FUNCIONES DOCENTE ORIENTADOR [Modo de compatibilidad]

FUNCIONES DOCENTE ORIENTADOR [Modo de compatibilidad]

FUNCIONES DE LA
DOCENTE ORIENTADORA
Acuerdo No. 151 de 2010
Por el cual se convoca a concurso abierto de méritos para
proveer los empleos vacantes de Docentes Orientadores de
Instituciones educativas oficiales
Artículo 10: Competencias Funcionales del Docente
Orientador
Competencias funcionales
Gestión Directiva
•Planeación y organización
•Construcción del clima escolar
Gestión Académica
•Diagnóstico y orientación de estudiantes,
profesores y directivos.
Gestión Comunitaria
•Convivencia en el contexto institucional
OPERATIVAS
Desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia.
APOYO
Interviene en la definición de
formas y canales de
participación de la comunidad
educativa para el cumplimiento
de los objetivos institucionales.
Identificar factores de riesgo
psicosocial.
Participación en formulación,
revisión y actualización del
PEI, Plan Operativo Anual y
Manual de Convivencia.
Diseño de estrategias de
orientación vocacional.
Colaboración con la dirección
para crear un adecuado clima
organizacional.
Presentar informes generales
de casos particulares.
Asesora en la elaboración de
instrumentos de evaluación
teniendo en cuenta el
desarrollo psicosocial.
Asesoría individual.
Diseño y puesta en marcha de
escuelas para padres.
Animar a los estudiantes
sobresalientes para que
ayuden a sus compañeros a
superar sus dificultades.
Establecimiento de redes de
apoyo.
Promueve la convivencia y
resolución pacífica de los
conflictos en la institución.
ACOMPAÑAMIENTO
Contribuye en el proceso de
evaluación de los resultados
de la gestión y mejoramiento
institucional.
Participa en la definición de
programas orientados al
desarrollo de la cultura
organizacional.
Participa en la promoción del
buen trato y las relaciones
armónicas dentro de las
comunidad educativa.
Asesoría
individual
Comprende lo personal, psicosocial, afectivo y comportamental.
No se realiza terapia.
Remite a servicios y profesionales en caso de que se requiera:
Psicología, Neuropsicología, Psiquiatría, Fonoaudiología, Atención
en farmacodependencia, Neurología, Asesoría legal, Medidas de
protección.
Perfil
Perspectiva
clínica
Fines u
objetivos
Orienta a los diferentes estamentos de la institución educativa en la
comprensión, intervención, solución y seguimiento oportuno de las
manifestaciones psicosociales individuales o grupales de los
miembros de la comunidad educativa.
En las funciones se aplica el método clínico que hace referencia
al análisis y/o estudio a profundidad de un caso, situación o
problema para tomar las decisiones u orientaciones necesarias.
Que la comunidad logre empoderamiento y apropiación sobre la
solución de las dificultades y necesidades institucionales.
Los procesos deben considerarse a largo plazo, y sostenerse
con el tiempo.
1)
¿Qué aspectos y situaciones considerar para remitir a
un niño o adolescente al servicio de orientación
escolar para asesoría individual?
2)
¿Cómo remitir al orientador escolar?
3)
¿Cómo intervenir y/o escuchar situaciones que
requieren una atención inmediata?
1. FACTORES DE RIESGO
La orientación escolar contempla diversas situaciones y
problemáticas psicosociales y escolares que no implican una
patología, pero sí un malestar de la persona frente a ellas y/o
desadaptación en las condiciones del entorno familiar, escolar y
social.
Los factores de riesgo son los agentes internos o externos, o
situaciones que hacen más probable que una enfermedad, evento o
lesión suceda.
Para priorizar los casos a remitir, es importante considerar la
frecuencia de los problemas, la gravedad de los mismos, la tendencia
creciente y la facilidad o no de prevenirlos utilizando los recursos
existentes o modificándolos.
1. FACTORES DE RIESGO
Niños o adolescentes
Cambios abruptos en el comportamiento
Comportamientos que no correspondan a la edad de
desarrollo
Dificultades en el establecimiento de las relaciones
interpersonales
Riesgo de prostitución, drogadicción, delincuencia, abuso
sexual, etc.
Comportamiento extremo (agresivo, muy retraído, muy
sumiso, muy pasivo, extremadamente hiperactivo, depresivo)
Tendencias destructivas.
1. FACTORES DE RIESGO
Padres de familia o acudientes
Violencia intrafamiliar.
Negligencia.
Uso de alcohol o drogas.
Enfermedades mentales.
Trastornos emocionales o de personalidad,
Padres o acudientes maltratadores.
Padres o acudientes permisivos en extremo.
Padres jóvenes e inmaduros.
2. ¿CÓMO REMITIR AL
ORIENTADOR ESCOLAR?
El remitido debe estar informado sobre dicha remisión, es
decir, quién lo remite y el motivo; para ello, el docente puede
reunirse con el estudiante antes de remitirlo y plantearle la
posibilidad de la orientación escolar, exponiendo el motivo de
una forma clara y respetuosa, cuidándose de reproches y
juicios de valor; en caso de que el estudiante se resista, se
consiente su decisión, y se le motiva para que asista
posteriormente.
La persona remitente debe aclararle al estudiante que aunque
se remite por una problemática específica, en el momento de
asistir a la consulta puede tratar otros aspectos de su interés
y/o que le generen malestar.
2. ¿CÓMO REMITIR AL
ORIENTADOR ESCOLAR?
El estudiante debe saber desde el inicio que el espacio de
orientación es confidencial, aún siendo remitido por la
institución.
Diligenciar el formato de remisión propuesto y entregarlo a la
Orientadora. Posterior a esto se citará al remitido.
Evitar las remisiones que sean únicamente
acompañarlas siempre con el formato de remisión.
verbales,
No enviar a orientación escolar estudiantes o acudientes sin
una previa remisión.
3. ¿CÓMO
¿CÓMO INTERVENIR Y/O
ESCUCHAR SITUACIONES
QUE REQUIEREN UNA
ATENCIÓN INMEDIATA?
Escuchar con respeto, interés y confidencialidad, el relato del
estudiante.
No se deben emitir conceptos sin un conocimiento
adecuado.
Utilizar un lenguaje claro, entendible y que no confunda o
deje más preocupado al estudiante acerca de su situación y
de sus posibles soluciones.
No se debe atropellar la intimidad del estudiante con las
preguntas que se hagan; pero sí se debe tratar de esclarecer
la situación.
3. ¿CÓMO
¿CÓMO INTERVENIR Y/O
ESCUCHAR SITUACIONES QUE
REQUIEREN UNA ATENCIÓN
INMEDIATA?
Es fundamental mostrar total credibilidad en las palabras del
estudiante para que el relato se fundamente en la confianza y
pueda darse una actitud positiva.
Una vez el estudiante haya minimizado los niveles de
ansiedad y angustia, pensar en posibles soluciones, y con ellas
las remisiones a profesionales o entidades, según el caso.
Informar sobre los servicios existentes en la institución y en
otras instituciones, de acuerdo con la problemática.