Lista de Proyectos A a la Z

Lista de Proyectos
A a la Z
Luego de leer tres (3) libros de la lista suministrada, pídale a su hijo(a) que haga un proyecto para cada
libro. Puede hacer el mismo tipo de proyecto para cada
libro, o su hijo(a) puede seleccionar diferentes tipos de
proyectos para cada libro. Ayude a su hijo(a) seleccionar
un proyecto de acuerdo a sus intereses y edad. Recuerde,
la maestra de tercer grado recogerá, los tres (3) proyectos
al comenzar la escuela después de las vacaciones de verano. A continuación le presentamos una lista de A a la
Z, que le ofrecerá algunas ideas de proyectos:
Añadir – escribir un segmento adicional al libro leído
Marca libros – crear un marca libros que captura el significado del libro
Comiquita – escriba e ilustre una escena del libro a forma de
libro de comiquitas
Diario – elabore una página de diario imaginario para uno de
los personajes de la historia
Elegía – escriba un poema lamentando la muerte del personaje de la historia del libro
Bandera – crear una bandera que capture el significado del
libro
Tarjeta – crear una tarjeta explicando el libro e invitando a
alguien para que lo lea
Himno – escriba una canción de elogio o de felicidad desde la
perspectiva del personaje de la historia
Entrevista – escriba una entrevista imaginaria con uno de los
personajes de la historia o el autor de la misma
Discurso – crear un discurso que le gustaría ofrecer a/los
personajes de la historia, o un discurso que uno de los personajes pudiera dar
Poema – escribir un poema a uno de los personajes de la
historia o un poema escrito desde la perspectiva del personaje
Pequeña Prueba/Quiz – escriba diez (10) preguntas cortas relacionadas con el libro
Crítica – escriba una crítica sobre el libro que se asemeje a
las críticas que se encuentran en los periódicos o revistas
Canción – componga una canción sobre el libro, sobre un
personaje, de un personaje a otro, etc.
Cronología – crear una línea de orden de acontecimientos
¡Ajá! Y ¡Ah-no! – crear una lista de aquellas cosas en la
que usted está de acuerdo en el libro (¡Ajá!), y una lista sobre aquellas cosas a las que usted está en desacuerdo (¡Ahno!)
Libro en Video – actuar una de las escenas del libro y
grabarlas en video
Página de Internet – crear una página de Internet imaginaria para uno de los personajes, para el libro, o para el
autor
Rayos-X – vea más allá que lo que dicen las palabras y
escriba sobre el significado oculto en el libro
Grito – crear una aclamación/ovación
Proyecto de Bolsita de Cierre Mágico/Ziplock – coleccione objetos que representa y explica la trama y luego escriba el por qué éstos objetos fueron seleccionados
(colóquelos en una bolsita Ziplock)
Cubierta – crear una cubierta original para el libro
Cometa/papalote – crear un cometa que refleje el significado
del libro
Carta – escribir una carta dirigida al personaje de la historia
o al autor de la misma
Monólogo – escriba un discurso imaginario que uno de los
personajes pudiera darse a sí mismo o a una audiencia.
Artículo de Periódico – escriba cualquier tipo de artículo
imaginario reportando a un personaje o un evento ocurrido en
el libro
Condado de Cobb
Escuelas Elementales
¡¡¡Es divertido
pasar el verano
SURFeando!!!
Estudiantes que van
“La lectura hace al hombre completo, la
conversación, ágil y el escribir lo hace
un hombre preciso.” Francis Bacon
para
Tercer Grado
“Pocos niños aprenden a amar
los libros por sí solos. Alguien
tiene que atraerlos hacia el
maravilloso mundo de la palabra escrita.” Orville Prescott
Bienvenido al Programa de Lectura de Verano de las Escuelas Primarias S.U.R.F (Por sus siglas en inglés) del Condado de Cobb. La lectura es la
habilidad más importante que le podemos inculcar a
nuestros hijos(as) a aprender y practicar. La meta del
programa S.U.R.F. es: Motivar a los estudiantes a
que leen por placer y que continúen refinando sus
habilidades de lectura para que sean lectores para
toda la vida.
Las investigaciones nos indican que a medida que los estudiantes aumentan su lectura, su comprensión y su gramática mejoran, su vocabulario se
extiende y su gusto por la lectura aumenta. También
hay una relación entre la cantidad de lectura que los
estudiantes hacen en casa y los resultados en las
pruebas estandarizadas. (Braunger & Lewis, 1998).
En general, a medida que las habilidades de lectura
de los niños(as) mejoran, se van convirtiendo en mejores lectores.
Se le recomienda a los Padres/Tutores que le
lean en voz alta y con sus hijos(as). Seleccione tres
(3) libros de la lista ofrecida. Los libros que están en
la lista son solamente sugerencias. Los bibliotecarios
del estado y de la escuela también sugieren libros en
otras áreas aparte de ficción y no-ficción (como matemáticas, ciencias y estudios sociales). Los Padres/
Tutores pueden leerle a sus hijos(as) o con ellos(as) o
el estudiante puede leer los libros las veces que quiera. Después que cada libro sea leído, intente una o
varias de las actividades que le ofrecemos (o alguna
actividad suya). Luego escriba el título de los tres (3)
libros que hayan leído en la parte de atrás del panel y
entréguele la hoja a la maestra de tercer grado el día
que su hijo(a) regrese a la escuela después de las vacaciones.
Su entusiasmo es esencial para que nuestro
programa de lectura de verano sea exitoso. Le agradecemos su apoyo. ¡ESPERAMOS QUE DISFRUTE
LA LECTURA!
LISTA DE LIBROS
Heo, Y. Father’s Rubber Shoes. *380L
Hurwitz, J. School’s Out. *620L
A continuación le ofrecemos una lista de 32 libros
Kellogg, S. Island of the Skog. *530L
apropiados para la edad de su hijo/a. Luego de revisar los
Martin, R. The Rough-Face Girl. *540L
que usted crea son apropiados, escoja tres (3) de la lista (o
Noble, T. Jimmy’s Boa and the Big Splash
Birthday Bash. *620L
libros parecidos sino puede ubicar
estos)
para que su
hijo/a los lea (o usted puede leer con él o le puede leer a él)
Paek, M. Aekyung’s Dream. *480L
y haga un pequeño proyecto para cada libro que lea.
Rylant, C. When I Was Young in the Mountains.
*980L
Bulla, C. Shoeshine Girl. *330L
Sabuda, R. Uh-Oh, Leonardo. *690L
Byars, B. The Computer Nut. *620L
Sachs, B. The Boy Who Ate Dog Biscuits. *330L
Cameron, A. Julian, Secret Agent. *460L
Sharmat, M. Nate the Great Goes Undercover.
*300L
Shaw, N. Sheep in a Jeep. *130L
Clifford, E. Harvey’s Horrible
Snake Disaster. *740L
Steig, W. The Real Thief. *960L
Cohen, B. Molly’s Pilgrim.
*450L
Warner, G. Amusement Park Mystery #25
(Boxcar Children). *590L
Coville, B. Jeremy
Thatcher, Dragon Hatcher.
*710L
Danziger, P. Amber
Brown is not a Crayon. *720L
DiSalvo-Ryan, D. City
Green. *400L
Wells, R. Morris’s Disappearing Bag. *360L
Whelan, G. Next Spring an Oriole. *830L
Un buen libro es el mejor de los
amigos, igual hoy y para siempre.” Martin Farquhar Tupper
DiSalvo-Ryan, D. Grandpa’s Corner Store. *380L
Duffy, B. Gadget War. *540L
Erickson, J. R. Hank the Cowdog. *760L
Estes, E. Hundred Dresses. *870L
Giff, P.R. Snaggle Doodles. *260L
Grahame, K. The Reluctant Dragon. *1070L
Heide, F. P. The Shrinking of Treehorn. *480L
Williams, M. The Velveteen Rabbit. *820L
¿Qué es un Lexile (Léxico)?
Un Lexile es una medida seguida por una “L” que representa
la dificultad de un texto e indica la capacidad que tiene una
persona para leer. La escala Lexile es una escala del desarrollo de la lectura la cual fluctúa desde 200L (o menor) para
lectores principiantes hasta 1,700L (o mayor) para textos más
avanzados. El combinar la medida Lexile de un lector con la
de un texto que tenga la misma medida Lexile conduce a una
tasa de comprensión esperada del 75% lo cual representa una
dificultad que estimula a la lectura sin frustrar. Es importante
observar que una medida Lexile no es equivalente a una
calificación, y no debe ser utilizada para impedir que un niño
lea por puro placer. Nota: Al presente no todos los libros
tienen una medida Lexile. Para mayor información sobre
medidas Lexile, visite www.Lexile.com.