Distrito Escolar de Union Gap #2

Distrito Escolar de Union Gap #2
Dedicación a la Educación, Inspiración para la Vida
3201 S.4th Str eet,Union Ga p,W A.98903
(509) 248-3966 FAX:(509) 575-1876
w w w .u nionga ps c hool.or g
Junta Directiva 2015-2016:
Carrie Greenough-Chairperson
Louise Sisk-Vice Chairperson
Ron Jennings
Dianna Grunlose
Margarita Soto
Informe del Desempeño Anual 2015
(De acuerdo con el año escolar 2014-2015)
Cada año, el estado de Washington pide a los
distritos escolares que provean a sus clientes con un
informe anual del desempeño. El informe anual
deberá incluir, pero no se limitará a (a) Una
declaración breve de la misión de la escuela y el
distrito escolar; (b) estadísticas de la matrícula que
incluya la demográfica estudiantil; (c) gastos
durante el año escolar por alumno; (d) un resumen
de las calificaciones estudiantiles de todos los
exámenes obligados; (e) un informe anual breve del
presupuesto; (f) la asistencia estudiantil, índice de
graduación y de abandono; (g) información sobre el
uso y condición de los edificios escolares y otros
edificios; (h) una descripción breve de los planes
para el mejoramiento de aprendizaje escolar; y (i)
una invitación a los padres y ciudadanos para
participar en las actividades escolares. RCW
28A.655.110
H istoria d e la Esc ue la Union Ga p
Union Gap es una ciudad que consiste de
aproximadamente 6,020 personas. La población ha
subido aproximadamente un 56.9 por ciento en
población minoritaria mientras el impacto en el
distrito de la escuela ha visto un aumento de 81.3 por
ciento de población minoritaria como se muestra en
el reporte del distrito (OSPI) para octubre del 2014.
Los estudiantes vienen de diversos orígenes con la
mayoría que viene de hogares de bajos-ingresos. Los
abuelos juegan un papel significativo en el cuidado
de niños en Union Gap. Los ingresos de familia en el
2013 fueron en promedio de $35,113.
El Distrito Escolar de Union Gap consiste
actualmente de un edificio escolar con más de 640
estudiantes en grados PreK-8. Con un aumento de
población de baja socio-económica, el almuerzo
gratis y a precio reducido en mayo del 2014 fue de
89.1% pero ahora es 100% debido al programa
CEP.
Informe de la Instalaciones
El Distrito Escolar de Union Gap #2 fue exitoso en
el pase de un bono de construcción para trans-porte
de la escuela el 7 de febrero de 2006. El 8 de
Septiembre de 2009, los estudiantes y el personal
empezaron las clases en una nueva instalación de
17 millones de dólares. Los toques finales para la
nueva escuela y el ajardinar serán terminados en la
primavera del 2011. La nueva escuela de 81,000
pies cuadrados y las instalaciones para los
autobuses de 3,000 pies cuadrados son edificios
construidos superiores con capacidades superiores.
Los sistemas de tecnología /ferretería son una gran
característica en la nueva escuela.
¡El Distrito Escolar de Union Gap nuevamente recibió el Pre m io d e Esc ue la
d e Distinc ión (2012,2013,y 2014) por tercer año consecutivo! Este
premio es dado por mejoramiento en el logro estudiantil en matemáticas y
lectura sobre un periodo de cinco-años (2008, 2009, 2010, 2011 y 2012, 2009,
2010, 2011, 2012 y 2013, and 2010, 2011, 2012, 2013, y 2014).
METAS DE LA JUNTA DIRECTIVA ESCOLAR DEL 2015-2016
M e ta 1- Crear una colaboración de la comunidad/escuela y crear una cultura de
confianza entre el personal, estudiantes y la comunidad.
Meta 2-Crear una participación de padres más positiva en el distrito escolar.
Meta 3- Mejorar la instrucción y el éxito académico estudiantil
Planes de Actuación
 Para mejorar la colaboración de la comunidad/ escuela.
o Meet & Greet, 18 de agosto del 2015
o Noches Familiares Mensuales
o Función de Talento de Estudiantes; Primavera 2016
o Proveer un Preescolar regular gratis además de nuestro Preescolar de la
Educación Especial pasado
o “Tema” sobre la Base Común para la reunión de la nocheinformacional con padres
o Dos obras de teatro escolares
 Para crear una participación de padres más positiva en la escuela.
o Reconocimiento mensual de estudiantes en las reuniones de la Junta
Directiva
o Asambleas de reconocimiento (logro académico, puntos de AR, atletismo)
o Los miembros del personal continúan ayudando con "Family Nights
(Noches de Familia)"
o Boletín de noticias de la comunidad
o Continuar las presentaciones informativas para los padres
o Continuar con juntas/reuniones PAC periódicas Hispanas y Nativo
Americanas
o Comité Directivo del Distrito
o Noches de Información para Padres de estudiantes en el 8 Grado
OBJECTIVOS DEL EDIFICIO ESCOLAR 2015-2016
(Consulte el sitio web del distrito)
PARTICIPACIÓN FAMILIAR
PLAN DEL MEJORAMIENTO DE LA ESCUELA
L a participació nfam iliarse efectú a de varias m aneras. H e
aquíalgunas:
El D istritoEscolarde U nionG apdesarrolló unPlananual del M ej
oram ientode la
Escuela (SIP porsussiglas eningles)com om apa para alcanz arunsistem a de m etas
diseñadaspara m ej
orarel logrodel estudiante. El planescreadoinvolucrandola
com unidad de la escuela incluyendoprofesores,el personal y lospadres.U na ve z
que se identificanlas m e tas,se desarrolla unplande actuació nque describe los
m étodos eficacesy las prá cticas educacionalesusadaspara lograrlas m etas. El plan
de actuació nincluye puntosde com probacióny las fechas de term inación,los
recursosnecesarios y las m e didasde éxito. U ncom ité de direccióndirige e l trabaj
o
del SIP y es responsable de coordinary de supervisarel plan. Porfavorentre en
contactoconla D irectora,L isa G redvig,al 248-3966,ext.305para inform ación
adicional ouna copia de este plan.
L os estudiantes enel D istritoEscolarde U nionG apdem ostraronbuenprogreso
cuandolosresultadosde la M edida del ProgresoEstudiantil (M SP)de la prim avera
2011fuerondadosenagosto.L a inform aciónsiguiente de abaj
ole dará una idea del
progresode los estudiantes del D istritoEscolarde U nionG apcom parados a los
estudiantesa travésdel estado:
1.
2.
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5.
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17.
L lam adasespontá neasa casa para hacerresponsables
a losalum nosporsus tareasescolares,trabaj
os,etc.
C onferenciasdirigidasporlos alum nos
C onferenciasescolares y de fam ilia
N oches escolarespara fam iliasnativoam ericanas
Funcionesdel C om ité de C onsej
opara Padres
M igrantesy B ilingües
Serviciosde L a tchKey
N ochesde película fam iliar
B oosterC lub
T ienda D e R egalos
Proyectode la Escue la U nionG ap(A nteriorm ente el
Proyecto300)
H oj
a inform á tica 4a 6vecesporaño
N oche de M atem á ticas,leery escribir
Program asde díasfestivos
H AAP
Feria del libros
B anquetespara los deportistas
C om ité D irectivo
SERVICIOS ESTUDIANTILES


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
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

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
Serviciosde salud y/oenferm era--5díasporsem ana
Serviciosde consej
ería
C oordinaciónpara nativos y/obilingües/m igrantes
Serviciospara alum nosconnecesidadesespeciales
desde el nacim ientohasta el grado8
Psicó loga Escolar
Pató logode habla y le nguaj
e
T erapeuta ocupacional
T utores encasa oel hospital,segú nsea necesario
Exam enm édicopara m igrantes
Proj
ectU nionG ap
C uidadoD ental
U npersonal generosoy com prensivo
M ayorconciencia sobre lasdrogas,alcohol,tabaco,
y pandillas
Serviciosde C onsej
eropara C om portam iento
A sociacionesconC hildren'sV illage
V isitante C asero
Escuela de V erano
Program a de N utriciondurante de V erano
PROGRAMAS BASADOS EN
INVESTIGACIÓN
L os siguientesprogram asse B A SA N EN IN V EST IG A C IÓ N y está nincluidose nlas listasa nivel nacional
com o“R ecom endadoporserla m ej
orprá ctica”:IX L ,
L A SER Science,R eading H orizons y FirstStepsM ath,
O R IG O M athy G L A D .
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE PADRES
G raciasa todos los padresque com pletaronnuestra encuesta de padresdurante las
C onferenciasdel O toño2015.L a inform ació nque recibim os de la encuesta nos ayuda
a m ej
orarcom oescuela.Se com ple taron96% de las confere ncias de padres.El
siguiente es unresum ende losre sultadospara esas fam ilias que com pletaronla
encuesta:
 C ada pregunta individual fue anotada enla encuesta (inglés y español).
T odas las preguntasque recibieron“C om pletam ente de A cuerdo”o“D e
A cuerdoenSu M ayoría”estuvieronentre 85% -100% .
 59% de nuestrasfam ilias tienendosom á s estudiantesque asistena la
Escuela U nionG ap.
 51% de nuestrasfam ilias hablanInglés encasa m ientrasque 44% hablan
Español.
 87% de nuestrasfam ilias visitanla e scuela enocasiones,a m enudoom uy
m enudo.M enosdel 10% de nuestrasfam ilias raram ente onunca visitanla
escuela.
 51fam iliashicieroncom entariosadicionales enla encuesta.100% fueron
positivosode respuesta neutral.
Sia usted le gustaría m á sinform aciónsobre esta encuesta,porfavorpó ngase en
contactoconla Sra.G redvig,D ire ctora al (509)248-3966.
Salón de Pre-kínder para el Año Escolar 15/16
Es im portante teneruna experiencia exitosa de pre-k índerpara que losniños
obtenganlashabilidades necesariasde pre-académ ica y habilidadessocialesque
necesitará npara teneréxitoenel k índer.V aloram oslas experiencias de
aprendizaj
e tem pranoy estam ossatisfechosde inform arle que he m ospodido
nuevam ente ofreceresta experiencia escolargratispara niñosde 4añosque viven
dentrode loslím ites de nuestrodistrito.El saló ncom enz ó el 8de septiem bre con
A m y L yoncom ola m aestra certificada.L a Sra.L yonfue m aestra de 2ndo grado
enla Escuela U nionG apcon8años de experiencia com om aestra al igual que
com om adre y anteriorm ente proveedora de cuidados.Estam os m uy contentosde
tenerla de regresoenseñandoconnosotrosnuevam ente.Este saló nestá
financiadocondinerode TítuloI y opera losm artes,m iércoles,y j
ueves de 11:50
a 3:00.L as fam iliasproveentransportació nde y hacia el program a escolar.
Datos de la Evaluación del Estudiante: WASL/MSP/SBAC Puntuación del Examen
Porcentaje de estudiantes que cumplen el estándar del estado (pasando) en las áreas
evaluadas en cada nivel de grado. MSP MSP
Grado 4:
L e ctura
M atem á ticas
Escritura
Escuchar
WASL
07-08
66.7%
30.3%
65.2%
N A
WASL
08-09
57.1%
41.4%
55.7%
N A
MSP
09-10
56.5%
36.2%
42.0%
N A
MSP
10-11
54.5%
49.1%
47.3%
N A
MSP
11-12
54.4%
52.9%
55.9%
N A
MSP
12-13
70.8%
80.0%
70.8%
N A
MSP
13-14
68.0%
72.0%
74.6%
N A
SBAC
14-15
40.2%
57.5%
N A
N A
58.1%
24.2%
49.2%
N A
47.2%
25.0%
68.1%
N A
30.6%
20.8%
38.0%
N A
43.3%
46.7%
78.3%
N A
59.3%
66.7%
63.0%
N A
58.6%
57.1%
81.4%
N A
66.6%
50.0.%
83.3%
N A
62.1%
52.3%
N A
N A
15.8%
14.7%
9.1%
25.4%
39.3%
61.2%
63.0%
44.1%
28.4%
22.0%
28.8%
28.1%
45.2%
52.8%
57.7%
44.4%
61.4%
57.9%
42.6%
65.3%
Grado 7
L e ctura
M atem á ticas
Escritura
Escuchar
Grado 5
C iencia
Grado 8
C iencia
WASL/MSP puntuaciones basicas del examen para los grados 3, 5, 6, y 8
Grado 3
L e ctura
53.6%
55.1%
56.9%
63.2%
62.1%
53.3%
M atem á ticas
59.4%
54.3%
40.7%
42.6%
56.1%
58.7%
Grado 5
L e ctura
M atem á ticas
C iencia
66.2%
39.0%
15.8%
52.9%
36.8%
14.7%
53.8%
30.3%
9.1%
46.3%
43.3%
25.4%
58.2%
53.6%
39.3%
68.7%
62.7%
61.2%
65.1%
49.2%
63.0%
42.0%
45.5%
44.1%
70.0%
24.3%
59.7%
19.4%
56.5%
33.8%
59.6%
49.1%
74.7%
57.3%
85.5%
61.8%
84.6%
70.7%
74.2%
77.6%
70.7%
29.7%
28.4%
--
57.6%
35.6%
22.0%
--
57.6%
28.4%
28.8%
--
64.1%
26.6%
28.1%
--
66.1%
53.2%
45.2%
87.5%
71.7%
69.8%
52.8%
92.0%
81.6%
61.9%
57.7%
100.0%
64.4%
51.1%
44.4%
N A
Grado 6
L e ctura
M atem á ticas
Grado 8
L e ctura
M atem á ticas
C iencia
A lgebra I EO C
Los Estudiantes Bilingües de la
Escuela Union Gap Muestran
Crecimiento
L osestudiantesbilingüesde la escuela
U nionG apcontinú anm ostrando
m ej
oría m edible.El estadonosolom ide
el ProgresoA nual A decuado(conocido
eningléscom oA Y P)para losdistritos
escolares,perotam biénel O bj
etivo
M edible de L ogroA nual (conocidoen
ingléscom oel A M A O )para los
aprendice sde unsegundoidiom a.Enla
prim avera del 2015nuestros estudiantes
B ilingüesfuerone valuadosatreve sde la
Evaluacióndel D om iniodel Idiom a
Ingles de W ashington(W EL PA porsus
siglaseninglés)para m edirsu progreso.
L osresultadosm ostraronque 94.6% de
nuestros estudiantesB ilingües está n
progresandoy 23.7% está na puntode
salirdel program a.
L a M atrícula Estudiantil 2014-15
C uenta estudiantilpara octubre 2014 630
C uenta estudiantilpara m ayo2015 636
Program asEspeciales(M ayode 2015)
C om idasgratisoa precioreducido
(C EP)
EducaciónEspecial (m ayo2014)
B ilingüe T ransicional (m ayo2014)
M igrante (m ayo2014)
M aestros
Prom ediode A ñosde Experiencia enla Enseñanz a
M aestrosconporlom enosuna m aestría
N ú m erototal de m aestrosque enseñanclasesacadém icasprincipales
% de m ae strosenseñandoconuncertificadode em ergencia
% de m ae strosenseñandoconuncertificadocondicional
N ú m erototal de clasesacadém icasprincipales
36
10.6
50.0%
34
0.0%
0.0%
86
28.1%
9.7%
G énero(O ctubre de 2014)
M asculino
Fem enino
Información de los Maestros (2014-2015)
86.0%
100%
11.9%
50.0%
50.0%
O tra Inform ació n
IndiosA m ericanos
H ispanos
B lancos
A siáticos
D osom á srasas
2.1%
76.8%
18.7%
0.8%
1.6%
ESEA Inform aciónde M aestro/a A ltam ente A creditados/as
T am añode C lasesdesde 10/01/15:
% de clases enseñadasporm aestrosque cum plenconla definiciónESEA (H Q )altam ente
acreditados
97.7%
% de clases enseñadasporm aestrosque nocum plenconla definiciónESEA (H Q )
2.3%
PK :19
K :24 K :23 K :24
1st:24 1st:25 1st:24
2nd:26 2nd:27 2nd:25
3rd:25 3rd:23 3rd:25
4th:27 4th:26 4th:24
5th:22 5th:26 5th:22
6th:22 6th:24 6th:21
7th:68 and 8th:65
% de clases enescuelasde alta pobrez a enseñadasporm aestrosque cum plenconla definició n
ESEA
97.7%
% de clases enescuelasde alta pobrez a enseñadasporm aestrosque nocum plenconla definición
ESEA
2.3%
http://reportcard.ospi.k12.wa.us/summary.aspx?year=2014-15
(sitiooficial de la B oleta de ProgresoA cadem icode la Escuela)
= 71
= 74
= 78
= 73
= 77
= 70
=67
=133
_____
643
El D istritoEscola rde U nionG a pe sunem plea dory provee dorque pra ctica una política de igua lda d de oportunidades.
Las siguientes cartas fueron mandadas por correo el 7 de Agosto del 2015 a las familias de estudiantes que
asisten a la Escuela Union Gap
Estimadas Familias de Union Gap:
En marzo del 2014, el Departamento de Educación de Estados Unidos rechazo renovar la Renuncia/Exención de Flexibilidad del Acta
condicional de Educación Primaria y Secundaria del Estado de Washington para escuelas que reciben fondos del Título I, Parte A. El
impacto de esta decisión es que todos los distritos escolares en el estado de Washington ahora están sujetos a los requisitos punitivos y
regresivos de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés).
Le estamos mandando esta carta para informarle que nuestra escuela no logro el Progreso Anual Adecuado (AYP por sus siglas en inglés)
como es requerido por NCLB. Para que nuestra escuela logre el AYP este año, 100 por ciento de los estudiantes – independientemente de
necesidades especiales, dominio del idioma Ingles, u otras circunstancias que impactan la vida – deben cumplir con los estándares de
competencia. La carta adjunta es la plantilla que las escuelas deben usar como se dictó por el Departamento de Educación.
Como educadores, estamos totalmente comprometidos a que cada estudiante alcance su potencial completo y estamos orgullosos del
progreso significante que nuestros estudiantes están haciendo. Mientras que no todos los estudiantes han alcanzado competencia, nuestro
uso de los recursos de objetivo para ayudar a estudiantes y escuelas que están teniendo dificultad ha hecho una diferencia significante.
Por regresar nuevamente a NCLB, ahora nos requieren que dejemos de lado aproximadamente 20 por ciento de los fondos del Título I que
recibimos del gobierno federal. El dinero está reservado para que el distrito transfiera a estudiantes a una escuela que logre los requisitos
federales o para que pague por tutoría privada. Además, los padres de los estudiantes que asisten a escuelas que no logran los estándares
federales y que reciben fondos federales del Título I reciben este aviso de que la escuela de su niño/a no está cumpliendo con esas
directrices.
La etiqueta de escuelas que “no están cumpliendo” es regresiva y punitiva, ya que casi todas las escuelas en Washington no lograrán los
Requisitos de NCLB. Muchas de las escuelas más exitosas y altamente reconocidas de nuestro estado y distrito ahora están siendo
etiquetadas como que “no están cumpliendo” debido a una ley anticuada que la mayoría de educadores y oficiales elegidos – al igual que el
Departamento de Educación de Estados Unidos reconocen que no está funcionando. Nosotros recibimos la Escuela de Distinción en el
término escolar 2012-2013 y 2013-2014 al igual que el año escolar 2014-2015. También recibimos el Premio de Logros de Washington
2013-2014 y 2014-2015. Además, nuestras calificaciones de la prueba MSP/SBA son más altas que la mayoría de las escuelas en nuestra
área- aun así, debido a estándares del gobierno se nos considera como una escuela que “no está cumpliendo”. Somos una escuela
EJEM P L A R (el rango más alto que una escuela puede recibir) según definido por la Junta Directiva de Educación Publica del Estado de
Washington. Solo 4% de las escuelas en Washington son definidas como EJEM P L A R .
Nuestra línea de fondo: Union Gap está actualmente abordando las necesidades de nuestros estudiantes más-desafiados. Nuestro gran
progreso se debe a los esfuerzos de colaboración de todas las partes interesadas a través de instrucción de alta calidad, liderazgo efectivo, y
asociaciones colaborativas. En nombre de la Junta Directiva y nuestro personal, apreciamos su apoyo a nuestros estudiantes y escuelas.
Sinceramente,
Kurt H. Hilyard, Superintendente
Adjunto: Carta de Notificación de OSPI
Para los Padres/Tutores de estudiantes de la Escuela Union Gap:
El propósito de esta carta es informarle que nuestra escuela ha sido identificada como una escuela en el Paso 5 de Mejoramiento Escolar
bajo la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) del 2001.
¿Q ué es M ej
ora m ientoEscolar?
NCLB requiere que el estado y distrito revisen anualmente el progreso académico de escuelas con fondos federales de Título I, Parte A y
que identifiquen escuelas que necesitan mejoramiento. Estas escuelas son identificadas como en necesidad de mejoramiento después de dos
años consecutivos de no hacer el progreso anual adecuado (AYP por sus siglas en ingles). Washington determina el AYP considerando las
siguientes tres medidas:



El porcentaje de estudiantes con una calificación en el nivel de “dominio” o “avanzado” en la Prueba de Estándares
Académicos para lengua y literatura en inglés (lectura) y matemáticas.
El porcentaje de estudiantes participando en esas pruebas.
La tasa de graduación para escuelas preparatorias/tasa de ausencias injustificadas para escuelas primarias y secundarias.
¿P orque nuestra escuela está identificada com oescuela enm ej
ora m ientoPa so5?
La razón por la cual nuestra escuela esta en mejoramiento es porque no logramos el AYP en 2010-2015. Las áreas AYP que causaron la
identificación son:
 Lectura/lengua y literatura en ingles
 Matemáticas
 Tasa de Ausencias Injustificadas (para escuelas de K-8)
El reporte del AYP de la escuela 2014-2015 puede obtenerse en la escuela o en la página web en la Boleta de Reportes Estatales de la
Oficina del Superintendente Estatal de Enseñanza Pública (OSPI, por sus siglas en inglés) en
http://reportcard.ospi.k12.wa.us/summary.aspx.
O pció nde Escuela P ú blica (PSC por sussigla s eninglés):¿Q ué derechotiene unpa dre pa ra pedir que su estudia nte se
tra nsfiera a una escuela que noesté enunpa sode m ej
ora m iento?
Todos los padres/tutores de estudiantes que asisten a una escuela que ha sido identificada en un paso de mejoramiento tienen el derecho
de pedir que su(s) niño(s) sea transferido a otra escuela dentro del distrito (referido como una “opción de escuela”) que no ha sido
identificada como una escuela en un paso de mejoramiento. Union Gap tiene solamente una escuela en el distrito así que esa opción no
está disponible. También, según nuestro conocimiento, no hay escuelas/distritos vecinos disponibles para acomodar esta opción. En
todo el estado, solo un número muy pequeño de escuelas lograron el nivel del 100 por ciento.
ServiciosEduca tivos Suplem énta les:¿C ó m oobtiene unpadre unproveedor pa ra su(s)niño(s)?Estudiantes de familias de bajos
ingresos que asisten a una escuela de Título I, Parte A identificadas en Paso 2, 3, 4, o 5 cuyos padres no seleccionaron una opción de
escuela, son elegibles para Servicios Educativos Supleméntales (SES) gratis. Estos servicios son clases o tutoría el cual ocurre fuera del
día escolar regular con proveedores educacionales aprobados por la Oficina del Superintendente de Instrucción Pública.
Hay muchos beneficios en que su(s) niño(s) reciba tutoría gratuita.





Él/ella recibe ayuda específica en lectura/lengua y literatura en inglés, matemáticas, y o ciencia.
La tutoría se provee después del día escolar regular.
La tutoría es en un entorno de uno en uno o en grupos pequeños.
Un plan de aprendizaje estudiantil abordará sus específicas necesidades académicas.
Usted como padre/tutor, será consultado en el desarrollo del plan de aprendizaje de su niño/a.
Si no hay financiamiento suficiente para cada niño/a que solicite servicios, los estudiantes elegibles con mayor necesidad académica
recibirán prioridad primero. Si usted está interesado en SES, una lista de proveedores le será proveída pronto por la Oficina de
Instrucción Pública. Nosotros tendremos copias de la lista disponible en la Oficina del Distrito de Union Gap junto con la forma de
aplicación de SES. La lista de proveedores identificará la(s) área (s) y cualquier grupo especial de estudiantes que un proveedor está
aprobado para servir. Por favor complete y regrese la forma de aplicación SES al distrito para el 1de octubre del 2015. Si usted
necesita ayuda para seleccionar un proveedor de SES para su(s) niño(s), por favor póngase en contacto con Juanita Justo al (509) 2483966, extensión 400.
¿Q ué ha rá la escuela pa ra a borda r el problem a de ba j
orendim iento/
logro?
Estamos trabajando de cerca con el personal del distrito para revisar nuestro plan de reestructuración escolar para incluir:



Estrategias, políticas, prácticas que utilizan investigación con base científica y que tienen la mayor probabilidad de asegurar que todos los
grupos de estudiantes alcanzarán metas de logros estatales.
Desarrollo profesional de alta calidad para el personal escolar que llevará a remover la escuela de
un estatus de Paso 5.
Estrategias que promuevan la participación efectiva de los padres en la escuela.
¿Q ué está nha ciendoel distritoy esta dopa ra a poya r a la s escuela s enM ej
ora m iento?
Estamos trabajando de cerca con el personal del distrito para mejorar el plan de estudios, instrucción, y el rendimiento estudiantil. El
distrito provee información, ayuda especial, y acceso a recursos para escuelas identificadas en Paso 2, 3, o 4 de mejoramiento. Las
escuelas identificadas en Paso 2, 3, o 4 de mejoramiento recibirán asistencia técnica del distrito en:
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Analizar varios reportes de datos para revisar el plan escolar
Fortalecer la instrucción académica principal/central
Colaborar con los padres para aumentar los logros académicos
Debido a que estamos en Paso 5 de mejoramiento, nuestra escuela debe desarrollar un plan de restructuración con la ayuda del distrito.
La implementación del plan de restructuración debe ocurrir en el año académico 2015-16 el cual será supervisado por el distrito.
¿C ó m ose puedeninvolucra r los pa dres?
La investigación demuestra que la participación de los padres lleva al éxito del estudiante en la escuela. Los padres interesados en
asociarse con la escuela son animados a que se pongan en contacto con la escuela para información adicional con relación a:
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Políticas sobre participación de los padres
Compacto de padres-escuela
Reuniones continuas de padres/comunidad
Reuniones del consejo escolar/comité asesor
Oportunidades para que los padres sean voluntarios
Lo mantendremos actualizado e informado sobre las oportunidades para hablar sobre planes para nuestra escuela. Si usted tiene
preguntas, necesita información adicional sobre cómo puede participar en nuestros esfuerzos de mejoramiento escolar, o si le gustaría
hablar sobre el programa de instrucción escolar y el estatus de mejoramiento, por favor llámeme y/o visite la escuela.
Sinceramente,
Kurt H. Hilyard, Superintendente
El Distrito Escolar de Union Gap es un Empleador de Igualdad de Oportunidades.
Ingresos Al Fondo General
Cantidades por Alumno
Gastos Detallados 2014-15
Apoyo Estatal
Apoyo Federal
Impuesto
Otros Ingresos
Ingresos
Gastos
Educación Básica
Salarios y Beneficios
Suministros y Materiales
Servicios Comprados
Viajes
Gastos de Capital
67.9%
15.0%
14.8%
2.3%
$11,505
$10,475
$ 5,443
Historial De Reservas En Effectivo para el Distrito Escolar de Union Gap
Año escolar:
Martriculación FTE Balance de Dinero en Dólares Año escolar:
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
551
568
571
563
578
$
$
$
$
$
281,809
243,396
401,582
799,029
993,724
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
$4,896,181
$ 356,421
$1,165,810
$ 28,735
$ 19,077
75.72%
5.51%
18.03%
0.44%
0.30%
Martriculación FTE Balance de Dinero en Dólares
586
607
598
610
617
$1,441,155
$2,115,574
$2,439,129
$2,786,503
$3,422,599
B O L ET A S D EC A L IFIC A C IO N ES D EL A ESC U EL A
El “Acta de que Ningún Niño se Quede Atrás del 2001” (NCLB) requiere que todas las escuelas publiquen boletas de
calificaciones o que tengan disponibles piezas específicas de información destacando su progreso.
Esta información incluye datos en el SBA (Evaluación Equilibrada más Inteligente anteriormente llamada MSP) las pruebas se
dividen por género (sexo), discapacidad, posición económica, nivel de inglés, y condición de migrante/bilingüe. También incluye
información sobre la demografía escolar, graduación, y tasas de abandono escolar para estudiantes en secundaria y mejoramiento escolar.
Los resultados del SBA (Evaluación Equilibrada más Inteligente) ya llegaron y usted ya debe haber recibido una copia de las
puntaciones individuales de su hijo/a. Pueden ver los resultados del SBA y estatus AMAO para todos los distritos escolares del estado de
Washington. Al comparar las escuelas o distritos, es imperativo que compare entidades de similares datos demográficos. Los resultados y
la información del estatus se pueden asegurar en el sitio siguiente:
http://reportcard.ospi.k12.wa.us/summary.aspx?groupLevel=District&schoolId=1&reportLevel=State&orgLinkId=292&yrs=&year=201415.
Hay acceso gratis a computadoras con Internet en los 19 sitios de las Bibliotecas Regionales del Valle de Yakima. Si usted no
puede tener acceso a la información, o necesita una copia imprimida, por favor contacte a la Directora Principal de Unión Gap, Lisa
Gredvig al (509) 248-3966, extensión 305 y se le proporcionará una. Por favor póngase en contacto con un administrador, y programe una
cita, si usted quiere hablar sobre las calificaciones del SBA o el estatus AMAO. La carta de agosto básicamente suma los cambios del acta
de que Ningún Niño se Quede Atrás y la renuncia del estado de Washington recibido del Gobierno Federal en relación a NCLB.
La siguiente carta fue mandada por correo el 18 de noviembre del 2015 a las familias de estudiantes que
asisten a la Escuela Union Gap:
Estimados Padres/Custodios:
La legislación Federal requiere que el estado de Washington establezca normas para el desarrollo de las aptitudes del dominio del idioma
inglés y el progreso académico de los niños que aprenden inglés. Las escuelas evalúan anualmente a los estudiantes que aprenden inglés por
medio de la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés de Washington (Washington English Language Proficiency Assessment - WELPA),
que mide el dominio del inglés en las aptitudes de lectura, escritura, habla y escucha.
Los programas para los estudiantes que aprenden inglés deben alcanzar tres objetivos, denominados objetivos anuales medibles de logros
(a nnual m ea surable a chievem entobj
ectives - AMAO). En el transcurso de 30 días después de recibir la notificación del estado, se requiere
que los distritos notifiquen a los padres de los estudiantes que aprenden inglés si el distrito no alcanzó uno o más de los objetivos AMAO.
El año pasado nuestro distrito no alcanzó uno o más de los siguientes objetivos:
El distritoa lca nzó e l A M A O 1:__X __Sí _____N o
El AMAO 1 mide los incrementos anuales en el número o el porcentaje de niños que están progresando en su aprendizaje del inglés. En el
año escolar 2014-2015, 94.6% de los estudiantes en el distrito hicieron progresos en su aprendizaje del inglés, y el objetivo del estado era de
68.1%.
El distritoa lca nzó el A M A O 2:__X __Sí _____N o
El AMAO 2 mide el número o el porcentaje de niños que logran el dominio del idioma inglés. En el año escolar 2014-2015, 23.7% de los
estudiantes en el distrito hicieron una transición exitosa del programa de aprendizaje progresivo del inglés, y el objetivo del estado era de
8%.
El distritoa lca nzó e l A M A O 3:_____Sí __X __N o
El AMAO 3 mide el número o el porcentaje de los estudiantes que aprenden inglés que alcanzan las normas académicas en lectura y
matemáticas de acuerdo con las evaluaciones del estado.
Si tiene alguna pregunta acerca del desempeño de su hijo, por favor comuníquese con la escuela a la que asiste. También comuníquese con
la escuela para obtener información acerca de los programas existentes dentro del distrito para ayudar a los alumnos que aprenden inglés a
lograr el dominio de este idioma y alcanzar las metas académicas.
Sinceramente,
Kurt Hilyard, Superintendente
La Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP por sus siglas en Ingles) es una evaluación nacional de
grados 4, 8, y 12 en escuelas pre-seleccionadas alrededor de la nación. Usted puede encontrar información/datos
de NAEP en este sitio de internet: http://www.k12.wa.us/assessment/NAEP/default.aspx.
Para concluir,todosnosotrosaquíenla Escuela/D istritode U nionG apestam os com prom etidospara el éxitode nuestra escuela
y para servira todosnuestrosestudiantes. Estam ostom adopasosintencionalese innovadorespara el funcionam ientoacadém icode
cada estudiante. Porej
em plo,algunasde lascosas enlasque estam ostrabaj
andopara ponerenlugar,oestam ossupervisando
continuam ente,son:
1.Seguirem osrecibiendoayuda de unEspecialista de M atem á ticasde ESD 105.
2.En2009-2010im plem entam osunbloque de lectura de 60m inutosde tiem po,diario,enlos niveles de gradosprim ariose
interm ediarios. Estocontinuará .
3.En2009-2010im plem entam osunbloque de m atem á ticas de 60m inutosde tiem po,diario,enlosnivelesde gradoprim ariose
interm ediarios.Estocontinuará .
4. B loques de tiem popa ra la intervenció nde lectura y m atem á ticas(30m inutos)seguirá nsiendoprogram ados,durante el día pero
fuera del bloque regularde 60m inutosde m atem á ticasolectura,para losestudiantesenlosnivelesde grados prim ariose
interm ediarios.
5.Seguirem ossupervisandoel progresope rió dicam ente durante el añoescolarpara versilosestudiantes está nprogresando
académ icam ente y,sino,aj
ustarem osla instrucció ninm ediatam ente.
6. L a j
unta directiva de la escuela seguirá recibiendoinform esm ensualessobre el progresoque el distritoe stá haciendo.
7.C ontinuarem osutilizandoR espuesta a la Intervenció n(R T I)com ofue descritoenlos boletinesde noticiaspasados. Esto
involucra tiem poadicional de intervenció npara losestudiantes que está nteniendodificultad.
8.L a R espuesta a la Intervenciónconrespectoal com portam ientoserá ej
ecutada conunénfasisenprocedim ientos,rutinasy
expectativasde enseñanz a a los estudiantesy a reconocera losestudiantes y el personal que contribuyende m ane raspositivas al
clim a de la escuela y al aprendizaj
e estudiantil.
9. U nPlandel M ej
oram ientoEscolaresundocum entovivoque será repasado,supervisadoy aj
ustadocada añopara continuar
aum entandoel logroacadém icopara todoslos estudiantes.
10.U nrequisitodel uniform e escolar,com oparte de la registraciónennuestrodistritofue im plem entadoenel 2009. Sentim osque el
uniform e escolarinfluenciopositivam ente laspuntuacionesde lasevaluaciones.
11.C ontinuarim plem entadounpre-k índerde la educació ngeneral.
12.Sistem a de Evaluaciónde T PEP-M aestro/D irector/a
13.Está ndaresEstatales de B ase C om uny EvaluacionEquilibrada m asInteligente
14.Recipiente del Premio de Escuela de Distinción (2012)
15.Recipiente del Premio de Escuela de Distinción (2013)
16.Recipiente del Premio de Logros Académicos (2013)
17.Recipiente del Premio de Escuela de Distinción (2014)
18. Recipiente del Premio de Distinción de la Junta Directiva 2014 y Premio de la Junta Directiva del Año 2014