LO2.1 SESIÓN 1 - Confrontar el episodio violento con los jóvenes

LO2.1 SESIÓN 1 - Confrontar el episodio violento con los jóvenes

LO2.1 SESIÓN 1 - Confrontar el episodio violento con los jóvenes
BREVE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
El educador aprende y practica cómo confrontar el episodio violento con los jóvenes protagonistas y el grupo
en su conjunto para conocer, comprender y entender QUÉ ha pasado y POR QUÉ ha pasado.
Los objetivos a alcanzar en esta sesión son:
- Analizar las causas de las situaciones violentas.
- Ejercitarse en el manejo de la comunicación.
CONOCIMIENTOS
Teoría del análisis de conflictos.
DESTREZAS
Habilidad para ayudar a los
jóvenes a tomar
Manejo de conversaciones
conciencia de lo que ha
Individuales.
sucedido:
- en términos educativos,
Manejo de discusiones de relacionales y emocionales.
- en términos de experiencias
grupo.
Personales.
Conocimiento de las posibles
consecuencias
legales
del
comportamiento violento.
COMPETENCIAS
Capacidad para apoyar a los
jóvenes a:
- mejorar sus capacidades de
comprensión del conflicto y su
dinámica.
-reforzar su consciencia del
comportamiento violento
- comprender el punto de vista
de los demás.
- fortalecer la comprensión y la
Empatía.
METODOLOGÍA
Herramientas y Metodología
La metodología de esta actividad se desarrollará realizando con los jóvenes dos dinámicas de trabajo:
La primera hace referencia a la realización en parejas (por ejemplo), de entrevistas no directivas mediante la
“Paráfrasis” – Documento de Trabajo 1
La segunda actividad se basa en la realización del ejercicio: “Análisis de la telaraña” (H.Weber) – Documento
de Trabajo 2, con el grupo involucrado en el conflicto. Las consignas serán, que cada participante elija un rol y
que desarrolle según su punto de vista los siguientes puntos:
- nombrar al conflicto
- quién está involucrado
- acciones
- razones, sentimientos
- soluciones
Leyendo la telaraña, los jóvenes pueden entender el punto de vista de los demás, y el proceso del conflicto.
DOCUMENTO DE TRABAJONº 1: Parafrasear
Fuente: Friedrich Ebert Stiftung (FES), Bayer, Schernick: Youth Leadership Development Programme (YLDP);
Module “Conflict Management”, p. 26-27
PARAFRASEAR
La paráfrasis es una herramienta muy importante que puede utilizarse especialmente para la
mediación. La paráfrasis implica reformular lo que ha dicho otra persona, con tus propias palabras,
enfatizando lo que se ha dicho “entre líneas”. De este modo puedes mostrarle a la otra parte que
conectas y comprendes sus sentimientos.
La paráfrasis es una técnica muy eficaz:
•
•
•
•
•
Para demostrar que se entiende a la otra persona o parte.
Para conducir la conversación a niveles más profundos. Parafrasear a menudo
proporciona respuestas más reflexivas por parte del otro.
Para calmar la conversación entre las partes si es necesario.
Para acelerar el proceso si es necesario, al hacer declaraciones más largas y complejas
comprensibles por uno mismo y por los demás.
Puede desactivar afirmaciones defensivas o insultantes al tiempo que contribuye a fijar los
hechos.
Cómo parafrasear:
a) Céntrate en tu interlocutor:
“Te sentías…”, “Decías…”, “Crees…”
NO: “Sé exactamente cómo te sientes. Yo también he pasado por situaciones parecidas”
b) Una paráfrasis puede tener tres componentes:
Reformular el hecho: “Tu amigo sacó tu móvil de tu mochila y lo escondió”
Reflexión sobre los sentimientos: “(Y) Desconfías de él, te sientes desanimado y crees que las cosas no van a
mejorar.”
Reflexión sobre las intenciones: “(Pero) a ti realmente te gustaría aclarar las cosas con él.”
c) La paráfrasis se centra en lo que realmente se ha dicho y no contiene ningún juicio de valor sino que
describe empáticamente.
“Así que de verdad crees que…”
“Estabas muy disgustado cuando…”
“Estabas bastante enfadado con tu amigo en aquella situación…”
“Según tu manera de verlo…”
“Si te estoy entendiendo bien, tú…”
NO: “Lo que estás intentando decir es que…”
Hay dos cualidades básicas en toda emoción o sentimiento:
o ¿Qué sentimiento es?
o ¿Cuál es la intensidad de este sentimiento?
d) ¡Actúa como un espejo y no como un loro! La paráfrasis refleja el significado de las palabras del
interlocutor pero no las repite tal cual.
Interlocutor: “Me sentí profundamente ofendido cuando descubrí que le habían hablado de mi al jefe a mis
espaldas. ¿No podrían haber venido a hablar conmigo y darme la oportunidad de arreglar las cosas con ellos?
Paráfrasis: “Te sentiste muy herido porque no acudieron directamente a ti para resolver el problema.”
NO: “Te sentiste profundamente ofendido porque fueron a hablar con el jefe a tus espaldas. Te gustaría que te
hubiesen dado la oportunidad de arreglar las cosas con ellos antes.
e) ¡La paráfrasis ha de ser siempre más corta que las propias afirmaciones del interlocutor!
DOCUMENTO DE TRABAJO Nº 2: Análisis de la telaraña
H. Weber
El objetivo de este ejercicio es ayudar a los jóvenes a tomar conciencia de lo que ha pasado.
Material:
Una gran telaraña dibujada en un poster,
Post-its (si es posible de diferente color para cada participante)
Actividades:
1. Identificar los roles: agresor, víctima, testigos. Cada participante debe elegir un rol.
2. Poner el poster con la telaraña en la pared (con el nombre del conflicto en el centro de la telaraña)
3. Explicar la estructura de la telaraña.
4. Cada participante escribe sus consideraciones sobre los siguientes puntos desde su propio punto
de vista y lo pegan en el poster de la telaraña (Primero los participantes escriben sobre el primer
punto, después sobre el segundo y así sucesivamente) (Cada participante escoge una de las líneas
rectas para colocar sus post-its):
o QUIÉN está implicado
o Quién hizo QUÉ
o Razones, sentimientos, necesidades
o Posibles soluciones
5. Leyendo la telaraña los jóvenes podrán comprender los otros puntos de vista y el proceso del
conflicto.
Posibles soluciones
Sentimientos, deseos, necesidades
Acciones: Quién hizo QUÉ?
QUIÉN estuvo involucrado ?
Nombre del
conflicto