DATOS DE LA EMPRESA Dirección: Apartado 28 CVG Edelca
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DATOS DE LA EMPRESA Dirección: Apartado 28 CVG Edelca
CORPORACIÓN VENEZOLANA DE GUAYANA. CVG ELECTRIFICACIÓN DEL CARONÍ, C.A. EDELCA VENEZUELA La Educación Ambiental, Herramienta de Gestión en el Manejo y Conservación del Embalse Caruachi. Puerto Ordaz, Estado Bolívar. Venezuela. Noviembre 2.003 Autor: ANGEL MONTILVA MORA. PROFESOR MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN AMBIENTAL, HERRAMIENTA DE GESTIÓN EN EL MANEJO Y CVG ELECTRIFICACIÓN DEL CONSERVACIÓN CARONÍ, C.A. EDELCA DEL EMBALSE CARUACHI Cargo: Analista de Gestión Ambiental PALABRAS-CLAVE: Educación Ambiental, Desarrollo Sustentable, Participación Comunitaria. Existe una tendencia creciente a nivel mundial a considerar la gestión ambiental como una actividad transversal esencial en cualquier empresa moderna, en especial las de carácter industrial, dentro de una concepción global de ambiente que integra lo socio-cultural en interdependencia con lo físico-natural. CVG Electrificación del Caroní C.A EDELCA,. empresa líder del sector eléctrico nacional, la cual tiene dentro de sus funciones la construcción de centrales hidroeléctricas para la generación, distribución y comercialización de energía hidroeléctrica, se administran en la actualidad 4 centrales hidroeléctricas, 3 en operación y 1 en construcción, ellas son: Raúl Leoni en Guri con capacidad generadora de 39.400 GWh, Tocoma (en construcción) generará 10.520 GWh, Caruachi (etapa final) 11.350 GWh, Macagua I y II genera 12.900 GWh. Se encuentran ubicadas al sur de Venezuela en el estado Bolívar, en la cuenca del Río Caroní con una extensión aproximada de 92.170 km2. La empresa ha asumido la educación ambiental como herramienta necesaria para la participación de las comunidades en la conservación de los embalses y en el uso sustentable de los recursos presentes en sus áreas de influencia. De igual forma se asume como parte del compromiso social de la empresa hacia las comunidades presentes en las áreas de influencia de sus proyectos En este sentido, específicamente en el Proyecto Hidroeléctrico Caruachi, tercera central hidroeléctrica puesta en operación, partiendo del Estudio de Impacto Ambiental, se definen 13 proyectos que conforman el Plan de Manejo Ambiental de Caruachi. Uno de los proyectos es el DATOS DE LA EMPRESA Dirección: Apartado 28 CVG Edelca Macagua, Coordinación Ambiental Proyecto Caruachi Código Postal: 8015 Teléfono: 0286-9606534, 9606535 Fax: 0286-9606544 E-Mail: [email protected] de Participación y Comunicación dentro del cual se incluye el diseño y ejecución de un programa de educación ambiental, dirigido a los habitantes de las comunidades presentes en las áreas de influencia del proyecto. Introducción: El proyecto de educación ambiental de Caruachi es una propuesta pedagógica para impulsar el desarrollo sustentable de las comunidades residentes en el área de influencia del embalse Caruachi. Está inscrito en un plan de manejo ambiental, destinado a compensar, corregir o mitigar los impactos de la construcción de la central hidroeléctrica Caruachi sobre las comunidades y los recursos naturales en el bajo Caroní. Para CVG Edelca, el compromiso con el ambiente se inicia con la producción de energía no contaminante, se extiende a la conservación de la cuenca del río Caroní de la cual se tiene el recurso fundamental y se perfecciona con la promoción del desarrollo sustentable de las poblaciones del área de influencia de las centrales hidroeléctricas. CVG Edelca es uno de los actores fundamentales en el desarrollo de Guayana y del País. (CVG Edelca 2.002) La educación ambiental es una estrategia para la incorporación de la población a la gestión de su desarrollo en pos de la mejora de la calidad de vida, haciendo de este un proceso continuo y sostenible. La educación es una herramienta de información y transmisión de conocimientos, que permite la participación consciente en los procesos productivos y en la organización de las comunidades y su modo de vida, haciendo que los recursos naturales mantengan su capacidad de carga de manera permanente. Se diseña con la participación de las propias comunidades que incorporan sus saberes, maneras, valores y expectativas. El PEAC se instrumenta en la escuela y en la educación informal. En la primera se hace un contenido y una práctica transversal tanto en el tiempo como en las distintas materias que contempla el programa educativo formal. Se incorpora la educación ambiental a las matemáticas, al lenguaje y a la geografía. En las comunidades se valoriza la concepción de la organización social, promoviendo el desarrollo de redes para afrontar los problemas colectivos, la superación de la pobreza, la promoción del trabajo creador y el acceso a los servicios básicos. La educación ambiental es cooperación y solidaridad. En el PEAC se conjuga, la difusión de la información sobre el hacer de CV G Edelca en el área de Caruachi, a través del taller sobre el plan de manejo ambiental de Caruachi, y la formación de docentes, alumnos y líderes comunitarios, por medio de diversos talleres que definen áreas estratégicas como el uso del recurso agua, la agroforestería, coberturas vegetales para control de la erosión, turismo sustentable, promoción de organizaciones sociales, planificación participativa, educación ambiental y las actividades formativa recreativas que complementan el quehacer tanto del docente como de la comunidad. El programa se formula en el marco de la política ambiental del país y las políticas ambientales de la Corporación Venezolana de Guyana. En este contexto, se realiza la adecuación de los elementos, postulados y principios de la educación ambiental a la realidad de Caruachi con base en la política ambiental de CVG Edelca, la significación que dentro de ella tiene la educación ambiental y la participación, valorando la intervención de los actores de la sociedad civil en el proceso de elaboración y gestión del programa. (Saic, 2.003). Metodología: Para el diseño del proyecto de educación ambiental para Caruachi (PEAC), se parte de la formulación de un marco conceptual y metodológico, del cual se derivan propuestas operativas tomando como base la problemática ambiental de Caruachi y el papel de la educación en la búsqueda de soluciones. Se toman como conceptos fundamentales para ser aplicados al programa el desarrollo sustentable, la participación comunitaria como estrategia de desarrollo y la educación ambiental como proceso de inducción de los cambios. Los conceptos y las acciones se confrontan para su elaboración definitiva con representantes de las comunidades y el equipo encargado de la ejecución del programa. Conceptos fundamentales: Los conceptos fundamentales sobre los cuales se elabora el programa son el desarrollo sustentable, en el cual se parte de la tesis que plantea que el desarrollo económico y social de los pueblos y la conservación de la calidad del ambiente son procesos compatibles. En este orden de ideas, se asume que la necesidad estratégica de cuidar y proteger la cuenca del río Caroní, puede ser compartida con la población residente en las comunidades presentes en las áreas de influencia de las centrales hidroeléctricas lo cual corresponde al compromiso ambiental de CVG Edelca que define a la empresa como uno de los actores principales en desarrollo sustentable en la región y en el país. La educación ambiental, se plantea como uno de los instrumentos para la correcta orientación de los valores y las conductas humanas sobre el ambiente. Ella puede sin la menor duda, potenciar un verdadero cambio en los individuos y comunidades. La educación ambiental se adapta a la realidad económica, social, cultural y ecológica de Caruachi y se orienta a la resolución de problemas concretos con la participación activa de los diferentes actores de la sociedad civil; desarrollando el sentido de la solidaridad y cooperación, asumiendo el análisis del ambiente en toda su complejidad desde una perspectiva sistémica y con una postura de fuerte contenido ético. La educación ambiental es un proceso abierto, permanente, de orientación teórica-práctica, mediante el cual los individuos y la comunidad toman conciencia de su realidad físico-social y cultural, con el objeto de adquirir y transmitir los valores, actitudes y aptitudes necesarias para la transformación del mundo, atendiendo a los supuestos básicos de calidad ambiental. La participación ciudadana es un proceso mediante el cual la sociedad civil organizada forma parte activa, consciente y creadora en las decisiones que afectan su entorno ambiental y social, en función del mejoramiento de su calidad de vida y de su sustentabilidad. Esto implica la incorporación activa en la dinámica del quehacer cotidiano; la elaboración de alternativas para la resolución de problemas de la comunidad y la localidad (comunidad local – escolar), la motorización de procesos de información y sensibilización hacia el resto de la comunidad; el conocimiento y cumplimiento de los deberes y derechos de los ciudadanos; y el fortalecimiento de las formas organizativas como instrumentos de participación. La Agenda XXI de Río 92, hace referencia a “Velar por que todas las personas, sea cual fuere su edad, tengan acceso a la instrucción sobre cuestiones ambientales y de desarrollo. La información sobre el desarrollo sostenible deberá proporcionarse a quien la necesite, cuando la necesite y de manera que la comprenda. Los países deberán cerciorarse de que las comunidades locales y los usuarios de recursos obtengan la información y cualificación que necesitan para la gestión sostenible del entorno y de los recursos. En ciertos casos, convendrá aprovechar la pericia tradicional y autóctona”. Principios metodológicos: Los principios orientadores para el diseño y desarrollo de un proyecto de educación ambiental pueden diferenciarse por su naturaleza o su índole metodológico. Principios básicos de índole conceptual: - Perspectiva sistémica del ambiente y complejidad de los sistemas. - La vertiente educativa de conocimientos, actitudes y aptitudes - Desarrollo de una ética ambiental y del principio de solidaridad - La interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad con la cual se aborda el proceso educativo - La participación de los actores en la resolución de problemas y el proceso de toma de decisiones. Principios de índole metodológico: - La aplicación del enfoque interdisciplinario al ambiente como sistema que permite una concepción integrada de los conocimientos - Un enfoque orientado a la solución de problemas con la participación de los actores, una postura ética en la toma de decisiones para el logro de la responsabilidad social compartida - La metodología activa, que promueva que la participación ocurra en contacto con la realidad y permita la formación para la acción - Perspectiva constructivista del aprendizaje - Un enfoque a tres niveles de los problemas ambientales y educativos concretos, en perspectiva con la región, el país, el planeta, valorando la complejidad, la proximidad y la interdependencia - Un proceso de investigación-acción Definición de los contenidos: Siendo que el PEAC tiene como objetivo el promover la participación activa de la población en el área de influencia del Proyecto Hidroeléctrico Caruachi, en la conservación y uso sustentable de los recursos naturales ubicados en esta área, se requería obtener información sobre la población objetivo, las instituciones involucradas en la vida de las comunidades, los problemas sentidos por los pobladores, las características más resaltantes de la complejidad del sistema ambiental y la definición de los contenidos más necesarios en un programa de educación ambiental. Como actividades para la realización del diagnóstico del PEAC, se contempló la recopilación de información básica de fuente secundaria, realización de reuniones con representantes de instituciones y de las organizaciones de las comunidades y trabajo de campo. El proceso preliminar para el diagnóstico se inició con un conjunto de reuniones de obtención de información mediante entrevistas a los actores primarios del proceso como son los pobladores del área, los integrantes del equipo de la Coordinación Ambiental del Proyecto Caruachi, representantes del sector educativo formal así como de otras instituciones involucradas. Además de las entrevistas se revisó la bibliografía básica sobre el Plan de Manejo Ambiental de Caruachi, sobre los programas de educación en la zona y todos aquellos materiales que permitiesen determinar el problema y las posibles soluciones mediante la educación ambiental. Se complementa el trabajo con visitas de campo que permitieron recolectar información gráfica, paisajística y valorativa por parte de los pobladores acerca de la situación ambiental, económica y social. Se inicia la preparación de la propuesta, estableciéndose responsabilidades por objetivos. Cada uno de los responsables del diagnóstico preliminar recolectó información bibliográfica y definió un plan de contenidos para las actividades del plan educativo. Se prepara la estrategia para la obtención de la información apropiada al diseño de talleres y actividades educativas contempladas y se diseñaron los instrumentos de recolección de información primaria. Aprobada la propuesta inicial entramos en la fase de ampliar y profundizar la información necesaria tanto en la definición de los contenidos temáticos de las actividades educativas como los perfiles de los criterios de selección de los actores del proceso educativo, teniendo como restricción el alcance del proyecto educativo establecido preliminarmente en un ámbito geográfico (Área de influencia de Caruachi) una población (Habitantes del área de influencia), una muestra de Instituciones educativas (Cuantitativamente definidos 39 institutos, 120 docentes y 5.000 alumnos) y un equipo de líderes del proceso (Integrantes de la Coordinación Caruachi y el equipo de facilitadores). Ambiental Definición del PEAC: CVG Edelca diseñó a Clarita y Caruachito (Personajes del programa), dos niños del área rural que representan, la niña a una comunidad que quedó bajo agua por el llenado del embalse Caruachi, llamada Rìo Claro y el niño al nombre del proyecto y de la comunidad que desapareció que llevaba el mismo nombre. Objetivo: Difundir el Plan de Manejo Ambiental Caruachi y promover la participación activa de la población residente en el área de influencia del Proyecto Hidroeléctrico Caruachi, a los fines de la conservación y uso sustentable de los recursos naturales ubicados en esta área. Alcance: El programa contempla atender a una población objetivo de aproximadamente 2.000 adultos residentes en el área de influencia del embalse, 39 institutos educativos desde el nivel de educación inicial hasta el ciclo diversificado, ubicados en 4 municipios del estado Bolívar, 120 docentes y 5.000 alumnos de los institutos seleccionados. El ámbito geográfico del estudio comprende los municipios Caroní, Raúl Leoni, Piar, Heres y las comunidades rurales Retumbo, Trical, Boquerón, Lechosal, 5 de Marzo, Km 70 y San Jacinto, las cuales se encuentran en el área de influencia directa del embalse Caruachi. El programa se desarrolla a través de un conjunto de talleres y actividades que tratan problemas ambientales y proponen a los participantes la discusión sobre las alternativas de solución. Se dirigen a los integrantes de las comunidades del área de influencia del embalse Caruachi y a los docentes de un conjunto de institutos educativos seleccionados. Actividades para los grupos de población: El programa está orientado a tres grupos de población: los estudiantes de los institutos educativos seleccionados, los docentes de dichos institutos y la población adulta residente en las comunidades rurales del área de influencia del embalse Caruachi. - Las actividades dirigidas a los estudiantes de los institutos educativos seleccionados son: . Actividades formativas recreativas dirigidas a los niños de educación inicial, primera y segunda etapa de educación básica. Estas actividades organizadas por los docentes mediante proyectos pedagógicos de aula y de plantel con apoyo de la Coordinación del programa, estimulan el aprendizaje y la formación de valores ambientales con la realización de tareas atractivas como las visitas guiadas, el uso de juegos ecológicos, los cuentos, la pintura, el canto y el dibujo a través de un cuaderno para dibujar y colorear dirigido al nivel de educación inicial. - El programa contempla la formación permanente de los docentes de las escuelas seleccionadas a través de: .- Taller sobre educación ambiental que la propone como una actividad transversal en las tres etapas de la educación básica así como también en el nivel de educación inicial. Este taller construye bases conceptuales y metodológicas y aporta herramientas para enriquecer los proyectos de plantel y de aula. .- Taller sobre conservación del recurso agua, dirigido a los docentes y sus alumnos en el cual se desarrollan contenidos sobre el uso sustentable del agua ajustados a la realidad de Guayana, del país y del mundo. - Para la formación de la población adulta del área de influencia y contribuir a la capacitación para el trabajo el programa contempla: .- Taller divulgativo del plan de manejo ambiental de Caruachi dirigido a promocionar en las comunidades el nivel de responsabilidad que les corresponde en la conservación del embalse. .- Taller sobre técnicas agroforestales aplicables a la conservación del embalse que promueve la producción de servicios ambientales. .- Taller sobre coberturas vegetales y su utilización en el control de la erosión. .- Taller sobre turismo sustentable para el aprovechamiento de los recursos y el fomento de esta importante actividad. .- Taller sobre promoción de organizaciones sociales en el área de influencia de Caruachi, para el fortalecimiento del capital social del área de influencia. .- Taller sobre planificación participativa en proyectos sociales dirigidos a resolver problemas comunitarios mediante la autogestión y la cogestión con el gobierno local, regional y nacional. Institutos educativos seleccionados para participar en el programa: Para seleccionar los institutos educativos que participan en el programa se utilizaron los siguientes criterios: estar ubicados físicamente en el área de influencia del embalse Caruachi, o que tengan en su matrícula estudiantes que habitan en el área de influencia de Caruachi, escuelas de los municipios aledaños a la obra de Caruachi, en proporción a la estructura escolar del estado Bolívar, institutos educativos que tengan convenio de pago con CVG Edelca, una muestra de institutos educativos de diferentes dependencias (nacional, estadal, municipal, autónomos, privados y subvencionados). En las escuelas rurales se seleccionó la totalidad de la matrícula. En el resto de las escuelas se seleccionó una muestra de escolares de cada grado para posteriormente hacer llegar la información a todos. Los de nivel inicial se incorporan con toda su matrícula y en cuanto a los estudiantes de educación media, se incorporan todos los estudiantes al concurso de investigación sobre el agua, para luego seleccionar por concurso interno la representación de cada plantel. Contenidos más importantes: El uso sustentable del recurso agua constituye un eje articulador del programa educativo. El embalse se construye principalmente para la producción de hidroelectricidad lo que determina el uso que se debe hacer del agua y sus fuentes y las acciones necesarias para mantener a largo plazo la operación del sistema. La conservación de los recursos naturales, la biodiversidad, los suelos, el clima son aspectos resaltantes en los contenidos programáticos. Entendiendo el ambiente como una complejidad de relaciones de componentes biofísicos y socioculturales, las condiciones de vida de la población se convierten en materia indispensable en las actividades educativas. (Febres Cordero 2002). El taller sobre los beneficios del plan de manejo ambiental contempla la problemática de los servicios, la vivienda, la salud, la recreación en las comunidades rurales. La resolución de tales problemas obliga en primer lugar a la participación ciudadana, a la autogestión y la cogestión y a enfrentar el individualismo en la atención de servicios comunitarios. (Lechner 2000). La cultura de una población conduce a la promoción del capital social y este al desarrollo social y económico (Kliksberg, 1999). En la promoción de las actividades productivas y el empleo sustentable, se contemplan conocimientos sobre agricultura y técnicas apropiadas a la realidad de Caruachi. Se desarrollan programas de agroforestería y coberturas vegetales y se promueve el turismo rural y la agroindustria. La agricultura sustentable y el desarrollo de sistemas agroforestales son importantes en la conservación de los recursos naturales y las cuencas. (CNUDS, 2000). Se incorporan contenidos sobre la promoción de organizaciones sociales, la participación ciudadana, y la formación de capital social. Se estimula la autogestión y la participación en la gestión pública a través de los concejos locales de planificación. Las organizaciones de la sociedad civil son claves en la formación de capital social en las comunidades. (Fukuyama 1999). Se aprovechan las experiencias locales en la formación de redes de cooperación y solidaridad. (MARN 2003). En las actividades escolares se incluye el concurso para incentivar la investigación, estimular la creatividad, generación de conocimientos y ética ambiental, orientación de la educación general más allá de sus propósitos actuales. El plan de actividades formativas y recreativas, contempla un cuaderno dirigido al nivel de educación inicial, para dibujar, colorear y recortar, inspirado en la geografía de Caruachi y en su fauna y su flora. Un cuaderno de juegos ecológicos incluye la descripción y reglas para un conjunto de 25 juegos infantiles de fácil realización, en el aula, al aire libre o en sitios especiales. Un plan de visitas guiadas a sitios de interés de la empresa donde se promociona la cultura, la recreación y la vida al aire libre. Para los docentes se incluyen contenidos sobre epistemología de la educación y material instrumental que mejore sus habilidades pedagógicas y se considera la estrecha relación entre capital humano y capital social. La promoción de la investigación y la exploración de las causas de los problemas locales tienen relieve en los programas de formación de líderes y de los docentes. Se incorporan técnicas y experiencias en el trabajo comunitario y participativo. Evaluación y seguimiento del programa: Para garantizar el éxito del programa de educación ambiental Caruachi es indispensable que su despliegue sea acompañado con un proceso de evaluación. La evaluación continua y sistemática, debe suministrar información a la empresa para monitorear sus actividades y tomar las acciones necesarias para corregir desviaciones, suplir recursos adicionales, reforzar enfoques y en general para cualquier decisión tendente de garantizar la efectividad del programa. La evaluación contempla las siguientes dimensiones: - Cumplimiento de la programación - Efectividad de la promoción - Efectividad de la logística - Competencia de los facilitadotes - Satisfacción de los participantes - Impacto en las poblaciones objetivo En cada una de estas dimensiones se aplicarán ideas fundamentales e indicadores de gestión que permitan medir la efectividad del programa. Conclusiones: 1.- La educación ambiental es una estrategia adecuada para impulsar el desarrollo sustentable del área de influencia del embalse Caruachi. Permite la promoción de actividades productivas que usan los recursos naturales de manera adecuada mientras garantizan la alimentación y la obtención de ingresos para asegurar una mejor calidad de vida. 2.- Las actividades productivas agrícolas con alta cobertura vegetal, no solamente protegen el suelo, conservan el agua, garantizan la biodiversidad, sino que además brindan oportunidad de mejoras en la dieta y en la obtención de ingresos y recursos complementarios en la economía de los agricultores. 3.- Con el PEAC se promueve el turismo sustentable entendido como el que se realiza en el medio rural garantizando la conservación de los recursos naturales. Se valoriza el trabajo de servicios en la recreación y la promoción de las tradiciones autóctonas en concordancia con la conservación de los recursos naturales. 4.- Se promueve la agroforestería y la producción de servicios ambientales, aquellos que favorecen la acumulación de materia orgánica y carbono en el suelo y protegen los suelos, el agua, la flora, la fauna y contribuyen a mejorar el clima. 5.- Suministra la información y el apoyo para llevar adelante la formación y seguimiento de proyectos de aula y de plantel en los institutos educativos seleccionados en los cuales se propone, la incorporación de la educación ambiental de manera transversal. 6.- La promoción de la investigación en proyectos factibles y las actividades formativas y recreativas permiten la incorporación de los niños y adolescentes en la conservación del agua y de los recursos naturales de manera amena y atractiva. 7.- El interés y la alegría demostrada por los niños de los niveles de educación inicial y básica en la ejecución de las visitas guiadas al parque La Llovizna y el Ecomuseo, estimulan al desarrollo de las actividades dirigidas al sector educativo formal. 8.- Permite a las comunidades conocer las actividades que en materia de gestión ambiental desarrolla CVG Edelca y favorece la interrelación en la misión de conservar la cuenca y los embalses con una visión sustentable. 9.- Promueve la participación de las comunidades en la identificación de necesidades y la búsqueda de soluciones a través de la formulación de proyectos comunitarios. 10.- La participación es fundamental en la solución de problemas comunitarios 11.- La recolección de información inicial y de campo son determinantes para el diseño de un programa de educación ambiental. 12.- Elaborar programa de seguimiento y control para poder monitorear los resultados e impacto del mismo. 13.- Promover el desarrollo de una conciencia ambiental es uno de los objetivos principales del programa. Lecciones aprendidas: .- El diseño de un programa de educación ambiental no puede hacerse sin la participación y consulta de las comunidades y actores involucrados en el mismo. .- La participación de los líderes y mujeres de las comunidades fueron claves para el diseño del programa. .- Se debe estructurar un equipo multidisciplinario para la formulación y ejecución de programas educativos ambientales. .- Genera la necesidad de establecer relaciones con otros programas para brindar apoyo efectivo a las comunidades y actores involucrados. .- Hay que estructurar muy bien los tiempos para cumplir con las actividades planteadas (corto, mediano y largo plazo). .- El desconocimiento de información en materia de educación ambiental por parte de los docentes es muy grande. .- El reto es grande y su cumplimiento es satisfactorio. .- El trabajo con las comunidades es enriquecedor y genera un ambiente de cooperación y solidaridad. .- A través de la educación ambiental se pueden generar cambios de conducta que contribuyen a mejorar la calidad de vida en general. .- Es necesario establecer compromiso con las autoridades educativas por escrito, para garantizar la participación de los docentes seleccionados. Recomendaciones: 1.- Tomar en cuenta la opinión de todos los actores de las comunidades en la elaboración de programas de educación ambiental. 2.- Elaborar diagnósticos en las comunidades y sectores incluidos en los programas de educación ambiental. 3.- Tomar en cuenta todos los elementos presentes en las comunidades. 4.- Ajustar muy bien los presupuestos para el diseño y la ejecución de un programa de educación ambiental. 5.- Conformar un equipo multidisciplinario con un líder para la ejecución del programa. 6.- Establecer alianzas interinstitucionales. 7.- Trabajar muy bien los tiempos tanto para el diseño como para la ejecución del programa. 8.- Adaptarse a las características y necesidades de las comunidades. 9.- Involucrar a las autoridades educativas en el programa, para establecer compromisos relacionados a la asistencia y participación de los docentes seleccionados. 10.- Hacer la propuesta de insertar la educación ambiental de manera transversal en el currículo básico nacional. 11.- Involucrar a los organismos e instituciones que tienen que ver con la prestación de servicios. 12.- Comprometer a las comunidades en desarrollar sus actividades enmarcadas en una visión de desarrollo sustentable. Bibliografía: Asociación Civil Guayana Viva 2002 Programa de Gestión Ambiental dirigido a las Brigadas Ambientales del Estado Bolívar Periodo 2003 Ciudad Bolívar. CNUDS 2000 Bases Ecológicas y Socioeconómicas para la definición de las Mejores Practicas en Desarrollo Rural y Agricultura Sustentable (SARD) Comisión de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sustentable (CDS) 8, abril de 2000. Documento No. 3 del Dialogo sobre Agricultura Sustentable, 20/1/00. Comisión Mundial para el Medio Ambiente, Agenda XXI Río de Janeiro 1992. CVG Edelca1993 Estudio de Impacto Ambiental de Caruachi Puerto Ordaz dos tomos mimeo. CVG Edelca 2002 Proyecto Caruachi Plan de Manejo Ambiental editado por la Gerencia de Gestión Ambiental. Puerto Ordaz. Durston John (2000) “¿Qué es el capital social comunitario? División de Desarrollo Social, CEPAL. Julio 2000. Febres-Cordero ME, 2002 La Educación Ambiental en la Venezuela del siglo XX. Febres-Cordero ME y Quintana G. 1996 El MARNR y la Asesoría a la Gestión Ambiental Municipal. MARNR Caracas. Gente de Soluciones, 2003. Sobre la Participación Ciudadana. Cuadernos Municipales, Alcaldía de Valencia Carabobo. MARN Región Bolívar 2003 Educación Ambiental en el estado Bolívar Elaborado por la División de Educación Ambiental y Participación Ciudadana. Ciudad Bolívar. MARN 1993 Declaratoria de Impacto Ambiental Proyecto Hidroeléctrico Caruachi Edo. Bolívar CVG Edelca oficio 440 del 29 de nov. De 1993 Caracas.