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E
Este formularrio de visitas es sólo una guía.
g
No dude
e en utilizar ciiertas seccion
nes o toda el formulario pa
ara ayudarle a
ttomar decisio
ones acerca de
d una buena opción para su
s hijo(a) cua
ando visite un
na nueva escu
uela de presco
olar.
 Me sientto bienvenido(a) en la escuela
 Me sientto bienvenido(a) en el salón de
e clases.
 Los adultos en el salón se relacionan activamente
a
con
n los niños la ma
ayor parte del tiiempo en vez de
e estar habland
do entre ellos.
os en el salón tie
enen tiempo de explorar y reso
olver problemas.
 Los niño
 Hay equ
uilibrio entre las actividades de movimiento y la
as actividades trranquilas.
 Hay un vestidor
v
privado
o para ir al baño
o o para cambiar los pañales.
 Hay un horario
h
con dibu
ujos de las rutinas diarias en el salón de clase que los niños p
pueden seguir.
 Las regla
as del salón de clases son fras
ses positivas y están
e
colgadas en la pared.
 Las activ
vidades de la ho
ora de la mesa y las actividade
es de la hora del círculo mantie nen la atención
n de los niños (o
o no duran más
de 10 minutos)
Califique el ambiente del salón de clase de prescolar en una escala del 1 a 5:
Calmado
1
2
3
4
5
caótico
Espacio abarrotado
1
2
3
4
5
espacioso
Paredes vacías
1
2
3
4
5
paredes atiborradas
Fácil acceso a juguetes/materiales
1
2
3
4
5
los niños tienen que pedir ayuda para obtener los juguetes/materiales
Salón frío
1
2
3
4
5
salón caliente
Actividades guiadas en su mayoría por adultos
1
2
3
4
5
actividades guiadas en su mayoría por los niños
Acogedor y enriquecedor
1
2
3
4
5
formal e incómodo
Preguntas que puede hacerle al maestro / la maestra o administrador:
1. ¿Qué actividades de transición se ofrecen para los niños que entran al programa?
2. ¿Qué actividades de transición se ofrecen para los niños que salen del programa?
3. ¿Hay mucha rotación de personal? ¿Cuánto tiempo se quedan los maestros / las maestras?
4. ¿Cuándo y de qué manera se comunica el maestro / la maestra con las familias (diariamente, semanalmente, en persona, por teléfono, por
correo electrónico)?
5. ¿Con qué frecuencia se programan conferencias?
6. ¿Qué suministros necesitará mi hijo?
7. ¿Cómo se manejan los alimentos y los refrigerios, y es posible llevar comida de la casa?
8. Para un niño con necesidades especiales, ¿entiende el maestro / la maestra que mi hijo(a) va a necesitar algunas adaptaciones?
9. ¿Cómo pueden participar los padres en el salón de clase y en la escuela?
10. ¿Cuál es su filosofía con respecto a los comportamientos problemáticos?
11. ¿Cuáles son las reglas de la escuela para abordar los comportamientos problemáticos?
12. ¿Cuáles son las reglas si quiero observar a mi hijo(a) durante la clase?
13. ¿Cuáles son las reglas para la recogida y dejada de los niños? ¿Ausencias?
14. Si mi hijo(a) se va a ir en autobús, ¿dónde puedo obtener información acerca del horario, el conductor y los ayudantes del autobús?
15. ¿Se prestan servicios de apoyo en el salón de clase a los niños con necesidades especiales?
16. ¿Puede mi hijo(a) llevar un objeto de consuelo de la casa (una cobija, un juguete pequeño, una foto) y cuándo podría usarlo?
17. ¿Observará usted a mi hijo(a) en su programa actual antes de que empiece la escuela?
18. ¿Me puede poner en contacto con un padre del programa para contestar preguntas y darme una idea de lo que puedo esperar?
Schell-Frank, D & Link, S. (2013)