4º AB

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DEPARTAMENTO: INGLÉS
CURSO: 4º
GRUPO: A/B
CRITERIOS GENERALES
VOCABULARIO
__ Unidad 0. Personal information
__ Unidad 1. Teen topics / Helping good causes // Noun suffixes
__ Unidad 2. Types of story / Confusing words
__ Unidad 3. Adjectives describing products / Money // Extreme adjectives
__ Unidad 4. Geographical features // Synonyms
__ Unidad 5. Communications // Verbs + prepositions
__ Unidad 6. Art // Nouns used as adjectives
__ Unidad 7. Work / Personal qualities // Compound adjectives
__ Unidad 8. Relationships / Feelings // Phrasal Verbs
__ Unidad 9. The news / Fame // False friends
GRAMÁTICA
__ Unidad 1. Present Simple // Present Continuous // Questions
__ Unidad 2. Past Simple // Past Continuous // Used to
__ Unidad 3. Comparative and Superlative // Too and Enough // Relative pronouns
__ Unidad 4. Present perfect simple 1
__ Unidad 5. Present perfect simple 2
__ Unidad 6. The passive: present simple and past simple
__ Unidad 7. Be going to // Present Continuous for future arrangements // First conditional
__ Unidad 8. Second conditional // Modals for probability
__ Unidad 9. Reported Speech // Indeterminate Pronouns
LENGUAJE FUNCIONAL (Desarrollo de la competencia productiva oral)
__ Unidad 1. Expresar gustos, preferencias e indiferencia
__ Unidad 2. Contar una historia
__ Unidad 3. Explicar preferencias
__ Unidad 4. Describir un viaje
__ Unidad 5. Describir posesiones
__ Unidad 6. Hacer invitaciones
__ Unidad 7. Hacer predicciones
__ Unidad 8. Expresar deseo
__ Unidad 9. Hablar de personas
WRITING (Desarrollo de la competencia productiva escrita)
__ Unidad 1. Escribir un email
__ Unidad 2. Escribir una historia
__ Unidad 3. Expresar opinión
__ Unidad 4. Describir un lugar
__ Unidad 5. Redactar una biografía de aprendizaje de un idioma
__ Unidad 6. Describir una imagen
__ Unidad 7. Escribir una carta formal
__ Unidad 8. Escribir una carta de respuesta
__ Unidad 9. Responder a un artículo de un periódico.
READING (Desarrollo de la competencia receptiva escrita)
__ Comprensión de textos escritos sencillos de temática variada.
__ Lectura autónoma de los Libros de Lectura Graduada
LISTENING (Desarrollo de la competencia receptiva oral)
__ Comprensión de textos orales de temática variada.
__ Comprensión de información general básica.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN:
PONDERACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS A EVALUAR
Al finalizar el curso, el alumno/a deberá haber alcanzado una adecuada competencia comunicativa en inglés tanto oral
como escrita. Los procedimientos que de forma general se usarán para llevar a cabo esta evaluación quedan detallados a
continuación:
o A principio de curso se desarrollará una prueba inicial para valorar el punto de partida. Esta evaluación inicial
versará sobre los contenidos del curso anterior.
o Trabajo personal en el aula y en casa, teniendo muy en cuenta la participación, esfuerzo, perseverancia, etc.
o Apreciación de la actitud hacia la asignatura, aspectos socioculturales derivados de ésta y hacia el aprendizaje en
general.
o Cumplimiento de los niveles mínimos exigidos.
o Pruebas objetivas realizadas de forma periódica.
Para el cálculo de la calificación numérica del alumno, se ponderarán los siguientes aspectos:
o Gramática 25%
o Vocabulario15%
o Comprensión lectora (Reading) 10%
o Comprensión oral (Listening) 10%
o Producción escrita (Writing) 15%
o Producción Oral (Speaking) 15%
o Actitud / Cuaderno10%
o Actividades Extras+10% (sólo y siempre que la calificación final de la materia sea como mínimo 5 puntos)
Para la calificación final las amonestaciones verbales restarán 0,10 puntos trimestralmente, mientras que las
escritas restarán 0,25 puntos si son leves y 0,50 puntos si son graves.
Para aprobar la asignatura será imprescindible obtener una calificación global mínima de cinco puntos sobre
diez, en mayo/junio o septiembre.
La calificación final del alumno en cada trimestre será por tanto la suma de todas las notas ponderadas, no
pudiéndose redondear ni al alza ni a la baja ya que la nota final incluye todas las valoraciones del trabajo del alumnado y
cualquier suma adicional supone una consideración desigual con respecto a cualquier otro alumno/a. Para la realización
de la nota media del alumno, se deberán conseguir los objetivos mínimos exigibles en las distintas destrezas de la materia,
debiendo a tal efecto obtenerse una calificación mínima de 3 puntos de 10 en cada una de las partes evaluadas. No
obstante, al considerarse una evaluación formativa y continua, el profesor podrá considerar la evolución del aprendizaje
del alumno al final del proceso en caso de que dicha nota no alcance el mínimo exigido y el alumnado haya demostrado a
lo largo del curso alcanzar unos mínimos básicos.
Dado el carácter continuo de la materia, la superación de un trimestre implica automáticamente el aprobado del
anterior. Asimismo, suspender un trimestre implica necesariamente suspender el anterior.
EVALUACIÓN Y ASISTENCIA A CLASE
Asistencia obligatoria a clase.
Es imprescindible justificar la no asistencia a una prueba o control bien mediante certificado
médico por causa de enfermedad, exámenes oficiales fuera del centro etc. o justificación de los
padres por cualquier otra causa para poder realizar la prueba otro día.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Las competencias básicas1 son:
C1. Competencia en comunicación lingüística.
C2. Competencia matemática.
C3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
C4. Tratamiento de la información y competencia digital.
C5. Competencia social y ciudadana.
C6. Competencia cultural y artística.
C7. Competencia para aprender a aprender.
C8. Autonomía e iniciativa personal.
El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye directamente a la adquisición de la C1 en la
medida en que el alumnado adquiere y desarrolla las habilidades de escuchar, hablar y conversar. Además,
mejora la C1 al desarrollar la habilidad para expresarse, oralmente y por escrito, utilizando y comprendiendo
las convenciones y el lenguaje apropiado a cada situación. Por otra parte, el reconocimiento y el aprendizaje
progresivo de reglas de funcionamiento del sistema de la lengua extranjera, mejora la adquisición de esta
competencia.(En las programaciones corresponde a los apartados referentes a: Escuchar, hablar y conversar,
Leer y escribir, Conocimiento de la lengua).
Trabajaremos la C2, de manera indirecta, favoreciendo que el alumnado aprenda a interpretar
correctamente los enunciados de los problemas matemáticos. En cualquier unidad encontramos actividades
que hacen referencia a la comprensión, tanto global como específica, de enunciados o textos, orales o escritos.
Y por supuesto, se presenta, trabaja y recicla constantemente la numeración en inglés (la fecha del día, las
páginas de los libros, sistemas métricos, los números ordinales y cardinales…)
La lengua extranjera interviene en la adquisición de la C3 en la misma medida que en la C2. Es decir,
si el alumno tiene la capacidad de entender un mensaje, escuchar, leer, escribir, etc. será capaz de comprender
esos sucesos, de expresar las consecuencias, de entender las opiniones de los demás sobre una acción… De
manera más directa, en el libro de texto encontramos artículos, canciones, cuentos, textos, audiciones
relacionados con buenos hábitos alimenticios y de salud, con el medio ambiente y con el consumo
responsable.
Es obvio que la lengua extranjera contribuye al desarrollo de la C4 en la medida en que el alumnado
aprende a comprender un texto (oral o escrito y en cualquier formato), a discriminar el contenido más
relevante, a organizar en párrafos, a producir textos siguiendo un modelo pero con distinta información, a
resumir, rebatir, discutir, compartir esa información…El método didáctico, además, dispone de una página
web específica para cada curso a través de la cual los alumnos y alumnas acceden a distintas actividades e
informaciones que favorecen la adquisición de la C4.
Para favorecer la adquisición de la C5, el libro de texto contiene para cada unidad secciones
específicas de cultura, textos relacionados con países en los que se habla la lengua inglesa, referencias
culturales, etc. En las programaciones del método queda claramente reflejado en los apartados referentes a
Aspectos socioculturales y en el resto de apartados con referencias a trabajar en parejas o grupo, intercambiar
información personal, participar, debatir, expresar opiniones o ideas y escuchar las de los demás, construir
diálogos, valorar y respetar las aportaciones de los compañeros, etc.
1
El libro incluye secciones o apartados que hacen referencia a la cultura de países de habla inglesa
(ciudades, escritores, canciones, ocio, festividades … todas ellas manifestaciones culturales propias de los
países de los cuales estamos aprendiendo la lengua) y, por tanto, contribuyen a adquirir la C6 al facilitar la
expresión de opiniones, gustos y emociones que producen esas manifestaciones culturales.
Los contenidos para la adquisición de la C7 quedan claramente reflejados en las programaciones en
los apartados referentes a Reflexión sobre la lengua o sobre el aprendizaje. El alumnado identifica cómo
aprende mejor y qué estrategias utilizar (comparar, formular hipótesis y comprobar, identificar…)
El conocimiento de una lengua extranjera contribuye a la adquisición de la C8 porque fomenta el
trabajo cooperativo en el aula y las habilidades sociales (ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los
demás, dialogar…) y porque permite el desarrollo de iniciativas sobre la planificación, organización y gestión
del trabajo, propiciando de esta manera la autonomía e iniciativa personal. El respeto por las opiniones de los
demás, la organización de los materiales de estudio, y el fomento del trabajo cooperativo, entre otros, están
presentes en todas las unidades.
Sabemos que el principal vehículo de conocimiento y aprendizaje es la lengua, sea cual sea el formato, oral,
escrito, en soporte papel o digital. Sin ella sería casi imposible la adquisición de las competencias
anteriormente descritas. Por todo ello podemos afirmar que el libro de aprendizaje de lengua extranjera
favorece el desarrollo y la adquisición de todas las competencias básicas.