PE_2011_SA_02_PEQ ESCULTORESx (329 kbytes)

UNIDAD DIDÁCTICA: PEQUEÑOS
ESCULTORES
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
Educación Primaria
Nº ALUMNOS
25/30 alumnos
actividad
por grupo y
HORARIO:
De Martes a Viernes:
10:00, 11:00 y 12:15.
DURACIÓN APROXIMADA
60 minutos
FECHAS
De Septiembre a Junio.
CONTACTO y RESERVAS
Tlf: 923 212 235
e-mail:
[email protected]
OBJETIVOS
La unidad didáctica PEQUEÑOS ESCULTORES está dirigida a los alumnos de Educación Primaria
(de 1º a 6º). Teniendo en cuenta las características de los alumnos a los que va dirigida, los
objetivos a conseguir son los siguientes:
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Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de
acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y
defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad
democrática.
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en
el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la
satisfacción de la tarea bien hecha.
Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que favorezca un
clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, y evite la
violencia en los ámbitos escolar, familiar y social.
Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias
culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
Conocer y valorar su entorno social, natural y cultural, situándolo siempre en su
contexto nacional, europeo y universal.
Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica,
musical y matemática, desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y las
capacidades de reflexión, crítica y disfrute de las manifestaciones artísticas.
Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora y
respetar su diversidad lingüística y cultural.
Conocer y apreciar el patrimonio natural, histórico, artístico y cultural de la Comunidad
de Castilla y León, desarrollar una actitud de interés y respeto, y contribuir a su
conservación y mejora.
CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
Los contenidos de la unidad didáctica PEQUEÑOS ESCULTORES se adaptan a las Áreas de
Conocimiento del medio natural, social y cultural y Educación artística. Siguiendo estos
criterios, los contenidos que desarrollamos con la unidad son:
•
Personas, culturas y organización social.
o Formas de organización social en el entorno próximo: la escuela y el
municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de
dichas instituciones. Valoración de la importancia de la participación de todos.
o Actividad laboral y profesional.
o Medio rural y medio urbano: características y diferencias.
o Manifestaciones culturales presentes en el entorno (tradiciones, fiestas,
juegos, canciones, danzas, etc.). La cultura como riqueza.
o Iniciación en la recogida de datos e información del entorno social próximo y
en la lectura de imágenes.
•
Historia. El cambio en el tiempo.
o Evolución en el tiempo de algún aspecto de la vida cotidiana (vivienda,
transportes, comunicaciones).
o La riqueza histórico-artística del entorno próximo: construcciones civiles y
religiosas. Museos. Cuidado y conservación.
o Cambios y permanencias. Acontecimientos históricos y vida cotidiana.
Testimonios y herencias del pasado.
o Introducción a los estilos artísticos. Grandes artistas españoles.
o La riqueza artística de Castilla y León. Reconocimiento y valoración del
patrimonio artístico.
•
Materia y energía.
o La materia y sus propiedades. Tipos de materiales. Clasificación según criterios
elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc.
o Objetos, máquinas y nuevas tecnologías.
o Los oficios en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan.
•
Observación plástica.
o Elementos plásticos y visuales presentes en el entorno natural, artificial y
artístico. Observación y exploración sensorial.
o La Percepción. Descripción verbal de sensaciones y observaciones.
o Las obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o
museos. Comentarios sobre los elementos del lenguaje visual.
o Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.
o Conocimiento y práctica de actitudes de respeto en ámbitos de exposición.
o Lectura de imágenes procedentes de contextos cercanos.
o El espacio como ámbito de exploración. Distancias, recorridos y situación de
objetos y personas.
o La Representación espacial. Percepción visual y táctil del volumen.
o Introducción al mundo artístico mediante la observación y lectura de obras de
arte.
•
Expresión y creación plástica.
o La textura. Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las
cualidades y posibilidades de materiales e instrumentos orgánicos e
inorgánicos.
o La creación artística en el aula. Participación individualizada en la manipulación
y exploración de materiales que favorezca la confianza en las propias
posibilidades.
o Vocabulario de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la
creación artística. Utilización progresiva y adecuada en los comentarios orales
y escritos.
o La creación de una obra plástica o visual: desarrollo a partir de una idea que
integre la imaginación, la fantasía, la percepción sensorial y la realidad,
previendo los recursos necesarios para la realización de una obra que
favorezca el goce artístico.
METODOLOGÍA:
La unidad está enfocada a desarrollar en las salas del
Museo de Salamanca los objetivos y contenidos.
Se estima conveniente que en clase haya una pequeña
preparación de la visita y se enseñe a los alumnos
algunos conceptos básicos, como qué es un Museo y
qué es una obra de arte (pintura, escultura…).
La visita se divide en dos partes:
-
Durante los primeros 15-20 min. explicamos a los alumnos las obras que mejor se
adaptan a los objetivos establecidos.
Una vez situados en el entorno comenzamos a ver las obras. Son tres los hilos
conductores para esta visita:
o técnicas (talla, fundición, modelado, orfebrería…)
o materiales (madera, piedra, bronce, plata, oro, marfil…)
o texturas (dura, blanda, fría, cálida, suave, áspera, lisa, rugosa…)
A través de estos hilos conductores los niños descubren cómo se realizan las obras de
arte (en qué consiste el trabajo de los escultores, qué técnicas e instrumentos
utilizan…), qué significados tienen y qué sentimientos pueden transmitir.
-
Durante los últimos 30-35 min. los niños realizan un taller didáctico. Es un taller
plástico, adaptado a la visita, en el que los alumnos se convierten en escultores. Cada
uno diseñará y modelará su propia escultura. Los materiales que usamos son: arcilla,
pasta para modelar, plastilina…
PIEZAS SELECCIONADAS:
Las pautas definidas para la actividad pueden ilustrarse con algunas de las piezas más
representativas conservadas en los fondos del Museo de Salamanca. Estas obras, permiten
dirigir la visita de los alumnos, propiciando una visión conjunta de los objetivos perseguidos.
Sala II
-
Doncel de la Orden de Malta.
Anónimo (s. XVI). Piedra arenisca.
Patio
-
Escudo de los Reyes Católicos.
Anónimo (s.XV). Piedra arenisca.
Sala V
-
La trinidad en la tierra. Andrea Vaccaro (1680-1750). Alabastro.
San Miguel Arcángel. Andrea Vaccaro (1680-1750). Plata, oro y piedras preciosas.
Crucificado. Anónimo hispano filipino (s. XVII). Marfil.
Sala VII
-
Hipopótamo. Mateo Hernández (1884-1949).
Maternidad. Venancio Blanco (1923). Bronce.
Retrato de mi hija Montserrat. Inocencio Soriano Montagut
(1893-1979). Terracota.
El toro en el campo y la mosca. Eleuterio Gordo (1951).
Madera.
BIBLIOGRAFÍA:
Martín González, J.J.: Historia del Arte. Ed. Gredos. Madrid, 1978.
Fatás, G. Y BORRÁS, G.M.: Diccionario de Términos de Arte. Alianza Editorial. Madrid, 1993.
Fernández, J.J: Museos de Castilla y León. Consejería de Cultura y Bienestar Social, 1990.
Moreno Alcalde, M.: Guía Museo de Salamanca. Junta de Castilla y León. Consejería de Cultura
y Turismo. Salamanca, 1995.
Gallego de Miguel, A.:
-
El Museo de Bellas Artes de Salamanca. Salamanca, Gráficas Cervantes, 1975.
El Museo de Bellas Artes de Salamanca. Rev. “Bellas Artes”, año VI, n. 42, abril 1975.
Pardo de Guevara, E.: Manual de Heráldica española, Madrid, Aldaba, ed. 1987 (reed. Madrid,
2001)