Junio 2009 - Teach More/Love More
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Junio 2009 - Teach More/Love More
Volume 8, Issue 11 • June 2009 Call 211 to learn more or visit us at www.teachmorelovemore.org. Brought to you by The Early Childhood Initiative Foundation. Sunshine on your shoulders . . . not so lovely. By Suzie Kolb, M.P.A., Steve Dearwater, M.S., Gayane Stepanian, M.A., Susan Uhlhorn, Ph.D., and Judy Schaechter, M.D. hile South Florida is famous for year-round sunshine, it also comes with dangerous ultraviolet rays, heat and humidity. Sun exposure puts children at risk for skin cancer and painful burns. Sun exposure can cause dehydration and heat exhaustion. In the most recent years we have statistics in Miami-Dade County, 53 children and teens were treated in the emergency room or hospitalized for heat-related illnesses. Don’t take summer in South Florida lightly. Some wisdom: W • Parents should keep babies less than 6 months old out of direct sun. Sunscreen use can start at 6 months of age. • Avoid exposure when the sun and the temperature are high, generally between 10 a.m. and 4 p.m. Go for a stroll, play in the park and visit the beach in the early morning or late afternoon. • Seek shade whenever possible. Cover up with lightweight cotton clothing and hats with brims to shade the face. • Put on sunscreen 30 minutes before going out. Reapply at least every two hours, especially after swimming or sweating. Children can get sunburned even when it is cloudy. • When shopping for sunscreen, look for broad spectrum sunscreens with an SPF of 15 or higher. Broad spectrum will provide both UVA and UVB protection. For the most sensitive areas (nose, cheeks, top of ears and shoulders), use zinc oxide or titanium dioxide. This stays visible on the skin and comes in fun colors. • Choose sunglasses with at least 99% UV protection. Keep the heat in mind, too. Encourage children to drink plenty of water when active in the summer. Older children and teens with sports practices and games played in the heat risk heat exhaustion. Strenuous activities should be shortened and more frequent water breaks need to be enforced. The American Academy of Pediatrics recommends that after 20 minutes of activity in the heat, a child weighing 90 pounds needs to drink 5 ounces of fluid. Tap water is best for all-around benefit. For more information about keeping your child safe, call Injury Free-Miami at 305-243-3928. Source: American Academy of Pediatrics, Summer Safety Tips Part 1. INSIDE Safe Shoes for Children . . . . . . . . . . . . .2 Splash into Summer Fun with Books . . .2 Teaching Kids About Money . . . . . . . . . .3 Getting Ready for Kindergarten . . . . . .4 OUR MISSION: To ensure that all children in Miami-Dade County have the community’s attention, commitment and resources and, hence, the chance to develop intellectually, emotionally, socially and physically so that they are ready and eager to learn by the time they reach first grade. If you have questions about raising your child or being a parent, call: Teach More/Love More at 211. Operated in English, Spanish and Creole 24 hours a day. Si ou ta renmen resevwa ti jounal sa a an kreyòl, rele 211. For more information, please call us at 211 or visit us at www.teachmorelovemore.org. Safe Shoes for Children Splash into Summer Fun with Books By Kelly Liker, M.D., pediatric resident at Jackson Memorial Hospital/Holtz Children’s Hospital. ou may have seen stories about Crocs and similar rubber-soled shoes. The company responsible for Crocs has received numerous complaints involving children who have suffered fractures and related injuries of the feet and toes when their shoes were caught in escalators of airports, malls and metro stations. One elementary school in Massachusetts went so far as to ban Crocs, flip flops and sandals because they might pose a risk in a fire emergency. Crocs representatives maintain that the shoes have not resulted in an increase in such injuries, but that the injuries are more directly related to the nature of the escalators as well as the behavior of the riders. Whether or not the shoe can be blamed for these injuries in children, let us explore what shoes are appropriate for children of different ages and in different settings. Brought to you by the Family Learning Partnership and Reading is Fundamental. Y During the first year of life, shoes are not required and are not a benefit. Children’s feet grow fastest at this age, and they should be barefoot whenever possible. Children can wear booties, slippers or soft-soled shoes. As children grow, proper-fitting shoes are essential. Ill-fitting shoes may contribute to foot problems and hinder development in the years when children are learning to walk and run. When a child is able to walk, both feet should be measured while standing, preferably in the afternoon or evening when a child’s feet are the largest. Older children should walk around for at least five minutes in shoes, so feet can be evaluated for pain or redness. Children should be able to walk with a natural gait, and the shoe should fit the shape of the child’s foot -- that is, support the arch of the foot. In the toddler years (1-2 years), a well-fitting shoe with a flat, stable sole is best. By ages 2-3, children are running, so shoes should have more flexible, yet still firm, soles. By ages 3-4, children can wear athletic shoes. Shoes to be avoided during physical activity or long distances include elevated shoes (with heels) and rubber soles, such as Croc-like shoes or rubber boots. These shoes cause children to walk, turn or stop suddenly and unnaturally, and should be used with caution. Croc-like shoes, flip flops and sandals are most appropriate for beaches, pools, lakes and for walking short distances. There are advantages to these shoes, such as anti-microbial properties, moisture prevention or easy cleaning, but child safety should be the first priority. If a child complains of foot or ankle pain, schedule a visit to a pediatrician or a podiatrist who can evaluate the child for foot, ankle or gait abnormalities. hether you stay in your backyard this summer or go on a family vacation, make sure that among your companions will be books. Reading with your children helps them to be ready for school and develop a lifelong love of reading. Some fun ways to include books in your summer plans: W • Go outdoors. Bring a large blanket, find a shady spot and enjoy reading a book with your child. It might be fun to read about nature, cars and airplanes, or other things you see outdoors. After reading the book, encourage your child to spot the things you read about. • Take an Alphabet Hunt. After reading a favorite book, point out all the letters that are in the words. For example, “This is the letter D, the first letter of your name.” Then go on an alphabet scavenger hunt with your child. Point to objects that start with each letter of the alphabet, or each letter of his or her name. When you get home, write the letters on a piece of paper or encourage your preschool-age child to write some letter independently. • Bring books on-the-go. If you’re going for a long car ride this summer, bring plenty of books for your children. Even short car rides can be more fun with books. Keep a few books in the car for your travels. • Visit the library. Many local libraries offer summer programs for children and families such as story hours, puppet shows, concerts and crafts. Call your local library to find out what programs are available in your community. For more information, call 305-375-2665 or visit www.mdpls.org. Visit your local library for books, activities and ideas to encourage your child’s literacy. To find a library near you call 305-375-2665 or log on to www.mdpls.org. Parenting School-Age Children Teaching Kids About Money By Millie Acebal Rousseau for The Children’s Trust. A tight economy gives parents an opportunity to teach young people about the value of money and the importance of saving. The first step in teaching children about spending money wisely is to explain the difference between needs and wants in a way they can understand, says Maria-Cristina Sesler, a wealth education specialist. A parent might say, “We have a need for shelter, food and clothing. If we have these three, it meets our needs.” Sesler, who offers monthly seminars on family budgeting at the United Way Center for Excellence in Early Education, recommends parents make children aware that the family has a budget and a finite amount of money. She suggests giving children three envelopes or jars, and labeling them as follows: 1) Giving (10 percent), 2) savings (10 percent), and 3) spending (80 percent). The percentages show how much is allotted for donation, saving and spending. Allow the child to pick the charity or house of worship where they want to donate. When going out, she adds, explain how much money there is to spend and prepare your child. “Explain, ‘We’re going to this place, and this is how much we have to spend. When the money is gone, that’s it.’” Shopping offers an excellent opportunity to demonstrate the difference between needs and wants. Maisah Williams, financial literacy coordinator for the Human Services Coalition, advises parents to ask their children the following if they pick up a toy or candy to buy: “Do you need it? Can you wait a week? What will happen if you don’t get it?” If the child still insists on having it, ask what he or she is willing to do or earn to have it. For example, is he or she willing to pledge some of the allowance money or perform extra chores? The child may then ask himself or herself, “Is the gum really worth 30 minutes of folding clothes?” One key ingredient to success is to make learning about money fun, says Danielle Black, manager of public programs at the Miami Children’s Museum. The museum offers fairs on financial literacy and a special program for schools known as Dollars & Sense, which teaches children about budgeting, money and shopping. Black suggests a few fun teaching tips. At the grocery store, give your child a calculator and let him or her track spending. Or if your child wants a certain item—say a $20 video game—let that child earn $1 every time they take out the garbage. If a child forgets, deduct 25 cents. For children 6 and younger, Ms. Sesler suggests putting a chart on the refrigerator with activities—such as setting the table for dinner— that show how much they can earn for completing them. “Put a cap on how much they can earn per week,” she says. For elementary school children, give them responsibilities at the market or open a savings account. Teenagers can get a shopping list and help parents find ways to save. Helping children to understand family money matters and inviting them to practice control of their own finances develops confidence. They experience a sense of control. “It can help in the general well-being of a child,” says Sesler. For dates and times of the family budgeting seminars offered at the United Way Center for Excellence in Early Education, e-mail [email protected]. The Human Services Coalition also offers financial literacy presentations as part of its Prosperity Campaign. For information, call 305-576-5001ext. 20. When grocery shopping, Williams also recommends that parents compare store-brand products with name brands to teach kids about savings. If purchasing 20 items of the store-brand variety, children can see the savings firsthand. A weigh scale provides another learning opportunity. “By weighing fruits or vegetables, children see quantity,” Williams adds. They can then help make decisions such as, “Do we really need a pound of bananas this week?” Williams suggests teaching children about buying extra items on sale, though they’re not needed at the moment, because doing so saves money in the long run. Call 305-571-5700 to learn more or visit us at: www.thechildrenstrust.org Getting Ready for Kindergarten By Miriam Altman for the Early Learning Coalition of Miami-Dade/Monroe esearch tells us that certain skills are critical for academic success in school - language development, early literacy and early math. Here are ips to help your child build these skills over the summer: • Clap word parts: Point out pictures or objects with more than one syllable. Practice saying the whole word, then clapping as you enunciate the syllables in the word. Try this game with compound words such as “playground” and “toothbrush.” Language development Early math • Read and sing: Successful readers start with well-developed language skills. Read with your child every day, then ask him or her to tell you about the story. This helps build vocabulary, listening and attention skills. Singing songs and playing with language also helps your child be ready to read. Pick books and songs with rhymes and repetition. • Counting out loud: Ask your child to count out loud as high as possible in a playful way. Play the “counting out loud game” during short routine parts of your day, such as at a stoplight: “Let’s see how far we can count until the light turns green. Count like this: 1,2,3,4…. Ready? Set. Go!” • Listen and point game: Show your child several pictures from books, magazine cut-outs or flash cards. Ask your child to point to what you name. Try this “listen and point game” in the grocery store, car or at home. • Number naming: Help your child practice naming numbers in the environment on calculators, phones, computers, clocks and price tags. • Word building: Take your child to new places and talk about what you see. Turn this into a game by taking turns describing different things with as many words as possible. Your child should be able to use words to make detailed descriptions. Encourage building vocabulary by asking your child to describe things seen every day. Children should enter kindergarten familiar with their ABCs, numbers, shapes and colors. Help your child practice these skills in a fun and playful way. It is important that your child enters kindergarten with a positive attitude about learning, so avoid drilling your child on academic skills. These activities have been adapted from the Early Growth Indicators Benchmark Assessment by Houghton Mifflin Pre-K. Early literacy • Go on a letter hunt: Write some letters randomly on a sheet of paper. After pointing to and naming the letters on the paper, invite your child to go on a letter hunt and find the letters you name. Practice this game using magnetic letters, drawing in the sand or going for a letter hunt in magazines or the newspaper. • Beginning sound songs: Point out pictures in books or real objects and talk about the beginning sounds. Make up simple songs emphasizing these sounds. For example, when you see a dog, sing “Doggy, doggy, d, d, d.” Encourage your child to make up simple letter sound songs. Be a Part of our Newsletter Send in Photos, question or helpful tips. Photos will be included in each issue. These photos personify our readership and do not imply or suggest any particular family styles or situations. Questions will be answered by local experts. Mail to: The Early Childhood Initiative Foundation 3250 SW Third Ave., Miami, Fla. 33129 Published through support from: The Early Childhood Initiative Foundation (305-646-7229) and United Way Center for Excellence in Early Education (305-631-7600). These two organizations work closely with the Early Learning Coalition of Miami-Dade/ Monroe (305-646-7220) and The Children’s Trust (305-571-5700). Editor: Ana de Aguiar Echevarria (305-646-7230) Want to subscribe to this newsletter for free? ¿Desea una suscripción gratuita para este boletín? Send this to / Envíe esto a: The Early Childhood Initiative Foundation 3250 SW Third Ave., Miami, FL 33129 or call 211 Name / Nombre__________________________________ Phone / Teléfono _________________ Address / Dirección ________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ I prefer / Prefiero: Spanish English Creole Listos para el Kindergarten Por Miriam Altman, de Early Learning Coalition of Miami-Dade/Monroe. as investigaciones nos dicen que hay ciertas habilidades que son imprescindibles para el éxito académico: desarrollo del lenguaje, aprendizaje temprano de la lectura, la escritura y las matemáticas. He aquí algunas ideas para ayudar a su hijo a desarrollar dichas habilidades durante el verano: Desarrollo del lenguaje • • • Leer y cantar: Los buenos lectores comienzan con habilidades bien desarrolladas del lenguaje. Lea con sus hijos todos los días, después pídales que le cuenten sobre la historia leída. Esto ayuda a desarrollar el vocabulario, y la capacidad de escuchar y atender. Cantar canciones y jugar con el idioma también ayuda al niño a estar listo para leer. Escoja libros y canciones con rimas y repeticiones. Escuchar y señalar: Enséñele al niño varios dibujos de libros, revistas, recortes o flash cards (tarjetas con letras o figuras). Pídale al niño que señale lo que usted nombra. Haga este juego en el mercado, en el auto o en casa. Formar palabras: Lleve a su hijo a lugares nuevos y hablen de lo que ven. Convierta esto en un juego describiendo por turnos diferentes cosas con la mayor cantidad de palabras posible. Su hijo debe poder usar las palabras para hacer descripciones detalladas. Estimule la formación de vocabulario pidiéndole al niño que describa las cosas que ven cada día. • Palmadas en las sílabas: Señale dibujos u objetos con más de una sílaba. Practiquen diciendo la palabra completa y después partiéndola en sílabas con el sonido de una palmada. Hagan este juego con palabras compuestas como ‘sobrecama’ o ‘girasol’. Matemática temprana • Contar en voz alta: Pídale a su hijo que cuente tan alto como sea posible de manera divertida. Jueguen a “contar alto” durante rutinas cortas a lo largo del día, como en la luz roja del semáforo. “Vamos a ver hasta cuántos puedes contar antes de que pongan la luz verde. Cuenta así: 1,2,3,4… ¿Listo? Dale. • Nombrar los números: Ayude a su hijo a practicar nombrando los números que tiene alrededor como en calculadoras, teléfonos, computadoras, relojes o etiquetas con precios. Los niños deben entrar en el kindergarten familiarizados con su ABC, números, formas y colores. Ayude a su hijo a practicar esos conocimientos de una forma alegre y divertida. Es importante que su hijo entre en el kindergarten con una actitud positiva sobre el aprendizaje y evite “machacarlo” respecto a sus habilidades académicas. Estas actividades han sido adaptadas de Early Growth Indicators Benchmark Assessment, de Houghton Mifflin Pre-K. Instrucción temprana • Cacería de letras: Escriba letras al azar en una hoja de papel. Invite a su hijo a encontrar las letras que usted dice. Practique este juego utilizando letras magnéticas, dibujándolas en la arena o ‘cazándolas’ en revistas o periódicos. • El sonido inicial de las canciones: Señale dibujos en los libros u objetos reales y hable del sonido inicial. Invente canciones sencillas haciendo énfasis en esos sonidos. Por ejemplo, cuando vea un perro, cante “Perrito, perrito, p,p,p”. Anime al niño a inventar canciones con el sonido de una sola letra. Forme Parte del Boletín Envíenos fotos, preguntas o ideas provechosas. Incluiremos fotos en cada boletín. Esas fotos personifican a nuestros lectores y no sugieren estilos de familias o situaciones específicas. Expertos locales contestarán las preguntas. Envíelas a: The Early Childhood Initiative Foundation 3250 SW Third Ave., Miami, Fla. 33129 Publicación patrocinada por: The Early Childhood Initiative Foundation (305-646-7229) y United Way Center for Excellence in Early Education (305-631-7600). Estas organizaciones colaboran con Early Learning Coalition of Miami-Dade/ Monroe, la organización responsable de los programas infantiles subsidiados (305-646-7220) and The Children’s Trust (305-571-5700). Directora del boletín: Ana de Aguiar Echevarria (305-646-7230) Visite su biblioteca local para encontrar los libros, actividades y otras ideas que ayuden a su niño a aprender a leer y escribir. Para encontrar una biblioteca cerca de Ud., llame al 305-375-2665 o conéctese al www.mdpls.org. Educando niños de edad escolar Enseñar el Valor del Dinero Por Millie Acebal Rousseau, de The Children’s Trust. U na economía apretada les da a los padres la oportunidad de enseñarles a los pequeños el valor del dinero y la importancia de ahorrar. El primer paso para enseñarles cómo gastar el dinero inteligentemente es explicarles la diferencia entre necesidad y deseo en una forma que ellos puedan entender, dice María-Cristina Sesler, especialista en educación financiera. Un padre puede decir: “Necesitamos un techo, comida y ropa. Si tenemos esas tres cosas, tenemos cubiertas nuestras necesidades”. Sesler ofrece seminarios mensualmente sobre el presupuesto familiar en el Centro de Excelencia en Educación Preescolar de United Way. Ella recomienda a los padres que hagan conciencia a sus hijos de que la familia tiene un presupuesto y una cantidad limitada de dinero. Sugiere darles a los niños tres sobres o tres potes y etiquetarlos de la siguiente manera: 1) Para Dar (10 por ciento), 2) Para Ahorrar (10 por ciento) y 3) Para Gastar (80 por ciento). Los porcentajes muestran cuánto se dedica a donaciones, a ahorro y a gastos. Deje que los niños escojan una obra de caridad o la iglesia cuando quieran donar. Cuando salgan, añade, explíqueles cuánto dinero se puede gastar y prepare a su hijo. Explíquele: “Vamos a este lugar, y esto es lo que podemos gastar. Cuando se acabe el dinero, se acabó”. Las compras ofrecen una excelente oportunidad para demostrar la diferencia entre necesidad y gusto. Maisah Williams, coordinadora de un programa de educación financiera para Human Services Coalition, aconseja a los padres que cuando el hijo quiera comprar un juguete o caramelos le pregunten: “¿Lo necesitan? ¿Pueden esperar una semana? ¿Qué pasa si no lo tienen? Si el niño aún insiste en tenerlo, pregúntenle qué está dispuesto a hacer para ganárselo. Por ejemplo, si quiere dar parte de su dinero o hacer algún trabajo extra en casa. Entonces el niño puede preguntarse si un chicle vale 30 minutos de estar doblando ropa. Una parte importante del éxito es hacerlo de forma divertida, dice Danielle Black, administradora de los programas públicos del Miami Children’s Museum. El museo ofrece ferias sobre finanzas y tiene un programa especial para las escuelas conocido como Dinero y Sentido Común, que enseña a los niños sobre el presupuesto, el dinero y las compras. Black sugiere algunas ideas. Cuando estén en el mercado, dele a su hijo una calculadora para que lleve los gastos. O si su hijo quiere algo determinado –digamos un vídeo juego de $20– deje que se gana $1 cada vez que saque la basura. Si al niño se le olvida, descuéntele $0.25. Para menores de 6 años, la Sra. Sesler sugiere poner en el refrigerador una tabla con datos como, por ejemplo, poner la mesa para la cena, que muestre cuánto pueden ganar realizando dichas actividades. “Señale también cuánto pueden ganar a la semana” dice. A los niños de primaria, deles responsabilidades en el mercado o ábrales una cuenta de ahorros. Ayudar a los niños a entender las cosas del dinero de la familia e invitarlos a controlar su propia economía desarrolla la confianza y les da un sentido de control. “Puede ayudar en general al bienestar del niño”, dice Sesler. Para las fechas y horarios de los seminarios sobre el presupuesto familiar que ofrece el Centro de Excelencia en Educación Preescolar de United Way, envíe un e-mail a [email protected]. La Human Services Coalition también ofrece presentaciones sobre educación financiera como parte de su Campaña por la Prosperidad. Para más información, llame al 305-576-5001ext. 20. Williams también recomienda que al hacer la compra de la comida se comparen los precios de los productos con marca de la tienda o los de marca para enseñar a los niños a ahorrar. Si compran 20 artículos de la variedad que lleva el nombre de la tienda, los niños verán el ahorro de inmediato. Una balanza ofrece otra oportunidad para aprender. “Pesando las frutas o los vegetales, los niños ven cantidades”, añade. Así ellos pueden ayudar a tomar decisiones tales como “¿realmente necesitamos una libra de bananas esta semana?” Williams sugiere enseñarles a los niños a comprar más artículos en oferta aunque no se necesiten en el momento, porque haciéndolo a la larga se ahorra dinero. Para más información llame al 305-571-5700 ó visítenos en: www.thechildrenstrust.org Para más información, por favor llámenos al 211 o visítenos en http://www.ensenemasamemas.org Zapatos Seguros para los Niños Que no falten los libros este verano Por Kelly Liker, M.D., residente pediátrica en el Jackson Memorial Hospital/Holtz Children’s Hospital. sted puede haber visto historias sobre los zapatos Crocs y otros similares de suela de goma. La compañía responsable de Crocs ha recibido numerosas quejas relativas a niños que han sufrido fracturas y otras lesiones en el pie y en los dedos del pie cuando sus zapatos quedaron atrapados en escaleras mecánicas en aeropuertos, centros comerciales y estaciones de metro. Una escuela primaria de Massachusetts llegó incluso a prohibir los Crocs, los flip flops y las sandalias debido al riesgo que planteaban en caso de una emergencia por incendio. Los representantes de Crocos sostienen que los zapatos no han ocasionado un aumento de dichas lesiones, pero que esas lesiones están más directamente relacionadas con la naturaleza de las escaleras mecánicas y con la conducta de los usuarios. Se pueda o no culpar a los zapatos por esas lesiones en los niños, veamos qué zapatos son apropiados para los niños de diferentes edades en los diferentes lugares. Cortesía de Family Learning Partnership y Reading Is Fundamental. U Durante el primer año de vida, los zapatos no hacen falta y no benefician en nada. El pie de los niños crece rápidamente a esa edad y los pequeños deben andar descalzos siempre que sea posible. Los niños pueden usar botitas, zapatillas o zapatos de suela blanda. Según crecen, un zapato que ajuste bien es esencial. Los zapatos que no se ajustan adecuadamente contribuyen a crear problemas del pie y dificultan el desarrollo en los años en que los niños están aprendiendo a caminar y a correr. Cuando un niño puede caminar, ambos pies deben medirse estando el niño de pie, preferiblemente por la tarde o por la noche, cuando el pie del niño es más grande. Los niños mayorcitos deben caminar por lo menos cinco minutos con los zapatos puestos de modo que pueda evaluarse si tienen dolor o rojez en los pies. Los niños deben poder caminar con un paso natural, y el zapato debe amoldarse a la forma del pie del niño – es decir, sostener el arco del pie. A los uno o dos años, un zapato con el ajuste adecuado, de suela plana y estable es lo mejor. A los dos y tres años los niños andan corriendo, y por eso los zapatos deben ser más flexibles, pero siempre con suelas firmes. A los 3 y 4 años, los niños pueden usar zapatos atléticos. Durante las actividades físicas o las largas caminatas, deben evitarse los zapatos elevados (con tacones) y suelas de goma, tales como los parecidos a los Croc o las botas de goma. Este calzado hace que los niños caminen, se den la vuelta o se detengan de repente y de manera no natural, y deben ser usados con precaución. Los zapatos tipo Croc, los flip flops y las sandalias son más apropiados para la playa, las piscinas, los lagos y para caminar distancias cortas. Estos zapatos tienen algunas ventajas, como son sus propiedades antimicrobianas, la prevención de la humedad y la facilidad para limpiarlos, pero la seguridad del niño debe ser la primera prioridad. Si el niño se queja de dolor en el pie o en el tobillo, haga una cita con el pediatra o con el podiatra, que son los que pueden evaluar al niño por anomalías en el pie, el tobillo o el andar. i usted se queda en casa este verano o se va de vacaciones con toda la familia, asegúrese de que no falten los libros. Leer con los niños les ayuda a prepararse para la escuela y desarrolla en ellos un amor por la lectura para toda la vida. Algunas formas de incluir los libros en sus planes para este verano son: S • Salga afuera. Lleve una manta, busque un lugar a la sombra y disfrute leyendo un libro con su hijo. Puede ser agradable leer sobre la naturaleza, los autos y los aviones, o sobre otras cosas que se ven por ahí. Después de leer el libro, pídale al niño que le hable de las cosas que usted le leyó. • Pónganse a cazar letras. Después de leer el libro, señale todas las letras que hay en las palabras. Por ejemplo: “Esta es la letra D, es la primera letra de tu nombre”. Después vaya de “cacería” con su hijo. Señale los objetos que empiezan con cada letra del alfabeto o cada letra del nombre del niño. Cuando regresen a casa, escriba las letras en una hoja de papel o anime a su hijo de edad preescolar a que escriba algunas letras sueltas. • Lleve libros cuando salgan. Si van a hacer un viaje largo en auto este verano, lleve muchos libros para los niños. Incluso los viajes cortos son más agradables con libros. Tenga unos cuantos en su auto para los viajes. • Vayan a la biblioteca. Muchas bibliotecas tienen programas de verano para los niños con horarios para contar cuentos, shows de marionetas, conciertos y manualidades. Llame a la biblioteca de su localidad para saber qué programas tienen. Para más información, llame al 305-375-2665 o visite www.mdpls.org Visite su biblioteca local para encontrar los libros, actividades y otras ideas que ayuden a su niño a aprender a leer y escribir. Para encontrar una biblioteca cerca de Ud., llame al 305-375-2665 o conéctese al www.mdpls.org. Volumen 8, Número 11 • Junio 2009 Porque Todos Los Niños Son Nuestros Niños Para más información llame al 211 o visítenos en www.ensenemasamemas.org. Patrocinado por The Early Childhood Initiative Foundation. Nuestra Visión Sol en los hombros… Convertirnos en el no es nada bueno. líder reconocido en Por Suzie Kolb, M.P.A., Steve Dearwater, M.S., Gayane Stepanian, M.A., Susan Uhlhorn, Ph.D., y Judy Schaechter, M.D.. mate terria de unque el Sur de la Florida es famoso por tener sol el año entero, también tiene los peligrosos planificación, defensa rayos ultravioleta, calor y humedad. La • Cuando compre protector solar, busque que tenga un amplio espectro con un Factor de Protección exposición al sol pone a los niños en riesgo de contraer y sostén de ser vici cioos Solar (SPF por sus siglas en inglés) de 15 o mayor. Los cáncer de la piel y de sufrir dolorosas quemaduras. amplio espectro darán protección contra los La exposición al sol causa deshidratación y un calor de calidad que redun undde agotador. Tenemos estadísticas de los últimos años de rayos UVA y UVB. Para las áreas más sensibles (nariz, mejillas, la parte alta de las orejas y los hombros), use que muestran que en el Condado de Miami-Dade, óxido de zinc o dióxido de titanio. Permanece visible fueron tratados 53 niños y adolescentes en las salas en beneficio de los en la piel y viene en colores. de emergencia, o fueron hospitalizados por males relacionados con el calor. No tome a la ligera el niños y las familias as.. verano en el Sur de la Florida. Algunos consejos • Escoja gafas de sol con por lo menos 88% de A protección contra los rayos UV. sabios a continuación: • Los padres deben mantener a los bebés de menos de 6 meses fuera de los rayos directos del sol. Los protectores solares pueden empezar a usarse a los 6 meses. The Children’s Trust es una fuente de financiación, creada por los votantes en referéndum para mejorar la vida de los niños y las familias en Miami-Dade. • Evite la exposición al sol y a las altas temperaturas, generalmente entre las 10 a.m. y las 4 p.m. Busque un cochecito, jueguen en el parque y vayan a la playa temprano por la mañana o tarde por la tarde. • Busque la sombra siempre que sea posible. Use ropa ligera de algodón y sombreros de ala para dar sombra a la cara. • Pónganse protector solar 30 minutos antes de salir. Usenlo de nuevo por lo menos cada dos horas, especialmente después de nadar o de sudar. Los niños pueden sufrir quemaduras, aún en la sombra. Tenga presente el factor calor, también. En verano, anime a los niños a que tomen mucha agua cuando estén jugando. Los niños mayores y los adolescentes que practican deportes y juegos donde hace mucho calor corren el riesgo de agotarse. Las actividades extenuantes deben ser más cortas y los niños tienen que tener recesos para tomar agua con mayor frecuencia. La Academia Americana de Pediatría recomienda que después de 20 minutos de actividad bajo el calor, un niño que pese 90 libras necesita tomar 5 onzas de líquido. El agua de la pila es la mejor en todo sentido. Para más información sobre cómo mantener a su hijo seguro, llame a Injury Free-Miami al 305-243-3928. Fuente: American Academy of Pediatrics, Summer Safety Tips Part 1. NUESTRA MISIÓN: CONTENIDO Zapatos Seguros para los Niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Que no falten los libros este verano . . . . . . . . . . . . . . 2 Enseñar el Valor del Dinero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Listos para el Kindergarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3250 SW Third Ave. Miami, FL 33129 Asegurar que todos los niños del Condado Miami-Dade cuenten con la atención, el compromiso y los recursos de la comunidad y, por ende, con la oportunidad de desarrollarse intelectual, emocional, social y físicamente de modo que cuando llegue el momento de ir al primer grado, estén listos y deseosos de aprender. Si tiene alguna pregunta sobre cómo criar a su hijo o cómo ser un buen padre, llame a Enseñe Más/ Ame Más, al 211. Esta organización opera en inglés, español y créole, las 24 horas. NON-PROFIT ORG. U.S. POSTAGE PAID MIAMI, FL PERMIT #5665