Informe General Sobre Estadísticas de Educación

Transcripción

Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT
Departamento de Estadística
Santo Domingo, D.N.
Informe General Sobre Estadísticas de Educación Superior 2010-2011
Informe General Sobre Estadísticas de
Educación Superior 2010-2011
República
Dominicana
MESCyT
República Dominicana
Ministerio de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología
MESCyT
Informe General Sobre Estadísticas
de Educación Superior
2010-2011
Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología MESCyT
2010-2011
Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior 2010-2011
1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, MESCyT
Informe General sobre Estadísticas de la Educación Superior 2010-2011
Elaboración y Diagramación:
Innova Technology S. A.
Revisión Técnica:
MESCyT
Edición e Impresión:
Innova Technology S. A.
ISBN:
Impreso en República Dominicana
2
Agradecimiento
El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, expresa su agradecimiento
a todas las personas que han colaborado en la elaboración y publicación de este Informe General
sobre Estadísticas de Educación Superior 2010-2011, de manera especial a los Honorables Rectores y
Rectoras de las IES y a sus funcionarios, funcionarias, técnicos y técnicas que en las mismas hicieron
el esfuerzo por proporcionar con oportunidad y calidad, las informaciones solicitadas.
Este agradecimiento se hace extensivo a los funcionarios y a las funcionarias que en el MESCyT,
siempre estuvieron dispuestos a colaborar y pusieron sus experiencias, a disposición, asimismo, se
reconoce la participación del personal del Departamento de Estadística de la Dirección de Planificación
y Desarrollo en la recopilación de los datos de las Instituciones de Educación Superior, IES, y al
interior del Ministerio.
Se agradece, de manera particular, al personal de la Asesoría Técnica y de INNOVA TECHNOLOGY
S. A. que continuó con el encargo del diseño y elaboración de este Informe General sobre Estadísticas
de Educación Superior 2010-2011.
3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
MESCyT
AUTORIDADES
Dra. Ligia Amada Melo de Cardona
Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología
Dr. Víctor Hugo de Láncer
Viceministro de Educación Superior
Dr. Rafael González
Viceministro de Relaciones Interinstitucionales e Internacionales
Lic. Ramón Valerio
Viceministro Administrativo
Lic. Neri De la Rosa
Viceministro Financiero
Dr. Diógenes Aybar Batista
Viceministro de Ciencia y Tecnología
Dr. Lorenzo Guadamuz Sandoval, Ph. D.
Asesor Técnico
RESPONSABLES POR EL MESCYT DEL INFORME Y REDACCIÓN
Dra. Ligia Amada Melo de Cardona
Dr. Rafael González
RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL INFORME
Dr. Lorenzo Guadamuz Sandoval, Coordinador General del Informe
Dr. Juan Chong, Coordinador de Redacción y Análisis
Dr. Arnobio Maya, Experto en Información Cualitativa
RESPONSABLE DE LA PUBLICACIÓN
Máster Luz Almánzar, Directora de Publicaciones
5
TÉCNICOS DE DEPENDENCIAS DEL MESCyT
Ingeniero Rafael Fernández, Director de Planificación.
Licenciado Ezequiel Valdez, Técnico del Departamento de Estadística.
TÉCNICOS DE INNOVA TECHNOLOGY S. A.
Dr. Ulises Agüero, Coordinador Técnico
Ingeniero Harry Sorum, Coordinador de Programación
Ingeniera Melissa Sánchez, Coordinadora Técnica
Máster Karla Lizano, Especialista en Bases de Datos y Reportes
Ingeniero Máster Greivin Ramírez, Coordinador de Datos
Francisco Tovar, Técnico Especialista en Codificación Datos
Licenciada Roxana González, Técnica en Codificación de Datos
Dr. Juan Chong Sánchez, Director de Interpretación y Análisis
Dr. Arnobio Maya Betancourt, Experto en Análisis y Data Cualitativa
6
2010-2011
7
Contenido
Agradecimiento......................................................................................................................................... 3
Presentación............................................................................................................................................15
Resumen Ejecutivo................................................................................................................................. 17
PARTE I..................................................................................................................................................23
EL PROCESO DE RECUPERACIÓN Y DE SISTEMATIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
2010-2011......................................................................................................................................23
1.1 HACIA LA CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE
INFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR .....................................................25
1.2 EL PROCESO DE RECUPERACIÓN Y DE SISTEMATIZACIÓN
PROPIAMENTE DICHO DE LA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA.......................... 27
PARTE II.................................................................................................................................................31
CONTEXTO, PROSPECTIVA Y TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR DOMINICANA...................................................................................................31
2.1 SITUACIÓN DE LA REALIDAD Y PERSPECTIVA
SOCIOECONÓMICA DEL PAÍS, EN EL PERIODO
QUE CUBRE EL INFORME..................................................................................................33
2.2 SITUACIÓN REAL Y PERSPECTIVAS DEL MERCADO DE
TRABAJO PROFESIONAL 2010-2011.................................................................................36
2.3 TENDENCIAS DE LA MATRÍCULA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR DOMINICANA 1989-2011...............................................................................40
2.3.1
Tendencias de la Matrícula.........................................................................................40
2.3.2
Expansión de la Cobertura de la Matrícula en la Educación
Superior en el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018.......................... 46
2.3.3
Líneas de Acción de la Educación Superior en el Marco de la
Estrategia Nacional de Desarrollo de la República Dominicana 2030................ 51
PARTE III...............................................................................................................................................55
ESTADÍSTICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR 2010 y 2011................................................... 55
3.1 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEL 2010 Y 2011......................... 57
3.2 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEGÚN CATEGORÍA............... 62
3.3 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR POR
REGIONES Y PROVINCIAS.................................................................................................66
9
3.4 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (IES), CON
INDICACIÓN DE SEDES, NÚMERO DE RECINTOS Y SU
DISTRIBUCIÓN EN REGIONES, 2011.............................................................................71
3.5 PROGRAMAS ACADÉMICOS/CARRERAS DEL 2010 Y 2011................................... 80
3.5.1
Programas Académicos Ofertados según Nivel.....................................................80
3.5.2
Programas por Áreas del Conocimiento según Institución.................................. 82
3.5.3
Programas por Nivel según Institución...................................................................88
3.6 DIRECTORIO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR 2010 y 2011............................................................................................................90
3.7 MATRÍCULA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2010 Y 2011..................................... 96
3.7.1
Matrícula en la Educación Superior según Categoría de
Institución y por Institución 2010 y 2011................................................................97
3.7.2
Variación de la Matrícula en la Educación Superior 2010 y 2011......................108
3.7.3
Matrícula en la Educación Superior según Grupos
Específicos de Edades, 2010 y 2011.......................................................................110
3.7.4
Matrícula en la Educación Superior por Provincia, 2010 y 2011.......................111
3.7.5
Matrícula en la Educación Superior por Sexo
según Institución, 2010 y 2011................................................................................113
3.7.6
Matrícula en la Educación Superior según Áreas del
Conocimiento, 2010 y 2011......................................................................................115
3.7.7
Matrícula en la Educación Superior
según Nivel de Estudios, 2010 y 2011....................................................................117
3.7.8
Matrícula en la Educación Superior según Áreas y Nivel de
Estudios, 2010 y 2011...............................................................................................118
3.7.9
Matrícula en la Educación Superior según Carreras, 2010 y 2011.....................125
3.7.10 Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de
Estudiantes de Educación Superior por Sexo, 2010 y 2011................................127
Estudiantes de Educación Superior
por Nivel de Estudio, 2010 y 2011..........................................................................131
Estudiantes de Educación Superior por Instituciones de
Educación Superior, 2010 y 2011............................................................................137
10
3.7.13 Matrícula en Educación Superior
según Nacionalidad, 2010 y 2011............................................................................146
3.7.14 Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación
Superior, por Institución, 2010 y 2011...................................................................151
3.7.15 Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación
Superior, en Quince Carreras con Mayor Matrícula, 2010 y 2011.....................154
3.8 NUEVO INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y 2011.........................155
3.9.
EGRESOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y 2011.......................................162
3.9.1
Egresados y Egresadas en Educación Superior
según Institución, 2010 y 2011................................................................................163
3.9.2
Egresados y Egresadas en Educación Superior según Áreas
del Conocimiento, 2010 y 2011...............................................................................166
3.9.3
Egresados y Egresadas en Educación Superior según Nivel
de Estudios, 2010 y 2011..........................................................................................167
3.9.4
Egresados y Egresadas en Educación Superior según
Carreras Agrupadas, 2010 y 2011............................................................................168
3.10 PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y 2011................................174
3.10.1 Fortalecimiento del Sistema de Ciencia y Tecnología, 2010 y 2011...................174
3.11 LA EXTENSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y 2011...........................180
3.12 PERSONAL ACADEMICO EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR, 2010 Y 2011........................................................................................................183
3.12.1 Personal Docente en Educación Superior por Sexo, según
Categoría de Institución, 2010 y 2011....................................................................190
Institución, 2010 y 2011. .........................................................................................191
3.12.3 Personal Docente en Educación Superior
según Provincia, 2010 y 2011...................................................................................196
Provincia, 2010 y 2011..............................................................................................198
3.12.5 Personal Docente en Educación Superior por Nivel de
Formación, según Institución, 2010 y 2011...........................................................202
3.12.6 Modalidad de Contratación del Personal Docente, por
Categoría de Institución en Educación Superior, 2010 y 2011...........................208
11
3.12.7 Resumen del Informe sobre los Profesores de las
Instituciones de Educación Superior de la
República Dominicana..............................................................................................213
3.13 PERSONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y 2011...........................................................................224
3.13.1 Personal de Apoyo Administrativo en Educación Superior,
por Sexo, según Institución, 2010 y 2011..............................................................228
3.13.2 Personal de Apoyo Administrativo en Educación Superior,
por Categoría de Institución, según Nivel de Formación, 2010 y 2011............232
PARTE IV.............................................................................................................................................235
INFORMACIONES RELACIONADAS CON EL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2010-2011........................235
4.1 PROGRAMA DE BECAS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA, MESCyT 2010 y 2011...............................237
4.1.1
Programa de Becas Nacionales del Ministerio de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT..............................................................238
4.1.2
Programa de Becas Internacionales del Ministerio de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT..........................................249
4.1.3
Programa de Becas para Docentes de las IES:
Cursos de Verano, 2010............................................................................................258
4.1.4
Programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad..................................260
4.2 DESARROLLO DEL SOFTWARE DE GESTIÓN
UNIVERSITARIA AKADEMIA..........................................................................................267
4.3 FOMENTO DE LA CULTURA DEL EMPRENDEDURISMO..................................271
4.3.1
Estadísticas de las Competencias Universitarias
de Ideas de Negocios................................................................................................277
4.3.2
Centros Universitarios de Emprendimiento e Innovación
Operando en el 2010 y 2011....................................................................................278
4.3.3
Emprendimiento e Incubación................................................................................279
4.3.4
Recursos Consignados para Planes de Negocios..................................................280
4.3.5
Vinculación Universidad-Empresa.........................................................................281
4.4 INFORMACIONES PRESUPUESTARIAS DEL MINISTERIO
DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA (MESCyT), 2010 Y 2011..............283
12
4.4.1
Evolución del Presupuesto de Gastos del MESCyT, 2006-2011.......................285
4.4.2
Gastos Presupuestarios Ejecutados en el período 2005 al 2011........................287
4.4.3
Objetivos del Programa 19: Financiamiento de la Educación
Superior del Plan Decenal de Educación Superior,
Relacionados con la Programación y Ejecución...................................................289
4.5 OTROS TRABAJOS RELEVANTES DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA,
MESCyT, 2010 y 2011...............................................................................................................290
4.5.1
Programa Permanente de Supervisión y Evaluación a las
Instituciones de Educación Superior (IES)...........................................................291
4.5.2
Programa de Reformulación de la Formación......................................................304
4.5.3
Reforma de los Planes de Estudio de las Ingenierias
que ofertan las IES....................................................................................................308
4.5.4
Propuesta para la Creación del Instituto Técnico Superior
Comunitario (ITSC) en la República Dominicana...............................................309
4.5.5
Seguimiento a la Evaluación de Proyectos de Creación de
Instituciones de Educación Superior (IES) y de Planes de
Estudios en los Niveles Técnico Superior, Grado y Posgrado,
2010-2011....................................................................................................................313
4.5.6
Aprobación de Instituciones de Educación Superior (IES) y
de Planes de Estudios en los Niveles Técnico Superior,
Grado y Posgrado......................................................................................................318
4.5.7
Rediseño de la Carrera de Enfermería...................................................................324
4.5.8
Acciones Relacionadas con la Carrera de Medicina en la
República Dominicana..............................................................................................330
4.6 INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR............................349
ANEXO ................................................................................................................................................353
13
14
Presentación
Como ya lo hicimos anteriormente, ahora nuevamente el Ministerio de Educación Superior, Ciencia
y Tecnología, MESCyT, gustosamente pone en manos de las Instituciones de Educación Superior,
IES, de República Dominicana y agentes directivos, académicos e investigadores, estudiantes y de la
opinión pública en general, este volumen de Estadísticas de dichas instituciones correspondiente a los
años 2010 y 2011. De esta manera, este es el tercer Informe, ya que el primero correspondió al periodo
1989-2005 y, el segundo, al 2006-2009.
Procesar y objetivar estas estadísticas en este volumen, es dar cumplimiento a un mandato explícito
de la Ley de Educación Superior, Ciencia y Tecnología 139-01, en cuyo capítulo IX, establece el
Sistema Nacional de Información de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y al cual se le
asigna la responsabilidad de acopiar, procesar y divulgar la información de dicha educación, como
una herramienta que contribuya a dar a conocer los resultados de la Educación Superior, Ciencia y
Tecnología y, así mismo, orientar el diseño de las políticas, planes, investigaciones y otros quehaceres
que acompañen a tal tipo de educación.
Las políticas innovadoras y de cambio en la educación superior, la ciencia y la tecnología, que han
acompañado al presente Gobierno, incluidas en ellas el Plan Decenal de Educación Superior 20082018, crean también la necesidad de un espacio, como lo es este libro, para informar a toda la opinión
nacional sobre qué calidad de educación superior, ciencia y tecnología se tiene en el país, cual está
siendo su desarrollo y, de igual manera, que decisiones se deben tomar, para seguir realimentando su
calidad y su mayor eficacia en la realidad socio-económica del país.
Este informe-libro al que estamos aludiendo aquí no solo se ha limitado a presentar unas frías estadísticas
o cifras sobre el acontecer de la Educación Superior y sus resultados en la República Dominicana
durante los años 2010 y 2011, sino que además se ha acompañado de las diversas situaciones o temas
de las estadísticas con algunos comentarios y percepciones marco que las enriquecen y explican para
dotarlas de mayor significado y perspectivas en función de las decisiones que puedan generar en las
instancias institucionales respectivas.
Con esta tercera experiencia de procesar y verter las estadísticas y los resultados de la educación
superior del país en publicaciones como la presente, esperamos estar abriendo un camino que debe
continuarse para que el Gobierno y toda la sociedad de República Dominicana tengan periódicamente
un instrumento que les muestre objetivamente, mediante la estadística, la calidad de educación superior
que tienen y que históricamente se va logrando para beneficio del desarrollo de toda la comunidad
nacional.
15
Se ha considerado conveniente, también, mantener las referencias al Plan Decenal de Educación
Superior 2008-2018, que se señalaron en el Informe General sobre Estadísticas anterior, así como de
otras informaciones pertinentes y actualizadas, según su disponibilidad, para visualizar su enfoque de
estadística continua.
Asumir un tarea como la realizada con este Informe no es nada fácil, porque se requiere encontrar
siempre, en las instituciones que producen los datos, unidad de criterios, de interés y de voluntad
para conformar un trabajo a toda prueba, de allí que consideremos que esta es una primera versión
perfectible, sometida a la revisión y ajustes que puedan hacer la instituciones de educación superior
interesadas en tener una versión definitiva, susceptible de hacerse en una fecha posterior.
No podría quedar completo este trabajo si no diéramos nuestro especial agradecimiento a todas las
personas e instituciones tanto del sector público como del privado que han contribuido a que el mismo
hubiera sido posible.
Doctora Ligia Amada Melo de Cardona
Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT
16
Resumen Ejecutivo
El presente Informe Estadístico sobre el comportamiento de la Educación Superior en República
Dominicana durante los años 2010-2011, ha sido estructurado en cuatro partes partes o grandes
secciones:
La primera, la más breve de todas, y de naturaleza metodológica, se ocupa del proceso de recuperación
y de sistematización de la información estadística de la educación superior en el periodo que cubre
este informe.
En ella, como el nombre lo indica, se explica cómo a partir de la nueva Constitución de la República
del 26 de Enero del 2010 y de la Ley 139-01 en su capítulo IX que crea el Sistema Nacional de
Información de la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología y de la reestructuración del órgano
de planificación del MESCyT y de la Política de Modernización de las Estructuras, Procesos y los
Servicios Digitales se ha podido conformar un Subsistema de Información Estadística como un
componente de relevante importancia.
A partir de estos insumos el MESCyT se propuso modificar los procesos de recolección, elaboración
y análisis de información relacionadas con el comportamiento de las variables relativas a instituciones,
estudiantes, recursos humanos, programas y carreras, lo cual ha ido generando una metodología que
se ha ido perfeccionando cada vez y que es la que ha permitido elaborar el Informe General Sobre
Estadísticas de Educación Superior, Ciencia y Tecnología 1989-2005, luego el correspondiente al
2006-2009 y, finalmente, el que aquí se está presentando referido a los años 2010-2011.
Una vez explicado el proceso evolutivo anterior, esta parte aludida explica el proceso técnico seguido
para este nuevo informe, el cual aplica el mismo proceso del anterior, tanto para la recuperación como
para la sistematización de la información estadística.
La segunda parte del Informe que, en alguna dimensión, sigue la misma estructura del Informe
correspondiente al periodo 2006-2009, se ocupa del Contexto, Prospectiva y Tendencias de la
Educación Superior Dominicana, marco que sin ser de naturaleza absolutamente estadística, sí es
un referente de apoyo necesario para la comprensión, en algunas perspectivas, del comportamiento
específico de las estadísticas de la educación superior que se presentan en la tercera y última parte del
Informe.
En dicho contexto se ha hecho un esfuerzo por visualizar primero la Situación de la Realidad y
Perspectiva Socioeconómica del país, en el periodo que cubre el Informe, luego la Situación Real y
Perspectivas del Mercado de Trabajo Profesional en dicho periodo y, finalmente, las tendencias de la
matrícula de Educación Superior en el mismo lapso de tiempo.
Aunque la situación económica del mundo en 2010-2011 ha atravesado una preocupante crisis de
todos conocida, se alude en esta parte del Informe, a que en los países latinoamericanos y también
en República Dominicana estuvieron a buen recaudo y que la afectación de sus economías por dicha
crisis no ha sido tan sensible y preocupante como en otros países.
17
República Dominicana según el cumplimiento de las metas y políticas establecidas en el marco
del acuerdo con el Fondo Monetario Internacional permitió que la misma haya logrado sortear
exitosamente el difícil entorno internacional y consolidar así su proceso de recuperación económica
después de la crisis.
Si bien el comportamiento económico del país en el 2010, estuvo relativamente estable y tuvo un
crecimiento de 7.8% se colocó entre los siete países que en América Latina estaban creciendo por
encima del promedio del 6.0%, según el estimado para la región en el 2010.
Para el año 2011 se encuentra que pese a algunas premoniciones que se formulan para la economía de
este año, según el Banco Central, la misma sufrió una fuerte desaceleración en el primer trimestre del
año, bajando de un 7.5%, hasta un 4.3% en igual periodo en el 2010.
No obstante el mismo FMI, considera que la economía dominicana continúa creciendo, como lo
muestran algunos indicadores, a un ritmo saludable a pesar de las condiciones adversas, colocándose
la misma, según el equipo económico del gobierno, por encima del promedio de crecimiento del
producto interno del promedio de América Latina u el resto del mundo.
En relación con el mercado de trabajo profesional en el 2010-2011, variable muy importante de la
economía y desarrollo de los países y que sensiblemente afecta el trabajo de formación que realiza
la educación superior, el Informe alude a lo relevante que es, para dicha educación, establecer una
estrecha correlación entre la oferta y la calidad de los profesionales formados o egresados o que se
forman y egresan y la demanda o necesidades reales de los planes y acciones del desarrollo nacional.
Se este importante asunto se han planteado importantes discusiones en el país provenientes de
diferentes sectores, el Presidente Fernández mismo (Abril del 2012) afirmó que “…hay un divorcio
entre la educación dominicana y las necesidades del mercado laboral, entre el mundo académico y la
economía real, lo que puede ser superado con el adiestramiento conforme con las necesidades de la
empresa”.
Conocer la realidad y dinámica del empleo profesional en el país y, por qué no, también
internacionalmente, es una determinante muy importante y absolutamente necesaria para la educación
superior y las universidades que la sustentan, así lo ha previsto además el Plan Decenal de Educación
2008-2018, el cual hace mucha claridad sobre el asunto.
Datos registrados por el Informe muestran cómo ha estado el empleo de los profesionales en
Latinoamérica en la vigencia 2010-2011 y, desde luego, en República Dominicana, que en 2010
presentó un 25.5% de desempleo en la población joven.
También, que según análisis realizado por el Observatorio del Mercado Laboral Dominicano
(OMLAD), del Ministerio de Trabajo, confirma el dato anterior, señalando además que equivale a
379,147 jóvenes y que el cálculo se realiza en función de la población económicamente activa.
Igualmente, muestra el informe, que los jóvenes alcanzan en República Dominicana 2.7 millones
de personas, lo cual ha crecido a un ritmo de 1.9% promedio anual durante los últimos 10 años y
que de mantenerse a este nivel de crecimiento dentro de los próximos cinco años, en el país habría
aproximadamente tres millones de personas en este segmento demográfico.
18
Además de otros valiosos datos, el Informe señala con el Observatorio del Mercado Laboral, que
el porcentaje de la población con nivel secundario aumentó de 26.13% A 27.87%, mientras que la
población a nivel universitario experimentó una ligera reducción, pasando de 12.91% a 12.61% durante
dicho periodo.
Entre octubre de 2010 y octubre de 2011, se registró un incremento de 169,818 empleos.
En general, y esta situación deben considerarla las universidades, el nivel de desempleo en República
Dominicana presentó variaciones durante la última década, manteniéndose en una tasa que ha oscilado
entre un 18.7% en 2005 y un 14.3% en 2010.
Entre los años 2001 y 2005, el desempeño pasó de 15.73% a 18.70%, luego de ahí ha descendido
continuamente hasta llegar a 14.59% a finales de 2011.
De octubre de 2010 a octubre de 2011, esta medida presentó un ligero avance, pasando de 14.13%
a 15.59%, según los resultados de las encuestas de fuerza de trabajo realizadas por el Banco Central.
Después de la presentación de muchos datos relevantes sobre el empleo y desempleo en República
Dominicana, el Informe señala un poco conclusivamente, con base en Estadísticas de la OIT. que:
“Mirando hacia el futuro, mientras que para 2011 y en adelante, las perspectivas de crecimiento
económico ha mejorado, y si bien esta previsión aumenta, las esperanzas de crecimiento del empleo
y del aumento de la productividad y los salarios, cabe señalar que prevalecen los principales riesgos,
tanto a corto como a más largo plazo.
Entre las preocupaciones inmediatas más urgentes se encuentra el deterioro generalizado de las
finanzas del sector público y el problema relacionado de reducir el gasto público sin menoscabar ni la
recuperación ni las perspectivas del empleo”.
Finalmente, esta segunda parte del Informe se refiere a las “Tendencias de la Matrícula de la Educación
Superior”, lo cual se ha desglosado en tres subtemas como son: Tendencias de la Matrícula, Expansión
de la Cobertura de la Matrícula en la Educación Superior en el Plan Decenal de Educación 2008-2018
y Líneas de Acción de la Educación Superior en el Marco de la Estrategia Nacional de Desarrollo de
la República Dominicana.
En el primer apartado, como el nombre lo sugiere, se trata de visualizar cómo ha sido la matrícula en
la educación superior no sólo en los años 2010-2011, sino que retrotrae la situación históricamente,
como una buena base de perspectiva estadística, al año 1950, hasta las fechas del Informe y con
perspectiva también al futuro próximo como lo sustenta el Plan Decenal de Educación Superior 20082018, donde se plantea como escenarios posibles llegar a una tasa de escolarización del 50% hacia el
último año de dicho Plan, es decir, una matrícula estimada de 662,092 alumnos y alumnas, o sea un
promedio anual de 32,419 estudiantes en el período 2011-2018; para ello se incluye en el Informe,
de igual manera, lo principal que sustenta dicho Plan sobre tal aspecto como, por ejemplo, el Plan
Estratégico No. 9, Expansión de la Cobertura de la Educación Superior con sus objetivos, resultados
esperados y las acciones programáticas.
Teniendo en cuenta un marco del comportamiento de la matrícula en la educación superior mundial
y latinoamericana según la UNESCO en su Compendio Mundial de la Educación, 2011, se señala
cómo la tendencia del aumento progresivo de la matrícula, que en general es bastante significativo, es
19
el resultado del comportamiento de factores como el crecimiento demográfico, la mayor cobertura
en los niveles de educación básica y secundaria que conducen al incremento de personas jóvenes que
demandan su ingreso a la educación superior, el crecimiento económico y la mayor inversión en dicha
educación.
Después de un cuidadoso análisis histórico, el Informe se sitúa en el 2010-2011, demostrando por
ejemplo, que del 2009 al 2010 se produce un incremento del 8.0% y, luego, un decrecimiento del 2010
al 2011 del -1.6%.
También que en 2010, la meta planteada en el Plan Decenal fue alcanzar una tasa de escolarización del
33.2%, es decir, 428,046 estudiantes y lo alcanzado fue del 34.9% (442,027 estudiantes) que significa
que se superó la meta planteada en un 1.7%.
Se revela pues, en esta parte del Informe, que la matrícula registrada, como ya se señaló atrás presenta
una tendencia de crecimiento progresivo de 286,966 estudiantes en el 2006 a 372,433 en el año 2009
a 442,027 en el 2010 y un decrecimiento en el 2011, llegando a 435,153 estudiantes, es decir, un
incremento del 29.78% en el periodo 2006 al 2009, con incrementos del 8.23% del 2006 al 2007;
del 13.39% del 2007 al 2008, del 5.75% del 2008 al 2009 y de 18.69% del 2009 al 2010, para luego
registrarse un decrecimiento del -1.56% en el 2.011.
En el segundo subtema que se refiere a la Expansión de la Cobertura de la Matrícula en la Educación
Superior en el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, que como el nombre lo indica, se
plantea precisamente como un elemento para correlacionar la información sobre la estadísticas del
2010-2011 y como una manera de darle contexto al Informe y, por otra parte, como una perspectiva
que encamine las posibles decisiones que se den en la educación superior, después de haber realizado
el conocimiento y el análisis de la información del mismo, en los años a que el Informe se refiere.
En el subtema tres: “Líneas de Acción de la Educación Superior en el Marco de la Estrategia Nacional
de Desarrollo de la República Dominicana 2030”, que fue promulgada el 25 de Enero del 2012, se
describe y se perfila, en una dimensión y marco de referencia mayor o de más amplitud que a lo que
apunta el Plan Decenal de Educación Superior y en el cual entra a desempeñar un papel de gran
relevancia.
Al mencionar y describir cuatro ejes de dicha Estrategia Nacional de Desarrollo se señala también el
Objetivo General 3.3: Competitividad e innovación en un ambiente favorable a la cooperación y la
responsabilidad social y, en el marco de este se plantea el objetivo específico 3.3.3 que precisamente se
refiere a la educación superior y el cual enuncia como: Consolidar un sistema de educación superior
de calidad que responda a las necesidades del desarrollo de la Nación, con 17 líneas de acción que
también describe el Informe.
La Parte tercera del Informe, parte medular del mismo, presenta la información estadística concreta
del comportamiento de la educación superior, a nivel de Capítulos o temas, tablas estadísticas, gráficas
y análisis, teniendo en cuenta las principales características sobre las instituciones de la misma, los
programas académicos, la matrícula, los nuevos ingresos, el estudiantado extranjero, egresados y
egresadas, el personal académico y el personal administrativo.
Adicionalmente, se incluyen, de manera resumida, planteamientos y propuestas del Plan Decenal
de Educación Superior 2008-2018, que tienen relación con los temas antes señalados y, también,
20
informaciones complementarias para el desarrollo de la educación superior, tal como se hizo en el
Informe General anterior.
En relación con las Instituciones de Educación Superior (IES) se describen y analizan algunas de las
principales características como tipo de institución: universidades, institutos especializados de estudios
superiores, institutos técnicos superiores; fecha de creación o reclasificación, número de IES, número
de recintos y distribución por regiones. En los años 2006-2007 se registraron 43 IES (33 universidades,
6 institutos especializados y 4 institutos técnicos superiores); para el año 2008 se contaba con 44 IES,
con 33 universidades, 7 institutos especializados y 4 institutos técnicos superiores; y, en el 2009 se
incrementaron 2 institutos especializados, llegando a 9 y se mantienen las 33 universidades y los 4
institutos técnicos superiores. En el 2010 se registran 30 universidades, 6 institutos especializados y
3 institutos técnicos superiores. En cuanto a las instituciones de educación superior, en el 2011, se
contaba con 31 universidades, 6 institutos especializados de estudios superiores y 4 institutos técnicos
de estudios superiores.
También, se presentan informaciones estadísticas en relación con los programas académicos por nivel,
institución y áreas del conocimiento; así por ejemplo, se observa que el sistema de educación superior
ofreció, en los años 2006 y 2007, un total de 622 y 628 programas académicos, respectivamente; en el
2008 la cantidad de 628 y de 615 en el año 2009, reflejándose una tendencia a disminuir la oferta, en
términos de programas académicos, considerando la información para 43 instituciones de educación
superior. En el 2010 los programas académicos se incrementan a 640 y se produce una disminución a
638 programas académicos en el año 2011.
En este Informe General Sobre Estadísticas se ha considerado, asimismo, conveniente, como en el
Informe General anterior, incluir un Directorio actualizado de las Instituciones de Educación Superior
con informaciones básicas relacionadas con la ubicación para facilitar el acceso a dichas instituciones.
En cuanto a las informaciones sobre la matrícula en las instituciones de educación superior, el Informe
General cubre las principales características como su evolución o crecimiento, por tipo o categoría
de institución, por institución, por grupos específicos de edades, por provincia, distribución de la
matrícula por sexo, por área del conocimiento, carreras o programas, nivel de estudios, nuevo ingreso
y nacionalidad.
La matrícula registra una tendencia de crecimiento progresivo de 286,966 estudiantes en el 2006 a
372,433 en el año 2009 a 442,027 en el 2010 y un decrecimiento en el 2011, llegando a 435,153
estudiantes; es decir, un incremento del 29.78% en el período 2006 al 2009, con incrementos del
48.23% del 2006 al 2007; del 13.39% del 2007 al 2008, del 5.75% del 2008 al 2009 y de 18.69% del
2009 al 2010, para luego registrarse un decrecimiento del -1.56% en el 2011.
Las universidades son las que registran los mayores porcentajes de estudiantes: 98.04% en el 2006,
98.08% en el 2007, 97.76% en el 2008, 97.72% en el 2009, 98.49% en el 2010 y 98.59% en el 2011;
mientras que los institutos especializados de estudios superiores cubren sólo el 1.89% en el 2006,
el 1.75% en el 2007, el 1.93% en el 2008 y en el 2009, el 1.18% en el 2010 y 1.11% en el 2011; y,
los institutos técnicos de estudios superiores registran una tendencia creciente en la cobertura de la
matrícula, aunque en porcentajes reducidos: 0.07% en el 2006, 0.17% en el 2007, 0.32% en el 2008,
0.34% en el 2009 y en el 2010, así como el 0.30% en el 2011.
21
En cuanto a los egresados y egresadas, el Informe General presenta las principales informaciones
estadísticas por institución, áreas del conocimiento, nivel de estudios y carreras agrupadas.
Se presenta, además, información relevante del personal Académico del 2010 al 2011, teniendo en cuenta
características como sexo, institución, provincia, nivel de formación y modalidad de contratación. De
manera similar a la tendencia de incremento sostenido de la matrícula en la educación superior, en
relación con el personal docente, asimismo, se registra una tendencia de crecimiento progresivo en
el período 2006 al 2009; sin embargo, en el 2010 y el 2011 se registra un decrecimiento del personal
docente. El sistema de la educación superior contaba con 10,120 docentes en el 2010 y se registra un
decrecimiento a 7,003 docentes en el 2011.
Luego se registra el comportamiento estadístico del personal administrativo en la educación superior
el cual se incrementó de 6,676 a 7,018 personas; es decir un 5.12%, del 2010 al 2011. El personal
administrativo de las universidades se incrementó de 6,358 personas en el 2010 a 6,714 en el 2011; lo
cual quiere decir que se incrementó en un 11.71%; en los institutos especializados de educación superior
se produjo un fuerte decrecimiento, de 170, en el 2010 a 106 personas (-37.65%), en el 2011; en los
institutos técnicos de educación superior, se incrementó de 148 personas en el 2010 a 198 personas,
en el 2011; lo cual señala un crecimiento del 33.78%. Todavía se registran IES que infortunadamente
no reportaron informaciones sobre la cantidad y características del personal administrativo. Con los
datos actuales de personal administrativo y la matrícula total, el indicador consigna 66 estudiantes por
personal administrativo en el año 2010 y 62 estudiantes por personal administrativo en el año 2011.
Finalmente, la Cuarta parte del Informe, se refiere a un conjunto de Informaciones Relacionadas
con el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, 2010-2011, y en las cuales
se describe un conjunto de actividades realizadas en dicho período que de manera también estadística,
hasta donde fue posible obtener y procesar la información, que inciden en el comportamiento y la
calidad de la educación superior de República Dominicana.
Temas como becas nacionales e internacionales y para docentes de las IES, programas de inglés de
inmersión para la competitividad, desarrollo del Software de gestión universitaria AKADEMIA,
fomento de la cultura del emprendimiento, programas de supervisión y evaluación de las IES,
reformulación de la formación en las mismas, reforma de planes de estudios, entre otros, son los
que le dan cuerpo o estructura a esta última parte del Informe, el cual se cierra con un capítulo
sobre Informaciones Presupuestales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, MESCyT,
2010-2011, para dar paso de cierre final al Informe con un paquete de 63 cuadros estadísticos que
conforman el Anexo de este Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior 2010-2011.
Para concluir, no sobra advertir que, asumir un tarea como la realizada con este Informe, no es nada
fácil, como ya se señaló en la Presentación, porque no es seguro encontrar siempre en las instituciones
que producen los datos unidad de criterios, de interés y de voluntad para conformar un trabajo a toda
prueba, de allí que consideremos que esta es una primera versión perfectible, sometida a la revisión y
ajustes que puedan hacer la instituciones de educación superior interesadas para una versión definitiva,
susceptible de relabrarse en una fecha posterior.
22
PARTE I
EL PROCESO DE RECUPERACIÓN
Y DE SISTEMATIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
2010-2011
23
1.1 HACIA LA CONSOLIDACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL
DE INFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Con la promulgación de la Nueva Constitución de la República, el 26 de enero del 2010, la Secretaría
de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, SEESCyT, y todas las Secretarias de Estado
pasaron a ser denominadas Ministerios, lo que implica una modernización en la estructura del Estado
Dominicano, lo cual permite un mejor entendimiento jerárquico con las mayorías de los Estados
que están bajo una estructura Ministerial de gobierno. Por lo tanto, las acciones realizadas, a partir
de la mencionada fecha, tienen lugar con la nueva denominación: Ministerio de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología (MESCyT).
Como lo dispone la Ley 139-01, en su Capítulo IX: Del Sistema Nacional de Información de la
Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología, en su Art. 84, se crea el Sistema Nacional de Información
de la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología, bajo la responsabilidad de la Secretaría de Estado
de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (ahora Ministerio de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología, MESCyT), con el objetivo fundamental de recabar, procesar y divulgar información
para orientar a la sociedad acerca de las instituciones y del Sistema de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología, así como servir de insumo para el diseño de políticas, la planificación, la investigación y
la evaluación.
25
En el año 2004, se puso en marcha la restructuración del órgano de planificación del MESCyT, en el
marco de una Política de Modernización de las Estructuras, los Procesos y los Servicios, dentro del
cual se puso a funcionar de inmediato el Departamento de Estadística. Paralelamente, el MESCyT
ha venido desarrollando una potente plataforma de servicios digitales, en la que el subsistema de
Información Estadística es un componente de mucha importancia.
A partir de noviembre 2005, el MESCyT, se propuso modificar los procesos de recolección, elaboración
y análisis de información relacionada con el comportamiento de las variables relativas a instituciones,
estudiantes, recursos humanos, programas y carreras.
Para el procesamiento de la información requerida, orientada a la tarea de publicar el Informe
General Sobre Estadísticas de Educación Superior, Ciencia y Tecnología 1989-2005, la SEESCyT,
en ese entonces, solicitó a las Instituciones de Educación Superior (IES) que, además de los cuadros
resúmenes, enviasen en listas de Excel, el detalle de la información individualizada de estudiantes y
de profesores y personal administrativo con el objetivo de tener mayor confiabilidad en los datos del
sistema de educación superior.
A partir del año 2006, el MESCyT fortaleció su plataforma de servicios digitales, su Portal y sus
sistemas administrativos. Con tal finalidad también planteó a las IES la necesidad de cambiar el proceso
de captación de las informaciones estadísticas, poniéndolas en formato digital, con acceso al Portal
y a la carga automatizada de datos, sin papeles, en línea. Pero este sistema reforzaba la estrategia de
solicitar los datos individualizados.
El Departamento de Estadística del MESCyT, elaboró un documento de Sistema de Indicadores
de la Educación Superior Dominicana. La idea era que el Sistema de Educación Superior utilizase
la información suministrada por las IES, en forma de indicadores. Con tal finalidad se elaboró, por
parte del Departamento de Estadística, el documento titulado: Base para la Construcción de un Sistema de
Indicadores de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.
Para organizar las informaciones estadísticas, se puso en marcha el uso de plantillas para la carga
automática de datos.
El proceso de carga de las plantillas requiere de una amplia coordinación con las IES, de homologar
sistemas, fuentes de información, criterios de transferencia, naturaleza de los datos a enviar, entre otras
cosas.
Como resultado de todo ese proceso se publicó, en el año 2011, el Informe General sobre Estadísticas
de Educación Superior 2006-2009 y se procedió a recopilar informaciones de las IES, con miras a la
formulación del presente Informe General para el período 2010-2011.
También, es importante continuar señalando lo planteado en el Plan Decenal de Educación Superior
2008-2018, que considera la implementación del proyecto de Fortalecimiento del Sistema Nacional de
Información de la Educación Superior, en el marco del Programa Estratégico 18: Fortalecimiento de
la Planificación de la Educación Superior, el cual plantea los siguientes objetivos específicos:
1) Fortalecer el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior, la Ciencia y la
Tecnología, creado por la Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología para
procesar la información sobre las IES y de todo el sistema, de una manera apropiada y válida,
con el fin de poder utilizarla en diferentes planos de la gestión y de las estrategias.
26
2) Desarrollar metodologías y técnicas apropiadas para ser utilizadas en todo el proceso de
producción y organización de informaciones, así como en la elaboración de indicadores.
3) Colaborar en la realización de las evaluaciones a nivel del sistema y de las IES y elaborar
informaciones y análisis sobre la realidad de la educación superior, ciencia y tecnología.
Para el cumplimiento de los objetivos antes mencionados, el proyecto de Fortalecimiento del Sistema
Nacional de Información de la Educación Superior, plantea las siguientes macro actividades:
1) Apoyar el cumplimiento de lo estipulado en el capítulo IX sobre el Sistema Nacional de
Información de la Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología, de la Ley 139-01 de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología.
2) Elaborar instrumentos jurídicos que permitan la consolidación de un sistema nacional de
información.
3) Elaborar parámetros que deben cumplir las producciones de información para hacer posible
su consolidación.
4) Elaborar análisis y estudios sobre la realidad de la educación superior y formular estimaciones
prospectivas para orientar el desarrollo de la educación superior, ciencia y tecnología.
5) Capacitar el personal que operará el Sistema Nacional de Información de la Educación
Superior, la Ciencia y la Tecnología.
Durante los años 2010 y 2011, el MESCyT ha continuado realizando actividades orientadas al
fortalecimiento del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior, con la participación
de todas las IES.
1.2 EL PROCESO DE RECUPERACIÓN Y DE
SISTEMATIZACIÓN PROPIAMENTE DICHO DE LA
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
Al igual que el proceso de sistematización de la información estadística de la educación superior,
utilizado en la elaboración del Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior 2006-2009,
en este informe se aplica el mismo proceso tanto para la recuperación como para la sistematización
de la información estadística, que se inicia con la carga de datos que se hace principalmente a partir
de archivos Excel llamados plantillas, aunque en algunos casos como el de la UASD, la carga se hace
por mecanismos específicos, pues los datos no se reciben en archivos Excel. Los datos recibidos
de las plantillas se encuentran en un estado heterogéneo; algunos de los puntos que causan esta
heterogeneidad son:
• Estudiantes, profesores y egresados sin nombre.
• Plantillas con formatos anteriores.
• Carencia de indicación interna de a cual año y periodo pertenece la plantilla.
27
Estas plantillas a menudo tienen distintos tipos de problemas en cuanto a la calidad de los datos, de
ahí que se hicieron necesarios procesos específicos de revisión y corrección, algunos de los cuales son
manuales y otros automatizados.
La carga de los datos se dividió en 9 secciones:
• Matrículas: es un listado para el registro o inscripción de las y los estudiantes que realizan sus
estudios en las instituciones de educación superior.
• Graduaciones: es un listado de los datos de las y los estudiantes egresados de una IES en un año y
periodo.
• Profesores: es un listado de los datos de los docentes que han trabajado para una IES en un año,
periodo y recinto dados.
• Administrativos: es un listado de los datos de los empleados administrativos que han trabajado para
una IES en año, periodo y recinto dados.
• Proyectos de investigación: es un listado sobre los datos de los proyectos de investigación
desarrollados por las IES durante un año dado.
• Proyectos de vinculación con la comunidad: es un listado de los proyectos de vinculación con la
comunidad desarrollados por las IES durante un año dado.
• Recintos y extensiones: es un listado de los datos de los recintos y extensiones de una IES, detallado
por municipio.
• Carreras: es un listado de los datos de las carreras que se imparten en cada IES, incluye carreras en
programas de grado y de posgrado.
• Planes de estudios: es un listado del detalle de cada Plan de Estudio por carrera de las IES en un
año dado.
Dichos listados son enviados por cada institución con un formato estándar definido por el MESCyT,
para poder agilizar el proceso de la revisión, además cada listado contiene una descripción de los
datos pedidos, se indican las condiciones que deben cumplir dichos datos y se presentan ejemplos
ilustrativos para facilitar el llenado.
El proceso que se llevó a cabo para la carga de los datos se describe brevemente de la siguiente manera:
• Los archivos provenientes de las instituciones de educación superior son recibidos por el
departamento de carga de datos; este a su vez se encarga de llevar el control sobre los archivos con
que se cuenta y cuáles están pendientes de recibir.
• Cada uno de los envíos es cargado a un sitio de colaboración SharePoint, indicando el estado del
proceso que se lleva a cabo. Dichos estados son:
–– Pendiente: es el estado inicial, formato original en el que se recibió el archivo (archivo con formato
Excel).
–– En Proceso: trabajo manual que se realiza en caso de que el archivo original no se haya enviado
en el formato indicado, además se revisa que no existan caracteres especiales que entorpezcan la
lectura automática del dato, como por ejemplo: numeral (#), comillas (“,”, “;”), etc.
–– Terminado: cuando el grupo de carga de datos determina que los archivos se encuentran
correctamente codificados se guardan en formato distinto (delimitado por comas .cvs).
28
–– Suspendido: este estado solo se utiliza en el caso de que la institución de educación superior envíe
un archivo duplicado.
• Una vez terminado el proceso de codificación de los datos, se utiliza un mecanismo mediante
software, Integration Services (en adelante “paquete”) para realizar la carga, revisión y evaluación
de los archivos.
• Dichos paquetes son incorporados y complementados con la creación de un repositorio de datos
utilizando el software de Microsoft SQL Server, esto para almacenar los datos resultantes de las
plantillas que fueron previamente codificados. Dicho repositorio tiene la capacidad de almacenar y
retener los datos originales como punto de referencia para refinar los resultados.
En general, el proceso se puede ilustrar de la siguiente forma:
Los conceptos incorporados en el proceso son los siguientes:
• Paquete de revisión: detecta y corrige inconsistencias en la codificación de los datos. Este paquete
se encarga de las siguientes revisiones:
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
** Siglas de la IES
** Período estadístico.
** Códigos de carrera que cursa.
** Nacionalidad.
** Sexo.
** Números de matrícula y números de identificación.
**Nombre, primer apellido, segundo apellido y fecha de nacimiento.
** Grado académico de más alto nivel.
** Área principal de docencia.
** Tipo de contrato.
** Actividad que realiza.
Este paquete tiene como salida un archivo perfectamente codificado y listo para ser cargado en el
repositorio.
• Paquete de Carga a la base de datos: el paquete de carga toma el archivo de salida resultante del
paquete de revisión y los carga al repositorio de datos del MESCyT.
Una vez las plantillas o listados fueron cargados, se desarrollan una serie de reportes de control y
validación de los datos. Los mismos fueron desarrollados con Reporting Services de Microsoft. Con
dicha información, se detectan inconsistencias adicionales que se llevan a consulta a cada una de las
instituciones de educación superior para verificar el resultado.
Una vez validados los datos, se genera entonces una serie de tablas y cuadros de manera automática,
los cuales alimentan el Boletín Estadístico.
29
30
1.
PARTE II
CONTEXTO, PROSPECTIVA Y
TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR DOMINICANA
31
2.1 SITUACIÓN DE LA REALIDAD Y PERSPECTIVA SOCIOECONÓMICA DEL PAÍS, EN EL PERIODO QUE CUBRE
EL INFORME
Las instituciones en los países y en ellas las de educación superior, no son entes aislados sino que están
funcionalmente atadas a su contexto, que en este caso que nos ocupa, es la realidad económica y social
del país, que en alta proporción, determinan el comportamiento de aquellas.
Ante esta circunstancia, si se quiere comprender la realidad de dichas instituciones y los resultados de
su gestión es indispensable, muchas veces, relacionarlas con la realidad socio-económica que se viva en
su entorno, porque de acuerdo a como es o se comporta éste, así mismo es o se comportan aquéllas.
¿Cómo fue el comportamiento de la realidad socio-económica del país en los años 2010 y 2011, que
es el bienio que cubre este libro, que puedan de pronto explicar el comportamiento de la educación
superior?, es lo que queremos describir brevemente en estas líneas introductorias.
Se conoce, por lo que han señalado varias agencias de la economía nacional e internacional que durante
2010, primer año de que nos ocupamos, el comportamiento de la economía mundial estuvo marcado
por un lento proceso de recuperación después de la crisis global, signada por un incremento bajo de
Estados Unidos, así como por la crisis fiscal y de deuda de la zona Euro.
Aunque en contraste, dice la misma fuente, las políticas macroeconómicas implementadas por los
países emergentes posibilitan que este bloque asumiera un nuevo liderazgo económico y se convirtieran
en el motor del crecimiento de la economía mundial.
Igualmente, se conoce por las mencionadas fuentes, atrás citadas, que los países latinoamericanos
estuvieron a buen recaudo y la afección de sus economías por dicha crisis no ha sido tan sensible como
en otros países.
En ese escenario, el comportamiento macroeconómico de República Dominicana y según el
cumplimiento de las metas y políticas establecidas en el marco del acuerdo con el F.M.I., permitió que
la misma haya logrado sortear exitosamente el difícil entorno internacional y consolidar así su proceso
de recuperación económica después de la crisis.
Aun cuando la situación de la economía ha sido difícil para el país en el 2010, por la crisis antes aludida,
y pese a la pequeñez de ella, el mismo pudo sortear los problemas que planteó la crisis internacional
aludida y sus efectos, lo cual preservó la estabilidad de precios y un desenvolvimiento económico
adecuado que garantizara certidumbre en los agentes productivos.
Si se le da entonces, una mirada a la economía del país, en el año que nos ocupa, encontramos que la
misma creció en un 7.8%, colocándose entre los siete países que en América Latina, estaban creciendo
por encima del promedio del 6%, según lo estimado para la región en el 2010.
El PIB, por otra parte registra tasas de crecimiento positivas; las zonas francas experimentaron un
cambio de tendencia positivo (0.40%), así mismo, actividades como las del sector agropecuario, la
energía y el agua, el transporte, la enseñanza, la salud y otras de servicios.
33
El PIB, per cápita corriente en dólares, según el mismo Banco Central, alcanzaría US$5,282.2 al cierre
del año 2010, para un crecimiento de 9.7% respecto al 2009. Este nivel duplicaría el PIB. per cápita del
año 2004, cuando ascendía a 2,548 dólares.
Sería extenso considerar aquí todos los factores o variables que hacen o construyen el comportamiento
de la economía del país, sin embargo, una variable muy importante y que consideramos relevante
por la relación con tiene con la educación es la del empleo, la cual tuvo también en el año un buen
desempeño.
Según el mismo Banco Central: “Este proceso de recuperación de la economía iniciado desde fines de
2009, ha repercutido sobre el nivel de empleo del país. Los resultados de la última Encuesta Nacional
de Fuerza de Trabajo indican que entre abril y octubre, la tasa de desocupación ampliada se redujo en
0.3 puntos porcentuales, colocándose en 14.1%, similar a los niveles de desempleo, previos a la crisis
global 2008-2009. La tasa de desocupación ampliada se define como la proporción de la población
de 10 años y más, que en el tiempo de referencia de la Encuesta, declaró no tener trabajo, incluyendo
a los que gestionan activamente trabajo y aquellos aunque no buscan empleo están disponibles para
trabajar de inmediato”.
Un buen resumen del panorama que registra la economía en el 2010 en República Dominicana, lo
hace también el Banco Central cuando indica que: “Como se puede apreciar en las cifras preliminares
presentadas, el nivel de crecimiento del PIB real en torno al 7.8%, acompañado de la creación de más
de 160,000 empleos en el año 2010, la inflación estimada en torno al 6.2%, la estabilidad relativa de la
tasa de cambio, la disminución significativa de la tasa de interés, un programa anti cíclico de inversión
pública, el cumplimiento de las metas con el FMI, la disminución del riesgo país y los demás elementos
que sustentan el ambiente de confianza y estabilidad macroeconómica existente, constituyen sin lugar
a dudas, fundamentos para seguir impulsando nuestra nación por un sendero de progreso y mayor
equidad social.
Finalmente, hoy más que nunca los dominicanos de buena voluntad, tanto del sector público como del
sector privado, no deben dejarse arropar por el pesimismo, la inercia y la negatividad. Por el contrario,
todos los sectores de la sociedad deben unir esfuerzos en aras del bien común y del interés nacional,
preservando los logros alcanzados y encarando con fortaleza los retos que tenemos por delante en el
año venidero. El Banco Central y sus autoridades están convencidos que después de haber superado
exitosamente lo más difícil de la crisis global, el año 2011 estará caracterizado por grandes retos
y oportunidades, por tanto, estos son momentos para apostar con optimismo al futuro de nuestra
Nación”.
Entrando ya en el año 2011 nos encontramos que pese a algunas buenas premoniciones que se
formularon para la economía del país en el 2011, según el Banco Centro, la misma sufrió una fuerte
desaceleración en el primer trimestre del año.
De acuerdo con los datos de tal entidad, el crecimiento de la economía bajó desde un 7.5% en el
primer trimestre del 2010, hasta 4.3% en igual periodo en el 2011.
Por su parte, un Informe de Fuentes, economista dominicano, indica que la desaceleración del
crecimiento refleja los efectos y las medidas monetarias y fiscales restrictivas que, desde finales del
2010, adoptó el gobierno con la finalidad de evitar presiones que pudieran amenazar la estabilidad del
mercado cambiario y el nivel de precios.
34
Mirada la situación por sectores que observa el agropecuario, la producción de bebidas y productos
de tabaco, el comercio y las telecomunicaciones fueron las que registraron mayor desaceleración en su
ritmo.
Sin embargo, sorprendió que algunos sectores por el contrario, como por ejemplo, las zonas francas,
registraron una importante aceleración (10.3%) en su crecimiento, situación que solo se había
observado antes en el 2005.
No obstante, a pesar de la desaceleración del crecimiento económico, el déficit de la cuenta corriente
en el primer trimestre ascendió a US$853 millones, unos US$452 millones (112%) por encima de igual
periodo en el 2010.
Este significativo aumento del déficit en el intercambio de bienes y servicios se explica por el incremento
de unos US$248 millones en la factura petrolera, conjuntamente con el aumento en el resto de las
importaciones, debido a los incrementos de los precios internacionales de las materias primas.1
Por otra parte y según los resultados brevemente mencionados aquí, el Fondo Monetario Internacional
(FMI) considera que la economía dominicana continúa creciendo a un rimo saludable a pesar de las
condiciones externas adversas. “Pese a un inesperado deterioro del contexto externo, las condiciones
macroeconómicas generales siguen siendo favorables. Las proyecciones del Producto Interior Bruto
(PIB) contemplan un crecimiento saludable entre el 4% y 5% para 2011, afirmó ese organismo en
septiembre, según una visita que realizó dicho organismo a la isla caribeña.2
Ya centrados en el desempeño de la economía durante la totalidad del año 2011, el Equipo Económico
del Gobierno, afirmó por otra parte que el crecimiento económico del país en dicho año, está por
encima del promedio de crecimiento del Producto Interno del promedio de América Latina y el resto
del mundo.
Según el mismo Comité, entre otros datos que presentaron, el sector exportador y las zonas francas
crecieron un 29.0%, en tanto que las importaciones se ubicaron en un 13.6% lo que es casi manos de
la mitad de lo que aconteció en el 2010.
Igual situación positiva se percibió en las zonas francas y en la inversión extranjera, según el Banco
Central.
En el campo de las divisas hubo un incremento aproximadamente del 20%, unos 784,8 millones de
dólares, más o menos.
De la misma manera, se indicó que el sector turismo, en términos de valor agregado cerró en torno
al 5% y en términos de aporte de ingresos con un crecimiento de 3.5% unos US$ 147.7 millones
aproximadamente, mientras que la inversión extranjera, registró 2,371.5 millones de dólares, un
incremento con relación al 2010 de unos US$746 millones.
1 Economía de República Dominicana se Desacelera. http://estrategiaydesarrollo.wordpress.com/2011/05/30/
economia-de-republica-dominicana-se-desacelera/
2 FMI. La Economía de República Dominicana es Saludable. Estrategia y Desarrollo. Web Temática. http://
estrategiaydesarrollo.worpress.com/2011/09/16fmi-la-economia-de-republica-dominicana-es-saludable/
35
El informe dado por el Comité agrega: “De manera que las fortalezas han estado en el sector
externo, totalmente contrario a los pronósticos que habían hecho algunas escuelas de pensamiento y
economistas, de que el tema del 2011, era el del sector externo por la crisis y la turbulencia financiera
que existe en el mundo”
En ese sentido señaló también: “…que las remesas registraron aproximadamente un 7% de crecimiento
en términos de aporte a la balanza de pago a las cuentas corrientes, un incremento de 205.8 millones
de dólares”.3
Sin mencionar otros datos aquí que expone el Comité Económico del Gobierno y el Banco Central,
el consenso es que la economía de la República Dominicana, como ya se dijo, aumentó por encima
del promedio de crecimiento de la economía mundial y de Latinoamérica y que, como resultado de la
economía se generaron mas de 130,000 nuevos empleos, lo cual es muy importante para la sociedad
dominicana.
2.2 SITUACIÓN REAL Y PERSPECTIVAS DEL MERCADO DE
TRABAJO PROFESIONAL 2010-2011
Aunque el país ha realizado importantes avances en el desarrollo de la educación superior y así se
lo propone también el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, aun quedan muchas tareas
pendientes en el campo, especialmente en lo relacionado con la correlación estrecha que debe haber
entre oferta y calidad de los profesionales formados o egresados o que se forman y egresan y la
demanda o necesidades reales de los planes y acciones del desarrollo nacional.
En el mencionado Plan Decenal, en el momento de formulación, se admitió que: “los datos estadísticos
señalan que a diferencia de países de primer mundo, el planeamiento de la oferta académica en la
educación superior no va de la mano, de modo sistemático con las necesidades y recursos con lo que
dispone cada país para competir en el mercado internacional, acompañado lo anterior de una baja
inversión en ciencia y tecnología que agrava la situación en el mercado global”.4
Por otro lado, si bien el PIB real de República Dominicana creció más que en otros países de la
región, considerado en el 2009 (3.5%) este estuvo acompañado de un fuerte incremento en la tasa de
desempelo juvenil superior al 8%.
También la OIT. señala que: “estimaciones recientes sugieren que en el 2010, las economías de América
Latina han crecido en su conjunto en 6% respecto del año previo.
Algunos países lideran este proceso debido a que han mantenido un sector externo diversificado con
economías que sostienen una demanda en crecimiento por exportaciones a esta región. A su vez,
estos países han favorecido junto al mercado externo un conjunto de políticas e iniciativas que han
fortalecido la capacidad de consumo de sus habitantes reactivando también la demanda interna”.
3 Diario Digital. La Economía de República Dominicana Creció 4.5% en 2011. http://www.diariodigitalrd.com/
articulo.php?id=14642
4 Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, SEESCyT (2008). Plan Decenal de Educación
Superior 2008-2018. Alfa&Omega. República Dominicana.
36
Por otra parte: “La recuperación económica en la mayoría de países de la región tuvo un impacto
favorable sobre el mercado de trabajo decente. Hasta octubre de 2010 la reactivación en la generación
de empleo se refleja en un crecimiento en la tasa de ocupación (del 54.3% al 55.1% respecto al año
anterior) mostrando en los países de la región una mejoría en las oportunidades de empleo para
mujeres y hombres”.5
Ubicados ya en República Dominicana que es nuestro centro específico de interés en este Informe
Estadístico 2010-2011 y, aludiendo a la población joven, que finalmente incluye a la población
estudiante y profesional universitaria, nos encontramos con que un 25.5% de los jóvenes, según dato
de 2010, que comprenden la PEA, no está trabajando.6
Según análisis realizados por el observatorio del Mercado Laboral Dominicano (OMLAD) del
Ministerio de Trabajo, confirma el dato anterior, señalando además que equivale a 379,147 jóvenes y
que el cálculo se realiza en función de la población económica activa.
Actualmente, señala también esta fuente, los jóvenes alcanzan unos 2.7 millones de personas, lo cual
ha crecido a un ritmo de 1.9% promedio anual, durante los últimos 10 años. De mantenerse este nivel
de crecimiento dentro de los próximos 5 años, agrega, en el país habría aproximadamente tres millones
de personas en este segmento demográfico.
Otro dato que consideramos importante, en la perspectiva de este informe, es que un 40% de los
jóvenes tienen menos de 20 años de edad y que en general no existe diferencia de gran significación
entre la cantidad de varones y de mujeres. En lo que se refiere a su nivel educativo, apenas 17.6%
realiza o ha realizado estudios universitarios y el 82.4% a lo sumo ha alcanzado nivel secundario.
Según, el mismo Observatorio del Mercado Laboral, el porcentaje de la población con nivel secundario
aumentó de 26.13% a 27.87%, mientras que la población con nivel universitario experimentó un ligera
reducción, pasando de 12.91% a 12.61% durante dicho periodo.
De la población ocupada en el mismo periodo, el 19.04% tiene formación universitaria mientras que
el 40.43% corresponde a población que tiene educación primaria y 33.30% a educación secundaria.
Entre 2010 y Octubre del 2011, hubo un incremento de 169,818 empleos.
Un dato que también es relevante considerar, porque es buen contexto para los anteriores es que el
empleo en el país está compuesto por un 56.29% de trabajadores que laboran en actividades informales
y el restante, 43.71% en actividades formales.
Por otra parte, el 34.20% de los ocupados formales tiene nivel educativo universitario, mientras que en
el sector informal sólo el 7.65% de los ocupados tiene ese nivel.
El nivel de desempleo en República Dominicana ha presentado variaciones durante la última década,
manteniéndose en una tasa que ha oscilado entre un 18.70% en 2005 y un 14.13% en 2010. Entre los
años 2001 y 2005 el desempleo pasó de 15.73% a 18.70%, luego de ahí ha descendido continuamente
hasta llegar a 14.59% a finales de 2011.
5 Organización Interncional del Trabajo, OIT.(2010) Panorama Laboral 2010. http://oit.org.pe/UDMS/bib/publ/
panorama/panorama10.pdf
6 Panorama. http://onlad.gob.do/PanoramasLaborales/Marzo2010/situacion delosjovenes.asp.x
37
De octubre de 2010 a octubre de 2011, esta medida presentó un ligero avance, pasando de 14.13% a
14.59% según los resultados de las encuestas de fuerza de trabajo realizadas en el Banco Central.
Alcántara ha señalado, y con esto avala lo dicho antes, en estas notas que: “Las universidades forman
miles de profesionales que no se ajustan a las demandas de un mercado laboral competitivo y exigente,
lo que influye en la alta tasa de desempleo que existe en los profesionales. Otro factor que incide es la
saturación de algunas carreras como las de derecho, la mercadotecnia y la contabilidad. Actualmente
la UASD está incentivando a los estudiantes para que cursen diversas carreras del área de ciencias”.
Luego agrega la misma autora: “Solamente la estatal Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD) ha graduado en los últimos cinco años unos 45,000 profesionales en carreras que no dan
respuesta a las exigencias para el desarrollo del país.
El mercado está saturado predominantemente de profesionales de derecho, mercadotecnia y
contabilidad, en tanto se produce un déficit entre la oferta y la demanda por empleo.
La UASD graduó el pasado mes de febrero del 2012 la cantidad de 1,517 nuevos profesionales. En esa
fecha también la Universidad Central del Este (UCE) entregó al país 434 profesionales en diferentes
ramas del saber y la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA) 685. Es importante aclarar que,
los egresos del primer trimestre del 2012 corresponden a egresos del 2011.
En enero de este año (2012) La Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) graduó
554 profesionales de su recinto de Santiago y la Universidad del Caribe graduó, 2,097 sólo en dos
investiduras celebradas una en julio y la otra en diciembre del 2011.
La mayoría de esos profesionales no llega a los 30 años de edad. Precisamente los datos del Ministerio
de Trabajo revelan que el mayor grupo de desempleados en el país, un 40%, tiene entre 20 y 24 años.
Los jóvenes representan una población de 3.3 millones.”.
Finalmente, dice Alcántara que: “Muchos profesionales, al no tener la oportunidad de un empleo en
el sector privado ni tampoco en el ámbito público, optan por establecer un negocio propio, laborar
en otra área ajena a su profesión o toman la decisión de emigrar del país por diferentes vías, legal o
ilegalmente.
Según el Reporte de Desarrollo Humano 2009 de la Organización de las Naciones Unidas (ONU),
de 20 países latinoamericanos, la República Dominicana se sitúa en la séptima posición en fuga de
cerebros”…7
Desde luego, a los problemas de desempleo de los profesionales en República Dominicana que antes
se ha señalado hay que agregarle, por una parte, el deterioro que ha tenido su competitividad ante el
mundo económico y comercial, la atención que los Estados le han dado y le dan al empleo para la
juventud y, final y obviamente, la crisis económica por la que está atravesando el mundo en esta última
década.
La República Dominicana, dice el Informe de competitividad, está entre los 35 países que brindan
un ambiente de negocios propicio para que las empresas radicadas en su territorio sean competitivas,
7 Alcántara, Rosa (2012) Universidades y Mercado Laboral, Cada Cual por su Camino. Profesionales no se Ajustan
a Demandas del Sector Laboral. http://www.ho.com.do/el-pais/2012/3/11/418358/Universidades-y-mercadolaboral-cada-cual-por -su-camino (11.03.2012)-
38
según resultados del mismo. Nuestro país está en el lugar 110 de 142 países analizados en este año.
Esto implica que la República Dominicana cayó en 9 posiciones con respecto al Informe 2010-2011,
cuando ocupaba el puesto 101. En el Informe 2009-2010 ocupaba el puesto 95, lo que implica que
ha caído 15 posiciones en solo dos años. Estos resultados implican que el país ha visto disminuir su
capacidad para brindar un ambiente propicio para que empresas establecidas en el territorio nacional
puedan competir efectivamente con otras empresas a nivel global.
Como indica el Informe, el país esta en una posición muy desventajosa en competitividad respecto a
otros países.8
Es indudable que la competitividad del país es una variable muy importante en la suerte que pueda
seguir en el mismo el desarrollo del empleo, sin embargo, los estudios y estadísticas que se conocen,
especialmente los Informes de Competitividad y los Laboratorios Económicos, muestran que la
situación de República Dominicana en el momento de este Informe 2010-2011 no es favorable y que
la misma ha decrecido con alguna significancia.
En relación con el segundo aspecto de los citados antes, queremos anotar, que si bien se reconoce que
la economía mundial se está recuperando de una grave crisis económica y financiera que se declaró
en agosto del 2007 en los Estados Unidos y cuyos efectos se intensifican en septiembre del 2008, la
misma ha tenido recuperaciones en la economía real en todas las regiones con el consiguiente perjuicio
para las empresas y los trabajadores, así como para los hogares, debido a la moderación del consumo y
la inversión y a la falta de expectativas. En América Latina sus efectos se han sentido de manera nítida
y rotunda en el 2009.
Durante la crisis, el desempleo juvenil era más alto que el de los adultos e históricamente en todos los
países, la tasa de desempleo para los jóvenes entre 15 y 24 años en promedio, siempre fue superior al
de otros grupos de edad. Incluso antes de la crisis, las tasas de desempleo juvenil fueron casi tres veces
más que la de los adultos.
Igualmente la República Dominicana presenta una tasa de desempleo juvenil muy superior a otros
países de la región, pues el 29.9% de las personas desempleadas corresponde también a jóvenes de 15
a 24 años. En términos generales la misma tiene una tasa de desempleo de 14.3% una desocupación
abierta de 4.5%, de acuerdo con las estadísticas del Banco Central. De las personas sin empleos, las
mujeres representan un 21.9% y los hombres el 9.7%9
República Dominicana ha hecho importantes esfuerzos en la dirección del empleo juvenil, sin embargo
el problema presenta tales características que ello no ha sido suficiente y hay todavía muchas tareas
por cumplir.
En la perspectiva de todas estas Estadísticas la OIT. sostiene que estas cifras indican que la juventud
continúa siendo el grupo más afectado por la subutilización, con tasas de desempleo que casi duplican
el promedio nacional en la mayoría de los países.
8 C.R.E.E.S. Centro Regional de Estrategia Económica Sostenible. Informe de Competitividad http://www.crees.org.
do/sites/default/files/trials/Informe_Competitividad_RD_2011_2012.pdf.
9 RD tiene una de las más altas tasas de desempleo en jóvenes.
http:www.hoy.com.do/el- pais/2011/2/1/360415/print
39
Finalmente, digamos con una última fuente consultada que: “Mirando hacia el futuro, mientras que
para 2011 y en adelante las perspectivas de crecimiento económico han mejorado, y si bien esa previsión
aumenta las esperanzas de crecimiento del empleo y del aumento de la productividad y los salarios,
cabe señalar que prevalecen los principales riesgos, tanto a corto como a más largo plazo.
Entre las preocupaciones inmediatas más urgentes se encuentra el deterioro generalizado de las
finanzas del sector público y el problema relacionado de reducir el gasto público sin menoscabar ni la
recuperación ni las perspectivas de empleo”.10
2.3 TENDENCIAS DE LA MATRÍCULA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR DOMINICANA 1989-2011
2.3.1 Tendencias de la Matrícula
El crecimiento de la matrícula en la educación superior en la República Dominicana refleja claramente
una tendencia de notable expansión cuantitativa (Ver TABLA 1), pasando de 1,987 estudiantes en
1950, a 3,729 estudiantes en 1960, a 322,311 educandos en el año 2005, a 372,433 en el año 2009, a
442,027 en el 2010 y a 435,153 en el año2011; es decir, de una tasa de escolarización bruta de 0.6%
pasó al 1.0%, al 25.8% y al 29.1%, al 34.9% y al 34.1%, respectivamente. En los 61 años de 1950 al
2011, la educación superior en República Dominicana ha experimentado una notable expansión y la
tendencia refleja que dicho sistema continuará ofreciendo mayores oportunidades educativas, aunque
se observa una ligera disminución de la matrícula del 2010 al 2011.
En el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, se plantea, como escenarios posibles, llegar a
una tasa de escolarización del 50% hacia el último año de dicho Plan, es decir, una matrícula estimada
de 662,092 alumnos y alumnas; o sea un promedio anual de 32,419 estudiantes en el período 20112018.
TABLA 1
Matrícula en Educación Superior y Cobertura Bruta del Sistema
1950-2011
AÑO
IES
1950
1
1960
MATRÍCULA
POBLACIÓN
COBERTURA BRUTA
TOTAL
18-24
(%)
1,987
2,135,900
307,777
0.6
1
3,729
3,047,100
390,253
1.0
1970
4
20,602
4,009,500
499,383
4.1
1985
19
123,748
6,416,289
958,739
12.9
1990
23
102,069
7,179,330
1,031,717
9.8
1995
28
136,467
7,885,758
1,060,472
12.9
2000
31
245,056
8,553,739
1,141,547
21.5
2005
43
322,311
9,226,449
1,247,708
25.8
10Tendencias Mundiales del Empleo 2001. http:WWW.ilo.org/public/spanish/region/eurpro/Madrid/download/
tenedenciasmundiales2011.pdf
40
AÑO
IES
MATRÍCULA
2009
43*
2010
2011
POBLACIÓN
COBERTURA BRUTA
TOTAL
18-24
(%)
372,433
9,755,954
1,277,827
29.1
39
442,027
9,445,281
1,266,274
34.9
41
435,153
9,939,117
1,277,255
34.1
* Sólo incluye las IES para las cuales se han procesado informaciones estadísticas (Hasta el 2009 se crearon 47 IES, una se fusionó, 2
IES fueron creadas en el 2009 y una IES no fue considerada).
En el 2010, la población total y de 18-24 años son resultados del Censo de Población del 2010. En el 2011 las proyecciones fueron
ajustadas teniendo en cuenta que el censo dio como resultado una población menor a la proyectada.
Elaborada por el Departamento de Estadística, MESCyT.
En relación con la expansión cuantitativa, el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, señala
lo siguiente: “Según el autor norteamericano Martin Trow, al tratar de describir el comportamiento de
la matrícula de un sistema de educación superior y compararlo con otros, cuando el 15% del grupo
en edad está matriculado en el sistema de educación superior, éste empieza a ser masivo y supera al de
elite. Si la matrícula llega al 50% del grupo de edad se considera que ese sistema es universal; por tanto,
esta sería la meta del Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018.
En el Compendio Mundial de la Educación 2011, de la UNESCO, se señala que la tasa de escolarización,
promedio, en la educación superior, en el año 2009, era del 33% en América Latina y el Caribe; el 28%
en Asia Oriental y el Pacífico (Japón con el 59%), 72% en América del Norte y Europa Occidental
(la mayor tasa de escolarización alcanzada) y del 6% (la menor tasa de escolarización) en el África
Subsahariana); es decir, en el mundo, el promedio registrado, fue del 26%.
Según la información recopilada por la UNESCO, en el Compendio Mundial de la Educación 2011,
en los últimos 39 años, el número de estudiantes que optaron por la educación terciaria se ha casi
sextuplicado, elevándose de 28,6 millones en 1970 a 164,6 millones en 2009. Esto se traduce en un
aumento promedio anual del orden del 4,9%, lo que significa que el número promedio de estudiantes
terciarios se duplica cada 15 años.
Sin embargo, un examen más detenido de los datos revela que la expansión se ha tornado particularmente
intensa a partir del año 2000, con 51,7 millones de estudiantes de educación terciaria nuevos que se
matricularon en un período de siete años. En la República Dominicana la matrícula en la educación
superior se duplica aproximadamente cada 10 años a partir de 1989.
En América Latina, los sistemas de educación superior son bastante dispares. Brasil con más de seis
millones de estudiantes supone una tercera parte de la matrícula de la región. En el otro extremo están
países como: El Salvador, Honduras y Panamá, con una matrícula inferior a los 150,000 estudiantes.
Un análisis de la matrícula de América Latina y el Caribe permite visualizar mejor la realidad de la
matrícula de educación superior dominicana. Utilizando la información del Compendio Mundial de la
Educación 2011, de la UNESCO, se observa que la matrícula de educación superior de la República
Dominicana, con una población matriculada de 372,433 estudiantes, y una tasa de escolarización bruta
de 29.1%, en el año 2009, ocupa el noveno puesto por orden de magnitud en la región. Solamente
Cuba, Brasil, Argentina, Uruguay, Chile, Panamá, Ecuador, Colombia, Bolivia y Paraguay, tienen una
población de educación superior con tasas de escolarización más altas. La tasa de escolarización en
educación superior, en la República Dominicana, fue del 34.9% en el 2010 y 34.1% en el 2011.
41
Como se señaló en el Informe General anterior, esta tendencia es el resultado del comportamiento
de factores como el crecimiento demográfico, la mayor cobertura en los niveles de educación básica y
secundaria, que conducen al incremento de personas jóvenes que demandan su ingreso a la educación
superior; el crecimiento económico y las mayores inversiones en educación superior.
“En el análisis y previsiones que deben realizarse, en relación con esta tendencia, es importante
tener presente los indicadores de acceso con equidad, la distribución de la matrícula en programas
académicos, especialmente en las carreras científicas y tecnológicas; así como lograr las tendencias
relativas a la participación de las mujeres en la educación superior.”11
En términos de instituciones de educación superior (IES) se observa que en el período 1950 a 1960
sólo existía la Universidad de Santo Domingo. Hacia 1970 se registraron sólo 4 IES, en 1985 aumentó
a 19 IES y, posteriormente, se observa un crecimiento progresivo hasta llegar a 31 IES en el año 2000
y a 46 IES en el año 2009; es decir, un crecimiento 2.4 veces mayor en un período de 24 años (de 1985
a 2009). En el año 2010 el número de instituciones en las que se registró matrícula fue 39 y en el año
2011 se registraron 41 IES. En la TABLA 5 se presentan las 41 Instituciones de Educación Superior
(IES), según año de creación: 31 Universidades, 6 Institutos Especializados de Estudios Superiores y
4 Institutos Técnicos de Estudios Superiores.
“La Tabla 2 por su parte describe la evolución más reciente de la matrícula mediante la tasa media anual
de crecimiento; así vemos que la matrícula pasa de 106 mil estudiantes en 1989 a más de 322 mil en el
2005, lo que en términos relativos representa un incremento medio anual de 7.4%. Analizando año por
año el comportamiento de la tasa en dicho período, se observa la forma zigzagueante que describe su
evolución, mostrando primero dos grandes saltos en los años 1994 y 1997, y luego descensos similares
con bajas significativas en los años 1998, 2001, 2003 y 2005 (ver además GRÁFICA 1).”12
En el período 2005 al 2009, después de un ligero decrecimiento, se registraron nuevamente incrementos
importantes, especialmente hacia el año 2008, que también se ve reflejado en el Gráfico 1. Del 2009 al
2010 se produce un incremento del 8.0% y luego un decrecimiento del 2010 al 2011 del -1.6%.
En la misma Tabla 2 se compara la matrícula observada cada año con la de 1989, considerándola
como año base; es decir, en el período 1989 al 1992, el índice de variación anual se muestra negativa
y, posteriormente, de 1993 al año 2009 se registra una continua variación positiva y creciente, con
excepción de la variación anual del 2005 al 2006 que refleja un decrecimiento, pero que vuelve a
incrementarse en los años posteriores hasta el 2009; al 2010 se produce un incremento y luego un
decrecimiento al año 2011.
En promedio, la matrícula en educación superior en el período 1989-2009 (20 años) se incrementó,
anualmente, en unos 13,316 estudiantes, teniendo en cuenta la información registrada en la Tabla 2;
es decir de 106,110 estudiantes en 1989, llegó a 372,433 estudiantes en el 2009, que representa un
crecimiento en el período del 251%. El promedio de la matrícula en el período 1989-2010 (21 años)
fue de 15,996 estudiantes, por año y en el 2011 el promedio baja a 14,956 estudiantes anuales.
11 SEESCyT (2008). Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018. Secretaría de Estado de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología (SEESCyT), 562 pp., página 53.
12Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, SEESCyT (2006). Informe General sobre
Estadísticas de Educación Superior 1989-2005. Departamento de Estadística, SEESCyT, 204 pp., p.15.
42
En la GRÁFICA 1, se presenta la tasa media anual de crecimiento, del período 1989-2011, observándose
las tasas negativas en los tres primeros años y las tasas positivas que reflejan los incrementos de año
en año, con excepción del registrado del 2005 al 2006, que fue negativo, debido a que en el año 2005
se produjo un sobre registro en la matrícula de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD,
pero posteriormente a partir del 2006, se van realizando los reajustes correspondientes. Del 2006 al
2010 se produce un incremento anual de la matrícula, especialmente del 2007 al 2008 y del 2009 al
2010, con mayores porcentajes de crecimiento y luego disminuye el ritmo de crecimiento del 2010 al
2011, reflejando una tasa negativa del -1.6%.
En la GRÁFICA 2, se muestra el índice de variación anual, teniendo en cuenta el año 1989, como año
base, donde se refleja el incremento continuo, primero negativo en los tres primeros años y luego las
variaciones positivas en un incremento sostenido hasta el año 2010, con excepción de la matrícula del
2005 al 2006 y 2010 al 2011.
TABLA 2
Matrícula en Educación Superior 1989-2011, Tasa Media Anual de Crecimiento e
Índice de Variación Anual
TASA MEDIA ANUAL DE
VARIACIÓN ANUAL (%)
CRECIMIENTO (%)
AÑO
MATRÍCULA
1989
106,110
1990
102,069
–3.8
–0.038
1991
98,276
–3.7
–0.074
1992
100,226
2.0
–0.055
1993
108,335
8.1
0.021
1994
128,335
18.5
0.209
1995
136,467
6.3
0.286
1996
146,786
7.6
0.383
1997
179,826
22.5
0.695
1998
197,211
9.7
0.859
1999
224,075
13.6
1.112
2000
245,056
9.4
1.309
2001
261,035
6.5
1.460
2002
286,134
9.6
1.697
2003
298,092
4.2
1.809
2004
313,427
5.1
1.953
2005
322,311
2.9
2.038
2006
284,229
-11.8
1.679
2007
306,067
7.7
1.884
2008
348,060
13.7
2.280
0
43
TASA MEDIA ANUAL DE
VARIACIÓN ANUAL (%)
CRECIMIENTO (%)
AÑO
MATRÍCULA
2009
372,433
7.0
2.510
2010
442,027
18.7
3.166
2011
435,153
-1.6
3.101
Elaborada por el Departamento de Estadística, MESCyT.
Un análisis más detallado de la tasa bruta de matrícula, que establece la relación de la demanda de
atención con respecto a la población en general y en especial al segmento generacional de 18 a 24 años,
permite visualizar que a partir del año 2000, la cobertura bruta, medida por la relación porcentual entre
la matrícula total y la población se incrementó ligeramente del 2000 al 2002 y se mantiene más o menos
invariable desde el 2002 al 2007, prácticamente estabilizada a un nivel promedio de 25.4%; pero, se
experimenta una mayor cobertura en los años 2008 y 2009. La matrícula en educación superior en
el 2009, según la estadística continua, llegó a 372,433 estudiantes, mientras que las proyecciones en
el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018 planteaba, para ese mismo año, una matrícula
de 409,311 (una diferencia de 36,878 estudiantes); es decir, la tasa de escolarización fue del 29.1% y
las estimaciones del mencionado Plan Decenal, proyectaba dicha tasa al 32.0%. En el 2010 la meta
planteada en el Plan Decenal fue alcanzar una tasa de escolarización del 33.2%; es decir, 428,046
estudiantes y lo alcanzado fue del 34.9% (442,027 estudiantes), que significa que se superó la meta
planteada en un 1.7%. el señalamiento que sigue:
GRÁFICA 1
Tasa Media Anual de Crecimiento (%) de la Matrícula en la Educación Superior
Fuente: Tabla 2 Matrícula en Educación Superior 1989-2011 – Tasa Media Anual de Crecimiento e Índice de Variación Anual.
44
GRÁFICA 2
Tasa Media Anual de Crecimiento (%) de la Matrícula en la Educación Superior
Fuente: Tabla 2 Matrícula en Educación Superior 1989-2011 – Tasa Media Anual de Crecimiento e Índice de Variación Anual.
TABLA 3
Matrícula en Educación Superior 2000-2011 y Cobertura Bruta del Sistema
13
AÑOS
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
IES
31
32
32
36
38
39
42
42
43
43 14
39
41
MATRÍCULA
TOTAL
CREC. (%)
245,056
261,035
1.06520550
286,134
1.09615186
298,092
1.04179161
313,427
1.05144385
322,311
1.02834472
284,229
0.88184704
306,067
1.07683241
348,060
1.13720199
372,433
1.35733207
442,027
1.18686314
435,153
-0.98530180
POBLACIÓN*
TOTAL
18-24
8,553,739
1,160,678
8,688,212
1,177,656
8,823,188
1,195,772
8,958,206
1,214,108
9,092,778
1,231,726
9,226,449
1,247,705
9,359,706
1,239,412
9,492,876
1,253,134
9,625,207
1,265,575
9,755,954
1,277,827
9,445,281
1,266,274
9,939,117
1,277,255
COBERTURA
BRUTA (%)
21.10
22.20
23.90
24.60
25.40
25.80
22.90
24.40
27.50
29.10
34.90
34.10
* Proyecciones Nacionales de Población 1950-2050, 2007 Tomo IV y Estimaciones y proyecciones de la población total
de ambos sexos por año calendario, según edades simples. 1990-2020. Oficina Nacional de Estadística. Departamento de
Estadísticas Demográficas, Sociales y Culturales.
En el 2010, la población total y de 18-24 años son resultados del Censo de Población del 2010. En el 2011 las proyecciones fueron
ajustadas teniendo en cuenta que el censo dio como resultado una población menor a la proyectada.
13 Se consideran sólo 43 IES para los que se registraron matrícula; pero hasta el 2009 se crearon 47 IES. El Instituto
Superior de Tecnología Universal (INSUTEC) se unificó con la Universidad Nacional Tecnológica (UNNATEC); la
Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas, ASCA, y el Instituto Global de Altos Estudios de Ciencias Sociales, IG,
fueron creadas en el segundo semestre del 2009 y registran matrícula a partir del 2011 y del 2010, respectivamente;
debe observarse que UNIREMHOS y ASCA no registraron matrícula en el 2010; finalmente, no se incluye al Instituto
Dominicano de Tecnología, IDT.
45
2.3.2 Expansión de la Cobertura de la Matrícula en la
Educación Superior en el Plan Decenal de Educación
Superior 2008-2018
LOGROS EN LA META DE COBERTURA DE LA MATRÍCULA
EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
En el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018 se plantea para
el 2010 una meta del 33.2% de cobertura de la matrícula (Tasa Bruta de
Escolarización) y la información estadística indica que en dicho año se
registró una matrícula de 442,027 estudiantes; es decir, se superó la meta
establecida pues se llegó a registrar una cobertura del 34.9%. En el año 2011
la tasa de escolarización fue del 34.1%, que representa un logro del 95.4%
(435,153 estudiantes).
Como ya fue mencionado en el Informe General sobre Estadísticas de la Educación Superior anterior,
en el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018 se analiza, entre otras, la tendencia en la expansión
de la matrícula y propone un programa estratégico específico sobre el particular en los siguientes
términos: “El Programa Estratégico 9: Expansión de la Cobertura de la Educación Superior, se
propone contribuir con el desarrollo de un sistema democrático de educación superior y de todas sus
instituciones, para ofrecer servicios y oportunidades de igualdad a todo el estudiantado, profesorado,
personal docente investigador y de administración de la educación superior, es decir, ofrecer justicia
en la igualdad de oportunidades.
Todas las personas, sin excepción, deben ser tratadas en condiciones de igualdad en la educación
superior. Para las poblaciones carentes, vulnerables y que no tienen las mismas condiciones, el Estado,
en el marco de las estrategias y políticas del MESCyT, debe ofrecer igualdad de oportunidades, pero
para ello el sistema debe plantearse la ampliación de su cobertura.
En definitiva, se persigue lograr mayores tasas de escolaridad en la educación superior, acompañadas
de medidas conducentes a incrementar los niveles de calidad educativa, con equidad. Esto implica
que deben mantenerse las tendencias de crecimiento observado, porque la idea no es sólo seguir la
tendencia, sino hacerlo crecer, pero con un adecuado nivel a las necesidades y demandas del desarrollo
socioeconómico del país.”14
Para concluir, es oportuno visualizar, asimismo, el crecimiento continuo de la matrícula en la educación
superior de la República Dominicana en el contexto de América Latina y el Caribe y su referencia en
el nivel mundial. Para ello, se ha elaborado la TABLA 4, que presenta la tasa bruta de matrícula (tasa
de escolarización) de educación superior, en algunos países de América Latina y el Caribe, así como el
promedio mundial, utilizando la información proporcionada por el Centro de Datos del Instituto de
Estadística de la UNESCO, considerando sólo los países con algún dato disponible, la información
Superior 2008-2018. Resumen. SEESCyT, 104 pp., p. 53.
46
promedio en el nivel de América Latina y el Caribe y en el mundo. En el caso de República Dominicana,
el Centro de Datos, no registra información, pero se ha incluido, para fines de comparación, la tasa de
escolarización considerada en este Informe General sobre Estadísticas.
La tasa bruta de escolarización en República Dominicana, registra una tendencia creciente del 23% en
el 2006 al 35% en el 2010, con un ligero decrecimiento (34%) en el 2011. Cada año se va acercando al
promedio de la tasa de escolarización en América Latina y el Caribe (33% en el 2006 y 41% en el 2010),
y a partir del 2008 superior al promedio mundial (25% en el 2006, 27% en el 2008, y 29% en el 2010).
Tasas de escolarización superiores, al de la República Dominicana, se registraron en países como
Argentina, Aruba (hasta el 2009), Barbados, Islas Vírgenes Británicas, Islas Cayman (2008), Chile,
Colombia, Cuba, Ecuador, Granada, Panamá, Paraguay, Perú, Puerto Rico, Uruguay y Venezuela.
Cuba es el país que registró la mayor tasa de escolarización (86% en el 2006 y 95% en el 2010; en el
período 2007 al 2009, superior al 100%, probablemente, por contar con una matrícula superior al
grupo de edad correspondiente).
TABLA 4
Tasa Bruta de Matrícula de Educación Superior, en Algunos Países de
América Latina y el Caribe y en el Mundo (2006-2011)
PAÍS
Anguila
Antigua y Barbuda
Argentina
Aruba
Barbados
Belice
Bermuda
Bolivia
Islas Vírgenes Británicas
Islas Cayman
Chile
Colombia
Cuba
Dominica
Ecuador
El Salvador
Granada
Guatemala
Guyana
Honduras
Jamaica
México
Panamá
Paraguay
2006
2007
2008
2009
2010
2011
(**) 5
…
67
31
…
17
17
…
…
19
47
32
86
…
…
21
…
…
11
…
…
25
45
…
(**) 5
…
67
32
57
18
21
(*)39
…
21
52
33
106
…
…
22
…
18
12
…
…
26
45
29
(**) 5
…
69
31
…
19
23
…
…
31
55
35
118
4
40
23
…
…
11
(*)19
25
27
45
34
…
15
71
30
72
22
23
…
(**)64
…
59
37
115
…
…
23
53
…
11
…
25
27
45
37
…
16
…
31
66
21
20
…
…
…
…
39
95
…
…
23
…
…
12
…
29
28
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
47
PAÍS
Perú
Puerto Rico
San Kitts y Nevis
Santa Lucía
Uruguay
Venezuela
América Latina y el Caribe
Mundo
2006
2007
2008
2009
2010
2011
(**)35
…
…
9
23
46
…
33
25
…
71
…
8
24
64
…
35
26
…
77
18
15
28
65
78
38
27
…
81
…
16
29
63
78
39
28
43
86
…
11
35
…
…
41
29
…
…
…
…
34
…
…
…
…
Fuentes: - Centro de Datos del Instituto de Estadísticas de la UNESCO, excepto República Dominica, que figura como “(…)
Información no Disponible”.
- Departamento de Estadística, MESCyT, para los datos de República Dominicana.
Notas: (*): Estimación Nacional; (**): Estimación UIS (Instituto de Estadística de la UNESCO).
Como se señala en el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, “la propia Ley 139-01 se asegura
de plantear disposiciones concretas sobre la ampliación de la cobertura de la calidad de la educación
superior, como un proceso continuo e integral que permita el logro de la pertinencia del sistema y de
la misión y objetivos institucionales; así como la participación activa del personal que interviene en el
proceso y la coherencia entre el desarrollo científico y tecnológico y las necesidades del país.
El Artículo 7 de dicha Ley define que la educación superior tiene por finalidad proporcionar formación
científica, profesional, humanística, artística y técnica del más alto nivel; contribuir a la competitividad
económica y al desarrollo humano sostenible; promover la generación, desarrollo y difusión del
conocimiento en todas sus formas; contribuir a la preservación de la cultura nacional, y desarrollar
las actitudes y valores que requiere la formación de personas responsables, con conciencia ética y
solidaria, reflexivas, innovadoras, críticas, capaces de mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto
al medio ambiente, a las instituciones del país y a la vigencia del orden democrático.
El Programa Estratégico 9, está llamado a atender, principalmente, los problemas y limitaciones
identificados en el acceso, permanencia y logros de éxito en la formación académica y profesional
de nivel superior y de los programas de posgrado, en el marco del desarrollo económico y social del
país.”15
En este sentido, es importante tener presente los objetivos, resultados esperados y las acciones
programáticas del mencionado Programa Estratégico 9: Expansión de la Cobertura de la Educación
Superior que, en su versión resumida, se transcribe a continuación:16
Superior 2008-2018. SEESCyT, 586 pp., p. 234.
Superior 2008-2018. Resumen. SEESCyT, 104 pp., pp. 54 y 55.
48
Programa Estratégico 9:
Expansión de la Cobertura de la Educación Superior
Objetivos
1) Fortalecer y actualizar el sistema de información existente, de tal manera que la SEESCYT
y las IES puedan tener permanentemente actualizada la información que requieren para
todo quehacer del sistema de educación superior, especialmente en lo que compete a la
expansión de la cobertura y a la solución de problemas colaterales, como la deserción, la
retención y los egresos, entre otros.
2) Ampliar las oportunidades de formación académica y profesional, en carreras identificadas
como prioritarias en el marco del desarrollo económico y social del país y de las necesidades
de educación superior de la población dominicana.
3) Velar porque se disponga de los mecanismos que ayuden a conocer la aptitud académica
del estudiantado de nuevo ingreso a las IES y apoyar el desarrollo de los medios que
contribuyan a superar sus aspectos deficientes, para que logren concluir exitosamente su
educación superior.
4) Diseñar y poner en funcionamiento un sistema de estrategias que permita la retención del
estudiantado en las carreras y controlar así la deserción y el egreso, como medidas para
contribuir a una mayor cobertura de la educación superior utilizando, por otra parte, medios
como la educación a distancia, virtual y permanente.
5) Reforzar la educación superior en el área rural y poner en funcionamiento un plan de apoyo
económico para aquellas instituciones que se encuentran ubicadas en el interior del país y
fomentar relaciones estrechas entre los sectores educativos y productivos, para fomentar el
surgimiento de nuevas instituciones de educación superior en las regiones, de acuerdo con
sus condiciones culturales, socioeconómicas y otras de la localidad.
6) Fortalecer la formación a nivel de posgrados dentro de un enfoque de cooperación y de
internacionalización de la educación superior y para ello el logro de los demás objetivos,
promover y realizar el aumento de gasto público para ampliar la cobertura de la misma, en
todas las modalidades, niveles y sin exclusiones.
49
Resultados Esperados
1) La meta de matrícula, a la finalización del Plan Decenal, es que la educación superior logre
incorporar, por lo menos, al 50% del grupo de población 18-24 años; es decir, contar con
una matrícula de 659.8 miles de estudiantes, que representa un incremento, un poco más del
doble, con respecto a la matrícula del 2005, que fue de 322.3 miles de estudiantes.
2) En cuanto a las metas de ingresos a la educación superior, se establece una tasa de continuidad
desde el último grado de la educación media del año anterior, al primer año de la educación
superior; es decir, de un ingreso de 67,000 estudiantes en el año 2005 se incrementaría a
113,700 al final de la Fase de Consolidación (2018); representando un incremento del 69%
al compararse con las personas que ingresaron en el año 2005.
3) Duplicar el flujo de egresados de la educación superior, partiendo de los datos del año 2005,
es decir, del 67.7% en dicho año al 75.0% en el año 2018, que significa incrementar de 34,7
miles de personas que egresan de la educación superior en el año 2005, a 73,9 miles de
personas egresadas al finalizar el Plan Decenal de educación superior.
4) Disminuir las tasas de deserción en la educación superior en un 20% de la matrícula.
5) Recintos de las regiones, fuera del área metropolitana, fortalecidos para evitar la migración
de estudiantes, y para propiciar que las regiones se vayan desarrollando cada vez más, con el
apoyo de sus propios recursos humanos.
6) Estudios quinquenales sobre la demanda real de profesionales requeridos por el país,
realizados y utilizados como referencia para mejorar las carreras impartidas en las áreas
de mayor demanda. Así como, perfiles profesionales por competencias, elaborados para
orientar la programación curricular, especialmente en las carreras prioritarias.
Acciones Programáticas
1) Fortalecimiento, incentivo y apoyo con recursos a las IES para que desarrollen acciones
para mejorar el acceso, la permanencia y el éxito en todas las carreras.
2) Fortalecimiento del sistema de becas nacionales e internacionales de la SEESCyT para
estudiantes de menos recursos económicos y probada capacidad intelectual para contribuir a
los objetivos de equidad, igualdad de oportunidades y excelencia académica en la educación
superior.
3) Facilitación de un apoyo de la SEESCyT, para fortalecer las IES que tengan carreras técnicas
superiores de dos años.
50
4) Establecimiento en todas las IES de planes formales de nivelación para sus estudiantes,
a partir de los resultados del POMA, de las pruebas nacionales y de la encuesta sobre la
Percepción de los Docentes.
5) Desarrollo de una plataforma E-learning en el portal de la SEESCyT para ofrecer cursos
remediales y reforzamiento, a distancia y virtual, para el estudiantado del ciclo básico de las
IES o del último año del bachillerato.
6) Establecimiento de centros técnicos comunitarios.
7) Establecimiento en las IES de programas de asesoría y atención a estudiantes.
8) Ampliación de Programas de incentivo estudiantil, tanto de parte del gobierno como de las
IES.
9) Diseño de un amplio y relevante plan y programa de estrategias para atacar la deserción y
cualquier otra manifestación o fenómeno que conduzca al fracaso escolar.
10) Elaboración de nuevas políticas de Estado en relación con la SEESCyT para la creación de
financiación blanda para las universidades que accedan al desarrollo de la tecnología y otras
acciones que aumenten la cobertura de la educación superior, la subvención presupuestaria
y en becas a término fijo para las universidades aprobadas por la SEESCyT.
2.3.3 Líneas de Acción de la Educación Superior en el Marco de la
Estrategia Nacional de Desarrollo de la República Dominicana
2030.
La Ley 1-12 Orgánica de Estrategia Nacional de Desarrollo de la República Dominicana 2030 fue
promulgada por el Gobierno Dominicano el 25 de enero del 2012, con el objetivo de responder a la
necesidad de un proyecto concertado de Nación que oriente en el mediano y largo plazo el accionar
de las políticas públicas.
“La importancia de esta estrategia radica en que se ha logrado concertar una visión de país con un
horizonte al 2030, y la ruta a seguir para avanzar hacia el logro de “una nación más participativa, con
políticas públicas y económicas que beneficien a todos los sectores sociales, donde exista un desarrollo
medio ambiental sostenible y cada uno de sus miembros pueda vivir con dignidad” (comentario de
Unicef, República Dominicana, en su portal).
El Artículo 5 plantea la visión de la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, en los siguientes términos:
51
“Artículo 5. Visión.- Se aprueba como componente de la Estrategia Nacional de Desarrollo
2030, la siguiente Visión de la Nación de Largo Plazo, la cual se aspira alcanzar para el año
2030:
“República Dominicana es un país próspero, donde las personas viven dignamente, apegadas a valores
éticos y en el marco de una democracia participativa que garantiza el Estado social y democrático
de derecho y promueve la equidad, la igualdad de oportunidades, la justicia social que gestiona
y aprovecha sus recursos para desarrollarse de forma innovadora, sostenible y territorialmente
equilibrada e integrada y se inserta competitivamente en la economía global”.
Párrafo: Las políticas públicas dirigidas a la consecución de la Visión País de Largo Plazo fomentan
y refuerzan los valores compartidos por la Nación dominicana que propician la convivencia pacífica,
la cohesión social, el espíritu de superación personal y el desarrollo colectivo. Estos valores son
honestidad, trabajo, respeto, educación, solidaridad, honradez, responsabilidad, justicia y buen
gobierno.”19
17
El Ministerio de Economía, Planificación y Desarrollo señala lo siguiente: “La Estrategia Nacional
de Desarrollo no es un plan de lo que se va a hacer para desarrollar la República Dominicana hasta
el 31 de diciembre de 2030. Se trata de un marco de referencia en el que se establecen las prioridades
en las que habría que invertir esfuerzo y dinero para lograr el avance social, económico, ambiental
e institucional del país. De acuerdo al Ministerio de Economía, catalizador de los esfuerzos para
sacar adelante el proyecto ya convertido en Ley, la END” es la base para establecer una cultura de
planificación y del accionar de las políticas publicas con una visión de largo plazo para el desarrollo del
país, la superación de la pobreza y la elevación del bienestar de la población dominicana”. Por lo tanto,
ahora queda preparar los planes concretos de acción para poder desarrollar la estrategia y alcanzar las
metas contempladas en ella.”
La Estrategia Nacional de Desarrollo considera cuatro ejes estratégicos, para articular las políticas
públicas:
Artículo 7. Primer Eje que procura un Estado Social Democrático de Derecho.“Un Estado social y democrático de derecho, con instituciones que actúan con ética, transparencia y
eficacia al servicio de una sociedad responsable y participativa, que garantiza la seguridad y promueve
la equidad, la gobernabilidad, la convivencia pacífica y el desarrollo nacional y local”.
Artículo 8. Segundo Eje, que procura una Sociedad con Igualdad de Derechos y Oportunidades.- “Una
sociedad con igualdad de derechos y oportunidades, en la que toda la población tiene garantizada
educación, salud, vivienda digna y servicios básicos de calidad, y que promueve la reducción progresiva
de la pobreza y la desigualdad social y territorial”.
Artículo 9. Tercer Eje, que procura una Economía Sostenible, Integradora y Competitiva.- “Una
economía territorial y sectorialmente integrada, innovadora, diversificada, plural, orientada a la calidad
y ambientalmente sostenible, que crea y desconcentra la riqueza, genera crecimiento alto y sostenido
17 Ley No. 1-12 que establece la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030. G. O. No. 10656 del 26 de enero de 2012.
Página 8.
52
con equidad y empleo digno, y que aprovecha y potencia las oportunidades del mercado local y se
inserta de forma competitiva en la economía global”.
Artículo 10. Cuarto Eje, que procura una Sociedad de Producción y Consumo Ambientalmente
Sostenible que Adapta al Cambio Climático.- “Una sociedad con cultura de producción y consumo
sostenible, que gestiona con equidad y eficacia los riesgos y la protección del medio ambiente y los
recursos naturales y promueve una adecuada adaptación al cambio climático”.
En el marco del Tercer Eje, se plantea el Objetivo General 3.3. Competitividad e innovación en un
ambiente favorable a la cooperación y la responsabilidad social y, dentro de este objetivo general se
desarrolla el objetivo específico 3.3.3: Consolidar un sistema de educación superior de calidad, que
responda a las necesidades del desarrollo de la Nación, con 17 líneas de acción:
Objetivo General 3.3
Competitividad e innovación en un ambiente favorable
a la cooperación y la responsabilidad social
3.3.3 Consolidar un sistema de educación superior de calidad,
que responda a las necesidades del desarrollo de la Nación.
3.3.3.1 Actualizar el currículo de la educación superior para alcanzar estándares internacionales de calidad.
3.3.3.2 Establecer un sistema nacional de acreditación de profesores y carrera académica.
3.3.3.3 Crear una masa crítica de docentes-investigadores por medio de la formación de maestros y
doctores en universidades de reconocida calidad mundial y la atracción de profesionales de alto nivel
residentes en el exterior, con criterio de igualdad de oportunidades.
3.3.3.4 Crear un sistema de incentivos a instituciones y estudiantes, incorporando criterios racionales
de equidad, para asegurar la formación de profesionales en las áreas de ciencia y tecnología y otras
especialidades que resultan claves para el desarrollo nacional y la competitividad, como es el caso de la
formación de docentes para una educación de calidad.
3.3.3.5 Establecer cuotas de admisión (numerus clausus) para carreras sobredimensionadas en las
universidades que reciben recursos públicos.
3.3.3.6 Desarrollar los institutos técnicos superiores para facilitar la incorporación de los jóvenes y las
mujeres al mercado laboral.
3.3.3.7 Desarrollar la educación a distancia y virtual en la instituciones de educación superior, como forma
de ampliar el acceso a toda la población.
3.3.3.8 Establecer un sistema nacional de acreditación de instituciones de educación superior, para asegurar
un crecimiento ordenado y eficiente de la oferta de educación superior y garantizar su calidad.
3.3.3.9 Fortalecer mecanismos que garanticen la igualdad de oportunidades entre los distintos grupos
poblacionales en el acceso y permanencia en la educación superior, como crédito educativo y becas.
3.3.3.10 Fortalecer alianzas estratégicas con instituciones extranjeras de educación superior, como medio de
elevar la calidad.
3.3.3.11 Promover una oferta curricular de formación continua que posibilite la actualización profesional de
los egresados universitarios.
3.3.3.12 Fomentar el espíritu emprendedor en los programas de educación superior.
53
3.3.3 Consolidar un sistema de educación superior de calidad,
que responda a las necesidades del desarrollo de la Nación.
3.3.3.13 Establecer con carácter obligatorio una prueba de orientación y aptitud académica que cualifique
si el estudiante posee los conocimientos y habilidades mínimas requeridas para iniciar los estudios de nivel
terciario.
3.3.3.14 Fortalecer, en las instituciones de educación superior, programas de nivelación para aquellos
estudiantes que no han completado satisfactoriamente la prueba de orientación y aptitud académica, previo
retomar nuevamente dichas pruebas y garantizando la igualdad de oportunidades.
3.3.3.15 Promover la certificación de las competencias profesionales de los egresados de educación superior.
3.3.3.16 Propiciar la desconcentración regional de las funciones administrativas y académicas del sistema
público de educación superior, con el fin de facilitar una mayor articulación de la academia con las
necesidades de desarrollo de la región y promover la especialización de los recintos, de acuerdo a las áreas
del conocimiento.
3.3.3.17 Establecer un sistema de detección de necesidades de profesionales y técnicos a futuro, en función
de las necesidades de desarrollo del país.
Fuente: Ley No. 1-12 que establece la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030. G. O. No. 10656 del 26 de enero de 2012.
Página 37 y 38.
54
2.
PARTE III
ESTADÍSTICAS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR
2010 y 2011
55
3.1 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR DEL 2010 Y
2011
Según lo establece el Art. 4 de la Ley 139-01, la educación superior es
un proceso permanente que se realiza con posterioridad a la educación
media o secundaria, conducente a un título de nivel técnico superior,
de grado o de posgrado y el Art. 24 define que las instituciones
de educación superior se clasifican en Universidades, Institutos
Especializados de Estudios Superiores e Institutos Técnicos de
Estudios Superiores.
La Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, establece en su Art. 24 lo siguiente:
“Art. 24.- De acuerdo a su naturaleza y objetivos las instituciones de educación superior se clasifican
en las siguientes categorías:
a) Institutos Técnicos de Estudios Superiores: Son aquellos centros autorizados para
impartir carreras a nivel técnico superior;
b) Institutos Especializados de Estudios Superiores: Son aquellos centros autorizados
para impartir carreras y otorgar títulos a nivel de grado y posgrado en áreas de especialidad,
previamente aprobadas por el CONESCT;
c) Universidades: son aquellos centros autorizados para impartir carreras y otorgar títulos a
nivel técnico superior, de grado y de posgrado en las diferentes áreas del conocimiento. Para
otorgar títulos de doctorados se requerirá el desarrollo de un programa de investigación en
el área en que se concedan dichos títulos.
Párrafo I.- Una institución puede solicitar al CONESCYT su cambio de categoría, para lo cual deberá
cumplir con los requisitos establecidos.
Párrafo II.- Las instituciones de formación militar, naval, policial, religiosa u otras similares de
educación postsecundaria, podrán ser reconocidas en una de estas categorías si cumplen con los
requisitos establecidos en la presente ley y en los reglamentos que complementan la misma.
Párrafo III.- Las instituciones de educación superior que ostenten una categoría diferente a la que le
correspondería de acuerdo a la presente ley, tendrán un plazo de tres (3) años, a partir de la promulgación
de ésta para adaptarse a la nueva categoría.”18
En el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018 se señalan los principales retos de las instituciones
de educación superior (IES), destacándose, entre otros, los siguientes:
18 República Dominicana. Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.
57
“Las instituciones de educación superior (IES) tienen como reto, entre otros, ofrecer oportunidades
educativas que respondan a cuatro macro-políticas relacionadas con el incremento de la cobertura,
un real equilibrio entre cantidad y calidad, una amplia y diversificada oferta educativa superior en
términos de naturaleza, niveles y modalidades, teniendo presente la emergencia de nuevas ramas del
saber, fundamentalmente en el campo de las ciencias básicas, las tecnologías de frontera, las nuevas
ingenierías y el amplio, complejo y diverso mundo de la gerencia para el desarrollo.
Se impone, por lo tanto, una mayor articulación entre las Instituciones de Educación Superior del
país, una política específica para reorientar la oferta curricular de muchas instituciones de Educación
Superior que presentan entre ellas niveles de desarrollo asimétricos, que dificultan en estos momentos
una articulación más homogénea de cara a la consolidación del propio sistema e incluso de cara al
propio desarrollo nacional.
Estas apreciaciones, sin lugar a dudas, facilitarán el establecimiento de alianzas estratégicas entre
las propias Instituciones de Educación Superior, así como estrategias de alianzas de éstas con los
diferentes sectores productivos y de negocios del país y en la misma dirección, el establecimiento de
alianzas con instituciones homólogas ubicadas en la región y en el contexto de países globalizados.
Observando la situación y las perspectivas de las instituciones de educación superior del país, frente a
una proyección de las mismas hacia el horizonte del Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018,
será necesario estrechar aún más los lazos de cercanía, cooperación solidaria entre las Instituciones
de Educación Superior y la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología19, con
el propósito de potenciar los loables esfuerzos de esta Secretaría hacia la consolidación del Sistema
Nacional de Educación Superior, que es en esencia el propósito básico de esta cartera, tal y como se
observa en su marco legal constituido por la Ley de Educación Superior, Ciencia y Tecnología 139-01
y como se observa en el cotidiano desempeño de sus autoridades.
Otro desafío relevante para las instituciones de educación superior se refiere a la vinculación entre
ellas, concretado en un marco de reconocimiento formal y un manejo particular real y constructivo.
Esta vinculación entre instituciones de educación superior debe responder a una estrategia explícita
nacional, cuya responsabilidad de conducción es del Gobierno de la República, en franco asocio y
alianza con las propias autoridades públicas y privadas de tales instituciones.
A nivel mundial, existen muchas iniciativas relacionadas con la promoción de la cooperación y
colaboración interinstitucional. Por ejemplo, UNESCO, en su Declaración Mundial sobre la Educación
Superior en el Siglo XXI, especifica que las organizaciones deberán ampliar su acción para desarrollar
proyectos de cooperación interuniversitaria y promover la movilidad universitaria internacional.
A nivel europeo, la Declaración de Bolonia, incluye elementos relacionados con este tema, orientados
a establecer un área Europea de educación superior que implica la adopción de un sistema común
basado en dos ciclos fundamentales (diplomatura y licenciatura), el establecimiento de un sistema de
créditos reconocido internacionalmente, promoción de movilidad y de la cooperación europea.
También ha habido una tendencia en los últimos años, en la que las IES de los países industrializados
han hecho esfuerzos por concertar acuerdos de cooperación internacional, con establecimientos
homólogos de países en desarrollo.
19 Desde el 29 de enero del 2010, se convirtió en Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT.
58
A nivel nacional, en la República Dominicana, para regir las operaciones de las IES, se cuenta
actualmente con la Ley de Educación Superior; en ella se visualiza, igualmente, la necesidad de contar con
regulaciones para establecer los procesos de acercamiento y cooperación entre las IES. La cooperación
entre las universidades dominicanas deberá ampliarse adecuadamente para favorecer la integración del
sistema de educación superior y contribuir a la efectividad de los procesos sustantivos de las mismas.
Sin embargo, la globalización posibilita una apertura de mercado promoviendo la comunicación y el
establecimiento de planes de colaboración entre todas las IES, para poder responder a ese fenómeno
mundial.
Las instituciones de educación superior están en un proceso de transformación, impelidas por factores
externos entre los que sobresalen la emergencia de nuevas ocupaciones, el vertiginoso desarrollo
del conocimiento y la tecnología y las exigencias provenientes de los sistemas productivos y de su
competitividad.
Desde esa perspectiva de nuevas exigencias, una de las más novedosas y posiblemente, la más
consistente, es la de responder ante la presión de una educación a lo largo de la vida. La educación
permanente, que surge de la renovación del conocimiento y la tecnología, de la combinación de trabajo
y estudio y del tránsito de un nivel a otro, es una de las demandas que las instituciones de educación
superior deben responder incorporando estrategias nuevas a su tradicional oferta de formación. Por
lo mismo, la flexibilidad es una de las condiciones y características que las instituciones de educación
superior deben desarrollar en el proceso de transformación…
Otra línea de trabajo, en el proceso de transformaciones, es la utilización de las nuevas tecnologías
de información dentro de la función docente. Sin embargo, se puede encontrar en la bibliografía
especializada sobre esta temática, tendencias como la permanencia de las formas tradicionales de
docencia con cambios solamente tradicionales y cuando se introducen tecnologías, esto supone una
acumulación de trabajo para el personal docente sin una compensación especial. Por otra parte, no
aparecen experiencias consistentes sobre el aprovechamiento estratégico de las tecnologías destinadas
a atender a los diversos grupos de estudiantes.
Las instituciones de educación superior tienen el reto de fortalecer la realización de investigaciones y,
por lo tanto, deben incorporar recursos humanos muy calificados, adquirir equipos de investigación
y ganar espacios de respeto en el campo nacional e internacional. El significativo apoyo dado en los
últimos cuatro años por el MESCyT con el Fondo de Investigaciones, es un semillero de oportunidades,
que genera muchas esperanzas y compromisos.
En relación con la eficacidad de las organizaciones de educación superior, se sabe que unas instituciones
son eficaces en unos programas y otras lo son en otros y que una misma Institución, en una carrera que
ofrece en la Sede puede ser muy eficaz y reconocida, pero no necesariamente la misma carrera es eficaz
en un Centro Regional Universitario de la misma universidad. Por eso, de una u otra manera, todas
las IES van realizando esfuerzos para encontrar sus nichos de programas exitosos y de excelencia.”20
Superior 2008-2018. SEESCyT, 586 pp., pp. 71 a 74.
59
Retos de las Instituciones de Educación Superior al 2011
En el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018 se señalan los principales retos de las instituciones
de educación superior (IES), destacándose, entre otros, los siguientes:
“Las instituciones de educación superior (IES) tienen como reto, entre otros, ofrecer oportunidades
educativas que respondan a cuatro macro-políticas relacionadas con el incremento de la cobertura,
un real equilibrio entre cantidad y calidad, una amplia y diversificada oferta educativa superior en
términos de naturaleza, niveles y modalidades, teniendo presente la emergencia de nuevas ramas del
saber, fundamentalmente en el campo de las ciencias básicas, las tecnologías de frontera, las nuevas
ingenierías y el amplio, complejo y diverso mundo de la gerencia para el desarrollo.
Se impone, por lo tanto, una mayor articulación entre las Instituciones de Educación Superior del
país, una política específica para reorientar la oferta curricular de muchas instituciones de Educación
Superior que presentan entre ellas niveles de desarrollo asimétricos, que dificultan en estos momentos
una articulación más homogénea de cara a la consolidación del propio sistema e incluso de cara al
propio desarrollo nacional.
Estas apreciaciones, sin lugar a dudas, facilitarán el establecimiento de alianzas estratégicas entre
las propias Instituciones de Educación Superior, así como estrategias de alianzas de éstas con los
diferentes sectores productivos y de negocios del país y en la misma dirección, el establecimiento de
alianzas con instituciones homólogas ubicadas en la región y en el contexto de países globalizado.
Observando la situación y las perspectivas de las instituciones de educación superior del país, frente a
una proyección de las mismas hacia el horizonte del Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018,
será necesario estrechar aún más los lazos de cercanía, cooperación solidaria entre las Instituciones de
Educación Superior y el Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología21, con el propósito
de potenciar los loables esfuerzos de este Ministerio hacia la consolidación del Sistema Nacional de
Educación Superior, que es en esencia el propósito básico de esta cartera, tal y como se observa en
su marco legal constituido por la Ley de Educación Superior, Ciencia y Tecnología 139-01 y como se
observa en el cotidiano desempeño de sus autoridades políticas y acciones.
Otro desafío relevante para las instituciones de educación superior se refiere a la vinculación entre
ellas, concretado en un marco de reconocimiento formal y un manejo particular real y constructivo.
Esta vinculación entre instituciones de educación superior debe responder a una estrategia explícita
nacional, cuya responsabilidad de conducción es del Gobierno de la República, en franco asocio y
alianza con las propias autoridades públicas y privadas de tales instituciones.
A nivel mundial, existen muchas iniciativas relacionadas con la promoción de la cooperación y
colaboración interinstitucional. Por ejemplo, UNESCO, en su Declaración Mundial sobre la Educación
Superior en el Siglo XXI, especifica que las organizaciones deberán ampliar su acción para desarrollar
proyectos de cooperación interuniversitaria y promover la movilidad universitaria internacional.
A nivel europeo, la Declaración de Bolonia, incluye elementos relacionados con este tema, orientados
a establecer un área Europea de educación superior que implica la adopción de un sistema común
basado en dos ciclos fundamentales (diplomatura y licenciatura), el establecimiento de un sistema de
créditos reconocido internacionalmente, promoción de movilidad y de la cooperación europea.
21 Desde el 29 de enero del 2010, la Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología se convirtió en
Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT.
60
También ha habido una tendencia en los últimos años, en la que las IES de los países industrializados
han hecho esfuerzos por concertar acuerdos de cooperación internacional, con establecimientos
homólogos de países en desarrollo.
A nivel nacional, en la República Dominicana, para regir las operaciones de las IES, se cuenta
actualmente con la Ley de Educación Superior; en ella se visualiza, igualmente, la necesidad de contar con
regulaciones para establecer los procesos de acercamiento y cooperación entre las IES. La cooperación
entre las universidades dominicanas deberá ampliarse adecuadamente para favorecer la integración del
sistema de educación superior y contribuir a la efectividad de los procesos sustantivos de las mismas.
Sin embargo, la globalización posibilita una apertura de mercado promoviendo la comunicación y el
establecimiento de planes de colaboración entre todas las IES, para poder responder a ese fenómeno
mundial.
Las instituciones de educación superior están en un proceso de transformación, impelidas por factores
externos entre los que sobresalen la emergencia de nuevas ocupaciones, el vertiginoso desarrollo
del conocimiento y la tecnología y las exigencias provenientes de los sistemas productivos y de su
competitividad.
Desde esa perspectiva de nuevas exigencias, una de las más novedosas y posiblemente, la más
consistente, es la de responder ante la presión de una educación a lo largo de la vida. La educación
permanente, que surge de la renovación del conocimiento y la tecnología, de la combinación de trabajo
y estudio y del tránsito de un nivel a otro, es una de las demandas que las instituciones de educación
superior deben responder incorporando estrategias nuevas a su tradicional oferta de formación. Por
lo mismo, la flexibilidad es una de las condiciones y características que las instituciones de educación
superior deben desarrollar en el proceso de transformación.
Otra línea de trabajo, en el proceso de transformaciones, es la utilización de las nuevas tecnologías
de información dentro de la función docente. Sin embargo, se puede encontrar en la bibliografía
especializada sobre esta temática, tendencias como la permanencia de las formas tradicionales de
docencia con cambios solamente tradicionales y cuando se introducen tecnologías, esto supone una
acumulación de trabajo para el personal docente sin una compensación especial. Por otra parte, no
aparecen experiencias consistentes sobre el aprovechamiento estratégico de las tecnologías destinadas
a atender a los diversos grupos de estudiantes.
Las instituciones de educación superior tienen el reto de fortalecer la realización de investigaciones y,
por lo tanto, deben incorporar recursos humanos muy calificados, adquirir equipos de investigación
y ganar espacios de respeto en el campo nacional e internacional. El significativo apoyo dado en los
últimos cuatro años por el MESCyT, con el Fondo de Investigaciones, es un semillero de oportunidades,
que genera muchas esperanzas y compromisos.
En relación con la eficacidad de las organizaciones de educación superior, se sabe que unas instituciones
son eficaces en unos programas y otras lo son en otros y que una misma Institución, en una carrera que
ofrece en la Sede puede ser muy eficaz y reconocida, pero no necesariamente la misma carrera es eficaz
en un Centro Regional Universitario de la misma universidad. Por eso, de una u otra manera, todas
las IES van realizando esfuerzos para encontrar sus nichos de programas exitosos y de excelencia.”22
Superior 2008-2018. SEESCyT, 586 pp., pp. 71 a 74.
61
Retos como Sector
1) Fortalecer la vinculación de las universidades con los sectores productivos, incluyendo
la pasantía de estudiantes y aprovechando el conocimiento de las empresas para que las
carreras sean más pertinentes.
2) Establecer mayor vinculación de las IES con los egresados ya que estos pueden contribuir a
la actualización permanente de las instituciones y a su fortalecimiento institucional.
3) Contribuir más a aportar a la sociedad no sólo con los egresados, sino con los aportes del
conocimiento al desarrollo de las mismas.
4) Fortalecer la Internacionalización, dada la experiencia de ésta a la excelencia académica y a
formar profesionales y puedan interactuar a nivel internacional.
5) Fortalecer el conocimiento de logros extranjeros, dada la necesidad de establecer un mundo
cada día más global.
6) Desarrollar valores humanos, éticos y sociales para facilitar la convivencia y el fortalecimiento
de una sociedad más justa y solidaria.
7) Desarrollar estrategias que permitan captar los mejores profesionales para la docencia y la
investigación, con más seguridad, posibilitando la retención y actitud de pertenencia hacia
la institución.
3.2 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEGÚN
CATEGORÍA
En la Tabla 5, se presenta la relación de las instituciones de educación superior (IES), según la fecha de
su creación o de su reclasificación y en la Tabla 6 el número de IES, según categoría, en el 2010 y 2011.
En el año 2010 se registraron 39 IES (30 universidades, 6 institutos especializados y 3 institutos
técnicos superiores) y en el año 2011 fueron 41 IES (31 universidades, 6 institutos especializados y
4 institutos técnicos superiores). Se puede observar que mientras en el 2009 se registraron 46 IES,
en el 2010 y 2011 fueron menos IES. Se produjo la desactivación de 5 IES: Universidad Central
Dominicana de Estudios Profesionales (UCDEP), Universidad Experimental Félix Adam (UNEFA);
Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados (ICES), Instituto Superior de Tecnología
Universal (INSUTEC), y Stevens Institute of Technology International (SITI). También, debe tenerse
en cuenta que en el 2010, UNIREMHOS y ASCA no registraron matrícula.
62
TABLA 5
Instituciones de Educación Superior (IES), Según Año de Creación
No.
NOMBRE IES
SIGLAS
LEY/DECRETO/
RESOLUCION*
UNIVERSIDADES
1
Universidad Autónoma de Santo Domingo
UASD
2
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra
PUCMM
3
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña
UNPHU
4
Universidad APEC
UNAPEC
5
Universidad Central del Este
UCE
6
Instituto Tecnológico de Santo Domingo
INTEC
7
Universidad Nacional de Ciencias Exactas
INCE
8
Universidad Tecnológica de Santiago
UTESA
9
Universidad Dominicana Organización y Método
O&M
10
Universidad Católica Nordestana
UCNE
11
Universidad Iberoamericana
UNIBE
12
Universidad Adventista Dominicana
UNAD
13
Universidad Interamericana
UNICA
14
Instituto Tecnológico del Cibao Oriental
ITECO
15
Universidad Católica Tecnológica del Cibao
UCATECI
16
Universidad Tecnológica del Sur
UTESUR
17
Universidad Eugenio María de Hostos
UNIREMHOS
(Bula In Apostolatus
Culmine, Papa Paulo III)
28/10/1538**
Ley 6150
31/12/1962
Decreto No. 1090
21/3/1967
Decreto No. 2985
12/11/1968
Decreto No. 1205
2/7/1971
Decreto No. 3673
4/7/1973
Decreto No. 415
10/12/1974
Decreto No. 3432
7/6/1978
Decreto No. 3436
13/7/1978
Decreto No. 3487
14/7/1978
Decreto No. 3371
12/7/1982
Decreto No. 3482
11/8/1982
Decreto No. 471
13/11/1982
Decreto No. 820
25/2/1983
Decreto No. 820
25/2/1983
Decreto No. 1793
9/2/1984
Decreto No. 2047
8/6/1984
63
No.
NOMBRE IES
SIGLAS
18
Universidad Católica Santo Domingo
UCSD
19
Universidad Odontológica Dominicana
UOD
20
Instituto Superior de Agricultura
ISA
21
Universidad Nacional Evangélica
UNEV
22
Universidad Cultural Dominico Americano
UNICDA
23
Universidad Federico Henríquez y Carvajal
UFHEC
24
Universidad de la Tercera Edad
UTE
25
Universidad Abierta Para Adultos
UAPA
26
Universidad Católica Tecnológica de Barahona
UCATEBA
27
Universidad del Caribe
UNICARIBE
28
Universidad Agroforestal Fernando Arturo de
Meriño
UAFAM
29
Universidad Psicología Industrial Dominicana
UPID
30
Universidad Nacional Tecnológica
UNNATEC
31
Universidad Católica del Este
UCADE
LEY/DECRETO/
RESOLUCION*
Decreto No. 2408
8/6/1984
Decreto No. 3257
23/8/1985
Decreto No. 651-86
30/7/1986
Decreto No. 652-86
30/7/1986
Decreto No. 226-89
6/6/1989
Decreto No. 57-91
12/2/1991
Decreto No. 56-92
26/2/1992
Decreto No. 230-95
12/10/1995
Decreto No. 231-95
12/10/1995
Decreto No. 234-95
12/10/1995
Decreto No. 164-96
20/5/1996
Decreto No. 167-96
20/5/1996
Decreto No. 753-03
12/8/2003
Decreto No. 36-04
20/1/2004
INSTITUTOS ESPECIALIZADOS DE ESTUDIOS SUPERIORES
32
Barna Business School
BARNA
33
Instituto Especializado de Estudios Superiores de
la Policía Nacional
IEESPON
34
Instituto Superior de Formación Docente Salomé
Ureña
ISFODOSU
Decreto No. 1118-03
8/12/2003
Decreto No. 610-04
7/7/2004
Reconocimiento como
Instituto Especializado de
Estudios Superiores
Resolución No. 04-2005
28/1/2005
64
No.
NOMBRE IES
SIGLAS
LEY/DECRETO/
RESOLUCION*
35
Instituto Superior para la Defensa
INSUDE
36
Instituto Especializado de Estudios Superiores
Loyola
IEESL
Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias
Sociales
IGLOBAL
37
11/12/2006, Decreto
No. 146-05. Modificado
por Decreto 623-05 del
16/11/2005
Reclasificación
13/8/2008
13/8/2009
INSTITUTOS TECNICOS DE ESTUDIOS SUPERIORES**
38
Instituto Técnico Superior Mercy Jacquez
ITESUMJ
39
Instituto Técnico Superior Oscus San Valero
ITSOSV
40
Instituto Tecnológico de las Américas
ITLA
41
Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas
ASCA
Decreto No. 367-01
14/3/2001
Decreto No. 755-03
12/8/2003
18-7-2006
2/7/2009
*A partir de la promulgación de la Ley 139-01 las IES son creadas mediante Resolución del CONESCYT
**Obtiene su autonomía mediante Ley 5778 el 31/12/1961
Fuente: MESCyT.
TABLA 6
Instituciones de Educación Superior (IES) según Categoría
2010-2011
TIPO DE INSTITUCIÓN
2010-1
2011-1
39
41
Institutos Especializados de Estudios Superiores
6
6
Institutos Técnicos de Estudios Superiores
3
4
Universidades
30
31
TOTAL
* No incluye el Instituto Dominicano de Tecnología, IDT (Decreto 37-89 del 27/01/1989)
Fuente: Departamento de Estadística, MESCyT.
Un análisis con base en la fecha de creación de las universidades permite señalar que en los
quinquenios 1980-1985 y 1990-1995 se registró una mayor creación de dichas instituciones; es decir,
de 10 instituciones universitarias, en 1980, se incrementó a 20 en 1985 y de 23 en 1990 a 28 en 1995,
33 universidades en el 2009 y baja a 31 en el 2011. Se observa que la creación de universidades en 29
años casi se triplicó.
65
En el caso de los Institutos Especializados de Estudios Superiores los registros de creación se inician el
2003, hacia el año 2009 se tienen 9 IEES y en el 2011 se reduce a 6 IEES, incluyendo el reconocimiento
como Instituto Especializado de Estudios Superiores del ISFODOSU, según la Resolución No. 042005 del 28/1/2005; así como la Reclasificación del Instituto Especializado de Estudios Superiores
Loyola (IEESL), según la Resolución No. 26-2008 del 13/8/2008; y del Instituto Global de Altos
Estudios en Ciencias Sociales, IGLOBAL (Resolución No. 17-2009 del 13/8/2009), creado en el 2009.
En cuanto a los Institutos Técnicos de Estudios Superiores, se observa la creación de 3 de ellos a partir
del año 2003 hasta el 2010. En el 2009-2011 se incrementa a 4 Institutos Técnicos Superiores.
3.3 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR POR
REGIONES Y PROVINCIAS
Las informaciones sobre las instituciones de educación superior (IES) por regiones y provincias
permiten visualizar el ámbito territorial de cobertura de dichas instituciones, para ofrecer oportunidades
educativas al estudiantado que demanda estudios de educación superior, ya sea de grado, posgrado,
especializado o técnico superior.
“La República Dominicana está territorialmente divida en regiones, que a su vez son integradas por
provincias. El poder Ejecutivo, mediante decreto #36 del 30 de julio del 2004, dispuso un nuevo
ordenamiento, donde se definen 10 regiones: Cibao Norte, compuesta por las provincias Santiago,
Espaillat y Puerto Plata; Cibao Sur, por las provincias La Vega, Sánchez Ramírez y Monseñor Nouel;
Cibao Nordeste, por las provincias Duarte, Hermanas Mirabal, María T. Sánchez y Samaná; Cibao
Noroeste, por las provincias Montecristi, Santiago Rodríguez, Valverde y Dajabón; El Valle, por las
provincias San Juan y Elías Pina; Enriquillo, por las provincias Barahona, Bahoruco, Independencia
y Pedernales; Metropolitana, por las provincias Santo Domingo y el Distrito Nacional; Valdesia, por
las provincias San Cristóbal, Peravia, Azua y San José de Ocoa; Higuamo, por las provincias Monte
Plata, San Pedro de Macorís y Hato Mayor; y Yuma, por las provincias La Romana, El Seybo y La
Altagracia.”23
Según las informaciones disponibles en el 2011, y que se presentan en la TABLA 7, las instituciones de
educación superior realizan sus ofertas académicas en todo el territorio nacional, teniendo presencia
en todas las regiones por medio de sus respectivas sedes, recintos o extensiones. El mayor número de
instituciones de educación superior se ubican en la Región Metropolitana, con 26 IES (63.4%) y 26
Recintos o Extensiones (36.1%). Las otras dos regiones con el mayor número de IES y de Recintos
son la Región Cibao Norte con 5 IES y 12 Recintos; y, la Región Cibao Valdesia con 2 IES y 8 Recintos.
En términos de Provincias la educación superior no está presente en seis de ellas (Samaná, Elías Pina,
Independencia, Pedernales, Monte Plata y El Seybo). En el resto de las 24 Provincias se registran IES
o Recintos/Extensiones. En Bahoruco existe un Anexo del recinto de la UASD en Barahona.
23 SEESCyT (2008). Situación y Perspectivas del Impacto de la Educación Superior por Regiones. Mesa de
Trabajo. Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación, 28 pp., p.5.
66
TABLA 7
Instituciones de Educación Superior (IES), por Regiones y Provincias24. 2011
IES
RECINTOS
TOTAL
41
74
Región Cibao Norte
1
Santiago
5
5
12
6
2
Espaillat
3
Puerto Plata
Región Cibao Sur
4
La Vega
5
Sánchez Ramírez
6
Monseñor Nouel
Región Cibao Nordeste
7
Duarte
8
Hermanas Mirabal
9
Maria T. Sánchez
10 Samaná
Región Cibao Noroeste
11 Montecristi
12 Santiago Rodríguez
13 Valverde
14 Dajabón
Región El Valle
15 San Juan
16 Elías Pina
Región Enriquillo
17 Barahona
18 Bahoruco
19 Independencia
20 Pedernales
Región Metropolitana
21 Santo Domingo y el Distrito Nacional
Región Valdesia
22 San Cristóbal
23 Peravia
24 Azua
25 San José de Ocoa
Región Higuamo
4
2
1
1
1
1
3
3
4
3
1
5
1
1
2
1
5
1
1
2
1
3
3
1
1
2
1
1*
26
26
26
2
1
26
8
5
2
1
1
1
3
24 La República Dominicana cuenta con diez regiones según el Decreto # 36 del 30 de julio de 2004.
67
26 Monte Plata
27 San Pedro de Macorís
28 Hato Mayor
Región Yuma
29 La Romana
30 El Seybo
31 La Altagracia
IES
RECINTOS
1
2
1
6
4
1
1
2
* Anexo del Recinto de la UASD en Barahona CURSO.
A continuación se presenta gráficamente la distribución a nivel nacional de las Instituciones de
Educación Superior, por medio del Mapa 1 y Mapa 2. Las provincias que aparecen en blanco son
aquellas donde no opera ningún tipo de institución. En el primer mapa aparecen las instituciones
clasificadas por provincia según tipo. El segundo muestra la ubicación geográfica y el número de sedes
y recintos de las instituciones de educación superior.
En los mapas se observa, gráficamente, que las provincias que aparecen en blanco en el 2011 llegan
solamente a seis, mientras que en el 2005 eran once provincias que no tenían cobertura con instituciones
de educación superior.
En ocho de las diez regiones existe la presencia de Sedes de las Instituciones de Educación Superior
y en todas ellas se observa la existencia de recintos o extensiones, lo cual permite afirmar una amplia
presencia de la educación superior, pero susceptible de ser fortalecida, según los resultados de estudios
sobre la demanda existente.
68
MAPA 1
Distribución Geográfica de las IES por Tipo. 2011
Fuente: TABLA 8
69
MAPA 2
Distribución Geográfica de Sedes y Recintos Universitarios. 2011
Fuente: TABLA 7
70
3.4 INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (IES), CON
INDICACIÓN DE SEDES, NÚMERO DE RECINTOS Y SU
DISTRIBUCIÓN EN REGIONES, 2011
Sede: Infraestructura física, locales o conjunto de locales, espacios y dotación donde una institución
de educación superior ejerce sus funciones y desarrolla sus actividades académicas, de investigación,
gestión administrativa, recreativas, deportivas, culturales, comunitarias y de bienestar social del
alumnado y de la comunidad.
Recinto. Se denomina así a una extensión institucional fuera de la sede principal o central de la cual
depende y con la que coordina sus programas y actividades académicas de educación superior. La
misma está conformada, a la vez, con sus propias instalaciones físicas y de la consiguiente dotación.
Anexo: Es la instancia organizacional que depende de un recinto, la cual tiene también, desde luego,
sus instalaciones físicas, espacios y dotaciones que permitan su funcionamiento de acuerdo con los
mandatos y lineamientos determinados por la institución de educación superior.
Campus: “El campus es no sólo el área perteneciente a una universidad, sino también el conjunto
de edificios que la forman. Generalmente un campus incluye las bibliotecas, las facultades, las aulas,
incluso las zonas de residencias para los estudiantes, y normalmente áreas de esparcimiento como
cafeterías, incluso tiendas y sobre todo jardines y parques.” (De Wikipedia, la enciclopedia libre).
En la Tabla 8 se presentan la Sede y el número de recintos para cada una de las Instituciones de
Educación Superior (IES), en el año 2011. Se observa que, en total, se registran 41 sedes y 74
recintos, de los cuales 31 son universidades (75.6%), con 56 recintos (75.7%); 6 (14.6%) son institutos
especializados de estudios superiores, con 18 recintos (24.3%); y 4 son institutos técnicos de estudios
superiores (9.8%).
De las 41 IES, el 63.4% tienen sede en Santo Domingo, el 12.2% en Santiago y el resto, que representa
un 24.4% en otras provincias, como Cotuí, Bonao, Jarabacoa (La Vega), Higüey, San Francisco,
Barahona, La Vega, San Pedro de Macorís, Azua y San Cristóbal.
Las universidades que tienen un mayor número de recintos son la Universidad Autónoma de Santo
Domingo (UASD) con 19 recintos, incluyendo el Sub Centro del recinto de la UASD en Barahona; la
Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA, con 8 recintos y Universidad Dominicana Organización
y Método (O&M) con 7 recintos.
71
TABLA 8
Instituciones de Educación Superior (IES), Sedes y Número de Recintos. 2011
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (IES)
SEDE
RECINTOS
TOTAL
41
74
a) UNIVERSIDADES
31
56
Santo Domingo
19*
No
1
Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD
2
Instituto Superior Agricola, ISA
3
Instituto Tecnolológico de Santo Domingo, INTEC
4
Instituto Tecnológico del Cibao Oriental, ITECO
5
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, PUCMM
Santiago
1
6
Universidad Abierta para Adultos, UAPA
Santiago
2
7
Universidad Adventista Dominicana, UNAD
Bonao
1
8
Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño,
UAFAM
Jarabacoa (La
Vega)
9
Universidad de Acción Pro Educación y Cultura, UNAPEC
Santo Domingo
10
Universidad Católica de Santo Domingo, UCSD
Santo Domingo
11
Universidad Católica del Este, UCADE
12
Universidad Católica Nordestana, UCNE
13
Universidad Católica Tecnológica de Barahona, UCATEBA
Barahona
14
Universidad Católica Tecnológica del Cibao, UCATECI
La Vega
1
15
Universidad Central del Este, UCE
San Pedro de
Macorís
4
16
Universidad Cultural Dominico Americana, UNICDA
Santo Domingo
17
Universidad de la Tercera Edad, UTE
Santo Domingo
18
Universidad del Caribe, UNICARIBE
Santo Domingo
19
Universidad Dominicana Organización y Método, O&M
Santo Domingo
7
20
Universidad Eugenio María de Hostos, UNIRHEMOS
Santo Domingo
1
21
Universidad Federico Henríquez y Carvajal, UFHEC
Santo Domingo
3
22
Universidad Iberoamericana, UNIBE
Santo Domingo
1
23
Universidad Interamericana, UNICA
Santo Domingo
24
Instituto Nacional de Ciencias Exactas, INCE
Santo Domingo
25
Universidad Nacional Evangélica, UNEV
Santiago
2
26
Universidad Nacional Pedro Henriquez Ureña, UNPHU
Santo Domingo
1
27
Universidad Nacional Tecnológica, UNNATEC
Santo Domingo
28
Universidad Odontológica Dominicana, UOD
Santo Domingo
29
Universidad Psicología Industrial Dominicana, UPID
Santo Domingo
72
Santiago
Santo Domingo
Cotuí
3
Higüey
San Francisco
1
1
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR (IES)
SEDE
RECINTOS
30
Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA
Santiago
8
31
Universidad Tecnológica del Sur, UTESUR
Azua
b) INSTITUTOS ESPECIALIZADOS DE ESTUDIOS
SUPERIORES
6
18
Santo Domingo
5
32
Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña,
ISFODOSU
33
Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola,
(IEESL)
34
Instituto Superior Para la Defensa, INSUDE
35
Instituto Especializado de Estudios Superiores de las
Policía Nacional, IEESPON
36
Barna Business School, BARNA
Santo Domingo
37
Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales,
IGLOBAL
Santo Domingo
c) INSTITUTOS TÉCNICOS DE ESTUDIOS SUPERIORES
San Cristóbal
Santo Domingo
8
Santo Domingo
5
4
38
Instituto Tecnológico de las Américas, ITLA
Santo Domingo
39
Instituto Tecnológico Mercy Jácquez, ITESUMJ
Santo Domingo
40
Instituto Técnico Superior -Oscus- San Valero, ITSOSV
Santo Domingo
41
Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas, ASCA
Santo Domingo
* Anexo del Recinto de la UASD en Barahona. CURSO.
A continuación se puede observar los recintos, centros y sub centros de la Universidad Autónoma
de Santo Domingo, UASD, de la Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA, y de la Universidad
Dominicana Organización y Método, O&M.
73
RECINTOS DE LA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE SANTO DOMINGO,
UASD: 19
• UASD, Centro Universitario Regional de Santiago (SantiagoCURSA)
• UASD, Centro Universitario Regional del Atlántico (Puerto
Plata-CURA)
• UASD, Centro Universitario Regional del Cibao Central (BonaoCURCE)
• UASD, Centro Universitario Regional La Vega (La VegaCURVE)
• UASD, Centro Universitario Regional de Nagua
CURNA)
(Nagua-
• UASD, Sub Centro Samaná (Samaná-CURNA)
• UASD, Centro Universitario Regional del Nordeste (San
Francisco de Macorís-CURNE)
• UASD, Centro Universitario Regional del Noroeste (Valverde
Mao-CURNO)
• UASD, Sub Centro Universitario Regional del Noroeste
(Santiago Rodríguez-CURNO)
• UASD, Centro Universitario Regional del Oeste (San Juan de la
Maguana-CURO)
• UASD, Centro Universitario Regional del Sureste (BarahonaCURSO)
• UASD, Sub Centro Neyba (Anexo del Recinto de la UASD,
Barahona)
• UASD, Centro Universitario Regional de Santo Domingo Este
(CURSDE)
• UASD, Centro Universitario Regional del Sur Central (San
Cristóbal-CURCEN)
• UASD, Centro Universitario Regional de Bani (CURBAN)
• UASD, Centro Universitario Regional de Hato Mayor (Hato
Mayor-CURHAMA)
• UASD, Centro Universitario Regional de San Pedro de Macorís
(CURSAPEM)
• UASD, Centro Universitario Regional del Este (Higüey-CURE)
• UASD, Centro La Romana (La Romana- CUR)
74
RECINTOS DE LA
UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA DE
SANTIAGO, UTESA: 8
• UTESA, Recinto de Puerto Plata
• UTESA, Recinto de Moca
• UTESA, Recinto de Mao
• UTESA, Recinto de Dajabón
• UTESA, Campus Central Herrera, Santo Domingo de Guzmán
• UTESA, Campus II Máximo Gómez, Santo Domingo de
Guzmán
• UTESA Campus Oriental, Santo Domingo de Guzmán
• UTESA Campus San Carlos, Santo Domingo de Guzmán
RECINTOS DE LA UNIVERSIDAD
DOMINICANA ORGANIZACIÓN Y
MÉTODO, O&M: 7
• O&M, Recinto Santiago
• O&M, Recinto Puerto Plata
• O&M, Recinto Moca
• O&M, Gazcue, Santo Domingo
• O&M, Padre Castellanos, Santo Domingo
• O&M, San José de Ocoa
• O&M, La Romana
La Tabla 9 presenta la ubicación de las sedes de las IES y de sus recintos por cada una de las regiones
del país. En este sentido, se observa que en la Región Metropolitana que comprende la Provincia de
Santo Domingo y el Distrito Nacional, se ubica el mayor número de sedes de las IES (26) y de recintos
(26). Asimismo, la Región Cibao Norte, que comprende las Provincias de Santiago, Espaillat y Puerto
Plata, ocupa el segundo lugar con 5 sedes de IES y 12 recintos. En tercer lugar, está la Región Cibao
Sur que comprende las Provincias de La Vega, Sánchez Ramírez y Monseñor Nouel con 4 sedes de
IES y 4 recintos. En el resto de las regiones el número de sedes y de recintos es menor, con excepción
de la Región Cibao Noroeste, donde el número de recintos llega a 5.
75
TABLA 9
Instituciones de Educación Superior y Recintos por Regiones25
2011
TOTAL: IES: 41; Recintos (R): 74
(Las sedes de la IES se presentan en negrita y los recintos en violeta)
Cibao Norte: Santiago, Espaillat y Puerto Plata (IES: 5; R: 12)
• Pontificia Universidad Católica Madre y
Maestra (PUCMM).
• UASD, Centro Universitario Regional de Santiago
(Santiago-CURSA)
• Universidad Tecnológica de Santiago
(UTESA)
• UASD, Centro Universitario Regional del Atlántico (Puerto
Plata-CURA)
• Instituto Superior de Agricultura (ISA)
• UNAPEC, Recinto Santiago
• Universidad Nacional Evangélica
(UNEV)
• UTESA, Recinto de Puerto Plata
• Universidad Abierta para Adultos
(UAPA)
• UTESA, Recinto de Moca
• O&M, Recinto Santiago
• O&M, Recinto Puerto Plata
• O&M, Recinto Moca
• UFHEC, Centro Regional Moca
• UTE, Recinto Santiago
• ISFODOSU, Luis Núñez Molina, Santiago
• ISFODOSU, Emilio Prud’Homme, Santiago
Cibao Sur: La Vega, Sánchez Ramírez y Monseñor Nouel (IES: 4; R: 4)
• Universidad
(UNAD)
Adventista
Dominicana
• UASD, Centro Universitario Regional del Cibao Central
(Bonao-CURCE)
• Instituto Tecnológico del Cibao Oriental
(ITECO)
• UASD, Centro Universitario Regional La Vega (La VegaCURVE)
• Universidad Agroforestal
Arturo de Meriño (UAFAM)
• UNPHU, Recinto La Vega
Fernando
• Universidad Católica Tecnológica del
Cibao (UCATECI)
• UCATECI, Recinto de Constanza
25 La República Dominicana cuenta con diez (10) regiones según el Decreto # 36 del 30 de julio de 2004.
76
Cibao Nordeste: Duarte, Hermanas Mirabal, Maria T. Sánchez y Samaná (IES: 1; R: 5 )
• Universidad
Católica
Nordestana
(UCNE), San Francisco de Macorís,
Duarte
• UASD, Centro Universitario Regional de Nagua (NaguaCURNA)
• UASD, Sub Centro Samaná
• UASD, Centro Universitario Regional del Nordeste (San
Francisco de Macorís-CURNE)
• UAPA, Nagua
• UCNE, Recinto Hermanas Mirabal
Cibao Noroeste: Montecristi, Santiago Rodríguez, Valverde y Dajabón (IES: 0; R: 5)
• UASD, Centro Universitario Regional del Noroeste (MaoCURNO)
• UASD, Sub Centro Universitario Regional del Noroeste
(Santiago Rodríguez-CURNO)
• UCE, Recinto Montecristi
• UTESA, Recinto de Mao
• UTESA, Recinto de Dajabón
El Valle: San Juan y Elías Pina (IES: 0; R: 3)
• UASD, Centro Universitario Regional del Oeste (San Juan
de la Maguana-CURO)
• UCE, Recinto San Juan de la Maguana
• ISFODOSU, Urania Montás, San Juan de la Maguana
Enriquillo: Barahona, Bahoruco, Independencia y Pedernales (IES: 1; R: 2)
• Universidad Católica Tecnológica de • UASD, Centro Universitario Regional del Sureste
Barahona (UCATEBA).
(Barahona-CURSO)
• UASD, Sub Centro Neyba (Anexo del Recinto de la UASD,
Barahona)
77
Metropolitana: Santo Domingo y el Distrito Nacional (IES: 26; R: 26)
• Universidad Autónoma de Santo Domingo • UASD, Centro Universitario Regional de Santo
(UASD)
Domingo Este (CURSDE)
• Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña • PUCMM, Recinto Santo Tomás de Aquino. Santo
(UNPHU)
Domingo
• Universidad APEC (UNAPEC)
• UNAPEC, Campus II
• Instituto Tecnológico de Santo Domingo • UNAPEC, Campus III
(INTEC)
• UTESA, Campus Central Herrera, Santo Domingo
• Instituto de Ciencias Exactas (INCE)
de Guzmán
• Universidad Organización & Métodos (O&M)
• UTESA, Campus II Máximo Gómez, Santo
• Universidad Iberoamericana (UNIBE)
Domingo de Guzmán
• Universidad Interamericana (UNICA)
• UTESA Campus Oriental, Santo Domingo de
• Universidad Eugenio María de Hostos
Guzmán
(UNIREMHOS).
• UTESA Campus San Carlos, Santo Domingo de
• Universidad Católica Santo Domingo (UCSD)
Guzmán
• Universidad Odontológica Dominicana (UOD)
• O&M, Gazcue, Santo Domingo
• Universidad Instituto Cultural Dominico • O&M, Padre Castellanos, Santo Domingo
Americano (UNICDA).
• UNAD, Recinto Santo Domingo
• Universidad Federico Henríquez y Carvajal • UNEV, Recinto Santo Domingo
(UFHEC)
• UAPA, Santo Domingo Oriental
• Universidad de la Tercera Edad (UTE)
• Universidad Del Caribe (UNICARIBE)
• Universidad Psicología Industrial Dominicana
(UPID)
• Universidad Nacional Tecnológica (UNNATEC)
• Instituto Superior de Formación Docente Salomé
Ureña (ISFODOSU), Féliz Evaristo Mejía, Santo
Domingo
• Instituto Especializado de Estudios Superiores
en Negocios (BARNA)
• Instituto Superior para la Defensa (INSUDE)
• Instituto Especializado de Estudios Superiores
de la Policía Nacional (IEESPON)
• Instituto Tecnológico Mercy Jácquez (ITESUMJ)
• Instituto Técnico Superior Oscus San Valero
(ITSOSV)
• Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas
(ASCA)
• Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias
Sociales (IG)
• Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA)
78
INSUDE
En el Nivel de Grado los Recintos:
En el Nivel de Posgrado. Los Recintos:
IEESPON:
En el Nivel de Posgrado los Recintos:
• Academia Naval
• Academia Militar Batalla de Las Carreras
•Instituto Militar de Educación Superior General de Brigada
Juan Pablo Duarte y Diez
•Instituto de Altos Estudios para la Defensa y Seguridad
Nacional
•Instituto Naval de Estudios Superiores
•Instituto de Estudios Geopolíticos de las Fuerzas Armadas
•Instituto de Derechos Humanos y Derecho Internacional
Humanitario
•Instituto Militar de Estudios Superiores Aeronáuticos
•Escuela de Investigaciones Criminales
•Instituto de Dignidad Humana
•Especialidad de Residencias Médicas avalada por la
Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
•Instituto Policial de Estudios Superiores (IPES)
• ISFODOSU, Educación Física, Santo Domingo
Valdesia: San Cristóbal, Peravia, Azua y San José de Ocoa (IES: 2; R: 8)
• Universidad Tecnológica del Sur
• UASD, Centro Universitario Regional del Sur Central (San
(UTESUR)
Cristóbal-CURCEN)
• Instituto Especializado de Estudios
• UASD, Centro Universitario Regional de Bani (CURBAN)
Superiores Loyola (IEESL).
• UCE, Recinto San Cristóbal O&M, San José de Ocoa
• UNIREMHOS, • Recinto San Cristóbal
• UFHEC, Centro Regional Bani
• UNEV, Recinto Villa Altagracia
• IEESPON, En el Nivel de Grado el Recinto: Academia Dos
de Marzo (Academia Policial de Hatillo, San Cristóbal)
Higuamo: Monte Plata, San Pedro de Macorís y Hato Mayor (IES: 1; R: 3
• Universidad Central Del Este (UCE)
• UASD, Centro Universitario Regional de Hato Mayor (Hato
Mayor-CURHAMA)
• UASD, Centro Universitario Regional de San Pedro de
Macorís (CURSAPEM)
• ISFODOSU, Juan Vicente Moscoso, San Pedro de Macorís
79
Yuma: La Romana, El Seybo y La Altagracia (IES: 1; R: 6)
• Universidad Católica del Este (UCADE) • UASD, Centro Universitario Regional del Este (Higüey
-CURE)
• UASD, Centro La Romana- CUR
• UCE, Recinto La Romana
• O&M, La Romana
• UFHEC, Centro Regional La Romana
• UNIBE, Recinto Cap Cana, Ciudad Las Canas, Higüey
3.5 PROGRAMAS ACADÉMICOS/CARRERAS DEL 2010 Y 2011
Programa académico es el nombre genérico que se utiliza para
designar a los conjuntos y esquemas de estudios y actividades que se
imparten en las instituciones de educación superior y que conducen
principalmente a los niveles o grados académicos de licenciado, maestría
o doctorado.
Nivel de estudios o nivel académico. Término que se aplica para
caracterizar y tipificar los estudios superiores impartidos por las
instituciones de educación de ese nivel y que culminan en una
certificación y/o diploma.28
26
3.5.1 Programas Académicos Ofertados según Nivel
El sistema de educación superior, según se observa en la TABLA 10, ofertó, en el año 2010 un total
de 640 programas académicos/carreras y, se redujo, en el año 2011 a 638 programas académicos,
reflejándose una tendencia a disminuir la oferta, en términos de programas académicos, considerando la
información para 39 y 41 instituciones de educación superior en los años 2010 y 2011, respectivamente.
La tendencia a disminuir la oferta de programas académicos se manifiesta en las universidades y, en
los institutos especializados de estudios superiores, se mantiene igual; pero la tendencia es ligeramente
creciente en los institutos técnicos de estudios superiores. Las variaciones reflejan, probablemente,
los resultados de las evaluaciones y la necesidad de mantener actualizaciones en la oferta de dichos
programas.
26Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, SEESCyT (2006). Informe General sobre
80
TABLA 10
Cantidad de Programas/Carreras Ofertados por Categoría de Institución
2010 y 2011
TIPO DE INSTITUCIÓN
2010-1
2011-1
640
638
Universidades
608
604
22
22
10
12
TOTAL
Fuente: Cuadros 5 y 6. Anexo Programas/Carreras.
GRÁFICA 3
Cantidad de programas ofertados por Tipo de Institución
2010-1 y 2011-1
Fuente: TABLA 10.
81
3.5.2 Programas por Áreas del Conocimiento según Institución
Área del conocimiento. Se refiere a las disciplinas o especialidades
científicas en que se concentran las carreras. O bien, sistema de
clasificación en la cual suelen agruparse las carreras impartidas por
las instituciones de educación superior. También puede definirse
como conjunto de programas académicos que guardan una estrecha
relación entre sí y que corresponden a un campo determinado del
conocimiento.29
27
En el marco de las políticas de cobertura y equidad y de calidad de la educación superior, las IES ponen
atención especial al estudio, análisis, evaluación y presentación al Consejo Nacional de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología, CONESCyT, de las solicitudes de Programas y Carreras, en particular,
teniendo en cuenta lo dispuesto en el Art. 7 de la Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología: “Art. 7. - La educación superior tiene por finalidad proporcionar formación científica,
profesional, humanística, artística y técnica del más alto nivel. Contribuir a la competitividad económica
y al desarrollo humano sostenible; promover la generación, desarrollo y difusión del conocimiento
en todas sus formas; contribuir a la preservación de la cultra nacional, y desarrollar las actitudes y
valores que requiere la formación de personas responsables, con conciencia ética y solidaria, reflexivas,
innovadoras, críticas, capaces de mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a
las instituciones del país y a la vigencia del orden democrático.”
Las instituciones de educación superior dominicanas ofrecen programas académicos en diferentes
áreas del conocimiento, con el propósito de formar profesionales con competencias y capacidades
para atender las demandas económicas, sociales y culturales tanto en el país como en el extranjero. El
MESCyT, según la clasificación revisada ha definido las siguientes áreas de conocimiento, que agrupa
un conjunto de carreras: Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales; Artes; Ciencias
Agropecuarias y Veterinaria; Ciencias Aplicadas; Ciencias Básicas; Ciencias de la Salud; Ciencias
Jurídicas y Políticas; Educación; Humanidades; Ingeniería y Arquitectura; Militar y Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
Esta nueva apertura de programas académicos considera una agrupación de carreras diferenciada de
conformidad con los temas relacionados, como se presenta a continuación:
ADMINISTRACIÓN,
ECONOMÍA, NEGOCIOS
Y CIENCIAS SOCIALES
1
2
3
4
5
6
Administración de Empresas
Administración General
Administración Pública
Comercio Internacional
Contabilidad
Economía
37
38
39
40
41
42
43
44
CIENCIAS BÁSICAS
Biología
Ciencias Generales
Física
Geografía
Geología
Matemáticas
Química
Química Analítica
80
81
82
83
84
85
86
INGENIERÍA Y
ARQUITECTURA
Arquitectura
Diseño de Interiores
Ingeniería Civil
Ingeniería de Aviación
Ingeniería de Minas
Ingeniería Eléctrica
Ingeniería Electromecánica
27 Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, SEESCyT (2006). Informe General sobre
82
7
8
Estadística
Finanzas
45
9
10
11
12
13
14
15
Hotelería
Mercadeo
Políticas Públicas
Recursos Humanos
Sociología
Turismo
Otras
16
ARTES
Artes Gráficas
46
47
48
49
50
51
52
53
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
60
61
62
63
Otras
CIENCIAS DE LA
SALUD
Bio-análisis
Enfermería
Farmacia
Medicina
Microbiología
Odontología
Otras Especialidades
Tecnologías de la Imagen
CIENCIAS
JURÍDICAS
Y POLÍTICAS
Ciencias Políticas
Derecho
Derecho Civil
Derecho Internacional
Derecho Procesal Penal
Otras
EDUCACIÓN
Administración Educativa
Biología y Química
Ciencias Naturales
Educación Básica
64
Educación Especial
103
Administración de Fincas
Agronomía
Tecnología de Alimentos
Veterinaria
65
66
67
68
Educación Inicial
Filosofía y Letras
Física y Matemáticas
Letras
104
105
106
107
Otras
CIENCIAS APLICADAS
Biotecnología
Energía Renovable
Geotecnia
Medio Ambiente y Recursos
Naturales
Otras
69
70
71
108
109
110
72
73
Mención Francés
Mención Inglés
Otras
HUMANIDADES
Antropología
Comunicación Social
74
75
Filosofía
Historia
76
77
78
79
Lenguas Modernas
Letras
Psicología
Otras
Artes Plásticas
Cinematografía
Danza
Diseño de Modas
Diseño Gráfico
Fotografía
Música
Publicidad
Teatro
Otras
CIENCIAS
AGROPECUARIAS Y
VETERINARIA
54
55
56
57
58
59
87
88
Ingeniería Electrónica
Ingeniería en Agrimensura
89
90
91
92
93
94
Ingeniería Hidráulica
Ingeniería Industrial
Ingeniería Mecánica
Ingeniería Química
Mecánica de Suelos
Otras
95
MILITAR
Ciencias Aeronáuticas
96
97
98
99
100
101
102
111
112
113
114
Ciencias Militares
Ciencias Navales
Comando y Estado Mayor
Defensa y Seguridad
Derecho Humano
Otras
NO DEFINIDO
No definido
TECNOLOGÍAS DE
LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
Ingeniería de la
Computación
Ingeniería de Sistemas
Ingeniería del Software
Licenciatura en
Informática
Mecatrónica
Robótica
Seguridad Informática
(Base de Datos)
Técnico en Informática
Tecnologías de la
Comunicación
(Redes y Conectividad)
Tecnologías de la
Información
Otras
83
En la TABLA 11 se presentan los programas/carreras por categoría de institución y nivel de estudios
de los años 2010 y 2011. El mayor número de programas corresponden a los niveles de grado y
posgrado y, en ambos casos, a las universidades, tanto en el 2010 como en el 2011. En el nivel de
posgrado el número de programas/carreras se incrementa de 120 a 123 y, en el resto de los casos
experimentó una disminución entre el 2010 y el 2011.
TABLA 11
Programas/Carreras, por Categoría y Nivel
2010 y 2011
AÑO Y CATEGORÍA
2010
Universidades
Institutos Especializados de
Estudios Superiores
Institutos Técnicos de Estudios
Superiores
2011
Universidades
Estudios Superiores
Superiores
NIVEL
TOTAL
NO
ESPECIFICADO
2
TÉCNICO
GRADO
POSGRADO
640
608
22
65
56
0
453
437
15
120
113
7
10
9
1
0
0
638
604
22
64
54
0
449
432
15
123
116
7
2
12
10
2
0
0
2
0
2
0
Fuente: Anexo: Cuadros 5 y 6. Programas/Carreras, MESCyT.
En las TABLAS 12 y 13 se presentan las informaciones sobre las instituciones de educación superior
con 15 o más programas académicos, por áreas del conocimiento, para el 2010 y el 2011.
Considerando el total de programas académicos, se observa que las IES con 15 o más programas
presentan una tendencia decreciente del 2010 al 2011; así: en el 2010 el 82.3% del total de programas
se concentran en 19 IES; y, en el 2011 se cuenta con el 76.2% del total de programas en 17 IES.
Considerando el total de programas de las IES con 15 o más programas se observa que en el período
2010-2011 casi una cuarta parte corresponde al área del conocimiento de Administración, Economía,
Negocios y Ciencias Sociales; asimismo, en dichos años, le siguen con el mayor número de programas
las áreas de Educación, Ingeniería y Arquitectura, Ciencias de la Salud y Humanidades.
En el año 2010, las seis IES con el mayor número de programas son: la UASD, la PUCMM, la UTESA,
el INTEC, la UCE y la UCATECI, en ese orden de mayor a menor; mientras que en el 2011 las
universidades con el mayor número de programas son las siguientes: la UASD, el PUCMM, la UTESA,
la UCE, el INTEC y la UCATECI. Debe observarse, asimismo, que no se registran datos en el área
“Militar” y sólo dos programas se registran como programas “no especificados”.
Se mantiene la observación planteada en las Estadísticas 2004-2005 y reiterada en el período 2006 al
2009, cuando señala: “Al parecer, todavía son pocas las instituciones de educación superior en el país
84
interesadas en ofrecer programas relacionados al área de ciencias básicas y aplicadas, pese al reconocimiento
generalizado de que buena parte del desarrollo de una nación se atribuye a la aplicación correcta de
estas ciencias.”28
Las áreas de conocimiento, los programas académicos y las carreras se enmarcan, especialmente, en
dos de los objetivos del Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, que señala lo siguiente:
Incrementar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior, que tiene que ver
con la formación de profesionales con estándares de calidad internacional; la transformación de los
currículos en la educación superior dominicana; el logro de la creación en las IES de comunidades
económicas comprometidas con la producción de conocimientos y mejores prácticas docentes en un
marco de valores; el logro de que los programas de estudios e investigación de las IES respondan en
mejor medida a las necesidades y demandas del sector productivo; y, fomentar la pertinencia de los
programas de la educación superior para responder a las necesidades del desarrollo nacional, así como
a las demandas de las diferentes regiones del país.
28 Ibídem.
85
525
525
64
57
38
37
35
31
27
25
23
23
22
20
19
19
19
18
17
16
15
132
132
7
17
9
8
8
8
15
4
7
10
5
3
6
3
4
4
3
6
5
Administración,
economía, negocios
y ciencias sociales
INSTITUCIÓN
Fuente: Anexo: Cuadro 7. Programas Carreras.
Total programas por
institución
Universidades
1
UASD
2
PUCMM
3
UTESA
4
INTEC
5
UCE
6
UCATECI
7
UNAPEC
8
UNPHU
9
UCSD
10
UNICA
11
ITECO
12
UNIBE
13
UCNE
14
UFHEC
15
UNEV
16
UTE
17
UNAD
18
UAPA
19
O&M
Artes
17
17
8
0
0
0
0
0
3
0
2
1
0
1
0
0
0
2
0
0
0
Ciencias
agropecuarias y
veterinaria
17
17
6
0
2
0
2
2
0
2
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
Ciencias aplicadas
10
10
1
2
1
2
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
Ciencias básicas
11
11
5
0
0
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
0
0
0
0
Ciencias de la salud
57
57
9
6
4
3
8
6
0
3
3
2
2
3
2
3
1
1
1
0
0
Ciencias jurídicas y
políticas
28
28
1
6
2
0
1
1
2
3
1
1
0
2
2
1
0
2
0
2
1
Educación
93
93
8
7
9
3
7
3
0
0
5
5
9
2
4
6
7
5
8
4
1
Humanidades
56
56
8
7
3
4
2
3
1
4
3
2
0
3
1
0
4
4
3
2
2
66
66
8
10
7
9
4
5
2
5
0
1
1
5
3
2
0
0
0
0
4
Ingeniería y
arquitectura
TABLA 12
Instituciones de Educación Superior con 15 o más Programas, por Áreas del Conocimiento
2010-1
36
36
2
2
1
6
1
2
4
3
2
1
2
1
1
1
1
0
2
2
2
Tecnologías de la
información y la
comunicación
86
Militar
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
No especificada
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
UTESA
UCE
INTEC
UCATECI
UNAPEC
UCSD
UNPHU
ITECO
UCNE
UNAD
UFHEC
UNEV
UAPA
UTE
UNIBE
Total programas por
institución
486
486
62
57
37
36
35
32
29
28
25
22
19
18
18
18
17
17
16
Administración,
economía, negocios y
ciencias sociales
117
117
7
16
9
8
8
8
15
8
5
5
6
3
3
3
6
4
3
15
15
7
0
0
0
0
0
3
2
0
0
0
0
0
0
0
2
1
Artes
Fuente: Anexo: Cuadro 11. Programas/Carreras, MESCyT.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Universidades
Ciencias
agropecuarias y
veterinaria
17
17
6
0
2
2
0
2
0
0
2
1
0
0
1
1
0
0
0
Ciencias aplicadas
10
10
1
2
1
1
2
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
Ciencias básicas
12
12
5
1
0
1
2
0
0
0
0
0
0
0
2
1
0
0
0
57
57
9
7
4
9
2
6
0
5
3
2
2
1
3
1
0
1
2
políticas
24
24
1
5
2
1
0
1
1
1
3
0
2
0
1
0
3
2
1
Educación
84
84
8
5
8
6
3
4
1
6
0
9
4
8
5
7
4
5
1
Humanidades
48
48
8
6
3
1
3
3
1
4
3
0
1
4
0
4
2
3
2
Ingeniería y
arquitectura
65
65
7
11
7
6
9
5
4
0
5
1
3
0
2
0
0
0
5
35
35
2
4
1
1
6
2
4
2
3
2
1
2
1
1
2
0
1
Tecnologías de la
información y la
comunicación
TABLA 13
Instituciones de Educación Superior con 15 o más Programas, por Áreas del Conocimiento
2011-1
Militar
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
No especificada
2
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
87
3.5.3 Programas por Nivel según Institución
Una información adicional, para visualizar el comportamiento del número de programas académicos
por nivel y por institución de educación superior, en el período 2010-2011, se presentan en las Tablas
14 y 15.
Del total de programas de las instituciones de educación superior que cuentan con 15 o más programas,
los mayores porcentajes corresponden a los programas de grado; así, en el 2010 representan el 70.7%
y en el 2011 el 69.1%. En el nivel de posgrado el porcentaje de programas se incrementa del 20.2% en
el 2010 al 21.8% en el 2011, aunque se produce un decrecimiento del número de carreras en el nivel de
grado. En el nivel técnico se registran los menores porcentajes: 8.8% en el 2010 y el 8.6% en el 2011.
En la TABLA 14 se observa en el 2010 que en el nivel técnico las 5 IES con un mayor número de
programas son la UASD y el ITECO con 10 carreras cada una; le siguen la PUCMM con 6 carreras y
la UCATECI y la UNPHU con 5 carreras cada un; en el nivel de grado las 5 IES con el mayor número
de programas corresponden a la UASD (53), la UTESA (27), la UCE (25), la PUCMM y la UCSD (23);
en el nivel de posgrado las 5 IES con el mayor número de programas corresponden a la PUCMM (28),
el INTEC (18), la UCE (10), la UNAPEC (9); y la UTESA (8).
TABLA 14
Instituciones de Educación Superior con 15 o más Programas, por Nivel
2010-1
NIVEL
INSTITUCIÓN
Universidades
TOTAL
TÉCNICO
GRADO
POSGRADO
NO
ESPECIFICADO
525
46
371
106
2
525
46
371
106
2
1
UASD
64
10
53
1
NA
2
PUCMM
57
6
23
28
NA
3
UTESA
38
3
27
8
NA
4
INTEC
37
NA
19
18
NA
5
UCE
35
NA
25
10
NA
6
UCATECI
31
5
21
5
NA
7
UNAPEC
27
2
16
9
NA
8
UNPHU
25
5
13
7
NA
9
UCSD
23
NA
23
NA
NA
10
UNICA
23
1
21
1
NA
11
ITECO
22
10
11
NA
1
88
NIVEL
INSTITUCIÓN
TOTAL
TÉCNICO
GRADO
POSGRADO
NO
ESPECIFICADO
12
UNIBE
20
NA
16
4
NA
13
UCNE
19
NA
13
5
1
14
UFHEC
19
NA
19
NA
NA
15
UNEV
19
1
16
2
NA
16
UTE
18
2
12
4
NA
17
UNAD
17
NA
16
1
NA
18
UAPA
16
NA
14
2
NA
19
O&M
15
1
13
1
NA
Fuente: Anexo: Cuadro 5. Programas/Carreras.
En el 2011, tal como se presenta en la TABLA 15, las cinco universidades con el mayor número de
programas en el nivel técnico son: ITECO (10), UASD (8), PUCMM (6), UCATECI (5) y UNPHU
(4); en el nivel de grado las cinco universidades con el mayor número de programas son: UASD con
53 (15.8%), UTESA con 27 (8.0%), UCE con 26 (7.7%); PUCMM con 25 (7.4%), UCATECI y UCSD
con 21 (6.2%); finalmente, en el nivel de posgrado las 5 universidades que ofrecen el mayor número
de programas son las siguientes: PUCMM con 26 programas (24.5%), INTEC con 18 programas
(17.0%), UCE y UNAPEC con 10 programas de posgrado (9.4%) y UNPHU con 8 programas (7.5%).
TABLA 15
Instituciones de Educación Superior con 15 o más Programas, por Nivel
2011-1
NIVEL
INSTITUCIÓN
Universidades
TOTAL
TÉCNICO
GRADO
POSGRADO
NO
ESPECIFICADO
486
42
336
106
2
486
42
336
106
2
1
UASD
62
8
53
1
NA
2
PUCMM
57
6
25
26
NA
3
UTESA
37
3
27
7
NA
4
UCE
36
NA
26
10
NA
5
INTEC
35
NA
17
18
NA
6
UCATECI
32
5
21
6
NA
7
UNAPEC
29
2
17
10
NA
8
UCSD
28
1
21
6
NA
89
NIVEL
INSTITUCIÓN
TOTAL
TÉCNICO
GRADO
POSGRADO
NO
ESPECIFICADO
9
UNPHU
25
4
13
8
NA
10
ITECO
22
10
11
NA
1
11
UCNE
19
NA
13
5
1
12
UNAD
18
NA
17
1
NA
13
UFHEC
18
NA
18
NA
NA
14
UNEV
18
1
15
2
NA
15
UAPA
17
NA
15
2
NA
16
UTE
17
2
12
3
NA
17
UNIBE
16
NA
15
1
NA
Fuente: Anexo: Cuadro 6. Programas/Carreras.
Finalmente, algunas observaciones generales en torno a las informaciones sobre instituciones de
educación superior con 15 o más programas, en los niveles técnico, grado y posgrado, en el período
2010-2011:
1) En todas las universidades con 15 o más programas se registran informaciones sobre
programas de grado;
2) En el 2010 no se registraron datos sobre programas en el nivel técnico en 8 universidades y
en 7 universidades en el 2011.
3) Del total de universidades con 15 o más programas, se observa que en el nivel de posgrado
sólo 3 universidades no registran dichos programas, en el año 2010 y 2 universidades en el
2011. ITECO y UFHEC no registraron programas de posgrado en el 2010 ni en el 2011.
3.6 DIRECTORIO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR 2010 y 2011
El MESCyT considera de mucha importancia el tener acceso a las informaciones relacionadas con
la ubicación de las instituciones de educación superior, para tener comunicación directa con dichas
instituciones. Por esta razón se presenta enseguida el Directorio de las Instituciones de Educación
Superior, que incluye el nombre de las IES, su dirección, sus teléfonos o faxes, su Email y su Sitio
Web oficial. En este Directorio se ha considerado la última información disponible de las IES en
funcionamiento en el 2010 y el 2011 pero, como es natural, pueden haberse producido cambios y, por
tanto, será importante mantener su actualización.
90
7
Tel. (809) 535-01611,
Ext. 2110
(809) 535-0166
(directo)
(809)580-1962,ext.4228
(Santiago)
Tel.(809)724-0266,
ext.227
(809) 724-0329
Tel.(809) 525-7535/
4177
(809) 525-7536/33
Ext.202/228
Autopista Duarte Km. 1 ½, Santiago de los
Caballeros, Rep. Dom.
Carretera Prensa de Hatillo-Cotuí Km. 1,
Cotuí, Rep. Dom.
Carretera La Herradura Km. 5 ½ Santiago
de los Caballeros, Rep. Dom.
Av. de los Próceres, Santo Domingo, D. N.
Teléfono: (809) 5358273
Fax (808) 508-7374
Tel. (809) 247-2000
Ext. 202 y 204
Tel.(809) 567-9271
Ext.237
(809) 566-8318,
Ext.432, 413
Tel. (809) 585-2291
Ext.221, 235
Universidades
Teléfono/ Fax
Zona Universitaria, Av. Alma Mater, Santo
Domingo
Dirección
Av. Hispanoamérica, Santiago de los
Apartado Postal No. 1238
Universidad Adventista Autopista Duarte Km. 7, Sonador, Bonao,
Dominicana (UNAD) Rep. Dom.
Universidad Abierta
Para Adultos (UAPA)
6
5
Instituto Tecnológico
del Cibao Oriental
(ITECO)
Pontificia Universidad
Católica Madre y
Maestra (PUCMM)
Universidad Autónoma
de Santo Domingo
(UASD)
Instituto Superior de
Agricultura (ISA)
de Santo Domingo
(INTEC)
4
3
2
1
Instituciones de Educación
Superior (IES)
http://www.uasd.
edu.do
Sitio Web
Oficial
http://www.
uniabierta.edu.do
http://www.
pucmm.edu.do
http://www.iteco.
edu.do
[email protected] http://www.unad.
edu.do
ahernandez@
uniabierta.edu.do
[email protected].
do
[email protected]
http://www.isa.
edu.do
[email protected] http://www.intec.
edu.do
[email protected]
[email protected]
Email
DIRECTORIO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
91
92
Universidad Católica
Santo Domingo
(UCSD)
del Este (UCADE)
10
Tecnológica de
Barahona (UCATEBA)
Tecnológica del Cibao
(UCATECI)
Universidad Central
del Este (UCE)
Universidad Cultural
Dominico Americano
(UNICDA)
13
16
15
14
Nordestana (UCNE)
12
11
Universidad APEC
(UNAPEC)
9
Superior (IES)
8 Universidad
Agroforestal Fernando
Arturo de Meriño
(UAFAM)
C/ Primera Barrio Juan Pablo Duarte
Batey Central, Barahona, Rep. Dom.
Autopista Duarte Km. 1, Av. Universitaria.
La Vega, Rep. Dom.
Av. Circunvalación, San Pedro de Macorís,
Rep. Dom.
Av. Abraham Lincoln No. 21
Santo Domingo, R. D.
Av. 27 de febrero Esq. Restauración, San
Francisco de Macorís, Rep. Dom.
Calle Santiago # 10, Bella Vista, Higuey, R.
D.
C/ Santo Domingo No. 3, La Julia, Santo
Domingo, D. N.
Tel.(809) 574-6693
(809)574-6231
(809)574-2593, Ext.23
Av. Federico Bacilis No. 2, Jarabacoa, R. D.
Instituto Especializado de Estudios
Superiores
Escuela de Alta Dirección Barna, Av. John F.
Kennedy No. 10, Santo Domingo, D. N.
Av. Máximo Gómez No. 72, Santo Domingo,
D. N.
www.ucateba.
edu.do
http://www.ucne.
edu
http://www.
ucade.edu.do
http://www.ucsd.
edu.do
http://www.
unapec.edu.do
http:www.uafam.
edu.do
Sitio Web
Oficial
[email protected]
dir.dominico@
verizon.net.do
809-535-0665
Fax: 809 533 8809
http://www.icda.
edu.do
http://www.uce.
edu.do
[email protected]. http://www.
do
ucateci.edu.do
u.nordestana@
verizon.net.do
rectorí[email protected]
vicerrectoria.acadé@
ucne.edu
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
anitajimenez76@
hotmail.com
Email
809-529-3562
Fax: 809-529-5146
Tel. (809) 573-1020
Ext. 224/229/240/264
Tel.(809)5244025/27
Ext.22/24/27
Tel.(809) 554-4091,
Ext.26
(809) 554-9957
Tel.(809) 588-3505
Ext.222/274
Tel.(809) 686-8600(d)
(809) 686-0021
Ext.2204/2206
Tel.(809) 544-2812
Ext222/226
Teléfono/ Fax
Dirección
24
Universidad Nacional
de Ciencias Exactas
(INCE)
C/ Gustavo Mejía Ricart No. 211 Esq. Dr.
Defilló
Ensanche Quisqueya
Santo Domingo, D. N.
Dirección
Superior (IES)
17 Universidad de la
Calle Camila Henríquez Ureña esq. Jesús
Tercera Edad (UTE)
Maestro, Mirador Norte, Santo Domingo,
D. N.
18 Universidad del Caribe Autopista 30 de Mayo Km. 7 ½, Esq. C/ San
(UNICARIBE)
Pablo, Urb. Tropical
19 Universidad
Av. Independencia 200, Centro de los
Dominicana
Héroes. Santo Domingo, D. N.
Organización y
Método (O&M)
20 Universidad Eugenio
Av. Abraham Lincoln No. 126, Santo
María de Hostos
Domingo, D. N.
(UNIREMHOS)
21 Universidad Federico
Av. Isabel Aguiar No. 100, Herrera, Santo
Henríquez y Carvajal
Domingo, D. N.
(UFHEC)
22 Universidad
Av. Francia No. 129, Santo Domingo, D. N.
Iberoamericana
(UNIBE)
23 Universidad
C/ Dr. Báez No. 4, Gazcue, Santo Domingo,
Interamericana
D. N.
(UNICA)
809-685-6562
809-687-2529
Carmen Rosa
809-697-5074
809-732-2426
809-540-7300
Ext. 226
http://www.
unibe.edu.do
ufhecsede@hotmail.
com
[email protected].
do
fhalberto@hotmail.
com
www.ince.edu.do
[email protected] http://www.
unica.edu.do
http://www.
uniremhos.edu.
do
http://www.
ufhec.edu.do
fhalberto@hotmail.
com
809-532-3849
809-532-3739
809-532-2495
809-531-4594 ( No
sirve)
809-531-3349
809-689-4111
Ext. 2004
belmarpenalo@
homail.com
http://www.
udoym.edu.do
http://www.
unicaribe.edu.do
webmaster @ute.edu.
do
[email protected]
Sitio Web
Oficial
http://www.ute.
edu.do
Email
809-274-6191
809-532-8420
Exts. 27/104
809-482-7093
809-482-6377
Ext. 246
809-616-1616
Fax: 809 533 0489
Teléfono/ Fax
93
94
Universidad
Odontológica
Dominicana (UOD)
Universidad Psicología
Industrial Dominicana
(UPID)
Universidad
Tecnológica de
Santiago (UTESA)
Universidad
Tecnológica del Sur
(UTESUR)
Formación Docente
Salomé Ureña
(ISFODOSU)
28
31
32
30
29
27
Pedro Henríquez
Ureña (UNPHU)
Universidad
Nacional Tecnológica
(UNNATEC)
26
Teléfono/ Fax
809-560-7524
C/Manolo Tavárez Justo esq. Rosario
809-482-5762
Urbanización Renacimiento, Mirador Norte 809-482-5907
809- 521-3785
809-521-2233
809-521-4164 (D)
Av. Enriquillo No. 1, Azua, Rep. Dom
Carretera Sánchez Km. 6 ½
809-533-7141-44 Ext.
39
C/ 1era. No. 27, Urbanización. KG, Santo
Domingo, D. N.
Av. Central Esq. Panorama, Santiago de los Directo: 809-221-6221
Av. Máximo Gómez No. 40, Santo Domingo,
D. N.
Prol. Av. 27 de febrero esq. Calle 1era.
Las Caobas. Santo Domingo, D. N.
809- 247-3535,
Santiago
809-221-6786, Santo
Domingo
Autopista Duarte Km. 5 ½, Santo Domingo, 809-562-6601
D. N.
809-567-7731
(Directo) 809-390-5790
Av. Independencia No. 254, Santo Domingo, 809-237-9513
D. N.
809-476-7835, Ext.
223/222
Dirección
Superior (IES)
25 Universidad Nacional Av. Juan Pablo Duarte No. 100, Santiago, R.
Evangélica (UNEV)
D.
isfodosu@verizon.
net.do
[email protected].
do
utesa.santiago@
verizon.net.do
[email protected].
do
[email protected].
do
psicologiadom@
verizon.net.do
rectoría.unphu@
hotmail.com
[email protected]
mendietaosvaldo@
yahoo.com
osvaldomendieta@
hotmail.com
uniodontodom@
hotmail.com
[email protected]
Email
www.isfodosu.
edu.do
http://www.
utesur.edu.do
http://www.utesa.
edu
http://www.upid.
edu.do
http://www.uod.
edu.do
http://www.
unnatec.edu.do
http://www.
unphu.edu.do
Sitio Web
Oficial
http://www.unev.
edu.do/
41
40
39
38
37
36
35
Av. John F. Kennedy No. 10, Santo
Domingo, D. N.
Calle César Nicolás Penson # 127, La
Esperilla, Santo Domingo
(809) 685-9966,
Fax: (809) 685-9926
809-683-4461
809-682-2151
Ext. 2267/2126
809-685-2623 Fax
809-531-7076
809-531-2971 (D)
530-5149 (central)
Av. 27 de Febrero esq. Av. Luperón, Santo
Domingo
Palacio de la Policia Nacional Av. México,
Ciudad
809-528-3503
Teléfono/ Fax
C/ Padre Ángel Arias No. 1, San Cristóbal,
Rep. Dom
Dirección
Instituto Técnico
Superior Oscus San
Valero (ITSOSV)
Academia Superior de
(ASCA)
Punta Caucedo, Santo Domingo Este
C/Restauración No. 1, Los Guarícanos,
809-633-1100
809-701-5652
Ext. 15, 10
Autopista Las Américas, Km. 27, PCSD, La 809-738-4852
de las Américas (ITLA) Caleta, Boca Chica
Instituto Técnico
C/García Godoy No. 1, Gazcue, Santo
809-688-0389
Superior Mercy
Domingo, D. N.
Jacquez (ITESUMJ)
Instituto Especializado
de Estudios Superiores
de la Policía Nacional
(IEESPON)
(BARNA)
Instituto Global de
Altos Estudios en
Ciencias Sociales
(IGLOBAL)
Superior (IES)
33 Instituto Especializado
Loyola (IEESL)
34 Instituto Superior Para
la Defensa (INSUDE)
jimenezv9@yahoo.
com /es
[email protected]
[email protected]
mercyjacquez@
verizon.net.do
[email protected].
[email protected].
do
Rectoría:
m.villaman@iglobal.
edu.do
vicerrector_pm@
hotmail.com
mirtha_espada@
yahoo.com
[email protected]
Email
http://www.
oscus.sanvalero.
net
http://www.asca.
edu.do
http://
mercyjacquez.
com
www.itla.edu.do
http://www.
barna.edu.do
http://www.
iglobal.edu.do
www.
policianacional.
gob.do
http://www.
fuerzasarmadas.
mil.do/Default.
aspx
Sitio Web
Oficial
http://www.ipl.
edu.do
95
3.7 MATRÍCULA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR 2010 Y 2011
“Estudiantes matriculados. En general, este concepto se refiere
a la matrícula o segmento de una población que en un determinado
momento se encuentra formalmente inscrita o registrada en una
institución de educación superior. En el presente documento se
examina este aspecto a partir de la clasificación de los estudiantes
matriculados por tipo de institución, sexo, edad, nacionalidad, área
del conocimiento, nivel de estudios y carrera que cursan.
Matrícula total, puede referirse al conjunto íntegro de estudiantes de
una determinada carrera, de una determinada institución, o de todas
las instituciones que conforman el sistema, incluyendo los de primer
ingreso (o nuevo ingreso) y los antiguos, tanto nacionales como
extranjeros.”31 Los datos de matrícula que se presentan corresponden
al primer semestre de cada año.
29
En el Plan Decenal de Educación Superior, Ciencia y Tecnología 2008-2018, se plantea que la
preocupación central es el estudiantado, el profesorado y la calidad de la educación y al respecto,
señala lo siguiente:
“La transformación de las IES dominicanas, propuesta en este Plan Decenal de Educación, PDES
en lo sucesivo, continúa los esfuerzos individuales, institucionalmente hablando, que por décadas han
realizado pioneros y profesionales de las universidades dominicanas, propugnando por el desarrollo
de instituciones de excelencia, tanto en lo académico y en lo institucional, como en lo tecnológico y en
la investigación, sólo que ésta vez los esfuerzos se proponen dentro de un plan de conjunto, uniendo
los esfuerzos y voluntades del sector privado y del Estado.
El eje del PDES es cobertura con equidad y la preocupación central es la calidad de todos los programas
de la educación superior, calidad especialmente en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Promover el acceso, democratizando al máximo las oportunidades para todos, pero especialmente
para el estudiantado de ingresos bajos, y desarrollando programas que no sólo le permitan el acceso,
sino que le aseguren la permanencia. Además, promover la investigación y la innovación; estimular con
acciones concretas el fortalecimiento institucional de las IES; continuar intensificando los procesos
de internacionalización de los programas de las IES, así como de los intercambios de profesores,
investigadores y estudiantes; estimular la educación continua, los cursos libres, la educación permanente,
así como la educación a distancia y virtual, a la vez que se refuerza a la Secretaría de Estado de
Educación Superior y el financiamiento del sistema de la misma educación.
La razón de ser del Plan Decenal de Educación Superior deberá ser siempre el ser humano, en
su dimensión de estudiante, de profesor o de administrador. Nuestro principal compromiso es
96
formar profesionales con grandes valores éticos; con capacidad de aprender permanentemente; con
habilidades para cambiar, para transformar, para trabajar con las contingencias que la vida presenta;
respetuoso del medio ambiente; que desarrolle en los estudiantes de grado y de posgrado un potencial
intelectual, físico y espiritual para la innovación y la transformación; formado dentro de una estrategia
de desarrollo holístico y enfatizando el desarrollo del conocimiento, con posesión de habilidades
lingüísticas y tecnológicas que la sociedad futura demandará.
El nuevo profesional egresado de las IES dominicanas deberá tener al menos el siguiente perfil general:
En el área Académica: dominar las disciplinas básicas de su carrera y saberlas aplicar en la vida,
especialidades cimentadas sobre disciplinas generales necesarias en la sociedad del conocimiento,
como ciencias básicas, matemáticas, tecnologías, dominios básicos de informática, idiomas, cultura
general; dominar al menos un idioma extranjero, además de tener un buen dominio del español;
poseer una actitud de querer aprender durante toda su vida y tener actitudes de emprendedurismo;
haber desarrollado habilidades para resolver problemas; estar informado e interesarse por lo que pasa
en su comunidad, en la República Dominicana y en el mundo; valorar y apreciar las artes y la cultura
en general; apreciar el valor de la vida y cuidarla y practicar algún deporte que le ayude a preservar su
salud.
En el área de interacción en sociedad: Buscamos formar profesionales que sepan comunicarse y
expresarse bien, que sepan escuchar y dialogar; que sepan interactuar en las redes sociales y profesionales;
que sepan trabajar en equipo; que sepan orientarse al logro de los objetivos propuestos; tener liderazgo
y que se preocupen por los que más necesitan de su apoyo y colaboración; que sean respetuosos de
los derechos humanos, de los demás; que sean críticos, proactivos, disciplinados, creativos, flexibles,
tolerantes, innovadores, positivos y emprendedores.”30
En este contexto, el PDES plantea, entre otros, el objetivo siguiente: “Incrementar el acceso, la
permanencia y el número de egresados en pregrado, grado y posgrado y ampliar significativamente los
programas de equidad en las oportunidades de la educación superior.”
3.7.1 Matrícula en la Educación Superior según Categoría de
Institución y por Institución 2010 y 2011.
Uno de los objetivos del Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnológica es hacer
accesible a todos los ciudadanos la oportunidad de acceder a la educación superior; y, en ese sentido,
la matrícula en las instituciones de educación superior está constituida por las personas que, después
de haber completado su educación media o secundaria logran acceso, permanecen en el proceso de
aprendizaje y egresan con un título de nivel técnico superior, de grado o de posgrado.
“Además del ingreso y la salida exitosa del sistema suelen producirse otros hechos o sucesos que
inciden de una u otra forma en la renovación periódica de la población estudiantil, como podrían ser
la promoción, la repitencia, deserción o abandono, emigración y defunción o muerte.
Ciencia y Tecnología (SEESCyT), 104 pp., páginas 8 y 9.
97
Más aún, la población estudiantil está formada por individuos muy diferenciados entre sí, de suerte
que no solo se trata de analizarla y conocerla en función de su tamaño o volumen, sino también de sus
numerosas propiedades, características o dimensiones, entre las que destacamos el sexo, la edad, lugar
de nacimiento, nacionalidad, actividad económica, ingreso familiar, nivel de formación que cursa, tipo de institución
donde se forma, área de conocimiento en que se forma, etc.
Las medidas estadísticas aplicables a tales variables involucran procesos de observación, registros y
encuestas específicas; y los datos arrojados por los mismos son la base cuantitativa fundamental de la
investigación y la planeación, así como del seguimiento, control y evaluación en el marco del desarrollo
de la educación.”31
La información recopilada y organizada, como se señaló anteriormente en la Parte I sobre el Proceso de
Sistematización de la Información Estadística de la Educación Superior 2010 y 2011, permite presentar
las principales cifras estadísticas, con la desagregación y formulación de indicadores relevantes para
su utilización en la formulación de políticas, regulaciones, previsiones, orientaciones, investigaciones y
medidas que contribuyan con el desarrollo de la educación superior.
La matrícula en la educación superior que se presenta para el 2010 y 2011, es el resultado del proceso
de sistematización proporcionada por un total de 41 instituciones, conformada por 31 universidades,
6 institutos especializados de estudios superiores y 4 institutos técnicos de estudios superiores.
En la TABLA 16 se puede observar que la matrícula registra una tendencia de crecimiento del
2009, con una matrícula de 372,433 estudiantes, a 442,027 (18.69%) en el 2010 y luego un pequeño
decrecimiento a 435,153 estudiantes en el año 2011 (-1.56%); es decir, el decrecimiento en la matrícula
refleja la disminución como consecuencia de las 5 IES que estuvieron inactivas y el registro de una
matrícula más baja en el 2011 en 20 IES comparada con la matrícula en el 2010, siendo UTESA la que
experimentó una mayor disminución (-13,745 estudiantes). Como se mencionó anteriormente son las
universidades las que registran los mayores porcentajes de estudiantes: 98.49% en el 2010 y 98.59%
en el 2011; mientras que los institutos especializados de estudios superiores cubrían sólo al 1.18% en
el 2010 y el 1.11% en el 2011; asimismo, los institutos técnicos de estudios superiores registran una
tendencia decreciente en la cobertura de la matrícula, aunque en porcentajes reducidos: 0.34% en el
2010 y el 0.30% en el 2011. Ver, asimismo, la GRÁFICA 4.
98
TABLA 16
Matrícula en Educación Superior, según Categoría de Institución
2010-2011
Matrícula
Categoría de Institución
2010-1
Total
2011-1
%
Total
%
Total
442,027
100.00
435,153
100.00
Universidades
435,336
98.49
429,036
98.59
5,197
1.18
4,825
1.11
1,494
0.34
1,292
0.30
Fuente: Cuadros 1 y 2 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT.
GRÁFICA 4
Matrícula en Educación Superior, según tipo de Institución
2010-1 y 2011-1
Fuente: Tabla 16
En la TABLA 17 se presenta la matrícula en las instituciones de educación superior (IES) de los años
2010 y 2011. Se observa que, en dichos años, las cinco IES con el mayor porcentaje de matrícula
son: La Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), con el 46.96% en el 2010 y el 49.55%
en el 2011; la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA) con el 13.99% y el 11.05% en los años
2010 y 2011, respectivamente; la Universidad Dominicana Organización y Método (O&M), con el
9.55% y el 10.02%; la Universidad del Caribe (UNICARIBE), con el 5.17% y el 5.65%; y, la Pontificia
Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), con el 2.84% y el 2.74% en los años 2010 y 2011.
99
TABLA 17
Matrícula en Instituciones de Educación Superior (IES)
2010-1 y 2011
INSTITUCIÓN
MATRÍCULA
Total
%
Total
%
442,027
100.00
435,153
100.00
Universidades
435,336
98.49
429,036
98.59
207,557
46.96
215,612
49.55
709
0.16
825
0.19
3 Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
4,790
1.08
5,101
1.17
4 Instituto Tecnológico del Cibao Oriental (ITECO)
4,809
1.09
4,402
1.01
12,538
2.84
11,916
2.74
6 Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)
9,786
2.21
11,373
2.61
7 Universidad Adventista Dominicana (UNAD)
1,855
0.42
2,167
0.50
732
0.17
752
0.17
8,577
1.94
8,775
2.02
5,622
1.27
5,592
1.29
802
0.18
879
0.20
4,353
0.98
4,111
0.94
182
0.04
207
0.05
14 Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI)
7,130
1.61
7,291
1.68
15 Universidad Central del Este (UCE)
9,468
2.14
7,730
1.78
323
0.07
320
0.07
17 Universidad de la Tercera Edad (UTE)
2,171
0.49
1,491
0.34
18 Universidad del Caribe (UNICARIBE)
22,841
5.17
24,589
5.65
19 Universidad Dominicana Organización y Método (O&M)
42,192
9.55
43,621
10.02
NA
NA
1,096
0.25
21 Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC)
1,448
0.33
1,481
0.34
22 Universidad Iberoamericana (UNIBE)
6,171
1.40
5,091
1.17
23 Universidad Interamericana (UNICA)
262
0.06
144
0.03
24 Universidad Nacional de Ciencias Exactas (INCE)
142
0.03
96
0.02
12,188
2.76
9,711
2.23
5,018
1.14
4,677
1.07
27 Universidad Nacional Tecnológica (UNNATEC)
584
0.13
629
0.14
28 Universidad Odontológica Dominicana (UOD)
562
0.13
468
0.11
1 Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
2 Instituto Superior de Agricultura (ISA)
5 Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)
8
Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño
(UAFAM)
9 Universidad APEC (UNAPEC)
10 Universidad Católica Santo Domingo (UCSD)
11 Universidad Católica del Este (UCADE)
12 Universidad Católica Nordestana (UCNE)
13 Universidad Católica Tecnológica de Barahona (UCATEBA)
16 Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA)
20 Universidad Eugenio María de Hostos (UNIREMHOS)
25 Universidad Nacional Evangélica (UNEV)
26 Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU)
100
INSTITUCIÓN
29 Universidad Psicología Industrial Dominicana (UPID)
MATRÍCULA
Total
%
Total
%
391
0.09
382
0.09
61,823
13.99
48,078
11.05
310
0.07
429
0.10
5,197
1.18
4,825
1.11
32
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña
(ISFODOSU)
3,900
0.88
3,466
0.80
33
Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola
(IEESL)
559
0.13
601
0.14
302
0.07
300
0.07
163
0.04
212
0.05
105
0.02
127
0.03
168
0.04
119
0.03
1,494
0.34
1,292
0.30
1,251
0.28
816
0.19
181
0.04
176
0.04
62
0.01
249
0.06
NA
NA
51
0.01
30 Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)
31 Universidad Tecnológica del Sur (UTESUR)
34 Instituto Superior Para la Defensa (INSUDE)
35
Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Policía
Nacional (IEESPON)
36 Barna Business School (BARNA)
37
Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales
(IGLOBAL)
38 Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA)
39 Instituto Técnico Superior Mercy Jacquez (ITESUMJ)
40 Instituto Técnico Superior Oscus San Valero (ITSOSV)
41 Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas (ASCA)
En la TABLA 18 se presenta la matrícula registrada en las universidades para los años 2010 y 2011
y su distribución por tamaño de la matrícula. La Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD,
cuenta con el mayor porcentaje de matrícula con respecto al total de universidades: 47.68% en el 2010
y se incrementa al 50.25% en el 2011. Es importante destacar que casi la mitad de la matrícula total de
las universidades se encuentra en la UASD, tanto en el 2010 como en 2011, al igual que el registrado
en años anteriores.
101
TABLA 18
Matrícula en Universidades
2010-1 y 2011-1
UNIVERSIDADES
MATRÍCULA
2010-1
Total
2011-1
%
Total
%
435,336
100.00
429,036
100.00
207,557
47.68
215,612
50.25
709
0.16
825
0.19
1
(UASD)
2
Instituto Superior de Agricultura (ISA)
3
Instituto Tecnológico de Santo Domingo
(INTEC)
4,790
1.10
5,101
1.19
4
(ITECO)
4,809
1.10
4,402
1.03
5
Pontificia Universidad Católica Madre y
Maestra (PUCMM)
12,538
2.88
11,916
2.78
6
Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)
9,786
2.25
11,373
2.65
7
Universidad Adventista Dominicana (UNAD)
1,855
0.43
2,167
0.51
8
Meriño (UAFAM)
732
0.17
752
0.18
9
Universidad APEC (UNAPEC)
8,577
1.97
8,775
2.05
10
Universidad Católica Santo Domingo (UCSD)
5,622
1.29
5,592
1.30
11
Universidad Católica del Este (UCADE)
802
0.18
879
0.20
12
Universidad Católica Nordestana (UCNE)
4,353
1.00
4,111
0.96
13
(UCATEBA)
182
0.04
207
0.05
14
(UCATECI)
7,130
1.64
7,291
1.70
15
Universidad Central del Este (UCE)
9,468
2.17
7,730
1.80
16
Universidad Cultural Dominico Americano
(UNICDA)
323
0.07
320
0.07
17
Universidad de la Tercera Edad (UTE)
2,171
0.50
1,491
0.35
18
Universidad del Caribe (UNICARIBE)
22,841
5.25
24,589
5.73
19
Universidad Dominicana Organización y
Método (O&M)
42,192
9.69
43,621
10.17
20
(UNIREMHOS)
NA
NA
1,096
0.26
102
UNIVERSIDADES
MATRÍCULA
2010-1
Total
2011-1
%
Total
%
21
Universidad Federico Henríquez y Carvajal
(UFHEC)
1,448
0.33
1,481
0.35
22
Universidad Iberoamericana (UNIBE)
6,171
1.42
5,091
1.19
23
Universidad Interamericana (UNICA)
262
0.06
144
0.03
24
Universidad Nacional de Ciencias Exactas
(INCE)
142
0.03
96
0.02
25
Universidad Nacional Evangélica (UNEV)
12,188
2.80
9,711
2.26
26
(UNPHU)
5,018
1.15
4,677
1.09
27
Universidad Nacional Tecnológica (UNNATEC)
584
0.13
629
0.15
28
Universidad Odontológica Dominicana (UOD)
562
0.13
468
0.11
29
Universidad Psicología Industrial Dominicana
(UPID)
391
0.09
382
0.09
30
Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA)
61,823
14.20
48,078
11.21
429
0.10
31
Universidad Tecnológica del Sur (UTESUR)
310
0.07 Fuente: Cuadros 1 y 2 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT.
Las otras instituciones que absorben un mayor porcentaje de matrícula con relación al total de la
matrícula en las universidades son: la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA) con el 14.20%
en el 2010 y el 11.21% en el 2011; la Universidad Dominicana Organización y Método (O&M), con el
9.69% en el año 2010 y el 10.17% en el 2011; la Universidad del Caribe (UNICARIBE) que absorbe
el 5.25% en el 2010 y el 5.73% en el 2011; y, la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra
(PUCMM) con el 2.88% en el 2010 y el 2.78% en el 2011.
En el 51.61% de las 31 universidades; es decir, en 16 universidades se observa que la matrícula registra un
incremento, en 6 de ellas un importante crecimiento: UASD, INTEC, UAPA, UNAPEC, UNICARIBE
y O&M; y en 10 universidades un ligero incremento: ISA, UAFAM, UCSD, UCADE, UCATEBA,
UCATECI, UNIREMHOS, UFHEC, UNNATEC Y UTESUR. En dos de las universidades el
porcentaje de matrícula con respecto al total, se mantiene: UNICDA y UPID.
En cuanto a los institutos especializados de estudios superiores, según se observa en la TABLA 19, el
mayor porcentaje con relación al total de la matrícula en esta categoría de instituciones, corresponde al
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) con el 75.04% en el 2010 y el
71.83% en el 2011, registrándose un decrecimiento de la matrícula en esta institución. Las otras 5 IES
registran una tendencia de crecimiento de la matrícula del 2010 al 2011.
103
TABLA 19
Matrícula en Institutos Especializados de Estudios Superiores
2010-1 y 2011
INSTITUTOS ESPECIALIZADOS
DE ESTUDIOS SUPERIORES
MATRÍCULA
2010-1
Total
2011-1
%
Total
%
5,197
100.00
4,825
100.00
32
(ISFODOSU)
3,900
75.04
3,466
71.83
33
(IEESL)
559
10.76
601
12.46
34
Instituto Superior Para la Defensa (INSUDE)
302
5.81
300
6.22
35
Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Policía
Nacional (IEESPON)
163
3.14
212
4.39
36
Barna Business School (BARNA)
105
2.02
127
2.63
37
Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales
(IGLOBAL)
168
3.23 119
2.47
Entre los 4 institutos técnicos de estudios superiores, tal como se puede observar en la TABLA
20, los que absorben el mayor porcentaje de matrícula, con relación al total de dichas instituciones,
es el Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA) con el 83.73% en el 2010 y el 63.16% en el
2011. El Instituto Técnico Superior Mercy Jacquez (ITESUMJ) registra el 12.12% del total de la
matrícula de estos institutos, en el 2010 y el 13.62% en el 2011. El Instituto Técnico Superior Oscus
San Valero (ITSOSV) absorbe sólo el 4.15% del total de la matrícula de los institutos técnicos de
estudios superiores en el 2010 y su participación aumenta sustantivamente en el 2011, con el 19.27%.
Se observa una tendencia de crecimiento en el ITESUMJ, el ITSOSV y ASCA; pero en el ITLA se
observa una tendencia de decrecimiento de la matrícula del 2010 al 2011. En general, en este tipo de
instituciones la matrícula resulta reducida si se compara con la matrícula de las universidades y de los
institutos especializados de estudios superiores.
104
TABLA 20
Matrícula en Institutos Técnicos de Estudios Superiores
2010-1 y 2011
MATRÍCULA
INSTITUTOS TÉCNICOS DE ESTUDIOS
SUPERIORES
2010-1
38
Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA)
39
Instituto Técnico Superior Mercy Jacquez (ITESUMJ)
40
Instituto Técnico Superior Oscus San Valero (ITSOSV)
41
Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas (ASCA)
2011-1
Total
%
Total
%
1,494
100.00
1,292
100.00
1,251
83.73
816
63.16
181
12.12
176
13.62
62
4.15
249
19.27
NA
NA
51
3.95
En la TABLA 21 se presenta la matrícula en instituciones de educación superior, con más de 5,000
estudiantes, para los años 2010 y 2011. Se observa que en el 2010 y 2011 son 13 las instituciones que
cuentan con más de 5000 ó más estudiantes, todas ellas universidades, debido a que ISFODOSU, que
es una institución especializada de estudios superiores, registraba más de 5,000 estudiantes en el 2008
y 2009, pero en los años 2010 y 2011 su matrícula fue menor (3,900 en el 2010 y 3,466 en el 2011). El
INTEC tuvo una matrícula menor a los 5,000 estudiantes en el año 2010, pero en el 2011 es mayor
(5,101); asimismo, la UNPHU registró más de 5,000 estudiantes en el 2010 (5,018 estudiantes), pero
disminuye en el 2011 a menos de 5,000 estudiantes (4,677 estudiantes).
TABLA 21
Matrícula en Instituciones de Educación Superior, con más de 5,000 estudiantes
2010-2011
INSTITUCIÓN
MATRÍCULA
2010-1
2011-1
410,911
404,480
1
UASD
207,557
215,612
2
INTEC
3
PUCMM
4
5,101
12,538
11,916
UAPA
9,786
11,373
5
UNAPEC
8,577
8,775
6
UCSD
5,622
5,592
7
UCATECI
7,130
7,291
8
UCE
9,468
7,730
105
INSTITUCIÓN
MATRÍCULA
2010-1
2011-1
9
UNICARIBE
22,841
24,589
10
O&M
42,192
43,621
11
UNIBE
6,171
5,091
12
UNEV
12,188
9,711
13
UNPHU
5,018
14
UTESA
61,823
48,078
Las 5 IES con mayor tamaño de matrícula son: la UASD que ocupa un primer lugar, tanto en el 2010
como en el 2011 (históricamente en años anteriores también ocupa el primer lugar en tamaño de
matrícula); la UTESA ocupa el segundo lugar en el tamaño de matrícula en los dos años analizados,
con 61,823 estudiantes en el año 2010 y 48,078 en el 2011 (en este caso se registra una importante
disminución, del 22.23%, de la matrícula en el 2011); la O&M ocupa el tercer lugar, en tamaño de
matrícula en el 2010 y el 2011 (con 42,192 en el 2010 y 43,621 en el 2011); la UNICARIBE ocupa el
cuarto lugar en el 2010 y 2011 (con 22,841 estudiantes el 2010 y 24,589 estudiantes en el 2011); y, la
PUCMM que ocupa el quinto lugar en el 2010 y el 2011 (con 12,538 estudiantes en el 2010 y disminuye
a 11,916 estudiantes en el 2011).
En términos de crecimiento de la matrícula del 2010 al 2011, se observa que el total de la matrícula
de las IES con más de 5,000 estudiantes, decreció en un -1.57%. Las instituciones con más de 5,000
estudiantes, que experimentaron un crecimiento de matrícula del 2010 al 2011 fueron (en orden de
ritmo de crecimiento): la UAPA (16.22%), la UNICARIBE (7.65%), la UASD (3.88%), la O&M
(3.39%), la UNAPEC (2.31%) y, la UCATECI (2.26%); las que experimentaron decrecimiento en sus
matrículas del 2010 al 2011 fueron: La UTESA con un -22.23%, la UNEV con un -20.32%, la UCE
con un -18.36%, la UNIBE con un -17.50%, la PUCMM con un -4.96% y la UCSD con un -4.96%.
En la TABLA 22 se presenta la distribución de la matrícula en la educación superior según el tamaño
de las IES. La matrícula en la UASD representa el mayor porcentaje, tanto en el año 2010 como en
el año 2011 (46.96% en el 2010 y 49.55% en el 2011), con una tendencia de crecimiento; asimismo,
en las IES con más de 5,000 estudiantes, sin la UASD, la matrícula representa el 46.00% en el 2010 y
el 43.40% en el 2011, con una tendencia de decrecimiento; las IES con menos de 5,000 estudiantes
siguen una tendencia de ligero decrecimiento, en términos absolutos de 31,116 estudiantes en el 2010
a 30,673 en el 2011, pero en términos relativos acusa un ligero incremento (7.04% en el 2010 y 7.05%
en el 2011).
En términos de las IES se observa que mientras en 13 IES (2010 y 2011) se concentra el mayor
porcentaje de matrícula, en instituciones con más de 5,000 estudiantes, es decir, cubriendo los mayores
porcentajes de estudiantes: 92.96% en el 2010 y el 92.95% en el 2011, sólo un reducido porcentaje (un
promedio del 7.04%) de matrícula se ubica en un mayor número de IES (26 IES en el 2010 y 28 IES
en el 2011). Ver, asimismo, la GRÁFICA 5.
106
TABLA 22
Distribución de Matrícula según Tamaño de la IES*
2010-2011
2010-1
2011-1
MATRÍCULA
%
IES*
MATRÍCULA
%
IES
TOTAL
442,027
100.00
39
435,153
100.00
41
UASD
207,557
46.96
1
215,612
49.55
1
IES con más de 5000
estudiantes sin UASD
203,354
46.00
12
188,868
43.40
12
IES con 5000 o menos
estudiantes
31,116
7.04
26
30,673
7.05
28
* Sólo IES con datos.
GRÁFICA 5
Distribución de Matrícula según Tamaño de la IES
2010 y 2011
Fuente: Tabla 22
107
3.7.2 Variación de la Matrícula en la Educación Superior 2010 y
2011
En el período 2010 al 2011, la matrícula total en la educación superior y en cada una de las categorías de
institución, en términos de universidades, institutos especializados de educación superior e institutos
técnicos superiores, ha experimentado un decrecimiento de un año para el otro. En el nivel institucional
se ha experimentado variaciones diversas, unas positivas y otras negativas, tal como puede observarse
en la TABLA 23, que se presenta más adelante.
La variación de la matrícula total en las IES, fue del 18.69% del 2009 al 2010, pero al 2011 experimentó
un ligero decrecimiento (-1.56%). La variación en la matrícula del total de las 31 universidades (30
universidades con datos pues UNIREMHOS no registró matrícula en el 2010) sigue la misma
tendencia del total, con -1.45%. Igual tendencia se refleja en la variación de la matrícula de los institutos
especializados de educación superior que experimentó un decrecimiento del -7.16%. En cuanto a los
institutos técnicos de estudios superiores la tendencia, asimismo, se orienta a disminuir, en términos
relativos, con un porcentaje del -13.52%.
En el nivel institucional la variación de la matrícula sigue una tendencia creciente en 19 IES y decreciente
en 20 IES, con 2 IES que no registraron matrícula del 2010 al 2011 (UNIREMHOS y ASCA).
En las universidades las 5 instituciones que registran los mayores porcentajes de incrementos
de matrícula son: UTESA, UNAD, ISA, UAPA y UCATEBA; las 5 IES con altos porcentajes de
decrecimientos son: UNICA, INCE, UTE, UTESA y UNEV. En los institutos especializados de
estudios superiores las instituciones con los mayores porcentajes de incrementos son: IEESPON,
BARNA y ISFODOSU; las IES con mayores porcentajes de decrecimiento son: IG, ISFODOSU e
INSUDE. En los institutos técnicos de estudios superiores el único instituto con el mayor porcentaje
de incrementos es el ITSOSV y con porcentajes mayores de decrecimiento los siguientes: ITLA e
ITESUMJ.
TABLA 23
Variación de la Matrícula en Instituciones de Educación Superior, por Tipo de Institución
2010-2011
INSTITUCIÓN
MATRÍCULA
VARIACIÓN (%)
2010-1
2011-1
442,027
435,153
-1.56
Universidades
435,336
429,036
-1.45
1 UASD
207,557
215,612
3.88
709
825
16.36
3 INTEC
4,790
5,101
6.49
4 ITECO
4,809
4,402
-8.46
5 PUCMM
12,538
11,916
-4.96
9,786
11,373
16.22
2 ISA
6 UAPA
108
2010-2011
INSTITUCIÓN
MATRÍCULA
VARIACIÓN (%)
2010-1
2011-1
2010-2011
1,855
2,167
16.82
732
752
2.73
8,577
8,775
2.31
5,622
5,592
-0.53
802
879
9.60
4,353
4,111
-5.56
13 UCATEBA
182
207
13.74
14 UCATECI
7,130
7,291
2.26
15 UCE
9,468
7,730
-18.36
323
320
-0.93
2,171
1,491
-31.32
18 UNICARIBE
22,841
24,589
7.65
19 O&M
42,192
43,621
3.39
NA
NA
21 UFHEC
1,448
1,481
2.28
22 UNIBE
6,171
5,091
-17.50
23 UNICA
262
144
-45.04
24 INCE
142
96
-32.39
12,188
9,711
-20.32
5,018
4,677
-6.80
27 UNNATEC
584
629
7.71
28 UOD
562
468
-16.73
29 UPID
391
382
-2.30
61,823
48,078
-22.23
310
429
38.39
5,197
4,825
-7.16
3,900
3,466
-11.13
33 IEESL
559
601
7.51
34 INSUDE
302
300
-0.66
35 IEESPON
163
212
30.06
36 BARNA
105
127
20.95
37 IGLOBAL
168
119
-29.17
7 UNAD
8 UAFAM
9 UNAPEC
10 UCSD
11 UCADE
12 UCNE
16 UNICDA
17 UTE
20 UNIREMHOS
25 UNEV
26 UNPHU
30 UTESA
31 UTESUR
Institutos Especializados de Estudios
Superiores
32 ISFODOSU
109
INSTITUCIÓN
MATRÍCULA
VARIACIÓN (%)
2010-1
2011-1
2010-2011
1,494
1,292
-13.52
1,251
816
-34.77
39 ITESUMJ
181
176
-2.76
40 ITSOSV
62
249
301.61
NA
NA
38 ITLA
41 ASCA
3.7.3 Matrícula en la Educación Superior según Grupos Específicos
de Edades, 2010 y 2011.
Como se señalara en el Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior 2006-2009, la
información sobre la edad o grupos de edad de los estudiantes matriculados en la educación superior
es una de las características que permite un mayor conocimiento de la población estudiantil y, de
esa manera, orientar la formulación de políticas educativas que atiendan las necesidades, intereses y
problemática de los diversos grupos de población.
El proceso de sistematización de la información enfrenta limitaciones si las IES no proporcionan los
datos básicos correspondientes a esta característica, especialmente para que los resultados sean lo más
cercanos posibles a la realidad.
En la TABLA 24, se presenta la matrícula en la educación superior, por grupos específicos de edades.
Como era de esperar el mayor porcentaje de población estudiantil, en los años 2010 y 2011, se sitúa
en los grupos 21-25, 15-20 y 26-30 años de edad, en ese orden. Así, en el 2010 el porcentaje total de
estos tres grupos fue del 74.17%; y, en el 2011 fue de 73.01%. El 9.02% de la población matriculada
se encontraba en el grupo de no especificados en el 2010 y en el 2011 fue un poco mayor (9.96%). Se
espera que se reduzca o no figure el porcentaje en el rubro de no especificados para que la información
sea más realista. El hecho de contar con un alto porcentaje de “no especificados”, se debe a la falta
de información desagregada por parte de varias IES. Se espera que en el futuro dicha información sea
proporcionada por las IES correspondientes.
110
TABLA 24
Matrícula en Educación Superior, por Grupos Específicos de Edades
2010-2011
Grupos de
Edad
2010-1
2011-1
MATRÍCULA
%
442,027
100.00
435,153
100.00
373
0.08
205
0.05
15-20
89,290
20.20
83,508
19.19
21-25
161,571
36.55
158,769
36.49
26-30
77,021
17.42
75,432
17.33
31-35
37,102
8.39
37,118
8.53
36-40
18,365
4.15
18,515
4.25
41-45
9,590
2.17
9,626
2.21
46-50
4,793
1.08
4,716
1.08
51-55
2,079
0.47
2,129
0.49
56-60
1,646
0.37
874
0.20
61-65
241
0.05
807
0.19
66-70
64
0.01
66
0.02
71-75
26
0.01
19
0.00
76-80
5
0.00
7
0.00
81-85
2
0.00
6
0.00
86-90
1
0.00
4
0.00
39,858
9.02
43,352
9.96
Menos de 15
No especificado
MATRÍCULA
%
3.7.4 Matrícula en la Educación Superior por Provincia, 2010 y 2011.
En la TABLA 25 se presenta la distribución de la matrícula por provincias. Se trata, en este caso,
de visualizar la cobertura de la educación superior en el territorio dominicano. En el año 2010 se
registraba matrícula en la educación superior en 24 provincias, incluyendo el Distrito Nacional; y, en
el año 2011 se incrementa una provincia llegando a 25; es decir, se amplía la cobertura de la educación
superior a 3 provincias más, que la que se tenía en el 2009.
La población estudiantil en educación superior se ubica, en mayores porcentajes, en El Distrito
Nacional, con el 59.75% en el 2010 y el 60.28% en el 2011; en segundo lugar, la mayor concentración
111
de la matrícula se encuentra en la provincia de Santiago, con el 13.62% en el 2010 y el 12.77% en el
2011; también, en tercer lugar, se encuentra la provincia de Duarte con el 4.03% de la matrícula en el
2010 y el 4.20% en el 2011. Asimismo, la provincia de San Pedro de Macorís en cuarto lugar con una
matrícula que, en términos relativos, fue del 2.63% en el 2010 y 2.28% en el 2011.
Debe observarse que en Samaná sólo se registró una matrícula de 5 estudiantes en el 2010, pero en
el 2011 se incrementó a 763 estudiantes (0.18% del total de la matrícula). En la provincia Santiago de
Rodríguez se inicia el registro de la matrícula en el 2011.
TABLA 25
Matrícula en Educación Superior, según Provincia
2010-2011
PROVINCIA
112
2010-1
2011-1
Matrícula
%
Matrícula
%
442,027
100.00
435,153
100.00
310
0.07
429
0.10
TOTAL
1
Azua
2
Bahoruco
1,101
0.25
1,443
0.33
3
Barahona
9,264
2.10
10,340
2.38
4
Dajabón
1,479
0.33
1,311
0.30
5
Distrito Nacional
264,130
59.75
262,293
60.28
6
Duarte
17,818
4.03
18,287
4.20
7
Espaillat
3,006
0.68
2,364
0.54
8
Hato Mayor
1,501
0.34
1,875
0.43
9
La Altagracia
7,670
1.74
8,023
1.84
10
La Romana
167
0.04
171
0.04
11
La Vega
10,522
2.38
9,571
2.20
12
María Trinidad Sánchez
7,059
1.60
7,556
1.74
13
Monseñor Nouel
6,920
1.57
5,734
1.32
14
Peravia
951
0.22
1,548
0.36
15
Puerto Plata
6,735
1.52
5,781
1.33
16
Salcedo
4,353
0.98
4,111
0.94
17
Samaná
5
0.00
763
0.18
18
San Cristóbal
559
0.13
1,942
0.45
19
San Juan
7,802
1.77
8,204
1.89
20
San Pedro de Macorís
11,642
2.63
9,904
2.28
21
Sánchez Ramírez
4,809
1.09
4,402
1.01
22
Santiago
60,185
13.62
55,566
12.77
2010-1
PROVINCIA
23
Santiago Rodríguez
24
25
Matrícula
2011-1
%
Matrícula
%
NA
NA
6,569
1.51
Santo Domingo
4,409
1.00
4,618
1.06
Valverde
9,630
2.18
2,348
0.54
3.7.5 Matrícula en la Educación Superior por Sexo según
Institución, 2010 y 2011.
En los años 2010 y 2011, la participación de la población femenina matriculada en la educación superior,
como se ha venido observando en los últimos años, es mucho mayor que la población masculina; así,
en el año 2010 el 62.99% correspondió a la matrícula femenina y en el 2011 la participación fue del
62.29%, tal como se puede observar en la TABLA 26 y GRÁFICA 6.
La matrícula registrada en “No especificado” es reducida y, en términos relativos, prácticamente no
influye en la distribución por sexo que se presenta en la TABLA 26.
TABLA 26
Matrícula en Educación Superior según Sexo
2010-2011
SEXO
2010-1
2011-1
Matrícula
%
Matrícula
%
TOTAL
442,027
100.00
435,153
100.00
Femenino
278,435
62.99
271,057
62.29
Masculino
163,587
37.01
164,091
37.71
5
0.00
5
0.00
No especificado
113
GRÁFICA 6
Matrícula en Educación Superior según sexo
2010 y 2011
Fuente: Tabla 26
En la TABLA 27 se presenta la distribución de la matrícula en la educación superior, por categoría de
institución y sexo, en los años 2010 y 2011. Analizando la información, por categoría de institución,
se encuentra que en las universidades la matrícula femenina representa un porcentaje mayor que la
matrícula masculina. En el 2010, el porcentaje de matrícula femenina en las universidades fue del
62.97% y en el año 2011 el porcentaje fue del 62.31%.
En los institutos especializados de estudios superiores, la participación de la población matriculada
femenina fue mucho mayor, en términos relativos, en comparación de las otras categorías de institución,
así, en el 2010 fue del 71.60% y en el 2011 fue de 65.26%.
En los institutos técnicos de estudios superiores la matrícula femenina representa porcentajes menores,
así, en el 2010 fue del 39.49% y en el 2011 fue del 43.58%. En este tipo de instituciones se mantiene
la existencia de una mayor participación masculina.
114
TABLA 27
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, por Categoría de Institución y Sexo
2010-1 y 2011
SEXO
TOTAL
Matrícula
MASCULINO
%
Matrícula
%
FEMENINO
Matrícula
NO
ESPECIFICADO
%
Matrícula
%
2010-1
442,027
100.00
163,587
100.00
278,435
100.00
5
100.00
Universidades
435,336
98.49
161,207
98.55
274,124
98.45
5
100.00
Institutos
Especializados
de Estudios
Superiores
5,197
1.18
1,476
0.90
3,721
1.34
0
0
Institutos
Técnicos
de Estudios
Superiores
1,494
0.34
904
0.55
590
0.21
0
0
2011-1
435,153
100.00
164,091
100.00
271,057
100.00
5
100.00
Universidades
429,036
98.59
161,686
98.53
267,345
98.63
5
100.00
Institutos
Especializados
de Estudios
Superiores
4,825
1.11
1,676
1.02
3,149
1.16
0
0
Institutos
Técnicos
de Estudios
Superiores
1,292
0.30
729
0.44
563
0.21
0
0
3.7.6 Matrícula en la Educación Superior según Áreas del
Conocimiento, 2010 y 2011.
La matrícula en la educación superior por áreas del conocimiento, establecidas por el MESCyT, refleja
los cambios que se producen en el predominio de algunas de ellas, de un año a otro, en los años 2010
y 2011.
En la TABLA 28 se presenta la matrícula en las IES por área del conocimiento en el 2010 y el 2011.
Las Áreas del Conocimiento que ocupan los cinco primeros lugares, de las doce en total, aunque
en algunos casos en diferente lugar, son: Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales,
Ingeniería y Arquitectura, Ciencias de la Salud, Humanidades y Educación.
115
Se observa que Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales ocupaba en el primer lugar
en todos los años del período bajo análisis, con el 30.74% en el 2010 y el 29.89% en el 2011. Ingeniería
y Arquitectura ocupaba el segundo lugar de predominio en el 2010 y tercer lugar en el 2011, con el
12.96%. Ciencias de la Salud ocupaba el tercer lugar de predominio en el 2010 y el segundo lugar en
el 2011. Humanidades figuraba en el cuarto lugar de predominio en el 2010 y el 2011. Finalmente,
Educación ocupaba el quinto lugar en el 2010 y en el 2011.
TABLA 28
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior por Área del Conocimiento
2010-2011
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
2010-1
Matrícula
2011-1
%
Matrícula
%
442,027
100.00
435,153
100.00
Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales
Artes
Ciencias Agropecuarias y Veterinaria
Ciencias Aplicadas
Ciencias Básicas
Ciencias de la Salud
Ciencias Jurídicas y Políticas
Educación
Humanidades
Ingeniería y Arquitectura
Militar
No Definido
Tecnologías de la Información y la Comunicación
135,880
9,667
4,542
621
1,011
57,228
37,404
49,525
51,198
58,412
465
8,435
27,639
30.74
2.19
1.03
0.14
0.23
12.95
8.46
11.20
11.58
13.21
0.11
1.91
6.25
130,086
9,552
4,570
643
974
58,449
35,905
46,660
47,818
56,402
512
16,774
26,808
29.89
2.20
1.05
0.15
0.22
13.43
8.25
10.72
10.99
12.96
0.12
3.85
6.16
Fuente: Cuadros 21 y 22 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT
Sólo en 5 Áreas del Conocimiento: Administración, Economía, Negocios y
Ciencias Sociales, Ingeniería y Arquitectura, Ciencias de la Salud, Humanidades y
Educación se registraba en el 2010 una matrícula de 352,243 estudiantes, es decir
el 79.68% del total de la matrícula, y baja a 339,415 estudiantes (77.99%) en el
2011.
116
3.7.7 Matrícula en la Educación Superior según Nivel de Estudios,
2010 y 2011
La matrícula en educación superior según nivel de estudios, se presenta en la TABLA 29, donde se
observa que los mayores porcentajes corresponden al nivel de grado en todos los años del período:
96.46% en el 2010 y 96.24% en el 2011. En el nivel de posgrado el porcentaje de la matrícula es menor
que el de técnico superior del 2010 y 2011 con 1.59% en el 2010 y 1.50% en el 2011. En el nivel técnico
superior los porcentajes de matrícula, con respecto al total, son 1.95% en el 2010 y 2.26% en el 2011.
Ver, asimismo, la GRÁFICA 7.
TABLA 29
Matrícula en Educación Superior según Nivel
2010-2011
NIVEL
Técnico Superior
Grado
Posgrado
No definido
2010-1
2011-1
Matrícula
%
Matrícula
%
442,027
100.00
435,153
100.00
8,605
1.95
9,850
2.26
426,401
96.46
418,784
96.24
7,019
1.59
6,517
1.50
2
0.00
2
0.00
117
GRÁFICA 7
Matrícula en la Educación Superior según nivel 2010 - 2011
Cifras Absolutas
Fuente: Tabla 29
3.7.8 Matrícula en la Educación Superior según Áreas y Nivel de
Estudios, 2010 y 2011
Según se puede apreciar en las TABLAS 30 y 31, la matrícula en la educación superior por áreas del
conocimiento y nivel de estudio, muestra que las diversas áreas se desarrollan en los diversos niveles
de estudios, con excepción del área de arte que no se ofrece en el nivel de posgrado en los años 2010
Y 2011.
En el 2010, según la TABLA 30, en el nivel técnico, las cinco áreas del conocimiento con los mayores
porcentajes de matrícula son: Tecnologías de la Información y la Comunicación con el 20.34%;
Educación con el 19.65%; Ciencias de la Salud con el 16.94%; Administración, Economía, Negocios
y Ciencias Sociales, con el 15.50%; e, Ingeniería y Arquitectura con el 8.56%. Los porcentajes de estas
cinco áreas del conocimiento suman 81.00% del total de la matrícula en el nivel técnico superior.
En el nivel de grado las cinco áreas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrícula son:
Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales con el 30.89%; Ingeniería y Arquitectura
con el 13.36%; Ciencias de la Salud con el 12.91%, Humanidades con el 11.78%; y Educación con el
10.98%. Los porcentajes de estas cinco áreas del conocimiento suman 79.91% del total de la matrícula
en el nivel de grado de la educación superior.
118
En el nivel de grado las cinco áreas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrícula son:
Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales con el 30.89%; Ingeniería y Arquitectura
con el 13.36%; Ciencias de la Salud con el 12.91%; Humanidades con el 11.78%; y Educación con el
10.98%. Los porcentajes de estas cinco áreas del conocimiento suman 79.91% del total de la matrícula
en el nivel de grado de la educación superior.
TABLA 30
Matrícula en Educación Superior por Nivel, según Área del Conocimiento
2010-1
ÁREA DEL
CONOCIMIENTO
NIVEL
TOTAL
TÉCNICO
GRADO
POSGRADO
NO
ESPECIFICADO
442,027
8,605
426,401
7,019
2
135,880
1,334
131,699
2,847
0
1
Administración,
Economía, Negocios
y Ciencias Sociales
2
Artes
9,667
527
9,140
0
0
3
Ciencias
Agropecuarias y
Veterinaria
4,542
281
4,154
107
0
4
Ciencias Aplicadas
621
296
132
193
0
5
Ciencias Básicas
1,011
0
998
13
0
6
57,228
1,458
55,040
730
0
7
Ciencias Jurídicas y
Políticas
37,404
0
36,636
768
0
8
Educación
49,525
1,691
46,799
1,035
0
9
Humanidades
51,198
531
50,218
449
0
58,412
737
56,979
696
0
465
0
336
129
0
8,435
0
8,433
0
2
27,639
1,750
25,837
52
0
10 Ingeniería y
Arquitectura
11 Militar
12 No Definido
13 Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
Fuente: Cuadros 29 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT.
En la TABLA 31 se presenta la desagregación de la matrícula en posgrado desagregada en especialización
y maestría en el año 2010. De una matrícula total en posgrado de 7,019 estudiantes en el año 2010, el
25.09%, o sea 1,761, estuvieron matriculados en el nivel de especialización; y el 74.91% en el nivel de
maestría (5,258 estudiantes). En el nivel de doctorado no se registraron matrícula.
119
En el nivel de especialización los mayores porcentajes de matrícula se encontraban en Ciencias
de la Salud con el 31.40%; Ingeniería y Arquitectura con el 24.13%; Educación con el 18.00%;
Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales con el 15.56%; y, Militar con el 4.71%. En
conjunto en estas 5 áreas del conocimiento se matricularon el 93.81% de estudiantes en el nivel de
especialización en el año 2011.
En el nivel de maestría el 49.93% de estudiantes se matricularon en carreras en el Área de Administración,
Economía, Negocios y Ciencias Sociales; el 14.38% en el Área de Ciencias Jurídicas y Políticas; el
13.66% en el Área de Educación; el 8.20% en el Área de Humanidades; y, el 5.15% en el Área de
TABLA 31
Matrícula en Posgrado, según Área del Conocimiento
2011-1
ÁREA DEL
CONOCIMIENTO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Administración,
Economía, Negocios y
Ciencias Sociales
Artes
Ciencias Agropecuarias y
Veterinaria
Ciencias Aplicadas
Ciencias Básicas
Políticas
Educación
Humanidades
Militar
No Definido
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
TOTAL
POSGRADO
ESPECIALIZACIÓN
MAESTRÍA DOCTORADO
7,019
1,761
5,258
0
2,847
274
2,573
0
0
0
0
0
107
1
106
0
193
13
730
54
0
553
139
13
177
0
0
0
768
12
756
0
1,035
449
696
129
0
317
18
425
83
0
718
431
271
46
0
0
0
0
0
0
52
24
28
0
En el 2011, según la TABLA 32, en el nivel técnico, las cinco áreas del conocimiento con los mayores
porcentajes de matrícula son: Ciencias de la Salud con el 36.27% (3,474 estudiantes); Educación
con el 16.24% (1,600 estudiantes); Tecnologías de la Información y la Comunicación con el 14.17%
(1,396 estudiantes); Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales con el 11.49% (1,132
estudiantes); e Ingeniería y Arquitectura con el 6.63% (653 estudiantes). Los porcentajes de estas cinco
áreas del conocimiento suman 83.81% del total de la matrícula en el nivel técnico superior.
120
En el nivel de grado, las cinco áreas del conocimiento con los mayores porcentajes de matrícula
son: Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales con el 30.14% (126,238 estudiantes);
Ingeniería y Arquitectura con el 13.15% (55,077 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 12.94%
(54,199 estudiantes); Humanidades con el 11.19% (46,842 estudiantes); y Educación con el 10.52%
(44,065 estudiantes). Los porcentajes de estas cinco áreas del conocimiento suman 77.94% del total de
la matrícula en el nivel de grado de la educación superior, en el año 2011.
En el nivel de posgrado, en el año 2011, las cinco áreas del conocimiento con los mayores porcentajes
de matrícula son: Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales con el 41.68% (2,716
estudiantes); Educación con el 15.27% (995 estudiantes); Ciencias de la Salud con el 11.91% (776
estudiantes); Ingeniería y Arquitectura con el 10.31% (672 estudiantes); y, Ciencias Jurídicas y Políticas
con el 8.41% (548 estudiantes). En este caso, los porcentajes de estas cinco áreas del conocimiento
suman 87.57% del total de la matrícula en el nivel de posgrado de la educación superior.
TABLA 32
Matrícula en Educación Superior por Nivel, según Área del Conocimiento
2011-1
ÁREA DEL
CONOCIMIENTO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Administración,
Ciencias Sociales
Artes
Veterinaria
Ciencias Aplicadas
Ciencias Básicas
Políticas
Educación
Humanidades
Militar
No Definido
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
NIVEL
TOTAL
TÉCNICO
GRADO POSGRADO
NO
ESPECIFICADO
2
435,153
9,850
418,784
6,517
130,086
1,132
126,238
2,716
0
9,552
380
9,172
0
0
4,570
273
4,153
144
0
643
974
58,449
317
0
3,474
164
957
54,199
162
17
776
0
0
0
35,905
0
35,357
548
0
46,660
47,818
56,402
512
16,774
1,600
625
653
0
0
44,065
46,842
55,077
439
16,772
995
351
672
73
0
0
0
0
0
2
26,808
1,396
25,349
63
0
En la TABLA 33 se presenta la desagregación de la matrícula de posgrado en especialización y maestría,
en el año 2011. Del total de la matrícula en el nivel de posgrado (6,517 estudiantes), el 26.56% (1,731)
se matricularon en el nivel de especialización y el 73.44% en el nivel de maestría (4,786 estudiantes).
121
En el nivel de especialización los mayores porcentajes de matrícula se registraron en el Área de Ciencias
de la Salud con el 28.42% (492 estudiantes); Ingeniería y Arquitectura con el 22.65% (392 estudiantes);
Educación con el 21.49% (372 estudiantes); Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales
con el 19.35% (335 estudiantes); y en el área Militar con el 2.48% (43 estudiantes).
TABLA 33
Matrícula en Posgrado, según Área del Conocimiento
2011-1
ÁREA DEL
CONOCIMIENTO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Administración,
Ciencias Sociales
Artes
Veterinaria
Ciencias Aplicadas
Ciencias Básicas
Políticas
Educación
Humanidades
Militar
No Definido
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
TOTAL
POSGRADO
ESPECIALIZACIÓN
MAESTRÍA
DOCTORADO
6,517
1,731
4,786
0
2,716
335
2,381
0
0
0
0
0
144
0
144
0
162
17
776
28
4
492
134
13
284
0
0
0
548
1
547
0
995
351
672
73
0
372
30
392
43
0
623
321
280
30
0
0
0
0
0
0
63
34
29
0
En el nivel de maestría el 49.75% de estudiantes se matricularon en carreras en el Área de Administración,
Economía, Negocios y Ciencias Sociales; el 13.02% en el Área de Educación; el 11.43% en el Área de
Ciencias Jurídicas y Políticas; el 6.71% en el Área de Humanidades; y el 5.93% en el Área de Ciencias
de la Salud.
En el nivel de doctorado el 100.00% de los estudiantes se matricularon en las carreras del Área de
Ciencias de la Salud, en el año 2011
En la TABLA 34 se presenta un registro de estadística continua de la matrícula en la educación superior,
por Áreas del Conocimiento del 2006 al 2011, para visualizar las tendencias de crecimiento. Asimismo,
visualizar dichas tendencias en la GRÁFICA 8.
122
TABLA 34
Matrícula en la Educación Superior por Áreas del Conocimiento
2006-2011
Áreas del Conocimiento
2006
2007
2008
2009
2010
2011
286,966
310,582
352,169
372,433
442,027
435,153
86,911
94,035
106,446
111,843
135,880
130,086
1
Administración, Economía,
Negocios y Ciencias Sociales
2
Artes
5,952
6,386
7,708
7,383
9,667
9,552
3
Veterinaria
2,576
2,460
2,991
3,466
4,542
4,570
4
Ciencias Aplicadas
190
240
224
166
621
643
5
Ciencias Básicas
431
501
668
786
1,011
974
6
36,374
39,187
43,010
46,990
57,228
58,449
7
26,631
27,828
29,871
31,491
37,404
35,905
8
Educación
42,875
43,176
43,961
41,376
49,525
46,660
9
Humanidades
27,598
31,446
37,853
40,028
51,198
47,818
10
32,918
36,315
43,917
49,391
58,412
56,402
11
Militar
278
300
398
221
465
512
12
No Definido
4,825
6,509
9,166
12,469
8,435
16,774
13
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
19,407
22,199
25,956
26,823
27,639
26,808
Fuente: Matrícula 2006 al 2009: SEESCyT, Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior 2006-2009, 576 pp.,
pp.100 y 101, TABLA 31. Matrícula 2010 y 2011, Cuadros 21 y 22, Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT.
Tendencias de la Matrícula en Educación Superior, por Área del Conocimiento, 2006-2011
1) En cuatro de las doce Áreas del Conocimiento, se observa una clara tendencia de crecimiento
de la matrícula del 2006 al 2011: Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales;
Artes; Ciencias Agropecuarias y Veterinaria; y, Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
2) En nueve de las doce Áreas del Conocimiento, se observa una clara tendencia de crecimiento
del 2006 al 2010: Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales; Artes; Ciencias
Agropecuarias y Veterinaria; Ciencias Básicas; Ciencias de la Salud; Ciencias Jurídicas y
Políticas; Humanidades; Ingeniería y Arquitectura; y, Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
123
3) Tendencia creciente con variación: Ciencias Aplicadas (Del 2006 al 2008 crece, del 2008
al 2009 decrece y del 2009 al 2011 crece); Educación (Del 2006 al 2008 crece; del 2008 al
2009 decrece; del 2009 al 2010 crece y del 2010 al 2011 decrece); y, Militar (Del 2006 al 2008
crece; del 2008 al 2009 decrece y del 2009 al 2011 crece).
4) Se mantiene la necesidad de aumentar la matrícula en las carreras en las Áreas que el país
necesita.
GRÁFICA 8
Matrícula en la Educación Superior por Áreas del Conocimiento del 2006 al 2011
Fuente: Tabla 34
124
3.7.9 Matrícula en la Educación Superior según Carreras, 2010 y
2011
Carrera, es el nombre genérico que se emplea para designar a los
planes y programas de estudios que se imparten en las instituciones
de educación superior y que permiten el desarrollo personal y la
formación necesaria para obtener un título profesional de nivel
técnico superior o universitario.34
32
Según la clasificación del MESCyT, se han definido 101 carreras específicas en el marco de las 12
Áreas del Conocimiento: Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales con 14, Artes con
10, Ciencias Agropecuarias y Veterinaria con 4, Ciencias Aplicadas con 4, Ciencias Básicas con 8,
Ciencias de la Salud con 7, Ciencias Jurídicas y Políticas con 5, Educación con 11, Humanidades
con 7, Ingeniería y Arquitectura con 14, Tecnologías de la Información y la Comunicación con 11, y,
Militar con 6 carreras específicas. En cada una de las Áreas se especifica “otras” y también un rubro de
No Definido, planteándose un total de 114 líneas para las carreras que comprenden las 12 Áreas del
Conocimiento, De las mencionadas 101 carreras específicas se han seleccionado quince carreras con
el mayor número de estudiantes en los años 2010 y 2011, que se presentan en la TABLA 35.
TABLA 35
Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de Estudiantes
2010-1 / 2011-1
MATRÍCULA
CARRERA
No.
Cód.
2010-1
Matrícula
2011-1
%
Matrícula
%
TOTAL CARRERAS
442,027
100.00
435,153
100.00
Total 15 Carreras
310,358
70.21
294,561
67.69
1
5
Contabilidad
45,084
10.20
43,996
10.11
2
49
Medicina
33,336
7.54
34,051
7.83
3
78
Psicología
32,721
7.40
30,255
6.95
4
55
Derecho
30,009
6.79
28,122
6.46
5
1
28,988
6.56
26,675
6.13
6
10
Mercadeo
27,496
6.22
25,142
5.78
7
82
Ingeniería Civil
17,220
3.90
16,721
3.84
8
106
Licenciatura en Informática
15,047
3.40
13,921
3.20
125
MATRÍCULA
CARRERA
2010-1
Matrícula
2011-1
No.
Cód.
%
Matrícula
%
9
14
Turismo
15,021
3.40
13,917
3.20
10
90
13,890
3.14
13,193
3.03
11
63
Educación Básica
13,785
3.12
12,350
2.84
12
65
Educación Inicial
12,000
2.71
10,861
2.50
13
80
Arquitectura
8,722
1.97
8,457
1.94
14
73
8,625
1.95
8,048
1.85
15
46
Bio-análisis
8,414
1.90
8,852
2.03
Nota: Cód.: Código de la Carrera.
Las 15 carreras especificas con la mayor matrícula, que representa sólo el 14.85% del total de las
carreras, registraron a 310,358 estudiantes en el 2010, es decir el 70.21% del total de la matrícula y, en
el 2011, disminuyó a 294,561 estudiantes (67.69%).
En los años 2010 y 2011, los cinco mayores porcentaje de matrícula corresponden a las carreras de
Contabilidad, con el 10.20% en el 2010 y el 10.11% en el 2011; Medicina, con el 7.54% en el 2010 y el
7.83% en el 2011; Psicología, con el 7.40% en el 2010 y el 6.95% en el 2011; Derecho, con el 6.79%
en el 2010 y el 6.46% en el 2011; y, Administración de Empresas, con el 6.56% en el 2010 y el 6.13%
en el 2011. También, puede observarse que, mientras en el año 2010 la carrera de Arquitectura ocupa
el lugar 13, en el 2011 ocupa el lugar 14; la carrera de Comunicación Social ocupa el lugar 14 en el año
2010 y el lugar 15 en el año 2011; la carrera de Bio-análisis ocupa el lugar 15 en el 2010 y el lugar 13
en el 2011.
Se observa, asimismo, que las cinco carreras específicas con el mayor número de estudiantes se
mantienen en el mismo lugar, dentro de las quince, en los años 2010 y 2011: Contabilidad, Medicina,
Psicología, Derecho, y, Administración de Empresas.
En los años 2010 y 2011, se observa, asimismo, que las quince carreras de estudio con la mayor matrícula
se ubican en 7 de las 12 Áreas del Conocimiento, que fueron las mismas Áreas del Conocimiento que
registraron las quince carreras con la mayor matrícula en el período 2006 al 2009.
Administración, Economía, Negocios y Ciencias
Sociales
126
Quince Carreras con Mayor Matrícula
2010-2011
Contabilidad
Mercadeo
Turismo
Medicina
Bio-análisis
Educación
Humanidades
Quince Carreras con Mayor Matrícula
2010-2011
Derecho
Educación Básica
Educación Inicial
Psicología
Ingeniería Civil
Arquitectura
En las Tablas que siguen se presenta un mayor detalle de las quince carreras de estudio específicas,
con el mayor número de estudiantes matriculados, según sexo, nivel de estudio y por instituciones de
educación superior, del 2010 y 2011.
3.7.10Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de
Estudiantes de Educación Superior por Sexo, 2010 y 2011
En las TABLAS 36 y 37 se presenta la matrícula en quince carreras con el mayor número de estudiantes
matriculados en la educación superior, por sexo y año 2010 y 2011.
Una observación general es que, como se refleja en la matrícula total, el estudiantado femenino
representa un mayor porcentaje en doce de las quince carreras en comparación con el estudiantado
masculino, en el período bajo análisis, con excepción de las carreras de Ingeniería Civil, Licenciatura en
Informática e Ingeniería Industrial, donde el porcentaje de población matriculada masculina es mayor.
Asimismo, se observa que en los años 2010 y 2011, la carrera de Bio-análisis es la que registra el mayor
porcentaje de matrícula femenina, con el 94.35% en el 2010 y el 93.84% en el 2011. El segundo lugar,
en términos de matrícula femenina, se registra en la carrera de Educación Inicial con el 93.74% en el
2010 y el 93.55% en el 2011.
En la TABLA 36, que presenta informaciones para el 2010, se observa que del total de las quince
carreras, se tiene una matrícula femenina de 205,512 estudiantes, que representa el 66.22% y la
matrícula masculina fue de 104,844 representando el 33.78%.
127
TABLA 36
Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de Estudiantes, por Sexo
2010-1
CARRERA
No.
Cod.
TOTAL
MAT.
%
MASCULINO
FEMENINO
MAT.
MAT.
%
%
NO
ESPECIFICADO
MAT.
%
TOTAL
CARRERAS
442,027
100.00 163,587
37.01 278,435 62.99
5
0.00
Total 15
Carreras
310,358
100.00 104,844
33.78 205,512 66.22
2
0.00
1
5
Contabilidad
45,084
100.00
13,212
29.31
31,872 70.69
0
0.00
2
49
Medicina
33,336
100.00
9,772
29.31
23,564 70.69
0
0.00
3
78
Psicología
32,721
100.00
6,045
18.47
26,676 81.53
0
0.00
4
55
Derecho
30,009
100.00
11,684
38.93
18,325 61.07
0
0.00
5
1
Administración
de Empresas
28,988
100.00
10,360
35.74
18,628 64.26
0
0.00
6
10
Mercadeo
27,496
100.00
9,557
34.76
17,939 65.24
0
0.00
7
82
Ingeniería Civil
17,220
100.00
12,267
71.24
4,953 28.76
0
0.00
8
107
Licenciatura en
Informática
15,047
100.00
10,480
69.65
4,566 30.34
1
0.01
9
14
Turismo
15,021
100.00
3,616
24.07
11,405 75.93
0
0.00
10
90
Ingeniería
Industrial
13,890
100.00
8,801
63.36
5,089 36.64
0
0.00
11
63
Educación
Básica
13,785
100.00
2,384
17.29
11,401 82.71
0
0.00
12
65
Educación
Inicial
12,000
100.00
751
6.26
11,249 93.74
0
0.00
13
80
Arquitectura
8,722
100.00
3,804
43.61
4,918 56.39
0
0.00
14
73
Comunicación
Social
8,625
100.00
1,637
18.98
6,988 81.02
0
0.00
15
46
Bio-análisis
8,414
100.00
474
5.63
7,939 94.35
1
0.01
Cód. : Código Carrera
MAT: Matrícula
128
Además de las carreras de Bio-análisis y Educación Inicial, que ocupan el primer y segundo lugar,
en términos de porcentaje, la matrícula femenina con los mayores porcentajes corresponden a las
carreras de Educación Básica (82.71%), Psicología (81.53%), y Comunicación Social (81.02%). Las
carreras en las que se registran los mayores porcentajes de matrícula masculina, en este mismo año
son: Ingeniería Civil con el 71.24%, Licenciatura en Informática con el 69.65% e Ingeniería Industrial
con el 63.36%.
En las cinco carreras, de las quince, con el mayor número de estudiantes matriculados se observa
que la composición por sexos refleja un alto porcentaje de población matriculada de sexo femenino,
comparado con el de sexo masculino, con respecto al total de cada una de las carreras. En Contabilidad
la matrícula total fue de 45,084 estudiantes, siendo el 29.31% la matrícula de sexo masculino y el
70.69% de sexo femenino; en la carrera de Medicina se registró una matrícula total de 33,336, en el
2010, con el 29.31% de matrícula de sexo masculino (9,772), y de un 70.69% (23,564) de matrícula de
sexo femenino; en Psicología se registró una matrícula total de 32,721 estudiantes, en el 2010, con el
18.47% de matrícula masculina (6,045) y el 81.53% de matrícula femenina (26,676); en Derecho, con
una matrícula para esta carrera de 30,009 estudiantes, en el 2010, el 38.93% (11,684) corresponde a la
matrícula de sexo masculino y el 61.07% (18,325) a la matrícula de sexo femenino; y, en Administración
de Empresas con un total de 28,988 estudiantes, registraba un 35.74% de matrícula de sexo masculino
(10,360) y de un 64.26% de matrícula de sexo femenino (18,628).
En la TABLA 37, se presenta la matrícula en quince carreras con el mayor número de estudiantes, por
sexo para el 2011. La matrícula femenina en las 15 carreras, consideradas, experimentó un decrecimiento
del -5.09% en el 2011 con respecto al 2010, pues de 310,358 se reduce a 294,561estudiantes en el año
2011. La matrícula en las 15 carreras en dicho año registró una matrícula masculina del 33.78% y una
matrícula femenina de 66.22%. La matrícula masculina en quince carreras con el mayor número de
estudiantes, registró un decrecimiento del 2010 al 2011 del -2.91%, es decir, la matrícula masculina
de 104,844 estudiantes en el 2010, disminuye a 101,794 estudiantes, en el 2011. En cuanto a la
matrícula femenina en quince carreras con el mayor número de estudiantes, también experimentó
una disminución del 2010 al 2011 del -6.21%; es decir, la matrícula femenina en quince carreras con
el mayor número de estudiantes disminuye de 205,512 estudiantes en el 2010 a 192,764 estudiantes
en el 2011.
Las cinco carreras, de las quince, con un mayor porcentaje de matrícula femenina en el año 2011
fueron:
Bio-análisis, en primer lugar, con el 93.84% (8,307 estudiantes); Educación Inicial, en segundo lugar,
con el 93.55% con respecto al total de esta carrera que alcanzó a 10,161 estudiantes; Educación Básica
con el 83.03%, en tercer lugar, con una matrícula de 10,254 estudiantes; Comunicación Social con el
81.06% de matrícula femenina, en cuarto lugar, con 6,524 estudiantes; y, en quinto lugar, Psicología
con el 79.56% con una matrícula femenina de 24,72.
En el 2011, los mayores porcentajes de matrícula de sexo masculino se registraron en Ingeniería Civil,
en primer lugar, que contaba con 11,925 estudiantes (71.32%); Licenciatura en Informática con una
matrícula de 9,773, (70.20%), en segundo lugar; Ingeniería Industrial que tenía 8,275 estudiantes con
el 62.72% de matrícula masculina, en tercer lugar; Arquitectura que tenía una matrícula masculina
de 3,657 estudiantes (43.24%), en cuarto lugar; y, Mercadeo con una matrícula masculina de 9,276
estudiantes (36.89%), en quinto lugar.
129
TABLA 37
Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de Estudiantes,
por Sexo 2011-1
MATRÍCULA
CARRERA
No.
Cod.
TOTAL
MAT.
%
MASCULINO
FEMENINO
NO ESPECIFICADO
MAT.
%
MAT.
%
MAT.
%
TOTAL CARRERAS
435,153
100.00 164,091
37.71
271,057
62.29
5
0.00
Total 15
Carreras
294,561
100.00 101,794
34.56 192,764
65.44
3
0.00
1
5
Contabilidad
43,996
100.00
13,447
30.56
30,549
69.44
0
0.00
2
49
Medicina
34,051
100.00
9,725
28.56
24,326
71.44
0
0.00
3
78
Psicología
30,255
100.00
6,183
20.44
24,072
79.56
0
0.00
4
55
Derecho
28,122
100.00
11,092
39.44
17,030
60.56
0
0.00
5
1
Administración
de Empresas
26,675
100.00
9,735
36.49
16,940
63.51
0
0.00
6
10
Mercadeo
25,142
100.00
9,276
36.89
15,866
63.11
0
0.00
7
82
Ingeniería Civil
16,721
100.00
11,925
71.32
4,796
28.68
0
0.00
8
107
Licenciatura en
Informática
13,921
100.00
9,773
70.20
4,146
29.78
2
0.01
9
14
Turismo
13,917
100.00
3,842
27.61
10,075
72.39
0
0.00
10
90
Ingeniería
Industrial
13,193
100.00
8,275
62.72
4,918
37.28
0
0.00
11
63
Educación
Básica
12,350
100.00
2,096
16.97
10,254
83.03
0
0.00
12
65
Educación
Inicial
10,861
100.00
700
6.45
10,161
93.55
0
0.00
13
46
Bio-análisis
8,852
100.00
544
6.15
8,307
93.84
1
0.01
14
80
Arquitectura
8,457
100.00
3,657
43.24
4,800
56.76
0
0.00
15
73
Comunicación
Social
8,048
100.00
1,524
18.94
6,524
81.06
0
0.00
MAT: Matrícula
130
Estudiantes de Educación Superior por Nivel de Estudio, 2010 y
2011
En las TABLAS 38 y 39, se presentan informaciones sobre la matrícula en quince carreras con el
mayor número de estudiantes, por nivel de estudio para el 2010 y 2011, respectivamente.
El análisis de dichas informaciones permite señalar las siguientes observaciones generales, en el
período 2010 al 2011:
1) Del total de la matrícula de cada una de las quince carreras con el mayor número de estudiantes
de educación superior, por nivel de estudio, los más altos porcentajes corresponde al nivel de
grado, con respecto a los totales de las respectivas carreras. En Licenciatura en Informática,
el 100% de la matrícula corresponde al nivel de grado en los años 2010 y 2011; asimismo, los
más altos porcentajes (93.95% al 99.99%) en el nivel de grado, corresponden a once, de las
quince, carreras específicas.
2) En cuanto al nivel de posgrado, se puede observar que la carrera de Medicina registra un alto
porcentaje con respecto al total (48.04% en el 2010 y 46.28% en el 2011)
3) En el nivel técnico destaca un mayor porcentaje de matrícula en la carrera de Mercadeo y
Turismo, en el 2010 (22.15% y 17.33%, respectivamente); así como Mercadeo, Turismo y
Medicina, en el 2011 (17.52%, 11.32% y 7.00%, respectivamente).
En la TABLA 38, se puede observar la matrícula en quince carreras con el mayor número de
estudiantes, por nivel de estudio, en el año 2010. Del total de la matrícula en las quince carreras el
3.24% corresponde al nivel técnico, el 90.77% al nivel de grado y el 5.98% al nivel de posgrado. Se
observa, asimismo, como no especificados un porcentaje muy reducido (0.01%).
Analizando la composición de la matrícula, por nivel de estudios, en el 2010, en las cinco carreras que
registran la mayor matrícula se tiene lo siguiente: Contabilidad con un total de 45,084 estudiantes tiene
sólo 23 estudiantes en el nivel técnico (0.05%); con 45,060 estudiantes en el nivel de grado (99.95%);
y, sólo 1 estudiante en el nivel de posgrado; Medicina con un total de 33,336 estudiantes, registra sólo
422 estudiantes (1.27%) en el nivel técnico; con 16,901 estudiantes en el nivel de grado (50.70%); y
con 16,013% en el nivel de posgrado (48.04%); Psicología con un total de 32,721 estudiantes registra
32,662 estudiantes en el nivel de grado (99.82%) y 59 estudiantes en el nivel de posgrado (0.18%);
Derecho con un total de 30,009 estudiantes, registra el 98.70% (29,620 estudiantes) en el nivel de
grado; y, 389 estudiantes en el nivel de posgrado (1.30); y, Administración de Empresas con un total
de 28,988 estudiantes tiene sólo 267 estudiantes en el nivel de técnico con el 0.92%; con 27,421
estudiantes en el nivel de grado (94.59%), y, con 1,300 estudiantes en el nivel de posgrado (4.48%).
131
132
Cód.
5
49
78
55
1
10
82
106
14
90
63
65
80
73
46
TOTAL CARRERAS
Total 15 Carreras
Contabilidad
Medicina
Psicología
Derecho
Mercadeo
Ingeniería Civil
Turismo
Educación Básica
Educación Inicial
Arquitectura
Bio-análisis
442,027
310,358
45,084
33,336
32,721
30,009
28,988
27,496
17,220
15,047
15,021
13,890
13,785
12,000
8,722
8,625
8,414
MAT.
%
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
TOTAL
MAT: Matrícula
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
CARRERA
8,605
2,205
23
422
0
0
267
574
0
0
254
5
151
0
0
0
509
MAT.
1.95
0.71
.05
1.27
0.00
0.00
0.92
2.09
0.00
0.00
1.69
0.04
1.10
0.00
0.00
0.00
6.05
%
TÉCNICO
426,401
305,405
45,060
32,736
32,662
29,620
27,421
26,764
16,784
15,047
14,767
13,885
13,634
11,987
8,654
8,479
7,905
MAT.
96.46
98.40
99.95
98.20
99.82
98.70
94.59
97.34
97.47
100.00
98.31
99.96
98.90
99.89
99.22
98.31
93.95
%
GRADO
NIVEL
7,019
2,748
1
178
59
389
1,300
158
436
0
0
0
0
13
68
146
0
MAT.
1.59
0.89
0.00
0.53
0.18
1.30
4.48
0.57
2.53
0.00
0.00
0.00
0.00
0.11
0.78
1.69
0.00
%
POSGRADO
TABLA 38
Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de Estudiantes, por Nivel de Estudio
2010-1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
MAT.
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.19
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
%
NO
ESPECIFICADO
En la TABLA 39, se puede observar la matrícula en quince carreras de posgrado, con el mayor número
de estudiantes en el año 2010. Del total de la matrícula en las quince carreras de posgrado que fue de
20,273 estudiantes, el 3.80% (771 estudiantes) corresponde a la matrícula en especialización; el 16.26%
a la matrícula en maestría (3,297 estudiantes); y, el 79.93% a la matrícula en doctorado, con 16,205
estudiantes.
TABLA 39
Matrícula en Quince Carreras de Posgrado, por Carrera, según Clasificación MESCyT
2010-1
POSGRADO
CARRERA
TOTAL
ESPECIALIZACIÓN
MAESTRÍA
DOCTORADO
No. Cód. Total Carreras
Posgrado
7,019
1,761
5,258
0
Total 15 Carreras Posgrado
4,101
771
3,330
0
178
102
76
0
1,300
174
1,126
0
1
49
Medicina
2
1
Administración de
Empresas
3
8
Finanzas
546
29
517
0
4
82
Ingeniería Civil
436
403
33
0
5
55
Derecho
389
0
389
0
6
51
Odontología
4
0
4
0
7
12
Recursos Humanos
243
3
240
0
8
35
Medio Ambiente y
Recursos Naturales
164
54
110
0
9
10
Mercadeo
158
2
156
0
10
56
Derecho Civil
150
0
150
0
11
73
Comunicación
Social
146
0
146
0
12
4
Comercio
Internacional
107
0
107
0
13
60
Administración
Educativa
105
4
101
0
14
28
Agronomía
89
0
89
0
15
57
Derecho
Internacional
86
0
86
0
MAT: Matrícula
133
En las cinco carreras de posgrado con la mayor matrícula en el 2010, se observa que en Administración
de Empresas, con una matrícula total de 1,300 estudiantes en el nivel de posgrado, el 86.62% cursan
sus estudios en maestría y el 13.38% en especialización; en la carrera de Finanzas, con una matrícula,
en el nivel de posgrado, de 546 estudiantes, el 94.69% estudia maestría y sólo el 5.31% de la matrícula
cursaba estudios de especialización; en la carrera de Ingeniería Civil se registró una matrícula de 436
estudiantes en el nivel de posgrado, el 92.43% estaba estudiando en el nivel de especialización y el
7.57% en el nivel de maestría; en Derecho, en el nivel de posgrado, se registraba una matrícula de 389
estudiantes, de los cuales el 100.00% se encontraba estudiando en el nivel de maestría; asimismo, en la
carrera de Recursos Humanos, con una matrícula de 243 estudiantes en el nivel de posgrado, registraba
una matrícula del 98.77% en el nivel de maestría y sólo el 1.23% en el nivel de especialización.
En la TABLA 40, se puede observar la matrícula en quince carreras con el mayor número de estudiantes,
por nivel de estudio, en el año 2011.
La matrícula en quince carreras con el mayor número de estudiantes, en el nivel de técnico creció de
2,205 estudiantes en el 2010 a 4,001 estudiantes en el 2011 (73.58%); en el nivel de grado se produjo
un decrecimiento de 305,405 estudiantes en el 2010 a 288,153 estudiantes en el 2011 (9.45%); y, en el
nivel de posgrado, asimismo, disminuye de 2,748 estudiantes en el 2010 a 2,407 estudiantes en el 2011
(-11.57%).
Del total de la matrícula en las quince carreras con el mayor número de estudiantes el 1.36% (4,001
estudiantes) corresponde al nivel técnico, el 97.82% (288,153 estudiantes) al nivel de grado, y solamente
el 0.82% (2,407 estudiantes) al nivel de posgrado.
Analizando la composición de la matrícula, por nivel de estudios, en el 2011, en las cinco carreras que
registran la mayor matrícula se tiene lo siguiente: Contabilidad con un total de 43,996 estudiantes tiene
sólo 58 estudiantes en el nivel técnico, con el 0.13%; una matrícula de 43,917 estudiantes (99.82%)
en el nivel de grado, y, sólo 21 estudiantes en el nivel de posgrado (0.05%); Medicina, registra el
7.00% de su matrícula en el nivel técnico (2,384 estudiantes); el 92.56% de su matrícula en el nivel
de grado (31,518 estudiantes); y, el 0.44%% en el nivel de posgrado (149 estudiantes); Psicología,
registra el 99.87% de su matrícula en el nivel de grado con 30,217 estudiantes; y sólo el 0.13% de su
matrícula en el nivel de posgrado (38 estudiantes); Derecho con un total de 28,122 estudiantes, registra
el 98.74% (27,767 estudiantes) en el nivel de grado y 355 estudiantes en el nivel de posgrado (1.26%);
y, Administración de Empresas con un total de 26,675 estudiantes tiene sólo 247 estudiantes en el nivel
de técnico con el 0.93%, el 95.21% de su matrícula en el nivel de grado (25,398 estudiantes); y, el 3.86%
(1,300 estudiantes) en el nivel de posgrado.
134
Cód.: Código Carrera
100.00
100.00
100.00
100.00
0
511
0
0
10,861
8,852
8,457
8,048
Educación Inicial
Bio-análisis
Arquitectura
12
13
14
15
65
46
80
73
157
12,350 100.00
9,850
MAT.
4,101
58
2,384
0
0
247
522
0
0
121
1
294,561
43,996
34,051
30,255
28,122
26,675
25,142
16,721
13,921
13,917
13,193
435,153 100.00
%
0.00
5.77
0.00
0.00
1.27
1.36
.13
7.00
0.00
0.00
0.93
2.08
0.00
0.00
0.87
0.01
2.26
%
TÉCNICO
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
100.00
TOTAL CARRERAS
MAT.
TOTAL
Total 15 Carreras
1
5
Contabilidad
2
49
Medicina
3
78
Psicología
4
55
Derecho
5
1
6
10
Mercadeo
7
82
Ingeniería Civil
8
106 Licenciatura en Informática
9
14
Turismo
10
90
11
63
Educación Básica
No. Cód.
CARRERA 10,837
8,341
8,410
7,893
12,193
288,153
43,917
31,518
30,217
27,767
25,398
24,459
16,294
13,921
13,796
13,192
418,784
MAT.
99.78
94.23
99.44
98.07
98.73
97.82
99.82
92.56
99.87
98.74
95.21
97.28
97.45
100.00
99.13
99.99
96.24
%
GRADO
NIVEL
24
0
47
155
0
2,407
21
149
38
355
1,030
161
427
0
0
0
6,517
MAT.
0.22
0.00
0.56
1.93
0.00
0.82
0.05
0.44
0.13
1.26
3.86
0.64
2.55
0.00
0.00
0.00
1.50
%
POSGRADO
TABLA 40
Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de Estudiantes, por Nivel de Estudio
2011-1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
MAT.
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.28
0.00
0.00
0.00
0.00
%
NO
ESPECIFICADO
135
En la TABLA 41, se puede observar la matrícula en quince carreras de posgrado, con el mayor número
de estudiantes en el año 2011. Del total de la matrícula en las quince carreras de posgrado que fue de
3,846 estudiantes, ligeramente inferior a la matrícula registrada en el 2010, el 21.71% (835 estudiantes)
corresponde a la matrícula en especialización y el 78.29% a la matrícula en maestría (3,011 estudiantes).
TABLA 41
Matrícula en Quince Carreras de Posgrado, por Carrera, según Clasificación MESCyT
2011-1
POSGRADO
CARRERA
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
TOTAL
ESPECIA- MAESTRÍA
LIZACIÓN
DOCTORADO
Cód. Total Carreras Posgrado
6,517
1,731
4,786
0
Total 15 Carreras Posgrado
1
8
Finanzas
82 Ingeniería Civil
55 Derecho
12 Recursos Humanos
60 Administración Educativa
10 Mercadeo
73 Comunicación Social
49 Medicina
56 Derecho Civil
28 Agronomía
35 Medio Ambiente y Recursos
Naturales
4
51 Odontología
67 Física y Matemáticas
3,846
1,030
566
427
355
298
215
161
155
149
97
95
835
198
76
371
1
20
28
9
0
50
0
0
3,011
832
490
56
354
278
187
152
155
99
97
95
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
93
27
66
0
82
72
51
0
55
0
82
17
51
0
0
0
Cód.: Código Carrera
En las cinco carreras de posgrado con la mayor matrícula en el 2011, se observa que en Administración
de Empresas, con una matrícula total de 1,030 estudiantes en el nivel de posgrado, el 80.78% cursan
sus estudios en maestría y el 19.22% en especialización; en la carrera de Finanzas, con una matrícula,
en el nivel de posgrado, de 566 estudiantes, el 86.57% estudia maestría y sólo el 13.43% de la matrícula
cursaba estudios de especialización; en la carrera de Ingeniería Civil se registró una matrícula de
427 estudiantes en el nivel de posgrado, de los cuales el 86.89% estaba estudiando en el nivel de
especialización y el 13.11% en el nivel de maestría; y en Recursos Humanos, con una matrícula de 298
estudiantes, el 6.71% estudiaba especialización y el 93.29% maestría.
136
3.7.12Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de
Estudiantes de Educación Superior por Instituciones de
Educación Superior, 2010 y 2011
En las TABLAS 42 y 43, se presentan informaciones sobre la matrícula en quince carreras con el
mayor número de estudiantes, por instituciones de educación superior, para el 2010 y el 2011. Se
observa que la UASD registra matrícula en las quince carreras con el mayor número de estudiantes
tanto en el 2010 como en el 2011; la UTESA registra matrícula en catorce de las quince carreras con
el mayor número de estudiantes, en el 2010 y el 2011.
Las cinco universidades, con la mayor matrícula total, considerando las quince carreras con el mayor
número de estudiantes, por instituciones de educación superior, IES, son: La UASD ocupando el
primer lugar en cada una de las catorce carreras seleccionadas y el tercer lugar, en el 2010, y el segundo
lugar en el 2011, en la carrera de turismo; la UTESA, en segundo lugar en tamaño de matrícula en el
2010 y el 2011, en diez de las quince carreras seleccionadas en el 2010 y en siete de dichas carreras en
el 2011; la O&M en tercer lugar, con el mayor número de estudiantes matriculados en cinco carreras,
en el 2010 y dos carreras, en el 2011, y el segundo lugar en otras dos carreras, en el 2010 y en tres
carreras en el 2011, el cuarto lugar en otras dos carreras, en el 2010 y el 2011, así como el quinto lugar
en una carrera en el 2011; la UAPA en cuarto lugar, con dos carreras en en este mismo lugar en el 2010
y tres carreras en el cuarto lugar en el 2011, dos carreras en tercer lugar en el 2010 y en el 2011, y, tres
carreras en el quinto lugar en el 2010 y en el 2011; y, la UNEV con el quinto lugar en el tamaño de
matrícula en el 2010 y 2011, con una carrera en el segundo lugar, tres carreras en el cuarto lugar en el
2010 y una carrera en el cuarto lugar en el 2011 y dos carreras en el tercer lugar en el 2011.
En el año 2010, como se puede observar en la TABLA 42, las cinco IES con la matrícula en quince
carreras, con el mayor número de estudiantes, por instituciones de educación superior, fueron las
siguientes:
1) La UASD, con una matrícula total de 151,469 estudiantes (48.80% del total de 15 carreras),
registró matrículas mayores en Contabilidad con 22,484 estudiantes (14.84% de la matrícula
total de la UASD); en Medicina con 16,257 estudiantes (10.73%); en Psicología con 16,343
estudiantes (10.79%); en Derecho con una matrícula de 13,944 estudiantes (9.21%); y,
Administración de Empresas con una matrícula de 11,818 estudiantes (7.80%).
2) La UTESA, con una matrícula total de 53,087 estudiantes (17.11% del total de 15 carreras),
registró matrículas mayores en Contabilidad con 9,386 estudiantes (17.68%); en Medicina con
7,074 estudiantes (13.32% de la matrícula total de la UTESA); en Administración de Empresa
con 6,209 estudiantes (11.70%); en Derecho con una matrícula de 5,888 estudiantes (11.09%);
y, en Mercadeo con una matrícula de 5,515 estudiantes (10.39%).
3) La O&M, con una matrícula total de 30,768 estudiantes (9.91% del total de 15 carreras),
total de la O&M); en Mercadeo con 5,197 estudiantes (16.89%); en Turismo con 5,024
estudiantes (16.33%); en Psicología con 4,726 estudiantes (15.36%); y, en Derecho con una
matrícula de 2,145 estudiantes (9.97%).
137
4) La UAPA, con una matrícula total de 9,098 estudiantes (2.93% del total de 15 carreras),
registró matrículas mayores en Derecho con 3,118 estudiantes (34.27% de la matrícula total de
la UAPA); en Psicología con una matrícula de 1,378 estudiantes (15.15%); en Administración
de Empresas con 1,224 estudiantes (13.45%); en Contabilidad con 907 estudiantes (9.97%); y,
en Mercadeo con 892 estudiantes (9.80%);
5) La UNEV, con una matrícula total de 8,703 estudiantes (2.80% del total de 15 carreras), registró
matrículas mayores en Psicología con 3,726 estudiantes (42.81%); Contabilidad con 2,118
estudiantes (24.34%); en Educación Básica con 1,117 estudiantes (12.83%); en Mercadeo con
1,004 estudiantes (11.54%); y, en Administración de Empresa con 738 estudiantes (8.48%).
Analizando la distribución de las matrículas para cada una de las cinco carreras con el mayor número
de estudiantes matriculados, en cinco IES, se puede observar que en la carrera de Contabilidad, las
mayores matrículas están ubicadas en la UASD, la UTESA, la O&M, la UAPA y la UNEV; en Medicina
las mayores matrículas están ubicadas en la UASD, la UTESA, la UCE, la UNIBE y la PUCMM; en
Psicología la distribución con las mayores matrículas corresponde a la UASD, la O&M, la UTESA,
la UNEV, y la UAPA; en Derecho las que registran las mayores matrículas son la UASD, la UTESA,
la UAPA, la O&M, y la PUCMM; y, en Administración de Empresas las que registran las mayores
matrículas son la UASD, la UTESA, la PUCMM, la UNAPEC; y la O&M.
En el siguiente grupo de cinco carreras, las mayores matrículas se ubican en las siguientes cinco
IES: En Mercadeo, las mayores matrículas se ubican en la UASD, la UTESA, la O&M, la UNEV, y
la UAPA; en Ingeniería Civil las mayores matrículas se ubican en la UASD, la UTESA, la O&M, el
INTEC, y la UCE; en la carrera de Licenciatura en Informática, las mayores matrículas se encuentran
en la UASD, la UTESA, la UNNATEC, la UAPA y la UNPHU; en Turismo las mayores matrículas se
encuentran en la O&M, la UTESA, la UASD, la UNICARIBE, y la UNAPEC; asimismo, en la carrera
de Ingeniería Industrial, las mayores matrículas se encuentran en la UASD, la UTESA, la O&M, la
PUCMM y el INTEC.
138
UCATEBA
UCATECI
UCE
UNICDA
UTE
13
14
15
16
17
UNICARIBE
UCNE
12
18
UCADE
11
UNAD
7
UCSD
UAPA
6
10
PUCMM
5
UAFAM
ITECO
4
UNAPEC
INTEC
3
8
ISA
2
9
UASD
2,451
1,894
111
7,436
5,411
163
3,393
449
3,950
4,787
590
1,108
9,098
8,266
2,060
3,157
89
306,568
151,469
Universidades
310,358
INSTITUCIÓN
Total 15
Carreras
Total
1
Contabilidad
115
420
551
39
119
230
274
346
201
320
907
48
52
85
21
22,484
45,059
45,084
Medicina
3,329
1,051
984
1,326
799
16,257
33,336
33,336
Psicología
581
114
211
620
381
1,378
339
158
16,343
32,721
32,721
Derecho
705
780
596
0
182
483
203
3,118
1,199
13,944
29,980
30,009
Administración de
Empresas
257
88
366
453
32
115
1,024
1,913
127
1,224
1,971
257
49
11,818
28,883
28,988
Mercadeo
73
22
282
354
13
202
104
686
896
65
892
601
477
165
19
10,366
27,496
27,496
Ingeniería Civil
805
592
526
744
1,295
9,029
17,220
17,220
Licenciatura en
Informática
32
49
10
155
75
9,340
15,047
15,047
Turismo
1,378
341
12
613
115
182
802
130
380
2,866
15,021
15,021
243
516
519
789
642
6,033
13,520
13,890
Educación Básica
425
93
38
140
12
132
0
40
259
53
703
65
203
8,532
12,000
13,785
Arquitectura
Educación Inicial
648
13
1
199
23
303
78
152
341
395
13
437
298
217
836
6,734 5,182
10,562 8,684
12,000 8,722
57
27
23
514
108
348
6,121
8,625
8,625
TABLA 42
Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de Estudiantes, por Instituciones de Educación Superior
2010-1
Bio-análisis
254
427
601
6,420
8,414
8,414
139
140
210
3,765
3,223
UPID
UTESA
UTESUR
IEESL
INSUDE
IEESPON
BARNA
IGLOBAL
30
31
Institutos
Especializados de
Estudios Superiores
ISFODOSU
29
32
33
34
35
36
37
67
105
0
0
370
53,087
190
0
554
UNNATEC
537
UOD
UNPHU
26
8,703
27
UNEV
25
868
157
4,896
705
11
30,768
Total
28
UNICA
UNIBE
22
INCE
UFHEC
21
24
UNIREMHOS
23
O&M
20
INSTITUCIÓN
19
Contabilidad
39
9,386
22
119
1
2,118
1
17
162
0
6,982
Medicina
7,074
408
2,108
Psicología
3,771
55
3
3,726
33
282
4,726
Derecho
29
29
30
5,888
12
19
441
235
0
2,145
Administración de
Empresas
105
105
7
6,209
47
114
0
738
24
9
693
56
1,292
Mercadeo
26
5,515
66
80
1,004
9
14
368
5,197
Ingeniería Civil
2,375
19
347
1,488
Licenciatura en
Informática
32
4,982
241
125
6
Turismo
3,158
9
11
5,024
370
370
2,585
3
23
96
43
2,028
Educación Básica
1,785
1,785
36
40
1,117
3
109
Educación Inicial
1,438
1,438
20
635
781
16
110
100
Arquitectura
38
38
777
19
451
467
8
1,419
20
692
Bio-análisis
141
ASCA
41
25
25
ITSOSV
40
ITESUMJ
39
25
0
ITLA
38
0
25
Institutos Técnicos
de Estudios
Superiores
INSTITUCIÓN
Total
Contabilidad
Medicina
Psicología
Derecho
Administración de
Empresas
Mercadeo
Ingeniería Civil
Licenciatura en
Informática
Turismo
Educación Básica
Educación Inicial
Arquitectura
Bio-análisis
En el último grupo de las cinco carreras seleccionadas, las mayores matrículas se encuentran en las
siguientes cinco IES: en Educación Básica, las mayores matrículas se encuentran en la UASD, el
ISFODOSU, la UNEV, la UAPA y la UNICARIBE; en Educación Inicial, las mayores matrículas
se encuentran en la UASD, el ISFODOSU, el INCE, la UNICARIBE, y la UTESA; en la carrera de
Arquitectura, las mayores matrículas se encuentran en la UASD, la PUCMM, la UTESA, la O&M, y
la UNIBE; en la carrera de Comunicación Social, las mayores matrículas se encuentran en la UASD,
la O&M, la UCSD, la PUCMM, y la UNAPEC; finalmente, en la carrera de Bio-análisis, las mayores
matrículas se encuentran en la UASD, la UTESA, el ITECO, la UCATECI, y la UCE.
En el año 2011, como se puede observar en la TABLA 43, las cinco IES con la matrícula en quince
carreras, con el mayor número de estudiantes, por instituciones de educación superior, fueron las
siguientes:
1) La UASD, con una matrícula total de 151,144 estudiantes (51.31% del total de 15 carreras),
total de la UASD); en Medicina con 17,993 estudiantes (11.90%); en Psicología con 15,813
estudiantes (10.46%); en Derecho con una matrícula de 13,844 estudiantes (9.16%); y,
Administración de Empresas con una matrícula de 11,486 estudiantes (7.60%).
2) La UTESA, con una matrícula total de 41,401 estudiantes (14.06% del total de 15 carreras),
registró matrículas mayores en Contabilidad con 7,350 estudiantes (17.75%); en Medicina con
6,450 estudiantes (15.58% de la matrícula total de la UTESA); en Administración de Empresa
con 4,462 estudiantes (10.78%); en Derecho con una matrícula de 4,417 estudiantes (10.67%);
y, en Mercadeo con una matrícula de 3,884 estudiantes (9.38%).
3) La O&M, con una matrícula total de 31,200 estudiantes (10.59% del total de 15 carreras),
total de la O&M); en Mercadeo con 5,814 estudiantes (18.63%); en Turismo con 5,196
estudiantes (16.65%); en Psicología con 4,313 estudiantes (13.82%); y, en Derecho con una
matrícula de 2,123 estudiantes (6.80%).
4) La UAPA, con una matrícula total de 10,406 estudiantes (3.53% del total de 15 carreras),
registró matrículas mayores en Derecho con 3,350 estudiantes (32.19% de la matrícula total de
la UAPA); en Psicología con una matrícula de 1,737 estudiantes (16.69%); en Administración
de Empresas con 1,437 estudiantes (13.81%); en Contabilidad con 1,136 estudiantes (10.92%);
y, en Mercadeo con 986 estudiantes (9.48%);
5) La UNEV, con una matrícula total de 7,533 estudiantes (2.56% del total de 15 carreras),
registró matrículas mayores en Psicología con 2,979 estudiantes (39.55%); Contabilidad
con 1,703 estudiantes (22.61%); en Mercadeo con 830 estudiantes (11.02%); en Educación
Básica con 816 estudiantes (10.83%); en Educación Inicial con 611 estudiantes (8.11%); y, en
Administración de Empresa con 594 estudiantes (7.89%).
142
UNAD
UAFAM
UNAPEC
UCSD
UCADE
UCNE
UCATEBA
UCATECI
UCE
UNICDA
UTE
9
10
11
12
13
14
15
16
17
UAPA
6
7
PUCMM
5
8
INTEC
ITECO
3
ISA
2
4
UASD
1
1,355
145
5,965
5,448
193
3,219
479
3,530
4,636
584
1,282
10,406
7,801
1,817
3,317
119
151,144
291,440
Universidades
INSTITUCIÓN
294,561
Total
Total 15
Carreras
Contabilidad
68
323
585
32
127
252
258
349
200
373
1,136
22
20
79
44
22,396
43,892
43,996
Medicina
2,913
1,112
1,096
1,437
902
17,993
34,051
34,051
Psicología
412
127
228
606
440
1,737
316
174
15,813
30,255
30,255
Derecho
580
435
590
33
202
459
228
3,350
1,153
13,844
28,095
28,122
Administración de
Empresas
167
81
242
443
19
47
896
1,791
147
1,406
1,677
229
59
11,486
26,548
26,675
Mercadeo
49
23
152
337
8
142
107
581
886
86
986
541
426
148
16
9,650
25,142
25,142
Ingeniería Civil
690
624
565
776
1,322
9,313
16,721
16,721
Licenciatura en
Informática
23
43
10
160
49
9,359
13,921
13,921
Turismo
247
14
578
119
140
716
96
420
2,750
13,917
13,917
211
525
518
665
668
6,364
12,857
13,193
Educación Básica
68
0
112
33
83
1
32
288
73
787
91
138
7,850
11,005
12,350
Educación Inicial
11
0
124
31
139
51
153
424
390
24
6,189
9,716
10,861
Bio-análisis
260
444
565
6,896
8,852
8,852
365
302
240
830
5,295
8,420
8,457
Arquitectura
TABLA 43
Matrícula en Quince Carreras con el Mayor Número de Estudiantes, por Instituciones de Educación Superior
2011-1
41
0
22
464
148
293
5,946
8,048
8,048
143
144
UNPHU
UNNATEC
UOD
UPID
UTESA
UTESUR
26
27
28
29
30
31
de
ISFODOSU
IEESL
INSUDE
IEESPON
BARNA
IGLOBAL
32
33
34
35
36
37
Estudios Superiores
Especializados
I n s t i t u t o s
UNEV
25
UNIBE
22
UNICA
UFHEC
21
INCE
UNIREMHOS
20
23
O&M
19
24
UNICARIBE
INSTITUCIÓN
18
Total
37
127
0
0
336
2,517
3,017
277
41,401
248
0
608
568
7,533
56
85
4,012
713
730
31,200
2,569
Contabilidad
35
7,350
44
151
21
1,703
4
13
161
724
7,422
Medicina
6,450
414
1,734
Psicología
2,763
86
9
2,979
22
230
4,313
Derecho
27
27
40
4,417
6
11
359
259
6
2,123
Administración de
Empresas
127
127
8
4,472
72
128
12
594
11
7
573
36
1,945
Mercadeo
20
3,884
46
86
830
13
6
305
5,814
Ingeniería Civil
2,024
16
278
1,113
Licenciatura en
Informática
40
3,882
243
112
0
Turismo
2,201
3
19
5,196
1,418
336
336
2,021
0
0
77
17
1,791
Educación Básica
1,345
1,345
47
39
816
6
97
444
Educación Inicial
1,145
1,145
42
581
611
15
100
124
707
Bio-análisis
45
642
Arquitectura
37
37
675
6
356
351
2
1,132
145
ITESUMJ
ITSOSV
ASCA
39
40
41
0
104
0
0
104
104
104
ITLA
Estudios
38
Superiores
de
INSTITUCIÓN
Total
Contabilidad
Medicina
Psicología
Derecho
Administración de
Empresas
Mercadeo
Ingeniería Civil
Licenciatura en
Informática
Turismo
Educación Básica
Educación Inicial
Bio-análisis
Arquitectura
Al Analizar la distribución de las matrículas en tres grupos, cada una de cinco carreras empezando, en
el primer grupo, con las carreras con el mayor número de estudiantes matriculados: Se puede observar
que en la carrera de Contabilidad, las mayores matrículas están ubicadas en la UASD, la UTESA,
la O&M, la UAPA y la UNEV; en Medicina las mayores matrículas están ubicadas en la UASD, la
UTESA, la UCE, la UNIBE y la PUCMM; en Psicología la distribución con las mayores matrículas
corresponde a la UASD, la O&M, la UNEV, la UTESA y la UAPA; en Derecho las que registran las
mayores matrículas son la UASD, la UTESA, la UAPA, la O&M, y la PUCMM; y, en Administración
de Empresas las que registran las mayores matrículas son la UASD, la UTESA, la O&M, la UNAPEC
y la PUCMM.
En el siguiente grupo de cinco carreras, las mayores matrículas se ubican en las siguientes cinco
IES: En Mercadeo, las mayores matrículas se ubican en la UASD, la O&M, la UTESA, la UAPA y
la UNAPEC; en Ingeniería Civil las mayores matrículas se ubican en la UASD, la UTESA, la O&M,
el INTEC, y la PUCMM; en la carrera de Licenciatura en Informática, las mayores matrículas se
encuentran en la UASD, la UTESA, la UNNATEC, la UAPA y la UNPHU; en Turismo las mayores
matrículas se encuentran en la O&M, la UASD, la UTESA, la UNICARIBE, y la UNAPEC; asimismo,
en la carrera de Ingeniería Industrial, las mayores matrículas se encuentran en la UASD, la UTESA, la
O&M, el INTEC, y la PUCMM.
En el último grupo de las cinco carreras seleccionadas, las mayores matrículas se encuentran en las
siguientes cinco IES: en Educación Básica, las mayores matrículas se encuentran en la UASD, el
ISFODOSU, la UNEV, la UAPA y la UNICARIBE; en Educación Inicial, las mayores matrículas se
encuentran en la UASD, el ISFODOSU, la UNICARIBE, la UNEV, y la UTESA; en la carrera de Bioanálisis, las mayores matrículas se encuentran en la UASD, la UTESA, el ITECO, la UCATECI, y la
UCE; en la carrera de Arquitectura, las mayores matrículas se encuentran en la UASD, la PUCMM, la
UTESA, la UCE, y la UNIBE; finalmente, en la carrera de Comunicación Social, las mayores matrículas
se encuentran en la UASD, la O&M, la UCSD, la PUCMM, y la UNAPEC.
3.7.13Matrícula en Educación Superior según Nacionalidad, 2010 y
2011
Como se señaló en el anterior Informe General sobre Estadísticas de
la Educación Superior 2006-2009, la información sobre nacionalidad
suele ser tema de útil aplicación en análisis y estudios estadísticos
y sociodemográficos relacionados con la condición jurídica y los
derechos cívicos de los inmigrantes. Su utilidad aumenta aún más
cuando se combina con datos similares sobre lugar de nacimiento,
o cuando se logra distinguir entre ciudadanos por nacimiento y
ciudadanos por naturalización.35 Asimismo, resalta la importancia
de contar con informaciones sobre el estudiantado extranjero,
especialmente en el marco de la internacionalización de la educación
superior.
146
En los Cuadros 44 y 45, se presentan las informaciones estadísticas sobre el estudiantado en la
educación superior según nacionalidad en los años 2010 y 2011. En primer lugar, se analizan las
informaciones sobre la matrícula del estudiantado en la educación superior y su distribución según
nacionalidad; en segundo lugar, la matrícula del estudiantado extranjero, en tercer lugar la matrícula
del estudiantado extranjero, por instituciones de educación superior y, en cuarto lugar, la matrícula del
estudiantado extranjero por carreras (quince carreras con la mayor matrícula).
El análisis de las informaciones de la matrícula según nacionalidad y, por tanto, de la matrícula del
estudiantado extranjero está muy asociado a lo que se plantea en el Plan Decenal de Educación
Superior 2008-2010, cuando señala que “la internacionalización de la Educación Superior tiene
una importancia fundamental para el país y para las IES, como una respuesta a las demandas tanto
nacionales como internacionales dentro de una perspectiva de globalización. En los últimos años
se observa un incremento marcado en la mayoría de las IES, en lo relacionado con el desarrollo de
programas con una perspectiva internacional y en colaboración con instituciones extranjeras.
La tendencia que hoy se valora y deben valorar todas las IES, debe estar orientada a impulsar la
internacionalización de la Educación Superior para responder a la globalización en República
Dominicana y en los países Latinoamericanos. Para atender tal internacionalización, como ha de ser, se
debe contar con políticas puntuales tanto a nivel administrativo como académico, así como con algún
financiamiento soporte por parte del Estado. También debe establecerse una política de cooperación
económica, que tanto a nivel público como privado, favorezca a las personas beneficiarias de estos
programas.”33
El mismo Plan Decenal señala que existe una tendencia de creciente internacionalización en la educación
superior dominicana. “La internacionalización o los intercambios de las diversas universidades de
diferentes países fortalecen la diversidad cultural y apoyan una mayor difusión del conocimiento, los
mecanismos de cooperación y la gestión institucional.
En las modalidades de cooperación existentes, predominan el intercambio de estudiantes y docentes,
los programas de posgrados, maestrías y doctorados conjuntos, y los proyectos de investigación con
colaboración mutua entre instituciones de educación superior nacionales y extranjeras.”34
También, el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018 señala que: “Las universidades coinciden
en que la internacionalización de la educación superior es un tema estratégico de gran importancia
en sus planes institucionales. Se proponen como meta ampliar las oportunidades que permitan tener
experiencias en otras culturas y ambientes, donde estudiantes y docentes de todas las áreas puedan
contar con oportunidades de intercambio internacional con diversas modalidades.
De acuerdo con lo que reportan las universidades, el estudiantado elige una institución donde cursar sus
estudios superiores, dependiendo en gran medida de las oportunidades de experiencias internacionales
que les ofrecen las mismas, sobre todo programas de grado asociado y doble titulación.
Superior 2008-2018. SEESCyT, 586 pp., pp. 44 y 45.
34 Ibídem, p. 58.
147
Entre los proyectos a desarrollar, las universidades aspiran a promover con otras instituciones
internacionales acreditadas, la investigación y transferencia de conocimientos. Algunas universidades
también se plantean como objetivo la reformulación de los planes de estudios con el fin de que
favorezcan la internacionalización. Existen instituciones que proponen, igualmente, desarrollar el uso
de las tecnologías de la información en el proceso académico, así como modalidades de educación a
distancia y virtual, como forma de incrementar proyectos de cooperación internacional.”35
En la TABLA 44, se presentan las informaciones sobre la matrícula en educación superior, según
nacionalidad del estudiantado. Se observa, como se espera, que el estudiantado de nacionalidad
dominicana representa el mayor porcentaje, en los años 2010 y 2011. En el 2010, el estudiantado
de nacionalidad dominicana representó el 98.05% y en el 2011 el 98.32%; asimismo, el estudiantado
extranjero representó sólo el 1.95%, en el 2010 y en el 2011 se redujo al 1.68% (téngase en cuenta que
la matrícula total en educación superior disminuye, ligeramente, del 2010 al 2011, consecuentemente,
el porcentaje del estudiantado extranjero disminuye).
El estudiantado de nacionalidad Haitiana y Estadounidense representan los mayores porcentajes con
relación a la matrícula total, tanto en el 2010 como en el 2011. El estudiantado de nacional Dominiquesa
representa el porcentaje en tercer lugar en el 2010 y la Puertorriqueña en el 2011, asimismo, esta misma
nacionalidad ocupa el cuarto lugar en el 2010 y el estudiantado Venezolano en el 2011.
TABLA 44
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, según Nacionalidad
2010-1 / 2011-1
NACIONALIDAD
MATRÍCULA
%
TOTAL MATRÍCULA
442,027
Dominicana
Extranjera
2011-1
%
MATRÍCULA
%
%
100.00
435,153
100.00
433,423
98.05
427,839
98.32
8,604
1.95
100.00
7,314
1.68
100.00
1
Afgana
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
2
Alemana
5
0.00
0.06
5
0.00
0.07
3
Angoleña
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
4
Antiguana
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
5
Argentina
14
0.00
0.16
16
0.00
0.22
6
Aruba
1
0.00
0.01
2
0.00
0.03
7
Austriaca
4
0.00
0.05
4
0.00
0.05
8
Barbadense
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
9
Beliceña
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
10 Bielorrusa
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
11 Boliviana
6
0.00
0.07
8
0.00
0.11
35 Ibídem, pp. 58 y 59.
148
2010-1
NACIONALIDAD
2010-1
MATRÍCULA
%
TOTAL MATRÍCULA
442,027
Dominicana
Extranjera
2011-1
MATRÍCULA
%
100.00
435,153
100.00
433,423
98.05
427,839
98.32
8,604
1.95
100.00
7,314
1.68
100.00
12 Brasileña
10
0.00
0.12
11
0.00
0.15
13 Británica
9
0.00
0.10
8
0.00
0.11
14 Búlgara
2
0.00
0.02
2
0.00
0.03
15 Camerunesa
3
0.00
0.03
2
0.00
0.03
16 Canadiense
10
0.00
0.12
10
0.00
0.14
17 Centroafricana
9
0.00
0.10
6
0.00
0.08
18 Checa
2
0.00
0.02
1
0.00
0.01
19 Chilena
17
0.00
0.20
23
0.01
0.31
20 China
9
0.00
0.10
8
0.00
0.11
21 Chipriota
11
0.00
0.13
9
0.00
0.12
22 Colombiana
86
0.02
1.00
97
0.02
1.33
23 Congoleña
0
0.00
0.00
1
0.00
0.01
24 Coreana
4
0.00
0.05
4
0.00
0.05
25 Costarricense
11
0.00
0.13
6
0.00
0.08
26 Cubana
122
0.03
1.42
103
0.02
1.41
27 Curazaleña
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
28 Danesa
4
0.00
0.05
3
0.00
0.04
29 Dominiquesa
904
0.20
10.51
64
0.01
0.88
30 Ecuatoriana
19
0.00
0.22
16
0.00
0.22
31 Española
38
0.01
0.44
39
0.01
0.53
1,107
0.25
12.87
1,011
0.23
13.82
33 Finlandesa
2
0.00
0.02
1
0.00
0.01
34 Francesa
7
0.00
0.08
4
0.00
0.05
35 Ghana
0
0.00
0.00
1
0.00
0.01
36 Granadina
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
37 Griega
1
0.00
0.01
2
0.00
0.03
38 Guatemalteca
4
0.00
0.05
8
0.00
0.11
39 Guyanesa
2
0.00
0.02
1
0.00
0.01
40 Haitiana
5,053
1.14
58.73
4,726
1.09
64.62
32 Estadounidense
%
%
149
NACIONALIDAD
MATRÍCULA
%
TOTAL MATRÍCULA
442,027
Dominicana
Extranjera
2011-1
MATRÍCULA
%
100.00
435,153
100.00
433,423
98.05
427,839
98.32
8,604
1.95
100.00
7,314
1.68
100.00
41 Hondureña
13
0.00
0.15
11
0.00
0.15
42 India
1
0.00
0.01
0
0.00
0.00
43 Iraní
10
0.00
0.12
10
0.00
0.14
44 Islas Vírgenes Británicas
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
46 Italiana
16
0.00
0.19
19
0.00
0.26
47 Jamaiquina
3
0.00
0.03
0
0.00
0.00
48 Japonesa
2
0.00
0.02
2
0.00
0.03
49 Jordana
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
50 Keniana
1
0.00
0.01
0
0.00
0.00
51 Libanesa
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
52 Maliense
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
53 Maltesa
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
54 Marroquí
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
55 Mexicana
25
0.01
0.29
24
0.01
0.33
56 Neerlandesa
5
0.00
0.06
7
0.00
0.10
57 Nicaragüense
11
0.00
0.13
9
0.00
0.12
58 Nigeriana
7
0.00
0.08
7
0.00
0.10
59 Pakistaní
5
0.00
0.06
5
0.00
0.07
60 Panameña
8
0.00
0.09
9
0.00
0.12
61 Paraguaya
2
0.00
0.02
2
0.00
0.03
62 Peruana
47
0.01
0.55
43
0.01
0.59
63 Polaca
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
64 Polinesia Francesa
2
0.00
0.02
2
0.00
0.03
65 Portuguesa
29
0.01
0.34
18
0.00
0.25
66 Puertorriqueña
750
0.17
8.72
778
0.18
10.64
67 Reunión
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
68 Ruandesa
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
45
150
2010-1
Islas Vírgenes de los Estados
Unidos
%
%
NACIONALIDAD
2010-1
MATRÍCULA
%
TOTAL MATRÍCULA
442,027
Dominicana
Extranjera
2011-1
MATRÍCULA
%
100.00
435,153
100.00
433,423
98.05
427,839
98.32
8,604
1.95
100.00
7,314
1.68
100.00
69 Rusa
6
0.00
0.07
5
0.00
0.07
70 Salvadoreña
7
0.00
0.08
10
0.00
0.14
71 Samoa Americana
1
0.00
0.01
0
0.00
0.00
72 Sancristobaleño
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
73 Santa Helena
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
74 Sanvicentina
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
75 Serbia
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
76 Singapurense
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
77 Siria
1
0.00
0.01
0
0.00
0.00
78 Somali
0
0.00
0.00
1
0.00
0.01
79 Sudán
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
80 Suiza
6
0.00
0.07
5
0.00
0.07
81 Surinamesa
1
0.00
0.01
0
0.00
0.00
82 Taiwanesa
15
0.00
0.17
10
0.00
0.14
83 Ucraniana
2
0.00
0.02
0
0.00
0.00
84 Uganda
1
0.00
0.01
1
0.00
0.01
85 Uruguaya
5
0.00
0.06
4
0.00
0.05
122
0.03
1.42
106
0.02
1.45
86 Venezolana
%
%
Fuente: Cuadros 34 al 37 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT..
3.7.14Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior,
por Institución, 2010 y 2011
En cuanto a la matrícula del estudiantado extranjero en educación superior se observa una tendencia
de incremento continuo del año 2009 al 2010 y luego disminuye, ligeramente del 2010 al 2011. En
el 2009 el estudiantado extranjero fue de 7,862 estudiantes y se incremento a 8,604 estudiantes en el
2010; es decir, un 9.44% mayor; sin embargo, en el 2011 se registra una disminución de la matrícula
extranjera a 7,314 estudiantes; es decir un decrecimiento, del 2010 al 2011, de -14.99%.
151
En el 2010 la matrícula del estudiantado extranjero correspondía a 83 nacionalidades, de las cuales
las que registraban los mayores porcentajes fueron: La nacionalidad Haitiana con el 58.73% (5,053)
del total del estudiantado extranjero, la Estadounidense con el 12.87% (1,107), la Dominiquesa con
el 10.51% (904), la Portorriqueña con el 8.72% (750), y la Venezolana con el 1.42% (122 estudiantes).
En el 2011, la matrícula extranjera contaba con estudiantes de 79 nacionalidades, registrando los
mayores porcentajes la nacionalidad Haitiana con el 64.62% (4,725) del total del estudiantado extranjero,
la Estadounidense con el 13.82% (1,011), la Portorriqueña con el 10.64% (778), la Venezolana con el
1.45% (106 estudiantes), y la Cubana con el 1.41% (103 estudiantes).
En cuanto a la matrícula del estudiantado extranjero en las Instituciones de Educación Superior, que
se presenta en la TABLA 45, el mayor porcentaje de la matrícula se ubica en las universidades con el
99.55% en el 2010 y el 99.29% en el 2011.
En el 2010, las cinco universidades con el mayor porcentaje de estudiantes extranjeros son:
UTESA con el 39.40%, PUCMM con el 13.38%, UCSD con el 11.48%, UCE con el 11.05% y la
UASD con el 4.92%.
En el 2011, las cinco universidades con el mayor porcentaje de estudiantes extranjeros son:
UTESA con el 43.18%, PUCMM con el 14.26%, UCE con el 12.61%, la UASD con el 4.76% e
INTEC con el 3.20%.
Debe observarse que en algunos casos no existe información disponible (ND) como ITECO,
IEESPON y UTESUMJ en los años 2010 y 2011, así como UTESUR en el 2010.
TABLA 45
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior, por IES
2010-1 / 2011-1
INSTITUCIÓN
Total Estudiantado Extranjero
Universidades
2010-1
MATRÍCULA
2011-1
%
MATRÍCULA
%
8,604
100
7,314
100
8,565
99.55
7,262
99.29
423
4.92
348
4.76
63
0.73
83
1.13
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
212
2.46
234
3.2
4
ITECO
ND
ND
ND
ND
5
PUCMM
1,151
13.38
1,043
14.26
6
UAPA
1
0.01
1
0.01
7
UNAD
55
0.64
67
0.92
8
UAFAM
5
0.06
4
0.05
152
INSTITUCIÓN
2010-1
MATRÍCULA
2011-1
%
MATRÍCULA
%
9
UNAPEC
193
2.24
199
2.72
10
UCSD
988
11.48
175
2.39
11
UCADE
15
0.17
19
0.26
12
UCNE
145
1.69
220
3.01
13
UCATEBA
59
0.69
7
0.1
14
UCATECI
145
1.69
150
2.05
15
UCE
951
11.05
922
12.61
16
UNICDA
51
0.59
56
0.77
17
UTE
10
0.12
16
0.22
18
UNICARIBE
59
0.69
58
0.79
19
O&M
168
1.95
118
1.61
20
UNIREMHOS
NA
NA
2
0.03
21
UFHEC
68
0.79
62
0.85
22
UNIBE
17
0.2
9
0.12
23
UNICA
5
0.06
1
0.01
24
INCE
4
0.05
2
0.03
25
UNEV
163
1.89
137
1.87
26
UNPHU
180
2.09
125
1.71
27
UNNATEC
15
0.17
12
0.16
28
UOD
26
0.3
16
0.22
29
UPID
3
0.03
17
0.23
30
UTESA
3,390
39.4
3,158
43.18
31
UTESUR
ND
ND
1
0.01
29
0.34
33
0.45
32
ISFODOSU
3
0.03
5
0.07
33
IEESL
5
0.06
7
0.1
34
INSUDE
1
0.01
5
0.07
35
IEESPON
ND
ND
ND
ND
36
BARNA
9
0.1
14
0.19
37
IGLOBAL
11
0.13
2
0.03
10
0.12
19
0.26
3
0.03
2
0.03
38
ITLA
153
INSTITUCIÓN
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
2010-1
2011-1
%
MATRÍCULA
MATRÍCULA
%
ND
ND
ND
ND
7
0.08
16
0.22
NA
NA
1
0.01
3.7.15Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior,
en Quince Carreras con Mayor Matrícula, 2010 y 2011
En la TABLA 46 se presentan las informaciones sobre el estudiantado extranjero en educación
superior en quince carreras con la mayor matrícula en los años 2010 y 2011. En las quince carreras se
registran el 79.47% de la matrícula total de estudiantado extranjero en el 2010 y el 81.82% en el 2011.
De las quince carreras con la mayor matrícula de estudiantado extranjero, las que concentran los mayores
porcentajes, en el primer y segundo lugar, en los años 2010 y 2011 son Medicina y Administración
de Empresas, en ese orden. En el caso de Medicina, los porcentajes de estudiantado extranjero son
el 38.05% en el 2010 y el 43.48% en el 2011. En Administración de Empresas los porcentajes de
matrícula de estudiantado extranjero son: 8.55% en el 2010 y el 6.92% en el 2011.
El tercer lugar, corresponde a la carrera de Ingeniería Industrial en el 2010 con el 3.64% del total
de matrícula del estudiantado extranjero, e Ingeniería Civil en el 2011, con el 4.16%; el cuarto lugar
corresponde a Enfermería en el 2010 con el 3.45% e Ingeniería Industrial con el 3.91%; en el 2011; y,
el quinto lugar, corresponde a la matrícula de Ingeniería Civil en el 2010, con el 3.43% y Enfermería
con el 3.90%.
TABLA 46
Estudiantado Extranjero en Educación Superior en Quince Carreras con Mayor Matrícula
2010-1 / 2011-1
No.
Cód.
CARRERA
2010-1
MATRÍCULA
2011-1
%
MATRÍCULA
%
TOTAL
8,604
100.00
7,314
100.00
Total 15 Carreras
6,838
79.47
5,984
81.82
3,274
38.05
3,180
43.48
1
49
Medicina
2
1
736
8.55
506
6.92
3
90
313
3.64
286
3.91
4
47
Enfermería
297
3.45
285
3.90
5
82
Ingeniería Civil
295
3.43
304
4.16
154
CARRERA
2010-1
2011-1
No.
Cód.
6
78
Psicología
276
3.21
166
2.27
7
5
Contabilidad
238
2.77
182
2.49
8
106
231
2.68
190
2.60
9
10
Mercadeo
221
2.57
95
1.30
10
14
Turismo
216
2.51
169
2.31
11
51
Odontología
176
2.05
189
2.58
12
55
Derecho
166
1.93
13
103
146
1.70
14
80
Arquitectura
127
1.48
116
1.59
15
73
126
1.46
16
28
Agronomía
114
1.56
17
91
108
1.48
18
87
94
1.29
MATRÍCULA
%
MATRÍCULA
%
Nota: Las quince carreras en orden descendiente corresponde al año 2010 y, en el 2011, se registran cambios según el tamaño de
matrícula correspondiente a la carrera definida en el 2010.
3.8 NUEVO INGRESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y
2011
Estudiante nuevo o de nuevo ingreso. En educación superior, es aquel
que en un determinado período académico es admitido y matriculado por
primera vez en una carrera vigente en cualquier institución de educación
superior amparada, por la Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología.38
36
En relación con el estudiantado de nuevo ingreso, la Ley 130-01 de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología señala, en su artículo 59, lo siguiente: “Art. 59. - Se establece una prueba diagnóstica inicial
de orientación y medición, previo al ingreso a la educación superior, la cual será responsabilidad de
la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y tendrá un carácter obligatorio
para todos los que quieran ingresar a la educación superior.
155
Los resultados de esta prueba serán proporcionados a todas las instituciones, de manera que éstas
puedan utilizarlo entre sus criterios de admisión y como base para el establecimiento de programas de
nivelación, para la planificación y la investigación. Párrafo.- Esta prueba diagnóstica no es excluyente
de las disposiciones internas que normen la política de admisión en cada institución de educación
superior.”
“Las instituciones de educación superior (IES), por su naturaleza de instituciones postsecundaria,
tienen como requisito académico que el aspirante haya completado sus estudios secundarios o de
educación media, esto es, que tengan el título de bachiller que le otorga el organismo rector de la
educación pre-superior.
No obstante, algunas de las instituciones de educación superior (IES) requieren que el aspirante a
ingresar a las carreras que ofrece la universidad debe someterse a una prueba de admisión que evalúa
distintos aspectos del dominio de los contenidos, esto es, son pruebas referidas a varios dominios
del conocimiento, que deben obedecer a los estándares del currículo educativo que hasta nivel medio
establecido por la Secretaría de Estado de Educación”37
El Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, al señalar algunos retos de la educación superior,
considera, la importancia de “tener claros los requisitos de ingreso, los perfiles delineados para ingresar
al sistema superior, las pruebas de conocimientos, que constituyen un marco referencial que debe ser
estudiado a fondo y posiblemente replanteado, en función de los parámetros de políticas y estrategias
que surjan del esfuerzo nacional. Es de presumir que habrá adecuaciones importantes que posibiliten
que el nuevo ingreso al sistema de educación superior marque un hito para el estudiantado, tanto en
términos de su continuidad educativa como de su origen formativo en el sistema educativo básico.”38
Entre los principales objetivos del Programa Estratégico 9: Expansión de la Cobertura de la
Educación Superior, en cuanto a nuevos ingresos se señala: “3) Velar por que se disponga de los
mecanismos que ayuden a conocer la aptitud académica del estudiantado de nuevo ingreso a las IES y
apoyar el desarrollo de los medios que los apoyen a superar sus aspectos deficientes, para que logren
concluir exitosamente su educación superior.”39
En el mencionado Programa Estratégico 9, se plantean, entre otras, las siguientes acciones
programáticas relacionadas con el nuevo ingreso, que son las siguientes:
Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018
Programa Estratégico 9: Expansión de la Cobertura de la Educación Superior
Acciones Programáticas Relacionadas con el Ingreso por Primera Vez del Estudiantado
...5) Contar con mayores informaciones sobre las características del estudiantado que ingresa a las
IES, en relación con la inteligencia académica (niveles cognitivos, habilidades y destrezas intelectuales)
y el nivel socio cultural del mismo. La SEESCyT y las instituciones de educación superior deberían
tener en cuenta recomendaciones en relación con el ingreso por primera vez del estudiantado, como:
37 Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación. Situación y perspectivas del estudiante que ingresa por
primera vez a la educación superior. Mesa de Trabajo de la SEESCyT, 36 pp., p.9.
38 SEESCyT (2008). Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018. Secretaría de Estado de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCyT), 586 pp., página 77.
39 Ibídem., p. 240.
156
Aplicar las Pruebas de Orientación y Medición Académica (POMA); desarrollar o reforzar las acciones
propedéuticas en las IES antes o durante los semestres correspondientes al ciclo básico de la carrera.
6) Implementar o continuar el desarrollo de campañas de orientación (por parte de las IES) al
estudiantado del último año del bachillerato sobre las características de la educación superior y de los
programas de pregrado y de grado (oferta curricular) de las instituciones de educación superior.
7) Elaborar políticas, planes y programas, con miras a elevar la calidad del estudiantado que ingresa
a aquéllas, creando una comisión integrada por representantes de la Secretaría de Educación (SEE),
Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, (SEESCyT) y de las instituciones
de educación superior (IES).
8) Desarrollar una plataforma E-learning en el Portal de la SEESCyT para ofrecer cursos remediales
y de reforzamiento, a distancia y virtual, para estudiantado del ciclo básico de las IES o del último año
del bachillerato.
9) Realizar investigaciones para profundizar los estudios sobre la situación del estudiantado que ingresa
a las instituciones de educación superior, entre ellas, estudio longitudinal (1 ó 2 años) para evaluar el
valor predictivo del POMA.
También, en el marco de este mismo Programa Estratégico, el Plan Decenal de Educación Superior,
plantea, entre otros, el proyecto específico: 1. Políticas y Estrategias para una Atención de Calidad al
Estudiantado que Ingresa por Primera Vez a la Educación Superior.
Este proyecto se propone la definición y/o, mejoramiento, actualización y fortalecimiento de las
políticas y estrategias que contribuyan a una mejor atención del estudiantado que ingresa por primera
vez a las instituciones de educación superior. Igualmente, buscará perfeccionar la aplicación de las
Pruebas de Orientación y Medición Académica (POMA), de manera general, a todo el estudiantado o
haciendo adaptación para la universidad, sin limitar la aplicación de pruebas de admisión que utilizan
las instituciones de educación superior.
“POMA es una prueba diagnóstica inicial de orientación y medición, previo al ingreso a la educación
superior. Ha sido denominada POMA (Prueba de Orientación y Medición Académica). Se enmarca
dentro de la operacionalización de dos de las políticas y estrategias del Ministerio de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología, MESCyT, que están íntimamente ligadas entre sí. Estas son la de ampliar la
cobertura y la equidad en la educación superior, y la promoción de la calidad de las instituciones de
educación superior (IES) para responder a los estándares internacionales.
Con respecto a la promoción de la calidad de las instituciones, este departamento se enfoca en el
diagnóstico global y comparativo del nivel de desarrollo de la Inteligencia Académica de los estudiantes
que ingresan a las IES. Esta estrategia ha sido de suma importancia para conocer el estado de la
situación de la educación del país, ya que se ha podido evaluar una gran cantidad de estudiantes,
provenientes de centros educativos públicos y privados de educación media.
La aplicación de la Prueba de Orientación y Medición Académica, POMA, desde enero a diciembre
del año 2010, ha abarcado a 60,823 estudiantes de 18 universidades de todo el país (ver Tabla 47);
4 institutos especializados de estudios superiores y 2 institutos técnicos de estudios superiores. Hay
que destacar que algunas instituciones que no aparecen en esta lista, se encuentran estableciendo las
157
actividades y requisitos necesarios para la aplicación de la prueba en este año. Estas son, el Instituto
Superior de Agricultura (ISA), la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), Instituto
Tecnológico de Santiago (UTESA, Recinto Santiago), y el Instituto Cristiano de Estudios Superiores
Especializados (ICES).”40
En el 2011, el estudiantado evaluado disminuye en un -51.60%, un poco más de la mitad, pero se
registraron estudiantado evaluado dos nuevas IES como ISA e ITECO; asimismo, en este año no se
registró estudiantado evaluado con POMA en UNICA y FAD.
TABLA 47
Estudiantado Evaluado con la Prueba de Orientación y Medición Académica (POMA)
2010 – 2011
Estudiantado Evaluado
INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
2010
MATRÍCULA
2011
%
MATRÍCULA
%
TOTAL
60,823
100.00
31,387
100.00
Universidades
56,797
3.38
23,584
75.14
43,486
1.50
8,607
27.42
115
0.37
1,120
3.57
102
0.32
Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC
1,076
1.77
Instituto Tecnológico del Cibao Oriental (ITECO)
Universidad Abierta Para Adultos, UAPA
909
1.49
1,195
3.81
239
0.39
174
0.55
2,268
3.73
2,168
6.91
Universidad Católica Tecnológica de Barahona,
UCATEBA
505
0.83
643
2.05
Universidad Católica Tecnológica del Cibao, UCATECI
650
1.07
300
0.96
470
0.77
495
1.58
1,242
2.04
3,307
10.54
Universidad Dominicana Organización y Método, O&M
3,879
6.38
3,602
11.48
Universidad Federico Henríquez y Carvajal, UFHEC
334
0.55
445
1.42
326
0.54
78
0.25
80
0.13
Universidad Nacional de Ciencias Exactas, INCE
295
0.49
130
0.41
53
0.09
228
0.73
Universidad APEC, UNAPEC
-
40 Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (2010), Memorias, Logros Alcanzados 2010, diciembre del
2010, 119 pp., pp. 20 y 21.
158
Estudiantado Evaluado
INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
2010
MATRÍCULA
2011
%
MATRÍCULA
%
100
0.16
122
0.39
Universidad Psicología Industrial Dominicana, UPID
243
0.40
289
0.92
642
1.06
464
1.48
3,096
5.09
6,495
20.69
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña,
ISFODOSU
2,482
4.08
5,708
18.19
Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola,
IEESL
218
0.36
444
1.41
329
0.54
343
1.09
67
0.11
930
1.53
1,308
4.17
823
1.35
1,151
3.67
Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas, ASCA
107
0.18
157
0.50
Fuerza Aérea Dominicana, FAD
-
Fuentes: Memorias, Logros Alcanzados, 2010, MESCyT; Resumen Ejecutivo de las Memorias del MESCyT 2011, MESCyT.
Como se procedió en el Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior anterior, teniendo
en cuenta que las instituciones de educación superior (IES) no proporcionaron datos de nuevo
ingreso explícitamente, se procedió, para efectos de este nuevo Informe Estadístico, con el conteo
de estudiantes que aparecen por primera vez en una IES en un año dado, pero que pudieron haber
estado en otras IES anteriormente; pero, los resultados aún no son confiables, lo que invita a pensar y
sugerir, que dada la importancia de esta información, para informes estadísticos futuros, este aspecto
debe mejorarse sustancialmente. En este sentido, para los propósitos de este Informe Estadístico,
se considera oportuno analizar los datos de nuevo ingreso de la Universidad Autónoma de Santo
Domingo (UASD), ya que es la institución que cubre el mayor porcentaje del total de la matrícula de la
educación superior en la República Dominicana, para luego utilizarlos como base para una estimación
a nivel nacional.
En la TABLA 48 se observa que el estudiantado de nuevo ingreso de la UASD representaba en el año
2006 y 2007 un poco más de la cuarta parte de la matrícula total, mientras que en los años 2008 al 2011
la proporción fue aproximadamente la quinta parte.
El promedio del estudiantado de nuevo ingreso a la UASD fue de 36,127 estudiantes en el período
2006 al 2011.
159
TABLA 48
Nuevo Ingreso en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)
2006 - 2011
Nuevo Ingreso en la
UASD
Año
Matrícula
UASD
Porcentaje de Nuevo Ingreso
con Relación a la Matrícula
(%)
2006
32,413
129,440
25.04
2007
37,038
137,923
26.85
2008
31,577
168,665
18.72
2009
33,936
166,296
20.41
2010
41,458
207,557
19.97
2011
40,339
215,612
18.71
Fuente: Nuevo Ingreso: Sección de Estadística de la OPLAU, UASD.
Matrícula de Educación Superior de la UASD: 2006 al 2009: Cuadros Nos. 1 al 4 del Anexo del Informe General de
Estadística 2006 – 2009; 2010 y 2011: Cuadros 1 y 2 del Anexo, MESCyT.
Con base en el porcentaje de nuevo ingreso con relación a la matrícula total, encontrado con el conteo
de estudiantes que aparecen por primera vez en una IES en un año dado, en el período 2007 al 2009
y el porcentaje de nuevo ingreso con respecto a la matrícula encontrado en el 2006 para la UASD (en
este año, no se consideró el resultado del conteo de estudiantes de nuevo ingreso, teniendo en cuenta
que el resultado no pareciera confiable, pues ronda en un porcentaje mayor al 45%), se elaboró una
estimación inicial de nuevo ingreso en la educación superior 2006-2009, que fue utilizado en el Informe
General sobre Estadísticas de Educación Superior 2006-2009, pero, para el año 2010 se mantiene el
porcentaje del 2008 y se reqaliza una estimación menor para el 2011, siguiendo la tendencia de los
porcentajes de la UASD del 2010 al 2011, tal como se presenta en la TABLA 49.
Como resultado de la aplicación de los porcentajes de nuevo ingreso revisado a la matrícula total
en educación superior, se estima que el estudiantado de nuevo ingreso a la educación superior se
incrementaría de 71,856 estudiantes en el año 2006 a 92,810 estudiantes en el año 2009; es decir, un
29.16%, para incrementarse a 99,235 estudiantes en el 2010 (38.10% con respecto al 2006) y a 99,868
estudiantes en el 2011 (38.98% con respecto al 2006).
TABLA 49
Estimación de Nuevo Ingreso en la Educación Superior
2006 - 2011
Año
2006
2007
160
Nuevo Ingreso en la
Educación Superior
71,856
76,838
Matrícula
Educación
Superior
286,966
310,582
Porcentaje de
Nuevo Ingreso
con Relación a la
Matrícula (%)
25.04
24.74
Año
2008
2009
2010
2011
Nuevo Ingreso en la
Educación Superior
79,062
92,810
99,235
99,868
Matrícula
Educación
Superior
352,169
372,433
442,027
435,153
Porcentaje de
Nuevo Ingreso
con Relación a la
Matrícula (%)
22.45
24.92
22.45
22.95
Fuente: Matrícula de Educación Superior de la UASD: 2006 al 2009: Cuadros Nos. 1 al 4 del Anexo del Informe General
de Estadística 2006 – 2009; 2010 y 2011: Cuadros 1 y 2 del Anexo, MESCyT.
Utilizando los datos de la TABLA 49, se estima que cada año entra al sistema de educación superior,
en el período 2006 al 2011, un promedio de 86,612 estudiantes de nuevo ingreso. Por otro lado, el
indicador tasa de continuación, es decir, el porcentaje del estudiantado del cuarto grado de media
del año anterior, con relación al total del estudiantado de nuevo ingreso, se tiene que de cada 100
estudiantes del último grado de la educación media acceden del año anterior, ingresan a la educación
superior 75 estudiantes en el año 2006, aproximadamente 74 estudiantes en el 2007, alrededor de 64
estudiantes en el 2008, cerca a 78 estudiantes en el 2009, unos 84 estudiantes en el 2010 y se incrementa
a 87 estudiantes en el 2011, tal como se muestra en la TABLA 50.
TABLA 50
Estimación de la Tasa de Continuación en la Educación Superior
2006 - 2011
Año
Cuarto Grado Media
2005
95,281
--
--
2006
103,394
71,856
75.41
2007
123,934
76,838
74.32
2008
119,392
79,062
63.79
2009
118,324
92,810
77.74
2010
114,732
99,235
83.87
99,868
87.04
2011
Estimación Nuevo
Ingreso Año anterior
Tasa de Continuación
(%)
Fuente: Matrícula de Educación Superior de la UASD: 2006 al 2009: Cuadros Nos. 1 al 4 del Anexo del Informe General de
Estadística 2006 – 2009; 2010 y 2011: Cuadros 1 y 2 del Anexo, MESCyT.
Las estimaciones sobre nuevos ingresos a la educación superior se han realizado con base en las
informaciones de la UASD, teniendo en cuenta que cubre casi la mitad de la población matriculada
en toda la educación superior del país (tantos estudiantes del total de estudiantes-números totales y
porcentajes). Lo presentado aquí relacionado con nuevo ingreso es significativo, sin embargo, lo deseable
es que para próximos ejercicios e informes estadísticos se puedan tener, de manera pormenorizada, la
información de todas las IES.
161
3.9 EGRESOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y 2011
Egresado, egresada de educación superior, es la persona que ha
concluido sus estudios, al haber completado su proceso de aprendizaje y
cumplido con todos los requisitos exigidos en el respectivo nivel académico.
Titulado titulada, es el egresado o egresada que ha completado ciertas
actividades de término, como la tesis, el examen de grado o la práctica
profesional (pasantía) para obtener su grado o título, en una institución de
En el Art. 5, de la Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, se señala lo siguiente: “La
educación superior es fundamental para el desarrollo de la sociedad, en tanto que de ella depende su
capacidad de innovación y promueve la producción, apropiación y aplicación del conocimiento para
el desarrollo humano sostenible, y la promoción de valores y actitudes que tiendan a la realización del
ser humano, ampliando sus posibilidades de contribuir al desarrollo de la sociedad en su conjunto y a
la producción de bienes y servicios”; asimismo, el Art. 7, dispone que: “La educación superior tiene
por finalidad proporcionar formación científica, profesional, humanística, artística y técnica del más
alto nivel. Contribuir a la competitividad económica y al desarrollo humano sostenible; promover la
generación, desarrollo y difusión del conocimiento en todas sus formas; contribuir a la preservación
de la cultura nacional, y desarrollar las actitudes y valores que requiere la formación de personas
responsables, con conciencia ética y solidaria, reflexivas, innovadoras, críticas, capaces de mejorar la
calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las instituciones del país y a la vigencia del
orden democrático.”
La educación superior, con el acuerdo hoy de todo el mundo, constituye uno de los instrumentos
principales con que cuentan los países para intentar asegurar su desarrollo, de allí que los presupuestos
y esfuerzos varios que a ella se destinen, que antes de pronto llegó a considerarse un gasto, es hoy una
de las más legítimas inversiones de los Estados para su desarrollo social y económico y, desde luego,
científico y cultural.
Considerar, por consiguiente, el comportamiento estadístico de los egresados y las egresadas en la
educación superior, es un asunto de capital importancia ya que él dimensiona, de manera significativa,
las metas que las instituciones de educación superior se plantean en sus planes y programas, así como
la proporción del logro de dichas metas.
Las informaciones sobre nuevos ingresos y egresos, en la educación superior, permiten medir el grado
de rendimiento o eficiencia de las IES en la formación de profesionales, teniendo en cuenta el perfil
de egreso al finalizar su proceso de aprendizaje.
Teniendo en cuenta las estimaciones de nuevo ingreso a la educación superior del 2006 al 2009, del
Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior 2006 – 2009, y los datos sobre egresos en
los años 2009 al 2011, se estima que la tasa de egreso (porcentaje de egresos en un año, comparado con
162
los nuevos ingresos cuatro años antes) sería del 53.20% en el 2009, el 52.42% en el 2010 y se reduciría
al 24.89% en el 2011.
Las informaciones sobre egresos, que se presentan en este Informe, se refieren a egresados y egresadas
en educación superior en el 2010 y 2011, según instituciones, áreas del conocimiento, nivel de estudios
y carreras.
3.9.1 Egresados y Egresadas en Educación Superior según
Institución, 2010 y 2011
En la siguiente TABLA 51, se presenta los egresos en la educación superior, según institución en los
años 2010 y 2011.
Como se puede observar, en términos absolutos y obviamente porcentuales, el comportamiento de
egresados y egresadas que se tiene en el 2010 viene incrementándose, con respecto al 2009, y disminuye,
significativamente en el 2011. Es importante notar que existen muchas IES (5 en el 2010 y 8 en el
2011) que tienen registradas un “ND”; es decir, no existe información disponible, si se completaran
dichas informaciones los egresos podrían ampliarse de manera importante. En el 2010, se registraron
37,671 egresos y, en el 2011, se reduce a 19,125 egresados y egresadas; es decir, un decrecimiento de
-49.24%, en ese período. La drástica reducción se debe a la falta o incompleta información de parte
de las IES.
Por categorías de institución, los mayores porcentajes corresponden a las universidades (93.54%, en
el 2010, y 97.79% en el 2011); seguido por los institutos especializados de estudios superiores con el
6.46% en el 2010 y el 1.15% en el 2011; finalmente, los institutos técnicos de estudios superiores, con
el 1.07% en el 2011 (no se registran datos de egresos en el 2010).
En el año 2010, las quince IES con los mayores egresos fueron: UASD, UTESA, O&M, PUCMM,
ISFODOSU, UNICARIBE, UNAPEC, UCE, INTEC, UAPA, UNEV, UCSD, UNIBE, UCNE y
UCATECI, en ese orden; mientras que en el 2011 fueron: UASD, O&M, UTESA, INTEC, UNAPEC,
UNEV, UNICARIBE, UAPA, UCE, UNIBE, PUCMM, UCATECI, UCSD, ITECO y UCNE, en ese
orden. Se puede observar que ISFODOSU aparece entre las quince IES con altos egresos en el 2010,
pero no en el 2011. Asimismo, ITECO figura en el 2011, pero no en el 2010, como una de las IES con
mayores egresos.
En las quince IES registradas con los mayores egresos se observa un alto porcentaje (51.22%) de
decrecimiento con respecto al respectivo total de egresos al comparar el numero de egresos del 2010,
con 34, 163 egresos; y, el 2011, con 17,499 egresos.
Las quince instituciones de educación superior (36.59%), de las 41 IES, registraron en cifras absolutas
de egresos en el 2010, la cantidad de 34,163 egresos que significan un porcentaje del 90.68%, con
respecto al total de egresos. En el 2011, las quince IES con mayores egresos registraron 17,499 egresos;
es decir el 91.50% del total de egresos.
163
TABLA 51
Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educación Superior
2010 - 2011
INSTITUCIÓN
TOTAL
Universidades
1
Universidad Autónoma de Santo Domingo,
UASD
2
Instituto Superior de Agricultura, ISA
3
Instituto Tecnológico de Santo Domingo,
INTEC
4
Instituto Tecnológico del Cibao Oriental,
ITECO
5
Maestra, PUCMM
6
7
8
Meriño, UAFAM
9
10
Universidad Católica Santo Domingo, UCSD
11
12
13
Universidad Católica Tecnológica de
Barahona, UCATEBA
14
Universidad Católica Tecnológica del Cibao,
UCATECI
15
16
Universidad Cultural Dominico Americano,
UNICDA
17
18
19
Universidad Dominicana Organización y
Método, O&M
20
Universidad Eugenio María de Hostos,
UNIREMHOS
21
Universidad Federico Henríquez y Carvajal,
UFHEC
22
23
164
EGRESOS 2010
EGRESOS 2011
TOTAL
37,671
35,236
9,275
%
100.00
93.54
24.62
TOTAL
19,125
18,702
6,416
%
100.00
97.79
33.55
106
1,222
0.28
3.24
ND
1,220
ND
6.38
591
1.57
349
1.82
2,665
7.07
513
2.68
1,172
210
118
3.11
0.56
0.31
633
6
97
3.31
0.03
0.51
1,824
874
111
690
168
4.84
2.32
0.29
1.83
0.45
1,212
412
79
308
221
6.34
2.15
0.41
1.61
1.16
645
1.71
475
2.48
1,477
69
3.92
0.18
548
7
2.87
0.04
266
1,903
3,999
0.71
5.05
10.62
135
1,007
1,446
0.71
5.27
7.56
NA
NA
ND
ND
130
0.35
6
0.03
817
49
2.17
0.13
514
ND
2.69
ND
INSTITUCIÓN
24
Universidad Nacional de Ciencias Exactas,
INCE
25
26
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña,
UNPHU
27
Universidad Nacional Tecnológica,
UNNATEC
28
29
Universidad Psicología Industrial Dominicana,
UPID
30
31
32
Instituto Superior de Formación Docente
Salomé Ureña, ISFODOSU
33
Loyola, IEESL
34
35
de la Policía Nacional, IEESPON
36
37
Sociales, IGLOBAL
38
39
Instituto Técnico Superior Mercy Jacquez,
ITESUMJ
40
Instituto Técnico Superior Oscus San Valero,
ITSOSV
41 Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas,
ASCA
EGRESOS 2010
EGRESOS 2011
TOTAL
143
%
0.38
TOTAL
85
%
0.44
965
529
2.56
1.40
1,155
235
6.04
1.23
ND
ND
40
0.21
46
28
0.12
0.07
14
ND
0.07
ND
4,489
465
2,435
2,146
11.92
1.23
6.46
5.70
1,291
278
219
134
6.75
1.45
1.15
0.70
ND
ND
ND
ND
193
31
0.51
0.08
85
ND
0.44
ND
65
NA
0.17
NA
ND
NA
ND
NA
0
ND
ND
0
ND
ND
204
171
ND
1.07
0.89
ND
ND
ND
33
0.17
NA
NA
NA
NA
Fuente: Cuadros 42 y 43 del Anexo, MESCyT.
Se mantiene la observación planteada, en el Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior
anterior, cuando señala que el comportamiento de los egresos analizados y que quizás no son muy
indicadores del comportamiento general del sistema de las IES, por las limitaciones de información
reportadas por las IES, admite alguna preocupación y exige un análisis o investigación en profundidad
para tomar las decisiones pertinentes y así poder regular sensata y racionalmente la formación y los
egresos de la educación superior en el país.
165
Se requiere, asimismo, contribuir al mejoramiento de las estadísticas sobre egresos por parte de todas
las IES, para definir con claridad su comportamiento y a partir de ello visualizar con absoluta certeza,
cuanto están respondiendo realmente a las necesidades de formación de los recursos profesionales que
tiene el país en consonancia con sus planes de desarrollo e igual y correspondientemente con los retos
y desafíos del mundo actual y del futuro.
3.9.2 Egresados y Egresadas en Educación Superior según Áreas del
Conocimiento, 2010 y 2011
Las informaciones sobre los egresos por áreas del conocimiento es muy importante para visualizar,
principalmente, la relevancia de la composición de la oferta educativa o de formación de la educación
superior y tomar así las decisiones reguladoras pertinentes, no sólo desde el gobierno, sino también
desde cada una de las instituciones de educación superior tanto del sector público u oficial como del
privado.
Como se puede observar en la TABLA 52, las dos áreas del conocimiento que registraban los mayores
porcentajes de egresos, fueron: el Área de Educación, con el 34.95% (13,165 egresos), en el 2010 y
con el 42.53% (8,134 egresos), en el 2011; el Área de Administración, Economía, Negocios y Ciencias
Sociales, con el 27.61% (10,400 egresos), en el 2010, y, el 25.02% (4,786 egresos), en el 2011.
Posteriormente, las áreas del conocimiento de mayor a menor fueron, en el 2010: el Área de Ciencias
de la Salud, con el 8.33% (3,138 egresos); el Área de Ciencias Jurídicas y Políticas, con el 7.74% (2,915
egresos); el Área de Ingeniería y Arquitectura, con el 7.42% (2,796 egresos); el Área de Humanidades,
con el 7.37% (2,776 egresos); el Área de Tecnologías de la Información y Comunicación, con el
3.74% (1,409 egresos); el Área de Artes, con el 1.09% (410 egresos); el área Militar, con el 0.59%
(224 egresos); el Área de Ciencias Agropecuarias y Veterinaria, con el 0.54% (205 egresos); el Área
de Ciencias Aplicadas, con el 0.25% (94 egresos); y, el Área de Ciencias Básicas, con el 0.18% (68
egresos)..
Asimismo, a partir de la tercera área del conocimiento de mayor a menor fueron, en el 2011: el Área de
Ingeniería y Arquitectura, con el 7.00% (1,338 egresos); el Área de Humanidades, con el 6.66% (1,273
egresos); el Área de Ciencias de la Salud, con el 6.43% (1,230 egresos); el Área de Ciencias Jurídicas
y Políticas, con el 6.42% (1,227 egresos); el Área de Tecnologías de la Información y Comunicación,
con el 3.20% (612 egresos); el Área de Artes, con el 1.56% (299 egresos); el área Militar, con el 0.44%
(85 egresos); el Área de Ciencias Agropecuarias y Veterinaria, con el 0.29% (56 egresos); el Área de
Ciencias Básicas, con el 0.19% (36 egresos); y, el Área de Ciencias Aplicadas, con el 0.15% (28 egresos).
166
TABLA 52
Egresos en las Instituciones de Educación Superior por Área del Conocimiento
2010-2011
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
2010-1
EGRESOS
Administración, Economía, Negocios y Ciencias
Sociales
Artes
Ciencias Agropecuarias y Veterinaria
Ciencias Aplicadas
Ciencias Básicas
Educación
Humanidades
Militar
No Definido
37,671
10,400
410
205
94
68
3,138
2,915
13,165
2,776
2,796
224
1,409
71
%
100.00
27.61
1.09
0.54
0.25
0.18
8.33
7.74
34.95
7.37
7.42
0.59
3.74
0.19
2011-1
EGRESOS
19,125
4,786
299
56
21
36
1,230
1,227
8,134
1,273
1,338
85
612
28
%
100.00
25.02
1.56
0.29
0.11
0.19
6.43
6.42
42.53
6.66
7.00
0.44
3.20
0.15
Aunque en términos absolutos se observa una tendencia decreciente del 2010 al 2011, en todas las
áreas del conocimiento, en términos relativos los porcentajes con relación al total de los egresos
se incrementan del 2010 al 2011, en cuatro de las áreas del conocimiento, con los mayores egresos
(Educación, Artes y Ciencias Básicas), tal como se señaló anteriormente.
3.9.3 Egresados y Egresadas en Educación Superior según Nivel de
Estudios, 2010 y 2011
En la TABLA 53, se presentan los egresados y egresadas por nivel de estudios en el 2010 y el 2011. Se
puede observar que los egresados y egresadas del nivel de grado representan la mayoría de los egresos,
con 32,656 egresos (86.69%) en el 2010, y, 16,498 egresos (86.26%) en el 2011. En segundo lugar,
están los egresados y egresadas en el nivel de posgrado, con 4,515 egresos (11.99%) en el 2010, y, 1,991
egresos (10.41%), en el 2011. En tercer lugar, se encuentran los egresos del nivel técnico superior, con
499 egresos (1.32%) en el 2010 y 636 egresos (3.33%) en el 2011.
Se observa que sólo en el nivel técnico superior, se presenta un crecimiento en términos relativos de
1.32% en el 2010 a 3.33% en el 2011, con respecto al total de egresos.
167
Tanto en el total, como en los tres niveles de desagregación, se presenta un decrecimiento, en términos
absolutos, en los niveles de grado y posgrado. En el nivel de grado de 32,656 egresos, en el 2010,
disminuye a 16,498 egresos, en el 2011. En el nivel de posgrado de 4,515 egresos, en el 2010, decrece
a 1,991 egresos en el 2011.
TABLA 53
Egresados y Egresadas, según Nivel
2010-2011
NIVEL
Técnico Superior
Grado
Posgrado
No definido
2010-1
EGRESOS
2011-1
%
EGRESOS
%
37,671
100.00
19,125
100.00
499
1.32
636
3.33
32,656
86.69
16,498
86.26
4,515
11.99
1,991
10.41
1
0.00
0
0.00
Fuente: Cuadros 44 y 45 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT..
3.9.4 Egresados y Egresadas en Educación Superior según Carreras
Agrupadas, 2010 y 2011
Como se señaló, anteriormente, cada una de las áreas del conocimiento comprende un conjunto de
carreras específicas, que se desarrollan en las IES dominicanas y, de ellas egresan los y las estudiantes
con menciones dentro de cada carrera-base. En la TABLA 54, que se presenta en la página siguiente,
se pueden observar las doce áreas del conocimiento que agrupan las 102 carreras específicas, con
indicación de los egresos que se producen en el 2010 y el 2011, incluyendo los egresos de carreras
indicadas como “otras”, en cada una de las áreas del conocimiento, y no definido.
En el área de Administración, Economía, Negocios y Ciencias Sociales se cuenta con personas egresadas
en 10 carreras específicas en el 2010 y el 2011. En el área de Artes sólo se registran egresos en 6
carreras específicas en el 2010 y 2 carreras específicas en el 2011. En el área de Ciencias Agropecuarias
y Veterinaria se registra egresos en 4 carreras específicas en el año 2010 y en 3 carreras en el año
2011. En el área de Ciencias Aplicadas se registraron egresos en 3 carreras específicas en el 2010 y en
2 carreras específicas en el 2011. En el área de Ciencias Básicas sólo se señala egresos en 5 carreras
específicas en el 2010 y 4 carreras específicas en el 2011.
En el área de Ciencias de la Salud se registran egresos en 8 carreras específicas en el 2010, y en 7
carreras específicas en el 2011. En el área de Ciencias Jurídicas y Políticas se observan egresos en 5
carreras específicas en el 2010 y en el 2011. En el área de Educación se registran egresos en 9 carreras
específicas en el 2010 y en el 2011. En el área de Humanidades se registra egresos en 6 carreras
específicas en el 2010 y en el 2011. En el área Ingeniería y Arquitectura se registraron egresos en 9
carreras específicas en el 2010 y en el 2011.
168
En el área de Tecnologías de la Información y la Comunicación, se registraron egresos en 7 carreras
específicas en el 2010 y 8 carreras específicas en el 2011. En el área Militar se registraron egresos en 6
carreras específicas en el 2010 y 6 carreras específicas en el 2011.
TABLA 54
Egresados y Egresadas según Carrera
2010 - 2011
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
EGRESOS SEGÚN CARRERAS
Total Egresos
ADMINISTRACIÓN, ECONOMÍA,
NEGOCIOS Y CIENCIAS SOCIALES
Contabilidad
Economía
Estadística
Finanzas
Hotelería
Mercadeo
Recursos Humanos
Sociología
Turismo
Otras
ARTES
Artes Gráficas
Artes Plásticas
Cinematografía
Danza
Diseño de Modas
Diseño Gráfico
Fotografía
Música
Publicidad
Teatro
Otras
CIENCIAS AGROPECUARIAS Y
VETERINARIA
Agronomía
2010
EGRESOS
2011
%
EGRESOS
10,400
27.61
4,786
25.02
2,611
37
0
24
2,417
105
0
611
267
1,883
0
114
0
1,130
1,201
410
0
1
1
0
6
44
0
2
323
0
33
6.93
6.82
0.09
1,304
23
0
5
1,019
54
0
260
97
764
0
66
0
518
676
299
0
0
0
0
0
71
0
0
213
0
15
205
0.54
56
0.29
0
105
0
0
24
0
37,671
100.00
0.10
0
0.06
6.42
0.28
0
1.62
0.71
5.00
0
0.30
0
3.00
3.19
1.09
0
0.00
0.00
0
0.02
0.12
0
0.01
0.86
0
0.28
19,125.00
%
100.00
0.12
0
0.03
5.33
0.28
0
1.36
0.51
3.99
0
0.35
0
2.71
3.53
1.56
0
0
0
0
0
0.37
0
0
1.11
0
0.08
0.13
169
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
170
Veterinaria
Otras
CIENCIAS APLICADAS
Biotecnología
Energía Renovable
Geotecnia
Medio Ambiente y Recursos Naturales
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
Biología
Ciencias Generales
Física
Geografía
Geología
Matemáticas
Química
Química Analítica
Otras
CIENCIAS DE LA SALUD
Bio-análisis
Enfermería
Farmacia
Medicina
Microbiología
Odontología
CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
Ciencias Políticas
Derecho
Derecho Civil
Otras
EDUCACIÓN
Ciencias Naturales
Educación Básica
2010
EGRESOS
15
21
64
94
0
14
0
68
12
68
0
0
0
1
46
6
3
0
12
3,138
258
403
122
1,569
2
425
355
4
2,915
0
2,115
71
28
29
672
13,165
193
7,462
63
1,830
%
0.04
0.06
0.17
0.25
0
0.04
0
0.18
0.03
0.18
0
0
0
0.00
0.12
0.02
0.01
0
0.03
8.33
0.68
1.07
0.32
4.17
0.01
1.13
0.94
0.01
7.74
0
5.61
0.19
0.07
0.08
1.78
34.95
0.51
19.81
0.17
4.86
2011
EGRESOS
0
4
28
21
0
10
0
11
0
36
0
0
21
0
0
9
1
0
5
1,230
113
98
32
594
0
109
282
2
1,227
0
850
27
16
7
327
8,134
98
6,417
28
515
%
0
0.02
0.15
0.11
0
0.05
0
0.06
0
0.19
0
0
0.11
0
0
0.05
0.01
0
0.03
6.43
0.59
0.51
0.17
3.11
0
0.57
1.47
0.01
6.42
0
4.44
0.14
0.08
0.04
1.71
42.53
0.51
33.55
0.15
2.69
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Educación Especial
Educación Inicial
Filosofía y Letras
Letras
Mención Francés
Mención Inglés
Otras
HUMANIDADES
Antropología
Filosofía
Historia
Lenguas Modernas
Letras
Psicología
Otras
INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
Arquitectura
Ingeniería Civil
Mecánica de Suelos
Otras
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN
Ingeniería de la Computación
2010
EGRESOS
0
1,017
134
170
339
0
74
1,883
2,776
3
432
50
0
159
130
1,562
440
2,796
353
20
771
0
0
98
134
158
41
0
849
63
8
0
301
2011
%
EGRESOS
%
0
0.80
0
216
10
78
97
0
3
672
1,273
0
82
14
1
72
2
785
317
1,338
107
32
430
0
0
27
21
93
48
0
422
62
0
0
96
1,409
3.74
612
3.20
131
850
0
13
318
0.35
38
267
34
0
139
0.20
0
2.70
0.36
0.45
0.90
0
0.20
5.00
7.37
0.01
1.15
0.13
0
0.42
0.35
4.15
1.17
7.42
0.94
0.05
2.05
0
0
0.26
0.36
0.42
0.11
0
2.25
0.17
0.02
0
2.26
0
0.03
0.84
1.13
0.05
0.41
0.51
0
0.02
3.51
6.66
0
0.43
0.07
0.01
0.38
0.01
4.10
1.66
7.00
0.56
0.17
2.25
0
0
0.14
0.11
0.49
0.25
0
2.21
0.32
0
0
0.50
1.40
0.18
0
0.73
171
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
Mecatrónica
Robótica
Seguridad Informática (Base de Datos)
Tecnologías de la Comunicación (Redes y
Conectividad)
Tecnologías de la Información
Otras
MILITAR
Ciencias Militares
Ciencias Navales
Defensa y Seguridad
Derecho Humano
Otra
NO DEFINIDO
No definido
2010
EGRESOS
0
0
0
20
2011
%
EGRESOS
%
0.03
0.05
6
0
0
51
6
0.02
7
0.04
33
38
224
24
24
23
6
42
74
31
71
71
0.09
66
4
85
0
0
0
16
40
29
0
28
28
0.35
0
0
0
0.10
0.59
0.06
0.06
0.06
0.02
0.11
0.20
0.08
0.19
0.19
0
0
0.27
0.02
0.44
0
0
0
0.08
0.21
0.15
0
0.15
0.15
Fuente: Cuadros 46 y 47 del Anexo, Departamento de Estadística, MESCyT..
En las TABLAS 55 y 56, que se desprenden de la TABLA anterior, se presentan las quince carreras
con el mayor número de egresados y egresadas en educación superior en el 2010 y en el 2011.
Se observa que las quince carreras específicas, con el mayor número de egresos, suman un alto porcentaje
de egresados y egresadas en cada uno de los años del periodo 2010 - 2011, es decir: 71.98%, en el 2010
y 76.20% en el 2011. Asimismo, cuatro de las quince carreras específicas con la misma denominación
se ubican en el mismo orden, con el mayor número de egresados y egresadas: Biología y Química, en
primer lugar; Administración de Empresas en segundo lugar; Contabilidad, en tercer lugar; y Derecho,
en cuarto lugar. En quinto lugar, se ubica Mercadeo en el 2010 y Psicología en el 2011.
TABLA 55
Quince Carreras con el Mayor Número de Egresos en Educación Superior
2010
No.
Cód.
1
2
61
3
5
55
4
172
1
CARRERAS
TOTAL EGRESOS
Total Egresos 15 Carreras
Contabilidad
Derecho
Egresos
37,671
27,109
7,462
2,611
2,417
2,115
%
%
100.00
71.98
19.81
6.93
6.42
5.61
100.00
27.53
9.63
8.92
7.80
No.
Cód.
5
10
63
49
78
14
65
96
90
82
8
73
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
CARRERAS
Mercadeo
Educación Básica
Medicina
Psicología
Turismo
Educación Inicial
Ingeniería Civil
Finanzas
Egresos
1,883
1,830
1,569
1,562
1,130
1,017
850
849
771
611
432
%
5.00
4.86
4.17
4.15
3.00
2.70
2.26
2.25
2.05
1.62
%
6.95
6.75
5.79
5.76
4.17
3.75
3.14
3.13
2.84
2.25
1.59
1.15
Fuente: Cuadro 46 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT
TABLA 56
Quince Carreras con el Mayor Número de Egresos en Educación Superior
2011
No.
Cód.
1
61
2
1
5
55
78
10
49
14
63
82
90
96
8
65
24
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
CARRERAS
TOTAL EGRESOS
Total Egresos 15 Carreras
Contabilidad
Derecho
Psicología
Mercadeo
Medicina
Turismo
Educación Básica
Ingeniería Civil
Finanzas
Educación Inicial
Publicidad
Egresos
19,125
14,574
6,417
1,304
1,019
850
785
764
594
518
515
430
422
267
260
216
213
%
%
100.00
76.20
33.55
6.82
5.33
4.44
4.1
3.99
3.11
2.71
2.69
2.25
2.21
1.4
1.36
1.13
1.11
100.00
44.03
8.95
6.99
5.83
5.39
5.24
4.08
3.55
3.53
2.95
2.90
1.83
1.78
1.48
1.46
Fuente: Cuadro 47 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT.
173
3.10PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y 2011
Fomento de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación para la Competitividad Nacional
3.10.1Fortalecimiento del Sistema de Ciencia y Tecnología, 2010 y
2011
Como parte del proceso de reforma institucional, se han encaminado acciones tendientes al
fortalecimiento del sistema de ciencia y tecnología, que permitirán lograr una mayor eficiencia y eficacia
en la aplicación de los mecanismos de implantación del Plan Estratégico de Ciencia y Tecnología 20082018. Dichas principales acciones son las que se presentan en la TABLA 57, siguiente:
TABLA 57
Actividades Realizadas En EL Marco Del Sistema De Ciencia Y Tecnología del MESCyT
(2010-2011)41
No.
1
2
Actividades
I. Inserción en la Comunidad Científica
Internacional
Suscripción y puesta en ejecución de
tres acuerdos de investigación conjunta
e intercambios de estudiantes e
investigadores:
-El CYRAD en Montpellier, Francia.
-Universidad de Almería, España.
-Universidad Da Coruña, España.
Participantes
Autoridades nacionales
Se avanzó en el diseño de dos proyectos de Autoridades y técnicos de
investigación y desarrollo tecnológico para Ciencia y Tecnología del
someter a la financiación de la Comunidad MESCyT
Europea y consorcio de países de la misma:
-Utilización de diferentes tecnologías
renovables para la construcción de edificios.
-Solución biotecnológica multidisciplinaria
al problema de la epidemia llamada
Huanglonbing que diezma plantaciones de
cítricos de todo el mundo.
Cantidad de
Participantes
No especificada en la
fuente.
fuente.
41 Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, MESCyT. Resumen Ejecutivo de las Memorias del MESCyT
2011
174
No.
3
Actividades
Cantidad de
Participantes
Participantes
Realización de la VIII Conferencia de la
Unión Iberoamericana Ciencia, Tecnología
y Empresa (8-10 Marzo, 2010)
Representantes nacionales e No especificada en la
internacionales de Ciencia y fuente.
Tecnología
Ii. Actividades de Fomento a la
Investigación y Difusión de Ciencia,
Tecnología e Innovación.
Se redactó el documento base del Plan
Nacional de Divulgación y Apropiación
Social de la Ciencia y la Tecnología.
Directivos y técnicos del
MESCyT, en el área de
Ciencia y Tecnología.
fuente.
5
Participación en el Programa
Interamericano de Periodismo Científico.
fuente.
fuente
6
Se inició el Foro Itinerantes 2010
“Acércate a la Ciencia” y “Ronda del
Pensamiento Científico, en el marco del
cual se atendieron conferencias en las
Universidades APEC e INTEC.
Directivos y técnicos del
MESCyT, en el área de
fuente
7
Coordinación y logística del VI Congreso
Científicos Internacionales
Interdisciplinario de Investigación Científica de varios países: Canadá,
2.010.
Colombia, Estados Unidos,
Argentina, otros.
8
Realización del V Seminario FONDOCYT
(29-30 Abril del 2010) y presentación en
él 34 proyectos de los 130 que fueron
sometidos a la convocatoria. Presentación
del libro FONDOCYT, 2009.
Autoridades nacionales y
académicas de la ciencia y la fuente
tecnología.
9
-Desarrollo FONDOCYT: Convocatoria
FONDOCYT 2011
Se completó el proceso de edición del
Reglamento de FONDOCYT que rige
todo el proceso mismo de evaluación
y financiación de los proyectos de este
Programa del MESCyT.
Autoridades nacionales y
académicas de la ciencia y la fuente
tecnología.
10
Participación en Congreso Interdisciplinario
de investigación Científica donde se
presentaron 86 trabajos de científicos
de más de 32 universidades y centros de
investigación de más de diez países y tres
continentes, incluyendo representantes de
Universidad de Bologna (Italia), universidad
de Nebraska (USA), Universidad de Algarbe
(Portugal), Universidad de Puerto Tico,
entre otras.
Representantes de 32
Universidades y centros
de investigación de Varios
países del mundo y de
República Dominicana.
4
31
32
(PUCMM, UASD,
UNAPEC, ISA, IDIAF,
UNPHU, otros.
175
No.
11
Actividades
Cantidad de
Participantes
Participantes
Monitoreo durante 2011 del nivel de
Personal Técnico del
cumplimiento de las investigaciones que
MESCyT dedicado a ciencia fuente
iniciaron su ejecución con el financiamiento y tecnología.
del MESCyT en los años 2008 y 2009.
El reglamento que rige FONDOCYT y del cual antes se dio razón es, por lo tanto, el instrumento
fundamental para el desarrollo de una cultura científica, tecnológica y de innovación en República
Dominicana, tanto institucional como en la población académica y empresarial. Su aplicación
permitirá a las universidades, centros de investigación y empresas, colocarse en posición de competir
internacionalmente y al Ministerio solicitar y ofertar colaboración para la evaluación de propuestas de
investigación en ciencia, tecnología e innovación. Esto repercutirá significativamente en la presencia
del país en proyectos multinacionales, con el consiguiente acceso a fondos internacionales dentro de
la Unión Europea y los Estados Unidos de Norteamérica.
Para la convocatoria FONDOCYT 2011, se presentaron 127 propuestas de investigación provenientes
de las diferentes universidades y Centros de Investigación del país. De estas, han sido seleccionadas 25
para ser financiadas como proyectos de investigación por el FONDOCYT.
TABLA 58
Proyectos de Investigación Por Instituciones de Educación Superior (2010-2011)
No.
INSTITUCIONES
2010
No. proyectos
%
100.00
2011
No. Proyectos
%
100.00
0
0.00
0
0.00
21
0.30
3
0.05
I.
Universidades:
1.
Universidad
Domingo.
2.
Instituto Superior de Agricultura.
3
Domingo.
de
Santo
14
0.20
12
0.20
4
Instituto
Oriental.
del
Cibao
0
0.00
0
0.00
5
Maestra.
0
0.00
0
0.00
6
Universidad Abierta para Adultos.
1
0.01
1
0.02
7
1
0.01
0
0.00
8
Universidad Agroforestal
Arturo de Meriño.
1
0.01
1
0.02
9
Universidad APEC
2
0.03
1
0.02
10
Universidad
Domingo.
4
0.06
1
0.02
176
Autónoma
Tecnológico
Católica
de
Santo
Fernando
de
Santo
2010
No. proyectos
%
100.00
2011
No. Proyectos
%
100.00
Universidad Católica del Este.
0
0.00
0
0.00
12
Universidad Católica Nordestana.
2
0.03
1
0.02
13
Barahona
0
0.00
0
0.00
14
Universidad Católica Tecnológica del
Cibao.
1
0.01
3
0.05
15
Universidad Central del Este.
4
0.06
14
0.24
16
Universidad
Americano.
0
0.00
0
0.00
17
Universidad de la Tercera Edad.
2
0.03
4
0.07
18
1
0.01
2
0.03
19
Universidad Dominicana Organización
y Métodos.
2
0.03
3
0.05
20
Universidad Eugenio María Hostos.
3
0.04
0
0.00
21
Universidad Federico Henríquez y
Carvajal
0
0.00
0
0.00
22
1
0.01
0
0.00
23
0
0.00
0
0.00
24
Universidad Nacional de Ciencias
Exactas
0
0.00
1
0.02
25
4
0.06
2
0.03
26
Universidad Nacional Pedro Henríquez
Ureña.
0
0.00
0
0.00
27
Universidad Nacional Tecnológica.
0
0.00
0
0.00
28
Universidad
Dominicana.
1
0.01
4
0.07
29
Universidad
Dominicana
0
0.00
0
0.00
30
Universidad Tecnológica de Santiago.
6
0.08
6
0.10
31
Universidad Tecnológica del Sur.
0
0.00
0
0.00
TOTALES
71
No.
INSTITUCIONES
11
Cultural
Dominico
Odontológica
Psicología
Industrial
II
Institutos
Especializados
1
Instituto
Docente
Superior
de
58
de
Formación
N/A
N/A
N/A
N/A
177
2010
No. proyectos
%
100.00
2011
No. Proyectos
%
100.00
Superiores Loyola
N/A
N/A
N/A
N/A
3
N/A
N/A
N/A
N/A
4
Superiores de la Policía Nacional.
N/A
N/A
N/A
N/A
5
Barna Bussines School
N/A
N/A
N/A
N/A
6
Instituto Global de Altos Estudios de
Ciencias Sociales.
N/A
N/A
N/A
N/A
0
0.00
0
0.00
No.
INSTITUCIONES
2
TOTALES
III
Superiores
1
Instituto Tecnológico de las Américas.
N/A
N/A
N/A
N/A
2
Instituto Superior Mercy Jacques
N/A
N/A
N/A
N/A
3
Instituto Técnico Superior Oscus San
Valero.
N/A
N/A
N/A
N/A
4
Academia Superior
Aeronáuticas.
N/A
N/A
N/A
N/A
0
0.00
0
0.00
TOTALES
de
de
Estudios
Ciencias
Como se percibe en el cuadro anterior, la investigación en las instituciones de educación superior es
una actividad que muestra aún muchas debilidades: 10 universidades del total de 31, aproximadamente
el 33% de las mismas no presentan en los dos años de este informe ni una sola investigación,
Por otra parte, 5 de las 31 universidades, 19% aproximadamente del total de ellas presentan, en uno
solo de los años aquí reseñados, únicamente una investigación, las demás presentan dos o más, pero
no en cantidad de gran significancia a excepción de 8, 26% del total, que son las que más se destacan,
por superar dicho rango.
Por otra parte, enseguida se presenta un resumen del flujo de fondos durante 2011 para todos los
proyectos FONDOCYT. Se presentan tablas y gráficos con los montos y cantidad de proyectos
aprobados por institución durante la convocatoria FONDOCYT 2011; así como los desembolsos
realizados para todos los proyectos en ejecución (2007, 2008 y 2009).
178
TABLA 59
Resumen Montos Aprobados Por Institución (Convocatoria 2011)
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
INSTITUCIONES
CIMBIOCLI
HOMS
INDRHI
IIBI
INST. GLOBAL
INTEC
PUCMM
UNAPEC
UASD
UCE
UNEV
UTESA
TOTAL
MONTOS APROBADOS
8.520.575,00
4.311.089,00
2.736.415,00
60.206.733,33
9.663.460.00
4.976.000,00
25.135.930,25
5.202.894,96
7.585.380,00
10.328.215,61
23.889.664,49
8.067.723,00
170.724.080,64
Fuente: Resumen Ejecutivo de las Memorias del MESCyT 2011, p. 76, MESCyT.
GRÁFICA 9
RESUMEN NO. DE PROYECTOS APROBADOS POR INSTITUCION
(CONVOCATORIA 2011)
Fuente: Tabla 59
179
3.11LA EXTENSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y
2011
Las universidades de ninguna manera pueden estar y funcionar al margen de la realidad del país y
de las comunidades en que tienen asiento. Donde la Universidad se desarrolla debiera desarrollarse
igualmente la comunidad, de no ser así, la universidad no se justifica.
Lo anterior lo tiene claro el gobierno, el país y al parecer sólo algunas Universidades, si se analizan los
datos que muestra la siguiente TABLA 60 y el cual habla de los proyectos que sobre extensión tuvieron
las mismas en los años 2010-2011.
Lo anterior lo testimonia también el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018 el cual afirma,
entre los diferentes aspectos que perfila sobre el tema que: “En la actualidad y hacia futuro se hace
necesario que la universidad sea más protagónica, participando en los análisis sobre la realidad y la
problemática social, nacional e internacional más relevante, así como contribuyendo al fomento y
difusión de los valores éticos, cívicos y las manifestaciones artísticas, y fomentando la colaboración
a escala nacional e internacional promoviendo a la vez la cooperación y el intercambio académico y
la realización de programas conjuntos con otras universidades y entes del gobierno, con los sectores
económicos y empresariales, con organizaciones gremiales, sindicales, populares y con las organizaciones
no gubernamentales, investigando previamente sus posibilidades y potenciales de servicio social que
permita incentivar, asimismo las redes de la solidaridad y la asistencia y colaboración a escala nacional
e internacional”.42
TABLA 60
Proyectos en Extensión Universitaria (2010-2010)
No.
INSTITUCIONES
2010
No. Proyectos
%
100.00
2011
No. Proyectos
%
100.00
I.
Universidades:
1.
Universidad Autónoma de Santo
Domingo.
0
0.00
0
0.00
2.
6
0.03
0
0.00
3
Instituto Tecnológico de Santo
Domingo.
17
0.09
13
0.10
4
Instituto Tecnológico del Cibao
Oriental.
0
0.00
0
0.00
5
Pontificia Universidad Católica Madre
y Maestra.
0
0.00
0
0.00
6
Universidad Abierta para Adultos.
35
0.19
21
0.16
7
2
0.01
2
0.02
42 República Dominicana. Secretaria de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, SEESCyT. (2008) Plan
Decenal de Educación Superior 2008-2018. Alfa & Omega. Santo Domingo, República Dominicana
180
No.
INSTITUCIONES
2010
No. Proyectos
%
100.00
2011
No. Proyectos
%
100.00
8
Universidad Agroforestal Fernando
Arturo de Meriño.
1
0.01
4
0.03
9
Universidad APEC
0
0.00
0
0.00
10
Universidad Católica de Santo
Domingo.
5
0.03
1
0.01
11
Universidad Católica del Este.
0
0.00
0
0.00
12
Universidad Católica Nordestana.
0
0.003
1
0.01
13
Barahona
0
0.00
0
0.00
14
Universidad Católica Tecnológica del
Cibao.
2
0.01
3
0.02
15
20
0.11
12
0.09
16
Universidad Cultural Dominico
Americano.
0
0.00
0
0.00
17
Universidad de la Tercera Edad.
0
0.00
0
0.00
18
2
0.01
3
0.02
19
Universidad Dominicana Organización
y Métodos.
57
0.31
20
0.16
20
Universidad Eugenio María Hostos.
5
0.03
13
0.10
21
Universidad Federico Henríquez y
Carvajal
0
0.00
0
0.00
22
22
0.12
15
0.12
23
0
0.00
4
0.03
24
Universidad Nacional de Ciencias
Exactas
1
0.01
0
0.00
25
4
0.00
0
0.00
26
Universidad Nacional Pedro
Henríquez Ureña.
1
0.01
0
0.00
27
0
0.00
4
0.03
28
Universidad Odontológica
Dominicana.
4
0.02
6
0.05
29
Universidad Psicología Industrial
Dominicana
0
0.00
0
0.00
30
5
0.03
7
0.05
31
Universidad Tecnológica del Sur.
0
0.00
0
0.00
II
181
No.
INSTITUCIONES
2010
No. Proyectos
%
100.00
2011
No. Proyectos
%
100.00
1
Instituto Superior de Formación
Docente
N/A
N/A
N/A
N/A
2
Superiores Loyola
N/A
N/A
N/A
N/A
3
N/A
N/A
N/A
N/A
4
Superiores de la Policía Nacional.
N/A
N/A
N/A
N/A
5
Barna Bussines School
N/A
N/A
N/A
N/A
6
Instituto Global de Altos Estudios de
Ciencias Sociales.
N/A
N/A
N/A
N/A
III
Superiores
1
Instituto Tecnológico de las Américas.
N/A
N/A
N/A
N/A
2
Instituto Superior Mercy Jacques
N/A
N/A
N/A
N/A
3
Instituto Técnico Superior Oscus San
Valero.
N/A
N/A
N/A
N/A
4
Academia Superior de Ciencias
Aeronáuticas.
N/A
N/A
N/A
N/A
Si se analiza la TABLA 60 anterior, se podrá percibir que hay una situación muy dispareja y no armónica
en relación con la atención que se le concede a la extensión universitaria, factor que debería centrar
mucho la atención de todos los directivos de las IES y de sus respectivas comunidades universitarias,
ya que ello implica no atender una función de la institución, que como antes se señaló, es prioritaria
y de ninguna manera se puede justificar su inexistencia o falencia, dentro de todas las funciones y
objetivos que deben perseguir las mismas. Diez Universidades de las 31 registradas en la TABLA 60,
aproximadamente un 33%, parecen haber asumido con claridad dicha función, en tanto que 8 de ellas,
aproximadamente el 25%, registran un déficit absoluto en tal aspecto y a las cuales hay que sumarles el
100% de los institutos especializados y técnicos de estudios superiores, cuyo presentación es también
de inopia. Las restantes universidades, no registradas en los datos mencionados, presentan un cuadro
de aproximación débil a la función.
Cabría la posibilidad de que las IES estén realizando esa función, pero que no la estén reportando
en las plantillas oficiales solicitadas por el MESCyT para recopilar las informaciones. Esta misma
observación es válida para la función de Investigación.
En la experiencia del equipo que coordina este proceso de estadísticas, hemos observado lo siguiente;
a) El juego de plantillas remitido por la Señora Ministra de Educación Superior es enviado a los
Rectores de las IES.
182
b) Las IES no tienen concentrada en una sola Oficina la información estadística que el MESCyT
requiere, la cual normalmente se encuentra distribuida entre las Oficinas de Registro, las
oficinas de planificación, las Vice Rectorías Académicas, las Vice Rectorías de Posgrado, las
oficinas de Recursos Humanos, etc.
c) Generalmente las plantillas que el MESCyT envía a los Rectores, es re-enviada por ellos a las
oficinas donde se tienen los datos de matrículas; pero éstas oficinas no tienen los datos de
investigaciones, ni de los programas de extensión , ni los datos de los programas de posgrado,
ni de recursos humanos, ni de egresados; por lo cual tienen que buscarlos en otras oficinas
que no siempre tienen el tiempo para ocuparse de preparar información que no tienen en los
formatos requeridos.
3.12PERSONAL ACADEMICO EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR, 2010 Y 2011
4
3
.
El docente, la docente, es parte fundamental del sistema de
educación superior. Conjuntamente con el personal administrativo,
de investigación, extensión y dirección integra el personal académico
o infraestructura humana organizada con el fin de impulsar los
procesos educativos del nivel superior.45
En el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, al referirse a los retos del profesorado, personal
de investigación y de administración se señala lo siguiente: “Aunque el mundo haya cambiado, esté y siga
cambiando tan vertiginosamente y las tecnologías más avanzadas, hasta el momento, se hayan puesto
al servicio de la educación, aunque de manera desigual, por los costos económicos y los dominios
tecnológicos mismos, el personal docente, de investigación y de administración seguirán siendo
agentes vitales del quehacer de la educación superior, aunque haya que hacer cambios significativos en
sus roles y maneras de intervención en sus ámbitos de acción y por ende, en sus respectivos perfiles.
Tradicionalmente, el profesorado universitario no ha tenido y no se le ha exigido formación en
docencia, aunque se está avanzando en esto, y sólo llegaban a ella por su formación profesional en la
carrera específica en la que se habían formado, de allí la baja y a veces nula formación pedagógica y
también científica que los caracteriza y su incidencia explicable en la calidad de la educación superior.
Este problema, obviamente, se acentúa en el mundo moderno, por los grandes desafíos que el mismo
está presentando a los diferentes frentes de la actividad humana y social, y para los cuales el personal
docente de la educación superior debe estar suficientemente preparado.
Así como se está requiriendo replantear el perfil de ingreso y el perfil de salida del alumnado que
ingresa a la universidad, así mismo, los nuevos tiempos y el futuro, están demandando un perfil nuevo,
diferente y futurista para el personal docente.
183
Si antes el quehacer del personal docente estaba centrado en el conocimiento o dominio específico
de la materia, asignatura o disciplina, en la actualidad, tal asunto ya no es suficiente, porque no basta
que aquél sea un especialista o un sabio en su especialidad sino, ante todo, que sepa orientar procesos
de aprendizaje, ayudando a que el alumno o la alumna antes que acumulación de saberes, adquiera
habilidades, actitudes y destrezas cognitivas, enmarcadas en un aprender a aprender, aprender a ser,
aprender a hacer y aprender a vivir con las demás personas, como lo plantea la UNESCO y a lo que
debe agregarse, aprender a emprender.
Desde luego, esto no implica que no se tengan o utilicen en el quehacer de la práctica docente los
conocimientos o contenidos específicos sino, que no se tome esto como lo esencial de la docencia,
ya que ésta debe estar mediada por la capacidad de ayudar al alumnado a adquirir, además de lo
anterior, a aprender y utilizar la innovación y la investigación como herramientas permanentes de la
vida profesional y existencial.”44
En el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018 se consideran dos programas estratégicos,
directamente vinculados con el personal docente o académico, tanto en lo que se refiere a las
condiciones de trabajo como el de superación profesional, que plantean los siguientes objetivos:
Objetivos del Programa Estratégico 2: Establecimiento de un Sistema Nacional de
Acreditación de Profesores y Carrera Académica en la Educación Superior:
1) Fortalecer la calidad de la educación superior y de la docencia por medio de un Reglamento
de Carrera Académica y un Sistema de Acreditación de Profesores, que garantice a los
docentes desenvolverse profesionalmente con la estabilidad y condiciones de trabajo
adecuados durante el ejercicio, así como asegurándole un retiro digno.
2) Desarrollar y poner en marcha un Sistema Nacional de Acreditación de Profesores y Carrera
Académica en la Educación Superior para la República Dominicana, que contemple:
• la acreditación voluntaria del profesorado;
• la excelencia en la calidad de la educación superior al mejorar las condiciones y calidad
de vida del profesorado;
• la estabilidad del personal docente y la superación de los mismos;
• la necesidad de presentar una mejor oferta educativa de cara a la sociedad del conocimiento,
en el contexto de la mundialización, de los retos de los convenios internacionales y
de las consecuentes transformaciones que se deberán operar en las instituciones de la
Ciencia y Tecnología (SEESCyT), 104 pp., páginas 96 y 97.
184
3) Establecer una Carrera Académica en la Educación Superior, para garantizar mejores
condiciones laborales del personal docente y de investigación del Sistema de Educación
Superior y que además permita:
• Fortalecer el ejercicio profesional del profesorado de las IES.
• Mejorar las condiciones laborales y la calidad de vida del profesorado de educación
superior, estableciendo categorías docentes.
• Favorecer una cultura ética profesional en la docencia y la investigación de la educación
superior.
• Asegurar la estabilidad del personal docente de las IES.
• Establecer parámetros de contratación del profesorado de la educación superior.
4) Favorecer una “cultura de evaluación” y una “cultura de la productividad” en la educación
superior para contribuir en el mejoramiento de la calidad de la oferta y de sus resultados, en
beneficio del desarrollo socio-económico del país.
Objetivos del Programa Estratégico 3:
Formación, Capacitación y Actualización del Personal de la Educación Superior:
1) Definir, elaborar y poner en acción, en su utilización pertinente, un perfil general actualizado
del personal académico de educación superior, acorde con las demandas de la realidad actual
y futura nacional e internacional.
2) Reestructurar e implementar políticas y racionalizar los recursos indispensables para la
formación, capacitación y actualización continua y permanente del personal académico,
gestor y administrativo de la educación superior, de manera que sean aplicados en forma
unificada y proporcional en todas las IES.
3) Promover el desarrollo de una cultura de formación, capacitación y actualización del
personal académico, gestor y administrativo, como un elemento fundamental de la calidad
de dicha educación y de la carrera profesional docente en la educación superior.
4) Elaborar, actualizar y aplicar el diagnóstico de necesidades de formación, capacitación y
actualización del personal académico, gestor y administrativo de la educación superior y
diseñar los mecanismos para mantener actualizado el mismo, de manera permanente y
pertinente.
5) Diseñar, divulgar y aplicar técnica y adecuadamente, con base en el diagnóstico, nuevos
planes y programas de capacitación continua y permanente, para el personal académico,
gestor y administrativo de la educación superior, teniendo en cuenta, en los primeros,
el equilibrio entre lo pedagógico (cómo enseñar) y los contenidos (qué enseñar), como
elementos sustantivos que son para el desempeño académico y gerencial y la calidad del
mismo, en los tiempos actuales y del próximo futuro.
185
6) Establecer los métodos y procedimientos que garanticen la cobertura pertinente y adecuada
del sistema de formación, capacitación y actualización del personal académico, gestor y
administrativo de la educación superior.
7) Consolidar la cooperación interinstitucional nacional e internacional para la formación,
capacitación y actualización del personal académico y gestor de la educación superior de
todas las IES, incluyendo en esto la gestión financiera y democrática para los estudios de
posgrado.
8) Motivar y estimular la creación de redes de intercambio de conocimientos, experiencias,
testimonios y otras sistematizaciones, entre el personal académico de la educación superior
que sirvan como un instrumento de información, divulgación y capacitación profesional
permanente.
En el marco de lo señalado anteriormente, las estadísticas sobre el personal docente de la educación
superior revisten una importancia singular, teniendo en cuenta que su participación constituye un
recurso fundamental en el desarrollo de este nivel educativo.
El proceso de sistematización de la información estadística, en lo que respecta al personal docente,
aún presenta algunas limitaciones; sin embargo, para este Informe se ha dado un tratamiento especial
para hacer posible una presentación, de manera precisa, de algunas de las principales características del
personal académico, aunque no ha sido posible contar con los registros del total de las instituciones
de educación superior, para las cuales se mencionan que las informaciones no están disponibles (ND).
En la TABLA 61 y GRÁFICA 10, se presentan los resultados de los registros de personal docente en
los años 2010 y 2011. De manera similar a la tendencia de incremento sostenido de la matrícula en la
educación superior, en relación con el personal docente, asimismo, se registra un ligero crecimiento
progresivo del 2009 al 2010 (En el 2009 12,872 docentes y en el 2010 la cantidad de 13,025 docentes;
es decir, se incrementa el 1.19%); sin embargo, disminuye en el 2011 a 9,656 docentes (un decrecimiento de -25.87%, con relación al 2010).
TABLA 61
Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior (IES)
2010 - 2011
PERSONAL DOCENTE
INSTITUCIÓN
2010
TOTAL
2011
%
TOTAL
%
TOTAL
13,025
100.00
9,656
100.00
Universidades
12,306
94.48
9,146
94.72
5,071
38.93
2,024
20.96
1
2
Instituto Superior de Agricultura, ISA
127
0.98
125
1.29
3
Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC
ND
ND
ND
ND
4
Instituto Tecnológico del Cibao Oriental, ITECO
232
1.78
ND
ND
186
PERSONAL DOCENTE
INSTITUCIÓN
2010
TOTAL
5
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra,
PUCMM
6
2011
%
TOTAL
%
1,292
9.92
1,379
14.28
431
3.31
468
4.85
7
229
1.76
198
2.05
8
Meriño, UAFAM
77
0.59
77
0.80
9
603
4.63
629
6.51
10
Universidad Católica Santo Domingo, UCSD
ND
ND
ND
ND
11
97
0.74
103
1.07
12
296
2.27
327
3.39
13
Universidad Católica Tecnológica de Barahona,
UCATEBA
ND
ND
ND
ND
14
UCATECI
ND
ND
ND
ND
15
ND
ND
ND
ND
16
Universidad Cultural Dominico Americano,
UNICDA
ND
ND
60
0.62
17
ND
ND
ND
ND
18
628
4.82
619
6.41
19
Universidad Dominicana Organización y Método,
O&M
1,025
7.87
1,054
10.92
20
Universidad Eugenio María de Hostos,
UNIREMHOS
283
2.17
255
2.64
21
Universidad Federico Henríquez y Carvajal,
UFHEC
82
0.63
89
0.92
22
1,256
9.64
1,172
12.14
23
51
0.39
ND
ND
24
Universidad Nacional de Ciencias Exactas, INCE
ND
ND
ND
ND
25
220
1.69
247
2.56
26
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña,
UNPHU
ND
ND
ND
ND
27
57
0.44
66
0.68
28
63
0.48
66
0.68
187
PERSONAL DOCENTE
INSTITUCIÓN
2010
TOTAL
2011
%
TOTAL
%
29
Universidad Psicología Industrial Dominicana,
UPID
66
0.51
73
0.76
30
ND
ND
ND
ND
31
120
0.92
115
1.19
634
4.87
402
4.16
206
1.58
148
1.53
98
0.75
92
0.95
193
1.48
ND
ND
59
0.45
61
0.63
ND
ND
22
0.23
78
0.60
79
0.82
85
0.65
108
1.12
38
72
0.55
77
0.80
39
Instituto Técnico Superior Mercy Jacquez,
ITESUMJ
ND
ND
ND
ND
40
Instituto Técnico Superior Oscus San Valero,
ITSOSV
13
0.10
19
0.20
41 Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas, ASCA
NA
NA
12
0.12
32
Ureña, ISFODOSU
33
Loyola, IEESL
34
35
Instituto Especializado de Estudios Superiores de la
Policía Nacional, IEESPON
36
37
Sociales, IGLOBAL
Dicho decrecimiento probablemente se debe a la falta de información de algunas IES o a una disminución
real de docentes, teniendo en cuenta que la matrícula total, también, registró una disminución en el
2011 con relación al 2010.
Como se señaló en el Informe General sobre Estadísticas de Educación Superior anterior, los totales
de personal docente en la educación superior podrían ser mayores, sin embargo, como se puede
observar en la Tabla anterior, doce IES omitieron proporcionar datos sobre el personal docente en el
2010 y trece IES en el 2011.
Otra característica importante de resaltar es que los mayores porcentajes del total de docentes se
ubican en las universidades: 94.48% en el 2010 y 94.72% en el 2011. Los institutos especializados de
educación superior cuentan con el 4.87% del total del personal docente en el 2010 y el 4.16% en el
2011. En los institutos técnicos de educación superior se ubican los menores porcentajes con relación
al total del personal docente, con el 0.65% en el 2010 y el 1.12% en el 2011.
188
Aunque, en el proceso de sistematización de las informaciones se ha tratado de registrar el personal
docente que labora en las instituciones de educación superior, es probable que, en algunos casos se
registren informaciones sobre el personal docente que laboran en más de una institución, reflejando
docentes-plazas, en lugar de docentes-persona.
También, se observa que el mayor número de personal docente corresponde a la Universidad
Autónoma de Santo Domingo (UASD) con 5,071 docentes en el 2010 (38.93% del total de personal
docente), y, con 2,024 docentes (20.96%) en el 2011. El segundo lugar, en términos del número de
docentes, corresponde a la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), en el 2010 con
1,292 docentes y el 2011 con 1,379. El tercer lugar, en cuanto al número de docentes, corresponde a la
Universidad Iberoamericana (UNIBE), en el 2010 con 1,256 docentes y en el 2011 con 1,172 docentes.
En cuarto lugar, en relación con el número de docentes corresponde a la Universidad Dominicana
Organización y Método, O&M con 1,025 docentes en el 2010 y 1,054 docentes en el 2011. Finalmente,
para completar las cinco universidades con el mayor número de docentes, se encuentran la Universidad
Católica Tecnológica del Cibao, UCATECI con 628 docentes en el 2010 y la Universidad APEC,
UNAPEC con 629 docentes, en el 2011.
GRÁFICA 10
Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior (IES)
2010 - 2011
Fuente: Tabla 61
En términos de carga docente (estudiantes por docente), se observa que en el 2010 fue de 34 estudiantes
por docente y se incrementa a 45 estudiantes por docente en el 2011. El indicador carga docente y
el personal docente del 2010 y 2011, refleja un decrecimiento del personal docente en la educación
superior, lo cual podría afectar, negativamente, las funciones académicas y de investigación.
189
“La rápida expansión del Sistema de Educación Superior representa, entre otros, un problema de
necesidad de personal docente competente, especializado y comprometido con su institución y con los
objetivos de desarrollo del país. Garantizar una adecuada calidad de la Educación Superior, requiere,
entonces, contar con personal calificado y competente, especialmente al tratarse del personal directivo,
docente y de investigación, pues constituye uno de los factores con mayor relevancia en el desarrollo
cualitativo de la oferta educativa y en la formación de la población egresada que contribuya con las
tareas del desarrollo económico y social del país. Las IES son entidades intensivas en el uso del factor
“docente”; en este sentido, se requiere el establecimiento de un sistema nacional de acreditación de
profesores y carrera académica en la educación superior, que garantice, principalmente, el mejoramiento
de la calidad de la Educación Superior, lo cual permitiría, a su vez, implementar un aspecto importante
de la Ley 139-01 de la Educación Superior, Ciencia y Tecnología, en relación con el Capítulo VIII: De
la Acreditación de las Instituciones de Educación Superior, en lo que se refiere al personal docente.”45
3.12.1Personal Docente en Educación Superior por Sexo, según
Categoría de Institución, 2010 y 2011
Al analizar la composición del personal docente por sexo, se encuentra que, en los años 2010 y 2011,
siguiendo lo registrado en el período 2006-2009, los mayores porcentajes corresponden al personal
docente masculino, con el 59.85% en el 2010 y el 58.41% en el 2011, año en el que la participación
femenina aumentó ligeramente, según puede observarse en la TABLA 62 y GRÁFICA 11.TABLA 62.
TABLA 62
Personal Docente en Educación Superior, por Categoría y Sexo
2010 -2011
AÑO/CATEGORÍA
2010
Universidades
Estudios Superiores
Superiores
PERSONAL DOCENTE
TOTAL
MASCULINO
FEMENINO
Docentes
% Docentes
% Docentes
%
13,025
100.00 7,796
59.85 5,229
40.15
12,306
100.00
7,292
59.26
5,014
40.74
634
100.00
441
69.56
193
30.44
85
100.00
63
74.12
22
25.88
2011
9,656
100.00 5,640
58.41 4,016
41.59
Universidades
9,146
100.00
5,296
57.91
3,850
42.09
402
100.00
265
65.92
137
34.08
Estudios Superiores
45 SEESCyT (2008). Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018. Secretaría de Estado de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCyT), 586 pp., página 122.
190
AÑO/CATEGORÍA
Superiores
PERSONAL DOCENTE
TOTAL
108
100.00 MASCULINO
79
FEMENINO
73.15 29
26.85
Fuente: Cuadro 48 y 49 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT.
GRÁFICA 11
Personal Docente en Educación Superior, por Categoría y Sexo
2010 -2011
Fuente: Tabla 62
Asimismo, se observa que tanto en el año 2010 como en el año 2011 los mayores porcentajes
corresponden al personal docente masculino tanto en los institutos especializados de estudios
superiores y mayor, aún, en los institutos técnicos de estudios superiores.Personal Docente en
Educación Superior por Sexo, según Institución, 2010 y 2011.
Institución, 2010 y 2011.
En las TABLAS 63 y 64 se presenta el personal docente de las instituciones de educación superior, por
sexo en los años 2010 y 2011.
191
En el año 2010 sólo seis universidades contaban con 500 ó más docentes: UASD, PUCMM, UNIBE,
O&M, UNICARIBE y UNAPEC. El total del porcentaje de personal docente en esas 6 universidades
con 500 ó más docentes fue del 75.81%. El personal docente masculino en las universidades con 500 ó
más docentes representaba el 76.88%, con respecto al total del personal docente masculino. Asimismo,
en el caso del personal docente femenino, también representaba un porcentaje mayor al 50% en las
seis IES con 500 ó más docentes: el 74.24%, con respecto al total del personal docente femenino.
Los mayores porcentajes de personal docente masculino de las IES con 500 o más docentes, con
respecto al total del personal docente masculino corresponden a la UASD con el 40.73%, a la PUCMM
con el 9.65%, a la UNIBE con el 8.71%, la O&M con el 8.56%, la UNAPEC con el 4.95% y la
UNICARIBE con el 4.28%.
Los mayores porcentajes de personal docente femenino de las IES con 500 o más docentes, con
respecto al total del personal docente femenino corresponde a la UASD con el 36.26%, a la PUCMM
con el 10.33%, a la UNIBE con el 11.03%, la O&M con el 6.85%, la UNICARIBE con el 5.62% y la
UNAPEC con el 5.62%.
En el año 2011, asimismo, sólo seis universidades contaban con 500 ó más docentes: UASD,
PUCMM, UNIBE, O&M, UNAPEC y UNICARIBE. El total del porcentaje de personal docente
en esas 6 universidades con 500 ó más docentes fue del 71.22%. El personal docente masculino en
las universidades con 500 ó más docentes representaba el 73.20%, con respecto al total del personal
docente masculino. Asimismo, en el caso del personal docente femenino, también representaba un
porcentaje mayor al 50% en las seis IES con 500 ó más docentes: el 68.43%, con respecto al total del
personal docente femenino.
Los mayores porcentajes de personal docente masculino de las IES con 500 o más docentes, con
respecto al total del personal docente masculino corresponden a la UASD con el 22.94%, a la PUCMM
con el 13.97%, a la O&M con el 12.11%, a la UNIBE con el 11.22%, a la UNAPEC con el 7.43% y
a la UNICARIBE con el 5.53%.
Los mayores porcentajes de personal docente femenino de las IES con 500 o más docentes, con
respecto al total del personal docente femenino corresponden a la UASD con el 18.18%, a la PUCMM
con el 14.72%, a la UNIBE con el 13.42%, la O&M con el 9.24%, la UNICARIBE con el 7.64% y la
UNAPEC con el 5.30%.
192
TABLA 63
Personal Docente de las Instituciones de Educación Superior, por Sexo
2010-1
SEXO
INSTITUCIÓN
TOTAL
Docentes
Universidades
MASCULINO
%
Docentes
%
FEMENINO
Docentes
%
13,025
100.00
7,796
100.00
5,229
100.00
12,306
94.48
7,292
93.54
5,014
95.89
5,071
38.93
3,175
40.73
1,896
36.26
1
UASD
2
ISA
127
0.98
82
1.05
45
0.86
3
INTEC
ND
ND
ND
ND
ND
ND
4
ITECO
232
1.78
171
2.19
61
1.17
5
PUCMM
1,292
9.92
752
9.65
540
10.33
6
UAPA
431
3.31
238
3.05
193
3.69
7
UNAD
229
1.76
112
1.44
117
2.24
8
UAFAM
77
0.59
55
0.71
22
0.42
9
UNAPEC
603
4.63
386
4.95
217
4.15
10
UCSD
ND
ND
ND
ND
ND
ND
11
UCADE
97
0.74
63
0.81
34
0.65
12
UCNE
296
2.27
134
1.72
162
3.10
13
UCATEBA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
14
UCATECI
ND
ND
ND
ND
ND
ND
15
UCE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
16
UNICDA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
17
UTE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
18
UNICARIBE
628
4.82
334
4.28
294
5.62
19
O&M
1,025
7.87
667
8.56
358
6.85
20
UNIREMHOS
283
2.17
113
1.45
170
3.25
21
UFHEC
82
0.63
58
0.74
24
0.46
22
UNIBE
1,256
9.64
679
8.71
577
11.03
23
UNICA
51
0.39
17
0.22
34
0.65
24
INCE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
25
UNEV
220
1.69
98
1.26
122
2.33
26
UNPHU
ND
ND
ND
ND
ND
ND
193
SEXO
INSTITUCIÓN
TOTAL
Docentes
MASCULINO
%
Docentes
FEMENINO
%
Docentes
%
27
UNNATEC
57
0.44
30
0.38
27
0.52
28
UOD
63
0.48
28
0.36
35
0.67
29
UPID
66
0.51
43
0.55
23
0.44
30
UTESA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
31
UTESUR
120
0.92
57
0.73
63
1.20
Estudios Superiores
634
4.87
441
5.66
193
3.69
32
ISFODOSU
206
1.58
98
1.26
108
2.07
33
IEESL
98
0.75
74
0.95
24
0.46
34
INSUDE
193
1.48
161
2.07
32
0.61
35
IEESPON
59
0.45
47
0.60
12
0.23
36
BARNA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
37
IGLOBAL
78
0.60
61
0.78
17
0.33
Institutos Técnicos de
Estudios Superiores
85
0.65
63
0.81
22
0.42
38
ITLA
72
0.55
56
0.72
16
0.31
39
ITESUMJ
ND
ND
ND
ND
ND
ND
40
ITSOSV
13
0.10
7
0.09
6
0.11
NA
NA
NA
NA
NA
NA
41
ASCA
TABLA 64
Personal Docente de las Instituciones de Educación Superior, por Sexo
2011-1
SEXO
INSTITUCIÓN
TOTAL
Docentes
MASCULINO
%
Docentes
%
FEMENINO
Docentes
%
9,656
100.00
5,640
100.00
4,016
100.00
Universidades
9,146
94.72
5,296
93.90
3,850
95.87
1
UASD
2,024
20.96
1,294
22.94
730
18.18
2
ISA
125
1.29
82
1.45
43
1.07
3
INTEC
ND
ND
ND
ND
ND
ND
194
SEXO
INSTITUCIÓN
TOTAL
Docentes
MASCULINO
%
Docentes
%
FEMENINO
Docentes
%
4
ITECO
ND
ND
ND
ND
ND
ND
5
PUCMM
1,379
14.28
788
13.97
591
14.72
6
UAPA
468
4.85
255
4.52
213
5.30
7
UNAD
198
2.05
96
1.70
102
2.54
8
UAFAM
77
0.80
53
0.94
24
0.60
9
UNAPEC
629
6.51
419
7.43
210
5.23
10
UCSD
ND
ND
ND
ND
ND
ND
11
UCADE
103
1.07
65
1.15
38
0.95
12
UCNE
327
3.39
150
2.66
177
4.41
13
UCATEBA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
14
UCATECI
ND
ND
ND
ND
ND
ND
15
UCE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
16
UNICDA
60
0.62
36
0.64
24
0.60
17
UTE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
18
UNICARIBE
619
6.41
312
5.53
307
7.64
19
O&M
1,054
10.92
683
12.11
371
9.24
20
UNIREMHOS
255
2.64
92
1.63
163
4.06
21
UFHEC
89
0.92
64
1.13
25
0.62
22
UNIBE
1,172
12.14
633
11.22
539
13.42
23
UNICA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
24
INCE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
25
UNEV
247
2.56
112
1.99
135
3.36
26
UNPHU
ND
ND
ND
ND
ND
ND
27
UNNATEC
66
0.68
36
0.64
30
0.75
28
UOD
66
0.68
26
0.46
40
1.00
29
UPID
73
0.76
47
0.83
26
0.65
30
UTESA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
31
UTESUR
115
1.19
53
0.94
62
1.54
Estudios Superiores
402
4.16
265
4.70
137
3.41
32
148
1.53
70
1.24
78
1.94
ISFODOSU
195
SEXO
INSTITUCIÓN
TOTAL
Docentes
33
IEESL
34
INSUDE
35
MASCULINO
%
Docentes
%
FEMENINO
Docentes
%
92
0.95
65
1.15
27
0.67
ND
ND
ND
ND
ND
ND
IEESPON
61
0.63
49
0.87
12
0.30
36
BARNA
22
0.23
19
0.34
3
0.07
37
IGLOBAL
79
0.82
62
1.10
17
0.42
108
1.12
79
1.40
29
0.72
77
0.80
57
1.01
20
0.50
ND
ND
ND
ND
ND
ND
Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
19
0.20
12
0.21
7
0.17
41
ASCA
12
0.12
10
0.18
2
0.05
Fuente: Cuadro 49 del Anexo. Departamento de Estadística, MESCyT..
3.12.3Personal Docente en Educación Superior según Provincia,
2010 y 2011
En la TABLA 65 se presenta la información estadística sobre el personal docente según provincia,
en el 2010 y el 2011. El mayor porcentaje del personal docente corresponde al Distrito Nacional,
con el 67.70% en el 2010, y el 62.04% en el 2011; en segundo lugar, en Santiago se ubica el personal
docente con el 10.94% en el 2010, y el 16.25% en el 2011, reflejando, asimismo, el fortalecimiento
de la educación superior en términos de personal docente, en esta provincia, por la tendencia de
crecimiento del porcentaje de personal.
Adicionalmente, las otras provincias con 100 docentes ó más en los años 2010 y 2011 fueron, de mayor
a menor: San Cristóbal, Monseñor Nouel, Salcedo, Duarte, Sánchez Ramírez, Santo Domingo, María
Trinidad Sánchez, La Altagracia, San Juan, Azua, La Vega, Barahona y Valverde. Debe observarse que
Duarte, Sánchez Ramírez, San Juan, Barahona y Valverde no registraron datos de personal docente en
el año 2011.
En resumen, se registran informaciones sobre personal docente en 21 provincias en el año 2010 y en
16 provincias en el año 2011.
196
TABLA 65
Personal Docente en Educación Superior
2010 - 2011
PERSONAL DOCENTE
2010
PROVINCIA
2011
Docentes
%
Docentes
%
10,081
100.00
14,063
100.00
121
1.20
1
La Vega
115
0.82
2
Valverde
111
0.79
3
Santo Domingo
227
1.61
246
2.44
4
208
1.48
208
2.06
5
Barahona
115
0.82
6
San Juan
148
1.05
7
Bahoruco
8
0.06
7
0.07
8
San Cristóbal
419
2.98
391
3.88
9
Salcedo
296
2.10
327
3.24
10 Monseñor Nouel
352
2.50
308
3.06
11 Distrito Nacional
9,520
67.70
6,254
62.04
82
0.58
89
0.88
13 Duarte
234
1.66
14 Peravia
12
0.09
17
0.17
1,538
10.94
1,638
16.25
16
0.11
17 Azua
120
0.85
115
1.14
18 Sánchez Ramírez
232
1.65
50
0.36
34
0.34
5
0.05
12 La Romana
15 Santiago
19 Hato Mayor
20 Samaná
21 La Altagracia
166
1.18
174
1.73
22 Puerto Plata
48
0.34
43
0.43
23 No especificada
46
0.33
104
1.03
197
GRÁFICA 12
Personal Docente en Educación Superior por Provincia 2010 - 2011
Fuente: Tabla 65
Provincia, 2010 y 2011
En las TABLAS 66 y 67 se presentan las informaciones sobre personal docente en las provincias, por
sexo, en los años 2010 y 2011.
En el 2010, tal como se observa en la TABLA 66, se registró un total de 14,063 como personal docente
de las 21 provincias, de los cuales el 60.12% representa al personal docente masculino (8,455) y el
39.88% al personal docente femenino. El Distrito Nacional, registró un total de 9,520 docentes, de los
cuales el 61.23% fueron docentes de sexo masculino (5,829 docentes) y 38.77% (3,691 docentes) de
sexo femenino.
Del total de los docentes de sexo masculino el 68.94% corresponde al Distrito Nacional y el 10.14%
a la provincia de Santiago. En relación con el total de las docentes de sexo femenino el 65.82%
corresponde al Distrito Nacional y el 12.14% a la provincia de Santiago.
198
TABLA 66
Personal Docente en Educación Superior por Sexo, según Provincia
2010-1
PERSONAL DOCENTE
TOTAL
SEXO
PROVINCIA
MASCULINO
FEMENINO
TOTAL
%
TOTAL
%
TOTAL
%
8,455
100.00
5,608
100.00
14,063
100.00
120
0.85
57
0.67
63
1.12
2 Bahoruco
8
0.06
5
0.06
3
0.05
3 Barahona
115
0.82
70
0.83
45
0.80
9,520
67.70
5,829
68.94
3,691
65.82
234
1.66
142
1.68
92
1.64
6 Hato Mayor
50
0.36
32
0.38
18
0.32
7 La Altagracia
166
1.18
112
1.32
54
0.96
82
0.58
58
0.69
24
0.43
115
0.82
80
0.95
35
0.62
10 María Trinidad Sánchez
208
1.48
129
1.53
79
1.41
11 Monseñor Nouel
352
2.50
190
2.25
162
2.89
12 Peravia
12
0.09
9
0.11
3
0.05
13 Puerto Plata
48
0.34
37
0.44
11
0.20
14 Salcedo
296
2.10
134
1.58
162
2.89
15 San Cristóbal
419
2.98
217
2.57
202
3.60
16 San Juan
148
1.05
88
1.04
60
1.07
16
0.11
11
0.13
5
0.09
232
1.65
171
2.02
61
1.09
1,538
10.94
857
10.14
681
12.14
20 Santo Domingo
227
1.61
134
1.58
93
1.66
21 Valverde
111
0.79
74
0.88
37
0.66
46
0.33
19
0.22
27
0.48
1 Azua
4 Distrito Nacional
5 Duarte
8 La Romana
9 La Vega
18 Sánchez Ramírez
19 Santiago
22 No especificada
Nota: Los totales de docentes son mayores a los totales de las Tablas 61 a 64, debido a que un mismo docente se registró en más de una
provincia.
199
En el 2011, como se puede observar en la TABLA 67, dieciséis provincias registraron 10,081 docentes,
de los cuales el 58.94% corresponde al personal docente masculino (5,942) y el 41.06% al sexo
femenino (4,139 docentes).
Del total de los docentes de sexo masculino, el 64.25% (3,218 docentes) corresponden al personal
docente en el Distrito Nacional y el 15.16% (901 docentes) al personal docente en Santiago; en el caso
de las docentes de sexo femenino, en las dos provincias con el mayor porcentaje de docentes, asimismo,
son el Distrito Nacional con 58.85% (2,436 docentes) y Santiago, con el 17.81% (737 docentes). En el
año 2011 la provincia de Samaná se incorporó como una provincia con personal docente, con un total
de 5 docentes, 4 de sexo masculino y 1 de sexo femenino.
TABLA 67
2011-1
PERSONAL DOCENTE
TOTAL
SEXO
MASCULINO
TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
PROVINCIA
Azua
Bahoruco
Distrito Nacional
Hato Mayor
La Altagracia
La Romana
La Vega
Monseñor Nouel
Peravia
Puerto Plata
Salcedo
Samaná
San Cristóbal
Santiago
Santo Domingo
No especificada
10,081
115
7
6,254
34
174
89
121
208
308
17
43
327
5
391
1,638
246
104
%
100.00
1.14
0.07
62.04
0.34
1.73
0.88
1.20
2.06
3.06
0.17
0.43
3.24
0.05
3.88
16.25
2.44
1.03
TOTAL
5,942
53
6
3,818
22
114
64
80
126
171
15
33
150
4
188
901
143
54
%
100.00
0.89
0.10
64.25
0.37
1.92
1.08
1.35
2.12
2.88
0.25
0.56
2.52
0.07
3.16
15.16
2.41
0.91
FEMENINO
TOTAL
4,139
62
1
2,436
12
60
25
41
82
137
2
10
177
1
203
737
103
50
%
100.00
1.50
0.02
58.85
0.29
1.45
0.60
0.99
1.98
3.31
0.05
0.24
4.28
0.02
4.90
17.81
2.49
1.21
Nota: Los totales de docentes son mayores a los totales de las Tablas 61 a 63, debido a que un mismo docente se registró
en más de una provincia.
200
GRÁFICA 13
Personal Docente en Educación Superior por Sexo, según Provincia 2010
Fuente: Tabla 66
GRÁFICA 14
Personal Docente en Educación Superior por Sexo, según Provincia 2011
Fuente: Tabla 66
201
3.12.5Personal Docente en Educación Superior por Nivel de
Formación, según Institución, 2010 y 2011
Siguiendo lo dispuesto por el Artículo 49 de la Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología,
el profesorado de las IES debe estar constituido por personas debidamente calificadas para cumplir
con las responsabilidades de su cargo, de acuerdo con el nivel y especialidad en los que realizan sus
actividades académicas.
Una primera observación es que hay un gran número de IES que no han reportado informaciones
sobre el nivel de formación del personal docente en el 2010 y el 2011 (12 IES en el 2010, es decir,
29.27% del total de las IES; y 13 IES en el 2011, o sea r, 41.94% del total de las IES), lo cual incide en
los resultados y, por tanto, no es posible afirmar si existe crecimiento o no en el nivel de formación del
personal docente en la educación superior, como sí se pudo hacer en el período 2006-2009. En este
sentido, las informaciones estadísticas según nivel de formación docente, sólo pueden considerarse
como muestra referencial de esta característica, para los años 2010 y 2011.
En las TABLAS 68 y 69, se muestran las informaciones sobre el personal docente según nivel de
formación en el 2010 y 2011, respectivamente.
En el 2010, del total de personal docente (14,437), el 41.32% (5,965) contaba con el nivel de grado, el
39.10% el nivel de posgrado (9.81% el nivel de especialidad, el 26.25% el nivel de maestría y el 3.05%
el nivel de doctorado) y, un alto porcentaje, el 19.58% se registró como “no especificado”.
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal docente con el nivel de grado, con respecto
al total del personal docente con el nivel de grado, fueron, en el 2010: la UASD (con 2,961 docentes),
la O&M (con 1,025 docentes), la PUCMM (con 287 docentes), el ITECO (con 238 docentes) y la
UNIBE (con 237 docentes).
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal docente con el nivel de especialidad, con
respecto al total del personal docente con el nivel de especialidad, fueron, en el 2010: la UASD (con
489 docentes), la UNIBE (con 194 docentes), la UNICARIBE (con 119 docentes), la UCNE (con 87
docentes), y la UNAPEC (con 81 docentes).
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal docente con el nivel de maestría, con
respecto al total del personal docente con el nivel de maestría, fueron, en el 2010: la PUCMM (con
905 docentes), la UNIBE (con 588 docentes), la UNAPEC (con 423 docentes), la UAPA (con 351
docentes) y la UNICARIBE (con 263 docentes).
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal docente con el nivel de doctorado, con
respecto al total del personal docente con el nivel de doctorado, fueron, en el 2010: la UASD (con
132 docentes), la PUCMM (con 44 docentes), la UNAPEC (con 37 docentes), la UNIBE (con 33
docentes) y la UNIREHMOS (con 31 docentes).
202
TABLA 68
Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior, por Nivel
2010-1
NIVEL PERSONAL DOCENTE
INSTITUCIÓN
TOTAL GRADO
ESPECIALIDAD
MAESTRÍA
DOCTORADO
NE
14,437
5965
1416
3789
440
2827
Universidades
13,669
5,641
1366
3507
371
2784
6054
2961
489
155
132
2317
1
UASD
2
ISA
129
16
12
82
7
12
3
INTEC
ND
ND
ND
ND
ND
ND
4
ITECO
423
238
58
116
10
1
5
PUCMM
1292
287
36
905
44
20
6
UAPA
438
30
33
351
22
2
7
UNAD
230
89
16
106
19
ND
8
UAFAM
77
36
5
27
ND
9
9
UNAPEC
605
53
81
423
37
11
10
UCSD
ND
ND
ND
ND
ND
ND
11
UCADE
108
23
32
50
3
ND
12
UCNE
299
34
87
168
10
ND
13
UCATEBA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
14
UCATECI
ND
ND
ND
ND
ND
ND
15
UCE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
16
UNICDA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
17
UTE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
18
UNICARIBE
689
153
119
263
7
147
19
O&M
1025
1025
ND
ND
ND
ND
20
UNIREMHOS
314
173
67
41
31
2
21
UFHEC
84
76
ND
7
1
ND
22
UNIBE
1292
237
194
588
33
240
23
UNICA
53
22
12
12
3
4
24
INCE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
25
UNEV
228
60
33
109
9
17
26
UNPHU
ND
ND
ND
ND
ND
ND
27
UNNATEC
58
12
15
31
ND
ND
203
INSTITUCIÓN
TOTAL GRADO
ESPECIALIDAD
MAESTRÍA
DOCTORADO
NE
28
UOD
81
36
31
12
ND
2
29
UPID
70
40
7
23
ND
ND
30
UTESA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
31
UTESUR
120
40
39
38
3
ND
Institutos Especializados
671
265
44
253
69
40
32
ISFODOSU
213
15
17
140
10
31
33
IEESL
108
73
8
19
ND
8
34
INSUDE
199
118
18
58
5
ND
35
IEESPON
73
56
1
8
7
1
36
BARNA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
37
IGLOBAL
78
3
ND
28
47
ND
Estudios Superiores
97
59
6
29
0
3
38
ITLA
83
47
4
29
ND
3
39
ITESUMJ
ND
ND
ND
ND
ND
ND
40
ITSOSV
14
12
2
ND
ND
ND
41 ASCA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
Nota: Los totales de docentes son mayores a los totales de las Tablas anteriores debido a que un mismo docente se registró con más
de un nivel.
En el 2011, del total de personal docente (9,865), el 26.43% (2,607) contaba con el nivel de grado, el
47.85% el nivel de posgrado (8.43% el nivel de especialidad, el 36.46% el nivel de maestría y el 2.95%
el nivel de doctorado) y, un alto porcentaje, el 25.73% se registró como “no especificado”.
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal docente con el nivel de grado, con respecto
al total del personal docente con el nivel de grado, fueron, en el 2011: la O&M (con 1,054 docentes),
la PUCMM (con 302 docentes), la UNIBE (con 184 docentes), la UNIREHMOS (con 158 docentes)
y la UNICARIBE (con 148 docentes).
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal docente con el nivel de especialidad, con
respecto al total del personal docente con el nivel de especialidad, fueron, en el 2011: la UNIBE (con
199 docentes), la UNICARIBE (con 107 docentes), la UCNE (con 101 docentes), la UNAPEC (con
83 docentes) y la UNIREHMOS (con 56 docentes).
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal docente con el nivel de maestría, con
respecto al total del personal docente con el nivel de maestría, fueron, en el 2011: la PUCMM (con
204
989 docentes), la UNIBE (con 557 docentes), la UNAPEC (con 444 docentes), la UAPA (con 372
docentes) y la UNICARIBE (con 262 docentes).
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal docente con el nivel de doctorado, con
respecto al total del personal docente con el nivel de doctorado, fueron, en el 2011: la IGLOBAL
(con 48 docentes), la PUCMM (con 43 docentes), la UNAPEC (con 38 docentes), la UNIBE (con 34
docentes) y la UNIREHMOS (con 25 docentes).
TABLA 69
2011-1
INSTITUCIÓN
TOTAL
GRADO
ESPECIALIDAD
MAESTRÍA
DOCTORADO
NE
9,865
2607
832
3597
291
2538
Universidades
9,324
2,399
805
3400
221
2499
1
UASD
2025
1
ND
ND
ND
2024
2
ISA
128
18
10
82
9
9
3
INTEC
ND
ND
ND
ND
ND
ND
4
ITECO
ND
ND
ND
ND
ND
ND
5
PUCMM
1379
302
25
989
43
20
6
UAPA
475
34
36
372
23
10
7
UNAD
199
65
16
103
15
ND
8
UAFAM
77
27
6
30
1
13
9
UNAPEC
631
55
83
444
38
11
10
UCSD
ND
ND
ND
ND
ND
ND
11
UCADE
114
24
28
58
4
ND
12
UCNE
330
37
101
182
10
ND
13
UCATEBA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
14
UCATECI
ND
ND
ND
ND
ND
ND
15
UCE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
16
UNICDA
60
29
ND
25
1
5
17
UTE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
18
UNICARIBE
676
148
107
262
6
153
19
O&M
1054
1054
ND
ND
ND
ND
20
UNIREMHOS
281
158
56
40
25
2
21
UFHEC
91
80
ND
10
1
ND
22
UNIBE
1207
184
199
557
34
233
205
INSTITUCIÓN
TOTAL
GRADO
ESPECIALIDAD
MAESTRÍA
DOCTORADO
NE
23
UNICA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
24
INCE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
25
UNEV
255
62
41
126
9
17
26
UNPHU
ND
ND
ND
ND
ND
ND
27
UNNATEC
67
8
17
41
ND
1
28
UOD
83
35
34
13
ND
1
29
UPID
77
41
7
29
ND
ND
30
UTESA
ND
ND
ND
ND
ND
ND
31
UTESUR
115
37
39
37
2
ND
Institutos
Especializados de
Estudios Superiores
429
129
22
180
69
29
32
ISFODOSU
151
10
8
102
7
24
33
IEESL
102
58
12
28
ND
4
34
INSUDE
ND
ND
ND
ND
ND
ND
35
IEESPON
75
58
1
8
7
1
36
BARNA
22
ND
1
14
7
ND
37
IGLOBAL
79
3
ND
28
48
ND
112
79
5
17
1
10
81
63
1
9
1
7
ND
ND
ND
ND
ND
ND
19
12
ND
6
ND
1
12
4
4
2
ND
2
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
Nota: Los totales de docentes son mayores a los totales de las Tablas anteriores debido a que un mismo docente se registró con más
de un nivel.
206
GRÁFICA 15
2010
Fuente: Tabla 68
GRÁFICA 16
2011
Fuente: Tabla 69
207
3.12.6Modalidad de Contratación del Personal Docente, por
Categoría de Institución en Educación Superior, 2010 y 2011
Las instituciones de educación superior (IES) continúan utilizando la modalidad de contratación de
docentes por horas en una proporción importante, aunque, en términos relativos, se observa una
tendencia decreciente a favor de la modalidad de contratación a tiempo completo y a medio tiempo,
tal como se presenta en las TABLAS 70 y 71.
La modalidad de contratación a tiempo completo registra una tendencia de crecimiento anual, en
términos relativos, representando el 10.54% del total del personal docente en el 2010 y el 11.35% en
el 2011. También, en la modalidad de contratación a medio tiempo la tendencia de crecimiento anual,
en términos relativos, es creciente: con un 5.41%, en el 2010 al 5.56% en el 2011. En la modalidad de
contratación por horas, asimismo, se experimenta un crecimiento, en términos relativos, del 81.50%
en el 2010 al 82.50% en el 2011.
En la TABLA 70, se presenta la información sobre el personal docente en educación superior por
modalidad de contratación en el 2010.
En las cinco universidades con el mayor número de personal docente, en el 2010, se observa lo
siguiente, en cuanto a la modalidad de contratación: La UASD, con un total de 5,072 docentes, registró
8.50% (431 docentes) a tiempo completo, 4.10% (208 docentes) a medio tiempo y 87.40% (4,433
docentes) por horas; la PUCMM, con un total de 1,292 docentes, contó con un 14.94% (193 docentes)
a tiempo completo, un 3.95% (51 docentes) a medio tiempo y un 81.11% (1,048 docentes) por horas;
la UNIBE, con un total de 1,256 docentes, registró 2.79% (35 docentes) a tiempo completo, 2.07%
(26 docentes) a medio tiempo y 95.14% (1,195 docentes) por horas; la O&M, con un total de 1,025
docentes, registró 14.73% (151 docentes) a tiempo completo, 17.46% (179 docentes) a medio tiempo
y 67.80% (695 docentes) por horas; y, la UNICARIBE, con un total de 628 docentes, registró 15.76%
(99 docentes) a tiempo completo, 6.05% (38 docentes) a medio tiempo y 78.18% (491 docentes) por
horas.
TABLA 70
Modalidad de Contratación del Personal Docente en las Instituciones de Educación
Superior, 2010-1
MODALIDAD
TOTAL
TIEMPO
COMPLETO
13,027
1,373
Universidades
12,308
INSTITUCIÓN
MEDIO
TIEMPO
POR
HORAS
NO
ESPECIFICADO
705
10,620
329
1,240
594
10,268
206
5,072
431
208
4,433
0
1
UASD
2
ISA
127
38
0
89
0
3
INTEC
ND
ND
ND
ND
ND
4
ITECO
232
32
7
0
193
208
INSTITUCIÓN
5
PUCMM
6
MODALIDAD
TOTAL
TIEMPO
COMPLETO
MEDIO
TIEMPO
POR
HORAS
NO
ESPECIFICADO
1,292
193
51
1,048
0
UAPA
431
9
39
383
0
7
UNAD
229
65
11
141
12
8
UAFAM
77
2
0
75
0
9
UNAPEC
603
34
4
565
0
10
UCSD
ND
ND
ND
ND
ND
11
UCADE
97
0
0
97
0
12
UCNE
296
56
2
237
1
13
UCATEBA
ND
ND
ND
ND
ND
14
UCATECI
ND
ND
ND
ND
ND
15
UCE
ND
ND
ND
ND
ND
16
UNICDA
ND
ND
ND
ND
ND
17
UTE
ND
ND
ND
ND
ND
18
UNICARIBE
628
99
38
491
0
19
O&M
1,025
151
179
695
0
20
UNIREMHOS
283
0
0
283
0
21
UFHEC
82
0
0
82
0
22
UNIBE
1,256
35
26
1,195
0
23
UNICA
51
0
0
51
0
24
INCE
ND
ND
ND
ND
ND
25
UNEV
221
75
16
130
0
26
UNPHU
ND
ND
ND
ND
ND
27
UNNATEC
57
0
0
57
0
28
UOD
63
13
3
47
0
29
UPID
66
7
10
49
0
30
UTESA
ND
ND
ND
ND
ND
31
UTESUR
120
0
0
120
0
634
130
108
273
123
206
62
23
75
46
98
5
1
92
0
Institutos
Especializados de
Estudios Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
209
INSTITUCIÓN
MODALIDAD
TOTAL
TIEMPO
COMPLETO
MEDIO
TIEMPO
POR
HORAS
NO
ESPECIFICADO
34
INSUDE
193
61
81
33
18
35
IEESPON
59
0
0
0
59
36
BARNA
ND
ND
ND
ND
ND
37
IGLOBAL
78
2
3
73
0
85
3
3
79
0
72
3
3
66
0
ND
ND
ND
ND
ND
13
0
0
13
0
ND
ND
ND
ND
ND
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
Nota: Los totales de docentes son ligeramente mayores (algunas unidades) a los totales de las Tablas 61 a 64, debido a la duplicación de
un mismo docente en alguna modalidad.
En la TABLA 71, se presenta la información sobre el personal docente en educación superior por
modalidad de contratación en el 2011.
En las cinco universidades con el mayor número de personal docente, en el 2011, se observa lo
siguiente, en cuanto a la modalidad de contratación: La UASD, con un total de 2,025 docentes, registró
3.80% (77 docentes) a tiempo completo, 4.54% (92 docentes) a medio tiempo y 91.65% (1,856
docentes) por horas; la PUCMM, con un total de 1,379 docentes, contó con un 16.97% (234 docentes)
a tiempo completo, un 4.71% (65 docentes) a medio tiempo y un 78.32% (1,080 docentes) por horas;
la UNIBE, con un total de 1,172 docentes, registró 2.47% (29 docentes) a tiempo completo, 3.92%
(46 docentes) a medio tiempo y 93.60% (1,097 docentes) por horas; la O&M, con un total de 1,054
docentes, registró 14.52% (153 docentes) a tiempo completo, 17.55% (185 docentes) a medio tiempo
y 67.93% (716 docentes) por horas; y, la UNAPEC, con un total de 629 docentes, registró 7.00% (44
docentes) a tiempo completo, y 93.00% (585 docentes) por horas.
TABLA 71
Modalidad de Contratación del Personal Docente en las
Instituciones de Educación Superior, 2011-1
INSTITUCIÓN
TOTAL
MODALIDAD
TIEMPO
COMPLETO
MEDIO
TIEMPO
POR
HORAS
NO
ESPECIFICADO
9,659
1,096
537
7,969
57
Universidades
9,149
942
488
7,706
13
1
2,025
77
92
1,856
0
210
UASD
INSTITUCIÓN
MODALIDAD
TOTAL
TIEMPO
COMPLETO
MEDIO
TIEMPO
POR
HORAS
NO
ESPECIFICADO
2
ISA
125
41
0
84
0
3
INTEC
ND
ND
ND
ND
ND
4
ITECO
ND
ND
ND
ND
ND
5
PUCMM
1,379
234
65
1,080
0
6
UAPA
468
21
31
416
0
7
UNAD
198
62
9
120
7
8
UAFAM
77
2
0
75
0
9
UNAPEC
629
44
0
585
0
10
UCSD
ND
ND
ND
ND
ND
11
UCADE
103
0
0
103
0
12
UCNE
327
66
2
259
0
13
UCATEBA
ND
ND
ND
ND
ND
14
UCATECI
ND
ND
ND
ND
ND
15
UCE
ND
ND
ND
ND
ND
16
UNICDA
60
0
0
60
0
17
UTE
ND
ND
ND
ND
ND
18
UNICARIBE
619
114
26
479
0
19
O&M
1,054
153
185
716
0
20
UNIREMHOS
255
0
0
250
5
21
UFHEC
89
2
0
87
0
22
UNIBE
1,172
29
46
1,097
0
23
UNICA
ND
ND
ND
ND
ND
24
INCE
ND
ND
ND
ND
ND
25
UNEV
249
75
18
155
1
26
UNPHU
ND
ND
ND
ND
ND
27
UNNATEC
66
0
0
66
0
28
UOD
66
15
3
48
0
29
UPID
73
7
10
56
0
30
UTESA
ND
ND
ND
ND
ND
31
UTESUR
115
0
1
114
0
402
120
27
211
44
32
ISFODOSU
148
48
19
37
44
33
IEESL
92
6
1
85
0
211
INSTITUCIÓN
MODALIDAD
TIEMPO
COMPLETO
MEDIO
TIEMPO
ND
ND
ND
ND
ND
TOTAL
POR
HORAS
NO
ESPECIFICADO
34
INSUDE
35
IEESPON
61
61
0
0
0
36
BARNA
22
3
5
14
0
37
IGLOBAL
79
2
2
75
0
108
34
22
52
0
77
34
22
21
0
ND
ND
ND
ND
ND
19
0
0
19
0
12
0
0
12
0
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
Nota: Los totales de docentes son ligeramente mayores (algunas unidades) a los totales de las Tablas 61 a 64 debido a la duplicación
de un mismo docente en alguna modalidad.
GRÁFICA 17
Modalidad de Contratación del Personal Docente
en las Instituciones de Educación Superior
2010
Fuente: Tabla 70
212
GRÁFICA 18
Modalidad de Contratación del Personal Docente
en las Instituciones de Educación Superior
2011
Fuente: Tabla 71
En este caso el porcentaje de personal docente clasificado como “no especificado” registrado fue de
2.53% en el 2010 y de 0.59% en el 2011.
3.12.7Resumen del Informe sobre los Profesores de las Instituciones
de Educación Superior de la República Dominicana46
En un estudio sobre el personal docente del Sistema de Educación Superior de la República Dominicana,
su autor, el doctor Radhamés Mejía señala que: “Conocer con exactitud el número de profesionales
que se dedican a la labor de enseñar e investigar en el nivel terciario de la educación dominicana es una
condición necesaria para determinar cuál es el verdadero potencial de las instituciones que lo integran.
46 Radhamés Mejía (2012), Informe sobre los Profesores de las Instituciones de Educación Superior de la
República Dominicana. Informe Final. Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, 32 pp.
213
Conocer las características de este grupo de profesionales también permitirá una aproximación a
los niveles de calidad que se pueden esperar en las tareas de docencia y de investigación a las que se
dedican”.
Un elemento muy significativo comprendido en la Metodología es que el mismo, a diferencia de otros
trabajos similares, se estructuró con base en informaciones suministradas por las propias instituciones,
lo cual le da al mismo mayor seguridad en la veracidad y fiabilidad de dicha información.
El estudio permite identificar la siguiente situación e información, encontrada en 2011, la cual
estadísticamente resulta muy útil para muchas decisiones en el campo alusivo a dicho personal:
• Títulos de profesores reportados por las IES.
• Cantidad de profesores según el carácter público o privado de la institución en las que presta sus
servicios.
• Nivel Académico de los profesores.
• Último grado académico de los profesores, según la IES en la que trabaja.
• ¿Dónde realizaron sus últimos estudios los profesores?
• ¿En cuáles universidades dominicanas estudian los profesores que obtienen su último grado en
el país?
• Año de graduación de los profesores
• Áreas de conocimiento en las que obtuvieron su último grado.
• Profesores con el grado de doctor.
• ¿Dónde obtuvieron su grado de doctor los profesores de las IES dominicanos?
• ¿En cuáles instituciones de Educación Superior se encuentran los doctores?
• ¿En cuáles áreas del conocimiento se han formado los doctores?
• Año de graduación de los profesores-doctores.
Del aludido estudio y con el propósito de este Informe Estadístico 2010-2011, hemos elaborado el
presente resumen con algunos datos que hemos considerado más relevantes:
Títulos de Profesores reportados por las IES.
La multiplicidad de instituciones en las que un profesor ofrece sus servicios y las duplicaciones que
se producen al interior de cada IES, por el sistema de informe estadístico que utilizan hace complejo
el tener datos precisos. La metodología utilizada permitió decantar las duplicaciones y obtener los
siguientes datos que se consideran reales:
Cantidad de profesores en las IES, corregidas por duplicidad: 10.161
Esta es la cantidad de personas que se dedican a la labor docente a nivel de la educación superior en
214
Cantidad de profesores según el carácter público o privado de la institución en que presta sus
servicios.
Tipo de Institución de Educación Superior
Frecuencia
Porcentaje
IES PÚBLICAS
2.518
23.2%
IES PRIVADAS
8.353
76.8%
10.871
100%
Total
Para los fines de este reporte se han considerado como instituciones de carácter público: a) Universidad
Autónoma de Santo Domingo (UASD), b) Instituto Superior de Formación de Docentes Salomé
Ureña (ISFODOSU), c) Instituto Superior para la Defensa (INSUDE), d) Instituto Tecnológico de
las Américas (ITLA), e) Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Policía Nacional y f)
Instituto Dominicano de Aviación Civil.
Nivel Académico de los Profesores
Último Grado Académico Obtenido
por los Profesores de las IES Dominicanas
Frecuencia
No tiene licenciatura o equivalente
Porcentaje
55
0.6%
Licenciatura o equivalente
3198
31.5%
Especialización a nivel de posgrado
2365
23.3%
Maestría
4108
40.4%
Doctorado (PHD)
237
2.3%
Certificado a verificar
198
1.9%
10161
100.0%
Total
Último Grado Obtenido
Número de universidades en donde
trabajan los docentes
3
4
Total
1
2
No Tiene Grado (equivalente a licenciatura)
94.5%
5.5%
Grado (Licenciatura, Ingeniero, Arquitecto,
Médico, o equivalente)
95.9%
3.8%
.2%
Especialización
90.3%
9.0%
.7%
..1%
100.0%
Maestría
87.3%
11.3%
1.0%
.4%
100.0%
Doctorado (PHD)
70.5%
27.0%
2.5%
Certificado a verificar
93.4%
6.1%
Total
90.5%
8.6%
100.0%
.7%
100.0%
100.0%
.5%
.2%
215
Último grado académico de los profesores, según la IES en la que trabaja
Universidades
STEVEN INSTITUTE OF TECHNOLOGY (SITI)
% de Profesores
con el grado
de Maestría o
Doctorado
Profesores sin
Maestría o
Doctorado
100%
0%
UNIVERSIDAD APEC (UNAPEC)
74%
26%
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SANTO DOMINGO
(INTEC)
74%
26%
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL FÉLIX ADAMS
71%
29%
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
70%
30%
INSTITUTO CRISTIANO DE ESTUDIOS SUPERIORES
ESPECIALIZADOS (ICES)
68%
32%
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
SALOMÉ UREÑA (ISFODOSU)
58%
42%
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE SANTIAGO (UTESA)
57%
43%
UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA (UNEV)
57%
43%
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y
MAESTRA
56%
44%
UNIVERSIDAD CATÓLICA TECNOLÓGICA DEL CIBAO
(UCATECI)
55%
45%
UNIVERSIDAD ISA
53%
47%
UNIVERSIDAD DOMINICO-AMERICANA (UNICDA)
52%
48%
INSTITUTO ESPECIALIZADO DE ESTUDIOS
SUPERIORES DE LA POLICÍA NACIONAL
50%
50%
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTO DOMINGO
48%
52%
UNIVERSIDAD DE LA TERCERA EDAD
48%
52%
UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA (UNAD)
48%
52%
UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLÓGICA (UNNATEC)
47%
53%
UNIVERSIDAD DEL CARIBE
41%
59%
INSTITUTO SUPERIOR PARA LA DEFENSE (ISUDE)
37%
63%
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BARAHONA
(UCATEBA)
35%
65%
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO
(UASD)
33%
67%
UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA (UNIBE)
33%
67%
UNIVERSIDAD O&M
32%
68%
216
Universidades
% de Profesores
con el grado
de Maestría o
Doctorado
Profesores sin
Maestría o
Doctorado
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL SUR
32%
68%
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LAS AMÉRICAS (ITLA)
31%
69%
UNIVERSIDAD PEDRO HENRÍQUEZ UREÑA (UNPHU)
31%
69%
INSTITUTO SUPERIOR DE TECNOLOGÍA UNIVERSAL
28%
72%
INSTITUTO ESPECIALIZADO DE ESTUDIOS
SUPERIORES LOYOLA (IEESEL)
22%
78%
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ESTE (UCE)
20%
80%
UNIVERSIDAD EUGENIRO MARIA DE HOSTOS
(UNIRHEMOS)
19%
81%
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CIENCIAS EXACTAS
(INCE)
16%
84%
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ESTE (UCADE)
15%
85%
UNIVERSIDAD PSICOLOGÍA INDUSTRIAL
10%
90%
INSTITUTO DOMINICANO DE AVIACIÓN CIVIL (IDAC)
9%
91%
UNIVERSIDAD ODONTOLÓGICA DOMINICANA
7%
93%
UNIVERSIDAD FEDERICO HENRÍQUEZ Y CARVAJAL
2%
98%
FUNDACIÓN OCUS SAN VALERIO
0%
100%
Total (corregida por duplicaciones)
43%
57%
De conformidad con la normativa vigente, los profesores de las instituciones de educación superior de la República
Dominicana deben tener por lo menos el grado de maestría para impartir docencia, sin embargo, según el cuadro anterior,
sólo el 43% de los 10.161 profesionales que se dedican a la docencia universitaria cumplen con este requisito. Sólo 14
instituciones de educación superior tienen un 50% o más de sus docentes con el grado de maestría o doctorado.
¿Dónde realizaron sus últimos estudios los profesores?
No.
Países donde obtuvieron su último grado los
Frecuencia
profesores dominicanos
1
2
Porcentaje
8618
84.81%
España
348
3.42%
3
Estados Unidos
324
3.19%
4
Cuba
214
2.11%
5
México
127
1.25%
6
Rusia
83
0.82%
7
Puerto Rico
51
0.50%
217
No.
Países donde obtuvieron su último grado los
Frecuencia
profesores dominicanos
8
Argentina
48
0.47%
9
Brasil
48
0.47%
10
Canadá
41
0.47%
11
Francia
43
0.42%
12
Chile
34
0.33%
13
Costa Rica
30
0.30%
14
Venezuela
20
0.29%
15
Colombia
28
0.28%
16
Italia
14
0.14%
17
Alemania
8
0.08%
18
Antillas de las Guayanas
6
0.06%
19
Perú
6
0.06%
20
Bélgica
4
0.04%
21
Inglaterra
5
0.06%
22
Japón
5
0.05%
23
Nicaragua
3
0.03%
24
Bulgaria
3
0.03%
25
Haití
3
0.03%
26
Honduras
3
0.03%
27
República Checa
4
0.04%
28
Ecuador
2
0.02%
29
Holanda
2
0.02%
30
Rumania
2
0.02%
31
Panamá
1
0.01%
32
Paraguay
1
0.01%
33
Portugal
1
0.01%
34
República de Serbia
1
0.01%
35
Suecia
1
0.01%
36
Kosovo
1
0.01%
37
Sin información
19
0.19%
10.161
100%
Total
Total de países extranjeros…
Porcentaje
35
En la tabla anterior se observa que la gran mayoría (85%) de los profesores de las IES dominicanas
realizaron sus estudios en República Dominicana. Un 15% estudió en el extranjero. Los países que
más han aportado a la formación de profesores dominicanos son: España, Estados Unidos, Cuba,
218
México y Rusia, los cuales, junto a República Dominicana, han formado el 95,6% de los profesionales
que actualmente enseñan en nuestras IES.
En total, los profesores que trabajan en las IES de la República Dominicana han obtenido su último
grado en instituciones de 35 países.
Profesores con el grado de doctor
Dada la importancia estratégica del doctorado para lograr que las instituciones de educación superior
estén en capacidad de desarrollar todo el potencial que se espera de una institución educativa de este
nivel y siguiendo la misma línea y elementos del Informe, presentamos selectivamente algunos de los
datos del mismo y que para esta obra evaluamos más relevantes.
Países donde obtuvieron su último grado de doctorado los profesores de las IES
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Total
Países
Estados Unidos
España
Cuba
Costa Rica
Rusia
Francia
México
Italia
Puerto Rico
Alemania
Argentina
Brasil
Venezuela
Bélgica
Japón
Rumania
Chile
Holanda
Inglaterra
Perú
Rep. Checa
21
Frecuencia
96
36
29
13
11
9
8
6
5
4
3
3
3
2
2
2
1
1
1
1
1
237
Porcentaje
Porcentaje
Acumulado
40.5%
15.2%
12.2%
5.5%
4.6%
3.8%
3.4%
2.5%
2.1%
1.7%
1.3%
1.3%
1.3%
0.8%
0.8%
0.8%
0.4%
0.4%
0.4%
0.4%
0.4%
100.00%
40.51%
55.70%
67.93%
73.42%
78.06%
81.86%
85.23%
87.76%
89.87%
91.56%
92.83%
94.09%
95.36%
96.20%
97.05%
97.89%
98.31%
98.73%
99.16%
99.58%
100.00%
Como se puede observar en el cuadro anterior, el número de profesores de las IES con grado de doctor
es de 237, lo que representa un 2.3% del total de profesores de los que se ha obtenido información.
219
Los lugares (países) principales en que los aludidos profesores obtuvieron su grado de doctor son:
Estados Unidos (41%), España (16%), Cuba (11%), Costa Rica (6%), Rusia (4%), Francia (3%), México
(3%) e Italia (2%) los cuales representan el 86% de los doctores que trabajan en las IES dominicanas.
Como el cuadro lo señala, en total estos profesores-doctores estudiaron en 21 países.
¿En cuáles instituciones de Educación Superior se encuentran los Doctores?
Los profesores doctores concentran su trabajo, en un 86% en diez universidades: 1) UASD, 2) INTEC,
3) UNAPEC, 4) PUCMM, 5) UAPA, 6) UNEV, 7) UNIBE, 8) UNAD, 9) STI y 10) UTESA.
Universidades en que trabajan los profesores con doctorado:
Porcentaje
Acumulado
No.
Instituciones de Educación Superior
Frecuencia
Porcentaje
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC)
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra.
Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
Universidad Nacional Evangélica (UNEV).
Universidad Iberoamericana (UNIBE).
Universidad Adventista Dominicana (UNAD).
Steven Institute of Technology (SITI)
Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA).
Ureña (ISFODOSU).
Universidad Pedro Henríquez Ureña (UNPHU).
Universidad Central del Este (UCE).
Universidad O&M
Universidad ISA.
Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI).
Universidad Experimental Félix Adams.
Instituto Superior para la Defensa (INSUDE)
Universidad Dominico-Americana (UNICDA).
Instituto Cristiano de Estudios Superiores Especializados (ICES).
Total
81
37
32
24
18
13
13
13
12
10
27%
12%
11%
8%
6%
4%
4%
4%
4%
3%
27.27%
39.73%
50.51%
58.59%
64.65%
69.02%
73.40%
77.78%
81.82%
85.19%
8
3%
87.88%
7
6
6
5
4
2%
2%
2%
2%
1%
90.24%
92.26%
94.28%
95.96%
97.31%
2
1%
97.98%
2
1
1
1
1%
0%
0%
0%
98.65%
98.99%
99.33%
99.66%
1
0%
100%
12
13
14
15
17
18
19
20
21
22
23
297
100%
Nota: Cuando se suman los profesores que prestan servicios en cada IES, esta suma es superior al número de doctores que se dedican
a la vida académica. Esto se debe a que un mismo profesor trabaja en más de una Universidad.
En términos absolutos, las cinco universidades que tienen más doctores son la Universidad Autónoma
de Santo Domingo (81), el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (37), la Universidad APEC (32),
220
la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (24) y la Universidad Abierta para Adultos (18). En
términos relativos al número total de profesores, el Instituto Tecnológico de Santo Domingo tiene, de
estas cinco universidades, el más alto porcentaje de profesores con el grado de doctor, con un 8.3%,
seguida de UNAPEC y la UAPA que tienen 5.4% comparado con la media nacional de 2.3%. En
términos proporcionales el Steven Institute of Technology es la institución de educación superior que
tiene el más alto porcentaje de profesores con doctorado con un 85%.
Sólo 22 universidades tienen por lo menos un doctor.
Cantidad y proporción de doctores por institución de educación superior.
No.
Institución de Educación Superior
Total de
Profesores
Doctores
% de Doctores
1
Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
2.108
81
3.8%
2
Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC).
448
37
8.3%
3
591
32
5.4%
4
1.066
24
2.3%
5
Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
333
18
5.4%
6
Universidad Adventista Dominicana (UNAD).
162
13
8.0
7
196
13
6.6%
8
690
13
1.9%
9
Steven Institute of Technology (SITI).
14
12
85.7%
10
Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA).
1.510
10
0.7%
11
Ureña (ISFODOSU).
205
8
3.9%
12
147
7
4.8%
13
Universidad Pedro Henríquez Ureña (UNPHU).
147
6
4.1%
14
Universidad Central del Este (UCE).
624
6
1.0%
15
Universidad 0&M.
967
5
0.5%
16
Universidad ISA
126
4
3.2%
17
(UCATECI)
29
2
6.9%
18
133
2
1.5%
19
Instituto Cristiano de Estudios Superiores
Especializados (ICES)
22
1
4.5%
20
Universidad Experimental Félix Adams.
42
1
2.4%
21
Universidad Dominico-Americana (UNICDA)
71
1
1.4%
22
Instituto Superior para la Defensa (INSUDE).
109
1
0.9%
221
No.
Institución de Educación Superior
Total de
Profesores
Doctores
% de Doctores
23
(UNIRHEMOS).
140
0
0.0%
24
Universidad Católica de Santo Domingo.
161
0
0.0%
25
45
0
0.0%
26
Universidad Nacional Tecnológica (UNNATEC).
32
0
0.0%
27
182
0
0.0%
28
Universidad Católica del Este (UCADE).
33
0
0.0%
29
(IEESEL).
105
0
0.0%
30
Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA).
71
0
0.0%
31
Universidad Nacional de Ciencias Exactas (INCE).
50
0
0.0%
32
Instituto Dominicano de Aviación Civil (IDAC).
23
0
0.0%
33
Instituto Especializado de Estudios Superiores de la
Policía Nacional.
2
0
0.0%
34
Instituto Superior de Tecnología Universal.
25
0
0.0%
35
48
0
0.0%
36
Universidad Federico Henríquez y Carvajal.
123
0
0.0%
37
Universidad Tecnológica de Barahona (UCATEBA).
78
0
0.0%
38
Fundación Oscus San Valerio
13
0
0.0%
10.161
237
2.3%
Total corregido por las duplicaciones
¿En cuáles áreas del conocimiento se han formado los doctores?
Las áreas en las cuales se han formado mayoritariamente los doctores de nuestras universidades son:
1) Educación (49.38), 2) Economía (6.88%), 3) Ingeniería (5.63%), 4) Psicología (4.04%), 5) Química
(3.59%), y 6) Lengua y Literatura (2.69%). Estas seis áreas concentran el 76% de los profesores con
grado de doctor de los que se tiene información. El siguiente cuadro muestra esta realidad.
222
Áreas del conocimiento del último grado obtenido
2010 y 2011
Conclusiones
Conocer las características de los profesionales que se dedican a la labor académica en las universidades
dominicanas constituye una necesidad. Los datos estadísticos disponibles sobre los mismos son escasos
y adolecen de debilidades en cuanto a su consistencia y fiabilidad.
La participación de un mismo profesional en la docencia de varias universidades así como la participación
en diferentes departamentos y recintos dentro de una misma institución, unido este hecho a la forma
como se registran las estadísticas se presta a una doble contabilización de los profesores, lo que podría
conducir a una sobre estimación del número de profesionales que se dedican a enseñar en este nivel
educativo.
En el estudio que aquí hemos resumido se hizo un esfuerzo para eliminar este sesgo en la estimación
sometiendo los datos disponibles a un riguroso control para detectar duplicaciones tanto a nivel de
la documentación que se tenía de cada institución como a un análisis comparativo entre estas para
determinar con cierta precisión el número de profesionales dedicados a la docencia en el nivel superior
del sistema de educación dominicano. Los datos aquí ofrecidos son una primera aproximación que,
sin embargo, no dejan de estar sujetos a ciertos riesgos, en este caso de subestimación por el peligro
de que las instituciones sólo hayan reportado aquellos profesores de los que poseían documentación,
dejando sin reportar un número indeterminado sobre los cuales no tenían a mano la documentación.
Sin embargo, los datos aquí presentados constituyen una buena aproximación y nos permiten una
primera caracterización del tipo de profesor que enseña en las aulas de las instituciones de educación
superior del país.
223
En general el profesor universitario dominicano tiende a tener un grado académico inferior al del
doctorado, apenas 2.3% posee este grado académico. Este hecho indica que el capital humano
disponible en las universidades no ha tenido la oportunidad de recibir un entrenamiento adecuado
para llevar a cabo una de las funciones principales de la universidad: la investigación. Superar esta
deficiencia constituye, sin lugar a dudas, uno de los principales retos que tiene el sistema de educación
superior dominicano.
Si bien los profesores han estudiado en 35 países, la gran mayoría lo ha hecho en la República
Dominicana. La formación a nivel de doctorado hasta el momento sólo es ofrecida por instituciones
de educación superior extranjeras, formándose, también, en este tipo de instituciones la gran mayoría
de quienes reciben el grado de maestría.
A pesar de que casi el 50% de la población estudiantil a nivel terciario del país estudia en instituciones
públicas, sólo el 23% de los profesores enseña en este tipo de institución.
Los datos que aquí se presentan indican que el sistema de educación superior dominicano deberá hacer
grandes esfuerzos en los próximos años para desarrollar un cuerpo profesoral con las calificaciones
requeridas para competir en el marco del sistema de educación superior a nivel mundial.
3.13PERSONAL DE APOYO ADMINISTRATIVO EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR, 2010 Y 2011
Como se señala en el Programa Estratégico 3: Formación, capacitación y actualización del personal de
la educación superior, del Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, “este Programa Estratégico
se encargará, asimismo, de proporcionar las oportunidades y facilidades necesarias para contribuir con
la formación, capacitación y actualización del personal de administración y de apoyo, para contribuir
con el mejoramiento de la calidad y eficiencia y eficacia del Sistema de Educación Superior.”47
Se reconoce, también, en el mismo Plan Decenal que “el personal administrativo y de dirección,
conjuntamente con el personal académico constituye el recurso humano más valioso que poseen las
instituciones de educación superior, IES, para impulsar los procesos educativos para el desarrollo
continuo y sostenido de la calidad, deben promoverse los cambios e innovaciones de diversos órdenes
que demanda dicha educación en nuestro país.”48
Teniendo en cuenta la importancia del recurso humano, para el desarrollo de la educación superior,
el Programa Estratégico 3, antes mencionado, plantea, entre otros, como uno de sus retos en cuanto
a la formación, capacitación, actualización y mejora de las competencias profesionales y gerenciales
de los recursos humanos de las IES dominicanas, la necesidad de formular políticas de formación
del personal académico y administrativo de las instituciones de educación superior, IES, mediante
programas adecuados; definiendo, consecuentemente, entre otros, los siguientes objetivos principales:
Ciencia y Tecnología (SEESCyT), 586 pp., página 139.
48 Ibídem., p.146.
224
“2) Re-estructurar e implementar políticas y racionalizar los recursos indispensables para la formación,
capacitación y actualización continua y permanente del personal académico, gestor y administrativo
de la educación superior, de manera que sean aplicados en forma unificada y proporcional en todas
las IES; 3) Promover el desarrollo de una cultura de formación, capacitación y actualización del
personal académico, gestor y administrativo, como un elemento fundamental de la calidad de dicha
educación y de la carrera profesional docente en la educación superior; 4) Elaborar, actualizar y aplicar
el diagnóstico de necesidades de formación, capacitación y actualización del personal académico,
gestor y administrativo de la educación superior y diseñar los mecanismos para mantener actualizado
el mismo, de manera permanente y pertinente; y, 6) Establecer los métodos y procedimientos que
garanticen la cobertura pertinente y adecuada del sistema de formación, capacitación y actualización
del personal académico, gestor y administrativo de la educación superior…”49
En este Informe se presenta un primer avance sobre informaciones estadísticas del personal
administrativo de la educación superior, aunque todavía no se cuenta con este tipo de informaciones de
todas las IES. En la TABLA 71, se observa que faltan informaciones, sobre el personal administrativo,
a 17 IES en el 2010 y a 18 IES en el 2011, de los cuales las mismas 13 IES no reportaron información
en el 2010 y el 2011.
En la misma TABLA 72, se observa que el personal administrativo en la educación superior se
incrementó de 6,676 a 7,018 personas; es decir un 5.12%, del 2010 al 2011. El personal administrativo
de las universidades se incrementó de 6,358 personas en el 2010 a 6,714 en el 2011; es decir se
incrementó en un 11.71%; en los institutos especializados de educación superior se produjo un fuerte
decrecimiento, de 170, en el 2010 a 106 personas (-37.65%), en el 2011, debido principalmente a que
no se presenta información sobre personal administrativo en el ISFODOSU; en los institutos técnicos
de educación superior, se incrementó de 148 personas en el 2010 a 198 personas, en el 2011; es decir
un crecimiento del 33.78%.
Obviamente, si las IES reportadas con “ND” (información no disponible) completaran los datos
sobre personal administrativo, se incrementaría, de manera importante, la cantidad de personal
administrativo. Con los datos actuales de personal administrativo y la matrícula total, el indicador sería
66 estudiantes por personal administrativo en el 2010 y de 62 estudiantes por personal administrativo
en el 2011.
Al observar las cinco universidades con el mayor número de personal administrativo, se encuentra
lo siguiente: El total de personal administrativo en esas cinco universidades llegó a 5,392 personas
(80.77% del total), en el 2010 y, disminuyó ligeramente, en el 2011, a 5,349 (76.22%) personas; la UASD
contó con 3,749 personas (56.16% del total), en funciones administrativas, en el 2010, y disminuyó
ligeramente a 3,577 personas (50.97% del total), en el año 2011; la UNAPEC incrementó ligeramente
el personal administrativo de 528 personas (7.91% del total), en el 2010, a 543 personas (7.74% del
total), en el 2011; la UNIBE registraba 518 personas (7.76% del total) en funciones administrativas,
en el 2010, y se incrementó a 575 personas (8.19% del total) en funciones administrativas, en el 2011;
la UCATECI contó con un personal administrativo de 307 personas (4.60% del total), en el 2010 y
se incrementó a 334 personas (4.76%), en el 2011; y, la UAPA con un personal administrativo de 290
personas (4.34% del total), se incrementó a 320 personas (4.56% del total), en el 2011.
49 Ibídem., p.148.
225
TABLA 72
Personal Administrativo en las Instituciones de Educación Superior
2010-1/2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Superiores
226
2010
ABS
2011
%
ABS
%
6,676
6,358
3,749
285
ND
ND
ND
290
34
47
528
ND
34
220
119
307
ND
ND
24
ND
130
ND
ND
518
22
39
ND
ND
12
ND
ND
ND
ND
100.00
95.24
56.16
4.27
ND
ND
ND
4.34
0.51
0.70
7.91
ND
0.51
3.30
1.78
4.60
ND
ND
0.36
ND
1.95
ND
ND
7.76
0.33
0.58
ND
ND
0.18
ND
ND
ND
ND
7,018
6,714
3,577
290
ND
ND
ND
320
ND
49
543
ND
34
236
95
334
344
29
ND
ND
134
ND
35
575
ND
39
ND
ND
22
ND
ND
ND
58
100.00
95.67
50.97
4.13
ND
ND
ND
4.56
ND
0.70
7.74
ND
0.48
3.36
1.35
4.76
4.90
0.41
ND
ND
1.91
ND
0.50
8.19
ND
0.56
ND
ND
0.31
ND
ND
ND
0.83
170
2.55
106
1.51
INSTITUCIÓN
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
2010
ABS
78
9
36
ND
33
14
148
142
ND
6
NA
2011
%
ABS
1.17
0.13
0.54
ND
0.49
0.21
2.22
2.13
ND
0.09
NA
ND
11
36
ND
40
19
198
182
ND
16
ND
%
ND
0.16
0.51
ND
0.57
0.27
2.82
2.59
ND
0.23
ND
GRÁFICA 19
Personal Administrativo en la Educación Superior
2010 - 2011
Fuente: Tabla 71
227
3.13.1Personal de Apoyo Administrativo en Educación Superior, por
Sexo, según Institución, 2010 y 2011
En las TABLAS 73 y 74, se presenta la información sobre personal administrativo en las instituciones
de educación superior, por sexo, en los años 2010 y 2011, respectivamente. Mientras el total de personal
administrativo en la educación superior, como se señaló anteriormente, se incrementó de 6,676 a 7,018
personas; es decir un 5.12%, del 2010 al 2011, el personal administrativo masculino, experimentó un
ligero decrecimiento de 3,401 personas en el 2010 a 3,357 personas en el 2011; es decir, un 1.29%; y,
el personal administrativo femenino si registró un incremento de 3,275 personas en el 2010 a 3,661
personas en el año 2011, un 11.79% mayor.
TABLA 73
2010-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
228
TOTAL
ABS
%
6,676
6,358
3,749
285
ND
ND
ND
290
34
47
528
ND
34
220
119
307
ND
ND
24
ND
130
ND
ND
518
100.00
95.24
56.16
4.27
ND
ND
ND
4.34
0.51
0.70
7.91
ND
0.51
3.30
1.78
4.60
ND
ND
0.36
ND
1.95
ND
ND
7.76
MASCULINO
ABS
3,401
3,271
2,080
190
ND
ND
ND
120
14
19
251
ND
11
98
45
144
ND
ND
6
ND
41
ND
ND
220
%
100.00
96.18
61.16
5.59
ND
ND
ND
3.53
0.41
0.56
7.38
ND
0.32
2.88
1.32
4.23
ND
ND
0.18
ND
1.21
ND
ND
6.47
FEMENINO
ABS
3,275
3,087
1,669
95
ND
ND
ND
170
20
28
277
ND
23
122
74
163
ND
ND
18
ND
89
ND
ND
298
%
100.00
94.26
50.96
2.90
ND
ND
ND
5.19
0.61
0.85
8.46
ND
0.70
3.73
2.26
4.98
ND
ND
0.55
ND
2.72
ND
ND
9.10
INSTITUCIÓN
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Estudios Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
TOTAL
ABS
%
MASCULINO
ABS
%
FEMENINO
ABS
%
22
39
ND
ND
12
ND
ND
ND
ND
0.33
0.58
ND
ND
0.18
ND
ND
ND
ND
10
20
ND
ND
2
ND
ND
ND
ND
0.29
0.59
ND
ND
0.06
ND
ND
ND
ND
12
19
ND
ND
10
ND
ND
ND
ND
0.37
0.58
ND
ND
0.31
ND
ND
ND
ND
170
2.55
70
2.06
100
3.05
78
9
36
ND
33
14
1.17
0.13
0.54
ND
0.49
0.21
21
7
24
ND
12
6
0.62
0.21
0.71
ND
0.35
0.18
57
2
12
ND
21
8
1.74
0.06
0.37
ND
0.64
0.24
148
2.22
60
1.76
88
2.69
142
ND
6
NA
2.13
ND
0.09
NA
56
ND
4
NA
1.65
ND
0.12
NA
86
ND
2
NA
2.63
ND
0.06
NA
En el 2010, como se muestra en la TABLA 73, del total del personal administrativo (6,676 personas), el
50.94% era masculino (3,401 personas) y el 49.06% femenino (3,275 personas); en términos de categoría
de instituciones, se observa que en las universidades el mayor porcentaje de personal administrativo
era masculino con el 51.45% (3,275 personas) y el 48.55% femenino (3,087 personas); en los institutos
especializados de estudios superiores, el 41.18% del total de personal administrativo era masculino (70
personas) y el 58.82% femenino (100 personas); en los institutos técnicos de estudios superiores, el
40.54% era masculino (60 personas) y el 59.46% (88 personas) femenino.
Si se analiza la información de personal en funciones administrativas en las cinco universidades que
contaban con la mayor cantidad de dicho personal, en el 2010, se observa que del total de personal
administrativo de la UASD (3,749 personas) el 55.48% (2,080 personas) eran de sexo masculino y
el 44.52% (1,669 personas) de sexo femenino; en la UNAPEC del total de personal administrativo,
de dicha universidad, el 47.54% correspondía al personal administrativo masculino (251 personas)
y 52.46% (277 personas) al personal administrativo femenino; en la UNIBE, del total de personal
administrativo que eran de 518 personas, el 42.47% eran personal administrativo masculino (220
personas) y el 57.53% femenino (298 personas); en la UCATECI, del total de personal administrativo
229
(307 personas), el 46.91% eran de sexo masculino (144 personas) y el 53.09% femenino (163 personas);
en la UAPA del total de personal administrativo (290 personas), el 41.38% eran de sexo masculino (120
personas), y el 58.62% eran personal administrativo de sexo femenino (170 personas).
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal administrativo masculino, en el año 2010,
fueron: la UASD, con 2080 personas (61.16% del total); la UNAPEC, con 251 personas (7.38% del
total); la UNIBE, con 220 personas (6.47% del total); el ISA, con 190 personas (5.59% del total);
y, la UCATECI, con 144 personas (4.23% del total). El personal administrativo masculino de las
mencionadas cinco universidades sumaron, en el 2010, la cantidad de 2,885 personas, o sea el 84.83%
del total.
En cuanto al personal administrativo femenino, las cinco universidades con la mayor cantidad de
dicho personal, en el año 2010, fueron: la UASD, con 1,669 personas (50.96% del total); la UNIBE,
con 298 personas (9.10% del total); la UNAPEC, con 277 personas (8.46% del total); la UAPA, con
170 personas (5.19% del total); y, la UCATECI, con 163 personas (4.98% del total). El personal
administrativo femenino de las mencionadas cinco universidades sumaron, en el 2010, la cantidad de
2,577 personas, o sea el 78.69% del total.
En la TABLA 74, se muestra el personal administrativo en las instituciones de educación superior, en
el año 2011. Del total del personal administrativo (7,018 personas), el 47.83% era masculino (3,357
personas) y el 52.67% femenino (3,661 personas); en términos de categoría de instituciones, se observa
que en las universidades el mayor porcentaje de personal administrativo era femenino con el 52.17%
(3,495 personas) y el 47.94% masculino (3,219 personas); en los institutos especializados de estudios
superiores, el 50.94% del total de personal administrativo era masculino (54 personas) y el 49.06%
femenino (52 personas); en los institutos técnicos de estudios superiores, el 42.42% era masculino (84
personas) y el 57.58% (114 personas) femenino.
TABLA 74
2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
230
TOTAL
MASCULINO
FEMENINO
ABS
%
ABS
%
ABS
%
7,018
6,714
3,577
290
ND
ND
ND
320
ND
49
543
ND
100.00
95.67
50.97
4.13
ND
ND
ND
4.56
ND
0.70
7.74
ND
3,357
3,219
1,821
191
ND
ND
ND
133
ND
27
256
ND
100.00
95.89
54.24
5.69
ND
ND
ND
3.96
ND
0.80
7.63
ND
3,661
3,495
1,756
99
ND
ND
ND
187
ND
22
287
ND
100.00
95.47
47.97
2.70
ND
ND
ND
5.11
ND
0.60
7.84
ND
INSTITUCIÓN
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Estudios Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
TOTAL
MASCULINO
%
FEMENINO
ABS
%
ABS
ABS
%
34
236
95
334
344
29
ND
ND
134
ND
35
575
ND
39
ND
ND
22
ND
ND
ND
58
106
0.48
3.36
1.35
4.76
4.90
0.41
ND
ND
1.91
ND
0.50
8.19
ND
0.56
ND
ND
0.31
ND
ND
ND
0.83
1.51
11
100
40
160
123
7
ND
ND
42
ND
12
241
ND
20
ND
ND
6
ND
ND
ND
29
54
0.33
2.98
1.19
4.77
3.66
0.21
ND
ND
1.25
ND
0.36
7.18
ND
0.60
ND
ND
0.18
ND
ND
ND
0.86
1.61
23
136
55
174
221
22
ND
ND
92
ND
23
334
ND
19
ND
ND
16
ND
ND
ND
29
52
0.63
3.71
1.50
4.75
6.04
0.60
ND
ND
2.51
ND
0.63
9.12
ND
0.52
ND
ND
0.44
ND
ND
ND
0.79
1.42
ND
11
36
ND
40
19
198
ND
0.16
0.51
ND
0.57
0.27
2.82
ND
7
24
ND
13
10
84
ND
0.21
0.71
ND
0.39
0.30
2.50
ND
4
12
ND
27
9
114
ND
0.11
0.33
ND
0.74
0.25
3.11
182
ND
16
ND
2.59
ND
0.23
ND
77
ND
7
ND
2.29
ND
0.21
ND
105
ND
9
ND
2.87
ND
0.25
ND
Al analizar la información de personal en funciones administrativas en las cinco universidades que
contaban con la mayor cantidad de dicho personal, en el 2011, se observa que del total de personal
231
administrativo de la UASD (3,577 personas) el 50.91% (1,821 personas) eran de sexo masculino y el
49.09% (1,757 personas) de sexo femenino; en la UNIBE, del total de personal administrativo que eran
575 personas, el 41.91% eran personal administrativo masculino (241 personas) y el 58.09% femenino
(334 personas); en la UNAPEC del total de personal administrativo, de dicha universidad, que era 543
personas, el 47.15% correspondía al personal administrativo masculino (256 personas) y 52.85% (287
personas) al personal administrativo femenino; en la UCE del total de personal administrativo (344
personas), el 35.76% eran de sexo masculino (123 personas), y el 64.24% eran personal administrativo
de sexo femenino (221 personas); y, en la UCATECI, del total de personal administrativo (334
personas), el 47.90% eran de sexo masculino (160 personas) y el 52.10% femenino (174 personas).
Las cinco universidades con la mayor cantidad de personal administrativo masculino, en el año 2011,
fueron: la UASD, con 1821 personas (54.24% del total); la UNAPEC, con 256 personas (7.63% del
total); la UNIBE, con 241 personas (7.18% del total); el ISA, con 191 personas (5.69% del total);
y, la UCATECI, con 160 personas (4.77% del total). El personal administrativo masculino de las
mencionadas cinco universidades sumaron, en el 2011, la cantidad de 2,669 personas, o sea el 79.51%
del total.
En cuanto al personal administrativo femenino, las cinco universidades con la mayor cantidad de
dicho personal, en el año 2011, fueron: la UASD, con 1,756 personas (47.97% del total); la UNIBE,
con 334 personas (9.12% del total); la UNAPEC, con 287 personas (7.84% del total); la UCE, con 221
personas (6.04% del total); y, la UAPA, con 187 personas (5.11% del total). El personal administrativo
femenino de las mencionadas cinco universidades sumaron, en el 2011, la cantidad de 2,785 personas,
o sea el 76.08% del total.
3.13.2Personal de Apoyo Administrativo en Educación Superior, por
Categoría de Institución, según Nivel de Formación, 2010 y
2011
En la TABLA 75, se presentan los resultados de las informaciones del personal administrativo de las
instituciones de educación superior, por categoría de institución, según nivel de formación, para los
años 2010 y 2011.
Como se deduce, por los resultados obtenidos, el nivel de formación del personal administrativo no
es representativo teniendo en cuenta que la mayor cantidad del personal administrativo se ubica en
la columna de “No Especificados” y sólo una proporción muy reducida en los niveles de formación.
Tanto en el 2010 como en el 2011, los mayores porcentajes del personal administrativo, fueron
registrados en “No Especificados” (97.92% y 98.21%, respectivamente).
La desagregación por niveles de formación no es representativa en ninguna de las categorías de
institución, así como en el nivel institucional. Se espera que para los próximos informes estadísticos,
este tipo de informaciones puedan ser trabajadas por las IES, de manera de poder contar con
informaciones de mejor calidad.
232
TABLA 75
Personal Administrativo en Educación Superior, por Categoría de Institución, según Nivel
2010 - 2011
CATEGORÍA DE
INSTITUCIÓN
TOTAL
TÉCNICO GRADO POSGRADO
NO
ESPECIFICADO
2010
Total
6,678
0
27
112
6,539
Universidades
6,359
0
21
101
6,237
Estudios Superiores
171
0
2
11
158
Estudios Superiores
148
0
4
0
144
2011
Total
7,020
0
29
97
6,894
Universidades
6,715
0
24
88
6,603
Estudios Superiores
107
0
2
8
97
Estudios Superiores
198
0
3
1
194
233
234
PARTE IV
INFORMACIONES RELACIONADAS
CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2010-2011
235
4.1 PROGRAMA DE BECAS DEL MINISTERIO DE
MESCyT 2010 y 2011.
50
El Programa de Becas del Ministerio de Educación Superior, Ciencia
y Tecnología, MESCyT, es un programa que tiene como objetivo
principal: Ofrecer oportunidades educativas a jóvenes de escasos
recursos económicos, as[i como de probada capacidad intelectual
en todo el territorio nacional (provincias y municipios), y en el
extranjero, como vía para promover la igualdad de oportunidades y
la excelencia académica.
El MESCyT cuenta con un Programa de Becas Nacionales y un
Programa de Becas Internacionales.
También, se incluyen informaciones estadísticas sobre las becas
otorgadas para el Programa de Inglés de Inmersión para la
Competitividad.
“El Programa de Becas, responde a la política del Gobierno y del MESCyT de fomentar la equidad
para que un mayor y creciente número de jóvenes de escasos recursos de todo el país puedan realizar
estudios con calidad; así como ampliar la formación de recursos humanos altamente calificados en
áreas necesarias para el desarrollo del país. Sin demeritar las demás actividades, el Programa de Becas
constituye el centro de las acciones de la política de cobertura y equidad.
A través del Programa de Becas Nacionales se ha estimulado e implementado un amplio proceso de
estímulo a los jóvenes dominicanos para estudiar, independientemente de su ubicación geográfica o
del estatus socioeconómico de su familia, además de apoyar a las IES dominicanas para que continúen
su fortalecimiento institucional. El mismo privilegia la formación a nivel de posgrado, maestrías y
doctorados a jóvenes egresados a nivel de grado y profesores universitarios en las áreas de su enseñanza.
Con el Programa de Becas Internacionales se ha fortalecido la formación de técnicos y profesionales
dominicanos que respondan adecuadamente a las exigencias que demandan los cambios en el contexto
nacional e internacional para la creación de un espacio que propicie el aprendizaje permanente y
acompañe la competitividad del país a nivel nacional e internacional.51
50 De conformidad con la Nueva Constitución de la República, a partir del 26 de enero de 2010, la Secretaría de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología, SEESCyT, se denomina MESCyT. Elaborado con base a la información de: Secretaría
de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (2008). Gestión 2004-2008, SEESCyT, 208 pp., pp. 55 al
65; Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (2009). Observatorio SEESCyT. Logros
Alcanzados 2004 al 2009. SEESCyT, 84 pp., pp. 13 al 20; Portal Dominicano de Educación Superior (http://www.
seescyt.gov.do/default.aspx); Informaciones del Departamento de Becas del MESCyT.
51 Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (2010), Memorias, Logros Alcanzados 2010, MESCyT,
Santo Domingo, p.34 y Resumen Ejecutivo de las Memorias del MESCyT, MESCyT, 86 pp.
237
El MESCyT es consciente de que dados los procesos de internacionalización de las economías, así
como los significativos y continuos avances científicos y tecnológicos, y el progreso del país, la sociedad
demanda de recursos humanos calificados, lo que obliga a desarrollar un Programa de Becas vigoroso,
moderno, innovador, que beneficie a los jóvenes interesados en cursar estudios a nivel superior, en el
país y en el extranjero.
Los objetivos del Programa de Becas son los siguientes:
9) Promover la calidad y la equidad en la educación superior con la apertura de opciones de
becas nacionales e internacionales en áreas prioritarias de impacto en el desarrollo nacional,
asequibles a la población estudiantil joven con vocación al estudio y disposición de insertarse
en las actividades productivas y de servicio del país.
10) Ofrecer oportunidades educativas a jóvenes de escasos recursos económicos y probada
capacidad intelectual en todo el territorio nacional (provincias y municipios), como vía para
promover la igualdad de oportunidades y la excelencia académica.
11) Contribuir a la formación de los profesionales calificados que la Nación dominicana necesita
para su desarrollo científico y tecnológico, en el marco de los desafíos de la modernización y
la globalización.
12) Propiciar la satisfacción del derecho a la educación superior de calidad, de los jóvenes egresados
del nivel medio con vocación y dedicación al estudio, de cursar programas en áreas científicas,
humanísticas, artísticas o tecnológicas en beneficio de su realización personal y del país.
Las becas pueden ser nacionales (estudios cursados en IES de la República Dominicana) o
internacionales (cursadas en universidades fuera de la República Dominicana) y pueden ser de cuatro
modalidades: cursos técnicos, especialidades, grado y posgrado.
4.1.1 Programa de Becas Nacionales del Ministerio de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT
El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCYT, cuenta con los siguientes
Programas de Becas Nacionales:
• Programa de Becas de Grado y Posgrado.
• Programa Nacional de Becas de Software, a partir del año 2011.
• Programa de Formación Tecnológica, en el Instituto Tecnológico de Las Américas, ITLA.
En la Tabla 76 se presenta el registro de las becas nacionales otorgadas por nivel de estudio, según
institución de educación superior, en el período 2005-2011, donde se puede observar que se ha
otorgado un total 13,794 becas nacionales; es decir un 50.00% mayor al de las becas otorgadas hasta el
2009. Del total de las becas entregadas hasta el 2011, el 82.37%, es decir 11,362 fueron becas de grado,
1,329 (9.63%) de posgrado y 1,103 (8.00%) de software.
238
Las IES con el mayor número del total de becas otorgadas fueron la Universidad Autónoma de Santo
Domingo, UASD, con 6,783 becas, el Instituto Tecnológico de las Américas, ITLA con 1,197, la
Universidad APEC, UNAPEC, con 1,140, el Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC con
708, la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, PUCMM con 606 y la Universidad Católica
de Santo Domingo, UCSD con 494 becas otorgadas.
En el nivel de grado, como se señaló anteriormente, se otorgaron 11,362 becas a jóvenes bachilleres
en las universidades del país en el período 2005-2011, de las cuales 6,147 (54.10%) corresponden a la
UASD, 1,271 (11.19%) becas al ITLA, 658 (5.79%) a la UNAPEC y 429 (53.78%) becas a la PUCMM.
En el período 2005-2011 se otorgaron 1,329 becas nacionales a nivel de posgrado, que representa
un 9,63% del total de becas otorgadas para los programas de grado, de posgrado y de software. En
la UASD estudiaron con becas de posgrado 463 personas que representaron el 34.84% del total de
las becas de posgrado otorgadas. Las otras IES con porcentajes mayores en becas de posgrado son
el Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC con 279 becas (20.99%), la Universidad APEC,
UNAPEC con 277 becas de posgrado (20.84%) y la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra,
PUCMM, con el 13.32% (177 becas).
Las becas otorgadas para el Programa de Software se iniciaron en el 2011 y llegaron a 1,103 becas
(8.00%) del total de becas del período 2005-2011, las mayores becas fueron a la UNNATEC con 223
becas (20.22%), la APEC con 205 becas (18.59%), la UASD con 173 becas (15.68%), el INTEC con
128 becas (11.60%) y el ITLA con 126 becas (11.42%).
En el período 2005 al 2011, se atendieron en el nivel de grado en 22 instituciones de educación
superior (IES), en el nivel de posgrado en 16 IES, y en el Programa de Software en 8 IES. Seis de
las 24 IES, recibieron becas de grado, posgrado y software (UASD, APEC, INTEC, UCE, UNPHU
y UNIBE); diez IES recibieron becas de grado y posgrado (PUCMM, UCNE, UCSD, ISA, ITECO,
UCATECI, UNAD, UTESA, O&M y UNICA); también, sólo el ITLA recibieron becas de grado y
para el Programa de Software; y, la UNNATEC solamente becas para el Programa de Software.
En la GRÁFICA 20 se presentan las Becas Nacionales Otorgadas en el período 2005-2011, para
Visualizar las proporciones de las 13,794 becas nacionales otorgadas en el período 2005-2011.
Se espera que en el futuro el Programa de Becas Nacionales pueda fortalecerse para cubrir un mayor
número de estudiantes, que requieran este tipo de apoyo y probada capacidad intelectual, para contribuir
con los objetivos de equidad, igualdad de oportunidades y excelencia académica en la educación
superior, priorizando las carreras que urge potenciar para el desarrollo nacional, tal como lo señala
la Acción Programática 12 del Programa Estratégico 9: Expansión de la Cobertura de Educación
Superior, del Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018.
239
TABLA 76
Becas Otorgadas desde el 2005 al 2011
INSTITUCIONES
GRADO
POSGRADO
SOFTWARE
TOTAL
UASD
6,147
463
173
6,783
APEC
658
277
205
1,140
INTEC
301
279
128
708
PUCMM
429
177
0
606
UCE
231
2
62
295
UCNE
191
8
0
199
UCSD
419
75
0
494
UNPHU
269
30
86
385
UCATEBA
12
0
0
12
UNIBE
66
3
100
169
ISA
21
4
0
25
ITECO
46
3
0
49
296
1
0
297
UNAD
22
1
0
23
UTESA
418
3
0
421
O&M
203
1
0
204
UTESUR
126
0
0
126
1
2
0
3
178
0
0
178
LOYOLA
23
0
0
23
UNICDA
31
0
0
31
UCADE
3
0
0
3
UNNATEC
0
0
223
223
1,271
126
1,397
11,362
1,329
1,103
13,794
82.37%
9.63%
8.00%
100.00
13,794
UCATECI
UNICA
UPI
ITLA
TOTAL
Porcentajes (%)
Total Becas Otorgadas hasta el 2011
Fuente: Departamento de Becas Nacionales, MESCyT.
240
GRÁFICA 20
Becas Nacionales Otorgadas en el período 2005-2011
Fuente: Tabla 76
En la Tabla 77 se presenta el registro de las becas nacionales otorgadas por año y nivel, según institución
de educación superior, en los años 2010 y 2011.
Se puede observar que en el año 2010 se ha otorgado un total de 1,095 becas nacionales, de las cuales
1,090 (99.54%) fueron becas de grado y sólo 5 (0.46%) de posgrado. Las IES con el mayor número
del total de becas otorgadas fueron la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD (666), la
Universidad Tecnológica del Sur, UTESUR (70), la Universidad Católica Santo Domingo, UCSD (53),
el Instituto Tecnológico de las Américas, ITLA (51), y la Universidad Nacional Pedro Henríquez
Ureña, UNPHU (43).
Según se puede observar, en el año 2011 se ha otorgado un total de 3,501 becas nacionales, de las
cuales 2,368 (67.64%) fueron becas de grado, 30 (0.85%) de posgrado y 1,103 (31.51%) de software.
Las IES con el mayor número del total de becas otorgadas fueron la Universidad Autónoma de
Santo Domingo, UASD (1,763), la Universidad APEC, UNAPEC (387), la Universidad Nacional
Tecnológica, UNNATEC (223), la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña, UNPHU (184) y el
Instituto Tecnológico de las Américas, ITLA (162).
TABLA 77
Becas Nacionales Otorgadas en el 2010 y 2011
Becas Otorgadas en las convocatorias
1-2011 y 2-2011
Becas Otorgadas desde Enero a Octubre 2010
Grado
Posgrado
Subtotal
Grado
Software
Posgrado
Subtotal
UASD
664
2
666
1581
173
9
1763
APEC
27
2
29
169
205
13
387
INTEC
0
0
0
1
128
1
130
PUCMM
0
1
1
0
1
1
UCE
22
0
22
70
62
1
133
UCNE
41
0
41
20
0
1
21
UCSD
53
0
53
101
0
4
105
UNPHU
43
0
43
98
86
0
184
UCATEBA
0
0
0
0
0
0
0
UNIBE
0
0
0
0
100
0
100
ISA
4
0
4
7
0
0
7
ITECO
4
0
4
4
0
0
4
40
0
40
135
0
0
135
UNAD
2
0
2
0
0
0
0
UTESA
33
0
33
3
0
0
3
7
0
7
2
0
0
2
UTESUR
70
0
70
56
0
0
56
UPI
29
0
29
46
0
0
46
LOYOLA
0
0
0
23
0
0
23
UNICDA
0
0
0
16
0
0
16
UCADE
0
0
0
0
0
0
0
UNNATEC
0
0
0
0
223
223
51
0
51
36
126
0
162
1090
5
1095
2368
1103
30
3501
UCATECI
O&M
ITLA
TOTAL
Total Becas
Otorgadas 2010
1095
242
Total
Becas
Otorgadas
2011
3501
GRÁFICA 21
Becas Nacionales Otorgadas en los años 2010 y 2011
Fuente: Tabla 77
En la TABLA 78, se presentan las becas nacionales otorgadas en el 2011 y su respectivo costo. En las
3,501 becas se hizo una inversión de RD$125.622.000,00: con RD$104.220.000,00 para 2,368 becas
de grado, la cantidad de RD$19.854.000,00 para 1,103 becas de software, y, RD$1.548.000,00 para 30
becas de posgrado.
TABLA 78
Becas Nacionales Otorgadas y Costo en el 2011
Instituciones
de
Educación
Superior
Grado
Grado
RD$48,000.00
Anual
Software
por cada
estudiante
Software
18,000.00
Posgrado
RD$48,000.00
SubPosgrado
Anual por
total
cada estudiante
UASD
1581
75.888.000,00
173
3.114.000,00
9
540.000,00
1763
APEC
169
6.084.000,00
205
3.690.000,00
13
624.000,00
387
INTEC
1
36.000,00
87
1.566.000,00
1
48.000,00
89
INTEC
0
41
1.476.000,00
0
0,00
41
PUCMM
0
0,00
0,00
1
48.000,00
1
UCE
70
2.520.000,00
62
2.232.000,00
1
48.000,00
133
UCNE
20
720.000,00
0
0,00
1
48.000,00
21
243
Instituciones
de
Educación
Superior
UCSD
Grado
Grado
RD$48,000.00
Anual
Software
por cada
estudiante
Posgrado
RD$48,000.00
SubPosgrado
Anual por
total
cada estudiante
Software
18,000.00
101
3.636.000,00
0
0,00
4
192.000,00
105
98
3.528.000,00
86
1.548.000,00
0
0,00
184
UCATEBA
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
UNIBE
0
0,00
100
1.800.000,00
0
0,00
100
ISA
7
252.000,00
0
0,00
0
0,00
7
ITECO
4
144.000,00
0
0,00
0
0,00
4
135
4.860.000,00
0
0,00
0
0,00
135
UNAD
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
UTESA
3
108.000,00
0
0,00
0
0,00
3
O&M
2
72.000,00
0
0,00
0
0,00
2
UTESUR
56
2.016.000,00
0
0,00
0
0,00
56
UPI
46
1.656.000,00
0
0,00
0
0,00
46
LOYOLA
23
828.000,00
0
0,00
0
0,00
23
UNICDA
16
576.000,00
0
0,00
0
0,00
16
UCADE
0
0,00
0
0,00
0
0,00
0
UNNATEC
0
0,00
223
4.014.000,00
0,00
223
36
1.296.000,00
126
2.268.000,00
0
0,00
162
TOTAL
2368
104.220.000,00
1103
19.854.000,00
30
1.548.000,00
3501
Total Becas
Otorgadas
2011
3501
125.622.000,00
UNPHU
UCATECI
ITLA
244
El Programa de Becas de Software del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología,
MESCyT, se inició en el 2011 y se realiza en coordinación con el Centro de Exportación e Inversión
de la República Dominicana, CEI-RD, La Fundación Parque Cibernético Santo Domingo, FPCSD, el
Clúster de Empresas de Software.
Objetivo General:
“Ofrecer oportunidades educativas a egresados y estudiantes de
término de las carreras de informática e ingeniería de sistemas, para
promover el desarrollo de la industria de software de la República
Dominicana”
Actualmente el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCYT, cuenta con las
siguientes universidades donde se imparten los diplomados:
Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD.
Instituto Tecnológico de Las Américas, ITLA.
Instituto Tecnológico Santo Domingo, INTEC.
Universidad APEC, UNAPEC.
Universidad Nacional Tecnológica, UNNATEC.
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña, UNPHU.
Universidad Central del Este, UCE.
Universidad Iberoamericana, UNIBE.
Los diplomados u oferta académica que se ofrecen son los siguientes:
Diplomado de Desarrollo de Software (1)
Diplomado de Desarrollo de Software
Diplomado de Soluciones Web Avanzadas
Diplomado de Desarrollo de Aplicaciones .NET
Diplomado Desarrollo de Aplicaciones para Dispositivos Móviles
Diplomado Certified Software Engineer Professional, CSEP.
Diplomado en Gestión de Proyectos de Software basado en el Modelo CMMI
Diplomado en Aseguramiento de la Calidad de los Procesos y Productos de Software.
Diplomado en Programadores de Aplicaciones y Testing.
Diplomado en Analistas y Diseñadores de Sistemas
Diplomado en Programación Web
Diplomado en Desarrollo de Portales Web
Diplomado en Base de Datos y Business Intelligence
245
Diplomado Desarrollo Web con JAVA
Diplomado Desarrollo Web con .NET
Diplomado Desarrollo y Diseño de Base de Datos con SQL
Diplomado Programación Web con JAVA
Diplomado Programación Web con .NET (C# y ASP)
Técnico en Bases de Datos Oracle.
Técnico en Base de Datos SQL Server.
Diplomado Desarrollo de Aplicaciones Informáticas en Asp. NET
Diplomado y Programación de Video Juegos
Diplomado Arquitectura y Tecnología Web (PHP, My-Sql, Html, XML)
Técnico en Programación en JAVA
Desarrollo de Aplicaciones en C# .NET
Desarrollo Web en Asp. NET
Diplomado Administrador de Bases de Datos SQL Server 2008 Básico y Avanzado.
Diplomado Programación en Java
Diplomado Programación C# .NET
Diplomado Diseño y Programación de Páginas WEB.
En la TABLA 79 se presenta la información sobre las becas de software otorgadas, por sexo, en el año
2011.
Del total de 1,103 becas de software otorgadas, el 74.25% fueron para estudiantes de sexo masculino
(819 estudiantes) y el 25.75% para estudiantes de sexo femenino (284 estudiantes). La distribución de
becas de software otorgadas por IES muestran los mayores porcentajes de becas para la UNNATEC
(20.22%), la UNAPEC (18.59%), la UASD (15.68%), el INTEC (11.60%), el ITLA (11.42%), la
UNIBE (9.07%), la UNPHU (7.80%) y la UCE (5.62%).
Las becas de software otorgadas a estudiantes de sexo masculino fueron de mayor a menor en los
siguientes porcentajes, con relación al total en cada IES: Del total de becas de software otorgadas a la
UNPHU, el 90.70% fueron para estudiantes de sexo masculino y sólo el 9.30% a estudiantes de sexo
femenino; en el INTEC del total de becas de software otorgadas, el 84.38% fueron para estudiantes
de sexo masculino y el 15.63% para estudiantes de sexo femenino; en el ITLA del total de becas de
software otorgadas, el 76.19% fue para estudiantes de sexo masculino y el 23.81% para estudiantes
de sexo femenino; en la UNIBE, se otorgaron becas a estudiantes de sexo masculino en un 76.00%
y a estudiantes de sexo femenino en un 24.00%; en la UCE del total de becas de software otorgadas,
72.58% fue para estudiantes de sexo masculino y el 27.42% para estudiantes de sexo femenino; en la
UNNATEC la proporción fue del 71.30% para estudiantes de sexo masculino y 28.70% para el sexo
femenino; en la UNAPEC del total de becas otorgadas el 68.29% correspondió a estudiantes de sexo
masculino y el 31.71% a estudiantes de sexo femenino; y, finalmente, en la UASD, del total de becas
de software otorgadas el 67.63% fue para estudiantes de sexo masculino y el 32.37% para estudiantes
de sexo femenino.
246
TABLA 79
Becas de Software Otorgadas, por sexo
Año 2011
CANTIDAD DE ESTUDIANTES POR SEXO
SEXO
MASCULINO
FEMENINO
SUB-TOTAL
%
UASD
117
56
173
15.68%
UNAPEC
140
65
205
18.59%
INTEC
108
20
128
11.60%
96
30
126
11.42%
159
64
223
20.22%
UNPHU
78
8
86
7.80%
UNIBE
76
24
100
9.07%
UCE
45
17
62
5.62%
819
284
1103
100.00%
ITLA
UNNATEC
TOTAL
PORCENTAJE
74.25%
26%
En la TABLA 80, se presenta la información sobre becas de software por instituciones de educación
superior, según área de especialización, para el 2011.
Las cinco áreas de especialización con los mayores porcentajes del total de becas, en el 2011, fueron
las siguientes: Base de Datos SQL con 246 becas (22.30%), Desarrollo con Tecnología NET con
240 becas (21.76%), Desarrollo con Tecnología JAVA con 127 (11.51%), Diseño y Programación de
Página Web con 85 becas (7.71%), y, Programación Dispositivos Móviles con 76 becas (6.89%).
La UNNATEC, UNAPEC y el ITLA contaban con becas para 5 áreas de especialización; mientras
que becas para 4 áreas de especialización, se otorgaron en: INTEC, UNIBE, y UCE; con becas en 3
áreas de especialización se otorgaron en la UASD y la UNPHU.
247
UASD
UNNATEC
UNAPEC
INTEC
UNIBE
UNPHU
UCE
ITLA
TOTAL
TOTAL
ÁREAS DE
ESPECIALIZACIÓN
No.
TABLA 80
Becas de Software por Instituciones de Educación Superior
y Áreas de Especialización 2011
1,103
173
223
205
128
100
86
62
126
1
Base de Datos SQL
246
69
79
61
37
2
Desarrollo con tecnología NET
240
55
56
32
3
Desarrollo con tecnología JAVA
127
49
31
33
14
4
Programación Dispositivos
Móviles
76
18
16
42
5
Diseño y Programación de Página
Web
85
39
6
Diseño y Programación de Video
Juegos
15
15
7
Project Management (PMP)
14
14
8
Aseguramiento de la Calidad
25
25
9
Certified Software Engineering
Professional
31
31
10
Desarrollo de Software
59
11
Gestión de Proyectos de Software
Modelo CMMI
27
12
Analistas y Diseñadores de
Sistema
14
14
13
Aplicaciones y Testing
30
30
14
Base de Datos Business
Intelligence
10
10
15
SCRUM Master y Developer
41
16
Base de Datos Oracle
63
28
57
17
42
12
8
21
17
27
41
63
En la TABLA 81, se presenta el Presupuesto del Programa Nacional de Becas de Software, del 2011.
Se observa que, en el 2011, el costo total del Programa Nacional de Becas de Software fue de RD$19,
376,500.00. Los cinco mayores montos corresponden, en el año antes mencionados, de mayor a
248
menor, a la UNNATEC con RD$4, 014,000.00; la UASD con RD$3,114,000.00; el INTEC con RD$2,
304,000.00; el ITLA con un monto de RD$2, 268,000.00; la UNIBE con RD$1,800.000.00; la UNPHU
con RD$1,548,000.00; la UNAPEC con RD$1,458,000.00; la UNAPEC 1 con RD$1,071,000.00; la
UNAPEC 2 con 945,000.00; la UCE con RD$638,000.00; la UCE con RD$ 216,000.00.
El costo promedio por estudiante para las becas del Programa Nacional de Software fue de
RD$17,567.09, para el año 2011.
TABLA 81
Presupuesto del Programa Nacional de Becas de Software 2011
Instituciones
de Educación
Superior
Becas
Aprobadas
Monto Aprobado por el
MESCyT-estudiante
UASD
173
18,000.00
3,114,000.00
UNAPEC
81
18,000.00
1,458,000.00
UNAPEC*
63
17,000.00
1,071,000.00
UNAPEC**
61
15,500.00
945,500.00
INTEC
128
18,000.00
2,304,000.00
UCE***
44
14,500.00
638,000.00
UCE****
18
12,000.00
216,000.00
UNIBE
100
18,000.00
1,800,000.00
UNNATEC
223
18,000.00
4,014,000.00
ITLA
126
18,000.00
2,268,000.00
UNPHU
86
18,000.00
1,548,000.00
TOTAL
1,103
19,376,500.00
Costo total por IES
Nota 1: */** El costo total de estos programas es de RD$ 17,000 para el Diplomado Base Datos Oracle y RD$ 15,500 para Base de
Datos SQL Server, en UNAPEC.
Nota 2: ***/**** El costo de estos programas es de RD$ 14,500 para los Diplomados Aplicaciones y Testing y Analistas Diseñadores
de Sistemas y RD$ 12,000 para los Diplomados Desarrollo de Portales Web y Base de Datos Business Intelligence, en UCE.
4.1.2 Programa de Becas Internacionales del Ministerio de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT
Como se señaló, en el Informe General, anterior, en su misión de fortalecer la formación de técnicos y
profesionales dominicanos que respondan adecuadamente a las exigencias que demandan los cambios
en el contexto nacional e internacional, el MESCyT realiza sus esfuerzos para la creación de un espacio
que propicie el aprendizaje permanente, mediante el desarrollo de programas de becas en coordinación
con el Superior Gobierno, como también con organismos internacionales cooperantes y gobiernos de
países amigos.
249
En el entendido de que la aplicación de conocimientos incide en el desarrollo de nuestra Nación y en
la promoción de valores y actitudes que tienden a la realización del ser humano, la oferta de becas está
enfocada en áreas seleccionadas, consideradas prioritarias para estos fines. Estas prioridades se definen
cada año en función de las necesidades del país.
Los países con los cuales el MESCyT tiene acuerdos para enviar estudiantes becados son: Estados
Unidos, España, Cuba, Japón, Corea, Francia, México, Puerto Rico, India, Brasil y Argentina, entre
otros.
El programa de Becas Internacionales es administrado por el Departamento del mismo nombre.
Entre sus principales funciones está el fomentar y gestionar con los organismos internacionales y
embajadas la asignación de programas de perfeccionamiento académico y la asignación de fondos
correspondientes al país. El Viceministerio de Relaciones Interinstitucionales e Internacionales tiene
una activa participación en la promoción y gestión de la cooperación internacional, principalmente en
la consecución de becas internacionales.
Los programas de becas son ofrecidos por el MESCyT en igualdad de oportunidades y condiciones
a todo ciudadano dominicano. Las becas se desarrollan bajo un proceso institucional y de equidad.
En el Portal del MESCyT se informa sobre los requisitos y documentación exigida para calificar a ser
postulante e insertarse en la competencia nacional anual; así como las ofertas vigentes del MESCyT
y de otros organismos cooperantes. En este certamen se evalúa a todos y cada uno de los candidatos,
para así hacer la selección en concordancia con las políticas y plan de desarrollo nacional atendiendo,
también, los requisitos de las distintas universidades. Los candidatos seleccionados son confirmados
individualmente. Aquellos postulantes no-seleccionados pueden optar por volver a concursar en la
próxima convocatoria.
Se priorizan las candidaturas de:
•
•
•
•
•
Estudios sobre temas prioritarios para el desarrollo de su país.
Quienes trabajen en áreas de particular importancia para el desarrollo institucional.
Estudios de posgrados en áreas prioritarias que no se imparten en el país.
Estudios e investigación en instituciones de los Estados miembros de cada convenio.
Profesores e investigadores de instituciones públicas de educación superior y de centros de
investigación científica.
• Funcionarios públicos a cargo de áreas o programas de especial interés para el país.
• Empleados a cargo de proyectos de:
–– Desarrollo humano,
–– Desarrollo social,
–– Desarrollo económico para grupos deprimidos social y económicamente, marginados y cordones de
pobreza.
Las personas interesadas obtendrán pleno conocimiento de cómo presentarse para obtener una beca
de estudios en el extranjero y el proceso completo requerido para lograrlo. Entre los requisitos está
presentar su solicitud y documentación considerando lo siguiente:
1) Ser Ciudadano Dominicano
2) Residir permanentemente en la RD.
250
3) Índice mínimo 80/100 ó 3.0 /4.0.
4) Dominio idioma del país a estudiar.
5) Certificado Notas legalizado por MESCyT –o- Bachiller por ME.
6) Titulo Universitario legalizado por MESCyT –o- Certificación Bachiller por ME.
7) Formulario de Solicitud Becas MESCyT.
8) 2 juegos de copias de su expediente completo.
9) 2 fotos tipo pasaporte (si tiene).
10) Currículum Vitae (2 páginas máximo SIN anexos de seminarios, cursos, trabajos, publicaciones,
etc.).52
Procedimiento:
El MESCyT optimiza esfuerzos a través de su departamento de becas internacionales propiciando
el aprendizaje permanente, mediante el desarrollo de programas de becas en coordinación con
organismos internacionales cooperantes y gobiernos de países amigos.
La estructura departamental especializada y continua, coordina efectivamente la captación de recursos
humanos en igualdad de condiciones a todo ciudadano dominicano para fortalecer la formación
de técnicos y profesionales dominicanos capacitados para enfrentar las exigencias emergentes del
contexto nacional e internacional.
Convencidos de la importancia que tiene la aplicación de conocimientos en el desarrollo de nuestra
Nación y en la promoción de valores y actitudes en el desarrollo humano, la oferta de los diversos
programas de becas está enfocada en áreas específicas seleccionadas. Estas áreas son el resultado de
estudios internacionales que consideran las mismas como prioritarias por incidir directamente dentro
del plan estratégico de desarrollo de cada nación. Cada año, las áreas de estudios prioritarios y sus
especializaciones son evaluadas y actualizadas, dentro del contexto y desarrollo de los profesionales
nuevos y el plan de desarrollo nacional.
Pasos por seguir:
1) El interesado o interesada puede dirigirse en cualquier momento al área de servicio al usuario
para recibir orientación.
2) Luego que el candidato tiene la noción del programa de becas al cual quiere aplicar, según su
perfil académico, se le indican cu[ales son los requisitos de aplicación para ese programa, los
formularios que tiene que llenar y cual es la fecha limite para depositar el expediente.
3) Una vez recibido el expediente completo, atendiendo a los requisitos y documentos,
procedemos a darle entrada en la base de datos según el programa de becas al que corresponda.
4) Luego se les aplica una prueba institucional de aptitud académica para clasificar el grupo
solicitante y presentar a la selección final. Es importante mencionar que sólo algunos
programas lo requieren (EE.UU. por ejemplo).
52 En algunos casos, se exige una carta de admisión, dependiendo de la urgencia del programa.
251
5) Se le entrega una carta al becario en que certifica que ha sido seleccionado como becario del
programa y se firma un contrato de becas como compromiso con la institución.
En la TABLA 82, se presenta un resumen de las informaciones de becas internacionales otorgadas
en el período 2005 al 2011. En ese período se han otorgado 8,097 becas internacionales. En el 2011,
se otorgó el mayor número de becas internacionales (2,123), que representaba el 26.22% del total de
becas internacionales del período; en el 2008 se otorgaron 1,715 becas internacionales (21.18%); en el
2010, el porcentaje del total de becas internacionales del período, llegó al 17.51% (1,418); en el 2007,
representó el 12.10% (980 becas internacionales); y, en el 2009 el 10.46% (847 becas). En el 2005 y
2006, los porcentajes fueron menores (5.00% y 7.52%, respectivamente). Ver, asimismo, la GRÁFICA
19.
También, es importante notar que, del total de becas internacionales en el período 2005 al 2011 (8,097
becas), 1,388 becas internacionales fueron otorgadas en el nivel de grado (17.14%) y 6,909, en el nivel
de posgrado (82.86%).
TABLA 82
Becas Internacionales Otorgadas, 2005 – 2011
AÑO
Grado
%
Posgrado
Total
%
2005
215
18.10%
190
2.75%
405
5.00%
2006
126
10.61%
483
6.99%
609
7.52%
2007
189
15.91%
791
11.45%
980
12.10%
2008
325
27.36%
1,390
20.12%
1,715
21.18%
2009
56
4.71%
791
11.45%
847
10.46%
2010
101
8.50%
1,317
19.06%
1,418
17.51
2011
176
14.81%
1,947
28.18%
2,123
26.22
Total
1,188
100.00%
6,909
100.00%
8,097
100.00%
Fuente: Departamento de Becas Internacionales, MESCyT.
252
%
GRÁFICA 22
Becas Internacionales Otorgadas en el Período 2005 al 2011
Fuente: Tabla 84
En la TABLA 83 y GRÁFICA 23, se presentan las becas internacionales, según área de conocimiento,
otorgadas en el periodo 2005-2011, ordenadas de mayor a menor, en términos de porcentajes.
Según, lo anterior, el mayor número del total de becas internacionales se otorgó en las área de
Salud (19.27%), Administración (17.04%), Educación (11.20%), Ingeniería y Arquitectura (10.95%), y
Tecnologías de la Información y Comunicación (9.94%), Economía y Finanzas (6.72%), Humanidades
(5.66%), Artes (4.63%, Ciencias Jurídicas y Políticas (4.21%), Ciencias Básicas y Aplicadas (2.40%),
Servicios (2.19%), Ciencias Agropecuarias y Veterinaria (0.32%) y en otras áreas se agrupa un 5.47%.
El primer lugar, en cuanto a las becas internacionales fueron otorgadas en el área de Salud, en el 2005,
2010 y 2011, y en el área de Administración, en el 2006, 2007, y 2009, en el área de Educación en el
2008; y, el segundo lugar, correspondió a las áreas de Salud en el 2009, Administración en el 2008, 2010
y 2011, Tecnologías de la Información y Comunicación, en el 2005, 2006 y 2007.
253
TABLA 83
Becas Internacionales Según Áreas del Conocimiento
2005-2011
ÁREA DEL
CONOCIMIENTO
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
TOTAL
%
TOTAL
405
609
980
1715
847
1418
2123
8097
100.00
103
80
90
219
147
430
491
1560
19.27
73
134
231
255
202
206
279
1380
17.04
3
44
71
276
82
203
228
907
11.20
58
63
122
161
78
114
291
887
10.95
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
90
102
190
137
55
93
138
805
9.94
Economía y Finanzas
37
53
79
135
73
59
108
544
6.72
Humanidades
9
25
43
8
33
58
282
458
5.66
Artes
9
20
40
61
56
71
118
375
4.63
16
44
53
36
44
76
72
341
4.21
Ciencias Básicas y Aplicadas
7
29
38
30
35
22
33
194
2.40
14
23
27
40
73
177
2.19
3
2
10
10
26
0.32
367
76
443
5.47
Salud
Administración
Educación
Servicios
Ciencias Agronómicas y
Veterinaria
Otras Áreas
1
254
GRÁFICA 23
Becas Internacionales por Áreas de Estudio Otorgadas en el Período 2005 al 2011
Fuente: Tabla 83.
En la TABLA 84 y GRÁFICA 24, se muestran las becas internacionales otorgadas en los años 2010
y 2011 que, con respecto al total de becas del período 2005-2011, representan el 43.73%. El mayor
porcentaje de becas internacionales fueron otorgadas en el área de Salud, con 921 becas (26.01%);
le siguen las becas internacionales otorgadas en el área de Administración, con 485 becas (13.70%);
en tercer lugar, se encuentran las becas internacionales otorgadas en el área de Educación, con 431
becas (12.17%); en cuarto lugar, están las becas internacionales otorgadas en el área de Ingeniería y
Arquitectura, con 405 becas (11.44%); en quinto lugar, se encuentran las becas internacionales en
el área de Humanidades con 340 becas (9.60%); y, en sexto lugar, las becas internacionales en el
área de Tecnologías de la Información y Comunicación, con 231 becas (6.52%); las otras 728 becas
internacionales se encuentran distribuidas en las áreas de Artes, con 189 becas (5.34%); Economía
y Finanzas, con 167 becas (4.72%); Ciencias Jurídicas y Políticas, con 148 becas (4.18%); Servicios,
con 73 becas (2.06%); Turismo y Hotelería, con 60 becas (1.69%); Ciencias Básicas y Aplicadas, con
55 becas (1.55%); Ciencias Agropecuarias y Veterinarias, con 20 becas (0.56%); y, Medio Ambiente y
Recursos Naturales, con 16 becas internacionales (0.45%).
Informaciones adicionales, que no figuran en la TABLA 86, se refieren a las becas internacionales
otorgadas en el 2011, por niveles de estudio. De las 2,123 personas con becas internacionales en
el 2011, estudiaron Maestría, 1,153 personas (54.26%), Cursos de Especialización, 655 personas
(30.85%), Grado, 176 personas (8.29%) y Doctorado 140 personas (6.59%)
255
TABLA 84
Becas Internacionales 2010-2011
Becas Otorgadas
Áreas de Estudio
2010
2011
2010/2011
Total
%
Total
%
Total
114
8.04
291
13.71
405
11.44
Tecnologías de la Información y la
Comunicación
93
6.56
138
6.50
231
6.52
Ciencias Básicas y Aplicadas
22
1.55
33
1.55
55
1.55
16
1.13
16
0.45
430
30.32
491
23.13
921
26.01
59
4.16
108
5.09
167
4.72
206
14.53
279
13.14
485
13.70
76
5.36
72
3.39
148
4.18
Humanidades
58
4.09
282
13.28
340
9.60
203
14.32
228
10.74
431
12.17
Artes
71
5.01
118
5.56
189
5.34
Turismo y Hotelería
60
4.23
60
1.69
Salud
Economía y Finanzas
Administración
Educación
Servicios
Ciencias Agronómicas y Veterinarias
10
0.71
Total de Becas
1,418
100.00
256
%
73
3.44
73
2.06
10
0.47
20
0.56
2,123
100.00
3,541
100.00
GRÁFICA 24
Becas Internacionales por Áreas de Estudio Otorgadas en el Período 2010-2011
Fiente: Tabla 84
En la TABLA 85, se presentan el número de personas becadas por país y por año, en el período 2005
al 2011.
Los cinco países, con el mayor número de personas becadas en el período 2005-2011 son los siguientes:
España, con 4,736 becas internacionales (58.49%); Estados Unidos de Norteamérica, con 1,311 becas
(16.19%); Argentina, con 350 becas (4.32%); Cuba, con 294 becas (3.63%); y, México, con 172 becas
(2.12%). Asimismo, debe destacarse que en otros países (Europa y Centroamérica) se otorgaron becas
internacionales a 871 personas (10.76%); y, en Programas a Distancia, se otorgaron 134 becas (1.65%),
que se registró en el 2010.
257
TABLA 85
Becas Internacionales por País y Año
2005-2011
País
España
Número de Personas Becadas por Año
2005
2006
2007
Total
2008
2009
2010
2011
2005-2011
67
334
537
690
601*
1,007
1,500
4,736
113
62
201
256
120
129
430
1,311
69
260
6
4
11
350
103
43
26
40
43
15
24
294
México
4
17
11
49
20
48
23
172
Francia
10
14
19
10
93
146
Puerto Rico
5
4
3
Suecia
5
4
Brasil
6
2
Costa Rica
1
3
Bélgica
4
Chile
2
2
Taiwán
3
3
Corea del Sur
1
1
2
Estados Unidos
Argentina
Cuba
Programas a distancia
12
4
13
3
22
30
5
12
4
3
134
7
134
Otros Países (Europa y
Centroamérica)
118
148
106
400
23
64
12
871
Total
405
609
980
1,715
847
1,418
2,123
8,097
* No incluyen 374 estudiantes a quienes se le otorgaron becas pero no pudieron viajar debido a inconvenientes con el Consulado
Español para la obtención del visado correspondiente para entrar al territorio español. El total de becas internacionales fue de 1,221
en el 2009, pero se registra sólo 847 quienes son las personas becadas que realmente llegaron a las diferentes universidades.
4.1.3 Programa de Becas para Docentes de las IES: Cursos de
Verano, 2010
En el Programa para Docentes de las IES: Cursos de Verano, se señala lo siguiente:
“El MESCyT continuó con el proyecto de becas para profesores, mediante viajes de estudio o cursos
cortos de verano en España para profesores de diferentes IES. Estos cursos se correspondieron a las
áreas de enseñanza de los docentes en sus respectivas instituciones. Este año, 30 profesores asistieron
durante 45 días a la Universidad Complutense con todos los gastos cubiertos por el MESCyT (ver
recuadro siguiente):
258
• Análisis económico y financiero bajo normas internacionales de información financiera (NIIFs) y
normas internacionales de contabilidad (NICs).
• Creación y desarrollo de pequeñas empresas.
• Dirección y gestión financiera en la empresa.
• Cómo evaluar en la práctica las competencias profesionales a través de estrategias innovadoras.
• Creatividad e innovación educativa a través del arte.
• ELearning y creación multimedia para la Web.
• La experimentación en ciencias biológicas en la enseñanza secundaria.
• Neuropsicología y educación. Cerebro, aprendizajes y emociones.
• Dificultades infantiles en el aprendizaje.
• Aplicaciones Web 2.0.
• Bioinformática y Biología computacional.
• Ingeniería y calidad del Software.
• Tecnologías Avanzadas de Redes.
• Visión por computador: aplicaciones en la industria y la robótica.
• Gestión y tratamiento de residuos, vertidos y emisiones para el desarrollo sostenible.
• Turismo, sostenibilidad.
• Desarrollo de habilidades y competencias directivas.
• Dirección estratégica de recursos humanos.
• Técnicas en consultoría de empresas y organizaciones. y parques nacionales.”53
Instituciones con profesores beneficiados en los Cursos de Verano de la Universidad Complutense
CURSO TOMADO
IES
Neuropsicología. Cerebro aprendizajes y emociones.
Tecnologías Avanzadas de Redes.
Neuropsicología y educación, cerebro, aprendizajes y emociones.
Dirección y gestión financiera en la empresa.
Neuropsicología y educación, cerebro, aprendizajes y emociones.
Como evaluar en la práctica las competencias profesionales a través de estrategias
innovadoras.
UTESA
UTESUR
Neuropsicología y Cerebro y Aprendizajes.
Neuropsicología y Cerebro y Aprendizajes.
UCSD
Creatividad e Innovación Educativa a través del Arte.
Creación y Desarrollo de Pequeñas Empresas.
La Experimentación de las Ciencias Biológicas en la enseñanza secundaria.
UNPHU
ISFODOSU
53 Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (2010). Memorias. Logros Alcanzados, 2010. MESCyT,
119 pp., pp. 44 y 45.
259
CURSO TOMADO
Dirección Estrategia de Recursos Humanos.
Creatividad e Innovación Educativa a través del Arte (5 cursos).
Dirección Estrategia de Recursos Humanos.
Técnicas en Consultaría de Empresa y Organización.
Dirección y Gestión Financiera de la Empresa.
IES
UASD
E-learning y creación multimedia para la Web.
UASD/CURSO
UASD/CURSE
UASD-San Juan
Tecnología Avanzadas de Redes
UASD /CURE
Creación y desarrollo de pequeñas empresas.
MESCyT
• Fortalecimiento de la Gestión Universitaria
Como parte de la política de modernizar la gestión en las IES, 45 funcionarios fueron becados en la V
ronda del Máster Internacional de Gestión Universitaria. Este Máster es desarrollado en colaboración
con el MESCyT por las universidades españolas de: Alcalá, Castilla - la Mancha, Internacional de
Andalucía, La Rioja, Rey Juan Carlos, Salamanca, y la de Valladolid. En el mes de diciembre de 2010,
se graduaron 52 becarios participantes en la IV ronda de este Máster que inició en el 2009.
4.1.4 Programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad54
El Programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad del
Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT,
está orientado a propiciar el dominio del inglés en las y los estudiantes
del nivel superior, para contribuir al proceso de competitividad del
país.
En el MESCyT se reconoce que en el contexto de la mundialización
es necesario establecer a nivel superior, programas que ofrezcan a
la población universitaria, la oportunidad de adquirir las destrezas
de comunicación con las cuales pueda acceder a las informaciones
y adelantos tecnológicos requeridos para su formación profesional
actualizada.
54 Elaborado con base a la información de: Secretaría de Estado de Educación Superior (2008). Gestión 2004-2008,
SEESCyT, 208 pp., pp. 55 al 65; Secretaría de Estado de Educación Superior (2009). Observatorio SEESCyT.
Logros Alcanzados 2004 al 2009. SEESCyT, 84 pp., pp. 13 al 20; Portal Dominicano de Educación Superior
(http://www.seescyt.gov.do/default.aspx); Memorias. Logros Alcanzados, 2010, MESCyT, Resumen Ejecutivo
de las Memorias del MESCyT, 2011. Informaciones del Departamento de Becas del MESCyT.
260
La iniciativa educativa del Inglés de Inmersión para la Competitividad, se implementa en instituciones
de educación superior del país, en institutos especializados en la enseñanza del inglés y en centros
propios del MESCyT, mediante un programa global de aprendizaje de dicho idioma, privilegiando
zonas dedicadas a la industria del turismo y zonas francas. Las instituciones deben contar con la
infraestructura y el personal adecuado para impartir la docencia.
Objetivos Generales del Programa de Inglés de Inmersión:
• Contribuir a elevar la calidad de la formación de los estudiantes de educación superior y sus
posibilidades de adquirir las competencias que los capaciten para participar en forma efectiva en
los planes y proyectos de desarrollo del país.
• Colaborar con el incremento de la competitividad de la República Dominicana a nivel interno e
internacional, y con la formación de los profesionales requeridos para el desarrollo nacional, en
el marco de los procesos de globalización e inserción en condiciones ventajosas en el mercado
mundial.
• Propiciar la formación de recursos calificados mediante una iniciativa orientada a elevar las
competencias cognitivas y de comunicación que les permitan desempeñarse exitosamente, en
empresas productoras de bienes y servicios, nacionales e internacionales, radicadas en el país.
Es un programa de inglés como lengua extranjera de cuatro horas diarias llevado a cabo en
universidades, institutos reconocidos por la enseñanza del inglés como lengua extranjera y en centros,
bajo coordinación del MESCyT. En su fase piloto, dicho programa tuvo una duración de 600 horas.
Las clases son impartidas totalmente en inglés y en todos los espacios de los centros donde se ejecuta
el programa; todo el personal, incluyendo los estudiantes, debe hablar solamente inglés.
La docencia es impartida en horario matutino, vespertino y nocturno. Los estudiantes tienen a su
disposición de manera gratuita: libros de texto, cuadernos de trabajo, CD y/o casete y un software
asistido por computadora para la enseñanza del inglés como lengua extranjera.
Este software permite a los estudiantes reforzar lo aprendido en clases presenciales; acelerar su
aprendizaje de manera fácil y entretenida, y a la vez, desarrollar las destrezas básicas en el área de
informática. En la fase de implementación, la duración del programa fue ampliada a 700 horas de
clase, como parte de los ajustes realizados al desarrollo del mismo a partir de la evaluación de la fase
Piloto.
El alumno becado en este programa, debe disponer de tiempo para las cuatro horas de clase diarias y
para realizar las tareas asignadas por el profesor. Debe estar dispuesto, luego de terminar el Programa
de Inglés de Inmersión, para continuar sus estudios universitarios, o en caso contrario, para insertarse
en la fuerza laboral del país.
Requisitos para optar por el Programa Inglés de Inmersión:
•
•
•
•
Ser estudiante universitario activo.
No egresados.
Tener menos de 35 años de edad.
Tener tiempo disponible suficiente para dedicar al Programa.
261
Documentación:
• Copia de la cédula.
• Dos fotos 2x2.
• Copia de la hoja de selección de las materias de la universidad del semestre actual.
El Programa de Inglés por Inmersión para la Competitividad es responsabilidad del Departamento del
mismo nombre y está encargado de planificar, organizar y evaluar los planes, proyectos y actividades que
desarrolle el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología en la promoción y realización de
programas de Inglés de Inmersión, para apoyar los esfuerzos nacionales para mejorar la competitividad:
asimismo, elaborar las propuestas preliminares de política educativa en lo concerniente a la oferta de
programas de inglés de inmersión que sean promovidos por el Ministerio de Educación Superior,
En el período comprendido entre el año 2005 al 2011 han concluido de manera exitosa más de 32,000
estudiantes universitarios. Estos recibieron docencia en 46 centros del programa de inglés, localizados
en las 19 provincias en las que opera el Programa hasta el 2011. En el año 2010 fueron becados 8,239
nuevos estudiantes, y, en el 2011, 8,339 estudiantes. Se estima que más del 75% han concluido de
manera exitosa.
Actualmente el Programa se ejecuta en 19 provincias: Santo Domingo, Santiago, Puerto Plata, San
Francisco de Macorís, La Vega, Sánchez Ramírez (Cotuí), Salcedo, María Trinidad Sánchez (Nagua),
Monseñor Nouel, San Pedro de Macorís, La Romana, Higuey, Hato Mayor (Sabana de la Mar), El
Seybo (Miches), San Cristóbal, Azua, Barahona, Pedernales y San Juan de la Maguana.
En el período 2005-2011 se otorgaron becas para el Programa de Inglés de Inmersión a 47,180
estudiantes, tal como se muestra en la TABLA 83, que registra la información de las personas becadas,
año por año, en el período 2005 al 2011, por provincias/Centro educativo.
Las dos provincias que otorgaron la mayor cantidad de becas para el Programa de Inglés de Inmersión
en el período de referencia fueron Santo Domingo, con 29,414 becas (62.34% del total) y Santiago,
con 4,783 becas (10.14% del total). En el año 2011, se desarrollaron cursos del Programa de Inglés de
Inmersión en 52 centros.
Las cinco instituciones con el mayor número de becas otorgadas, en el período 2005-2011, fueron:
Universidad Autónoma de Santo Domingo, con 4,873 becas (10.33% del total); Instituto Cultural
Domínico Americano - D.N, con 3,230 becas (6.85% del total); Instituto de Lenguas Aplicadas a la
Educación, con 2,956 becas (6.27% del total); Colegio Elvira de Mendoza, con 2,796 becas (5.93% del
total); y, Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña, con 2,704 becas (5.73% del total).
Ver, asimismo, la GRÁFICA 25, que presenta el número de estudiantes con becas del Programa de
Inglés de Inmersión para la Competitividad, otorgadas en cada uno de los años del período 2005-2011.
262
TABLA 86
Programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad
Estudiantes Becados, Período 2005 - 2011
Provincia/Centro Educativo
No.
Años
Becados y Becadas
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Total
Santo Domingo
1
Instituto Cultural Domínico
Americano - D.N
300
400
400
525
493
562
550
3,230
2
Centro de Capacitación, Prof.
Juan Bosch
200
200
300
283
414
505
507
2,409
3
Instituto de Lenguas Aplicadas a
la Educación
300
400
445
401
496
454
460
2,956
4
Colegio Elvira de Mendoza
310
350
375
400
543
427
391
2,796
5
Instituto Tecnológico de Santo
Domingo/INTEC
30
100
93
93
120
109
112
657
6
Colegio Saint George/Zona
Oriental
200
300
225
223
219
341
469
1,977
7
-UNIBE
25
27
30
29
30
141
8
Universidad APEC
100
200
140
132
336
260
310
1,478
9
Instituto los Ángeles - Los
Alcarrizos
200
160
213
277
243
209
1,302
10
Americano/Zona Oriental
68
100
147
130
139
132
716
11
Universidad Autónoma de Santo
Domingo
694
676
705
660
803
680
655
4,873
12
Henríquez Ureña
435
463
450
305
340
370
341
2,704
13
Instituto Tecnológico de Las
Américas
400
320
300
309
1,329
14
Instituto Politécnico de Haina
146
130
143
206
145
184
954
15
Industrial
110
62
60
52
39
323
16
Colegio Saint George/Boca
Chica
130
157
287
17
Félix Evaristo Mejía/Instituto
Salomé Ureña
75
64
50
50
239
18
Educación Física /Instituto
Salomé Ureña
25
25
263
No.
Años
Becados y Becadas
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Total
19
Liceo Francisco del Rosario
Sánchez/La Caleta
160
171
331
20
Americano/ Charles
185
175
142
502
21
Colegio Saint George/ Distrito
Nacional
185
185
Subtotal
2,994
3,980
4,120
4,025 4,876
4,683
Santiago
22
Centro Cultural Domínico
Americano
250
150
250
237
147
147
170
1,351
23
Centro de Capacitación Prof.
Juan Bosch
100
53
50
70
273
24
Centro de Formación Integral
D`Clase/ CEFORMA
327
290
275
231
270
284
271
1,948
25
Centro Universitario Regional
de Santiago/CURSA
108
112
150
96
80
546
26
Instituto de Lenguas Aplicadas a
la Educación
79
79
27
Emilio Prod`Homme/Instituto
Salomé Ureña
75
47
34
156
28
Luís Napoleón Núñez/
Instituto Salomé Ureña
180
41
29
32
282
29
(ISA)
148
148
Subtotal
756
493
683
905
655
590
701
4,783
Puerto Plata
30
Universidad O&M
250
250
105
178
156
203
140
1,282
31
del Atlántico
150
64
42
57
313
Subtotal
250
250
255
242
156
245
197
1,595
Higüey
32
del Este
100
92
100
90
105
487
33
Universidad Católica del Este
100
25
38
163
Subtotal
100
125
130
100
90
105
650
34
Mayflower English Center
300
244
330
423
350
331
1,978
264
4,736 29,414
No.
Años
Becados y Becadas
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Total
35
Juan Vicente Moscoso/
Instituto Salomé Ureña
40
26
66
Subtotal
300
244
370
423
376
331
2,044
Otros
36
Instituto JACOBS
164
200
267
130
134
74
969
37
Americano/La Romana
130
111
72
313
38
del Nordeste
208
300
250
285
240
220
1,503
39
Universidad Católica del Cibao/
La Vega
83
124
128
142
477
40
Universidad Católica de
Barahona
100
100
88
100
104
115
607
41
Centro Comunal Ateneo
Hermanas Mirabal - Salcedo
20
38
35
29
24
146
42
Centro Municipal de Tenares
35
30
35
30
26
156
43
de Nagua (CURNA)
200
180
176
154
710
44
Centro Tecnológico
Comunitario de Sabana de La
Mar
60
60
40
36
196
45
Urania Montás/ Instituto
Salomé Ureña
75
34
68
54
231
46
Centro de Inglés de Bávaro
216
170
95
481
47
Instituto Tecnológico del Cibao
Oriental (ITECO)
225
213
184
622
48
Fernando Arturo de Meriño
100
120
80
300
49
de San Cristóbal
141
109
129
379
50
Instituto Politécnico Loyola
52
75
50
177
51
Colegio Trinity/ Veron-Bávaro
114
114
52
de Bonao
85
90
175
53
Centro Tecnológico
Comunitario de Miches
64
41
105
54
Universidad Tecnológico del Sur
191
148
339
265
No.
Años
Becados y Becadas
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Total
55
Liceo Pedernales
55
60
115
56
Liceo San Rafael de Yuma
104
94
198
57
Centro Tecnológico
Comunitario de Comendador
29
29
58
Cetro Tecnológico Comunitario
de Navarrete
40
40
59
Centro Tecnológico
Comunitario de Peralvillo
51
51
60
Centro Tecnológico
Comunitario de Guayabo Dulce
42
42
61
Centro Tecnológico
Comunitario de Castañuela
40
40
62
Oeste/San Juan
116
116
63
Colegio Jean Piaget
63
63
Subtotal
472
855
1,107 1,745
2,246
2,269
8,694
Total General
4,000
5,595
6,282
6,779 7,955
8,230
8,339 47,180
GRÁFICA 26
Becas Programa de Inglés de Inmersión para la Competitividad
Otorgadas en el Período 2005-2011
Fuente: Tabla 86
266
Otros Programas de Idiomas.
El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, apoya asimismo, el desarrollo de otros
programas de idiomas que son, según las informaciones del 2011, los siguientes:
Programa de Francés:
Para propiciar el aprendizaje del idioma francés, se firmó un acuerdo con la Embajada de Francia y
las Alianzas Francesas de Santo Domingo y Santiago con el propósito de incrementar el número de
becarios para cursar Máster y Doctorados en países de habla Francesa.
Programa de Portugués:
Con el objetivo de que jóvenes talentosos dominicanos puedan cursar estudios de maes
tría y
doctorados en Brasil o Portugal, el MESCyT firmó acuerdo con el Centro Cultural Brasileño para la
realización un curso de inmersión en el aprendizaje del portugués para 60 estudiantes de término de
las universidades. El sábado 11 de abril de 2011, se realizó la graduación de este grupo, lo que permitirá
que estos jóvenes puedan optar por becas para estudiar en Brasil el año 2012.
Programa de Mandarín:
Aprovechando los fondos que nos dona el gobierno de Taiwán, unos 50 estudiantes realizan un curso
del aprendizaje del Mandarín con el propósito de que se incorporen en las empresas de origen chino
y que puedan optar por becas para estudios de grado y maestría en Taiwán.
4.2 DESARROLLO DEL SOFTWARE DE GESTIÓN
UNIVERSITARIA AKADEMIA
Dentro del Programa de Modernización e Innovación el MESCyT impulsó el desarrollo del Software
llamado AKADEMIA el cual fue desarrollado para:
• Apoyar los procesos de modernización de las IES Dominicanas que adopten el uso de dicha
herramienta.
• Para apoyar los procesos de Gestión de la Universidad, entre ellos el eficaz funcionamiento de
la oficina de Admisión y Registro; la gestión financiera de la Universidad; la gestión académica;
integrando los módulos de Registro, becas, cuentas por cobrar, planta física, currículo (planes de
estudio) y permitir el aprovechamiento al máximo del potencial de las bases de datos a nivel general
y estadístico.
AKADEMIA es una plataforma de servicios informáticos Web que permite a una institución de
educación superior desarrollar una gestión ordenada, flexible, eficaz y segura, así como un sistema de
información gerencial basado en criterios de inteligencia de negocios, todo con base en una oferta
académica como elemento unificador de los docentes, estudiantes y administrativos, para apoyar a las
IES en un eficiente cumplimiento de las funciones de la Universidad.
267
AKADEMIA fundamenta su estructura y operación en los requerimientos de los tres pilares de la
educación superior: la docencia, la investigación y la extensión. Todo en el contexto de un enfoque
transversal de gestión digital efectiva. La perspectiva principal es de sustento a los procesos de toma
de decisiones de nivel estratégico y operativo en los tres ejes, aprovechando al máximo el potencial de
las tecnologías.
La documentación técnica efectiva y las guías de mejores prácticas de programación hacen esto
posible, manteniendo la unidad tecnológica en los esfuerzos individuales dentro de la comunidad de
desarrolladores.
Con el patrocinio del MESCyT, AKADEMIA representa una oportunidad para las IES copartícipes
de mejorar su capacidad interna de emprender proyectos en el área de las tecnologías de información
y comunicaciones, beneficiándose también sus profesionales y estudiantes. Por medio del trabajo
en equipo, la capacitación y la interacción con especialistas y asesores, la comunidad AKADEMIA
alcanzará niveles de excelencia tecnológica.
Tecnología Utilizada:
AKADEMIA utiliza tecnologías de punta para garantizar su calidad, su estabilidad y su vigencia. Entre
éstas están: Tecnologías Web, Tecnología .NET, SharePoint, SMS, Business Intelligence, Flex (Flash,
Rich Internet Applications), entre otras.
AKADEMIA está compuesta por los módulos descritos a continuación:
MÓDULO
DESCRIPCIÓN
Módulo que permite apoyar eficazmente la gestión de una oficina
de Admisión.
AKADEMIA Admisiones
•
•
•
•
•
•
•
•
•
AKADEMIA Área curricular
268
Contiene las siguientes funcionalidades:
Formulario de admisión en línea
Control de entre de documentos de admisión.
Aprobación y rechazo de solicitudes con notificaciones por
correo electrónico.
Ingreso de notas de examen de admisión.
Control de prórrogas de documentos.
Expediente digital
Cobro integrado de solicitud de admisión.
Readmisiones
Módulo que permite definir la oferta académica la universidad.
• Ingreso de recintos y facultades.
• Ingreso de carreras con sus pensum.
• Ingreso de asignaturas en los pensum con sus requisitos,
correquisitos, electivas y optativas.
• Definición de métodos de evaluación para asignaturas.
MÓDULO
DESCRIPCIÓN
AKADEMIA Registro
Módulo que permite apoyar eficazmente la gestión de una oficina
de Registro de una institución de educación superior.
• Contiene las siguientes funcionalidades:
• Expedientes de estudiantes y profesores.
• Ingreso de horarios y asignación de profesores.
• Cambios de carrera y pensum
• Validaciones y convalidaciones.
• Graduaciones
• Bloqueos de procesos configurable
• Generación de certificados.
• Registro de aulas y edificios.
AKADEMIA Selección
Módulo que permite controlar todos los procesos de ajuste y
selección de estudiantes.
• Citas de matrícula de acuerdo a índices o promedios.
• Selección de estudiantes en línea.
• Reglas de validación configurables (Requisitos, correquisitos,
limitación de créditos según rendimiento)
• Fechas de selección por pensum y para estudiantes de nuevo ingreso.
• Ajustes de selección.
• Retiros parciales, retiros totales y anulación de selección.
• Pago por bloques, asignaturas o créditos
• Momento de pago de selección configurable.
AKADEMIA Calificaciones
Módulo que permite llevar el control de las calificaciones de los
estudiantes.
• Configuración de métodos de evaluación.
• Asignación masiva de métodos evaluación o por grupo.
• Ingreso en línea de calificaciones por parte de profesores.
• Visibilidad de calificaciones vía web para estudiantes.
• Oficialización de calificaciones masiva o por grupo.
• Ajuste de calificaciones.
• Cálculo de índices
• Cálculo de prueba y baja académica.
AKADEMIA
Bienestar Estudiantil
Módulo que permite llevar el control de las becas y crédito
estudiantil.
• Definición de becas con un monto definido o por porcentaje.
• Asignación de becas a estudiantes.
• Definición de servicios a los cuales aplican las becas.
• Control del monto de beca utilizado por los estudiantes.
• Autorización de crédito estudiantil a los estudiantes.
• Manejo de varios tipos de crédito.
• Control del monto de crédito estudiantil utilizado por estudiante.
269
MÓDULO
AKADEMIA
Financiero (Cuentas por cobrar)
AKADEMIA Punto de
Servicio (Cajas)
AKADEMIA Analítico
AKADEMIA Control de accesos
270
DESCRIPCIÓN
Módulo que permite apoyar la gestión financiera de una
institución de educación superior.
• Este módulo tiene las siguientes funcionalidades:
• Registro de notas de débito y crédito a los estudiantes, becas y
crédito estudiantil.
• Manejo de estados de cuenta de los estudiantes.
• Multas por pagos pendientes luego de la fecha de vencimiento.
• Exoneración de multas.
• Arreglos de pagos.
• Reportes de insumo para Contabilidad.
Módulo que integra los módulos de registro, becas y cuentas
por cobrar. Su principal función es recibir el pago de los
servicios y ser el centro en el cual los estudiantes pueden llevar
a cabo todas sus transacciones.
• Pago de las asignaturas que el estudiante inscribe cada período en el
módulo de registro.
• Pago de los servicios adicionales que se cobran en cada inscripción.
• Registro automático en el módulo de cuentas por cobrar del pago
realizado y los pagos que quedan pendientes.
• Definición de servicios y costos. Permite la diferenciación de precios
de todos los servicios de acuerdo con la residencia nacionalidad,
pensum, año de ingreso, recinto y cantidad de créditos aprobados.
• Aplicación de diferentes planes de pago.
• Caja para el público y estudiantes.
Módulo que permite aprovechar al máximo el potencial de
las bases de datos a nivel gerencial y estadístico, explotando
elementos multimedia.
• Reportes estadísticos
• Reportes de monitoreo
• Reportes operativos
Módulo que permite gestionar los usuarios y permisos del
sistema.
• Creación de usuarios
• Creación de roles
• Asignación de permisos a roles y usuarios
• Cambio de contraseña
• Regeneración de contraseña
• Creación de buzón de correo.
Las 13 universidades que participaron en este proyecto hasta el 2011fueron las siguientes:
UNIVERSIDADES
SIGLAS
Academia Superior de Ciencias Aeronáuticas
ASCA
Instituto Cristiano de Estudios Superiores
ICES
ISA
ITECO
UAFAM
UCATEBA
UNAD
Universidad Pedro Henríquez Ureña
UCE
UNPHU
UOD
UPID
UNICA
Instituto superior para la Defensa
INSUDE
El MESCyT apoyó este Proyecto hasta el 31 de diciembre 2011. Por razones de presupuesto, no pudo
seguir financiando las actividades y recursos que implica AKADEMIA, por lo que a partir de enero
2012 cada Universidad participante deberá de hacer arreglos particulares con el Grupo Desarrollador
de Akademiam como lo venían haciendo por su parte UCE y UNPHU.
4.3 FOMENTO DE LA CULTURA DEL EMPRENDEDURISMO
Para los efectos de estos programas y acciones existe un Plan Nacional de Emprendedurismo,
contemplado dentro del Plan Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2018, el cual
persigue promover, divulgar e impulsar la cultura en lo concerniente a los temas de emprendimiento e
innovación en las instituciones de educación superior del país.
271
1.
ACCIONES EN EL 2010
No
Actividad
Fecha
Participantes
Institución
Universitaria
A.CAPACITACIÓN GESTORES/PROFESORES EN EL EXTERIOR
1
Taller y Seminario sobre el
emprendedurismo en el Instituto
Tecnológico de Rochester, RIT
Mayo
2
Simposio para educadores de
emprendedurismo en Babson College.
3
Taller: Creación consolidación de centros Sin fecha No indicado en la
fuente.
de emprendedurismo en Universidades de
en la
fuente.
Agosto
3 profesores y
directivos y 10
emprendedores
universitarios.
No identificada por
la fuente consultada.
9 profesores
No identificada por
la fuente consultada.
Impartido por KAIST (Kore Advanced
Institute of Science and Technology- Dr.
Wonjoon Kum).
No identificada por
la fuente consultada
B. CAPACITACIONES LOCALES DE PROFESORES/GESTORES
1
Desayuno-trabajo con Jhon May, experto
norteamericano.
2
Taller Fomento de la Cultura del
Emprendimiento según Modelo de
Massachussets, Institute of Technology
(MIT) con José Pacheco, Director
Ejecutivo de MIT.
272
Febrero. No indicado en la
fuente.
Marzo
No indicado en la
fuente.
Representantes de
PUCMM, INTEC,
UNAPEC, UNIBE,
UCATECI y UASD,
CNC, Dominicana
Incuba, Preindustria,
entre otros.
No indicado en la
fuente,
No
3
Actividad
Fecha
Participantes
Intervención sobre temas de cultura del
Sin fecha 12 gestores y
emprendedurismo, inversión de riego
en la universitarios.
y otros para gestores universitarios,
fuente.
de parte de dos expertos uruguayos:
Alejandro Minatta, Director del Programa
Emprender y Santiago Gallinal del Fondo
Properitas del Uruguay.
Institución
Universitaria
12 Universidades
apoyadas por
el programa
Nacional de
Emprendedurismo.
Nombre no
registrado por la
fuente.
C.CAPACITACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL EXTERIOR
1
Talleres y seminarios sobre
emprendedurismo para estudiantes
destacados en las competencias Ideas de
Negocios, en el Instituto Tecnológico
de Rochester (RIT) y participación en
Festival de Creatividad Imagine (RIT).
(Nueva York)
Mayo
No indicado en la
fuente.
No indicado en la
fuente,
D.CAPACITACIONES LOCALES PARA ESTUDIANTES.
1
2
3
Taller sobre técnicas para el desarrollo
de planes de negocios para jóvenes
interesados en las ideas de negocios
gestores soporte de aquellos.
Sepbre.
130 estudiantes y
gestores.
11 universidades
Técnicas para el desarrollo de Planes
de Negocios, exclusivamente para
estudiantes de la UASD, pero finalmente
se dio participación a otras universidades,
atendido por colaboradores del MESCyT.
Sepbre.
300 estudiantes
y gestores de la
UASD y otras
universidades.
Universidad
Autónoma de Santo
Domingo y
Primer Congreso de Creación de
Empresas de Base Tecnológica.
Intervención del especialista colombiano
Andrés Otero, profesor Universidad
ICESI. Apoyo de ONAPI, CNC,
PROINCUBE, BID, VOLUMONICS,
entre otros.
Octubre 150 estudiantes
y gestores
universitarios.
UMPHU, UCE,
PUCMM, INTEC,
UNIBE,IEESL,
UCSD, UNAPEC,
UCATECI, ISA Y
UTESA.
UCE, PUCMM,
INTEC, UNIBE.
UEESL, UNPHU,
UCSD, UNAPEC,
UCATECI, ISA y
UTESA.
No indicado en la
fuente.
273
2.
ACCIONES EN EL 2011
No
Actividad
Fecha
Participantes
Institución
Universitaria
A.CAPACITACIÓN GESTORES/PROFESORES EN EL EXTERIOR
1
Participación en el Festival
de Innovación y Creatividad
IMAGINE: 2011 que se
desarrolla anualmente en
el Rochester Institute of
Technology (RIT).
Mayo
14 profesores,
cantidad de
estudiantes no
registrada por la
fuente.
14 universidades,
el nombre no
identificado por la
fuente consultada.
9 profesores
Representantes de
EMPRETEC, CNC,
EMPRENDE,
ONAPI Y MESCyT.
Estudiantes ganadores de
las competencias de ideas de
negocios del 2010 reciben
talleres y seminarios sobre
emprendedurismo. Gestión de
envío del MESCyT.
Octubre
2
Mesa Redonda en San Juan,
Puerto Rico, sobre Educación
de Emprendimiento en
América Latina (REE Latin
América). Delegación enviada
por MESCyT. Organización:
Universidad de la Stanford,
Universidad Interamericana de
Puerto Rica y Grupo Guayacán
de este mismo país.
3
Seminario de una semana
Sin fecha en No indicado en la
sobre: Ecosistema y
la fuente.
fuente.
gestión institucional, capital
emprendedor, Políticas del
emprendimiento, entre otros.
Participación de representantes
de Brasil, Israel, Argentina, Chile,
Colombia, Ecuador, Uruguay,
Perú, El Salvador, México,
Bolivia, Panamá y República
Dominicana.
No identificada por la
fuente consultada
B. CAPACITACIONES LOCALES DE PROFESORES/GESTORES
1
274
Taller de Desarrollo de la
educación en emprendedurismo
en las universidades dirigido
por Ing. Richard de Martino,
Director del Centro de
Emprendimiento del Rochester
Institute of Technology (RIT).
Marzo
60 profesores de
universidades del
país-
15 universidades del
país.
No
Actividad
Fecha
Participantes
Institución
Universitaria
35 gestores.
2
Taller: Crear y Operar Centros
de Emprendimiento en las
Universidades, basados en
la experiencia del Rochester
Institute of Technology (RIT).
Lo dirigió igualmente el Ing.
Richard de Martino.
Marzo
No indicado en la
fuente.
3
Taller: Creación de Empresas
de Base Tecnológica (EBT),
impartido por el Prof. Llorente
de Andrés, Asesor de la
Dirección del Parque Científico
Leganés de la Universidad Carlos
III de Madrid..
Mayo
35 profesores de
las universidades,
la señora Ministra
y Directores y
Representantes
del Programa
Nacional de
Emprendedurismo..
Sra. Ministra
y directores y
representantes del
Programa Nacional de
Emprendeduirsmo y
directores y profesores
de Centros de
Emprendimiento e
Innovación.
15 Universidades,
cuyos nombres no
registra la fuente.
4
Taller de emprendimiento y
Networking TEN.
50 profesores
y gestores
universitarios.
12 institutos de
educación superior
(IES). Nombres no
registrador por la
fuente.
1
JunioAgosto.
C.CAPACITACIÓN DE ESTUDIANTES EN EL EXTERIOR
Talleres y seminarios sobre
Mayo
16 estudiantes
No indicado en la
emprendedurismo para
fuente,
estudiantes destacados en las
competencias Ideas de Negocios,
en el Instituto Tecnológico de
Rochester (RIT) y participación
en Festival de Creatividad
Imagine (RIT). (Nueva York).
D.CAPACITACIONES LOCALES PARA ESTUDIANTES
1
Visita al Palacio Nacional y
Recepción por parte del Sr.
Vicepresidente de la República,
Dr. Rafael Alburquerque.
Participantes: Estudiantes
emprendedores ganadores en la
Competencia Nacional de Planes
de Negocios del 2010.
Enero.
33 jóvenes.
UASD, ONTEC,
UNPHU, UCATECI,
PUCMM IEESL,
UCE, UTESA, ISA,
APEC.
275
Actividad
Fecha
2
Foro de Emprendedores:
Nuevos Negocios.”Los 10
Pecados Capitales. Realizado por
MESCyT, la Asociación Nacional
de Jóvenes Empresarios (ANJE)
y La Universidad Iberoamericana
(UNIBE).
Febrero.
3
Seminario: “Conviértete en
un Empresario Exitoso” para
estudiantes universitarios,
atendido por el empresario Luis
Sánchez Noble.
Mayo
700 alumnos,
profesores y
representantes del
MESCyT.
No indicado en la
fuente.
4
II. Foro de Emprendedores,
realizado por el MESCyT y la
Universidad Católica Tecnológica
de Cibao, UCATECI.
Mayo
Estudiantes y
profesores e
invitados especiales.
Cantidad no
registrada por la
fuente.
No indicado en la
fuente.
5
Diplomado en Formación
de Formadores y Tutores
de Emprendimiento con
intervención de la Dra. Livis
Gómez, Directora del Centro
de Emprendimiento de la
Universidad del Nortem de
Barranquilla, Colombia.
Mayo.
15 docentes
universitarios.
15 Universidades. No
indicado por la fuente
cuáles
6
II. Foro de Emprendedores.
Realizado por MEESCyT y
Universidad Católica Tecnológica
del Cibao (UCATECI).
JunioAgosto.
80 estudiantes por
No indicado en la
taller, para un total de fuente.
800 participantes.
7
Seminario para Jóvenes
Emprendedores en Universidad
Autónoma de Santo Domingo
(UASD). Atendido por el
empresario Luis Sánchez Noble.
Novbre.
1.500 alumnos, así
como profesores y
representantes del
MESCyT.
8
Siete talleres en siete
universidades sobre el
Emprendedurismo, atendidos por
el especialista-empresario Luis
Sánchez Nobles.
276
Participantes
Institución
Universitaria
No indicado en la
fuente.
No
Estudiantes y
profesores. Cantidad
no registrada por la
fuente.
No
No indicado en la
indicado en fuente
la fuente.
No indicado en la
fuente.
7 universidades
UCATECI (La Vega),
PUCMM, UNIBE,
INTEC, UNPHU,
UCE y UNEV.
4.3.1 Estadísticas de las Competencias Universitarias de Ideas de
Negocios
El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, apoya significativamente esta
competencia de alcance nacional, para lo cual ha sido creado un renglón denominado: “Proyectos
Universitarios”. En el referido renglón, el aludido Ministerio premia el mejor proyecto de cada una
de las universidades participantes. El segundo renglón denominado “Proyectos Tecnológicos” es
auspiciado de manera conjunta por Emprende Incubadora de Negocios Tecnológicos, el mismo
MESCyT y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
La competencia persigue despertar el espíritu emprendedor de los estudiantes, además de crear el
escenario para el involucramiento de profesores en esta etapa inicial.
Esta competencia nacional es una actividad que procura involucrar a los miembros de la Red
Dominicana de Incubadoras de Negocios y Emprendimiento (Dominicana Incuba).
El propósito de esta competencia es proveerle a los emprendedores la oportunidad de poder competir
por recursos necesarios para el desarrollo de su negocio y su admisión a una Incubadora de Negocios
del país.
Las aludidas competencias se realizan desde el 2009, entre los meses de Enero a Abril en las
Universidades del país.
1.
AÑO 2010
COMPETENCIAS UNIVERSITARIAS DE IDEAS DE NEGOCIOS.
Cantidad de
Universidades
participantes
en las
competencias
6
Nombre de las Universidades
participantes
Ideas de negocios
presentados en las
universidades
Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD. 400 aprox.
Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC.
UCATECI.
Universidad, APEC, (UNAPEC).
Pontificia Universidad Católica de Santo Domingo,
PUCMM.
2.
COMPETENCIA NACIONAL DE PLANES DE NEGOCIOS
En el mismo reglón de “Proyectos Universitarios”, mencionado antes, el MESCyT premia el mejor
proyecto de cada una de las universidades participantes. El segundo renglón denominado “Proyectos
Tecnológicos, ya mencionado también, es auspiciada de manera conjunta por Emprende, Incubadora
de Negocios Tecnológicos, el MESCyT y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID).
277
AÑO 2010
No. de
participantes a
nivel general
Número de
Universidades en el
Renglón Proyectos
Universitarios.
Número de
participantes
Renglón
proyectos
universitarios.
Número de
participantes en el
renglón Proyectos
tecnológicos
Número de
proyectos de bases
tecnológicas que
provinieron de las
universidades.
250
12 universidades
130 (10 por
universidad).
18
40
UASD, INTEC,
UNIBE, UCATECI,
UNAPEC, PUCMM,
UCE, ISA, IPL,
UTESA, UCSD,
UNPHU,UNEV.
AÑO 2011
No. de
participantes a
nivel general
Número de
Universidades en el
Renglón Proyectos
Universitarios.
Número de
participantes
Renglón
proyectos
universitarios.
Número de
participantes en el
renglón Proyectos
tecnológicos
Número de
proyectos de bases
tecnológicas que
provinieron de las
universidades
200
15 universidades
150 (diez por
universidad)
30
22
UASD, INTEC,
UNIBE, UCATECI,
APEC (UNAPEC),
PUCMM, UCE, ISA,
IPL, UTESA, UCSD,
UNPHU, UNEV,
UCNE, ITLA.
4.3.2 Centros Universitarios de Emprendimiento e Innovación
Operando en el 2010 y 2011
No.
278
UNIVERSIDAD
NOMBRE DEL CENTRO
1
Instituto Tecnológico de Santo Domingo,
INTEC.
Centro de Emprendedurismo e Innovación,
CEIINTEC.
2
Centro de Innovación y Desarrollo
Empresarial, CIDE.
3
UCATECI,
Centro de Innovación y Emprendimiento.
No.
UNIVERSIDAD
NOMBRE DEL CENTRO
4
Universidad APEC, UNAPEC.
Centro de Emprendimiento de UNAPEC,
CENPRENDE.
5
Universidad Católica de Santo Domingo,
UCSD.
Universidad de Apoyo al Espíritu
Emprendedor, CreAcción.
6
Centro de Emprendimiento e Incubación de
Empresas, ICE.
7
Loyola, IEESL.
Oficina de Emprendimiento de Negocios,
IEESL.
8
Universidad Nacional Evangélica, UNEV.
Emprendimiento, UNEV.
4.3.3 Emprendimiento e Incubación
A.UNIVERSIDADES ADCRITAS AL PROGRAMA NACIONAL DE
EMPRENDEDURISMO DESARROLLADO POR EL MESCyT
No.
NOMBRE UNIVERSIDAD
SIGLAS
1.
UASD
2.
Universidad Iberoamericana.
UNIBE
3.
Universidad APEC
UNAPEC
4.
Universidad Católica Tecnológica de Cibao
UCATECI
5.
PUCMM
6.
Instituto Tecnológico de Santo Domingo.
INTEC.
7.
Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola.
IEESL
8.
UTESA
9.
10
INPHU
11
Universidad Católica de Santo Domingo.
UCSD
12
Instituto Tecnológico de las Américas-
ITLA
13
Universidad Católica Nordestana
UCSD
14
Universidad Nacional Evangélica.
UNEV
15
16
Universidad Instituto Cultural Dominico Americano.
17
Instituto Tecnológico de Cibao Oriental.
18
ISA
UCE
UNICDA
ITECO
UNNATEC
279
B.INSTITUCIONES MIEMBROS DE LA RED DOMINICANA INCUBA
No.
INSTITUCIÓN
1
EMPRENDE. Incubadora de Negocios Tecnológicos.
2
Incubadora de Negocios PROINCUBE.
3
Universidad APEC.
4
Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC).
5
6
Universidad Católica Tecnológica del Cibao, UCATECI.
7
Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD.
8
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, PUCMM.
9
Instituto Tecnológico Las Américas, ITLA.
10
Instituto Especializado de Educación Superior Loyola, IEESL.
11
Universidad Católica de Santo Domingo, UCSD.
12
Instituto Superior de Agricultura, ISA.
13
14
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña, UNPHU.
15
Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA.
16
Universidad Nacional Evangélica, UNEV.
17
Universidad Católica Nordestana, UCNE.
18
Instituto Tecnológico de Cibao Oriental, ITECO.
19
Universidad Instituto Cultural Dominico Americano, UNICDA.
20
Universidad Nacional Tecnológica, UNNATEC.
4.3.4 Recursos Consignados para Planes de Negocios
Los fondos de capital semilla están destinados exclusivamente para poner en práctica el plan de
negocios ganador dentro de los Centros de Emprendimiento en los años 2010 y 2011, abierto en
alguna de las incubadoras de negocios del país.
Año
Montos Consignados a los Ganadores de la
Competencia de Planes de Negocios.
2010
RD$ 1,000,000
2011
RD$ 1,500.000
280
Cantidad de Proyectos Beneficiarios 10 (De 10 Universidades)
(De 25 Universidades)
4.3.5 Vinculación Universidad-Empresa
Para infundirle realismo y sentido práctico a la educación superior, además de contribuir a la pertinencia
curricular, el MESCyT, en asocio con las universidades y otras instituciones, así como con algunas
empresas, se ha estimulado en el país la vinculación universidad-empresa, con apoyo de diferentes
programas, estrategias y actividades.
Una de las responsabilidad del MESCyT, como organismo facilitador del sistema de ciencia, tecnología
e innovación, es precisamente promover que estos tres elementos se integren de una manera eficaz
y efectiva en los sistemas productivos y en la cotidianidad de la sociedad en general, por medio de
una visión sistémica de la innovación, reforzando las actividades que fortalecen las instituciones que
constituyen el sistema nacional de innovación y fortaleciendo los mecanismos de cooperación para la
articulación de políticas que fomenten la innovación.
Los objetivos generales de la vinculación universidad-empresa establecidos en el Plan Estratégico
Nacional es mejorar la articulación del sector productivo con las universidades y los centros de
investigación públicos y privados, contribuir con el fortalecimiento de las capacidades de investigación
y desarrollo de las empresas, contribuir con el desarrollo de los recursos humanos y facilitar la
adecuación de la infraestructura tecnológica para la innovación productiva. El siguiente cuadro muestra
las principales actividades realizadas en tal sentido durante el año 2011:
No.
1
ACTIVIDAD
Taller: “Innovaciones para
el desarrollo: experiencias
políticas y retos para
América Latina y el Caribe”.
FECHA
Mayo
PARTICIPANTES
INSTITUCIONES
Representantes de
Ministerios de Economía,
Hacienda y Empresarios 14 (Incluidos los países
de Panamá, Honduras.
y los ponentes: BID,
Costa Rica, Nicaragua,
CEPAL, otros.).
Guatemala, El Salvador y
30 representantes sector
productivo.
2
Seminario sobre relación
universidad-empresa, con
apoyo de la Universidad de
la Coruña.
Marzo.
48
11 representantes
universidad (la fuente
no revela cuáles) y
7 de instituciones de
investigación.
3
Reunión Organismos
Gestores Iberoeka de
Centroamérica y el Caribe
para dar seguimiento al Plan
de Acción aprobado en
reunión de Septiembre del
2010.
Marzo
No indicado en la fuente
No indicado en la
fuente.
281
No.
ACTIVIDAD
4
Visita Misión del BID, en
función de cómo tal entidad
puede apoyar los programas
del Gobierno en el sector
de ciencia, tecnología e
innovación.
5
Jornada de trabajo de
organismos gestores
Iberoeka, realizada en la
ciudad de Panamá.
FECHA
Abril
Junio
PARTICIPANTES
INSTITUCIONES
No indicado en la
fuente.
No indicado en la
fuente.
5
Proyectos de Iberoeka: 2
6
Cultivo y transformación de
Jartropha para la obtención
de energías renovables en
Nuevas tecnologías y
materiales para restauración
de edificios patrimoniales
sometidos a atmósferas
muy agresivas.
7
8
282
Miniforo Iberoeka: La
industriadle software como
instrumento de desarrollo
económico y social.
Evento Regional (Centro y
Suramérica).
Forum Cyted-Iberoeka
sobre el tema: Seguridad
Alimentaria: Tecnologías
para la Producción y
Calidad”.
Proyecto 1:Empresas:
Ivervante Dominicana
y Genera Avante de
España
Sin fecha
específica.
Proyecto 2:
Arzobispado de
Santo Domingo,
Metrum Dominicana
y Conservación del
Patrimonio Artístico de
España.
Junio
Diciembre
250
No indicado en la
fuente
Investigadores,
empresarios y
académicos de
Iberoamérica.
Participantes específicos
no indicados en la
fuente.
No.
ACTIVIDAD
FECHA
9
Dos reuniones-almuerzo
celebradas en Santiago,
con la participación d
empresarios de la región.
Ambas reuniones fueron
presididas por la sra.
Ministra de Educación,
No indicada
en la fuente
10
Una reunión-almuerzo
organizada en San Pedro de
Macorís con la colaboración
del Rector de la Universidad
Central del Este. Evento
presidido por la Sra.
Ministra del MESCyT.
No indicada
en la fuente
11
Dos cursos de formación
sobre gestión de innovación
con el apoyo de la
Universidad de la Coruña y
localmente de la PUCMM.
12
Taller sobre políticas de
Ciencia y Tecnología e
innovación en la República
Dominicana.
PARTICIPANTES
120
Empresarios
INSTITUCIONES
El nombre de las
empresas no indicados
en la fuente.
76
El nombre de las
Empresarios y miembros
en la fuente
de la UCE.
70
No indicada
en la fuente
El nombre de las
Empresarios, académicos empresas no indicados
y gestores de política y
en la fuente
tecnología del MESCyT.
80
Septiembre.
Investigadores y
académicos nacionales.
El nombre de las
universidades y
en la fuente.
4.4 INFORMACIONES PRESUPUESTARIAS DEL MINISTERIO
DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA (MESCyT),
2010 Y 2011
Como se señaló, en el Informe General sobre Estadísticas, anterior, el presupuesto público constituye
un instrumento de programación de ingresos y gastos para el logro de objetivos y metas propuestos en
los planes de desarrollo y en el cumplimiento de las funciones de las diferentes instituciones públicas
del país.
Según la Ley Orgánica de Presupuesto para el Sector Público, No. 423-06, “toda gestión presupuestaria
debe contribuir a la consecución de los propósitos básicos de la política fiscal de asignar eficientemente
los recursos públicos en función de las prioridades del desarrollo nacional, distribuir el ingreso para
una mejor cohesión social, y propiciar la estabilidad macroeconómica, a fin de garantizar la soberanía
nacional y el desarrollo sostenible.” 55
55 Ley Orgánica de Presupuesto para el Sector Público, No. 423-06, primer considerando.
283
Asimismo, “el presupuesto público es una herramienta que posibilita la consecución anual de los
objetivos y metas de largo, mediano y corto plazo definidas por las más altas autoridades políticas, así
como la gestión eficiente de los recursos financieros y reales demandados para el cumplimiento de
dichos objetivos y metas en condiciones de responsabilidad y disciplina fiscal.”56
Siguiendo la mencionada Ley Orgánica “la gestión presupuestaria debe asegurar la disponibilidad
oportuna y el uso eficiente de los recursos que se asignan para cumplir las políticas y lograr las
metas fijadas al momento de aprobar los respectivos presupuestos de gastos anuales para todos los
organismos del Sector Público para que, respetando las particularidades de éstos, la gestión de los
mismos se encuadre en el marco de las políticas que al respecto defina el Poder Ejecutivo y dentro de
las disposiciones legales vigentes.”57
En este contexto, es muy importante el seguimiento de las informaciones presupuestarias del Ministerio
de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) con el propósito de visualizar el cumplimiento
de las políticas de acción y, consecuentemente, el logro de los objetivos y metas previstos anualmente
para el desarrollo de la educación superior.
Con relación a las informaciones presupuestarias es importante, asimismo, tener presente lo planteado
en el Plan Decenal de Educación Superior 2008-2018, al considerar el Programa Estratégico 19:
Financiamiento de la educación superior, señalando que éste “está orientado a garantizar la movilización
y utilización de los recursos financieros necesarios para el financiamiento de la educación superior,
ciencia y tecnología y, consecuentemente, para la adecuada implementación y ejecución del Plan
Decenal de Educación Superior 2008-2018.
La cobertura, pertinencia y calidad de la educación superior, así como el acceso y permanencia de
todas aquellas personas que califiquen sobre la base de sus méritos, capacidades y esfuerzos, requieren
de un financiamiento del Sistema de Educación Superior, sustentado en criterios de una planificación
financiera estratégica, transparencia y rendición de cuentas, teniendo en cuenta la contribución del
Estado Dominicano, de las propias instituciones de educación superior (IES) y de otras fuentes
de financiamiento como el mercado de valores y de producción, fondos competitivos, contratos y
donaciones, diversificación de las fuentes de financiamiento, empresas universitarias y proyectos de
innovaciones tecnológicas; así como la contribución externa.
Una parte importante del financiamiento en las IES es la buena gestión administrativa que se pueda
lograr mediante la asignación de los recursos financieros a las diferentes actividades académicas y
administrativas. Esto implica que debe tomarse en cuenta la racionalización de los gastos universitarios
con una revisión de las políticas institucionales y de las estructuras administrativas y métodos de
gestión, entre otros componentes.”58
56 Ibídem, segundo considerando
57Ibídem
58 Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencias y Tecnología (SEESCyT), 2008. Plan Decenal de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología 2008-2018. SEESCyT, 562 pp., p. 385.
284
4.4.1 Evolución del Presupuesto de Gastos del MESCyT, 2006-2011
Según lo establecido por las normas legales pertinentes, el Estado se encarga del financiamiento de las
universidades públicas (Universidad Autónoma de Santo Domingo, Instituto de Formación Docente
Salomé Ureña e instituciones militares); asimismo, otorga apoyo parcial o subvenciona a algunas
universidades privadas y a la universidad pública Instituto Tecnológico del Cibao Oriental (ITECO).
También, es importante mencionar que en la Ley 139-01 de Educación Superior, Ciencia y Tecnología
se señala que es responsabilidad del Estado dominicano mejorar, flexibilizar y transformar la gestión
de las instituciones de educación superior, la ciencia y la tecnología del país, mediante la adopción
de políticas de financiamiento apropiadas que garanticen el acceso, la equidad y solidaridad en la
distribución de los beneficios que se derivan de la formación superior.
En el marco de la Ley antes mencionada y de las disposiciones de las leyes de Presupuesto de
Ingresos y Ley de Gastos Públicos para el Ejercicio Presupuestario Anual y, teniendo en cuenta las
informaciones presupuestarias del Sistema Integrado de Gestión Financiera (SIGEF), se presenta
la Tabla 87, considerando la información del presupuesto de gastos en la educación superior en el
período 2006-2011. Ver, asimismo, la GRÁFICA 27.
Como puede observarse, la inversión del Estado en Educación Superior sigue una tendencia creciente
en el período 2006 al 2011. En el 2006 el presupuesto de gastos del MESCyT (antes SEESCyT) fue
de RD$2,764,366,247 y se incrementó a RD$3,950,333,874, en el 2007, es decir, 42.90%; aumentó a
RD$4,665,330,319 en el 2008 (18.10%), a RD$5,648,277,454 en el 2009 (21.07% con respecto al año
anterior); a RD$5,843,425,220 en el 2010 (sólo 3.45% de incremento); y, a RD$6,490,820,962 (11.30%
de crecimiento) en el 2011. El presupuesto de gastos en educación superior se incrementó, en el
período 2006 al 2011, en 134.80%.
La importante inversión en educación superior se refleja, asimismo, al observar la relación del gasto en
relación con el PIB y el Gasto del Gobierno Central. En el 2006 se registró una inversión en educación
superior que representó el 0.23% del PIB, el 0.29% del PIB en el 2007, el 0.30% del PIB en el 2008,
el 0.34% en el 2009, y el 0.30% en el 2010 y el 0.31% en el 2011. La meta en el Plan Decenal de
Educación Superior 2008-2018 es lograr, por lo menos, un 2.0% del PIB de inversión en la educación
superior en el año 2018. En términos de porcentaje con relación a los gastos del Gobierno Central se
incrementó del 1.42% en el año 2006 al 2.24% en el 2009, registrando porcentajes del 1.80% en el 2007
y en el año 2008 y una reducción, en términos relativos, a 1.54% en el 2010 y un ligero incremento a
1.66% en el año 2011.
285
TABLA 87
Presupuesto de Gastos del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y
Porcentaje con Respecto al PIB y al Gasto del Gobierno Central
(Cifras absolutas en $RD)
PRESUPUESTO
GASTOS EN
EDUCACIÓN
SUPERIOR
PRODUCTO
INTERNO
BRUTO (PIB) –
En millones de
$RD-
PRESUPUESTO
GASTOS
GOBIERNO
CENTRAL
COMO
% DEL
PIB
COMO
% DE
GASTOS
DEL GC
2006
2,764,366,247
1,189,801.9
194,185,648,194
0.23
1.42
2007
3,950,333,874
1,364,210.3
219,401,734,989
0.29
1.80
2008
4,665,330,319
1,576,162.8
259,782,593,681
0.30
1.80
2009
5,648,277,454
1,678,762.6
251,904,949,096
0.34
2.24
2010
5,843,425,220
1,901,896.7
378,997,503,959
0.31
1.54
2011
6,490,820,962
2,119,301.8
390,475,775,514
0.31
1.66
AÑO
Fuentes: Presupuesto de Ingresos y Ley de Gastos Públicos para el Ejercicio Presupuestario del 2006 al 2010. Sistema Integrado de
Gestión Financiera (SIGEF). Para el 2011 se utilizó la información del Informe de Ejecución Presupuestaria del MESCyT,
PIB, Banco Central de la República Dominicana. Elaborado por MESCyT.
GRÁFICA 27
Evolución del Presupuesto de Gastos del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología, MESCyT, 2006 al 2011
Fuente: Tabla 87
286
Las informaciones presupuestarias, utilizadas anteriormente, corresponden a los presupuestos
aprobados por Ley, pero, en algunos casos, se efectúan modificaciones, como por ejemplo, para los años
2010 y 2011, en los que se han identificado algunas modificaciones de incrementos presupuestarios:
RD$110,041,022 y RD$405,992,900, respectivamente para los años mencionados. Según estas
modificaciones los presupuestos del MESCyT para el 2010 sería de RD$5,843,425,220 y para el
año 2011 llegaría a RD$6,787,369,339, pero según la información de la ejecución presupuestaria del
MESCyT, el presupuesto llegó, en el 2011, a RD$6,490,820,962.Gastos Presupuestarios Ejecutados en
el período 2005 al 2011.
4.4.2 Gastos Presupuestarios Ejecutados en el período 2005 al 2011
En el Artículo 11 de la Ley Orgánica de Presupuesto para el Sector Público, No. 423-06 se señala que
los presupuestos públicos se enmarcarán en los siguientes principios:
a) Principio de universalidad. Consiste en que el sistema presupuestario abarca a todas las
instituciones del sector público;
b) Principio de integridad. Implica que todos los ingresos, gastos y transacciones, sin
excepción, y sin compensación alguna, deben estar contenidos en el presupuesto;
c) Principio de programación. Todos los presupuestos públicos deben estar basados en las
políticas, objetivos y metas establecidas en el programa de gobierno;
d) Principio de unidad. Consiste en la fijación de una política presupuestaria única para todo
el sector público, así como en la homogeneidad normativa y metodológica que debe regir las
etapas del proceso presupuestario;
e) Principio de la sinceridad. Todos los recursos y gastos deben ser estimados con la mayor
exactitud y acuciosidad posible;
f) Principio de periodicidad. La vigencia del presupuesto debe ser de un año, el cual se
denominará ejercicio presupuestario;
g) Principio de la especialidad cualitativa. Se refiere a que los recursos deben ser gastados
exclusivamente en los objetivos establecidos en el presupuesto;
h) Principio de especificación. Los presupuestos deben reflejar la naturaleza de los bienes y
servicios que se adquieren y sus distintas fuentes de financiamiento;
i) Principio de la claridad. Implica que el presupuesto debe tener una estructura y contenido
fácilmente comprensible para los ciudadanos;
j) Principio de transparencia y publicidad. Implica la garantía de la comunicación pública
periódica y del libre acceso a la información por parte de la ciudadanía sobre la gestión
presupuestaria.
Siguiendo los principios antes indicados se estructuran, así como en el resto del Sector Público, los
presupuestos correspondientes al Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT,
y, en términos resumidos, se presentan en la Tabla 88, los montos presupuestados y ejecutados, para
287
cada uno de los años en el período 2006 al 2009, que fueron presentados en el Informe General
sobre Estadísticas, anterior, agregando lo correspondiente a los años 2010 y 2011, lo presupuestado y
ejecutado.
Una primera observación es que el nivel de ejecución del presupuesto, en general, es satisfactoriamente
alto, siendo el porcentaje mayor el registrado en el año 2011, con el 99.97%; le sigue el 2008 con el
99.78%; luego el nivel de ejecución con un 99.73% en el 2009; un 99.47% en el año 2006 y un 99.41%
en el año 2007. En el año 2010, se observa una sobre ejecución del -1.05%, que puede presentarse
debido a que en el monto presupuestado no se incluyeron todas las modificaciones. Para el año 2011
el nivel de ejecución fue del 99.97%.
Una segunda observación es que los altos niveles de ejecución constituyen indicadores de los niveles
de eficiencia y eficacia en la ejecución presupuestaria y constituyen exigencias que deben mantenerse
en el futuro.
TABLA 88
Comparación de Gastos Presupuestados y Ejecutados del Ministerio de Educación
Superior, Ciencia y Tecnología
2006-2011
AÑOS
PRESUPUESTADO
EJECUTADO
SIN EJECUTAR
%
2006
2,764,366,247
2,749,768,361
14,597,886
99.47
2007
3,950,333,874
3,927,181,036
23,152,838
99.41
2008
4,665,330,319
4,654,906,898
10,423,421
99.78
2009
5,648,277,454
5,632,876,099
15,401,355
99.73
2010*
5,843,425,220
6,154,102,926
-310,677,706
-1.05
2011*
6,490,820,962
6,488,628,983
2,191,978
99.97
*Los presupuestos del 2010 y 2011 incluyen modificaciones. En el presupuesto ejecutado del 2011 la diferencia se debe a que los datos
de contabilidad y ejecución.
Fuente: Sistema Integrado de Gestión Financiera (SIGEF). Informe de Ejecución Presupuestaria del
MESCyT, 2011. Elaborado por MESCyT.
Finalmente, con el propósito de visualizar la evolución de la ejecución de los presupuestos del
Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, se presenta en la TABLA 89, la información
proporcionada por la Dirección General de Presupuesto del Ministerio de Hacienda, sobre la ejecución
presupuestaria del Gobierno Central, en relación con el MESCyT.
288
TABLA 89
Ejecución Presupuestaria del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología
2005 – 2010
AÑOS
PRESUPUESTO EJECUTADO (RD$)
Porcentaje de Incremento (%)
2005
2,170,642,539
--
2006
2,774,467,513
27.82
2007
4,337,960,804
56.35
2008
4,651,604,213
7.23
2009
5,630,504,548
21.04
2010
6,490,820,962
5.47
Fuentes: Dirección General de Presupuesto, DIGEPRES, Ministerio de Hacienda.
Informe de Ejecución Presupuestaria del MESCyT, para el 2011.
En términos de ejecución presupuestaria se observa un incremento progresivo del 2005 al 2011. Los
mayores incrementos se produjeron del 2006 al 2007 (56.35%), del 2005 al 2006 (27.82%) y del 2008
al 2009 (21.04%); del 2009 al 2010 creció en 9.30%; del 2007 al 2008 en 7.23% y del 5.47% del 2010
al 2011.Objetivos del Programa 19: Financiamiento de la Educación Superior del Plan Decenal de
Educación Superior, Relacionados con la Programación y Ejecución.
4.4.3 Objetivos del Programa 19: Financiamiento de la Educación
Superior del Plan Decenal de Educación Superior,
Relacionados con la Programación y Ejecución
El Plan Decenal de Educación Superior en su Programa Estratégico 19: Financiamiento de la Educación
Superior, plantea objetivos, resultados y acciones programáticas que se refieren a la programación y
ejecución presupuestaria, los cuales conviene tenerlos en cuenta para garantizar el financiamiento
de la educación superior, ciencia y tecnología y, consecuentemente, una adecuada implementación y
ejecución del mencionado Plan Decenal.
“El Programa Estratégico asume el compromiso 12, aprobado el 19 de Enero del 2007, en la
Declaración General del Congreso Nacional del Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación
Dominicana, que dice: “12. Movilizar recursos financieros para la educación.
Una revolución educativa implica una sostenida y sostenible inversión en educación. En este sentido,
el Estado debe destinar los recursos necesarios y suficientes para garantizar el financiamiento que
requiere el sistema educativo dominicano, en todos sus niveles y modalidades.”59
Asimismo, plantea que “deberá perfeccionarse el sistema de programación, consolidación y monitoreo
de la ejecución presupuestaria, al tiempo que se racionaliza el gasto, se diversifican las fuentes de
financiamiento y se aplican mecanismos de rendición de cuentas. El esfuerzo sostenido de las familias,
Superior 2008-2018. Resumen. SEESCyT, 90 pp., pp. 77.
289
de los diferentes sectores productivos y de otros sectores de la sociedad debe conducir al logro de la
revolución educativa que se ha planteado y que reclama el país.
De igual manera, se debe asumir el compromiso de movilizar recursos técnicos y financieros del
sector privado y de la comunidad internacional para la ejecución de los Planes Decenales del Sector
Educación, cuya contribución garantizará en el futuro, el logro de resultados en términos de eficiencia
interna de la educación.”60
Tres de los seis objetivos del Programa Estratégico 19: Financiamiento de la Educación Superior,
tienen relación directa con la programación y ejecución presupuestarias:
Objetivo 1
Fortalecer y actualizar el sistema de información existente, de tal manera que la SEESCYT y las IES puedan
tener permanentemente actualizada la información que requieren para todo quehacer del sistema de educación
superior, especialmente en lo que compete a la expansión de la cobertura y a la solución de problemas colaterales,
como la deserción, la retención y los egresos, entre otros.
Objetivo 2
Ampliar las oportunidades de formación académica y profesional, en carreras identificadas como prioritarias en
el marco del desarrollo económico y social del país y de las necesidades de educación superior de la población
dominicana.
Objetivo 6
Fortalecer la formación a nivel de posgrados dentro de un enfoque de cooperación y de internacionalización
de la educación superior y para ello el logro de los demás objetivos, promover y realizar el aumento de gasto
público para ampliar la cobertura de la misma, en todas las modalidades, niveles y sin exclusiones.
4.5 OTROS TRABAJOS RELEVANTES DEL MINISTERIO DE
MESCyT, 2010 y 2011
Los puntos presentados en este apartado se han formulado con base al Informe Estadístico –
Memorias, elaborado por el Viceministerio de Educación Superior, para el período enero 2010 a
noviembre 2011.61
El Informe mencionado contó con la participación de la comunidad de directores de las áreas de Grado
y de Posgrado, conjuntamente con los técnicos, bajo la supervisión permanente del Viceministro de
Educación Superior y con el apoyo del personal secretarial y consultores externos del MESCyT.
60 Ibídem.
61 Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (2011). Informe Estadístico – Memorias, Viceministerio de
Educación Superior, Período Enero 2010 /Noviembre 2011. MESCyT, 48 pp.
290
Asimismo, se señala, que a estos esfuerzos fueron incluimos el Equipo Técnico de la Dirección
de Control Académico, así como el Departamento de Instituciones Clausuradas, el Encargado del
Departamento de Registro Académico y el Consultor Jurídico del MESCyT.
En la Introducción del Informe, también, hacen hincapié en conveniencia de puntualizar que las
visitas técnicas de inspección y seguimiento a las Instituciones de Educación Superior (IES) a nivel
nacional, constituyen una garantía para los planes de mejoras continuos de las IES.
Es oportuno destacar que estos contactos permanentes con las IES han despertado un visible
entusiasmo en las Instituciones de Educación Superior y un sensible progreso en la calidad de los
programas presentados ante el Consejo Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología
(CONESCYT), así como una mayor sinergia entre las IES y el MESCyT en general.
4.5.1 Programa Permanente de Supervisión y Evaluación a las
Instituciones de Educación Superior (IES)
62
La supervisión y evaluación de las Instituciones de Educación Superior, IES, es una función que
dentro de las que le han sido asignadas por la legislación de educación superior del país, debe cumplir
sistemáticamente cada año el Ministerior de Educación Superior de Ciencia y Tecnología MESCyT.
1) La Evaluación Quinquenal.
Comprendida dentro del anterior contexto un programa de mucho valor e importancia durante los
años 2.010-2011, que es el periodo a que se refiere el presente informe estadístico, se encuentra la
evaluación quinquenal de las IES , la cual responde al propósito de impulsar la plena aplicación del
mandato de la Ley 139-01, que en su Capítulo VI: “De la Calidad de la Educación Superior, la Ciencia y la
Tecnología”, Art. 55 establece: “El Sistema Nacional de Educación Superior, la Ciencia y la Tecnología
debe generar una cultura que propicie y desarrolle la calidad como un proceso continuo e integral,
así como el establecimiento de políticas públicas encaminadas a su búsqueda”. Elevar la calidad de la
Educación Superior, que requiere la Sociedad del Conocimiento y la Globalización requiere del logro
de los siguientes objetivos:
–– Contribuir con el desarrollo y mejoramiento del sistema de las instituciones que lo conforman;
–– Garantizar la pertinencia, la eficacia y la eficiencia de la educación superior y de las actividades
de ciencia y tecnología, y
–– Velar para que la educación superior ofrezca respuestas a las demandas y necesidades de
formación de recursos humanos en la sociedad.
Congruente con lo anterior, en el año 2011, específicamente, se continuó con el proceso de evaluación
quinquenal de las instituciones y recintos pendientes de dicha evaluación. Además se procedió a
redactar el Informe Final para culminar el proceso completo de las 33 IES que culminaron su proceso
y de la evaluación externa de UTESA e INSUDE, instituciones que estaban pendientes de tal proceso.
62 Ibídem.
291
La evaluación externa se planificó para realizarse por medio de misiones, igual que las efectuadas en
2008, 2009 y 2010, la cual se reportó en el anterior Informe Estadístico. Con este fin se procedió
a la selección y contratación de expertos internacionales y nacionales. Para la evaluación se tomó
en cuenta, además, el perfil de cada una de las universidades, las carreras que imparten la matrícula
estudiantil y docente, el número de extensiones o recintos, principalmente.
Se espera que conforme con la programación establecida, las siete instituciones, sometidas al proceso
de evaluación, concluyan la redacción del informe de Autoevaluación y lo hayan presentado entre los
meses de Enero y Febrero del 2012.
TABLA 90
Instituciones que Realizaron el Proceso de Autoevaluación
No.
Instituciones
Asesor/a acompañante
1
Dr. Luis E. Domínguez
2
Instituto Oscus San Valero,
Mstro. Bartolo García
3
Mtra. Ana Daisy García Gutiérrez
4
Recinto de la UASD de Higuey, CURE
Dr. Altagracia López
5
Recinto de la UASD, Hato Mayor, CURHAMA
Dr. Luis Domínguez
6
Recinto de la UASD de Nagua, CURNA
Lic. Jesús De la Rosa
7
Recinto de la UASD de Puerto Plata, CURA
Ing. Fernando Hernández
2) Seguimiento de la ejecución de los planes de mejora de las Instituciones de Educación
Superior Evaluadas.
En atención al Art. 27 del Reglamento de Evaluación de la Calidad de las Instituciones de Educación
Superior que indica que: “Una vez aprobado el informe, las instituciones están obligadas a seguir las
orientaciones y estrategias contenidas en el plan de mejora de dicho informe y al contenido del Art.
30 que especifica: “La Comisión de Evaluación de la SEESCyT le dará seguimiento y llevará el control
para verificar el avance del cumplimiento, por parte de las instituciones de educación superior, en el
plazo de tres años indicado en la Ley 139-01, de los planes de mejora aprobados por el CONESCyT”
El equipo de seguimiento está integrado por 21 académicos de reconocida experiencia y capacidad profesional, entre los
que se encuentran ex rectores y ex vicerrectores de la UASD y de Universidades Privadas, así como de profesionales y
técnicos de alta calificación Académica.
En el siguiente cuadro del “Calendario de las Visitas” se pueden observar las visitas de seguimiento
realizadas de las IES evaluadas en el 2011 y los resultados presentados.
292
TABLA 91
Visitas de Seguimiento del Plan de Mejora de las IES
No
Calendario de las visitas de seguimiento al Plan de Mejora de cada IES Evaluada
IES
Asesores
Meses del año
en que fueron
visitadas las IES
Cantidad de
Informes
Recibidos
Logros Alcanzado
por acciones de
mejora
1
UAFAM
Lic. Marcia
Corporan
Feb. Mar. Jun. Jul.
Septiembre. Octubre
6
35/25 con el 100% para
un logro de 71%
2
UNICARIBE
Lic. Marcia
Moquete
Marz. Jul. Oct.
3
un avance de 71%
3
UASD-Sede
Rec.CURNE
Dr. Luis
Domínguez
0
0
0
0
4
5
INTEC
Dr. Guarocuya
Batista
Agosto. Noviembre.
2
85%
6
UNIBE
““
Octubre 2010
1
85%
ISFODOSU
Mtra. Ana M.
Hache
Mar. Jul. Ago. Oct.
4
Luis Napoleón Núñez
40/11 un logro de 27%.
6 recintos
Emilio Prod´Homme,
un avance de 13%
Juan Vicente Moscoso,
un avance de 16%.
Los recintos: Félix
Evaristo Mejía,
Educación Física y
Urania Montas. No han
presentado informe de
avance.
7
PUCMM
Licda. Altagracia
López
Marzo. Ago. Nov.
3
53 /30 con el 100% Para
un logro de 57%
8
BARNA
“““
Ene. Ago. Nov.
3
26 /11 con el 100% para
un logro de 42%
9
IPL
Lic. Jesús De la
Rosa
Mar. Mayo Agot.
3
100%
10
ITECO
“““
Feb. Mar. Ago.
3
33%
293
No
IES
11
INCE
Asesores
Meses del año
en que fueron
visitadas las IES
Mtra. Emma
Polanco
Marzo
Ing. Jaime Olmo
y el Ing. Tulio
Rodríguez
Agosto, Revisión de
los laboratorios de
Ingeniería
Cantidad de
Informes
Recibidos
Logros Alcanzado
por acciones de
mejora
2
58 acciones de mejora
6 con el 100% para un
logro de 10%
12
ITESUMJ
Mtro. Bartolo
García
Marz. Jun. Nov.
3
un logro de 10%
13
UTE
“““
Feb. May. Jul. Ago.
Nov.
4
un logro de 40%
14
UOD
“““
Feb. May. Jul. Ago.
Nov
4
un logro de 74%
15
UCATECI
Lic. Antonio
Rosario
Marzo
1
un logro de 27%
16
UNEV
Ing. Fernando
Hernandez
Mar. May. Jun. Jul. Ago.
Sep. Oct.
7
53%
17
UCNE
Mtra. Amarilis
Pérez
Ene. Mar. Jul. Ago.
Oct.
5
un logro de 53%
18
UAPA
Mtra. Amarilis
Pérez
Ene. Mar. Jul. Ago.
Oct.
5
un logro 72%
19
UCSD
Dr. Fernando
Sánchez Martínez
Mar. Jun. Ago.
3
un logro de 39%
20
UCE
Dr. Fernando
Sánchez Martínez
Ene. Mar. Jul. Ago.
Oct.
5
40%
21
UNNATEC
Ing. Ramón Flores
Ene. Feb. May. Jul.
Ago.
5
un logro de 6 %
22
UNICDA
Ing. Ramón Flores
Ene. Feb. May. Jul. Ago
5
un logro de 43%
23
UTESUR
Ing. Cervantes
Hernández
Feb. Jun. Jul.
3
un logro de 4%
24
UCATEBA
Ing. Cervantes
Hernández
Junio
1
un logro de 31%
25
ISA
Ing. Rafael Veloz
Mar. Ago.
2
un logro de 50%
26
O&M
Ing. Rafael Veloz
Mar. Ago.
2
un logro de 4%
294
No
IES
Asesores
Meses del año
en que fueron
visitadas las IES
Cantidad de
Informes
Recibidos
Logros Alcanzado
por acciones de
mejora
27
UPID
Mtra. Marcia
Jiminian
Mar. Abr. Jul. Ago.
Nov.
5
38 acciones, en ninguna
de las acciones han
logrado el 100%,
28
UNAD
Mtra. Marcia
Jiminian
Mar. Abr. Jul. Ago.
Nov.
5
24 acciones, en ninguna
de ha logrado el 100%
en ninguna acción
29
UNPHU
Mtra. Ana Daisy
García
Feb. Abr. Jun. Jul. Oct.
5
50 acciones 19 con el
100% para un logro de
38%
30
UFHEC
Lic. Radhamés
Mejía
Mar. May-Jun., Jul-Ago.
Nov.
4
un logro de 10%
31
UNNAPEC
Lic. Rafael Toribio
Abr. Jun. Jul. Ago.
4
un logro de 16%
TABLA 92
Valoración de Seguimiento y Avance de Mejoras y Logros
de las IES, en Función de los Resultados
de la Autoevaluación Institucional
No.
Instituciones (IES)
Cantidad
de acciones
planteadas
de mejora
Cantidad
de acciones
de mejoras
con mejores
logros
Cantidad
de acciones
de mejoras
con menores
logros
13
1
Logros (%)
alcanzado por
acciones de
mejora
1
Fernando Arturo de
Meriño, UAFAM
35
2
Univesidad del Caribe,
UNICARIBE
32
11
2
32/23 con el
100% para un
avance de 71%
3
Universidad Autónoma de
Santo Domingo, UASDSedeRec. CURNE
0
0
0
0
0
0
0
0
5
Instituto Tecnológico de
Santo Domingo,INTEC.
ND
6
3
85%
6
Universidad Iberoamericana,
UNIBE.
9
85%
4
35/25 con el
100% para un
logro de 71%
295
No.
Instituciones (IES)
7
Formación Docente Sakiné
Ureña, ISFODOSU
Cantidad
de acciones
planteadas
de mejora
Cantidad
de acciones
de mejoras
con mejores
logros
Cantidad
de acciones
de mejoras
con menores
logros
40
11
4
6 recintos
10
32
10
24
Logros (%)
alcanzado por
acciones de
mejora
Luis Napoleón
Núñez 40/11
un logro de
27%.
2
Emilio
Prod´Homme,
32/4 con el
100% para un
avance de 13%
2
Juan Vicente
Moscoso, 24/4
con el 100%
para un avance
de 16%.
Los recintos:
Félix Evaristo
Mejía,
Educación
Física y Urania
Montas. No
han presentado
informe de
avance.
Aún en
proceso.
Idem.
-Urania Montis
San Juan.
Idem.
8
Católica Madre y Maestra,
PUCMM.
53
14
1
53 /30 con el
100% Para un
logro de 57%
9
Barna Bussines School,
BARNA.
26
6
6
26 /11 con el
100% para un
logro de 42%
10
Instituto Politécnico Loyola,
IPL.
100%
-
-
100%
11
Instituto Tecnológico del
Cibao Oriental, ITECO.
5
1
33%
12
Universidad Nacional de
Ciencias Exactas, INCE.
296
58
11
4
58 acciones de
mejora 6 con el
100% para un
logro de 10%
Cantidad
de acciones
planteadas
de mejora
Cantidad
de acciones
de mejoras
con mejores
logros
Cantidad
de acciones
de mejoras
con menores
logros
Logros (%)
alcanzado por
acciones de
mejora
No.
Instituciones (IES)
13
Instituto Técnico Superior,
Mercy Jacquez, ITESUMJ.
21
7
7
21/2 con el
100% para un
logro de 10%
14
Universidad de la Tercera
Edad, UTE.
42
10
2
42/17 con el
100% para un
logro de 40%
15
Universidad Odontológica
Dominicana, UOD.
70
14
2
70/52 con el
100% para un
logro de 74%
16
Tecnológica del Cibao,
UCATECI
98
14
1
98/26 con el
100% para un
logro de 27%
17
Evangélica, UNEV.
-
7
2
18
Nordestana, UCNE
49
11
3
49/26 con el
100% para un
logro de 53%
19
Universidad Abierta para
Adultos, UAPA.
32
6
6
32/23 con el
100% para un
logro 72%
20
Universidad Católica Santo
Domingo, UCSD.
75
10
2
75/29 con el
100% para un
logro de 39%
21
Universidad Central del
Este, UCE.
-
13
ND
22
Tecnológica, UNNATEC.
31
6
5
31/2 con el
100% para un
logro de 6 %
23
Dominico Americana,
UNICDA.
60
12
ND
60/26 con el
100% para un
logro de 43%
24
Universidad Tecnológica del
Sur, UTESUR.
48
6
6
48/4 con el
100% para un
logro de 4%
25
Tecnológica de Barahona,
UCATEBA.
55
12
4
55/17 con el
100% para un
logro de 31%
53%
40%
297
No.
Instituciones (IES)
Cantidad
de acciones
planteadas
de mejora
Cantidad
de acciones
de mejoras
con mejores
logros
Cantidad
de acciones
de mejoras
con menores
logros
Logros (%)
alcanzado por
acciones de
mejora
26
Agricultura, ISA.
36
7
4
36/18 con el
100% para un
logro de 50%
27
Universidad Dominicana
Organización y Método,
O&M.
91
7
5
91/3 con el
100% para un
logro de 4%
28
Industrial Dominicana,
UPID.
38
18
1
38 acciones, en
ninguna de las
acciones han
logrado el 100%,
29
Universidad Adventista
Dominicana, UNAD.
24
6
1
24 acciones, en
ninguna de ha
logrado el 100%
en ninguna
acción
30
Henríquez Ureña, UNPHU.
31
Universidad Federico
Henríquez y Carvajal,
UFHEC.
46
7
5
46/5 con el
100% para un
logro de 10%
32
Universidad APEC,
UNAPEC.
31
5
3
31/5 con el
100% para un
logro de 16%
50 acciones 19
con el 100%
para un logro de
38%
3) Visitas de Monitoreo y Supervisión de las Escuelas de Medicina Acreditadas Durante el
Proceso de Evaluación Quinquenal para la Acreditación de las Escuelas de Medicina en los
Estados Unidos.
El objetivo de esta acción fue dar seguimiento al cumplimiento de los compromisos asumidos por los
planes y proyectos asumidos por cada institución, producto de la evaluación de su Escuela de Medicina
en el marco dela Norma para Aprobación y Regulación de las Escuelas de Medicina de la República
Dominicana.
298
TABLA 93
Visitas de Seguimiento de Escuelas de Medicina
No.
1
Escuelas de Medicina/Institución
Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, Sede
Central.
Situación Acreditación
Acreditada
Centro Universitario Regional del Nordeste, CURNE.
CURSA, DE Santiago.
2
Universidad Nacional Pedro Henríuez Ureña, UNPHU, Santo
Domingo.
Acreditada
3
Universidad Iberoamericana, UNIBE, Santo Domingo.
Acreditada
4
Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC, Santo
Domingo.
Acreditada
5
Universidad Central del Este, UCE, San Pedro de Macorís.
Acreditada
6
Universidad Católica Tecnológica del Cibao, UCATECI, La
Vega.
Acreditada
7
Universidad Católica Nordestana, UCNE, San Francisco de
Macorís.
Acreditada
8
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, PUCMM,
Santiago.
Acreditada
9
Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA, Santo Domingo.
Acreditada
10
Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA, Santiago.
Acreditada
11
Universidad Eugenio María de Hostos. UNIREMHOS.
En proceso por reapertura.
4) Estudio, Análisis, Evaluación y Presentación al CONESCYT de las Solicitudes de Programas
y Carreras Presentadas por las IES.
Durante al año 2011, con relación a la situación de las Universidades y carreras que habían sido
cerradas como resultado de la Evaluación Quinquenal, así como del sometimiento a nuevas ofertas
por las IES, el CONACYT resolvió sobre los siguientes casos:
299
1
Universidad
Eugenio María
de Hostos
(UNIREMHOS)
Res.
No. 01-2011
24 -2- 2011
2
Universidad
Odontológica
Dominicana
(OUD)
Res. No. 022011
24 -2-2011
1
(Ingreso a
Odontología)
3
Universidad
Federico
Henríquez
y Carvajal
(UFHEC)
Res. No. 032011
24 -2-201
1
(Ingreso de
alumnos a
Enfermería).
4
Fondo Nacional
de Innovación
y Desarrollo
Científico y
Tecnológico
(FONDOCYT)
Res.
No. 04-2011
24 -2-2011
5
Universidad
Dominicana
Organización y
Método O & M
Res.
No. 05-2011
24 -2- 2011
300
Reconocimiento Título
y Aprobación carreras
Modificación de
Reglamento y
Normativa
Permisión de Ingreso a
nuevos estudiantes
Reapertura Universidad
Apertura de Extensión
y Suspensión
Operaciones
RESOLUCION No.
INSTITUCION
No.
TABLA 94
Solicitudes Aprobadas
1
(Mantener
cerrada
provisionalmente
Medicina)
1
(Modif.. de
Reglamento
del Fondo)
1
(Grado Lic.
en Educ.
Recinto
San José de
Ocoa)
6
7
Universidad
Interamericana
(Ministerio de
Educación, Ciencia
y Tecnología,
(MESCyT)
Res. No. 072011/U-7-2011
Res. No.082011 1ro.
7-2011
8
Universidad
Nacional
Evangélica
(UNEV)
Res.
No. 09-2011
1eo.-7-2011
9
Instituto Cristiano
de Estudios
Superiores
Especializados
(UCES).
Res.
No. 10-2011
Lero-7-2011
1
(Suspensión
temporal de
operaciones por
solicitud dela
Institución)
10
Universidad
Eugenio María
de Hostos
(UNIREMHOS)
Res.
No. 12-2011
18-7-2011
1
(Reapertura
de Escuela de
Medicina).
1
(Reapertura de la
Universidad para
carreras de nivel de
grado.
Mantener cerrados
los Programas
de Maestría, paa
consolidar el
nivel de grado
y la cultura
administrativa y
gerencial).
Modificación de
Reglamento y
Normativa
nuevos estudiantes
y Suspensión
Operaciones
RESOLUCION No.
INSTITUCION
No.
1
(Aprobación
normativa
Programas de
Formación
Docente).
1
(Ingreso
nuevos
estudiantes
Recinto
Santiago de
los Caballeros
en carreras
aprobadas
momento esta
Resolución)
301
Modificación de
Reglamento y
Normativa
nuevos estudiantes
y Suspensión
Operaciones
RESOLUCION No.
INSTITUCION
No.
11
Universidad
Central del Este
(UCE).
Res.
No 20-2011
18-7-2011
12
Universidad
Naciona Pedro
Henríquez Ureña
(UNPHU),
Extensión Nueva
York.
Res.
No. 21-2011
15 de Dic. de
2011
13
Universidad
Dominico
Americana
(UNICDA).
Res.
No. 24.2011
15-12-2011
1
(Aprob.
Especializ. en
Adm.Sistemas
de Informac.)
14
Universidad
Abierta para
Adultos (UAPA),
Recinto Nagua.
Res.
No. 25-2011
15-12-2011
1
(Aprob.
Licenc. En
Contabil.
Recinto
Nagua).
302
1
(Aprobación
Carrera
Técnico
Superior en
Agrimensura.
1
(Aprobación
UNPHU- Nueva
York, áreas
Consejería y
Educación)
1
(Aprobación
Maestría
Orientación
y Consejería,
extensión
UNPHU-Nueva
York)
Modificación de
Reglamento y
Normativa
nuevos estudiantes
y Suspensión
Operaciones
RESOLUCION No.
INSTITUCION
No.
15
Universidad
Iberoamericana
(UNIBE)
Recinto Cap. Cana.
Res.
No. 26-2011
15-12-2011
1
(Aprob.
Maestría
Derecho
Inmóvil. y
Registral)
16
Universidad
Abierta para
Adultos (UAPA).
Recinto Santiago
de los Caballeros
Res.
No. 27-2011
15-12-2011
1
(Aprob.
Maestría en
Derecho
Penal y
Procesal
Penal).
RESUMEN DE S0LICTUDES APROBADAS Y OTRAS ACCIONES
1) Reapertura de Universidades: 1
2) Reapertura de Escuelas: 1 (Medicina)
3) Cierre o suspensión temporal de Operaciones Universidades: 1
4) Cierre provisional de Escuelas: 1 (Medicina).
5) Aprobación extensiones Universidad: 1 (Nueva York)
6) Aprobación Maestrías: 3
7) Aprobación Licenciaturas: 2
8) Aprobación Especialización: 1
9) Aprobación Técnico Superior: 1
10) Permiso ingreso Nuevos Estudiantes: 3
11) Modificación de Reglamento: 1
12) Aprobación Normativa: 1
303
RESUMEN ACCIONES DE LEGALIZACIÓN 2010-2011
1. Respuestas a solicitudes de documentos académicos (2010). 1.175
2. Expedientes: 28.159
3. Procesamiento de documentos: 88.271
4. Copias originales de títulos atención al usuario: 40.451
5. Transferencia extrajera. Record de notas académicas de extranjeros: 750
6. Traducción: documentos académicos para traducir: 282
TOTAL VISITAS A LAS IES 2010-2011
(En Función de Auditoría al Registro Académico)
1. IES del interior visitadas: 28
2. IES de Santo Domingo visitadas: 28
4.5.2 Programa de Reformulación de la Formación
La reformulación de la Formación en las Instituciones de Educación Superior, IES, o sea lo equivalente
al rediseño curricular es quizás una de las propuestas más importantes consideradas en el Plan Decenal
de Educación Superior de la República Dominicana, 2008-2018.
El objetivo fundamental de la reformulación de la formación es procurar la calidad y pertinencia
de la oferta de formación de las IES, de cara al desarrollo económico y social del país, así como la
formación de profesionales competitivos y éticamente bien formados.
El proceso para tal acción, centrado en las áreas seleccionadas desde los finales del 2009 ha seguido
las siguientes etapas: Diagnóstico del estado del arte de las carreras, concertación con las IES y los
sectores empleadores y el rediseño propiamente dicho de los planes de estudio.
Las acciones desarrolladas en el 2011 estuvieron focalizadas a la formación de formadores, a las
Ingenierías y a la Enfermería.
Formación de Formadores63
En este trabajo que fue abordado conjuntamente por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia
y Tecnología, MESCyT, el Ministerio de Educación, MINERD y especialistas de las Instituciones de
63 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, MESCyT. Resumen Ejecutivo de las Memorias del MESCyT, 2011.
304
Educación Superior, IES, constituidos en “Comisión Interinstitucional para la Reformulación de la
Formación Docente en República Dominicana”, participaron 26 instituciones que ofertan programas
de formación docente.
TABLA 95
Actividades realizadas en el Marco del Plan de Reformulación de los Planes de Estudio para
la Formación Docente. Año 201064-201165
No.
Fecha
Actividades
Participantes
Cant.
1.
Marzonoviembre
2010
Reporte de progreso de la
administración del proyecto.
No especificado por la No especificado
fuente.
por la fuente.
2
10-20 Enero
Taller-seminario: Reformulación de la
Formación Docente en la República
Dominicana.
fuente.
por la fuente.
2010
3
Febrero 2010
Plan de Reformulación de la
Formación de la Formación Docente.
fuente.
por la fuente.
4
No
especificada
por la fuente.
Taller: “Políticas de Estrategias para el
Rediseño Curricular”.
fuente.
por la fuente.
5
Agosto 2010
Conferencia: La Formación docente y No especificado por la No especificado
las TICS, a cargo del doctor César Coll. fuente.
por la fuente.
6
Octubre 2010
Taller para el Establecimiento de
por la fuente.
Políticas y Estrategias para el Rediseño fuente.
Curricular de los Programas de
Formación Docente. Estándares para la
Formación.
7
Octubre 2010
Avances sobre la Reformulación de la
Formación Docente. Estándares para la fuente.
por la fuente.
Formación Docente.
8
EneroFebrero 2011
Presentación de los estándares y del
perfil del docente.
Revisión del diagnóstico de la
Formación Docente y de las políticas
de Formación Docente.
Seminario sobre el Currículum en la
Formación Docente.
-Equipo Técnico del
MESCYT.
- Profesores de las IES
- Especialista
Extranjero.
- Profesores
de la Comisión
Interinstitucional..
- INAFOCAM.
- IES.
S.Inf.
25
1
28
S.Inf.
S.Inf.
64 Informe Ejecutivo (Actualizado) Memorias Viceministerio de Educación Superior 2010-2011
65 Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, MESCyT. Doc Cit.
305
No.
9
Fecha
Marzo-Abril
2011
Actividades
Establecimiento de Políticas para la
Formación Inicial de los docentes,
orientadas a:
Impulsar la incorporación de
estudiantes de alto rendimiento a la
carrera de Educación;
Participantes
-Equipo Técnico del
MESCYT.
-Profesores
de la comisión
Interinstitucional.
Cant.
S.Inf.
28
Diseñar un Plan Nacional de
Formación de Formadores;
Crear una instancia plural para la
acreditación de los planes de estudio;
10
11
12
13
306
Mayo 2011
Junio-Agosto
2011
AgostoSeptiembre
2011
Impulsar la cultura de investigación y la
internacionalización de los programas
de Formación Docente.
Presentación de los avances de la
-Equipo Técnico
reformulación de los planes de
MESCYT.
estudios.
- Técnicos.
Seminario para una segunda
presentación de las Políticas de
Formación Docente.
Seminario sobre las comunidades de
- Especialistas
práctica docente y el uso de las TIC en extranjeros.
la Formación Docente.
-Equipo Técnico
Jornada de acompañamiento con las
MESCYT (técnicos).
comisiones curriculares de las IES,
- IES formadoras
con vistas a verificar el cumplimiento
de las políticas y los estándares para la (profesores
Formación docente (se presentaron 22 Universitarios).
IES).
Continuación de los trabajos de
- Equipo Técnico
reformulación de los planes de
MESCYT ( técnicos).
Formación Docente por parte de
- IES formadoras.
las IES, con la retroalimentación del
Equipo Técnico del MESCYT.
Octubre 2011 Segunda jornada de encuentros,
- Equipo técnico
acompañando a las IES para revisar los MESCYT (técnicos).
avances en el rediseño de los planes de
- IES formadoras.
estudio.
S.Inf.
8
2
8
125
8
S.Inf..
8
26
TABLA 96
EJECUTORES DEL PLAN DE REFORMULACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE66
Hitos
Ejecutores
Análisis de planes de estudio de formación docente de las
diferentes IES.
8 técnicos
Equipo de especialistas designados por el MESCYT:
técnicos que han trabajado a través del proyecto.
Constitución y Juramentación de la Comisión
Interinstitucional.
MESCYT-IES
Seminario Interinstitucional para socializar experiencias.
25 Universidades
IES que desarrollan programas de formación
docente. Dirigido a universidades que desarrollan la
formación docente.
Constitución y Juramentación de la Comisiones
Curriculares.
25 comisiones
125 profesores aproximadamente.
Comisiones curriculares de las IES formadoras de
docentes. Comisiones curriculares, integradas por un
promedio de 5 profesores por cada IES.
Elaboración del diagnóstico de la Carrera de Educación
Comisiones curriculares de las IES formadoras de
docentes
Integración de los informes diagnósticos presentados por
las 25 IES
7 Técnicos
Equipo técnico contratado para tales fines
Elaboración del perfil del desempeño docente.
Elaboración de los estándares para la reformulación de los
planes de estudio
Presentación de resultados preliminares del diagnóstico de
la formación docente.
125 profesores
8 técnicos MESCyT
Especialista extranjero. Equipo técnico del MESCYT.
IES formadores de docentes.
Diseño de Políticas de Formación Docente para la
reformulación de los planes de estudios.
36 profesores
Coordinación del MESCYT equipo. Comisión
interinstitucional.
Presentación de las políticas de formación docente
8 Técnicos involucrados
Equipo Técnico del MESCYT.
Inicio de la reformulación de los planes de estudios por
parte de las IES
Presentación de los estándares y el perfil del docente.
Revisión del diagnóstico y políticas de formación docente.
Seminario sobre el currículum en la Formación Docente.
25 profesores de las IES.
1 especialita extranjero.
28 profesores (De la Comisión Interinstitucional)
Equipo técnico del MESCYT, INAFOCAM - IES
Establecimiento de políticas para la formación inicial de los Equipo técnico del MESCYT. 28 profesores
docentes
Comisión Interinstitucional.
66 Informe Ejecutivo (Actualizado) Memorias Viceministerio de Educación Superior 2010-2011.
307
Hitos
Presentación de los avances de la reformulación de los
planes de estudios.
Ejecutores
8 técnicos
Equipo Técnico MESCYT..
Seminario para una segunda presentación de las políticas
de formación docente.
Seminario sobre las comunidades de práctica docente y el
uso de las TIC en la formación docente.
Acompañamiento a las comisiones curriculares de las IES
2 especialistas extranjeros
8 Técnicos MESCyt
125 profesores universitarios.
Equipo técnico del MESCYT. IES formadoras.
Continuación de los trabajos de reformulación de los
planes de formación docente por parte de las IES
8 técnicos
Equipo técnico.. IES formadoras.
Segunda jornada de encuentros acompañando las IES para
revisar los avances en el rediseño de los planes de estudio.
8 técnicos
Equipo técnico del MESCYT.. IES formadoras.
La Comisión Interinstitucional de la Reformulación de la Formación Docente la Preside la Señora
Ministra del MESCyT , está formada por 25 personas, de ellas 13 pertenecen a diferentes Universidades
y 11 al MESCyT, 1 al MINERD.
4.5.3 Reforma de los Planes de Estudio de las Ingenierias que ofertan
las IES
67
El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT , bajo el marco del Plan Estratégico
de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2018, se ha encaminado a la habilitación programática del
Sistema de Educación Superior del país en los temas de innovación tecnológica y productiva, dados
los desafíos de adecuar la oferta académica de las universidades en las áreas de Ingenierías, con las
necesidades de mejoramiento competitivo de los sectores productivos y estratégicos para la economía
nacional.
El propósito fundamental de esta acción es reformar los programas de estudios de Ingeniería para
mejorar la capacidad analítica de los Ingenieros y adaptar la oferta de carreras a los requerimientos del
sector productivo, además de fomentar la cultura emprendedora a través del apoyo a la creación de tres
centros pilotos de emprendimiento e innovación adscritos a facultades de Ingeniería, para así mejorar
la contribución de los Ingenieros en la creación de nuevas empresas de base tecnológica e intensiva
en conocimiento.
Para esta acción se ha contado con la asesoría de especialistas de la Universidad Korea Advanced
Intitute of Science and Technology de Corea del Sur.
67 Ibídem
308
TABLA 97
PRINCIPALES ACTIVIDADES REALIZADAS68
No.
Fecha
1
2010
2
2010
3
2011
4
2011
5
2011
6
2011
Actividades
Participantes
Proceso de diagnóstico y análisis de la Representantes del
situación de la formación en Ingeniería sector productivo,
en República Dominicana.
universitario y
consultores coreanos.
Consultoría por parte de especialistas Consultores Coreanos.
de la Universidad Korea Advanced
Institute of Science and Technology de
Corea del Sur, quienes visitan el país
varias veces en función de Asesoría.
Entrega de Informe: Diagnóstico,
Académicos
Evaluación y Rediseño Curricular
Universitarios.
de las carreras de Ingeniería. (Enero
2011).
Viaje de entrenamiento e intercambio Representantes
de información a Corea del Sur de
universitarios.
representantes universitarios del país.
Realización de dos eventos:
Personal académico
y representantes del
“Fortalecimiento de la capacidad
sector productivo.
Institucional para Promover la
Innovación Tecnológica en las
Escuelas de Ingeniería (15 de febrero y
17 de Mayo).
Reuniones periódicas de comisiones:
Personal Académico.
producción y entrega de documentos:
“Informe de la Reforma de los
Planes de Estudio” indicativos y
recomendaciones para las áreas que
necesitan modernizarse para adecuar
la formación en ingeniería.
Cantidad
18
Universidades
De los demás la fuente
no registra datos.
No determinada por la
fuente.
fuente.
17
100 (Primer evento)
50 (Segundo evento)
fuente.
4.5.4 Propuesta para la Creación del Instituto Técnico Superior
Comunitario (ITSC) en la República Dominicana
La Presidencia de la República Dominicana, acogiéndose a la Ley 139-01 de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología, en su artículo 343, que indica que: “El Ministerio de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología, es el órgano del poder ejecutivo en el ramo de la Educación Superior, la Ciencia
y la Tecnología, encargado de fomentar, reglamentar, asesorar y administrar el Sistema Nacional de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología, velar por la ejecución de todas las disposiciones de la ley
y de las políticas emanadas del poder ejecutivo, somete la creación del Instituto Técnico Superior
Comunitario (ITSC), Santo Domingo del Este y para lo cual, elaboró una completa y bien sustentada
68 Ibídem
309
Propuesta para la Creación del Instituto Técnico Superior Comunitario.
Dicha propuesta, además de sus antecedentes y justificación, como es lo indicado, planteó el Estudio
de Factibilidad, el Plan de Desarrollo y el Estatuto Orgánico respectivos. A la misma se le sumaron
como anexos los respectivos reglamentos Académico, de Extensión y Servicios a la Comunidad, de
Personal Académico, entre otros (8 en total), así como la Oferta Académica, la Lista de Dotación
Bibliográfica, la Descripción de los Laboratorios y la Descripción de las Instalaciones Físicas.
El ITSC, según la propuesta, es concebido como un ente público con personalidad jurídica, patrimonio
estatal, poder de reglamentación, de decisión y autoridad para implementar su organización interna.
El mismo impartirá programas de técnico superior pertinentes, con un personal debidamente motivado,
entrenado y calificado.
La propuesta surge como respuesta ante la demanda del sector empresarial que requería de personal
técnico calificado.
La propuesta surge como respuesta ante la demanda del sector empresarial que requería personal
calificado. Al mismo tiempo implicó una iniciativa de vinculación del sector privado local con una
institución de educación técnica superior.
En atención a los estudios realizados y las necesidades expresadas por los diferentes sectores de la
zona oriental de la Provincia de Santo Domingo, el señor Presidente de la República, Dr. Leonel
Fernández, favoreció la instalación en esta zona del Primer Instituto Superior Comunitario, como una
estrategia para satisfacer la demanda de personal calificado en áreas técnicas.
Desde esta perspectiva, el Instituto Técnico Superior Comunitario se ha planificado, en principio, para
desarrollar 23 carreras con la siguiente programación: doce (12) en el primer año; 23 a los tres años y
a los cinco (5) ampliar la oferta, previa evaluación de necesidades.
Por otra parte se contempló iniciar con 3.000 estudiantes en el primer año, en el tercer año ampliar a
5.000 estudiantes y a los cinco años se aspira alcanzar una población de 10.000 estudiantes.
En dimensiones parecidas y calculando con metas precisas se contempla el logro de vinculación con
los sectores productivos y con las organizaciones comunitarias.
El siguiente recuadro visualiza las principales metas de la propuesta:
Metas corto, mediano y largo plazo
Metas
Número de carreras
Población estudiantil
Vinculación con los
sectores productivos
310
Corto plazo
(1 año)
Mediano plazo
(3 años)
Largo plazo
(5 años)
12 carreras
23 carreras
3,000 estudiantes
5,000 estudiantes
Ampliación de la oferta en
base a estudios realizados
10,000 estudiantes
5%
10%
25%
Metas
Vinculación con las
organizaciones de la
comunidad
Educación permanente
Egresados
Corto plazo
(1 año)
Mediano plazo
(3 años)
Largo plazo
(5 años)
10%
20%
30%
30 cursos
Difusión de la oferta de
educación permanente entre
diferentes sectores
200 cursos
500 cursos
-
85% de la población
estudiantil inicial (2,500
egresados)
7,000 egresados
Los Institutos Técnicos Comunitarios tienen unos antecedentes importantes y otras realizaciones que
presentamos en las siguientes páginas.
El señor Presidente de la República Dominicana, Dr. Leonel Fernández, ha definido, desde inicios de los
años 90, un proyecto de Nación orientado en términos económicos y sociales, hacia la transformación
productiva del país, en el marco de la competitividad.
En la lógica de estos propósitos, el Presidente propició alianzas de articulación estratégica entre el
gobierno, la empresa y el sector educativo, en búsqueda de una mayor competitividad de la economía
y del país en general.
Como una estrategia para satisfacer la demanda de personal calificado en áreas técnicas, se decidió
la creación en el país de un Subsistema Público de Institutos Técnicos Superiores Comunitarios
(Community Colleges), amparado en la Ley 139-01 y sus reglamentos, para lo cual contó con
la colaboración del Daytona State College de la Florida, a través del apoyo del Dr. Kent Sharples,
Presidente de esa institución; del Dr. Donald Matthews, Vicepresidente de la misma.
En este sentido, el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, ha desarrollado una serie
de estrategias y acciones tendentes a fomentar líneas de trabajo en el orden curricular, desarrollo
organizacional, desarrollo institucional, etc., que faciliten el desarrollo del primer Instituto Técnico
Superior Comunitario (ITSC) en la República Dominicana, en Santo Domingo Oriental.
En tal sentido, y como medio para acelerar los trabajos preparativos del proyecto ITSC, el Ministerio
de Educación Superior, Ciencia y Tecnología asumió, desde el 2008 una nueva estrategia: abrir una
Oficina Técnica de Apoyo a los trabajos relativos a los Institutos Técnicos Superiores Comunitarios,
adjunta al Viceministerio de Educación Superior, en permanente Coordinación con el despacho de la
Señora Ministra.
En este orden, el Subsistema de Institutos Técnicos Superiores Comunitarios (ITSC), se ha concebido
desde el Estado dominicano, como una estrategia para dar respuesta a necesidades académicas y
sociales existentes y como una forma de adelantarse a los retos actuales y venideros que depara el
futuro a países en vías de desarrollo como el nuestro.
Cada Instituto Técnico Superior Comunitario será diseñado conforme al perfil socio-cultural y
económico, así como con la dimensión ecológica de la comunidad donde el mismo opere. Este perfil
311
conforma, en términos generales, los criterios de sus facilidades físicas, así como el conjunto de su
oferta curricular y de los múltiples servicios comunitarios que requiera su entorno social.
TABLA 98
ACTIVIDADES 2010-201169
No.
1
Actividades
Fecha
Participantes
Realización de jornadas de trabajo para
ajuste de competencias levantadas en
el proceso DACUM (Ley 139-01 y sus
reglamentos.)
2010-2011
(No especificada
con exactitud en la
fuente)
Expertos de área y equipo
técnico del Viceministerio
de Educación Superior.
(Cantidad no especificada en
la fuente)
Ajuste de 7 programas: Enfermería,
Soporte Informático, Admón. de Redes,
Turismo y Hospitalidad, Manufactura,
Electrónica, Imágenes Médicas (En
proceso).
2010-2011
Idem
(No especificada
con exactitud en la
fuente)
(Cantidad no especificada en
la fuente)
Seguimiento a los avances del proceso
de construcción de los edificios del
primer campus de los Institutos
Técnicos Superiores, ITSC, de la
Comunidad de San Luis.
2010-2011
Oficina de Apoyo al
Proyecto y MESCyT.
4
Realización de dos visitas al Daytona
State Collage de Estados Unidos
(Institución hermana del P. ITSC),
la primera orientada principalmente
a aspectos curriculares, la segunda
a aspectos, organizacionales,
administrativos y de emprendimiento.
La 1ª. En fecha
no especificada,
la 2ª. Se menciona
Agosto, pero no el
año.
2 Directivos del MESCyT.
5
Elaboración propuesta curricular del
Instituto Técnico Superior Comunitario
(ITSC) San Luis y Propuesta de
Desarrollo Organizacional del mismo
instituto.
2010-2011
Dos personas y expertos
Daytona State Colege.
Proceso curricular de 18 carreras de
ITSC
2010-2011
2
3
6
(No especificada
con exactitud en la
fuente)
Sin más
especificación en la
fuente.
(No especificada
con exactitud en la
fuente)
(Cantidad no especificada
en la fuente)
Cantidad no
suficientemente
especificada en la fuente.
Cantidad no especificada
en la fuente.
Las principales actividades realizadas se muestran en el siguiente esquema:
69 Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT. Viceministerio de Educación Superior.
Informe Estadístico. Memorias. Enero 2010 Noviembre 2011.Santo Domingo, República Dominicana. 18 de
Noviembre, 2011.
312
Instituto Técnico Superior Comunitario (ITSC)
LISTA DE PROGRAMAS
Fecha modificación: 16 de noviembre 2011
No.
CARRERA
AREA: INFORMATICA
1
2
3
Soporte Informático
Administración de Redes
Desarrollo de Software
AREA: SALUD
4
5
6
Higiene Dental
Mecánica Dental
Enfermería
AREA: INGENIERÍAS
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Manufactura
Dirección y construcción de obras
Mecánica Automotriz
Electrónica
Operaciones y control de calidad
AREA: ARTES Y DISEÑO
Diseño de Modas y confección
Diseño Gráfico
Diseño de interiores
AREA: NEGOCIOS Y TURISMO
Contabilidad
Entretenimiento
Turismo y Hospitalidad
Gastronomía72
70
4.5.5 Seguimiento a la Evaluación de Proyectos de Creación de
Instituciones de Educación Superior (IES) y de Planes de
Estudios en los Niveles Técnico Superior, Grado y Posgrado,
2010-2011
El Equipo Técnico adscrito al área de Evaluación y Currículum del Viceministerio de Educación
Superior, realizó una serie de actividades orientadas a la evaluación de Instituciones de Educación
Superior y de carreras en los niveles Técnico Superior, Grado y Posgrado.
70 Los programas de: Administración de PYMES, Mecánica de Aviación, Imágenes Médicas y Bioanálisis; se encuentran
en proceso de desarrollo; pero no han sido tomadas en cuenta para el presente informe pues aún no han sido
concluidas.
313
En las siguientes líneas, está contenido el proceso seguido por los técnicos evaluadores, a través de
los departamentos de Grado y de Posgrado, en materia de revisión de nuevas propuestas (carreras y
aperturas de Instituciones de Educación Superior) y reintroducciones.
TABLA 99
Evaluación Proyectos Planes de Estudios
(Técnico Superior, Grado y Posgrado)
PLANES DE ESTUDIOS EN PROCESO DE EVALUACIÓN
IES
Técnico
Superior
1
Universidad APEC
(UNAPEC)
2
Universidad Tecnológica
de Santiago (UTESA)
3
Universidad
Iberoamericana (UNIBE)
4
Instituto Técnico Superior
Comunitario (ITSC)
5
Adultos (UAPA)
314
1
Hospitalidad
(Traducción de
programas de
Daytona Beach
College)
1
Entretenimiento
(Traducción de
programas de
Daytona Beach
College)
Grado
Posgrado
1
Licenciatura en Traducción
(Rediseño)
1
1
Licenciatura en Educación
Inicial (Puerto Plata y Mao)
1
Maestría en Dirección
Comercial
1
Maestría en
1
Ingeniería Industrial (Sede
Santiago)
1
Licenciatura en Contabilidad
Empresarial (Nagua)
1
1
Maestría en Derecho
Procesal Penal
1
Inmobiliario
IES
Técnico
Superior
6
Fernando Arturo de
Meriño (UAFAM)
7
Universidad DomínicoAmericana (UNICDA)
1
Técnico
Superior en
Informática
Grado
1
Licenciatura en Contabilidad
8
Pedro Henríquez Ureña
(UNPHU)
1
Licenciatura en Diseño de
Interiores
9
Santo Domingo (INTEC)
1
Licenciatura en Matemáticas,
concentración Ciencias
Actuariales
10
Universidad APEC
(UNAPEC)
1
Licenciatura en Traducción
1
Ingeniería en Sistemas de
Computación
1
Ingeniería de Software
1
1
Educación Básica, Santiago
de los Caballeros
1
Odontología, Santiago de los
Caballeros
1
Ingeniería Eléctrica, Recinto
Puerto Plata
1
Guías de Estudios
11
de Santiago (UTESA)
12
Universidad Del Caribe
(UNICARIBE)
13
Agricultura (ISA)
Posgrado
1
Especialización en
Administración de
Sistemas de Información
1
Residencia Médica en
Oftalmología
1
Maestría en Orientación
y Consejería
1
Residencia Médica en
Oftalmología
1
Licenciatura en Ciencias de la
Naturaleza
315
IES
Técnico
Superior
Grado
14
Instituto Tecnológico Del
Cibao Oriental (ITECO)
1
Ingeniería Civil
15
Del Sur (UTESUR)
16
las Américas (ITLA)
TOTALES
Licenciatura en Psicología
3
Posgrado
1
Revisión Reglamento
Académico General
20
8
TABLA 100
Evaluación Proyectos de Creación
Instituciones De Educación Superior
IES
1
Comunitario (ITSC)
2
Estudios Superiores en Derecho
y Economía Empresarial
(IPDEMPRESA)
3
Estudios Superiores en Salud
(INESS)
4
Estudios Superiores “Javier
Grossi”
5
Escuela Nacional de la
Judicatura
316
CATEGORÍA
Subsistema Público de Instituto
Técnico Superior Comunitario
CARRERAS
Estudios Superiores
Estudios Superiores
1
Licenciatura en Enfermería
Estudios Superiores
Estudios Superiores
1
Maestría en Derecho Judicial
1
Especialidad en Defensoría
Pública
1
Especialidad en Redacción
Expositiva y Argumentativa
de las Decisiones Judiciales
IES
CATEGORÍA
6
Instituto Especializado Superior
en Formación Diplomática y
Consular (INESDYC)
Estudios Superiores
7
Universidad Tecnológica de
Santiago (UTESA), Recinto
Gaspar Hernández
Universidad
8
Henríquez Ureña (UNPHU)
Extensión New York
Universidad
TOTALES
CARRERAS
1
Maestría en Formación
Diplomática y Consular
1
Especialidad en Diplomacia
Comercial
1
Lic. en Contaduría Pública
1
Lic. en Administración de
Empresas
1
Lic. en Mercadeo
1
Lic. en Enfermería
1
Lic. en Administración
de Empresas Turísticas y
Hotelera
1
Lic. en Educación Básica
1
Ing. En Informática
1
Lic. En Educación Inicial
1
Maestría en Orientación y
Consejería
15
317
4.5.6 Aprobación de Instituciones de Educación Superior (IES) y de
Planes de Estudios en los Niveles Técnico Superior, Grado y
Posgrado
318
TABLA 101
Proyectos Aprobados de Planes de Estudios
(Técnico Superior, Grado y Posgrado)
2010-2011
INSTITUCIÓN
DE EDUCACIÓN
SUPERIOR (IES)
NIVEL DEL PLAN DE ESTUDIO APROBADO
TÉCNICO
SUPERIOR
GRADO
1
Universidad Abierta
para Adultos
UAPA
2
Universidad Domínico
Americana
UNICDA
3
Universidad
Iberoamericana
UNIBE
1
Técnico Superior
Asistente Ejecutivo
Resol. No. 36-2010
21/09/2010
1
Licenciatura en
Mercadotecnia
Recinto Cap Cana,
Provincia La Altagracia
Resol. No. 5-2010
15/04/2010
2
Licenciatura en
Administración de
Empresas Turísticas y
Hoteleras
Recinto Cap Cana,
Provincia La Altagracia
Resol. No. 06-2010
15/04/2010
POSGRADO
1
Maestría en Psicología
Clínica
Resol. No. 18-2010
29/07/2010
2
Civil y Procesal Civil
Contemporáneos
Resol. No. 44-2010
9/11/2010
3
Maestría en Administración
de Negocios
Resol. No. 43-2010
9/11/2010
4
Especialidad en Intervención
en Crisis y Trauma
(No objeción)
319
INSTITUCIÓN
DE EDUCACIÓN
SUPERIOR (IES)
TÉCNICO
SUPERIOR
GRADO
4
Stevens Institute of
Technology
SITI
5
Universidad
Tecnológica de
Santiago
UTESA
320
3
-Licenciatura en
Bioanálisis
(No objeción)
4
-Ingeniería Industrial,
Puerto Plata (No
objeción)
5
-Licenciatura en
Educación Inicial
(Sede-Santiago)
(No objeción)
6
-Licenciatura en
Administración
Turística (Moca)
(No objeción)
POSGRADO
5
Maestría en Ciencias de
Sistemas de Información,
concentración en Gerencia
de Proyectos
Resol. No. 17-2010
29/07/2010
INSTITUCIÓN
DE EDUCACIÓN
SUPERIOR (IES)
6
Universidad APEC
(UNAPEC)
7
Universidad
Dominicana
Organización y
Método (O&M)
8
Universidad ISA
TÉCNICO
SUPERIOR
GRADO
POSGRADO
Rediseño Curricular
(No objeción):
7
Licenciatura en Diseño
Gráfico
8
Licenciatura en
Publicidad
9
Licenciatura en Diseño
de Interiores
10
Licenciatura en
Productos y Artesanía
11
Licenciatura en
Administración de
Empresas
12
Licenciatura en
Contabilidad
13
Licenciatura en
Mercadotecnia
14
-Licenciatura en
Educación Básica,
Recinto San José de
Ocoa
Resol. No. 35-2010
21/09/2010
15
-Licenciatura en
Ecología y Gestión
Ambiental
Resol. No. 37-2010
21/09/2010
321
INSTITUCIÓN
DE EDUCACIÓN
SUPERIOR (IES)
TÉCNICO
SUPERIOR
9
Loyola (IEESL)
POSGRADO
16
-Ingeniería
Agroempresarial
Resol. No. 30-2010
11/08/2010
17
-Ingeniería Eléctrica
Resol. No. 29-2010
11/08/2010
18
-Ingeniería Geomática
Resol. No. 50-2010
17-12-2010
10
Pedro
11
Henríquez Ureña
UNPHU
12
Universidad
Tecnología del Sur
UTESUR
TOTALES
GRADO
19
-Licenciatura en
Psicología
(Informe Ejecutivo)
1
19
5
TABLA 102
Aprobación Proyectos de Creación
Instituciones de Educación Superior
IES
1
Instituto Especializado de Investigación en
Ciencias Jurídicas (OMG)
Resol. No. 45-2010
9/11/2010
CATEGORÍA
2
Reclasificación73
Resol. No. 3-2010
15/04/2010
TOTALES
CARRERA
1
Maestría en Derecho Público
Económico
Resol. No. 46-2010
9/11/2010
Maestría en Estrategia Legal
Resol. No. 47-2010
9/11/2010
2
Universidad ISA
2
71
71 Resolución No. 5-2010: “El Honorable Consejo Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología
(CONESCyT) RATIFICA el cambio de categoría de Instituto Superior de Agricultura (ISA) al de Universidad ISA,
para proyectar una imagen más amplia y general que permita la inserción de las nuevas carreras contempladas en su
322
TABLA 103
Proyectos de Carreras y Programas de los Niveles de Grado y de Posgrado a Nivel de
Informes Ejecutivos
IES
PROGRAMA
FECHA DE INFORME
1
Adultos (UAPA)
2
(UNIBE)
1
-Licenciatura en Contabilidad
24/10/2011
2
-Licenciatura en Administración de
Empresas, mención Bienes Raíces
3
Empresas, mención Finanzas
4
-Licenciatura en Administración
de Empresas, mención Gerencia
Administrativa
5
Empresas, mención Recursos Humanos
6
Empresas, mención Gestión de Sistemas
de Información
7
Empresas, mención Mercadeo
27/09/2011
(no objeción)
3
Santo Domingo (INTEC)
4
Instituto Tecnológico del
Cibao Oriental (ITECO)
5
6
Universidad DomínicoAmericana (UNICDA)
7
Universidad APEC
(UNAPEC)
8
-Ingeniería de Software
Residencia Médica en Oftalmología
9
-Ingeniería en Geología
10
-Técnico Superior en Agrimensura
11
-Especialización en Administración de
Sistemas de Información
12
-Maestría en Dirección Comercial
27-05-2011
Aprobado
01/07/2011
13-07-2011
Enviado a Consejo
Aprobado
Plan Estratégico 2005-2015”.
323
IES
PROGRAMA
FECHA DE INFORME
8
(UNIBE)
9
Adultos (UAPA)
10
Santiago (UTESA)
11
12
Adultos (UAPA)
13
-Maestría en Derecho Inmobiliario
Enviado al Consejo
14
-Maestría en Derecho Penal y Procesal
Penal
15
-Maestría en Administración Pública
Enviado al Consejo
16
-Maestría en Administración de la
Construcción
17
-Maestría en Derecho Civil y Procesal
Civil
17
Aprobado
TOTALES
Aprobado
Aprobado
4.5.7 Rediseño de la Carrera de Enfermería
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, MESCyT, atendiendo al marco del Plan Estratégico
de Ciencia, Tecnología e Innovación 2008-2018, se ha encaminado a la habilitación pragmática del
sistema de educación superior del país en los temas de innovación tecnológica y productiva, dados los
desafíos que significa adecuar la oferta académica de las universidades en las áreas de las ingenierías, a
las necesidades de mejoramiento competitivo de los sectores productivos que son estratégicos para la
economía nacional.
El propósito fundamental es reformar los programas de estudio de las Ingenierías para mejorar la
capacidad analítica de los Ingenieros y adaptar la oferta de las carreras a los requerimientos del sector
productivo, además de fomentar la cultura emprendedora a través del apoyo a la creación de tres
centros pilotos de emprendimiento e innovación adscritos a facultades de Ingeniería, para así mejorar
la contribución de los ingenieros en la creación de nuevas empresas de base tecnológica e intensiva en
conocimiento.
324
En función de tal perspectiva, durante los años 2010 y 2011 se realizaron las siguientes principales
actividades:
TABLA 104
PRINCIPALES ACTIVIDADES REALIZADAS (2010-2011)72
No.
Fecha
Actividades
Participantes
Cantidad
1
6-8 Enero
2010
Realización Primer Taller Rediseño
de la carrera de Enfermería.
Miembros Comisión No especificada por la
Interinstitucional.
fuente
2
Enero 2010
Miembros de las
No especificada por la
comisiones ejecutiva fuente.
e interinstitucional.
3
Febrero-Julio
2010
Coordinación general del diseño
y elaboración de instrumentos,
retroalimentado por la Comisión
Interinstitucional en cuatro talleres.
Realización de 18 talleres para la
elaboración de la Fundamentación y
desarrollo de la misma.
4
Septiembre
del 2010
5
Octubre 2010
6
7
Aprobación del diseño por
las comisiones ejecutiva e
interinstitucional.
Realización 2º Taller.
Diciembre del Realización de tercero y cuatro
2010
talleres sobre orientaciones para
la autoevaluación y rediseño de la
carrera.
2010
Sin fecha
especificada
en la fuente
Compilación de documentos e
instrumentos de la Fase 1 del Plan
de Rediseño para la Formación
de Enfermeras Profesionales y
Producción de primer documento.
Comisión
Interinstitucional,
suplentes y otros
participantes
voluntarios.
Miembros de las
comisiones ejecutiva
e interinstitucional.
Autoridades
universitarias
designadas por
los rectores
que conforman
la Comisión
interinstitucional.
Autoridades
institucionales,
estudiantes
y personal
administrativo.
fuente.
Comisión
coordinadora
nacional.
Asesoría de OPS/
OMS.
fuente.
fuente.
48 representantes
12 Universidades
que atienden carreras de
Enfermería Profesional.
7 Instituciones de
Educación Superior que
desarrollan el Programa
de Enfermería.
72 Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, MESCyT. Doc Cit. E Informe de Viceministerio. Do. Cit
325
No.
Fecha
8
2010
Sin fecha
especificada
en la fuente
1
Enero 2011
2
Marzo 2011
3
Sin fecha
especificada
en la fuente
4
Abril 2011
5
Sin fecha
especificada
en la fuente
6
Sin fecha
especificada
por la fuente.
7
8
326
Noviembre,
2011
Sin fecha
especificada
por la fuente
Actividades
Participantes
Cantidad
Elaboración de Propuesta para el
Rediseño del Plan de Estudios de
la Carrera a Nivel Universitario
y formato para la recopilación
documental por parte de las IES
(Doc. 2)
Realización taller para la inducción
y orientación de los miembros de
la comisión de la coordinación
nacional.
Elaboración de la fundamentación
de la propuesta,
Aplicación de la Guía para
la recolección de datos,
informaciones y documentos sobre
la implementación del Plan de
Estudio de Enfermería vigente.
Realización taller para la
reformulación, equipamiento y uso
de los laboratorios de enfermería y
actualización de los ciencias básicas
de apoyo.
Elaboración y diseño de los
instrumentos protocolos, guías
de práctica y manejo de los
simuladores.
Realización de un seminario sobre
Evaluación Interna y Externa de
Carreras: Autoevaluación de Planes
de Estudio.
No especificado por No especificada por la
la fuente.
fuente.
Creación, diseño y validación de
una base de datos para el análisis
de los resultados de las encuestas
aplicadas en Noviembre del 2011.
Realización de la autoevaluación y
presentación de resultados de las
12 escuelas y los 22 programas de
enfermería de las IES.
Consultora de OPS/ No especificada por la
MS de Washington fuente.
Personal académico. No especificada por la
fuente.
Comisiones intra
institucionales y
fuente
apoyo MESCyT.
Representantes
de la Escuelas
Universitarias de
Enfermería.
12 Instituciones.
La fuente no especifica
nombres.
Personal académico
universitario.
12 Instituciones
La fuente no especifica
nombres.
Personal académico
universitario.
fuente
Personal académico
y técnico
fuente
Personal académico
y directivo de las
IES.
fuente
TABLA 105
IES con Carrera de Enfermería, Según Año de Creación y Ubicación Geográfica73
IES/CREACIÓN
CREACIÓN
ESCUELA
ENFERMERÍA
PUCMM 1962
1966
UASD 1538
1976
UCATECI 1983
UNIREMHOS 1984
UCSD 1984
UTESA 1978
UCE 1971
UTESUR 1984
UCATEBA 1995
UFHEC 1991
UNEV 1986
1983
1994
1990
2002
2004
2004
2004
2003
UNAD 1982
2009
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
SEDE
Santiago de los
Caballeros
Santo Domingo
La Vega
Santo Domingo
Santo Domingo
Santiago
Azua
Barahona
Santo Domingo
Santiago de los
Caballeros
Monseñor Nouel,
Bonao
EXTENSIÓN, RECINTO O
CENTRO REGIONAL
La Altagracia, Higüey;
Duarte, San Francisco de
Macorís;
María Trinidad Sánchez, Nagua;
Monseñor Nouel, Bonao;
La Vega;
Santiago de los Caballeros
Valverde, Mao;
San Juan de la Maguana
Barahona
San Cristóbal
Santiago Rodríguez
Santo Domingo
73 Viceministerio de Educación Superior. Doc cit
327
TABLA 106
RELACIÓN TALLERES PROGRAMA DE ENFERMERÍA (DICIEMBRE 2010)
IES
PROVINCIA
FECHA
UCE
San Pedro
Macorís
2/12/2010
UCATECI
La Vega
6/12/2010
UASD
Sede Santo
Domingo
7/12/2010
UTESUR
Azua de
Compostela
8/12/2010
UCATEBA Barahona
13/12/2010
UTESA
1617/12/2010
328
Sede Santiago
de los
Caballeros
PARTICIPANTES
Vicerrectora Académica
Vicerrectora Administrativa
Director de Evaluación
Docente carrera de Enfermería
Total: 4 participantes
Rector
Vicerrector Administrativo
Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud
Directora carrera Enfermería
Director Registro y Admisiones.
Profesores/as de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Enfermería, Matemáticas y Física
Estudiantes y personal administrativo.
Vice Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud
Directora de Enfermería
Directora Escuela de Ciencias Fisiológicas
Egresadas, estudiantes y docentes de la carrera de
Enfermería
Técnico Oficina Planificación Universitaria
Encargado de Currículum
Estudiantes y docente de la carrera Enfermería
Estudiantes y docente de la carrera
Vicerrector Académico
Encargada de Evaluación Curricular
Directoras de Enfermería (Sede y recinto Mao)
Estudiantes de Enfermería
Docentes de Enfermería y de asignaturas de apoyo a la
carrera: Ciencias Sociales, Física, Nutrición
Encargada de laboratorios de Salud
Encargada de Registro y Orientación universitaria
IES
PROVINCIA
PUCMM
Sede Santiago
de los
Caballeros
FECHA
16/12/2010
PARTICIPANTES
Directora de la carrera Enfermería
Docentes de Enfermería
Encargada de Planes de la Facultad Ciencias de la Salud.
TABLA 107
CARACTERIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIOS CARRERA ENFERMERÍA
VIGENTES AL 2011
IES
Año Plan Estudios
Vigente
Número de créditos
Plan Estudios Actual
Año de
Creación de
las Escuelas
Cantidad
Planes
Estudios
Desarrollados
Grado
Técnico
Superior
Grado
Técnico
Superior
1
PUCMM
1966
5
2004
-
148
-
2
UASD
1976
6
2010
2005
178
96
3
UCATECI
1983
2
2001
2001
197
-
4
UNIREMHOS
1984 y 1998
2
2010
2010
188
-
5
UCSD
1990
4
2005
-
227
-
6
UCE
2002
1
2002
-
198
-
7
UTESA
2003
2
2010
2010
174
-
8
UTESUR
2004
1
2004
-
185
-
9
UCATEBA
2004
1
2004
-
196
-
10
UFHEC
2004
3
-
196
-
11
UNEV
2003
2
2005
2005
202
115
12
UNAD
2009
1
2009
-
160
-
FUENTE: Lista de Cotejo recogida datos para la autoevaluación de carrera aplicada a las Escuelas en la 1ra etapa fase de
iniciación y orientación a la Autoevaluación del Plan de Estudio, Abril-Mayo 2010.
TABLA 108
FORMACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE DE ENFERMERÍA
Solo
Licenciatura
Especialidad
área que enseña
Maestría
Ph.D.
Total
PUCMM
0
1
2
1
4
UASD
0
63
41
9*
63
UCATECI
7
1
2
0
10
UNIREMHOS
0
0
20
0
100
UCSD
0
0
0
20
20
IES
329
Solo
Licenciatura
Especialidad
área que enseña
Maestría
Ph.D.
Total
UCE
8
07
2
0
17
UTESA
4
2
5
0
11
UTESUR
18
5
9
0
18
UCATEBA
4
1
2
0
7
UFHEC
1
5
03
0
30
UNEV
16
2
11
2
16
UNAD
8
13
7
2
30
IES
FUENTE: Información ofrecida por la Dirección de cada Escuela, noviembre 2011.
4.5.8 Acciones Relacionadas con la Carrera de Medicina en la
El Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT, viene realizando acciones
importantes en la carrera de medicina, incluyendo la elaboración de un reporte adicional requerido
por el Comité de Educación Médica de los Estados Unidos, por lo que las informaciones estadísticas
de las universidades han sido revisadas hasta el año 2011. En este apartado se utilizarán algunas
estadísticas de las Escuelas de Medicina correspondientes a los años 2010 y 2011, proporcionadas por
el Departamento de Educación Médica del MESCyT, además de otras informaciones relevantes.
Visitas de Monitoreo y Supervisión de las Escuelas de Medicina Acreditadas Durante el
Proceso de Evaluación Quinquenal para la Acreditación de las Escuelas de Medicina en los
Estados Unidos.74
El objetivo de estas visitas fue dar cumplimiento de los compromisos asumidos en los planes y
proyectos asumidos por cada institución producto de la evaluación de su escuela de Medicina en
el marco de la Norma para Aprobación y Regulación de las Escuelas de Medicina de la República
Dominicana.
Se visitaron un total de once (11) Escuelas de Medicina, de las cuales 10 (diez) están acreditadas
por el CONESCyT, quedando pendiente de acreditación la Universidad Eugenio María de Hostos,
UNIREHMOS, que fue reaperturada por resolución del CONESCyT 12/2011 d/f 18/7/2011.
Las siguientes son las universidades visitadas:
74 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, MESCyT. Resumen Ejecutivo de las Memorias del MESCyT.
(2011)
330
No.
Universidades
1.
Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, Sede Central. Centros
Universitarios Regionales del Nordeste, CURNE y de Santiago, CURSA.
2.
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña, UNPHU, Santo Domingo.
3.
Universidad Iberoamericana, UNIBE, Santo Domingo.
4.
Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC, Santo Domingo.
5.
Universidad Central del Este, UCE, San Pedro de Macorís.
6.
Universidad Católica Tecnológica del Cibao, UCATECI, La Vega.
7.
Universidad Católica Nordestana, UCNE, San Francisco de Macorís.
8.
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, PUCMM, Santiago.
10.
Universidad Tecnológica de Santiago, UTESA, Santiago.
11.
Universidad Eugenio María de Hostos, UNIREMHOS.
Visitas de Evaluación Hospitales de Rotaciones Nacionales y en Miami, Florida (2011)75
Los hospitales de rotaciones nacionales e internacionales son utilizados por una o más universidades
concomitantemente. Los hospitales visitados tanto nacionales como internacionales, fueron:
No.
No.
Hospitales de Rotaciones Nacionales
1.
Maternidad de Nuestra señora de la Altagracia, Santo Domingo.
2.
Hospital Dr. Antonio Musa, San Pedro de Macorís.
3.
Hospital Central de las Fuerzas Armadas, Santo Domingo.
4.
Maternidad San Lorenzo de los Mina, Santo Domingo.
5.
Hospital Alejandro Cabral, San Juan de la Manguana.
6.
Hospital San Vicente de Paúl, San Francisco de Macorís.
7.
Hospital Ing. Luis Bogaert, Valverde Mao.
8.
Hospital Oncológico Heriberto Pieter.
Hospitales de Rotación en Miami
1.
Miller School of Medicine
2.
University of Miami Health System
Jackson Health System76
IES con Acuerdos
Vigentes
UNIBE
UNPHU
UNPHU
Estudiantes Rotando
3 estudiantes
3 estudiantes
3 estudiantes
75 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, MESCyT. Resumen Ejecutivo de las Memorias del MESCyT.
2011.
331
No.
Hospitales de Rotación en Miami
IES con Acuerdos
Vigentes
3.
Larkin Community Hosp.
UNIBE
4.
Cleveland Clinic
UNIBE
Estudiantes Rotando
No había estudiantes al
momento de la visita.
estudiantes.
76
Informaciones sobre los y las Estudiantes de las Escuelas de Medicina en Instituciones de
Educación Superior, 2010 y 2011.
Las informaciones sobre estudiantes de las Escuelas de Medicina, según instituciones de educación
superior, se presentan en las TABLAS 109 y 110. El total de estudiantes de las Escuelas de Medicina
fue de 32,235 en el año 2010 y decreció a 24, 273 en el año 2011, debido, principalmente, a un alta
deserción. La UASD, tanto en el 2010 como en el 2011 registró el mayor número de estudiantes de
medicina, con 32,235 y con 24,273 estudiantes, respectivamente.
Readmitidos
Cambio
Carrera
Transferidos
Deserción
Graduandos
Estudiantes
Activos
Universidad
Iberoamericana
2398
441
150
0
21
303
399
2169
2
Universidad Central
del Este
1706
694
31
0
68
40
267
2056
3
Nordestana
1037
281
26
0
22
2
117
1200
4
del Cibao
1074
136
279
27
133
56
96
1231
5
Pontifica Universidad
Católica Madre y
Maestra
1407
403
120
0
49
61
135
1600
6
Pedro Henriquez
Ureña
3011
167
232
0
1
71
14
614
Admitidos
Cruzaron
1
No.
Institución
TABLA 109
Estudiantes Escuelas de Medicina, según Institución de Educación Superior
Año 2010
76 Las rotaciones realizadas en el Hospital Jackson Health System en el Programa “The William J. Harrington”. Programa
de Entrenamiento Médico para América Latina y el Caribe, se desarrollan en el marco del acuerdo establecido con el
Millar School of Medicine, University of Miami Health System.
332
Cruzaron
Admitidos
Readmitidos
Cambio
Carrera
Transferidos
Deserción
Graduandos
Estudiantes
Activos
7
Universidad
Tecnológica de
Santiago
983
3783
890
0
136
95
337
5088
8
Universidad
Tecnológica de Santo
Domingo
360
1442
314
0
43
21
45
2007
9
Universidad
Autónoma de Santo
Domingo
13189
3322
0
0
0
0
930
15581
10
de Santo Domingo
536
257
43
0
10
6
67
689
22991
10926
2085
27
483
655
2407
32235
No.
Institución
Total
Fuente: Departamento de Educación Médica, MESCyT.
Readmitidos
Cambio
Carrera
Transferidos
Deserción
Graduandos
Estudiantes
Activos
Universidad
Autónoma de
Santo Domingo
10909
2986
1630
672
236
4143
829
10989
2
Universidad
Iberoamericana
2211
390
124
6
8
134
524
2065
3
Universidad
Central del Este
1392
420
27
27
228
43
377
1218
4
Universidad
Católica
Nordestana
1081
435
31
8
15
7
107
1426
Admitidos
Cruzaron
1
No.
Institución
TABLA 110
Estudiantes Escuelas de Medicina, según Institución de Educación Superior
Año 2011
333
Readmitidos
Cambio
Carrera
Transferidos
Deserción
Graduandos
Estudiantes
Activos
293
106
3
118
10
58
1425
6
Pontifica
Universidad
Católica Madre y
Maestra
1585
372
102
106
228
167
190
1580
7
Universidad
Nacional Pedro
Henríquez Ureña
440
121
16
7
5
0
26
553
8
Universidad
Tecnológica de
Santiago
1044
1423
897
52
123
119
388
2786
9
Universidad
Tecnológica de
Santo Domingo
374
667
331
58
56
33
65
1276
10
Instituto
Tecnológico de
Santo Domingo
630
255
64
20
49
7
56
857
11
Universidad
Eugenio María
de Hostos
98
4
89
1
4
0
10
98
20973
7366
3417
960
1070
4663
2630
24273
No.
Total
Admitidos
1209
Cruzaron
Universidad
Católica del
Cibao
Institución
5
Las Residencias Médicas en los Años 2010-2011
Residencias Médicas en el 2010.
En el 2010, tal como se observa en la TABLA 133, se presentaron 1,881 médicos al Examen Nacional
para Residencias Médicas, de los cuales 1,465 examinados (78%) lo aprobaron. Las mayores cantidades
de médicos que se examinaron, por IES, fueron las siguientes, de mayor a menor: 49.9% en la UASD,
el 12% en la UTESA, el 7.1% en la PUCMM, el 5.5% en la UCNE, y, el 4.3% en la UCATECI.
Los mayores porcentajes de aprobación, se registraron en la UNPHU, Nueva Granada y Volgrado,
con el 100%; en el INTEC y Volgrado, se registraron, asimismo, altos porcentajes: 97% y 93%,
respectivamente.
334
TABLA 111
Porcentaje de Calificaciones Examen Nacional para Residencias Médicas, Año 2010
Total de Médicos que Tomaron el Examen: 1,881 Médicos
IES
Cantidad
de Médicos
que se
examinaron
por IES
% de
Médicos
RANGO
Egresados
DE
por IES que
NOTAS
tomaron el
examen
TOTAL DE
EXAMINADOS
QUE
APROBARON
% de
Médicos
que pasaron
el examen
sobre 60
puntos del
total que lo
tomó por
IES
UASD
940
49.9
(60-100)
717
76%
UNPHU
17
0.9
(60-100)
17
100%
INTEC
37
1.9
(60-100)
36
97%
UCE
230
12
(60-100)
147
64%
PUCMM
135
7.1
(60-100)
126
93%
UCNE
105
5.5
(60-100)
88
84%
UNIBE
37
1.9
(60-100)
29
78%
UCATECI
81
4.3
(60-100)
68
84%
UTESA
285
15
(60-100)
227
80%
Nueva Granada
1
0.5
(60-100)
1
100%
ELAM (Cuba)
4
0.2
(60-100)
3
75%
Volgrado
1
0.5
(60-100)
1
100%
Dato no
disponible
8
0.4
(60-100)
5
63%
1881
100
1465
78%
TOTAL
NOTA: Los datos no se desagregan, incluyen a UTESA Santiago y UTESA Santo Domingo
Dato no disponible: Médico que no completó en el formulario la casilla correspondiente
Residencias Médicas en el 2011.
En la TABLA 112, se presentan las informaciones sobre el Examen Nacional para las Resid3encias
Médicas en el año 2011.
El total de médicos que tomaron el examen fue de 2,641, de los cuales aprobaron 1,921 médicos
(73%), menor que en el año 2010. La UASD examinó al 50.3% del total de médicos que se presentaron
al examen, la UTESA de Santo Domingo atendió al 14.9% de médicos que se examinaron, y, la UCE
335
examinó al 13.3%. Los mayores porcentajes de aprobación se registraron, con porcentajes del 100%,
en Nueva Granada, ELAM (Cuba), UNIREHMOS, y en TACNA (Perú), con el 100%, aunque el
número de examinados fue muy reducido (Mínimo 1 y máximo 6). La aprobación fue del 98% en el
INTEC, del 90% en la UCATECI, y, del 89% en la PUCMM, y, en la UNIBE.
TABLA 112
Porcentaje de Calificaciones Examen Nacional para Residencias Médicas, Año 2011
Total de Médicos que Tomaron el Examen: 2,641 Médicos
RANGO
DE
NOTAS
TOTAL DE
EXAMINADOS
QUE
APROBARON
% de Médicos
que pasaron el
examen sobre
60 puntos del
total que lo
tomó por IES
50.3
(60-100)
941
71%
22
0.83
(60-100)
18
82%
INTEC
40
1.51
(60-100)
39
98%
UCE
352
13.3
(60-100)
209
60%
PUCMM
142
5.37
(60-100)
126
89%
UCNE
170
6.43
(60-100)
144
85%
UNIBE
57
2.15
(60-100)
51
89%
UCATECI
109
4.12
(60-100)
98
90%
UTESA Santo
Domingo
396
14.9
(60-100)
277
70%
UTESA Santiago
15
0.56
(60-100)
9
60%
Nueva Granada
1
0.03
(60-100)
1
100%
ELAM (Cuba)
6
0.22
(60-100)
6
100%
UNIREMHOS
1
0.03
(60-100)
1
100%
TACNA (Perú)
1
0.03
(60-100)
1
100%
2.641
100
1.921
73%
Cantidad de
Médicos que
se examinaron
por IES
% de Médicos
Egresados
por IES que
tomaron el
examen
1.329
UNPHU
UNIVERSIDAD
UASD
TOTAL
Las TABLAS 111 y 112, muestran una tendencia a elevar el porcentaje de médicos egresados que
aprueban el Examen Nacional de Residencias Médicas entre 60 y 100 puntos. Como señala el
Departamento de Educación Médica, los estudiantes que aprueban este examen, se convierten en
elegibles para optar por una residencia médica en la especialidad seleccionada. Las Normas para
Aprobación y Regulación de las Escuelas de Medicina exigen que el 60% (con desviación estándar de
2) del total de médicos egresados por universidad deben aprobar este examen. Podemos verificar que
todas están en cumplimiento.
336
Los planes de acción tomados por el MESCyT que influyeron en esta mejora fueron:
Las mejoras de los planes de estudio de la carrera.
•
•
•
•
•
•
•
Mejoras de los laboratorios.
Manuales de prácticas.
Material bibliográfico.
Capacitación docente.
Seguimiento a egresados.
Reporte anual de data estadística
Fortalecimiento del sistema de medición del nivel de progreso de los estudiantes y el sistema de
evaluación de los resultados del programa formativo.
• Formación Docente.
• Mejora en la Infraestructura.
• Entre otros.
Más Informaciones sobre Residencias Médicas, en el 2011.77
En la totalidad de los centros asistenciales, se encuentran distribuidos aproximadamente 3235
Residentes, ubicados en 186 residencias de especialidades y subespecialidades.
RESIDENTES POR AÑO
AÑOS
%
No.
RI
27.64
894
RII
23.43
758
RIII
20.96
678
RIV
18.79
608
RV
4.48
145
RVI
3.86
125
RVII
0.83
27
100.00
3235
TOTAL
Fuente: Matriz General de Datos 77 Información proporcionada por el Departamento de Educación Médica del MESCyT.
337
Cómo es lógico el mayor número de residentes está en aquellos programas que tienen cuatro años
de duración y que para algunas sub-especialidades se requiere cursar uno o dos años según la
subespecialidad elegida, y en el menor de los casos haber finalizado los cuatro años de Cirugía General
o de Medicina Interna.
Nos abocamos a un contexto compuesto por 64 programas de cuarto nivel, cuyo proceso de formacióncapacitación está íntimamente articulado a un total de 48 centros asistenciales especializados de carácter
clínico, quirúrgico y clínico-quirúrgico.
DISTRIBUCIÓN RESIDENCIAS MÉDICAS
SEGÚN AVAL ACADÉMICO
IES
%
UASD
82
44.09
PUCMM
42
22.58
UCE
17
9.14
UNIBE
12
6.45
INTEC
8
4.30
UCATECI
3
1.61
UCNE
2
1.08
UNPHU
5
2.69
15
8.06
186
100.00
SIN AVAL
TOTAL
Fuente: Matriz General de Datos
338
No.
Un total de 9 Instituciones de Educación Superior (IES), son las calificadas para avalar académicamente
los programas de formación de especialistas médicos.
Como se aprecia, el 44% de las Residencias son avaladas por la universidad estatal, y aún permanecen
sin aval el 8.06% de las residencias sin aval académico. El 47.85% de las Residencias está avalado por
las Instituciones de Educación Superior del sector privado.
DISTRIBUCIÓN PROGRAMAS DE ESPECIALIDADES Y SUB ESPECIALIDADES
SEGÚN AVAL ACADÉMICO
IES
No.
%
UASD
42
36.84
PUCMM
23
20.18
UCE
11
9.65
UNIBE
10
8.77
INTEC
8
7.02
UCATECI
3
2.63
UCNE
2
1.75
UNPHU
5
4.39
SIN AVAL
10
8.77
TOTAL
114
100.00
Aval Académico por Universidades
2011
PROGRAMAS
R
IES
1
ANATOMIA PATOLOGICA
2
1
1
2
ANESTESIOLOGIA
13
8
3
2
3
ANESTESIOLOGÍA
PEDIATRICA
1
1
4
CARDIOLOGIA
3
1
1
1
5
CARDIOLOGIA
PEDIATRICA
2
1
1
6
CIR. CERV.-BUCO-MAXFACIAL
2
1
1
7
CIRUGIA
DERMATOLOGICA
1
1
8
CIRUGIA GENERAL
10
4
3
1
2
339
PROGRAMAS
340
R
IES
9
CIRUGIA ONCOLÓGICA
1
1
10
CIRUGIA PEDIATRICA
2
1
1
11
CIRUGIA PLASTICA Y
RECONST.
1
1
12
CIRUGIA REFRACTARIA Y
DE CATARATAS
1
1
13
CIR. CÓRNEA
1
1
14
CIR. SEGMENTO
ANTERIOR
1
1
15
CIR. RETINA Y VÍTREO
1
1
16
CITOLOGIA
1
1
17
CUIDADOS INTENSIVOS
7
2
4
1
18
DERMATOLOGIA
1
1
19
DIABETOLOGIA
1
1
20
ECOCARDIOGRAFÍA
2
1
1
21
EMERGENCIA, DESASTRE
Y CUIDADO CRÍTICO
8
1
1
1
1
3
1
22
ENDOCRINO-GINECO
1
1
23
ENDOCRINOLOGIA
1
1
24
ENDOCRINOLOGIA
PEDIATRICA
1
1
25
ESTRABOLOGIA
1
1
26
FISIATRIA
1
1
27
GASTROENTEROLOGIA
5
3
1
1
28
GASTROENTEROLOGIA
PEDIATRICA
1
1
29
GERIATRIA
2
1
1
30
GINECO-OBSTETRICIA
9
5
2
2
31
GLAUCOMA
3
2
1
32
HEMATOLOGIA
2
1
1
33
HEMATOLOGIA
PEDIATRIA
1
1
34
IMAGENOLOGIA
8
1
1
4
1
1
35
INFECTOLOGIA
1
1
PROGRAMAS
R
IES
36
INFECTOLOGIA
PEDIATRICA
1
1
37
MED. REHABILITACIÓN
1
1
38
MEDICINA CRÍTICA
PEDIATR.
1
1
39
MEDICINA FAMILIAR Y
COM.
17
3
1
3
1
1
1
2
5
40
MEDICINA FORENCE
1
1
41
MEDICINA INTERNA
13
4
2
6
1
42
MEDICINA NUCLEAR
1
1
43
NEFROLOGIA
3
2
1
44
NEFROLOGIA
PEDIATRICA
1
1
45
NEONATOLOGIA
1
1
46
NEUMOLOGIA
1
1
47
NEUMOLOGIA
PEDIATRICA
1
1
48
NEUROCIRUGIA
2
1
1
49
NEUROLOGIA
2
1
1
50
NEURO OFTALMOLOGIA
1
1
51
OCULOPLASTÍA
1
1
52
OFTALMOLOGIA
7
4
1
1
1
53
OFTALMOLOGIA
PEDIATRICA Y
ESTRABISMO
1
1
54
ONCOLOGIA CLINICA
1
1
55
ONCOLOGIA
GINECOLOGICA
2
2
56
ORTOPEDIA Y TRAUMA
5
2
1
1
1
57
OTORINOLARINGOLOGIA
1
1
58
PEDIATRIA
9
5
2
2
59
PERINATOLOGIA
4
3
1
60
PSIQUIATRIA
2
2
61
RADIOTERAPIA
ONCOLOGICA
1
1
341
PROGRAMAS
R
IES
62
REUMATOLOGIA
1
1
63
UROLOGIA
4
3
1
64
UROLOGIA PEDIATRICA
1
1
186
DISTRIBUCION DE
COLORES.
SUB ESPECIALIDADES.
UASD
PUCMM
UCE
UNIBE
INTEC
UCATECI
UCNE
UNPHU
SIN AVAL ACADÉMICO
Residencias Básicas
Consideradas de importancia fundamental, no sólo porque agrupan la mayor cantidad de estudiantes
de posgrado, sino por la elevada demanda en los servicios hospitalarios. De los 5 programas de
Residencias Básicas el 52.2 % corresponden a Medicina Familia y Comunitaria y Medicina Interna.
PROGRAMA
%
No.
GINECO-OBSTETRICIA
19.08
384
PEDIATRIA
20.32
409
MEDICINA FAMILIAR Y COM.
27.07
545
CIRUGIA GENERAL
11.43
230
MEDICINA INTERNA
25.14
506
TOTALES
342
2074
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL ESPECIALIDADES BÁSICAS Vs OTRAS
ESPECIALIDADES
PROGRAMAS
%
No.
ESPECIALIDADES BASICAS
64.11
2074
OTRAS ESPECIALIDADES
35.89
1161
TOTAL
100.00
3235
343
DISTRIBUCION RESIDENTES SEGÚN I.E.S.
PROGRAMA DE GINECO-OBSTETRICIA
IES
%
No.
UASD
60.16
231
PUCMM
12.76
49
UCE
27.08
104
100.00
384
TOTALES
Durante el año 2011, el Programa de Ginecología y Obstetricia, tiene el 19 % de todos los estudiantes
de Residencias Básicas. El 60.1% de los estudiantes de Gineco-Obstetricia tienen aval académico de la
Universidad Autónoma de Santo Domingo, y el 27.08% de la Universidad Central de Este, y el 12.76
% la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra.
344
PROGRAMA DE PEDIATRIA
IES
%
No.
UASD
59.90
245
PUCMM
18.83
77
UCE
21.27
87
TOTALES
100.00
409
345
Los Residentes de Pediatría, en el país ocupan el 20.3% de todos los Residencias que se encuentran
en las especialidades básicas. El 59.9 % de los estudiantes de pediatría reciben aval académico de la
Universidad Autónoma de Santo Domingo y el 21.2 % de la Universidad Central del Este.
IES
%
No.
UASD
12.11
66
UNPHU
11.74
64
UCATECI
4.40
24
UCNE
6.24
34
UNIBE
17.61
96
UCE
12.29
67
PUCMM
7.16
39
NO AVAL
28.44
155
100.00
545
TOTAL
346
PROGRAMA CIRUGIA GENERAL
IES
%
No.
UASD
40.43
93
PUCMM
17.39
40
UCE
40.00
92
UNPHU
2.17
5
TOTALES
100.00
230
347
PROGRAMA MEDICINA INTERNA
348
IES
%
No.
UASD
230
45.45
PUCMM
140
27.67
UCE
136
26.88
TOTALES
506
100.00
DISTRIBUCIÓN DE RESIDENTES POR SUB SECTOR DE SALUD
SUB SECTOR
%
No.
60.87
1969
8.38
271
FF.AA
18.30
592
PRIVADO
12.46
403
100.00
3235
PUBLICO
SEGURIDAD SOCIAL
TOTAL
4.6 INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
La Educación Superior en la República Dominicana ha venido desarrollando en los últimos años un
creciente proceso de internacionalización, que se ha desarrollado en dos líneas de acción:
a) Por un lado, el creciente y sostenido esfuerzo que realiza el MESCyT en los procesos de
apertura con el programa de becas internacionales y firmas de convenios binacionales,
multilaterales o con universidades individualmente, así como su participación en los eventos
internacionales en Educación Superior así como en las área de ciencia y Tecnología;
b) Por el otro lado el esfuerzo que realizan las IES Dominicanas por realizar convenios de
cooperación con universidades internacionales.
349
En la TABLA 113 presentamos el número de Convenios de las IES que suministraron informaciones
al MESCyT, sobre sus Convenios Internacionales. Algunos de estos Convenios no están ya vigentes
(un10% aproximadamente) pero aun así quisimos ponerlos para reflejar el esfuerzo de nuestras
Universidades por abrirse a los procesos de internacionalización.
Podemos observar que 23 IES entregaron información sobre sus Convenios Internacionales. De
las IES que brindaron información, se han firmado 405 convenios, de ellos 105 se firmaron con
instituciones de los Estados Unidos de Norte América y Canadá; 135 Convenios se firmaron con
instituciones de Europa; 152 convenios fueron firmados con instituciones de Educación Superior de
América Latina y El Caribe, y 13 convenios fueron firmados con Universidades de Asia.
Los Convenios versan sobre muy diversas materias, tales como la Formación y Capacitación de Profesores
e Investigadores; el intercambio de estudiantes , profesores, investigadores y administradores; los
esfuerzos por promover la doble Titulación; el fortalecimiento de Programas de Investigación, Cultura,
Ciencia y Tecnología; el fortalecimiento de Programas Académicos; Acuerdos Marco de Colaboración
Académica Científica y Cultural; Acuerdo General de Cooperación Académica; Convenios Marco de
Cooperación Interinstitucional; Rotaciones Hospitalarias de Estudiantes y Proyectos de Investigación;
Convenios Marco Bilateral de Cooperación, Intercambio y Asistencia; Convenios Específico de
Colaboración en materia de Doctorado; entre muchos otros.
350
USA Y
CANADA
EUROPA
AMÉRICA
LATINA
ASIA
UNIVERSIDADES
Universidad Autónoma de
UASD
Santo Domingo
PUCMM
Católica Madre y Maestra
UNPHU
Pedro Henríquez Ureña
UNAPEC
Universidad APEC
Universidad Central del
UCE
Este
INTEC
Santo Domingo
Universidad Nacional de
INCE
Ciencias Exactas
UTESA
Santiago
TOTAL DE
CONVENIOS
IES
SIGLAS
TABLA 113
Convenios con Instituciones de Educación Superior (IES), Según Año de Creación
395
102
130
150
13
47
7
22
16
2
17
3
14
0
0
30
6
15
8
1
38
10
14
10
4
21
7
7
6
1
65
34
3
27
1
2
1
0
1
0
21
5
9
3
4
ASIA
Estudios Superiores de la
Policía Nacional
ISFODOSU
Formación Docente
Salomé Ureña
IEESL
Estudios Superiores Loyola
INSTITUTOS TECNICOS DE
ESTUDIOS SUPERIORES**
ITESUMJ
Mercy Jacquez
TOTAL
IEESPON
AMÉRICA
LATINA
EUROPA
BARNA
USA Y
CANADA
Nordestana
Universidad
UNIBE
Iberoamericana
UCATECI
UTESUR
del Sur
Universidad Católica Santo
UCSD
Domingo
ISA
Agricultura
UNEV
Evangélica
UNICDA
Dominico Americano
Universidad Federico
UFHEC
Henríquez y Carvajal
Universidad Abierta Para
UAPA
Adultos
INSTITUTOS ESPECIALIZADOS DE
ESTUDIOS SUPERIORES
UCNE
TOTAL DE
CONVENIOS
IES
SIGLAS
3
0
2
1
0
64
19
23
22
0
5
2
3
0
0
3
1
2
0
0
5
0
2
3
0
5
1
3
1
0
8
2
1
5
0
1
1
0
0
0
9
0
0
9
0
51
3
10
38
0
9
3
5
1
0
5
0
4
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
2
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
405
105
135
152
13
Fuente: Información proporcionada por las respectivas IES al MESCyT.
351
352
ANEXO
Anexo
353
354
Contenido Anexos
CUADRO 1
Matrícula en Instituciones de Educación Superior (IES) 2010-1.......................................................................359
CUADRO 2
Matrícula en Instituciones de Educación Superior (IES) 2011-1.......................................................................360
CUADRO 3
Variación de la Matrícula por Institución de Educación Superior (IES) 2009-2010.......................................361
CUADRO 4
Variación de la Matrícula por Institución de Educación Superior (IES) 2010-2011.......................................362
CUADRO 5
Cantidad de Programas/Carreras Impartidos por las IES, por Nivel 2010-1..................................................363
CUADRO 6
Cantidad de Programas/Carreras Impartidos por las IES, por Nivel 2011-1..................................................364
CUADRO 7
Oferta Académica por Área del Conocimiento 2010-1.......................................................................................365
CUADRO 8
Oferta Académica por Área del Conocimiento en el Nivel Técnico 2010-1....................................................367
CUADRO 9
Oferta Académica por Área del Conocimiento en el Nivel de Grado 2010-1.................................................369
CUADRO 10
CUADRO 11
Oferta Académica por Área del Conocimiento 2011-1.......................................................................................373
CUADRO 12
Oferta Académica por Área del Conocimiento en el Nivel Técnico 2011-1....................................................375
CUADRO 13
CUADRO 14
Oferta Académica por Área del Conocimiento en el Nivel de Posgrado 2011-1............................................379
CUADRO 15
Distribución de Matrícula de Educación Superior, por Sexo, según Edad 2010-1..........................................381
CUADRO 16
Distribución de Matrícula de Educación Superior, por Sexo, según Edad 2011-1..........................................381
Anexo
355
CUADRO 17
Matrícula en Educación Superior, por Recinto y Provincia 2010-1...................................................................382
CUADRO 18
Matrícula en Educación Superior, por Recinto y Provincia 2011-1...................................................................384
CUADRO 19
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, por Sexo 2010-1..........................................................386
CUADRO 20
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, por Sexo 2011-1..........................................................387
CUADRO 21
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior por Área del Conocimiento 2010-1..........................388
CUADRO 22
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior por Área del Conocimiento 2011-1..........................390
CUADRO 23
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, por Nivel 2010-1.........................................................392
CUADRO 24
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, por Nivel 2011-1.........................................................393
CUADRO 25
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, según Carrera 2010-1.................................................394
CUADRO 26
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, según Carrera 2011-1.................................................397
CUADRO 27
Matrícula en Educación Superior, por Sexo, según Carrera 2010-1...................................................................400
CUADRO 28
Matrícula en Educación Superior, por Sexo, según Carrera 2011-1...................................................................403
CUADRO 29
Matrícula en Educación Superior, por Nivel para cada Carrera,
según Clasificación MESCyT 2010-1.....................................................................................................................406
CUADRO 30
Matrícula en Posgrado, por Carrera, según Clasificación MESCyT 2010-1....................................................409
CUADRO 31
Matrícula en Educación Superior, por Nivel para cada Carrera,
según Clasificación MESCyT 2011-1.....................................................................................................................412
CUADRO 32
Matrícula en Posgrado, por Carrera, según Clasificación MESCyT 2011-1....................................................415
356
CUADRO 33
Estudiantes Matriculados por Carrera y Sexo 2010-2011....................................................................................418
CUADRO 34
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, según Nacionalidad 2010-1.......................................440
CUADRO 35
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, según Nacionalidad 2011-1.......................................442
CUADRO 36
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior 2010-1.............................................................444
CUADRO 37
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior 2011-1.............................................................446
CUADRO 38
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior, por IES 2010-1.............................................448
CUADRO 39
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior, por IES 2011-1.............................................449
CUADRO 40
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior, según Carrera 2010-1..................................450
CUADRO 41
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior, según Carrera 2011-1..................................453
CUADRO 42
por Área del Conocimiento 2010............................................................................................................................456
CUADRO 43
por Área del Conocimiento 2011............................................................................................................................458
CUADRO 44
Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educación Superior,
según Nivel 2010........................................................................................................................................................460
CUADRO 45
según Nivel 2011........................................................................................................................................................461
CUADRO 46
según Carrera 2010....................................................................................................................................................462
CUADRO 47
según Carrera 2011....................................................................................................................................................465
Anexo
357
CUADRO 48
Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior 2010-1.............................................................468
CUADRO 49
Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior 2011-1.............................................................469
CUADRO 50
Personal Docente en Educación Superior por Sexo, según Provincia 2010-1.................................................470
CUADRO 51
Personal Docente en Educación Superior por Sexo, según Provincia 2011-1.................................................471
CUADRO 52
Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior, por Nivel 2010-1..........................................472
CUADRO 53
Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior, por Nivel 2011-1..........................................473
CUADRO 54
Modalidad de Contratación del Personal Docente en las Instituciones
de Educación Superior 2010-1.................................................................................................................................474
CUADRO 55
Modalidad de Contratación del Personal Docente en las Instituciones
de Educación Superior 2011-1.................................................................................................................................475
CUADRO 56
Personal Administrativo en las Instituciones de Educación Superior 2010-1..................................................476
CUADRO 57
Personal Administrativo en las Instituciones de Educación Superior 2011-1..................................................477
CUADRO 58
Personal Administrativo en las Instituciones de Educación Superior,
por Nivel 2010-1........................................................................................................................................................478
CUADRO 59
Personal Administrativo en las Instituciones de Educación Superior,
por Nivel 2011-1........................................................................................................................................................479
CUADRO 60
Proyectos de Investigación por Instituciones de Educación Superior 2010.....................................................480
CUADRO 61
Proyectos de Investigación por Instituciones de Educación Superior 2011.....................................................486
CUADRO 62
Proyectos de Extensión por Instituciones de Educación Superior 2010..........................................................491
CUADRO 63
Proyectos de Extensión por Instituciones de Educación Superior 2011..........................................................513
358
CUADRO 1
2010-1
INSTITUCIÓN
Universidades
8 Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño (UAFAM)
32 Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU)
33 Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL)
35 Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Policía Nacional
(IEESPON)
36 Barna Bussiness School (BARNA)
37 Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales (IGLOBAL )
Anexo
MATRÍCULA
442,027
435,336
207,557
709
4,790
4,809
12,538
9,786
1,855
732
8,577
5,622
802
4,353
182
7,130
9,468
323
2,171
22,841
42,192
NA
1,448
6,171
262
142
12,188
5,018
584
562
391
61,823
310
5,197
3,900
559
302
163
105
168
1,494
1,251
181
62
NA
359
CUADRO 2
2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
8 Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño (UAFAM)
32 Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU)
33 Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL)
35 Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Policía Nacional
(IEESPON)
36 Barna Bussiness School (BARNA)
37 Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales (IGLOBAL )
360
MATRÍCULA
435,153
429,036
215,612
825
5,101
4,402
11,916
11,373
2,167
752
8,775
5,592
879
4,111
207
7,291
7,730
320
1,491
24,589
43,621
1,096
1,481
5,091
144
96
9,711
4,677
629
468
382
48,078
429
4,825
3,466
601
300
212
127
119
1,292
816
176
249
51
CUADRO 3
Variación de la Matrícula por Institución de Educación Superior (IES)
2009-2010
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
Año 2009
371,455
363,063
166,296
676
5,293
3,172
15,906
8,797
2,723
736
8,436
6,453
764
4,112
2,462
7,141
7,485
331
1,551
18,312
39,754
2,137
2,172
6,483
540
155
2,020
3,472
517
472
226
42,849
1,620
7,117
Año 2010 ABSOLUTA
442,027
70,572
RELATIVA(%)
19.00
435,336
207,557
709
4,790
4,809
12,538
9,786
1,855
732
8,577
5,622
802
4,353
182
7,130
9,468
323
2,171
22,841
42,192
NA
1,448
6,171
262
142
12,188
5,018
584
562
391
61,823
310
5,197
72,273
41,261
33
-503
1,637
-3,368
989
-868
-4
141
-831
38
241
-2,280
-11
1,983
-8
620
4,529
2,438
NA
-724
-312
-278
-13
10,168
1,546
67
90
165
18,974
-1,310
-1,920
3,900
559
302
163
105
168
1,494
1,251
181
62
NA
-2,317
133
81
16
-1
168
219
127
73
19
NA
-37.27
31.22
36.65
10.88
-0.94
ND
17.18
11.30
67.59
44.19
NA
361
Anexo
6,217
426
221
147
106
ND
1,275
1,124
108
43
NA
19.91
24.81
4.88
-9.50
51.61
-21.17
11.24
-31.88
-0.54
1.67
-12.88
4.97
5.86
-92.61
-0.15
26.49
-2.42
39.97
24.73
6.13
NA
-33.33
-4.81
-51.48
-8.39
503.37
44.53
12.96
19.07
73.01
44.28
-80.86
-26.98
CUADRO 4
Variación de la Matrícula por Institución de Educación Superior (IES)
2010-2011
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
362
Año 2010
442,027
435,336
207,557
709
4,790
4,809
12,538
9,786
1,855
732
8,577
5,622
802
4,353
182
7,130
9,468
323
2,171
22,841
42,192
NA
1,448
6,171
262
142
12,188
5,018
584
562
391
61,823
310
5,197
3,900
559
302
163
105
168
1,494
1,251
181
62
NA
Año 2011 ABSOLUTA
435,153
-6,874
429,036
215,612
825
5,101
4,402
11,916
11,373
2,167
752
8,775
5,592
879
4,111
207
7,291
7,730
320
1,491
24,589
43,621
1,096
1,481
5,091
144
96
9,711
4,677
629
468
382
48,078
429
4,825
-6,300
8,055
116
311
-407
-622
1,587
312
20
198
-30
77
-242
25
161
-1,738
-3
-680
1,748
1,429
NA
33
-1,080
-118
-46
-2,477
-341
45
-94
-9
-13,745
119
-372
3,466
601
300
212
127
119
1,292
816
176
249
51
-434
42
-2
49
22
-49
-202
-435
-5
187
NA
RELATIVA(%)
-1.56
-1.45
3.88
16.36
6.49
-8.46
-4.96
16.22
16.82
2.73
2.31
-0.53
9.60
-5.56
13.74
2.26
-18.36
-0.93
-31.32
7.65
3.39
NA
2.28
-17.50
-45.04
-32.39
-20.32
-6.80
7.71
-16.73
-2.30
-22.23
38.39
-7.16
-11.13
7.51
-0.66
30.06
20.95
-29.17
-13.52
-34.77
-2.76
301.61
NA
CUADRO 5
Cantidad de Programas/Carreras Impartidos por las IES, por Nivel
2010-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
NIVEL
TOTAL TÉCNICO GRADO POSGRADO
640
608
64
13
37
22
57
16
17
6
27
23
5
19
8
31
35
8
18
7
15
NA
19
20
23
9
19
25
5
2
9
38
11
22
7
2
6
1
1
5
10
5
2
3
NA
Anexo
65
56
10
1
0
10
6
0
0
1
2
0
0
0
0
5
0
0
2
1
1
NA
0
0
1
0
1
5
1
1
4
3
1
0
0
0
0
0
0
0
9
5
2
2
NA
453
437
53
8
19
11
23
14
16
5
16
23
5
13
8
21
25
6
12
6
13
NA
19
16
21
9
16
13
4
1
5
27
9
15
4
2
3
1
0
5
1
0
0
1
NA
120
NO ESPECIFICADO
113
1
4
18
0
28
2
1
0
9
0
0
5
0
5
10
2
4
0
1
NA
0
4
1
0
2
7
0
0
0
8
1
7
3
0
3
0
1
0
0
0
0
0
NA
2
2
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
363
CUADRO 6
Cantidad de Programas/Carreras Impartidos por las IES, por Nivel
2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
364
TOTAL TÉCNICO
638
604
62
13
35
22
57
17
18
6
29
28
6
19
9
32
36
9
17
7
14
5
18
16
13
8
18
25
5
2
10
37
11
22
6
4
6
1
1
4
12
5
2
4
1
64
54
8
0
0
10
6
0
0
1
2
1
0
0
0
5
0
1
2
1
0
0
0
0
1
0
1
4
1
1
5
3
1
0
0
0
0
0
0
0
10
5
2
2
1
GRADO
449
432
53
8
17
11
25
15
17
5
17
21
6
13
9
21
26
5
12
6
13
5
18
15
12
8
15
13
4
1
5
27
9
15
3
4
3
1
0
4
2
0
0
2
0
NIVEL
POSGRADO
123
116
1
5
18
0
26
2
1
0
10
6
0
5
0
6
10
3
3
0
1
0
0
1
0
0
2
8
0
0
0
7
1
7
3
0
3
0
1
0
0
0
0
0
0
NO ESPECIFICADO
2
2
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Universidades
1 UASD
2 ISA
3 INTEC
4 ITECO
5 PUCMM
6 UAPA
7 UNAD
8 UAFAM
9 UNAPEC
10 UCSD
11 UCADE
12 UCNE
13 UCATEBA
14 UCATECI
15 UCE
16 UNICDA
17 UTE
18 UNICARIBE
19 O&M
20 UNIREMHOS
INSTITUCIÓN
167
7
3
8
5
17
6
3
2
15
7
4
6
4
8
8
4
4
2
5
NA
170
Total programas por
institución
608
64
13
37
22
57
16
17
6
27
23
5
19
8
31
35
8
18
7
15
NA
Administración, economía, negocios y
ciencias sociales
640
17
8
0
0
0
0
0
0
0
3
2
0
0
0
0
0
0
2
0
0
NA
Artes
19
28
6
7
0
1
0
0
0
2
0
0
0
0
0
2
2
0
0
0
0
NA
Ciencias agropecuarias y veterinaria
28
13
1
3
2
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
NA
Ciencias aplicadas
13
Ciencias básicas
11
5
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
NA
11
62
9
0
3
2
6
0
1
0
0
3
0
2
1
6
8
0
1
0
0
NA
62
32
1
0
0
0
6
2
0
0
2
1
1
2
0
1
1
0
2
1
1
NA
34
políticas
CUADRO 7
Oferta Académica por Área del Conocimiento
2010-1
104
8
0
3
9
7
4
8
1
0
5
0
4
2
3
7
3
5
2
1
NA
Educación
111
59
8
0
4
0
7
2
3
0
1
3
0
1
0
3
2
0
4
2
2
NA
Humanidades
59
70
8
0
9
1
10
0
0
0
2
0
0
3
0
5
4
0
0
0
4
NA
Ingeniería y arquitectura
76
43
2
0
6
2
2
2
2
1
4
2
0
1
1
2
1
1
0
0
2
NA
Tecnologías de la información y la comunicación
48
Militar
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
7
No especificada
2
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
2
Anexo
365
366
21 UFHEC
22 UNIBE
23 UNICA
24 INCE
25 UNEV
26 UNPHU
27 UNNATEC
28 UOD
29 UPID
30 UTESA
31 UTESUR
32 ISFODOSU
33 IEESL
34 INSUDE
35 IEESPON
36 BARNA
37 IGLOBAL
Estudios Superiores
38 ITLA
39 ITESUMJ
40 ITSOSV
41 ASCA
INSTITUCIÓN
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
NA
7
2
6
1
1
5
10
5
2
3
NA
Total programas por
institución
3
3
10
3
4
4
3
0
7
9
3
2
ciencias sociales
19
20
23
9
19
25
5
2
9
38
11
22
Artes
1
1
0
NA
0
0
0
0
0
0
2
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
2
0
0
0
2
1
0
Ciencias aplicadas
0
0
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
Ciencias básicas
0
0
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
3
3
2
0
1
3
0
2
0
4
2
0
políticas
0
0
0
NA
0
0
0
0
0
2
0
1
2
1
1
0
3
0
0
0
2
1
2
Educación
0
0
0
NA
7
0
0
0
0
0
0
6
2
5
0
7
0
0
0
0
9
3
7
Humanidades
0
0
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
3
2
0
4
4
0
0
1
3
0
0
1
1
1
NA
0
1
0
0
0
2
3
2
5
1
4
0
5
0
0
0
7
0
3
3
0
1
NA
0
1
0
0
0
0
4
1
1
1
0
1
3
2
0
1
1
1
1
Militar
0
0
0
NA
0
0
6
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
No especificada
Universidades
1 UASD
2 ISA
3 INTEC
4 ITECO
5 PUCMM
6 UAPA
7 UNAD
8 UAFAM
9 UNAPEC
10 UCSD
11 UCADE
12 UCNE
13 UCATEBA
14 UCATECI
15 UCE
16 UNICDA
17 UTE
18 UNICARIBE
19 O&M
20 UNIREMHOS
INSTITUCIÓN
17
1
0
NA
2
2
NA
NA
0
2
NA
NA
NA
NA
3
NA
NA
0
0
1
NA
17
Total programas por
institución
56
10
1
NA
10
6
NA
NA
1
2
NA
NA
NA
NA
5
NA
NA
2
1
1
NA
ciencias sociales
65
Artes
2
2
0
NA
0
0
NA
NA
0
0
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
0
0
NA
4
3
2
1
NA
0
0
NA
NA
0
0
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
0
0
NA
3
Ciencias aplicadas
1
0
0
NA
1
0
NA
NA
0
0
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
0
0
NA
1
Ciencias básicas
0
0
0
NA
0
0
NA
NA
0
0
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
0
0
NA
0
7
2
0
NA
1
0
NA
NA
0
0
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
1
0
0
NA
7
0
0
0
NA
0
0
NA
NA
0
0
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
0
0
NA
políticas
0
Educación
8
1
0
NA
4
1
NA
NA
0
0
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
1
0
0
NA
8
2
2
0
0
NA
0
0
NA
NA
0
0
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
1
0
NA
Humanidades
CUADRO 8
Oferta Académica por Área del Conocimiento en el Nivel Técnico
2010-1
8
1
0
NA
1
2
NA
NA
0
0
NA
NA
NA
NA
2
NA
NA
0
0
0
NA
11
8
1
0
NA
1
1
NA
NA
1
0
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
0
0
NA
12
Militar
0
0
0
NA
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368
21 UFHEC
22 UNIBE
23 UNICA
24 INCE
25 UNEV
26 UNPHU
27 UNNATEC
28 UOD
29 UPID
30 UTESA
31 UTESUR
32 ISFODOSU
33 IEESL
34 INSUDE
35 IEESPON
36 BARNA
37 IGLOBAL
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39 ITESUMJ
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12 UCNE
13 UCATEBA
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18 UNICARIBE
19 O&M
20 UNIREMHOS
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45
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370
21 UFHEC
22 UNIBE
23 UNICA
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27 UNNATEC
28 UOD
29 UPID
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31 UTESUR
32 ISFODOSU
33 IEESL
34 INSUDE
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36 BARNA
37 IGLOBAL
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0
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371
372
21 UFHEC
22 UNIBE
23 UNICA
24 INCE
25 UNEV
26 UNPHU
27 UNNATEC
28 UOD
29 UPID
30 UTESA
31 UTESUR
32 ISFODOSU
33 IEESL
34 INSUDE
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36 BARNA
37 IGLOBAL
Estudios Superiores
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13
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14
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17
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18
UNICARIBE
19
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20
UNIREMHOS
604
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Total programas por
institución
638
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Oferta Académica por Área del Conocimiento
2011-1
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9
5
4
8
1
1
6
1
4
2
4
6
2
5
2
1
1
Educación
106
55
8
0
3
0
6
2
4
0
1
4
0
1
0
3
1
0
3
2
2
0
Humanidades
55
72
7
0
9
1
11
0
0
0
4
0
0
3
0
5
6
0
0
0
4
0
81
45
2
0
6
2
4
2
2
1
4
2
0
1
1
2
1
1
0
0
2
1
50
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7
2
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
Anexo
373
No especificada
Militar
374
INSTITUCIÓN
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
0
6
4
6
1
1
4
12
5
2
4
1
Total programas por
institución
3
3
5
3
3
5
3
0
8
9
3
2
18
16
13
8
18
25
5
2
10
37
11
22
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
y veterinaria
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
2
0
0
0
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
2
1
0
1
3
0
2
0
4
2
0
políticas
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
1
1
1
1
0
3
0
0
0
2
1
2
0
0
0
0
6
0
0
0
0
0
0
5
1
3
0
7
0
0
0
0
8
3
6
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
0
4
3
0
0
1
3
0
0
1
1
2
1
0
3
0
0
0
1
5
2
5
0
3
0
5
0
0
0
7
0
4
3
0
1
0
0
1
0
0
0
0
4
1
1
0
0
1
3
2
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
6
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7
No especificada
Militar
Humanidades
Educación
Ciencias básicas
Ciencias aplicadas
Artes
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
18
1
NA
NA
2
2
NA
NA
0
2
0
NA
NA
NA
3
NA
1
0
0
NA
NA
18
Total programas por
institución
54
8
NA
NA
10
6
NA
NA
1
2
1
NA
NA
NA
5
NA
1
2
1
NA
NA
64
Artes
1
1
NA
NA
0
0
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
0
0
NA
NA
3
2
2
NA
NA
0
0
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
0
0
NA
NA
y veterinaria
2
Ciencias aplicadas
1
0
NA
NA
1
0
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
0
0
NA
NA
1
Ciencias básicas
0
0
NA
NA
0
0
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
0
0
NA
NA
0
8
2
NA
NA
1
1
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
1
0
NA
NA
8
0
0
NA
NA
0
0
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
0
0
NA
NA
políticas
0
Educación
8
1
NA
NA
4
0
NA
NA
0
0
1
NA
NA
NA
0
NA
0
1
0
NA
NA
8
1
1
0
NA
NA
0
0
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
0
1
NA
NA
Humanidades
CUADRO 12
Oferta Académica por Área del Conocimiento en el Nivel Técnico
2011-1
7
0
NA
NA
1
2
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
2
NA
0
0
0
NA
NA
11
8
1
NA
NA
1
1
NA
NA
1
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
0
0
NA
NA
12
Militar
0
0
NA
NA
0
0
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
0
0
NA
NA
0
No especificada
0
0
NA
NA
0
0
NA
NA
0
0
0
NA
NA
NA
0
NA
0
0
0
NA
NA
0
Anexo
375
376
INSTITUCIÓN
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
10
5
2
2
1
Total programas por
institución
NA
NA
0
NA
0
1
0
0
4
2
0
0
NA
NA
1
NA
1
4
1
1
5
3
1
0
Artes
1
1
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
2
NA
NA
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
y veterinaria
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
Ciencias aplicadas
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
Ciencias básicas
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
1
NA
0
1
0
1
0
0
0
0
políticas
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
Educación
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
NA
0
0
0
0
0
0
1
0
Humanidades
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
NA
NA
NA
NA
NA
NA
4
NA
NA
0
NA
0
1
0
0
0
1
0
0
3
0
1
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
4
NA
NA
0
NA
1
1
1
0
1
0
0
0
Militar
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
NA
NA
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
0
No especificada
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
108
6
3
3
3
6
5
3
2
7
7
4
3
4
3
4
3
3
2
4
1
110
Total programas por
institución
432
53
8
17
11
25
15
17
5
17
21
6
13
9
21
26
5
12
6
13
5
449
15
6
0
0
0
0
0
0
0
3
2
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
Artes
15
22
4
4
0
1
0
0
0
2
0
0
0
0
0
1
2
0
0
0
0
0
y veterinaria
22
3
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
10
5
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
Ciencias básicas
10
44
6
0
1
1
3
0
1
0
0
3
0
2
1
5
6
0
0
0
0
1
44
22
1
0
0
0
1
2
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
políticas
24
75
7
0
0
5
4
4
7
1
0
3
1
3
2
3
4
1
3
2
1
1
Educación
78
44
8
0
1
0
3
2
4
0
0
3
0
1
0
3
1
0
3
1
2
0
44
Humanidades
Ciencias aplicadas
CUADRO 13
2011-1
57
7
0
7
0
6
0
0
0
3
0
0
2
0
3
6
0
0
0
4
0
62
31
1
0
4
1
1
2
2
0
3
2
0
1
1
2
1
1
0
0
1
1
32
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
Anexo
377
No especificada
Militar
378
INSTITUCIÓN
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
0
0
0
0
ND
1
1
ND
ND
1
ND
3
4
3
1
ND
4
2
ND
ND
2
ND
Total programas por
institución
3
3
5
3
3
1
3
0
4
4
3
1
18
15
12
8
15
13
4
1
5
27
9
15
Artes
ND
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
y veterinaria
ND
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
0
1
0
0
1
1
2
0
0
0
2
1
0
Ciencias aplicadas
ND
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Ciencias básicas
ND
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
0
2
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
ND
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
0
3
1
0
0
1
2
0
1
0
4
2
0
políticas
ND
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
2
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
2
Educación
ND
ND
0
ND
3
0
0
0
ND
0
0
5
1
3
0
6
0
0
0
0
7
1
3
Humanidades
ND
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
0
0
2
2
0
3
2
0
0
1
2
0
0
ND
ND
1
ND
0
3
0
0
ND
1
1
2
5
0
3
0
3
0
0
0
6
0
4
ND
ND
0
ND
0
1
0
0
ND
0
0
1
1
0
0
0
2
1
0
0
1
1
1
Militar
ND
ND
0
ND
0
0
3
1
ND
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
ND
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
0
No especificada
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
39
0
0
5
ND
8
1
0
ND
6
1
ND
3
ND
2
4
2
1
ND
0
ND
40
Total programas por
institución
116
1
5
18
ND
26
2
1
ND
10
6
ND
5
ND
6
10
3
3
ND
1
ND
123
Artes
0
0
0
0
ND
0
0
0
ND
0
0
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
ND
0
3
0
2
0
ND
0
0
0
ND
0
0
ND
0
ND
1
0
0
0
ND
0
ND
y veterinaria
3
10
0
3
2
ND
1
0
0
ND
0
0
ND
0
ND
1
1
0
0
ND
0
ND
Ciencias aplicadas
10
Ciencias básicas
2
0
0
1
ND
1
0
0
ND
0
0
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
ND
2
12
1
0
1
ND
3
0
0
ND
0
2
ND
0
ND
1
3
0
0
ND
0
ND
12
10
0
0
0
ND
4
1
0
ND
0
0
ND
1
ND
0
0
0
1
ND
0
ND
políticas
10
17
0
0
3
ND
1
0
1
ND
1
2
ND
1
ND
1
2
1
1
ND
0
ND
Educación
20
10
0
0
2
ND
3
0
0
ND
1
1
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
ND
10
Humanidades
CUADRO 14
Oferta Académica por Área del Conocimiento en el Nivel de Posgrado
2011-1
7
0
0
2
ND
3
0
0
ND
1
0
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
ND
7
6
0
0
2
ND
2
0
0
ND
1
0
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
1
ND
6
Militar
0
0
0
0
ND
0
0
0
ND
0
0
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
ND
3
No especificada
0
0
0
0
ND
0
0
0
ND
0
0
ND
0
ND
0
0
0
0
ND
0
ND
0
Anexo
379
380
INSTITUCIÓN
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
0
ND
0
ND
1
ND
0
ND
ND
ND
ND
3
ND
3
ND
1
ND
0
ND
ND
ND
ND
Total programas por
institución
ND
0
ND
ND
0
3
ND
ND
ND
3
0
1
ND
1
ND
ND
2
8
ND
ND
ND
7
1
7
Artes
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
0
0
ND
ND
ND
0
0
0
y veterinaria
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
0
0
ND
ND
ND
0
0
0
Ciencias aplicadas
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
0
1
ND
ND
ND
1
0
0
Ciencias básicas
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
0
0
ND
ND
ND
0
0
0
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
1
ND
ND
0
0
ND
ND
ND
0
0
0
políticas
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
0
2
ND
ND
ND
1
0
0
Educación
ND
ND
ND
ND
3
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
1
0
ND
ND
ND
1
1
3
Humanidades
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
1
1
ND
ND
ND
1
0
0
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
0
1
ND
ND
ND
0
0
0
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
0
0
ND
ND
ND
0
0
0
Militar
ND
ND
ND
ND
0
ND
3
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
0
0
ND
ND
ND
0
0
3
ND
ND
ND
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
0
ND
ND
0
0
ND
ND
ND
0
0
0
No especificada
CUADRO 15
Distribución de Matrícula de Educación Superior, por Sexo, según Edad
2010-1
GRUPOS DE EDADES
Menos de 15
15-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
56-60
61-65
66-70
71-75
76-80
81-85
86-90
No especificado
TOTAL
442.027
373
89.290
161.571
77.021
37.102
18.365
9.590
4.793
2.079
1.646
241
64
26
5
2
1
39.858
MASCULINO
163.587
165
31.871
63.297
30.493
13.981
6.766
3.612
2.140
1.036
695
135
38
13
3
1
1
9.340
SEXO
FEMENINO NO ESPECIFICADO
278.435
5
208
57,416
98,274
46,528
23,121
11,599
5,978
2,653
1,043
951
106
26
13
2
1
0
30,516
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
CUADRO 16
Distribución de Matrícula de Educación Superior, por Sexo, según Edad
2011-1
GRUPOS DE EDADES
Menos de 15
15-20
21-25
26-30
31-35
36-40
41-45
46-50
51-55
56-60
61-65
66-70
71-75
76-80
81-85
86-90
No especificado
TOTAL
435.153
205
83,508
158,769
75,432
37,118
18,515
9,626
4,716
2,129
874
807
66
19
7
6
4
43,352
MASCULINO
164.091
94
29,497
61,747
29,872
13,964
6,844
3,730
2,089
1,041
446
353
43
13
1
5
1
14,351
Anexo
SEXO
FEMENINO NO ESPECIFICADO
271.057
5
111
54,008
97,021
45,560
23,154
11,671
5,896
2,627
1,088
428
454
23
6
6
1
3
29,000
0
3
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
381
CUADRO 17
Matrícula en Educación Superior, por Recinto y Provincia
2010-1
RECINTOS
PROVINCIA
IES
RECINTO
POR PROVINCIA
1
Azua
2
Bahoruco
3
4
Barahona
5
Dajabón
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Distrito Nacional
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 Duarte
31 Espaillat
32 33 Hato Mayor
34 La Altagracia
35 36 La Romana
37 La Vega
38 382
UTESUR
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UASD
UCATEBA
Total por provincia
UTESA
Total por provincia
UASD
INTEC
PUCMM
UNAD
UNAPEC
UCSD
UNICDA
UNICARIBE
O&M
UFHEC
UNIBE
UNICA
INCE
UNEV
UNPHU
UNNATEC
UPID
UTESA
ISFODOSU
INSUDE
IEESPON
BARNA
IGLOBAL
ITESUMJ
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UFHEC
UTESA
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UASD
UCADE
Total por provincia
UFHEC
Total por provincia
UASD
UAFAM
UTESUR-01
1
CURSO-NEYBA
1
UASD-BCURSO
UCATEBA
2
UTESA-DAJABON
1
UASD
INTEC
PUCMM-STAQ
UNAD-SDG
CAMPUS I
UCSD
SDOM
UNICARIBE
OM-SP
UFHEC-SDG
UNIBE
UNICA
INCE
UNEV-SDG
UNPHU-SANTO
DOMINGO
UNNATEC
UPID
UTESA-SDG
ISFODOSU-FEM
INSUDE-EGAE
IEESPN-IPES
BARNA
IGLOBAL
ITESUMJ
24
UASD-SFCURNE
1
UFHEC-MOCA
UTESA-MOCA
UASD-CURHAMA
UASD-CURE
UCADE
UFHEC-ROM
UASD-CURVE
UAFAM
2
1
2
1
MATRÍCULA
ABS
442.027
310
310
1,101
1,101
9,082
182
9,264
1,479
1,479
123,422
4,790
5,785
930
8,577
5,622
323
22,841
42,192
771
6,171
262
142
10,627
5,018
%
100
0.07
0,07
0.25
0,25
2.05
0.04
2,10
0.33
0,33
27.92
1.08
1.31
0.21
1.94
1.27
0.07
5.17
9.55
0.17
1.40
0.06
0.03
2.40
1.14
584
391
23,561
1,424
80
163
105
168
181
264,130
17,818
17,818
510
2,496
3,006
1,501
1,501
6,868
802
7,670
167
167
2,660
732
0.13
0.09
5.33
0.32
0.02
0.04
0.02
0.04
0.04
59,75
4.03
4,03
0.12
0.56
0,68
0.34
0,34
1.55
0.18
1,74
0.04
0,04
0.60
0.17
PROVINCIA
39 40 María Trinidad
Sánchez
41 42 Monseñor Nouel
43 44 No especificada
45 46 Peravia
47 Puerto Plata
48 49 Salcedo
50 Samaná
51 San Cristóbal
52 San Juan
53 54 San Pedro de
Macorís
55 56 57 Sánchez Ramírez
58
59
60
61
62
63
64
65
Santiago
66
67
68
69
70
71
72
Santo Domingo
73 Valverde
74 IES
UCATECI
Total por provincia
UASD
RECINTO
UCATECI
UASD-CURNA
UAPA
Total por provincia
UASD
UNAD
Total por provincia
UNIREMHOS
ASCA
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UASD
UTESA
Total por provincia
UCNE
Total por provincia
UASD
Total por provincia
IEESL
Total por provincia
UASD
ISFODOSU
Total por provincia
UASD
3
UCE
ISFODOSU
Total por provincia
ITECO
Total por provincia
UASD
ISA
PUCMM
UAPA
UTE
UNEV
UTESA
ISFODOSU
Total por provincia
UAPA
UOD
INSUDE
ITLA
ITSOSV
Total por provincia
UASD
UTESA
Total por provincia
UCE-1
ISFODOSU-JVM
UASD-BCURCE
UNAD-BON
No especificado
No especificado
UASD-CURBAN
UASD-PPCURA
UTESA-PP
UCNE-SALC
UASD-230-281
IEESL
UASD-SJCURO
ISFODOSU-UM
UASD-CURSAPEM
CIBAO
UASD-SCURSA
STG
PUCMM-STG
1
UTE-STG
UNEV-STG
UTESA-STI
ISFODOSU-EPH
2
UOD
INSUDE-EGESN
INSUDE-EGESA
INSUDE-ANES
ITLA
ITSOSV
UASD-MCURNO
UTESA-MAO
Anexo
RECINTOS
POR PROVINCIA
3
2
2
2
1
2
1
1
1
2
3
1
8
7
2
MATRÍCULA
ABS
7,130
10,522
4,719
%
1.61
2,38
1.07
2,340
7,059
5,995
925
6,920
NA
NA
951
951
2,719
4,016
6,735
4,353
4,353
5
5
559
559
7,063
739
7,802
1,203
0.53
1,60
1.36
0.21
1,57
NA
NA
0,00
0.22
0,22
0.62
0.91
1,52
0.98
0,98
0.00
0,00
0.13
0,13
1.60
0.17
1,77
0.27
9,468
971
11,642
4,809
4,809
16,262
709
6,753
5,134
2,171
1,561
26,829
766
60,185
2,312
562
38
70
114
1,251
62
4,409
6,188
3,442
9,630
2.14
0.22
2,63
1.09
1,09
3.68
0.16
1.53
1.16
0.49
0.35
6.07
0.17
13,62
0.52
0.13
0.01
0.02
0.03
0.28
0.01
1,00
1.40
0.78
2,18
383
CUADRO 18
Matrícula en Educación Superior, por Recinto y Provincia
2011-1
RECINTOS
PROVINCIA
IES
RECINTO
POR PROVINCIA
1
Azua
2
Bahoruco
3
4
Barahona
5
Dajabón
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Distrito Nacional
UTESUR
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UASD
UCATEBA
Total por provincia
UTESA
Total por provincia
UASD
INTEC
PUCMM
UNAD
UNAPEC
UCSD
UNICDA
UNICARIBE
O&M
UNIREMHOS
16
17
18
19
20
21
UFHEC
UNIBE
UNICA
INCE
UNEV
UNPHU
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
UNNATEC
UPID
UTESA
ISFODOSU
INSUDE
IEESPON
BARNA
IGLOBAL
ITESUMJ
ASCA
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UFHEC
UTESA
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UASD
UCADE
Total por provincia
33 Duarte
34 Espaillat
35 36 Hato Mayor
37 La Altagracia
38 384
UTESUR-01
CURSO-NEYBA
UASD-BCURSO
UCATEBA
UTESA-DAJABON
UASD
INTEC
PUCMM-STAQ
UNAD-SDG
CAMPUS I
UCSD
SDOM
UNICARIBE
OM-SP
UNIREMHOS-SANTO
DOMINGO
UFHEC-SDG
UNIBE
UNICA
INCE
UNEV-SDG
UNPHU-SANTO
DOMINGO
UNNATEC
UPID
UTESA-SDG
ISFODOSU-EF
ISFODOSU-FEM
INSUDE-EGAE
IEESPON
BARNA
IGLOBAL
ITESUMJ
ASCA
UASD-SFCURNE
UFHEC-MOCA
UTESA-MOCA
UASD-CURHAMA
UASD-CURE
UCADE
1
1
2
1
27
1
2
1
2
MATRÍCULA
ABS
435.153
429
429
1,443
1,443
10,133
207
10,340
1,311
1,311
125,403
5,101
5,012
2,167
8,775
5,592
320
24,589
43,621
1,096
%
100
0.10
0.10
0.33
0.33
2.33
0.05
2.38
0.30
0.30
28.82
1.17
1.15
0.50
2.02
1.29
0.07
5.65
10.02
0.25
753
5,091
144
96
8,291
4,677
0.17
1.17
0.03
0.02
1.91
1.07
629
382
18,013
518
1,228
110
212
127
119
176
51
262,293
18,287
18,287
557
1,807
2,364
1,875
1,875
7,144
879
8,023
0.14
0.09
4.14
0.12
0.28
0.03
0.05
0.03
0.03
0.04
0.01
60.28
4.20
4.20
0.13
0.42
0.54
0.43
0.43
1.64
0.20
1.84
PROVINCIA
39 La Romana
40 La Vega
41 42 43 María Trinidad
Sánchez
44 45 Monseñor Nouel
46 Peravia
47 Puerto Plata
48 49 Salcedo
50 Samaná
51 San Cristóbal
52 53 San Juan
54 San Pedro de
Macorís
55 56 57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
IES
UFHEC
Total por provincia
UASD
UAFAM
UCATECI
Total por provincia
UASD
UAPA
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UASD
UTESA
Total por provincia
UCNE
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UASD
IEESL
Total por provincia
UASD
Total por provincia
UASD
UCE
ISFODOSU
Total por provincia
Sánchez Ramírez ITECO
Total por provincia
Santiago
UASD
ISA
PUCMM
UAPA
UTE
UNEV
UTESA
ISFODOSU
Total por provincia
Santiago Rodríguez UASD
Total por provincia
Santo Domingo
UAPA
UOD
INSUDE
ITLA
ITSOSV
Total por provincia
Valverde
UTESA
Total por provincia
RECINTO
UFHEC-ROM
UASD-CURVE
UAFAM
UCATECI
UASD-CURNA
3
UASD-BCURCE
UASD-CURBAN
UASD-PPCURA
UTESA-PP
UCNE-SALC
UASD-230-281
UASD-CURCEN
IEESL
UASD-SJCURO
UASD-CURSAPEM
UCE-1
ISFODOSU-JVM
CIBAO
UASD-SCURSA
STG
PUCMM-STG
1
UTE-STG
UNEV-STG
UTESA-STI
ISFODOSU-EPH
UASD-SRCURNO
2
UOD
INSUDE-ANES
INSUDE-EGESA
INSUDE-EGESN
ITLA
ITSOSV
UTESA-MAO
Anexo
RECINTOS
POR PROVINCIA
1
3
2
1
1
2
1
1
2
1
3
1
8
1
7
1
MATRÍCULA
ABS
171
171
1,528
752
7,291
9,571
4,992
%
0.04
0.04
0.35
0.17
1.68
2.20
1.15
2,564
7,556
5,734
5,734
1,548
1,548
2,757
3,024
5,781
4,111
4,111
763
763
1,341
601
1,942
8,204
8,204
1,203
0.59
1.74
1.32
1.32
0.36
0.36
0.63
0.69
1.33
0.94
0.94
0.18
0.18
0.31
0.14
0.45
1.89
1.89
0.28
7,730
971
9,904
4,402
4,402
16,688
825
6,904
5,914
1,491
1,420
21,575
749
55,566
6,569
6,569
2,895
468
55
67
68
816
249
4,618
2,348
2,348
1.78
0.22
2.28
1.01
1.01
3.83
0.19
1.59
1.36
0.34
0.33
4.96
0.17
12.77
1.51
1.51
0.67
0.11
0.01
0.02
0.02
0.19
0.06
1.06
0.54
0.54
385
CUADRO 19
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, por Sexo
2010-1
TOTAL
INSTITUCION
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
386
MASCULINO
ABS
%
442,027 100,00
435,336 98,49
207,557 46.96
709
0.16
4,790
1.08
4,809
1.09
12,538
2.84
9,786
2.21
1,855
0.42
732
0.17
8,577
1.94
5,622
1.27
802
0.18
4,353
0.98
182
0.04
7,130
1.61
9,468
2.14
323
0.07
2,171
0.49
22,841
5.17
42,192
9.55
NA
NA
1,448
0.33
6,171
1.40
262
0.06
142
0.03
12,188
2.76
5,018
1.14
584
0.13
562
0.13
391
0.09
61,823 13.99
310
0.07
5.197
1,18
SEXO
ABS
%
163,587 100,00
161,207 98,55
71,546 43.74
429
0.26
2,624
1.60
1,673
1.02
5,602
3.42
3,220
1.97
721
0.44
227
0.14
3,861
2.36
1,945
1.19
280
0.17
1,466
0.90
82
0.05
2,777
1.70
4,054
2.48
182
0.11
663
0.41
10,189
6.23
10,491
6.41
NA
NA
437
0.27
2,535
1.55
182
0.11
92
0.06
7,668
4.69
1,950
1.19
315
0.19
100
0.06
103
0.06
25,686 15.70
107
0.07
1.476
0,90
3,900
559
302
163
105
168
1.494
0.88
0.13
0.07
0.04
0.02
0.04
0,34
624
423
220
57
58
94
904
0.38
0.26
0.13
0.03
0.04
0.06
0,55
1,251
181
62
NA
0.28
0.04
0.01
NA 863
10
31
NA
0.53
0.01
0.02
NA FEMENINO
ABS
%
278,435 100,00
274,124 98,45
136,006 48.85
280
0.10
2,166
0.78
3,136
1.13
6,936
2.49
6,566
2.36
1,134
0.41
505
0.18
4,716
1.69
3,677
1.32
522
0.19
2,887
1.04
100
0.04
4,353
1.56
5,414
1.94
141
0.05
1,508
0.54
12,652
4.54
31,701 11.39
NA
NA
1,011
0.36
3,636
1.31
80
0.03
50
0.02
4,520
1.62
3,068
1.10
269
0.10
462
0.17
288
0.10
36,137 12.98
203
0.07
3.721
1,34
3,276
136
82
106
47
74
590
388
171
31
NA
1.18
0.05
0.03
0.04
0.02
0.03
0,21
0.14
0.06
0.01
NA NO ESPECIFICADO
ABS
%
5 100,00
5 100.00
5 100.00
0
0
0
0
0
0
0
0
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0
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NA
NA
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0
0
0
0
0
NA
0
0
0
NA
CUADRO 20
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, por Sexo
2011-1
TOTAL
INSTITUCION
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
SEXO
MASCULINO
ABS
435.153
429,036
215,612
825
5,101
4,402
11,916
11,373
2,167
752
8,775
5,592
879
4,111
207
7,291
7,730
320
1,491
24,589
43,621
1,096
1,481
5,091
144
96
9,711
4,677
629
468
382
48,078
429
4,825
%
10.00
98.59
49.55
0.19
1.17
1.01
2.74
2.61
0.50
0.17
2.02
1.29
0.20
0.94
0.05
1.68
1.78
0.07
0.34
5.65
10.02
0.25
0.34
1.17
0.03
0.02
2.23
1.07
0.14
0.11
0.09
11.05
0.10
1.11
3,466
601
300
212
127
119
1,292
0.80
0.14
0.07
0.05
0.03
0.03
0.30
765
433
259
95
62
62
729
0.47
0.26
0.16
0.06
0.04
0.04
0.44
0.19
0.04
0.06
0.01 554
14
122
39
0.34
0.01
0.07
0.02 816
176
249
51
ABS
%
164,091 100.00
161,686 98.53
73,952 45.07
525
0.32
2,844
1.73
1,557
0.95
5,242
3.19
3,730
2.27
853
0.52
254
0.15
3,900
2.38
1,940
1.18
290
0.18
1,687
1.03
72
0.04
2,872
1.75
3,242
1.98
186
0.11
467
0.28
11,073
6.75
14,559
8.87
70
0.04
458
0.28
2,065
1.26
108
0.07
64
0.04
7,175
4.37
1,841
1.12
336
0.20
80
0.05
98
0.06
20,043 12.21
103
0.06
1,676
1.02
Anexo
FEMENINO
ABS
%
271,057 100.00
267,345 98.63
141,655 52.26
300
0.11
2,257
0.83
2,845
1.05
6,674
2.46
7,643
2.82
1,314
0.48
498
0.18
4,875
1.80
3,652
1.35
589
0.22
2,424
0.89
135
0.05
4,419
1.63
4,488
1.66
134
0.05
1,024
0.38
13,516
4.99
29,062 10.72
1,026
0.38
1,023
0.38
3,026
1.12
36
0.01
32
0.01
2,536
0.94
2,836
1.05
293
0.11
388
0.14
284
0.10
28,035 10.34
326
0.12
3,149
1.16
2,701
168
41
117
65
57
563
262
162
127
12
NO ESPECIFICADO
ABS
%
5 100,00
5 100.00
5 100.00
0
0
0
0
0
0
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0
0
0
0
0
0
1.00
0.06
0.02
0.04
0.02
0.02
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0.10
0.06
0.05
0.00 0
0
0
0
0
0
0
0
387
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10 UCSD
11 UCADE
12 UCNE
13 UCATEBA
14 UCATECI
15 UCE
16 UNICDA
17 UTE
18 UNICARIBE
19 O&M
20 UNIREMHOS
435.336
207,557
709
4,790
4,809
12,538
9,786
1,855
732
8,577
5,622
802
4,353
182
7,130
9,468
323
2,171
22,841
42,192
NA
Total matrícula por institución
442.027
Artes
9.667
4.542
Ciencias agropecuarias y
veterinaria
135.713 9,220 4,542
48,259 6,758 2,816
89
0
560
679
0
0
786
0
41
4,415
0
0
3,418
0
0
512
0
0
331
0
111
4,755 1,628
0
2,659
367
0
568
0
0
1,082
0
0
96
0
0
1,432
0
225
1,453
0
56
203
0
0
445
87
0
13,940
0
0
18,496
0
0
NA
NA
NA
135.880
Ciencias básicas
1.011
57.228
Ciencias jurídicas y políticas
37.404
49.525
Educación
621 1,011 57,228 37,343 45,625
111 799 31,035 13,944 27,795
60
0
0
0
0
43
26
900
0
89
296
0
601
0
2,169
39
0
1,691
1,325
760
0
0
0
3,118
1,329
0
0
125
0
464
0
0
0
0
259
0
0
0
215
0
0
0
469
483
122
0
0
0
234
0
0
0
1,290
253
486
0
0
19
0
35
41
0
2,318
596
433
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0
0
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NA
NA
NA
Ciencias aplicadas
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4,494
NA
NA
51.198
Humanidades
CUADRO 21
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No especificada
INSTITUCIÓN
21 UFHEC
22 UNIBE
23 UNICA
24 INCE
25 UNEV
26 UNPHU
27 UNNATEC
28 UOD
29 UPID
30 UTESA
31 UTESUR
Superiores
32 ISFODOSU
33 IEESL
34 INSUDE
35 IEESPON
36 BARNA
37 IGLOBAL
Estudios Superiores
38 ITLA
39 ITESUMJ
40 ITSOSV
41 ASCA
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25
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NA
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1,448
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142
12,188
5,018
584
562
391
61,823
310
5.197
Artes
Anexo
318
129
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389
INSTITUCIÓN
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ITECO
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8
UAFAM
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UNAPEC
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12 UCNE
13 UCATEBA
14 UCATECI
15 UCE
16 UNICDA
17 UTE
18 UNICARIBE
19 O&M
20 UNIREMHOS
Artes
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4.570
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Ciencias aplicadas
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334
Educación
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Humanidades
CUADRO 22
2011-1
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201
318
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Militar
512
No especificada
INSTITUCIÓN
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22 UNIBE
23 UNICA
24 INCE
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26 UNPHU
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28 UOD
29 UPID
30 UTESA
31 UTESUR
Superiores
32 ISFODOSU
33 IEESL
34 INSUDE
35 IEESPON
36 BARNA
37 IGLOBAL
Estudios Superiores
38 ITLA
39 ITESUMJ
40 ITSOSV
41 ASCA
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127
27
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36
28
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1,459
365
0
276
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63
154
1.481
5.091
144
96
9.711
4.677
629
468
382
48.078
429
4.825
Artes
Anexo
202
129
0
0
0
0
0
0
0
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331
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307
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veterinaria
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Ciencias básicas
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333
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Educación
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339
100
23
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Humanidades
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654
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391
No especificada
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2010-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
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2
ISA
3
INTEC
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ITECO
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UAPA
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UNAD
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UCSD
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UCNE
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UCATECI
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UCE
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UNICARIBE
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O&M
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UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
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UNICA
24
INCE
25
UNEV
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UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
392
TOTAL
442,027
TÉCNICO
8,605
GRADO
426,401
POSGRADO
9,019
NO ESPECIFICADO
2
435,336
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4,790
4,809
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NA
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1
NA
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NA
NA
NA
19
NA
NA
NA
NA
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NA
NA
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NA
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NA
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NA
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146
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1,790
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7,373
5,622
802
4,033
182
6,752
9,032
310
1,941
22,311
42,178
NA
1,437
6,160
246
142
12,072
4,604
554
558
257
61,305
229
4.442
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NA
57
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NA
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NA
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NA
NA
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NA
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NA
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NA
NA
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NA
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NA
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NA
NA
NA
2
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NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
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NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
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NA
NA
NA
NA
NA
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559
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163
NA
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NA
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NA
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NA
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
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NA
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181
37
NA
NA
NA
25
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
CUADRO 24
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, por Nivel
2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
TOTAL
435,153
TÉCNICO
9,850
GRADO
418,784
POSGRADO
6,517
NO ESPECIFICADO
2
429,036
215,612
825
5,101
4,402
11,916
11,373
2,167
752
8,775
5,592
879
4,111
207
7,291
7,730
320
1,491
24,589
43,621
1,096
1,481
5,091
144
96
9,711
4,677
629
468
382
48,078
429
4,825
8,669
4,325
NA
NA
2,894
27
NA
NA
NA
34
39
NA
NA
NA
184
NA
1
15
625
NA
NA
16
NA
46
NA
10
196
21
4
119
96
47
0
414,320
211,287
738
3,876
1,506
10,472
11,112
2,085
752
7,453
5,267
879
3,875
207
6,850
7,393
299
1,442
23,964
43,602
1,096
5,091
4,782
98
96
9,585
4,372
608
464
263
47,851
272
4,323
6,015
NA
87
1,225
NA
1,417
261
82
NA
1,288
286
NA
236
NA
257
337
20
34
NA
19
NA
NA
NA
NA
NA
116
109
NA
NA
NA
131
110
502
2
NA
NA
NA
2
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
3,466
601
300
212
127
119
1,292
NA
NA
NA
NA
NA
NA
1,151
3,164
601
227
212
NA
119
141
302
NA
73
NA
127
NA
0
NA
NA
NA
NA
NA
NA
0
816
176
249
51
816
176
108
51
NA
NA
141
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
Anexo
393
CUADRO 25
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, según Carrera
2010-1
CARRERA
ADMINISTRACIÓN, ECONOMÍA, NEGOCIOS Y CIENCIAS
SOCIALES
1
2
3
4
5
Contabilidad
6
Economía
7
Estadística
8
Finanzas
9
Hotelería
10
Mercadeo
11
12
Recursos Humanos
13
Sociología
14
Turismo
15
Otras
ARTES
16
Artes Gráficas
17
Artes Plásticas
18
Cinematografía
19
Danza
20
Diseño de Modas
21
Diseño Gráfico
22
Fotografía
23
Música
24
Publicidad
25
Teatro
26
Otras
CIENCIAS AGROPECUARIAS Y VETERINARIA
27
28
Agronomía
29
30
Veterinaria
31
Otras
CIENCIAS APLICADAS
32
Biotecnología
33
Energía Renovable
34
Geotecnia
35
394
MATRÍCULA
ABS
442.027
%
100,00
28,988
321
43
475
45,084
1,145
0
805
1,421
27,496
0
378
49
15,021
14,654
9.667
0
97
420
0
872
608
64
0
7,149
54
403
4.542
0
2,973
600
750
219
621
1
28
0
185
6.56
0.07
0.01
0.11
10.20
0.26
0
0.18
0.32
6.22
0
0.09
0.01
3.40
3.32
2,19
0
0.02
0.10
0
0.20
0.14
0.01
0
1.62
0.01
0.09
1,03
0
0.67
0.14
0.17
0.05
0,14
0.00
0.01
0
0.04
135.880
30,74
CARRERA
MATRÍCULA
ABS
36
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
37
Biología
38
Ciencias Generales
39
Física
40
Geografía
41
Geología
42
Matemáticas
43
Química
44
Química Analítica
45
Otras
46
Bio-análisis
47
Enfermería
48
Farmacia
49
Medicina
50
Microbiología
51
Odontología
52
53
54
Ciencias Políticas
55
Derecho
56
Derecho Civil
57
58
59
Otras
EDUCACIÓN
60
61
62
Ciencias Naturales
63
Educación Básica
64
Educación Especial
65
Educación Inicial
66
Filosofía y Letras
67
68
Letras
69
Mención Francés
70
Mención Inglés
71
Otras
HUMANIDADES
72
Antropología
73
74
Filosofía
407
1.011
189
45
125
0
0
174
154
0
324
57.228
8,414
6,564
2,563
33,336
555
3,713
1,780
303
37.404
38
30,009
150
86
40
7,081
49.525
454
2,283
399
13,785
0
12,000
2,175
2,173
898
19
933
14,406
51.198
24
8,625
203
Anexo
%
0.09
0,23
0.04
0.01
0.03
0
0
0.04
0.03
0
0.07
12,95
1.90
1.48
0.58
7.54
0.13
0.84
0.40
0.07
8,46
0.01
6.79
0.03
0.02
0.01
1.60
11,20
0.10
0.52
0.09
3.12
0
2.71
0.49
0.49
0.20
0.00
0.21
3.26
11,58
0.01
1.95
0.05
395
CARRERA
75
Historia
76
Lenguas Modernas
77
Letras
78
Psicología
79
Otras
80
Arquitectura
81
82
Ingeniería Civil
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Mecánica de Suelos
94
Otras
MILITAR
95
96
Ciencias Militares
97
Ciencias Navales
98
99
Defensa y Seguridad
100
Derecho Humano
101
Otra
NO DEFINIDO
102
No definido
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
103
104
105
106
107
108
Mecatrónica
109
Robótica
110
111
112
Tecnologías de la Comunicación (Redes y Conectividad)
113
114 Otras
396
MATRÍCULA
ABS
123
6,490
218
32,721
2,794
58.412
8,722
388
17,220
0
0
1,762
5,940
2,093
3,976
0
13,890
1,093
1,174
0
2,154
465
69
68
36
15
61
53
163
8.435
8,435
27.639
642
1,865
371
0
15,047
228
0
0
880
313
688
7,605
%
0.03
1.47
0.05
7.40
0.63
13,21
1.97
0.09
3.90
0
0
0.40
1.34
0.47
0.90
0
3.14
0.25
0.27
0
0.49
0,11
0.02
0.02
0.01
0.00
0.01
0.01
0.04
1,91
1.91
6,25
0.15
0.42
0.08
0
3.40
0.05
0
0
0.20
0.07
0.16
1.72
CUADRO 26
Matrícula en las Instituciones de Educación Superior, según Carrera
2011-1
CARRERA
SOCIALES
1
2
3
4
5
Contabilidad
6
Economía
7
Estadística
8
Finanzas
9
Hotelería
10
Mercadeo
11
12
Recursos Humanos
13
Sociología
14
Turismo
15
Otras
ARTES
16
Artes Gráficas
17
Artes Plásticas
18
Cinematografía
19
Danza
20
Diseño de Modas
21
Diseño Gráfico
22
Fotografía
23
Música
24
Publicidad
25
Teatro
26
Otras
27
28
Agronomía
29
30
Veterinaria
31
Otras
CIENCIAS APLICADAS
32
Biotecnología
33
Energía Renovable
34
Geotecnia
35
Anexo
MATRÍCULA
ABS
435.153
%
100,00
26,675
256
60
675
43,996
1,140
0
913
1,216
25,142
0
398
42
13,917
15,656
9.552
0
101
423
0
815
491
45
0
7,197
64
416
4.570
0
3,059
589
705
217
643
34
34
0
146
6.13
0.06
0.01
0.16
10.11
0.26
0
0.21
0.28
5.78
0
0.09
0.01
3.20
3.60
2,20
0
0.02
0.10
0
0.19
0.11
0.01
0
1.65
0.01
0.10
1,05
0
0.70
0.14
0.16
0.05
0,15
0.01
0.01
0
0.03
130.086
29,89
397
CARRERA
36
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
37
Biología
38
Ciencias Generales
39
Física
40
Geografía
41
Geología
42
Matemáticas
43
Química
44
Química Analítica
45
Otras
46
Bio-análisis
47
Enfermería
48
Farmacia
49
Medicina
50
Microbiología
51
Odontología
52
53
54
Ciencias Políticas
55
Derecho
56
Derecho Civil
57
58
59
Otras
EDUCACIÓN
60
61
62
Ciencias Naturales
63
Educación Básica
64
Educación Especial
65
Educación Inicial
66
Filosofía y Letras
67
68
Letras
69
Mención Francés
70
Mención Inglés
71
Otras
HUMANIDADES
72
Antropología
73
74
Filosofía
398
MATRÍCULA
ABS
429
974
174
52
111
0
0
188
151
0
298
58.449
8,852
6,907
2,349
34,051
511
3,597
1,831
351
35.905
32
28,122
203
8
30
7,510
46.660
488
2,196
310
12,350
1
10,861
1,955
2,610
606
18
884
14,381
47.818
18
8,048
160
%
0.10
0,22
0.04
0.01
0.03
0
0
0.04
0.03
0
0.07
13,43
2.03
1.59
0.54
7.83
0.12
0.83
0.42
0.08
8,25
0.01
6.46
0.05
0.00
0.01
1.73
10,72
0.11
0.50
0.07
2.84
0.00
2.50
0.45
0.60
0.14
0.00
0.20
3.30
10,99
0.00
1.85
0.04
CARRERA
75
Historia
76
Lenguas Modernas
77
Letras
78
Psicología
79
Otras
80
Arquitectura
81
82
Ingeniería Civil
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Mecánica de Suelos
94
Otras
MILITAR
95
96
Ciencias Militares
97
Ciencias Navales
98
99
Defensa y Seguridad
100
Derecho Humano
101
Otra
NO DEFINIDO
102
No definido
103
104
105
106
107
108
Mecatrónica
109
Robótica
110
111
112
113
114
Otras
Anexo
MATRÍCULA
ABS
102
6,401
230
30,255
2,604
56.402
8,457
282
16,721
51
0
1,471
5,907
1,730
4,208
0
13,193
919
1,270
0
2,193
512
62
103
62
18
30
25
212
16.774
16,774
26.808
586
1,772
384
0
13,921
261
0
0
790
312
557
8,225
%
0.02
1.47
0.05
6.95
0.60
12,96
1.94
0.06
3.84
0.01
0
0.34
1.36
0.40
0.97
0
3.03
0.21
0.29
0
0.50
0,12
0.01
0.02
0.01
0.00
0.01
0.01
0.05
3,85
3.85
6,16
0.13
0.41
0.09
0
3.20
0.06
0
0
0.18
0.07
0.13
1.89
399
CUADRO 27
Matrícula en Educación Superior, por Sexo, según Carrera
2010-1
SEXO
CARRERA
1
2
3
4
5
Contabilidad
6
Economía
7
Estadística
8
Finanzas
9
Hotelería
10
Mercadeo
11
12
Recursos Humanos
13
Sociología
14
Turismo
15
Otras
ARTES
16
Artes Gráficas
17
Artes Plásticas
18
Cinematografía
19
Danza
20
Diseño de Modas
21
Diseño Gráfico
22
Fotografía
23
Música
24
Publicidad
25
Teatro
26
Otras
VETERINARIA
27
28
Agronomía
29
30
Veterinaria
31
Otras
CIENCIAS APLICADAS
32
Biotecnología
33
Energía Renovable
34
Geotecnia
35
400
TOTAL MASCULINO FEMENINO
442.027
163.587
278.435
28,988
321
43
475
45,084
1,145
0
805
1,421
27,496
0
378
49
15,021
14,654
9.667
0
97
420
0
872
608
64
0
7,149
54
403
4.542
10,360
50
17
193
13,212
567
0
365
404
9,557
0
64
31
3,616
6,507
4.250
0
48
279
0
43
342
18
0
3,434
18
68
3.203
18,628
271
26
282
31,872
578
0
440
1,017
17,939
0
314
18
11,405
8,147
5.417
0
49
141
0
829
266
46
0
3,715
36
335
1.339
0
2,973
600
750
219
621
1
28
0
185
0
2,387
246
395
175
406
1
24
0
92
0
586
354
355
44
215
0
4
0
93
135.880
44.943
90.937
NO ESPECIFICADO
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
SEXO
CARRERA
36
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
37
Biología
38
Ciencias Generales
39
Física
40
Geografía
41
Geología
42
Matemáticas
43
Química
44
Química Analítica
45
Otras
46
Bio-análisis
47
Enfermería
48
Farmacia
49
Medicina
50
Microbiología
51
Odontología
52
53
54
Ciencias Políticas
55
Derecho
56
Derecho Civil
57
58
59
Otras
EDUCACIÓN
60
61
62
Ciencias Naturales
63
Educación Básica
64
Educación Especial
65
Educación Inicial
66
Filosofía y Letras
67
68
Letras
69
Mención Francés
70
Mención Inglés
71
Otras
HUMANIDADES
72
Antropología
73
74
Filosofía
75
Historia
407
1.011
189
45
125
0
0
174
154
0
324
57.228
8,414
6,564
2,563
33,336
555
3,713
1,780
303
37.404
38
30,009
150
86
40
7,081
49.525
454
2,283
399
13,785
0
12,000
2,175
2,173
898
19
933
14,406
51.198
24
8,625
203
123
Anexo
289
510
47
8
63
0
0
108
85
0
199
12.397
474
357
353
9,772
110
789
453
89
15.620
19
11,684
65
32
25
3,795
10.532
121
670
150
2,384
0
751
398
1,238
276
8
433
4,103
11.443
14
1,637
191
52
118
501
142
37
62
0
0
66
69
0
125
44.830
7,939
6,207
2,210
23,564
445
2,924
1,327
214
21.784
19
18,325
85
54
15
3,286
38.992
333
1,613
249
11,401
0
11,249
1,777
935
622
11
500
10,302
39.755
10
6,988
12
71
NO ESPECIFICADO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
401
SEXO
CARRERA
76
Lenguas Modernas
77
Letras
78
Psicología
79
Otras
80
Arquitectura
81
82
Ingeniería Civil
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Mecánica de Suelos
94
Otras
MILITAR
95
96
Ciencias Militares
97
Ciencias Navales
98
99
Defensa y Seguridad
100
Derecho Humano
101
Otra
NO DEFINIDO
102
No definido
Y LA COMUNICACIÓN
103
104
105
106
107
108
Mecatrónica
109
Robótica
110
111
112
Tecnologías de la Comunicación (Redes
y Conectividad)
113
114 Otras
402
NO ESPECIFICADO
6,490
218
32,721
2,794
58.412
8,722
388
17,220
0
0
1,762
5,940
2,093
3,976
0
13,890
1,093
1,174
0
2,154
465
69
68
36
15
61
53
163
8.435
8,435
27.639
2,531
47
6,045
926
40.161
3,804
27
12,267
0
0
1,678
5,757
1,717
3,062
0
8,801
1,033
602
0
1,413
277
55
50
36
15
39
25
57
3.115
3,115
16.730
3,959
171
26,676
1,868
18.251
4,918
361
4,953
0
0
84
183
376
914
0
5,089
60
572
0
741
188
14
18
0
0
22
28
106
5.318
5,318
10.908
0
0
0
0
642
1,865
371
0
15,047
228
0
0
880
313
544
1,439
279
0
10,480
204
0
0
572
242
98
426
92
0
4,566
24
0
0
308
71
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
688
7,605
514
2,456
174
5,149
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
1
CUADRO 28
Matrícula en Educación Superior, por Sexo, según Carrera
2011-1
SEXO
CARRERA
1
2
3
4
5
Contabilidad
6
Economía
7
Estadística
8
Finanzas
9
Hotelería
10
Mercadeo
11
12
Recursos Humanos
13
Sociología
14
Turismo
15
Otras
ARTES
16
Artes Gráficas
17
Artes Plásticas
18
Cinematografía
19
Danza
20
Diseño de Modas
21
Diseño Gráfico
22
Fotografía
23
Música
24
Publicidad
25
Teatro
26
Otras
VETERINARIA
27
28
Agronomía
29
30
Veterinaria
31
Otras
CIENCIAS APLICADAS
32
Biotecnología
33
Energía Renovable
34
Geotecnia
35
435,153
164,091
271,057
26,675
256
60
675
43,996
1,140
0
913
1,216
25,142
0
398
42
13,917
15,656
9,552
0
101
423
0
815
491
45
0
7,197
64
416
4,570
9,735
48
23
266
13,447
563
0
379
344
9,276
0
42
24
3,842
7,062
4,206
0
53
275
0
52
274
14
0
3,440
29
69
3,281
16,940
208
37
409
30,549
577
0
534
872
15,866
0
356
18
10,075
8,594
5,346
0
48
148
0
763
217
31
0
3,757
35
347
1,289
0
3,059
589
705
217
643
34
34
0
146
0
2,500
241
368
172
413
19
30
0
67
0
559
348
337
45
230
15
4
0
79
130,086
Anexo
45,051
85,035
NO ESPECIFICADO
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
403
SEXO
CARRERA
36
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
37
Biología
38
Ciencias Generales
39
Física
40
Geografía
41
Geología
42
Matemáticas
43
Química
44
Química Analítica
45
Otras
46
Bio-análisis
47
Enfermería
48
Farmacia
49
Medicina
50
Microbiología
51
Odontología
52
53
54
Ciencias Políticas
55
Derecho
56
Derecho Civil
57
58
59
Otras
EDUCACIÓN
60
61
62
Ciencias Naturales
63
Educación Básica
64
Educación Especial
65
Educación Inicial
66
Filosofía y Letras
67
68
Letras
69
Mención Francés
70
Mención Inglés
71
Otras
HUMANIDADES
72
Antropología
73
74
Filosofía
75
Historia
404
429
974
174
52
111
0
0
188
151
0
298
58,449
8,852
6,907
2,349
34,051
511
3,597
1,831
351
35,905
32
28,122
203
8
30
7,510
46,660
488
2,196
310
12,350
1
10,861
1,955
2,610
606
18
884
14,381
47,818
18
8,048
160
102
297
495
52
11
53
0
0
119
84
0
176
12,468
544
407
358
9,725
103
786
447
98
15,242
23
11,092
118
7
15
3,987
10,609
99
658
142
2,096
1
700
349
1,570
198
5
408
4,383
11,394
11
1,524
147
43
132
479
122
41
58
0
0
69
67
0
122
45,979
8,307
6,499
1,991
24,326
408
2,811
1,384
253
20,663
9
17,030
85
1
15
3,523
36,051
389
1,538
168
10,254
0
10,161
1,606
1,040
408
13
476
9,998
36,424
7
6,524
13
59
NO ESPECIFICADO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
SEXO
CARRERA
76
Lenguas Modernas
77
Letras
78
Psicología
79
Otras
80
Arquitectura
81
82
Ingeniería Civil
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Mecánica de Suelos
94
Otras
MILITAR
95
96
Ciencias Militares
97
Ciencias Navales
98
99
Defensa y Seguridad
100
Derecho Humano
101
Otra
NO DEFINIDO
102
No definido
Y LA COMUNICACIÓN
103
104
105
106
107
108
Mecatrónica
109
Robótica
110
111
112
Tecnologías de la Comunicación (Redes
y Conectividad)
113
114
Otras
NO ESPECIFICADO
6,401
230
30,255
2,604
56,402
8,457
282
16,721
51
0
1,471
5,907
1,730
4,208
0
13,193
919
1,270
0
2,193
512
62
103
62
18
30
25
212
16,774
16,774
26,808
2,528
43
6,183
915
38,619
3,657
15
11,925
39
0
1,406
5,715
1,419
3,198
0
8,275
869
644
0
1,457
354
55
91
62
18
20
13
95
5,346
5,346
16,613
3,873
187
24,072
1,689
17,783
4,800
267
4,796
12
0
65
192
311
1,010
0
4,918
50
626
0
736
158
7
12
0
0
10
12
117
11,427
11,427
10,193
586
1,772
384
0
13,921
261
0
0
790
312
510
1,418
299
0
9,773
238
0
0
505
226
76
354
85
0
4,146
23
0
0
285
86
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
557
8,225
420
3,224
137
5,001
0
0
Anexo
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
2
405
CUADRO 29
Matrícula en Educación Superior, por Nivel para cada Carrera, según Clasificación MESCyT
2010-1
CARRERA
TOTAL
442,027
135,880
1
28,988
2
321
3
43
4
475
5
Contabilidad
45,084
6
Economía
1,145
7
Estadística
0
8
Finanzas
805
9
Hotelería
1,421
10 Mercadeo
27,496
11 Políticas Públicas
0
12 Recursos Humanos
378
13 Sociología
49
14 Turismo
15,021
15 Otras
14,654
ARTES
9,667
16 Artes Gráficas
0
17 Artes Plásticas
97
18 Cinematografía
420
19 Danza
0
20 Diseño de Modas
872
21 Diseño Gráfico
608
22 Fotografía
64
23 Música
0
24 Publicidad
7,149
25 Teatro
54
26 Otras
403
4,542
VETERINARIA
27 Administración de Fincas
0
28 Agronomía
2,973
29 Tecnología de Alimentos
600
30 Veterinaria
750
31 Otras
219
CIENCIAS APLICADAS
621
32 Biotecnología
1
33 Energía Renovable
28
34 Geotecnia
0
35 Medio Ambiente y Recursos Naturales
185
36 Otras
407
CIENCIAS BÁSICAS
1,011
406
TÉCNICO
GRADO POSGRADO
NO ESPECIFICADO
8,605
1,334
426,401
131,699
7,019
2,847
2
0
267
50
0
0
23
0
0
10
2
574
0
0
0
254
154
527
0
0
0
0
129
331
64
0
3
0
0
281
27,421
255
37
368
45,060
1,143
0
249
1,370
26,764
0
135
49
14,767
14,081
9,140
0
97
420
0
743
277
0
0
7,146
54
403
4,154
1,300
16
6
107
1
2
0
546
49
158
0
243
0
0
419
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
107
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
274
6
1
296
0
0
0
0
296
0
0
2,884
309
743
218
132
0
0
0
21
111
998
0
89
17
1
0
193
1
28
0
164
0
13
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
CARRERA
37 Biología
38 Ciencias Generales
39 Física
40 Geografía
41 Geología
42 Matemáticas
43 Química
44 Química Analítica
45 Otras
46 Bio-análisis
47 Enfermería
48 Farmacia
49 Medicina
50 Microbiología
51 Odontología
52 Otras Especialidades
53 Tecnologías de la Imagen
54 Ciencias Políticas
55 Derecho
56 Derecho Civil
57 Derecho Internacional
58 Derecho Procesal Penal
59 Otras
EDUCACIÓN
60 Administración Educativa
61 Biología y Química
62 Ciencias Naturales
63 Educación Básica
64 Educación Especial
65 Educación Inicial
66 Filosofía y Letras
67 Física y Matemáticas
68 Letras
69 Mención Francés
70 Mención Inglés
71 Otras
HUMANIDADES
72 Antropología
73 Comunicación Social
74 Filosofía
75 Historia
76 Lenguas Modernas
77 Letras
78 Psicología
79 Otras
TOTAL
189
45
125
0
0
174
154
0
324
57,228
8,414
6,564
2,563
33,336
555
3,713
1,780
303
37,404
38
30,009
150
86
40
7,081
49,525
454
2,283
399
13,785
0
12,000
2,175
2,173
898
19
933
14,406
51,198
24
8,625
203
123
6,490
218
32,721
2,794
Anexo
TÉCNICO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1,458
509
0
0
422
0
17
510
0
0
0
0
0
0
0
0
1,691
69
77
0
151
0
0
0
58
0
0
896
440
531
0
0
0
0
530
0
0
1
GRADO POSGRADO
189
45
125
0
0
161
154
0
324
55,040
7,905
6,564
2,563
32,736
555
3,692
724
301
36,636
32
29,620
0
0
0
6,984
46,799
280
2,206
399
13,634
0
11,987
2,126
2,038
898
19
31
13,181
50,218
24
8,479
203
118
5,960
216
32,662
2,556
0
0
0
0
0
13
0
0
0
730
0
0
0
178
0
4
546
2
768
6
389
150
86
40
97
1,035
105
0
0
0
0
13
49
77
0
0
6
785
449
0
146
0
5
0
2
59
237
NO ESPECIFICADO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
407
CARRERA
80 Arquitectura
81 Diseño de Interiores
82 Ingeniería Civil
83 Ingeniería de Aviación
84 Ingeniería de Minas
85 Ingeniería Eléctrica
86 Ingeniería Electromecánica
87 Ingeniería Electrónica
88 Ingeniería en Agrimensura
89 Ingeniería Hidráulica
90 Ingeniería Industrial
91 Ingeniería Mecánica
92 Ingeniería Química
93 Mecánica de Suelos
94 Otras
MILITAR
95 Ciencias Aeronáuticas
96 Ciencias Militares
97 Ciencias Navales
98 Comando y Estado Mayor
99 Defensa y Seguridad
100 Derecho Humano
101 Otra
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
102 Ingeniería de la Computación
103 Ingeniería de Sistemas
104 Ingeniería del Software
105 Ingeniería Electrónica
106 Licenciatura en Informática
107 Mecatrónica
108 Robótica
109 Seguridad Informática (Base de Datos)
110 Técnico en Informática
111 Tecnologías de la Comunicación
112 Tecnologías de la Información
113 Otras
NO DEFINIDO
114 No definido
Fuente: Base de Datos, MESCyT.
408
TOTAL
TÉCNICO
GRADO POSGRADO
NO ESPECIFICADO
58,412
8,722
388
17,220
0
0
1,762
5,940
2,093
3,976
0
13,890
1,093
1,174
0
2,154
465
69
68
36
15
61
53
163
27,639
737
0
198
0
0
0
9
0
17
0
0
5
110
0
0
398
0
0
0
0
0
0
0
0
1,750
56,979
8,654
170
16,784
0
0
1,753
5,940
2,076
3,976
0
13,885
983
1,174
0
1,584
336
69
68
36
0
0
0
163
25,837
696
68
20
436
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
172
129
0
0
0
15
61
53
0
52
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
642
1,865
371
0
15,047
228
0
0
880
313
0
0
301
0
0
114
0
0
849
0
642
1,865
70
0
15,047
114
0
0
31
303
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
688
7,605
8,435
8,435
421
65
0
0
256
7,509
8,433
8,433
11
31
0
0
0
0
2
2
CUADRO 30
Matrícula en Posgrado, por Carrera, según Clasificación MESCyT
2010-1
CARRERA
TOTAL
DOCTORADO
1,761
274
5,258
2,573
1,300
16
6
107
1
2
0
546
49
158
0
243
0
0
419
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
107
174
16
0
0
0
0
0
29
49
2
0
3
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1,126
0
6
107
1
2
0
517
0
156
0
240
0
0
418
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
106
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
89
17
1
0
193
1
28
0
164
0
0
0
1
0
54
0
0
0
54
0
89
17
0
0
139
1
28
0
110
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
409
1
2
3
4
5
Contabilidad
6
Economía
7
Estadística
8
Finanzas
9
Hotelería
10
Mercadeo
11
12
Recursos Humanos
13
Sociología
14
Turismo
15
Otras
ARTES
16
Artes Gráficas
17
Artes Plásticas
18
Cinematografía
19
Danza
20
Diseño de Modas
21
Diseño Gráfico
22
Fotografía
23
Música
24
Publicidad
25
Teatro
26
Otras
VETERINARIA
27
28
Agronomía
29
30
Veterinaria
31
Otras
CIENCIAS APLICADAS
32
Biotecnología
33
Energía Renovable
34
Geotecnia
35
Naturales
36
Otras
7,019
2,847
POSGRADO
ESPECIALIZACIÓN MAESTRÍA
Anexo
0
0
CARRERA
CIENCIAS BÁSICAS
37
Biología
38
Ciencias Generales
39
Física
40
Geografía
41
Geología
42
Matemáticas
43
Química
44
Química Analítica
45
Otras
46
Bio-análisis
47
Enfermería
48
Farmacia
49
Medicina
50
Microbiología
51
Odontología
52
53
54
Ciencias Políticas
55
Derecho
56
Derecho Civil
57
58
59
Otras
EDUCACIÓN
60
61
62
Ciencias Naturales
63
Educación Básica
64
Educación Especial
65
Educación Inicial
66
Filosofía y Letras
67
68
Letras
69
Mención Francés
70
Mención Inglés
71
Otras
HUMANIDADES
72
Antropología
73
74
Filosofía
75
Historia
76
Lenguas Modernas
77
Letras
410
TOTAL
13
0
0
0
0
0
13
0
0
0
730
0
0
0
178
0
4
546
2
768
6
389
150
86
40
97
1,035
105
0
0
0
0
13
49
77
0
0
6
785
449
0
146
0
5
0
2
POSGRADO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
553
0
0
0
102
0
0
449
2
12
0
0
0
0
12
0
317
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
6
307
18
0
0
0
5
0
2
13
0
0
0
0
0
13
0
0
0
177
0
0
0
76
0
4
97
0
756
6
389
150
86
28
97
718
101
0
0
0
0
13
49
77
0
0
0
478
431
0
146
0
0
0
0
DOCTORADO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
CARRERA
78
Psicología
79
Otras
80
Arquitectura
81
82
Ingeniería Civil
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Mecánica de Suelos
94
Otras
MILITAR
95
96
Ciencias Militares
97
Ciencias Navales
98
99
Defensa y Seguridad
100
Derecho Humano
101
Otra
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
102
103
104
105
106
107
Mecatrónica
108
Robótica
109
Seguridad Informática (Base de
Datos)
110
111
Tecnologías de la Comunicación
112
113
Otras
NO DEFINIDO
114
No definido
TOTAL
DOCTORADO
11
0
425
3
0
403
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
19
83
0
0
0
15
15
53
0
24
48
237
271
65
20
33
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
153
46
0
0
0
0
46
0
0
28
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10
0
0
0
10
0
0
11
31
0
0
11
13
0
0
0
18
0
0
0
0
0
0
411
59
237
696
68
20
436
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
172
129
0
0
0
15
61
53
0
52
POSGRADO
Anexo
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
CUADRO 31
Matrícula en Educación Superior, por Nivel para cada Carrera, según Clasificación MESCyT
2011-1
CARRERA
1
2
3
4
5
Contabilidad
6
Economía
7
Estadística
8
Finanzas
9
Hotelería
10
Mercadeo
11
12
Recursos Humanos
13
Sociología
14
Turismo
15
Otras
ARTES
16
Artes Gráficas
17
Artes Plásticas
18
Cinematografía
19
Danza
20
Diseño de Modas
21
Diseño Gráfico
22
Fotografía
23
Música
24
Publicidad
25
Teatro
26
Otras
VETERINARIA
27
28
Agronomía
29
30
Veterinaria
31
Otras
CIENCIAS APLICADAS
32
Biotecnología
33
Energía Renovable
34
Geotecnia
35
Naturales
412
TOTAL
TÉCNICO
GRADO
POSGRADO
NO ESPECIFICADO
435,153
130,086
9,850
1,132
418,784
126,238
6,517
2,716
2
0
26,675
256
60
675
43,996
1,140
0
913
1,216
25,142
0
398
42
13,917
15,656
9,552
0
101
423
0
815
491
45
0
7,197
64
416
4,570
247
46
0
0
58
0
0
16
3
522
0
0
0
121
119
380
0
0
0
0
129
206
45
0
0
0
0
273
25,398
201
27
593
43,917
1,111
0
331
1,190
24,459
0
100
42
13,796
15,073
9,172
0
101
423
0
686
285
0
0
7,197
64
416
4,153
1,030
9
33
82
21
29
0
566
23
161
0
298
0
0
464
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
144
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3,059
589
705
217
643
34
34
0
146
0
0
267
6
0
317
0
0
0
0
0
2,964
299
673
217
164
0
0
0
53
0
95
23
26
0
162
34
34
0
93
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
CARRERA
36
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
37
Biología
38
Ciencias Generales
39
Física
40
Geografía
41
Geología
42
Matemáticas
43
Química
44
Química Analítica
45
Otras
46
Bio-análisis
47
Enfermería
48
Farmacia
49
Medicina
50
Microbiología
51
Odontología
52
53
54
Ciencias Políticas
55
Derecho
56
Derecho Civil
57
58
59
Otras
EDUCACIÓN
60
61
62
Ciencias Naturales
63
Educación Básica
64
Educación Especial
65
Educación Inicial
66
Filosofía y Letras
67
68
Letras
69
Mención Francés
70
Mención Inglés
71
Otras
HUMANIDADES
72
Antropología
73
74
Filosofía
75
Historia
76
Lenguas Modernas
TOTAL
429
974
174
52
111
0
0
188
151
0
298
58,449
8,852
6,907
2,349
34,051
511
3,597
1,831
351
35,905
32
28,122
203
8
30
7,510
46,660
488
2,196
310
12,350
1
10,861
1,955
2,610
606
18
884
14,381
47,818
18
8,048
160
102
6,401
Anexo
TÉCNICO
GRADO
317
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3,474
511
0
0
2,384
0
50
529
0
0
0
0
0
0
0
0
1,600
4
86
0
157
0
0
0
60
0
0
852
441
625
0
0
0
0
625
111
957
174
52
111
0
0
171
151
0
298
54,199
8,341
6,907
2,349
31,518
511
3,475
753
345
35,357
28
27,767
106
0
0
7,456
44,065
269
2,110
310
12,193
1
10,837
1,907
2,499
606
18
25
13,290
46,842
18
7,893
160
102
5,774
POSGRADO
1
17
0
0
0
0
0
17
0
0
0
776
0
0
0
149
0
72
549
6
548
4
355
97
8
30
54
995
215
0
0
0
0
24
48
51
0
0
7
650
351
0
155
0
0
2
NO ESPECIFICADO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
413
CARRERA
77
Letras
78
Psicología
79
Otras
80
Arquitectura
81
82
Ingeniería Civil
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Mecánica de Suelos
94
Otras
MILITAR
95
96
Ciencias Militares
97
Ciencias Navales
98
99
Defensa y Seguridad
100
Derecho Humano
101
Otra
Y LA COMUNICACIÓN
102
103
104
105
106
107
Mecatrónica
108
Robótica
109
Datos)
110
111
112
113
Otras
NO DEFINIDO
114
No definido
414
TOTAL
POSGRADO
NO ESPECIFICADO
TÉCNICO
GRADO
230
30,255
2,604
56,402
8,457
282
16,721
51
0
1,471
5,907
1,730
4,208
0
13,193
919
1,270
0
2,193
512
62
103
62
18
30
25
212
26,808
0
0
0
653
0
143
0
51
0
8
0
28
0
0
1
51
0
0
371
0
0
0
0
0
0
0
0
1,396
200
30,217
2,478
55,077
8,410
138
16,294
0
0
1,454
5,907
1,702
4,208
0
13,192
868
1,270
0
1,634
439
62
103
62
0
0
0
212
25,349
30
38
126
672
47
1
427
0
0
9
0
0
0
0
0
0
0
0
188
73
0
0
0
18
30
25
0
63
586
1,772
384
0
13,921
261
0
0
0
0
205
0
0
109
0
0
586
1,772
179
0
13,921
152
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
790
312
768
0
22
303
0
9
0
0
557
8,225
16,774
16,774
260
54
0
0
282
8,132
16,772
16,772
15
39
0
0
0
0
2
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
CUADRO 32
Matrícula en Posgrado, por Carrera, según Clasificación MESCyT
2011-1
POSGRADO
CARRERA
TOTAL
6,517
2,716
ESPECIALIZACIÓN
1
1,030
2
9
3
33
4
82
5
Contabilidad
21
6
Economía
29
7
Estadística
0
8
Finanzas
566
9
Hotelería
23
10
Mercadeo
161
11
0
12
Recursos Humanos
298
13
Sociología
0
14
Turismo
0
15
Otras
464
ARTES
0
16
Artes Gráficas
0
17
Artes Plásticas
0
18
Cinematografía
0
19
Danza
0
20
Diseño de Modas
0
21
Diseño Gráfico
0
22
Fotografía
0
23
Música
0
24
Publicidad
0
25
Teatro
0
26
Otras
0
144
VETERINARIA
27
0
28
Agronomía
95
29
23
30
Veterinaria
26
31
Otras
0
CIENCIAS APLICADAS
162
32
Biotecnología
34
33
Energía Renovable
34
34
Geotecnia
0
35
93
Naturales
36
Otras
1
Anexo
1,731
335
MAESTRÍA
4,786
2,381
DOCTORADO
0
0
198
9
0
0
0
0
0
76
23
9
0
20
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
832
0
33
82
21
29
0
490
0
152
0
278
0
0
464
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
144
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
28
0
0
0
27
0
95
23
26
0
134
34
34
0
66
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
415
POSGRADO
CARRERA
CIENCIAS BÁSICAS
37
Biología
38
Ciencias Generales
39
Física
40
Geografía
41
Geología
42
Matemáticas
43
Química
44
Química Analítica
45
Otras
46
Bio-análisis
47
Enfermería
48
Farmacia
49
Medicina
50
Microbiología
51
Odontología
52
53
54
Ciencias Políticas
55
Derecho
56
Derecho Civil
57
58
59
Otras
EDUCACIÓN
60
61
62
Ciencias Naturales
63
Educación Básica
64
Educación Especial
65
Educación Inicial
66
Filosofía y Letras
67
68
Letras
69
Mención Francés
70
Mención Inglés
71
Otras
HUMANIDADES
72
Antropología
73
74
Filosofía
75
Historia
76
Lenguas Modernas
77
Letras
78
Psicología
416
TOTAL
17
0
0
0
0
0
17
0
0
0
776
0
0
0
149
0
72
549
6
548
4
355
97
8
30
54
995
215
0
0
0
0
24
48
51
0
0
7
650
351
0
155
0
0
2
30
38
ESPECIALIZACIÓN
4
0
0
0
0
0
4
0
0
0
492
0
0
0
50
0
55
381
6
1
0
1
0
0
0
0
372
28
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7
337
30
0
0
0
0
0
30
0
MAESTRÍA
13
0
0
0
0
0
13
0
0
0
284
0
0
0
99
0
17
168
0
547
4
354
97
8
30
54
623
187
0
0
0
0
24
48
51
0
0
0
313
321
0
155
0
0
2
0
38
DOCTORADO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
POSGRADO
CARRERA
79
Otras
80
Arquitectura
81
82
Ingeniería Civil
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Mecánica de Suelos
94
Otras
MILITAR
95
96
Ciencias Militares
97
Ciencias Navales
98
99
Defensa y Seguridad
100
Derecho Humano
101
Otra
TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
102
103
104
105
106
107
Mecatrónica
108
Robótica
109
Datos)
110
111
112
113
Otras
NO DEFINIDO
114
No definido
TOTAL
126
672
47
1
427
0
0
9
0
0
0
0
0
0
0
0
188
73
0
0
0
18
30
25
0
63
ESPECIALIZACIÓN
0
392
0
0
371
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
21
43
0
0
0
18
0
25
0
34
MAESTRÍA
126
280
47
1
56
0
0
9
0
0
0
0
0
0
0
0
167
30
0
0
0
0
30
0
0
29
DOCTORADO
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
9
0
0
0
9
0
0
15
39
0
0
15
19
0
0
0
20
0
0
0
0
0
0
Anexo
417
CUADRO 33
Estudiantes Matriculados por Carrera y Sexo
2010-2011
ADMINISTRACIÓN, ECONOMÍA, NEGOCIOS Y CIENCIAS SOCIALES
M
2010
F
TOTAL
M
2011
F
TOTAL
INSTITUCIÓN
10,360 18,628 28.988
9.735 16,940 26.675
UASD
3,307
8,511 11,818
3,198
8,288 11,486
ISA
14
35
49
19
40
59
ITECO
65
192
257
58
171
229
PUCMM
1,000
971
1,971
859
818
1,677
UAPA
415
809
1,224
479
927
1,406
UNAD
62
65
127
72
75
147
UNAPEC
802
1,111
1,913
769
1,022
1,791
UCSD
479
545
1,024
445
451
896
UCNE
25
90
115
12
35
47
UCATEBA
20
12
32
9
10
19
UCATECI
175
278
453
167
276
443
UCE
142
224
366
94
148
242
UNICDA
55
33
88
51
30
81
UTE
95
162
257
56
111
167
O&M
458
834
1,292
946
999
1,945
UFHEC
19
37
56
7
29
36
UNIBE
432
261
693
354
219
573
UNICA
5
4
9
5
2
7
INCE
15
9
24
7
4
11
UNEV
468
270
738
426
168
594
UNPHU
0
0
0
6
6
12
UNNATEC
42
72
114
46
82
128
UPID
17
30
47
28
44
72
UTESA
2,188
4,021
6,209
1,558
2,914
4,472
UTESUR
2
5
7
2
6
8
BARNA
58
47
105
62
65
127
INSTITUCIÓN
UNAPEC
UCADE
UPID
UTESA
50
6
32
9
3
INSTITUCIÓN
PUCMM
IGLOBAL
17
2
15
418
2010
M
271
10
87
41
133
M
F TOTAL
2010
321
16
119
50
136
43
6
37
2011
M
48
3
31
12
2
F TOTAL
26
4
22
M
23
12
11
F TOTAL
208
6
87
34
81
2011
256
9
118
46
83
F TOTAL
37
21
16
60
33
27
INSTITUCIÓN
INTEC
PUCMM
UNAPEC
UNICA
Contabilidad
M
193
10
41
141
1
2010
F TOTAL
282
9
47
224
2
M
2010
475
19
88
365
3
M
266
9
37
220
0
F TOTAL
F TOTAL
409
7
29
373
0
M
2011
2011
675
16
66
593
0
F TOTAL
INSTITUCIÓN
13,212 31,872 45.084
13.447 30,549 43.996
UASD
6,407 16,077 22,484
6,265 16,131 22,396
ISA
4
17
21
15
29
44
INTEC
30
55
85
30
49
79
ITECO
6
46
52
2
18
20
PUCMM
19
29
48
11
11
22
UAPA
234
673
907
308
828
1,136
UNAD
138
182
320
157
216
373
UAFAM
57
144
201
58
142
200
UNAPEC
133
213
346
144
205
349
UCSD
92
182
274
101
157
258
UCADE
50
180
230
48
204
252
UCNE
44
75
119
51
76
127
UCATEBA
18
21
39
14
18
32
UCATECI
127
424
551
145
440
585
UCE
132
288
420
101
222
323
UTE
29
86
115
19
49
68
O&M
1,505
5,477
6,982
2,448
4,974
7,422
UNIREMHOS
0
0
0
37
687
724
UFHEC
33
129
162
37
124
161
UNICA
13
4
17
11
2
13
INCE
0
1
1
2
2
4
UNEV
1,320
798
2,118
1,211
492
1,703
UNPHU
0
1
1
10
11
21
UNNATEC
32
87
119
39
112
151
UPID
4
18
22
16
28
44
UTESA
2,766
6,620
9,386
2,144
5,206
7,350
UTESUR
14
25
39
7
28
35
ITSOSV
5
20
25
16
88
104
Economía
M
INSTITUCIÓN
UASD
567
342
Anexo
2010
F TOTAL
578
335
1.145
677
M
563
337
2011
F TOTAL
577
348
1.140
685
419
INTEC
PUCMM
UCSD
UNICA
Finanzas
INSTITUCIÓN
INTEC
PUCMM
UNAPEC
UCATECI
UCE
UNICDA
UTESA
Hotelería
INSTITUCIÓN
PUCMM
UNAPEC
UCSD
UNICDA
UNIBE
Mercadeo
INSTITUCIÓN
UASD
ISA
INTEC
ITECO
PUCMM
UAPA
UNAD
UNAPEC
UCSD
UCADE
UCNE
UCATEBA
UCATECI
UCE
UNICDA
UTE
420
54
116
53
2
66
117
60
0
M
365
36
174
131
1
10
4
9
M
404
227
2
55
60
60
2010
2010
805
73
365
302
2
20
7
36
M
379
43
182
123
11
8
6
6
1.421
883
14
228
86
210
M
344
174
2
43
69
56
27.496
10,366
19
165
477
601
892
65
896
686
104
202
13
354
282
22
73
M
F TOTAL
2011
913
72
428
327
29
24
8
25
F TOTAL
872
583
21
140
14
114
9.276
2,912
9
58
182
215
429
54
349
257
27
72
5
130
42
13
19
2011
113
225
117
0
534
29
246
204
18
16
2
19
F TOTAL
60
113
56
0
F TOTAL
17,939
7,164
8
104
281
341
516
27
555
385
72
126
8
220
201
13
44
53
112
61
0
F TOTAL
1,017
656
12
173
26
150
M
440
37
191
171
1
10
3
27
9,557
3,202
11
61
196
260
376
38
341
301
32
76
5
134
81
9
29
2010
120
233
113
2
2011
1.216
757
23
183
83
170
F TOTAL
15,866
6,738
7
90
244
326
557
32
537
324
80
70
3
207
110
10
30
25.142
9,650
16
148
426
541
986
86
886
581
107
142
8
337
152
23
49
O&M
1,304
3,893
5,197
2,157
3,657
5,814
UNIBE
172
196
368
128
177
305
UNICA
8
6
14
4
2
6
INCE
6
3
9
7
6
13
UNEV
621
383
1,004
609
221
830
UNNATEC
25
55
80
30
56
86
UPID
27
39
66
15
31
46
UTESA
2,224
3,291
5,515
1,545
2,339
3,884
UTESUR
18
8
26
8
12
20
Recursos Humanos
INSTITUCIÓN
INTEC
PUCMM
UAPA
UNAPEC
UCNE
UCE
UNICA
UPID
UTESA
Sociología
64
12
12
0
9
3
0
11
17
0
INSTITUCIÓN
UASD
UNICA
Turismo
31
31
0
M
Anexo
2010
2010
42
12
6
1
11
4
0
0
8
0
49
48
1
M
24
24
0
15.021
2,866
380
130
802
182
115
613
12
341
1,378
5,024
11
9
3,158
3.842
744
87
24
110
19
45
181
3
68
446
1,629
9
2
475
2011
398
46
52
32
149
28
22
0
68
1
F TOTAL
18
18
0
M
F TOTAL
356
34
46
31
138
24
22
0
60
1
F TOTAL
2011
M
F TOTAL
11,405
2,089
300
100
688
155
67
437
8
243
925
3,906
11
3
2,473
378
40
64
15
76
33
24
12
108
6
18
17
1
3,616
777
80
30
114
27
48
176
4
98
453
1,118
0
6
685
F TOTAL
314
28
52
15
67
30
24
1
91
6
M
INSTITUCIÓN
UASD
UAPA
UAFAM
UNAPEC
UCSD
UCADE
UCNE
UCATEBA
UCE
UNICARIBE
O&M
UFHEC
UNICA
UTESA
2010
M
2011
42
42
0
F TOTAL
10,075
2,006
333
72
606
121
74
397
11
179
972
3,567
10
1
1,726
13.917
2,750
420
96
716
140
119
578
14
247
1,418
5,196
19
3
2,201
421
Otras
INSTITUCIÓN
INTEC
PUCMM
UNAPEC
UCSD
UCATECI
UNICARIBE
O&M
UNICA
UNEV
UNPHU
ARTES
Artes Plásticas
INSTITUCIÓN
UASD
ARTES
Cinematografía
INSTITUCIÓN
UASD
ARTES
Diseño de Modas
INSTITUCIÓN
UASD
UTE
ITESUMJ
ARTES
Diseño Gráfico
INSTITUCIÓN
UNAPEC
ITLA
ARTES
Fotografía
INSTITUCIÓN
UASD
422
M
6,507
84
83
14
56
25
5,745
0
7
0
493
M
M
M
M
M
18
18
2010
2010
2010
M
M
F TOTAL
872
686
57
129
M
F TOTAL
608
290
318
F TOTAL
64
64
M
M
14
14
2011
15.656
229
180
10
148
43
13,613
0
7
0
1,426
F TOTAL
2011
101
101
F TOTAL
2011
423
423
F TOTAL
763
611
35
117
274
173
101
F TOTAL
148
148
52
34
6
12
48
48
275
275
2011
8,594
141
82
2
91
29
7,279
0
2
0
968
53
53
420
420
46
46
F TOTAL
M
7.062
88
98
8
57
14
6,334
0
5
0
458
97
97
266
121
145
F TOTAL
829
655
52
122
342
169
173
2010
14.654
177
156
25
152
72
12,562
1
8
1
1,500
141
141
43
31
5
7
2010
F TOTAL
49
49
279
279
8,147
93
73
11
96
47
6,817
1
1
1
1,007
48
48
2010
2011
815
645
41
129
F TOTAL
217
116
101
491
289
202
2011
F TOTAL
31
31
45
45
ARTES
Publicidad
INSTITUCIÓN
UASD
UNAPEC
UCSD
UNIBE
UNICA
ARTES
Teatro
INSTITUCIÓN
UASD
ARTES
Otras
M
3,434
2,787
415
127
99
6
18
18
INSTITUCIÓN
UASD
UNAPEC
UCSD
UTE
Agronomía
INSTITUCIÓN
UASD
ISA
ITECO
UAFAM
UCATECI
UCE
UFHEC
UNEV
UTESA
UTESUR
M
68
54
7
6
1
M
2,387
1,571
196
32
73
185
3
127
36
148
16
246
153
93
Anexo
2010
2010
M
3.440
2,818
428
110
83
1
54
54
M
29
29
403
138
191
44
30
M
F TOTAL
2.973
1,967
217
41
96
225
3
152
82
172
18
M
2.500
1,632
240
25
88
216
3
144
28
108
16
F TOTAL
600
395
205
M
2011
7.197
5,390
1,230
266
307
4
F TOTAL
2011
64
64
F TOTAL
2011
416
144
199
58
15
F TOTAL
559
392
19
4
18
44
0
22
42
18
0
241
142
99
F TOTAL
347
87
192
53
15
35
35
69
57
7
5
0
2011
3,757
2,572
802
156
224
3
F TOTAL
354
242
112
F TOTAL
586
396
21
9
23
40
0
25
46
24
2
M
INSTITUCIÓN
UASD
ISA
2010
7.149
5,299
1,147
323
370
10
335
84
184
38
29
2010
F TOTAL
36
36
3,715
2,512
732
196
271
4
M
2010
2011
3.059
2,024
259
29
106
260
3
166
70
126
16
F TOTAL
348
235
113
589
377
212
423
Veterinaria
M
INSTITUCIÓN
UASD
ISA
UCE
UNPHU
UTESA
395
165
61
32
46
91
Otras
INSTITUCIÓN
UASD
ISA
UAFAM
INCE
UNPHU
CIENCIAS APLICADAS
Biotecnología
INSTITUCIÓN
ISA
CIENCIAS APLICADAS
Energía Renovable
INSTITUCIÓN
INTEC
PUCMM
CIENCIAS APLICADAS
INSTITUCIÓN
ISA
INTEC
PUCMM
UCATECI
UCE
UNPHU
UTESA
CIENCIAS APLICADAS
Otras
424
2010
M
175
91
28
13
39
4
M
2010
1
1
M
2010
24
10
14
M
92
21
16
19
11
14
3
8
F TOTAL
2010
2010
M
368
131
85
25
45
82
219
113
38
15
49
4
1
1
M
M
19
19
28
12
16
F TOTAL
185
59
31
23
41
16
5
10
F TOTAL
2011
M
2011
30
8
22
M
F TOTAL
217
112
24
40
37
4
F TOTAL
34
34
F TOTAL
2011
34
10
24
F TOTAL
79
19
13
9
30
7
1
0
M
705
288
139
40
111
127
4
2
2
67
18
9
10
11
17
0
2
F TOTAL
15
15
45
24
3
10
8
0
F TOTAL
2011
172
88
21
30
29
4
2011
337
157
54
15
66
45
F TOTAL
93
38
15
4
30
2
2
2
M
4
2
2
750
341
100
53
116
140
0
0
F TOTAL
44
22
10
2
10
0
355
176
39
21
70
49
2010
2011
146
37
22
19
41
24
1
2
F TOTAL
INSTITUCIÓN
UASD
ISA
ITECO
CIENCIAS BÁSICAS
Biología
INSTITUCIÓN
UASD
CIENCIAS BÁSICAS
Ciencias Generales
INSTITUCIÓN
UFHEC
CIENCIAS BÁSICAS
Física
INSTITUCIÓN
UASD
UNEV
CIENCIAS BÁSICAS
Matemáticas
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
PUCMM
UFHEC
CIENCIAS BÁSICAS
Química
INSTITUCIÓN
UASD
CIENCIAS BÁSICAS
Otras
289
55
0
234
118
56
0
62
M
47
47
M
M
M
M
INSTITUCIÓN
UASD
UCE
Bio-análisis
M
199
193
6
474
368
20
Anexo
2010
2010
2010
M
M
F TOTAL
174
113
26
0
35
M
F TOTAL
154
154
M
F TOTAL
324
296
28
M
F TOTAL
8.414
6,420
601
M
F TOTAL
2011
52
52
F TOTAL
2011
111
48
63
F TOTAL
2011
188
125
33
2
28
F TOTAL
2011
151
151
F TOTAL
122
107
15
544
430
21
67
67
176
172
4
2011
174
174
69
43
10
2
14
84
84
F TOTAL
58
14
44
119
82
23
0
14
41
41
53
34
19
2011
429
111
1
317
122
122
11
11
125
47
78
7,939
6,051
581
F TOTAL
125
103
22
M
INSTITUCIÓN
UASD
ITECO
2010
M
52
52
45
45
132
63
1
68
F TOTAL
69
69
66
41
4
0
21
85
85
2010
189
189
62
12
50
108
72
22
0
14
2010
297
48
0
249
F TOTAL
37
37
63
35
28
142
142
8
8
2010
407
111
0
296
2011
298
279
19
F TOTAL
8,307
6,465
544
8.852
6,896
565
425
UCATECI
UCE
UTESA
UTESUR
Enfermería
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
UNAD
UCSD
UCATEBA
UCATECI
UCE
UNIREMHOS
UFHEC
UNEV
UTESA
UTESUR
Farmacia
INSTITUCIÓN
UASD
UCE
UTESA
Medicina
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
PUCMM
UCNE
UCATECI
UCE
UNIBE
UNPHU
UTESA
Microbiología
INSTITUCIÓN
UASD
426
9
15
62
0
418
239
630
20
M
357
209
0
21
21
1
2
7
0
9
14
71
2
M
353
166
17
170
M
9,772
3,786
280
468
310
303
1,131
880
144
2,470
M
2010
2010
M
407
264
0
24
19
3
2
4
7
11
13
60
0
2.563
1,468
121
974
M
358
191
18
149
33.336
16,257
799
1,326
984
1,051
3,329
2,108
408
7,074
M
F TOTAL
555
555
M
F TOTAL
2011
6.907
5,047
7
157
217
14
126
85
13
146
288
781
26
F TOTAL
2011
2.349
1,473
103
773
F TOTAL
24,326
13,867
592
930
711
797
1,919
1,017
272
4,221
103
103
1,991
1,282
85
624
9.725
4,126
310
507
385
315
994
717
142
2,229
2011
444
260
642
45
6,499
4,782
7
133
198
11
124
81
6
135
275
721
26
F TOTAL
435
236
583
44
F TOTAL
445
445
6.564
4,656
8
125
192
19
125
91
0
140
312
859
37
23,564
12,471
519
858
674
748
2,198
1,228
264
4,604
110
110
2010
9
24
59
1
F TOTAL
2,210
1,302
104
804
6,207
4,447
8
104
171
18
123
84
0
131
298
788
35
2010
427
254
692
20
2011
34.051
17,993
902
1,437
1,096
1,112
2,913
1,734
414
6,450
F TOTAL
408
408
511
511
Odontología
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
UCSD
UCNE
UCATECI
UCE
UFHEC
UNIBE
UNICA
UOD
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
PUCMM
UCSD
UCATECI
UCE
UTE
UFHEC
UNIBE
UNICA
UNPHU
INSTITUCIÓN
UASD
UCSD
UCE
Ciencias Políticas
INSTITUCIÓN
UNPHU
IGLOBAL
Derecho
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
M
789
146
1
0
64
161
182
36
88
11
100
M
453
117
27
96
44
21
60
3
2
1
1
81
M
89
54
34
1
M
19
5
14
M
Anexo
2010
2010
M
786
123
6
1
84
161
192
38
71
30
80
1.780
465
101
353
203
34
167
17
11
2
1
426
M
447
116
27
99
48
21
52
2
2
0
0
80
303
227
74
2
M
F TOTAL
38
6
32
30.009
13,944
1,199
M
M
3.597
829
17
55
330
723
649
171
309
46
468
F TOTAL
2011
1.831
484
127
351
260
34
122
11
16
0
0
426
F TOTAL
2011
351
229
116
6
F TOTAL
9
0
9
11.092
5,398
386
F TOTAL
253
176
73
4
F TOTAL
2011
23
4
19
1,384
368
100
252
212
13
70
9
14
0
0
346
98
53
43
2
2011
2,811
706
11
54
246
562
457
133
238
16
388
F TOTAL
18,325
8,462
782
F TOTAL
19
1
18
11,684
5,482
417
2010
3.713
987
4
0
306
681
658
132
370
13
562
214
173
40
1
2010
F TOTAL
1,327
348
74
257
159
13
107
14
9
1
0
345
2,924
841
3
0
242
520
476
96
282
2
462
2010
2011
32
4
28
F TOTAL
17,030
8,446
767
28.122
13,844
1,153
427
UAPA
UNAPEC
UCSD
UCNE
UCATEBA
UCATECI
UCE
UTE
O&M
UNIREMHOS
UFHEC
UNIBE
UNICA
INCE
UTESA
UTESUR
IGLOBAL
Derecho Civil
INSTITUCIÓN
PUCMM
UAPA
UCNE
1,518
73
177
64
0
250
353
330
600
0
80
176
12
4
2,116
12
20
M
65
39
0
26
M
32
5
27
INSTITUCIÓN
PUCMM
UCADE
UNICARIBE
UNPHU
UTESA
428
M
2010
M
118
20
70
28
F TOTAL
F TOTAL
M
7.081
1
234
6,226
544
76
2011
M
15
15
0
3.987
0
139
3,571
268
9
F TOTAL
203
44
106
53
F TOTAL
8
5
3
F TOTAL
15
15
0
M
1
1
0
F TOTAL
2011
7
4
3
40
28
12
2011
3,350
228
459
202
33
590
435
580
2,123
6
259
359
11
6
4,417
40
27
85
24
36
25
86
18
68
1,753
143
276
120
17
348
261
302
1,334
4
164
222
6
4
2,827
19
17
150
79
0
71
3,286
1
116
2,864
257
48
1,597
85
183
82
16
242
174
278
789
2
95
137
5
2
1,590
21
10
F TOTAL
15
12
3
3,795
0
118
3,362
287
28
2010
2010
25
16
9
M
54
13
41
2010
3,118
203
483
182
0
596
780
705
2,145
0
235
441
19
12
5,888
30
29
85
40
0
45
INSTITUCIÓN
PUCMM
UTE
INSTITUCIÓN
PUCMM
UNAPEC
Otras
1,600
130
306
118
0
346
427
375
1,545
0
155
265
7
8
3,772
18
9
2011
30
30
0
F TOTAL
3,523
0
143
3,094
260
26
7.510
0
282
6,665
528
35
EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN
INTEC
PUCMM
UAPA
UNAD
UCSD
UCATECI
UCE
UTE
UFHEC
UNICA
UNEV
UTESA
ISFODOSU
EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN
UASD
ITECO
PUCMM
UNAD
UCE
EDUCACIÓN
Ciencias Naturales
INSTITUCIÓN
UNEV
UTESA
EDUCACIÓN
Educación Básica
M
121
3
1
27
5
0
0
1
21
0
18
11
20
14
M
M
2,384
969
36
7
80
8
40
4
0
31
6
21
10
8
Anexo
2010
2010
M
99
4
0
33
6
6
9
4
0
0
0
18
5
14
F TOTAL
2.283
1,626
630
1
25
1
M
658
480
167
2
9
0
399
169
230
M
F TOTAL
13.785
8,532
203
65
703
53
259
40
0
132
12
140
38
93
M
F TOTAL
2011
488
13
0
163
51
50
39
13
5
10
0
46
45
53
F TOTAL
2011
2.196
1,545
609
14
27
1
F TOTAL
168
57
111
2.096
920
22
13
101
9
43
3
0
18
6
15
0
8
1,538
1,065
442
12
18
1
142
101
41
2011
389
9
0
130
45
44
30
9
5
10
0
28
40
39
F TOTAL
11,401
7,563
167
58
623
45
219
36
0
101
6
119
28
85
454
11
1
140
21
1
0
1
72
10
20
35
88
54
249
75
174
M
INSTITUCIÓN
UASD
ITECO
PUCMM
UAPA
UNAD
UAFAM
UCSD
UCADE
UCNE
UCATEBA
UCATECI
UCE
UTE
2010
F TOTAL
1,613
1,130
465
1
17
0
150
94
56
333
8
0
113
16
1
0
0
51
10
2
24
68
40
670
496
165
0
8
1
2010
2011
310
158
152
F TOTAL
10,254
6,930
116
78
686
64
245
29
1
65
27
97
0
60
12.350
7,850
138
91
787
73
288
32
1
83
33
112
0
68
429
UNICARIBE
UFHEC
UNICA
UNEV
UTESA
UTESUR
ISFODOSU
EDUCACIÓN
Educación Especial
INSTITUCIÓN
UCSD
EDUCACIÓN
Educación Inicial
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
ITECO
UAPA
UNAD
UCSD
UCNE
UCATEBA
UCATECI
UNICDA
UTE
UNICARIBE
UFHEC
UNIBE
UNICA
UNEV
UTESA
UTESUR
ISFODOSU
EDUCACIÓN
Filosofía y Letras
INSTITUCIÓN
UASD
UCNE
EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN
UASD
ITECO
PUCMM
UNAD
430
50
1
2
772
12
10
317
375
108
1
345
28
26
1,468
M
2010
0
0
M
M
M
2010
2010
M
M
700
84
0
16
1
1
0
1
0
2
0
2
45
3
1
15
510
12
0
7
2.175
2,126
49
M
349
337
12
F TOTAL
2.173
1,343
66
3
34
M
F TOTAL
2011
1
1
F TOTAL
2011
10.861
6,189
24
390
424
153
51
139
31
124
0
11
707
124
100
15
611
581
42
1,145
F TOTAL
1,606
1,570
36
1.570
767
35
6
22
10,161
6,105
24
374
423
152
51
138
31
122
0
9
662
121
99
0
101
569
42
1,138
444
97
6
816
39
47
1,345
0
0
F TOTAL
2011
1
1
12.000
6,734
13
395
341
152
78
303
23
199
1
13
648
100
110
16
781
635
20
1,438
392
97
0
131
28
37
1,171
F TOTAL
935
585
28
3
22
0
1,777
1,738
39
1,238
758
38
0
12
2010
52
0
6
685
11
10
174
F TOTAL
11,249
6,651
13
379
341
152
70
300
23
195
1
11
616
99
108
0
268
617
20
1,385
398
388
10
0
0
751
83
0
16
0
0
8
3
0
4
0
2
32
1
2
16
513
18
0
53
425
109
3
1,117
40
36
1,785
2011
1.955
1,907
48
F TOTAL
1,040
605
30
10
21
2.610
1,372
65
16
43
UNAPEC
UCE
UFHEC
UNEV
UTESA
ISFODOSU
EDUCACIÓN
Letras
INSTITUCIÓN
UNAD
UCSD
UCE
UTE
UFHEC
UNEV
UTESA
EDUCACIÓN
Mención Francés
INSTITUCIÓN
UASD
EDUCACIÓN
Mención Inglés
INSTITUCIÓN
UASD
UNICDA
UNICA
EDUCACIÓN
Otras
0
25
0
111
146
148
0
25
10
79
138
45
M
276
6
0
2
4
4
206
54
M
M
4,103
2,107
10
297
147
53
51
1
1
17
22
628
0
7
1
Anexo
2010
2010
M
198
7
0
0
1
6
155
29
19
19
M
5
5
933
896
36
1
M
F TOTAL
14.406
6,519
65
875
690
145
147
2
2
94
60
3,418
0
88
1
M
F TOTAL
2011
606
32
0
21
10
43
200
300
F TOTAL
2011
18
18
F TOTAL
476
467
9
0
4.383
2,116
1
266
163
64
62
64
0
18
20
1,027
17
5
0
13
13
408
385
21
2
2011
14
50
0
142
197
711
408
25
0
21
9
37
45
271
F TOTAL
9
23
0
53
104
185
F TOTAL
10,302
4,411
55
578
543
92
96
1
1
77
38
2,790
0
81
0
898
32
1
24
17
36
335
453
500
491
9
0
M
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
ITECO
PUCMM
UAPA
UNAD
UCSD
UCNE
UCATECI
UCE
O&M
UNIREMHOS
UFHEC
UNIBE
2010
5
27
0
89
93
526
F TOTAL
11
11
433
405
27
1
622
26
1
22
13
32
129
399
8
8
2010
0
50
10
190
284
193
2011
884
852
30
2
F TOTAL
9,998
4,158
0
518
525
96
112
100
1
81
30
2,951
317
60
0
14.381
6,274
1
784
688
160
174
164
1
99
50
3,978
334
65
0
431
UNICA
UNEV
UTESA
UTESUR
ISFODOSU
HUMANIDADES
Antropología
INSTITUCIÓN
UASD
HUMANIDADES
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
UNAPEC
UCSD
UCATECI
UCE
UTE
O&M
UNICA
HUMANIDADES
Filosofía
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
HUMANIDADES
Historia
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
HUMANIDADES
Lenguas Modernas
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
UAPA
UNAD
UCNE
UNICARIBE
UNEV
UTESA
432
17
204
440
8
92
17
129
1,018
37
338
M
14
14
M
M
M
2,531
1,437
0
115
28
90
222
536
103
2010
2010
M
1.524
1,254
40
22
70
14
0
16
107
1
203
36
167
M
147
22
125
F TOTAL
123
118
5
M
F TOTAL
6.490
4,075
0
327
62
326
530
889
281
2.528
1,459
0
123
31
84
257
500
74
2011
18
18
F TOTAL
2011
8.048
5,946
293
148
464
22
0
41
1,132
2
F TOTAL
2011
160
32
128
F TOTAL
59
59
0
M
F TOTAL
13
10
3
43
43
0
6,524
4,692
253
126
394
8
0
25
1,025
1
0
256
1,031
110
212
7
7
F TOTAL
3,959
2,638
0
212
34
236
308
353
178
M
2011
11
11
8.625
6,121
348
108
514
23
27
57
1,419
8
0
66
722
93
168
F TOTAL
71
68
3
M
2010
24
24
12
9
3
52
50
2
2010
0
190
309
17
44
F TOTAL
6,988
4,838
308
90
425
8
23
35
1,258
3
191
27
164
10
10
1,637
1,283
40
18
89
15
4
22
161
5
2010
34
333
1,458
45
430
2011
102
102
0
F TOTAL
3,873
2,706
2
225
34
193
368
212
133
6.401
4,165
2
348
65
277
625
712
207
HUMANIDADES
Letras
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
UNAD
HUMANIDADES
Psicología
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
PUCMM
UAPA
UNAD
UCSD
UCATECI
UCE
UTE
O&M
UNIBE
UNICA
UNEV
UNPHU
UPID
UTESA
HUMANIDADES
Otras
M
47
47
0
0
M
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
UNAD
UCSD
UCATECI
UTE
UNICARIBE
UNIBE
UNEV
UNPHU
Arquitectura
M
926
204
30
101
0
7
2
325
2
114
141
3,804
2,416
234
Anexo
2010
2010
M
43
42
0
1
F TOTAL
32.721
16,343
158
339
1,378
381
620
211
114
581
4,726
282
33
3,726
3
55
3,771
M
6.183
1,530
24
42
202
105
62
30
13
56
1,245
24
21
2,515
2
7
305
2.794
472
66
102
3
24
16
1,072
16
268
755
M
F TOTAL
8.722
5,182
836
M
F TOTAL
2011
230
199
30
1
F TOTAL
2011
30.255
15,813
174
316
1,737
440
606
228
127
412
4,313
230
22
2,979
9
86
2,763
F TOTAL
1,689
280
24
1
84
12
9
749
11
133
386
3.657
2,444
224
24,072
14,283
150
274
1,535
335
544
198
114
356
3,068
206
1
464
7
79
2,458
915
210
20
92
35
4
1
368
2
100
83
2011
187
157
30
0
F TOTAL
4,918
2,766
602
218
216
2
0
1,868
268
36
1
3
17
14
747
14
154
614
M
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
2010
F TOTAL
26,676
14,721
140
289
1,211
301
538
187
105
496
3,936
249
3
1,113
2
51
3,334
171
169
2
0
6,045
1,622
18
50
167
80
82
24
9
85
790
33
30
2,613
1
4
437
2010
2011
2.604
490
44
93
119
16
10
1,117
13
233
469
F TOTAL
4,800
2,851
606
8.457
5,295
830
433
UCNE
UCATECI
UCE
O&M
UNIBE
INCE
UTESA
IGLOBAL
INSTITUCIÓN
PUCMM
UNIBE
INCE
UTESA
ITESUMJ
Ingeniería Civil
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
PUCMM
UCNE
UCATECI
UCE
O&M
UNIBE
INCE
UTESA
INSTITUCIÓN
ASCA
INSTITUCIÓN
INTEC
UNAPEC
UCATECI
UCE
UFHEC
UTESA
IEESL
IGLOBAL
434
92
130
243
125
133
10
405
16
125
168
194
342
318
9
372
22
M
27
3
2
2
17
3
M
12,267
6,711
889
567
329
452
648
498
283
16
1,874
2010
M
2010
0
0
M
1,678
77
0
9
0
44
1,519
0
29
2010
M
15
0
1
0
12
2
17.220
9,029
1,295
744
526
592
805
1,488
347
19
2,375
M
11.925
6,817
914
604
424
481
546
324
225
13
1,577
0
M
F TOTAL
1.762
82
0
9
0
45
1,594
0
32
M
F TOTAL
2011
282
1
135
3
96
47
F TOTAL
2011
16.721
9,313
1,322
776
565
624
690
1,113
278
16
2,024
F TOTAL
12
12
1.406
87
9
8
1
52
1,167
82
0
4,796
2,496
408
172
141
143
144
789
53
3
447
39
39
2011
240
302
365
351
356
6
675
37
267
1
134
3
84
45
F TOTAL
122
174
174
277
251
2
328
15
F TOTAL
84
5
0
0
0
1
75
0
3
388
20
164
6
146
52
0
0
118
128
191
74
105
4
347
22
F TOTAL
4,953
2,318
406
177
197
140
157
990
64
3
501
361
17
162
4
129
49
2010
217
298
437
467
451
19
777
38
2011
51
51
F TOTAL
65
6
0
0
0
0
53
6
0
1.471
93
9
8
1
52
1,220
88
0
INSTITUCIÓN
UASD
PUCMM
UCE
INSTITUCIÓN
INTEC
PUCMM
UNAPEC
O&M
UTESA
ITSOSV
INSTITUCIÓN
UASD
UNPHU
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
PUCMM
UNAPEC
UCATECI
UCE
O&M
UFHEC
UNIBE
UNICA
INCE
UTESA
IEESL
M
5,757
5,207
125
425
M
1,717
148
51
391
245
865
17
M
3,062
2,925
137
M
8,801
4,168
306
477
302
400
145
667
39
70
7
0
1,931
289
INSTITUCIÓN
INTEC
PUCMM
1,033
100
5
Anexo
2010
2010
M
5.715
5,235
126
354
2.093
171
59
423
511
912
17
M
1.419
167
47
371
122
684
28
3.976
3,780
196
M
3.198
3,070
128
F TOTAL
13.890
6,033
642
789
519
516
243
2,028
43
96
23
3
2,585
370
M
F TOTAL
1.093
102
5
869
111
3
2011
5.907
5,412
132
363
F TOTAL
2011
1.730
190
56
400
330
726
28
F TOTAL
2011
4.208
4,015
193
F TOTAL
4,918
2,022
331
253
210
119
91
1,263
2
20
0
0
504
103
M
F TOTAL
1,010
945
65
8.275
4,342
337
412
308
406
120
528
15
57
0
0
1,517
233
311
23
9
29
208
42
0
2011
192
177
6
9
F TOTAL
60
2
0
F TOTAL
5,089
1,865
336
312
217
116
98
1,361
4
26
16
3
654
81
M
2010
5.940
5,376
131
433
914
855
59
2010
F TOTAL
376
23
8
32
266
47
0
183
169
6
8
2010
2011
13.193
6,364
668
665
518
525
211
1,791
17
77
0
0
2,021
336
F TOTAL
50
5
0
919
116
3
435
UCATECI
UCE
UTESA
ITLA
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
UNPHU
Otras
INSTITUCIÓN
UASD
INTEC
ITECO
PUCMM
UNAPEC
UNIBE
UNPHU
IEESL
ITSOSV
MILITAR
INSTITUCIÓN
INSUDE
MILITAR
Ciencias Militares
INSTITUCIÓN
INSUDE
MILITAR
Ciencias Navales
M
602
577
5
20
M
M
M
2010
2010
2010
M
2010
36
36
M
15
15
2010
M
1.457
75
174
227
482
0
0
457
5
37
69
69
68
68
M
M
91
91
36
36
F TOTAL
15
15
2011
2011
M
2011
62
62
M
F TOTAL
2.193
95
286
317
604
1
11
834
8
37
F TOTAL
62
62
F TOTAL
103
103
F TOTAL
0
0
18
18
1.270
1,230
9
31
12
12
F TOTAL
7
7
F TOTAL
2011
55
55
736
20
112
90
122
1
11
377
3
0
F TOTAL
2011
8
2
750
40
626
610
3
13
F TOTAL
0
0
M
644
620
6
18
2.154
93
245
344
622
0
28
822
0
0
0
0
37
8
F TOTAL
0
0
1.174
1,134
9
31
18
18
8
2
713
32
F TOTAL
14
14
50
50
741
19
98
109
114
0
27
374
0
0
2010
8
0
881
97
572
557
4
11
55
55
436
0
0
41
17
1,413
74
147
235
508
0
1
448
0
0
INSTITUCIÓN
INSUDE
MILITAR
INSTITUCIÓN
INSUDE
8
0
840
80
2011
62
62
F TOTAL
0
0
18
18
MILITAR
Defensa y Seguridad
INSTITUCIÓN
INSUDE
MILITAR
Derecho Humano
INSTITUCIÓN
INSUDE
MILITAR
Otra
M
39
39
M
M
57
57
INSTITUCIÓN
INTEC
UNAPEC
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN
544
1
543
M
M
INSTITUCIÓN
INTEC
UAPA
ITLA
279
8
50
221
Anexo
2010
2010
2010
M
13
13
163
163
M
F TOTAL
642
1
641
M
510
6
504
F TOTAL
1.865
138
220
199
336
173
367
280
83
69
M
1.418
144
162
197
268
131
284
142
26
64
F TOTAL
371
9
61
301
299
20
129
150
F TOTAL
2011
25
25
F TOTAL
2011
212
212
F TOTAL
2011
586
6
580
F TOTAL
354
21
21
45
40
24
97
25
69
12
M
2011
30
30
76
0
76
F TOTAL
117
117
12
12
95
95
2011
10
10
F TOTAL
92
1
11
80
M
20
20
53
53
426
17
25
40
82
51
100
45
56
10
F TOTAL
98
0
98
INSTITUCIÓN
1,439
INTEC
121
PUCMM
195
UNAD
159
UCSD
254
UCNE
122
UCATECI
267
UCE
235
UNICDA
27
UNPHU
59
LA COMUNICACIÓN
2010
61
61
106
106
M
2010
F TOTAL
28
28
INSTITUCIÓN
IEESPON
LA COMUNICACIÓN
22
22
25
25
2010
2011
1.772
165
183
242
308
155
381
167
95
76
F TOTAL
85
1
29
55
384
21
158
205
437
LA COMUNICACIÓN
M
2010
F TOTAL
M
2011
F TOTAL
INSTITUCIÓN
10,480
4,566 15.047
9.773
4,146 13.921
UASD
6,063
3,276
9,340
6,164
3,193
9,359
ITECO
31
44
75
19
30
49
UAPA
105
50
155
106
54
160
UNAD
4
6
10
4
6
10
UCSD
35
14
49
39
4
43
UCATEBA
28
4
32
16
7
23
UNICA
3
3
6
0
0
0
UNPHU
76
49
125
70
42
112
UNNATEC
200
41
241
205
38
243
UTESA
3,910
1,072
4,982
3,129
753
3,882
UTESUR
25
7
32
21
19
40
LA COMUNICACIÓN
Mecatrónica
INSTITUCIÓN
INTEC
ITLA
LA COMUNICACIÓN
204
102
102
INSTITUCIÓN
UASD
ITECO
UAFAM
UNAPEC
UNEV
UNNATEC
UPID
ITSOSV
LA COMUNICACIÓN
Tecnologías de la Comunicación (Redes y
Conectividad)
572
187
301
14
13
7
16
25
9
INSTITUCIÓN
INTEC
PUCMM
UNIBE
IEESL
438
2010
M
F TOTAL
24
12
12
M
2010
M
242
8
0
100
134
228
114
114
2010
M
505
146
267
11
6
6
16
12
41
313
10
0
114
189
F TOTAL
23
9
14
F TOTAL
71
2
0
14
55
238
143
95
880
235
495
31
14
12
30
43
20
2011
M
F TOTAL
308
48
194
17
1
5
14
18
11
2011
F TOTAL
285
23
195
11
0
4
5
8
39
M
226
5
4
104
113
261
152
109
790
169
462
22
6
10
21
20
80
2011
F TOTAL
86
0
0
30
56
312
5
4
134
169
LA COMUNICACIÓN
INSTITUCIÓN
INTEC
UNAPEC
ITLA
LA COMUNICACIÓN
Otras
INSTITUCIÓN
PUCMM
UNAPEC
UCATECI
O&M
UNIREMHOS
UFHEC
UNPHU
NO DEFINIDO
No definido
M
514
9
218
287
M
INSTITUCIÓN
UASD
ITECO
3,115
3,114
1
Anexo
2010
2010
F TOTAL
M
420
11
233
176
F TOTAL
7.605
21
18
37
7,494
0
28
7
M
3.224
12
10
21
3,163
7
9
2
8.435
8,433
2 5.346
5,345
1
F TOTAL
2011
557
15
282
260
F TOTAL
5,001
2
8
15
4,950
12
10
4
M
2011
137
4
49
84
F TOTAL
5,318
5,317
1
688
11
256
421
5,149
4
8
18
5,102
0
15
2
M
174
2
38
134
2,456
17
10
19
2,392
0
13
5
2010
2011
8.225
14
18
36
8,113
19
19
6
F TOTAL
11,427
11,426
1
16.774
16,772
2
439
CUADRO 34
2010-1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
440
NACIONALIDAD
Afgana
Alemana
Angoleña
Antiguana
Argentina
Aruba
Austriaca
Barbadense
Beliceña
Bielorrusa
Boliviana
Brasileña
Británica
Búlgara
Camerunesa
Canadiense
Centroafricana
Checa
Chilena
China
Chipriota
Colombiana
Coreana
Costarricense
Cubana
Curazaleña
Danesa
Dominicana
Dominiquesa
Ecuatoriana
Española
Estadounidense
Finlandesa
Francesa
Granadina
Griega
Guatemalteca
Guyanesa
Haitiana
Hondureña
India
Iraní
Islas Vírgenes de los Estados Unidos
MATRÍCULA
ABS
%
442,027
100.00
1
5
1
1
14
1
4
1
1
1
6
10
9
2
3
10
9
2
17
9
11
86
4
11
122
1
4
433,423
904
19
38
1,107
2
7
1
1
4
2
5,053
13
1
10
1
1
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.02
0.00
0.00
0.03
0.00
0.00
98.05
0.20
0.00
0.01
0.25
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.14
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85 NACIONALIDAD
MATRÍCULA
ABS
Italiana
Jamaiquina
Japonesa
Jordana
Keniana
Libanesa
Maliense
Maltesa
Marroquí
Mexicana
Neerlandesa
Nicaragüense
Nigeriana
Pakistaní
Panameña
Paraguaya
Peruana
Polaca
Polinesia Francesa
Portuguesa
Puertorriqueña
Reunión
Ruandesa
Rusa
Salvadoreña
Samoa Americana
Sancristobaleño
Santa Helena
Sanvicentina
Serbia
Singapurense
Siria
Sudán
Suiza
Surinamesa
Taiwanesa
Ucraniana
Uganda
Uruguaya
Venezolana
16
3
2
1
1
1
1
1
1
25
5
11
7
5
8
2
47
1
2
29
750
1
1
6
7
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
15
2
1
5
122
Anexo
%
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.01
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.01
0.00
0.00
0.01
0.17
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.03
441
CUADRO 35
2011-1
NACIONALIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
442
Afgana
Alemana
Angoleña
Antiguana
Argentina
Aruba
Austriaca
Barbadense
Beliceña
Bielorrusa
Boliviana
Brasileña
Británica
Búlgara
Camerunesa
Canadiense
Centroafricana
Checa
Chilena
China
Chipriota
Colombiana
Congoleña
Coreana
Costarricense
Cubana
Curazaleña
Danesa
Dominicana
Dominiquesa
Ecuatoriana
Española
Estadounidense
Finlandesa
Francesa
Ghana
Granadina
Griega
Guatemalteca
Guyanesa
Haitiana
Hondureña
Iraní
MATRÍCULA
ABS
%
435,153
100,00
1
5
1
1
16
2
4
1
1
1
8
11
8
2
2
10
6
1
23
8
9
97
1
4
6
103
1
3
427,839
64
16
39
1,011
1
4
1
1
2
8
1
4,726
11
10
1
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.01
0.00
0.00
0.02
0.00
0.00
0.00
0.02
0.00
0.00
98.32
0.01
0.00
0.01
0.23
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
1.09
0.00
0.00
0.00
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
MATRÍCULA
ABS
NACIONALIDAD
Italiana
Japonesa
Jordana
Libanesa
Maliense
Maltesa
Marroquí
Mexicana
Neerlandesa
Nicaragüense
Nigeriana
Pakistaní
Panameña
Paraguaya
Peruana
Polaca
Polinesia Francesa
Portuguesa
Puertorriqueña
Reunión
Ruandesa
Rusa
Salvadoreña
Sancristobaleño
Santa Helena
Sanvicentina
Serbia
Singapurense
Somalí
Sudán
Suiza
Taiwanesa
Uganda
Uruguaya
Venezolana
1
19
2
1
1
1
1
1
24
7
9
7
5
9
2
43
1
2
18
778
1
1
5
10
1
1
1
1
1
1
1
5
10
1
4
106
Anexo
%
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.01
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.01
0.00
0.00
0.00
0.18
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.00
0.02
443
CUADRO 36
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior
2010-1
NACIONALIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
444
Afgana
Alemana
Angoleña
Antiguana
Argentina
Aruba
Austriaca
Barbadense
Beliceña
Bielorrusa
Boliviana
Brasileña
Británica
Búlgara
Camerunesa
Canadiense
Centroafricana
Checa
Chilena
China
Chipriota
Colombiana
Coreana
Costarricense
Cubana
Curazaleña
Danesa
Dominiquesa
Ecuatoriana
Española
Estadounidense
Finlandesa
Francesa
Granadina
Griega
Guatemalteca
Guyanesa
Haitiana
Hondureña
India
Iraní
Italiana
MATRÍCULA
ABS
%
8,604
100.00
1
5
1
1
14
1
4
1
1
1
6
10
9
2
3
10
9
2
17
9
11
86
4
11
122
1
4
904
19
38
1,107
2
7
1
1
4
2
5,053
13
1
10
1
1
16
0.01
0.06
0.01
0.01
0.16
0.01
0.05
0.01
0.01
0.01
0.07
0.12
0.10
0.02
0.03
0.12
0.10
0.02
0.20
0.10
0.13
1.00
0.05
0.13
1.42
0.01
0.05
10.51
0.22
0.44
12.87
0.02
0.08
0.01
0.01
0.05
0.02
58.73
0.15
0.01
0.12
0.01
0.01
0.19
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
MATRÍCULA
ABS
NACIONALIDAD
Jamaiquina
Japonesa
Jordana
Keniana
Libanesa
Maliense
Maltesa
Marroquí
Mexicana
Neerlandesa
Nicaragüense
Nigeriana
Pakistaní
Panameña
Paraguaya
Peruana
Polaca
Polinesia Francesa
Portuguesa
Puertorriqueña
Reunión
Ruandesa
Rusa
Salvadoreña
Samoa Americana
Sancristobaleño
Santa Helena
Sanvicentina
Serbia
Singapurense
Siria
Sudán
Suiza
Surinamesa
Taiwanesa
Ucraniana
Uganda
Uruguaya
Venezolana
3
2
1
1
1
1
1
1
25
5
11
7
5
8
2
47
1
2
29
750
1
1
6
7
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
15
2
1
5
122
Anexo
%
0.03
0.02
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.29
0.06
0.13
0.08
0.06
0.09
0.02
0.55
0.01
0.02
0.34
8.72
0.01
0.01
0.07
0.08
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.07
0.01
0.17
0.02
0.01
0.06
1.42
445
CUADRO 37
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior
2011-1
NACIONALIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
446
Afgana
Alemana
Angoleña
Antiguana
Argentina
Aruba
Austriaca
Barbadense
Beliceña
Bielorrusa
Boliviana
Brasileña
Británica
Búlgara
Camerunesa
Canadiense
Centroafricana
Checa
Chilena
China
Chipriota
Colombiana
Congoleña
Coreana
Costarricense
Cubana
Curazaleña
Danesa
Dominiquesa
Ecuatoriana
Española
Estadounidense
Finlandesa
Francesa
Ghana
Granadina
Griega
Guatemalteca
Guyanesa
Haitiana
Hondureña
Iraní
MATRÍCULA
ABS
%
7,314
100.00
1
5
1
1
16
2
4
1
1
1
8
11
8
2
2
10
6
1
23
8
9
97
1
4
6
103
1
3
64
16
39
1,011
1
4
1
1
2
8
1
4,726
11
10
1
1
0.01
0.07
0.01
0.01
0.22
0.03
0.05
0.01
0.01
0.01
0.11
0.15
0.11
0.03
0.03
0.14
0.08
0.01
0.31
0.11
0.12
1.33
0.01
0.05
0.08
1.41
0.01
0.04
0.88
0.22
0.53
13.82
0.01
0.05
0.01
0.01
0.03
0.11
0.01
64.62
0.15
0.14
0.01
0.01
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
MATRÍCULA
ABS
NACIONALIDAD
Italiana
Japonesa
Jordana
Libanesa
Maliense
Maltesa
Marroquí
Mexicana
Neerlandesa
Nicaragüense
Nigeriana
Pakistaní
Panameña
Paraguaya
Peruana
Polaca
Polinesia Francesa
Portuguesa
Puertorriqueña
Reunión
Ruandesa
Rusa
Salvadoreña
Sancristobaleño
Santa Helena
Sanvicentina
Serbia
Singapurense
Somalí
Sudán
Suiza
Taiwanesa
Uganda
Uruguaya
Venezolana
19
2
1
1
1
1
1
24
7
9
7
5
9
2
43
1
2
18
778
1
1
5
10
1
1
1
1
1
1
1
5
10
1
4
106
Anexo
%
0.26
0.03
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.33
0.10
0.12
0.10
0.07
0.12
0.03
0.59
0.01
0.03
0.25
10.64
0.01
0.01
0.07
0.14
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.01
0.07
0.14
0.01
0.05
1.45
447
CUADRO 38
2010-1
INSTITUCIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
448
Universidades
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)
Universidad Agroforestal Fernando Arturo de Meriño (UAFAM)
Universidad Católica Tecnológica de Barahona (UCATEBA)
Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI)
Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA)
Universidad Dominicana Organización y Método (O&M)
Universidad Eugenio María de Hostos (UNIREMHOS)
Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC)
Universidad Nacional de Ciencias Exactas (INCE)
Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU)
Universidad Psicología Industrial Dominicana (UPID)
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU)
Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola (IEESL)
Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Policía Nacional
(IEESPON)
Barna Bussiness School (BARNA)
Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales (IGLOBAL )
MATRÍCULA
ABS
%
8,604
100.00
8,565
423
63
212
ND
1,151
1
55
5
193
988
15
145
59
145
951
51
10
59
168
NA
68
17
5
4
163
180
15
26
3
3,390
ND
29
3
5
1
ND
99.55
4.92
0.73
2.46
ND
13.38
0.01
0.64
0.06
2.24
11.48
0.17
1.69
0.69
1.69
11.05
0.59
0.12
0.69
1.95
NA
0.79
0.20
0.06
0.05
1.89
2.09
0.17
0.30
0.03
39.40
ND
0,34
0.03
0.06
0.01
ND
9
11
10
3
ND
7
NA
0.10
0.13
0,12
0.03
ND
0.08
NA
CUADRO 39
2011-1
INSTITUCIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Universidades
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)
Universidad Católica Tecnológica de Barahona (UCATEBA)
Universidad Cultural Dominico Americano (UNICDA)
Universidad Federico Henríquez y Carvajal (UFHEC)
Universidad Psicología Industrial Dominicana (UPID)
Instituto Especializado de Estudios Superiores de la Policía Nacional
(IEESPON)
Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales (IGLOBAL )
Anexo
MATRÍCULA
ABS
%
7,314
100.00
7,262
348
83
234
ND
1,043
1
67
4
199
175
19
220
7
150
922
56
16
58
118
2
62
9
1
2
137
125
12
16
17
3,158
1
33
5
7
5
ND
99.29
4.76
1.13
3.20
ND
14.26
0.01
0.92
0.05
2.72
2.39
0.26
3.01
0.10
2.05
12.61
0.77
0.22
0.79
1.61
0.03
0.85
0.12
0.01
0.03
1.87
1.71
0.16
0.22
0.23
43.18
0.01
0,45
0.07
0.10
0.07
ND
14
2
19
2
ND
16
1
0.19
0.03
0,26
0.03
ND
0.22
0.01
449
CUADRO 40
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior, según Carrera
2010-1
CARRERA
1
2
3
4
5
Contabilidad
6
Economía
7
Estadística
8
Finanzas
9
Hotelería
10
Mercadeo
11
12
Recursos Humanos
13
Sociología
14
Turismo
15
Otras
ARTES
16
Artes Gráficas
17
Artes Plásticas
18
Cinematografía
19
Danza
20
Diseño de Modas
21
Diseño Gráfico
22
Fotografía
23
Música
24
Publicidad
25
Teatro
26
Otras
27
28
Agronomía
29
30
Veterinaria
31
Otras
CIENCIAS APLICADAS
32
Biotecnología
33
Energía Renovable
34
Geotecnia
35
36
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
37
Biología
38
Ciencias Generales
39
Física
450
MATRÍCULA
ABS
%
8,604 100.00
1,738
736
9
3
20
238
42
0
25
122
221
0
11
0
216
95
112
0
0
3
0
1
8
0
0
88
1
11
196
0
109
3
78
6
5
0
5
0
0
0
13
1
0
1
20.20
8.55
0.10
0.03
0.23
2.77
0.49
0
0.29
1.42
2.57
0
0.13
0
2.51
1.10
1,30
0
0
0.03
0
0.01
0.09
0
0
1.02
0.01
0.13
2,28
0
1.27
0.03
0.91
0.07
0,06
0
0.06
0
0
0
0,15
0.01
0
0.01
CARRERA
40
Geografía
41
Geología
42
Matemáticas
43
Química
44
Química Analítica
45
Otras
46
Bio-análisis
47
Enfermería
48
Farmacia
49
Medicina
50
Microbiología
51
Odontología
52
53
54
Ciencias Políticas
55
Derecho
56
Derecho Civil
57
58
59
Otras
EDUCACIÓN
60
61
62
Ciencias Naturales
63
Educación Básica
64
Educación Especial
65
Educación Inicial
66
Filosofía y Letras
67
68
Letras
69
Mención Francés
70
Mención Inglés
71
Otras
HUMANIDADES
72
Antropología
73
74
Filosofía
75
Historia
76
Lenguas Modernas
77
Letras
78
Psicología
79
Otras
80
Arquitectura
81
82
Ingeniería Civil
MATRÍCULA
ABS
%
0
0
5
6
0
0
3,982
52
297
74
3,274
2
176
83
24
204
4
166
22
1
0
11
205
9
4
2
28
0
31
4
8
10
0
4
105
550
0
126
13
0
43
2
276
90
1,143
127
2
295
Anexo
0
0
0.06
0.07
0
0
46,28
0.60
3.45
0.86
38.05
0.02
2.05
0.96
0.28
2,37
0.05
1.93
0.26
0.01
0
0.13
2,38
0.10
0.05
0.02
0.33
0
0.36
0.05
0.09
0.12
0
0.05
1.22
6,39
0
1.46
0.15
0
0.50
0.02
3.21
1.05
13,28
1.48
0.02
3.43
451
CARRERA
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Mecánica de Suelos
94
Otras
MILITAR
95
96
Ciencias Militares
97
Ciencias Navales
98
99
Defensa y Seguridad
100
Derecho Humano
101
Otra
102
103
104
105
106
107
Mecatrónica
108
Robótica
109
110
111
112
113
Otras
NO DEFINIDO
114 No definido
452
MATRÍCULA
ABS
%
0
0
58
29
108
6
0
313
121
9
0
75
1
0
0
0
0
1
0
0
454
18
146
2
0
231
2
0
0
4
1
2
48
1
1
0
0
0.67
0.34
1.26
0.07
0
3.64
1.41
0.10
0
0.87
0,01
0
0
0
0
0.01
0
0
5,28
0.21
1.70
0.02
0
2.68
0.02
0
0
0.05
0.01
0.02
0.56
0,01
0.01
CUADRO 41
Matrícula de Estudiantado Extranjero en Educación Superior, según Carrera
2011-1
CARRERA
1
2
3
4
5
Contabilidad
6
Economía
7
Estadística
8
Finanzas
9
Hotelería
10
Mercadeo
11
12
Recursos Humanos
13
Sociología
14
Turismo
15
Otras
ARTES
16
Artes Gráficas
17
Artes Plásticas
18
Cinematografía
19
Danza
20
Diseño de Modas
21
Diseño Gráfico
22
Fotografía
23
Música
24
Publicidad
25
Teatro
26
Otras
27
28
Agronomía
29
30
Veterinaria
31
Otras
CIENCIAS APLICADAS
32
Biotecnología
33
Energía Renovable
34
Geotecnia
35
36
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
37
Biología
38
Ciencias Generales
39
Física
Anexo
MATRÍCULA
ABS
%
7,314 100.00
1,204
506
11
1
23
182
25
0
29
75
95
0
7
0
169
81
44
0
0
1
0
0
4
0
0
31
1
7
199
0
114
11
70
4
6
1
4
0
1
0
11
2
0
2
16.46
6.92
0.15
0.01
0.31
2.49
0.34
0
0.40
1.03
1.30
0
0.10
0
2.31
1.11
0.60
0
0
0.01
0
0
0.05
0
0
0.42
0.01
0.10
2.72
0
1.56
0.15
0.96
0.05
0.08
0.01
0.05
0
0.01
0
0.15
0.03
0
0.03
453
CARRERA
40
Geografía
41
Geología
42
Matemáticas
43
Química
44
Química Analítica
45
Otras
46
Bio-análisis
47
Enfermería
48
Farmacia
49
Medicina
50
Microbiología
51
Odontología
52
53
54
Ciencias Políticas
55
Derecho
56
Derecho Civil
57
58
59
Otras
EDUCACIÓN
60
61
62
Ciencias Naturales
63
Educación Básica
64
Educación Especial
65
Educación Inicial
66
Filosofía y Letras
67
68
Letras
69
Mención Francés
70
Mención Inglés
71
Otras
HUMANIDADES
72
Antropología
73
74
Filosofía
75
Historia
76
Lenguas Modernas
77
Letras
78
Psicología
79
Otras
80
Arquitectura
81
82
Ingeniería Civil
454
MATRÍCULA
ABS
%
0
0
2
5
0
0
3,873
53
285
62
3,180
2
189
90
12
104
1
87
1
1
0
14
147
5
4
1
21
0
10
1
6
2
0
7
90
310
0
41
12
0
45
1
166
45
1,067
116
3
304
0
0
0.03
0.07
0
0
52.95
0.72
3.90
0.85
43.48
0.03
2.58
1.23
0.16
1.42
0.01
1.19
0.01
0.01
0
0.19
2.01
0.07
0.05
0.01
0.29
0
0.14
0.01
0.08
0.03
0
0.10
1.23
4.24
0
0.56
0.16
0
0.62
0.01
2.27
0.62
14.59
1.59
0.04
4.16
CARRERA
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
Mecánica de Suelos
94
Otras
MILITAR
95
96
Ciencias Militares
97
Ciencias Navales
98
99
Defensa y Seguridad
100
Derecho Humano
101
Otra
102
103
104
105
106
107
Mecatrónica
108
Robótica
109
110
111
112
113
Otras
NO DEFINIDO
114
No definido
Anexo
MATRÍCULA
ABS
%
1
0
44
31
94
4
0
286
108
8
0
68
5
0
0
0
5
0
0
0
340
18
92
1
0
190
2
0
0
6
0
2
29
4
4
0.01
0
0.60
0.42
1.29
0.05
0
3.91
1.48
0.11
0
0.93
0.07
0
0
0
0.07
0
0
0
4.65
0.25
1.26
0.01
0
2.60
0.03
0
0
0.08
0
0.03
0.40
0.05
0.05
455
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10 UCSD
11 UCADE
12 UCNE
13 UCATEBA
14 UCATECI
15 UCE
16 UNICDA
17 UTE
18 UNICARIBE
19 O&M
20 UNIREMHOS
10,335
283
0
439
169
939
390
47
57
1,139
359
97
210
15
146
391
36
64
942
1,895
NA
10.400
Total egresados por institución
35,236
9,275
106
1,222
591
2,665
1,172
210
118
1,824
874
111
690
168
645
1,477
69
266
1,903
3,999
NA
37.671
410
48
0
0
0
0
0
0
0
252
36
0
0
0
0
0
0
12
0
0
NA
Artes
410
205
9
65
0
16
8
0
0
23
0
0
0
0
0
8
2
0
0
0
0
NA
veterinaria
205
94
0
41
1
0
31
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
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0
6
0
0
46
0
0
0
3
0
0
0
0
7
0
0
0
0
NA
Ciencias básicas
68
3,138
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0
124
78
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0
0
0
0
74
0
130
8
192
515
0
6
0
103
NA
3.138
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189
0
29
21
247
323
0
0
48
101
13
41
33
64
183
0
91
572
280
NA
2.915
11,119
8,030
0
118
246
99
146
90
31
53
69
1
228
81
55
22
20
25
123
566
NA
Educación
13.165
2,676
285
0
66
0
247
254
67
0
33
200
0
0
0
9
4
0
68
266
284
NA
Humanidades
2.776
2,796
188
0
420
6
566
0
0
0
134
0
0
73
0
143
308
0
0
0
236
NA
2.796
CUADRO 42
Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educación Superior por Área del Conocimiento
2010
1,409
12
0
19
55
66
13
6
7
165
32
0
8
31
28
45
13
0
0
635
NA
1.409
456
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
Militar
224
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71
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
NA
No especificada
INSTITUCIÓN
21 UFHEC
22 UNIBE
23 UNICA
24 INCE
25 UNEV
26 UNPHU
27 UNNATEC
28 UOD
29 UPID
30 UTESA
31 UTESUR
Superiores
32 ISFODOSU
33 IEESL
34 INSUDE
35 IEESPON
36 BARNA
37 IGLOBAL
Estudios Superiores
38 ITLA
39 ITESUMJ
40 ITSOSV
41 ASCA
0
ND
0
0
65
NA
0
ND
ND
ND
NA
2,146
ND
193
31
65
NA
0
ND
ND
ND
NA
9
137
10
35
174
157
ND
0
28
2,106
61
65
130
817
49
143
965
529
ND
46
28
4,489
465
2,435
Artes
Anexo
ND
ND
ND
NA
0
ND
0
0
0
NA
0
0
62
0
0
0
0
ND
0
0
0
0
0
veterinaria
ND
ND
ND
NA
0
ND
0
0
0
NA
0
0
1
0
11
13
37
ND
0
0
12
0
0
Ciencias aplicadas
ND
ND
ND
NA
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ND
0
0
0
NA
0
0
12
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0
0
0
ND
0
0
9
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0
Ciencias básicas
ND
ND
ND
NA
0
ND
0
0
0
NA
0
0
0
0
0
0
3
ND
0
0
0
0
0
ND
ND
ND
NA
0
ND
0
0
0
NA
0
41
350
3
0
2
44
ND
46
0
524
49
0
ND
ND
ND
NA
0
ND
0
0
0
NA
0
10
52
5
20
0
54
ND
0
0
527
11
0
Educación
ND
ND
ND
NA
2,046
ND
0
0
0
NA
0
66
33
22
0
288
35
ND
0
0
310
332
2,046
Humanidades
ND
ND
ND
NA
100
ND
0
0
0
NA
0
0
19
4
0
488
60
ND
0
0
322
0
100
ND
ND
ND
NA
0
ND
0
0
0
NA
0
2
145
4
77
0
117
ND
0
0
377
0
0
Militar
ND ND
ND ND
ND ND
NA NA
0
0
ND ND
0 193
0
31
0
0
NA NA
0
0
2
0
6
0
1
0
0
0
0
0
22
0
ND ND
0
0
0
0
231
0
12
0
0 224
No especificada
ND
ND
ND
NA
0
ND
0
0
0
NA
0
0
0
0
0
0
0
ND
0
0
71
0
0
457
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10 UCSD
11 UCADE
12 UCNE
13 UCATEBA
14 UCATECI
15 UCE
16 UNICDA
17 UTE
18 UNICARIBE
19 O&M
20 UNIREMHOS
4,782
0
ND
339
115
195
201
1
41
816
157
62
110
36
103
110
7
37
539
764
ND
4.786
18.702
6,416
ND
1,220
349
513
633
6
97
1,212
412
79
308
221
475
548
7
135
1,007
1,446
ND
19.125
251
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ND
0
0
0
0
0
0
176
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0
0
0
0
0
0
0
0
ND
Artes
299
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ND
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2
0
0
3
0
0
0
0
0
15
1
0
0
0
0
ND
veterinaria
56
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0
ND
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
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0
0
ND
Ciencias aplicadas
21
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ND
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
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0
0
ND
Ciencias básicas
36
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0
ND
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0
0
0
0
76
0
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0
0
0
48
ND
1.230
1,227
0
ND
0
15
104
247
0
0
26
23
14
26
32
56
41
0
65
285
91
ND
1.227
8,002
6,416
ND
241
100
23
81
2
48
16
37
3
71
95
70
14
0
7
0
153
ND
Educación
8.134
1,271
0
ND
52
0
35
98
2
0
45
81
0
0
0
8
4
0
26
183
54
ND
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1.273
1,285
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ND
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2
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0
0
0
86
0
0
46
0
86
80
0
0
0
177
ND
1.338
CUADRO 43
Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educación Superior por Área del Conocimiento
2011
85
Militar
513
0
0
0
ND ND
38
0
39
0
9
0
6
0
1
0
5
0
47
0
14
0
0
0
8
0
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8
0
0
0
0
0
0
0
159
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ND ND
612
458
28
28
0
ND
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0
0
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
ND
No especificada
INSTITUCIÓN
21 UFHEC
22 UNIBE
23 UNICA
24 INCE
25 UNEV
26 UNPHU
27 UNNATEC
28 UOD
29 UPID
30 UTESA
31 UTESUR
Superiores
32 ISFODOSU
33 IEESL
34 INSUDE
35 IEESPON
36 BARNA
37 IGLOBAL
Estudios Superiores
38 ITLA
39 ITESUMJ
40 ITSOSV
41 ASCA
0
ND
0
ND
ND
NA
4
0
ND
4
NA
134
ND
85
ND
ND
NA
204
171
ND
33
NA
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120
ND
18
303
50
20
0
ND
575
62
0
6
514
ND
85
1,155
235
40
14
ND
1,291
278
219
Artes
Anexo
48
ND
0
NA
0
ND
0
ND
ND
NA
48
0
51
ND
0
0
0
0
0
ND
0
0
0
veterinaria
0
ND
0
NA
0
ND
0
ND
ND
NA
0
0
0
ND
0
6
10
0
0
ND
3
1
0
Ciencias aplicadas
0
ND
0
NA
0
ND
0
ND
ND
NA
0
0
0
ND
0
0
0
0
0
ND
2
0
0
Ciencias básicas
0
ND
0
NA
0
ND
0
ND
ND
NA
0
0
0
ND
0
0
1
0
0
ND
0
0
0
0
ND
0
NA
0
ND
0
ND
ND
NA
0
1
201
ND
0
0
15
0
14
ND
207
18
0
0
ND
0
NA
0
ND
0
ND
ND
NA
0
4
17
ND
9
0
24
0
0
ND
121
27
0
Educación
0
ND
0
NA
132
ND
0
ND
ND
NA
0
0
18
ND
0
374
0
0
0
ND
69
164
132
Humanidades
0
ND
0
NA
2
ND
0
ND
ND
NA
0
0
31
ND
0
472
75
0
0
ND
105
0
2
40
ND
13
NA
0
ND
0
ND
ND
NA
53
0
76
ND
58
0
48
0
0
ND
105
0
0
Militar
83
0
ND ND
16
0
NA NA
0
0
ND ND
0
85
ND ND
ND ND
NA NA
99
0
0
0
0
0
ND ND
0
0
0
0
12
0
19
0
0
0
ND ND
77
0
6
0
0
85
No especificada
0
ND
0
NA
0
ND
0
ND
ND
NA
0
0
0
ND
0
0
0
1
0
ND
27
0
0
459
CUADRO 44
Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educación Superior, según Nivel
2010
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
460
TOTAL
37.671
TÉCNICO
499
2,146
ND
193
31
65
NA
0
ND
ND
ND
NA
35,236
9,275
106
1,222
591
2,665
1,172
210
118
1,824
874
111
690
168
645
1,477
69
266
1,903
3,999
NA
130
817
49
143
965
529
ND
46
28
4,489
465
2,435
496
12
7
NA
121
12
NA
3
7
1
17
NA
NA
1
8
3
NA
6
NA
2
NA
5
NA
4
NA
NA
63
ND
5
NA
139
80
3
GRADO POSGRADO
32.656
4.515
NO ESPECIFICADO
1
31,572
9,263
50
714
470
1,923
1,120
184
111
1,107
782
111
607
167
610
1,355
59
226
1,903
3,905
NA
125
758
43
143
921
407
ND
41
28
3,866
385
1,084
3,167
NA
49
508
NA
730
52
23
NA
715
75
NA
83
NA
27
119
10
34
NA
92
NA
NA
59
2
NA
44
59
ND
NA
NA
484
NA
1,348
1
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
1
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
ND
NA
NA
NA
NA
0
3
ND
NA
NA
NA
NA
0
982
ND
71
31
NA
NA
0
1,161
ND
122
NA
65
NA
0
NA
ND
NA
NA
NA
NA
0
ND
ND
ND
NA
ND
ND
ND
NA
ND
ND
ND
NA
ND
ND
ND
NA
CUADRO 45
Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educación Superior, según Nivel
2011
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
TOTAL
19.125
TÉCNICO
636
134
ND
85
ND
ND
NA
204
171
ND
33
NA
18.702
6,416
ND
1,220
349
513
633
6
97
1,212
412
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308
221
475
548
7
135
1,007
1,446
ND
6
514
ND
85
1,155
235
40
14
ND
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278
219
432
NA
ND
NA
232
NA
44
NA
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1
NA
NA
NA
6
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NA
NA
NA
NA
ND
NA
NA
ND
NA
NA
20
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NA
ND
40
70
0
GRADO POSGRADO
16.498
1.991
NO ESPECIFICADO
0
16,367
6,416
ND
711
117
305
509
6
92
668
316
79
287
215
467
389
7
129
1,007
1,445
ND
6
514
ND
85
1,045
204
37
14
ND
1,089
208
131
1,903
NA
ND
509
NA
208
80
NA
NA
543
96
NA
21
NA
1
155
NA
6
NA
1
ND
NA
NA
ND
NA
110
11
NA
NA
ND
162
NA
88
NA
ND
NA
ND
ND
NA
204
131
ND
NA
ND
ND
NA
0
3
ND
85
ND
ND
NA
0
NA
ND
NA
ND
ND
NA
0
171
ND
33
NA
NA
ND
NA
NA
NA
ND
NA
NA
NA
ND
NA
NA
Anexo
0
NA
ND
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
NA
ND
NA
NA
ND
NA
NA
NA
NA
NA
ND
NA
NA
0
461
CUADRO 46
Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educación Superior, según Carrera
2010
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
462
CARRERA
ADMINISTRACIÓN, ECONOMÍA, NEGOCIOS Y
CIENCIAS SOCIALES
Contabilidad
Economía
Estadística
Finanzas
Hotelería
Mercadeo
Recursos Humanos
Sociología
Turismo
Otras
ARTES
Artes Gráficas
Artes Plásticas
Cinematografía
Danza
Diseño de Modas
Diseño Gráfico
Fotografía
Música
Publicidad
Teatro
Otras
Agronomía
Veterinaria
Otras
CIENCIAS APLICADAS
Biotecnología
Energía Renovable
Geotecnia
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
Biología
Ciencias Generales
EGRESOS
ABS
37.671
10.400
2,611
37
0
24
2,417
105
0
611
267
1,883
0
114
0
1,130
1,201
410
0
1
1
0
6
44
0
2
323
0
33
205
0
105
15
21
64
94
0
14
0
68
12
68
0
0
%
100,00
27,61
6.93
0.10
0
0.06
6.42
0.28
0
1.62
0.71
5.00
0
0.30
0
3.00
3.19
1,09
0
0.00
0.00
0
0.02
0.12
0
0.01
0.86
0
0.09
0,54
0
0.28
0.04
0.06
0.17
0,25
0
0.04
0
0.18
0.03
0,18
0
0
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
CARRERA
Física
Geografía
Geología
Matemáticas
Química
Química Analítica
Otras
Bio-análisis
Enfermería
Farmacia
Medicina
Microbiología
Odontología
Ciencias Políticas
Derecho
Derecho Civil
Otras
EDUCACIÓN
Ciencias Naturales
Educación Básica
Educación Especial
Educación Inicial
Filosofía y Letras
Letras
Mención Francés
Mención Inglés
Otras
HUMANIDADES
Antropología
Filosofía
Historia
Lenguas Modernas
Letras
Psicología
Otras
Arquitectura
Anexo
EGRESOS
ABS
0
1
46
6
3
0
12
3.138
258
403
122
1,569
2
425
355
4
2.915
0
2,115
71
28
29
672
13.165
193
7,462
63
1,830
0
1,017
134
170
339
0
74
1,883
2.776
3
432
50
0
159
130
1,562
440
2.796
353
20
%
0
0.00
0.12
0.02
0.01
0
0.03
8,33
0.68
1.07
0.32
4.17
0.01
1.13
0.94
0.01
7,74
0
5.61
0.19
0.07
0.08
1.78
34,95
0.51
19.81
0.17
4.86
0
2.70
0.36
0.45
0.90
0
0.20
5.00
7,37
0.01
1.15
0.13
0
0.42
0.35
4.15
1.17
7,42
0.94
0.05
463
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
464
CARRERA
Ingeniería Civil
Mecánica de Suelos
Otras
MILITAR
Ciencias Militares
Ciencias Navales
Defensa y Seguridad
Derecho Humano
Otra
NO DEFINIDO
No definido
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
Mecatrónica
Robótica
Otras
EGRESOS
ABS
771
0
0
98
134
158
41
0
849
63
8
0
301
224
24
24
23
6
42
74
31
71
71
1.409
131
850
0
13
318
0
0
0
20
6
33
38
%
2.05
0
0
0.26
0.36
0.42
0.11
0
2.25
0.17
0.02
0
0.80
0,59
0.06
0.06
0.06
0.02
0.11
0.20
0.08
0,19
0.19
3,74
0.35
2.26
0
0.03
0.84
0
0
0
0.05
0.02
0.09
0.10
CUADRO 47
Egresados y Egresadas en las Instituciones de Educación Superior, según Carrera
2011
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
CARRERA
SOCIALES
Contabilidad
Economía
Estadística
Finanzas
Hotelería
Mercadeo
Recursos Humanos
Sociología
Turismo
Otras
ARTES
Artes Gráficas
Artes Plásticas
Cinematografía
Danza
Diseño de Modas
Diseño Gráfico
Fotografía
Música
Publicidad
Teatro
Otras
Agronomía
Veterinaria
Otras
CIENCIAS APLICADAS
Biotecnología
Energía Renovable
Geotecnia
Otras
CIENCIAS BÁSICAS
Biología
Ciencias Generales
Anexo
EGRESOS
ABS
%
19.125
100,00
4.786
25,02
1,304
23
0
5
1,019
54
0
260
97
764
0
66
0
518
676
299
0
0
0
0
0
71
0
0
213
0
15
56
0
24
0
4
28
21
0
10
0
11
0
36
0
0
6.82
0.12
0
0.03
5.33
0.28
0
1.36
0.51
3.99
0
0.35
0
2.71
3.53
1,56
0
0
0
0
0
0.37
0
0
1.11
0
0.08
0,29
0
0.13
0
0.02
0.15
0,11
0
0.05
0
0.06
0
0,19
0
0
465
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
466
CARRERA
Física
Geografía
Geología
Matemáticas
Química
Química Analítica
Otras
Bio-análisis
Enfermería
Farmacia
Medicina
Microbiología
Odontología
Ciencias Políticas
Derecho
Derecho Civil
Otras
EDUCACIÓN
Ciencias Naturales
Educación Básica
Educación Especial
Educación Inicial
Filosofía y Letras
Letras
Mención Francés
Mención Inglés
Otras
HUMANIDADES
Antropología
Filosofía
Historia
Lenguas Modernas
Letras
Psicología
Otras
Arquitectura
EGRESOS
ABS
%
21
0.11
0
0
0
0
9
0.05
1
0.01
0
0
5
0.03
1.230
6,43
113
0.59
98
0.51
32
0.17
594
3.11
0
0
109
0.57
282
1.47
2
0.01
1.227
6,42
0
0
850
4.44
27
0.14
16
0.08
7
0.04
327
1.71
8.134
42,53
98
0.51
6,417
33.55
28
0.15
515
2.69
0
0
216
1.13
10
0.05
78
0.41
97
0.51
0
0
3
0.02
672
3.51
1.273
6,66
0
0
82
0.43
14
0.07
1
0.01
72
0.38
2
0.01
785
4.10
317
1.66
1.338
7,00
107
0.56
32
0.17
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
CARRERA
Ingeniería Civil
Mecánica de Suelos
Otras
MILITAR
Ciencias Militares
Ciencias Navales
Defensa y Seguridad
Derecho Humano
Otra
NO DEFINIDO
No definido
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
Mecatrónica
Robótica
Otras
Anexo
EGRESOS
ABS
430
0
0
27
21
93
48
0
422
62
0
0
96
85
0
0
0
16
40
29
0
28
28
612
38
267
34
0
139
6
0
0
51
7
66
4
%
2.25
0
0
0.14
0.11
0.49
0.25
0
2.21
0.32
0
0
0.50
0,44
0
0
0
0.08
0.21
0.15
0
0,15
0.15
3,20
0.20
1.40
0.18
0
0.73
0.03
0
0
0.27
0.04
0.35
0.02
467
CUADRO 48
Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior
2010-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
468
TOTAL
ABS
%
13.025
12.306
5,071
127
ND
232
1,292
431
229
77
603
ND
97
296
ND
ND
ND
ND
ND
628
1,025
283
82
1,256
51
ND
220
ND
57
63
66
ND
120
634
100,00
94,48
38.93
0.98
ND
1.78
9.92
3.31
1.76
0.59
4.63
ND
0.74
2.27
ND
ND
ND
ND
ND
4.82
7.87
2.17
0.63
9.64
0.39
ND
1.69
ND
0.44
0.48
0.51
ND
0.92
4,87
206
98
193
59
ND
78
85
72
ND
13
NA
MASCULINO
ABS
%
7.796
7.292
3,175
82
ND
171
752
238
112
55
386
ND
63
134
ND
ND
ND
ND
ND
334
667
113
58
679
17
ND
98
ND
30
28
43
ND
57
441
100,00
93,54
40.73
1.05
ND
2.19
9.65
3.05
1.44
0.71
4.95
ND
0.81
1.72
ND
ND
ND
ND
ND
4.28
8.56
1.45
0.74
8.71
0.22
ND
1.26
ND
0.38
0.36
0.55
ND
0.73
5,66
1.58
0.75
1.48
0.45
ND
0.60
0,65
98
74
161
47
ND
61
63
0.55
ND
0.10
NA 56
ND
7
NA
FEMENINO
ABS
%
5.229
5.014
1,896
45
ND
61
540
193
117
22
217
ND
34
162
ND
ND
ND
ND
ND
294
358
170
24
577
34
ND
122
ND
27
35
23
ND
63
193
100,00
95,89
36.26
0.86
ND
1.17
10.33
3.69
2.24
0.42
4.15
ND
0.65
3.10
ND
ND
ND
ND
ND
5.62
6.85
3.25
0.46
11.03
0.65
ND
2.33
ND
0.52
0.67
0.44
ND
1.20
3,69
1.26
0.95
2.07
0.60
ND
0.78
0,81
108
24
32
12
ND
17
22
2.07
0.46
0.61
0.23
ND
0.33
0,42
0.72
ND
0.09
NA 16
ND
6
NA
0.31
ND
0.11
NA
CUADRO 49
Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior
2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
TOTAL
ABS
9.847
9.337
2,215
125
ND
ND
1,379
468
198
77
629
ND
103
327
ND
ND
ND
60
ND
619
1,054
255
89
1,172
ND
ND
247
ND
66
66
73
ND
115
402
%
100,00
94,82
22.49
1.27
ND
ND
14.00
4.75
2.01
0.78
6.39
ND
1.05
3.32
ND
ND
ND
0.61
ND
6.29
10.70
2.59
0.90
11.90
ND
ND
2.51
ND
0.67
0.67
0.74
ND
1.17
4,08
148
92
ND
61
22
79
108
1.50
0.93
ND
0.62
0.22
0.80
1,10
70
65
ND
49
19
62
79
1.22
1.13
ND
0.85
0.33
1.08
1,37
78
27
ND
12
3
17
29
1.90
0.66
ND
0.29
0.07
0.42
0,71
77
ND
19
12
0.78
ND
0.19
0.12 57
ND
12
10
0.99
ND
0.21
0.17 20
ND
7
2
0.49
ND
0.17
0.05
Anexo
MASCULINO
FEMENINO
ABS
%
ABS
%
5.751 100,00
4.096 100,00
5.407
94,02
3.930
95,95
1,405
24.43
810
19.78
82
1.43
43
1.05
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
788
13.70
591
14.43
255
4.43
213
5.20
96
1.67
102
2.49
53
0.92
24
0.59
419
7.29
210
5.13
ND
ND
ND
ND
65
1.13
38
0.93
150
2.61
177
4.32
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
36
0.63
24
0.59
ND
ND
ND
ND
312
5.43
307
7.50
683
11.88
371
9.06
92
1.60
163
3.98
64
1.11
25
0.61
633
11.01
539
13.16
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
112
1.95
135
3.30
ND
ND
ND
ND
36
0.63
30
0.73
26
0.45
40
0.98
47
0.82
26
0.63
ND
ND
ND
ND
53
0.92
62
1.51
265
4,61
137
3,34
469
CUADRO 50
2010-1
PROVINCIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
470
Azua
Bahoruco
Barahona
Distrito Nacional
Duarte
Hato Mayor
La Altagracia
La Romana
La Vega
Monseñor Nouel
No especificada
Peravia
Puerto Plata
Salcedo
San Cristóbal
San Juan
Sánchez Ramírez
Santiago
Santo Domingo
Valverde
TOTAL
ABS
14.063
120
8
115
9.520
234
50
166
82
115
208
352
46
12
48
296
419
148
16
232
1.538
227
111
%
100,00
0,85
0,06
0,82
67,70
1,66
0,36
1,18
0,58
0,82
1,48
2,50
0,33
0,09
0,34
2,10
2,98
1,05
0,11
1,65
10,94
1,61
0,79 SEXO
MASCULINO
ABS
8.455
57
5
70
5.829
142
32
112
58
80
129
190
19
9
37
134
217
88
11
171
857
134
74
%
100,00
0,67
0,06
0,83
68,94
1,68
0,38
1,32
0,69
0,95
1,53
2,25
0,22
0,11
0,44
1,58
2,57
1,04
0,13
2,02
10,14
1,58
0,88 FEMENINO
ABS
5.608
63
3
45
3.691
92
18
54
24
35
79
162
27
3
11
162
202
60
5
61
681
93
37
%
100,00
1,12
0,05
0,80
65,82
1,64
0,32
0,96
0,43
0,62
1,41
2,89
0,48
0,05
0,20
2,89
3,60
1,07
0,09
1,09
12,14
1,66
0,66
CUADRO 51
2011-1
PROVINCIA
TOTAL
SEXO
MASCULINO
FEMENINO
NO ESPECIFICADO
ABS
%
0
0
ABS
10.645
%
100,00
ABS
6.290
%
100,00
ABS
4.355
%
100,00
115
1,08
53
0,84
62
1,42
0
0
1
Azua
2
Bahoruco
7
0,07
6
0,10
1
0,02
0
0
3
Barahona
112
1,05
68
1,08
44
1,01
0
0
4
Distrito Nacional
6.254
58,75
3.818
60,70
2.436
55,94
0
0
5
Duarte
227
2,13
133
2,11
94
2,16
0
0
6
Hato Mayor
34
0,32
22
0,35
12
0,28
0
0
7
La Altagracia
174
1,63
114
1,81
60
1,38
0
0
8
La Romana
89
0,84
64
1,02
25
0,57
0
0
9
La Vega
121
1,14
80
1,27
41
0,94
0
0
10
María Trinidad
Sánchez
208
1,95
126
2,00
82
1,88
0
0
11
Monseñor Nouel
308
2,89
171
2,72
137
3,15
0
0
12
No especificada
104
0,98
54
0,86
50
1,15
0
0
13
Peravia
17
0,16
15
0,24
2
0,05
0
0
14
Puerto Plata
43
0,40
33
0,52
10
0,23
0
0
15
Salcedo
327
3,07
150
2,38
177
4,06
0
0
16
Samaná
5
0,05
4
0,06
1
0,02
0
0
17
San Cristóbal
391
3,67
188
2,99
203
4,66
0
0
18
San Juan
100
0,94
61
0,97
39
0,90
0
0
19
San Pedro de
Macorís
18
0,17
13
0,21
5
0,11
0
0
20
Santiago
1.638
15,39
901
14,32
737
16,92
0
0
21
Santo Domingo
246
2,31
143
2,27
103
2,37
0
0
107
1,01 0,78 0
0
22 Valverde
Anexo
73
1,16 34
471
CUADRO 52
2010-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
472
TOTAL
14.116
13.369
5,862
129
ND
410
1,292
434
230
77
604
ND
106
298
ND
ND
ND
ND
ND
654
1,025
303
83
1,262
53
ND
226
ND
58
73
70
ND
120
656
TÉCNICO
60
52
15
1
ND
0
15
2
0
2
9
ND
0
0
ND
ND
ND
ND
ND
0
0
2
0
0
4
ND
0
ND
0
2
0
ND
0
8
GRADO
5.708
5.397
2,769
16
ND
231
287
30
89
36
53
ND
23
34
ND
ND
ND
ND
ND
147
1,025
166
76
208
22
ND
60
ND
12
33
40
ND
40
257
POSGRADO
5.581
5.188
776
101
ND
178
985
402
141
32
540
ND
83
264
ND
ND
ND
ND
ND
360
0
135
7
814
27
ND
149
ND
46
38
30
ND
80
359
NO ESPECIFICADO
2.767
2.732
2,302
11
ND
1
5
0
0
7
2
ND
0
0
ND
ND
ND
ND
ND
147
0
0
0
240
0
ND
17
ND
0
0
0
ND
0
32
208
105
198
67
ND
78
91
0
7
0
1
ND
0
0
15
70
117
52
ND
3
54
162
27
81
14
ND
75
34
31
1
0
0
ND
0
3
77
ND
14
NA
0
ND
0
NA
42
ND
12
NA
32
ND
2
NA
3
ND
0
NA
CUADRO 53
2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
TOTAL
9.951
NO ESPECIFICADO
2.695
TÉCNICO
34
GRADO
2.553
POSGRADO
4.669
148
99
ND
69
22
79
110
24
1
ND
0
0
0
9
0
3
ND
1
0
0
1
10
55
ND
54
0
3
78
114
40
ND
14
22
76
22
79
ND
19
12
7
ND
0
2
0
ND
1
0
62
ND
12
4
10
ND
6
6
9.424
2,217
128
ND
ND
1,379
471
199
77
630
ND
112
329
ND
ND
ND
60
ND
644
1,054
271
90
1,177
ND
ND
252
ND
67
75
77
ND
115
417
2.661
2,215
9
ND
ND
7
8
0
11
2
ND
0
0
ND
ND
ND
5
ND
153
0
0
0
233
ND
ND
17
ND
1
0
0
ND
0
25
Anexo
29
0
0
ND
ND
13
2
0
2
9
ND
0
0
ND
ND
ND
0
ND
0
0
2
0
0
ND
ND
0
ND
0
1
0
ND
0
4
2.353
1
18
ND
ND
302
34
65
27
55
ND
24
37
ND
ND
ND
29
ND
142
1,054
151
80
155
ND
ND
61
ND
8
32
41
ND
37
122
4.381
1
101
ND
ND
1,057
427
134
37
564
ND
88
292
ND
ND
ND
26
ND
349
0
118
10
789
ND
ND
174
ND
58
42
36
ND
78
266
473
CUADRO 54
Modalidad de Contratación del Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior
2010-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
474
TOTAL
13.027
12.308
5,072
127
ND
232
1,292
431
229
77
603
ND
97
296
ND
ND
ND
ND
ND
628
1,025
283
82
1,256
51
ND
221
ND
57
63
66
ND
120
634
TIEMPO
COMPLETO
1.373
1.240
431
38
ND
32
193
9
65
2
34
ND
0
56
ND
ND
ND
ND
ND
99
151
0
0
35
0
ND
75
ND
0
13
7
ND
0
130
MODALIDAD
MEDIO
POR HORAS NO ESPECIFICADO
TIEMPO
705
594
208
0
ND
7
51
39
11
0
4
ND
0
2
ND
ND
ND
ND
ND
38
179
0
0
26
0
ND
16
ND
0
3
10
ND
0
108
10.620
10.268
4,433
89
ND
0
1,048
383
141
75
565
ND
97
237
ND
ND
ND
ND
ND
491
695
283
82
1,195
51
ND
130
ND
57
47
49
ND
120
273
329
206
0
0
ND
193
0
0
12
0
0
ND
0
1
ND
ND
ND
ND
ND
0
0
0
0
0
0
ND
0
ND
0
0
0
ND
0
123
206
98
193
59
ND
78
85
62
5
61
0
ND
2
3
23
1
81
0
ND
3
3
75
92
33
0
ND
73
79
46
0
18
59
ND
0
0
72
ND
13
ND
3
ND
0
ND
3
ND
0
ND
66
ND
13
ND
0
ND
0
ND
CUADRO 55
Modalidad de Contratación del Personal Docente en las Instituciones de Educación Superior
2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
TOTAL
9.851
9.341
2,217
125
ND
ND
1,379
468
198
77
629
ND
103
327
ND
ND
ND
60
ND
619
1,054
255
89
1,172
ND
ND
249
ND
66
66
73
ND
115
402
TIEMPO
COMPLETO
1.099
945
80
41
ND
ND
234
21
62
2
44
ND
0
66
ND
ND
ND
0
ND
114
153
0
2
29
ND
ND
75
ND
0
15
7
ND
0
120
MEDIO
TIEMPO
MODALIDAD
POR
HORAS
8.154
7.891
2,041
84
ND
ND
1,080
416
120
75
585
ND
103
259
ND
ND
ND
60
ND
479
716
250
87
1,097
ND
ND
155
ND
66
48
56
ND
114
211
57
13
0
0
ND
ND
0
0
7
0
0
ND
0
0
ND
ND
ND
0
ND
0
0
5
0
0
ND
ND
1
ND
0
0
0
ND
0
44
541
492
96
0
ND
ND
65
31
9
0
0
ND
0
2
ND
ND
ND
0
ND
26
185
0
0
46
ND
ND
18
ND
0
3
10
ND
1
27
NO ESPECIFICADO
148
92
ND
61
22
79
108
48
6
ND
61
3
2
34
19
1
ND
0
5
2
22
37
85
ND
0
14
75
52
44
0
ND
0
0
0
0
77
ND
19
12
34
ND
0
0
22
ND
0
0
21
ND
19
12
0
ND
0
0
Anexo
475
CUADRO 56
2010-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
476
TOTAL
ABS
%
6.676 100,00
6.358
95,24
3,749
56.16
285
4.27
ND
ND
ND
ND
ND
ND
290
4.34
34
0.51
47
0.70
528
7.91
ND
ND
34
0.51
220
3.30
119
1.78
307
4.60
ND
ND
ND
ND
24
0.36
ND
ND
130
1.95
ND
ND
ND
ND
518
7.76
22
0.33
39
0.58
ND
ND
ND
ND
12
0.18
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
170
2,55
MASCULINO ABS
%
3.401 100,00
3.271
96,18
2,080
61.16
190
5.59
ND
ND
ND
ND
ND
ND
120
3.53
14
0.41
19
0.56
251
7.38
ND
ND
11
0.32
98
2.88
45
1.32
144
4.23
ND
ND
ND
ND
6
0.18
ND
ND
41
1.21
ND
ND
ND
ND
220
6.47
10
0.29
20
0.59
ND
ND
ND
ND
2
0.06
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
70
2,06
FEMENINO
ABS
%
3.275
100,00
3.087
94,26
1,669
50.96
95
2.90
ND
ND
ND
ND
ND
ND
170
5.19
20
0.61
28
0.85
277
8.46
ND
ND
23
0.70
122
3.73
74
2.26
163
4.98
ND
ND
ND
ND
18
0.55
ND
ND
89
2.72
ND
ND
ND
ND
298
9.10
12
0.37
19
0.58
ND
ND
ND
ND
10
0.31
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
ND
100
3,05
78
9
36
ND
33
14
148
1.17
0.13
0.54
ND
0.49
0.21
2,22
21
7
24
ND
12
6
60
0.62
0.21
0.71
ND
0.35
0.18
1,76
57
2
12
ND
21
8
88
1.74
0.06
0.37
ND
0.64
0.24
2,69
142
ND
6
NA
2.13
ND
0.09
NA 56
ND
4
NA
1.65
ND
0.12
NA 86
ND
2
NA
2.63
ND
0.06
NA
CUADRO 57
2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
TOTAL
ABS
%
7.018 100,00
6.714
95,67
3,577
50.97
290
4.13
ND
ND
ND
ND
ND
ND
320
4.56
ND
ND
49
0.70
543
7.74
ND
ND
34
0.48
236
3.36
95
1.35
334
4.76
344
4.90
29
0.41
ND
ND
ND
ND
134
1.91
ND
ND
35
0.50
575
8.19
ND
ND
39
0.56
ND
ND
ND
ND
22
0.31
ND
ND
ND
ND
ND
ND
58
0.83
106
1,51
MASCULINO ABS
%
3.357
100,00
3.219
95,89
1,821
54.24
191
5.69
ND
ND
ND
ND
ND
ND
133
3.96
ND
ND
27
0.80
256
7.63
ND
ND
11
0.33
100
2.98
40
1.19
160
4.77
123
3.66
7
0.21
ND
ND
ND
ND
42
1.25
ND
ND
12
0.36
241
7.18
ND
ND
20
0.60
ND
ND
ND
ND
6
0.18
ND
ND
ND
ND
ND
ND
29
0.86
54
1,61
FEMENINO
ABS
%
3.661
100,00
3.495
95,47
1,756
47.97
99
2.70
ND
ND
ND
ND
ND
ND
187
5.11
ND
ND
22
0.60
287
7.84
ND
ND
23
0.63
136
3.71
55
1.50
174
4.75
221
6.04
22
0.60
ND
ND
ND
ND
92
2.51
ND
ND
23
0.63
334
9.12
ND
ND
19
0.52
ND
ND
ND
ND
16
0.44
ND
ND
ND
ND
ND
ND
29
0.79
52
1,42
ND
11
36
ND
40
19
198
ND
0.16
0.51
ND
0.57
0.27
2,82
ND
7
24
ND
13
10
84
ND
0.21
0.71
ND
0.39
0.30
2,50
ND
4
12
ND
27
9
114
ND
0.11
0.33
ND
0.74
0.25
3,11
182
ND
16
ND
2.59
ND
0.23
ND 77
ND
7
ND
2.29
ND
0.21
ND 105
ND
9
ND
2.87
ND
0.25
ND
Anexo
477
CUADRO 58
Personal Administrativo en las Instituciones de Educación Superior, por Nivel
2010-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
Estudios Superiores
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41 ASCA
478
TOTAL
6.678
6.359
3,749
285
ND
ND
ND
290
34
47
528
ND
34
220
119
307
ND
ND
24
ND
130
ND
ND
519
22
39
ND
ND
12
ND
ND
ND
ND
171
TÉCNICO GRADO POSGRADO
NO ESPECIFICADO
0
0
0
0
ND
ND
ND
0
0
0
0
ND
0
0
0
0
ND
ND
0
ND
0
ND
ND
0
0
0
ND
ND
0
ND
ND
ND
ND
0
27
21
0
0
ND
ND
ND
0
4
1
0
ND
3
0
1
5
ND
ND
1
ND
0
ND
ND
5
0
1
ND
ND
0
ND
ND
ND
ND
2
112
101
0
5
ND
ND
ND
4
19
5
11
ND
9
16
1
12
ND
ND
1
ND
0
ND
ND
14
1
1
ND
ND
2
ND
ND
ND
ND
11
6.539
6.237
3,749
280
ND
ND
ND
286
11
41
517
ND
22
204
117
290
ND
ND
22
ND
130
ND
ND
500
21
37
ND
ND
10
ND
ND
ND
ND
158
78
10
36
ND
33
14
148
0
0
0
ND
0
0
0
0
1
1
ND
0
0
4
2
4
0
ND
0
5
0
76
5
35
ND
33
9
144
142
ND
6
NA
0
ND
0
NA
4
ND
0
NA
0
ND
0
NA
138
ND
6
NA
CUADRO 59
Personal Administrativo en las Instituciones de Educación Superior, por Nivel
2011-1
INSTITUCIÓN
Universidades
1
UASD
2
ISA
3
INTEC
4
ITECO
5
PUCMM
6
UAPA
7
UNAD
8
UAFAM
9
UNAPEC
10
UCSD
11
UCADE
12
UCNE
13
UCATEBA
14
UCATECI
15
UCE
16
UNICDA
17
UTE
18
UNICARIBE
19
O&M
20
UNIREMHOS
21
UFHEC
22
UNIBE
23
UNICA
24
INCE
25
UNEV
26
UNPHU
27
UNNATEC
28
UOD
29
UPID
30
UTESA
31
UTESUR
32
ISFODOSU
33
IEESL
34
INSUDE
35
IEESPON
36
BARNA
37
IGLOBAL
Estudios Superiores
38
ITLA
39
ITESUMJ
40
ITSOSV
41
ASCA
TOTAL
TÉCNICO
GRADO
POSGRADO
NO ESPECIFICADO
ND
12
36
ND
40
19
198
ND
0
0
ND
0
0
0
ND
1
1
ND
0
0
3
ND
4
0
ND
0
4
1
ND
7
35
ND
40
15
194
182
ND
16
ND
0
ND
0
ND
3
ND
0
ND
1
ND
0
ND
178
ND
16
ND
7.020
6.715
3,577
290
ND
ND
ND
320
ND
49
543
ND
34
236
95
334
344
29
ND
ND
134
ND
35
576
ND
39
ND
ND
22
ND
ND
ND
58
107
0
0
0
0
ND
ND
ND
0
ND
0
0
ND
0
0
0
0
0
0
ND
ND
0
ND
0
0
ND
0
ND
ND
0
ND
ND
ND
0
0
Anexo
29
24
0
0
ND
ND
ND
0
ND
0
1
ND
3
0
1
5
6
0
ND
ND
0
ND
1
5
ND
1
ND
ND
0
ND
ND
ND
1
2
97
88
0
5
ND
ND
ND
5
ND
3
11
ND
9
16
2
12
2
1
ND
ND
0
ND
2
15
ND
1
ND
ND
0
ND
ND
ND
4
8
6.894
6.603
3,577
285
ND
ND
ND
315
ND
46
531
ND
22
220
92
317
336
28
ND
ND
134
ND
32
556
ND
37
ND
ND
22
ND
ND
ND
53
97
479
CUADRO 60
Proyectos de Investigación por Instituciones de Educación Superior
2010
Nombre Proyecto
10
Evaluación de Secador Solar Tipo Martinez-Pinillo
para Madera en el Proyecto Restauración Rep. Dom
Obtención de líneas puras de arroz por cultivo de
anteras de F1 como alternativas para el mejoramien
Propagación In Vitro de Árboles Plus de Pino Criollo
(Pinus occidentalis) Utilizando Ápices Meristem
Inducción a la Ovulación del Piaractus brchipomus
Pacú Fuera de Época de Maduración en República
Dominicana
Inducción de Variedad Genética Mediante Hibridación
Somática del Plátano Macho por Hembra Verde Con
Solarización como Alternativa de Control de
Patógenos de Suelo en Invernaderos en dos Épocas
del añ
del añ
anteras de F1 como alternativas para el mejoramiento
Dom
del añ
Dom
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
480
Fecha de Inicio
Fecha de Terminación
06/08/2010
30/09/2011
15/07/2010
30/09/2011
15/01/2010
31/08/2011
02/08/2010
31/08/2011
15/01/2010
31/12/2011
05/04/2010
31/12/2011
15/01/2010
31/12/2011
04/05/2010
31/12/2011
07/06/2010
31/08/2011
04/05/2010
31/12/2010
07/06/2010
31/08/2011
08/06/2010
30/09/2011
15/07/2010
30/09/2011
15/01/2010
31/08/2011
02/08/2010
31/08/2011
06/07/2010
31/08/2011
15/01/2010
31/12/2010
02/08/2010
31/08/2011
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
15/01/2010
15/07/2010
anteras de F1 como alternativas para el mejoramien
08/06/2010
“Compromiso organizacional y su vinculación con la
15/01/2010
motivación el desempeño la satisfacción laboral y
Estudios Computacional para diseñar bactericidas en
15/04/2010
contra del patogeno del Huanglongbing
Estudios genéticos y de poblaciones de las 2 especies
15/04/2010
endémicas de iguanas en República Dominicana:
Desarrollo de un sistema de tarifas ambientales
15/04/2010
hídricas para garantizar la provisión del Servicio A
Nanoestructuras 1D de LiMxMn2-xO4 (M=CoNi Cr
15/04/2010
Fe Al) para baterías recargables de ion-litio mediante
Observatorio sobre la calidad microbiológica de los
15/01/2010
recursos de agua dulce en 3 grandes ciudades del
´´Desarrollo de un sistema de Procesamiento Digital
15/01/2010
de Señales Basado en FPGAS de Xilinx´´
Estudio Hidrogeológico de la zona del lago Enriquillo
15/04/2010
determinación de las causas del aumento del ni
Laboratorio para Medición y Análisis de Vibraciones
25/06/2010
basado en un INSTRUMENTO VIRTUAL
MULTIUSUARIO. E
Etnobotánica en Barreras un pueblo del bosque seco
18/12/2010
de la República Dominicana
“Evaluación Cuantitativa de la Vulnerabilidad Sísmica
15/07/2010
en Escuelas Públicas de Santo Domingo”
“La condición de sobreedad en la educación: de la
28/06/2010
exclusión a la oportunidad”
“Demora en el Diagnóstico de Tuberculosis e Inicio
15/12/2010
de Tratamiento República Dominicana”
Manifestaciones Percepciones Actitudes y Respuestas
15/08/2010
de la Comunidad Inteciana ante el Acoso Sexual
ESTUDIO FISICO QUIMICO DE LOS
03/09/2010
FITONUTRIENTES BIOLOGICOS ACTIVOS
CALOPHYLLUM-INONHYLLUM DEL ACEITE
DE
Programa de Intervención para el control de la
01/01/2010
violencia en los Centros Educativos de nivel medio.
Anexo
31/08/2011
30/09/2011
30/09/2011
31/12/2010
31/12/2010
15/12/2011
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/03/2011
31/12/2010
05/12/2010
15/06/2011
15/12/2011
30/01/2011
31/12/2010
15/11/2011
31/12/2010
01/10/2011
481
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
482
Nombre Proyecto
Establecimiento de Buenas Practicas Agrícolas en
Sistema de Producción Bajo Ambiente Controlado
Desarrollo de un Sistema Hidromotriz No
Convencional Para la Generación de Energía Eléctrica
Análisis Cuantitativo del Crecimiento Urbano y su
Relación con el Medio Ambiente
Morphologic Observations of Human Peri-Implant
Mucosa Surrounding Standard and Platform Switched
Abu
Relación entre la Enfermedad Periodontal y Parto
Prematuro
Estudio Comparativo in Vitro Sobre la Eficacia de la
Clorhexidina en Ge al 2% y Clorhexidina en Gel
Efecto del Uso de la Pasta de Hidróxido de Calcio
como Medicación intracanal sobre el sellado de con
EL CONTAMINANTE RUIDO Y EL EFECTO
EN LA SALUD DE LOS HABITANTES DE LA
ZONA URBANA DE SAN FRANCISCO D
LA ECONOMIA INFORMAL EMPLEO Y
CRECIMIENTO ECONOMICO EN SAN
FRANCISCO DE MACORIS
Implementación de buenas prácticas agrícolas en
producción de vegetales provincia de La Vega
Efectos hepatoprotectores de plantas dominicanas
Inventario etnobotánico de la Región Este
Evaluación Programa de Formación y Gerencia
Política
Conocimientos actitudes y prácticas frente al cólera en
NECESIDADES DE FORMACIÓN
PROFESIONAL DEL ADULTO MAYOR
DOMINICANO.
SEGUIMIENTO LABORAL Y NIVEL DE
SATISFACCIÓN DE LOS EGRESADOS DE LA
UTE CON LA FOMRACIÓN RECIBIDA.
DETECCIÓN DE NECESIDADES DE
FORMACIÓN A NIVEL DE POSTGRADO
Fecha de Inicio
10/01/2010
18/08/2010
19/05/2010
19/05/2011
06/04/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
01/02/2010
31/12/2010
01/04/2010
31/12/2010
01/04/2010
31/12/2010
15/07/2010
09/02/2010
22/10/2010
30/07/2011
15/11/2010
31/12/2010
01/06/2010
01/02/2010
01/09/2010
31/12/2010
01/11/2011
31/12/2010
01/10/2010
01/02/2011
18/10/2010
19/05/2011
20/10/2010
21/10/2011
06/04/2010
30/07/2010
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
55
56
IDEA/ENER 02.09 BIOMASA
IDEA/MED 02.09 SOFTWARE
Conducta Sexual en Adolescentes Estudiantes del
liceo secundario Enedina Puello Renville y del Polit
Conocimientos Prácticas Actitudes acerca de
Epidemia del Cólera en la Ciénega D. N EneroDiciembre 2
Perfil Institucional y de los Servicios Clínicos en la
Red de Hospitales del Consorcio “Salud Segura
Educación en Salud Reproductiva y Prevención de
Embarazo en Adolescentes Provincia Elías Piña 2010.
TRANSFORMACION PRODUCTIVA DE
SUELOS DESERTICOS SALINOS SODICOS EN
SUELOS APTOS PARA LA PRODUCCION DE
DISEÑO DE INVERNADEROS AUTOCTONOS
DERIVADOS DE UNA ZONIFICACION
TERRITORIALTECNOLOGICA.
VALIDACION TECNICA DE VARIEDADES
DE ALTO RENDIMIENTO Y MANEJO BAJO
CONDICIONES PROTEGIDAS
RED IBEROAMERICANA DE INNVOVACION Y
TRANSFERENCIA DE TECNOLOGIA PARA EL
FORTALECIMIENTO ARTESANAL
CARACTERISTICAS GENERALES DE
PACIENTES QUE ASISTIERON A LA UOD EN
LOS ANOS 2006-2010
Diseño y Construcción de un Generador
Termoeléctrico con Base de Membranas de Betaalúmina
Diseño y construcción de un Sistema Magneto
Hidrodinámico (MHD)
Estudio de la viabilidad de la energía solar en el valle
de Neiba
Diseño y Construcción de un Generador
Termoeléctrico con Base de Membranas de Betaalúmina
Diseño y construcción de un Sistema Magneto
Hidrodinámico (MHD)
Estudio de la viabilidad de la energía solar en el valle
de Neiba
01/02/2010
01/02/2010
31/12/2011
31/12/2011
01/05/2010
01/09/2011
01/05/2010
01/09/2011
01/05/2010
01/09/2011
01/06/2010
01/12/1910
01/04/2010
31/12/2010
01/11/2010
31/12/2010
01/11/2010
31/12/2010
01/12/2010
31/12/2010
19/01/2010
07/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Anexo
483
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
484
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
Implementación de estrategias para el desarrollo de la
01/09/2010
creatividad en los niños y niñas del Nivel In
La higiene en el aula del Nivel Inicial de la Escuela
01/09/2010
Pastora Margarita Mercedes
Organización de las áreas del Nivel Inicial en la
01/09/2010
Escuela Marino Garabito II
La implementación de la hora del cuento en el aula del
01/09/2010
Nivel Inicial de la Escuela Javier Ángulo Gur
Discriminación Racial en el aula del Nivel Inicial de la
01/09/2010
Escuela Marino Garabito
Mejoramiento en la ejecución de las tareas escolares en
01/09/2010
los niños del Nivel Inicial de la Escuela Ma
01/09/2010
expresión musical en los niños del nivel Inic
Incidencia del uso de recursos en el desarrollo del
01/09/2010
proceso de enseñanza aprendizaje
Implementación de la metodología Juego-Trabajo en
01/09/2010
el aula del Nivel Inicial de la Escuela Santa Marí
Implementación de la planificación en el aula del Nivel
01/09/2010
Inicial del Colegio Jardín Infantil Ayúdame
Aplicación de la metodología Juego – Trabajo en el
01/09/2010
aula del Nivel Inicial de la Escuela Hermana Mati
Mejoramiento en la ejecución de las tareas escolares en
01/09/2010
los niños del Nivel Inicial de la Escuela
01/09/2010
el aula del Nivel Inicial de la Escuela Hermanas M
La indisciplina en el aula de Nivel Inicial de la Escuela
01/09/2010
República de Perú
Uso de estrategias Innovadoras para la Enseñanza de
01/09/2010
la Matemática en el 2º Ciclo del Nivel Básico
Uso de estrategias Innovadoras para la Enseñanza de
01/09/2010
la Lectoescritura
Estrategias para disminuir la violencia y la agresividad
01/09/2010
en una escuela del Nivel Básico
Estrategias para mejorar las relaciones interpersonales
01/09/2010
entre maestros-alumnos
El acoso escolar en los niños del Nivel Inicial de la
01/09/2010
Escuela Japón
Implementación del juego al aire libre en el aula de
01/09/2010
Nivel Inicial de la Escuela Max Henríquez
01/09/2010
creatividad en los niños y niñas del Nivel In
La disciplina en el aula del Nivel Inicial del Colegio
01/09/2010
Los Cerros
01/06/2010
01/06/2010
01/06/2010
01/06/2010
01/06/2010
01/06/2010
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
01/06/2011
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
94
Nivel Inicial de la Escuela Javier Ángulo Gur
Nivel Inicial de la Escuela Campamento 16 de
Discriminación Racial en el aula del Nivel Inicial de la
Escuela Marino Garabito
Escuela Marino Garabito II
Escuela Morayma Veloz
La agresividad en los niños del Nivel Inicial de la
escuela Sabana Toro
Apoyo de los padres en la ejecución de las tareas
escolares de los niños del Nivel Inicial
Adecuación de un espacio para el juego al aire libre en
la Escuela Santa Cura de Ars
La higiene en el aula del Nivel Inicial de la Escuela
Pastora Margarita Mercedes
Implementación de la planificación en el aula del Nivel
Inicial del Colegio Jardín Infantil Ayúdame
el aula del Nivel Inicial de la Escuela Marino Gar
La ambientación en el aula del Nivel Inicial de la
Escuela Cancino Adentro
El acoso escolar en los niños del Nivel Inicial de la
Escuela Japón
expresión musical en los niños del nivel Inicial
Atención a la Diversidad por Necesidades Educativas
Especiales asociadas a sobreedad
PROPUESTA DE UN PLAN DE REDUCCION
DE RIESGO FRENTE A UN TERREMOTO
01/09/2010
01/06/2011
01/09/2010
01/06/2011
01/09/2010
01/06/2011
01/09/2010
01/06/2011
01/09/2010
01/06/2011
01/09/2010
01/06/2011
01/09/2010
01/06/2011
01/09/2010
01/06/2011
01/09/2010
01/06/2011
01/09/2010
01/06/2010
01/09/2010
01/06/2010
01/09/2010
01/06/2010
01/09/2010
01/06/2010
01/09/2010
01/06/2010
01/09/2010
01/06/2011
18/01/2010
31/12/2010
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
Anexo
485
CUADRO 61
Proyectos de Investigación por Instituciones de Educación Superior
2011
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
486
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
Calidad Fitosanitaria del Agua de Riego en
06/08/2011
Invernaderos de Jarabacoa. Prov. La Vega
República Domini
08/06/2011
República Domini
08/06/2011
República Domini
´´Roles Conyugales en Casos de Violencia
15/09/2011
Conyugal´´
Relaciones de Género en políticas para el
31/10/2011
fomento de las MIPYMES
Proyecto de Análisis de viabilidad del uso
15/03/2011
de aislantes térmicos orgánicos para techo
utilizando el
Proyecto Reconstrucción de metadatos de
15/07/2011
estaciones de la red de medición de la Oficina
Nacional de M
“Evaluación predictiva de la psicoterapia de los
15/04/2011
trastornos del humor”.
Caracterización granulometrica de las arenas
28/03/2011
producidas por las plantas productoras en la
República
Potencial de Inserción del Intec en el
15/04/2011
mecarnismo de desarrollo limpio de Kioto
mediante la utilizac
Desempeño de las Empresas Distribuidoras de
28/02/2011
Electricidad Dominicanas 1998-2009
Retórica y pragmática del Discurso de
15/03/2011
Juramentación Presidencial
Creación de simulaciones interactivas en el área
15/01/2011
de cinemática para los cursos introductorios de
fís
Estudio de Confiablidad Estructural y Prevención
15/11/2011
de Fallas del Puente Juan Boch.
Desarrollo de nuevos métodos iterativos
15/11/2011
para sistemas no lineales y su aplicación en
determinación d
30/09/2011
30/09/2011
30/09/2011
31/12/2011
31/12/2011
29/04/2011
31/12/2011
31/12/2011
30/11/2011
31/12/2011
30/11/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
ESTUDIO FISICO QUIMICO DE LOS
25/07/2011
FITONUTRIENTES BIOLOGICOS ACTIVOS
CALOPHYLLUM-INONHYLLUM DEL
ACEITE DE
Establecimiento de Sistema Productivos
15/02/2011
Integrales
26/08/2011
Recursos Naturales: ¿Pobreza en la Riqueza?
La minería Extractiva y su Contribución a la
Reduccción
Comparación de los Diferentes Protocolos de
01/01/2011
Irrigación en la Eficacia de la limpieza de los
tercios
PROYECTO DE INVERSION EN
18/05/2011
PROTECCION SOCIAL ESTUDIO
SOCIECOMOMICO DE HOGARES SIUBEN
Propiedades antiinflamatorias de la Leucaena
01/02/2011
Leucocephala. (lino)
Propiedades molusquisidas del Guayacán
04/04/2011
(guaiacum orriginales)
Efectos fijadores y conservadores del amonio
27/01/2011
sobre los tejidos animales muertos.
Impacto del trabajo informal en las relaciones
01/09/2011
familiares de las mujeres
Creación de un archivo oral de los cocolos
01/02/2011
Factores determinantes de diabesidad en niños
01/07/2011
Conductas de riesgo para la salud en estudiantes
01/07/2011
universitarios
Factores genéticos relacionados a la
01/07/2011
prematuridad
Estudio socioeconómico de comunidades
01/06/2011
aledañas a la Laguna de Mallén
Estado de situación de manifestaciones
01/02/2011
declaradas patrimonio cultural de la humanidad
Censo socioeconómico de hogares 2011 Lotes
01/08/2011
Región Este Valdesia y Santo Domingo Este
Anexo
31/12/2011
30/12/2011
26/12/2011
31/12/2011
30/11/2011
30/11/2011
28/11/2011
26/10/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
01/12/2011
487
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
488
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
Inventario de insectos en la Laguna de Mallén
01/04/2011
Resistencia de protesis odontológicas de circonia
01/10/2011
Determinantes genéticos del asma en RD
01/10/2011
Presencia de hongo quitrido en la Región Este
01/02/2011
Análisis del currículo en medio ambiente para
01/09/2011
primaria
Situación actual de los bateyes de San Pedro de
01/09/2011
Macorís
FACTORES DESENCADENANTES DE LAS
18/08/2011
ADICCIONES PSICOLÓGICAS
ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN
20/10/2011
INTERSECTORIAL PARA LA EDUCACIÓN
DE LA SEXUALIDAD
CARACTERIZACIÓN BIOPSICOSOCIAL
17/11/2011
DEL ADULTO MAYOR DOMINICANO
PLAN DE NEGOCIOS PARA INCULBAR
18/08/2011
PEQUEÑAS EMPRESAS.
ESTUDIO SOBRE DETECCIÓN DE
01/01/2011
NECESIDADES Y DEMANDAS DEL
MERCADO LABORAL
ESTUDIO SOBRE PERTINENCIA
03/02/2011
DEL MODELO EDUCATIVO DE LA
UNIVERSIDAD DEL CARIBE
IDEA/ELE 01.11 ELECTRONICO
01/07/2011
IDEA/ELE 02.11 ELECTRONICO
01/08/2011
IDEA/ELE 03.11 ELECTROMECANICO
01/09/2011
APROVECHAMIENTO DE LA ENERGIA
01/01/2011
CINETICA GENERADA POR EL AGUA DEL
MAR A PARTIR DEL USO DE BOMBAS
CONVE
DESARROLLO DE TECNOLOGIAS
20/05/2011
AGRARIAS AUTOCTONAS PARA
ORIENTAL LA PRODUCCION PROTEGIDA.
ETAPA I
TECNOLOGIAS INFORMATICAS
15/05/2011
APLICADAS A LA PRODUCCION EN
INVERNADEROS. ETAPA I.
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
19/08/2012
20/10/2012
18/11/2012
19/08/2012
31/12/2011
20/08/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
ENFERMEDADES BUCALES MAS
03/02/2011
03/05/2011
EFRECUENTES EN SANTO DOMINGO
OESTE
PANORAMA GENERAL DE SALUD DE LOS
15/03/2011
30/06/2011
INTERNOS DEL CENTRO PENITENCIARIO
DE SAN FCO. DE MACORIS.
05/11/2011
31/12/2011
TIPOS DE PACIENTES QUE ASISTEN A LA
CONSULTA ODONTOLOGICA PUBLICA Y
PRIVADA EN EL MUNICIPIO SANTO DO
LIDERAZGO COMPARTIDO Y
08/01/2011
31/12/2011
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN
LAS ESCUELAS Y COLEGIOS DE SANTO
DOMINGO OESTE.
Plan de Prevención de Riesgos Laborales de la
01/01/2011
01/12/2011
Universidad UTESA
Determinación de la producción y calidad
01/01/2011
01/12/2011
nutricional de lombricompost y acido húmico
Construcción de una base de datos para detectar
01/01/2011
01/12/2011
el dengue
La Clínica Médica Móvil
01/02/2011
06/01/2011
Impacto Detección del Virus del Papiloma
01/02/2011
01/12/2011
Humano en la Epidemiología y Patología del
Cáncer Orof.
Genotipificación Molecular del Virus de
01/02/2011
01/12/2011
Hepatitis C en República Dominicana
CAUSAS DE LA DESERCION ESTUDIANTIL
30/03/2011
25/10/2011
EN EL RECINTO EDUCACION FISICA (2006
-2011)
El Síndrome de Burnout en los Docentes de
01/01/2011
01/06/2011
Educación Básica de las Escuelas de la zona
urbana del Mun
Mercado Laboral en el Sector Educativo en la
01/01/2011
01/06/2011
Región del Valle Periodo 2006-2010
Huerta de Agricultura Periurbana
01/10/2011
31/12/2011
DISEÑO DE UN PLAN DE RESCATE Y
01/01/2011
31/12/2011
LIMPIEZA DEL RÍO OZAMA
Anexo
489
65
66
67
490
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
CICLO PROPEDEUTICO PARA ASPIRANTES
01/05/2011
A CADETES Y GUARDIAMARINAS DE LAS
FF.AA. Y LA P.N.
Proyecto de Investigacion para el Diseño del
20/02/2011
Curso de fundametno de Busqueda y Salvamento
Proyecto de Investigacion para el Diseño del
20/05/2011
Curso de Especialista Cartografia Aeronáutica
01/12/2011
20/09/2011
05/09/2011
CUADRO 62
Proyectos de Extensión por Instituciones de Educación Superior
2010
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
13/11/2010
13/11/2010
01/01/2010
01/01/2010
31/12/2010
31/12/2010
15/05/2010
10/09/2010
11/01/2010
04/10/2010
04/10/2010
04/10/2010
04/10/2010
17/12/2010
15/12/2010
15/12/2010
15/12/2010
15/12/2010
04/10/2010
30/07/2010
31/01/2010
11/01/2010
11/01/2010
11/01/2010
31/01/2010
04/10/2010
15/12/2010
20/08/2010
26/04/2010
26/06/2010
17/12/2010
17/12/2010
26/04/2010
15/12/2010
03/05/2010
07/05/2010
19/10/2010
21/10/2010
03/09/2010
04/09/2010
04/06/2010
12/06/2010
24/08/2010
10/12/2010
17/05/2010
10/02/2011
01/10/2010
30/05/2011
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
JORNADA DE RESFORESTACION
Becas a empleados y familiares del IDAC
Becas a estudiantes meritorios
(UAFAM)
Programa de Educacion Ambiental
E-Caleta
Asociación Dominicana de Rehabilitación
Ministerio de Educación
Cuerpo Especializado en Seguridad Aeroportuaria
Corporación Dominicana De Empresas Eléctricas
Estatales
Consejo Nacional Sobre Discapacidad
Dirección General de Contrataciones Públicas
Futuro Joven MOCA
Agenda Provincial Monseñor Nouel
Futuro Joven CALETA
Children International
Fe y Alegría
Acción Joven por Haití
Curso Básico Internacional de Inspección de Fincas
Orgánicas
Fortalecimiento de las Capacidades Agroempresariales y
Gerenciales en la República Dominicana.
Curso Análisis e Interpretación de Estado Financieros
para Gerente e Encargado de área de FONDESA.
Capacitación Análisis Financiero para Oficiales de Crédito
FONDESA
Estudio Comercialización y Cadena de Valor en el Marco
del Proyecto Artibonito
Instalación de un Sistema Sanitario y Fitosanitario en 9
Clústeres o Conjunto Productivo
(ISFODOSU)
Pasantias en las Escuelas del entorno
Anexo
491
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
31/12/2010
01/10/2010
01/01/2010
30/05/2011
01/01/2010
26/07/2010
26/07/2010
26/07/2010
26/07/2010
25/07/2010
25/07/2010
23/07/2010
23/07/2010
23/07/2010
23/07/2010
21/07/2010
21/07/2010
21/07/2010
21/07/2010
27/07/2010
27/07/2010
20/07/2010
20/07/2010
20/07/2010
20/07/2010
18/07/2010
18/07/2010
18/07/2010
18/07/2010
17/07/2010
17/07/2010
16/07/2010
16/07/2010
16/07/2010
16/07/2010
16/07/2010
16/07/2010
20/07/2010
20/07/2010
16/07/2010
16/07/2010
28/07/2010
28/07/2010
25 Facilidades de espacios fisicos a entidades de la
comunidad para la realizacion de actividades
26 Pasantias en las Escuelas del entorno
27 Acto de Bienvenida al Nuevo Semestre Académico
dirigido a Estudiantes del Recinto.
28 Charla “Estatuto de la Profesión Docente” a cargo del
Lic. Basilio Sánchez Herrera Técnico de Bienes
29 Exposición de Trabajos Manuales” realizados por los
estudiantes de la asignatura Taller de Creativi
30 Excursión Educativa a la Presa de Sabaneta con
estudiantes de Término de Educación Básica Coordina M
31 Agasajo al Prof. Bismar Galán Profesor de nuestro
Recinto por obtener el Premio Nacional de Ensayo c
32 Visita a nuestro Recinto del Ministro de Educación Mtro.
Melaneo Paredes. Para encuentro con Técnico
33 Excursión Educativa para estudiar el Olivorismo y
Religiosidad Popular de la Comunidad de Maguana Ar
34 Excursión Educativa a Monumentos Históricos de Santo
Domingo con estudiantes de la Asignatura de Es
35 Cena de Despedida en Honor a los Grupos que concluyen
Licenciatura en Educación Inicial Educación Bá
36 Agasajo a los integrantes del Grupo de Teatro del
Recinto” por su destacada presentación en las Fie
37 Homenaje al Dramaturgo Sanjuanero Angelo Valenzuela
Ganador del Premio Nacional de Teatro. Entrega d
38 Charla sobre Consecuencias del Abuso y Maltrato a
Niños/as y Adolescentes dirigido a Padres Madres
39 Agasajo a Pasantes de Informática del Liceo Matutino
Pedro Henríquez Ureña que laboraron en el Plan
40 Charla sobre Efectos del Abuso y Maltrato a Niños/as y
Adolescentes dirigido a Padres Madres y/o Tu
41 Entrega de Franelas para el Personal Administrativo y
Docente Promocionando el 35 Aniversario del Re
42 Charla simultáneas sobre Peligros del Abuso y Maltrato a
Niños/as y Adolescentes dirigido a Padres y
43 Encuentro de Baloncesto entre el equipo del Recinto y el
representativo del Municipio de Juan Sant
44 Exhibición del Documental Cinematográfico “La
Comarca fija de Olivorio” realizado por el Periodist
45 “Exposición de Materiales Didácticos” elaborados por los
estudiantes de la asignatura Estudios Inte
46 Reunión para tratar sobre el Proceso de Inducción y
Convivencia de aspirantes a ingresar al Recinto
492
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
29/07/2010
29/07/2010
08/11/2010
08/11/2010
08/11/2010
08/11/2010
08/11/2010
08/11/2010
08/11/2010
08/11/2010
08/11/2010
08/10/2010
08/11/2010
08/10/2010
08/09/2010
08/09/2010
28/07/2010
28/07/2010
08/06/2010
08/06/2010
08/04/2010
08/04/2010
08/03/2010
08/03/2010
08/03/2010
08/03/2010
08/02/2010
08/02/2010
30/07/2010
30/07/2010
30/07/2010
30/07/2010
30/07/2010
30/07/2010
08/05/2010
08/05/2010
15/07/2010
15/07/2010
15/07/2010
15/07/2010
14/07/2010
14/07/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
47 Panel sobre La Sociedad Taina y su Legado Cultural” con
los estudiantes de las asignaturas Procesos
48 Compra de Exhibidores de Escritorio
49 Instalacion de Disipadores de Papel para los Baños
Ubicados en la Direccion de este Recinto y Porta
50 Equipamiento de las Nuevas Oficinas de Post-Grado
Investigacion Apoyo a la Docencia y Caja
51 Equipamiento Oficina de Admisiones (Computadora Aire
Acondicionado Adornos)
52 Equipamiento Oficina de Contabilidad
53 Charla sobre “Riesgo Laboral” a cargo de la Dra. Yoannay
Mateo Sánchez Médico ocupacional de la Ofic
54 Inicio en nuestras instalaciones de los Talleres sobre
Indicadores de Logros dirigido a Profesores/a
55 Charla “Sobre Prevención del Abuso y Maltrato a Niños/
as y Adolescentes dirigida a Padres Madres y/o
56 Reunión con el Personal y las Comisiones Ampliadas de
Rediseño Curricular para discutir los Estándar
57 Jornada de Inducción y Convivencia con estudiantes de
Nuevo Ingreso. (150 Bachilleres).
58 Encuentro de la Comisión de Revisión Curricular para
analizar las propuestas de Estándares de For
59 Acto de entrega de Certificados a Pasantes que laboraron
en el Programa de Automatización de nuestra
60 Agasajo a Empleados del Recinto por su Graduación
Universitaria.
61 Conferencia “De la Investigación a la Edición del Libro” a
cargo del intelectual Bismar Galán ganado
62 “Karaoke de Despedida” con los estudiantes de la
asignatura Psicología del Aprendizaje. Organiza Mtr
63 “Compartir de Experiencias” con los estudiantes de la
asignatura Sentido y Desafíos de la Educación
64 Visita a nuestro Recinto del Ministro de Educación Mtra.
Melaneo Paredes quien supervisó nuestro cam
65 Intercambio Deportivo de Voleibol Masculino y
Femenino con el equipo del Club Deportivo y Cultural A
66 Charla sobre la Importancia de la Escuela de Padres
Madres y/o Tutores a cargo de la Lic. Romelia Co
67 Adquisición de un Trípode para la Cámara de Grabación
de este Recinto.
68 Curso Taller sobre “Relaciones Humanas” a cargo de las
Licdas. Lessia Bautista Facilitadora del INFO
69 Mesa Redonda sobre “Prevención y Manejo de
Enfermedades Infecto-Contagiosas” a cargo de la Lic. Fel
Anexo
493
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
14/07/2010
14/07/2010
13/07/2010
13/07/2010
13/07/2010
13/07/2010
07/12/2010
07/12/2010
70 Taller sobre “Comprensión Lectora” a cargo de la Lic.
Miriam Isabel Morillo Sub-Directora del Distri
71 Curso-Taller “Manejo y Control del Tiempo” a cargo de la
Mtra. Yuderkis Báez Mejía Catedrática de la
72 Apertura del Curso Uso y Manejo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICs) dirigi
73 Reflexión en las aula del Recinto sobre la Significación
Patriótica de la Gesta de Constanza Maimón
74 Visita guiada a nuestro Recinto de Estudiantes de 6to.
Grado de Educación Básica del Centro de Educ
75 Taller sobre “Conformación de los Consejos de Cursos y
Consejo Estudiantil” a cargo del Lic. Wíthon
76 Video-Conferencia sobre “Creación de un Corredor
Regional de Intercambio Investigativo en Educación”
77 Taller sobre Lecto-Escritura a cargo de la Mtra.
Magdalinda Soriano dirigido a Estudiantes de 3ro. d
78 Taller sobre Lecto-Escritura a cargo de la Mtra.
Magdalinda Soriano dirigido a 38 Estudiantes de 3r
79 Taller sobre la importancia de la Lecto-Escritura a cargo
del Lic. Anthony Paniagua Beriguete Dirigi
80 Taller sobre Juegos Matemáticos a cargo de la Maestra
Magdalinda Soriano dirigido a niños/as de 3e
81 Taller sobre Juegos Matemáticos para 3er grado dirigido a
niños de la Escuela Básica Higüerito impar
82 Taller de Pendolismo a cargo del Pintor Eliezer Méndez
dirigido a estudiantes de las asignaturas Tal
83 Taller de Lecto-Escritura a cargo del Lic. Anthony
Paniagua Beriguete Dirigido a estudiantes de 3ro
84 Taller sobre Técnicas y Hábitos de Estudios a cargo de la
Lic. Lesia Bautista Facilitadora de INFOTE
85 Charla sobre “Estrategias para Aumentar la Motivación y
el Aprendizaje Reflexivo” a cargo de la Lic
86 Charla sobre “Educación de Calidad” dictada por la
Maestra Yuderka Mateo Directora del Colegio Eva
87 Conclusión y Entrega de Certificados de Participación del
“Curso Planificación Efectiva”.
88 Charla sobre Prevención del Abuso y Maltrato a Niños/as
y Adolescentes dirigido a Padres Madres y/o
89 Charla sobre Detección de Prácticas de Abuso y Maltrato
a Niños/as y Adolescentes dirigido a Padres
90 Acto de Reconocimiento del Rendimiento Académico de
los estudiantes del Recinto en el Cuatrimestre E
91 Inicio de las Nuevas Oficinas de Post-Grado Investigacion
y Apoyo a la Docencia
494
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
07/12/2010
07/12/2010
07/11/2010
07/11/2010
07/07/2010
07/07/2010
07/06/2010
07/06/2010
07/05/2010
07/05/2010
07/04/2010
07/04/2010
07/03/2010
07/03/2010
07/02/2010
07/02/2010
07/02/2010
07/02/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
14/08/2010
14/08/2010
01/01/2010
01/01/2010
17/08/2010
17/08/2010
23/08/2010
23/08/2010
12/07/2010
12/07/2010
12/07/2010
12/07/2010
12/06/2010
12/06/2010
10/04/2010
10/04/2010
10/03/2010
10/03/2010
92 Encuentro de Trabajo con el Padre Antonio Lluberes
Navarro SJ Coordinador de la Pastoral de la Cultu
93 Taller sobre Cálculo de Áreas y Volúmenes de Cuerpos
Geométricos dirigido a los estudiantes del Niv
94 Reunión de la Comisión de Revisión Curricular del
Recinto.
95 Charla sobre “Legislación de Protección de Niños/as y
Adolescentes” a cargo de la Lic. Marielys Labo
96 Aplicación de Prueba de Admisión a Estudiantes de
Nuevo Ingreso.
97 Recorrido para estudiar la organización Territorial de la
Ciudad de San Juan de la Maguana dirigida
98 Cena-Agasajo a los Intelectuales de Puerto Rico que
participaron en el 2do. Encuentro Cultural Domi
99 Charla sobre “La Importancia de la Escuela de Padres” a
cargo de la Lic. Romelia Colón Valdez Coord
100 Excursión a Monumentos Culturales en Santo Domingo
Organizada por Carmen Alicia Brea Montero M.A. Co
101 Taller de Reforzamiento sobre la Prueba POMA y 16 FP
dirigida a Maestros/as del Recinto. Coordinad
102 Realizacion del Segundo Encuentro Dominico-Boricua
“El Sur visita al Sur”.
103 Actividades de Regocijo Magisterial (Acto de
Reconocimiento y Excursión al Hotel Bahía Principe).
104 Intercambio deportivo (Softboll Voleibol y Baloncesto)
entre equipos del Recinto y de la Provincia
105 Impartición de Conferencia Sobre la Restauración de la
República y la lucha por la Continuidad del P
106 Taller de Elaboración de Materiales de Apoyo al
Aprendizaje a cargo de la Lic. Nanci Mateo Valdez di
107 Proceso de Organización de Expedientes de estudiantes
de Nuevo Ingreso para fines de Inscripción.
108 Inicio del proceso de Inscripción y Reinscripción de los
estudiantes del Recinto para eSemestre Sept
109 Reunión del Consejo Académico del Recinto encabezado
por el Vicerrector Ejecutivo Mtro. Rubén Zabala
110 Presentación Informe Final de la Investigación-Acción
sobre “Logrando Mayor Integración de los Padr
111 Jornada de Convivencia de estudiantes de Nuevo Ingreso.
Organiza Mtras. Ana Felicia Cepeda Feliz Enc
112 Alegría de las Navidades. Brindis de Te Picante y
Chocolate Caliente. a los grupos Sabatinos
113 Taller sobre el Valor de las Relaciones Interpersonales a
cargo de las Profesoras Lic. Lesia Bautist
Anexo
495
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
10/02/2010
10/02/2010
10/02/2010
10/02/2010
12/07/2010
12/07/2010
10/02/2010
10/02/2010
10/01/2010
10/01/2010
10/01/2010
10/01/2010
10/01/2010
10/01/2010
28/09/2010
28/09/2010
28/09/2010
28/09/2010
27/09/2010
27/09/2010
27/09/2010
27/09/2010
10/01/2010
10/01/2010
26/09/2010
26/09/2010
12/07/2010
12/07/2010
12/07/2010
12/07/2010
16/12/2010
16/12/2010
15/12/2010
15/12/2010
14/12/2010
14/12/2010
13/12/2010
13/12/2010
13/12/2010
13/12/2010
13/12/2010
13/12/2010
13/12/2010
13/12/2010
114 Visita al Recinto de los Encargados de las Direcciones de
Relaciones Internacionales e Interinstituc
115 Jornada de Evaluación al Personal de Oficina del Recinto
para su ingreso a la Carrera Administrativa
116 Visita al Recinto de Autoridades de la sede del Instituto
Superior de Formación Docente Salome Ureña
117 “Charla Elevando la Autoestima y Fortaleciendo los
Valores” impartido por la Mtra. Modesta Suero Rey
118 Taller sobre La Importancia de la Factorización en
Matemática impartido por el Mtro. Alejandro Mateo
119 Tradiciones de la Navidad. Brindis de Té Picante y
Chocolate Caliente a los Estudiantes.
120 Excursión Educativa a la Plaza Ceremonial Indígena y
Cueva de Seboruco dirigido a los estudiantes de
121 Jornada de Capacitación sobre la Filosofía Institucional
dirigida a estudiantes de 4to. Y 5to. Semes
122 Curso-Taller Sobre Canciones y Juegos Infantiles dirigido
a estudiantes de Pasantía I del 1er. y 2do
123 Conmemoración del Día del Cacique Enriquillo. Ofrenda
Floral en la Estatua del Cacique.
124 Desayuno de Confraternidad con el Personal Docente en
ocasión del 114 aniversario del Natalicio de l
125 Visita al Recinto de los Estudiantes de la Escuela Básica
Trinidad y Tobago para conocer el Uso de I
126 Disertación sobre Urania Montás a cargo del Mtro. Rubén
Zabala Moreta
127 Presentación del Informe Final de la Investigación-Acción
“Destacando la Atención en Niños/as del Ni
128 Inauguración del 2do. Torneo Intramuro de Baloncesto
con la participación de estudiantes y empleados
129 Séptima Graduación del Recinto donde se invistieron 137
Profesionales.
130 Sustentación ante un Jurado Académico de los trabajos
finales de Licenciatura en Educación Inicial.
131 Sustentación ante un Jurado Académico de los trabajos
finales de Investigación de Grado. Coordina Mt
132 Jornada de Socialización de las actividades del Plan
Operativo Anual 2011 (POA). Coordinación Mtro.
133 Reunión Coordinadora de la Séptima Investidura del
Recinto.
134 Entrega de Útiles Deportivos al Recinto por parte del Lic.
César Lebrón Sub-Director del Instituto
135 Entrega de Certificados de Cursos de la Fundación AmeCisneros a estudiantes y personal docente y ad
496
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
12/07/2010
12/07/2010
12/11/2010
12/11/2010
12/10/2010
12/10/2010
12/10/2010
12/10/2010
12/10/2010
12/10/2010
12/09/2010
12/09/2010
12/09/2010
12/09/2010
12/09/2010
12/09/2010
12/08/2010
12/08/2010
12/11/2010
12/11/2010
26/09/2010
26/09/2010
26/09/2010
26/09/2010
24/09/2010
25/09/2010
09/12/2010
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09/11/2010
09/09/2010
09/11/2010
09/09/2010
09/09/2010
09/09/2010
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09/09/2010
09/09/2010
09/09/2010
09/11/2010
09/11/2010
13/09/2010
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09/11/2010
09/11/2010
09/07/2010
09/07/2010
136 Evaluación Final del Proyecto de Investigación y Acción
sobre Atendiendo a Desarrollar la Integraci
137 Exposición de Recursos Didácticos preparado por los/as
estudiantes de Habilitación Docente de la a
138 Fiesta Navideña de Estudiantes y Profesores.
139 Reunión con los Graduandos/as de la Investidura del 16
de diciembre del 2010 Coordinado por la Lic.
140 “Dramatización sobre el Ejercicio Profesional” a cargo
de los/las estudiantes del 7mo. Semestre de
141 Dialogo Reflexivo y de Evaluación sobre el Desarrollo
Lógico Matemático en el Nivel Inicial. A cargo
142 Jornada de Tipificación Sanguínea de Estudiantes del
Recinto.
143 Exposición del Cierre del Proyecto Investigación-Acción a
cargo de los estudiantes de Pasantía II
144 Taller sobre Sistemas de Coordenadas y su importancia a
cargo del profesor Alejandro Mateo M.A. diri
145 “Dramatización sobre Ejercicio Profesional Ético a cargo
de los/as estudiantes de Licenciatura en E
146 Ofrenda Floral en el Busto del Profesor Juan Bosch. en
honor de la insigne educadora Urania Montás.
147 Misa Solemne en la Catedral San Juan Bautista por motivo
del 114 aniversario del Natalicio de la Pr
148 Excursión a Samaná al Hotel-Resort Bahía PríncipeCayacoa con el Personal Docente de nuestro Recinto
149 Sustentación de Tesis de la Maestría en Matemática
Educativa.
150 Examen de Maestria en Gestión de Centros Educativos.
151 Asistimos a diversas actividades encuentros y reuniones
en representación de la institución.
152 Recibimos la visita de comisiones de instituciones y
personalidades de la comunidad.
153 Se integró una Comisión para elaborar un sistema
infómatico local para administrar una base de datos
154 Conformación de la Comisión encargada de desarrollar
una Jornada de Orientación a estudiantes de nue
155 Coordinación con expertos de un Curso de Genealogía
que será impartido el mes entrantes dirigidos a
156 Jornada de Poda de Árboles en el Recinto por motivo de
la temporada ciclónica.
157 Continuación de los trabajos de la Comisión de Revisión
Curricular.
158 Inicio de los Trabajos de Árboles en el campus por la
amenaza de ciclones en este temporada ciclónic
Anexo
497
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
09/07/2010
09/07/2010
09/04/2010
09/04/2010
26/08/2010
27/08/2010
25/08/2010
25/08/2010
24/08/2010
24/08/2010
23/08/2010
23/08/2010
09/11/2010
09/12/2010
13/09/2010
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14/09/2010
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15/09/2010
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23/09/2010
23/09/2010
23/09/2010
23/09/2010
23/09/2010
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23/09/2010
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22/09/2010
22/09/2010
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22/09/2010
22/09/2010
22/09/2010
21/09/2010
21/09/2010
21/09/2010
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20/09/2010
20/09/2010
20/09/2010
20/09/2010
20/09/2010
20/09/2010
159 Acto de Bienvenida al nuevo Semestre Académico con la
participación de más de trescientos estudiante
160 Encuentro con interesados en cursar la Maestría en
Gestión de Centros Educativos.
161 Taller sobre Gestión de Riesgos ante Desastres Naturales.
Organiza Plan Internacional.
162 Formación de la Comisión Organizadora de los Actos
Conmemorativos del 114 aniversario del Natalicio
163 Lanzamiento de la Jornada “Todos Contra el Dengue”
junto a la Dirección Provincial del Ministerio de
164 Reunión con el Personal Docente del Recinto y entrega de
su asignación Docente.
165 Examen de Tesis de Grado de los programas de Maestría
en Matemática Educativa y Gestión de Centros E
166 Inserción en los Centro Educativos de los estudiantes de
Pasantía II y III. Coordinan Profesoras
167 Encuentro de Profesores de Ciencias Sociales para
coordinar la Semana de Enriquillo.
168 Conferencia sobre “El Proceso de Construcción de la
Dominicanidad” a cargo del Mtro. Rubén Zabala Mo
169 Conversatorio sobre “Enriquillo el Héroe del Bahoruco” a
cargo de los estudiantes del 3er. Semestre
170 Panel “Enriquillo el Héroe del Bahoruco” a cargo de los
estudiantes del 3er. semestre de Educación
171 Jornada de Capacitación sobre la Filosofía Institucional
dirigida a estudiantes de Nuevo Ingreso del
172 “Tertulia Cultural” dirigida a los estudiantes del Primer
Ciclo de Educación Básica Escuela Básica173 Conversatorio sobre la Vida y Obra de Urania Montás en
el Programa Sumario TV10 San Juan. a cargo de
174 Instalacion de Varios Zafacones en el Recinto.
175 Conversatorio sobre la Vida de Enriquillo. A cargo del
Mtro. Pablo Espinosa Lebrón.
176 Coloquio “Enriquillo: Defensor de su Raza” impartido
por estudiantes de Educación Inicial. Coordin
177 Conversatorio sobre la Vida de Enriquillo dirigida a
estudiantes de 8vo. Grado de la escuela Mercede
178 Charla sobre la “Vida del Cacique Enriquillo” dirigida a
los estudiantes de la asignatura Estudios S
179 «Charla simultanea sobre la Vida y Obra de Urania
Montás a cargo de los estudiantes de la asignatura
180 Inicio de las actividades Conmemorativas del 114
Aniversario del Natalicio de la Ilustre Profesora U
498
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
21/09/2010
21/09/2010
18/09/2010
18/09/2010
18/09/2010
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17/09/2010
17/09/2010
16/09/2010
19/08/2010
16/09/2010
19/08/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
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01/01/2010
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01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
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01/01/2010
01/01/2010
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01/01/2010
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01/01/2010
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01/01/2010
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01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
181 Compra de una máquina Podadora de Cesped para uso en
el Recinto.
182 Compra de una Escalera Metálica para uso en el Recinto.
183 Ofrenda Floral a Sra. Herminia Valdez Madre de la
Encargada de Registro de este Recinto.
184 Ofrenda Floral en honor a los Héroes de la Batalla de “ La
Estrelleta” al conmemorarse el 165 aniver
185 Reunión–Encuentro con Estudiantes Internos.
186 Acto de Inauguración de la Moderna Cocina y las Nuevas
Oficinas de Investigación Post-Grado Apoyo a
187 Taller “Trabajando los afectos para Mejorar las Relaciones
con los Actores del Proceso Educativo” im
188 Taller “Eje de Coordenadas Cartesianas y Figuras Planas”
a cargo de la Profesora Magdalinda Soriano
189 Taller “Apropiación de los Temas Valor y Valores” a cargo
del Lic. Cristino Comas Asesor Técnico Reg
190 Reunión con el personal docente para orientar sobre
apertura semestre enero-abril 2010.
191 Reunión con el Personal Administrativo y de Apoyo del
Recinto.
192 Reparaciones Electricas y Sanitarias.
193 Reflexiones en las Aulas del Recinto sobre la Gesta
Patriotica del 19 de Marzo.
194 Reajuste Salarial entre un 12 a 49% a servidores del
Recinto que devengan Sueldo Minimo (igualacion
195 Readecuacion de la Residencia Estudiantil (Pintura
Reparacion de Duchas e Instalacion de Cortinas)
196 «Puesta en circulacion del Libro «»Taiwan: Una Novia
para las Americas»» Autoria del Escritor Sanjua
197 Reunión con los Encargados de Áreas y Encargados de
Unidades para organización semestre enero/abril
198 Primer Torneo de Dominó con los Docentes y
Empleados Administrativos del Recinto (25 participantes)
199 Pintura y Hermoseamiento del Recinto
200 Participacion en el Diplomado Apropiacion de la Lengua
Escrita y la Matematica Centrada en indicador
201 Operativos de acompañamiento a la Práctica Docente y
Pasantía en Centro Educativos de diferentes Com
202 Ofrenda Floral en la Estatua de Francisco del Rosario
Sánchez en el 193 Aniversario de su Natalicio.
203 Ofrenda Floral en Honor a los Padres de la Patria al
celebrarse el 166 aniversario de la Independenc
204 «Obtencion del Primer Lugar del Concurso Literario
«»Pensamiento Pedagogico del Profesor Juan Bosch»
Anexo
499
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
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01/01/2010
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01/01/2010
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01/01/2010
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205 Monernizacion de los Salones de Clase del Recinto.
Instalacion de Datashow.
206 Presentacion de Payasos a niños del Nivel Inicial de la
Escuela Anexa Urania Montas y Estudiantes de
207 Jornada de Reflexion en las Aulas y Murales del Recinto
Sobre el Pensamiento Revolucionario de Juan
208 Reunión del Consejo Académico del Recinto Urania
Montás.
209 Reunion-Asamblea con los Estudiantes del Recinto.
210 Visita-Encuentro con la Vice-Ministra de Educación
María Gisela Encarnación M. A.
211 «Video-Forum Sobre VIH Sida con la película «»Mi
Hermano y el Sida»». Coordinado por la Prof. Carme
212 Video-Forum sobre Pensamiento del Comandante
Francisco Alberto Caamaño al cumplirse 37 años de su
Mu
213 Torneo de Voleibol Masculino entre equipos
Mesopotamia y el Recinto
214 Torneo de Voleibol Femenino y Masculino entre los
equipos del Municipio de Juan Herrera y el Recinto
215 Tercer Acto de Reconocimiento a Estudiantes de Honores
Académicos del Recinto.
216 Taller sobre Personificacion de Payasos en la Educacion
Inicial organizado por la Profesora Lic. Mar
217 Reunión del Consejo Académico del Recinto Urania
Montás.
218 Taller sobre el Mejoramiento de las Prácticas Docentes
dirigido a Maestros/as Acompañantes y Represe
219 Taller de Pintura a cargo del Pintor Sanjuanero Eliezer
Méndez dirigido a Estudiantes de Licenciatur
220 Taller de Pantomima dirigido a los estudiantes de la
asignatura Educación Artística y Creatividad.
221 «Taller «»Los Valores en la Familia y su Relacion con el
Rendimiento de los Hijos en las Aulas»» a c
222 «Taller «»Como Actuar en caso de un Terremoto»»
Dirigido a los Estudiantes de las Escuelas Sector Su
223 Sustentación de Tesis de Grado de Maestría Lingüística
Aplicada a la Enseñanza de la Lengua Española
224 Servicio Estudiantil de Consulta en el Laboratorio de
Informática.
225 Reuniones de trabajo de la Comisión de Revisión
Curricular
226 «Taller sobre «»Gestión Escolar»» a cargo de Carmen
Alicia Brea Montero M. A.»
500
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
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227 Intercambio entre Estudiantes de Licenciatura en
Educacion Inicial del Recinto y el Recinto Félix E.
228 Intercambio Deportivo de Baloncesto Voleibol y Sofbolt
entre equipos del Municipio de Bánica y el Re
229 Intercambio Deportivo (Voleibol y Baloncesto) entre los
Equipos del Municipio de Guayabal y del Reci
230 «Conversatorio sobre «»Necesidades Educativas
Especiales en Distraccion Imperatividad y Falta de Afe
231 «Conformacion del «»Club de Lectura»» del Recinto
Urania Montas»
232 «Conferencia-Taller sobre «»Educar y Formar Valores»» a
cargo del Monseñor Dr. Ramón Benito Angeles»
233 Conferencia sobre Resolución de Conflictos a cargo de la
Lic. Romelia C. Valdez.
234 Conferencia Sobre el VIH-Sida a cargo de la Lic. María
Ureña Encargada Consejeria de la Unidad de Se
235 «Conferencia «»Nociones sobre la Nueva Constitución de
la República Dominicana»» a cargo del Dr. Edg
236 «Conferencia «»Identidad y Vocación del Docente en el
Siglo XXI»» a cargo del Dr. Menegildo de la Ro
237 «Conversatorio Sobre el Uso y Significado de los Simbolos
Patrios»»»
238 «Conferencia «»Derechos de la Mujer a la Luz de la Nueva
Constitución Dominicana»» a cargo de la Dra
239 «Cine-Forum sobre Promocion de valores con la Pelicula
«»La Vida de Madre Teresa de Calculta»» y los
240 Charla sobre Salud y Nutrición en el Desarrollo Infantil a
cargo de la Dra. Altagracia Tejeda Neumól
241 Charla sobre el Uso de Recursos y Comportamiento en la
Biblioteca a cargo del Lic. Félix Diní Saldañ
242 Charla sobre el Código del Menor a cargo de la Dra.
Gisela Fernández Procuradora Fiscal del Tribunal
243 Brindis de Clausura del Curso de Inglés por Inmersión
2009
244 «Brindis «»Compartiendo en Amistad»» para el personal
del Recinto en ocasión del Dia la Amistad.»
245 Acto de Inauguración del Curso de Inglés por Inmersión
2010
246 Confeccion de Uniformes al Personal Administrativo y de
Apoyo del Recinto
247 Disertacion Sobre la Trasendencia de la Obra Politica y
revolucionaria del Procer Francisco del Rosa
248 Disertación sobre la Vida y Obra Patriótica del Prócer
Juan Pablo Duarte a cargo del Mtro. Pedro A.
Anexo
501
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
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249 Dotacion de Nueva Bibliografia a la Biblioteca del Recinto
250 Instalacion de Transfer Electrico
251 Inscripción Diplomados: Enseñanza de la Educación
Ambiental y Formación Competencias Básicas Directi
252 Inicio del Programa de Carnetización de Estudiantes del
Recinto. Entrega del Carnet ISIC (Internatio
253 Inauguración del Primer Torneo de Baloncesto InterUniversitario entre los equipos CURO-UASD UCE y e
254 Implemantacion de Sistema de Pago por Nomina
Electronica en Banreservas
255 Homenaje y Ofrenda Floral en Honor al Insigne Maestro
Eugenio María de Hostos Padre del Normalismo P
256 Excursión Educativa del Personal Docente del Recinto a
Bahias de las Aguilas (Pedernales)
257 Excursión Educativa a Monumentos Culturales en Santo
Domingo coordinado por Carmen Alicia Brea Monte
258 Excursión Educativa a Lugares de Interés Histórico y
Cultural Santiago y Sto. Dgo. como premio a los
259 Examen de Tesis de Cuarto Nivel para optar por el Título
de Magíster en Lingüística Aplic. a la Ense
260 Entrega de Pensum de los diferentes programas a los
estudiantes del Recinto.
261 «Encuentro sobre el «»Sabor de la Semana Santa»». Brindis
de Habichuelas con Dulce a los Estudiantes
262 Encuentro de Socializacion entre el Rector del ISSU Mtro.
Pedro Antonio Eduardo y Servidores Docente
263 Encuentro de Promocion del Curso Inglés por Inmersión
2010
264 Encuentro con la Directiva de la Asociación de Egresados
del Recinto. (7 participantes)
265 Encuentro con Graduandos/as que asistirán en la Sexta
Investidura Ordinaria del Recinto que se reali
266 Elecciónes Representantes de los Profesores y de las
Unidades Academicas Ante en Consejo Academico.
267 Accion de Acompañamiento a la Práctica Docente y
Pasantía de estudiantes del Recinto en la comunidad
268 Acompañamiento a la Práctica Docente y Pasantía de
estudiantes del Recinto en Las Matas de Farfán.
estudiantes del Recinto en Centros Educativos de
estudiantes del Recinto en el Distrito Municipal
271 Presentación del Proyecto de Investigación-Acción:
“Disminuyendo Dificultades en el Aprendizaje de l
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Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
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“Disminuyendo Dificultades de Lecto-Escritura en
273 Presentación del Proyecto de Investigación-Acción
Titulado “Reduciendo Dificultades de Lecto-Escritu
274 Presentación del Proyecto de Investigación-Acción Sobre
“Dificultades y Mejoramiento en Lecto-Escrit
275 Plan de Actualizacion de la Unidad de Registro en la
entrega de documentos Académicos
276 Participacion de nuestros Profesores en Cursos
Seminarios Congresos y otros Eventos en Santo Domingo
277 Operativo de acompañamiento a la Práctica Docente y
Pasantía en Centros Educativos de las Comunidade
“Disminuyendo Dificultades en el Aprendizaje de l
279 Operativo de Acompañamiento a la Práctica Docente y
Pasantía de estudiantes del Recinto en las comun
280 Mejoramiento de Jardines del Recinto
281 Mantenimiento-Reparacion de Vehiculos de la Institucion
282 Mantenimiento Planta Fisica
283 Juego de Softbol entre los jugadores del Recinto.
284 Juego de Baloncesto entre el equipo del Recinto y el
combinado Los Trinitarios.
285 Juego de Baloncesto entre el Equipo del Recinto y el
Combinado del Municipio de Hondo Valle.
286 Jornada del “Comité de Revisión Curricular”.
287 Operativo de Acompañamiento a la Práctica Docente y
Pasantía de estudiantes del Recinto en Centros E
288 Presentacion Proyecto de Investigación-Acción en el
Colegio Centro Cristiano”. Coordinación Mtra. Lu
289 Primera Jornada de Investigacion
290 Programa de Acompañamiento a la Práctica Docente y
Pasantía de estudiantes del Recinto en el Munici
291 Taller “Uso y Manejo de Globos y Mapas” impartido por
la Maestra Carmen Alicia Brea M.A. Coordina
292 Seminario sobre Experiencias Pedagógicas en la
Especialidad del Nivel Inicial impartida en el Recin
293 Reunión-Encuentro de la Comisión de Revisión
Curricular del Recinto.
294 Reunión Encuentro de la Comisión de Revisión Curricular
del Recinto Urania Montás.
295 Reunión del Equipo de Revisión Curricular” en el Aula
Virtual.
296 Reunión del Consejo Académico del Recinto.
Anexo
503
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
19/12/2010
19/12/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
297 Reunion de Trabajo de la Comisión de Revisión
Curricular.
298 Reunión de Trabajo con Profesores del Recinto.
299 Reunión con los/as Maestros/as Acompañantes de las
Prácticas Docentes y Pasantías del Recinto. Coord
300 Reunión con los/as Estudiantes del Recinto que imparten
la asignatura de Pasantía III. Organiza Lic
301 Remozamiento de la Cocina
302 Reflexiones sobre la Gesta de Abril del 1965”.
303 Reflexiones en todas las aulas del Recinto sobre el Proceso
Libertario del Pueblo Dominicano al conm
304 Puesta en Común Proyecto de Investigación-Acción en el
Colegio Juan Pablo Duarte. Coordinación Li
305 Promoción en el Programa “La Balanza” Canal 12 en Juan
de Herrera para informar de los exámenes de a
306 Promoción de nuestra Oferta Académica en las
comunidades de Sabana Alta El Rosario y La Zanja Para c
307 Promoción de nuestra Oferta Académica en las
comunidades de Jinova Juan de Herrera y Sabaneta
308 Jornada de Revisión de Cumplimiento del Plan Operativo
Anual (POA) 2010 del Recinto Urania Montás di
309 Agasajo de Fin de Semestre de los estudiantes de
Habilitación Docente. Organizan Profesores Anthony
310 Intercambio de Softbol entre el equipo del Recinto Urania
Montás y el combinado de Juan de Herrera e
311 Inicio Labores Docentes del Nuevo Semestre Académico
para Cursos Regulares.
312 Eco-Visita a la Presa de Sabaneta con el fin de Sensibilizar
sobre la importancia de asumir práctica
313 Curso-Taller de “Planificación Efectiva”
314 Curso-Taller “Técnicas para el Manejo y Organización
del Pensamiento” a cargo de las Lic.
315 Curso-Taller “Las Operaciones Matemáticas con
Enteros” a cargo del Profesor Alejandro Mateo Jiménez
316 Curso Taller “Manejo y Resolución de Conflictos” a cargo
de la Lic. Lessia Bautista Facilitadora del
317 Conversatorio Teorías de Aprendizajes a cargo del Lic.
Anthony Paniagua dirigido a estudiantes de la
318 Conversatorio sobre “La Plaza Ceremonial Taina” con el
Profesor Rubén Zabala Moreta (M.A.) y alumnos
319 Elaboracion de Afice conmemorativo del 35 aniversario
320 Construccion Busto de Urania Montás
504
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
321 Confección Tarjetas de Presentación Encargados de
Unidades y Coordinadores de Area del Recinto.
322 Siembra de Flores Ornamentales en Jardín Exterior del
Recinto.
323 Encuentro Internacional de Escritores Puerto-RicoRepública Dominicana.
324 Charla sobre Manejo y Resolución de Conflicto a cargo de
la Lic. Lesia Bautista dirigido a Estudiant
325 Charla sobre “El Valor Histórico-Cultural de la Plaza
Ceremonial Aborigen” a cargo del Mtro. Rubén Z
326 Charla “Relaciones Interpersonales de Calidad” a cargo de
la Maestra Daise María Rosó Paniagua dirig
327 Acto de Bienvenida al Nuevo Semestre Académico
(Mayo/Agosto 2010).
328 Conferencia: “Educación para la Prevención de las
Enfermedades Cardiovasculares” a cargo del Dr. Tir
329 Encuentro de las Comisiones de Revisión Curricular en el
Aula Virtual del Recinto.
330 Encuentro de las Comisiones de Revisión Curricular.
331 Entrega de Nuevos Equipos a las Direcciones Académica
y de Registro del Recinto (Archivos Metálicos
332 Inicio del Programa de Catalogación y Digitalización de
Fuentes Bibliográficas y Automatización de l
333 Inauguración del Diplomado Virtual “Formación de
Competencias Básicas Directivas para la Gestión de
334 Inauguración del Diplomado Virtual “Enseñanza de la
Educación Ambiental.
335 Inauguración de Plataforma WIFI en Salón Multiuso
Aulas y Residencia Estudiantil del Recinto Urania
336 Happening a cargo de los estudiantes de la asignatura
Taller de Creatividad. impartida por la Lic.
337 Fumigación Planta Fisica
338 Exposición de Materiales Educativos y de Ambientación
del Aula elaborados por los/as estudiantes de
339 Excursión Educativa a Bahía de las Águilas (Pedernales).
340 Evaluación Proyecto de Investigación-Acción en la
Escuela Trinidad y Tobago”. Coordinación Mtra. Lui
Escuela Sector Sureste. Coordinación Mtra. Luisa C
Escuela Mercedes Consuelo Matos. Coordinación Mtra
Escuela Los Guineos en el Municipio de Hondo Valle
Anexo
505
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
20/12/2010
20/12/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
29/01/2010
13/07/2010
02/02/2010
13/07/2010
09/07/2010
09/07/2010
18/06/2010
18/06/2010
17/06/2010
16/06/2010
17/06/2010
16/06/2010
10/05/2010
10/05/2010
28/05/2010
28/05/2010
21/05/2010
21/05/2010
19/05/2010
19/05/2010
27/03/2010
22/03/2010
27/03/2010
22/03/2010
Escuela Higuerito. Coordinación Mtra. Luisa Crisel
Escuela Francisco del Rosario Sánchez.
Escuela Cercado Abajo. Coordinación Mtra. Luisa Cr
347 Evaluacion Proyecto de Investigación-Acción en el
Colegio Hogar Flérida” . Coordinación Mtra. Luisa
348 Entrevista Radial “A Buen Tiempo” en Taina FM Juan
Herrera para Promocionar Exámenes de admisión que
349 Intercambio de Baloncesto entre el Equipo del Recinto y
el equipo del Municipio de Hondo Valle.
350 Compra de de Transformadores y Cables para corregir
problemas electricos del Campus.
351 Atención y Evaluación Psicologica
356 Trabajo en centro de atención primaria en el Manguito.
357 Una tarde campamento para los niños de la escuela Fe y
Alegría de los mameyes.
358 Visita y entrega de donaciones al hospital Padre Billini de
Pedro Brand.
359 Talleres sobre didácticas aplicadas en las ciencias sociales y
en la matemáticas para maestro del ni
360 Campamento con los niños del primaveral.
361 Charla sobre prevención de violencia intrafamiliar en
Vietnam de los minas con la fundación Tu Mujer
362 Taller de nutrición para la escuela Domingo Savio de los
Guandules.
363 Taller sobre la importancia del estudio en los jóvenes para
estudiantes de 8vo del batey Palmarejo.
364 Taller de motivación a la lectura y donación de libros en
batey lechería de manoguayabo.
365 Taller sobre comportamiento adecuado en el aula de
clases en la escuelita del batey palmarejo.
366 Donación de alimentos a la escuelita El primaveral.
367 Intercambio deportivo con el liceo San Felipe Neri de
Pizarrete Baní.
506
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
18/03/2010
18/03/2010
12/03/2010
12/03/2010
04/03/2010
04/03/2010
23/02/2010
23/02/2010
22/02/2010
22/02/2010
15/02/2010
18/02/2010
11/02/2010
20/02/2010
09/02/2010
09/02/2010
14/07/2010
14/07/2010
15/07/2010
15/07/2010
18/01/2010
18/01/2010
03/03/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
19/12/2010
31/12/2010
04/10/2010
05/11/2010
10/07/2010
14/06/2010
24/05/2010
17/10/2010
28/06/2010
28/05/2010
13/01/2010
13/01/2011
30/04/2010
14/11/2010
30/04/2010
14/11/2010
30/04/2010
14/11/2010
368 Donación de alimentos básicos a los niños del hogar
escuela El Primaveral en Hato Nuevo Manoguayabo.
369 Taller de prevención de desastre y donación de libros en
Batey Bombita Barahona.
370 Motivación al estudio de la informática con estudiantes de
tercero de bachillerato.
371 Donación de medicamentos en el batey Lechería en
Manoguayabo.
372 Reunión de proyectos comunitarios con la Fundación
COPA de Barahona.
373 Donación de alimentos en el Hogar Divino Niño en Los
Coordinares de Sabana Perdida.
374 Taller de estimulación a la lectura. Escuela San Ramón
Nonato de los Mameyes.
375 Encuentro con madres del centro materno infantil de
guachupita. Donación de leche en polvo.
376 Taller de prevención de violencia intrafamiliar en los
minas.
377 Actividad con los hermanos Guillen en Yamasá Valorar en
emprededurismo comunitario.
378 Proyectos Operativos Odontológicos
379 Prevención Salud Bucal en Escuelas aledañas.
380 Rehabilitacion Bucal internos Centro Penitenciario San
Francisco de Macoris
381 Cursos de Prótesis reclusos del Centro penitenciario San
Francisco de Macoris. R.D.
382 «Seminario «»Las Asesorías de Trabajo de Grado: Retos y
Perspectivas»» «
383 Estudio sobre el nivel de satisfacción de los egresados
384 Curso Superior de DD.HH. y D.I.H.
385 Curso Básico de DD.HH. y D.I.H.
386 Alfabetizaron dos grupos de adultos: a los socios de la
Cooperativa la Altagracia y miembros de la
387 Jornadad de forestacion en diferentes zona del municipio
de Santiago
388 Charla Prevención y Cuidado del Medio Ambiente
dirigido a la comunidad de Cienfuegos.
389 Conferencia: Precaución y Medidas a tomar en cuentan
ante los Fenómenos Naturales.
Anexo
507
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
08/05/2010
14/10/2010
13/03/2010
19/06/2010
13/03/2010
13/03/2010
13/03/2010
13/03/2010
16/02/2010
16/09/2011
16/02/2010
16/09/2011
16/02/2010
16/09/2011
16/02/2010
16/09/2011
16/02/2010
16/09/2011
16/02/2010
16/09/2011
14/04/2010
14/07/2010
14/04/2010
14/07/2010
14/04/2010
14/07/2010
13/01/2010
19/05/2010
02/11/2010
02/11/2010
02/11/2010
02/11/2010
02/11/2010
13/05/2010
08/04/2010
14/04/2010
20/05/2010
08/04/2010
10/03/2010
06/10/2010
25/10/2011
13/10/2010
18/03/2010
18/03/2010
18/03/2010
20/03/2010
24/03/2010
30/09/2010
390 Jornadas de operativos médicos en diferentes zonas del
municipio de Santiago
391 Conferencia: El Rol de la Mujer en la Nueva Constitución
dirigido a los socios de la cooperativa la
392 Conferencia: Desarrollo y Conciencia Comunitaria
dirigido a junta de vecinos de las comunidades de:
393 Panel: Rol del Comunicacdor ante la Corrupción y la Ley
de libre Acceso a la Información Públia diri
394 Charla Planificación en la Educación Artística dirigido a
los maestros/a de las escuelas de Hato May
395 Charla: El Ser y la Autoestima dirigido a dirigido a los
maestros/a de las escuelas de Hato Mayo Can
396 Maestros Efectivos dirigido a los docentes de las escuelas
de Hato Mayo Canabacoa y Salomé Ureña.
397 Curso de Oratoria dirigido a los docentes de las escuelas
de Hato Mayo Canabacoa y Salomé Ureña.
398 Charla: La Escuela de Hoy y los padres dirigido a los
docentes de las escuelas de Hato Mayo Canabaco
399 Curso: Actitud en el Trabajo dirigiod a docentes y
directores de las escuelas de Hato Mayor Canabaco
400 Curso sobre: Servicio al Cliente dirigido a los moradores
de las comunidades de: Hato Mayor Barrio O
401 Curso de masaje dirigido a moradores de la comunidad de
Hato Mayor.
402 Curso de Etiqueta y Protocolo dirigido a moradores de la
comunidad de Hato Mayor.
403 Curso de Ingles dirigido a jóvenes de las comunidades de:
Hato Mayor Barrio Obrero y Canabacoa.
404 Curso sobre el Amor dirigido a los alfabetizantes.
405 Curso sobre Autoestima (primera parte) para los adultos
alfabetizantes.
406 Curso sobre Autoestima (segunda parte)
407 Curso sobre la Identidad
408 Charla: Como Tratar a los Adolescentes dirigido a los
adultos de alfabetización
409 Atención psicológica a niños mujeres y hombres
410 Charla: Técnicas y Hábitos de Estudios dirigido a los
estudiantes de 8vo. Grado de las escuelas Hato
411 Charla Violencia Intrafamiliar dirigido de las líderes
comunitarias de Hato Mayor.
412 Curso: Relaciones Humanas y Trabajo en Equipo para
personal: Periódico Diario Libre Escuela Yaque Ce
413 Curso de Auto maquillaje dirigido a líderes comunitarias
de Hato Mayor.
508
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
05/12/2010
20/07/2010
26/05/2010
20/07/2010
13/01/2010
19/05/2010
13/01/2010
19/05/2010
18/03/2010
18/03/2010
06/10/2010
13/10/2010
10/02/2010
17/02/2011
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
01/01/2010
09/05/2010
11/01/2010
13/05/2010
17/01/2010
09/05/2010
12/05/2010
12/09/2010
17/01/2010
13/05/2010
15/09/2010
13/01/2010
10/05/2010
13/09/2010
07/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
31/12/2010
31/12/2010
04/04/2010
09/08/2010
11/04/2010
04/08/2010
05/08/2010
01/12/2010
02/04/2010
04/08/2010
01/12/2010
06/04/2010
03/08/2010
05/12/2010
07/04/2010
31/12/2010
31/12/2010
13/07/2010
31/12/2010
07/07/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
414 Curso: Depresión y Amor a la vida dirigido a enfermeras.
415 Charla: El Potencial Positivo dirigido a lideres
comunitarios.
416 Curso Cosmeatria dirigido a mujeres de las comunidades
de: Hato Mayor Barrio Obrero y Canabacoa.
417 Curso de computadora para jóvenes de las comunidades
de: Hato Mayor Barrio Obrero y Canabacoa.
418 Charla: Enfermedades de Transmisión Sexual dirigido a
líderes comunitarias de Hato Mayor.
419 Charla: La Adolescencia dirigido a los estudiantes de 8vo.
Grado de las escuelas Hato Mayo Canabacoa
420 Jornada de formación: Orientación Vocacional Éxitos en
los Estudios a los estudiantes de las escuela
421 NYDRMUN 2010
422 MONUESCYT 2010
423 JUEGOS UNIVERSITARIO DE CENTRO AMERICA
Y EL CARIBE
424 JUEGOS NACIONALES UNIVERSITARIOS
425 PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN
426 PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN
427 ASESORÍA LEGAL
428 ASESORÍA LEGAL
429 SERVICIOS ODONTOLÓGICOS
430 MEDICINA SOCIO COMUNITARIA
431 MEDICINA SOCIO COMUNITARIA
432 PROGRAMA DE NUTRICIÓN
435 FARMACIA COMUNITARIA
438 SERVICIOS ODONTOLÓGICOS
439 DEUROMUN 2010
440 CILA 2010
441 FORTALECIMIENTO RELACIONES CON
EGRESADOS
442 BASE DE DATOS DE EGRESADOS
443 UTESA Misión Salud
Anexo
509
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
06/09/2010
30/09/2011
05/02/2010
17/08/2011
01/01/2010
31/12/2010
01/05/2010
31/12/2010
01/05/2010
01/05/2010
01/05/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
01/02/2010
31/12/2011
15/12/2010
15/12/2010
31/12/2011
31/12/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
01/10/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
31/12/2010
01/09/2010
01/11/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
444
445
446
447
448
449
450
451
452
453
454
455
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457
458
459
460
461
462
463
464
465
466
467
468
510
UTESA Arte y Cultura en las comunidades
Colocación de Pasantes y Egresados
Asesoría Legal en las Comunidades
Servicios Jurídicos a la Comunidad
(IEESL)
Programa Entra Conectado de Fundación Sur Futuro
NUEVO RECINTO ITES
PROMOCION DE LA SALUD PREVENCION DE TB
DENGUE MALARIA Y OTRAS ENFS.
MANIPULACION Y CONSERVACION DEL AGUA Y
LOS ALIMENTOS.
CONTAMINACION AMBIENTAL.
PROMOCION DE LACTANCIA MATERNA.
DESCACHARIZACION Y EDUCACION MANEJO
DE BASURA
INTRODUC. DE TEC. PARA GENERA. ELECT. A
PARTIR DE ENERG. RENOVABLE OCEANICA
«Proyecto «»Casita»»»
«Proyecto «»Casita»»»
Validación Módulos Capacitación Profamilia (PROISS)
Proyecto Tropijugos
Proyecto Regional BRIDGE
Evaluación ventilación Ductos MERCASID. Laboratorio
Eficiencia Energética y de Prestación de Servic
Pasantías de Honor ORANGE Dominicana.
Diseño Botella Coca-Cola (Centro de Diseño Industrial).
Estudio Benchmark ORANGE (Laboratorio de
Electrónica).
Creación Laboratorio Certificación Soldadura Térmica
Proyecto Urbanístico Malecón Miches (CINNES).
Proyecto Centro de Excelencia Materno-Infantil USAIDABT (PROISS).
Proyecto Acompañamiento Maestros Escuela Fundación
Brugal Puerto Plata (CEED)
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
01/01/2010
01/10/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/09/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
01/01/2010
31/12/2010
05/05/2010
18/04/2010
31/12/2010
31/12/2010
02/01/2010
31/12/2010
01/01/2010
09/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
09/01/2010
18/07/2010
08/01/2010
03/01/2010
07/01/2010
26/09/2010
03/02/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
25/11/2010
26/11/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
10/08/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
27/08/2010
31/12/2010
24/07/2010
05/01/2010
21/03/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
469 Consultoría ART-GOLD RD Cadena de Valor Mujeres
Emprendedoras Dajabón y Seibo PNUD (CEGE).
470 Evaluación Sistema de Construcción Habiquad (GCTC)
471 Proyecto Evaluación Diagnóstica 4to. Grado: Adquisición
de Servicio de Aplicación de instrumentos y
472 Proyecto Programa Regional de Perfeccionamiento y
Liderazgo para la Gestión de Centros de Educación
473 Proyecto COSOLA y MACILE – Asesoría Construcción
Edificación Escuela Nigua (GP Prevención Riesgos La
474 Acuerdo de Cooperación ONE – INTEC ampliación
acuerdo 2005
475 Agricultura Orgánica Biointensiva
476 Cooperativa Vega Real Inc. para Difusion Método
Biointensivo
477 Celebración Eucarística de acción de Gracias.
Participación del Coro O&M
478 BaloncestoTorneo Teresa Duran
479 Copa Softbol Verano 2010
480 Softbol Copa Claro
481 Softbol masculino juegos universitarios
482 Levantamiento de pesas(Ucatesi la Vega)
483 Rondalla fiestas patronales Nizao
484 Voleibol femenino/masculino intercambio Unphu)
485 Atletismo (juegos dentro ameicanos y del Caribe)
486 Atletismo Gran prix invitacional UCE
487 Karate (primer lugar)
488 Batalla Tae kwon do
489 Voleibol femenino/masculino intercambio Unicaribe)
490 Banda Graduacion O&M
491 Ballet folklorico San Jose de Ocoa
492 Conferencias varias
493 Poesia Coreada Moca O&M Amen de las Mariposas
494 Poesia Coreada Cooperativa O&M dia no violencia contra
la mujer
495 Poesia Coreada Taller la letra distante centro cultural
Espana
496 Poesia Coreada Centro de Cultura de Espana
497 Poesia Coreada Feria del libro
498 Poesia Coreada Carnaval Los Guandules
Anexo
511
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
03/08/2010
25/02/2010
25/01/2010
07/10/2010
13/07/2010
01/01/2010
28/08/2010
18/07/2010
03/01/2010
03/06/2010
27/03/2010
03/12/2010
03/06/2010
03/04/2010
04/03/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
19/02/2010
11/02/2010
04/02/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
03/01/2010
22/01/2010
31/12/2010
31/12/2010
13/01/2010
31/12/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
01/01/2010
10/01/2010
09/11/2010
05/06/2010
22/05/2010
01/01/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
05/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
31/12/2010
12/09/2010
06/06/2010
23/05/2010
31/12/2010
499
500
501
502
503
504
505
506
507
508
509
510
511
512
513
514
515
516
517
518
519
520
521
522
523
524
525
526
527
528
529
530
531
532
533
512
Poesia Coreada presentacion del dia de la mujer O&M
Poesia Coreada Presentacion artisitca O&M
Poesia Coreada Escuaela Basica Juan Pablo Duarte
Coral graduacion O&M
Coral Asamblea Ordinaria Cooprativa
Coral O&M (graduacion O&M
Tae kwon do eliminatorio juegos
Torneo San Lazaro
Tae kwon do Torneo barrial 7mo.
Tae kwon do
Juicio Derecho (Practica)
Graduación de Ocoa
Juicio Derecho (Practica)
Charla Visión de futuro.
Charla los Sistemas de Información para la Gestión de la
Seguridad los Riesgos y el Cumplimiento no
XIV festival gastronómico. Escuela de Turismo
Taller de Gastronomía en Pastas.Escuela de Turismo
Jornada de reforestación en conjunto con secretaría de
Medio Ambiente. Estudiantes de Santo Domingo
Cant. Actividades
Graduación Ordinaria sede central. Participación Banda
de Música y el Coro O&M
Charla sobre visión de futuro en patronales de ocoa a est.
de 4to. De bachilleratos
Participacion en eventos Comunitarios
Tenis fememnino
Tenis Masculino
Softbol femenino
Escuela de fuftbol Bauger cuadrangular
Futftbol femenino (primer lugar)
Futbol masculino (primer lugar)
Torneo univesitario (primer lugar)
torneo beisbol doble a (tercer lugar)
Oducc juegos
Ajedrez
Ajedrez
Ajedrez
Participacion en eventos artisticos
CUADRO 63
Proyectos de Extensión por Instituciones de Educación Superior
2011
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
PERTINENCIA EDUCATIVA DE LAS
14/04/2011
31/12/2011
CARRERAS DEL ITES Y EL SECTOR
PRODUCTIVO DE SANTO DOMINGO
Becas a empleados y familiares de empleados
11/01/2011
31/12/2011
del Instituto Dominicano de Aviación Civil
Becas a estudiantes meritorios
11/01/2011
31/12/2011
¿República Dominicana lo tiene todo: Cómo
01/01/2011
31/12/2011
preservarlo? Oportunidades para Empresas
Familiares
Finanzas responsabilidad social empresarial
01/01/2011
31/12/2011
y la creación de valor... ¿Únicamente para el
accionista
Los 10 mandamientos del marketing
01/01/2011
31/12/2011
responsable
La responsabilidad del industrial por el medio
01/01/2011
31/12/2011
ambiente
Astucia Competitividad y Management
01/01/2011
31/12/2011
Responsable
El management responsable
01/01/2011
31/12/2011
E-Caleta
14/01/2011
20/12/2011
Children International
14/01/2011
20/12/2011
Futuro Joven CALETA
14/01/2011
20/12/2011
Cuerpo Especializado en Seguridad
14/01/2011
26/06/2011
Aeroportuaria
FTC Empleados ITLA
14/01/2011
31/03/2011
Consejo Nacional Sobre Discapacidad
14/01/2011
20/12/2011
Lotería Nacional
14/01/2011
31/03/2011
Fundación Informática & Desarrollo Inc.
05/04/2011
20/12/2011
Apadrinamiento del Parque Salomé Ureña
18/02/2011
31/12/2010
Limpieza de la Playa de Nigua
25/03/2011
25/03/2011
Apadrinamiento del Parque Salomé Ureña
18/02/2011
31/12/2011
Limpieza de la Playa de Nigua
25/03/2011
25/03/2011
Anexo
513
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
514
Nombre Proyecto
Facilidades de espacios fisicos a entidades de la
comunidad para la realizacion de actividades
Talleres de estimulación al ahorro micro
empresas desde la asignatura Gerencia II de la
Escuela Admi
Segundo taller de educación reproductiva en La
Maternidad La Altagracia.
Diseño Organización del día de campamento
de verano de Fundación Hay Poder en
Aprender de San Miguel
Taller de actualización didáctica de
actualización de la lengua y literatura para
maestros de nivel
Fortalecer el voluntariado en los empleados de
UNIBE en actividades conjunta con Gestión
Humana Admi
Taller sobre actualización de la didáctica de las
Ciencias Sociales dirigidos a los profesores del
n
Apoyar en concierto ecológico en las Malvinas.
Taller de actualización de las estrategias de
enseñanza de la Matemática en la escuela
Domingo Savio
Talleres de educación reproductiva con
estudiantes de medicina de la asignatura
Competencia Ciudadan
Participar en el taller de voluntariado
universitario dirigido por la Red de
Voluntariado Universita
Taller Los 7 saberes para una familia efectiva
dirigido a los padres de los alumnos de la
escuela Fe
Taller de manejo de alimentos dirigidos por
profesores y estudiantes de la escuela de
Hotelería y Tu
Talleres de motivación a la lectoescritura
a través de la escuela de educación para la
Fundación Hay
Taller de educación en valores para maestros
del centro Sathya Sai de la Vega. Estrategias
innovador
Acción comunitaria desde la escuela de
administración de empresas.
Fecha de Inicio
01/01/2011
31/12/2011
01/01/2011
30/04/2011
21/03/2011
25/03/2011
07/07/2011
07/07/2011
28/03/2011
31/03/2011
15/04/2011
15/04/2011
31/03/2011
07/04/2011
05/06/2011
01/03/2011
05/06/2011
31/03/2011
12/03/2011
09/04/2011
01/01/2011
30/04/2011
07/03/2011
11/03/2011
01/01/2011
30/04/2011
01/01/2011
30/04/2011
26/03/2011
26/03/2011
01/06/2011
06/07/2011
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
Rehabilitación Bucal en Recintos
17/01/2011
Penitenciarios. R.D.
Proyecto de Servicios con el Patronato del
01/06/2011
Cuerpo de Bomberos. Municipio Consuelo
Filial Sto.Dgo.
Proyecto de Rehabilitacion Bucal de los
10/05/2011
alumnos del colegio Villas del Mar de San
Pedro de Macoris
Rehabilitación Bucal en Recintos
17/01/2011
Penitenciarios. R.D.
Proyecto de Servicios con el Patronato del
01/06/2011
Cuerpo de Bomberos. Municipio Consuelo
Filial Sto.Dgo.
Proyecto de Rehabilitacion Bucal de los
10/05/2011
alumnos del colegio Villas del Mar de San
Pedro de Macoris
Curso Básico de DDHH y DIH
17/03/2011
Curso Taller de DDHH y DIH a la Seguridad
02/10/2011
Social
Curso sobre Derecho Internacional de los
19/06/2011
Refugiados
Seguimiento psicológico.
20/01/2011
Jornada de capacitación con las temáticas:
25/03/2011
Disciplina Escolar Educando en Valores.
Apoyo Jurídico a Casa Comunitaria de Justicia.
16/02/2011
Jornada sobre prevención del Cólera.
25/02/2011
Jornada de forestación en diferentes zonas del
23/01/2011
Municipio de Santiago.
Curso de Etiqueta y Protocolo dirigido a la
30/07/2011
comunidad de los Pepines.
Charla: Motivación al Ahorro dirigido a
12/07/2011
empleados de la UAPA.
Jornada de capacitación a los micros y
30/04/2011
pequeños empresarios de Miches.
Curso: Masaje
28/03/2011
Levantamiento de las necesidades de
22/03/2011
Formación de los micros y pequeños
negociantes del Municipio de
Alfabetización de adultos.
02/01/2011
Anexo
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
23/03/2011
12/02/2011
30/06/2011
19/07/2011
01/04/2011
19/07/2011
10/07/2011
10/08/2011
29/09/2011
12/07/2011
29/07/2011
23/05/2011
22/03/2011
20/07/2011
515
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
516
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
Charla: Autoestima dirigido a la comunidad de
12/07/2011
los Pepines.
Curso: Relación Padres e Hijos.
03/06/2011
Taller: Voluntariado Universitario y
25/05/2011
Responsabilidad Social
Coloquio: Violencia Intrafamiliar
21/05/2011
Taller: Conducta Laboral
21/05/2011
Jornada: Autoestima y Mujeres que Aman
16/03/2011
Demasiado.
Curso: Superación Personal
07/03/2011
Reflexión sobre el Amor.
14/02/2011
Taller: Relaciones Humanas y Manejo de
20/05/2011
Conflicto dirigido a maestros del Politécnico la
Esperanza.
Curso-taller: Rol del Docente
29/06/2011
MEDICINA SOCIO COMUNITARIA
09/05/2011
PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN
10/01/2011
ASESORÍA LEGAL
14/01/2011
SERVICIOS ODONTOLÓGICOS
10/01/2011
NYDRMUN 2011
16/07/2011
GRAN PRIX ATLETISMO COPA UCE
19/02/2011
FARMACIA COMUNITARIA
04/05/2011
FARMACIA COMUNITARIA
12/01/2011
PROGRAMA DE NUTRICIÓN
16/05/2011
PROGRAMA DE NUTRICIÓN
14/01/2011
DEUROMUN 2011
16/07/2011
MODOSI 2011
09/02/2011
VINCULACION COMUNITARIA
12/02/2011
BOLSA EMPLEOS PARA ESTUDIANTES Y
07/02/2011
EGRESADOS DE UNICARIBE
NUCLEO DE EGRESADOS
10/10/2011
Atención y Evaluación Psicologica
01/01/2011
Programa Asistentes de Profesores de Ingles
12/09/2011
(Embajada de Estados Unidos)
Premio Odebrech para la Sostenibilidad
01/07/2011
Proyecto de Inversión en la Proteccion Social
01/01/2011
12/07/2011
10/06/2011
25/05/2011
21/05/2011
21/05/2011
16/03/2011
08/03/2011
21/02/2011
20/05/2011
06/07/2011
05/08/2011
04/04/2011
05/04/2011
11/04/2011
20/04/2011
20/02/2011
03/04/2011
05/04/2011
03/08/2011
06/04/2011
24/07/2011
11/02/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
Pequeños Cientificos (Propagas)
05/08/2011
Pomier
01/01/2011
MANEJO DE ALIMENTOS: SUPERMERC
01/05/2011
CARNICERIAS. LAVAPIE LA CAÑITA SAN
CRISTOBAL SECT BARRIO NUEVO
JORNADA DE DESCACHARIZACION:
01/05/2011
PREVENCION DEL DENGUE. SECT.
CONSUELO PEDREGAL ABAJO D. N.
PROGRAMA APOYO NUTRICIONAL
01/10/2011
A NIÑOS (AS) DE O A 5 AÑOS EN LOS
SECTORES DE CONSUELO PEDREGAL
ABAJO D.
01/10/2011
PROGRAMA ALFABETIZACION
ADULTOS KM 11 CARR. SANCHEZ LOS
SECT. CONSUELO PEDREGAL JOSE
CONTRERAS SANDR
PREVENCION PERIODENTAL ESCUELA
01/06/2011
EN SECT. BARRIO NUEVO LAVA PIE LA
CAÑITA S.C.
PROGRAMA DE PREVENCION
01/05/2011
PERIODENTAL EN HOGAR ESCUELA
SANTO DOMINGO KM 11 DE LA
SANCHEZ D. N.
PREVENCION DE DENGUE COLERA
01/05/2011
MALARIA LEPTOSPIROSIS TB ETC SAN
CRISTOBAL D. N.
PROGRAMA APOYO A EMBARAZADAS
01/09/2011
ADOLESCENTES SECTOR CONS.EL
PEDREGAL KM. 11 S.C. D. N.
PREVENCION DE EMBARARAZOS EN
01/09/2011
ADOLESCENTES BARRIO LUZ CONS.
KM. 11 D. N.
PREVENCION DE ACCIDENTES EN LAS
01/05/2011
ESCUELAS DE LOS SECTORES BARRIO
NUEVO LAVA PIE S. C.
JORNADA DESCACHARIZACION:
01/05/2011
PREVENCION DENGUE SECT B. NUEVO
LAVAPIE LA CAÑITA SAN CRISTOBAL
JORNADA EDUCATIVA ESCOLAR.
01/05/2011
PROGRAM APADRINAMIENTO Y
01/05/2011
ACOMPAÑAMIENTO A ANCIANOS
HOGAR SAN FRANCISCO DE ASIS KM 11
DE LA SANCHEZ
Anexo
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
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517
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518
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
Proyecto para movilizar voluntarios para la
01/01/2011
prevención y mitigacion de desatres en RD
Semana de conferencias ministeriales
01/01/2011
Semana de conferencias ministeriales
01/01/2011
Contrato de Servicios para la Capacitación y
01/01/2011
Acompañamiento de las Escuelas Virgen del
Carmen y San
Proyecto Evento Energía Renovable con
01/09/2011
Embajada de Alemania
Firma acuerdo Adiplast
01/07/2011
Proyecto acercamiento CLARO
01/06/2011
Proyecto Benchmarking 2G
01/06/2011
Participación en propuesta con la AIEH para
01/10/2011
fondos BID.
Comercialización del proyecto ECODROP
02/04/2011
Equipamiento Laboratorio de Soldadura y
01/01/2011
Tratamiento Térmico. (Ingeniería Mecánica)
Convenio entre el Ayudamiento de Santo
01/01/2011
Domingo Norte y el Centro de Género.
(CEGE)
Equipamiento Proyecto FSAE. (Lab. De
01/01/2011
Mecánica)
Proyecto con la UPR y el CDC de Atlanta.
01/03/2011
(PROISS)
Programa de Educación Permanente con la
01/01/2011
empresa ORANGE Dominicana
Propuesta en conjunto con el Archivo General
01/10/2011
de la Nación para fondos MESCYT.
FENCAC/UCATECI
03/08/2011
Desarrollo Integral Guarey/Guaigui
28/09/2011
Comision Provincial de Medio Ambiente- La
07/09/2011
Vega
Celebración Eucarística Catedral
01/01/2011
Conferencias varias
01/01/2011
Programa Educacion en Movimiento
01/01/2011
Torneo softbol (primer lugar)
01/01/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2010
01/08/2011
31/12/2011
01/08/2011
01/09/2011
01/08/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
01/08/2011
01/04/2011
01/09/2011
01/08/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
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31/12/2011
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150
151
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
Torneo softbol masculino (segundo lugar)
01/01/2011
31/12/2011
Torneo de softbol chata universitario
01/01/2011
31/12/2011
Torneo de ajedrez universitario *primer lugar)
01/01/2011
31/12/2011
Torneo molinete universitario (primer lugar)
01/09/2011
31/12/2011
Torneo beisbol doble A (semifinal)
01/09/2011
31/12/2011
Graduación Ocoa
01/09/2011
31/12/2011
Gradución Santiago
01/08/2011
31/12/2011
Graduación Ordinaria Sans Souci
01/07/2011
31/12/2011
Celbración 45 años En la Romana
01/06/2011
31/12/2011
Participación feria del libro
01/05/2011
31/12/2011
Lanzamiento Corto metraje emboscada
04/01/2011
31/12/2011
Conferencia con el Dr. Emigdio Valenzuela.
17/03/2011
31/12/2011
Festival Gastronómico
18/02/2011
31/12/2011
Graduación Ordinaria Sans Souci
21/01/2011
31/12/2011
Participacion en eventos Comunitarios
01/01/2011
31/12/2011
Participacion en eventos artisticos
01/01/2011
31/12/2011
ASISTENCIA LEGAL Y PRACTICA
01/01/2011
31/12/2011
JURIDICA PERMANENTE
INTERCAMBIO Y COLABORACION
01/01/2011
31/12/2011
BIBLIOTECA NACIONAL
INTERCAMBIO Y COLABORACION CON
01/01/2011
31/12/2011
ISSPOL
CENTRO DE CAPACITACION EN
01/01/2011
31/12/2011
POLITICA Y GESTION FISCAL DEL
MINISTERIO DE HACIENDA
POLITECNICO LICENCIADO
03/03/2011
31/12/2011
VICTOR ESTRELLA LIZ
03/03/2011
31/12/2011
ACUERDO DE COOPERACION
03/03/2011
31/12/2011
ACADEMICA E INSTITUCIONAL
03/03/2011
31/12/2011
Integración Competitiva de las PYME
01/01/2011
31/12/2011
Agroforestales de la Cordillera Central
Establecimiento de dos modelos de producción
05/01/2011
15/12/2011
de Truchas en las comunidades de Los Dajaos
y Angostura
Estudio de metodos de producción y manejo
15/09/2011
20/12/2011
post-cosecha de productores miembros del
Cluster de Café d
Anexo
519
152
153
154
155
156
157
158
159
520
Nombre Proyecto
Fecha de Inicio
Desarrollo de un Modelo de Agricultura
15/01/2011
Sustentable en las zonas afectas por la
construcción de la Ca
UTESA EN EL DESARROLLO DE
01/01/2011
LA CULTURA DE LA PAZ Y LA NOVIOLENCIA
UTESA Y LA SALUD EN LAS
01/01/2011
COMUNIDADES
PROYECTO PREVENCIÓN VIOLENCIA DE
01/01/2011
GÉNERO
AMPLIACIÓN Y CONSOLIDACIÓN
01/01/2011
DE LAS RELACIONES INTERINSTITUCIONALES DE UTESA
CAPACITACIÓN Y ASESORAMIENTO DEL
01/01/2011
SECTOR EMPRESARIAL
SERVICIOS JURÍDICOS A LAS
01/01/2011
COMUNIDADES
PROYECCIÓN DEL ARTE Y LA CULTURA
01/01/2011
EN LAS COMUNIDADES
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
31/12/2011
Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT
Santo Domingo, D.N.
Informe General Sobre Estadísticas de Educación Superior 2010-2011
Informe General Sobre Estadísticas de
Educación Superior 2010-2011
República
Dominicana
MESCyT
Ministerio de Educación Superior,
MESCyT
2010-2011

Informe General Sobre Estadísticas de Educación

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