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Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Ver video Monje UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Educación a Distancia. Educación Mixta (Semi-Presencial) en Cisco Networking Academy Dr. Omar José Miratía Moncada [email protected] / [email protected] [email protected] [email protected] UCV-FC-CE-UE@D Maracay, 05 de Junio de 2009 Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 AULA VIRTUAL DE MOODLE COMO APOYO A LA FORMACIÓN Mixta (Semi-Presencial) Cisco Networking Academy Dr. Omar José Miratía Moncada [email protected] / [email protected] [email protected] [email protected] UCV-FC-CE-UE@D Maracay, 05 de Junio de 2009 Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 “…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda. … El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.” Simón Rodríguez (28 oct. 1771 – 28 feb. 1854) UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Educación a Distancia. Características. Principios. Educación Mixta (Blended Learning) Aula virtual. Herramientas ¿Qué Contenido A Desarrollar es Moodle? Principales Recursos Roles Características Educativas. y Actividades. de usuarios. Beneficios para Profesores/Estudiantes. Experiencia Estrategia Matriz UCV-FC-CE-UE@D del la UE@D-CE-FC-UCV. de Diseño de Cursos en Línea (DPIPE). de planificación y elementos de un curso. Resultados, / Plataformas para apoyar la EaD. conclusiones y recomendaciones. Referencias Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Educación a Distancia (E@D) “La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo). ” (García, 2000, p. 39) García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona. España: Ariel. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Educación a Distancia (Características) 9 Separación Profesor-Alumno. 9 Organización de Apoyo-Tutoría (soporte). 9 Aprendizaje independiente y flexible. 9 Comunicación bidireccional (mediada). 9 Enfoque tecnológico (utilización de medios). 9 Comunicación masiva. 9 Procedimientos industriales. (García, 2000; More & Kearsly, Kegan, 1996) García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica (p.p. 30-38). Barcelona. España: Ariel. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Educación a Distancia (E@D) “… se basa en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente (cooperativa).” (García, 2001, p. 41) García, A. L. (2001). La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona. España: Ariel. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Educación a Distancia (Principios) 9 Apertura (amplia oferta). 9 Flexibilidad (espacio, tiempo, ritmo de aprendizaje). 9 Democratización (acceso a la educación). 9 Socialización e Interactividad (aprendizaje colaborativo). 9 Actividad (la tarea del educando, participación). 9 Individualización (libertad, independencia, autoaprendizaje). 9 Motivación (Tutor-Facilitador / medios). (García & Ruiz, 2007) 9 Equivalencia (logro de aprendizaje similar a la presencial). García, A. L (Coord.) & Ruiz, M. (2001). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona (pp. 59-60). España: Ariel. Dr. Omar Miratía UCV-FC-CE-UE@D Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Educación a Mixta (Blended Learning) “Se trata de estudios con un determinado porcentaje de tiempo lectivo realizados en presencial y el resto a distancia” (García & Ruiz, 2007, p. 71) “El b-learning, valora en mayor medida el contacto presencial docente-alumno. Éste es un tipo de enseñanza semipresencial, dual…” (García & Ruiz, 2007, p. 83) García, A. L (Coord.) & Ruiz, M. (2001). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona. España: Ariel. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Mobile-leranind (M-learning) “M-learning significa literalmente aprendizaje móvil, es decir la posibilidad de aprender a través de Internet, pero con máxima portabilidad, interactividad y conectividad. Se trataría de la integración del e-learning (sistema de aprendizaje a través de redes digitales) con los dispositivos móviles de comunicación con el fin de producir experiencias educativas en cualquier lugar y momento (Harris, 2001; Lehner, Nosekabel, 2002).” (García & Ruiz, 2007, p. 83) García, A. L (Coord.) & Ruiz, M. (2001). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona. España: Ariel. Dr. Omar Miratía UCV-FC-CE-UE@D Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Aula Virtual “Entorno telemático en página Web que permite la impartición de teleformación. Normalmente, en un aula virtual, el estudiantado tiene acceso al programa del curso, a la documentación de estudio y a las actividades diseñadas por el profesor. Además, puede utilizar herramientas de interacción como foros de discusión, charlas en directo y correo electrónico” (Universidad Veracruzana, 2002, p. 3). Universidad Veracruzana. (2002). Glosario de términos utilizados en educación a distancia. Recuperado el 20 de marzo de 2003, de http://www.uv.mx/edu_dist/ Dr. Omar Miratía UCV-FC-CE-UE@D Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Aula Virtual En el Aula Virtual, el Docente-Tutor, se constituye como un auténtico guía, facilitador o mediador del proceso de aprendizaje que ocurren en el estudiante en línea y por extensión, es quien “cuida” a los alumnos y se dedica a su instrucción, cuyo objetivo es el propiciar el aprendizaje significativo, autorregulado y autónomo de los estudiantes y cuyo fin último, es contribuir a la formación de comunidades virtuales de aprendizaje (Torres, 2004). Torres, A. (2004). La educación superior a distancia, Entornos de aprendizaje en red. México: Innova. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Herramientas / Plataformas • Herramientas para la creación de cursos (Web) NVU, Mambo, Joomla, FrontPage, Dreamwever, HotDog, Compose de Netscape, Microsoft Office, Midmanager, entre otras. • Plataformas para la creación y administración de cursos Moodle, Claroline, Dokeos, Osmosis, WebCT, Blackboard, Embanet, Learning Space, ToolBook, TopClass, Virtual-U, Webmentor, E-educativa, ATutor, UCVWeb, entre otros. Para ver una lista sobre las más destacadas plataformas existentes para el diseño y desarrollo de cursos basados en entornos virtuales (IDLE Integrated Distributed Learning Enviroments). http://www.uned.es/catedraunesco-ead/cuedis.html UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 "Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, haces y entiendes. Entonces, se aprende haciendo" Lao Tse (“Viejo Maestro”, 694 A.C.) UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 ¿Qué es Moodle? • Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment [Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos] • “Comunidad Virtual de Aprendizaje” (CVA). MoodleMoot. • Referencia de Universidades a nivel mundial: Ej. Open University (Inglaterra), Universidades Españolas, entre otras. Fuente: http://moodle.org/ UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 ¿Qué es Moodle? • Sistema de Gestión de Cursos (CMS), un paquete de software diseñado para ayudar al profesor a crear fácilmente cursos en línea de calidad. Estos sistemas e-learning también se llaman Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS o SGA) o Ambientes Virtuales de aprendizaje (VLE o EVA). UCV-FC-CE-UE@D Fuente: http://moodle.org/ Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 ¿Qué es Moodle? • EVEA (Entorno Virtual de Enseñanza y de Aprendizaje) basado en los principios pedagógicos del “constructivismo social” (Dougiamas) que se distribuye gratuitamente bajo la licencia GNU/Open Source [código abierto] y además, es gratuito. El concepto del constructivismo social amplía las ideas comentadas en un grupo social que construye su aprendizaje unos con otros, creando en colaboración una cultura de compartir contenidos y significados. Martin Dougiamas Creador y director de desarrollo Fuente: http://moodle.org/ UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 ¿Qué es Moodle? • Traducido a más de 75 idiomas y cuenta con más de 500.000 usuarios registrados en el sitio oficial de Moodle (http://moodle.org/) y más de 24.871.6.782 de usuarios en 193 países. Sitios registrados 51.269; cursos: 2.365.291; profesores 1.947.540. Además, es utilizado tanto en el ámbito de la formación permanente, como en la formación primaria, secundaria y en el mundo universitario. Fuente: http://moodle.org/stats. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Principales Características Educativas 9 Seguimiento del progreso del estudiante [Chismosa] 9 Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos) 9 Trabajo colaborativo [herramientas] 9 Gestión y administración de los alumnos 9 Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación 9 Acceso a la información y contenidos de aprendizaje 9Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) AlumnoContenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología) De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Principales Características Educativas • Permite las diferentes formas de comunicación e interacción a distancia: uno sólo, uno a uno, uno a muchos, muchos a muchos o también; profesor-estudiante, estudiante-estudiante, estudianteMateriales-medios. ¾ Uno sólo: Alumno recupera información desde recursos “on-line” y realiza actividades de aprendizaje sin comunicación con el profesor u otros alumnos. ¾ Uno a Uno: Alumno intercambia información vía correo electrónico con otro alumno o con el profesor. ¾ Uno a Muchos: Muchos Alumno participa en listas de discusión vía correo. ¾ Muchos a uchos: uchos Alumno participa en conferencias por ordenador. De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Ediciones Aljibe. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Recursos y Actividades Chat Mapa Mental de Moodle Consulta Cuestionario Diario Editar Página de texto Encuesta Editar una Página Web Enlazar un Archivo o una Página Mostrar un Directorio Añadir una Etiqueta Foro Rucursos Actividades (Información) (Interacción) Recursos de Moodle (Para Publicar) 01/11/2008 - v12 Glosario Hot Patatoes Quiz Lección Scorm Taller Tarea Wiki Figura 1. Mapa Mental con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2006). UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 UCV-FC-CE-UE@D Fuente: http://moodle.org/ Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 UCV-FC-CE-UE@D Fuente: http://moodle.org/ Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 UCV-FC-CE-UE@D Fuente: http://docs.moodle.org/es Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 R O L E s Roles Descripción Administrador Super-usuario. Normalmente los administradores pueden hacer cualquier cosa en el sitio, en todos los cursos. Creador de cursos Los creadores de cursos pueden crear nuevos cursos y enseñar en ellos. Profesor Los profesores pueden realizar cualquier acción dentro de un curso, incluyendo cambiar actividades y calificar a los estudiantes. Profesor sin permiso de edición Los profesores sin permiso de edición pueden enseñar en los cursos y calificar a los estudiantes, pero no pueden modificar las actividades. Estudiante Los estudiantes tienen por lo general menos privilegios dentro de un curso. Invitados Los invitados tienen privilegios mínimos y normalmente no están autorizados para escribir (participar). UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Roles UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Roles UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 “El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores, así sea en lo grande o en lo pequeño. Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de los alumnos.” Jean Piaget UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Beneficios para Profesores/Estudiantes 9 Conocimiento y uso de la plataforma de administración y dictado de cursos en línea Moodle, así como sus fortalezas y debilidades. 9 Experiencia como participante de un Aula Virtual o cursos en línea. 9 Seguimiento y control sobre el trabajo que realizan los estudiantes. 9 Conocimiento sobre el uso y aplicación de las TIC en el ámbito educativo. 9 Uso de los recursos de comunicación de Internet (foro, Chat, correo electrónico, teleconferencia de escritorio, entre otros). UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Beneficios para Profesores/Estudiantes 9 Diseño, producción, implementación, publicación y evaluación de un curso (asignatura) con fines académicos usando software libre (Moodle). 9 Desarrollo/participación de Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA). 9 Intercambio de roles (Docente-Estudiante) en el proceso de enseñanza y de aprendizaje . 9 Asesoría y apoyo en el diseño y rediseño de materiales de calidad y estrategias a utilizar en el dictado de cursos en línea. 9 Conocimiento sobre la educación a distancia. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Beneficios para Profesores/Estudiantes 9 Uso de la Internet como herramienta para apoyar la investigación y a la docencia. 9 Sensibilización de los docentes/estudiantes en el uso y aplicación de las tecnologías de información y comunicación como apoyo a la actividad de aula. 9 Está disponible “24/7/365”, 24/7/365 365 días del año. 7 días de la semana 24 horas del día. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Mapa del Curso Guía de Estudio Presentación Descripción General Contáctme Objetivos Enlaces de Interés Referencias Curso en Linea Foro 24/05/2006 - v20 Contenidos Estrategias Cartelera Metodologia Materiales Actividades Cronograma Evaluación Figura 4. Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005) UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Conclusiones y Recomendaciones • Las plataformas existentes son “opciones para la inclusión”, principalmente para todos aquellos estudiantes que por múltiple razones [económicas, demográficas, físicas, laborales, entre otras] no pueden trasladarse a su centro de estudio, sin embargo, una mala elección de las mismas, puede llegar a convertirlas en “camisas de fuerza” o en instrumentos para la exclusión. • Las plataformas de software libre y además gratuitas, están disponibles para las universidades y demás instituciones educativas a un mínimo costo. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Conclusiones y Recomendaciones • Conformar equipos multidisciplinarios de trabajo con expertos en: diseño instruccional, contenidos, uso de las TIC, instructores CISCO, soporte técnico, diseñadores gráficos, entre otros, para implementar en forma efectiva cursos en modalidad mixta (presencial y a distancia). • Utilizar la Plataforma Moodle (LMS) como apoyo a la plataforma de CISCO para propiciar el trabajo colaborativo entre instructores, participantes y Academias, entre otros. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Conclusiones y Recomendaciones • Implementar planes de formación para los profesores universitarios e instructores CISCO, en los principios de la educación a distancia, el diseño y dictado de cursos mediante la aplicación de la estrategia DPIPE y el uso de la plataforma Moodle . • Utilizar la plataforma Moodle, por ser sencilla y poseer algunas de las herramientas necesarias para administrar un curso (foros, chat, encuestas, pruebas, correo, calendario o agenda, tareas, subir y bajar archivos, entre otras) y para apoyar las actividades de docencia, investigación y extensión. UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Conclusiones y Recomendaciones • El uso de Moodle y de otras tecnologías y recursos de Internet disponibles en la actualidad, muestra un nuevo paradigma de cómo guiar, dirigir, mediar o facilitar la actividad docente y una forma o manera distinta de trabajo, que sin duda alguna, propicia mejoras en el desempeño y rendimiento de los estudiantes, los motiva al estudio y hace más atractiva, dinámica y participativa el aula de clases, convirtiéndola en un verdadero ambiente de aprendizaje (Miratía, 2005). • Es factible el desarrollo y la utilización del aula virtual Moodle, garantizando como mínimo un rendimiento y desempeño similar al esperado en los cursos bajo modalidad presencial (Miratía, 2005). UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Reflexión: “He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es humanizado o deshumanizado.” [Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)] UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 “Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es un océano” Isaac Newton UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Referencias -Bates, A. (2001). Cómo gestionar el cambio tecnológico: estrategias para los responsables de centros universitarios. Barcelona, España: Gedisa. -Cabero, J. (2000). El rol del profesor ante las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Revista Agenda Académica, 7 (1).41-57. -Cabero, J. (2002). 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UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía Maracay, 03, 04 y 05 de Junio de 2009 Referencias -Miratía, O. (2004). Modelos pedagógicos para el Internet educativo: Enfoques cognitivos y constructivistas [videoconferencia]. 1er. Curso Iberoamericano Certificado de Actualización Docente a Distancia y por Televisión: Uso Educativo de Internet. Ministerio de Educación Cultura y Deportes conjuntamente con la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana (ATEI). Caracas, Venezuela. Recuperado el 15 de agosto de 2005, de http://renadit.me.gov.ve/docs/atei/Pon_OmarMiratia.pdf -Miratía, O. (2005a). Efecto que Tiene en el Desempeño y Rendimiento de Estudiantes Universitarios la Implementación de un Curso de Computación a Distancia Bajo una Metodología Instruccional Basada en Web” [Tesis doctoral no publicada]. Nova Southeastern University, Miami, USA. -Miratía, O. & López, M. (2006). Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (DPIPE). Ponencia presentada en el Congreso EDUTEC’20006. 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Su propósito es declarar que el software cubierto por esta licencia es software libre y protegerlo de intentos de apropiación que restrinjan esas libertades a los usuarios. Existen varias licencias "hermanas" de la GPL, como la licencia de documentación libre de GNU (GFDL) que cubre los artículos de la Wikipedia, la Open Audio License, para trabajos musicales, etcétera, y otras menos restrictivas, como la MGPL, o la LGPL (Lesser General Public License o Library General Public License), que permiten el enlace dinámico de aplicaciones libres a aplicaciones no libres. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/GNU_GPL UCV-FC-CE-UE@D Dr. Omar Miratía