IDENTIDAD, TERRITORIALIDAD Y ESCUELA EN EL PÁRAMO DE

IDENTIDAD, TERRITORIALIDAD Y ESCUELA EN EL PÁRAMO DE SUMAPAZ.
ANDRES JAVIER PAEZ DIAZ*1
ANDRES URICOECHEA MENDOZA2
Estudiantes
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales.
UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
RESUMEN
El páramo de Sumapaz considerado como el más grande y de mayor relevancia
estratégica por su vecindad con el centro del país y con las funciones ambientales
que se le asocian y pensando en el hecho de que UDEC debe aportar en la
construcción del conocimiento local y regional, se hace importante indagar sobre
las formas de territorialidad en el Páramo a través de la comunidad educativa de
las escuelas rurales.
Se plantea aquí una relación entre territorio y escuela rural que se constituye a
partir del hecho de la escuela como institución legítima para los pobladores de
páramo, si bien existen evidentes contradicciones entre lo enseñado en la escuela
y lo vivido como campesinos. Se trata de un lugar físico en el que se realizan
funciones de enseñanza formal, pero también este lugar resulta ser una
centralidad veredal, en tanto allí se reúnen los campesinos y campesinas.
Las formas de percepción del territorio están en estrecha relación con las formas
de acción sobre este, esto se traduce en que al resaltar las voces de unos u otros
actores desemboca en el predominio de visiones y de oportunidades sobre el
ordenamiento del territorio, la influencia diferencial en la ejecución de políticas que
lo afectan directa o indirectamente en diferentes escalas, pero con una mayor
afectación en los niveles local y regional.
1
* Andrés j. Páez. Estudiante Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales.
Universidad De Cundinamarca. Auxiliar de investigación grupo de investigación Subjetividad, Educación y
Cultura.
2
Andrés Uricoechea Mendoza. Estudiante Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales.
Universidad De Cundinamarca. Auxiliar de investigación grupo de investigación Subjetividad, Educación y
Cultura
Es aquí donde aparece la importancia de indagar y potenciar el papel de la
escuela rural en el territorio, a partir de las personas que lo habitan, identificando
las relaciones que tienen con este por medio de la memoria, sus actividades
agrícolas, las luchas, fronteras, en general las formas de poblamiento que han
configurado. La pregunta de investigación que orienta este proyecto es ¿Cómo se
construye la identidad territorial de los habitantes del páramo a través de la
escuela rural?