FACULTAD DE ODONTOLOGÍA, EXCELENCIA HUMANA Y
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FACULTAD DE ODONTOLOGÍA, EXCELENCIA HUMANA Y
” FACULTAD DE ODONTOLOGÍA, EXCELENCIA HUMANA Y ACADÉMICA” PROPUESTA PARA LA DECANATURA DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA 2016-2019 HUGO SÁNCHEZ FAJARDO ODONTÓLOGO MAGÍSTER EN EDUCACIÓN ESPECIALISTA EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA ESPECIALISTA EN ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD MEDELLÍN UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA 2016 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo TABLA DE CONTENIDO 1. RECORRIDO POR LA VIDA PROFESIONAL Y ACADÉMICA ........................... 3 2. POSTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU PROBLEMÁTICA .................. 4 3. REFERENTES Y PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA........................................ 7 4. ESTADO ACTUAL DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA ............................. 8 5. NECESIDADES Y DESAFÍOS DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA .............13 Tema Estratégico 1: Desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la innovación ...13 Tema estratégico 2: Formación humanística y científica de excelencia ..........14 Tema Estratégico 3. Interacción Universidad-Sociedad................................ 15 Tema Estratégico 4. Bienestar Universitario ...............................................16 Tema 5. Gestión Universitaria ..................................................................16 6. PLAN DE GESTIÓN PARA LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA ...................... 17 6.1. Objetivos estratégicos e iniciativas: Desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación ....................................................................18 6.2. Objetivos estratégicos e iniciativas: Formación humanística y científica de excelencia ........................................................................19 7. 6.3. Objetivos estratégicos e iniciativas: Interacción Universidad-Sociedad 20 6.4. Objetivos estratégicos e iniciativas: Bienestar universitario ............21 6.5. Objetivos estratégicos e iniciativas: Gestión Universitaria ..............22 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................... 23 2 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo 1. RECORRIDO POR LA VIDA PROFESIONAL Y ACADÉMICA Antes de llegar a ser parte de la Universidad de Antioquia la identifiqué como un objetivo fundamental en mi vida, después de habitarla el tiempo suficiente que me permitió formarme como odontólogo, alcancé a comprender el honroso deber de llevarla por todos los caminos que en mi desempeño profesional debí enfrentar. Tuve la oportunidad de vincularme a la Dirección Seccional de Salud de Antioquia ocupando el cargo de Coordinador Regional de Salud Oral durante seis años, durante este período estuve dedicado al servicio de las comunidades de las regiones de Bajo Cauca, Magdalena Medio y Suroeste, vivencia que me permitió conocer la problemática de salud bucal de más de 80 municipios del Departamento de Antioquia. En 1993 regreso a la Alma Mater a continuar con mi formación profesional, mediante la Especialización en Administración de Servicios de Salud; retorné a la Dirección Seccional de Salud de Antioquia en la que me desempeñé como Odontólogo Especialista - Coordinador Regional de Salud Oral en las regionales de Magdalena Medio y Suroeste del departamento de Antioquia, hasta 1995. Posteriormente ocupé el cargo de Gerente de la Empresa Social del Estado Hospital la Candelaria de Guarne durante seis años, realizando además, actividades de docencia en diferentes universidades de la ciudad de Medellín. En el mismo camino de formación soy Magíster en Educación y Especialista en Didáctica Universitaria de la Universidad de Antioquia; formación académica que me permitió realizar trabajos investigativos inspirados en el proceso curricular de la Facultad de Odontología de nuestra Alma Máter. 3 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo En el 2001 me vinculo a la Universidad de Antioquia, donde he sido profesor de pregrado y de posgrado de la Facultad de Odontología en las áreas de investigación, salud pública y educación; igualmente en esta misma dependencia en el ámbito académico-administrativo he trabajado por la institucionalización del programa de formación de auxiliares, la Coordinación del Programa de Atención Odontológica Descentralizada y la Jefatura del Departamento de Atención Odontológica Integrada. Estoy seguro de que siempre he brindado el merecido respeto a mis compañeros y a la Institución, he entregado con constancia mis esfuerzos en la búsqueda de los acuerdos, tanto en el ejercicio cotidiano de mis funciones como en los momentos de crisis, aportando al diálogo y a la conciliación. Todo lo anterior me permite afirmar que la Universidad ha tenido y tendrá un significado trascendental en mi vida, lo cual me motiva para presentarme como candidato a la Decanatura de la Facultad de Odontología, para el período 2016-2019. El camino que en el momento emprendo, visualiza con claridad lo aprendido a lo largo de mi experiencia académica y administrativa permitiéndome definir como principios de acción: el carácter colectivo de la gestión en la búsqueda del compromiso activo de todos los estamentos, el debate académico amplio y pertinente, la responsabilidad social en defensa de la Facultad y la Universidad, la coherencia con los planes y normas universitarias. 2. POSTURA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y SU PROBLEMÁTICA En el contexto universitario propiamente dicho, algunos problemas que se vislumbran desde una nueva postura de la organización educativa son, la cobertura, la autorregulación, la acreditación, la necesidad de la 4 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo articulación del currículo, dado que en las últimas décadas la fragmentación del currículo ha tomado fuerza por el aumento de la diversidad disciplinaria, la especialización de los saberes, la metodología bimodal, la proliferación de niveles en postgrados y la 1 departamentalización en la administración. La desarticulación y en consecuencia la falta de integración curricular propicia que la educación se transforme en una secuencia de rupturas que se evidencian tanto en el plano pedagógico como administrativo, limitando la educación permanente, generando niveles de calidad no homogéneos y restringiendo los procesos de certificación.2 Tres argumentos sustentan la integración curricular, el primero es de índole intelectual, las ideas en cualquier campo de estudio se enriquecen con teorías, conceptos y conocimientos de otros campos. El segundo argumento es el pedagógico, buscar alternativas para promover el aprendizaje efectivo en el estudiante. El tercer argumento es el social, desde el que se admite que si bien el aprendizaje es una situación individual, no significa que sea aislada de la dinámica propia de una comunidad de aprendizaje.3 La articulación de las diferentes áreas de conocimiento y el establecimiento de lazos de cooperación y complementariedad en los currículos implica redefinir las relaciones entre el sector laboral productivo y el sector educativo- social; y por ende propicia cambios en la relación entre los procesos económicos y los procesos de producción científica y tecnológica.4 El currículo se debe asumir como un proceso abierto propiciador de la transformación social, caracterizado por la flexibilidad, la contextualización socioeconómica y cultural de todos sus proceso, orientado a la integración teórico-práctica en sus estrategias metodológicas, abierto a la participación, enfocado a la autodirección y autodeterminación de alumnos y profesores, propiciador de procesos sociales dirigidos a la recuperación 5 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo de expresiones culturales propias, a la solución de problemas reales que fortalezcan la identidad cultural del estudiante con la comunidad en la que interactúa. Ahora bien, una propuesta de integración curricular debe estar acompañada de una propuesta de gestión curricular, comprendiendo que la gestión curricular planifica, organiza, regula y controla el modelo curricular para su óptima ejecución. Planifica cuando prevé el funcionamiento adecuado del modelo curricular para lograr los propósitos de formación. Organiza cuando destina tareas, autoridad y recursos a los grupos de profesores y estudiantes que participan en el proceso, con el fin de lograr el éxito de los resultados propuestos. Regula cuando adecúa operativamente el proceso mediante acciones como dirigir, influir y motivar a los grupos de profesores y estudiantes para que realicen las tareas fundamentales para el logro de los objetivos. Controla cuando garantiza, mediante normas, que el proceso de obtención de resultados se ejecute en la forma más eficiente.5 Para desarrollar el proceso de transformación curricular conviene asumir la gestión como: “Una función institucional global e integradora de todas las fuerzas que conforman una organización, articuladas y correlacionadas para el logro de un propósito compartido, o de un objeto común. En el contexto de una institución de educación superior ese propósito común sería el logro de su misión.6 Pero ni la integración, ni la gestión curricular, aunque se proponen en las transformaciones curriculares, se llevan a cabo. Es el caso particular de la transformación curricular de la Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia. 6 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo 3. REFERENTES Y PRINCIPIOS DE LA PROPUESTA Toda propuesta académico-administrativa que busque como objetivo el desarrollo de la institución educativa debe considerar las posibilidades reales de aplicación tanto en el plano de la viabilidad como de la factibilidad, en este sentido se toman como referentes las normas que reglamentan la educación superior en Colombia que por naturaleza se derivan de la Constitución Política de la República de Colombia. Igualmente se tienen en cuenta los Estatutos y el Plan de Desarrollo de la Universidad de Antioquia 2006-2016, los informes de gestión correspondientes al Plan de Acción de la Facultad de Odontología en los últimos años, el Informe de Autoevaluación y Autorregulación del Programa de Odontología para la renovación de la Acreditación de 2013 y el documento del Claustro de profesores “La Facultad que Queremos”. En este mismo marco es necesario contemplar el desarrollo curricular tanto de la educación superior en el momento actual, como la historia y el presente del currículo de la Facultad de Odontología, toda vez que “...El currículo es todo aquello que una institución docente provee, de forma consciente y sistémica, para beneficio de la formación de sus estudiantes y del desarrollo cultural de la sociedad en la cual se inscribe, desarrollando funciones como son: traducir, sistematizar, proyectar y registrar”.7 Según las bases conceptuales expuestas y aplicadas de forma correcta se logra el desarrollo de los procesos académico-administrativos en la Facultad de Odontología, unidad académica adscrita a la Universidad de Antioquia, por medio de una orientación de forma coherente entre la investigación, la docencia y la extensión pilares fundamentales del quehacer académico de esta institución de educación superior. Igualmente se contemplan, los principios institucionales, rectores del actuar en la Universidad y se hace especial observación del principio de convivencia que expresa que “Los integrantes del personal universitario 7 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo practican y defienden el diálogo racional y la controversia civilizada como métodos de convivencia para conseguir los fines de la institución, y para tratar o solucionar conflictos. El respeto mutuo y la civilidad rigen el comportamiento universitario”.8 4. ESTADO ACTUAL DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA Reseña histórica y situación actual Los inicios de la Facultad se remontan a 1932, con la creación de la Escuela Dental de Medellín adscrita a la Universidad de Antioquia. En 1941, el Consejo Directivo de la Universidad de Antioquia le da la investidura de Facultad e inicia con sesenta estudiantes. El programa de pregrado de la Facultad es acreditado por el Ministerio de Educación Nacional en septiembre de 2002, por un periodo de cinco años y reacreditado en 2008 y 2014. Cuenta con 547 estudiantes, 220 profesores, 33 vinculados de tiempo completo, 53 vinculados de medio tiempo, 4 ocasionales de tiempo completo, 15 ocasionales de medio tiempo y 115 profesores de cátedra. La Facultad ofrece formación especializada en Especialización Clínica en Ortopedia Maxilar, Especialización Clínica en Ortodoncia, Especialización Clínica en Odontología Integral del Adulto con Énfasis en Periodoncia, Especialización Clínica en Odontología Integral del Adulto con Énfasis en Prótesis, y Especialización Clínica en Endodoncia las cuales tienen una duración de tres años y Especialización Clínica en Cirugía Oral y Maxilofacial con una duración de cuatro años. 8 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo Actualmente cuenta con siete grupos de investigación: POPCAD (Patología Oral, Periodoncia y Cirugía Alvéolo- Dentaria), Salud Bucal y Bienestar, GIONORTO, UNUMVERTERE, Biomateriales en odontología, Estomatología biomédica, Clínica y básica en periodoncia y oseointegración. En este momento la Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia tiene siete convenios internacionales con las Facultades de Odontología de: Universidad de Chile, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Estomatología Roberto Beltrán de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador, la UNAM, Universidad Complutense de Madrid, Universidad FinisTerrae y la Universidad París VII. Cuenta con un título de Revista la cual se publica semestralmente, fundada en 1989 y se encuentra clasificada por el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología - COLCIENCIAS- en la Categoría A2 del Índice Bibliográfico Nacional. La Facultad de Odontología para llevar a cabo su gestión, modificó su estructura administrativa en 1994. Dicha estructura distingue dos niveles administrativos interrelacionados con sus componentes respectivos: nivel de dirección general, y niveles de Dirección Ejecutiva. Para el cumplimiento de su misión, la Facultad está organizada en tres departamentos: Departamento de Estudios Básicos Integrados, Departamento de Atención Integral, y Departamento de Apoyo Administrativo. Orgánicamente, todos se articulan y confluyen en el Consejo de Facultad, presidido por el Decano, en el cual el Vicedecano hace las veces de secretario. Para asegurar la presencia de los distintos estamentos en sus decisiones, tienen participación: un representante de los profesores y uno de los egresados. Sinopsis del desarrollo del currículo de la Facultad de Odontología La Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia, así como otras Facultades de Universidades de América Latina, ha tenido cambios en su 9 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo estructura académico-administrativa, con el propósito de adecuarla a su proceso docente-educativo específico. Estos cambios han estado ligados con propuestas innovadoras gestadas en su devenir histórico, especialmente, a partir de la década de 1990, época en la que se empezaron a ejecutar una serie de transformaciones curriculares orientadas a superar los modelos hegemónicos que sustentan la praxis en salud en los países latinoamericanos e intentando contribuir a resolver los problemas de salud de la población. Esta necesidad de cambio venía tomando fuerza, más aún, ante lo que se proyectaba en el contexto internacional, desde el cual se ha planteado la importancia de la transformación de la práctica odontológica, luego de haber identificado que su misión social no se estaba llevando a cabalidad, debido a la existencia de diversos problemas relacionados con la producción de conocimiento, que impedían su desarrollo científico y la falta de formación de odontólogos y odontólogas dedicados a una labor profesional, consciente y propositiva ante las problemáticas del entorno social.9 En esta época la Facultad de Odontología en su proceso de transformación hace referencia a la integración curricular como la identificación precisa del papel esclarecedor de las diferentes disciplinas, básicas o aplicadas, frente a problemas, teóricos o prácticos. El desarrollo del proceso de transformación curricular en Facultad de Odontología, al igual que en las demás unidades académicas, inicia después de ser proferida la Resolución 141 del Consejo Superior de la Universidad de Antioquia, en septiembre de 1985. De esta fecha en adelante se generan diversos actos administrativos que buscan ser consonantes con las directrices universitarias que orientan el proceso de transformación curricular. Para adelantar la reforma del currículo de la Facultad fue necesario llegar a un diagnóstico considerando dos aspectos, el papel de la universidad en la sociedad y los aspectos académicos y administrativos que orientan el proceso educativo inscrito en un modelo pedagógico. 10 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo Frente a la situación curricular identificada y luego de diferentes eventos y ejercicios de lectura y análisis realizados por administradores y docentes se consolida el “Marco conceptual de la Facultad de Odontología”, aprobado por el Consejo de Facultad el 5 de mayo de 1988. Entre sus principios se resaltan los siguientes: Identifica como objeto de estudio y transformación el proceso saludenfermedad. Establece el modelo docencia-servicio, el cual concibe la educación como un proceso dialéctico entre la Universidad, la Sociedad y los Sujetos que permite trascender los límites de la profesionalización hacia la formación integral y a la formación de un odontólogo autónomo, capaz de un ejercicio crítico, constructivo y creativo frente a los problemas de la sociedad y la profesión. Propone que la práctica clínica odontológica se desarrolle en escenarios reales donde confluyen la Universidad, la Comunidad y el Servicio, el cual se considera vigente, inclusive después de las reformas a las prácticas de salud generadas por la creación del Sistema General de Seguridad Social en Salud. Además identifica la necesidad de incorporar metodologías que hagan posible una experiencia educativa en la que se aborde la teoría y la práctica de manera simultánea; se establezca una relación horizontal entre profesores y alumnos en el manejo del conocimiento; posibilite la participación colectiva; se parta de la experiencia como motivación y condición para el aprendizaje; despierte la curiosidad como generadora de actitudes; estimule la capacidad crítica; facilite la actividad académica autónoma y creativa del estudiante; fomente la responsabilidad y la toma de decisiones; y dirija los contenidos a la solución de problemas reales. Aunque el currículo de la Facultad de Odontología en su componente macro curricular es aceptado por la comunidad académica, no se ha acompañado de un modelo de gestión que lo lleve a su aplicación. Se han 11 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo verificado algunos avances entre los que se puede mencionar la depuración del plan de estudios, realizada en los años 2005 y 2006, la cual llevó a disminuir la alta presencialidad del estudiante y en los últimos tres años, la revisión y actualización del Marco Conceptual, trabajo que se encuentra a consideración del Comité de Currículo. Si bien se han realizado acciones que apuntan a interpretar el Marco Conceptual, algunas muestran real acercamiento y otras tienden a mantener el modelo aplicado antes de diagnóstico que da inicio a la transformación curricular, se puede afirmar que aún no se observa el papel de una gestión que busque modificar los factores que representan obstáculo al proceso de evolución curricular. A lo largo de una historia que podría superar los veinte años, en el presente se sigue evidenciando la falta de concordancia entre el Marco Conceptual y el plan de estudios, se identifica la falta de coherencia entre la organización del currículo y la estructura administrativa de la Facultad. Misión de la Facultad de Odontología Es evidente la concordancia de la misión de la Facultad de Odontología con la de la Universidad de Antioquia, fundamentalmente al identificar la formación integral de sus egresados como el primer compromiso con la sociedad, no obstante se ha sometido a discusión su pertinencia y su vigencia, dado que a lo largo del proceso de transformación curricular se hace alusión a los elementos que la integran, como el concepto de formación o el objeto de estudio de la odontología. La misión expresa textualmente que “Facultad de Odontología está comprometida con la comunidad a formar un hombre odontólogo integral con presencia crítica y capacidad de emprender transformaciones; a conquistar, fomentar, cultivar, generar y transmitir conocimientos con criterios de excelencia académica; y en la prestación de servicios que sean 12 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo respuesta auténtica a sus necesidades concretas, particularmente para el manejo del componente bucal del proceso salud- enfermedad”10. La importancia de considerar los planteamientos de la misión de la Facultad de Odontología dado que los objetivos estratégicos que estructuran la presente propuesta de gestión surgen del análisis de la misma. Al respecto es necesario tener en cuenta que en la institución educativa es determinante el sentido de pertenencia de los estamentos que la conforman y según el Informe de Autoevaluación y Autorregulación del Programa de Odontología para la renovación de la Acreditación de 2013, se concluye que “La apropiación de las misiones institucional y del programa por parte de los diferentes estamentos, es todavía limitada, a pesar de todo el esfuerzo que se hace para difundirlas y discutirlas” 11, hecho que identifica la necesidad de continuar con estrategias que conduzcan a su comprensión y a su aplicación desde todos los ámbitos. 5. NECESIDADES ODONTOLOGÍA Y DESAFÍOS DE LA FACULTAD DE Es claro que el camino a seguir desde esta propuesta está trazado fundamentalmente por los referentes citados al inicio de este documento y por supuesto, al pensar en un orden coherente de temas a desarrollar, se identifican los cinco temas estratégicos que se encuentran enunciados en el Plan de Desarrollo Institucional 2006-2016 en su Capítulo III. Tema Estratégico 1: Desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la innovación Los procesos investigativos en la Facultad de Odontología deben avanzar en la medida en que el conocimiento evoluciona. El crecimiento y avance investigativo se hace posible si se establecen relaciones sólidas con instituciones homologas nacionales e internacionales. 13 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo Si bien se registra la creación de nuevos grupos de investigación, la tarea a seguir es apoyar su desarrollo, el logro de estándares, la generación de nuevos proyectos y la realización de los mismos. Es indudable que el reto primordial en este tema es alcanzar la financiación suficiente a las iniciativas de investigación generadas en pregrado y posgrado. Es necesario integrar al pensar y actuar de la investigación de la Facultad, proyectos en la línea de investigación educativa para generar y potenciar las formas de relación entre los docentes, estudiantes con los saberes, con las instituciones y con los actores educativos12, desde productos de investigación que aporten caminos de solución a procesos internos de la institución en el plano educativo y en lo relacionado con el servicio en las clínicas de la Facultad, como centro de prácticas formativas de los estudiantes. Es necesario fomentar la investigación inspirada en la realidad de social de la Práctica Odontológica en lo regional, lo nacional y lo internacional, con el compromiso de favorecer la actividad investigativa de los profesores y estudiantes. Tema estratégico excelencia 2: Formación humanística y científica de El proceso de transformación curricular se torna prolongado debido a que enfrenta dificultades como la inexistencia de un plan de gestión curricular, la no comprensión de la propuesta e insuficiente formación pedagógica. Estas condiciones se observan estructurales dado que son el punto de partida de una acción colectiva que requiere la adopción de una nueva perspectiva de trabajo docente y de la generación de una cultura que se identifique con el modelo que propone el Marco Conceptual. El proceso de transformación curricular se caracteriza por el desarrollo de actividades en diferentes frentes sin una idea clara del objetivo a lograr, lo 14 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo cual ha conducido a la atomización de esfuerzos al buscar concretarlo. No se han planificado adecuadamente, acciones que potencien el desarrollo de los componentes estructurales del proceso en mención: la estructuración de un proceso administrativo pertinente y la importancia de la cualificación del docente de la Facultad, para alcanzar desde ella la comprensión y apropiación necesaria, más cuando la planta docente ha sido renovada en más del 75%. La Facultad requiere que se concreten los principios conceptuales que rijan y orienten el proceso de rediseño, la generación de un plan de estudios flexible, la adopción de procesos que garanticen la calidad del servicio en las clínicas de la Facultad, como centro de prácticas formativas de los estudiantes y la seguridad del paciente. En este orden es imperativa la evolución hacia una cultura deliberante que promueva la productividad académica, la aplicación de procesos de evaluación formativa enfocada en el aprendizaje13. Tema Estratégico 3. Interacción Universidad-Sociedad El desarrollo histórico de la Facultad permite identificar que la extensión como una dimensión académica que se concreta tanto en la relación con individuos y con comunidades, que en el caso específico de esta unidad académica se organiza administrativamente en dos programas de atención odontológica, uno el centralizado y otro el descentralizado. Históricamente en la Facultad se ha identificado como aporte a la extensión académica dos programas esenciales como son la atención odontológica centralizada y descentralizada, donde se evidencia concretamente la relación con individuos y la comunidad. En el presente aún se identifica el escaso desarrollo de las relaciones entre la institución con los actores del Sistema General de Seguridad Social en 15 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo salud, las organizaciones no gubernamentales y el estado en general. La Facultad encuentra en sus egresados la expresión de permanente conexión con la sociedad en una interacción que retroalimenta el proceso formativo. Se percibe desde los estamentos, la necesidad de generar procesos de integración social y académica, desde los cuales se generen acciones concretas por la dignificación de la profesión en el plano laboral y por el desarrollo científico y gremial.14 Tema Estratégico 4. Bienestar Universitario Estamos convencidos que un ambiente de convivencia armónico es fundamental para la generación de acciones que mantengan en constante dinámica de desarrollo la Institución, este principio no puede lograrse sin el fortalecimiento de los medios de comunicación y la comunicación organizacional, ejes transversales en el cumplimiento de la misión de toda institución. En la Facultad de odontología aún es baja la presencia de espacios que fomenten el deporte y la cultura al momento de planear no se tienen en cuenta, situación que afecta el clima laboral y la convivencia. Tema 5. Gestión Universitaria La actual estructura organizacional de la Facultad se estableció en 1990 según Acuerdo del Consejo Superior Universitario, concebida de manera tal que apoyara la reforma académica. A 20 años de existencia dicha estructura revela evidente distancia con los procesos académicos, fundamentalmente con la docencia, la extensión y la investigación. Esta visión concuerda con lo expresado en el Plan de Desarrollo de la Universidad de Antioquia, cuando al respecto de la modernización 16 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo administrativa, incipientes”.15 afirma que “Los desarrollos aún son aún muy Respecto a este tema, se perciben desde los estamentos los siguientes retos: La necesidad de un equipo de dirección acorde con las con la propuesta académica de la Facultad, que pueda aportar desde su experiencia 16. La gestión presupuestal oportuna y eficiente que propenda el cumplimiento de su objeto social de formar con excelencia el talento humano, la generación de excedentes para la renovación tecnológica, el apoyo a la investigación como eje del currículo y facilitar los programas de movilidad de estudiantes y docentes. Planear el mantenimiento y mejoramiento de la planta física con la participación de los estamentos en la definición de perspectivas pertinentes y la generación de una cultura de respeto y cuidado de las instalaciones. Mejorar los procesos de comunicación organizacional, para que su cobertura, claridad y oportunidad fortalezcan el diálogo de las personas que integran la institución. 6. PLAN DE GESTIÓN PARA LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA El Plan de Gestión para la Facultad de Odontología se estructura sobre la identificación de los objetivos estratégicos y las concordantes iniciativas. Los objetivos estratégicos expresan de forma concreta lo que se propone alcanzar y se derivan de los componentes de la misión de la Facultad y la Universidad de Antioquia. Las iniciativas son los planteamientos clave para el logro de los objetivos identificados. 17 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo 6.1. Objetivos estratégicos e iniciativas: ciencia, la tecnología y la innovación OBJETIVO ESTRATÉGICO Desarrollo de la INICIATIVAS Proyectar el ejercicio investigativo de la Facultad de Odontología a nivel regional, nacional e internacional Conformar un grupo de gestión para la investigación bucal en la Facultad de Odontología. Fortalecer los convenios de cooperación, con entes territoriales, organismos nacionales e internacionales, para la aplicación de proyectos de investigación. Creación de un banco de propuestas de Gestionar los recursos investigación en salud bucal. para la financiación de las Aplicar Vigilancia Estratégica, mediante la investigaciones generadas creación de un observatorio que permita la en pregrado y posgrado. identificación de organizaciones cooperantes en el desarrollo investigativo. Establecer la investigación educativa y pedagógica como herramienta orientadora del desarrollo del proceso de evolución curricular. Promover la investigación en la realidad social de la Práctica Odontológica a nivel regional, nacional e internacional. Convenio para el desarrollo de la investigación educativa y pedagógica con Facultades de Educación. Proyectos de investigación educativa y pedagógica para la enseñanza de la odontología, en el ámbito institucional y nacional, como iniciativa de los docentes bajo la orientación de la vicedecanatura. Proyectos de investigación que permitan la identificación del estado de los recursos humanos en salud a nivel regional, nacional e internacional, a cargo del Centro de Investigación de la Facultad. 18 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo 6.2. Objetivos estratégicos e iniciativas: humanística y científica de excelencia OBJETIVO ESTRATÉGICO Formación INICIATIVAS Fortalecer el desarrollo de los programas de pregrado y posgrado de la Facultad de Odontología Asegurar la condición especial de la atención odontológica en el marco legal vigente. Ampliar la cobertura de los servicios de apoyo diagnóstico y laboratorio de la Facultad. Gestionar recursos tecnológicos para el desarrollo del Centro de Crecimiento y Desarrollo Craneofacial de la Facultad Realizar el diagnóstico del actual plan de estudios teniendo como referente los principios establecidos en el Marco Conceptual de la Facultad. Establecer estrategias mejoradoras del plan de estudios vigente que permitan la transición a la propuesta de renovación. Establecer el plan de cumplimiento la estructuración de la propuesta de renovación curricular con su respectivo análisis de su firme aplicación. Establecer un programa de desarrollo docente teniendo en cuenta las necesidades identificadas en la aplicación del rediseño curricular. Crear la especialización clínica en imaginología oral. Garantizar como centro de prácticas formativas de los estudiantes las clínicas de la Facultad de Odontología, ofertando servicios de calidad mediante un plan mejoramiento continuo. Aplicar correctamente el Decreto 1011 de 2006, con el objetivo de establecer la política de seguridad del paciente y la creación de su respectivo comité. Establecer convenios docencia-servicio y mejoramiento de la calidad de la atención, con instituciones como la IPS de la Universidad de Antioquia y otras instituciones prestadoras de servicios de salud oral que permitan la evolución de los programas de formación académica de la Facultad. Elaborar e implementar un programa de mejoramiento, que incluya la divulgación y mercadeo de todos los servicios de apoyo diagnóstico y laboratorio de prótesis. Dotar al CCDCF de la Facultad de los equipos necesarios para la ejecución y logro de los objetivos planteados en su plan específico de gestión 2016-2026 19 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo 6.3. Objetivos estratégicos Universidad-Sociedad OBJETIVO ESTRATÉGICO e iniciativas: Interacción INICIATIVAS Integrar los directivos de las Instituciones Educativas, las Empresas Sociales del Estado y las Direcciones locales de salud que han establecido convenios docenciaservicio con la Facultad para planear, ejecutar y evaluar las acciones que desde las acciones de práctica descentralizadas se realizan. Fortalecer el observatorio de Egresados de la Facultad para fortalecer las relaciones con las asociaciones de egresados brindando apoyo a la gestión de las mismas desde lo académico. Fortalecer el vínculo de la Facultad con las instituciones del estado. Integrar los egresados al mejoramiento continuo de los procesos académicos la Facultad de Odontología. Trabajar mancomunadamente con el Comité Interinstitucional, con el objetivo de mantener la dinámica interinstitucional que desarrolla, por medio de la formulación de políticas en relación con la dignificación de la odontología. Promover relaciones académicas con los profesores jubilados. Establecer un programa para el desarrollo de la enseñanza de la odontología fundamentado en las experiencias académicas de los profesores jubilados. Ampliar la cobertura del programa de formación de personal auxiliar a las regiones. Apoyar y realizar programas de formación permanente para el personal auxiliar existente en las regiones Contribuir con la formación de excelencia en la región 20 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo 6.4. Objetivos estratégicos e iniciativas: Bienestar universitario OBJETIVO ESTRATÉGICO Mantener un ambiente convivencia saludable. Fortalecer los espacios integración y práctica deportiva Fomentar el desarrollo cultural Fortalecer la Estudiante relación Facultad INICIATIVAS Apoyo total al Comité de Clima Organizacional con el fin de identificar e intervenir de forma oportuna los posibles aspectos que afectan el bienestar de la comunidad de académica, con el objetivo de lograr la solución de los mismos aportando al cumplimiento de los objetivos propuestos por la Universidad Crear el programa para la práctica del deporte y la lúdica que fundamentalmente represente un de espacio para la integración de los estamentos, en sesiones programadas en cada periodo académico. Crear semilleros que estimulen el talento artístico, teniendo en cuenta distintas expresiones culturales. Hacer seguimiento a los estudiantes que utilizan los distintos servicios ofertados por Bienestar Universitario con el objetivo de garantizar la efectividad y calidad de los mismos. 21 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo 6.5. Objetivos estratégicos e iniciativas: Gestión Universitaria OBJETIVO ESTRATÉGICO INICIATIVAS Desarrollar un modelo de gestión académicoadministrativo moderno y acorde a las actividades misionales de la Universidad y la Facultad de Odontología. Articular la estructura organizacional vigente a los procesos académicos de la Facultad, apoyada permanentemente en un ambiente que propicie la cultura de planeación, ejecución, evaluación y seguimiento a las acciones mejoradoras, con el objetivo de orientar de forma oportuna los procesos y su respetivo control para lograr los objetivos propuestos en el cumplimiento de la misión y visión de la Facultad de odontología. Integrar al proyecto de Plataforma informática la información institucional administrativa y Consolidar una plataforma académica. informática integral Entregar información que garantice la institucional. transparencia de la gestión, tanto a nivel interno como externo. Realizar el monitoreo permanente del desarrollo del talento humano y establecer Proyectar el desarrollo del acciones de mejoramiento continuo dado que talento humano de forma es el factor más importante de la organización, su desarrollo debe ser estrategia primordial pertinente para enfrentar el cambio, la sostenibilidad y el crecimiento organizacional. Elaboración y ejecución del plan de reforma de Planta física, en lo relacionado con el fortalecimiento de la estructura del edificio, proyecto cuyo diagnóstico está definido hace Mantenimiento de la varios años. infraestructura física y Dotar a la Facultad de una sala de cómputo que garantice el acceso al conocimiento e tecnológica de la Facultad. innovación tecnológica para la Facultad. Integrar los procesos de docencia, investigación, extensión y administración a la plataforma informática de la Facultad. 22 Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo 7. BIBLIOGRAFÍA RAMA, Carlos. Gestión curricular en la educación superior en América Latina. [En línea]. [Consultado el 05 de mayo de 2016]. Disponible en sitio Web: www.slideshare.net/claudiorama/curriculo-en-la-educacion-superior-enamerica-latina - 91 k 1 2 Ibíd. Disponible en sitio Web: www.slideshare.net/claudiorama/curriculo-enla-educacion-superior- en-américa-latina - 91k 3 3GAFF, Jerry G. 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Vicerrectoría de Docencia Medellín. 2000. p. 19. 6 AMAYA DE OCHOA, Graciela, "La gestión del currículo", en: Universidad de Antioquia, Vicerrectoría de Docencia, Vicerrectoría de Extensión, grupo de trabajo académico, Memorias, Seminario taller, Evaluación y Gestión Curricular, Medellín: Editorial Universidad de Antioquia, 1999, p. 38 7 GONZÁLEZ AGUDELO, Elvia María. Un Currículo basado en la solución de problemas para la formación de profesionales. Universidad de Antioquia. Transformación Curricular. Vicerrectoría de Docencia Medellín. 2000. p. 7. 8 Universidad de Antioquia, Estatuto General. Acuerdo Superior No. 1 del 5 de marzo de 1994, Medellín, enero de 2002, p. 22-26 9 Universidad de Antioquia, Facultad 23 de Odontología, Informe de Facultad de Odontología, Excelencia Humana y Académica Hugo Sánchez Fajardo Autoevaluación Y Autorregulación del Programa de Odontología para la renovación de la Acreditación. 2013 10 SÁNCHEZ FAJARDO, Hugo Hernán. El conocimiento y el aprendizaje en el Marco Conceptual de la Facultad de Odontología de la Universidad de Antioquia. Elementos para su definición. ensayo elaborado en el desarrollo del curso Teoría 2 de la Maestría en Educación Línea Didáctica Universitaria. Facultad de Educación. Medellín: Universidad de Antioquia. 2007. pp. 3-4 11 Consultado en http://www.udea.edu.co /portal/page/portal/ SedesDependencias/ Odontología/B.institucional /B. Direccionamiento Estratégico. Octubre de 2013 12 Universidad de Antioquia. Facultad de Odontología. Informe de Autoevaluación y Autorregulación del Programa de Odontología para la renovación de la Acreditación. 2014 13 Definición investigación educativa. Consultado en http://www.medellin.edu.co/sites/Educativo/Docentes/maestrosinvestigad ores /Lists/Entradas%20de%20blog/Post.aspx?ID=31. Octubre 2015 14 Facultad de Odontología, Claustro de profesores, Documento “la Facultad que queremos”, 2013 15 Universidad de Antioquia, Plan de Desarrollo, 2006-2016, Medellín, noviembre 2006 16 Facultad de Odontología, Claustro de profesores, Documento “la Facultad que queremos”, 2013 18Universidad de Antioquia, Plan de Desarrollo, 2006-2016, Medellín, noviembre 2006 24