Los niños crecen en la diferencia, descubren su sexualidad y
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Los niños crecen en la diferencia, descubren su sexualidad y
CIRUPED, Vol 2, No 1, Marzo de 2012 www.ciruped.org Sexualidad infantil en la primera infancia Marta L. Correa H1, Yolanda Giraldo G2 Departamento de Pediatría y Puericultura, Universidad de Antioquia “Todo lo difícil, comienza siempre fácil. Todo lo grande, comienza siempre pequeño. El árbol de ancho tronco está en su pequeño brote”. Lao Tsé La educación sexual comienza con la vida misma y no a una edad determinada, obviamente que en cada niño o niña según su edad, la etapa del desarrollo en que se encuentra, las características propias de su personalidad y de su núcleo familiar y cultural, presentan inquietudes y curiosidades diferentes. El permitir un abordaje oportuno y adecuado de estos temas reporta beneficios para la salud física y mental de ellos; por el contrario, hacerlo en forma inadecuada puede ser traumático y generar muchos problemas posteriores. “Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca el sexo, las identidades y los papeles de género; el erotismo; el placer; la intimidad, la procreación y la orientación sexual. Se vive y se expresa por medio de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y espirituales”. Organización Mundial de la Salud (2002) Es la sexualidad algo inherente a todo ser humano y como conocedores de este proceso del desarrollo tan importante, corresponde a los padres, educadores, personal de la salud y a los adultos significativos para el niño, acompañarlo en este período tan decisivo y trascendental. De igual forma, orientarlos paso a paso para que logren una sexualidad sana que finalmente los lleve a asumir su función como hombre o mujer, padre o madre, esposo o esposa, en fin.... con las obligaciones y las satisfacciones propias de cada etapa. En este tipo de experiencias niños y niñas están acompañados de las reacciones de los adultos y es fundamental que reciban aceptación y afecto, pero al mismo tiempo que se aproveche esta experiencia para enseñarles los límites y se promueva el respeto y la responsabilidad para que se constituyan como seres capaces de vivir su sexualidad en forma positiva. Los padres preguntan Los niños descubren la diferencia en el encuentro con los otros niños, para ello necesitan el acompañamiento, la guía y el diálogo con las personas que les brindan seguridad durante sus primeros años de vida según la etapa de desarrollo en la que se encuentran. De este modo pueden lograr paso a paso una sexualidad sana que los lleve a asumir su función social como hombre o mujer. Los padres con alguna frecuencia preguntan: si se deben bañar desnudos frente al niño? , si el control de esfínteres se debe enseñar por imitación de los adultos?, si el niño debe presenciar las relaciones sexuales para que las vea como algo muy natural?, en fin.... muchas otras preguntas similares. A su debido tiempo el niño conoce su cuerpo cambiante y lo compara con otros de su edad, en la libre expresión de su espontaneidad, pues como todo en la vida es un proceso, el conocimiento del cuerpo es secuencial al igual que las etapas de crecimiento y desarrollo. Es por esto, que se sugiere a los padres conservar su intimidad y la de sus hijos en lo referente al baño y enseñar el control de esfínteres por imitación de otros niños de edades similares. En lo posible, no se recomienda que los niños duerman en la alcoba de los padres; pero si las circunstancias no lo permiten, tener presente que las relaciones sexuales deben hacer parte de la privacidad de los adultos. 40 de Antioquia 1, 2. Docentes del departamento de Pediatría y Puericultura, Universidad Recibido: Febrero 2012, Aceptado: Febrero 2012 CIRUPED, Vol 2, No 1, Marzo de 2012 El ser humano es un ser sexuado desde su concepción; tiene una dotación genética que permite el desarrollo de órganos sexuales específicos para cada sexo. A quien acaba de nacer se le asigna sexo masculino o femenino de acuerdo con los caracteres sexuales externos, lo cual determina culturalmente la forma en que los adultos se relacionan con el nuevo ser. Los niños preguntan Las primeras preguntas infantiles afloran en la edad preescolar, ante el nacimiento de un hermanito, cuando el niño quiere saber: cómo nacen los bebés? Si los padres les responden con serenidad saben que pueden volver a preguntar en familia. El contacto con quienes se encargan del cuidado infantil produce los primeros esbozos de la sexualidad en la niñez, ya que desde el nacimiento se siente placer con las caricias. Es así como se observa que durante el aseo y la alimentación hay procesos de excitación auto eróticos, las cuales son repuestas involuntarias que van preparando a los niños para la capacidad de dar y recibir en lo relacionado con el placer. Luego de su ingreso al jardín infantil y alrededor de los 4 años se interesan por conocer las diferencias entre niños y niñas. Es esta una oportunidad para que padres y maestros actúen en forma coherente y puedan explicar la importancia que tiene cada uno según su sexo, facilitando así, la enseñanza de valores como el respeto, la responsabilidad y los límites. A los niños se les deben dar respuestas en una forma simple y clara, respondiendo a su verdadera necesidad, de acuerdo con su desarrollo y edad. Cuando el niño hace preguntas sobre el nacimiento y el origen de la vida de los niños, sobre aspectos de su cuerpo y sus sensaciones, o del cuerpo de los adultos, se le debe, en principio, indagar cuál es la inquietud real y porqué hace la pregunta, con el fin de poder dar respuesta adecuada y oportuna a la pregunta y no ofrecer respuestas que el niño no está solicitando o aún no está en condiciones de asimilar. Este período corresponde a la etapa oral del desarrollo, desde la teoría psicosexual, que se inicia con el vínculo afectivo generado por la lactancia materna y se manifiesta por la búsqueda del placer infantil mediante el sentido del gusto. Del año y medio a los tres años de edad Este período coincide con la búsqueda de autonomía y la etapa anal del desarrollo, en el cual los niños aprenden el control de esfínteres. Es la época en que los padres o sus representantes enseñan los límites y las normas, por lo cual los niños entran en conflicto con sus padres y pueden aflorar sus impulsos agresivos mediante las pataletas. Del mismo modo, algunas preguntas muy definidas de género, las debe responder preferiblemente el progenitor respectivo o un familiar de confianza. Desde muy pequeño el niño comienza a explorar su cuerpo y en este período la retención o expulsión de sus heces le producen el placer de controlar su cuerpo. Del mismo modo, cuando los niños y las niñas controlan sus movimientos, descubren su cuerpo y se dan cuenta de que tocar sus genitales les produce placer. El balanceo sobre los órganos genitales o el frotamiento pueden llevarlos a descubrir el placer antes de tener control muscular en sus manos para autoestimularse. Sexualidad y etapas de desarrollo La identificación sexual del ser humano se construye desde los primeros años de vida y deja huella desde el punto de vista biológico, psicológico y social; durante este proceso que incluye todos los momentos de crecimiento y desarrollo, los niños requieren de la palabra del adulto para sentir su compañía, su aceptación y aprender las normas que rigen las relaciones con los demás. Para acompañar a los niños en sus primeros años, es fundamental conocer el proceso de desarrollo sexual, es decir: cómo se comportan y cuáles son sus intereses según la edad. Hay ciertos patrones característicos que a su vez están influenciados por el entorno familiar y cultural en el que están inscritos. En la parte inicial de este período se conforma el núcleo de la identidad de género, con la expresión de ser niño o niña, y que se evidencia en aspectos culturales como la ropa, los juegos que eligen y los juguetes que prefieren principalmente. Desde este momento vital los niños inician la construcción de su identidad sexual, es decir adquieren los cimientos de su identificación El primer año y medio de edad 41 CIRUPED, Vol 2, No 1, Marzo de 2012 como hombre o mujer a partir del ejemplo y los valores trasmitidos de la feminidad o la masculinidad. acompañamiento y la guía de los adultos significativos. Esta etapa del crecimiento infantil está centrada en la curiosidad por la diferencia genital entre niños y niñas y es denominada etapa fálica, en la cual el niño investiga y crea sus fantasías y teorías sexuales, que permanecen en secreto si los adultos no están presentes para aclarar sus dudas y ofrecerles seguridad en cuanto a la importancia de ser niña o ser niño. En la etapa preescolar Alrededor de los tres años, el mundo del niño se caracteriza por la riqueza de la fantasía que le permite hacer juegos en los cuales cambia fácilmente de la fantasía a la realidad y progresivamente niños y niñas empiezan a diferenciarse en sus juegos como los carritos y las cocinitas. Por otra parte buscan resolver en sus juegos con muñecas y animales, las preguntas sobre la vida amorosa de sus padres o el nacimiento de un hijo, imitando las funciones del adulto como hombre o mujer, según la cultura en la que se encuentren. Es este el período de desarrollo, durante el cual se resuelve el Complejo de Edipo, proceso inconsciente que se expresa en la fantasía infantil del niño y la niña de llegar a ser el esposo de mamá o la esposa de papá y finalmente identificarse con el progenitor de su propio sexo, en el logro de su identidad sexual, ante la promesa de su futuro como hombre o mujer que puede desear y encontrar su propia pareja. En este período, la construcción de la identidad de género se enriquece con el reconocimiento del cuerpo, por ello niños y niñas se concentran en actividades como observar su cuerpo, el de los muñecos el de otros niños y aún de adultos para conocer las diferencias; además de investigar sobre el nacimiento de los niños. A esta edad adquiere gran interés el dibujo de su cuerpo y el sus padres y hermanos como resultado de la apropiación de su Imagen corporal. En la etapa escolar Durante este período los intereses y búsquedas sexuales de la infancia cambian progresivamente por el deseo de adquirir nuevos conocimientos y destrezas, tanto en niños como en niñas. Aparecen los juegos de competencia y poco apoco se agrupan según el sexo y buscan diferenciarse de los adultos en sus comportamientos. Entre los cuatro y los cinco años se hacen comunes los juegos de roles de género como el papá y la mamá, o el doctor. Hay gran interés por el matrimonio, el embarazo y el nacimiento. Se preguntan cómo se sale del cuerpo de la madre. Les agradan las conversaciones que tienen que ver con la sexualidad y si tienen confianza en el adulto le preguntarán sobre todos estos asuntos. Después de los cinco años se acentúan poco a poco las diferencias entre niños y niñas manifestado por la tendencia a los juegos de actividad, misterio y acción en los niños y los juegos mas pasivos en las niñas, expresiones del lenguaje corporal en los bailes y desarrollo de actividades artísticas y manuales. Después de los cuatro años la elección de juegos y juguetes es típicamente masculina o femenina. Hay permanencia de género, lo que significa que será poco probable la confusión al identificar a otros, o a sí mismo como niño o niña. A los seis años aparece el pudor y se afianza el rol de género, es decir, cómo se espera que actúen si son niños o niñas. Los modelos del padre y la madre son determinantes porque en esta edad se busca imitar al progenitor del mismo sexo. Es este el momento para la transmisión de valores culturales sobre la sexualidad, pues asumir el rol de género no es algo simple, ya que está influenciado por la valoración que la cultura le da a cada rol, masculino o femenino. La autoestimulación en la niñez está enfocada a la manipulación de los órganos sexuales como forma de exploración que produce placer. Cuando se juega con pares hay abrazos, besos y miradas a los genitales para compararse. Este juego sexual con los iguales es parte del ajuste psicosexual saludable y favorece el desarrollo de autoestima y la posibilidad de relacionarse con los otros, siempre y cuando cuente con el Desde los siete años hasta la preadolescencia se consolida la etapa de desarrollo psicosocial denominada Fase de Latencia, en la cual los impulsos sexuales son mas silenciosos y la 42 CIRUPED, Vol 2, No 1, Marzo de 2012 atención infantil se proyecta en las áreas del conocimiento. Comunicaciones Subdirección de Educación, Cultura y Bibliotecas. COMFENALCO Antioquia. Medellín: 2005 Función de padres, médicos y educadores El conocimiento de las etapas de desarrollo de la sexualidad en la primera infancia ofrece a padres, médicos y maestros elementos para acompañar y guiar a estos seres en crecimiento, con serenidad y firmeza. De esta manera se abren la puertas al diálogo niños-padres y se facilita la labor educadora durante la escolaridad, ofreciendo a niños y niñas la oportunidad de preguntar sobre sus descubrimientos y temores relacionados con la sexualidad, a las personas mas significativas de su infancia. Así, la riqueza de este período infantil de descubrimientos sobre la sexualidad humana, la construcción de su identidad sexual y su identidad de género permitirán a cada niño o niña llegar a la adolescencia y la edad adulta con la seguridad que surge del conocimiento de los límites y posibilidades de su inscripción social como hombre o mujer en su momento histórico y cultural. 2. Ortiz G. Sexualidad a través del desarrollo. En: Ortiz G, Corona E (compiladoras). Hablemos de salud. Manual para profesionales de atención primaria de la salud. México: AMES, AMSSAC, Secretaria de Salud de Gobierno; 2003. Disponible en: 4. http://www.amssac.org/bibliotec a%20sexualidad%20a%20traves % 0del%20desarrollo.htm 5. Prieto I. Sexualidad infantil. 2ª ed. México: Instituto Mexicano de Sexología; 2002. 6. Vargas E. La sexualidad también es cosa de niños y niñas. Manual para agentes educativos socializadores. Ministerio de Protección Social, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Grupo Haz Paz, Banco Interamericano de Desarrollo. Bogotá; 2007. Disponible en: http://www.icbf.gov.co/Nuestros _programas/Documentos/LA%2 0SEXUALIDAD%20TAMBIEN%20 Lecturas recomendadas 1. 3. Aberasturi A. El niño y sus juegos.3ª ed. Buenos Aires; Paidos: 1997 ES%20COSA%20DE%20NINOS%20 Y%20NI.edNAS.pdf Cuartas M. La sexualidad Humana: Una opción de vida. Departamento de 43