El ∏zarrín - IES Juan de Lucena

IES JU AN D E LUC ENA
El ∏zarrín
C URSO 2010/2011
D IC IE M BRE 2010
CONTENIDO:
Otoño de Cine
Durante el pasado
mes de noviembre el instituto ha sido uno de los escenarios más activos del Festival de cine Cibra 2010.
El departamento
de lengua Castellana y
literatura ha propuesto una
serie de lecturas al alumnado de los diferentes niveles
para posteriormente visionar la adaptación cinematográfica de estas obras y
analizar
las
diferencias
entre los lenguajes utilizados en cada caso. El departamento de geografía e
historia preparó una actividad alrededor del documental “ Gabo”.
También se ha
realizado un taller de guiones en el que los participantes han realizado un viaje
para asistir al rodaje de la
serie “Aida” y otro taller de
efectos especiales impartido
Isla Ecológica
Este proyecto realizado
con la Diputación provincial pretende potenciar la
recogida selectiva de residuos para su posterior
reciclaje.
Junto con el proyecto Ecoescuelas que también
hemos comenzado este año,
el departamento de ciencias
Naturales quiere propiciar una
mejora de la gestión medioambiental del centro y una
mayor sensibilización del
alumnado en los temas medioambientales. Durante los
próximos trimestres se reali-
por la empresa de Reyes
Abades.
Finalmente, nues-
tro instituto y el alumnado
del mismo han sido de nuevo protagonistas de la segunda entrega del cortometraje “El guardián de la Torre”, algunas de cuyas escenas se rodaron en el centro
con la participación de un
buen número de alumnos.
Hallowen en el Lucena
2
El rincón literario
3
Fallece Mandelbroth
4
Visita al aula de la energía
4
Entrega de diplomas
4
Comenius Regio
5
Rincón artístico
5
pasatiempos
6
La página del πzarrín
7
Descubre tu ADN
8
zaran actividades medioambientales enclavadas
dentro del ambos programas.
Los contenedores
están para usarlos
¡Adelante!
Contra la Violencia de género
El pasado 24 de Noviembre se realizaron en el centro varias
actividades en el centro contra la
violencia de género en colaboración con el Centro de la Mujer, el
Ayuntamiento y el Ampa del centro.
Contamos con la presencia de la
Alcaldesa y la Concejala que agradecieron el trabajo realizado por los
alumnos David Vázquez, Carlos Gallego,
Abraham Moreno, Cristian Cristea y
Carlos Manuel Cid que realizaron un
grafiti conmemorativo y reivindicativo
de este día y se realizó un acto
simbólico en el que los asistentes
sacaron tarjeta roja a los violentos.
Finalmente se realizó una
actividad coordinada por el centro del
la mujer que giró alrededor de la proyección de la película “No estás sola,
Sara”.
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Halloween
Halloween was very special in IES
Juan de Lucena.
The English Department organized
some activities to participate in contests: cooking recipes, crafts, pumpkins, short stories and many other
things. The winners and all the participants got points to win a prize at the
end of the school year. So, join us in
the following contests at Xmas and St
Valentine’s Day because if you are one
of the winners, you will go to Parque
Atracciones for free.
CRAFTS
HALLOWEEN WINNERS
1. Raquel Ramos Pulido / Celia
Castaño Flores
2. Juan Alberto Guío Justo
POSTERS
COOKING RECIPES:
1. Isabel de Gracia
2. Ivelina Yonkova / Kimberly
Peña
3. Anna
Baltasar,
Alejandra
García, María Maseli, María
Mendiguchía, Laura Rafael,
Bárbara Ruiz
1.
Adrián de la Fuente / Luis
Diez Maldonado
2. Celia de Torres / Laura Cicuéndez
3. Celia García / Celia Castaño
SHORT STORY
1.
2.
3.
Silvia Rufo
Beatriz Sánchez Espejo
Juan Alberto Guío Justo
1ST PRIZE HALLOWEEN SHORT STORY.
I’m going to tell you something about has happened
to me recently. It was Saturday in the morning and
I was going out with my friend to the shopping
center. It was the time but she didn’t come and I
went to her house. There was nobody there but the
door was opened and I came in. It was dark and I
started to be afraid because nothing was moving and
the atmosphere was quiet and cold.
I went to her room and the light was turned off.
When I turned it on, I saw her sitting down on the
floor. She got up and stared at me for a second.
Then she told me that her name was Anne Boleyn.
In that moment I knew that something was happening and I wanted to go outside quickly but suddenly
the door was closed. I heard voices in my head and
something was moving next to me and caught my
neck very strongly and I started to scream. Sud-
denly I felt that I was lying in bed. Everything had
been a nightmare. Later I went to my friend’s house
to study but when I arrived there was nobody …
the door was opened. Something told me not to
enter when I remembered the nightmare. I was
shocked. What was happening?
TO BE CONTINUED…
SILVIA RUFO 4º ESO B
2ND PRIZE HALLOWEEN SHORT STORY
THE YELLOW EYES
Daniel, a boy of 8 years, after leaving school, went
back home; but, by the way he met a black dog with
a wound. The dog ran, and Daniel followed him down
to a small abandoned house, then Daniel saw it was
dark, but he didn’t know how to get home, so he
decided to enter the small abandoned house. Daniel
came in and felt someone watching him and when he
looked back, he could only see a shadow with a pair
of yellow eyes. The boy shouted, but nobody listed.
Next day, Daniel’s mother called police, and following the advice of people who had seen the boy, came
to the abandoned house. Daniel was found dead by
police inside the house. The strangest thing is that
his eyes had turned yellow.
BEATRIZ SÁNCHEZ ESPEJO 4TH ESO A
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3RD PRIZE HALLOWEEN SHORT STORY
It all started when I was about 15
years old. My family and I moved to a house in La
Puebla de Montalbán. I started to go to IES Juan
de Lucena. The school was beautiful … outside,
but it was scary inside. At first, there wasn’t much
to notice, just strange footsteps and a few sounds.
Then, things began to break. Next day, I and my
friends went to class. In the computer class, my
friends were using the computer. Suddenly, the
computer turned off. Then, we went downstairs to
the next class. Daniel, the teacher was explaining
the lesson and the lights turned off again. Everybody
wasn’t able to go out in the breaktime, because
there was a strange storm. In the English class, the
wind closed the door. Suddenly, the ghost
appeared and went out. At the school exit, I
was talking to my friends and suddenly witches,
ghosts, zombies … got up and everything was a
dream.
JUAN ALBERTO GUÍO JUSTO 1st ESO
El rincón literario
Portada
Título/AUTOR
GÉNERO
SINOPSIS
Frio
JUVENIL/
Lia se repite constantemente que no debe comer. En su vida sólo hay sitio
para contar las calorías, para hacer ejercicio cuando la han obligado a ingerir
una cantidad de alimentos que ella considera demasiado. Pero ahora, su amiga Cassie, con quien llegó al terrible pacto de convertirse en la más delgada
del instituto, ha muerto y la persigue en sus sueños.
FICCIÓN
Laurie Halse
Anderson
(mayores de
14 años)
Un saco de
Canicas
HISTORIA/
Joseff Jotto
(mayores de
14 años)
Halo
AVENTURAS
JUVENIL/
FICCIÓN
Alexandra Adornetto
(para mayores de 14
años)
El psicoanalista
MISTERIO/
SUSPENSE
John Katzenbach
El otro árbol de
guernica
Luis de Castresana
El síndrome de
Mozart
Gonzalo Moure
(para mayores de 15
años)
HISTORIA/
AVENTURAS
( de 12-14
años)
JUVENIL
(para mayores de 12
años)
Ambientado en la Segunda Guerra Mundial y a modo autobiográfico, cuenta
la huída de dos niños judíos (de 10 y 12 años) que viven en París cuando
llegan los Nazis. Sin entender muy bien lo que sucede a su alrededor, los
dos chavales pasan, en un mismo día, de jugar a las canicas en el colegio a
intentar cruzar, hacia la Francia libre, sin ser capturados por soldados alemanes.
La llegada inesperada de los hermanos Church, Gabriel, Ivy y Bethany, supone un revuelo en la pequeña población de Venus Cove. Son extremadamente
bellos, inteligentes y misteriosos. ¿De dónde vienen? ¿Dónde están sus padres, y por qué sobresalen del resto, sea cual sea la actividad que emprenden? En realidad, son ángeles con la misión de salvar al mundo de su inminente destrucción
El día de su 53º cumpleaños, el doctor Frederic Starks recibe una carta firmada por un tal Rumpelstislkin cuyo principio reza así: "Felicidades, doctor,
bienvenido al primer día de su muerte". A partir de entonces, deberá descubrir el nombre real del remitente en quince días o hacer una elección: deberá
suicidarse o ver sufrir a los miembros de su familia.
Cuenta la vida de un niño que huye de la Guerra Civil por iniciativa de sus
padres. Le suceden distintos acontecimientos. El niño va a un colegio al que
llegan más niños refugiados y, estos, forman un grupo que se reúne junto al
árbol de Guernica.
Con emotiva sencillez, Moure nos conduce a través de una historia en la que
Irene, una chica de diecisiete años que toca el piano y el violín y cuyo padre
es neurólogo, se ve inmersa en una investigación en la que el objeto de estudio es Tomi, un adolescente que demuestra una extraordinaria capacidad
musical. La relación entablada entre Tomi e Irene guía al lector por los entresijos del síndrome de Williams, una enfermedad apenas conocida y que afecta
a uno de cada 20.000 niños nacidos.
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Fallece Mandelbroth
A los 85 años ha muerto, en
la ciudad estadounidense de Cambridge, Benoit Mandelbrot, el matemático
que inventó la geometría fractal, la
que permite medir fenómenos naturales como las nubes o las líneas de la
costa.
Mandelbrot nació en Varsovia el 20 de
noviembre de 1924, pero se refugió
con su familia en Francia, donde adquirió la nacionalidad, y trabajó en el Centro Nacional de Investigación Científica
(CNRS). Tras la Segunda Guerra Mundial vivió algún tiempo en Estados Unidos y en 1958 empezó a trabajar en el
centro de investigación de la empresa
IBM.
El matemático desarrolló en
los años setenta los objetos fractales,
una nueva clase de objetos matemáticos que fueron juzgados "monstruosos"
por cierto número de sus colegas,
según sus propias palabras. Pero sus
descubrimientos tuvieron aplicación en
numerosos campos, como la geología,
la medicina, la astronomía y la ingeniería, sin olvidar las finanzas y la anatomía.
En las últimas décadas los
fractales han invadido múltiples ámbitos, como explicaba el propio Mandelbrot en Madrid, en 2006: "Piensa en
las antenas: en muchos dispositivos
modernos las antenas son fractales
porque son mucho más eficientes. O
en las paredes de las casas; si fueran
fractales absorberían el ruido, y de
hecho ya hay patentes de muros fractales con textura rugosa que absorbe el
ruido en vez de reflejarlo".
La lista de ejemplos es larga:
un nuevo cemento basado en materiales fractales que impiden que el agua
entre y deteriore la estructura del edificio; elementos de microelectrónica con
estructura fractal... "La tradición era
pensar en formas suaves; al romper
esta tradición, los fractales se están
volviendo cada vez más útiles", dijo
Mandelbrot.
"Los fractales son como una coliflor romanesco
[una variedad de coliflor con formas simétricas].
Esto quiere decir que cada pequeño trozo es
exactamente como la coliflor de sí misma. Es una
curva que se reproduce hasta el infinito. Cuando
se ve el objeto desde más cerca se encuentra la
misma curva".
Visita al Aula de la Energía
En fechas pasadas el Departamento de Tecnología, en colaboración con el de Biología, organizó una
excursión al “Aula de la Energía” de
Iberdrola en Villacañas, para los grupos
de 4º de ESO y Bachillerato.
La excursión transcurrió con
absoluta normalidad. Al llegar nos dividimos en dos grupos por niveles; por
un lado un grupo de 4º que realizó una
práctica de construcción de un aeroge-
nerador y por otro lado un grupo de
Bachillerato que construyó un cargador
de pilas solar.
empresa tiene en la localidad y fuimos
informados de algunos aspectos técnicos
Posteriormente, ambos grupos asistieron a una sala de maquetas
de distintos tipos de centrales, donde
vieron su funcionamiento.
Para terminar la visita, nos
trasladamos al parque eólico que la
Entrega de Diplomas curso 2009/2010
El pasado 5 de noviembre en la Casa de la Cultura de La
Puebla de Montalbán se celebró la
IX edición del acto de entrega de
diplomas al alumnado que terminó
el curso pasado sus estudios de
bachillerato y ciclos formativos.
El acto contó con la presencia de las Alcaldesas de La
Puebla de Montalbán y Escalonilla,
el Alcalde de Carpio de Tajo y el
concejal de cultura del Ayuntamiento de Burujón.
Desde estas páginas agradecer la excelente actuación de José
Hernán y Javier Manzanero que deleitaron a los asistentes con un magnífico
concierto de guitarra.
Me gustaría terminar este
articulo haciendo referencia a una frase
de platón que dice: “El objetivo de la
educación es la virtud y el deseo de
convertirse en un buen ciudadano”.
Enhorabuena a todos los que
terminaron con éxito sus estudios el
curso pasado.
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Comenius Regio
Durante los días 22, 23 y 24
de noviembre se ha realizado en Toledo la primera reunión del proyecto
Comenius Regio en el que participa
nuestro centro junto los IES Azarquiel y
Universidad Laboral, la cámara de
Comercio de Toledo, Fedeto, los Ayuntamientos de Toledo y La Puebla de
Montalbán y la Delegación de Educación. De la región socia de Soest parti-
ciparon los instituttos Hubertus Schawrt
y Cristian Rodes, la sociedad de fo-
mento del desarrollo de la región y la
autoridad educativa.
En esta primera reunión de
trabajo se analizaron los objetivos del
proyecto y se organizó la agenda y las
tareas que deben ir realizando cada
una de las regiones participantes para
ponerlas en común en la próxima reunión que se celebrerá en Soest en el
mes de mayo.
Rincón artístico
Autor: De
kooning.
Titulo: Woman.
Año: 1952.
Técnica:
Óleo sobre
lienzo.
Es una pintura enérgica,
violenta y distorsionada que representa a una mujer grotesca, de rostro
monstruoso, ojos grandes e inhumanos, los dientes son una reminiscencia
de un esqueleto.
La figura es sexualmente
agresiva, los pechos absorben el torso
entero, los muslos opulentos y el cuerpo esta hinchado y desfigurado.
egún la posición de las piernas podríamos decir que está sentada
sobre un fondo indefinido mediante
grandes pinceladas expresivas.
Representa a la mujer mediante una
abstracción gestual con signos anatómicos expresivos y con violentos brochazos.
De kooning consigue de
modo magistral materializar tensiones
visuales propiciadas por algunos de
los elementos plásticos como el color,
trazo así como parece volver a las
obras primitivas mesopotámicas con
ojos enormes, casi que lo ven todo.
Esta obra debe mucho a las
figuras sentadas de Matisse y de Picasso incluso a la espontaneidad
infantil que evoca la memoria de los
garabatos en una etapa del crecimiento anterior a la formación de imágenes.
Woman renuncia del modelo de perspectiva científica del Quattrocento y por lo tanto de la ilusión de
profundidad, yuxtaponiendo capas de
colores con motivos paisajísticos desquiciados constituyendo una superficie
plana fundiéndose y confundiéndose
con la figura.
Los colores negro, blanco
constituyen la base del cuadro que contrasta con el color de la piel con tonalidades grises y rosas que no están asociados con el rasgo cromático tradicional, definido por el propio artista como
“color hígado”. De kooning utiliza el
contraste cromático empleando tonos
separados en el circulo cromático como
por ejemplo el verde y el magenta, también utiliza tonos acromáticos a mucha
distancia, es decir que emplea zonas
claras para los tonos blancos y para las
oscuras , negros. Este contraste cromático consigue alejar al espectador de la
monotonía.
La materia es también una de
las preocupaciones de De Kooning, en
esta obra utiliza pinceladas grandes e
impulsivas aportando densidad y textura
en la superficie del cuadro por lo tanto
uno de los objetivos principales del cuadro será resaltar el aspecto material y
físico de la imagen
Este cuadro sitúa al espectador frente a un formato rectangular provocando sensación de verticalidad
ascendente, este tipo de formato es
muy apropiado para el encajado de la
figura humana de cuerpo entero.
El punto de vista de la figura
es frontal, cara y tronco de frente y
piernas y pies de perfil, emplazando al
observador a ciertas tensiones visuales
producidas por los ojos, dientes y pechos del personaje como consecuencia
de la existencia de varios centros de
interés en la imagen se han creado
líneas visuales destacables que atraen
la mirada del observador con especial
interés. La proximidad de los elementos
plásticos del cuadro, colores, formas,
líneas etc. conlleva a una interdepen-
dencia de los elementos formando un
grupo compacto.
La fragmentación tanto de la
figura como el fondo en diferentes trazos de color y formas debilita la distinción entre figura y fondo, las fusiona
desapareciendo sus límites.
La posición compacta de la
figura de de kooning llena casi todo el
espacio del cuadro, dejando pequeñas
zonas libres a su alrededor.
En primer lugar podemos
observar la estructura más básica que
está formada por tres líneas verticales,
posteriormente se pueden añadir a ella
una serie de segmentos en diferentes
posiciones evocando al espectador
dinamismo y ritmo.
Esta obra puede interpretarse
como un símbolo femenino, revela una
mujer que refleja algunos de los más
extendidos miedos sexuales del hombre
moderno.
Su amplia boca, dientes brillantes, pechos desmesurados más
grandes que las cabezas, grandes ojos
vacíos, muslos opulentos, parecen representar las más oscuras percepciones
freudianas.
De kooning realiza esta obra
con un comportamiento violento, al igual
que en la sociedad se producen robos,
incendios premeditados, violaciones,
asesinatos etc.….
Podríamos decir que la obra
de De kooning está comprometida con
la realidad social, va en contra de la
manipulación y la puesta en escena,
pretende llegar directamente hasta las
cosas mismas sin pasar por los retorcidos subterfugios del espectáculo.
A De Kooning le gusta sentir
que su obra es realmente algo único,
producto de sus manos, en un mundo
en el que tantas cosas son fabricadas
en serie por maquinas.
E L ∏ Z ARRÍN
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PASATIEMPOS
HASTA EN LA SOPA
MENSAJE
Ahí va un mensaje para estas fiestas: sólo tienes que colocar
estas piezas en el rectángulo de más abajo.
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I C E
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Busca veinte términos relacionados con el Instituto (algunos en
singular y otros en plural).
Y con las letras restantes, formarás el nombre de una asignatura.
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AL GALOPE
SUMAPIEZAS
Comenzando en la casilla marcada, y siguiendo a salto de
caballo, descubrirá una cita y el nombre de su autor.
Sabiendo que se trata de sumas horizontales y verticales, averiguar qué dígito del 0 al 5 corresponde a cada pieza de ajedrez.
BE
DIOS
QU
E
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CON
CRI
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BI
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EL
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LE
MUN
O.
EL
13
FA
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GA
DO.
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8
MÁ
12
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17
13
10
18
20
10
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LA PÁGINA DE
π2ARR1N
"Hay que saber contar, aunque
sólo sea para no casarse, a los
cincuenta años, con una mujer
de veinte" (Máximo Gorki).
A un cerezo yo subí
donde cerezas había,
y cerezas no cogí,
y cerezas no dejé
en el cerezo aquel día.
¿Cuántas cerezas hallé?
¿Quién quiere ser millonario? Yo no..., aunque sólo
sea porque me llevaría mucho tiempo contar mi fortuna. Si tuviese diez millones de euros en monedas
de un euro, y los contase a razón de 60 € por minuto,
durante 8 horas diarias, necesitaría casi un año concluir el trabajo.
¿Qué es un dígito?
DELICIAS
Para un anatomista, un dígito es un dedo.
Para un astrónomo, que mide un eclipse, un dígito es la
duodécima parte del diámetro de un sol o una luna.
Para un matemático, un dígito es cualquier número, de
cero a nueve.
DIGITALES
OLIMPIADA MATEMÁTICA
Cumpleaños. En el primer semestre del año los cuatro hijos de María celebran sus cumpleaños. Miguel, el menor, los cumple en Abril. Le sigue en edad Manuel, que los cumple 23 días antes. Luis nació en Enero y celebra su cumpleaños 15 días antes que Ricardo, quién a su vez cumple 22 días antes
que Manuel.
Sin tomar en cuenta años bisiestos, ¿cuáles son las fechas de los cumpleaños de los hijos de María?
¿sabías
que...
... Si quieres ordenar 15 libros en una estantería, de todas las
formas posibles, y haces un cambio por minuto en ese orden, te
llevaría 2.487.966 años?
C C D
J
U
ABCD
E
Cada fila y cada columna en el tablero contiene una A, una B, una C, una D y un espacio
en blanco. Las letras al lado de cada columna y fila indican la primera de las cuatro letras escondidas en las casillas. Su tarea es
encajar las diferentes letras, A, B, C y D en el
tablero
g
O
A
A
D
D
B
C
A
Descubre tu ADN
IES Juan de Lucena
C/ Sinagoga s/n
La Puebla de Montalbán
Toledo
Teléfono: 925 750 951
Fax: 925 750 951
Correo: [email protected]
Aprende a conseguir el ADN de tu saliva, esta maravillosa
molécula que es la base
de la vida y de todo lo
que somos.
No hacen falta
equipos avanzados ni
conocimientos
científicos. Con ingredientes y
utensilios que hay en
todas las cocinas podemos convertirnos en
verdaderos detectives y
conseguir el ADN de la
saliva.
Necesitamos:
Agua mineral (no uses la
del grifo); líquido de lavaplatos; sal común;
alcohol 96º y 2 vasos de
cristal.
Procedimiento:
www.iesjuandelucena.es
EMPRESAS COLABORADORAS
1. Añade media
cucharada pequeña de
sal en medio vaso de
agua y un chorro de
líquido lavaplatos. El
lavaplatos se usa para
descomponer las células
y liberar el ADN del
núcleo de las células.
2.Ponga aproximadamente una cucharada grande de agua
mineral en la boca. ¡No
te la tragues! Enjuágate
la boca con fuerza moviendo el agua de una
mejilla a otra unos 30
segundos. Es conveniente enjuagarse la
boca varias veces antes
de hacer el experimento
para eliminar los posibles restos de comida
que puedan interferir en
el resultado. Con el movimiento del agua en la
boca se desprenden
algunas células de las
mejillas. Escupe el agua
en un vaso limpio.
3. Añade al
vaso una cucharada
pequeña de la solución
de sal y líquido de lavaplatos que habías preparado
anteriormente.
Mueve la solución con
una cucharilla despacio
para que no se forme
espuma. Así se descompondrán los varios cientos de células de las
mejillas existentes y se
soltará el ADN del
núcleo.
4. Añade con
cuidado una cucharada
pequeña de alcohol 96º
helado en el vaso. El
alcohol se debe de echar
de forma que vaya resbalando por las paredes
del vaso. Asegúrate de
que el alcohol está helado colocando la botella
en el congelador algunas
horas antes del experimento. Tampoco es totalmente necesario que
el alcohol esté muy frío,
se puede hacer si está a
temperatura ambiente,
pero si está frío es más
probable que salga mejor el experimento. Observa el punto en que se
juntan las dos capas.
Quizás veas cómo se
forman hilos de ADN,
como filamentos nubosos que se estiran hacia
la
capa
superior
(alcohol). El ADN no es
soluble en alcohol, por lo
que cuando el alcohol se
encuentra con la solución de ADN empieza a
precipitar. Se observa
que aparece una hilera
de burbujas más pequeñas que las de champán,
unidas por un hilillo casi
imperceptible, esponjoso, blanquecino. ¡Ahí
está el ADN!
5. Puedes atrapar los hilos de ADN con
un gancho de vidrio sumergiéndolo con cuidado
a través de las dos capas. Si no funciona,
mueve suavemente el
vaso varias veces hasta
que se mezcle el alco-
hol. El ADN precipitado
parecerá una pequeña
bola de hilo blanco.
6. Una vez cogido el ADN pásalo a un
vaso con alcohol para
verlo mejor y para mantenerlo.