INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “Santiago Antúnez de Mayolo” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” JUNÍN - PERÚ I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 1 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL RI Dr. JUAN TORRES VALERO Director General Mg. EVELINA PORRAS GUTIERREZ Jefe de Unidad Académica CPC. ADA MARQUES Jefe de Unidad Administrativa Ing. MARIO MORALES REYMUNDO Secretario Académico Mg. VICTOR PACAHUALA SANCHEZ Jefe del Área Académica de Contabilidad Lic. NOHEMI CARHUANCHO HIDALGO Jefe del Área Académica de Computación e Informática Mg. HORTENCIA HERRERA SANTOS Jefe del Área Académica de Producción Agropecuaria Mg. MARÍA MACHUCA CAMPUSANO Jefe del Área Académica de Industrias Alimentarias Mg. RENEE VILLAVICENCIO SUASNABAR Jefe del Área Académica de Enfermería Técnica Mg. RAQUEL BUENDIA SUAZO Jefe del Área Académica de Técnica en Farmacia Lic. EVA QUINO HUATUCO Coordinadora del Área Académica de Secretariado Ejecutivo Bach/Ing. ARTURO TEMBLADERA QUIÑONES Coordinador del Área Académica de Mecánica de Producción Mg. LEONILDA VELAZCO MURRILLO Coordinadora de Módulos Transversales Lic. FELIPE ARMANDO ATÚNCAR QUISPE Asesor de Gestión Institucional I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 2 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” PRESENTACIÓN El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Santiago Antúnez de Mayolo” (IESTP-SAM), ubicado en el distrito de Palian, Provincia de Huancayo, departamento de Junín, tiene la enorme satisfacción de presentar a la comunidad educativa, los empleadores, empresarios y población en general de la Región Central del Perú, su Proyecto Educativo Institucional (PEI), correspondiente al período 2015 – 2020, proyecto que se enmarca dentro de una propuesta de rediseño institucional de la mejora de la calidad educativa. El Proyecto Educativo Institucional 2015-2020 es la expresión de un compromiso del Instituto en el corto, mediano y largo plazo, para lograr su transformación en un Centro de Excelencia en la formación profesional tecnológica de la Región Central del Perú; es un proyecto que pone a prueba la capacidad de los recursos humanos del IEST. Estamos conscientes que este reto no sólo será posible con la participación de docentes, estudiantes, trabajadores y autoridades del IEST, sino también con el apoyo de los empleadores y empresarios, de las diferentes Instituciones públicas de la Región, ONGs e instituciones de la sociedad civil. El presente PEI 2015-2020 ha tomado en cuenta el Proyecto Educativo Nacional (PEN) y el Proyecto Educativo Regional (PER) de la Región Junín, ambos documentos proyectados al 2021, a fin de poder alinear los objetivos estratégicos institucionales al contexto del PEN y del PER. Estamos conscientes del rol que nos toca asumir en un escenario cambiante y competitivo, esta realidad nos exige ser productivos, eficientes y eficaces, haciendo uso del planeamiento estratégico, innovando los sistemas y procesos de formación profesional tecnológica y propiciando la inserción laboral de nuestros egresados. Por consiguiente, estamos comprometidos en la reorientación de nuestra visión, misión, valores y la filosofía institucional de acuerdo a la realidad social, productiva y de las exigencias de la globalización. La acreditación y el enfoque de nuestro DCB por Competencias y Capacidades del Sistema Modular son elementos importantes de este proceso de mejoramiento de la calidad educativa. Palian – Huancayo, marzo de 2015 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 3 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” “Ser siempre los mejores” I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 4 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” ÍNDICE INTRODUCCIÓN I. ANTECEDENTES 1.1. Reseña histórica 1.2. Ubicación geográfica 1.3. Marco legal 1.4. Estructura orgánica 1.5. Carreras profesionales II. CULTURA ORGANIZACIONAL 2.1. Marco teórico 2.2. Factores que dificultan los cambios 2.3. Herramientas para vencer la resistencia al cambio 2.4. Factores estratégicos del proceso del cambio 2.5. La capacidad de gobierno institucional 2.6. La capacidad de prevención y previsión 2.7. La capacidad de trabajo en equipo y experiencia en el enfoque metodológico 2.8. Aplicación de normas III. ESCENARIO FUTURO 3.1. Aspectos conceptuales 3.2. Principales megatendencias 3.3. Detección de tendencias en el escenario 3.4. Posibilidades y restricciones IV. VISIÓN Y MISIÓN DEL IST 4.1. Metodología 4.2. Visión del Instituto 4.3. Misión del Instituto V. DIAGNOSTICO SITUACIONAL 5.1. Aspectos conceptuales 5.2. Metodología aplicada 5.3. Problemas de la demanda 5.4. Problemas de la oferta 5.5. Inventario de recursos VI. OBJETIVOS ESTRATEGICOS I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 5 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 6.1. Metodología aplicada 6.2. Objetivos viables 6.3. Objetivos prioritarios VII. ESTRATEGIAS VIII. PLAN OPERATIVO ANUAL IX. ANEXOS I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 6 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” INTRODUCCIÓN El presente Proyecto Educativo Institucional del IESTP “Santiago Antúnez de Mayolo”, recoge las expectativas de las autoridades, personal docente, administrativo y estudiantes de la institución que nos hemos trazado en un horizonte temporal de cinco años, expectativas que se expresan en la formulación de nuestra visión, misión, objetivos estratégicos y plan operativo. Sin embargo, más allá de expresar formulaciones frías, hemos optado, como un aspecto importante de este documento, por la descripción de la metodología que se ha aplicado en el Planeamiento Estratégico y los pasos que se ha seguido en la formulación del PEI. Otro aspecto ha resaltar es el haber considerado temas importantes como: cultura organizacional, escenario futuro, diagnostico situacional, calidad educativa y los anexos, que en esencia son parte de una propuesta concurrente. El PEI es un instrumento de organización que tiene como misión, orientar el desarrollo institucional en el mediano y corto plazo; por lo mismo su interpretación no requiere de mayor esfuerzo que el de entender que lo que lleva en sí, son las líneas y pautas básicas a seguir. No se trata de un instrumento rígido, sino de algo flexible en su aplicación para lo cual quienes tienen la responsabilidad de monitorear el proceso, deben actuar con mucho tino y creatividad. Este porfiado interés por hacer viable el proceso en sí, es motivado por la idea de contribuir a establecer pautas metodológicas que contribuyan al diseño de un modelo de formación profesional técnica en el Perú, desde nuestra modesta e incipiente experiencia, pero gran compromiso y voluntad de cambio, es así que hemos optado por hacerlo de forma abierta, ya que el tema de la formación profesional es más grande e importante de lo que parece, por tal razón va más allá del exclusivo interés del IESTP-SAM. Es hora que se tomen medidas innovativas y mejoras de calidad, es decir desde los propios institutos tecnológicos y desde los organismos encargados del Estado (PER y PEN). Esta era del conocimiento, nos exige ser rápidos, asertivos y oportunos. El momento de prestar nuestra atención a la formación técnica superior, ha llegado, la viabilidad de un modelo de desarrollo sostenible para el país y sus regiones tiene como uno de sus soportes el desarrollo de las capacidades técnicas de los recursos humanos. Esto sin duda, es una realidad que se nos plantea como un objetivo, el mismo que debe ser asumido por todas las instituciones públicas y privadas del país y la región. Después de esta breve introducción los invitamos a compartir con nosotros el Proyecto Educativo Institucional del IESTP “Santiago Antúnez de Mayolo”. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PEI IESTP-SAM I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 7 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 1.1.Reseña histórica 1.2.Ubicación geográfica 1.3.Marco legal 1.4.Estructura orgánica 1.5.Carreras profesionales I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 8 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” I. GENERALIDADES 1.1. Reseña histórica El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO”, se inicia en 1959 como Instituto Nacional Agropecuario Experimental Nº 02, en 1965 se transforma en Escuela Superior de Peritos Agrícolas, filial de la Universidad Agraria la Molina. En 1974 se convierte en Escuela Superior de Educación Profesional “Santiago Antúnez de Mayolo”. En 1983 con RS. Nº 131-83-ED, pasa a ser Instituto Superior Tecnológico “Santiago Antúnez de Mayolo” hasta la actualidad. En 1996 el IEST es elegido Antena de Capacitación en Industrias Alimentarías, financiado por la Unión Europea, en 1998 es seleccionado por el Proyecto FORTE-PE como Centro Experimental en el Departamento de Junín, orientado ha convertirse en centro de excelencia en la Región Central del Perú. En 1999 se concreta el Proyecto MED-KOIKA, cuya finalidad es convertir al Instituto en Centro Modelo de Formación Técnica en Industrias Alimentarías a nivel Nacional. En 1999 se firma el convenio con la ONG “Flora Tristan”, este mismo año es elegido por el Ministerio de Educación como “Centro Piloto del Bachillerato”, en el 2000 firma un convenio con el Proyecto BONO-PYME promovido por el Ministerio de Industrias y Turismo con la ONG SWISSCONTAC, de igual manera es elegido por el Ministerio de Educación, según R.M. Nº 4972000-ED (AECIMED) como Centro Piloto para formular la nueva Curricula de Estudios, el 2001 firma convenio con la Universidad Peruana los Andes a fin de que los egresados continúen sus estudios universitarios vigente hasta la fecha. Asimismo, en el año 2009 se ha firmado un convenio con la Universidad Privada Alas Peruanas para que los egresados continúen sus estudios universitarios. 1.2. Ubicación geográfica El IEST Santiago Antúnez de Mayolo, se encuentra ubicado en la Av. La Victoria Nº 300 – 302, en el Anexo de Palian, al noroeste de Huancayo, Departamento de Junín, Región Central del Perú, Telefax: 064-231632, Página Web WWW.ISTPSAM.EDU.PE, Está a 5 kilómetros de la ciudad de Huancayo, a 10 minutos aproximadamente en transporte terrestre. 1.3. Marco legal El marco legal por el cual se rige el IESTP-SAM y la formulación del presente PEI, esta dado por un conjunto de normas que a continuación detallamos: Constitución Política del Estado, artículos: 13, 14, 16 y 17 Ley General de Educación Nº 28044 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior N° 29394 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. N° 28740 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 9 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Ley de Código de Ética N° 27815 Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN) Proyecto Educativo Regional de Junín al 2021 (PER) Decreto Supremo Nº 028-2007-ED, “Reglamento de gestión de recursos propios y actividades productivas empresariales en las instituciones educativas públicas”. Decreto Supremo N° 039-85-ED, “Reglamento especial para docentes de educación superior”. Decreto Supremo Nº 05-94-ED, “Reglamento general de institutos y escuelas superiores públicos y privados”. Decreto Supremo N° 033-2005-PCM, “Reglamento de la Ley del Código de Ética de la función pública”. Decreto Supremo N° 001-2006-ED, “Aprueban Plan Nacional de Ciencia Tecnología e Innovaciones para la competitividad y desarrollo humano”. Decreto Supremo N° 018-2007-ED, “Reglamento de la Ley N° 28740 Ley del Sistema Nacional de Evaluación Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa”. Decreto Supremo N° 004 – 2010-ED Reglamento de la Ley N° 29394 Resolución Suprema N° 001-2007-ED, “Aprueba el Proyecto Nacional al 2021: La Educación que queremos” Resolución Ministerial Nº 291-83-ED, “Estructura curricular básica de las carreras profesionales de institutos superiores tecnológicos”. Resolución Ministerial N° 0056-2004-ED, “Manual de Registros de Títulos Pedagógicos y Tecnológicos”. Resolución Ministerial N° 00132-2007-ED, “Aprueban Lineamientos para el proceso de Evaluación de Plazas Estrictamente necesarias en las Instituciones de Educación Superior No Universitarias Públicas”. Resolución Ministerial N° 0023 – 2010 – ED Plan de Adecuación de Institutos y Escuelas de Educación Superior Resolución Vice Ministerial N° 0085-2003-ED, “Aprueban el Catalogo Nacional de Títulos y Certificaciones”. Resolución Vice Ministerial N° 175-2003-ED, “Normas para la Ejecución del Proceso de Revalidación y Autorización de Funcionamiento de las Instituciones de Educación Superior No Universitaria de Formación Tecnológica”. Resolución Directoral N° 818-2008-ED, Orientaciones y Normas Nacionales para el Desarrollo de las Actividades Académicas durante el año 2009, en las instituciones de educación Superior no Universitaria. Resolución Directoral 0321-2010-ED 1.4. Estructura orgánica El Instituto der Educación Superior Tecnológico Público “Santiago Antúnez de Mayolo”, de acuerdo a la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior N° 29394 y la Resolución Ministerial N° 0023–2010–ED Plan de Adecuación de Institutos y Escuelas de Educación Superior, está organizada de la siguiente manera: I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 10 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Órganos de Gobierno y de Dirección Consejo Directivo Dirección General Órganos de Apoyo Imagen Institucional y Marketing Medio Ambiente y Seguridad Órgano de Asesoramiento Comité de Calidad Institucional Órganos de Línea a) Unidad Administrativa Área de Producción - Centro de Nivelación Académica Área de Contabilidad Área de Tesorería Área de Abastecimiento Área de Patrimonio Biblioteca Central b) Unidad Académica Secretaría Académica - Seguimiento de Egresados Módulos Transversales Bienestar Social y Consejería Proyección Social Prácticas Pre-Profesionales y Bolsa de Trabajo Centro de Investigación e Innovación Centro de Desarrollo Informático Área Académica de Computación e Informática Área Académica de Contabilidad Área Académica de Enfermería Técnica Área Académica de Industrias Alimentarias Área Académica de Mecánica de Producción Área Académica de pAgropecuaria Área Académica e Secretariado Ejecutivo Área Académica de Técnica en Farmacia 1.5. Área Académicas I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 11 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” El I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” tiene ocho Áreas Académicas y una población estudiantil de 1300 estudiantes, de los cuales 562 son varones (41,5%) y 719 son mujeres (58,5%), cuenta con un total de 77 docentes, siendo 51 nombrados y 26 contratados. La distribución de los estudiantes y profesores según las carreras se muestra en el siguiente cuadro: Áreas Académicas Agropecuaria Contabilidad Computación e Informática Enfermería Técnica Industrias Alimentarías Mecánica de Producción Secretariado Ejecutivo Técnica en Farmacia Directivos Personal Administrativo Total Total 163 313 1 74 106 176 78 117 114 1241 Estudiantes Docentes Hombres Mujeres Total Nomb. Dest. 84 79 13 10 01 94 219 14 12 109 65 09 08 15 91 05 05 33 143 08 08 74 04 07 07 01 116 04 04 18 96 06 03 03 23 562 713 91 44 01 Contrat 02 02 01 03 11 Actualmente todas las carreras profesionales técnicas vienen desarrollando el Diseño Curricular Básico (DCB) según las exigencias del Ministerio de Educación (MINEDU) para la Educación Superior Tecnológica aplicando el enfoque del Sistema Modular en las todas las Áreas Académicas como: Computación e Informática, Contabilidad, Enfermería Técnica, Industrias Alimentarías, Producción Agropecuaria, Secretariado Ejecutivo, Farmacia Técnica y Mecánica de Producción. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 12 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 2.1. Visión 2.2. Misión 2.3. Valores 2.4. Filosofía 2.5. Lema Institucional I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 13 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL 1.1. MISIÓN Somos una Institución de Educación Superior Tecnológica Pública que forma profesionales eficientes que responden a las necesidades de la actividad productiva y de servicios con capacidad de investigación, emprendimiento y creatividad. “Somos una Institución de Educación Superior Tecnológica Pública ….” El Instituto es una institución educativa de nivel superior no universitaria, de naturaleza tecnológica y de gestión pública, cuenta con 8 carreras tecnológicas: enfermería técnica, computación e informática, técnica en Farmacia, producción agropecuaria, industrias alimentarias, contabilidad, mecánica de producción y secretariado ejecutivo. “… que forma profesionales eficientes ….” El Instituto ha sido creado para formar técnicos eficientes y eficaces en las carreras profesionales con las que cuenta la institución. En una sociedad globalizada y del conocimiento exige, además de las competencias específicas propias del ejercicio de una determinada profesión, competencias genéricas o transversales, que se expresan en diferentes profesiones; por ello se requiere formar profesionales eficientes con capacidad de gestionar de forma autónoma y permanente el conocimiento, de investigar, de trabajar en equipos, de comunicarse y de aprender a lo largo de la vida. “… que responden a las necesidades de la actividad productiva y de servicios …” El Instituto forma profesionales técnicos que respondan a las necesidades de la localidad, región y del país; además forma profesionales técnicos cuya actividad está centrada en la productividad de bienes y/o servicios que requiere la sociedad para cubrir sus necesidades básicas. “… con capacidad de investigación, emprendimiento y creatividad.” El Instituto forma profesionales técnicos con capacidad para realizar investigaciones técnicoproductivas en el campo de su carrera profesional, con actitud para emprender en la labor que desempeñará y poniendo en práctica su creatividad en las múltiples actividades y labor encomendada. Asimismo, se promueve en los estudiantes la capacidad investigativa a través de la difusión de la información existente, favoreciendo a que el estudiante la incorpore como conocimiento para desarrollar sus capacidades necesarias para su aprendizaje permanente, actualización de su conocimiento y habilidades profesionales. El emprendimiento exige a los estudiantes esfuerzo o trabajo sobre la actividad que realizarán en su quehacer profesional buscando desarrollar al mismo tiempo su capacidad para inventar o crear algo relacionado a su carrera. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 14 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 1.2. VISIÓN Ser una Institución líder en la formación profesional de calidad, sostenible y comprometida con el desarrollo de la sociedad. “Ser una Institución líder...” El Instituto busca ejercer un liderazgo trasformacional que favorezca la habilidad colectiva de la organización para adaptarse, resolver problemas y mejorar el desempeño. Este liderazgo que se pretende alcanza requiere el empleo de estrategias como la construcción de equipos, coordinar y modelar el futuro de la organización. Los directivos y jerárquicos tienen la responsabilidad de asumir un liderazgo para guiar al personal a su cargo el logro de los cambios y transformaciones necesarias en este siglo XXI para ayudarlo a ser visionario, a plantearse objetivos claros proyectados hacia el futuro y motivarlos hacia la búsqueda de los objetivos institucionales que beneficien a la institución. El liderazgo en la institución debe estar dirigida a la: creatividad, estimulación intelectual y capacidad para estimular e inspirar a los miembros de la comunidad educativa más allá de las expectativas, dándole sentido a cada uno de los procesos educativos, demostrar atención y preocupándose por sus necesidades, apoyando su crecimiento y desarrollo en medio de un clima de armonía y empatía. “… en la formación profesional de calidad, ...” El Instituto se perfila en lograr mejorar día a día la calidad de la formación profesional, buscando: mejorar los niveles de profesionalización técnica y las competencias de los egresados en pro de un incremento de su empleabilidad y movilidad; incrementar las posibilidades de la calidad de la formación profesional para dar respuesta a las exigencias y posibilidades de empleo ofrecidas por las empresas; ofrecer la posibilidad de una carrera profesional técnica donde se supere o se suprima cualquier barrera infranqueable, incluso para estudiantes con distintos mecanismos o mayores dificultades de aprendizajes, o con mejores niveles de profesionalización; desarrollar competencias personales y profesionales que permitan pensar y proyectar una formación profesional de calidad de los egresados como ciudadanos y profesionales competentes. “… sostenible y comprometida con el desarrollo de la sociedad.” El Instituto se proyecta a encontrar vías que hagan posible la formación profesional tecnológica para el desarrollo sostenible dentro de la enseñanza y el aprendizaje, constituyendo uno de los desafíos más urgentes para la teoría y la práctica educativa moderna. El Instituto tiene la responsabilidad de formar profesionales integrales con enfoque necesario para un desarrollo sustentable a fin de proporcionar a la sociedad profesionales estándares que les facilite la concreción de sus proyectos dándole importancia a las consecuencias del impacto ecológico que éstas puedan generar. 1.3. VALORES I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 15 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Compromiso Es el valor que permite que una persona de todo de sí mismo para lograr sus objetivos. Como valor cívico el compromiso engloba a las responsabilidades de todas las personas que componen una institución o sociedad y las capacidades que poseen como grupo. Es fundamental que exista la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa, no sólo de aquellos que gobiernan sino también de los que son gobernados. El compromiso es una actividad normal y voluntaria de una persona e implica el cumplimiento de leyes, normas, colaboración con un desarrollo productivo y sobre todo la predisposición para colaborar por el beneficio de toda la comunidad de que forma parte a fin de vivir en orden y armonía. Responsabilidad Es un valor que está en la conciencia de la persona que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Una persona se caracteriza por su responsabilidad porque tiene la virtud no sólo de tomar una serie de decisiones de manera consciente, sino también de asumir las consecuencias que tengan las citadas decisiones y de responder de las mismas ante quien corresponda en cada momento. Para que exista responsabilidad se requiere de 2 condiciones: libertad, para que exista responsabilidad, las acciones han de ser realizadas libremente y con pleno uso de la razón; y ley, debe existir una norma desde la que se puedan juzgar los hechos realizados, la responsabilidad implica rendir cuentas de los propios actos ante alguien que ha regulado un comportamiento. Honestidad Es un valor que se le atribuye al ser humano como cualidad, consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia; en ese sentido, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo. Respeto Es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. El respeto no sólo se manifiesta hacia la actuación de las personas o hacia las leyes, también se expresa hacia la autoridad, como sucede con los estudiantes y sus maestros o los hijos y sus padres. Calidad Como valor consiste en ofrecer unas condiciones de uso del servicio a las que la comunidad educativas espera recibir. Está referido a ofrecer un buen servicio a los usuarios mostrando interés por parte de la institución a mantener la satisfacción de sus clientes. Calidad es entregar a los usuarios no lo que quiere, sino lo que nunca se había imaginado que quería y que una vez que lo obtenga, se dé cuenta que era lo que siempre había querido. 1.4. FILOSOFIA INSTITUCIONAL I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 16 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Compromiso con la satisfacción del estudiante, brindando calidad en los servicios educativos. “Compromiso…” Porque el Instituto pone en juego la capacidad de sus trabajadores para sacar adelante la calidad de la formación profesional tecnológica que reciben los estudiantes. Un Institución Educativa comprometida es aquella que cumple con sus obligaciones de brindar un servicio educativo de calidad haciendo un poco más de lo esperado hasta llegar al grado de sorprender, porque vive, piensa y proyecta sus energías para sacar adelante a sus estudiantes y sus egresados. El verdadero compromiso nace desde nuestro interior y tiene como fundamento el conocimiento y la reflexión. No puede existir el compromiso desde la ignorancia. El hecho de aceptar “formalmente” un compromiso, hace suponer que se conocen todos los aspectos, alcances y obligaciones que conlleva. La realidad es que creemos cumplir a conciencia por ajustarnos a un horario, obtener un sueldo, asistir al instituto y estar un rato en casa. Casi siempre, la falta de compromiso se debe a descuidos un tanto voluntarios, pero principalmente a la pereza, la comodidad, el egoísmo y la ignorancia. No basta con cumplir con lo previsto, lo estipulado o lo obvio, todo compromiso tiene muchas implicancias: Como ciudadanos: debemos evitar la indiferencia, no podemos quejarnos de la situación actual del país o del mundo sin hacer algo para cambiarlo. Lo peor que nos puede suceder es creer que poco podemos hacer como si no fuéramos parte activa y necesaria del mismo. La reflexión nos dará la solución para poder poner nuestro compromiso para mejorar el mundo en el que vivimos. Como trabajadores: No olvidar procurar un ambiente amable y las buenas relaciones. Parte de nuestro compromiso es la actualización de conocimientos para el perfeccionamiento profesional. “… con la satisfacción del estudiantes,…” El Instituto centra su atención sobre los estudiantes, en ese sentido prioriza su servicio educativo en brindar una formación profesional tecnológica, científica e innovadora a fin de lograr una satisfacción favorable en todas las actividades académicas y administrativas que se realizan en la institución. Los directivos y jerárquicos del Instituto priorizan sus acciones en bases a una cultura que promueva satisfacción en la formación personal y profesional que reciben los estudiantes. “… brindando calidad en los servicios educativos” El Instituto, como institución, debe adaptarse de forma inteligente a su entorno cambiante y reflexionar de forma permanente sobre la calidad del servicio educativo que preste a la sociedad, estar en permanente revisión de los nuevos conocimientos que debe brindar a los estudiantes, desarrollar destrezas en la búsqueda y tratamiento de la información, con la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación, la formación en valores y apertura hacia una sociedad intercultural. 1.5. LEMA INSTITUCIONAL I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 17 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” “Ser siempre los mejores” Ser el mejor, es parte de nuestro lema institucional que nos conduce a la búsqueda de ser reconocidos por nuestra comunidad, empleadores y grupos de interés. Ser el mejor, nos conduce a lograr la satisfacción interior nuestra que es motivo de orgullo para todos los que formamos parte del I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo”. La palabra mejor, se la define como el más bueno, o sea que es bueno, pero es el más bueno de todos. Cuando compramos algún artículo de consumo, la mayoría de nosotros preferimos comprarlo de marca, como decimos popularmente de buena marca, de marca reconocida, de prestigio, porque comprar de marca es garantía de calidad, y de bien hecho, sin defectos, con una gran variedad de modelos, colores, estilos, tallas, diseños y precios. O sea que entre los mejores, seleccionamos lo mejor, marcas capaces de dejar satisfechos hasta al cliente más exigente; en ese contexto, ser el mejor consiste en una serie de reglas que hay que cumplir y que son características de las buenas marcas. Ser bueno está bien, pero ser el mejor es ir por buen camino a la excelencia. La virtud de hacer bien una cosa, es algo que ya trae uno, pero que también puede ser aprendido. Pero es un todo. No es exclusivamente una sola cosa. Una nueva cultura laboral, una mentalidad propicia, gente entregada, bien capacitada, que toma el compromiso en serio. Que lleva grabado en su corazón el enunciado de misión de una Institución Educativa en la cual presta sus servicios. Es la actitud, y el deseo de querer ser el mejor de todos; eso es lo que buscamos en el Instituto SAM. Ser el mejor instituto, ser el mejor estudiante, ser el mejor docente, ser el mejor empleado, todo ello conlleva a preocuparse por hacer bien las cosas que nos corresponde como miembros de la comunidad educativa, esforzarnos por llegar a las metas requeridas en cuanto a calidad, producción, entregas a tiempo, y satisfacción de los estudiantes, no faltar al trabajo, llevar buenas relaciones con sus iguales, respetarse entre sí, con sus iguales y con sus patrones, pero ser el mejor equipo exige lo mejor de cada uno, de todos, de cada persona integrante del equipo, todos con un mismo espíritu, con las agallas, el entusiasmo, la motivación para llegar a ser el mejor equipo y el mejor Instituto de la ciudad de Palian-Huancayo. El mejor entre todos los buenos. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 18 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 3.1. Diagnóstico FODA por dimensiones 3.2. Objetivos Estratégicos y Específicos 3.3. Políticas Institucionales 3.4. Coherencia del PEI con el PER y PEN I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 19 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” III. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 3.1. DIAGNÓSTICO FODA POR DIMENSIONES Dimensión: GESTIÓN INSTITUCIONAL Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo DEBILIDADES (-) OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) 1.1.1 Personal capacitado en formular documentos de gestión institucional. Lograr la acreditación. Documentos de gestión no actualizados. Perder las metas de atención. 1.1.2 Personal con predisposición al trabajo. Modelos de difusión de instituciones públicas y/o privadas. No cuenta con plan de difusión. Deserción de estudiantes por desconocimiento. 1.1.3 POI Anual aprobado por la DREJ. Coherencia de presupuesto asignado por el MEF. Partidas presupuestales mínimas. Recorte de especificas presupuestarias. 1.2.1 Contamos con autoridades lideres Capacitación en gestión pública Cargos por encargatura Normatividad limitante 1.2.2 Contamos con documentos organizacionales. Instituciones que brindan capacitación sobre cultura organizacional Limitada promoción de la cultura organizacional Sanciones administrativas 1.2.3 Comités de calidad reconocidos a nivel institucional y de áreas académicas. Autoevaluación y acreditación por instituciones evaluadoras. Falta de disponibilidad de tiempo y recursos económicos. Instituciones de educación superior con iniciativa de desarrollo. 1.2.4 Personal idóneo para cargos directivos Contamos con normatividad del MED No existe reglamento de evaluación del personal directivo Normatividad rígida del MED no acorde a la realidad 1.2.5 Contamos con un comité de calidad institucional. Talleres de Acreditación por el SINEACE y Procalidad. Carencia de presupuesto. Perder metas de atención. 1.3.1 Existe un comité de Normatividad Interpretación inadecuada Normas y I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 20 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) establecida con instrumentos detallados de normas por algunos integrantes del comité de evaluación requisitos que no se ajustan a la realidad y al perfil 1.3.2 Unidades didácticas asignadas a docentes de acuerdo a su perfil Existencia de centros de capacitación y actualización para su especialización. Algunos docentes desactualizados en su experiencia profesional. Inexistencia de políticas del MED para realizar estudios. 1.3.3 La mayoría de docentes desarrollan actividades de consejería, supervisión de prácticas, seguimiento a egresados entre otras. Normas emitidas por el MED., establecen el desarrollo de estas actividades dentro de la jornada laboral. Algunos docentes no tienen perfil para desarrollar actividades de consejería. Limitadas horas y recursos para el desarrollo de actividades como son: proyectos, investigación, supervisión de prácticas. 1.3.4 Se cuenta con R.D. de felicitación a algunos docentes por las actividades desarrolladas. Proyecto de la nueva ley de educación superior. No se cuenta con el plan de promoción de reconocimiento. Evaluación por burocracia y no por capacidad profesional. 1.3.5 Evaluación del desempeño docente a través de las jefaturas de áreas académicas, unidad académica. Becas integrales a diferentes instituciones para docentes destacados Evaluación superficial del desempeño docentes de algunas jefaturas Instituciones privadas que ofrecen mejores oportunidades a los docentes 1.3.6 Se cuenta con un plan de monitoreo y supervisión académica. Normas establecidas por el MED y DREJ. Restringido estímulo al docente por su buen desempeño laboral. Baja remuneración justa al desempeño docente. 1.4.1 Contamos con RDR a través de las tasas educativas. Entidades que promocionan fondos concursables. Tasas educativas limitadas de acuerdo a la UIT. Instituciones Privadas con buena infraestructura y equipamiento. 1.4.2 Existen mecanismos y programas de Capacitaciones en manejo presupuestal Requerimientos improvisados y fortuitos. Sistema SIAF Rígido. evaluación de contrata docente. DEBILIDADES (-) I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 21 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Análisis Interno FORTALEZAS (+) control interno. 1.4.3 Políticas de generación de ingresos económicos. Análisis Externo DEBILIDADES (-) OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) Falta plan de obtención de recursos. Normatividad que regula el TUPA. por representantes del MEF. Aprobación del TUPA por la DREJ. Dimensión: PROCESOS ACADÉMICOS Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo DEBILIDADES (-) OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) 2.1.1 Metas de atención cubiertas en la mayoría de las áreas académicas. Demanda laboral de los egresados. Falta de estudio de mercado. Instituciones que ofertan carreras que requiere el mercado laboral actual. 2.1.2 Egresados con formación integral y de calidad. Requerimiento de egresados para la inserción laboral. Limitado equipamiento con tecnología moderna. No existe apoyo económico del gobierno central, regional y local, para las instituciones públicas. 2.1.3 Aplicación del DCB contextualizado con certificación modular. Certificación progresiva por módulos para insertarse al mercado laboral. Limitada actualización tecnológica para docentes, en el desarrollo de competencias y capacidades. Alto costo de los cursos de actualización en tecnología de punta. 2.1.4 La programación curricular responde en gran parte a las principales tendencias pedagógicas y tecnológicas del entorno Inserción laboral en su mayoría. Inadecuado manejo de los documentos técnico pedagógicos en relación al perfil profesional por algunos docentes. Instituciones educativas públicas y privadas que manejan plataformas educativas virtuales. 2.1.5 La mayoría de áreas académicas Flexibilidad de un 30 % en la Algunas áreas académicas no contextualizan las DCB no acorde a la realidad del I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 22 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) diversificación curricular. unidades didácticas. entorno. 2.1.6 Se desarrollan actividades: artísticas, culturales, científicas y deportivas. Reconocimiento de la imagen institucional. No contamos con un área de actividades co curriculares Presupuesto limitado para promover las actividades co-curriculares de parte de las entidades competentes 2.1.7 Seguimiento semestral de los documentos técnicopedagógicos del portafolio docente. Posibilidad de cambiar las unidades didácticas alternativas de acuerdo a las necesidades. No contamos con los instrumentos adecuados. Normatividad muy rígida 2.2.1 Planificación y ejecución de campaña de orientación vocacional y publicitaria. Egresados de Educación Secundaria con bajos recursos económicos que desean seguir estudios superiores. Limitado Plan de Marketing Educativo e Creación de Universidades e Instituciones de educación superior sin cumplir la normatividad. Cubrimos las metas 2.2.2 de atención aprobadas con R.D. de la DREJ. Demanda laboral de profesionales técnicos en el mercado laboral. Desactualizado reglamento de admisión. Competencia de Instituciones de educación superior que ofrecen culminar estudios en corto tiempo y a bajo costo. 2.3.1 La mayoría de docentes elaboran y desarrollan sus actividades de aprendizaje de acuerdo a sílabos programados. Modelo de diseño de actividad de aprendizaje emanado por el MED. Algunos docentes no elaboran adecuadamente su actividad de aprendizaje. Limitada Supervisión y monitoreo del MED. 2.3.2 Actualización permanente en la Capacitación en el buen manejo de los Inadecuado uso de los métodos del PEA por Falta de apoyo en equipamiento Contextualizan los contenidos de las unidades didácticas de cada módulo profesional. DEBILIDADES (-) Inadecuada evaluación. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 23 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) algunos docentes. tecnológico por parte de la DREJ y MED. 2.3.3 Docentes elaboran y Actualización de uso desarrollan sus con- de las TICs por parte tenidos temáticos de la DREJ. para sus clases, utilizando guías de aprendizaje. No contamos con una plataforma virtual para una educación online. Existencia de instituciones públicas y privadas implementadas con plataformas virtuales. 2.3.4 Los formadores cuentan con instrumentos de aprendizaje y de evaluación. El MED implementa con documentos de evaluación. Algunos docentes no aplican los instrumentos de evaluación para el logro del aprendizaje. Pocos expertos en el sistema de evaluación e instrumentos para institutos tecnológicos. 2.3.5 Contamos con un cuadro de rendimiento académico anual (1° y 2° puestos). Estudiantes de secundaria de primeros puestos No se tiene sistematizado el rendimiento académico de los estudiantes por áreas académicas. Instituciones de educación superior públicas y privadas que cuentan con cuadros de rendimiento académico automatizados. 2.3.6 Se cuenta con el reglamento de prácticas pre profesionales a nivel institucional y por áreas académicas. Incremento de empresas e instituciones productivas. Inexistencia de convenios marco con entidades representativas a nivel local, regional y nacional. Incumplimiento de la ley laboral por los empresarios y del plan formativo de prácticas preprofesionales. 2.3.7 Contamos con centros de cómputo, salas audiovisuales, sistema académico e internet. Brindar clases, capacitaciones a distancia online. Carencia de una plataforma virtual. Instituciones que cuentan con una plataforma virtual. 2.4.1 Contamos con reglamento de Inserción laboral. Falta aprobar el reglamento de titulación Demanda laboral cubiertas por aplicación de los métodos del PEA. DEBILIDADES (-) métodos de PEA. y deportistas destacados. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 24 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo DEBILIDADES (-) titulación. OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) mediante una R.D. profesionales de otras instituciones. 2.4.2 Existen políticas que promueve la titulación. Mayor oportunidad de inserción laboral. Poca difusión de la política institucional para titulación. Instituciones que brindan mayores facilidades de titulación. 2.5.1 Se cuenta con el servicio de consejería. Alianzas estratégicas con instituciones públicas y/o privadas para mejorar el rendimiento académico del estudiante. No existe un departamento psicopedagógico. Limitado presupuesto del MED, para equipamiento del área de consejería. 2.5.2 La institución desarrolla acciones de consejería. Practicantes de instituciones para el área de consejería. Limitado compromiso de algunos consejeros para orientar al estudiante. Carencia de presupuesto del MED, para especialistas del departamento psicopedagógico. 2.6.1 Existe un coordinador del área de investigación a nivel institucional de áreas académicas. Programas de actualización para investigación. Reglamento desactualizado institucional para el área de investigación. Carencia de presupuesto. 2.6.2 Existencia de laboratorios y recursos informáticos. Existen fondos concursales para la investigación. No se cuenta con recursos económicos para financiar los trabajos de investigación. El MED no incentiva a la investigación 2.6.3 Se cuenta con iniciativas de algunos formadores para realizar proyectos de investigación. Existen instituciones que financian los proyectos de investigación. Los formadores no realizan proyectos de investigación. No existe reconocimiento a las investigaciones. 2.6.4 Realizamos trabajos de investigación. Aprovechar financiamiento de institucio- Falta publicar los trabajos de investigación. Desconocimiento por la sociedad a I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 25 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo DEBILIDADES (-) OPORTUNIDADES (+) nes que brindan apoyo para publicar y difundir en diferentes medios de comunicación. 2.6.5 Existe capacitación en la formulación de proyectos de investigación e innovación tecnológica. Solicitar actualización en la formulación de proyectos de investigación e innovación tecnológica con el enfoque del marco lógico. AMENAZAS (-) la investigación realizada por la institución. Desconocimiento por algunos docentes de la metodología del marco lógico. Poco interés del MED en apoyar la ejecución de ferias de ciencia y tecnología. Dimensión: SERVICIOS DE APOYO Análisis Interno Análisis Externo FORTALEZAS (+) DEBILIDADES (-) OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) 3.1.1 Se cuenta con algunos trabajadores administrativos con experiencia en el cargo. Existen instituciones que capacitan en gestión pública. Falta de actualización permanente para el personal administrativo. Trámite burocrático para capacitación. 3.1.2 Contamos con un reglamento interno. Aprovechar la norma- Reglamento interno tividad vigente para el desactualizado. personal administrativo. Baja remuneraciones del sector administrativo. 3.1.3 Existen procedimientos para evaluación al personal administrativo MOF Ascensos previa evaluación. Fichas de evaluación aplicadas gradualmente. Normatividad exigente. 3.2.1 La institución cuenta con diferentes canales de sistemas de comunicación. Aprovechar las innovaciones de las TICs. Limitada infraestructura y equipamiento en TICs. Innovación de los Sistemas de información. 3.2.2 Contamos con profesionales capacita- Alianzas estratégicas con instituciones que Limitada infraestructura y equipamiento en TICs. Desconocimiento del entorno social I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 26 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Análisis Interno Análisis Externo FORTALEZAS (+) DEBILIDADES (-) dos en el desarrollo de sistemas de información. manejan sistemas de información. OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) de las actividades realizadas. 3.2.3 Contamos con página web institucional Ventajas multidisciplinarias de los sistemas de información. Limitada información a los usuarios. Instituciones que cuentan con sistemas de información. 3.2.4 Contamos con página web institucional Comunicación oportuna con diferentes instituciones públicas y/o privadas. Escaza cultura para la publicación. Desinformación virtual de las actividades de la institución. 3.3.1 Se brinda beneficios asistenciales de carácter económico y social a estudiantes. Dispositivos emanados por el MED. Políticas institucionales para brindar beneficios asistenciales. Instituciones que brindan beneficios asistenciales. 3.3.2 Contamos con un tópico de salud con personal especializado. Existencia de programas asistenciales (SIS). Insuficiente equipamiento del tópico de salud. Limitado presupuesto del MEF para el personal especializado. 3.3.3 Promovemos actividades cocurriculares. Eventos realizados por diferentes instituciones. Limitado presupuesto e indiferencia de algunos trabajadores de la institución. Instituciones con mejores recursos para promover actividades cocurriculares. 3.3.4 Existen estadísticas de deserción estudiantil. Campañas externas de orientación vocacional. Inexistencia de la evaluación de análisis de interpretación de causas. Instituciones que brindan mejores servicios. 3.4.1 Contamos con infraestructura, equipamiento, biblioteca física, laboratorios y módulos. Instituciones que financian obras de infraestructura. Infraestructura antigua, no acorde a los parámetros de infraestructura educativa. Desconocimiento del Gobierno. 3.4.2 Algunas carreras cuentan con laboratorios, equipamiento y tecnología actualizada. Convenios nacionales Carencia de talleres e internacionales para equipados en algunas implementación de carreras. laboratorios y talleres. Instituciones equipadas. 3..4.3 Contamos con biblioteca física, recursos informáti- Servicios de información virtual. Instituciones con tecnología Carencia del centro de recursos didácticos, biblioteca virtual y de I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 27 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo DEBILIDADES (-) cos, audiovisuales y laboratorios en algunas carreras. OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) simuladores de algunas carreras. moderna. 3.4.4 Contamos con servicios básicos. Existencia de recursos económicos por parte del MED, para mantenimiento. No se cuenta con el plan de mantenimiento de servicios básicos. Recorte de presupuesto. 3.4.5 Se realiza el mantenimiento de infraestructura, mobiliario y equipos de manera parcial. Aprobación del Proyecto de mejoramiento institucional SNIP. Falta un plan de mantenimiento de infraestructura, mobiliario y de equipos. Vencimiento del código SNIP. 3.4.6 Existe el comité de defensa civil institucional. Aprovechar las capacitaciones de PREVADEP. Carencia del certificado de defensa civil y plan de contingencia. Desastres naturales. 3.4.7 Contamos con ambientes saludables. Asistencia técnica de empresas e instituciones de salud. No se cuenta con planes de mantenimiento de las condiciones sanitarias. Proliferación de enfermedades. 3.4.8 Contamos con un Plan de Protección Ambiental Institucional. Existencia de instituciones que promueven la protección ambiental. Limitada cultura ambiental en la comunidad educativa. Incremento de impactos ambientales. 3.4.9 Contamos con mobiliarios en estado regular. Presupuesto del plan de mantenimiento de locales escolares del MED. No contamos con un plan de mantenimiento y renovación de mobiliarios. Limitado presupuesto para la renovación de mobiliarios. Dimensión: RESULTADOS E IMPACTO Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo DEBILIDADES (-) OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) 4.1.1 Gozamos de una imagen posicionada en nuestra localidad. Demanda laboral de nuestros egresados. No contamos con Resoluciones de reconocimiento de algunas instituciones. Instituciones con mayor publicidad en el mercado. 4.1.2 Aparente satisfacción de los usuarios. Instituciones que actualizan en servicios de atención del Limitado instrumentos de satisfacción de usuarios. Instituciones educativas en competencia. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 28 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Análisis Interno FORTALEZAS (+) Análisis Externo DEBILIDADES (-) OPORTUNIDADES (+) AMENAZAS (-) cliente. 4.2.1 Interés institucional en realizar las actividades de proyección social. Comunidades que necesitan el desarrollo de proyección social. Incumplimiento de funcio- Instituciones nes de la coordinación de privadas con proyección social. mayor impacto social. 4.2.2 Algunas carreras realizan actividades de interés social. Instituciones públicas y/o privadas que promueven proyectos de interés social. No se cuenta con documentos normativos de la actividad de proyección social. Desconocimiento de las actividades de proyección social por parte de algunas comunidades. 4.2.3 Algunas carreras cuentan con convenios y alianzas estratégicas para proyección social. Realizar alianzas estratégicas con instituciones públicas y/o privadas. No se cuenta con proyectos de interés social. Desconocimiento de las comunidades en proyectos de interés social. 4.3.1 Contamos con un registro y acta de egresados por carrera profesional. Existencia de sistemas de información. Carencia de base de datos de egresados. Instituciones con sistemas de información de egresados actualizados. 4.3.2 Egresados satisfechos por la formación profesional recibida. Requerimiento de egresados por empresas privadas y/o públicas. Falta de mecanismos de comunicación con los egresados. Instituciones con sistemas de comunicación permanente con sus egresados 4.3.3 Plan de trabajo para seguimiento de egresados. Mayor oportunidad de inserción laboral mediante un sistema de información (TICs). Limitado presupuesto y compromiso para cumplir parcialmente las actividades planificadas. Pérdida de oportunidades 4.3.4 Egresados para insertarse al mercado laboral. Incremento de empresas e instituciones que requieren profesionales técnicos. Se carece de una estudio de mercado y oficina de inserción laboral. Saturación del mercado laboral para algunas carreras profesionales. Laborales. 3.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y ESPECÍFICOS I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 29 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” El I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Masyolo” ha formulado sus objetivos estratégicos y específicos para el periodo 2015-2020 tomando como referencia su misión, visión y valores, así como del diagnóstico FODA realizado a la institución, quedando estructurado de la siguiente manera: Dimensiones Estratégicas: describen los aspectos esenciales que integran la totalidad de elementos de la Institución que ejercen influencia mutua entre sí, son cuatro (4) y están relacionados a cada una de las dimensiones que propone el modelo de calidad del SINEACE (ExCONEACES) en los estándares y criterios de evaluación para la acreditación de las carreras de los institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológica. Objetivos Estratégicos: están referidas a las metas institucionales para cumplirse en un mediano y largo plazo, están formulados en respuesta a las dimensiones del modelo de calidad propuesto por el SINEACE. Objetivos Específicos: son metas institucionales para cumplirse en un corto y mediano plazo por los directivos de la Institución y por las Áreas Académicas de las 8 carreras profesionales con las que cuenta en Instituto. 1° Dimensión Estratégica 2° Dimensión Estratégica 3° Dimensión Estratégica 4° Dimensión Estratégica Objetivo Estratégico 1 Objetivo Estratégico 2 Objetivo Estratégico 3 Objetivo Estratégico 4 Objetivo Específico 1 Objetivo Específico 6 Objetivo Específico 14 Objetivo Específico 20 Objetivo Específico 2 Objetivo Específico 7 Objetivo Específico 15 Objetivo Específico 21 Objetivo Específico 3 Objetivo Específico 8 Objetivo Específico 16 Objetivo Específico 22 Objetivo Específico 4 Objetivo Específico 9 Objetivo Específico 17 Objetivo Específico 5 Objetivo Específico 10 Objetivo Específico 18 Objetivo Específico 11 Objetivo Específico 19 Objetivo Específico 12 Objetivo Específico 13 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 30 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 1° Dimensión Estratégica: GESTIÓN INSTITUCIONAL Objetivo Estratégico 1: Planificar, ejecutar y evaluar los procesos institucionales a través de un modelo de aseguramiento de la calidad educativa; promoviendo un liderazgo entre en el equipo directivo y jerárquico; desarrollando prácticas de selección, evaluación y crecimiento profesional de los docentes; optimizando los recursos presupuestales y acciones para la generación de ingresos propios; y estableciendo un clima organizacional que favorezca el aprendizaje de los estudiantes a fin de conducir a los actores de la comunidad educativa hacia el logro de la visión y la consolidación de la misión institucional. Objetivo Específico 1: Elaborar, actualizar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, estableciendo políticas en los documentos de gestión institucional y promoviendo su difusión a los miembros de la comunidad educativa. Objetivo Específico 2: Implementar un programa de promoción de la cultura organizacional para garantizar una gestión de calidad de los procesos de la institución y optimizar las metas de atención. Objetivo Específico 3: Garantizar el cumplimiento de las políticas y procedimientos para la evaluación del personal docente y directivo acorde a las exigencias de la ley de educación superior vigente. Objetivo Específico 4: Establecer políticas de generación de ingresos económicos para el que contribuyan a ampliar el presupuesto de las carreras profesionales y lograr el mejoramiento de la infraestructura y equipamiento del a institución así como el autofinanciamiento del proceso de acreditación. Objetivo Específico 5: Promover, orientar, evaluar y tomar decisiones a través de un Comité de Calidad para lograr la acreditación de las carreras profesionales y desarrollar los procesos de mejora continua para garantizar un servicio de calidad. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 31 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 2° Dimensión Estratégica: PROCESOS ACADÉMICOS Objetivo Estratégico 2: Asegurar la sustentabilidad del diseño, implementación y evaluación de la propuesta curricular; la calidad de los procesos de admisión; el acompañamiento integral de los estudiantes y la producción de nuevos conocimientos prácticos para la localidad y región a través de la investigación; y con un sistema de evaluación y usos de tecnologías de información y comunicación que optimicen el aprendizaje de los estudiantes. Objetivo Específico 6: Garantizar una formación integral y actualizada, dando cumplimiento a la implementación de políticas curriculares y co-curriculares, adecuando una metodología pertinente para su desarrollo. Objetivo Específico 7: Implementar un programa de marketing para promocionar la oferta educativa de las carreras profesionales y atender la demanda laboral del sector empresarial en base a un estudio de mercado Objetivo Específico 8: Contextualizar los contenidos curriculares de los diseños curriculares básicos de las carreras profesionales, para garantizar la formación técnica de acuerdo a la necesidad local, regional y nacional. Objetivo Específico 9: Implementar, ejecutar, evaluar, actualizar y mejorar los procesos académicos de las carreras profesionales. Objetivo Específico 10: Realizar convenios con instituciones calificadas para la ejecución de las prácticas pre profesionales en sedes que posibilitan las experiencias de aprendizaje planificadas en los sílabos de las carreras profesionales y garantizar la inserción laboral del estudiante. Objetivo Específico 11: Establecer políticas que promuevan y faciliten la titulación de los estudiantes para lograr una temprana inserción laboral. Objetivo Específico 12: Implementar un programa de consejería para que los docentes apoyen de manera personalizada a los estudiantes que requieran de asistencia en aspectos académicos y en los que se ve afectado su rendimiento. Objetivo Específico 13: Promover el desarrollo de la investigación científica e innovación tecnológica de los docentes, a través de la capacitación, publicación y participación en eventos científicos de investigación. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 32 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 3° Dimensión Estratégica: SERVICIO DE APOYO Objetivo Estratégico 3: Desarrollar actividades de organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del Proyecto Educativo Institucional y el bienestar de los estudiantes que garanticen el óptimo mejoramiento de las actividades académicas y administrativas basados en acciones a favor de la protección ambiental. Objetivo Específico 14: Establecer políticas y procedimientos para la evaluación y motivación del personal administrativo a fin de facilitar el cumplimiento de los objetivos académicos y administrativos de la institución. Objetivo Específico 15: Implementar un sistema de información que garantice una adecuada organización y mecanismos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa y las diferentes instituciones públicas y/o privadas para facilitar su análisis y toma de decisiones oportunas. Objetivo Específico 16: Fortalecer la participación de los estudiantes y docentes en actividades co-curriculares para favorecer su rendimiento académico. Objetivo Específico 17: Determinar políticas de beneficios asistenciales a los estudiantes a través de los servicios de salud, orientación psicológica y mediante la incorporación de al SIS para mejorar y favorecer su rendimiento académico. Objetivo Específico 18: Mejorar la infraestructura, equipamiento y tecnología moderna, servicios básicos de la institución con el presupuesto asignado del MED para garantizar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas. Objetivo Específico 19: Realizar labores de mantenimiento preventivo y correctivo aplicando acciones de protección ambiental. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 33 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 4° Dimensión Estratégica: RESULTADOS E IMPACTO Objetivo Estratégico 4: Fortalecer la imagen del Instituto registrando, sistematizando y analizando sus resultados para evaluar la calidad de sus logros en lo concerniente a la situación de los egresados, satisfacción de la comunidad, usuarios y acciones de responsabilidad social. Objetivo Específico 20: Establecer políticas de marketing para fortalecer la imagen institucional y lograr un posicionamiento positivo dentro del medio social, cultural y productivo de la localidad y la región. Objetivo Específico 21: Establecer políticas, estrategias, convenios y alianzas para desarrollar proyectos de interés social y de proyección social a la comunidad. Objetivo Específico 22: Implementar estrategias de seguimiento a los egresados, convocándolos y organizándolos a fin de tener información sobre su experiencia laboral, actualización y servicio de empleo. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 34 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 3.3. POLÍTICAS INSTITUCIONALES El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Santiago Antúnez de Mayolo” PalianHuancayo, se compromete a ofrecer una educación integral de nivel superior, ofreciendo servicios profesionales que satisfagan y superen las expectativas de los educandos; realizando una mejora continua a través del Sistema de Gestión de Calidad, la capacitación, enseñanza y cumplimiento de los objetivos con responsabilidad social y cuidando el medio ambiente. Dimensión 1: Gestión Institucional FACTOR 1.1. PEI 1.2.Organización y gestión administrativa 1.3.Gestión docente 1.4.Gestión presupuestal POLÍTICAS Objetivo Estratégico 1 Difundir la misión, visión y valores institucionales a todos los miembros de la comunidad educativa. Evaluar la ejecución del PEI y establecer acciones correctivas. Promover el trabajo en equipo entre los docentes y administrativos Establecer planes de mejora para garantizar la calidad del servicio Evaluar el desempeño de los docentes los docentes para establecer mecanismos de motivación y promoción. Fomentar la participación de los docentes en actividades de consejería, proyección social e investigación. Administrar eficientemente los recursos económicos de la institución para mejorar el servicio educativo. Generar ingresos económicos que contribuyan a ampliar el presupuesto institucional y de las carreras profesionales. Planificar, ejecutar y evaluar los procesos institucionales a través de un modelo de aseguramiento de la calidad educativa; promoviendo un liderazgo entre en el equipo directivo y jerárquico; desarrollando prácticas de selección, evaluación y crecimiento profesional de los docentes; optimizando los recursos presupuestales y acciones para la generación de ingresos propios; y estableciendo un clima organizacional que favorezca el aprendizaje de los estudiantes a fin de conducir a los actores de la comunidad educativa hacia el logro de la visión y la consolidación de la misión institucional. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 35 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Dimensión 2: Procesos Académicos FACTOR 2.1. Diseño curricular 2.2. Admisión 2.3. Enseñanza aprendizaje 2.4. Titulación 2.6. Consejería 2.7. Investigación POLÍTICAS Objetivo Estratégico 2 Contextualizar, diversificar y evaluar el DCB de las carreras profesionales. Determinar el número de vacantes de acuerdo a la demanda y oferta académica de las carreras Realizar campañas de difusión para el examen de admisión y lograr las metas de atención de acuerdo a la oferta educativa. Publicar los resultados del proceso de admisión. Establecer indicadores para medir el rendimiento académico de los estudiantes y poder tomar medidas de mejora. Elaborar guías de auto aprendizaje por unidad didáctica de acuerdo a su naturaleza. Facilitar el proceso de titulación de los egresados a través de: proyectos productivos, investigación e implementación. Brindar apoyo personalizado a los estudiantes que requieren asistencia académica y consejería. Capacitar a los docentes en metodología de la investigación para generar una cultura investigativa. Generar y asignar presupuesto para la labor de investigación del los docentes. Promover el desarrollo de la investigación científica e innovación tecnológica de los docentes a través de publicaciones. Asegurar la sustentabilidad del diseño, implementación y evaluación de la propuesta curricular; la calidad de los procesos de admisión; el acompañamiento integral de los estudiantes y la producción de nuevos conocimientos prácticos para la localidad y región a través de la investigación; y con un sistema de evaluación y usos de tecnologías de información y comunicación que optimicen el aprendizaje de los estudiantes. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 36 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Dimensión 3: Servicios de Apoyo FACTOR 3.1. Desarrollo del personal administrativo 3.2. Sistema de información 3.3. Bienestar 3.4. Infraestructura, equipamiento y tecnología POLÍTICAS Objetivo Estratégico 2 Evaluar el desempeño del personal administrativo y de servicio. Motivar e incentivar al personal administrativo y de servicio de acuerdo a su desempeño. Implementar un sistema de información centrado en la página web, aula virtual y biblioteca virtual. Fomentar el uso y manejo de las TIC´s en los docentes y estudiantes. Facilitar el acceso a la información referida a la gestión administrativa y académica de acuerdo a los niveles correspondientes Brindar servicios de salud (tópico) gratuito a la comunidad educativa. Brindar el servicio de orientación psicológica a los estudiantes. Aplicar medidas de bioseguridad en los laboratorios que lo requieran. Contar con servicios básicos de agua, desagüe y energía eléctrica. Realizar simulacros de sismo con la participación de la comunidad educativa. Mantener la infraestructura en condiciones sanitarias de acuerdo a las normas vigentes. Realizar labores de mantenimiento preventivo y correctivo y aplicar acciones de protección ambiental Desarrollar actividades de organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del Proyecto Educativo Institucional y el bienestar de los estudiantes que garanticen el óptimo mejoramiento de las actividades académicas y administrativas basados en acciones a favor de la protección ambiental. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 37 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Dimensión 4: Resultados e Impacto FACTOR 4.1. Imagen institucional 4.2. Proyección Social 4.3. Egresados POLÍTICAS Objetivo Estratégico 2 Lograr el reconocimiento externo de las actividades de docencia, investigación y extensión o proyección social de la carrera o institución. Difundir en diversos medios de comunicación los resultados de la producción científica y técnica de los estudiantes y docentes. Desarrollar proyectos y actividades de proyección social en beneficio de la comunidad. Fomentar la participación de la comunidad educativa en actividades de proyección en beneficio de la comunidad para expresar su responsabilidad social. Generar una base de datos de los egresados y actualizarla permanentemente. Realizar seguimiento de egresados de las carreras profesionales para tener información sobre su experiencia laboral, actualización y servicios de empleo. Fortalecer la imagen del Instituto registrando, sistematizando y analizando sus resultados para evaluar la calidad de sus logros en lo concerniente a la situación de los egresados, satisfacción de la comunidad, usuarios y acciones de responsabilidad social. 3.4. COHERENCIA DEL PEI CON EL PER Y PEN El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Santiago Antúnez de Mayolo” PalianHuancayo, frente a los 4 objetivos estratégicos planteados en su Proyecto Educativo Institucional (PEI) para el periodo 2015-2020 ha visto por conveniente realizar una coherencia frente a las 7 líneas de desarrollos planteados en el Proyecto Educativo Regional (PER) de la Región Junín y frente a los 6 objetivos estratégicos formulados en el Proyecto Educativo Nacional (PEN), quedando establecido de la siguiente manera: I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 38 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Proyecto Educativo Proyecto Educativo Institucional PEI – IESTP “SAM” Proyecto Educativo Regional PER-Junín Proyecto Educativo Nacional PEN Proyecto Educativo Proyecto Educativo Institucional PEI – IESTP “SAM” Proyecto Educativo Regional PER-Junín Objetivos Estratégicos Articulados Objetivo Estratégico 1: Planificar, ejecutar y evaluar los procesos institucionales a través de un modelo de aseguramiento de la calidad educativa; promoviendo un liderazgo entre en el equipo directivo y jerárquico; desarrollando prácticas de selección, evaluación y crecimiento profesional de los docentes; optimizando los recursos presupuestales y acciones para la generación de ingresos propios; y estableciendo un clima organizacional que favorezca el aprendizaje de los estudiantes a fin de conducir a los actores de la comunidad educativa hacia el logro de la visión y la consolidación de la misión institucional. 2ª Línea de Desarrollo: Gestión educativa democrática con prioridad en la inversión. Objetivo Estratégico 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. Objetivo Estratégico 4: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad. Objetivo Estratégico 3: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. Objetivos Estratégicos Articulados Objetivo Estratégico 2: Asegurar la sustentabilidad del diseño, implementación y evaluación de la propuesta curricular; la calidad de los procesos de admisión; el acompañamiento integral de los estudiantes y la producción de nuevos conocimientos prácticos para la localidad y región a través de la investigación; y con un sistema de evaluación y usos de tecnologías de información y comunicación que optimicen el aprendizaje de los estudiantes. 1ª Línea de Desarrollo: Proceso educativo y currículo pertinente a la realidad regional con énfasis en la formación integral de la persona 3ª Línea de Desarrollo: Educación integral, continua e inclusiva, sustentada en estándares de calidad 6ª Línea de Desarrollo: Educación Superior sustentada en una cultura investigadora y productiva orientada a la auto generación del empleo, para una inserción laboral oportuna y exitosa I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 39 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Proyecto Educativo Nacional PEN Proyecto Educativo Proyecto Educativo Institucional PEI – IESTP “SAM” Proyecto Educativo Regional PER-Junín Proyecto Educativo Nacional PEN Proyecto Educativo Proyecto Educativo Institucional PEI – IESTP “SAM” Proyecto Educativo Regional PER-Junín Proyecto Educativo Nacional PEN Objetivo Estratégico 5: Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. Objetivo Estratégico 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. Objetivos Estratégicos Articulados Objetivo Estratégico 3: Desarrollar actividades de organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del Proyecto Educativo Institucional y el bienestar de los estudiantes que garanticen el óptimo mejoramiento de las actividades académicas y administrativas basados en acciones a favor de la protección ambiental. 4ª Línea de Desarrollo: Atención prioritaria a la revaloración del docente y administrativo 7ª Línea de Desarrollo: Valoración de la diversidad cultural, los saberes originarios y la gestión sostenible del medio ambiente. Objetivo Estratégico 4: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad Objetivo Estratégico 5: Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional. Objetivos Estratégicos Articulados Objetivo Estratégico 4: Fortalecer la imagen del Instituto registrando, sistematizando y analizando sus resultados para evaluar la calidad de sus logros en lo concerniente a la situación de los egresados, satisfacción de la comunidad, usuarios y acciones de responsabilidad social. 5ª Línea de Desarrollo: Participación social concertada y comprometida por la educación Objetivo Estratégico 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 40 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 4.1. Objetivos de la propuesta pedagógica 4.2. Definiciones fundamentales 4.3. Principios educativos 4.4. Modelo educativo centrado en las competencias 4.5. Los 4 pilares de la Educación superior 4.6. El aprendizaje activo 4.7. El aprendizaje significativo 4.8. Perfiles de los agentes educativos 4.9. Diversificación curricular 4.10.Plan de estudios del currículo 4.11.Evaluación I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 41 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA 4.1. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Objetivo 1: Brindar una educación integral en el nivel de Educación Superior Tecnológica Objetivo 2: Fortalecer la educación superior tecnológica centrada en el aprendizaje activo y significativo. Objetivo 3: Promover una formación profesional tecnológica basado en los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Objetivo 4: Fomentar el desarrollo de las habilidades que poseen los estudiantes. 4.2. DEFINICIONES FUNDAMENTALES 4.2.1. Educación La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una conciencia cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje. Conjunto de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas las cuales son transferidos a otras personas, a través de la narración, la discusión, la enseñanza, la formación o la investigación. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de los profesores, pero los estudiantes también puede educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente, o actúa puede considerarse educativo. La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado de la imagen, etc.). I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 42 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 4.2.2. Educación Superior La Educación superior está referida a la última etapa del proceso de aprendizaje académico. Se imparte en academias superiores o universidades. La educación superior es un paso posterior a la educación secundaria y es común, aunque no imprescindible, que exista una selección de acceso a las instituciones de enseñanza superior basada en el rendimiento escolar durante la etapa secundaria. La UNESCO se ocupa también de la educación superior transfronteriza y de la manera de asegurar la calidad, con especial atención a la movilidad y la homologación de diplomas, y facilita los instrumentos que protegen a los estudiantes y a otros copartícipes de las prestaciones educativas de escasa calidad. La UNESCO fomenta el diálogo sobre políticas y contribuye a realzar la educación de calidad, fortaleciendo la capacidad de investigación de las instituciones de tercer ciclo y el intercambio de conocimientos por encima de las fronteras. 4.2.3. Educación Tecnológica Se puede entender la educación tecnológica como la comprensión global de la tecnología como fenómeno cultural y como creación humana. Por otro lado, se la define también como el conocimiento vinculado a la posición que ocupa el área de la Tecnología dentro de la estructura curricular de un sistema educativo. La educación Tecnológica, también denominada enseñanza técnica o educación técnica, es una disciplina dentro del que hacer educativo y también una actividad social centrada en el saber hacer que, a través del uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información, pretende familiarizar a los estudiantes con los conocimientos prácticos, orientados a las necesidades de la vida diaria e intenta dar respuesta a las necesidades y demandas sociales relativas a la producción, distribución y uso de bienes, procesos y servicios. 4.2.4. Enseñanza La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de cuatro elementos: uno o varios profesores, docentes o facilitadores, uno o varios estudiantes o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto a docentes y estudiantes. La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales. La enseñanza también es definida como la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 43 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 4.2.5. Aprendizaje El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. El aprendizaje es un proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores. El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación de la conducta. Se denomina aprendizaje también al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto. El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades. 4.3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS 4.3.1. Principios de la Educación Superior Considerando la Ley N° 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, la Educación que se imparten en los institutos se sustentan en los siguientes principios: a) Pertinencia, que da respuesta a las necesidades de formación profeisonal y aprendizaje de los estudiantes en su desarrollo integral, a las demandas del mercado laboral y y del desarrollo económico, social, educativo, ecológico, I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 44 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” b) c) d) e) f) científico, tecnológico y cultural de la región y del país. Calidad académica, que asegura condiciones adecuadas para una educación de calidad. Participación, que garantiza la intervención democrática de la comunidad educativa en general. Responsabilidad social, que promueve el compromiso en la mejora de la calidad de vida de la comunidad local. Identidad nacional, que asegura el compromiso de reconocer, fomentar e innovar los conocimientos sobre la base de nuestros propios recursos materiales, culturales e históricos. Interculturalidad, que garantiza el compromiso de fomentar y desarrollar la comunicación entre las diversas comunidades culturales del país incorporando, entre otras acciones, la formación pertinente en lenguas originarias. 4.3.2. Principios Educativos Institucionales Primer Principio: “El I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” adopta la Declaración Universal de los Derechos Humanos como marco para la educación y creemos en el modelo educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales”. Segundo Principio: “Nuestra Institución comparte el consenso internacional y nacional en torno a los principios constitutivos de la Educación: aprender a conocer; aprender a hacer; aprender a ser y aprender a vivir juntos”. Tercer Principio: “El Instituto Superior Tecnológico Público “Santiago Antúnez de Mayolo” es una comunidad educativa de carácter público cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de participación a todos sus estamentos, siempre en el marco del respeto y la tolerancia”. Cuarto Principio: “Valoramos, respetamos y entendemos de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia educativa”. Quinto Principio: El I.E.S.T.P. “SAM” imparte una educación de calidad a través de la labor de I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 45 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” sus docentes calificados quienes desarrollan en sus estudiantes atributos cognitivos y habilidades socio afectivas que se traducen en prácticas de excelencia sustentadas en los valores que promueve la Institución”. Sexto Principio: “La Institución valora significativamente el talento, la creatividad y el espíritu crítico; así como también el compromiso, la rigurosidad y la responsabilidad de sus estudiantes y docentes en la búsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje”. Séptimo Principio: “Concebimos la auto disciplina como un principio formativo cardinal en tanto el proceso de crecimiento personal es imprescindible, siendo el estudiante quien paulatinamente asume la responsabilidad de su comportamiento, tanto en el ámbito convivencial como en el desarrollo intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su entorno”. Octavo Principio: “El I.E.S.T.P. “SAM” asume directamente la defensa del medio ambiente y de los recursos naturales, promoviendo la sensibilización y concienciación con actitudes y acciones de preocupación; respeto y cuidado del entorno mediato e inmediato”. Noveno Principio: “A través de nuestra labor formativa propiciamos la calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludables, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones sociales, culturales, deportivas, desarrollo de la afectividad y la salud corporal”. Décimo Principio: “El Instituto es una comunidad educativa abierto y como tal acoge el aporte de todos quienes a lo largo de su historia formaron parte de la Institución, así como también cultiva una interrelación orgánica con otras entidades educativas o culturales de carácter local, nacional o internacional”. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 46 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 4.3.3. Principios Pedagógicos Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas Pensar críticamente Comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber Manejar información Innovar y crear distintos órdenes de vida Comprender cómo aprende el que aprende Desde la diversidad, generar un ambiente que acerque a los estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés Generar su disposición y capacidad de continuar aprendiendo Planificar para potenciar el aprendizaje Potenciar el aprendizaje implica organizar actividades de aprendizajes, las actividades deben representar desafíos, y requiere: Reconocer que el estudiantes aprende y se involucra en su aprendizaje Seleccionar estrategias Reconocer a los aprendizajes específicos como referentes Generar ambientes de aprendizaje colaborativo Evidencias de desempeño para toma de decisiones Generar ambientes de aprendizaje Espacio de comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje El docente media su actuación para construirlos y darles uso En su construcción se destacan: - La claridad respecto a los aprendizajes esperados - El reconocimiento de elementos del contexto - Relevancia de los materiales educativos - Interacción entre docente-alumno El hogar como ambiente de aprendizaje Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje Alude a estudiantes y docentes, orienta las acciones para el descubrimiento, búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo. Es inclusivo Define metas comunes Existe un liderazgo compartido Entornos presenciales y virtuales I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 47 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Intercambio de recursos Responsabilidad y corresponsabilidad Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados Entendida la competencia como la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Acervos para la biblioteca física y la biblioteca virtual Materiales audiovisuales, multimedia e internet. Materiales y recursos educativos e informativos: planes de clase, plataformas, tecnologías y software educativo. Evaluar para aprender Considerando el enfoque formativo, el docente es el encargado del proceso evaluativo, la que le permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, consejeros y autoridades, en sus distintos niveles, tomen decisiones. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad Al conocer la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo el derecho de ofrecer una educación pertinente e inclusiva. Los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y cultura Para el logro de este principio es indispensable la organización, la toma de acuerdos y la vinculación entre autoridades, directivos, docentes y padres de familia o tutores. Desarrollen empatía hacia las formas culturales y necesidades de los estudiantes que puedan ser distintas a sus concepciones. Incorporar temas de relevancia social: Retos de una sociedad Favorecer aprendizajes relacionados con valores y actitudes sin dejar de lado conocimientos y habilidades. Requiere que todos sus integrantes actúen con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, la diversidad social, cultural y lingüística. Contribuyen a la formación crítica, responsable y participativa de los estudiantes en la sociedad. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 48 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Renovar el pacto entre el estudiante, el docente y la institución. Con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en el instituto. Se convierten en un compromiso compartido y se incrementa la posibilidad que se respetan, permitiendo fortalecer su autoestima, su autorregulación y su autonomía. Es necesario que se apliquen a todos, que el acatamiento de la norma sea una condición para el respeto y cumplimiento de las responsabilidades personales y no como un acto impuesto autoritariamente. Reorientar el liderazgo Implica un compromiso personal y con el grupo, una relación horizontal en la que el diálogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los estudiantes. Requiere de la participación activa de los estudiantes, docentes, directivos, padre de familia y otros actores, en un clima de respeto, responsabilidad, transparencia y rendición de cuentas. Características del liderazgo: la creatividad colectiva, la visión del futuro, la innovación para la transformación, el fortalecimiento de la gestión, la promoción del trabajo colaborativo, la consejería y la orientación. 4.3.4. Principios Psicológicos Principio 1: La naturaleza del proceso de aprendizaje Hay diferentes clases de aprendizaje: del aprendizaje de hábitos en las destrezas motoras, a la generación de conocimiento, al aprendizaje de destrezas y estrategias cognoscitivas. El aprendizaje de las unidades didácticas complejas es más sólido cuando es un proceso intencional de asignación de significados a partir de la información y la experiencia. Los estudiantes exitosos son activos, se orientan a las metas, son autorregulados, persistentes y aceptan la responsabilidad de contribuir a su propio aprendizaje. Principio 2: Metas del proceso de aprendizaje El estudiante exitoso, con tiempo, apoyo y dirección, puede crear representaciones significativas y coherentes del conocimiento. Para aprender, los estudiantes necesitan tener una meta. Para adquirir conocimientos útiles y estrategias para seguir aprendiendo toda la vida, necesitan perseguir metas que les parezcan importantes. Los docentes pueden ayudar a sus estudiantes a establecer metas a corto y a largo plazo que sean significativas para ellos y adecuadas para la educación superior. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 49 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Principio 3: La elaboración del conocimiento El estudiante exitoso vincula de manera coherente la nueva información con el conocimiento que ya posee. Como cada estudiante tiene experiencias diferentes y puesto que la mente funciona para relacionar la información de forma que tenga sentido, cada uno organizará la información a su propia manera. Los docentes pueden ayudar a sus discípulos a lograr interpretaciones compartidas del conocimiento y las destrezas importantes; sin embargo, a menos que los nuevos conocimientos se integren con los que ya se poseen, quedarán aislados y será difícil aplicarlos a nuevas situaciones. Principio 4: Pensamiento estratégico El estudiante exitoso crea y utiliza una diversidad de destrezas de pensamiento y razonamiento para lograr metas complejas de aprendizaje. Los estudiantes exitosos utilizan el pensamiento estratégico en el aprendizaje, el razonamiento, la solución de problemas y el aprendizaje de conceptos. Usan diversas estrategias y continúan ampliando su repertorio al reflexionar sobre estas estrategias y modificarlas, al observar a los demás y al beneficiarse de la instrucción recibida. Principio 5: Pensamiento sobre el pensamiento Las estrategias de orden superior para “pensar en el pensamiento y el aprendizaje” y para supervisar las operaciones mentales, facilitan el pensamiento creativo y crítico y fomentan la destreza. Los estudiantes exitosos reflexionan sobre la forma en que aprenden, establecen metas razonables, seleccionan estrategias adecuadas, supervisan el progreso hacia las metas y cambian las estrategias cuando sea necesario. Estas habilidades pueden adquirirse por instrucción. Principio 6 -El contexto del aprendizaje El aprendizaje está influido por factores ambientales que incluyen la cultura, la tecnología y la instrucción. El docente traba relaciones importantes tanto con los estudiantes como con los ambientes de aprendizaje. La instrucción debe ajustarse al nivel de los conocimientos, las habilidades cognoscitivas y las formas de pensamiento del estudiante. Las cualidades culturales del ambiente del aula son muy importantes en el aprendizaje. Principio 7: Influencias motivacionales y emocionales en el aprendizaje La profundidad y la amplitud de la información procesada y el qué y el cómo se aprende y se recuerda están influidos por: a) la conciencia y las opiniones del individuo acerca del control personal, su competencia y habilidad, b) la claridad e importancia de valores, intereses y metas personales, c) sus expectativas de éxito o fracaso, d) el afecto, las emociones y los estados generales de la mente, y e) la motivación resultante para aprender. El mundo interno de creencias, metas y expectativas puede facilitar o interferir con el aprendizaje. Las cogniciones y emociones negativas intensas (por ejemplo, sentimientos I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 50 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” de inseguridad, preocupación por el fracaso, la conciencia de sí mismo o la timidez, al ridículo o a las etiquetas estigmatizantes) frustran el aprendizaje complejo. Principio 8: Motivación intrínseca para aprender La motivación intrínseca, la creatividad y el pensamiento de orden superior son estimulados por tareas de aprendizaje relevantes, auténticas, de un nivel óptimo de dificultad y novedad para cada estudiante. Los estudiantes necesitan oportunidades para tomar decisiones sobre el aprendizaje que estén de acuerdo con sus intereses personales. Es más probable que sean creativos y piensen a profundidad en proyectos que son tan complejos como las situaciones del mundo real. Principio 9: Efectos de la motivación sobre el esfuerzo El aprendizaje de destrezas y conocimiento complejos requiere de un esfuerzo prolongado, persistencia y práctica (con orientación y retroalimentación). El aprendizaje de una unidad didáctica difícil necesita una inversión considerable de tiempo y energía por lo que, a menos que los estudiantes estén motivados para aprender, es poco probable que hagan el esfuerzo requerido sin ser coaccionados. Principio 10: Restricciones del desarrollo y oportunidades Los individuos progresan por las etapas del desarrollo físico, intelectual, emocional y social que son función de factores genéticos únicos y del ambiente. Los estudiantes aprenden mejor cuando los materiales son apropiados para el grado de desarrollo. El énfasis excesivo en una forma de preparación (por ejemplo, estar listo para la lectura) puede interferir con el desarrollo en otras áreas. Principio 11: Influencias sociales en el aprendizaje El aprendizaje está influido por las interacciones sociales y la comunicación con los otros. El aprendizaje se facilita cuando los estudiantes tienen la oportunidad de relacionarse y colaborar entre sí en las tareas instruccionales. Las situaciones de aprendizaje que permiten y respetan la diversidad, fomentan el pensamiento flexible, la competencia social y el desarrollo moral. El aprendizaje y la autoestima se fortalecen cuando los individuos mantienen relaciones de respeto e interés con otros que ven su potencial, aprecian sus dotes y los aceptan como individuos. La autoestima y el aprendizaje se refuerzan. Principio 12: Las diferencias individuales en el aprendizaje Los individuos tienen capacidades distintas. Estas diferencias son una función del ambiente (lo que se aprende y comunica en diversas culturas o en otros grupos sociales) y de la herencia (lo que ocurre de manera natural como función de los genes). Mediante el aprendizaje y la aculturación social, los aprendices han adquirido preferencias sobre el estilo y el ritmo para aprender. Pero estas preferencias no siempre ayudan a los estudiantes a alcanzar sus metas, por lo que los maestros deben ayudarlos a analizar sus preferencias de aprendizaje y, de ser necesario, ampliarlas o modificarlas, a la vez que mantienen el respeto por las diferencias individuales. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 51 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Principio 13: Aprendizaje y diversidad El aprendizaje es más sólido cuando se toman en consideración las diferencias en las conductas lingüísticas, culturales y sociales del estudiante. Aunque los principios básicos del aprendizaje, la motivación y la instrucción eficaz pueden aplicarse a todos los que aprenden, el lenguaje, el grupo étnico, las convicciones y el nivel socioeconómico influyen en el aprendizaje. Cuando los estudiantes ven que sus diferencias en habilidad, antecedentes y cultura son aceptadas y respetadas, la motivación aumenta y el aprendizaje se fortalece. Principio 14: Normas y evaluación El establecimiento de normas apropiadamente altas y desafiantes y la evaluación tanto del estudiante como del proceso de aprendizaje forman parte integral del aprendizaje exitoso. La evaluación proporciona información importante tanto al educando como al docente en todas las etapas del proceso de aprendizaje. La evaluación que se hace sobre la marcha puede ofrecer retroalimentación del progreso hacia las metas. Cuando se emplean apropiadamente, las evaluaciones estandarizadas, de desempeño y las autoevaluaciones pueden guiar la planeación instruccional, apoyar la motivación y ofrecer las correcciones necesarias para guiar el aprendizaje. La enseñanza basada en esos principios centrados en el estudiante puede garantizar la participación activa de los estudiantes en la solución de problemas, la práctica de estrategias de aprendizaje, la toma de decisiones y el descubrimiento de ideas importantes. 4.3.5. Principios Psicopedagógicos Son postulados, criterios, o lineamientos de acción que regulan la acción educativa. En base a los fundamentos psicológicos que explican el proceso de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la relación docenteestudiante, el I.E.S.T.P. 2Santiago Antúnez de Mayolo” ha establecido ciertos criterios que deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza. Principio de construcción de los propios aprendizajes El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo en el medio social y natural; utiliza: estructuras lógicas que dependen de los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto en que se desarrollan. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes La interacción permite ser consciente de cómo aprende estrategias continuo aprendizaje con la finalidad de reorganizar sus ideas y facilitar su desarrollo, aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Se produce a través del lenguaje y recoge saberes, aporta ideas y conocimientos propios. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 52 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Principio de significatividad de los aprendizajes Teniendo en cuenta: el contexto, la realidad misma y la diversidad del estudiante; aprendizaje interconectados en la vida real y prácticas sociales y, ofreciendo experiencias, tiempo y metodologías. En ese sentido el aprendizaje significativo es posible si se relacionan con nuevos conocimiento y los que ya poseen; por su parte, si el docente lo logra será posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad de desarrollo de nuevos aprendizajes promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Principio de organización de los aprendizajes Debe existir una relación entre los conocimientos que perduran en el tiempo esta con la oportunidad de aplicarlos en la vida y relaciones con otros conocimientos. El aprendizaje se da en las interacciones de las sesiones de enseñanza y aprendizaje, y en los procesos pedagógicos, en la enseñanza y en el aprendizaje. Por último, en el aprendizaje interviene e incide en el proceso lo que aporta el estudiante como el docente de su vida misma. Principio de integralidad de los aprendizajes Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes y debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de sus capacidades a través de todas las áreas del currículo. Principio de evaluación de los aprendizajes La metacognición y la evaluación en diferentes formas, sea por: el docente, el estudiante u otros agentes. 4.4. MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN LAS COMPETENCIAS El mundo occidental ha exigido un nuevo giro a la educación, este enfoque se ha llamado competencias educativas, intenta que el mejoramiento de la calidad de la educación atienda a la construcción de competencias, que incida en que los “sujetos” puedan competir exitosamente en el campo laboral y, como resultado indirecto, los productos y servicios compitan con buenos resultados en los mercados internacionales. Las competencias educativas señalan que hay que desarrollar nuevos métodos que combinen las exigencias de las tecnologías con las habilidades o destrezas del trabajador. Se origina en las necesidades laborales y por tanto, demanda que la Institución se vincule al mundo del trabajo. Por ello, plantea la necesidad de proporcionar al estudiante elementos para que pueda enfrentar las variables que se le presenten en el contexto laboral. 4.4.1. Definición del modelo educativo basado en competencias I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 53 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Este modelo es conocido también como educación basada en competencias. Se fundamenta en un currículum que se apoya en las competencias de manera integral y en la resolución de problemas. Utiliza recursos que simulen la vida real: análisis y resolución de problemas, que aborda de manera integral; trabajo cooperativo o por equipos, favorecido por tutorías. El proyecto educativo basado en competencias establece que la obtención de las metas radica en el conocimiento de la disciplina, el desarrollo de las habilidades, las competencias de desempeño o de producción y el desarrollo conductas que se relacionen con los valores universales y con los de las mismas materias o disciplinas. El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores. 4.4.2. Definición de competencia El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores. Chomsky (1985), define competencias como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación. Una competencia en educación es: un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea. 4.4.3. Competencias Genéricas según el Proyecto Tuning América Latina En el tema de competencias parte de los resultados finales obtenidos en el Proyecto Tuning América Latina (2004-2007). En un primer momento los grupos de trabajo elaboraron la lista de Competencias Genéricas a través de consensos, que fueron validadas mediante cuestionarios por académicos, estudiantes, graduados y empleadores de América Latina; quedando finalmente determinados 26 competencias genéricas: Capacidad de abstracción, análisis y síntesis Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 54 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Capacidad para organizar y planificar el tiempo Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión Responsabilidad social y compromiso ciudadano Capacidad de comunicación oral y escrita Capacidad de comunicación en un segundo idioma Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación Capacidad de investigación Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas Capacidad crítica y autocrítica Capacidad para actuar en nuevas situaciones Capacidad creativa Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas Capacidad para tomar decisiones Capacidad de trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes Compromiso con la preservación del medio ambiente Compromiso con su medio socio-cultural Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en contextos internacionales Habilidad para trabajar en forma autónoma Capacidad para formular y gestionar proyectos Compromiso ético Compromiso con la calidad 4.4.4. Función del Docente Por lo general el docente deberá: Organizar el aprendizaje como una construcción de competencias por los estudiantes. Lograr que las unidades didácticas y actividades sean interdisciplinares. Diseñar el desarrollo de los temas con base en actividades realizadas por los estudiantes. Concebir el currículo como un proyecto de actividades a través de las cuales las competencias y las habilidades pueden ser construidas por los estudiantes. Diseñar proyectos de trabajo para una investigación dirigida. Aplicar estrategias para una enseñanza y un aprendizaje como investigación. Diseñar actividades dirigidas a recurrir a modelizaciones, simulación de experimentos, etc. Dirigir las actividades de los estudiantes I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 55 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Facilitar oportunamente la información necesaria para que los estudiantes contrasten la validez de su trabajo, abriéndoles nuevas perspectivas. Contribuir a establecer formas de organización que favorezcan las interacciones entre diferentes unidades didácticas, el aula, la institución y el medio exterior. Saber actuar como experto, capaz de dirigir el trabajo en equipo de “investigadores principiantes”. Evaluar Concebir y utilizar la evaluación como un instrumento de aprendizaje. Ampliar el concepto y la práctica de la evaluación al conjunto de saberes, destrezas, actitudes y valores. Diseñar e introducir nuevas formas de evaluación, basadas en el resultado y desempeño. Utilizar la investigación e innovación Asociar sólidamente docencia e investigación. Trabajar con estudiantes pares de diferentes países. La investigación como una de las actividades más efectivas que mejoran la enseñanza y la toma de decisiones de docentes y estudiantes. 4.5. LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Para cumplir el conjunto de las misiones que les son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por ultimo, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio. Aprender a conocer Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. Aprender para conocer supone, en primer término, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. Desde la infancia, sobre todo en las sociedades dominadas por la imagen televisiva, el joven debe aprender a concentrar su atención a las cosas y a las personas. La vertiginosa sucesión de informaciones en los medios de comunicación y el frecuente cambio del canal de televisión, atenta contra el proceso de I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 56 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” descubrimiento, que requiere una permanencia y una profundización de la información captada. Este aprendizaje de la atención puede adoptar formas diversas y sacar provecho de múltiples ocasiones de la vida (juegos, visitas a empresas, viajes, trabajos prácticos, asignaturas científicas, etc.). Aprender a hacer Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo está más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional: ¿cómo enseñar al estudiante a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible?. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Demasiado a menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad. A través de los medios de comunicación masiva, la opinión pública se convierte en observadora impotente, y hasta en rehén, de quienes generan o mantienen vivos los conflictos. a) Aprender a ser Desde su primera reunión, la comisión ha reafirmado enérgicamente un principio fundamental: la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida. 4.6. EL APRENDIZAJE ACTIVO Se puede considerar al Aprendizaje Activo como una estrategia de enseñanza – aprendizaje cuyo diseño e implementación se centra en el estudiante al promover su participación y reflexión continua a través de actividades que promueven el diálogo, la colaboración, el desarrollo y construcción de conocimientos, así como habilidades y actitudes. Las actividades con Aprendizaje Activo se caracterizan por ser motivadoras y retadoras, orientadas a profundizar en el conocimiento, además de desarrollar en los estudiantes las habilidades de búsqueda, análisis y síntesis de la información, además de promover una adaptación activa a la solución de problemas. Con énfasis en el desarrollo de las competencias de niveles simples a complejos. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 57 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Se caracteriza por actividades muy bien estructuradas y retadoras, con la suficiente flexibilidad para adaptarlas a las características del grupo de aprendizaje e incluso a nivel individual. Se organizan para desarrollarse tanto en espacios presenciales como virtuales, o bien en combinación de los mismos. Implican trabajo individual y grupal donde la información es compartida por parte de docentes y estudiantes. Características del Aprendizaje Activo Aprendizaje activo es una aventura El aprendizaje activo es divertido y/o cautivante El aprendizaje activo involucra a todos El aprendizaje activo se basa en el estudiante, no en el docente El aprendizaje activo es un proceso orientado El aprendizaje activo está enfocado a través de la participación El aprendizaje activo es relacional Participación de los estudiantes: - Pasan de un rol de escucha pasiva al involucramiento activo en las actividades de aprendizaje (lecturas, discusiones, reflexiones, etc.) - Se involucran en procesos del pensamiento de orden superior tales como análisis, síntesis y evaluación. - Aprenden en el diálogo y en la interacción con el contenido y desarrollo de competencias. - Los estudiantes reciben retroalimentación inmediata del docente y de sus compañeros. Participación de los docentes: - Diseñan las actividades de acuerdo a su disciplina y al momento curricular que viven los estudiantes. - Adaptan la actividad de aprendizaje a las posibilidades y necesidades del grupo. - Facilitan el proceso de la actividad cuidando la extensión y profundidad del conocimiento que se aborda. - Retroalimentan de manera oportuna sobre el desempeño del grupo y de los estudiantes individualmente. - Se orientan al desarrollo de las competencias de los estudiantes según el módulo y el nivel de la unidad didáctica. Rol del Docente: - Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje (Decisiones pre-instruccionales). - Guía y monitorea el trabajo de los estudiantes e interviene cuando se requiere motivar la participación e interacción. - Retroalimenta y genera espacios para la co-evaluación y autoevaluación. - Utiliza la tecnología de manera eficiente en actividades de aprendizaje activo. - Crea y capitaliza los espacios de aprendizaje (hace uso eficiente de los recursos de aprendizaje). I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 58 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” - Capitaliza las experiencias de los estudiantes para la construcción del conocimiento. Motiva y genera expectativas positivas sobre contenido y proceso de aprendizaje. Mantiene una actitud positiva y constante hacia la innovación en el proceso del curso. Evalúa de manera continua el proceso de su curso y en particular la eficiencia de las actividades de aprendizaje. Mantiene una actitud empática con el grupo y sus necesidades. Muestra apertura abierta al diálogo y a la interacción en lo grupal y lo individual. Promueve la vinculación de la teoría con la práctica y el entorno real. Genera confianza y compromiso de los estudiantes con respecto las actividades de aprendizaje. Conoce claramente el lugar curricular que ocupa su curso y lo aprovecha para la dinámica de las actividades de aprendizaje. 4.7. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El aprendizaje significativo es, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras. En ese sentido, el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexión y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo. Además, el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del estudiante y a los tipos de experiencias que tenga cada discente y la forma en que las relacione. Aprendizaje significativo según Ausubel Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva (no-literal) con la estructura cognitiva de la persona que aprende. En el curso del aprendizaje significativo, el significado lógico del material de aprendizaje se transforma en significado psicológico para el sujeto. Para Ausubel (1963), el aprendizaje significativo es el mecanismo humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e informaciones representadas en cualquier campo de conocimiento. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 59 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” La facilitación del aprendizaje significativo en el aula Si aprendizaje significativo es un concepto subyacente a las “teorías constructivistas de aprendizaje”, cada una de ellas debe sugerirnos algo sobre la forma de facilitarlo en una situación de enseñanza. La enseñanza, por lo tanto, debe producirse en la zona de desarrollo proximal y, en cierta forma, determinar el límite superior de esta zona. En la interacción social que debe caracterizar esta enseñanza, el docente es el participante que ya “internalizó” significados socialmente compartidos para los materiales educativos del currículum y procura hacer que el aprendiz también llegue a compartirlos. 4.8. PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS 4.8.1. Perfil del Ingresante El ingresante del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Santiago Antúnez de Mayolo” debe contar con las siguientes capacidades: a) En la dimensión cognitiva Conocimientos básicos de matemáticas Elementos básicos de ciencia, tecnología y ambiente b) En la dimensión procedimental Comprensión lectora Habilidades comunicativas Aprendizaje autónomo Aprendizaje colaborativo y cooperativo Manejo de herramientas básicas de informática c) En la dimensión afectiva Proactivo Ayuda al prójimo Respeto a la dignidad de la persona y la interculturalidad Espíritu de Investigación Actitud ética y humanística d) En la dimensión sociocultural Compromiso de Responsabilidad Social Compromiso de Desarrollo Humano Espíritu de participación en actividades artísticas, sociales y culturales 4.8.2. Perfil del Estudiante El estudiante del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Santiago Antúnez de Mayolo”, en el transcurso de su formación personal y profesional irá desarrollando las siguientes capacidades: I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 60 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” a) En la dimensión cognitiva Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes que recibe a través del proceso de la comunicación. Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas, utilizando formas de comunicación adecuadas y respetando las opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales. Investiga y desarrolla cada uno de los trabajos propuestos por los docentes Es partícipe activo de su formación profesional. b) En la dimensión sociocultural Acepta las diferencias entre las personas. Se identifica con su realidad socio cultural, local, regional y nacional y con su historia. Es consciente de su rol presente y futuro. Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce los derechos de los demás. c) En la dimensión afectiva Colabora y coopera en el aprendizaje en común. Demuestra solidaridad y respeto por sus compañeros y el docente. Es integro y honesto Es respetuoso de la persona humana y sus derechos. Demuestra actitudes de honradez. Sereno y tranquilo. 4.8.3. Perfil del Egresado A) PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA PROFESIONAL ENFERMERÍA TÉCNICA DE Competencia General Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería en la atención integral de la persona, familia y comunidad, considerando los niveles de prevención y atención en salud según grado de dependencia y complejidad, con calidad, calidez y actitud ética, cumpliendo las normas de bioseguridad y protocolos establecidos. Capacidades Profesionales Capacidades técnico transformadoras Participar en el diagnóstico situacional de salud de la comunidad. Identificar las necesidades prioritarias de salud de la persona, familia y comunidad. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 61 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Realizar visitas domiciliarias de captación y seguimiento de casos, proponiendo alternativas de solución. Ejecutar actividades de educación para la salud. Coordinar y participar en campañas de salud. Programar, planes de contingencias y actuar en casos de desastres y primeros auxilios. Brindar atención integral de salud según ciclo de vida, acorde a los lineamientos de política de salud. Realizar y asistir en la administración de medicamentos y otros procedimientos especiales, según protocolo establecido. Realizar procedimientos técnicos de enfermería, teniendo en cuenta el grado de dependencia del paciente. Promover estilos de vida saludable en la persona familia y comunidad a través de la aplicación de métodos y disciplinas. Asistir en la terapia de medicina alternativa. Asistir en actividades de salud bucal. Promover y asistir en actividades de CRED óptimo aplicando técnicas de estimulación temprana. Participar y asistir en actividades de salud bucal, fisioterapia y rehabilitación, cuidado integral del adulto mayor, cuidado del usuario oncológico. Capacidades de organización Poseer y desarrollar una visión integral del sistema de salud, según los niveles de prevención y atención. Poseer una visión de conjunto y coordinada de los distintos servicios de salud dirigida a la persona, familia y comunidad. Participar activamente en la planificación y organización en el trabajo en equipo en las diferentes actividades programadas en salud. Organizar y ejecutar actividades intra y extra murales según su competencia. Capacidad de cooperación y comunicación Interpretar y comprender la información y el lenguaje asociado a los distintos procesos de atención de salud, estableciendo adecuados canales de comunicación con el equipo de trabajo, para el bienestar de la persona, familia y comunidad. Capacidad de contingencias Actuar con serenidad y rapidez en situaciones de emergencia, procediendo de forma pertinente en la toma de decisiones, en condiciones de bioseguridad. Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de las innovaciones tecnológicas y organizativas en su entorno. Responsabilidades y autonomía I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 62 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Es responsable de realizar labores de asistencia, prevención y promoción en la prestación de los servicios de enfermería, según su competencia. Realizar sus actividades bajo la supervisión del profesional de salud, con responsabilidad. Actúa con iniciativa y autonomía en el ejercicio técnico profesional, de acuerdo al nivel de salud donde se encuentra. B) PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA PROFESIONAL COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA DE Competencia General Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación de una organización, a partir del análisis de sus requerimientos, teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional propiciando el trabajo en equipo. Capacidades Profesionales Capacidades técnico transformadoras Administrar y mantener operativos los recursos de hardware y software para ofrecer un servicio oportuno, teniendo en cuenta los criterios, estándares y lineamientos de seguridad. Gestionar, implementar y administrar las redes de comunicación de la organización en función a sus necesidades y requerimientos. Implementar los lineamientos y políticas de seguridad de la información. Analizar y diseñar sistemas de información de acuerdo a los requerimientos de la organización, considerando los criterios de seguridad en la transmisión y el almacenamiento de datos. Desarrollar software de acuerdo a los requerimientos de la organización, considerando los criterios de seguridad en la transmisión y el almacenamiento de datos. Administrar los sistemas de gestión de base de datos, considerando los criterios de seguridad y el almacenamiento de datos. Gestionar, implementar y administrar aplicaciones para Internet, teniendo en cuenta los requerimientos del cliente. Desarrollar productos multimedia, teniendo en cuenta los requerimientos del cliente. Capacidades de organización Organizar los diferentes procesos de la actividad humana, mediante la sistematización de la información, utilizando las tecnologías de la información y comunicación. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 63 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Organizar, ejecutar y monitorear las actividades de los centros de información de las organizaciones, teniendo en cuenta los aspectos técnico administrativos y /o productivos. Capacidad de cooperación y comunicación Coordinar con los usuarios de los sistemas de información para atender sus requerimientos de nuevas funciones, opciones o cambios generados por el entorno, ejerciendo las acciones de control que permitan un adecuado nivel de servicio y explotación de la información. Mantener relaciones fluidas con los clientes internos, externos y miembros del grupo de trabajo funcional en el que está integrado, haciendo suya la responsabilidad de la consecución de los objetivos asignados al equipo. Utilizar los manuales organizativos de trabajo, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten, identificando y resolviendo la causa de los problemas. Capacidad de contingencias Establecer procedimientos para evitar interrupciones en el funcionamiento de los sistemas de información. Establecer planes de contingencia para resolver problemas eventuales en la operación de los sistemas de información, controlando el cumplimiento de las normas emitidas en el uso de los sistemas de información y el adecuado uso de los recursos instalados. Adaptar las Tecnologías de Información y Comunicación a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que inciden en su actividad profesional. Responsabilidades y autonomía Dirigir equipos de trabajadores del nivel operativo y táctico, encargados de labores más específicas, respetando la estructura organizacional. Preparar la implementación del plan de desarrollo estratégico de los sistemas informáticos manteniéndolos operativos para la toma de decisiones de la empresa. Formular los requerimientos de los recursos necesarios para mantener la operatividad, integridad, confidencialidad y permanente disponibilidad de la información en la organización. C) PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE TÉCNICA EN FARMACIA Competencia General I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 64 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Administrar un establecimiento farmacéutico a su nivel, dispensar, expender productos farmacéuticos y afines; resolver consultas sencillas del cliente o paciente; preparar medicamentos y afines bajo supervisión, teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad, normas de salud y ética profesional. Capacidades Profesionales Capacidades técnico transformadoras Intervenir en la asistencia de urgencias dentro de una oficina farmacéutica Atender al público recepcionando sus órdenes de compras y consultas, suministrándoles los medicamentos y productos farmacéuticos de acuerdo a las indicaciones dadas. Gestionar y administrar una botica o farmacia controlando la recepción, almacenamiento y reposición de productos y materiales farmacéuticos Atender al público suministrándoles medicamentos por diversas vías de acuerdo a su necesidad. Preparar fórmulas magistrales, oficinales, cosméticos y productos galénicos, de origen sintético y naturales siguiendo los procedimientos establecidos e indicaciones del químico-farmacéutico responsable. Intervenir en procesos de envasado, etiquetado y conservación de productos farmacéuticos elaborados. Intervenir en la comprobación de la calidad de materia prima, en el proceso de elaboración y de los productos farmacéuticos terminados bajo supervisión Capacidades de organización Poseer una visión global e integrada del sistema sanitario en sus aspectos organizativos, funcionales, sociales y administrativos. Cumplir funciones administrativas, evaluando las necesidades de productos farmacéuticos y afines. Coordinar y organizar una botica y/o farmacia. Consolidar los reportes diarios de las acciones realizadas. Interpretar la terminología y simbología médica en el ejercicio de su actividad laboral. Preparar y verificar el correcto funcionamiento y mantenimiento de los equipos y/o materiales a utilizar en las labores de su profesión. Ejecuta actividades de gestión empresarial aplicando marketing de acuerdo a las obligaciones legales que le afecten. Capacidad de cooperación y comunicación Leer, interpretar, informar recetas médicas y resolver consultas sencillas de los pacientes en una oficina farmacéutica. Leer e interpretar normas técnicas incluidas en manuales de la especialidad. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 65 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Conservar y mantener buenas relaciones con su Equipo de trabajo y entorno laboral. Fomentar en la población hábitos de cuidados preventivos e higiénicos de la salud. Colaborar con los miembros de su Equipo de trabajo, asumiendo responsabilidades cumpliendo los objetivos determinados con un adecuado flujo de información. Practicar los valores morales, éticos y las relaciones humanas. Capacidad de contingencias Toma decisiones inmediatas ante problemas relacionados a su actividad laboral. Reacciona oportunamente en situaciones de posible emergencia, aplicando los procedimientos y medios de seguridad establecidos. Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes en el ámbito de su competencia y a los cambios tecnológicos que inciden en su actividad profesional. Responsabilidades y autonomía Es capaz de tener a su cargo una botica y/o farmacia con instrucciones del químico farmacéutico apoyándolo en sus labores. Es responsable de dispensar y expender correctamente los productos farmacéuticos y de fomentar hábitos saludables. Su autonomía es relativa, dependiendo del tamaño del centro de trabajo y de la experiencia. En una farmacia pequeña puede contar con responsabilidades administrativas, adicionales a sus labores de atención al público; en farmacias grandes, sólo se limita a la venta de medicamentos. Verificar condiciones de operación del área de trabajo. Buscar asistencia en: implementación y cambios de métodos de trabajo en caso de asuntos complejos del ámbito administrativo y contable. Determinación de criterios económicos aplicables a la organización. Suministro de medicinas equivalentes o recetas por personal especializado. Preparación de medicamentos por profesionales especializados. D) PERFIL DEL EGRESADO DE PRODUCCIÓN AGROPECUARIA LA CARRERA PROFESIONAL DE Competencia General Planificar, organizar, ejecutar, evaluar e innovar las actividades agropecuarias para obtener productos de calidad y competitivos en el mercado; para su comercialización y/o transformación, aplicando normas de bioseguridad, manteniendo la conservación del medio ambiente promoviendo la práctica de valores morales y éticos, ejercitando sus derechos y deberes laborales. Capacidades Profesionales Capacidades técnico transformadoras I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 66 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Planifica, organiza, ejecuta, monitorea y evalúa los procesos de producción transformación y comercialización de cultivos hortícolas, alimenticios y agroindustriales, empleando tecnologías de avanzada y obteniendo productos de calidad. Organiza, supervisa y ejecuta los procesos de producción de plantones en viveros con la calidad requerida mediante la aplicación de técnicas adecuadas. Planifica, organiza, supervisa ejecuta los procesos de producción de los cultivos frutícolas, teniendo en cuenta las normas técnicas vigentes. Planifica, organiza, monitorea y controla plagas y enfermedades que atacan a los cultivos empleando alternativas agroecológicas orientando los agroecosistemas hacia manejos más sustentables. Planifica, organiza, ejecuta, monitorea, y evalúa el manejo de crianza de animales menores; según la especie cumpliendo con las recomendaciones de protección animal, nutricionales y ambientales. Planifica, organiza, ejecuta, monitorea y evalúa el manejo de animales mayores cumpliendo con las normas de protección animal, nutricionales y ambientales. Elabora fórmulas de alimentos balanceados para animales mayores y menores, utilizando los requerimientos nutricionales y controlando la calidad de los insumos. Planifica, organiza, ejecuta, monitorea el proceso de transformación y comercialización de productos agropecuarios. Organiza, constituye y monitorea empresas agrícolas y/o pecuarias. Aplica avances informáticos en la producción agropecuaria. Capacidades de organización Organizar y supervisar el personal a su cargo para la ejecución de las actividades agropecuarias. Racionalizar el uso adecuado de instalaciones, maquinarias, equipos y herramientas. Determinar, seleccionar, calcular y dosificar los insumos agropecuarios. Promover y organizar empresas agropecuarias Capacidad de cooperación y comunicación Comprender e interpretar correctamente el lenguaje utilizado en los procesos de producción agropecuaria. Comunicar en forma clara y precisa la realización de las actividades del proceso de producción agropecuaria. Promover la participación activa y organizada, en el desarrollo de actividades productivas Apoyar a superar las dificultades del equipo de trabajo para lograr las metas establecidas. Capacidad de contingencias Intervenir oportunamente con criterio técnico frente a situaciones imprevistas que se presenten en el desarrollo de las actividades agropecuarias. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 67 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Adecuar su desempeño laboral a las distintas exigencias de trabajo, ocasionadas por las innovaciones tecnológicas o disposiciones legales que norman su actividad profesional. Responsabilidades y autonomía El Profesional Técnico en Producción Agropecuaria es responsable de las siguientes actividades: Planificar, programar y supervisar las actividades para el desarrollo de los procesos de producción agropecuaria. Programar, organizar, ejecutar y supervisar el uso correcto y mantenimiento de instalaciones, maquinaria, equipos y herramientas en la realización de las diferentes labores agropecuarias. Programar, organizar y supervisar las acciones de protección agropecuaria Evaluar el rendimiento del personal a su cargo. Optimizar el uso racional de los recursos de la empresa. E) PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA PROFESIONAL INDUSTRIAS ALIMENTARIAS DE Competencia General Planificar, organizar, ejecutar y controlar las actividades productivas de la industria alimentaria, mediante el aprovisionamiento, conservación, transformación y comercialización de acuerdo a las normas de calidad para garantizar la seguridad e inocuidad de los alimentos, preservando el medio ambiente, ejerciendo sus deberes y obligaciones laborales, con la práctica de valores y el trabajo en equipo. Capacidades Profesionales Capacidades técnico transformadoras Realizar el control de calidad prima e insumos, en proceso y producto final, aplicando los sistemas de calidad exigidos. Desarrollar el procesamiento de los alimentos aplicando la tecnología apropiada. Realizar el almacenamiento de insumos y productos alimenticios. Seleccionar el material de envase empaque y embalaje de acuerdo a la naturaleza del producto, aplicando técnicas innovadoras. Operar maquinarias y equipos para la industria alimentaria y asimismo realizar su mantenimiento, Aplicar las normas de seguridad e higiene en la industria alimentaria. Diseñar y desarrollar productos innovadores de acuerdo a las necesidades del mercado. Capacidades de organización Programar y organizar las actividades productivas. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 68 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Optimizar los procesos de producción, teniendo en cuenta las características de las máquinas, equipos, instalaciones, recursos humanos y financieros. Realizar planes de comercialización de productos alimenticios para el mercado nacional y de exportación. Capacidad de cooperación y comunicación Mantener una comunicación fluida y efectiva en el ejercicio de sus funciones en especial en la coordinación con otras áreas de la planta, interpretando la información y generando instrucciones claras. Establecer y mantener vínculos de cooperación y solidaridad en el entorno en que se desarrolla. Mantenerse informado de los cambios y de la innovación tecnológica a fin de mejorar su desempeño profesional. Realizar el trabajo en equipo para el logro de objetivos, metas y políticas establecidas en la empresa. Capacidad de contingencias Adaptarse a las nuevas situaciones de trabajo, debido a los cambios tecnológicos organizativos, económicos y laborales que inciden en su actividad profesional. Responder oportunamente ante percances técnico-productivos que se presenta en la planta, ejecutando acciones correctivas necesarias. Actuar con rapidez y serenidad ante situaciones de emergencia, dirigiendo las acciones del personal a su cargo de acuerdo a los programas de seguridad preventiva y correctiva. Responsabilidades y autonomía Organizar y supervisar el desempeño del trabajo realizado por el personal a su cargo. Supervisar la realización del proceso productivo verificando los resultados de las pruebas de calidad, de materias primas, productos en proceso y productos finales e insumos. Controlar el cumplimiento del programa de mantenimiento preventivo de los equipos e instalaciones. Es autónomo en la determinación y aplicación de diversas técnicas y métodos para la evaluación y control de la materia prima, en el aprovisionamiento, la realización y movimientos del inventario; el muestreo y análisis físico y químico, la recopilación de datos de control de los procesos del análisis de información técnica y elaboración de informes. Toma la decisión de solicitar asistencia técnica en caso de ser necesario en situaciones distintas a su ejercicio profesional. Es autónomo en gestionar la creación y funcionamiento de su propia empresa. F) PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA PROFESIONAL CONTABILIDAD I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 DE 69 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Competencia General Planifica, organiza, verifica y registra las operaciones económicas y financieras de las entidades públicas y privadas en función de su actividad de acuerdo al sistema de contabilidad y a la legislación vigente. Capacidades Profesionales Capacidades técnico transformadoras Interpretar y aplicar los principios y normas contables, tributarias y laborales vigentes. Registrar las operaciones económicas y financieras de las entidades públicas y privadas de acuerdo a su plan contable. Analizar y aplicar la nomenclatura, estructura y dinámica del plan contable del sector pertinente. Determinar y registrar los costos de producción y de servicios de las entidades públicas y privadas. Elaborar los Estados Financieros y anexos en las entidades públicas y privadas de acuerdo a las normas de información financiera y presupuestaria. Analizar, interpretar e informar los resultados de los estados financieros. Apoyar en los trabajos de auditoría. Elaborar y evaluar proyectos de inversión creando la oportunidad de generar su autoempleo. Capacidades de organización Poseer una visión global e integrada del proceso contable con relación a la importancia de éste con respecto al análisis económico y financiero de las entidades públicas y privadas Capacidad de cooperación y comunicación Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, coordinando su actividad con otras áreas de la organización. Tener relaciones fluidas con los miembros del grupo en el que está integrado, responsabilizándose del logro de los objetivos, organizando y dirigiendo tareas colectivas. Capacidad de contingencias Adaptar su trabajo a las nuevas situaciones derivadas de los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que incidan en su actividad profesional. Resolver problemas y tomar decisiones sobre su desempeño identificando y siguiendo las normas establecidas dentro del ámbito de su competencia y consultando dichas decisiones a su inmediato superior si fuese necesario. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 70 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Proponer nuevos criterios o acciones encaminadas a mejorar la actividad de su área, manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias, tecnología y normatividad aplicable a su ámbito de competencia Responsabilidades y autonomía Trabaja bajo la supervisión del contador público colegiado. Recibe indicaciones sobre las actividades que realizará y participa en la asesoría de las entidades públicas y privadas. Es responsable de la planificación, verificación y registro contable de la documentación derivada de la actividad económica y financiera de las entidades públicas y privadas; la elaboración y liquidación de planillas de remuneraciones; la liquidación de los tributos que afecten a las entidades; el cálculo de ratios financieros, presupuestos y costos, que incidan en la actividad económica de la entidad; el control del flujo de caja, cobros y pagos así como ingresos y gastos; el control de activos fijos e inventarios y registro de tarjetas kárdex. Puede ser asistido en el registro de datos, el cálculo de indicadores, el manejo de archivos y asientos contables y las gestiones bancarias. Debe ser orientado en la elaboración de los estados financieros, la teneduría de libros, el control de cuentas y las conciliaciones bancarias. G) PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA PROFESIONAL MECÁNICA DE PRODUCCIÓN DE Competencia General Planificar, coordinar, supervisar y evaluar las labores productivas y de mantenimiento mecánico de una planta industrial; diseñar, fabricar y reconstruir elementos de máquinas, maquinas simples y matrices, mediante las maquinas herramientas y otras técnicas de producción, considerando las normas técnicas, seguridad e higiene industrial y conservación del medio ambiente. Capacidades Profesionales Capacidades técnico transformadoras Diseñar e interpretar planos de elementos mecánicos y máquinas empleando tecnología convencional y de avanzada. Fabricar elementos mecánicos y máquinas, haciendo uso herramientas manuales, equipos, máquinas herramientas y otros procesos de producción. Realizar trabajos de soldadura convencional y especial. Diseñar y fabricar piezas mecánicas a través de la fundición. Realizar trabajos de mantenimiento mecánico y eléctrico de la maquinaria, equipos e instalaciones de una empresa industrial. Diseñar y fabricar matrices para producción en serie, considerando normas técnicas. Capacidades de organización I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 71 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Planificar, programar, ejecutar y supervisar las operaciones del proceso productivo en una planta industrial, optimizando los recursos para lograr el cumplimiento del programa de producción, garantizando la calidad adecuada del producto. Aplicar el control de calidad en las materias primas, dispositivos, componentes, procesos y resultados del trabajo, en las diferentes áreas de producción y mantenimiento. Preparar y verificar el correcto funcionamiento de los equipos y sistemas a utilizarse en el proceso de construcción, así como su adecuada operación. Aplicar normas de seguridad e higiene industrial y protección ambiental. Poseer una visión integral del proceso de construcción, montaje y servicio de instalación, mantenimiento, comprendiendo la función de los distintos equipos y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo. Capacidad de cooperación y comunicación Aplicar el inglés técnico, para interpretar manuales, y otros tipos de documentación técnica de su especialidad. Interpretar todo tipo de documentación técnica relacionada al ámbito de su competencia. Redactar informes de incidencias laborales y partes de producción a sus superiores y recepcionar informes del personal subalterno. Cooperar y coordinar el trabajo del personal a su cargo, enmarcado en relaciones fluidas y comunicación asertiva. Coordinar las actividades y Cooperar con las otras áreas de la empresa. Capacidad de contingencias Adaptarse a las diferentes situaciones o puestos de trabajo existentes en el ámbito de su competencia y a los cambios tecnológicos que inciden en su actividad profesional. Reaccionar adecuadamente ante situaciones imprevistas, resolviendo problemas y tomando decisiones adecuadas a las circunstancias. Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con celeridad y serenidad las señales de alarma, dirigiendo las acciones del personal a cargo y aplicando los medios de seguridad establecidos para prevenir o corregir los riesgos. Responsabilidades y autonomía Es responsable de la supervisión al interior de la empresa en el ámbito de su competencia. En empresas de gran envergadura cuenta con auxiliares y asistente que lo ayudan en la supervisión de la producción y controlan al personal bajo su cargo. En algunos casos, depende del ingeniero de planta o del gerente de producción. Posee autonomía en coordinar en qué maquinaria se va a realizar la producción, decidir en qué momento una maquinaria no se encuentra operativa, así como realizar recomendaciones y sugerencias referente a la producción. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 72 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Puede ser asistido en el mantenimiento de la maquinaria; cambios de materiales e insumos; en el planeamiento y la programación, en casos de mediana y gran empresa. Debe ser asistido en la fabricación de maquinaria compleja; la adquisición de una determinada maquinaria; reparaciones mayores y la manipulación de materiales pesados. Promover y realizar acciones de investigación tecnológica de acuerdo a su nivel de competencia. Capacitarse y capacitar permanentemente al personal a su cargo para optimizar los sistemas de producción y mantenimiento de la empresa industrial. Debe aplicar técnicas de seguridad e higiene industrial y protección ambiental. H) PERFIL DEL EGRESADO DE LA CARRERA PROFESIONAL SECRETARIADO EJECUTIVO DE Competencia General Planificar, organizar, ejecutar y evaluar la recepción y manejo de la información en el desarrollo de las actividades secretariales, así como asistir a la dirección o gerencia de acuerdo a las normas de seguridad integral demostrando asertividad, proactividad, ética profesional y actitud de cambio en las organizaciones. Capacidades Profesionales Capacidades técnico transformadoras Redactar todos los documentos de las entidades en forma eficaz y eficientemente. Clasificar, ordenar, codificar y archivar documentos de diversa índole, obteniendo una mejor organización documentaria. Transcribir e interpretar dictados de acuerdo a técnicas establecidas con precisión y exactitud. Digitar con precisión y exactitud todo tipo de documentos. Manejar diversos programas de computación que ayudan a ejecutar el trabajo de la oficina con eficiencia y eficacia. Utilizar diversos equipos de oficina para optimizar el buen funcionamiento de la misma. Aplicar el manejo de la contabilidad básica y computarizada correctamente. Demostrar capacidad para el desarrollo de eventos y certámenes con diplomacia. Aplicar marketing secretarial dentro y fuera de la organización. Elaborar y traducir documentos en idioma extranjero con exactitud. Manejar adecuadamente los fondos económicos. Capacidades de organización Poseer una visión general para organizar eventos sociales y culturales dentro y fuera de la institución. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 73 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Diseñar, adecuar y operativizar el sistema de archivo manual y computarizado para lograr fluidez en el trabajo. Organizar y administrar la oficina de acuerdo a técnicas y criterios básicos establecidos. Evaluar el plan de trabajo de la oficina contrastando los resultados obtenidos con las metas y objetivos de la institución, proponiendo alternativas de solución. Organizar la agenda en coordinación con el jefe, concertando y confirmando citas. Organizar la correspondencia remitida y recibida de acuerdo a normas establecidas. Capacidad de cooperación y comunicación Establecer comunicación efectiva en el desarrollo de su trabajo, empleando un lenguaje claro y conciso. Mantener buenas relaciones interpersonales dentro y fuera de la organización. Optimizar las relaciones públicas para mejorar la imagen organizacional. Demostrar fluidez comunicativa entre las organizaciones. Recepcionar y transferir información, estableciendo una eficiente comunicación. Capacidad de contingencias Adaptarse a nuevas situaciones de trabajo, originadas como consecuencia de los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales que incidan en su actividad profesional. Tomar decisiones en situaciones de contingencia, dentro de su competencia. Representar a la empresa en las relaciones públicas e imagen institucional. Manejar adecuadamente los recursos de la organización en situaciones de austeridad. Responsabilidades y autonomía La profesional de Secretariado Ejecutivo trabaja bajo la supervisión de su jefe inmediato superior de la organización. Es responsable de recepción y manejo de la información, el desarrollo de actividades secretariales y la asistencia institucional gerencial. Tiene autonomía en el manejo y aplicación de técnicas de atención al público, la organización del trabajo de la oficina, aplicar técnicas de archivo, la operación de equipos electrónicos e informáticos. Puede asistir en la verificación de las condiciones adecuadas de los ambientes y operatividad de los equipos utilizados en el ámbito laboral. Debe asistir en la determinación de estrategias administrativas, el establecimiento del sistema de control y seguridad de la información. La implementación de los cambios en los métodos de trabajo, los criterios para la organización de reuniones y eventos. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 74 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 4.8.4. Perfil del Docente El Perfil del docente del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Santiago Antúnez de Mayolo” es: a) En la dimensión cognitiva Asumir con criterios de convicción y vocación compromisos y funciones inherentes a su labor educativa. Poseer suficientes conocimientos pedagógicos y tecnológicos, debiendo manejar con habilidad y seguridad el proceso del aprendizaje y la documentación pertinente de su carpeta didáctica y demás documentos técnico pedagógicos. Conocer y manejar adecuadamente los diversos comportamientos que presentan los alumnos en el desarrollo de su personalidad. Tener capacidad para entender, distinguir, ordenar, razonar, juzgar y expresar ideas creativas sobre su trabajo y su misión de maestro. Tener un buen promedio de cultura general, estando informado permanentemente sobre los sucesos y cambios del mundo globalizado. Manejar las diversas formas de comunicación con propiedad, corrección, pertinencia y claridad. b) En la dimensión sociocultural Reconocer, jerarquizar y realizar valores éticos y sociales, lo que debe darle capacidad para convivir, colaborar y compartir. Comprometerse con la verdad y la justicia y actuar correctamente. Controlara su conducta y efectividad, demostrando prudencia necesaria para respetar a todos por igual. Fomentar una imagen personal adecuada y ordenada, manteniendo una buena postura y armonía de movimientos. c) En la dimensión afectiva Actuar serena y tranquilamente ante los sucesos tanto favorables. Tener iniciativa y sensibilidad Actuar con rectitud y justicia. De espíritu servicial. Autocrítico y amante de su propio y continuo mejoramiento. Tener vocación de servicio. adversos 4.9. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR 4.9.1. Currículo A) Definiciones de currículo I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 75 como INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Es el método de organización de las actividades educativas y de aprendizaje en función de los contenidos, de los métodos y de las técnicas didácticas. Según la UNESCO son todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación. B) Fundamentos del Currículo Fundamentos filosóficos: Sistematiza aspiraciones en cuanto al tipo de hombre y de sociedad que se espera alcanzar. Su aporte se concreta en la política educativa y sustenta el planteamiento de objetivos y fines del sistema. Fundamentos Psicológicos: Aporta elementos para fundamentar el conocimiento del alumno en sus características particulares, en la forma de enfrentar el proceso de aprendizaje y en la manera cómo interactúan en diversos grupos y situaciones. Permiten analizar al individuo como una unidad bio psíquica en sus aspectos cognoscitivos, afectivos y psicomotores, en sus diferentes etapas de desarrollo. Permiten sustentar la selección de objetivos y contenidos, establecer secuencias de aprendizaje, etc. Fundamentos Sociológicos: Sistematiza principios que permiten comprender los aportes del contexto socio-cultural y las relaciones que se establecen entre las demandas sociales y el proceso curricular. Estudia las estructuras de los grupos humanos, los principios que los regulan, las diferencias que existen entre ellos. Estos aportes son esenciales para fundamentar el currículum, pues está en un grupo determinado. Fundamentos Antropológicos: Fundamenta el currículum en cuanto aporta principios para comprender el papel de la cultura dentro del proceso de planificación curricular. Permite analizar el papel que juega en el proceso curricular la incorporación de elementos provenientes de la cultura sistematizada y cotidiana. C) Fuentes del Currículo Las fuentes del currículum son las proveedoras del material curricular: elementos de cultura sistematizada y cotidiana, necesidades y expectativas sociales, intereses del individuo, etc. Este material curricular alimenta los procesos de planificación y ejecución del I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 76 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” currículo en los diferentes niveles: nacional, local e institucional. Las fuentes del currículo son: El contexto socio-cultural: Provee de elementos culturales esenciales que se deben incorporar al currículum para garantizar que el proceso educativo responda a las necesidades, demandas y expectativas sociales. Esta fuente provee material curricular para el nivel nacional y el institucional. En el nivel nacional aporta lo relativo a las expectativas y demandas sociales en cuanto al tipo de hombre y de sociedad a que se aspira; así mismo ofrece el acervo cultural nacional que se quiere dar a conocer y enriquecer mediante el proceso educativo (costumbres, tradiciones, etc.). Se recurre a este nivel para plantear la política curricular, los fines y objetivos de la educación y los que orientan los planes y programas de estudios nacionales. En el nivel de planificación institucional se visualizan los aportes en relación con un grupo social determinado, básicamente los elementos de la cultura cotidiana. Los aportes en este nivel se utilizan para plantear los objetivos, las experiencias de aprendizaje, los recursos, etc., que se concretarán en el trabajo en aula. Psicológica: Esta fuente aporta información relativa a las expectativas que se tienen en cuanto al tipo de hombre que se desea formar ( en términos de valores, habilidades, destrezas, etc.); también provee elementos sobre la idiosincrasia y características particulares de un determinado país. Se plantea el perfil ciudadano que se propicia mediante el proceso educativo. Pedagógica y Epistemológica: Esta fuente incluye las ciencias, las artes y las técnicas que proporcionan el contenido curricular: información, teorías, datos, valores, destrezas, etc. Esta fuente provee el contenido de cultura sistematizada. En el nivel institucional se recurre a esta fuente en el momento de elaborar los programas de estudio, donde se señalan los aprendizajes de cultura sistematizada para cada nivel. En el nivel institucional el docente debe recurrir a las áreas del saber adaptando los aportes incluidos en los programas de estudio, de acuerdo a las características de la comunidad, institución y los estudiantes. Así mismo puede recurrirse a materiales bibliográficos, al aporte de especialistas, a la experimentación. 4.9.2. Elementos del Currículo El currículo está constituido por una serie de elementos o componentes que interactúan tales como: I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 77 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Orientadores: Expresan las finalidades hacia las que tiende el currículo. Deben asumirse como las orientaciones generales de nivel macro o nacional. Se refieren a los fines y objetivos de la educación y a las intenciones educativas Generadores: Incluye aquellos elementos que son aportadores de cultura. Actores sociales Contexto socio- cultural Reguladores: Se incorporan en esta clase los componentes que norman el proceso curricular, de acuerdo con la política educacional vigente. Objetivos Contenidos La cultura La estructura de la propia ciencia Evaluación Activadores o Metódicos: Se incluyen así los elementos que tienen relación con la ejecución del proceso curricular. El alumno aprende mediante su participación en actividades que le proveen experiencias personales de aprendizaje. La experiencia es la interacción del sujeto con el mundo circundante y con los otros sujetos. Las experiencias de aprendizaje Estrategias metodológicas: Multimedios: Son los componentes relativos a recursos que se emplean en la ejecución del currículum. Recursos Ambiente institucional: 4.9.3. Contenidos del Currículo Contenidos conceptuales (saber) Estos contenidos se refieren a tres categorías bien definidas: Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos citar: la rebelión de Tupac Amaru II, el derribamiento del muro de Berlín, etc. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 78 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Datos: Son informaciones concisas, precisas, sin ambages. Ejm: el nombre del primer astronauta que pisó la luna, el nombre del presidente actual de Uruguay, las fechas de ciertos eventos, etc. Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es cualquier evento que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier cosa que existe y que se puede observar. Contenidos procedimentales (saber hacer) Se consideran dentro de los contenidos procedimentales a las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y resolver problemas. Estos contenidos, hacen referencia a los saberes “saber cómo hacer” y “saber hacer”. Ejemplo: recopilación y sistematización de datos; uso adecuado de instrumentos de laboratorio; formas de ejecutar ejercicios de educación física, etc., es la forma de transmitir el conocimiento aplicado en la educación, la manera de dar enfoque a lo aprendido. Desarrollar los diferentes roles de aprendizaje continuo permite al alumno llevar una secuencia de sus capacidades y aptitudes por ello el comentario de los profesores y la orientación de los mismos permitirá al alumno despertar su entusiasmo por ampliar su conocimiento permitiendo abrir puertas ante muchas empresas que requieren de toda disciplina. Contenidos actitudinales (ser) Estos contenidos hacen referencia a valores que forman parte de los componentes cognitivos (como creencias, supersticiones, conocimientos); de los contenidos afectivos (sentimiento, amor, lealtad, solidaridad, etc.) y componentes de comportamiento que se pueden observar en su interrelación con sus pares. Son importantes porque guían el aprendizaje de los otros contenidos y posibilitan la incorporación de los valores en el estudiante, con lo que arribaremos, finalmente, a su formación integral. Valores: Son principios o conceptos éticos que nos permiten inferir un juicio sobre las conductas y su sentido. Son valores por ejemplo: la solidaridad, la libertad, la responsabilidad, la veracidad, etc. Actitudes: Son las tendencias a predisposiciones relativamente estables de las personas para actuar de cierta manera. Son las formas como una persona manifiesta su conducta en concordancia con los valores determinados. 4.9.4. Característica del Currículo Flexible: Se puede adaptar a la realidad del entorno de la Institución y de los estudiantes a los que va dirigido. Dinámico: Supone la actualización permanente de los perfiles acorde al mercado laboral. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 79 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Integral: Articula los sujetos, los elementos y los procesos que intervienen en la acción educativa. Estructura modular: En donde los contenidos se organizan en capacidades terminales y acumulativas, denominados módulo; con salidas rápidas al mercado laboral. Inclusivo: Existe una parte de formación común para todos los estudiantes de todas las carreras profesionales y a nivel nacional, que cursen estas enseñanzas. Atiende a la diversidad: Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada comunidad autónoma. Profesor Reflexivo: Un currículo con las características anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador.... 4.9.5. Componentes del Currículo Formación transversal Para desarrollar las competencias genéricas, práctica de valores así como propiciar la práctica de la asertividad, proactividad. Están formulados a través de los contenidos transversales, tiene la intensión de fortalecer los valores con contenidos culturales válidos y pertinentes a las necesidades a las que se quiere responder. Involucran a todas las áreas y espacios de la comunidad educativa y están presentes, como marco orientador; así, convierte a los actores de la educación en verdaderos promotores sociales, asumiendo responsabilidades individuales o en pequeños grupos, para todas las actividades. Formación específica Constituido por conjunto de procedimientos, conocimientos científicos y tecnológicos propios de cada carrera y que están determinados por el Diseño Curricular Básico (DCB) correspondiente a cada carrera profesional técnica. Consejería Es una estrategia de ayuda que parte de la premisa que todo ser humano pertenece a una familia, a una comunidad, a una sociedad y a una cultura universal donde los intercambios e interacciones son de naturaleza mutua y recíproca. La consejería realizada por los docentes son los responsables de realizar acciones de acompañamiento y orientación a los estudiantes. Práctica Pre-Profesional Son acciones que permiten al estudiante desarrolla habilidades técnicas profesionales, sociales y personales relacionados al ámbito laboral, permitiendo al estudiante consolidar lo aprendido en aula en situaciones reales de trabajo, ejecutando funciones I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 80 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” desde las simples hasta las más complejas, aplicando los distintos conocimientos y teorías desarrollados en los módulos, su realización constituye un requisito para las certificaciones modulares y la Titulación. 4.10. PLAN DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO DEL IESTP SAM El Plan de Estudio permite organizar los contenidos de cada una de las carreras profesionales con las que cuenta el IESTP “Santiago Antúnez de Mayolo”. La duración de los estudios en el IESTP SAM se desarrolla en seis semestres académicos, cada semestre tiene una duración mínima de 18 semanas con un total de 3240 horas, destinando 17 semanas para el período de ejecución y 1 semana para el proceso de nivelación y evaluación del trabajo educativo. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 81 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 4.10.1. Módulos Transversales UNIDADES DIDÁCTICAS SEMESTRE MÓDULOS EDUCATIVOS UNIDADES DIDÁCTICAS I Técnicas de comunicación COMUNICACIÓN III IV V VI 2 Interpretación y producción de textos Lógica y funciones II 2 2 HORAS Créd. 36 1.5 36 1.5 36 1.5 36 1.5 MATEMATICA MÓDULOS TRANSVERSALES Estadística general 2 MÓDULOS EDUCATIV OS Horas Créd. 72 3 72 3 SOCIEDAD Y ECONOMIA Sociedad y economía en la globalización 3 54 2 54 2 MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIDO Medio ambiente y desarrollo sostenible 3 54 2 54 2 36 1.5 72 3 36 1.5 36 1.5 72 3 36 1.5 36 1.5 72 3 144 6 72 3 72 3 Cultura física y deporte 2 ACTIVIDADES Cultura artística Informática e internet 2 2 INFORMÁTICA Ofimática 2 Comunicación interpersonal 2 IDIOMA EXTRANJERO Comunicación empresarial Fundamentos de investigación INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA 2 2 Investigación e innovación tecnológica 2 Proyectos de investigación e innovación tecnológica RELACIONES EN EL ENTORNO DEL TRABAJO GESTIÓN EMPRESARIAL FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 4 Comportamiento ético 2 Liderazgo y trabajo en equipo 2 Organización y constitución de empresas 2 36 1.5 36 1.5 36 1.5 72 3 36 1.5 36 1.5 36 1.5 810 Proyecto empresarial 2 36 1.5 Legislación e inserción laboral 3 54 2 54 2 7 810 33 810 33 TOTAL HORAS Y CRÉDITOS DE MÓDULOS TRANSVERSALES 8 10 8 6 6 TOTAL HORA S I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 82 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 4.10.2. Módulos Técnicos-Profesionales ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA TÉCNICA (Decreto Supremo No. 004-2010-ED y Resolución Directoral No. 0411-2010-ED) Horas por semestre Módulos Unidades Didácticas I Anatomía Funcional Primeros Auxilios FORMACIÓN ESPECÍFICA (Módulos Técnico-Profesionales) Educación para la Salud Actividades en Salud Pública ATENCIÓN PRIMARIA EN Asistencia en Inmunizaciones SALUD Actividades en Salud Comunitaria Actividades en Epidemiología Documentación en Salud II III IV V 4 90 4 108 5 4 90 9 7 162 6 6 5 31 4 108 4 108 4 90 2 1 36 5 4 90 10 8 180 5 4 90 Procedimientos Invasivos y no Invasivos Asistencia en la Administración de Medicamentos Muestras Biológicas 4 3 Asistencia al Usuario con Patologías Asistencia al Usuario Quirúrgico Atención en Salud Materna 4 90 4 3 72 4 3 72 5 126 M P No.03 SERVICIOS Asistencia en Fisioterapia y TÉCNICOS DE Rehabilitación ENFERMERÍA ESPECIALIZADA Asistencia en Salud Bucal Asistencia en Medicina Alternativa 5 4 90 7 5 126 7 5 126 5 4 90 Asistencia al Usuario Oncológico 22 20 22 24 24 756 828 5 7 Total de Horas 72 35 Salud del Niño y Adolescente Asistencia al Adulto Mayor Asistencia de Enfermería en Salud Mental HORAS Créditos Créditos Horas Módulo U.D. U.D. 6 Bioseguridad Asistencia Básica Hospitalaria Nutrición y Dietas TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales TOTAL HORAS Módulos Transversales TOTAL HORAS SEMANALES TOTAL HORAS Y CRÉDITOS VI Horas 5 M P No.01 M P No.02 SERVICIOS TÉCNICO DE ENFERMERÍA ASISTENCIAL Créditos 35 5 4 3 72 5 4 90 7 5 126 23 101 101 2430 2430 33 33 810 810 134 134 3240 3240 8 10 8 6 6 7 30 30 30 30 30 30 540 540 540 540 540 540 126 846 7 ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 83 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” TÉCNICA EN FARMACIA (Decreto Supremo No. 004-2010-ED y Resolución Directoral No. 0411-2010-ED) Horas por Semestre Módulos FORMACIÓN ESPECÍFICA (Módulos Técnico - Profesionales) I HORAS Créditos Unidades Didácticas Análisis de Procesos Biológicos y Químicos en el Ser Humano Estudio Estructural y Funcional del Ser MP No.1 Humano Atención de Técnicas de Administración de Urgencias y Medicamentos Administración Atención de Medicamentos Esenciales de Análisis Microbiano en la Industria una Oficina Farmacéutica Farmacéutica Atención de Urgencias en una Oficina Farmacéutica Administración Farmacéutica Documentos Contables en una Oficina Farmacéutica Estudio de Enfermedades y su Tratamiento Farmacológico I Estudio de Enfermedades y su Tratamiento Farmacológico II Aplicación de Bases Farmacológicas de los Medicamentos I Aplicación de Bases Farmacológicas de MP No. 2 Dispensación de los Medicamentos II Medicamentos y Venta y Dispensación de Medicamentos Atención en y Productos Afines Farmacia Clasificación de Medicamentos Lineamientos de Políticas Nacionales de Salud y Medicamentos Dispensación de Medicamentos en el Sistema de Salud Promoción y Prevención de Salud en Farmacia Técnicas de Transformación de Recursos Naturales Métodos de Extracción e Identificación Venta y Dispensación de Productos Naturales Clasificación de Acción Farmacológica MP No. 3 Técnicas de Control de Calidad en la Elaboración y Comercialización Industria Farmacéutica de Productos Normas de Control de Calidad en la Farmacéuticos y Industria Farmacéutica Afines Técnicas de Transformación de Materias Primas en la Industria Farmacéutica Elaboración de Formas Farmacéuticas Aspectos Legales en la Industria Farmacéutica Procesamiento de Productos Galénicos, Naturales, Cosméticos y Afines TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales II III IV V VI Créditos U.D. Horas Créditos Horas Módulo. U.D. 5 4 90 7 5 126 6 4 108 4 3 29 72 4 3 72 5 4 90 5 4 90 3 2 54 4 90 4 90 6 144 4 108 5 5 8 6 5 4 5 90 4 90 3 54 3 72 3 2 54 5 4 90 4 108 3 72 4 90 2 54 3 4 6 4 5 3 3 7 24 38 54 792 936 126 5 126 3 72 8 6 144 23 100 101 2430 2430 33 33 810 810 134 134 3240 3240 4 24 2 702 5 7 22 34 Total de Horas 22 20 TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30 TOTAL HORAS Y CREDITOS 540 540 540 540 540 540 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 84 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA (Decreto Supremo No. 004-2010-ED y Resolución Directoral No. 0411-2010-ED) Horas por semestre Módulos FORMACIÓN ESPECÌFICA (Módulos Técnico Profesionales) MP No. 01 Gestión de Soporte Técnico, Seguridad y Tecnologías de la Información y Comunicación Unidades didácticas II III IV VI Horas Horas Total de U.D. Horas 4 3 72 Integración de las Tecnologías de Información y Comunicación 4 3 72 Mantenimiento de Equipos de Cómputo 6 4 108 Reparación de Equipos de Cómputo 6 4 108 Didáctica en el Uso de Recursos Informáticos 2 2 36 4 90 72 Diseño de Redes de Comunicación 5 Instalación y configuración de redes de comunicación 4 3 Herramientas de Gestión de Redes de Comunicación 3 2 756 54 31 2 54 Administración de Redes 3 2 2 36 Software de Servidores de Red 3 2 54 Análisis y Diseño de Sistemas 6 5 108 Herramientas de Desarrollo de Software 6 4 108 Taller de Base de Datos 4 3 72 Metodologías de Desarrollo de Software 2 2 36 Taller de Programación Concurrente 8 6 144 Taller de Programación Distribuida 8 6 144 36 Lógica de Programación 2 2 Taller de Modelamiento de Software 4 3 6 Administración de Base de Datos 108 5 4 90 Animación de Gráficos 5 4 90 Herramientas Multimedia 4 3 72 4 108 6 4 3 35 72 846 10 8 180 Comercio Electrónico 3 2 54 Aplicaciones Móviles 4 3 72 4 108 6 Gestión y Administración Web 828 72 35 4 Diseño Gráfico MP No. 03 Producción Audiovisual Gestión de Diseño Web Aplicaciones para Internet y Producción Taller de Programación Web Multimedia HORAS V Créditos Módulo Organización y Administración del Soporte Técnico Seguridad Informática MP No.02 Desarrollo de Software y Gestión de Base de Datos I Créditos Créditos U.D.: TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales 22 20 22 24 24 23 101 101 2430 2430 TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810 TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30 TOTAL HORAS Y CRÉDITOS 540 540 540 540 540 540 134 134 3240 3240 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 85 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL INDUSTRIAS ALIMENTARIAS (Decreto Supremo No. 004-2010-ED y Resolución Directoral No. 0411-2010-ED) Horas por Semestre Módulos FORMACIÓN ESPECÍFICA (Módulos Técnico - Profesionales) I HORAS Créditos Unidades Didácticas Planificación y Organización de la Producción de Productos de Frutas, Hortalizas y Azúcares Materias Primas e Insumos en Productos de Frutas, Hortalizas MP No.1 y Azúcares e Higiene en Productos de Frutas, Hortalizas y Tecnología de Seguridad Azúcares Productos de Maquinarias, Equipos e Instalaciones para Productosde Frutas, Frutas, Hortalizas y Azúcares Hortalizas Control de Calidad en Productos de Frutas, Hortalizas y y Azúcares Azúcares Procesos para Productos de Frutas Procesos para Productos de Hortalizasy Azúcares Innovación Tecnológica en Productos de Frutas, Hortalizasy Azúcares Planificación y Organización de la Producción de Productos Lácteos y Derivados MP No.2 Materias Primas e Insumos en Productos Lácteos y Derivados Tecnología de Seguridad e Higiene para Productos Lácteos y Derivados Productos Maquinarias, Equipos e Instalaciones para Productos Lácteos Lácteos y y Derivados Derivados Control de Calidad en Productos Lácteos y Derivados Procesos para Productos Lácteos y Derivados Innovación Tecnológicaen Productos Lácteos y Derivados Planificación y Organización de la Producción de Productos Cárnicos e Hidrobiológicos MP No.3 Materias Primas e Insumos en Productos Cárnicos e Tecnología de Hidrobiológicos Seguridad e Higiene en Productos Cárnicos e Hidrobiológicos Productos Maquinarias, Equipos e Instalaciones para Productos Cárnicos Cárnicos e e Hidrobiológicos Hidrobiológicos Control de Calidad para Productos Cárnicos e Hidrobiológicos Procesos para Productos Cárnicos e Hidrobiológicos Innovación Tecnológica en Productos Cárnicos e Hidrobiológicos Planificación y Organización de la Producción de Productos de Granos y Tubérculos Materias Primas e Insumos en Productos de Granos y MP No.4 Tubérculos Tecnología de Seguridad e Higiene en Productos de Granos y Tubérculos Productos de Maquinarias, Equipos e Instalaciones para Productos de Granos y Tubérculos Granos y Control de Calidad para Productos de Granos y Tubérculos Tubérculos Procesos para Productos de Granos y Tubérculos Innovación Tecnológica en Productos de Granos y Tubérculos Planificación y Organización de la Producción de Bebidas Industriales Materias Primas e Insumos en Bebidas Industriales MP No. 5 Seguridad e Higiene para BebidasIndustriales Tecnología de Maquinarias, Equipos e Instalaciones paraBebidas Bebidas Industriales Industriales Control de Calidad paraBebidas Industriales Procesos para Bebidas Industriales Innovación Tecnológica en Bebidas Industriales TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales TOTAL HORAS Módulos Transversales TOTAL HORAS SEMANALES TOTAL HORAS Y CREDITOS II III IV V VI Créditos Créditos U.D. Módulo Horas Horas U.D. 2 1.5 36 4 3 72 2 1.5 36 2 1.5 4 3 72 6 4 4 108 108 1.5 36 2 1.5 36 4 2 3 1.5 72 36 2 1.5 6 2 4 20 21.5 36 36 10 4 3 8 3 72 180 72 2 1.5 36 2 1.5 36 2 1.5 2 1.5 36 3 8 72 180 4 3 72 2 1.5 36 3 72 2 1.5 3 2 54 4 9 4 3 7 3 72 162 72 2 504 504 36 20 4 10 4 Total de Horas 21 36 1.5 36 2 2 1.5 1.5 36 36 3 2 4 9 3 3 7 2 18.5 54 468 504 450 72 162 54 22 20 22 24 24 23 101 101 2430 2430 8 10 8 33 33 810 810 134 134 3240 3240 6 6 7 30 30 30 30 30 30 54 54 54 54 54 54 0 0 0 0 0 0 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 86 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL CONTABILIDAD (Decreto Supremo No. 004-2010-ED y Resolución Directoral No. 0411-2010-ED) Horas por Semestre Módulos Unidades Didácticas Contabilidad General I I II III IV V Créditos VI 6 Contabilidad General II 7 Créditos U.D. Créditos Módulo Horas Horas Total de U.D. Horas 4 108 5 126 72 MP No.1 Procesos Contables Plan Contable 4 3 Documentación Comercial y Contable 5 4 Administración Empresarial 3 2 54 3 72 3 72 3 72 Legislación Laboral 4 Legislación Comercial FORMACIÓN ESPECÍFICA (Módulos Técnico - Profesionales) MP No. 2 4 Legislación Tributaria 4 Fundamentos de Costos 5 Contabilidad de Costos 90 4 108 8 6 144 8 6 144 38 Técnica Presupuestal 6 4 Contabilidad Gubernamental I 5 4 90 6 144 4 90 4 108 4 90 3 72 3 72 Contabilidad Gubernamental II 8 Aplicativos Informáticos 5 Formulación de Estados Financieros 6 Análisis e Interpretación de Estados Financieros 5 Fundamentos de Finanzas 4 Finanzas Públicas 4 108 Formulación y Evaluación de Proyectos 5 4 Planeamiento de la Auditoría 4 3 72 3 72 4 90 Técnicas y Procedimientos de Auditoría 4 Contabilidad de Entidades Financieras I HORAS 666 4 6 Contabilidad Contabilidad de Sociedades Pública y Contabilidad Aplicada Privada MP No. 3 Análisis Financiero 90 27 5 36 90 Contabilidad de Entidades Financieras II 5 4 90 Cálculo Financiero 5 4 90 918 846 TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales 22 20 22 24 24 23 101 101 2430 2430 TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810 TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30 TOTAL HORAS Y CREDITOS 540 540 540 540 540 540 134 134 3240 3240 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 87 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” TINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL MECÁNICA DE PRODUCCIÓN (Decreto Supremo No. 004-2010-ED y Resolución Directoral No. 0411-2010-ED) Horas por Semestre Módulos Unidades Didácticas I III IV V Horas Horas Total de U.D. Horas 4 3 72 MP No.1 Materiales Industriales 3 2 54 Diseño Mecánico Mecánica de Banco 7 5 3 72 Dibujo Asistido por Ordenador 4 3 72 3 2 54 3 2 54 5 4 90 12 Soldadura Mixta 306 6 4 108 3 2 54 9 216 9 216 Máquinas Convencionales I 12 Máquinas Convencionales II 12 MP No.3 Máquinas Especiales Mecanizado con Máquinas de Control Numérico Máquinas Computarizado Herramientas Técnicas de Producción I 5 4 90 35 7 5 Técnicas de Producción II Matriceria y Fundición 450 4 MP No.2 Soldadura Oxigas Tecnología de la Soldadura Eléctrica Soldadura MP No. 4 126 18 Máquinas Básicas Dibujo y Cálculo de Soldadura 5 828 5 126 4 90 4 90 126 Modelería y Fundición 7 5 Moldes Permanentes 5 4 Matrices de Chapas 8 6 144 Tratamientos Térmicos y Ensayos 4 3 72 2 2 36 2 2 Gestión del Mantenimiento Seguridad e Higiene Industrial MP No. 5 Mantenimiento Mantenimiento Mecánico Mecánico Automatización Mantenimiento Eléctrico HORAS VI Créditos Módulo Dibujo Técnico Cálculo de Elementos de Máquinas FORMACIÓN ESPECÍFICA (Módulos Técnico - Profesionales) II Créditos Créditos U.D. TOTAL HORAS Módulos Técnico 22 Profesionales 18 90 432 36 18 8 6 8 6 144 3 2 54 414 144 20 22 24 24 23 101 101 2430 2430 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810 TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30 134 134 3240 3240 TOTAL HORAS Módulos Transversales TOTAL HORAS Y CREDITOS 540 540 540 540 540 540 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 88 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” ITINERARIO FORMATIVO DE LA CARRERA PROFESIONAL SECRETARIADO EJECUTIVO (Decreto Supremo No. 004-2010-ED y Resolución Directoral No. 0411-2010-ED) Horas por Semestre Módulos I MP No. 1 Recepción y Manejo de Información FORMACIÓN ESPECÍFICA (Módulos Técnico - Profesionales) MP No. 2 Gestión de Actividades Secretariales II IV V VI Créditos U.D. Créditos Módulo. Horas U.D. 4 3 72 Imagen Ejecutiva 4 3 72 Equipos de Oficina 3 2 54 Trámite Documentario 3 2 54 Digitación 8 6 144 8 6 31 Idioma Aplicativo I 3 2 54 2 2 36 Archivo 3 2 54 Redacción General 4 3 72 Organización y Administración de Oficina 3 2 54 Técnica Secretarial 4 3 72 Redacción Administrativa 4 3 72 Digitación Secretarial 4 3 72 3 72 Documentación Mercantil 4 Ofimática Secretarial I 4 3 4 3 Redacción Empresarial 4 3 72 35 72 2 54 Idioma Aplicativo III 3 2 54 Contabilidad 4 3 72 Relaciones Humanas 3 3 54 Deontología Secretarial 2 2 36 Logística 2 2 36 Comercio Internacional 4 3 72 Etiqueta Secretarial 3 2 54 Redacción Comercial 3 2 54 Organización de Eventos y Protocolo 5 4 90 Ofimática Gerencial I 4 3 Ofimática Gerencial II 4 Idioma AplicativoSecretarial I 3 3 756 72 Ofimática Secretarial II 3 Total de Horas 144 Atención y Servicio al Cliente Idioma Aplicativo II MP No. 3 Asistencia de Dirección y Gerencia III Horas Comunicación Secretaria Empresa Transcripción de Textos HORAS Créditos Unidades Didácticas 828 72 35 72 2 54 Idioma Aplicativo Secretarial II 3 2 54 Relaciones Públicas 4 3 72 Marketing Secretarial 4 3 72 Taller de Redacción Secretarial 4 3 72 Tópicos Informáticos de Gestión 4 3 72 846 TOTAL HORAS Módulos Técnico Profesionales 22 20 22 24 24 23 101 101 2430 2430 TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810 TOTAL HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30 TOTAL HORAS Y CREDITOS 540 540 540 540 540 540 134 134 3240 3240 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 89 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” ITINERARIOFORMATIVODELA CARRERAPROFESIONALPRODUCCIÓNAGROPECUARIA (DecretoSupremoNo.004-2010-EDyResoluciónDirectoralNo.0411-2010-ED) Horas por semestre Módulos MPNo.1 Producciónde Cultivos MPNo.2 Producción de Animales Menores Unidades Didácticas I FORMACIÓNES PECÌFICA (MódulosTécnicoP rofesionales) MPNo.4 Producción de Plantas en Vivero III IV VI Créditos U.D. Créditos Módulo Horas U.D. 3 2 54 Preparación de Terrenos y Fertilización 3 2 54 Producción de Tuberosas 5 4 90 Horticultura 5 4 Producción de Cereales y Leguminosas 5 4 Producción de Pastos y Forrajes 3 2 54 3 3 72 72 Anatomía y Fisiología Animal Producción de Aves Producción de Cuyes y Conejos 2 5 5 1 4 4 36 90 90 4 2 13 576 90 4 4 Apicultura y Piscicultura Total de Horas 90 24 Procesos de Productos Agrícolas Cultivos Agro-industriales 3 72 1 36 Agroecología Manejo Integrado de Plagas 4 4 3 3 72 72 Mejoramiento Genético de Plantas 4 3 72 Control Biológico de Plagas 4 3 324 72 486 20 Enfermedades Parasitarias en Animales 3 2 54 Enfermedades Infecciosas y Metabólicas en Animales 3 2 54 Mejoramiento Animal 5 4 90 Instalación y Mantenimiento de Viveros 3 2 54 Floricultura Propagación de Plantas 4 4 3 3 72 72 Fruticultura 5 4 Producción de Plantas Medicinales y Aromáticas 17 414 90 3 2 54 Topografía Agrícola 4 3 72 Producción de Ovinos y Caprinos 7 5 126 Producción de Porcinos 7 5 126 Formulación y Evaluación de Proyectos Agropecuarios 3 2 6 7 Reproducción Animal e Inseminación Artificialde Productos Pecuarios Procesos Control de Calidad de Productos Pecuarios TOTALHORAS Módulos Técnico Profesionales 54 30 Producción de Vacunos de Carne MPNo.5 Producción de Producción de Vacunos de Leche Animales Mayores 5 4 3 4 108 5 126 4 90 3 72 2 756 54 24 22 23 24 25 24 104 104 2556 2556 8 10 8 6 6 7 33 33 810 810 TOTALHORASSEMANALES 32 32 31 30 31 31 TOTALHORASY CRÉDITOS 576 576 558 3366 3366 TOTAL HORAS Módulos Transversales HORAS V Horas Botánica y Fisiología Vegetal Nutrición y Alimentación Animal MPNo.3 Protección Agropecuaria II Créditos 540 558 558 1 3 7 137 I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 90 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 4.11. EVALUACIÓN 4.11.1. Definición de Evaluación La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los siguientes procesos: Recolección y selección de información Interpretación y valoración de los aprendizajes Toma de decisión 4.11.2. Características de la evaluación El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del estudiante es conocer si ha alcanzado, para cada módulo profesional, las capacidades terminales y las capacidades más elementales de las que están compuestas (criterios de evaluación), con la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el título. Integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del estudiante; así como a los demás elementos y actores del proceso educativo, y las condiciones del entorno socio-económico y cultural que inciden en el aprendizaje. Continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final del mismo, de manera que los resultados de la evaluación no se conozcan sólo al final, sino durante todo el proceso. Sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes. Sin embargo, esto no exime el recojo de información ocasional mediante técnicas no formales, como la observación casual o no planificada. Participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación, comprometiendo a los docentes, directores, estudiantes y padres de familia en el mejoramiento de los aprendizajes, a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante, así como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la adecuación de las técnicas, instrumentos y procedimientos de evaluación. 4.11.3. Tipos de Evaluación: I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 91 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Diagnóstica: Ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes. Formativa: Se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances. Sumativa: Para la educación primaria y secundaria, el fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación en el nivel de preescolar, la acreditación se obtendrá sólo por haberlo cursado. 4.11.4. Formas de Evaluación Autoevaluación: Los estudiantes, buscan que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño. Coevaluación: Los estudiantes, es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos. Heteroevaluación: Dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente. 4.11.5. Evaluación del Estudiante Según la Ley 29394, Ley de Institutos y Escuela de Educación Superior, en el artículo 19 sostiene que el sistema de evaluación académica de los estudiantes del os Institutos tiene las siguientes características: Integral Valora cuantitativamente el rendimiento académico y el práctico-profesional, las habilidades intelectuales, los conocimientos y la conducta del estudiante. Flexible Adecuada a las características del estudiante, de las carreras y del ámbito socioeconómico y cultural. Permanente Desarrolla, en forma continua, las acciones educativas que permitan reajustes inmediatos. Pertinente Selecciona los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación, de acuerdo con cada asignatura. 4.11.6. Enfoques de la Evaluación del Aprendizaje I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 92 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” Es parte de la planificación efectiva Se centra en cómo aprenden los estudiantes Es central en la actividad de aula Es una destreza profesional docente clave Genera impacto emocional Incide en la motivación del aprendiz Promueve un compromiso con las metas de aprendizaje y con criterios de evaluación Ayuda a los aprendices a saber cómo mejorar Estimula la autoevaluación Reconoce todos los logros 4.11.7. Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje Son recurso de apoyo en la labor educativa que permite dar seguimiento, control y regulación de los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla cada estudiante durante la aplicación de una estrategia o técnica de evaluación. Esto incluye listas de cotejo, escalas de calificación y matrices de valoración, entre otros instrumentos que son elaborados por los docentes para el proceso evaluativo de una unidad didáctica. Entre los principales tipos de instrumentos de evaluación que emplearan los docentes del IESTP SAM y que permitirán calificar las técnicas y estrategias de aprendizaje que se utilizan en las unidades didácticas, tenemos: Lista de cotejo Es un instrumento de evaluación que contiene una lista de criterios o desempeños de evaluación, previamente establecidos, en la cual únicamente se califica la presencia o ausencia de estos mediante una escala dicotómica, por ejemplo: si–no, 1–0. Escala de calificación Este instrumento de evaluación permite, según Segura, “registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por la o el estudiante”. Es importante recalcar que este tipo de instrumento de evaluación define las categorías, pero no describe el nivel de logro alcanzado para cada criterio. Matrices de valoración A este tipo de instrumento también se le conoce como rúbrica. Segura (2009) las define como “tabla de doble entrada que presenta los criterios que se van a evaluar en el eje vertical y, en el horizontal, la descripción de la calidad por aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que la población estudiantil haya dominado”. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 93 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” 6.1. Marco conceptual 6.2. Elementos para el éxito institucional 6.3. Funciones transversales 6.4. Instrumentos de gestión 6.5. Perfiles de los directivos 6.6. El modelo y estructura del Instituto I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 94 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” I. PROPUESTA DE GESTION IESTP “SAM” 1.1. MARCO CONCEPTUAL Todo modelo de gestión debe permitir potenciar y desarrollar capacidad de organización, manejo de recursos: materiales (logística), financieros (captación de mayores ingresos), infraestructura (construcción y mejoramiento de ambientes), desarrollo del potencial humano que es nuestro principal recurso, en forma eficiente y eficaz para lograr el éxito institucional. La noción de gestión en educación, se vincula a los conceptos básicos de calidad total, democratización y una cultura de rendición de cuentas. Para que el modelo de gestión, así como el proceso de toma de decisiones sea concreto y real deberá ser consciente de que tenemos que articular las estructurales que caracterizan la actual formación profesional tecnológica de las carreras y son: Articular la oferta educativa y la demanda laboral y empresarial de la región. Reconvirtiendo carreras profesionales, nuevos títulos. Articulación entre la formación tecnológica orientada y dirigida hacia la educación superior universitaria. Articulación entre los distintos niveles que comprenden la Formación Profesional Tecnológica, es decir, los niveles elementales o de habilidad laboral (CVT) , los niveles medios (CETPRO) y los niveles Superiores (IEST). Elevar los niveles presupuestales actualmente existentes, respecto a las exigencias y necesidades de crecimiento y mejoramiento de la calidad de la educación. 1.2. ELEMENTOS PARA EL ÉXITO INSTITUCIONAL Potenciar la capacidad de generar recursos propios a través de proyectos productivos educativos así como su inversión en mejoramiento de la Institución y mejora de la calidad de vida de su personal base a un nuevo modelo de centro, en el marco de una normatividad interna justa y equitativa. El elemento directriz y rector lo constituye el PEI, el cual es un plan a largo plazo, sujeto a evaluación permanente. Los procesos de reingeniería Institucional, ejecutando programas de mejoramiento de la calidad y productividad como parte de la vida cotidiana de la Institución. Programa de capacitación continúa a docentes, administrativos y directivos 1.3. FUNCIONES TRANSVERSALES a) Funciones convergentes que garanticen la calidad de la formación del profesional técnico. - En lo académico (Comprende la formación de profesionales y la formación continua de docentes y directivos) cuyo responsable es el Jefe del área Académica. - La de orientación, tutoría y empleabilidad cuyo responsable es la asistenta social. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 95 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” b) c) d) Función de garantía y auditoria de calidad, como garantía del desarrollo de los programas de mejoramiento continuo de la calidad (Circulo de Calidad). Función de evaluación del desempeño humano e institucional, que garantiza el desarrollo de los programas de mejoramiento continúo de productividad en el IESTP (Director General, Jefe de Unidad Académica, Áreas Académicas) Función relacional con el fomento de las innovaciones y los servicios empresariales, que debe tener como productos concretos: El banco de Proyecto de Inversión y de personal (Área de Producción y Servicios). 1.4. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Proyecto Educativo Institucional Plan Estratégico por carrera Plan Anual de Trabajo Reglamento Institucional Proyecto Curricular Institucional Informe Memoria de Gestión Anual Reglamento del Comité Consultivo Plan Anual de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y empresariales. 1.5. PERFIL DE LOS DIRECTIVOS 1.5.1. PERFIL DEL DIRECTOR GENERAL DE LA INSTITUCIÓN El Director General de la Institución debe poseer el siguiente perfil: a) En la dimensión sociocultural: Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria, capaz de ejercer liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos institucionales Actitud de comunicación y diálogo permanente a fin de posibilitar el desarrollo de la institución. Aptitud creativa e iniciativa en el cumplimiento de sus funciones. Con suficientes conocimientos pedagógicos, y amplia cultura general. b) En el nivel cognitivo Capacitado para comprender y analizar el desarrollo científico, tecnológico y social del Mundo. Con dominio y manejo de diversas técnicas en el campo pedagógico en todas las etapas del proceso del aprendizaje. Con habilidad para seleccionar métodos, materiales y demás ayudas relacionadas con el trabajo educativo. Tener actualizado conocimientos sobre evaluación, supervisión y monitoreo educativo. Tener capacidad de innovación y cambio permanente, siendo capaz de incentivar y dirigir la capacidad docente. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 96 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” c) En la dimensión de gestión Formación administrativa y financiera que le permita dirigir la institución educativa de manera gerencial. Capacidad de manejo de personal, guiándole hacia el logro de los objetivos propuestos. Conocimiento de la legislación educativa y laboral de nuestro país y capacidad para establecer control que le permitan mantener !a institución en un proceso de cambio permanente dirigido al éxito. Manejo de la planificación y control del presupuesto y recursos económicos de la Institución con ayuda de los miembros del Consejo Educativo Institucional. 1.5.2. PERFIL DEL JEFE DE LA UNIDAD ACADÉMICA a) En la dimensión sociocultural Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria, capaz de ejercer liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos institucionales. Actitud de comunicación y diálogo permanente, a fin de posibilitar el desarrollo de la institución. Aptitud creativa e iniciativa en el cumplimiento de sus funciones. Con suficientes conocimientos pedagógicos y tecnológicos y amplia cultura general. b) En el nivel cognitivo Capacitado para comprender, y analizar el desarrollo Científico, tecnológico y social del mundo. . Con dominio y manejo de diversas técnicas en el campo pedagógico en todas las etapas del proceso del aprendizaje. Con habilidad para seleccionar métodos, materiales y demás ayudas relacionadas con el trabajo educativo. Tener actualizado, conocimientos sobre evaluación, supervisión y monitoreo educativo. Tener capacidad de innovación y cambio permanente, siendo capaz de incentivar y dirigir la capacitación docente. c) En la dimensión dé gestión Capacidad de manejo de personal, guiándole hacia el logro de los objetivos propuestos. Conocimiento de la legislación educativa y laboral de nuestro país y capacidad para establecer control, que le permitan mantener la institución en un proceso de cambio permanente dirigido al éxito. Manejo de la planificación y control del proceso pedagógico institucional. 1.5.3. PERFIL DEL JEFE DEL ÁREA ACADÉMICA I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 97 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” a) En la dimensión sociocultural Personalidad bien formada y con capacidad de convocatoria, capaz de ejercer liderazgo efectivo en beneficio de los objetivos de la carrera profesional e institucional. Actitud de comunicación y diálogo, permanente a fin de posibilitar el desarrollo de la carrera profesional. Aptitud creativa e iniciativa enel cumplimiento de sus funciones. Con suficientes conocimientos pedagógicos y tecnológicos y amplia cultura general. b) En el nivel cognitivo Capacitado para comprender y analizar el desarrollo científico, tecnológico y social del mundo. Con dominio y manejo de diversas técnicas en el campo pedagógico en todas las etapas del proceso del aprendizaje. Con habilidad para seleccionar métodos, materiales y demás ayudas relacionadas con el trabajo educativo. Tener capacidad de innovación y cambio permanente, siendo capaz de incentivar y dirigir la capacitacióndocente. c) En la dimensión de gestión Capacidad de manejo de personal, guiándole hacia el logro de los objetivos propuestos. Conocimiento de la legislación educativa y laboral de nuestro país y capacidad para establecer control, que le permitan mantener la institución en un proceso de cambio permanente dirigido al éxito. Manejo de la planificación y control del proceso pedagógico institucional. 1.6. EL MODELO Y ESTRUCTURA DEL INSTITUTO QUE PROPONEMOS El modelo considera los tres pilares fundamentales que sustenta la razón de ser del IESTP “SAM”: Calidad de la Formación Profesional, Esto está sustentado en el enfoque por competencias. La Empleabilidad, es decir con el logro de la inserción exitosa de los jóvenes profesionales titulados, en el mundo del trabajo. Significará, búsqueda de la inserción, pasantías y prácticas pre-profesionales, bolsas de colocación en puestos de trabajos y el impulso del autoempleo. Visión Empresarial, es decir la propuesta de oportunidades del desarrollo empresarial, de tal manera que se ofrezca una opción a los jóvenes profesionales titulados, de poder optar por la vida empresarial, impulsando e implantando su propia empresa. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 98 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO” Resolución Directoral de Revalidación N° 0267-2006-ED “Ser siempre los mejores” REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Consejo Nacional de Educación. Proyecto Educativo Nacional. Lima: Consejo Nacional de Educación; 2006. Woolfolk, Anita E. “Psicología Educativa” Enseñar para Aprender. 7ma. Edición. Editorial PRENTICE HALL. México. 1999. I.E.S.T.P. “Santiago Antúnez de Mayolo” | PEI 2015-2020 99
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