El micro tráfico y su presencia en el sector educativo

El micro tráfico y su presencia en el sector educativo

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El micro tráfico
y su presencia
en el sector educativo
Mauricio A. Villavicencio González
El Estado ecuatoriano ha cobrado un gran protagonismo
nes. Lo que a menudo resulta en acciones dirigidas a
en la última década y a lo largo de la historia ha sido un
apartar al alumno de su contexto social o la institución, lo
actor significativo en la conformación del sistema edu-
que profundiza el problema en todos los casos.
cativo. En la Constitución se establece que la educación
es un derecho para todos por lo tanto es el Estado el
Cuando el consumo de drogas se vuelve un problema en
garante del mismo y no puede permanecer al margen de
un estudiante, los profesionales deben ser capaces de
situaciones que vulneran la posibilidad de ejercer este
afrontar el caso según su intensidad, pero eso no signifi-
derecho, tal es el consumo de diversas drogas en la es-
ca que el docente dé un paso lateral frente a esta situa-
cuela.
ción porque es justo ahí cuando el acompañamiento se
vuelve fundamental para garantizar los derechos a y en
El sector educativo no puede quedar impávido frente
la educación. Por supuesto, para lograr este acompaña-
al hecho de que el uso de drogas es parte del entorno
miento es necesario despojarnos de prejuicios y malas
íntimo del alumno. Cuando los alumnos ingresan a la
prácticas de atención tales como la estigmatización, mar-
adolescencia experimentan una etapa de grandes cam-
ginación y expulsión del sistema educativo.
bios biológicos, psicológicos, sociales que son de gran
importancia en el desarrollo de los seres humanos. Por lo
En este punto, es necesario retomar uno de los plantea-
general, estas transformaciones se experimentan sin las
mientos más frecuentes ¿por qué se producen las adic-
directrices adecuadas y con falsas creencias y mitos so-
ciones? No cabe duda que expresar un motivo único es
bre la participación social, la responsabilidad y el placer.
inviable debido a que existen varios factores que desencadenan en una adicción y se pueden agrupar en tres:
Pero ¿qué hacer desde la escuela frente a la presencia de drogas? Este planteamiento demanda respuestas
1.
multifactoriales que tienen un inicio: comprender que los
rencia, falta de claridad de los roles de niños, jóvenes y
docentes se enfrentan a esta compleja situación en la
adultos, injusticia social, valores de exaltación del consu-
mayoría de casos sin una guía clara y sin las herramien-
mo, doble mensaje social, ético o moral, individualismo,
tas para determinar qué hacer en cada caso y, peor aún,
poca solidaridad, entre otros.
Macro-sociales: como la incertidumbre, indife-
en situaciones críticas presentes en algunas institucio-
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2.
Micro-sociales: que son los vínculos con la fami-
Como docentes es crucial
lia, los amigos, los compañeros, problemas en la comu-
mantener los lazos con el
nicación, violencia, maltrato, límites no claros, falta de
alumno para que este conoz-
compromiso.
ca que no se encuentra solo
en ese momento crítico que está
3.
Individuales: como el lugar dentro de la familia,
grupo de amigos, sociedad.
cruzando y para actuar frente a estos casos. Debemos comprender y adelantarnos que el alumno rechazará cualquier tipo de ayuda o asistencia esto
Ahora bien, existen factores desencadenantes que son un
no debe ser motivo de abandono o rechazo, el alumno
tema complejo de abordar. Un hecho común es que el alumno
debe comprender que es sincero el acercamiento de sus
que presenta algún tipo de adicción con drogas no permanez-
maestros y que cuenta con alguien con quien hablar.
ca inserto en el sistema educativo, por varias razones desde
las del tipo físico y psíquico, puesto que estos alumnos presentan inconvenientes para afrontar los retos cotidianos.
Referencias:
Constitución de la República del Ecuador
Ley Orgánica de Educación Intercultural
Convención sobre los Derechos del Niño. Asamblea General de las Naciones Unidas.
http://www.sanjuan.edu.ar/mesj/LinkClick.aspx?fileticket=iJtD78r6z94%3D
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