2013 School Accountability Report Card

Transcripción

Escuela Secundaria Mesa View
Informe de Responsabilidad Escolar
Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2014-15
Publicado Durante el 2015-16
La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas
en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en
California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales
(LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés),
que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas
para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en
el SARC.
•
Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación
de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.
•
Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.
•
Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la
oficina del distrito.
DataQuest
DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con
información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente,
DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de
escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.
Acceso al Internet
Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal
de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras
restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en
disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.
Sobre esta escuela
Información de Contacto (año más reciente)
Información de Contacto Escolar
Nombre de la escuela-------
Escuela Secundaria Mesa View
Dirección-------
17601 Avilla Lane
Ciudad, estado, código postal
Huntington Beach, CA 92647
Teléfono-------
(714) 842-6608
Director-------
Randy Lempert
Correo electrónico-------
[email protected]
Sitio web escolar
http://www.edline.net/pages/mesaviewhttp://www.edline.net/pages/mesaview
Niveles de año-------
6-8
Código CDS-------
30-66613-6066849
Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Secundaria Mesa View
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Información de Contacto Distrital
Nombre del distrito-------
Distrito Escolar de Ocean View
Teléfono-------
(714) 847-2551
Superintendente-------
Dr. Carol Hansen
Correo electrónico-------
[email protected]
Sitio web-------
www.ovsd.org
Declaración de Misión y Descripción Escolar (año más reciente)
El distrito escolar de Ocean View está ubicado en el oeste del condado Orange y educo a más de 9,400 alumnos del kínder al octavo
año en el año escolar 2014-15. El distrito escolar de Ocean View está dedicado a la excelencia educativa y el continuo desarrollo
académico de todos los alumnos que apoya su lema: "planeando el curso-éxito para todos".
La escuela secundaria Mesa View es una de cuatro escuelas secundarias en el distrito escolar de Ocean View en Huntington Beach y
tiene una orgullosa tradición de proporcionar excelente oportunidades de aprendizaje y crecimiento para todos los alumnos. La
escuela Mesa View está ubicada en una comunidad de hogares unifamiliares junto al extenso parque central de la ciudad, cercano a
dos escuelas primarias locales y centros de negocios. Tiene acceso cercano a las playas, museos, centros de artes, parques de diversión
y dos universidades comunitarias locales.
Varios grupos diversos se unen en la escuela Mesa View para formar un cuerpo estudiantil de aprendices. El personal de 34 maestros
y 22 empleados auxiliares trabajan con nuestra diversa población estudiantil. Además del programa regular, la escuela apoya tres
distintas clases de educación especial (5% incluyendo clase diurna especial y clase de alumnos emocionalmente perturbados), servicios
del habla y recursos (5%), y el programa de alumnos talentosos y superdotados (GATE, por sus siglas en inglés) del distrito (35%).
La escuela Mesa View ha obtenido la reputación de proporcionar entornos docentes que son seguros, inclusivos, y comprensivos al
aprendizaje. Nuestro modelo de equipo en el sexto año nos permite ayudar y apoyar nuestros alumnos durante esta transición a la
escuela secundaria. Maestros comparten dos grupos de alumnos en bloques de 122 minutos. Alumnos tienen un maestros para
inglés/artes lingüísticas y ciencia social y uno para matemáticas y ciencias. El maestro del primer periodo también sirve como el
maestro del salón de trabajo, dándole a cada alumno una oportunidad para estar unidos y recibir apoyo adicional. Alumnos también
tienen la oportunidad de realizar una clase de rotación exploratoria trimestral o participar en una clase principiante de banda. En el
séptimo y octavo año, nuestras clases de 72 minutos, posibles gracias a un horario alterno en bloque, proporcionan el tiempo
extendido necesario para que los maestros se relacionen con cada alumno. Bloques de instrucción de artes lingüísticas y matemáticas
son dobladas, así proporcionando instrucción en estas materias cada día. Programas intensivos de alfabetización son doblados cada
día resultando en 122 minutos de instrucción desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) o alfabetismo para aquellos
alumnos en necesidad. Una clase de alfabetización o clínica matemática es ofrecida en lugar de un electivo para alumnos que podrán
necesitar apoyo adicional en alguna de esas materias.
En la escuela Mesa View, estamos orgullosos de los logros de nuestros alumnos. Creemos que estos éxitos son un resultado directo y
complemento a los talentos y apoyo de nuestros alumnos, padres, y comunidad, así como la competencia profesional y dedicación de
nuestros maestros y miembros del personal. Estamos comprometidos a proporcionar un firme currículo basado en las normas y
estrategias instructivas innovadoras a todos nuestros alumnos. Adicionalmente, un continuo repaso de los resultados estudiantiles
asegura que todos los alumnos reciban instrucción rigurosa que activamente los incluye en su aprendizaje. En un esfuerzo para
desarrollar destrezas del siglo XXI, instrucción es apoyado con dos laboratorios de computación de 60 computadoras, SMART Boards
en cada salón, y un laboratorio de computadoras portátiles inalámbricas disponible para los maestros de artes lingüísticas. Clases
electivas fomentan una variedad de habilidades e intereses en nuestros alumnos, incluyendo música instrumental, artes escénicas,
idioma español, y cursos rotativos exploratorios (arte, computación, taller de carpintería, debate, drama, jardinería, y geografía).
Afuera del salón, actividades co-curriculares incluyen equipos deportivos y académicos, así como grupos. La escuela Mesa View
también añadió un programa de asesoramiento por colegas para el ciclo escolar 2014-2015 llamado "Donde todos pertenecen" (WEB,
por sus siglas en inglés). El programa WEB está diseñado para ayudar con la transición a la escuela secundaria y promover un entorno
escolar positivo. Este año, cada alumno del sexto año tiene un compañero mentor para apoyarlos y revisar como van de forma regular.
Declaración de la misión: La escuela secundaria Mesa View está comprometida a fomentar un entorno cálido, comprensivo, y seguro
para los pre adolescentes, que proporciona un programa académico riguroso y significativo donde todos los alumnos son inspirados a
triunfar en la escuela y la comunidad.
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Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2014-15)
Nivel de
Año
Cantidad de
Alumnos
Sexto año
283
Séptimo año
281
Octavo año
242
Matriculación total
806
Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2014-15)
Grupo
Estudiantil
Porcentaje de
Matriculación Total
Afroamericanos
1.1
Nativos americanos/nativos de Alaska
0.1
Asiáticos
16
Filipinos
1.6
Hispanos o latinos
28.5
Isleños del pacífico/nativos de Hawái
0.1
Blancos
47.9
Dos o más razas
4.6
De escasos recursos económicos
23.7
Estudiantes del inglés
11.3
Alumnos con discapacidades
9.8
Jóvenes de crianza
0.4
A. Condiciones de Aprendizaje
Prioridad Estatal: Básico
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1):
• Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están
educando;
• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y
• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.
Maestros Certificados
Maestros
Escuela
Distrito
2013-14
2014-15
2015-16
2015-16
Con certificación total
32
33
34
0
Sin certificación total
0
0
0
0
0
0
0
0
Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa)
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Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes
Indicador
2013-14
2014-15
2015-16
Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés
0
0
0
Total de asignaciones incorrectas de maestros
0
0
0
Puestos de maestros vacantes
0
0
0
Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos
estudiantiles, etc.
* Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.
Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar 2014-15)
Porcentaje de Clases de Materias Básicas
Ubicación de las clases
Esta escuela
Impartido por maestros altamente
calificados
96.8
No impartido por maestros altamente
calificados
3.2
96.2
3.8
96.9
3.1
95.9
4.1
Todas las escuelas del distrito
Escuelas del distrito de muy bajos recursos
Escuelas del distrito de bajos recursos
Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa
de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el
programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.
Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16)
Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: octubre del 2015
Todos los libros de texto utilizados en el currículo básico en Mesa View están alineados a las Normas de Contenido de California y a
los Marcos de trabajo a través del proceso de adopción delineado por el estado. Una vez que la Junta Estatal de Educación adopta los
materiales de enseñanza basados en las normas, el Distrito pilotea los materiales y luego los adopta de acuerdo a la política de la
Junta. La Junta de Educación del Estado es responsable de proporcionar los ciclos de adopción del Distrito para los materiales básicos
(inglés/artes lingüísticas, matemáticas, ciencia y historia ciencia social).
Área del Currículo Básico
Lectura/Artes Lingüísticas
Libros de Texto y Materiales
Docentes/Año de Adopción
Holt McDougal
McDougal Littell California Literature
Año de adopción: 2011
Porcentaje de
¿De La
Alumnos a Quienes
Adopción Más
No Se Les Asignaron
Reciente?
Sus Propios Libros
Sí
0
Sopris West
Language! 4th Edition
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Área del Currículo Básico
Matemáticas
Libros de Texto y Materiales
Docentes/Año de Adopción
McGraw-Hill
My Math
Adopción en el 2015
Porcentaje de
¿De La
Alumnos a Quienes
Adopción Más
No Se Les Asignaron
Reciente?
Sus Propios Libros
Sí
0
Hougton Mifflin Harcourt
Big Ideas Math
McGraw-Hill Glencoe Math: Algebra 1/Geometry
Ciencias
Pearson Prentice Hall
Prentice Hall California Science Explorer
Sí
0
Historia-Ciencias Sociales
Glencoe/McGraw-Hill
Glencoe Discovering Our Past
Sí
0
Idioma Extranjero
Pearson Prentice Hall
Realidades
Sí
0
Salud
0
Artes Visuales y Escénicas
0
Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)
Muchas de las escuelas en el distrito Ocean View estarán celebrando 50 años de edad en los próximos años! Aunque nuestras escuelas
son inspeccionadas de forma regular, hay varios mejoramientos que necesitan realizarse a los edificios de 50 años de edad.
El distrito escolar Ocean View ha recientemente recibido 23 millones de dólares de financiamiento de la Junta Estatal de Asignación
como resultado de la Propuesta 1D. Este dinero, junto con un complemento de 40% del distrito Ocean View, será utilizado para
proyectos de modernización en 11 sitios escolares: Circle View, College View, Golden View, Hope View, Lake View, Mesa View, Oak
View, Spring View, Star View, Sun View, y Vista View. Los proyectos de modernización, que comenzaron en julio del 2014, se enfocan
en cumplimiento con la Ley De Americanos con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés). Los proyectos incluyen mejores sistemas
de alarma de incendios, nuevos techos, baños renovados de los alumnos y personal, modificaciones a banquetas y estacionamientos
y nuevas puertas y materiales. Todos los proyectos necesitan completarse en un periodo de tres a cuatro años (tres años para escuelas
del kínder-5to año y cuatro años para escuelas del 6to-8v año)/
El distrito hace grandes esfuerzos para asegurar que todas las escuelas estén limpias, seguras, y en buen estado mediante
mantenimiento apropiado de las instalaciones y supervisión del plantel. Las instalaciones originales de la escuela secundaria Mesa
View fueron construidas en el año 1964; continuo mantenimiento y mejoras al plantel aseguran que las instalaciones permanecen
actualizadas y proporcionan espacio adecuado para los alumnos y el personal. El personal distrital y escolar de mantenimiento
aseguran que los reparos necesarios para mantener la escuela en buena condición se llevan a cabo de manera oportuna. Un proceso
de orden te trabajo es utilizado por el personal de la escuela y el distrito para comunicar pedidos no rutinarios de mantenimiento.
Reparos de emergencia son designados la más alta prioridad. Los siguientes reparos y mejoramientos se completaron en el 2014:
Piso del gimnasio fue remplazado
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Cada mañana antes del comienzo de clases, el conserje inspecciona las instalaciones por riesgos de seguridad y otros problemas que
necesitan atención antes de que entren los alumnos y el personal al terreno escolar. Un conserje diurno de tiempo completo y dos
conserjes vespertinos de medio tiempo son asignados a la escuela primaria Mesa View. El conserje diurno es responsable por:
•
•
•
•
Limpieza/preparación de la cafetería
Mantenimiento general del terreno
Limpieza de los baños
Mover la basura
Los baños son revisados regularmente durante el transcurso del día por limpieza y son limpiados como sea necesario. Los conserjes
vespertinos son responsables por:
•
•
•
•
Limpieza de los salones
Limpieza del área de uso común
Limpieza del área de la oficina
Limpieza de los baños
El director y/o subdirector se comunica con el personal de mantenimiento a diario relacionado a asuntos de mantenimiento y
seguridad escolar. El personal tiene la oportunidad de comunicar asuntos de mantenimiento y seguridad mediante una carpeta de
registro. El personal de mantenimiento repasa la carpeta a diario.
Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente)
Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente)
Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 21 de diciembre del 2015
Sistema Inspeccionado
Estado de Reparo
Bueno
Adecuado
Sistemas: Fugas de gas, Calefacción,
Ventilación y Aire Acondicionado
(HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado
X
Interior: Superficies Interiores
X
Limpieza: Limpieza General, Invasión de
Insectos/Plagas
X
Eléctrico: Sistemas Eléctricos
X
Baños/Bebederos: Baños,
Lavamanos/Bebederos
X
Seguridad: Seguridad Contra Incendios,
Materiales Peligrosos
X
Estructuras: Daños Estructurales, Techos
Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar,
Ventanas/Puertas/Portones/Cercos
Malo
Reparación Necesaria y
Acción Tomada o Planeada
Administración Edificio A:
Edificio C:
Edificio D:
Portátiles, Edificio B:
X
Administración Edificio A:
Edificio C:
Edificio D:
X
Clasificación General de la Instalación (año más reciente)
Año y mes en que se recopilaron los datos: 21 de diciembre del 2015
Clasificación General
Ejemplar
Bueno
Adecuado
Malo
X
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B. Resultados Estudiantiles
Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4):
• Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba
Estandarizada de Ciencia de California); y
• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad
de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.
Resultados de la Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California para Todos los Alumnos (ciclo escolar 2014-15)
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales
(3er-8vo y 11vo año)
Materia
Escuela
Distrito
Estado
Artes Lingüísticas del
Inglés/Alfabetismo
69
56
44
Matemáticas
63
51
33
Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para
exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA)
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15)
Grupo Estudiantil
Nivel
de
Año
Cantidad de Alumnos
Porcentaje de Alumnos
Matricula
do
Tomando
Pruebo
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
6
284
276
97.2
16
16
34
35
7
287
276
96.2
18
14
33
34
8
233
228
97.9
11
18
36
36
6
144
50.7
21
18
34
27
7
142
49.5
22
19
30
29
8
135
57.9
11
16
37
36
6
132
46.5
10
14
33
43
7
134
46.7
15
10
35
40
8
93
39.9
10
20
34
35
6
5
1.8
--
--
--
--
7
2
0.7
--
--
--
--
8
2
0.9
--
--
--
--
Nativo Americano o Nativo de
Alaska
6
1
0.4
--
--
--
--
Asiático
6
50
17.6
2
4
26
68
7
47
16.4
2
6
38
53
8
33
14.2
0
9
39
52
6
5
1.8
--
--
--
--
7
4
1.4
--
--
--
--
8
2
0.9
--
--
--
--
6
70
24.6
34
27
23
16
Todos los Alumnos
Masculinos
Femeninos
Afroamericanos
Filipino
Hispano o Latino
Página 7 de 15
Grupo Estudiantil
Nivel
de
Año
Cantidad de Alumnos
Tomando
Pruebo
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
7
84
29.3
36
18
35
12
8
74
31.8
23
30
24
23
Nativo de Hawái o Isleño del
Pacífico
7
1
0.3
--
--
--
--
Blanco
6
129
45.4
12
16
40
31
7
125
43.6
12
14
32
42
8
109
46.8
6
14
40
40
6
16
5.6
6
0
44
50
7
12
4.2
17
33
8
42
8
8
3.4
--
--
--
--
6
74
26.1
31
24
28
16
7
68
23.7
49
19
26
6
8
55
23.6
31
33
35
2
6
26
9.2
69
23
4
4
7
35
12.2
74
11
14
0
8
31
13.3
42
32
26
0
6
21
7.4
76
10
5
10
7
38
13.2
76
11
11
3
8
19
8.2
42
37
21
0
6
--
--
--
--
--
--
7
--
--
--
--
--
--
8
--
--
--
--
--
--
Dos o más orígenes étnicos
En Desventaja Socioeconómica
Estudiantes del Inglés
Alumnos con Discapacidades
Jóvenes de Crianza
Matricula
do
Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica
para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue
utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.
Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas
Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2014-15)
Grupo Estudiantil
Todos los Alumnos
Masculinos
Femeninos
Nivel
de
Año
Cantidad de Alumnos
Matricula
do
Tomando
Pruebo
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
6
284
276
97.2
16
22
21
42
7
287
277
96.5
20
17
23
40
8
233
228
97.9
19
19
16
46
6
144
50.7
18
23
17
42
7
143
49.8
24
16
20
40
8
135
57.9
16
17
18
50
6
132
46.5
13
20
25
42
7
134
46.7
16
17
25
41
Página 8 de 15
Grupo Estudiantil
Nivel
de
Año
Cantidad de Alumnos
Tomando
Pruebo
Tomando
Pruebo
Norma No
Cumplida
Norma Casi
Cumplida
Norma
Cumplida
Norma
Superada
8
93
39.9
24
22
13
42
6
5
1.8
--
--
--
--
7
2
0.7
--
--
--
--
8
2
0.9
--
--
--
--
Nativo Americano o Nativo de
Alaska
6
1
0.4
--
--
--
--
Asiático
6
50
17.6
0
10
10
80
7
47
16.4
2
11
17
70
8
33
14.2
3
6
18
73
6
5
1.8
--
--
--
--
7
4
1.4
--
--
--
--
8
2
0.9
--
--
--
--
6
70
24.6
36
29
19
17
7
84
29.3
38
19
29
14
8
74
31.8
36
26
9
28
Nativo de Hawái o Isleño del
Pacífico
7
1
0.3
--
--
--
--
Blanco
6
129
45.4
13
21
27
39
7
126
43.9
13
16
24
47
8
109
46.8
14
18
17
50
6
16
5.6
0
25
19
56
7
12
4.2
25
25
8
42
8
8
3.4
--
--
--
--
6
74
26.1
32
28
20
19
7
68
23.7
53
21
21
6
8
55
23.6
49
25
9
16
6
26
9.2
69
23
4
4
7
35
12.2
71
17
11
0
8
31
13.3
65
26
3
6
6
21
7.4
76
14
0
10
7
39
13.6
79
8
3
10
8
19
8.2
74
11
16
0
6
--
--
--
--
--
--
7
--
--
--
--
--
--
8
--
--
--
--
--
--
Afroamericanos
Filipino
Hispano o Latino
En Desventaja Socioeconómica
Estudiantes del Inglés
Alumnos con Discapacidades
Jóvenes de Crianza
Matricula
do
Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica
para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue
utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.
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Pruebas Estandarizadas de California para Todos los Alumnos en Ciencia (comparación de tres años)
Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado
(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)
Materia
Escuela
Ciencia (5to, 8vo y 10mo año)
Distrito
Estado
2012-13
2013-14
2014-15
2012-13
2013-14
2014-15
2012-13
2013-14
2014-15
85
83
80
70
79
74
59
60
56
Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es
demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
Resultados de Pruebas Estandarizadas de California por Grupo Estudiantil en Ciencia (ciclo escolar 2014-15)
Grupo
Estudiantil
Porcentaje de Alumnos Que Lograron
Nivel Hábil o Avanzado
Todos los alumnos en el LEA
74
Todos los alumnos en la escuela
80
Masculino
86
Femenino
73
Afroamericanos
--
Asiáticos
93
Filipinos
--
Hispanos o latinos
64
Blancos
86
--
De escasos recursos económicos
--
Estudiantes de inglés como segundo idioma
29
Alumnos con discapacidades
47
Jóvenes de crianza
--
demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil
Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2014-15)
Nivel de Año
---7---
Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física
Cuatro de seis normas
Cinco de seis normas
Seis de seis normas
8.20
22.20
65.60
demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.
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C. Inclusión
Prioridad Estatal: Participación de los Padres
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3):
•
Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y
cada sitio escolar.
Oportunidades para Participación de los Padres (año más reciente)
Los padres y la comunidad juegan un papel vital en nuestros programas y éxito en la escuela secundaria Mesa View. Sin el apoyo y
ayuda de los padres, varios de nuestros eventos y actividades especiales no pudiera realizarse. Horas de trabajo voluntario de los
padres continúan apoyando nuestros programas, ya sea en el salón, supervisando el salón de recreación de mediodía, trabajando en
la tienda estudiantil, y/o patrocinando actividades escolares. Los padres también son alentados para participar en el entorno docentes
de sus hijos ya sea trabajando como voluntario en el salón, participando en grupos de toma de decisiones, o simplemente asistiendo
a eventos escolares. Cada año los maestros de Mesa View dedicados y eruditos, el personal auxiliar talentoso, y los padres y voluntarios
comunitarios aceptan el reto de expandir un programa de escuela secundaria que hace el aprendizaje significativo e interesante y
fomenta un deseo en sus alumnos para aprender de por vida.
Los padres se mantienen informados sobre próximos eventos y actividades escolares mediante volantes, cartas, folletos, la marquesina
escolar, el sitio web escolar, correo electrónicos regulares de la organización de padres, maestros, y alumnos (PTSO, por sus siglas en
inglés), y el sistema automatizado de mensajes telefónicos Blackboard Connect. Comuníquese con cualquier miembro del personal de
la oficina escolar al (714) 842-6608 para más información sobre como ser parte del entorno de aprendizaje de sus hijos.
Oportunidades para servir como voluntario:
• Acompañante en las excursiones
• Vigilantes en los bailes escolares
• Ayudante en el salón de clase
• Actividades para recaudar fondos
• Supervisor del salón de recreación
• Ayudante en la biblioteca
• Ayudante en la oficina
• Supervisión estudiantil
• Tutoría
Comités
• Consejo asesor de los estudiantes del inglés
• Asociación de padres y maestros
• Consejo del sitio escolar
• Consejo asesor distrital GATE (GATE DAC, por sus siglas en inglés)
Actividades escolares:
• Barbacoas de las familias en la escuela Mesa View
• Noche de regreso a clases
• Visita escolar
• Semana de conferencias con los padres
• Orientación con los padres
• Interpretaciones de artes escénicas y música instrumental
• Eventos atléticos co-curriculares
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Prioridad Estatal: Entorno Escolar
El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6):
•
•
•
Tasas de suspensión estudiantil;
Tasas de expulsión estudiantil; y
Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.
Suspensiones y Expulsiones
Escuela
Tasa
Distrito
Estado
2012-13
2013-14
2014-15
2012-13
2013-14
2014-15
2012-13
2013-14
2014-15
Suspensiones-------
5.11
5.80
3.58
2.53
2.51
2.04
5.07
4.36
3.80
Expulsiones-------
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.01
0.13
0.10
0.09
Plan de Seguridad Escolar (año más reciente)
El plan comprensivo de seguridad del sitio escolar fue desarrollado para la escuela Mesa View en colaboración con el consejo del
plantel escolar, agencias locales, y la oficina del distrito, para satisfacer los requisitos de la ley del senado 187. Componentes
requeridos de este plan incluyen procedimientos para reportar el abuso infantil, procedimientos de notificación a los maestros sobre
alumnos peligrosos, procedimientos en respuesta a un desastre, procedimientos de entrada/salida segura a la escuela, política sobre
acoso sexual, política sobre intimidación, y política sobre el código de vestimenta. La revisión y actualización más reciente del plan de
seguridad escolar fue realizada en noviembre del 2015.
D. Otra información del SARC
La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.
Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio (ciclo escolar 2014-15)
Criterios del AYP
Escuela
Distrito
Estado
Cumplió AYP General
Sí
Sí
Sí
Cumplió Tasa de Participación: Inglés-Artes Lingüísticas
Sí
Sí
Sí
Cumplió Tasa de Participación: Matemáticas
Sí
Sí
Sí
Cumplió Porcentaje Hábil: Inglés-Artes Lingüísticas
N/A
N/A
N/A
Cumplió Porcentaje Hábil: Matemáticas
N/A
N/A
N/A
N/A
N/A
Sí
Cumplió Tasa de Asistencia Escolar
Cumplió Tasa de Graduación Escolar
Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2015-16)
Indicador
Escuela
Estatus de Mejoramiento del Programa
Distrito
Sí están en PI
Primer Año de Mejoramiento del Programa
2009-2010
Año en Mejoramiento del Programa*
año 3
Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI
N/A
6
Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI
N/A
100.0
Nota: Cajas con N/A no requieren datos.
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Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)
2012-13
Cantidad de Clases
Promedio
Tamaño
de Clase
1-22
23-32
Inglés
26
11
Matemáticas
26
Ciencias
28
Ciencias Sociales
30
Materia
2013-14
2014-15
Cantidad de Clases
33+
Promedio
Tamaño
de Clase
1-22
23-32
26
4
26
9
5
30
4
27
3
14
1
13
2
Cantidad de Clases
33+
Promedio
Tamaño
de Clase
1-22
23-32
33+
24
6
26
9
24
6
5
24
8
27
12
16
10
27
4
13
1
26
5
10
4
30
1
13
2
29
14
3
Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela
secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.
Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2014-15)
Cantidad de FTE
Asignados a la Escuela
Cantidad Promedio de Alumnos
por Orientador Académico
Orientador académico
0.0
0
Consejero (social/conductual o desarrollo profesional)
0.25
N/A
Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)
0.0
N/A
0.625
N/A
Psicólogo/a--------
1.0
N/A
Trabajador/a social
0.0
N/A
Enfermera/o--------
0.2
N/A
Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla
0.2
N/A
Especialista de recursos
1.5
N/A
Otro--------
0.0
N/A
Cargo
Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional)
Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo,
un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo
Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal 2013-14)
Gastos por Alumno
Total
Suplementario/
Limitado
Básico/
Ilimitado
Sueldo
Promedio
Docente
$3,900.32
$8.04
$3,892.27
$71,552.00
Distrito----
N/A
N/A
$5,748.00
$78,256
Diferencia porcentual: escuela y distrito
N/A
N/A
-32.3
-11.5
Estado----
N/A
N/A
$5,348
$72,993
Diferencia porcentual: escuela y estado
N/A
N/A
-19.9
-4.5
Nivel
Sitio escolar
Nota: Cajas con N/A no requieren datos.
Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2014-15)
Además del financiamiento del fondo general estatal, el distrito escolar de Ocean View recibe fondos categóricos estatales y federales
para programas especiales. Para el año escolar 2014-15, el distrito recibió fondos categóricos, para educación especial, y programas
de apoyo para:
Programas no restringidos
Lotería estatal
Programas federales
Facturación de Medi-Cal
Que Ningún Niño Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) - Título I - bajos recursos
NCLB - Título II - calidad de maestro
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NCLB - Títiulo III - inmigrante
NCLB - Título III - entendimiento limitado del inglés (LEP, por sus siglas en inglés)
Educación especial - ayuda local IDEA
Educación especial - salud mental IDEA
Título IX - educación de nativos americanos
Programas estatales
Subsidio de educación extracurricular y seguridad
Normas básicas comunes estatales
Lotería: materiales docentes
Educación especial
Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2013-14)
Cantidad del Distrito
Promedio Estatal para Distritos en la Misma
Categoría
Sueldo de maestro principiante
$38,044
$43,091
Sueldo de maestro en el nivel intermedio
$75,222
$70,247
Sueldo de maestro en el nivel superior
$93,741
$89,152
Sueldo promedio de director (primaria)
$116,389
$112,492
Sueldo promedio de director (secundaria)
$119,559
$116,021
Categoría
Sueldo promedio de director (preparatoria)
Sueldo de superintendente
$117,511
$215,000
$192,072
Porcentaje del presupuesto correspondiente a
los sueldos de maestros
45%
41%
Porcentaje del presupuesto correspondiente a
los sueldos administrativos
6%
6%
Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.
Desarrollo Profesional (tres años más recientes)
El distrito tiene desarrollo personal sostenible. Hay temas que originalmente fueron seleccionados en base a investigación y áreas de
necesidad determinado por análisis de datos. Las prácticas de la firma de distrito son mapas de pensamiento, ensayos de profundidad
y complejidad, escribir desde el principio (Expositiva), vocabulario académico y diseños de adquisición del lenguaje guiado. Cada año
hacemos capacitación en cada práctica y proporcionar materiales de actualización para la formación en cada sitio. Tenemos maestros
en Asignación Especial que acompañan y capacitación para apoyar nuestras prácticas en todo el distrito.
En el 2014-15, el personal de la escuela Mesa View participó en las siguientes actividades de desarrollo profesional del personal:
Diferenciación Avanzada
Conferencia de aprendizaje combinado
Conferencia CAG 2015
Simposio de STEAM de California
Formación en Chromebook
Conferencia Anual CUE (Mesa)
Instituto del marco para las artes lingüísticas del inglés (ELA, por sus siglas en inglés)/desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas
en inglés) (distrito / varios sitios)
Formación en EdLine
Capacitación en Inglés 3D
Formación en Google - básico y avanzado
Capacitación en Illuminate
Mentalidad Lego
Conferencia GATE OCC
Comunidades de aprendizaje profesional
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Conferencia de Capacitación proyecto GLAD
Formación de coalición de escuelas seguras
Formación de SMARTBoard
Seminario STEAM (Mesa)
El proyecto de Artes de California
Mapas de pensamiento
Consejeros TUPE (MS)
Proyecto Alerta TUPE (MS)
Utilizando los medios de comunicación en el salón de TK-8º
Escribir desde el principio - Expositiva
Vocabulario académico
Iconos Profundos y Complejos
Preguntas basadas en el texto
Habilidades tecnológicas necesarias para SBAC
Aprendizaje basado en proyectos
Durante todo el año, el personal docente es provisto de oportunidades de participar en talleres de desarrollo profesional patrocinados
por el distrito o sesiones de entrenamiento como:
1) un suplemento al desarrollo del personal basado en el sitio,
2) para reforzar o dar seguimiento a entrenamientos previos, o
3) para dar seguimiento de programas/currículos recién implementados.
La escuela secundaria Mesa View ofrece apoyo a maestros principiantes y veteranos mediante el asesoramiento y la preparación por
pares. Los ayudantes docentes son proporcionados con capacitación específica enfocada en estrategias de enseñanza y el contenido
curricular. Los maestros substitutos son invitados a participar en actividades designadas de desarrollo del personal. Todo el personal
es alentado a asistir a talleres y conferencias profesionales. El personal clasificado de apoyo recibe capacitación relacionado al trabajo
de los supervisores del departamento y los representativos del distrito cuando estén disponible.
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2013 School Accountability Report Card

Transcripción

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