Treballadors diciembre 2015.indd

Transcripción

Treballadors de l’Ensenyament
revista d’expressió sindical
per a treballadores, treballadors i professionals de l’ensenyament
nº 31, diciembre 2015
La Fete-Ugt del País Valencià
ha luchado por un inicio de curso
distinto
2
Diciembre 2015
Treballadors de l’Ensenyament FETE-UGT PV
02 ÍNDICE.
03 EDITORIAL.
FETE-UGT PV ha luchado por un inicio de curso distinto
100 días del tándem Marzà & Soler
05 Compromiso educativo de Ximo Puig
08 Vicent Marzà, nuevo conseller de Educación
09 ACCIÓN SINDICAL.
1er éxito sindical tras el 24 de mayo: el inicio de
curso se retrasa del 3 al 10 de septiembre
10 2º éxito sindical tras el 24 de mayo: supresión de la
reordenación de las bolsas de trabajo y recuperación del Acuerdo de Profesorado Interino de 2010
12 3er éxito sindical tras el 24 de mayo: se descafeína la aplicación de la LOMCE
14 ORGANIZACIÓN.
Calendario del proceso congresual de UGT 2015-2016
FETE-UGT PV celebró su congreso nacional extraordinario en la ciudad de la Vila Joiosa
17 UNIVERSIDAD.
UGT quiere revertir la marginación de la negociación
colectiva en las universidades públicas valencianas
18 La carrera profesional del PAS “eliminada” de manera sibilina de los presupuestos de las universidades
19 POSTALES DE NAVIDAD
23 PÚBLICA.
Los sexenios del profesorado valenciano, los segundos mejor pagados del Estado
25 PRIVADA.
FETE propone al Conseller de Educación la recuperación de los derechos de los docentes de la concertada
26 IGUALDAD.
Somos diversidad, por los derechos LGTB
28 MANIFEST de la plataforma de l’Esnyament Públic
29 PASEC.
Novedades del PASEC
30 FETE-UGT PV sempre compromesa en la defensa de la nostra llengua.
32 MEMORIA HISTÓRICA.
Una maestra republicana. El viejo futuro de Julia Vigre (1916-2008)
34 Mestres de la República a l´Horta Sud.
Il·lusions trencades, vides partides (II)
37 Rodolfo Llopis, pedagogo y político.
39 SOLIDARIDAD.
FETE-UGT PV colabora con ABAY Etiopía
Direcció pàgina Web:
http://www.feteugtpaisvalencia.es/
ALACANT
FETE-UGT PV Alacant.
Pablo Iglesias, 23, 3r - CP 03004
Tel. 965 148 761 • Fax: 965 148 765
E-mail: [email protected]
CASTELLÓ
FETE-UGT PV Castelló.
Plaça de les Aules, 5-5é - CP 12001
Tel. 964 228 258 • Fax: 964 231 544
VALÈNCIA
FETE-UGT PV València.
Arquitecte Mora, 7-5é. - CP 46010
Centraleta: 963 884 069
Fax: 963 884 068
e-mail: [email protected]
SANT VICENT DEL RASPEIG
Universitat d’Alacant.
Ctra. San Vicent, s/n - CP 03609
Tel. 965 90 34 87
Fax: 965 90 34 87
Pàgina web: www.ua.es/ugt
Universitat Jaume I.
Edifici de Rectorat. Serveis Centrals.
Campus Riu Sec, s/n
C/ Vicente Sos Baynat, s/n - CP 12071
Tel. 964 728 814 • Fax: 964 728 838
Pàgina web: www.ugt.uji.es/
Universitat de València Estudi General.
Av. Blasco Ibáñez, 28 - CP 46010
Tel. 963 983 042 • Fax: 963 864 032
Pàgina web: www.uv.es/ugt
ELX
Universitat Miguel Hernández.
Av. de la Universitat d’Elx s/n
CP 03202
Tel. i fax: 966 658 585
Pàgina web: http://ugt.umh.es/
VINARÒS
Jovellar, 16. CP 12500
Tel. 685 128 996
Fax: 964 454 300
Universitat Politècnica de València.
Camí de Vera, s/n - CP 46022
Tel. 963 877 041 • Fax: 963 877 044
Pàgina web: www.ugt.upv.es
Direcció: Francisco Javier González Zurita
Consell de Redacció: Comissió Executiva Nacional de FETE-UGT PV.
Disseny, portada, contraportada i maquetació: Manel Blat González
Tiratge: 6.000 exemplars. Depòsit legal: V-3.032-1992. ISSN: 1887-8741
Col·laboracions: se citen.
FETE-UGT PV no es fa responsable de les errades. Així com del contigut dels articles d’opinió que puguen aparéixer publicats en aquest periòdic.
Diciembre 2015
3
EDITORIAL
FETE-UGT PV ha luchado por un inicio de curso distinto
E
l 25 de mayo se produjo un cambio histórico en
nuestra Comunidad: El Partido Popular dejaba
la Generalitat después de 20 años y Ximo Puig,
un defensor de la educación, llegaba al Palau.
El cambio de la política educativa era urgente y necesario ante la deriva del PP durante los últimos 7
años, donde la educación dejó de ser una prioridad
después de la firma del Acuerdo del 8 de mayo de
2007 de incremento retributivo de sexenios y cargos directivos, desdobles FP, etc. A partir de ese
momento empezó la deriva del conseller Alejandro
Font de Mora, el constructor, como le gustaba autodenominarse, y empezaron las ocurrencias y “els
desgavells”: EpC en inglés con dos profesores, la
optativa del chino mandarín, los uniformes en la escuela pública, los fines de semana de excelencia,
la miopización de los ordenadores portátiles, que
la culpa del fracaso escolar era la derogación del
trasvase del Ebro, la persecución de equipos directivos críticos con el de Monforte del Cid por poner
la fotografía de Font de Mora del revés, etc. Después vinieron las perversiones de la alumna aventajada Mª José Català, que decía que el aumento
de las ratios no influye en el fracaso escolar, que
el profesorado tenía muchas vacaciones y no se
debía quejar si le suben las horas lectivas, la fiambrera para ir al comedor nos devolvió a los años 70,
el insulto a la inteligencia de conceder las becas
de transporte escolar para recorridos de más de 3
Km. en línea recta, el falsear el porcentaje de bajas
del profesorado de IT, las insignias de oro y plata
para el profesorado excelente, las miniclases de 45
minutos, o la guerra contra todos por empezar el
curso el 3 de septiembre. Estos son algunos ejemplos de las barbaridades que se han realizado en
estos años, que hemos denunciado y combatido.
que eran verdaderas cortinas de humo mediáticas
puestas para impedir ver cómo la inversión en educación se recortaba desde el 2008. Años durante
los cuales FETE-UGT PV ha luchado por un inicio
de curso distinto, codo a codo, con toda la comunidad educativa, de una forma muy activa a través
de la Plataforma de Enseñanza Pública, de la que
formamos parte desde su origen. Hoy la portada
de nuestra revista es para uno de los centros que
se significaron en la lucha durante estos años contra un modelo educativo agotado, y que además
aportaron el logotipo a la causa; el CEIP Max Aub y
su “maxita”, que junto al CEIP Ciudad de Cremona
se han significado por su activismo, por ser unos
centros dignos. El CEIP Max Aub no tiene gimnasio, ni salón de actos, ni aula de idiomas y su comedor, con tres turnos diarios, en los que comen
330 niños y niñas; mientras está pendiente 15 años
su ampliación, incluida en CreaEscola y en las inversiones del Banco Europeo Inversiones, con la
expropiación del terreno realizada, con el proyecto
redactado y publicado en el DOGV. Esperamos que
la nueva sensibilidad de los responsables de Campanar 32, incluya este centro y otros, en el nuevo
Plan de Prioridades de Construcciones Escolares
para devolverles la dignidad que otros les negaron.
Polémicas artificiales que no resolvieron los problemas reales del sistema educativo valenciano, y
100 días del tándem Marzà & Soler
Guillermo Martí Peris, Secretario General de FETE-UGT PV
E
l 3 de octubre se cumplirán los primeros cien
días del nuevo equipo que dirige Educación.
El cambio de la política educativa era urgente
y necesaria ante la deriva de los diferentes gobiernos del PP durante los últimos años, donde la educación dejó de ser una prioridad, ante los fastos y
saraos, que han llevado a la bancarrota y al desprestigio de la Comunidad.
La disputa de quien se hacía cargo de la Conselleria fue larga entre Ximo Puig y Mònica Oltra. Primero era socialista, después del Bloc-STE, en medio
de independientes, al final de Compromís. El nombre del titular de Campanar 32 tampoco se libró del
sainete valenciano que bailó entre Gràcia Jiménez
y Vicent Marzà, resolviéndose dos horas antes de
salir la lista de consellers. Al final un joven maestro,
4
Diciembre 2015
con un conocimiento real del sector, que ha padecido los recortes y con ganas de hacer cosas, dirige Educación. Hacia 23 años que ningún docente
ocupaba el cargo, desde el conseller Joan Romero.
Junto a Marzà un secretario autonómico de lujo,
Miguel Soler, otro docente de gran experiencia y
gran conocedor del sistema educativo. Juntos forman un buen tándem que han hecho de la cercanía
y el diálogo sus dos primeras señas de identidad.
Hemos visto un nuevo tándem muy activo, cercano, dialogante, con iniciativa, que se han reunido
con la comunidad educativa (familias, alumnado,
profesorado, equipos directivos, inspectores, patronales de la concertada, sindicatos), que han escuchado sus peticiones y su justificación, que ha
dado la cara de forma personal, capitaneando los
temas sin esconderse detrás de sus directores generales, como nos tenía acostumbrados.
La transparencia es la otra nueva señal que nos
gusta del tándem. Llevábamos muchos años con
una guerra de cifras con la Conselleria, en la cual
se nos ha acusado de faltar a la verdad o de provocar alarma social: ¿Cuántos barracones hay?,
¿Cuántos centros se han construido?, ¿Cuántos
faltan por construir?, ¿Cual es el porcentaje real
de fracaso escolar?, ¿Cuántos profesores se han
recortado?. Y un largo etcétera de cuestiones que
hemos tenido que investigar, preguntar y averiguar
para saber, ante la falta de una información clara
y veraz. El lunes 7 de septiembre el conseller dio
un paso importante al invitar a los sindicatos a la
rueda de prensa de inicio de curso. Hacía 16 años,
desde la época del conseller Manolo Tarancón, que
no éramos invitados, y nos entregaban el dossier
con los datos del curso, cuestión que agradecemos, esperando que no quede sólo en un gesto
sino que sea el principio de una época de transparencia en la información. También estos días nos
hemos enterado que este curso hay 1.764 barracones, cuando antes éste era el secreto mejor guardado en la Conselleria de Educación.
De sus primeras decisiones, nos parecen positivas,
por resolver problemas denunciados por FETEUGT PV ante la sociedad, retrasar el inicio del curso escolar del 3 al 10 de septiembre, suspender la
reordenación de profesorado interino tras las oposiciones de 2015, recuperar el Acuerdo de 2010 y
retirar el recurso ante el TSJCV, eliminar las obligatoriedad de las miniclases de 45 minutos, recuperar
35 unidades de educación infantil-primaria suprimidas, incrementar las horas lectivas de las troncales del Bachillerato, eliminar los 3 km en línea recta
para dar becas de trasporte, eliminar los Centros de
Iniciativa Social (CIS) en suelo público por 75 años,
aumentar las becas de comedor en 7 millones/€ e
incluir septiembre y junio, aumentar las becas de
trasporte en 600.000€ e incluir septiembre y junio.
Son mejorables, las medidas sobre la ejecución
de la sentencia de los catedráticos de música en
conservatorios superiores, mayor aumento del número de grupos de Formación Profesional Básica,
incorporar sólo 33 unidades de 2 años en CEIP con
maestros y educadores, becar sin límite de renta,
con 200 € por alumno, la compra de libros (unos
100 millones/€), congelar y no reducir las tasas universitarias, eliminar el 5,5 para tener beca y subirlas sólo 1 millón/€
Con todo, valoración positiva de lo realizado, tanto
en las formas como en el contenido. Es evidente
que hay que mejorar, puesto que la limitación de
tiempo y presupuesto no ha permitido ir más alla.
Ahora empieza lo complicado, por tres cuestiones
fundamentales:
• Hay que pasar de los gestos al DOCV, e incrementar el presupuesto de Educación de 2016 y
mantener este incremento durante toda la legislatura.
• Si se han acabado los recortes, es hora de devolver a los docentes, en la nueva Mesa General
de la Función Pública, sus salarios, pagas extras, carrera profesional, etc.
• Hay que diseñar la Hoja de Ruta de los próximos cuatro años, para la implantación de un
nuevo modelo educativo valenciano pactado y
consensuado.
FETE-UGT PV espera que el Consell escuche las
reivindicaciones de la Comunidad Educativa, que
elimine la política educativa de recortes, ajustes y
desgavells que hemos soportado, y que en esta
legislatura se desarrolle un sistema educativo que
ayude a solucionar la actual crisis, forme a las
próximas generaciones hasta sus máximas capacidades, y dote a nuestra Comunidad de los Recursos Humanos necesarios para crear empleo y
estabilidad social.
Diciembre 2015
5
Compromiso Educativo
de Ximo Puig
E
l 21 de mayo de 2015, el candidato a la
presidencia de la Generalitat por el PSPV,
Ximo Puig, se reunió con los representantes
de la comunidad educativa valenciana y les propuso
30 medidas, compromisos de gobierno firmados
por el propio candidato, para arreglar el sistema
educativo valenciano, porque “la educación integral
para toda la población será garantía de un modelo
sostenible de desarrollo económico y una mayor
integración y cohesión social”.
económicas en función de la renta, en convenio
con los ayuntamientos. Al final de la legislatura
todos los niños y niñas de 2 años dispondrán de
una plaza pública y gratuita.
Las prioridades del PSPV-PSOE en Educación
se centran en “mejorar e incrementar el nivel de
formación del conjunto de la población”, “conseguir
que nadie abandone el sistema educativo sin la
formación necesaria para su desarrollo personal
y profesional”, “avanzar en el éxito escolar de
todo el alumnado, desarrollando al máximo sus
capacidades para el aprendizaje a lo largo de la
vida” y “conseguir que la práctica totalidad de los
estudiantes continúen sus estudios postobligatorios
en formación profesional y bachillerato”.
3. Incrementar el profesorado para que los centros
puedan organizar grupos flexibles, desdoblar
algunas áreas y modificar el horario del alumnado
que lo requiera, con el fin de superar las dificultades
en el momento en que se detecten. Alcanzaremos
un nuevo acuerdo de plantillas en el que se
garantice: el profesorado necesario en todas las
etapas educativas para ofrecer una educación
de calidad al conjunto del alumnado y una mayor
estabilidad al profesorado en los centros.
Investido presidente de la Generalitat, Ximo Puig, el
25 de mayo de 2015, ha llegado la hora de iniciar el
cumplimiento de sus compromisos:
1. Promover la progresiva universalización de la
oferta de educación infantil (0-3 años), con ayudas
2. Reducir la ratio en todas las etapas educativas,
especialmente en educación infantil y primer ciclo
de primaria. Ésta es la forma de prevenir el fracaso
escolar, reforzar la atención a todo el alumnado en
los primeros años de escolarización.
4. Cubrir todas las bajas del profesorado en un
máximo de 48 horas.
5. Todos los centros elaborarán, durante el
curso 2015-16, Planes Plurianuales en los que se
determinen: las medidas que se van a adoptar
para incrementar el éxito escolar de todo el
6
Diciembre 2015
alumnado, la plantilla necesaria y los instrumentos
de evaluación y seguimiento. En estos planes, se
contemplará la estabilidad del profesorado en el
centro y la formación permanente necesaria para
el cumplimento de los objetivos acordados.
6. Asignar a cada centro, en función de sus
características, un número de horas lectivas para
el desarrollo de las diferentes tareas de dirección
y coordinación. El centro, dentro del marco que
se establezca, determinará la asignación de
estas horas lectivas al profesorado que considere
necesario para el desarrollo de las tareas asignadas.
7. La administración educativa delegará parte de
sus representantes en la comisión de selección de
los directores al consejo escolar de cada centro,
con el fin de que este órgano tenga mayoría en el
procedimiento de elección de la dirección.
8. Reforzar la formación inicial y permanente de la
dirección de los centros educativos, para que se
mejore su liderazgo en la elaboración y desarrollo
de los proyectos educativos que tengan como
objetivo central la formación integral del alumnado.
9. Extender los Programas de Refuerzo (PROA)
a todos los centros para atender al alumnado
con más dificultades de aprendizaje y organizar
programas de profundización en los distintos
ámbitos del conocimiento (Profundiza) en todos
los municipios, dirigidos al alumnado con más
capacidad y motivación para el aprendizaje.
10. Potenciar la orientación educativa en las
diferentes etapas educativas, implantar en
los centros de Primaria los Departamentos
de Orientación e incrementar el número de
profesionales de la orientación en los IES,
como instrumentos que faciliten la adopción
de las medidas más adecuadas para atender a
la diversidad de motivaciones, capacidades e
intereses del alumnado.
11. Organizar, en todos los centros de Secundaria
que sea necesario, programas específicos,
dirigidos al alumnado con serias dificultades
de adaptación a la actividad escolar, graves
desajustes de comportamiento o con un severo
retraso escolar y que tengan un gran riesgo de
abandono del sistema educativo. Estos programas
podrán contemplar que una parte del horario
escolar se realice fuera del centro, realizando
talleres orientados a la inserción laboral. Para ello,
se establecerán convenios con los ayuntamientos
y otras instituciones.
12. Mejorar las condiciones de escolarización del
alumnado con necesidades educativas específicas,
facilitando su integración y la sectorización
de la respuesta educativa, en función de las
discapacidades, estableciendo las enseñanzas,
apoyos y adaptaciones curriculares que sean
necesarias para garantizar que cada alumno
desarrolle al máximo sus capacidades.
13. Establecer acuerdos con los ayuntamientos para
que educadores sociales, trabajadores sociales,
mediadores culturales y otros profesionales
puedan asesorar al profesorado y trabajar tanto
con el alumnado que lo requiera como con las
familias en los propios centros.
14. Adoptar medidas necesarias para incrementar
el número de estudiantes de bachillerato y
ciclos formativos de grado medio de Formación
Profesional, para llegar a una tasa del 85%, tal y
como se establece en los objetivos de la Unión
Europea para el 2.020. Para ello, se incrementarán
en 20.000 plazas la oferta de ciclos de formación
profesional, especialmente de grado medio, en
aquellas especialidades con más demanda y más
posibilidades de inserción laboral.
15. Crear una única red de centros de formación
profesional que imparta tanto la formación
profesional inicial (sistema educativo) como la
permanente (formación para el empleo), ajustando
los horarios a cada uno de los colectivos a los que
se dirige la oferta. Estos centros deberán disponer
de una amplia autonomía de organización y gestión.
16. Elaborar un mapa de la oferta de formación
profesional, garantizando su complementariedad
entre las diferentes comarcas de la Comunidad
Valenciana, y con la flexibilidad necesaria para ir
ajustándola a las necesidades cambiantes de las
personas en formación y de los diferentes sectores
productivos.
17. Incrementar y mejorar la formación permanente
de las personas adultas para perfeccionar sus
conocimientos, mejorar su cualificación profesional
y propiciar una plena participación ciudadana. Para
ello, estableceremos una amplia red de centros en
toda la Comunidad Valenciana, de la que formarán
parte los actuales centros específicos de FPA y los
centros públicos de educación general en horario
vespertino.
18. Elaborar un nuevo Decreto de admisión
del alumnado que garantice la escolarización
equitativa del alumnado con necesidades
educativas especiales, con especiales dificultades
de aprendizaje, alumnado inmigrante o procedente
de minorías étnicas o culturales entre todos los
centros públicos y concertados. La proximidad
y los hermanos en el centro serán los criterios
básicos del baremo de admisión.
19. Todos los centros sostenidos con fondos
públicos deberán garantizar la escolarización
equitativa del alumnado con especiales dificultades,
la no discriminación por motivos de género, raza,
origen, creencias religiosas u orientación sexual, y
una gestión transparente y controlable socialmente.
20. Paralizaremos los procesos iniciados de cesión
de suelo público para la construcción de los
denominados Centros de Iniciativa Social (CIS).
21. Dotaremos todas las aulas de educación
obligatoria de bibliotecas de aula con libros de
texto (materiales alternativos) necesarios para que,
a través de un sistema de préstamos, se garantice
la gratuidad de los libros a las familias sin recursos
económicos.
22. Estableceremos becas gratuitas de comedor
escolar y los comedores escolares permanecerán
abiertos los periodos de vacaciones, allí donde
sea necesario, con la participación de las AMPA,
teniendo siempre el alumnado que lo necesite
garantía alimentaria gratuita evitando su exclusión
social.
23. Garantizaremos el transporte escolar gratuito
siempre que sea necesario, suprimiendo la
normativa que establece los 3 km en línea recta.
24. En el primer año de legislatura elaboraremos un
nuevo mapa de los centros educativos necesarios
para responder a las nuevas necesidades
educativas. Se presentará también un calendario
de eliminación de todos los barracones de la
Comunidad con el compromiso de suprimir todos
los barracones crónicos en 2 años.
25. Poner en marcha una “ITV” para los centros
educativos. Realizaremos, en convenio con los
ayuntamientos, inspecciones periódicas de todos
los centros educativos de la Comunidad, para
asegurar el mantenimiento de las condiciones
necesarias de conservación y seguridad.
26. Desarrollar un Plan Integral de fomento del
plurilingüismo. Para garantizar que todo el alumnado
finalice la educación obligatoria con el dominio
de nuestras dos lenguas oficiales, valenciano y
castellano, y un conocimiento adecuado de una
lengua extranjera, especialmente el inglés. Dentro
de este Plan Integral se contemplará, a través de la
nueva RTVV, la emisión de programas y películas
en versión original, subtitulados.
27. Impulsaremos un gran Pacto Social y Político por
la educación, que dote a nuestro sistema educativo
Diciembre 2015
7
de la estabilidad necesaria para garantizar la
equidad y la excelencia en la educación de todas
las ciudadanas y ciudadanos de la Comunidad.
28. Iniciaremos un proceso de diálogo con todos
los sectores de la comunidad educativa, los
sectores sociales y los partidos políticos para
dotar a nuestro sistema educativo de la estabilidad
normativa y de las partidas presupuestarias que
necesita para seguir mejorando su calidad. Este
proceso de diálogo culminará con la aprobación
de una Ley Integral de Educación y Formación
de la Comunidad Valenciana en la que se recojan
las diferentes actuaciones y medidas que han de
desarrollar todos los actores sociales para mejorar
la calidad de la educación.
29. En la Ley Integral de Educación y Formación
de la Comunidad Valenciana, habrá un capítulo
específico dedicado a la coeducación, en el que
se incluirá las diferentes medidas que hay que
contemplar en el proyecto educativo de cada
centro, en el currículo de las diferentes etapas
educativas, en los materiales curriculares y en la
formación del profesorado para avanzar hacia una
igualdad efectiva de mujeres y hombres.
30. Para poder aplicar el conjunto de medidas
señaladas
anteriormente,
incrementaremos
progresivamente la inversión en educación, desde
el 4% actual hasta llegar al 7% del PIB en los
próximos ocho años.
FETE-UGT PV se mantendrá vigilante para exigir el
cumplimiento de estos compromisos.
8
Diciembre 2015
Vicent Marzà, nuevo conseller de Educación.
cuyo reconocimiento desde FETE-UGT PV hemos
contribuido proponiendo (en el Consejo Escolar
Municipal de Castellón) el nombre de su padre,
ilustre maestro y escritor de literatura infantil, Vicent
Marzà, para que lo lleve el nuevo CEIP creado
por desglose del CEIP Manel Garcia Grau, según
Decreto de creación nº 100/2015, de 24 de junio
(DOCV 25/06/2015).
E
l pasado día 29 junio de 2015, mediante
Decreto 8/2015, el president de la Generalitat,
fue nombrado Vicent Marzà i Ibáñez, nuevo
conseller de Educación, Investigación, Cultura
y Deporte, junto con el resto de miembros del
Consell. Por su parte, mediante Decreto 102/2015,
de 1 de julio de 2015, del Consell, se nombra
como secretario autonómico de Educación e
Investigación, a Miguel Soler Gracia; un tándem
esperanzador para el sistema educativo.
FETE-UGT PV espera y desea un cambio profundo
en el talante y las políticas educativas que se
deben de desarrollar en la Generalitat valenciana,
tras la investidura del president Ximo Puig y el
nombramiento de su equipo de gobierno.
FETE-UGT PV espera ver ese cambio de talante y
de perfil en el nuevo conseller de Educación, Vicent
Marzà, que lo diferencie clara y radicalmente del
perfil adoptado por Font de Mora y Maria José Catalá
y las políticas educativas que durante los más de 20
años de gobiernos autonómicos del PP han estado
aplicando. Una etapa que se caracterice por su
carácter negociador con la comunidad educativa
y los agentes sociales, adoptando asimismo un
perfil que transmita sosiego y tranquilidad a ésta,
agredida, ignorada y maltratada, en estos últimos
años, comunidad educativa, con el ánimo siempre
puesto en la gestión discreta y eficaz del sistema
educativo valenciano y su mejora continua.
FETE-UGT PV comparte los valores y principios que
seguramente inspirarán también al nuevo conseller,
el Sr. Vicent Marzà, basados en la defensa de una
escuela pública, coeducativa, laica, gratuita y
valenciana. Valores y principios que seguramente
el conseller Marzà habrá vivido en su familia, y a
FETE-UGT PV considera que las medidas urgentes
que se deben adoptar en el ámbito educativo
valenciano pasan por la reversión de los recortes
educativos (reducción de las ratios escolares y de
la carga lectiva del profesorado), la recuperación
de las plantillas docentes y sus acuerdos (ya
que más de 6.000 maestros y profesores se han
llevado por delante las políticas de ajuste y recorte
de los últimos), el retraso en el inicio del próximo
curso escolar (pues su anticipación no convence
a la sociedad valenciana), la paralización de la
aplicación de la LOMCE (elaborada e impuesta
sin consenso de la comunidad educativa), la
paralización de la reordenación de las bolsas de
trabajo del profesorado interino y la suspensión del
Acuerdo de 2013 (siguiendo la hoja de ruta fijada
por FETE-UGT PV desde 2013 en defensa del
profesorado interino), la reactivación de la oferta
de empleo público docente (que hemos cifrado
en, como mínimo, 8.000 plazas durante toda la
legislatura que ahora comienza, a razón de 2.000
plazas por año y convocatoria), y la recuperación
del 11’8% del poder adquisitivo de los docentes
valencianos (primero el 5%, recortado en 2010 y,
después el 6’8% en cinco años de congelación.
FETE-UGT PV será leal con el nuevo conseller de
Educación y estará a su lado si responde al cambio
político y educativo que se espera del nuevo
gobierno progresista de la Generalitat, presidido
por Ximo Puig, salido de las urnas del pasado 24
de mayo de 2015.
Diciembre 2015
9
1er éxito sindical tras el 24 de mayo:
El inicio del curso se retrasa del 3 al 10 de septiembre
C
omo primera medida de urgencia adoptada por el nuevo Consell, el día 8 de julio de
2015, el DOCV publicaba la resolución del
día anterior, firmada por el secretario autonómico
de Educación, que modifica el calendario escolar
del próximo curso 2015/2016, señalando finalmente que el curso escolar se iniciará el 10 de septiembre en Educación Infantil y Primaria y el 11 de
septiembre en la ESO, el Bachillerato y la FP. Su
justificación es clara: “Desde los diferentes sectores de la comunidad educativa se ha manifestado
su parecer contrario al inicio de las actividades docentes en la primera semana de septiembre alegando, entre otras cuestiones, la inviabilidad de
esa fecha por las dificultades de organización del
curso escolar”.
Desde FETE-UGT PV consideramos esta decisión
un primer éxito de la presión de las organizaciones
sindicales representativas del profesorado y los
trabajadores de la enseñanza, y del conjunto de las
organizaciones representativas de la comunidad
educativa valenciana, y la respuesta al clamor de
la propia sociedad valenciana, a la que el inicio del
curso escolar propuesto, que repetía el experimento del año pasado, no convencía en absoluto.
El adelanto del inicio del curso escolar al día 3 de
septiembre, fue una idea personal, precipitada y
poco madurada de la exconsellera Catalá que no
satisfacía a ningún sector de la sociedad: ni docente, ni social, ni empresarial (turístico, hostelero
u hotelero) de nuestra Comunidad. Fue una medida
impuesta, sin consulta, que la sociedad no quería,
que no la había solicitado, y que había alterado y
precipitado el inicio de curso, con un único objetivo: su repercusión mediática.
Desde FETE-UGT PV propusimos, ya en septiembre de 2014, la estabilización del inicio de curso. A
nuestro juicio éste debe iniciarse siempre el sexto
día lectivo y laborable (para el profesorado) de septiembre en Educación Infantil y Primaria y el séptimo día lectivo y laborable (para el profesorado) en
la ESO, Bachillero y FP. Esta sensata propuesta,
que fue avalada por las Asociaciones de Empresarios de Hostelería (HOSBEC) y la Federación Hostelera de la CV, apoyada por la Federación de Hostelería y Comercio de UGT-PV, es la que finalmente
ha sido asumida por el nuevo equipo de gobierno
de la Conselleria de Educación.
10
Diciembre 2015
2º éxito sindical tras el 24 de mayo:
Supresión de la reordenación de las bolsas trabajo y recuperación del Acuerdo del
Profesorado Interino de 2010
E
l 3 de julio de 2015, cuando se presentó ante
la Mesa Sectorial de Educación, la segunda
medida que comunicó el conseller Marzá que
iba a adoptar, tras anunciar el retraso en el inicio
del curso escolar, fue la retirada del recurso que la
anterior administración había interpuesto contra la
Sentencia del TSJCV que anulaba el Acuerdo del
Profesorado Interino de 2013.
Con esta decisión, la hoja de ruta fijada por
nuestra organización en el momento de la firma del
Acuerdo de 2013, se cumple en todos sus términos,
de manera definitiva y según la estrategia que
diseñamos, para salvar colectivos (el profesorado
interino con más edad y servicios prestados), ganar
tiempo (evitando que hubiera oposiciones en 2014)
y recuperando derechos (recuperar el pago de los
meses de julio y agosto al profesorado interino
estos dos últimos cursos).
FETE-UGT PV considera que tras el fracaso que
el Acuerdo del Profesorado Interino de 2013 ha
tenido entre el profesorado y el sistema educativo
valenciano es necesario recuperar la estabilidad y
el sosiego que el buen funcionamiento de nuestro
sistema educativo precisa y recuperar el modelo que
durante más de 25 años se ha utilizado en nuestra
autonomía para proveer, en régimen de interinidad,
los puestos de trabajo docente, basados en dos
principios básicos que son la antigüedad y la
experiencia docente, los que se complementaban,
paralelamente, con los procedimientos selectivos,
incorporando a los listados del profesorado
interino, con antigüedad y experiencia, a los
nuevos aspirantes que habían participado en los
citados procesos selectivos sin obtener plaza. Con
este sistema, los principios de igualdad, mérito y
capacidad, están garantizados con el trabajo diario
del profesorado interino que, curso tras curso, los
convalida con su profesionalidad y buen hacer en
los centros educativos del País Valenciano.
FETE-UGT PV ha firmado todos los Acuerdos que
durante estos últimos 25 años han dado cobertura
al profesorado interino, lo que nos diferencia de
otros sindicatos.
Hemos de recordar la cronología en la negociación
del Acuerdo de 2013 y la situación de fuerza,
tensión y ruptura del sistema educativo que supuso
y que fue provocada, preciso es recordarlo, por el
Consell de Fabra y la exconsellera Catalá:
• En 2010, el Consell, después de 20 años
de “fastos y saraos”, quiebra la Generalitat y
decide el despido de miles de funcionarios.
Para conseguir este objetivo, la Conselleria
de Educación decide suprimir los Acuerdos
que protege nuestras plantillas de Educación
Infantil-Primaria, Secundaria, Bachillerato y
FP (nuestro “convenio colectivo”), sin que los
sindicatos hayamos podido impedirlo.
• En marzo de 2013 la Conselleria de
Educación decide liquidar el último acuerdo
de condiciones laborales que quedaba: El
Acuerdo del Profesorado Interino, imponiendo
una reordenación de las bolsas de trabajo en
función de la superación de las oposiciones
docentes, como se hace en otras Comunidades
Autónomas desde 1992, en sustitución del
sistema de ordenación vigente hasta entonces,
basado en el criterio de la antigüedad.
• Ningún sindicato docente estaba a favor de
renegociar este acuerdo que FETE-UGT PV
y otras organizaciones sindicales teníamos
firmado desde el 30 de abril de 2010, y que no
pudo entrar en vigor hasta que el STEPV no lo
firmó, el 23 de noviembre de 2010, diez días
antes de las elecciones sindicales de 2010.
• Por su parte y para forzar esta renegociación,
la Conselleria de Educación denunció el
Acuerdo vigente y amenazó con sustituirlo por
un Decreto firmado por el President Fabra, para
darle la máxima protección jurídica y evitar su
impugnación ante los tribunales de justicia, en
el que se imponía la reordenación de todas las
bolsas de trabajo como consecuencia de los
procesos selectivos y conforme a los resultados
que obtuvieran en ellos los opositores.
FETE-UGT PV firmó el Acuerdo del Profesorado
Interino de 2013 como un mal menor, para impedir
que fuera sustituido con la imposición unilateral de
un Decreto del Consell, que blindara la posibilidad
de su modificación y excluyera a los sindicatos
del control de las bolsas de trabajo. También lo
Diciembre 2015
11
hicimos para “salvar personas”, los colectivos
más antiguos y vulnerables, los profesionales más
mayores y con más años de servicios en el sistema
educativo. Eso se consiguió respetando la posición
en la bolsa de trabajo del profesorado interino que
tenía una antigüedad superior a 1994 y 1995, con
independencia de si tenían o no una oposición
aprobada. Y, finalmente, también se hizo para
“ganar tiempo”, para evitar la reordenación de las
bolsas de trabajo en 2014 al no haber convocatoria
de oposiciones docentes.
Además, en mayo de 2014, presentamos a los
grupos parlamentarios de las Cortes Valencianas
veintidós propuestas e iniciativas sobre Educación
para que las incorporaran a sus programas
electorales de 2015, y entre ellas, se incluye un punto
trece en el que textualmente se dice: “Negociar un
nuevo Acuerdo de interinos que mejore el anterior
poniendo en valor la antigüedad ante la próxima
convocatoria de oposiciones en 2015, sustituir a la
semana de baja y reconocer los sexenios”.
El desarrollo y la evolución de este proceso, de esta
estrategia y hoja de ruta iniciada por el sindicato,
ya lo conocemos, y finalmente el nuevo Consell,
salido de las urnas el 24 de mayo pasado, revertió,
con la ayuda del Tribunal Superior de Justicia
de la Comunidad Valenciana, esta situación,
recuperando el último Acuerdo del Profesorado
Interino, el de 2010, que estaba vigente cuando se
sustituyó por el Acuerdo del Profesorado Interino
de 2013, declarado nulo por el TSJCV.
12
Diciembre 2015
3er éxito sindical tras el 24 de mayo:
Se descafeína la aplicación de la LOMCE
E
l 22 de julio de 2015, en la segunda mesa
sectorial de Educación, presidida en esta
ocasión por el nuevo secretario autonómico
de Educación, Miguel Soler Gracia, y el también
recientemente nombrado director general de Centros y Personal Docente, Ximo Carrión Peris, se
presentó a las organizaciones sindicales representativas de los trabajadores de la enseñanza pública
cuales iban a ser las modificaciones que se proponían para suavizar, de forma urgente e inmediata ya
para el próximo curso 2015/2016, la aplicación de
la LOMCE en el sistema educativo valenciano.
Estas medidas, que se concretan en la modificación de los currículos autonómicos para la aplicación de la LOMCE en el País Valenciano, tanto el de
Educación Primaria (Decreto 108/2014, de 4 de julio), como el de Educación Secundaria Obligatoria
y del Bachillerato (Decreto 87/2015, de 5 de julio),
básicamente consisten en autorizar y dar libertad a
los centros educativos para que puedan organizar
las enseñanzas, en Educación Primaria, sesiones
de 45 minutos o sesiones de 60 minutos, y en Bachillerato, ampliando la oferta de las materias de
especialidad para que tuvieran una carga horaria
superior (cuatro horas semanales), de forma tal que
se amplía en un 25% la formación de los bachilleres valencianos, que había quedado muy reducida
y limitada con la nueva ley educativa.
Estas medidas, con ser urgentes, necesarias y útiles, con mejorar la aplicación de la LOMCE, son
insuficientes para FETE-UGT PV, dado que el nuevo gobierno valenciano de progreso debería haber
modificado también los efectos perversos que la
LOMCE ocasiona sobre la ESO y las plantillas docentes que deben impartirla. Para FETE-UGT PV,
con ser importantes las modificaciones que ha introducido el nuevo Consell de Ximo Puig en los citados Decretos para mitigar los efectos negativos
de la LOMCE sobre el sistema educativo valenciano, también son insuficientes, a criterio de FETEUGT PV, porque con ellos no se limitan los efectos
más negativos y perversos de esta ley sobre las
plantillas docentes, al no entrar a reformar los cuadros horarios del primer ciclo de la ESO.
Y así, para mitigarlos, desde FETE-UGT PV presentamos en la Mesa Sectorial una propuesta de reforma de estos cuadros horarios que no fue atendida.
Nuestra propuesta, que se basa en las propuestas
que se nos formulan desde los centros educativos,
pretende que se mantenga la estructura actual de
los horarios lectivos y las materias que estudia el
alumnado de la ESO, de tal forma que se garantice
la estabilidad de las plantillas docentes actuales.
Así, aplicando el currículo y la distribución horaria
prevista en el Decreto de aplicación de la LOMCE
en la ESO, el próximo curso, en un centro o IES de
tipo medio, con 7 grupos de 1º de la ESO, 6 grupos de 2º de la ESO y 6 grupos de 3º de la ESO,
se pierden, en 1º de la ESO, 21 horas lectivas semanales (7grupos x 3horas lectivas) de Educación
Plástica y Visual (Dibujo), es decir, un profesor/a de
Dibujo, y en 3º de la ESO se pierden 18 horas semanales (6grupos x 3horas) de Tecnología, que si
le unimos los correspondientes desdobles, supone
perder otro profesor/a adicional por centro educativo, esta vez de Tecnología. Y así ocurre en todos
los centros.
Para FETE-UGT PV esta sangría de profesorado es
intolerable, y los resultados de organizar la planifi-
Diciembre 2015
13
cación del curso próximo con estos criterios, ya lo
hemos visto en la práctica, con 83 profesores/as de
Dibujo desplazados o suprimidos de sus centros
de trabajo, de los cuales más de 50 han debido retornar a sus centros sin horas de su especialidad,
las editoriales, ni los centros que no tendrán que
improvisar para empezar el curso con normalidad,
como viene siendo habitual. 7. Al no haber cambio
de horario se podrían mantener los libros de texto del curso escolar anterior. 8. Se podría añadir
y más de 60 profesores/as de Tecnología, también
desplazados y suprimidos de sus centros educativos. Y la limitada, por no decir insuficiente oferta,
de plazas vacantes de estas especialidades en las
adjudicaciones de inicio de curso para el profesorado provisional, en prácticas e interino.
dentro del margen autonómico la modificación de
los currículos de matemáticas aplicadas y académicas en 3º de la ESO para igualarlos lo más posible y minimizar el impacto de esta medida de la
LOMCE que supone una elección temprana para
el alumnado que puede tener repercusiones en su
futuro académico. Esta sensata propuesta ya fue
desestimada de forma injustificada por el anterior
equipo de gobierno de la Conselleria de Educación
del PP, cuando se negoció el vigente Decreto curricular que ahora se ha traído a la Mesa Sectorial de
Educación para su reforma, modificación y mejora.
Frente a esta propuesta y organización de las enseñanzas de la ESO, ya plasmadas normativamente,
desde FETE-UGT PV, siguiendo las indicaciones
que se nos han transmitido desde los centros educativos, proponemos que se modifique el Anexo IV
del Decreto curricular 87/2015, de 4 de junio, para
la aplicación de la LOMCE, manteniendo y recuperando una estructura horaria y de materias similar
a la que teníamos hasta este curso ya que los beneficios que se obtienen con esta modificación son
los siguientes:
1. No tiene repercusiones en las plantillas actuales,
ni a corto ni a largo plazo. 2. En 2º de la ESO se
incrementa una hora las instrumentales, reforzándolas y compensando la pérdida de horas de estos
departamentos al desaparecer las optativas instrumentales. 3. En 2º de la ESO, al aumentar las instrumentales se reduce el número de asignaturas,
lo cual beneficia a los centros que tienen ámbitos
en 1º de ESO y la transición no se hace tan brusca.
4. Al no modificarse sustancialmente la estructura
general del horario actual, se permitiría mantener
los programas que están llevando a cabo los centros (plurilingües, ámbitos, adaptados, etc.) 5. No
hay Música en todos los cursos, como había propuesto la exconsellera Catalá, pero en primero se
podría elegir como optativa. 6. Lo más importante es que al no haber cambios sustanciales no se
causarían problemas adicionales a las familias o a
Para FETE-UGT PV, como sindicato de clase que
defiende a los/las trabajadores/as de la enseñanza
y la mejora del sistema educativo valenciano, es
importante destacar aquí y ahora cual es nuestra
principal obligación, que no es otra que la de luchar por mantener las plantillas docentes de nuestros centros educativos y recuperar los puestos
de trabajo perdidos en estos últimos cursos, y por
exigir la reversión de todos los recortes educativos.
Finalmente, estas modificaciones se publicaron en
el DOCV del día 9 de septiembre de 2015, como
Decreto 136/2015, de 4 de septiembre, del Consell, por el que se modifican el Decreto 108/2014,
de 4 de julio, del Consell, por el que se establece
el currículo y desarrolla la ordenación general de
la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana,
y el Decreto 87/2015, de 5 de junio, del Consell,
por el que se establece el currículo y se desarrolla
la ordenación general de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
14
Diciembre 2015
Calendario del proceso congresual de UGT 2015-2016
27 y 28- Mayo-2015
30-Septiembre
1-Octubre-2015
7 sábado
noviembre-2015
Noviembre
25 y 26 Noviembre
de 2015
27 y 28 Noviembre
de 2015
10 Diciembre 2015
17 Diciembre
de 2015
21 Diciembre
de 2015
23 Diciembre
de 2015
14 Enero
de 2016
19 y 20 Enero
de 2016
Enero- Febrero
2016
9 al 12 Marzo
de 2016
Entre 11 y 24 Abril
de 2016
5 y 6 Mayo
de 2016
8-9 Mayo 2016
22 Mayo
de 2016
Junio-2016
IV Comité Confederal Ordinario de UGT (Convoca el Congreso Confederal)
Madrid
(realizado)
III Comité Federal Ordinario de FETE-UGT (Convoca el congreso extraordinario, Bilbao
aprueba los presupuestos 2016, y se posiciona sobre doc. fusión)
(realizado)
III Comité Nacional Ordinario de FETE-UGT PV (Convoca el congreso
Valencia
extraordinario, aprueba los presupuestos, y se posiciona sobre doc. fusión)
(realizado)
Congresos Provinciales de FETE UGT-PV:
(realizados)
x
11-11-2015. Castellón (5º piso)
x
16-11-2015. Alicante (Salón actos)
x
18-11-2015. Valencia (A-2 planta baja)
V Comité Confederal Ordinario de UGT (Aprueba los presupuestos 2016 y los
Madrid
Documentos de Trabajo para debatir y enmendar en el C.Confederal)
(realizado)
Congreso Nacional Extraordinario FETE UGT-PV (elección delegad@s,
La Vilajoiosa
Análisis de la situación educativa y de la UGT, posicionamiento de la fusión).
(realizado)
Congreso Nacional de la Unión de Jubilados y Pensionistas (UJP)
Valencia
Congresos de las Uniones Comarcales de UGT-PV
Comarcas
x
U.C. Muntanya y U.C. L´Alacantí-La Marina
Congresos de las Uniones Comarcales de UGT-PV
Comarcas
x
U.C. Valencia Sud e Interior y U.C. Comarques del Nord
x
U.C. Comarques del Sud y U.C. La Ribera
III Comité Nacional Ordinario de UGT-PV (Situación actual, presupuestos y
Valencia
elección delegad@s)
Congreso Nacional Extraordinario UGT-PV(Elección delegad@s 42º Congreso Valencia
Confederal y propuestas para los documentos de Trabajo)
Congreso Federal Extraordinario FETE Federal (aprobación de la fusión,
Madrid
propuestas y elección de delegados C.Confederal)
(pendiente)
Congresos de las Secciones Sindicales de FETE UGT-PV las Universidades
Comunidad
Públicas Valencianas
(pendientes)
42º Congreso Confederal UGT (Donde se decidirá la estructura)
Madrid
(confirmado)
17º Congreso FETE Federal (De mantenerse independientes o de disolución y
Madrid
posterior fusión).
8º Congreso Nacional UGT PV (Eligen Comisión Ejecutiva Nacional, aprueban
Valencia
Estatutos y Ponencias)
1º Congreso Federal de la Federación nº 3 (si hay fusión)
Madrid
Fin del proceso según el IV Comité Confederal, fecha que puede ser modificada en el 42º Congreso
Confederal de marzo.
7º Congreso Nacional FETE-UGT PV (de mantenerse independientes)
Valencia
1º Congreso Nacional de la Federación nº 3 (si hay fusión)
C
on el III Comité Nacional Ordinario de FETEUGT PV, realizado el pasado día 7 de septiembre de 2015, dio comienzo en nuestra
federación el proceso congresual de la UGT, que se
adelanta un año al 2016, a petición del secretario
general Cándido Méndez, que dejará la dirección
de la organización tras este proceso en el 42º Congreso Confederal. Éste tiene, en principio, como
objetivos: reducir de 6 a 3 federaciones la estructura profesional de la UGT para reducir organismos,
ganar agilidad, estar fuertemente sectorizadas y
vinculadas a los centros de trabajo.
La FETE-UGT aprobó por el 88% de los delegados
la siguiente Resolución en relación a este proceso:
El III Comité Federal, que se celebra en Bilbao los
días 30 de septiembre y 1 de octubre es clave para
nuestra Federación porque en el mismo se analiza,
evalúa y reorienta la hoja de ruta que la Federación
va a desarrollar hasta el Congreso Confederal.
En el Comité Confederal FETE-UGT defendió el
mantenimiento de FETE como federación, por varias razones:
- De forma voluntaria las federaciones se han
ido fusionando porque compartían intereses comunes, constituyendo las 6 federaciones actuales, que suponen una estructura asumible por la
Confederación.
- Consideramos que hay sectores productivos o
de servicios con suficiente identidad, tanto social como entre los trabajadores/as, que deben
mantener una estructura propia en el seno de la
Confederación.
- Asumimos que la Confederación busque fórmulas de gestión mancomunadas para rentabi-
Diciembre 2015
15
lizar mejor los recursos pero que no impliquen
necesariamente la fusión de estructuras.
- En algunos sectores, como el educativo, el
peso de las siglas históricas de FETE justifican
por sí solas el mantenimiento de una federación.
No obstante, dado que el Comité Confederal ha
aprobado una resolución que conlleva la constitución de tres federaciones en el seno de la Confederación, el Comité Federal mandata a la CEF a
seguir defendiendo hasta el Congreso Confederal
la autonomía del sector de la Enseñanza en base a
los siguientes postulados:
- Defender que la FETE esté asociada a la nueva
Federación pero manteniendo su propia estructura organizativa y económica. O bien,
- Plantear una organización sectorial, añadiendo a lo conseguido en la Resolución del Comité
Confederal las cuestiones que se enumeran:
· Representación en los Comités y Congresos de una delegación sectorial proporcional a la afiliación de cada sector.
· Garantía de una financiación suficiente
que permita desarrollar la acción sindical
sectorial.
· Elección directa de la Secretaría Sectorial
por parte de la Conferencia Sectorial.
· Mantenimiento de las siglas de FETE para
el sector educativo.
· Garantía de que el sector desarrolle su
propia negociación colectiva.
· Garantía de que el sector mantenga su actividad internacional e institucional.
· Negociar la nueva estructura de la Federación garantizando los medios, recursos y
trabajadores necesarios para desarrollar el
trabajo del sector educativo.
16
Diciembre 2015
FETE-UGT PV celebró su congreso nacional extraordinario
en la ciudad de la Vila Joiosa
D
entro de los procesos congresuales de la
UGT, que culminarán en mayo de 2016 con
la reorganización del sindicato y la elección
de la nueva Ejecutiva Confederal que sucederá a
Cándido Méndez y su equipo, la FETE-UGT PV ha
celebrado los días 27 y 28 de noviembre de 2015
su Congreso Nacional Extraordinario en la Vila
Joiosa, para elegir a sus representantes que deben
participar en los órganos de decisión del sindicato,
fundamentalmente los Congresos de la UGT PV y
el Congreso Federal de FETE-UGT.
La FETE-UGT PV celebra este Congreso Nacional
Extraordinario para elegir a los delegados y delegadas que deben participar en el Congreso Nacional
Extraordinario de UGT PV (Valencia 14 de enero de
2016), el Congreso Federal Extraordinario de FETE-UGT (Madrid 20 de enero de 2016), el VIII Congreso Nacional Ordinario de UGT PV (Valencia 5 y 6
de mayo de 2016) y el Congreso Federal Ordinario
o Constituyente de UGT (Madrid mayo de 2016). Y
pronunciarse además sobre el mandato que estos
delegados y delegadas deben llevar, especialmente, en el proceso de refundación de UGT.
También en este Congreso, se analizará la situación y evolución del sistema educativo valenciano
en sus diferentes etapas educativas: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y la Universidad, y su proyección de futuro
ante el nuevo gobierno de la Generalitat, constituido tras las elecciones autonómicas y municipales,
para establecer su estrategia a seguir en la defensa
de las condiciones laborales de las personas que
trabajan en los centros educativos.
El Congreso, acto esencial para el sindicato, se ha
celebrado en ocasiones anteriores y con carácter
ordinario en diferentes localidades del País Valenciano: 1991 Congreso Constituyente en Valencia
(V), 1995 I Congreso Ordinario en Peñíscola (C),
1998 II Congreso Ordinario en Torrent (V), 2002 III
Congreso Ordinario en Finestrat (A), 2005 IV Congreso Ordinario en Valencia (VL), 2009 V Congreso
Ordinario en Gandia (V) y 2013 VI Congreso Ordinario en Morella (C). En esta ocasión, el Congreso
se traslada, con carácter extraordinario, a la bonita
y entrañable ciudad de La Vila Joiosa, la ciudad romana de Alonis. Su elección no es casual, caprichosa o gratuita, sino que viene motivada por la
especial circunstancia que concurre en su Alcalde,
Andreu Verdú, que hasta el momento de su elección, fue responsable del sindicato en la provincia
de Alicante, como secretario territorial de Alicante
en la Comisión Ejecutiva Nacional de FETE-UGT
PV, defendiendo los derechos y la mejora de las
condiciones laborales de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, en una federación, como
señala el lema de nuestro Congreso, de “luchadores de la palabra”.
El Congreso se celebró durante los días 27 y 28 de
noviembre de 2015. El viernes, tras la acreditación
de los delegados y delegadas, se realizó una visita
turística al Museo del Chocolate de Valor. El sábado, el Congreso se desarrolló en el Salón de Actos
de la Casa Museo La Barbera dels Aragonés, una
masía del s. XVII convertida en un palacete romántico con mobiliario y ajuar doméstico del s. XIX y de
diferentes estilos.
Diciembre 2015
17
UNIVERSIDAD
UGT quiere revertir la marginación de la negociación colectiva
en las universidades públicas valencianas
L
a Federación de Trabajadores de la Enseñanza (FETE) de UGT en el País Valenciano
(FETE-UGT PV), quiere revertir la marginación
de la negociación colectiva que sufren las universidades públicas valencianas.
Después de que en mayo de 2009 el Partido Popular ganara las elecciones autonómicas, en el
mundo universitario nada fue igual, constatando
con los hechos, que la Universidad dejó de ser una
prioridad para la Generalitat Valenciana, los motivos que recordamos los más evidentes:
• La supresión de la Conselleria de Universidad y
Empresa.
• El aplazamiento a 14 años de más de 900 millones/€ que debe el Consell a las cinco universidades públicas, privando a las mismas del
colchón económico para realizar inversiones,
financiar los cambios de Bolonia, la puesta en
marcha de los parques científicos, etc.
• La imposición de la VIU con su edificio emblemático de Frank Gerig y mal vendida al Grupo
Planeta.
• El cambio constante de responsables políticos
de Universidad en la Conselleria.
• La asignación unilateral del título de medicina en
la Universidad Católica y docenas de Grados y
Posgrados.
• La eterna negativa a la constitución de la Mesa
Sectorial de Universidades.
• La desaparición de 145 millones/€ del presupuesto de la universidad.
• El aplazamiento eterno de la negociación de las
condiciones laborales de los trabajadores de las
universidades como seguidamente explicarán
mis compañeros y compañeras.
Ahora después de 20 años del partido popular por
primera vez en 5 años se sube el presupuesto de
Universidad en becas, más de cuatro millones de
euros hasta alcanzar los 20,5 millones de euros, e
incremento del presupuesto ordinario en más de 48
millones de euros (13 millones de euros en gastos
de funcionamiento y 35 millones de amortización
de la deuda histórica). Sin embargo, se olvidan de
una partida esencial, dotar de presupuesto para
activar la carrera profesional de los trabajadores de
administración y servicios de las universidades públicas (PAS). Para dotar de presupuesto y activar la
carrera profesional de este colectivo de trabajadores de la enseñanza, sería suficiente con emplear
inicialmente 1,8 millones de euros, a repartir entre
4.500 trabajadores, una partida ciertamente limitada y reducida en un presupuesto gobal de más de
17.000 millones de euros y en el que se contempla, como denuncia hoy la prensa, el incremento
del presupuesto para las retribuciones de los altos
cargos. Esta cantidad representa el 10% de la carrera profesional de este colectivo de trabajadores,
que debería ascender a los 9,2 millones de euros
para estar totalmente equiparada al porcentaje que
van a recibir el resto de empleados públicos de la
Generalitat en reconocimiento de su carrera profesional (43%). Por tanto, es importante que se realicen ajustes en los presupuestos de la Generalitat
de 2016 para que ésta empiece a cumplir sus compromisos con todos sus trabajadores.
Para FETE-UGT PV es inaceptable que se ignore
y margine la carrera profesional del PAS de la universidad y un agravio comparativo con el resto de
los empleados públicos del resto de las consellerias de la Generalitat, que ya la tienen activada, ya
la están cobrando y que alcanzará, en los futuros
presupuestos de la Generalitat, el citado 43% de
la misma.
FETE-UGT PV denuncia el tema de la carrera profesional de personal de administración y servicios
de las universidades públicas porque al no encontrarse implantada, estos trabajadores y trabajadoras no tienen el reconocimiento profesional que se
18
Diciembre 2015
merecen, que por otro lado, sí se está valorando
al personal al servicio de la administración de la
Generalitat, personal de Sanidad y ahora también
al personal de Justicia de la Generalitat.
cesitado para hacernos todo tipo de imposiciones:
subida de horario, reducción de salario, reducción
de financiación, etc. ¡¡¡YA ESTÁ BIEN DE JUGAR
CON NOSOTROS!!!
Además, recientemente hemos tenido conocimiento de que la Consellería de Educación se plantea
reunirnos en una Mesa Sectorial, INEXISTENTE,
y en DICIEMBRE, fuera de todo plazo de enmienda de proyecto de presupuestos, para ver TODOS
los temas de universidad. Llevamos solicitando
esta Mesa de Negociación desde hace más de 12
años... que jamás han querido y nunca la han ne-
Desde FETE-UGT PV nos negamos a seguir la
marginación que se impuso con los gobiernos
del PP en los temas de negociacion colectiva de
nuestras universidades públicas. Queremos que la
nueva Generalitat, salida de las elecciones del 24
de mayo de 2015, con otro talante, solucione este
tema, a través, como mínimo de la responsable de
universidades de la Comunidad.
La carrera profesional del PAS “eliminada” de manera sibilina
de los presupuestos de las universidades.
L
a Federación de Trabajadores de la Enseñanza de la UGT del País Valenciano (FETE-UGT
PV) ha tenido conocimiento recientemente de
que la Conselleria de Hacienda, en el proyecto de
presupuestos de la Generalitat Valenciana, había
dado el visto bueno para incluir el montante para
implantar la carrera profesional para el PAS de las
universidades públicas, y de que sin embargo, la
Consellería de Educación, decide unilateralmente
destinar esa partida a otro sector de Educación.
Nos hemos quedado absolutamente PERPLEJOS
Y DECEPCIONADOS.
FETE-UGT PV, en reunión mantenida con el Conseller de Educación, Vicent Marzà, y con el Secretario
Autonómico de Educación e Investigación, Miguel
Soler, solicitó por escrito la dotación presupuestaria para el abono de la carrera profesional.
Recordemos que desde el mes de abril de este
año, ya se ha comenzado a abonar la carrera profesional al personal de la Generalitat Valenciana, implantada en plena crisis, en la misma cuantía que lo
venían percibiendo los trabajadores y trabajadoras
de Sanidad y que en su propio articulado dice que:
“Artículo 1. Derecho a la carrera profesional horizontal.
Se reconoce el derecho del personal funcionario
de carrera de la Administración de la Generalitat a
promocionar profesionalmente a través de la modalidad de carrera horizontal que se regula en el
presente decreto, de conformidad con lo dispuesto
en los artículos 16.3.a y 17 de la Ley 7/2007, de
12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público, y 117 de la Ley 10/2010, de 9 de julio, de la
Generalitat, de Ordenación y Gestión de la Función
Pública Valenciana, en adelante LOGFPV.”
Recordemos que los artículos del EBEP y de la
Ley de ordenación y gestión de la función pública
valenciana en los que descansa esta justificación,
son de igual aplicación al PAS de las universidades.
FETE-UGT PV considera que se está produciendo un AGRAVIO Y UN MENOSPRECIO en cuanto a la eliminación del derecho de reconocimiento
de la promoción y carrera profesional del PAS de
las universidades que no está viendo reconocido
su desempeño en ningún complemento retributivo
y consideramos que de la misma manera que se
le reconoce para el personal al servicio de la administración de la Generalitat, debería implantarse
para el personal de administración y servicios de
las universidades.
Se elimina la partida previamente destinada a la
carrera del PAS de las universidades y por otro
lado, se incrementa la carrera profesional del PAS
de la G. Valenciana, para cumplir con los tramos
de abono estipulados en su decreto: 10% el primer
año, que ya lo han percibido, y para este año, corresponde el 33% adicional.
Consideramos, este giro inesperado en la actitud
de la Consellería de Educación, una DESCONSIDERACIÓN Y NINGUNEO para todo este personal
que viene desempeñando su trabajo en nuestras
universidades públicas.
Desde FETE-UGT PV solicitamos una CORRECCIÓN en los presupuestos definitivos e informamos
que haremos MOVILIZACIONES para que se nos
reconozca este derecho.
DIBUIXOS GUANYADORS
DELS CONCURSOS DE TARGETES
DE NADAL CELEBRATS ENTRE 2002 I 2013
2002
2003 A
2003 B
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Diciembre 2015
23
PÚBLICA
Los sexenios del profesorado valenciano, los
segundos mejor pagados del Estado
Según un informe del Gabinete técnico de FETE-UGT de abril de 2015, el País Valenciano es la segunda
autonomía que paga el complemento retributivo vinculado a la formación más alto, tras Catalunya.
E
sta circunstancia y dato es importante y
teníamos una cierta impresión de que ya lo
conocíamos, todo ello producto de la evolución
de la negociación seguida para conseguirlo. Punto
de partida para alcanzar este nivel retributivo fue la
equiparación salarial que se consiguió a través del
Acuerdo del 8 de mayo de 2007, de condiciones
sociolaborales y retributivas del funcionariado
docente. Firmado entre el exconseller Font de Mora,
siendo su secretario autonómico Máximo Caturla, y
todas las organizaciones sindicales representativas
del profesorado y los trabajadores de la enseñanza
pública, menos el STEPV, como es su costumbre,
dado su modelo de sindicalismo, por considerarlo
“incompleto e insuficiente”, pues consideraba
muy largos los plazos de pago y que la globalidad
de la oferta económica sólo beneficia al 10% del
profesorado, pese a establecerse un incremento
lineal de 130 euros mensuales en el complemento
específico que cobramos todos los docentes,
integrado también en las pagas extras, es decir, 1.820
euros por docente y año.
De atípica, extraña y difícil calificamos desde FETEUGT PV esta negociación que incluía, además
del incremento retributivo de los sexenios y el
complemento específico, la incorporación del plan
concilia, el incremento de las plantillas de Educación
Infantil y de las retribuciones de los cargos directivos
de los centros, la dotación de los puestos del servicio
de prevención docente, y la publicación del Acuerdo
de Plantillas de Formación Profesional. Hemos de
24
Diciembre 2015
PÚBLICA
recordar que antes de este Acuerdo, el profesorado
valenciano estaba situado como uno de los peor
retribuidos del Estado, ocupando, en complemento
específico, la posición 14 de 17 Comunidades
Autónomas, y en sexenios, la última posición del
Estado. En concreto, la subida en los sexenios fue
gradual y se fijaba en un incremento máximo de 178
euros por sexenio entre el 1 de enero de 2008 y el 1
de enero de 2010, es decir, 24 meses.
Menos mal que se firmó y aplicó este Acuerdo porque,
en el momento que ya estaba plenamente vigente,
el año 2010, nos estalló la crisis/estafa financiera
internacional y sus diferentes burbujas, y en mayo
de 2010 empezaron los recortes salariales que todos
ya conocemos y de cuyos efectos empezamos este
año 2015 a recuperarnos. En materia de sexenios
docentes, en el País Valenciano la evolución que
hemos sufrido ha sido la que reflejamos en el cuadro
siguiente:
Este año 2015, volvemos a recuperar los niveles
retributivos que en materia de sexenios docentes
teníamos en junio de 2010, tras el recorte lineal y
a todos los empleados públicos practicado por
el Gobierno de Rodriguez Zapatero, y fruto de la
negociación con la Generalitat del Acuerdo de 23 de
octubre de 2013, firmado por todas las organizaciones
sindicales representativas de los trabajadores y
empleados públicos (menos Intersindical ValencianaSTEPV) y el exconseller de Economía y Hacienda,
Juan Carlos Moragues.
Comparativamente, el recorte de los sexenios en el
resto de Comunidades Autónomas durante estos
últimos cinco años, lo refleja el informe del Gabinete
técnico de FETE-UGT en este cuadro:
Es interesante ver el punto de partida (año 2007)
y el punto de llegada (año 2015), que refleja
muy acertadamente la evolución ha que hemos
hecho referencia. En la mayoría de Comunidades
Autónomas, observamos un nivel máximo que se
alcanza en 2010 y a partir del cual se desciende, para
situarse de nuevo en los niveles inferiores que se
creían superados de 2007.
Deteniéndonos en el caso del País Valenciano, vemos
el salto cualitativo que se produce como consecuencia
de la aplicación del Acuerdo sociolaboral y retributivo
del 8 de mayo de 2007, el máximo valor que se
alcanza en los primeros meses del año 2010, los
nefastos recortes (Decreto del exconseller Vela) que
sufrimos durante los años 2012 y 2013, y la progresiva
recuperación a partir del Acuerdo del 23 de octubre
de 2013 (que tampoco firmó STEPV-Intersindical
Valenciana por consideralo insuficiente), durante los
años 2014 y 2015. Fruto de la negociación (que otros
desprecian), nosotros no volvemos a los niveles de
2007, sino que mantenemos los niveles alcanzados
en 2010, tras los recortes estatales de mayo.
Diciembre 2015
25
PRIVADA
FETE propone al Conseller de Educación la recuperación
de los derechos de los docentes de la concertada
cumplir en los últimos años y que
ha sido necesario reclamarlo ante
los tribunales de justicia, se renueve y que sea de nuevo asumido
por la Conselleria de Educación,
y la paga de antigüedad que establece el propio convenio colectivo
del sector sea abonada, como antes, en pago delegado por la Conselleria de Educación.
3.- Inclusión del personal de administración y servicios de los centros educativos concertados en el
pago delegado.
L
a Federación de Trabajadores de la Enseñanza de la UGT en el País Valenciano (FETE-UGT
PV) ha solicitado al nuevo Conseller de Educación, en la reunión que este lunes, 6 de julio de
2015, ha mantenido con los representantes de los
trabajadores de la enseñanza concertada y otros
agentes educativos, la solución definitiva de los
problemas laborales pendientes que tienen este
colectivo y que se pueden centrar en estos puntos:
1.- Recolocación del profesorado de los centros en
crisis. FETE-UGT PV ha solicitado al nuevo Conseller de Educación, señor Marzà que active el
documento (y sus adendas) que se firmó en 1996
sobre la “implantación de la reforma educativa en
los centros concertados de la Comunidad Valenciana” y su aplicación. Lo que permite que en caso
de disminución de las plantillas docentes de estos centros en crisis, y antes que el despido del
profesorado afectado por estas reducciones, se
proceda a su recolocación en otros centros que
incrementen unidades o carga lectiva docente; y
ello especialmente dado que la patronal del sector
pretende soslayar su aplicación.
2.- Cumplimiento del Acuerdo sobre la paga de antigüedad de 25 años. FETE-UGT PV pretende que
este acuerdo de 2008, que el anterior equipo de
gobierno de la Conselleria de Educación dejó de
4.- Habilitación transitoria por experiencia como solución para
que el profesorado técnico de FP
pueda seguir trabajando, en sustitución de las nuevas titulaciones
exigibles para impartir la nueva FP
Básica, o el máster didáctico. FETE-UGT PV también exige que los
centros educativos concertados puedan impartir,
al igual que otras entidades, los Programas Formativos de Cualificación Básica.
5.- Pago de los atrasos salariales de 2008 pendientes de pago y que ascienden a una media de 152
euros/por docente, y otras diferencias salariales
por trienios. FETE-UGT PV también reivindica la
homologación salarial de los docentes de la concertada con los de la enseñanza pública, con el
reconocimiento y pago de los sexenios docentes,
y el reconocimiento y pago de los trienios y la contratación por curso completo del profesorado que
está contratado de forma temporal y no tiene contrato indefinido.
Como sindicato de clase que somos, FETE-UGT
PV defiende a todos los/as trabajadores/as de la
enseñanza y al sistema educativo valenciano en su
conjunto, rechazando la cesión de suelo público
para la construcción de los CIS o los conciertos
educativos que se conceden a los centros educativos que segregan por razones de sexo.
FETE-UGT PV espera y desea que en ese cambio
profundo que se vislumbra en la política educativa
de la Generalitat, se asuma el reconocimiento y la
recuperación de los derechos perdidos por el profesorado de los centros concertados.
26
Diciembre 2015
SOMOS DIVERSIDAD
FETE-UGT promueve la campaña educativa ‘Somos diversidad’, por los derechos LGTB
C
ada día, en los centros educativos vemos a grupos de niñas y niños, adolescentes y jóvenes que están aprendiendo
a quererse, a relacionarse, a decir y decidir lo
que quieren o lo que prefieren.
Este alumnado en muchas ocasiones se enamora por primera vez en nuestras aulas, se
enfrenta a ilusiones y miedos, inseguridades o
decepciones de las relaciones con sus iguales
o incluso con sus referentes. Está definiendo
su identidad o pasa procesos de búsqueda
que le lleva a dudar.
Abordar la sexualidad en nuestras aulas es un
reto para la comunidad educativa, que no se
soluciona negándola o invisibilizándola, sino
que, por el contrario, debe formar parte de la
formación integral del sistema educativo.
Desde 2014, FETE-UGT, junto a otras organizaciones y la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales (FELGTB)
trabajamos conjuntamente en un convenio de
colaboración, en el que nos comprometimos
a llevar a cabo distintas acciones en el ámbito educativo para sensibilizar a la comunidad
educativa en la necesidad de abordar desde el
respeto la diversidad sexual y la identidad de
género, así como para erradicar la discriminación por sexo, orientación sexual o identidad
de género.
Dos son las realidades sobre las que urge intervenir para garantizar la igualdad de oportunidades del conjunto de la comunidad educativa: invisibilidad y lgtbifobia. Los centros
educativos, al igual que el resto de la sociedad,
pese a los esfuerzos realizados y los avances
conseguidos, tienen todavía un largo recorrido
por hacer para llegar a garantizar la eliminación
de las desigualdades y la posibilidad de que
sean espacios libres y seguros para las personas LGTBI o aquellas que no se identifican con
las expectativas de género socialmente establecidas.
Con motivo de la celebración el 28 de Junio,
el Día Internacional del Orgullo LGTBQI (lesbianas, gays, transexuales, bisexuales, queer e intersexuales), FETE-UGT, otros sindicatos educativos y FELGTB trabajamos y revindicamos
medidas y actuaciones en el ámbito educativo
que fomenten el reconocimiento de la diversidad sexual y de la identidad de género, a la vez En estos momentos, la LOMCE, supone un
que prevengan la LGTBQfobia.
grave perjuicio para los avances conseguidos
Diciembre 2015
27
• Trabajar la educación afectivo- sexual en las
diferentes etapas educativas como parte de
la formación integral de alumnas y alumnos.
• Reclamar la formación inicial y continua del
profesorado sobre estos contenidos.
• Elaborar programas, campañas y materiales
didácticos sobre diversidad sexual e identidad de género.
• Visibilizar la diversidad sexual y la identidad
de género en el currículo, en los Proyectos
Educativos de Centro y en los Planes de
Convivencia, así como en la realidad diaria
del centro.
• Incorporar los derechos LGTBI en los convenios laborales, así como la creación de
protocolos de actuación ante situaciones
específicas.
y demandados por la sociedad. No sólo permite segregar a chicas y chicos por su sexo, no
sólo suprime materias como Educación para
la Ciudadanía, entre cuyos contenidos están el
respeto y reconocimiento de la diversidad sexual, sino que elimina el carácter obligatorio de
una educación ética basada en la formación en
valores y en derechos humanos, contribuyendo así y potenciando la permanencia de prejuicios que siguen generando desigualdades por
razón de género, diversidad sexual o identidad
de género.
Así pues, ratificamos nuestro compromiso de
seguir trabajando para que los centros educativos sean espacios de libertad y seguridad,
donde todas las personas de la comunidad
educativa puedan ser, expresarse y participar
desde su diversidad y donde se fomente y se
eduque en el respeto hacia quienes difieren de
las normas sociales impuestas de la heterosexualidad y el binarismo de género.
Por estas razones, las organizaciones sindicales y FELGTB tenemos un compromiso irrenunciable con la igualdad de oportunidades, y
con la erradicación de cualquier tipo de discriminación, por lo que llamamos al conjunto de
la población a defender los derechos LGTBI y
a combatir y prevenir la LGTBIfobia. Para ese
doble objetivo, en el ámbito educativo consideramos necesario:
Para alcanzar estos objetivos, FETE-UGT
PV, propone la recuperación de la asignatura
de Educación para la Ciudadanía, con la
implantación de medidas que fomenten el
respeto a la diversidad, de genero, sexual y
familiar en el sistema educativo valenciano,
cómo son: campañas para educar en igualdad,
para evitar la violencia machista, inclusión de
protocolos para menores transexuales y casos
LGTBQfobia.
28
Diciembre 2015
MANIFEST de la Plataforma de l’Ensenyament Públic
de les mobilitzacions del 9 de maig i 14 de novembre de 2015
H
a arribat l'hora del canvi educatiu. No podem
permetre més agressions a l'educació. Des
de fa anys estem treballant per una educació
pública, laica, inclusiva, democràtica, participativa i
en valencià. Ens hem oposat amb fermesa a les polítiques educatives dels governs valencià i espanyol
d'aquests darrers anys, consistents en aplicar retallades sistemàtiques en totes les etapes del sistema
educatiu, en imposar una llei -la LOMQE- que no vol
ningú i que ataca novament l'ensenyament públic, en
desprotegir l'alumnat que més necessitats té, en aplicar reformes en les universitats sense consensuar, en
entrebancar l'avanç de l'ensenyament en valencià.
Però ara, ha arribat l'hora del canvi i tenim una oportunitat per fer-lo possible. I per això hem de definir el
model d'escola que volem. Per això hem traslladat
als partits de l'oposició amb possibilitats de governar
un document que recull algunes propostes que portem temps defensant:
• Volem una xarxa pública d’oferta obligatòria de 0-3
anys.
• Volem centres educatius públics on calga per atendre les necessitats d'escolarització amb unes infraestructures en bones condicions.
• Volem recuperar i millorar les condicions laborals
del professorat i un nou acord de professorat interí.
• Volem més i millors plantilles de professorat en totes les etapes educatives.
• Volem una matriculació equilibrada de l'alumnat
amb necessitats educatives especials en tots els
centres sostinguts amb fons públics.
• Volem derogar el districte únic i recuperar la zonificació anterior.
• Volem la reducció de les ràtios d'alumnat.
• Volem un model plurilingüe real i efectiu que permeta que l'alumnat domine les llengües oficials i
siga capaç de comunicar-se en una llengua estrangera. El valencià ha de ser l'eix central d'aquest
model plurilingüe.
• Volem recuperar la capacitat de decisió i participació de la comunitat educativa en els centres.
• Volem ampliar les beques de transport i menjador
escolar des d'infantil a batxillerat.
• Volem la gratuïtat de tots els materials curriculars.
• Volem l'eliminació dels concerts a centres que segreguen per raons de sexe o socioeconòmiques i
a les etapes no obligatòries (Formació Professional
i Batxillerat). - No volem la cessió de terrenys públics als centres privats
• Volem que es prioritze el manteniment d’unitats en
la xarxa pública.
• Volem uns pressupostos millors i transparents i
que es blinden en els pilars fonamentals com són
la sanitat i l’educació que garanteixen l'estat del
benestar.
• Volem la derogació de la LOMQE i un pacte educatiu entre les forces polítiques i socials no condicionat a la conjuntura política del moment.
• Volem una escola laica.
• No volem el 3 més 2 a la Universitat.
Aquestes són les demandes que hem fet arribar als
partits polítics de l'oposició amb possibilitat de governar. A tots els volem agrair el seu compromís amb
la Plataforma en Defensa de l'Ensenyament Públic i
amb l'escola pública.
Aquest és el model d'escola que volem, el que necessita el País Valencià i pel qual hem de continuar
lluitant.
Ara és l'hora del canvi, ara és l'hora del canvi educatiu.
Diciembre 2015
29
PASEC
Novedades del PASEC
E
l sábado 12 de septiembre de 2015 se publicó un Real Decreto-Ley del gobierno de
Rajoy, cuya regulación ya ha sido integrada
en nuestra Comunidad mediante el Decreto Ley
6/2015 del Consell que contiene, entre otras cuestiones, un paquete de medidas destinadas a los
empleados públicos. Las más importantes, son las
que os comentamos a continuación.
RECUPERACIÓN DEL 50% DE LA PAGA EXTRA
DE DICIEMBRE DE 2012. Ahora se reconoce, con
carácter general, la devolución de un 26,23%, segundo pago del ejercicio 2015, que permite que la
devolución de la paga confiscada alcance el 50%.
Se ha cobrado en noviembre de 2015. El RD-Ley
no menciona la recuperación en el año 2016 de la
parte de la paga extraordinaria de Diciembre/2012
que aún está pendiente de recuperar (el 50% restante).
DÍAS DE PERMISO POR ASUNTOS PARTICULARES. Se recupera el 6º día de asuntos particulares,
al modificarse el articulo 48 k) del EBEP. Para las
Comunidades Autónomas, resto de Administraciones y Sector Público: Modificación de la disposición
adicional decimocuarta del EBEP con la siguiente
redacción: “Las Administraciones Públicas podrán
establecer hasta 2 días adicionales de permiso por
asuntos particulares a cumplir el 6º trienio, incrementándose, como máximo, en 1 día adicional por
cada trienio cumplido a partir del 8º”. Además la
Directora General de Recursos Humanos de Función Publica nos reconoce un día adicional, por lo
que tenemos siete días de asuntos propios.
DIAS ADICIONALES DE ASUNTOS PARTICULARES POR ANTIGÜEDAD: 2 días adicionales al
cumplir el 6º Trienio; 1 día adicional más por cada
trienio cumplido a partir del 8ª trienio. Para las Comunidades Autónomas, resto de Administraciones
y Sector Público: Modificación de la disposición
adicional decimoquinta del EBEP con la siguiente redacción: “Cada Administración Pública podrá
establecer hasta un máximo de 4 días adicionales
de vacaciones en función del tiempo de servicio
prestados por los funcionarios públicos”.
DÍAS VACACIONES PAS CONSELL: 22 días hábiles para todo el personal. Con 15 años de servicio
se incrementa un día más (23 días), 20 años de servicio, dos días más (24 días), 25 años de servicio,
tres días más (25 días), con 30 o más años de servicio, 4 días hábiles más (26 días).
OTRAS REIVINDICACIONES PENDIENTES DE
2015: La normativa presupuestaria autonómica debería contemplar, además de la devolución del total de la extra de diciembre de 2012, el incremento
del 2’5% en las retribuciones del personal y la recuperación del 100% de las retribuciones a percibir
durante la situaciones de Incapacidad Temporal.
Por lo tanto a la fecha actual ya tenemos reconocidos mediante el acuerdo de Mesa General los derechos siguientes:
1. El personal laboral, al que le faltaba una mayor
parte de la devolución del primera plazo de la
paga de 2012 (ya que muchos de ellos solo cobraron el 14%), dice la norma que se les pagará
de forma equivalente al resto de los empleados
públicos antes de diciembre de 2015, de forma
tal que, tanto unos como otros hayan percibido
antes de que finalice el año 2015, la devolución
del 50% de la paga extra de 2012 confiscada.
Esto significa que ahora, en este segundo pago,
los laborales cobraran el 36% de la misma y los
funcionarios el 26%. El resto, hasta el 100% se
abonara en el año 2016, pero sin fecha; eso se
verá en la próxima mesa.
2. También regula que la vacaciones nos disfrutada
por baja en el año natural se podrán disfrutar al
año siguiente, siempre que no haya pasado mas
de 18 meses desde el final del año que corresponda, respecto a las que estén el permiso de
lactancia habla de 12 meses después del año natural, para disfrute de vacaciones.
3. Nos beneficia el cambio del periodo de disfrute
de días adicionales de vacaciones que se podrán
disfrutar al día siguiente del cumplimiento.
Recodaros que en este momento podéis seguir solicitando la carrera profesional cuando cumpláis los
requisitos para el acceso a un nuevo grado.
EDUCADORAS DE EDUCACIÓN INFANTIL.- En
estos momentos se están creando nuevas aulas
para impartir docencia a menores de 3 años, por
lo que entendemos que en breve se crearan bolsas
de trabajo temporal de educadores/as de infantil.
Al parecer son aulas de 18 alumnos, y estarán con
ellos una educadora y una maestra de educación
infantil. Nuestra federación ha solicitado que todas
las educadoras, las que serán seleccionadas y las
que ya están prestando servicios en otros puestos
de trabajo, tengan las mismas condiciones de trabajo con las mismas ratios para todas.
30
Diciembre 2015
FETE-UGT PV sempre compromesa en la defensa de la nostra llengua
Laureà Puig i Querol i Lola Cayuela
A
vui ens trobem en un moment històric davant
el canvi de color polític de la Generalitat i en el
qual la nostra llengua deu rebre una espenta institucional clara, per a donar un nou impuls renovat al
“Parlem en Valencià” dels anys 80. El nostre sindicat
sempre ha treballat, abans i després de la dictadura, a
favor del valencià, durant molts anys en què les nostres accions s’han produït d’una manera continuada i
clara per a recuperar la nostra llengua. Com hi assenyalem més endavant, hem participat en moments històrics, amb iniciatives i recolzaments per a posar en
valor una de les nostres senyes d’identitat, la llengua.
- L’any 1932 es van signar “Les Normes de Castelló”,
un dels signants fou l’escriptor i pedagog Enric Soler
i Godes afiliat de FETE-UGT Castelló des de l’1-31931. El nostre sindicat durant els anys 30 va agrupar
a molts intel·lectuals valencians com ara Ángel Llorca,
Rodolfo Llopis, Félix Martí, Ramón Rumià, Josefina
Castelló, Angelina Carnicer, Palmira Pla entre altres.
- L’any 1983 en l’edifici del carrer Micalet l’equip de
Cebrià Císcar va preparar la Llei d’Ús i Ensenyament
i entre altres estava Baltasar Vives, Vicent Todolí, Honorat Ros i Guillem Badenes.
- L’any 1995 es va crear La Mesa per l’Ensenyament
en valencià on ja vam participar com a agents actius
i demanàrem a la Conselleria d’Educació una planificació racional que abastara tots els nivells educatius
i formatius, que integraren els cicles educatius sense
que es produïren escissions, per tant que ampliaren
les modalitats de normalització i la necessària catalogació dels llocs de treball en valencià.
- L’any 1996 elaboràrem, juntament amb altres sindicats i entitats, un informe sobre la situació de
l’ensenyament del valencià on recollíem el marc legal i
dades sobre la docència en valencià a l’educació primària, secundària i la universitat. Així com un informe
exhaustiu sobre el marc jurídic del valencià amb criteri
científic sobre la llengua.
- Aquest mateix any signàrem l’Acord de Plantilles
d’Infantil-Primària, es van catalogar tots els llocs de
treball en valencià i un any després, en 1997, es va
realitzar l’adscripció on es demanava que els mestres
tingueren la titulació exigida i es donà un termini de
5/10 anys per a reciclar-se.
- De 1997 a 2004 organitzarem “L’Escola de les Lletres”, per fomentar la llengua i la literatura valenciana.
- L’any 1999 signàrem el Manifest a favor de la llibertat
d’expressió i en contra d’una proposició no de llei que
instava el govern valencià del PP perquè “prenguen les
disposicions pertinents en matèria d’instrucció escolar
per conéixer si alguns professors estan vulnerant deliberadament la legislació en matèria d’ensenyament i
cultura valencianes”.
- El mateix any signàrem l’Acord de Plantilles de Secundària en el seu punt II.10 diu: “tot el professorat
d’ E. Secundària que estiga impartint docència tant
en nivells obligatoris com no obligatoris, deurà tenir la
capacitació lingüística”.
- L’any 2000 comparàvem en un informe sobre
l’autorització de llibres de text i materials curriculars,
la legislació vigent al P.V. i en altres autonomies. A més
iniciàrem una campanya contra el decret que regulava
el nou currículum de l’assignatura de valencià: Llengua i Literatura a l’educació secundària obligatòria i al
batxillerat. La portàrem endavant conjuntament amb
els instituts, els partits polítics, l’Associació d’Editors
del País Valencià, l’Institut Interuniversitari de Filologia
Valenciana, i els rectors.
- L’Any 2001 es va crear l’Acadèmia Valenciana de la
Llengua (AVL), des d’aleshores fins el dia d’avui dos
dels seus acadèmics més actius i afiliats a FETE-UGT
PV, Josep Lluís Doménech i Josep Palomero que
s’han distingit per la recuperació de la llengua i la cultura valenciana.
- L’any 2002 es publicà el Decret 62/2002 que va regular el Requisit Lingüístic per a l’accés a la Funció Pública docent amb el recolzament crític de FETE-UGT
PV per no reconéixer la titulació de Filologia Catalana
com a equivalent al de Filologia Valenciana.
- L’any 2003 recolzàrem un dels pocs intents del Partit
Popular a favor de la llengua valenciana, la Declaració
d’Ares del Maestrat iniciativa del conseller Esteban
González Pons per a impulsar l’ús del valencià en tota
l’Administració.
- L’any 2007 la UGT-PV va organitzar a la ciutat de
Castelló un Homenatge al 75é aniversari de “Les Normes de Castelló”, on va participar Laureà Puig i Querol Secretari de la Plana Alta-Maestrat- Els Ports.
- L’any 2008 en el 25é aniversari de la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià vam organitzar un congréshomenatge a La Vila Joiosa amb la participació de
Cebrià Císcar, Jesús Huguet (membre del Consell Valencià de Cultura), Josep D. Climent, tots dos afiliats i
col·laboradors de FETE, i Ascensión Figueres, la presidenta de la AVL, .
- Aquest mateix any 2008 el Comité de la Vaga del 1712-2008 format per: STE-PV Vicent Mauri, FE CCOO-
Diciembre 2015
31
PV Miguel Ángel Vera i FETE-UGT PV Guillermo Martí,
organitzem la 1ª vaga contra les politiques d’Alejandro
Font de Mora, s’inclou en els motius en el punt 7é
“Exigim el requisit lingüístic”.
- L’any 2009 la CEN de FETE-UGT PV elegida en el
congrés de Gandia creà la Secretaria de Política Lingüística que va ocupar Carmen Galiana per a donar
suport a la nostra llengua d’una forma més activa.
- L’any 2010 vam signar el nostre recolzament a la recollida de signatures per a la ILP “televisió sense fronteres”, perquè les emissions de TV3 es puguen veure
en tot el País Valencià.
- El mateix any vam participar en les més de 20 Trobades organitzades per Escola Valenciana, on hi vam
distribuir 100.000 punts de lectura amb el logotipus:
“FETE- UGT PV Sindicalisme i Educació, més de 100
anys lluitant per l´educació per la llibertat”.
- L’any 2011 la CEN de FETE-UGT PV va aprovar per
unanimitat “El model d’Educació Plurilingüe d’Escola
Valenciana presentat per Vicent Moreno i elaborat pel
professor Vicent Pascual.
Como podeu veure moltes accions van cap a una línia
clara i ben definida: “la defensa de la llengua”. Però
des de FETE-UGT PV volem denunciar que malgrat
les disposicions i els nostres objectius declarats, encara hi ha una falta notòria de normalitat en tots els
àmbits de la societat. De fet, 32 anys després de la
Llei d’Ús i Ensenyament a l’Administració Pública el
requisit lingüístic encara no hi és necessari ni els llocs
de treball estan catalogats. Però això no suposarà cap
entrebanc en les nostres reivindicacions, nosaltres
lluitem i volem que la llengua comuna dels valencians
siga la que ens identifique com a poble i amb eixe
horitzó hi continuarem treballant.
32
Diciembre 2015
MEMORIA HISTÓRICA
Una maestra republicana.
El viejo futuro de Julia Vigre (1916-2008).
Mª del Carmen Agulló Díaz. Universitat de València.
gents polítics i sindicals al costat de persones que
recuperen els seus noms, al narrar-se les seues
activitats dirigides a millorar les condicions de vida
del conjunt de la societat, presidides pels ideals de
llibertat, igualtat i fraternitat.
Madrilenya, filla d’un militant socialista, identificada
des de ben menuda amb els ideals del seu pare,
afiliada a la Unión de Muchachas i dinamitzadora
del Círculo de la Latina, els seus primers anys ens
acosten a un període de la nostra història en el que
l’oci i la cultura eren dos elements estretament relacionats i dirigits a l’educació de la classe obrera. Estudiant de magisteri i mestra cursillista, comença el seu exercici professional en l’àmbit rural.
La guerra la duu a Madrid on treballa com a mestra
en dos grups escolars i participa en l’organització
de colònies de xiquets evacuats.
El final de la guerra la sorprèn en Alacant. Detinguda és traslladada a un camp de concentració i a
diversos establiments penitenciaris, acompanyada
d’altres dones. El seu pas per Ventas, on coincideix
amb altres mestres, i la seua vida en les diferents
E
ns vàrem assabentar de l’existència de Julia
Vigre quan investigàvem sobre la rehabilitació del Magisteri republicà sancionat pel franquisme, atès que ella fou una de las persones implicades en la seua consecució. Ens la tornàrem a
trobar, gràcies al seu germà Alfonso, en el cicle de
conferències sobre mestres republicanes que va
tindre lloc a la Biblioteca Nacional i que donà peu
al llibre amb el mateix nom. I la retrobàrem, ja per
a assumir-la com a part de la nostra història, en el
documental “Las maestras de la República” dirigit
per Pilar Pérez Solano, i en el que Alfonso recordava, emocionat, però amb una memòria i serenitat
envejables, a la seua germana.
Sonsoles San Román ens la torna ara, en una obra
lluny de la biografia a l’ús, amb la intenció declarada de fer arribar a les generacions més joves, les
il·lusions, lluites i desenganys d’una altra generació, la de Julia, que s’implicà en el canvi pedagògic
i social.
Perquè en aquesta obra, la protagonista, Julia Vigre, és el fil conductor d’una narració que recorre
els fets polítics, socials i educatius més importants
de gran part del segle XX, des dels anys 20 fins
començament del segle XXI. Per les seues pàgines
desfilen dones i homens coneguts i anònims, diri-
Diciembre 2015
33
El Magisteri de Julia prossegueix, en el Nou Règim, en diferents escoles, vivint un dur exili interior. Rehabilitada no aconseguirà la seua plaça en
Madrid i la narració de les seues experiències com
a mestra, així com les relaciones amb les seues
companyes de treball, són també un testimoni vívid
de les diverses tàctiques de supervivència que les
mestres represaliades hagueren de desplegar.
presons a les que és traslladada successivament,
són un document viu de les penúries que les republicanes conegueren en el règim franquista.
Un element que la professora San Román destaca
és el continu compromís amb el Magisteri que contrau Julia Vigre: en totes les circumstàncies aprofita
per a exercir com a mestra, de xiquetes o d’adultes.
Cal recordar, també, que mitjançant aquesta biografia puguem conèixer, de manera detallada, com
un mateix individu, en aquest cas Julia, podia ser
processat en el franquisme, de manera simultània,
per tres procediments, sent idèntics els càrrecs
adduïts i diferents las penes imposades.
Personalment considere que la part de la biografia que transcorre en les presons és de las més
aconseguides de l’obra, ja que dibuixa, amb documentació procedent de fonts tan variades com els
expedients penitenciaris, els Consells de guerra i
les cartes i poesies que Julia escriu, els matisos
d’una situació, la vida en les presons en las que
foren detingudes les mestres per delictes polítics,
de les que tenim molt escasses referències.
Julia Vigre compleix, en gran mesura, amb el model de mestra, ciutadana republicana, que s’implica
en la conquesta de la modernitat per a les dones.
La seua activitat en l’àmbit públic, concretada en
la seua militància activa en la FETE-UGT i en el
PSOE, així como la seua defensa del feminisme,
no es redueix al període republicà, sinó que s’estén
a la terrible postguerra franquista, sent detinguda
per intentar reconstruir el PSOE en l’interior i publicar, en la seua premsa clandestina, articles a favor
de les dones. És aquesta una mostra també significativa de la participació, tantes vegades invisibilitzada, de les dones en la lluita política clandestina
dels primers anys del franquisme.
L’arribada de la democràcia, en la que ella s’implica,
formant part de les llistes del PSOE en les primeres eleccions, ens acosta a com la seua generació
uneix la recuperació dels ideals de l’escola laica,
activa i democràtica de l’etapa republicana, als de
la transició dels anys 70. Les seues experiències
en les escoles, en els anys 70, 80 i 90, són una
mostra d’aquesta continuïtat. A més, Julia no deixa
mai el seu treball com a sindicalista de la FETEUGT. El seu llarg compromís amb el Sindicat i la
seua activitat incessant farà que, merescudament,
siga nomenada presidenta honorària en 2001.
Sonsoles San Román aconsegueix, amb aquest llibre, recuperar no sols la memòria d’una mestra republicana i socialista, sinó, sobre tot, aproximar als
lectors a tota una generació de persones que, malgrat els quaranta anys de dictadura, representen
la continuïtat d’una època per a la que l’educació
era clau per a la regeneració social. Elaborada, és
clar, des del rigor de la investigadora acadèmica
que és, i acompanyada d’un abundant i inèdit material documental i gràfic, aconsegueix moure, en
els lectors més desconeixedors de la nostra història educativa, el desig de continuar aprofundint
en ella.
34
Diciembre 2015
MEMORIA HISTÓRICA
Mestres de la República a l’Horta Sud
Il·lusions trencades, vides partides (II)
Continuem amb l'entrevista a Wilson Ferrús Peris, professor de l'IES d'Albal, apassionat de la Història de l'Educació en l'època republicana, i premi
d'Investigació de l'Horta Sud de 2012, en la seua
XIX edició, pel seu llibre “Mestres de la República a
l'Horta Sud, Il·lusions trencades, vides partides”, un
document essencial per a conéixer la història del Magisteri al País Valencià durant la II República i la Guerra Civil.
Pregunta.- En la portada del teu llibre, tant l’exterior
com la interior, s’inclouen dos fotografies que tenen, creiem, una vinculació especial amb la FETE
i amb dos famílies clau del magisteri valencià: els
Uribe i els Arizo Què ens pots comptar sobre això?
Efectivament, l’elecció d’eixes dos fotografies no
ha sigut fútil. La família dels Uribe i dels Arizo van
tindre un pes significatiu en la política educativa republicana i van ser clau tant des del punt de vista
professional com polític i sindical. Una implicació
que van pagar durament i amb una brutalitat extrema després de la guerra. Són dos fotografies
del període de pau i les dos estan realitzades en
el mateix lloc, en la font de Sant Lluís de Bunyol,
on estava enclavada la casa-colònia de la Junta de
colònies escolars Blasco Ibáñez.
En la foto de la portada està José Antonio Uribes,
un dels quaranta primers mestres que es van formar amb el Pla Professional. Possiblement es tracta d’una foto de 1935 i està acompanyat per altres
mestres-alumnes d’eixa primera promoció de mestres formats per i en la República, és possible que
formen part de la colònia escolar que des de 1931
hi va organitzar la FUE, de la direcció de la qual va
formar part el seu germà José Ángel, mestre en
propietat a Alaquàs, i on van participar activament
ambdós germans. Aquest últim entra en FETE el 6
de maig de 1934 i un any després arriba a exercir
el càrrec de secretari. El 3 de juny de 1934 s’afilia
el seu germà José Antonio. Van tindre una activitat
molt intensa durant tot el període republicà i durant
la guerra van mantindre un posicionament clarament antifeixista i de lluita. José Antonio, va estar
de mestre a Picassent entre setembre de 1935 i
febrer de 1936 que es trasllada al grup escolar Lluís
Bello com a agregat a Inspecció i a partir de 16 de
març se li concedeix l’excedència al ser elegit Diputat a Corts en la llista del Front Popular de la província de València pel Partit Comunista (PC). Era
membre del seu Comité Central i durant la guerra
recau sobre ell la responsabilitat del nomenament
dels Comissaris Polítics, a més, participa en la fundació de la columna Eixea-Uribes i actua com a Delegat Regional de les Milícies Populars Antifeixistes
i com a membre del Comité Executiu Popular de
Milícies. José Ángel opta també per la lluita i s’afilia
com a voluntari en les milícies del POUM per a
acabar exercint com a Comissari polític. Tots els
germans Uribes, fins a les germanes, van establir
vincles molt estrets amb el PC, però especialment
els quatre germans de pare i mare. Miguel, ginecòleg i metge de professió, va ser alcalde i membre
del Comité local de Defensa en Manuel i va exercir
com a capità mèdic i secretari del Tribunal Mèdic
de la regió militar. El seu altre germà, Matías, metge
pediatre a Alcoi i membre destacat del PC, va participar en la defensa de Madrid com a membre de
l’Estat Major i va arribar a ser comandant de sanitat
en l’Exèrcit republicà. Dels quatre germans només
José Antonio va aconseguir eixir d’Espanya i salvar
la vida, els altres tres van ser afusellats.
En l’altra foto apareixen Rafael i Ricardo, els fills
majors de Rafael Arizo Aparici, junt amb el grup de
docents que amb tota probabilitat estaven a càrrec
dels xiquets i les xiquetes de les escoles laiques de
València que passaven l’estiu en aquesta colònia
que el partit blasquista hi havia establit a Bunyol.
Rafael Arizo Aparici va formar part, junt amb els
seus dos fills majors Rafael i Ricardo, del reduït
grup de mestres que va fundar el sindicat FETE.
Els tres es van afiliar al sindicat l’1 de febrer de
1931, uns mesos abans de la imminent arribada de
la II República. Abans de la celebració del primer
congrés que la FETE havia de celebrar a Madrid
els dies 2, 3 i 4 d’abril, l’organització comptava al
País Valencià amb un total de 19 afiliats, entre els
quals estaven, a més dels Arizo, Eugenio Moreno,
José Quirós, Eladio García, Carmen Valero, Lluís
Safón i Adelardo Sanchis. Tal com conta el professor Alfredo Liébana en el llibre que va preparar el
vostre company, president d’Honor de FETE-UGT
PV i lamentablement mort recentment, Gerardo
Fernández Asenjo, després del VI Congrés Nacional de 2013, per a documentar l’exposició sobre la
Història de la FETE “Sindicalisme i Educació”, “el
8 de març de 1931 es reunixen en el local del Cercle Socialista de València, abans de la celebració
d’aquest primer congrés, es reparteixen els carnets
als afiliats i trien Rafael Arizo Aparici com a delegat
al congrés de Madrid. D’aquesta manera, València
estarà representada en aquest històric congrés
que celebra la FETE, on només va haver-hi altres
dos seccions provincials representades, Còrdova
i Santander”.
La seua aportació, junt amb els seus fills, al projecte de regeneració republicà i a l’ambiciosa proposta
de renovació pedagògica va ser molt important. El
trobem entre el selecte grup de mestres valencians
que en 1929 constitueixen el Grup de València de
la Lliga Internacional d’Educació Nova, precursors
de la innovació pedagògica al País Valencià. Serà
a més un gran defensor de les colònies escolars
com a proposta educativa integral, on s’implicarà
ell, i també els seus fills, en primera persona, de
manera que en 1930, 1931 i 1932 actuarà com a
director de les colònies escolars organitzades per
l’Ajuntament de València. El seu prestigi va ser tal
que va arribar a ser membre del tribunal que va
seleccionar a la primera promoció de mestres del
Pla professional. El seu compromís i el seu republicanisme el portarà a militar en 1934 en el Partit
Republicà Radical Demòcrata i després en el Partit
d’Unió Republicana Nacional, de la fundació dels
quals hi participa junt amb els seus fills majors i on
Diciembre 2015
35
exercirà altres responsabilitats. Un compromís que
amb l’esclat de la guerra el portarà, una vegada
més amb els seus fills, a participar activament en
la lluita antifeixista. Aquest republicanisme polític,
basat en la defensa de les llibertats, el progrés i el
laïcisme ho farà compatible amb la seua pertinença
a la maçoneria des de 1925. Malauradament, tant
Rafael com els seus tres fills seran castigats amb
ferocitat pels vencedors de la guerra. Seran empresonats, jutjats en un Consell de Guerra, sotmesos als designis del Tribunal especial Contra la
Maçoneria i el Comunisme, expulsats del Magisteri i condemnats al silenci, primer, i a l’ostracisme i
l’oblit després.
Pregunta.-A la comarca, quants mestres van ser
definitivament sancionats pel Ministeri d’Educació
Nacional?
Dels aproximadament 170 mestres localitzats a
l’Horta Sud, incloent els sis estudiants de la 7a i
8a promoció del Pla Professional, 136 van passar
per les comissions de depuració valencianes i 5
van realitzar el procés de depuració en comissions
d’altres províncies perquè hi tenien la seua plaça
definitiva. Si a ells sumem Carmen Valero i a J. Ángel Uribes, dels que sabem que van ser sancionats
encara que no tenim expedient de depuració, podem afirmar que van ser depurats un total de 143. A
més hem de sumar els 29 que no tenen expedient.
La majoria d’ells perquè s’autodepuraren, és a dir,
no es van sotmetre els vencedors, no van presentar la preceptiva declaració jurada ni la sol•licitud
de rehabilitació i no van ser habilitats per a exercir
com a mestres.
Dels 143 mestres de l’Horta Sud depurats, 45 van
resultar finalment sancionats (a més dels 10 curse-
36
Diciembre 2015
tistes, els 3 del Pla Professional i els 3 interins que
s’autodepuren). Això, percentualment, representa
un 31’46%, quasi la tercera part del total de mestres. Quasi un de cada tres, perquè, acaba sent
sancionat. Unes dades que difereixen poc si les
comparem amb les sancions aplicades a les i els
113 mestres depurats que tenien la seua plaça en
propietat en el moment de finalitzar la guerra. En
aquest cas van resultar “castigats” un total de 33,
un 30’08%.
Si ho comparem amb allò que s’ha succeït en altres províncies espanyoles estudiades fins al moment, estem entre les províncies més castigades
(Barcelona, Biscaia i Astúries), per damunt de la mitjana de 25’97% de les dèsset províncies espanyoles
estudiades pel professor Morente, inclús per damunt de Madrid i Girona, on també va ser dura la
repressió. També estem per damunt del 27’98% de
la província de València, 685 mestres d’un total de
2.448, segons l’estudi dels professors Fernández
Sòria i Carmen Agulló.
A més, 5 mestres i 1 mestra van ser jutjats per un
Consell de Guerra, l’inscrit en el Tribunal Militar
núm. 8, un tribunal que va condemnar mort a 2.338
persones. Molts van passar per la presó, per algun
camp de concentració o per Batallons Disciplinaris
de Soldats Treballadors. I un d’ells, José Ángel Uribes va ser afusellat.
Pregunta.- Hi ha un apartat en el teu llibre que resulta cridaner, la depuració dels i les mestres durant la República en guerra. En la teua comarca, va
haver-hi mestres represaliats per la República?
Cal aclarir que la República no va fer cap depuració
de mestres ni de funcionaris quan es va instaurar
a Espanya en 1931, i això malgrat vindre d’una dictadura. Va respectar a tots els mestres i va aplicar
procediments de jubilació voluntaris i ben remunerats. I es va posar mà a l’obra per a millorar les
seues condicions econòmiques, laborals i de formació. Al contrari, sí que es va obrir un procés de
depuració en la zona republicana després de la sublevació militar, encara que, com es pot comprovar
en aquest estudi, mai aconseguirà els nivells de la
depuració franquista i molts enemics de la República van superar sense problemes aquestes proves.
En definitiva, per a les autoritats republicanes dels
mestres que exercien a l’Horta Sud el nucli més
ideologitzat i compromés amb els ideals del Movimento Nacional i que més implicats estaven en la
sublevació militar ho van formar un total de dèsset
docents que, d’una manera o d’una altra, van ser
sancionats o reprimits. Si partim dels 113 mestres
que en 1939 hem pogut constatar que exercien a
l’Horta Sud en propietat, segons els expedients de
depuració franquista, les autoritats republicanes
van sancionar 12 mestres amb el trasllat forçós,
majoritàriament a una població de la mateixa comarca, 3 amb la jubilació forçosa i només 2 amb
la màxima pena de separació definitiva del Cos, un
d’ells ja al febrer de 1938 per abandó de destí; al
contrari, les autoritats franquistes van sancionar 33
mestres, entre ells sis van ser jutjats per un Consell de Guerra i un afusellat, i les sancions van ser
especialment dures per a una bona part d’ells: 7
separacions definitives del servei; 19 trasllats forçosos, el 68’42% fora de la província, acompanyats
de la inhabilitació per a exercir càrrecs directius i de
confiança en Institucions culturals i d’ensenyament;
i 7 exclusivament inhabilitats per a exercir aquests
tipus de càrrecs. Unes dades que, en definitiva,
parlen per si mateixes, la depuració republicana va
afectar el 15’04% del total de mestres que tenien
una plaça en propietat a l’Horta Sud mentres que
l’altra, la dels vencedors, es va deixar sentir sobre
el 30’08% i va afectar pràcticament una tercera
part del Magisteri Primari.
(Continuarà)
Diciembre 2015
37
MEMÒRIA HISTÒRICA
Rodolfo Llopis, pedagogo y político
Bruno Vargas, Alfredo Liébana, Alonso Puerta y Beatriz García Paz. Fundación Indalecio Prieto. 2014.
ca de Llopis y de su legado, a cargo de Alonso
Puerta.
• Una relación exhaustiva de los títulos de los
artículos publicados por el histórico secretario
general del PSOE desde 1946 a 1972 en El Socialista y de 1972 a 1976 en Le Nouveau Socialiste.
Las diferentes secciones del libro nos muestran a
un personaje polifacético, activista e intelectual inagotable, en un mosaico de las diversas actividades a las que Llopis contribuyó. A través de sus páginas nos permite ahondar en la riqueza y amplitud
de este personaje clave del socialismo español. La
vida del profesor y luego diputado alicantino discurrió entre la enseñanza y la política, el sindicalismo,
la escritura, la gestión educativa, su preocupación
por la modernización de la escuela, ligada siempre
a su función social, así como su compromiso político e ideológico con las principales preocupaciones
ideológicas e intelectuales de su tiempo.
Rodolfo Llopis inició su andadura profesional y política en Cuenca, ciudad de la que fue concejal y
profesor de la Escuela Normal.
E
l libro Rodolfo Llopis, pedagogo y político,
publicado por la Fundación Indalecio Prieto,
no sólo contribuye al intento de saldar una
deuda con un intelectual y hombre público no suficientemente reconocido por la democracia española surgida tras la disolución de la dictadura
franquista, sino que además representa una importante y rica fuente documental sobre la no siempre
bien conocida trayectoria de una de las figuras más
relevantes del socialismo español del siglo XX.
Esta obra colectiva consta de varias partes diferenciadas:
• Una biografía política y pedagógica de Rodolfo Llopis, a cargo de Bruno Vargas.
• Una semblanza rica y compleja de la figura del
dirigente socialista desde una perspectiva de
su andadura política, sindical, de su dimensión
de maestro de maestros y de escritor, a cargo
de Alfredo Liébana.
• Una reflexión sobre la trascendencia históri-
El libro combina un riguroso trabajo documental
con un interesante análisis del papel de Llopis en
las más diversas empresas a las que siempre se
dedicó con entusiasmo, tanto en tiempos de ilusiones como en la amarga administración de la derrota que permitió mantener el legado del socialismo
histórico y de seguir manteniendo viva la llama que
permitió que el partido fundado por Pablo Iglesias
Posse sobreviviera en circunstancias especialmente adversas y dramáticas.
Por este motivo, además de estudiar la vida y la
obra de Rodolfo Llopis, este libro pretende reivindicar su figura como uno de los referentes históricos
esenciales, tal y como hace Alonso Puerta en su
prólogo a esta obra.
La interesante recopilación de los artículos escritos por Llopis es una pista de la mayor importancia
para analizar el pensamiento político español durante el exilio y su visión de la Dictadura de Franco.
Asimismo, la muestra de artículos escritos por Llopis desmiente la imagen de una figura anticuada,
anclada en la nostalgia de la República y el trauma colectivo de la guerra civil, como se nos hizo
38
Diciembre 2015
creer durante los años inmediatamente anteriores
a la muerte de Franco, caricatura que hicieron de
él los ganadores de los Congresos de Toulouse y
Suresnes. En ellos vemos la imagen de los socialistas clásicos, con un espíritu sincero y auténtico,
sin artificios ni poses, escritos con un estilo ágil, de
un hombre culto y comprometido y cosmopolita.
En una circular de 1932, recogida por Alfredo Liébana, Llopis expresa un concepto del laicismo
en la educación, muy alejada del estereotipo de
sectarismo del que fue tildada la política educativa republicana por sus adversarios: “La escuela
debe respetar la conciencia del niño. La escuela no
puede ser dogmática ni puede ser sectaria. Toda
propaganda política, social, filosófica y religiosa
queda terminantemente prohibida en la escuela. La
escuela no puede coaccionar las conciencias. Al
contrario, ha de respetarlas. Ha de liberarlas. (…)
La escuela es de todos y aspira a ser para todos.”
Todavía hoy estas palabras podrían servir de guía
para una visión laica, democrática y tolerante de la
enseñanza.
Por eso, si prescindimos de aquellos aspectos más
contextuales, más propios de situaciones políticas
ya superadas por el tiempo, la lectura de este libro
más que dar la impresión de estar ante una obra
nostálgica o de arqueología nos permite acercarnos a un texto que puede ser leído para iluminar el
presente.
Mariano del Mazo de Unamuno
Diciembre 2015
39
SOLIDARIDAD
FETE-UGT PV colabora con ABAY Etiopía
C
olaboramos durante el presente
curso 2015-2016, dentro de los
diversos proyectos que realiza la
ONG ABAY para la mejora de la vida de
los niños y niñas de Walmara, centrado
principalmente en la educación y la sanidad.
FETE-UGT PV ayuda a ABAY, desde
2011, a financiar sus proyectos educativos; haciendo una aportación anual, en
nombre de toda nuestra afiliación, de
1.000€, en aquellos programas y acciones dirigidos a los alumnos y profesores:
primero fue llevar agua a la escuela y
montar un comedor para tener alumnos,
después montar una biblioteca con material escolar para mantener a los alumnos,
después hacer dormitorios para tener
profesores que guarden las instalaciones, luego asegurar una manutención del
profesorado para asegurar su continuidad, etc. Todo ello al mismo tiempo que
se ponían en marcha distintos programas
para cada nivel y realidad educativa de la
población escolar de la zona.
Este curso, a partir del 8 de octubre, hemos dado soporte económico al Proyecto de Educación Básica Alternativa para
niños pastores (unos 60 niños y niñas de
entre 7 y 15 años), y para la alfabetización funcional de unas 80 madres. Además colaboraremos en la instauración
del tercer nivel de Educación Básica Alternativa, y en la realización de formación
para los 20 profesores de todos nuestros
proyectos educativos.
La inauguración del proyecto se puede
ver en el siguiente enlace http: www.abayetiopia.org/venid-pastorcillos-venid-ala-escuela-inaguración-proyecto-eba
Como podéis ver una pequeña contribución a un gran proyecto que intentaremos seguir apoyando dentro de nuestras
posibilidades.
Foto de página: Maestro y coordinador
del nuevo colegio reconstruido de Bacho
Walmara.
Bon Nadal
i
Feliç Any 2016
FETE-UGT PV UNA FEDERACIÓN DE LUCHADORES DE LA PALABRA
PAÍS VALENCIÀ
Federació de Treballadors de l’Ensenyament
Comissió Executiva Nacional
22 de Desembre de 2015
DESDE1909 LUCHANDO POR LA EDUCACIÓN Y LOS
DERECHOS DE LOS TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA
26.230
El portador de la presente papeleta juega la cantidad de 0,25
euros en el número indicado al margen para el Sorteo de la
El depositario: Federació de Treballadors de l’Ensenyament
FETE-UGT PV, C/ Arquitecto Mora, 7, 5ª - 46010 Valencia
NOTA: toda papeleta rota o enmendada será nula
Com en anys anteriors tota l’afiliació al corrent de pagament de la quota sindical
el dia de la data del sorteig de Nadal, participarà de forma gratuïta amb 0,25 €
del número
26.230 a celebrar el dia 22 de desembre de 2015.

Treballadors diciembre 2015.indd

Transcripción

Documentos relacionados

Del 19-10-2015 al 26-10-2015 - FETE

FETE-UGT, proyecto de futuro