejercicio del sacerdocio, la justicia y la
medicina, clase privilegiada por excelencia, de
la que procedían también los poetas y sabios;
los chatrias, guerreros y magistrados; los
vaisias, comerciantes, artesanos y
agricultores; y los sudras, cuya suprema
aspiración no podía ser otra que la de entrar
al servicio de un individuo de las tres casta
superiores, y cuya condición social sólo difería
de la esclavitud en que no podían ser
empleados en menesteres impuros, no se
consideraban propiedad ni mercancía, y
disfrutaban del derecho de herencia. Al
margen de las castas vivían los parias, restos
quizás de un pueblo vencido, víctimas de la
degradación y del desprecio, y considerados
socialmente inferiores al animal.
No obstante esta división de castas, el
brahmanismo - o brahamanismo - acepta un
mejoramiento sucesivo del alma, que se
efectúa mediante la metempsicosis, y que
está determinada por el valor de las buenas
obras realizadas. Así, el estado físico de las
almas, en la reencarnación, es el resultado de
la conducta moral anterior. "Toda palabra,
acto de pensamiento o del cuerpo lleva un
fruto bueno o malo", dice el Código de Manú.
El Brahmanismo proclama una moral de paz; la
protección del nió, la mujer, el enfermo, el
débil y el anciano; la obediencia, la castidad,
la modestia y la templanza; los deberes de
hospitalidad y la prohibición del aborto, el
suicidio, el juego, la calumnia, el perjurio, la
embriaguez y condena la violencia contra toda
forma de vida, así como señala rigurosas
penitencias para los pecados, manifestaciones
de un fanatismo religioso en que el ascetismo
y el éxtasis son formas atenuadas.
De su seno nació el Budismo, que significó en
cierto modo una reacción frente a su rigidez
dogmatica y, principalmente, frente a la casta
sacerdotal como depositaria exclusiva de la
religión y de la ciencia.
BUDISMO
Doctrina filosófica fundada por Buda en la
India, cuyo problema básico consisten en
suprimir la causa del dolor mediante la
aniquilación del deseo. De las diversas sectas
a que dio origen la filosofía veanta, la única
que prosperó fue la preconizada por Buda, en
el siglo V antes de J.C. Si bien muchas de las
ideas principales del budismo fueron tomadas
del brahmanismo, ambas religiones se
diferencian en importantes aspectos del
dogma y del culto. Los budistas creen que
únicamente los hombres pueden alcanzar la
divinidad gradualmente, que la materia es
eterna y que Dios está en constante reposo, y
rechazan la autoridad de los Vedas, y los
Puranas, y la eficacia teológica de los
sacrificios. En cambio, para los brahmanes,
dios puede aparecer en forma de hombre o
animal, y está permanentemente en acción; la
materia ha sido creada, los libros sagrados
son indiscutibles, y los sacrificios necesarios.
Conciden las dos religiones en la aceptación
del principio de la metempsicosis y en la
exaltación de los preceptos morales que
demuestran una concepción equivalente del
bien y del mal.
Originariamente, el budismo no pretendió ser
más que un método de vida, y su creador no se
arrogó un origen sobrenatural ni exigió a sus
discípulos culto alguno a su persona.
Doscientos años después de la muerte del
reformador, el budismo modificó su doctrina
en este punto e impuso la veneración de Buda,
con ritos formales y oraciones. Creía Buda que
la vida es inseparable del dolor, pero mientras
el brahmanismo aspiraba como meta de la
felicidad a la desaparición de la vida personal
mediante la identificación del espíritu
impersonal, Brahma, para Buda el ideal
supremo está en la extinción de todo deseo,
en el nirvana, indiferencia ante la vida y la
muerte, ante el dolor y el placer. Aunque
afirmó la igualdad de todos los hombres antes
Dios, no combatió la división en casta desde el
punto de vista social y religioso, sino
únicamente a la casta sacerdotal como
maestra e intérprete de una ley contraria a la
que él había adoptado. Por otra parte, en las
instituciones monacales el budismo dio
entrada a los miembros célibes de todas las
castas, e incluso a las mujeres.
La moral búdica señala cinco prohibiciones:
matar, robar, cometer adulterio, mentiar y
embriagarse; establece diez pecados:
asesinato, robo, fornicación, mentira,
maledicencia, injuria, charlatanería, envidia,
odio y error dogmático, y recomienda la
práctica de seis virtudes trascendentales: la
limosna, la moral perfecta, la paciencia, la
energía, la bondad y la caridad o amor al
prójimo. Menos rígido que el brahmanismo,
ofreció a los adeptos tibios la posibilidad de
disfrutar después de la muerte de inefables
goces y delicias materiales, por lo cual
encontró amplia acogida entre el pueblo
humilde.
En el siglo IV de la era cristiana se convirtió
en la religión oficial de China, luego pasó a
Corea, desde donde la llevó al Japón, en el año
522, una embajada coreana. Se extendió al
Tibet en 632, para imperar en todo el
territorio a partir del siglo IX. Desde el siglo
XIII el lama, monje principal, fue elevado a la
categoría de jefe espiritual y temporal. Tras
una lucha de quince siglos, el brahmanismo
logró expulsar al budismo de las zonas
centrales de la India. Hoy profesan esa
religión más de 155 millones de personas. Los
escritos canónicos del budismo figuran en la
triple Biblia, llamada Tipitaka, o Tripitaka,
compuesta hacia el siglo primero antes de
Cristo.
CATOLICISMO
1. La iglesia, Una, Santa, Católica, Apostólica y
Romana tiene 500 millones de fieles,
repartidos en los cincos continentes y bajo la
autoridad del Papa en Roma. Según estos
creyentes, Dios es un ser necesario, eterno,
infinitamente omnipotente, sabio, bueno,
justo y misericordioso. Este Ser Único y
superior creó al hombre a Su imagen y
semejanza, con inteligencia y voluntad capaz
de amar; con alma eterna y partícipe de su
bien. Pero al desobedecer a Dios la primera
pareja, dejó a sus descendientes sin la
posibilidad de gozar del Cielo después de su
muerte. Para librar del peso del pecado
original - como se llamó esa desobediencia Dios permitió que su Hijo se hiciera hombre,
padeciera y muriera en la cruz. Esa redención
se renueva en cada ser humano mediante el
Bautismo que abre, según los católicos, la
posibilidad de llegar al Cielo y gozar de la
eternidad. Para lograrlo se exige, además, el
cumplimiento del Decálogo o Ley que Dios
entregó a Moisés.
2. Palabra con que se designa la religión que
profesan los fieles que pertenecen a la Iglesia
Católica, fundada por Nuestro Señor
Jesucristo.
Creación: Como principio básico del
catolicismo, Dios es el centro de todo, fuente
de donde dimana todo ser, Dios es el ser
necesario; lo demás es contingente y ha sido
creado por Él por verdadera educción de la
nada. Y en medio de la creación Dios puso al
hombre, hecho de barro en su aspecto
corpóreo, pero dotado a la vez de un alma
inteligente, libre e inmortal; y enriqueció,
además, el alma de Adán y Eva, nuestros
primeros padres, con la gracia santificante
que los elevaba a la condición sobrenatural de
hijos de Dios y herederos del Cielo, y que
había de transmitirse por generación a todos
los hombres.
Pecado Original: Adán y Eva, que, como
padres de la Humanidad, habían recibido la
gracia santificante, pecaron en el Paraíso
terrenal, y al caer ellos en el pecado, fue la
Humanidad quien pecó, y por eso ésta quedó
desposeída de la gracia santificante y se hizo
merecedora de los castigos eternos.
Redención: Pero Cristo Jesús, el Dios hecho
hombre, asume la representación oficial de
todos los hombres, se ofrece a resarcir por
ellos a la Majestad Divina y muere, como
víctima de propiciación, en el Calvario. Al
resucitar, reparada la ofensa, puede ya
comunicar de nuevo la gracia santificante a
quienes, creyendo en él como Dios hecho
hombre, lo acepten como Redentor y lo acaten
como supremo Legislador del género humano.
Los sacramentos: Pudiera Jesús haber
concedido la gracia santificante en mil otras
formas. De hecho, la confiere por medio de
los siete sacramentos - bautismo,
confirmación, confesión, comunión,
extremaunción, orden sacerdotal y
matrimonio - , cuya administración, así como la
exposición y predicación de sus doctrinas,
encomienda a la Iglesia Católica.
La Iglesia Católica: Al reintegrarse Jesús a
los cielos, deja en la tierra, como depositarios
de su personalidad e investidos de plenos
poderes, como intérpretes de sus enseñanzas
y administradores de sus sacramentos, a
Pedro y los demás apóstoles, el Papa y los
obispos; y otorga a los obispos en unión con el
Papa, y al Papa, aun sin los obispos, el
privilegio de la infalibilidad, a nombre de
Cristo y por la asistencia del Espíritu Santo.
Referencia: Religiones: Brahamanismo, Catolicismo, Protestantismo, Luteranos, Calvinista, Hinduismo, Shintoismo, Islamismo, Taoísmo y otras
© Apocatastasis.com: Literatura y Contenidos Seleccionados
TECNOLOGÍA
Indicadores de logros.

Identifica la calculadora como un gran invento de la
historia.

Reconoce el reloj como un instrumento útil para la
humanidad.
LA CALCULADORA


Realiza operaciones básicas en la calculadora. Hace un uso
adecuado de la calculadora.
Reconoce diferentes horas en el reloj.
Una calculadora es un dispositivo que se utiliza para realizar cálculos aritméticos. Aunque las
calculadoras modernas incorporan a menudo un ordenador de propósito general, se diseñan para
realizar ciertas operaciones más que para ser flexibles. Por ejemplo, existen calculadoras gráficas
especializadas en campos matemáticos gráficos como la trigonometría y la estadística. También
suelen ser más portátiles que la mayoría de los computadores, si bien algunas PDAs tienen tamaños
similares a los modelos típicos de calculadora.
Actividad
En el pasado, se utilizaban como apoyo al
trabajo numérico ábacos, comptómetros,
ábacos neperianos, tablas matemáticas, reglas
de cálculo y máquinas de sumar.


Diseña tu propia calculadora.
Simula realizar diferentes operaciones en ella, como suma, resta, multiplicación o división.
Reloj
(Tomado de Wikipedia, la enciclopedia libre)
Se denomina reloj al instrumento capaz de medir el tiempo
natural (días, años, fases lunares, etc.) en unidades convencionales
(horas, minutos o segundos). Fundamentalmente permite conocer
la hora actual, aunque puede poseer otras funciones, como medir
la duración de un suceso o activar una señal en cierta hora
específica.
Los relojes se utilizan desde la antigüedad y a medida que ha ido
evolucionando la tecnología de su fabricación han ido apareciendo
nuevos modelos con mayor precisión, mejores prestaciones y
presentación y menor coste de fabricación. Es uno de los
instrumentos más populares, ya que prácticamente muchas
personas disponen de uno o varios relojes, principalmente de
pulsera, de manera que en muchos hogares puede haber varios
relojes, muchos electrodomésticos los incorporan en forma de
relojes digitales y en cada computadora hay un reloj.
El reloj, además de su función práctica, se ha convertido en un
objeto de joyería, símbolo de distinción.
Actividad

Creemos nuestro propio reloj.
Materiales
Cartulina, colores, tijeras, regla, borrador y un alfiler.
Procedimiento:
Recorta un circulo del tamaño que mejor te parezca, divídelo en 12 pates
iguales, márcalos con los números del 1 al 12. Ahora marquemos el
minutero, segundero y e horario.
Luego decóralo como quieras y has un punto en la mitad y atraviésalo con
alfiler teniendo en cuenta el minutero, el horario y el segundero,
sosteniéndolo con el alfiler y un poco de borrador para que de esta
manera
gire
y
podamos
jugar
a
marcar
diferentes
horas.
ARTÍSTICA

Indicadores de logros.
 Disfruta de la cultura colombiana.
 Entona con agrado canciones de artistas colombianos
Realiza trazos lineales y curvilíneos para conformar las letras
del abecedario.
EL ABECEARIO
ABCDEFGHI abcdefghijk
J K L M N O P Q lmnopqrstu
RSTUVWXYZ vwxyz
ENSAYAREMOS LA CANCION DE JORGE
INVITACION” COMO SINONIMO DE AMOR
LA INVITACION
Como te quiero Colombia!
Saludos desde Colombia a todo el mundo,
con esta canción que nace en el corazón,
perdonen si con mi canto les interrumpo,
les pido 3 minutitos de su atención,
Les quiero contar del valle y de la montaña,
de como se ve la siembra color marrón,
de como huele mi tierra cuando la bañan,
goticas de aguita fresca que manda Dios,
CORO
Mi tierra santa,
me dijo que les hiciera la invitación,
a la parranda,
ay para que cantemos juntos con mi acordeón
Por el carnaval que hay en Barranquilla,
por el Monserrate de Bogotá,
por esas bonitas Ferias de Cali,
Festival Vallenato en Valledupar,
por las bellas playas de Cartagena,
Santa Marta y Fiestas del Mar,
por el aguardiente y las cosas buenas,
Café de Colombia ven a tomar,
por la Feria de las Flores,
que hacemos en Medellín,
la parranda en mi Guajira,
y las arepas de maíz,
CELEDON “LA
POR NUESTRA
NACION.
por mi gente que es tan buena,
y a mi nombre de mi nación,
Colombia te abre las puertas,
de su inmenso corazón.
ay hombe!
San Andrés y Providencia,
Ayayay
Desde Leticia a mi Guajira
Para el San Pedro, pégate la rodadita
y de ahí para Bucaramanga, la ciudad Bonita
Pensaron que iba a olvidarme de lo mas puro,
de la que me dio la vida y me hace feliz,
lo sabe el niñito santo y todito el mundo,
ay que las mujeres mas bellas están aquí,
los Llanos bailan alegres con el joropo,
el porro de mi Sabana ven a sentir,
Ay las hembras bailando cumbias nos vuelve locos,
Y juro que cuando vengas también a ti
CORO
Mi tierra santa,
me dijo que les hiciera la invitación,
a la parranda,
ay para que cantemos juntos con mi acordeón
Por el carnaval que hay en Barranquilla,
por el Monserrate de Bogotá,
por las bonitas Ferias de Cali,
Festival Vallenato en Valledupar,
por las bellas playas de Cartagena,
Santa Marta y Fiestas del Mar,
por el aguardiente y las cosas buenas,
Café de Colombia ven a tomar,
por la Feria de las Flores,
que hacemos en Medellín,
la parranda en mi Guajira,
y las arepas de maíz,
por mi gente que es tan buena,
y a mi nombre de mi nación,
Colombia te abre las puertas,
de su inmenso corazón.
Ayayay
Y al Carnaval de Blancos y Negros… Vamos, vamos!!
Aquí te hago la invitación
Al Cuna de Acordeones, Villanueva
Sincelejo y Montería, bailen, bailen…
Sigan pa los Aguinaldos Boyacenses y el Carnaval de
Ocaña
Cúcuta, allá voy, allá voy, ahí nos vemos…
Fuente: musica.com
Letra añadida por amac
Jorge Celedón
EDUCACIÓN
FÍSICA
Indicadores de logros.

Reconoce y aplica los conceptos de calentamiento.

Disfruta de actividades lúdicas y recreativas.

Participa con agrado de las actividades propuestas.

Realiza movimientos
de brazos y piernas.
CALENTAMIENTO
SACUDIR: un pie / una pierna / otro pie /
con el cuerpo como si fuera un bloque desde
otra pierna / una mano / un brazo / otra
los tobillos -sin doblar rodillas ni tronco-
mano / otro brazo /tronco del cuerpo /
hacia los lados / delante-detrás / circular /
cabeza con lengua fuera / todas las partes
como surja.
del cuerpo.
BALANCEO GRUPAL SOBRE PLANTAS DE
Nos ponemos de puntillas, estirando los
LOS PIES: de pie en rueda, pasando los
brazos hacia arriba y bostezando. Repetimos
brazos por la cintura o los hombros de los
el bostezo, dejando salir nuestro propio
compañeros y sin mover los pies del sitio,
sonido, abriendo bien la boca y estirando la
hacer movimientos suaves con el cuerpo
musculatura de la cara.
desde los tobillos hacia los lados / delante-
BALANCEO INDIVIDUAL SOBRE
detrás / circular / como surja dejando que
PLANTAS DE LOS PIES: de pie y sin mover
fluya la energía del grupo.
los pies del sitio, hacer movimientos suaves
con independencia segmentaria
ACTIVIDAD 1
PIES ATADOS: se puede empezar por parejas,
atando el tobillo izquierdo de una de las dos
personas con el tobillo derecho de la otra. De esta
manera, se tienen que poner de acuerdo para andar.
Un grado de mayor dificultad puede ser ponerse de
acuerdo sin hablar.
De la misma manera, el facilitador puede dar
consignas de andar hacia delante / andar hacia
atrás / andar hacia un lado.
Luego pueden juntarse dos parejas para pasar a
formar una hilera de cuatro con los tobillos atados
entre sí.
Como ejercicio de cohesión de grupo, poniéndose
todas las personas en hilera se pueden atar los
tobillos de todo el grupo (o subgrupos de 10-15
personas) entre sí. Dejar que encuentren sus
propias estrategias para andar.
ACTIVIDAD 2
MANOS ENLAZADAS: de pie y en rueda, las
personas se cogen por las manos. SIN CAMBIAR LA
POSICIÓN DE LAS MISMAS NI SOLTARSE, con
una música y bailando, se indica que las personas se
vayan mezclando, quedando completamente
enredada la rueda.
Al parar la música, se indica ahora que -SIN
SOLTARSE- se desenreden para volver a la rueda
inicial.
Es un buen ejercicio para conocer el nivel de
cohesión en el grupo, el nivel de cooperación, quien
dirige o se deja dirigir, quien se implica o pasa de la
situasion.
ACTIVIDAD 3
Al llegar al último de la rueda, se puede hacer de
nuevo en el otro sentido, es decir, hacia la izquierda
si se ha empezado por la derecha.
La misma dinámica se puede hacer: haciendo un
chasquido con los dedos de las manos / dando una
palmada con las dos manos entre ellas / pisando
fuerte alternadamente con los pies / pisando
fuerte con los dos pies a la vez (salto) / golpeando
con un palo sobre el suelo / golpeando con dos
palillos chinos.
Otra variante es cruzar las olas: mandar una hacia
la derecha y una hacia la izquierda a la vez.
SEGUIR EL RITMO COMO UNA OLA: de pie (o
sentados según lo que se haga) en rueda, empieza
una persona golpeando 1 vez con las palmas de sus
manos la pierna izquierda con palma izquierda y la
pierna derecha con palma derecha, de forma
alternada, no las dos piernas a la vez.
Inmediatamente hace lo mismo la persona de la
derecha y así sucesivamente, como si fuera una ola
que va pasando por cada participante de forma
continuada.
ACTIVIDAD 4
ESCAPAR DE LA RUEDA: se reparten los participantes en dos ruedas, una dentro de la otra de manera que las personas del interior quedan mirando hacia las personas del
exterior. En la rueda interior habrán menos participantes (un 15% menos aprox.) y en ambas, las personas se cogen de las mano s formando un corro.
Se trata ahora de que la rueda interior escape hacia afuera de la exterior pasando por debajo de los brazos de ésta, sin soltarse de las manos y pasando todos por el mismo
lugar. Una vez alguien de la rueda interior consiga pasar la cabeza por
Debajo de los brazos de los del exterior, estos ya deberán dejarlos pasar levantando los brazos. Si la rueda del interior se rompe al salir separándose de las manos, repiten.
Los participantes de la rueda exterior no se agacharán, sólo pueden impedir el paso moviéndose en la rueda, moviendo brazos, pero se mantendrán derechos.
Una forma de facilitar la salida de la rueda interior es indicar que vale pasar la cabeza tanto por debajo como por encima de los brazos de la rueda exterior.
NOTA:
ACTIVIDADES PARA TENER EN CUENTA: CELEBRACIÓN DEL
DÍA DE LA INDEPENDENCIA, 19 DE JULIO 2012 Y
CAPACITACIÓN DOCENTE EL 30 DE JULIO DEL 2012. Porque
en estos días no habrá clase, por que para el primero se unificara
jornada y se realizaran actividades de integración con los niños y
manualidades, además de celebrarse el acto cívico. Y para el
segundo los niños no asisten a la escuela.