Le Projet Éducatif Catholique d`Haïti

COMMISSIONEPISCOPALE
POURL'EDUCATION CATIIOLIQUE
(cEEC)
LE PROJETEDUCATIF'
CATHOLIQUED'HAITI
(PECrr)
2007
-o-
Lh¡.rbóÉh.d"..F.¡*-hnrbtuF
r..diddr!¿rmD.dh'".
o*Zq.
É I
,g
co m|33to¡{lrracorar-! rouR !'EDucaytoxcañ{ouou!.c!!c
fát : Fas) 223-2s51
I 223]@ t 21.w531 Faxts1s)22tD21 t
EmafHc@haibron m 6m
VISION DE LA CEEC
COMMISSION
FPISCOPALE
POUR
L'EDUCATION CATHOLIQLTE
(CEEC)aspireá prcmouvoir
les valeurs évangéliquesdans I'Ecol€ Catholiqueen lue
d'éduquerun chrétienet un citoyen hailien pionnier d'une
sociéténouvelle,agentde corDmu¡ionentretous.
MISSIONDE LA CEEC
La
COMMISSION
EPISCOPAIE
POUR
L'EDUCATIONCATHOLIQUE(CEEC)a pourmissionde :
lo)- Renfo¡ceret multiplierles structures
nécessaires
afin
d'éfte la référenceen mati¿rede régulation,d'encadrement
et
de représentation
desEcolesCaüolicues.
2o)-Rassembler
lesEcolesCatholiques
dansleu¡dive¡sité
pourcréerla synergie
indispensable
á lacommunion
entrelous.
3o)- Garantirl'efficacitéde la dimensionpédagogique
et
évangélisatrice
de I'EducationCatholique.
Episcopale
Conférence
d'Hai'ti
CEH
Jó,Arul¿ @ PiqMr erI-@,
Pofra P¡ince Hani,TéL222-4355/ 222-J194
L¡ cona¿Erc. h&op¡|. d,H¡rd (C.f,fi.) ér h.!m!.
¡ ro¡¡ t6 ¡cr.rB d. I'tduc¡do¡ er a rortet
k¡ p.mmd buddÉ
d. lom.do¡ bm.l¡¿ rpMb.ll. 'r,oñd.
d DóEle. R ProJ.t éduc.dl C. l,Égü¡. si¡otqu.
Ce projel. .¡ g6lro¡ deDoL d. ¡oDbF¡rF .¡¡á¿ rol. e¡ú¡ L jolr ¡ l'|xülon de l¡ cálábEdo¡ d6 rtrgr
rú d. l¡ CFEC. o¡3ulh!
fo¡d¿ p.r 16 Ergqrd.! 1937. ll .r |[r|'¿ p.r l.r dlÍaFrts dlRdv.r do¡¡é6
L
Co4r¡gílo¡
d.
l'trdrcrfiob
.¡rbonqu. .r lé dlv!@ uerblé.r
ré.lka.¡ D.r l¡ Cf,EC.
D¡¡
I¡ Co¡a¿Enc. a¡liop¡Ld'H¡Iti
F¡h.lte quc !o¡ ¡ppüc¡do¡ d¡!¡ ler &016 úthollqrd p.n.re d'onehdE
k objcdft vl¡á qúl Érl.úéút ¡ cdl : rG Egl¡. .r uú. *lata Enouv.léd 3¡¡c. ¡ u mrvd áluc¡r.ft
chr4é d. Dép.E. r¡ !o¡y.l ól¿v., d¡¡r ¡¡ ¡ouv.I 6pxe éducrlt
Nout dpéF!¡ qu. s pbjd qu. ¡ou {u p¡é.dron d.vlddn ¡ú. bouste pour g!|d.r nrlrÉ3 d ét¿vd
v.B ¡¡. úour.lle EulaE d'errq co¡foméD.r! ¡ l. p.n¡4. doc¡l|v. d. I'tgI!..
ñ:
( --r-..:!!'i,>:14il
+ M8r S¡ro¡ P,SAI|{T-HILL¡EN *
Ev¿{u. Aur¡rhln d¿Poñ-rDf{ne
Ité¡lddl d. l¡ Cf,f,C
NIHIL OAS}IT
Porl-.eh¡r.,
l. 16J.ñi.r 2ix)?
+ Mlr S!ro. P.SAINT-HILLIEN 6.
Evlqu.A! lld d. Por-¡FPri¡cq
-
MESSACE
DUPRÉSIDf,NT
DELAcoNTÉRENc[ ÉPIscoPALf,D'HAITI
SONEXCELLENCf,
MONSEIG\EUR
LOUISKEBREAT.SDB.
Le Ptujet ¿du.dtf .dhotiqrc lPEc). quej ai l bo.nar de péracú. noüs inlii€
¿ porlq un resard su¡ l aveDnd Haili d¡N le coótextemondial. Dc muvell€s inleF
¡ogalionssc po*¡l. ch padiculicr fac€ aux phé¡on¿ncs dc la nordialhatio¡, de la
globalisation.
du néolib:ralism€,
de I accúissneÍde la migElio¡,d$ nouveñmG
de population ¿ I i¡téri€ur el ¿ I eiéneú dn pays. des dés6tres écoloBiquesel urc
cxplosio¡ dóñoerapniqucurbainc cl ¡ule. Celt. croissmcc ñp¡d. de la populatioú
Srtvc lcs ¡esources nationalesdéj¡ maig6, p¿sesü¡ l¡ süperlicierclativme¡i faible
du pays, accrcit la défoEst¡tio¡ et dininú les rendeñenrsas¡icolesdds les rc¡es
ru6¡es. ce qui olralnc I augúehiáiio. dc l¿ paulnré et ühe baissede la úoissa¡ce
éco.oniqucpoú l'enscnblcdu pays.
Il décoülede cet¡eanalysel'urgotc ñ&essilé, pour les éducateüscatholiqús. de
pmñouvoú m€ édücationqüi pütug contribuer ¡ ¡a fom¡lim de lá p@me et ¡
l5 coNlruclion de ls seiété d d€ I Eslis. Il óe fair p¡s de doule que liobjccrif cr
nobleer au<l¡cru, ñdb qEl gúrc dc \(Ele ro¡'on! roús conir!ft 1 Quelryle
de É^ome \olloN-nors foñú I Voulons-nobconrinuer
a \ m d¿B L.e qq ú
qúr r¿lon* come u0 sred bienla nlhelr mar¡nelle.la dom'ül¡oner I opulm.cj
\e
hds qu ellemepúe Rs,urÉs ers hma nsqui lúrpe.\or
úleneLs ou
l€ú ? En ¿ .ul¡€s lem6, voulon$roüs fomer desól¿v$ qui soiehldisposés¿'ú\
f¡ie le
bien d Danird'u€ s@iétéaux valos Epefties ? Ou biq voulonF¡ous báln unc so
ciélé Ar¿ille hunai¡e, plusjuste ei plus fratemdle, é¡abli¡ 16 valm fond¡rertsles ct
prioritaircsdtr B€¡ü, dü vr¡l du Bien pour que loüs l€3 nb er les 611* de Dieú puú,
scnljouú d'unc vic sine, équilibEt. dms le Esped de Dieu, de soi et des ¿ulrcs ?
VoulmFnous constiliÉ ure sciéé oü l€ B¡etrconnun de (our est la Drcmi¿rcD¡io¡ité dé I Égl¡e €t de la sociáé ? rÉglise d Hafti. encieuse d accmdeór le duple
hailicn dds sa llmhe veB la libéFtion el consciot€ qE I'avqn d'H¡fti pss pa¡
l &ucatior, a e¡gagéla CEEC á élabúe¡ ú prcjet éducadi
Ce¡rcj.t &ua.ifca$oliq@ réto¡d a un úi l¡¡cé pú le PapeJeú Faul n Ie 8 ñd
I93l : ( Il faüt qüe quelqE cnosechang€¡ci | , ll faüt úe ¡oüvelle p€dagogiequi
prende0.on,idérstio¡l hinoiF.le l homneh¿tue0.ce.n
pe o Co¡téffice
'ela)éd Ha¡¡ pou ld pD
ép,ropaled Han't.ou\. s applor'@ d¿nsla chdñed.I EeIq
Au tilre Me I¿ chare d Hairi. l€s EvC.@s indiouenl les nov€ns de omnolior
de I honne qui pdse, cnre auft$ pd la ¡i1notid de l Éducaiion.A ¡laricle 26
ñou6 lis@s : ( Le lyst¿ne éducatif aw pou bul le dévcloppmol hmorieux €t
rcsponsablc.lelout H¡iticn. Adapn:aux beso¡nsré€lsde I hommq il conñm€ra et rcvaloiis@ notre idertné cult!Élle. .. Loin d€ d¡i¡¿ci¡er16 jeú6 de ldr rilitu de vie,
il favons@ b t avail manuelel ¡g.i€ole pd le developpmcnl de métie^ €ch¡iques.
Les flÉigndts qui niliteór sú ¡e temin cducatif, deva la dégrad¡tionnoBle,
sociale€l pohiqúe, lmcmt u cn, €n fomc de déñsá rclevú: ¡oüs voulo¡s me ps,
snne nouveue,üne soci¿tenouvelle plus bum¡úe, u€ Eslúe r€nouvel¿c,nne noüvelle éduc¡tion, uñ nouvel éducateú, de ¡ouveaux pents, ure nouvelle école et un
Cedésirdefaie dü .eufouvÉ desvoi6 pnonbiFs delrssfomatioru quele PEc
dessirepour¡ous.t dontvoici lese¡¿ndsües :
D6 &ols dher¡¡ñénn.l5 unl$ p.rlc Ptuj.r áduc¡dfcrlhol¡qued'H¡fi¡
o De. ¿.o16.alhahcüc'ra{dbl;c. en .é.?auIñt\.t¿I Poú uh¿authüt¡que
¿.ion D6toralc tp¿.ifiou¿ ,
\¿t¿hP\alot tcdatcnede .on den?ñ?nt ¿L
oU4¿Connwt;'¡1^áh\peü
'
seni.e du bi¿t .onnú :
a L accoñpaqfl¿ñ."t et Ie sout¡¿h¿es direddrs et d¡recties ¡t ¿at8 P¿t
I aútorité e.clésiariqre ¿¿siqk¿e:
U¡. aduodor cetrtrée3ur l€ d¿v.loppcn€¡i de¡ corntht.rc¿3, d€s.¡p¡cités.er
de! omoác¡cB d. chtqu. él¿ve
hunaiae, spirituelte, úúale et Pnfesion.e¡k
de la fomtiü
o L;tunlownt
coúkte descadns a¿ñiñistra¡iJs,dseiEnma, et autrd personnek:
o Un¿pedaaosietuuwlle et desn¿tho.l¿sParticiPatiws, .r¿aiices e¡ lib¿r,t/icet
centré* su. la ¿l¿ws :
o IA lomotios dt jlEenent .ritiqu¿ ¿t d. ]a .ons.i&e .les¿l¿rú Poüt t,e ltitita'
tion ptu¿entedesD¿diú :
U¡..ommur¡nté &ü.aliv.¡oúd& d ery¡géed¡N l¡ prl¡e.r.h¡ree del'&ustiotr
o La respñabilit¿ partaa¿e¿s Pdrenx et.le¡ eú¿igña,tt ¿¿ñsl ¿ducationinté'
o-Uñ dr¿losre oñt¡tu a ure col¡aborutiü lñk.h¿ ente parents,enseiq@nk,
Uns écol. !t¡1. t l¡ coNlructiotr d'une noüvcll€ eciélé
o L o@/t e ¿e I Ecolesü le nilieu et tú k motule:
ó IA valoÁa1ioñ de la dlture ha ¡ehft .1 la recomaiswce de son identité
o L ac.¿s d ue ¿.1u.a¡ion.le qt¿lit¿ poü ¡@' ddapte .t utite ou derdoPPúdl
pol'l¿ \'e. por
c6 Dop6nror. soncé." nlaide en fa\eu' d ure éduc¿r'ón
l, R"un¡o';i, poú aDiatc: 6lo.aDt r¿t¿r¡¿\ " . La s oirede Dieu.: er
I h.ñm. viv'nL ain\ nc.enfts educrlft deviendonLde\
cenlrc,de ire nouvell.
"
d la sirc deJésusqüi 6t vúu poü quenous6yo¡s la vie et quc rous l ayoósenabond¡ñc rJñ 10. l0). cortinüe¡ la nissioó de Jésusda¡s le doñainc dc l ¿dDcálio¡¡ous
erreconsrdne
ms¿seá Énoisnerdela plortudedev.equclé'u'aprcmne.défendue
á p d t r de 'e 'n re ¿ u l c.¡l u q p ñnait.er le\nll. tondane'ar \ doane'i lm ger
dan\l¿ @fmureu\qu ó f¿im,s as*ok á l¡ Ebled.. tr aEirtl né', róincorporer
muú ei blcs\esde la e ersuenrlepoplcde buEnal¡diecr inñmn¡.
(óññe poúl6u\.le kmorg¡dgemf¿veurdcla vrc corditoe.pou-nousédu!oh-h le cur de noft ráche€ducaiive.
Mais cft oDtionmL¡ la rie doil €lÉ s¡uée
que
¡L
ce
sic¡iñe
un lie lirc da¡s un pays n¿rqu¿pú It
dars I histone, o épo¡e
( Aujdnd'hui,je voB a¡€nbslmcllelm! le cielei la !4e m er Mt tétuire :
je plrced.tut vousla vi€ et la baédiclioq d'uncpdn,
l¡ nofl el la mlédiction d'aütEpart.
Choishezdoncl¡ vie, dfn quevols pui$ie viE, voüset vs dsc.nd¡¡rs.
Aiñez le Seignú vo¡r Ditu,
o&bw-lú erres¡e-lui ñd¿lendt .nasEs. ,
lDi 30.t9-20)
E¡ iemi¡ú1, aünomdelaConférñ@épisopaled Haiti.j invir€ch¿qrc¿dücar.ú
er¿dü€atriencroser cetteni!. d€Ehñb6 qü'.r l¿ PtuJ¿,¿dl,cat¡lcatholiqre
q\i
* péúte c<)me l¿ ch¡nede l éd@t¡o¡ catholiquea H.fi. Ceprcjel 6¡ ü ch€ñin oflen ¡ iou lescotls éducaüfs,i¡riiutioB et écol€scat¡oliqu€sd'E¿fti, poü
qu ils k rur.bblft¡ d ao8¿8.br i avúcr fti.mbl., rl¡6 b
v6 l'ac@úplissdl
tle leu dissior d'évdgélistion ef d'édücati@ de n¡llis
dt¡lútr et de jeú6, ann d'€n faie d6 chrét¡os et des citolqs, piodi.6 d'úe
wi¿ü¡ noüvelL, d'w ¿oL muvelle, d'ü ho'Me ¡oüvdu. dru¡. f€me úouvellé,
agñls de coMúior
otÉ 10ú, poú ü¡e Halti Flú humine. plw bel¡e,plú pi6-
DU PROJETEDUCATIF
PRESENTATION
CATHOLIQUED'HAITI
(PECrr)
A. PROJETÉDUCAI!F
CATHOLIQUED'HAITI
DÉFtNfT¡ON
Un Fojer ¿duc¡tif esl u pltn d a.Lion qE e
dome uneécolq une.sci¡úon edustiv€ aylll u
büi préc¡ ¿ aréi.dre, pa¡ue démarchepadicipativ.
impliqrúl louslesagenlsconcmés erñal1v':s.
Lc Poj¿. ¿d@1if stholiqu inpliqú I i¡dvdrion d l mrion 6rcdé. de rour. la comnunaué edustive (di@ieua, dseisnmts, e¡seignés,
éducrtcM. pamri p¿ñnnel luxiliaic. ..) poú asus úe édulion ctrétió¡¿ .rtholiqrc o ne du
dú€¡opDeme¡ri¡réetal d€l¡ p6ome. A I inr¿rieú
du Pmiel.dr¡til
ló r.sDonsabi¡iésenr ¡ssünéc8
ñlon É ele¡ls. lesconp¿G¡ccs.t l.s p.sibiliés de
ch!cú, ain deÉu$n la ñission dñée ou choisi¿.
B. JUSTINCATION
. N doue +e lcs docunentsdu Mlgjsr¿re de
I Eglis smt 3é¡éF1emfl1c@sulrésdd L bul d.
donnerure mifllrtioo crtholique e ú Eúld noñbe de cdft¡ édu.alifs j bésnoins, il est tour narürl qDün dtc .nalysot l¡ sinúdón édRtio¡nelle,wiolc el po¡itiqüed Halti,laut a s i¡spinnr
d6 ñ:rnés d@m.¡$. eit élaboÉ q vú ds
s hmMis
aux si8¡6 du hps prée! pour
eúr d€ ÉtéEnce ¡ louG instiolim ac¡gée dans
Ce 1e¡r., roñulé ¡ousfom. d€ prejet,¿¿p@j¿r
¿dt@tiJ @t oltrtw lPEa), se présre @Im. la
Cha¡ted. l'Éduc¡lio¡ dlholiqú d H¡fti.
C. DESTINATAIR.ES
Le Pújer éduc.tif cdholiqu. (PEC) s ad€se ¿
roureiósiitution. ¿colefo¡d¡rúrale, smdaiF e¡
sDpérie!rc,brel i tour odnte &nq¡if ca¡l¡olique
d Haiti ó¡ á toulc pcaome d¿bome volonté,cnga
Béedá.s l édustioo el voulml orienre.sm áciion
cdücativeo confomié avecla v¡ion exprim¿cpor
lc PEc, danslc bli dobáin sonprcj.r &ucalil
D. HISTORIQUEDU PR('ET
Etr 1939.¡ la 6n düpEnier Cog¡¿s d'édu.ation
deIa Comnissionépisp¡le poú l éduc¡tio. c.the
liqu. (cEEc), ls délégu¿sonl fomulé le vcu d en
utiliser lcs ¡tuutats pou beú ú pújel édDcalir
Eú ltgl). la CEECer re{@ ¿ b€s ouy* ¡ ao80ú, si¿gÉdc la Conl¿déElio inteménc¡ine de
l édualion calholiqú (C[EC). ll raüt e bppel.r
qü Haiti, e! 1945.r ér¿ú dd ñenbB foñdateu
d.la CIEC.D¡ Ls pmi6 on
ceúalion ¡ésiomle. la CEEC s 6r ddü conpte
qü il fallait lpp@fondü .eúines dmnó¿s ¿van¡
l él¡borariondu P¡ojá ¿ducatifd'Hati.
Er 1992.la CEECst lcrr:sqlée pd ue délégationde20mdbÉs, auCdgr¿s ¡ámissdl ¿ sslo
Doningo.23p¡y3d¿l'Añé¡ique
laline,d¡s le bul
d. ñnaltu.rl¿ Pmj¿t.duc¡tif dela C¡EC.
Dc 1990d r95,lcs ssemblées
de la
eénéBles
CEIC s élertu¿&.t ¿ appúfórdi¡ ld réi.xion cn
¿dapúnrl¡ shctuÉ d$ Pojcts é.¡ucolifscaúoliqle¡
l¡tineménains, ¡¡tiol¡t lutou debois d6 i
I. Le cadre de hil¿me
:
IL L¿ cddr. op atiornel.
r¿ tdre do dav.il d. eplcnbE 1996,qui @n$
tin¡ela pmi¿re veñion du?rojel éducarifctüohE
d Hliti, esrpÉqlé elon la stucl¡re cne d¡dsu
.t il smii utile {t l¿ coBdt .
l¡ l¿xt qui sün d¡.oule d. l'on8im¡ qui a été
di*ué d{s les csnülées génédlesde la cEEc
en 1996er 199?.ll ¿n snrituc úe syrüéseqüi.
nous l'cspcrcns.se¡a un b¡n instue¡t de rGv¿il
poü c4x qui snl su le túi1 paniculicmcnr lcs
edncareüs: diEcreuñ, enseiS¡anlsc¡ parcrls l-a
présc¡ra¡ion
.sl l¿g¿rcment
dilTórnrcdc ccllc du
¡extede tÉvail de 1996 En eficr, lc cadrcrhsnque
qui pÉsenteles Éféren €s ñajflrcs selouve placé
glob3l.
aunr l'¡¡¡lyse dela si¡ualion
I óuvduÉ i I auhe.quél qu'il sn, ¿ h comu
óau¡é¿ducatve,
¿u ñilieu environ¡¡nr,
¿u no¡de
pour linsl¡uraiio¡ dunc ( cllrurc de comnu
E. LE CONTENU
F. UÉVALUATION
féngrgenent dansle pmjerrécl¿ñe.delous les
aaenlsedrcalifs.üc capeiréd alten¡io.¡ chaquc
pesonne.jeune
ouadulle.envuedef&ililer $n iñ
rég¡rton aurn deen grcuped ¡ppanenance.
!e Prcjetfail appeli la prnicipariú ct a la co¡cedrtiod. ll y eú qudrion dc développenenlút¡:
r¡al dc l enlan. et du jeune. ll invirc i pmcvon et
d discemerles signesdesreñps Do¡r ¿rivÍ á une
acrionrmsfotutnce. Oi y déc¿lcdcs¡rio¡irés:
la fánille,l mou¡, la nissiondc I Eglisc,l oprion
privilégiée
pou. lespervJi¡eslcs pluswlnérables.
t0
LePojetéducatif
dor eft ¡é¡iodiquenemév¿luó
d.nssdn¿pplicarion,
e. vuedcñerurúlechcninpaF
souru,rene¡üe1$ difére¡rsi¡renena¡l!sur leur
devivr€unenri
fores erpemmre ¡ louslesdiocéses
par
chissen¿ desús
lesaurrt\ chacunappotunl
saconribulion el p¡raSean¡seserpériences.
LE PROJET EDUCATIF CATHOLIQIJE D'HAITI
(PECH)
CHAPITRtrI
CADRf, DE RÉFÉ,RENCEDU PROJET
b¡d i (He I,r4) i o,?¡sa¡mr & aslaít I hoM un
pd noituhequ rn Did. , es a,q. un Fu ini¡riN ¿
Difl C.st¡¡richesein stimable
denot b8préúé
qü nóüsincor¡o€ ¡ Jésrcbrisr €t qui, d qüdqE
sortc,nous¡dú¡inc d Lui.
( Honre.¡hw, it tao¿o,(4. |,21l,pov q\e¡
I u¡ ni l ¿ut¡eneeit sdl (Ct G¡ 2,I 8).ti vie d. cdpln lmdm¿nl de la l¡nille e1be desEl¡lions numain€sclwialcs. esta¡¡siwuéc. Hom€ el fm,
ils so¡t dplelés¡ dorinq la t@, c est¡ di€ d m
pmdr pos$ion pour la s.uvq¡.d¿r, l¡ dévelop'
pq et cnjouir T@t ¡iuniveñ esrai¡si livré A l'¿ft
hwin poür qu'il ú soii le gúdie. ei le gém!
( cei univ.s qui dil l¡ AlotrcdeDio á chel€ 6 s
honneur (?s 6ó,4).r o/t Éie,@ qu it 6t stujl¿tu"
ñanpúbaft tobñ r(Ps8,2).
1.I. LAVISION Dtr üf,GLTSI
1.1.1. L. m.ssage b¡bllque en nppon
DieülA..é¡ ¡
l.l.l.l, Honñe et F¿mm¿,
Apr¿sroú o.doó.é ¿ la tm dc p'lduiE des
¿Gs vivdls selm leur *D¿c, le sni¿re jour de
la cÉ¡lion Dieu dit : d F¿¡¿,s ! h¿ñne á tutu
¡daae, coñúe ¿otre tuskñblanc¿. , 1c'¡1, 26).
< Di.a ü:¿ I hoñre á nn iñqe, á I irnse ¿e Did
it t¿ cn¿ohom d ledtu, ¡1t4 &¿ D (G6t. 21).
l¡ p€Mnne
Voili pou¡qúi, d& Ie cometrdút,
hm.ine ¿nfrti¿¡r d¿jday€ Dieu dcs Eppors diflémr er pnvilési& qui débó.ddr .¿u qui exi*
lent enf€ ¡d cda&ú er bu¡cs 16 ¡ütrcs c¡41uE.
rhobme et r¡ rñme, m etrel, sn¡ faits ¡ I imsc
A qrclle dignrlé
¿c Die¡ ei Flon s rssblane.
I hoñne el la fenme re smt-ils donc p6 élevés?
Dig¡né qu. mus Epp¿llcF sainlPaullotqu il é!rivoilauxconntniens:{¿rD'ma¡t in¿sedkstairtde
1.1,1.3.DBdñ eúd¡ lé púch.I¡
rhoñme doil pEnde soindeIa naluE,comüiñ
da!úr¡go¡edoit-ilpdseeúi6deofr¿re?C *l
c. qre ¡os appelle dél¡ I mcimc Alliane, le Seisreu¡ Di.u d¿mtuL ¡ C¡ln d. EndE complede ses
devoiBnalencfs.( ot ¿!,¿iy'¿¿ ...q, etul¿r ¿.b
Í¿n ? , (An 4,9-to). IA .latilé de ms rcl.tios
6lial.s, fnten ll.s et in¡úp.M.ll6
¡¡ide q
éd. invitarion¡ oúr d¡a !e ciMir del'mñ
:¡
Ird"k¿ d b¡ d qri ¿e tuL , (Ga 4,1). a rr aiftra
1¿S¿Ctu¿zttub¿tu ¿rLtu
.erit, (M¡ 22, 37)...4 x rú aim
6 pnchzk
l l.¡, 2, LeuB deolF erver¡ l¡ tr¡luÉ
llus e.coE, @nm .ous ¿b ¡v¿rn sinl Pim,
l'hoñne er la f¿nñe mt aDpelésit ¿qeú a p¿L
n ipúk ¿z10mtuÉ dhire , (.2P 1,4)ce qú, 6 r¡i¡,
nousd*enon¡ @nñe lé mlign. Ir LÍE ¡ux Hé
ll
coñne b¡a¿w. (l¡r 22.39} Oti, c ,ttúewa t¿s nohd¿, 'L ló tt 4 de Ihoñre, en ¡l¡unk¿e pú ¡¿
"
t are
ws oiaín¿', ( t¡ 15.t2J
l.¡ ,.4 ct. <r'd a.barpzrles ulian a b: jw
uB tesaut4.óñrej?
hne, á o?p'é.b m tue úiñ\le & mú¿re lesÉdi
6 nwdts ¿t¿| dañt leuradh¿tiü?¿nntuI¿ ,t
del'Églis.
r.r.r.¿.Misrióú¿du.¡trlc€
A leur ¡oür, le évqB d Hlili, le 3 dé.6br.
Baplis¿s.D€¡ticip'nh de l. ¡atuE divi¡e.6ls.l
t981.
alñ'mieú dús lz chañe tu I Edie ¿ Eai1i
ñ116de Dieu.ñ¿És.¡ sa$ cn Jé$s{hns, ¡ds
pút
prcñohon huñ¿ire. cffi
I'Nair lair PoPt
¡a
somnesdwenus une comuúué dc foi, conm_
(
1ohr\¿ t1¿tart¿
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Prcws:ió.
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n¡uté dc cmy¡nls, l Église.Jésus.ú efrel. a étr.i
pnddiüiumire
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¡utour de lui des remcs d d€s hom6 De ces
por
lib:ret
que
l&l@rión
si
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des
noyos
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denicB, il óhó8it qüclquesús , qüi il ¡ conné,
dcs containres narurelles cr des
speialc, ce srps qu le pFlúgc,
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domin¡tions
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: . ¿¿qr¿'r ¿¿tulítura pon
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( fu e' P¡eR,a st dk pi.d, j, banai ñü
I Eqlise:
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f,lr,¿ u (ML 16,l3). Pl6 brd I dim á PieR er,á Ilahi.n. tdop¡¿ aú b¿ei$ r¿?lr de I Lfudüe, ¡t ¿an
rt!6 lu,,á rDus
ceü qu'fMfllacharcede rá'rc
et wtarberu notr ¡dznt¡¿.úlrctk ,'
paift 16 bEbn er 16 asn€u : ( utéñh btlt¿a , lnen
Quelqüesaméls plus rárd,le ll avril 1936,les
\Lc22,32)
évéquésindiqurio¡ que poü psdenir ¿ un cbr4.me¡t d. ncnlaliré. d une .@velle mni¿E de voir qur
coñrunde une noúvellc fa9o¡ d tqit. . ( 1114úuñ
vnr prlon¿ ¿e t h'ntu, ¿. 3¿
A dewi^, ¿! Bp{t de M pe.fln'liqt
1.1.2.Le ñ.ssage du ttagistére par
nppott ¿ I'Ecolecatholique
1.1.2.1,C¡r.ca¿repmD.€.t ñn¡llt& de l'École
pnatio6, qu¡ fa.t¡p
I honn¿tat¿ ta órit\e,
at qr¡ 6mit le tuL\óhqa, k.l¿t¿ an.. t
Ainsi l Église,¡ lnvd s Dqsteur,r quclquc
choseirc$ dil.: N12dewt deú'rú¿r t édrc¿¡itü,
4M ¿\pliqu?¡cPry P¿¿tvI Bk¡
1.1.2.2.Philosophlecle I'Ecole
tont
¿ ñ¿u ¿|e Equ@t
¿n nüe
1o t¿rtul!
t
/¿ r,.i¿r¿ )' p!rce que, indiqu. d $n rour. le Papc
)st-PNl ll, I tdlmdkr n at N t¿pt¡r¡t¿setu qrcL
qrc: ns, mh btuñrnr u¡
/or ; En6¡, coóti¡ue le PapeP¡ul Vl, ( /¿ ¿!
pa8¿biltt¿ de t ¿.hlr¿¡iü n@
k¿üt p¿lidliet..
W.e qu elb a pav ñisiot
'!flúl la\]e dr xdlul.. de la a¡¿¿t t)
¿ ohaoh.¿t tux honñes
tuínde lau. P1¿inaPamtisseü¿h1
'
Si nous adnerons doñc qu. l éducationesr ur
droit cr un d.loii quelle doit conduirc d
l épúouissene.tde chacun,¡los. óousarons,d
noft niveaud co¡fomérnsnl aux cril¿Fs évtrgélique cr ccclésiaux
exprinésci'desus.l oblig¡.ion
dc l¡ Drmouvoir !u ¡éréñe de rousd desplüsdó'
munis en púicnlcr Nous comprenonsau$i con
bim l édüc.rio¡ doit su$it€r desrrtitudcsoü lá pe.snne luoaine puissese dérminer elle-réme ct
n,ñ¿r¡é kal¿irc ure olñrvh¿re oíñáe ¿ ú 6ptil
d ¿i¿er le: ¿¿ote\
é'ary¿l¡eua ¿¿ t¡bett¿ et ¿e.t¿ti!.
.¿ñB a do.tqr.r hu. p^¡.noht¿ laluitunt ed ñ¿ñ¿
Aujoud bui, chez noDs,il y a úe telb cne
qü¿so.t mmcées de disDaBirEno¡ seulme¡r 16
nlis ausi leslal¿rtshumoines
v¡lemévmgéliques,
édurécole,I univcsi¡¿,les
centres
fondmenlales,
carifs en ú nor l éducation $nl desaniidorcsá
bu les nou qui risque.t dc Jábártte súr ¡ous er
de s inslalleren ñaiires dm nos conpofen.ds d
Mais,.cete acriú se m¡nifére spé.1almflt ¡
hlm I E.ole catholi'iú qui, c
Doüsuil desfins culrurell6, sclon le oaracr¿¡cprG
prc de l EnsS¡cmenr(arholiqú dañni d¡nr It
Dcclr¿lbn lonc i¿tr( dú 23 ocrobE la65 'ur
r'Édücationohéricúe. ll est de . qéü tlo"t 1¿coñ
h hd\t¿n. d linal¿ñ?r¡ d otdome' tout td ¿tt
q'¿ t')
"a; hvño¡tu ¿ tamarc. du satut ¿z t.tte:tu
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( N¿ n.:stiqM tit, au¿tnnolen, precor'su
ús, noué r,!ry.,.ut¡18
il yaplusdecentcinquúrc
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.müunau¡é ch.Annre qut r¡ú hd¿ ur pnkt é¡tuútl
ürunN da8 le clnie et n ¿rüsn. t' ( L ¿Árd¡on
rñi@eñ
á I ¿w r¡u' pnúut¡¿rtñetu. , Elie Dubo¡. quclqucs
I L! ¡iat yiitryr¿.it.¿ta
¿dft¿1
¿n.ócstlus úrd. cnboir¡it le paset décl¿¡ait: r P,,¡
t¿ oit, 1!
r¿e
¿n,
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l\t"¡|e6i1t,
ño¡... rra tew quile.! ¡ hDñre
qrytui¡rt
rd
.ome ta n:didion dÉ
| Evúst? o1ta
élFhumain-ilfanr¿lle¡
PouareindE!ar¿cincdcl
ásacuhu¡e,¿srñe¡taliléD¡olonde
I.2. LAVISION DE L'ÉTAT
puNs
qúc
conm¿
chaque
Il f.ur
ch.cun,lour
Sroupe.
Le ninñ¿re dc l-Éducarion,ayd¡ recudr cru
destairs vcmcmcnlcl dc l Frrar1emandatd aNrer ¿0 dévec .r-i-dirc I cnsem¡le
asiniler sacuhL¡e,
distinctifsqu c¿fa.térisúl unesociéréóú uóc com- loDDenrent
du slsldnccduca
et ¡ la módcmNaúon
úu¡¿uróbútminc ELleesi un dyntmisnceminé
tifhailien.reconmirla ¡éccsiréd a¡liculerl acrioñ
cn l üome el qui condiriomelou¡csavic entoLtes proprcdu Gouvcmcmcnr
dnsi que les iririai¡vcs
sesdimensi
Jis i sr f¿9o¡deserultive¡,dc ró¡sloF
acteus
¡lu
sy$¿úc
ódú.alif. ale dcs
diliíents
'les
nd l¿ mrürc. Etrd autes tem¿s,( . ¿a t¿adn pn)
objectifser despriúirés qui reníen¡ 16 consens's
déAaaés
i l'occasiondesdiférentesconsul[rionslogénéElcdü
rl énoncc
la poütiquc
calesetnationaEs
pmpos
v¡iú dc
screür
éducarif
et
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la
Narion
la
1,1.2,2.3,
L ideút¡técultor€lle
action
suivanh:
l
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Plüsp¡éc¡émen¡.
si l'on vcÍ,la culturce* la
mert¡liré trique d un Sroupehuna'n, son p¡tr¡etloura r.2.r. L. vis¡ondc l'Écoleh¡iri€rr.
no¡re Dropfe.uniquc.chaquelouracqus
tonr transmis.qui a sa sa!.ú, sa coulcur localeet
L¡ vision du min¡t¿E pou¡ l Éductlo¡ cs¡
nationaleerqüi conl¿reau grcupe senset sentiúrtr
¡
celled un€écoléh¿rim¡e de lu¡lité, accessrble
púlond d'¿pp.ncnúcc. C e* end¿6rniveccqú ler
rousls cnoto ... Ccrc *olc cstuoc¿coledans
mcraü ffouD. de semonnalte des en originahé laquellela perfomnce, la producrilitó .t It pcttici d'él$ pcrgnpa lesaü@scome diFéEnt.Alors .encedel activfé éducrtiveépordú¡ i la Fiple de
oópadd d'tden¡¡técültur€ll€, 'aklabtik p¿lonltpa núd. dc la coñlid¡lio
dcs irs¡itulions démdn,/. Avot co¡sciencede cepar¡inoinc,de ccscsac_ ¡iqus, de l¡ nodflisrion dé l'écoronié mtionalc
¡érisliquesúiques. c'er celocon¡lire s@ idcnti¡é er du .el¿vendt des st rddds de vie ds la pop!
cuhúell¿.flducation a poú fóncriorer ñ¡ron
lalion poü lc plein ¿panoüissmcntde la Frsond adcr d déouvrir, pú ld r*hcrche .t la rónexion, müG núaine et le pros¡¿sspintucl ñóml, s9cial,
e vénbbb identirécüItu¡ellc,¡ l'¡pprofo.dn, ¡ prc- cülturl er éconóñique
de l¿.ollerivié. IEcole
nouvondvrbn*r*srichesses(éléñe.tsposirih). haxicú¿. n bus l$ niveaux,do
¿L
corigc¡ lcs &¡ns et comblerlcs l¡cunes(éléme.b leus e¡ les metft á conhibutionIoú poñouvon la
négatifs),cd routecuxurest mbiulente, chmmr
compéhension,h rolén¡ce e¡ l¡ solid¡rilé enft les
1.| .2.2.4.L école.¡ tholiqu€ conne li.ü pnüb.
giad'¡$¡m¡htion de l¡ cullurc .hréii€nn€
( s¿8 n ¿ütd¡r asped,t É.o1¿.¿¡hotique
¿! un.
: tu cIup ¿¡r¡t¿¿v. ¿eshua,d4 ñéthod.', de\.¿¡¿d étis
tiqws edh¡ah|s
¡ sDé. cqrerie
¿ h ¡ñ.trtu qre e
tsu rÉdú¡¡or @h
ll
¡.2.2. Lr Pol¡tlqueéduc¡tive'l
Poúr cEer. cr sourcú cer¿ nouv.llc d{ole, lc
minirdE dc I Educ.rio. sep¡oposedemetft enau'
vre, d [a!es ¡e Pla¡ ¡ational d iiducationet de ro.
ú¿tion.L. qü¡l¡. gr¡nd3prognmdes3u¡rú¡t3:
' L ¿{¡rsior de l'ofin scol¡üe, paniculi¿melr
I ollrc publi¡tucd ¿duc.tiondc bascdans16 zoDes
u¡b¡ineser ruBles défavo¡is&s,Lárttioülis¿tión cr
la r+llaris¿tion des póg€nfres d alph¿b€rierio¡
cr d N18¡cncnt non fomel pour les adultescl lcs
&ucalifs. la nis. ¿¡ ple. d.s shcllE eadémiques
du sdond¡iE, l i¡lésF¡io¡ desdispositifsdesou¡ien
t la p€tile flf¿nce. la prcmoriond ue politiquedu
hwe aubcnóñccd$ écoli6
. U¡ccm|$.odl
dc |,emc¡.¡lé .tt.rne. pa¡ le
d,:leloppemmrdu sys¡¿mcdc lom¡rim tNhnique
er pmfersionncllccn soutiend l dlor d innova¡ion
rccb¡ológiqu.cr n b Échdche d un ñeilléurc ¿dó
qulro¡ mt¡c I cmplol cr la tbma¡io¡ i l¿ misc c¡
p¡aced un sysrdmc
univcnn¡nc
ouvcr d
'liycNifió,
l¡ €chcth. $ic.tiñque cr i la haureu¡
desanbirions
. L'¡néllor¡tton de Ir qu¡Ité d€ l'Éduc¡tion, . Le renforccmenl
de l. gourern¡nce
du .yst¿nc.
par le Enforcenent cap¡citési¡$itu¡iomelles du
c 6!d-dnc ds scrices &ucatifs etdel'encadrno¡t
'les
et de la Foú¿olTetu ¡nx éléveset x erudianh,ú¡r ru nivcaü ñinist¿rtde l'Educrtionn¿rionale
¡ionprcfcsionncllc.
danslcsdomai¡csdc
la Acrion
publicqúcpnvóct sudout¿univc¡ulo¡damcnulA
cd cficr. sqmr rml¡rc*s la foma¡io¡ des agen( ad'¡inis¡ra¡ilee¡ dela eestionÉdagogique
CIIAPITREII
Rf,GARD f,T DIAGNOSTIC
SURLA SITUATION GLOBAI,f, D'HAITI
2.1.I. LA SITUATION EN IIAITI
.Aü ¡ivou scleulturcl
- Abme <!'iddlité tulluElle bid d.nni¿ |
- P.éjüeé¡dc coultu, <tcch$6, denilieu j rulal
- Défoestalior cnr¿irúr ¡¿.h@!e erou irord¿- S!¡Dopnl¿tiúds vill6, bidoDvilietio! pl¡s de
- Anon(elleúmr desd{hets pollutuu d ftBorgé
mñt du ryréne dedr¿úa8e,
- Diniturion @ disporilid de€r¡ines 6p¿ss d.
la faüneet deIa dore ropic¡Ls.
. au úivé.u i¡et¡tüdonn.l
- Ahsnc¿ d. lád$hip {¡c l Ét¡l I
- Institulia¡nalisaliondu terDris
Avmcées¡eut¡lisad pú d.s Eculs ;
gdd jou i
- 9on¡irs d üordce é.rMr
'u
Echel¡e
de
¡m
v¿leK
born¿v¿6¡€.
. Au ¡ivau sio-¡m¡oniqrc
Cootdela vic t¡¿séleyé,le para ftise Ia €rat@
- L. par! pluscorsññaleu qü Drodu@uri
- FNé {te dcheset pauq€sj
- Inlditrc.tim dela nigúlion ;
- [email protected] <taw¡n pou¡¡esjdnes ;
- con{'t
tL sahc8iedús I'¡dni¡ist¡tion pub¡i¡!..
- Pblif&.tion d.s s€r¿sprore!úmes;
- voix djs¡dot4, Fn€ dü leadeEhiDde I'Es¡isc
- OccuDalioB¡¿.mol¿6 du par. td des fores
- Les Eglis¿s,o !&ticulie¡ I Eglie carhótiqueet
les ronbEues ongée¡tiffi
rclisie$ó rudh
hes ernissio¡¡iB, Mddi denodbr€u wies
poü l. D¡moti@ hwi¡e q sociale.súur eplts
- Co¡ntu ent¡€16 diñ¿Edls@uvoi6 :
- Désl¿bilislion desinritül;m de l'Ébr i
- Md¿ poliliqueet i.ceritud. loialc p.ü I avdn
2.I.2,HAITI DAASLE CONTEXTEMONDIAI-
Noú vivoN ¡ l'¿E de l¿ mndialisúor, des
¡oürell* t*bnolosi6 de liinfolmlion ct dc ¡a
6lmuiúnm.
C €r rus¡ l ¿€ de la @nquéte
spali¡¡didu svoir qui s'drichil d. lonB soneÉ
d. dé.ouvG *idrifiques.
l5
C 61aus¡ l ¿c dü néolibéElisñe¿rd. lá ¡ftchandierion. M¡lheEu¡¿ndq @la n'apfr<rtep¿s
d. sol¡riónsbewls au problétñs dulEys D¡um
qw ¡ous snñ6, fa@auxgéaill qui e lolidrisúr
pou seren&. úcor. plú rdrs et md¡c lcN ¡ctivi-
résplusé@sdrcs pour lesnótres
l'hunanitcvnsoú'lesfle
Aunirerupl¿¡é¡aire.
nacerctptblesdco€rd*nillie^dóÚcshun!'ns¿ñ
pctilspaysdc la
quelqucs
é1dc¡aycrcsturñs
heures
(r¡¡oléranc..
do¡t¿c dc la violcme
c;rc du monde
reronsnc,sErci bú¡mi.62 dc mrée. eic)
¡liflicilcs¡ gerc¡.
Toú cclaa der .ons¿quencci
h¡ ¡ds note ¿onomieer ñoft poliiiqueinléri
curequedansnolre conñeM cl nosfelarionsexré
ncúes U*clusionscnbleunddser qu1nou gucre
erle o¡rcndi¡t s'¿!éreEdiñci le pour
sédeusenent
nous.¿vecdcs próponionsroremeñt inésales De
plus,G Dnénom¿ñe
nlsralone dcsHailiensvcs des
d de 1Am¡jnque,
¡als voisinsdu Basin caraúécn
.u lcdé¡laccnenrdcfmill*Enliires¿linténcurdu
!
p¿r ! d; lo( ampr gr \cñ
k) \r llcs!' i!!r ui¡ dc l our
la,ie
r d<\nmilhse'la {ol i n_
eniourder ¿b,L' \ar
C'e$ poudan(
d¡ns.c so¡rer¡equcdof seposer
routequerioncon.ema¡rl éducatdncr que nous
derons atrivc¡ i prclilr ct i ré¿h$r l-homne. l¿
l¡ ch¡j
h cnoyctre,le chrótien,
ferne. lc ci¡oyen.
denned aujou¡dhüi e. dc dema'n
2.I,3. LASITUATIONDE L'ÉDUCATIONEN HA.ÍTI
2.1.3.1LESDEFIS
A. DTFFtRENCENa{RQUúEf,NTRE
LA VILL¡] ET T,f MTLIf,U RURAL
Cencs. dcs ócoles rumles domcnl souveir
d heurcü résúhrtsd.¡s des cordilionsdifñcilcs,
m¿6 nour r.n\hfon\ que l5 f¡mi ks ñ'n! rcúra
qu elle\ pru\cñ P¡ú en\oYer
ville ¡li. qu ils toúvcnl un€ bo¡¡e écoleou únc
nanquenr
ó..1. routcour Dcsécolcsseco¡d¡ires
oJrtru trrcm.nldd! l¿ m' reurur¿l 4'ñr cs 561
sec"on'ornnun"lcsdup3ys\"n' oin debén¡h(icr
..rorcnenr du drcil i l édú.¡ti
C. Lr coRrs ÍNSETCNANT
Il faurnorcrunepl6 gn¡dc dlm¡.uo dudreú
nub \ Cc. a ¡mñe d.\ d qo6ioÁ qmd grá.eá ls
! llcuN(.lc,cn{icMA dÜpubljcfnt x
ne!4
'aú,,n
n!és iL
obtetuis.o¡ demeillcms conditimsdehvail,
du rnoi6 dcsauúrenbtims sleial6 quedcsi¡rilu_
ron. pn\ñ tu-A.um' pó ¡ff¡r Dc pLGen plu\,
édú¡'
dc!oNúam¿\ori\s rd, aillrr JA lc domaine
i I tE E( pa;c\cm¡]eden¡rdmrr l l bLJ Nmcr
'r. Bponsbi|f¿s. nohñmcnicncequ regadcb pns
ss
cn chq de cfti¡es &ol* d¿trlonits, relles14
dols pBb¡dñl.r el les{olcs au¡onondcarholiqucs
le congi6 de h CEECdc 1989a nis l'ecmt sü !.
droiti l eduátiond a deñándóqucI eoic Frt rdee
DANSLA RÉ¡aRTrB. DÉSÉeüTLIBRE
T I O N D f SÉ C OL E S : P U B L IC/P R l Vf,
L Et!¡ ocnd cn ch¿qc l¿. dl¡!e5 du *fleur
Du b t i .! u r ' t t o ó d u D n m¡;e el 2r o .¡l u s*ond¿r e
prcndenchdsele
L. seccúpriv¡,líé d lui- Cme,
Le
rere soil89%drprinaircct339/odusecondtiE
scteur pnvé,oü@vrenl dcsass'¡¡ons ¿tor3Úrsa
ln)nsmme la londarioñhaftiennedcl c¡seiencm¿ót
privé (fONHEP).cr acrif er prépondéú. mais
¡l-oúe
iusiftsdEp¡mtc d unec.(goned écoles
Or y dsrúele ca ¿!olc, .rholiques les ¿coles
tleq¡:(oles
pforsunres,l.\ ccolerind¿pendüLer
¿e faible rendcmsl D¡ns la carégo¡iedes eolcs
c¡1holiqu6, il faú dntinguer les écol6 congégan$les piiyées,Ies eoles ptsbyl€nlcs el les écoles
autonomesc¡iholiques qui Erent hp sour'flr
<.l.konn¿es ¡ I inréricürdeleun didérences.
'
D. tINsEIcNrMf,NT
Tantpou. b pnvéqucpout le Dubli..la quli!: dc
1úseis¡nñr hise á dósnr son cuñolm qu' nc
É¡li* p¿sl"¡uilibre ente lt .omissce .tunilieu d
dcla cúltuEunircelle. l-abse deqúliñc¡tion dela
miorilé du conn 6eis¡an! l urilietion dcsmédúdes
tué*
debomge decénc ct decmdioN 6tpc
€fs Enden¡cetreiB@ú¡ inefrce, loiFEbuh.r
qE lcs délerdiiim sld'res
L€ssl¡tistiqus núh¡
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É compl¿tenr
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dcG jcu¡6 scrclrauvenl
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F. NorRE sYsriME D'ENSEIGNEI0NT
SIJBIÍD[ ÑOMAREUSES
I|TLÜENCDS
EXTERNES
D, u¿MERc[NcÍ DE ctroYDNs DE
pofe$iorel 6t qusimnr ¡b6€nr.Lé coll¿gd d lycé6 r*hniques:16mivsiés pnvés nl chcueldonc
imcssiblcs d úc Fpdstiú dof le pouvond ehar t
l'aveñirEn 1937.poú la ex¡rds debdcalaúé¡q
l- el2'Darics.on compt¡itdviron 20 000candid,t. Moins dedix ansplü tard.ils éraiqr déj¿tlus
dc 35 000.Quelleesrl¿ réponsede¡ote s1éré fec
d cct lccrcissenent du nombred inscnb au blccalauéar er au pou(flrage énome d'écn6s ( plú de
GILANDE VALEUR, h¡l du Doinlde we inrell@tuelqu. ñ@| dút H¡lti peú s oogueiuir. bim
qw 1édu€tim lmdle m H¡xi ail &houéd bim ds
Lesé@los( étnng¿¡s méricaincs p¡! eren',pour¡esIils et lesfilles *ards. MalhdEllmfll, cme pou d aut€s pars
ple,¡e sonlplusseulcmc¡t
des diplom¡¡es. L€ contflu de l enseigneú¿rt,d ¡lü Tis Monde.noú dev@sñishtr aNi quenon
tnves lesÍanuekenviSucur
da¡scesécol6,nous bre dc cB D€Mm6 s trouv4¡ d¡¡s ls unrvmiúis,
vien.ensñrdc p¡nicd aill46el n estpaswainenr 16 cmt6 de sú ou aut6 inriturios d€IEys plus
lotués oü ella M$enr souvút ú mg élevAw
Hlni ¡c p.ut lúr ofiir dcsonditids cquiv¡lmlB dc
G. LE MONDEEVOLUEA t]N RYTHMf,
hvail er de vie Not€ siété s trcM doc lrrire
VERTIGINEUX
d'dcellsres res$mes humiñesmnm|6.
Uéducalion,
ici cmm alleuis.pIé!@ lesjem6
D¡s alNÉs
poú le múd¿ dc dcdDnj.mis lc mondcóvolucd unc E. LE RóLf, PRÉPoNDÉRANI
aupis d€s ds jü6
au *in d6 fmil6.
En ef'
virss flrpMmrc . ll fauidorc d¡cipq lespl:r¡iss
fer. lé aiñjs supplért a lfuqu d€ f@dón óu ¿
du tuto!,lcsév,imeds IF tem d awnir d y ¡Éper
I sdDbab'lmc d ü gE¡d nombEdepáls d'¿l¿vcs,
tu jtu6 CcncsiMnon ftqujcd quclcsNpoNble\
6 aida¡ 16 plusjM6 das 1ü én¡'16.Mols¡: !ou!
d bB 16 nivcaüx,simt i¡fom¿s el pép!ér aú
chogmqls. ¡l fautici pdioni¿@¿d i.shtd sú 16 @uesiúrion End diñcilE 16 nppotu avs l école.
mvau úormdc omúica¡io
erI inlomliquc
cc $¡t lcsclésdcl úoir Oü fl snnesnoE dm l¿ F. LÉDUCATIoN INFoRMELLE DE LA
CRANDE MASSE D,ANALPHABTTES qni
foru¡o d6 ensignmb ¡ I'dilierion dee ¡ouvclg
Jeñccú d¡6 lá fmillc cr dm l¿ ü¿, bim quc
pourl'flsig¡mút'
tcb¡ologicsdcomuicrim
cry{i siml óloi3¡dsdc bü¡ ce qu p€ur appúh
H. tóDucarroN DEDASE
N'EsrPAs
ACCESSIBLE¡TOUS
, bvs l É6( .'a pas G. ti¡\TLtENc! DErA soclÉrtócI-oBALq
Lasúiétéhlinne globalc.
pou tdmtr úe
elj(m tuuvé 16 moy6s ¡ljM
éducatiodeba dequ¡lii: á roB l¿senñ¡b dupoys,
2.'.3.¿ ¿ESS'GTVES
EÍVCO
URAGEANTS
Malgé lesprcbldnei mN msl¡toN dess'8¡cs
&s Í¡Áli'| ¡ir únitu *1 cl¡n_
. eiürd'hni plB qü'bid.
qE ni lafmi0e, ni ¡ éole,¡i l'Esli* n'dt lem'oDde &
l'Ánhi6 erq@ l* ún¡oie@u, l* rens. 16 *
yEsefcndeit¡aSn xlepdriehm de6 ididrtim
H. L{ coNnANcE euf, LIs PARENTS
oNT
LrQUf,S. Cobtu y snr úiés p€rla dieiplined 1ecl;
me D'ut6 vslol simtlmtu béÍtfcier deh qu¡liii
del cat¡mmr, dm dcscbms d. r{Nit sol¡iq
l Npct rügiu ¡ étur p6 rotl]c lc p,:tnd tuif d€
A. LA VOLONTD depl6 m pl8 ¿ñme d6
couh6 paüv6 de l¡ p.¡n¡tm d woys la6 ú
B. LA MULttPLIcATtoNDEs CENTRES
PRÉscoLAII¡Es, mémes ils $nr eroE inaccesibks n Ia sn.de n.jon¡é c1denúdent ¡ étE de
l1
CI¡APITRE III
LA VISION
NOUSVOULONS:
l'úc¿s ¿ la cmúic¡tio.,
¿ l ¡rioftalion Fpide
cl ouxéchana6nmaim .1 conDeriau i
onue 6 fs
- U* ni¿L qli s¡de s dú
o¡
au d¿6spos¡spd16 siéÁ ¡t úonnotim
l'( Noir r Fim tr l'( €l¡e).
3.1. TJNEPERSONNEI]OU¡OUITS NOUVELLE!
- Qu¡ tass¡Ñ pleindedt el a*¿de ¡ I h'monic
- Qui d¿ourc s6 nües er tu a di¡loge ovd
d pour tlvoillq ¡ p@ouvon et tu'nldr ú
- Qui pdfi.¡pe ¡ lá vi. d€ l¡ conñúauté da¡r !n
6prii d. $lid¿¡ité ;
- Q¡i es ü¡ f¿niliq det Eldsil¿ .t s fait disiple
d. Jéssoñsr : l Hoññe parl¡úlj
- Qui dlcouw, pd t&wcn isl .t I'Espnt S¡i¡t,
queD¡euest le Cré¡teü €t ñaltc d. tuiv6
el
Ie P¿E d¿ioDsl¿shonnes.
33. UNE EGLISE RENOT'!'EI,EEÍ
I. di¡lo€ñ, l ¿.!uc el
- QDif,wi* a oo!¡¡!
l'&c.pt¡1ied6 difrére esdotáIB j
- Quiafrlft M lad6hip dd¡ Iaci¿{é ;
- Qr¡ 61 süEd dlen&n€ pé@ qE fo¡i¡* s I¡ Pa'
óle deD¡tu: t6ú<br
;
- Qüi@llrbdr Al¡t m. m¡dE d€l¿sl,É, lr¡n m
s¡¡nd M i¡d¿lddae l
- Qli DoüÑil iDLs¡bl.m! <téf!{m múnodiqÉ
et dsr¿q e niÑo & rúmoMn w ¡l@!l€
3¿. TJNESOCIÉTÉ PLUS TI(JMATNEú
-Quis¡de '.aibh t rlln nooft € d@i il ¡be
v¡?wilmrlnmi*
d d¿cet,
$n Do¡ n1tru
. Oü d,mt dB llÑiú!
e6d.G d dB lois
- oui lMif¿sl w !íqúo pdric¡ni¿Epoü 16
pouG (Fuc ¡u¡i@ü rD¡ái.j. spintuel,atrElii
sal...) el q! gúde 16.ich6 ü b oúe dekm
-o|rDriffi llal¡sli@,leñp..1d4dDil¡fondrM_
lou de l h()¡re h slid{ir¿,le paí4e, l eept¡l¡o
&s dirá[email protected] la tolér¡@, alámts fdld4s'ra¡r
póú imt¡lF w ( tuhe & l¡ P¿ú, ;
3¡. TJNENOUVELLE ÉDUCATION
it¡¿olosiB,<tecrotfl- Oü ü¡€l¡d6 diü€Bd
d6 jtué d€ toüt€s
Quj gar'éñlis l. slEistiq
6 d ¡h Rl€ior\ chrqu údiüdL qúl qu il sil ol
hE I €'lñ de loklm d le t9d1 d.s opiniN th
elÉde d6ibL h rórnarim€ontu
- Quiilfu
d€ c()ll)Mlm
chú4 D.ü pün@voü ft dltft
i
deida 16 aCEi$&En& i
- Quin *clul lss ls pls ftiblg et16 phs larlG
- Qui EroMIe notE añmtid cuhftl¡e dd lcs
pridrá
mis ü @hiÉ ltu dom lo
i
pfogm,16
a!pÉti!e86 d ds ks f(fu
- Oü I identiéoÍc.livc 6t t6m& 1o'f ñ e¡rúri.Mr l'óuvqrrn u ¡L¡¡es@iél¡s ;
|6
-Qu favúis@c'n@&c¡]rllruionñttmu
- Oü cbM &velopp. s 3ot¡1s,s Ei4t¡, s
qi
c'ouE ¿utrroode;
Ha¡i* r
doNNwieduB@m
(
qüi
lúilile
- Parsané, du nmde nouveau.
l8
- Qüivi!é r r(n@d6 citolrG hd¡éEs, Épdsa¡16
el eld¡i6 d¡¡s laehfthé dubin @lmu j
- Qui @herc¡. I qen ne d¿la quálitén ¡ouie&
- Qui ssun. ¡vec aponsabihé Ia nlsion qu¿
lDi confe I Eglkc calboliqu€drs Ia ligre dee d@lihe socúleer deIa nouvelleéldr¡élierion.
- Qni roru de@wll€s eáéElions d. p¡Mts inb6 d6 mjcu dela siéé.
3.6. DE NOUVEAUX PARENTS
Qu p¡ticipenr i l¿ vie del¡ comu¡uté éduca
rile e. appliqumtlc Pioj¿rdu CenlE éducalii d¿¡s
3.5. TIN NOTA'EL ÉDUCATf,UR
úc cmve€enced octionave lá Dnsdon, ¡es{,
Qüi énoisne dc s foi eh Jésulchrif, e. roür *is¡¡hrs, leséducareuB
et lcs é1¿v6i
lieu cr en routecirorsr¡noe, par ¡ enlitre ohérchce
' Qui oñrcni á la comúoulé éducativ. leü
entrccc qu il dit ¿rcequ fánj
collrboFlio¡, ¡cu¡ expé¡ience,leu6 conpélehÉs.
- Qui éduqücd év,.gél¡úr ei éldgélie enédu
choqu¿roisqu ils sercntsollicn¿std le Centrepour
u¡e eliliré biendéñnie,oü cb.quefóisqu'ih souh¡ilent ofrir leu¡leice i la comlru¡¡ué :
pEmc
com.
mod¿le
Jésus+duc¡teur
- Qui
( Laisszvtun n moi16Delilscnfank.,( Mi 19,14).
Qu' jouú¡ lrainúr leu óle dc déléeuésdes
Qui ccu¿ille ¡6 jefus, Ieu fait con6a¡ce, les ptc¡ts aüF¡¿s<lesél¿ves,du corps ensi€@1. de
respecle,¡4 dcomge rfrn de leú frcilile¡ la com
la Direclión. du Comié d ésle. cha¡tu fois qu ih
préhensionel ¡ ¡simil¡tion peNonnelled c¡iliq¡¿ urcnt él¿ chokis coñne leus rcpúenhh.
Qui
descontenus¿t desvaldn j
paúcrpeDraux ¿$enbléesde parflts d'él¿fcs.au
- lli cbn d h caF.ilé decha4wmfú! doch¿qw t¿ubns de clase au Fles $o!áifs. aux cél¿bmjd¡c d développdú pohtiel FNn¡d :
lrons reliSieusesorgsnisi.s e¡ cetui.es ciron}
' Qui ¡sDne pleirm.dt son ó¡e d'éduc¡lsr
dcs
Qui sllicilmi de Ia comnun¿uló.dücatire
dn p¡otG¡nt aux jcúes des mod¿lcs¿ suiwe, des
qEÉs er des convidiom qui loppuiol sú des oppodu't!:s conc¡¿l.sde cdcles d€ fomtiú poür
I i¡slaMri@ d u dialosueco¡stuctil
- Qui 6l coñpéte¡l el exñnnoG au ple de
¡ apprehc pédrSogique
dés<tiv*es néthodesd en, 3.'. UN NOUVEAUCENTR¡ ÉDUCAT¡I'
se,l¡en€n1et d ¡ppr.n1i$¡g¿,¡u plú de la .mdls
- Qui son k liü de Es¿nblñent de ls comunc. dr cMiculú et de la did¡diqE de ch¿qüc
- Qui fait úo¡ft d éthiquelrofesioneue, n"vaille ¡les ü¡ cq.il d eqüiped slláboBtion avec
s* cou¿gues
el tins¿re d¡ru u 6pril decollé8i¡hé
&m b cmnú¡ulé éd@tive. culiml ainsi la oGpoNbilié e1la subsidi¡.iré;
- Qui cé. ¡lescsprccsd€l¡benéü <teparicipation
poür ravorisr lo prie e¡ ch¡ra€,pd lcs j¿uóeüde
lsu¡ fomarión d la Esponsabililé.¡ la cÉotivil¿ cl ¡
l ¡üloromic, c¡ les dco@ge ¡ pariciDe. de fago
@nsLulive aü Souvenm¿.t slaiE pe le biais
de sñir¿s decl6se el du omilé d é.ole j
- Qüi c¡llile l optimismelrce d l'av¿ón et l' c¡peité d ¡drpbliór fré au chúgn€nts, co.scic¡l
que l éducotion€s ú p¡Nsus dtrañiqE qui s
jone dns ú nonde n rlei¡e évoluliondMs ioú Ls
t9
Qni ssi¿ édncía6, p¡rcnls,él¿ves<l¡nsue
ú,que expérie.c¿.l cde ú climt deDanici¡ation.
d¿ relatioDñ¡lemelle. de par¡ge dd v¡lcús. dc
connú'ó¡ et de€rcissúcc dars l .xpEssion de lo
Qu¡ accu¿iue.reconait d valonscchaqüepr
some slon so¡ iddie, *s Esponsobililéset s6
- Qui soisnela qulilé d6 cmrdú, desn¿tnodologi6 .r desd#neDc6 Doú qu ils soiar touj@6
ú hmo.ie avecI id¿álpDfessiomclcbr¿timi
pcmúdre de ses
Qui se$úic de h tuüo¡
ndbts en oaoisnl dcs sesió.s de nis ¡ jou
pofc$ioftue er diappofo¡disenñt ¡te leu foi.
p@. leseder ¡ réal¡ú la synlh¿se
mte loi ¿ráison,
et demnúiú
Doú devair u cdft dl11miqrc
d ¿wn8¿lisatid Gtdes@ic. ¡ la @múNr¿
- Qui Frcpo* ú¿ ml¿.nis intée¡é¿{t¡¡¡ u iti- Qúi facilite lo foúario¡ a lo solirldié, ¡ l¡
tolétue et !u volo.úrial ú eNoúgeñt lc lr¡vai¡ d équiF, l. vi¿ 6s@idrive. les 8@p€s
3.8. UN NOUVEL ÉLi}'E
- Smibilié 5ux v¡¡ú huñaincs.nonl6 c1
. Qurs¿mlrr"aurorqu. rdE scp€ul la siM ón
(úomiqk d¿qd pñomclcn Gsllmt de!!¡laiK
jur.s póú u¡e vie diere ;
Qui Morde la plac€mhl¿ ¡ux p¡rcnls coúne
preniss Esponsbles dc l ¿ducolioode le6 úfa¡rs. d favúis¡ót leur Daficioationmtivc d¡ns l¡
conñb¡Dtó ¿duative,fl o,rúisMt d$ ssions de
lomalion d lü inleriion i
- Qui lavoise lápáricip¡tion desdiféñts gúupes
16 conirés e/oú M¡a¡¡o¡s de
ú pmdrú¡
parcnrs,d'cdwatemi d enseiSn¡¡ts,d animdréú,
d¿swice, elc, i
d'él¿Yes,dupcm.l
Qli rail la Dúno¡ion dela dénmti¿ .¡ favúisút rd panicipotio desCrcupes¡üx o4úes @llé
Oridté rs
Diou,snc
& e rie et de$n
- Éveilléousns silique €l ausú dü dcvoir
- lnlié d I' cchdhq , la restonsbilGaiionet ¡
- Acrir, cé¡til habilcde*s dix doisfsi
- Ronpu au le.nniqus delBvail enéquip. i
- Sqsibilis¿¡I embellissenddesoneñvimmeAttachéautrcn, prúiorc, slidoúc r
onv¿r ¿ sónépogú.¿l au p¡ogrcsdc l! leclDo
- Qui soil ouvef ¿ l¡ popnlationl€¡le dds ún¿r.latión de dialogu¿.d¿@¡l¡boratioó,d. p€nicipalion
20
IV
C[LA.PI'TRT]
C H E M I N S DA T RANSF ORM AT ION
OU PRIORTTES
Apr¿t @on d¿frhik .ade th¿or¿ql¿et regan]éla titnatioh @tuelle,,oas MB esqúissétutrc
úlon d. ta püsaane. d¿ld s.ci¿te. ¡íeI Eslise, Lh hotvel éduca¡eu|d. la noMlle ¿.|ú.dtion
d, noúv.ad ttpe .le püe¡|, du ñoüree .e"tre ¿.|u.ati| et .1, kourel ¿l¿w
Ld conlnrhtiü .ntte I i¡1@1¿1la éalité no8 aü¿ne ¿ lle1ril desFiorit4 Ilm tout le
chanp d? l ¿dacdtioa k d recúmítrt |escheñiü de ¡a¿s¡otñat¡oa et .i choí,n .eú .!üi se'
rui%tn ,fs á apportq dd8 @ ñili*, da$.¿tte situa¡¡onoü I ú ¿sIaPp.lé á trova¡ d r,
Ensenbl',, rous ttu, au nivedu des tuul.lioc^es, naus nous ensdseo1s.iIhs .les .hetuiks
noweaú.1 ¿¿vution Pout un¿ Petsornenou,elle et unesoriété re\orvelée
R
].2 A! ]\ OUvDI,ÉDT]CATEU
U ÉD U c A Ito\ N O T\E LI,E
4.¡.1.Définnle.rr¡cr¡re proP'cd. l Edu.alion
.1.t.2.C.ñÍibuer\uhf¿ñ¡cUcnenrareDdrcl
¿.olc
.1.1.3.
D¿v.loptcrdesp¡rtqrspód.gogiquc\m
¡.1.¡. Sruvc-lardcr
la f'ollvrie¡ccdcsécolesronl
:
en¡cralonsa¡r
lesccntcsPfofcssroi¡ch
.1.1.5.
en foidion de la
Choisnlcs r¿sponsables
.t.2.t.Prc.trrft¡ur educ{clis cr cns'gn¿nsui
.oñ¡l¡'¡.nr dclorn,ationgénétu!..rúc t¡rna!on
i l.uF bcso,ns:
Drol¡sorrh.ontnucadapr¿c
.1.2.t.Ofiitr e'r óducatcutr
la p(\sibliló d..o¡solidúlcurfoan¡rionhumain.p¡¡ descotrssurdes
rh¿mes
approp¡i¿s
a l¡ lbm.rio
aficr¡!e.\icsociale.
f¡r[. tlcr ]ctrncsscxu!!iré-vie
prclecrid,Qnt.lcsidr clc i
ui
¡.2.3.lrucL¡eraui éducarcuF
er enseign¡n6
¿pprolbndss.men¡
de leurloi cr dc lctr^ .onn¡rs
rehgi¿us.s
{nccs hibllque\er
i
.l-2.4.a\surúauxc¡seign¡fts
uncfom¡ton ¡ la
pnliqu. d. pédagogies
innov¿nres
r
.1.t.6.Dé!elopp.¡chcz
rousl esprird,nriariv.el
.1,1,7,
Afiimer er ¡$aloriscrnotc idenrnécul'
.1.1.5.
Améln'erl eñ\nonncñc¡ter
lescondirions
mlimú.nl cratrmonde.
]-t.3.S ou\nr¡uD,ili¿u
,¡.2.ó,En.otrragcr
I inseri.ndes¿ducÍ.us dans
,1,L9,Renforcer
lcs ftuctrcs édDc¡ti!* iÑitui¡.1.10,
l¿duca(ion
spnioclleer ¡eh
Promouvoir
ll
It 3.& EmouEBq I cxcellenÉ et l¡ cúlivié
4,3.AU NOUVf,LÉLiIT
i
¡1.3.1.Ac@i¡lt chaq@é¡¿!epd son!m, l€nir
4,3,9.Pbmouvonl &@rion úrégñle d6jofts.
cmpbe desds!pdnrd6, d¿s¿sdos, d. # capa.ités é¡tu(dimphFiqú, mEl. d*rkll..
el poLnli¿lil& .l E$e¡er son4rbnc d€ cmisse
¡13.10. Céq un nilieu épúais$t
Dou Ls
j.úes : mdii¡ons dc b¡vail.l tréri.l staft ap
¡3J. Aidr I dfant d¿ssonjeu¡e fu! , dé@ürir
e¡n,
tÉpn6, .nvtrmdñt
s qp!.i1tu ¿.¿ leódéÉlopperj
al3, Déve¡orDqc[¿ lej.úe l¿ 6¡ñúce e. oi
¡T¡. AU NOT,ÍVELESPACEÉT'UC,{TIF
¡.3.d Meft¡E6 plú. ¡k6 strwrc
¿.¿l Cmrdo¡¡ú L6 ¡.tio¡s ¡Gsditrémb cdft3
ps l. si* enpl¿e d. Résu d'éco¡6 c¡tnoÍques
m niveü lo@¡.t nalonal :
cúiM6
d @d¡Effild¿s
j.Ws;
43.s. Plmouvoii @ édwtio
j¿úe! app¡opri¿.¡ tu aB. .t ¡ lffi
er dé né
rDintuIc d.s
bei¡! i
.lJ.6. P@oMn I'édu¿li6 cMqE¡¡sjffi
,1,41. Aerdd
i
@ ph.. plu &ü.i. au pffils
44J. Rclaú¡uM 16 6t*
&@rtift exista¡b
d crécrd.s cdftr ¿duotifs, d D¡ioritt dús l.s ni-
4J,7. Proñóuvóircha lcsjü.s u. Das¿€qiIique, objdiv., coshctiv. .r libéonice, a¡ seir
d'ú. s¡á¿ d mqe d'6roir d d'ahi¡ ;
22
CTI{PITREY
POLITIQUES trT STRATÉGIES
lasi¡sdtioñ¿lelasúiét¿,eñpa iculierlasit"atión.leI'.drcation,
Abr¿súoit.¿raftléMble
e; confu"an1 I id¿¿ld ld Éalité, et degasétespnoi6, \ous @ññ¿' u6.i¿ks qu llfasl
DNd A t d tia, roü s apptu h4 de I id¿ol Pnñ ü. et-pe por Pt¿r¡ khaPt4 1I)
'lt
eien o ¿¡aqie d¿,¿ii.lc pnndfr lP l¿dps.l i¿entih* s,5 | ¿po.16 .t dpa¡u¿\ ¿a we
Ia nise eñ [email protected] PEC Les R¿sPonsables
de d¿tqnirer q@ e setu sa conÍib"tio\ da113
diü¿aaihs CDE ¿t RDE neltenl st pi¿d, .odjointene"t, un gtuupe de truvdil qri a4ra poür
obja lde prép¿rü le pl¿n strat¿qiqued opélotioñnalisation¿ü PEC Poú testinrt ahs ¿
ACTIONS
?RIORITES
UNEÉDUCATION
NOUVELLE
1.i,lenrc enptanaueIe úñctérc
ptópft dé l Ecalecathat¡qLe
2 Cont¡bLet substanLtettenehtá
rcndrc lécate ¿ccessrbtea taus
I e.¡r¡d¡rc propr¡dc L ÉcoL..¡rho1qft¡ ú1úd¡ür d¡tr\ lx Dé.l¿rrhon
concil'irrcdtr2r ocrobrcl9ó5 srlédú.a¡dn rhrórcnnc\" ¡. l.!dc
( rúú |j¡rr l¡ r'omniümur¡scoi3,reure¿hoiphirc¡nnnó.d!tr ¿sr.ir
óv¡nceiiqtrc
d! lih|n.crd..harnó.d aidlr lc\ ¡d.lcsc.n¡ i dé'eloppcr
kn¡pr$iMlit¡ en l¿\.nr c¡oirr!rcnerédu.c notrvcll.qnih \od dc
|
d ¡' l
n\rn'¡rc b ' o l
' |.
ls
¡Ll a¡nonc & elur d¡ kll. \onc ¡tucl¡ (úri.(r¡ncc Smduelleqtre
j.un.s &ru'drcú du mond..dc l¡ \,c. dc l ho¡nnc.\or ,llL'mrn.l¡f
n dgscnl¡ r cr dcsittrDt\ dt's cs
l
¿.olc
n
!¡
ic
.n
n'li.tri oü
F¡s
hf\. ¡vc.l¡ prricrpanon Jirm'lle nrüc$tcs cl rl.l¡ co'ni'uiñe
'les
.ac¡onconlcnéedcsasN'¡rions¡cp¡Í.d\¡oúi h r.reclde b Cor!
dr tousl.s !nfánt:
rirdiondc l9Rr en .c ¡tui.orccñe l3 \colarnahon
. Cróa¡ondc cc't.\tou¡ lc! cnrrrs ds ruei daft lesqllcs
.
ens¡
d. fomsr¡Ln de Jomareunc¿lhol1'tucs
3. Oévetappérdesprcrquespedá Cr!¡riond unc¡qu,Oct dech¡qucd'N¡c .
s¡s.ru nilerü n¡lion¿l
. Éhblisscmc d un prornmmecomúur dc fomúon der ¡gcrb ódu_
calils.trriveaudc lr CEECcldcsBDFloUrl ¿prlic¡¡onducurlculum
rdúteslessoles catholittucs
du MFNFPd¿ns
4 Sauvesaiét ta potwatence el
la rcvabdsattú des centresprc
5 Cha¡s¡ttesa@otsétjucafis a
bus tesnivé.u1 en lancLande
Rei¡uctudiond.s ¿col.sprclc$,o
du p¡ogr¡mc ofñcrelds écoksprofssionncllcs.
^pplilrlioi
' Ll¿bl$cnenrer mis. cn ¿pph.rloñ ds rn'ires de choi\ dcs.gens
s¿L¡res.
$lo¡ lesnoresl
¿duudtirscrde\
. Dngrg.menrpar conftr ócm i
.l:slurion ei p¿nodepóbrorc r
. trla1u¡'ionÉriodL'tue
conrinne.
24
6. Déreloppert espt¡Id klüotive el
. &veloppeme¡t de l esprnd obsenatid¡ e! d! se¡s dc la ms¡.nsbi lit¿
de chdúi d contibuer au bien ¿tto dc bus i
. Soin lpporé pe ch&ú ¡ la poprté de l¡ salle de chsq de l¡ coui
. !'luarion t l .mb¿llñEnenr d rü maintien de l c¡vúo¡nme¡¡ :
planrationd'¡rb$. pafrefts dc ncu6, gü¡i, mvdcnenr des f¡g¿dcs
7 Afw
Nte ¡denti¡ácuttuÉtte.
Étodeer ú¡ilhation desp.overbesi
Co¡res,ddses, chanb cléoles;
Re$e¡ du tabinoi¡e cultorcl, monum.nb
a sbuún .u ñ¡l¡éuqv¡ñnhaú é1 . Visnes
explor¡bn*duniliEui
. visi¡csorgsiséesdeslieuxá omes publics.connaissa¡.e
dela com.
dA seni.s d él¡rcivil
munc.dubuÉ¿udépúeneitalde1aDDEFP,
desin$iturionsdeséc¡ritéd de $riccs publicssclon1espoennñcs
d éduc¡lionn k c¡oym'dé ;
. Ot.nis¡¡on de séanesdeprc.jecrion
dc dsumñhnes su¡ HaÍi d
. Connúcalon
9. Fe¡,b.é¡ ias st*t!6s
ó¿rcá-
pannhct
avecder cor€púd¿nF haltim! c/ou
. Étuded ur plm d .riensiondela cEEc .
.Dñeloppem.nr
de. mo)e-\d. -omúicaúon otrr l, cFFr-e'
. R epñsb' r e d€ pr éh cr del,\or mur r ur é¿d,.di.e.¡ - á.\n
. Ponenri¡¡ ¡rec le MENFP l
' Dénnition du ¡61. er desúcnés du Conilé diocés¡in d ,fucarion ;
. Cré¡riú de úserux d Ecol.s ú¡holiqu4 dos chrquó pdosc, co_
ordon¡¿sD¡r u. comi.é ¡aoissiol d édu$tion, inclun! les his c¡ré
goi,.. d.cok\ {ng(c¡n're.. p'ñb¡ér¡ eócr ¡uonofe\ .n qede
f¿-li¡r le Dd¿qe d e\Fri.ne .ntrc .ll$, d meLio? It qu¡li( de
¡l¡ñs la coll¡bo_
I eñseignemd! c¡ d. susnr un noNeau 6rañisñ.
dio' poú la fon'tion dK e¡seig.nb e¡ peñonnch ¡dninisbrifs et
de DariiciD€.i le paroñ|. d ¿vdg¡lñalion d. la p¡bis ¿¡ de la Zone
10.P@ou\or ]a f@atbn sp¡F
rtél¡a at Elg¡éue con¡inuddas
o¡s&Dá¡ls ál doséft@s
. Céario¡ d un. u¡ilé de ñiiexion au ¡ive¡u utiot¡l ( CEEC).e¡ n
appopné aux él¿vesd.3
de l élábostion ¿ m posÉmú¿ d. co.¿ch¿se
poh
cycl.s
du
cm6 kolairc, du pé
cb&un
des
¿.ol¿s ccrholique,
. Orceis¡tion, dm cbaquedid¿s., d. se$Dns p.u la fomtti.n .t¿s
@i8na¡ts cha4& dc h cal¿ch¿sedos l.s écolesc¿¡$oliqu.sI
. AccmD¿gnemdr\p,hru.l ¡lc h .onmúauré éducativcde chsque
.ú1., Dü Ln DÉft ou ú(eJ rligiei { | d.sgn. cl a \e' eñd D¡ le
¿5
UN NOUVEL ÉDUCAIEUR
L F\oMt eú éduñt6v6 e¡ ñig@tse@dendxetuiditD
ga6* atM lm aLb¡tlob sml.
e/¡lrre ¿dáprúó.á 1016¡¿sr¡s
'Orsuisrion dej(lmés p&4ogiques ;
'. PbgM¿ d. forulio¡ @d¿niqD¿,pbfcssioúelló d Eligiose i
F¡)mnú a gé¡q frMci¿¡e ¿t¡¡nni¡isbl¡ve :
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. ks fomes de pn¿repñ¡nell.
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. Cél¿bE¡iú ¡lé pnncipalesl¡t¿s de l'ún¿¿ l¡dl8iqú i
. Fomotio¡ des Espo$abld d. la c¡éch&€. dc I dimtid
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. Sémcesd. réñ¿xio¡ su¡ ló cand¿re pDpre de I'Edücrtid crtholiqne
c¡ la vúatio de l emignm¡ cotioliqu.
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¡smié¿s ¿ úe dér@he Écidri
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(ex.
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. MóbiliÉ¡tion de llnlcuig¿n@ 6lleriw
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p.ú [email protected] h üh@ d. b sdL
' rnhriod &oL niri.u f,i&r d¿f&ot. un lifl d,¡.reit. d.¿..ub, ¡tedÉ-
I]N NOUVf,L ELEVE
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Z=4EF
CHAPITRE I'I
OPEXA-TIONNALISATIONDUPEC
PLANS STRATÉGIQUf,S DES DIOCiSES
A¡chidioca¡edü C¡p-H¡itien
Diocke d€sC¡y¿s
Diocke d€Fort-Libe¡lé
Dioch€ds Go¡¡N6
Dlo¡ésede Hl¡cle
Dioche deJ¡cnel
Dld¿s d€Jéréúie
Archidioc¿s de Pon-¡ü-P.hce
Dloc¿¡ede Porl{e-P¡h
ENSEMBLE NOUSYOULONS...
D¿nónb .¡8¿r
pmpr d€i'Édu.a¡
f to.,obn.l
¡@úú
conrtuire d€s@hr
¡du@bh drr la rilicu
corEibw sublbüdl.úd
nrr.úra'..d.
lr.omu¡d¡
dét!von36.
¡ rcndÉl éok m.sibk
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D$doppd f spn' d i¡ind tr.r,désti'i,¿
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Fomo l6¡un6
¡ me pc$éc rjtiqu¿. objcdñc, conidrñe
Pioñúrcn fédrdion orMnq
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b) E¡g¡g@t d.! &ucúm p$ .Md¡ &¡r :
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b) ollbidim
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b) ap!ftdn t l migmn¡ | m.nd l él¿ve
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I nvircnDcrenr d uo. m.illeurc rylid d. la
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l. Poúoúdr ú. ódúr¡tior t coú\ ¿c !¡r&b¿* á&pr¿si ch¡que smu¡c d'rl¿c:
spiriluelk ds jeütrd ( bünl b) Lábl'sd¿rl dé .mnés KpoN¡bLs ds rcNi
sntg. rr¡n$¡nd.rk el libé d!N ntuclld !u rir de.h¡qüeécoleGx dhdñnés
{1¡1.. rppñprl& I l¡ü¡ lgei $]fiú||cJLi'uryi¿'Ófgmiglóndefuits.ol!ú|
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2.Pruñouro¡rl'édu..lioi
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por lesérdcs ¡lht obt¡u r$ neil
3,Encolr¡gerl'.r.ellence
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b) Encoungs lcs prcdudDrs lnnb d arñiqu6
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]PrépaErl.sncsssdoni¡rcarcs¡!shs¡|¿vesd
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pens¿¿critiqüe, objetive!
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u¡ c¡d& de yle prusappq)ré d prusas,¿¡br¿,
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rpir¡ue|le .r Eüt¡.u* conti¡u. d6 e¡&is!¡úl¡ .l d6
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déY.loppr d¿ norwnd P¡¡d- r{mdiotr : coú d. mélhodológi.poú les pnre&
qús !¿d¡gosiqc Inrost6.
jdunés réc¡É¡tv* d d 4oÉio i sdDn
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.l lcs ondit'¡oB & t¡¡v¡il d6
l. aid¿¡l'.r6nt! d&s jtue
fur.id¿wnsq!c.r1Á
l¿.fu¿llesde.hlque¿l¡v.i|nvai|dcg'otrp€lITAP.
¡. Dérelopp*ch.¿lcjeu¡e
c¡rioncNiquc.EligieN d ñonlc ; rcnlmrG d(
l. PrDñouvo¡r
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¡ l.ur ¡r. et ¡ux drcorr
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Pr¡on¿,¡| Utr¡ouvdoCe re &uqlif
l. Accorde¡uneplrc¡ plus
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l. Dav€lopp..ds pnliqrg .cié¡liúd'b¿¿qüip¿defomtha¡holiqB
pad¡gosiqüd oüverte¡ A
l'¡nrov¡lior, ccrtréB rü¡ . RdhcrL¿ $r respñriqc p¿¡¡so3is6 imc
v¡fus ¡ idrcduic dú5 l$ !óg'fu6
2. S¡uv.g¡rder t¡ polyv¡Lnce toul er rev¡lorü¡rt
l.¡ écol¿¡pmf€sio¡¡eü€s.
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. apprj.¡rioi dupssnnm oñcj¿rd., &otesprc-
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¡ue ds e¡s¡gtrül¡ .l dd d¿cit¿.n¿,cérrb.r¿pó' ld cEEc düs tu¡s m
. orsmjsrid d.s LsioB dc ¡úú.tioo e ploñr
&s dkisúrb ch¡B¿! de h cid.h¿s. &ns noj
.A mñp'*lddt9 i¡ú ld . h . u rn f u ¡Ul¿
édtrcfiv. d. .lúqú &orc du die¿s., p& quct,
?. Prccün¡ ¡ur Au.lttrn er
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4, Amé¡¡orerl'.rviro¡re
netri ei l€s cond¡tiorsde
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Fa€ duloü d6 ENLisn4¡ .
1, Délelopper
rbe l. j.ünc
¡restimedeloi el de$r p¡ys,
2. Mettreenpr¡e d.! rruc
tuEs€tdesméur¡ndden,
3, Proúoüvo¡rür. édü.!tion spiriruell€
desj.üres
ad¡ptée ¡ leur ns€ e( ¡u¡ ruivh, ü DtuBffi. rsné ea, r'ÉgrÁ. i
. RúodB
N ¡durts qu' p.Nsr ,¡
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- Créer úre ¡tñftph¿rc ñoig'üd,h..xpéi.ied.¡pGbh'ddcsni.4
.¡ln¿. d'utr $pr¡t ér¡nde l¡berlé,d. ch¡Céüqúe
- F¡{rier |l cdadond¿
nouv.ñer! ¡posto|rqtrs.
4. Premouvoir l'Éducriion culturclle'phy¡iqrc el
Fruelle, l¡ formrtion ¡u ' ÉdúÍioñ
dñelotpenent endog¿n€
p¡r dcs ¡.t'v¡rús de pc
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b¡lé$ sur rL
l. Accord€rür€ pl¡ce plus . Mise.¡ pl¡r lb8¡erive dls ( srúr.rn.ñ¡i6
2.Relructurerlesc€ntres
3. Con¡tru¡redesc€rrres. PolniqE F,ú
éduc¡l¡fsd¡ns lesmilieüx
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de l¿ cF-Ec .¡ du BDE, du c.nrE
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48
ódrdifs d de
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$r d$ ¡ll)ids q*d
lo¡retl.
a se' b\ rs'tur úu
rad d,^ r! dom¡n! de LÉdus¡m
2. Ddelopper d6 pmtiqüe
l'lnnoution,entffisür
3, Pronouvoif I¡ lorm¡ton . Élsborcrun ú¡snmDc dc .réch¡s. ¡ppÍon¿ :
spiritüelle cl relie¡eüseoF . r4m'rr dc5joun¡€: dc dollenio¡. d$ ttúts i
tinueder .n.e¡gn¡nls.r des , choFú úc ¡cndúc ún$Ede ¡u alsnp¡eN¡
l'e¡Pr¡¡d'¡ni- Dn! ¡m{!ñ¿
1. Dóveldppor
en ¡d k¡l\rrdf h rmu\.
l. A¡d6 Iañü!
dk d
Me
m vlltr
but e qut ñit d. I dñí
m¿ !d'
la¡. &. ¡ dédvnr G
op{.|ú d¡L. délrbpp€r.
2- FomÉ ls ju6
¡ l¡
m¡¡t¡sdrc,
fú3éeúidqm
objetive el ü¡¿nrie ¡u
sin del¡ KlÁ(¿ ub¡¡rt¿
Édüsrioni rárolélm. d su dp.d de dir¡éMes
50
I Dúr¡dop¡ads pndqs .céslidd,m á ru ie . d ¿ t @f u d 6 f o m¡if f i
Éd.goelqE @rqt6 ¡ tiF erholiqm ñg,E¿s. ¡u nivsu m¡i
¡rordo||.6r Éül!él&q
. Reh.rct¿ ú Lr pdiqü6 p¿,1¡€ogiru imvmts i
inroduii d@ 16 pús'¡lma dc r1)lü¡oD ds s*i.
d. romdiñ
' Éhbrsnm, du eñsnm. omu
d6 ¡sds édk¡riñ ¡u nivau & 1¡ cEEc d der BDE
poü f¿pplic¡rrondu.úicúruf d. MENFPd¡¡s roub
2. Cbot¡r 16 ¡gerls éduc¡tifs, ¡ to$ l4 nl*.ur,
er aotrcttorde leúB .oñ-
. ÉbblisiÉ,
d ñis¿ a ¡ppri.rdln d6 di,¿G decrúü
d6 a{áa Álúia d ¡k s,r¡rÉ, *lm ks po6b ;
.En|u¡io!úpénodepmb¡bft]
. ÉYru¡ionpénodque
mrinu..
. virn*
3. S'ourir & nllleu en-
explo6biEs ¡iu rilnu i
b'mudpdblduMEMP'tntdd,¿bl{ivi|.
Fsl..éléphort'áqék'n.ité'dépub|iqü¿.ñoñu.
. o133niür on de éanE5 d. prc¡djo
tio¡spi.ituell€.trclig¡cu¡e
conr¡nued€s e¡leig¡!¡rs
(CEEC). eo ne de r'élabonnoD d,üñ prceó'lft dc ca
r¡ch¡se ¡pprcpn¿ alx él¡r* des¡..16 ca{hotiqus. poü
.oE'nig¡ion.d{3chat]Edio.¡s,d¡sc$lÚspoüla
rive de .h¡qre éole, p$ ui pÉft ou uG) cligieu¡ lr)
dé!s¡¿(a ¡ er edd psi k cué dc la Ij¿&is!
5t
l.IrccuE¡¡ut Sucot urr ¡ o'!úisrid d. jomé.s dd¡8psjqü* ;
!¡ onpléúdr d. fom.do. . P:.osnl]m deibddd sd¿DlqE pof*ioñclL
g¿rér.lc et pmfsr¡L
cotr. Fdmüon .n s6riq ñffii¿rc d admin¡hÚv¿ i
dúu. ¡d¡pré. ¡ leuB b&h¡,
. Forutm aucouv.mnmr ul¡ic,
coñité d école,
. auroromdmn d? ltNisüm Pr l iub+v¿lurior
d. s pmtiqrcpédas.siqrc,m cod c sDpdtrN,
d p¿dod.pmb¡hiÉ, d du sivi ÉdrsóslqE h.b
2, f,Nourr8.r |a mr.¡3¡.¡t I
¡lÁvdopp.¡dt mY.ll6 pñd- déb!¡che &DdiñqE inducliú . (\ : aPA, Apprcnqü6Déd4o!¡qü6lúovls,
. Dénmh¿ D¿d¡gosiqú qri
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. sútur defffiic¡úr,
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. Ptibs d élois¡d.nr, s&1utéd. l'.ñploi, eit
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¡ PoririqüsíüiáI. Euibb| ñtdujNd.strri
s¡nb choú d. l'.Gis¡út d. l'm¡. !
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d.aDlt mrtL ú L ñr.u
po¡r pD|uvolr h cullm d.
noDé.o1. ñilid f¡ist ¡L l ¿.oL b lid d ücúil,
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rI*Mpr.ü
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d. .ho¡¡ Er..F m rrús
d. cnbre .( d'¿düth
¿ Dir.lopp.r .hq l. jcr¡.
¡'.r¡@ d. $¡ .t d¿sor p¡$
. Mi& s p¡d d divir¿s 3ftiftulúll6
por tiYois l ¿ñd*¿b.. dB bLob.r 16 odftr ;
. Parcld a.Msrmrei
Fl¡rd posfir de l ffd
'c.uoqffi,d¿b¿tsübud.lFndsFob|¿fré9.
tior cÑiqueer citoyeúne
. TEv'ux d mb.llisñ.ñr
: .lá!*, .dü d. l &olq
. romarion ,Lt jü.5 I 13blúsn.. d 3ú sns dG
4 Fo|Ebje|m¡ úD6ae
ord4E oüJedk,coñüclirc
dla&¡. Ddr¡leLsi¿ú . Mór¡oddpédr€osiqus
rsorisnr k déóuv* d.
los É¡!Érl.!. cúhm d ¡¡ituds siediñqu*.
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t. Déffnl¡lecc{dre púpF
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d. ¡'éd@lion qrho|iq@ et sR. rés¡ledéfnisúr l. sátui del'école
. Meill.us ri*
d .h¡4. desécol* prcsb¡éEre¡
2. Chols¡r le! ¡Cetrts éd!- . Éúblis.ñ.nt d6 oir¿G d¿cboi: ds ¡sds édu
.arif3 ¡ lo$ le! nivé¡u!
er forctlo¡ d. letr6 coú- . tubmdm d mre o appiiG'iú d'úe por i¡E
3. D6/dopp.. d,6 prrtE
' Folmtion ¿ la sré $xu.Ic
¡éd4ogiqc dsló AI'bnú¡lir',
dlf¡e
trl'd¿E
. Educ¡honi l¡ ci6r6¡cté
. Élabo¿tid d ,ub pmsEnn.t c¡¡¡diqucsp¿dr
sosiqus ent¿! sú l'él¿ve.stuut lcssuragós
4, Pnmouwü l¡ lorn¡l¡otr . {do'h a r pr& ¿ p'.bn e ".o !ft
l3Dr..ü'.n qr} l :00'-!0rr
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sptú¡dh el Éügi{s cont¡' Utili*iü ¿ u dé.histr de rórém* Fur li l.op.l d.li¡nhr
¡u. d6 eM¡g¡¡úh ol rls rom¡rion qrécháiqú d rligieus desens.isnrns td¡ti¡s d oc^ :
. Fomuan moduh@du .ebtutr
l0$e m,&bálqe
d .rrbm¡m | & r^nbrdrc¡{.
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. DéEloepemm' de .mpémr
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D€¡r er |4 .ondh¡on d€
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¡, Erour4er 16 &uc¡hu.s . Fomriotr su l.s hrbil.!& pef*simelcs
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d+ogl. oúv.r. ¡ur ls úI]e!
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dcs.n
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