Ríos de México

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Unidad de Investigación y Modelos Educativos
Ríos de México
GUÍA DE APOYO PARA EL DOCENTE
Serie: Ríos de México
Nombre del programa: Ríos recreativos
Videocasete: 2
Número que ocupa en la serie: 4
Tiempo: 26''
Nivel educativo: Segundo grado de secundaria
Área: Ciencias Sociales y Humanidades
Ciencias Naturales
Asignatura: Geografía de México. Unidad 3 “El agua en
México”. Las aguas continentales
Otras asignaturas: Biología. Historia de segundo grado
Objetivos del programa.
Los alumnos serán capaces de:
‰
Ubicar las relaciones que se establecen entre los grupos humanos y el río, lo que origina el
aprovechamiento de recursos.
‰ Comprender la influencia de los ríos para el desarrollo científico, tecnológico, comercial y
artístico del país.
‰ Identificar las transformaciones que los ríos han experimentado como resultado de la acción
humana.
‰ Adquirir una conciencia sobre la conservación y el rescate ecológico.
Vocabulario:
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Alpinismo
Buceo
Canotaje
Pesca
Sinopsis:
Se destaca el uso y aprovechamiento de los ríos como una alternativa lúdica y en la importancia
del aprendizaje informal que ofrecen. A lo largo del programa se muestran las diversas
actividades que pueden llevarse a cabo en un río y que permiten una combinación e integración
de los diversos entornos naturales, como la pesca, el alpinismo y otras actividades que
requieren de recursos más sofisticados como el canotaje y las lanchas de turbina. Se señala que
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los ríos no sólo marcan fronteras, también permiten actividades comerciales, son lugares para
depositar desperdicios o que sólo son vías de comunicación y transporte, sino que también
pueden disfrutarse.
Propuestas pedagógicas para el aprovechamiento del programa:
A continuación describimos una serie de propuestas, con la intención de orientar la estrategia de
aplicación del video en el aula, de forma que el uso de esta herramienta didáctica se adapte al
método de enseñanza-aprendizaje aplicado por el profesor y el alumno.
Las propuestas se dividen en actividades antes, durante y después de ver el programa, así
como actividades de continuidad y refuerzo. Las actividades que se proponen para realizar
antes y después del programa, se pueden tomar como actividades aplicadas fuera del horario
escolar, aunque las actividades desarrolladas después de ver el video son un buen refuerzo del
mismo si se hace de forma inmediata.
I.- Antes de ver el programa
1.- Dirigir una discusión grupal a partir de las siguientes actividades:
¾ Pida a algún miembro del grupo que conozca un río que lo describa; a partir de esta
descripción se definirán las características físicas principales de los ríos, por ejemplo:
longitud, afluentes, desembocadura, etc.
¾ Los alumnos discutirán la importancia de aprovechar las posibilidades recreativas que
ofrecen los ríos.
¾ Señalarán si existen grupos humanos que vivan cerca del río, y harán una breve descripción
de las actividades recreativas que desarrollan en el río y hasta que punto estos grupos
dependen de ellas.
¾ Para entender el objetivo de este programa es recomendable ver algún otro programa de la
serie para observar la importancia de los ríos desde la perspectiva cultural, religiosa,
económica, de transporte, comercial, industrial, etc.
Comente que el video que se verá a continuación mostrará las características de los ríos
recreativos, así como su importancia para los grupos humanos.
II.- Durante el programa
1.- (PLAY) Hasta el minuto 2'10'' al terminar el testimonio del entrevistado (PAUSA). Inicie una
discusión grupal para comprender el objetivo del programa a partir del discurso del entrevistado.
2.- (PLAY) Hasta que termine la explicación de los peligros que se corren en los ríos recreativos
(min. 5'20'') (PAUSA). Señale la importancia de la preservación y el cuidado de los ríos desde la
perspectiva ecológica, pero sobre todo como un recurso que puede proporcionar diversión.
Discuta los peligros que se corren al interactuar con un río desde la perspectiva lúdica.
3.- (PLAY) Hasta el minuto 11'15'', antes del testimonio (PAUSA). Señale como la pesca y el
buceo son dos actividades que pueden realizarse en los ríos. Pregunte a los alumnos si alguno
de ellos ha buceado o pescado y que relate su experiencia, la diversión y los peligros que son
parte de estas actividades.
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4.- (PLAY) Hasta que termine el testimonio (min. 13'00'') (PAUSA). Inicie una discusión con la
finalidad de comprender el testimonio que han escuchado y la importancia de la preservación de
los ríos como patrimonio cultural, comercial y lúdico para nuevas generaciones.
5.- (PLAY) Hasta que concluya la exhibición de las motocicletas acuáticas (min. 16'00'')
(PAUSA). Muestre cómo el buceo, el canotaje y las motocicletas acuáticas son opciones de
diversión en los ríos. Pregunte a los alumnos si han realizado alguna de estas actividades y pida
que hablen sobre su experiencia, pida que se enfatice en las reglas y cuidados para cada una
de estas actividades.
6.- (PLAY) Hasta que termine la explicación de la importancia de las reglas en los juegos
acuáticos (min. 21'00'') (PAUSA). Inicie una discusión acerca de los cuidados y las reglas que
deben seguirse en cualquier actividad acuática y la importancia de éstos para un mejor
desempeño de la actividad, para un cuidado óptimo de los recursos naturales y para preservar la
propia vida.
7.- (PLAY) Hasta que termine el video. Señale que existen otras actividades que, si bien no se
desempeñan directamente en el agua, tienen una importante relación con el entorno del río,
como el alpinismo. Propicie una discusión acerca de la importancia de esta actividad como una
oportunidad de observar el equilibrio ecológico y las cadenas alimenticias.
III.- Después de ver el programa
1.- Inicie una discusión grupal en la que se invite a los alumnos a proponer actividades lúdicas
en el entorno de un río, que se piense en posibles peligros que se corren con estas actividades,
las formas o reglas pertinentes para evitar peligros y sobre todo buscar alternativas recreativas
que no rompan el equilibrio ecológico, y mejor aún que preserven el entorno.
IV.- Actividades de refuerzo / continuidad
1.- Pedir a los alumnos que en su próxima visita a un río observen las actividades lúdicas o
recreativas que se llevan a cabo, observar las medidas de preservación y equilibrio ecológico
tomadas en la ejecución de la actividad.
2.- Invite a que se observen qué otras actividades se desarrollan en los ríos en los que se llevan
a cabo las actividades recreativas, como comercio, transporte, etc. y mencionar las medidas de
equilibrio ecológico y de recursos tomadas.
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