l topo que quería saber... (Irene García y Jenifer Sánchez)

Transcripción

1
Componentes del grupo:

Irene García Rodríguez

Jenifer Sánchez García
Curso: 3º infantil (tarde)
Asignatura: Literatura infantil
I.




II.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA SESIÓN
Título: El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza
Destinatarios: 2º ciclo de educación infantil. Nivel 3º; edad: 5años.
Temporalización: 30 minutos
Autores de la programación: Irene García Rodríguez y Jenifer Sánchez García;
3º educación infantil (tarde)
CONTEXTUALIZACIÓN
El cuento que hemos escogido tiene por título: “El topo que quería saber quién
se había hecho aquello en su cabeza”.
Pensamos que es apropiado para el nivel al que nos dirigimos por las siguientes
razones:
 Se adquieren pinceladas en el conocimiento de los animales (aspecto
físico, sonidos que emiten, excrementos que defecan, actitudes…)
 Se trabaja como seres supuestamente inferiores, en el caso específico del
topo (corto de vista), consigue con éxito sus expectativas. Por tanto se
incluye la integración con necesidades educativas especiales.
 Trabaja actitudes morales, como la cooperación en grupo para resolver
problemas
 Es un tema que provoca diversión, apoyándose en aspectos tan naturales
como los tipos de excrementos de cada animal. Introduciendo los
aspectos biológicos como algo cotidiano en sus vidas.
 Se trabaja el cuidado de los animales, de su cuerpo y del entorno que les
rodea, tanto escuela como casa.
 Abarca un amplio abanico de valores: solidaridad, respeto, valentía,
colaboración, afecto y la honestidad.
2
 Desarrolla la fantasía, iniciándose en el disfrute estético de las breves
descripciones (de los distintos animales: topo, paloma, liebre, cabra,
vaca, caballo, cerda, mosca y perro).
 Se trabaja la “no discriminación” de los animales y personas, aún
sabiendo que tienen defectos (como es el caso del topo “corto de vista”).
III.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Teniendo en cuenta que el cuento que vamos a relatar, se apoyará en el proyecto
de animación lectora, plantearemos una serie de:
a. Objetivos
 Desarrollar la sensibilidad hacia la belleza y la expresión, al ofrecer un
cauce a la imaginación, para ser el primer contacto con el lenguaje
literario.
 Ayudar a ser constante en la atención durante la lectura e interpretación
del cuento, mostrando interés
 Educar en valores como: la solidaridad, el respeto, la valentía, la
colaboración, el afecto, la honestidad y autonomía etc.
 Trabajar hábitos de limpieza, tanto de su propio cuerpo como del entorno
que les rodea.
 Establecer una corriente de afecto y confianza entre el narrador y el
auditorio.
 Avanzar en comprensión y en vocabulario, adentrándose en el universo
simbólico
 Utilizar los diferentes personajes para que expresen sus deseos y se
identifiquen con alguno de ellos.
b. Contenidos
Conceptuales:
 Valores y conductas morales: solidaridad, respeto, valentía, colaboración,
afecto, valerse por sí mismo, búsqueda de la verdad honestidad y
autonomía.
 El cuento y los animales: topo, paloma, liebre, cabra, vaca, caballo,
cerda, mosca y perro.
 Números aplicados a las características corporales de cada animal.
 Color, en cuanto al aspecto de los excrementos de los animales.
 La naturaleza y sus características.
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Procedimentales:
 Interpretación de las necesidades específicas implícitas en el cuento.
 Utilización de los cuentos como elemento lúdico y artístico del relato.
 Consideración de los diferentes valores presentes en la lectura.
 Potenciación del interés y atención hacia la literatura.
 Diferenciación de necesidades básicas y características de los animales y
de ellos mismos.
 Adquisición de los diferentes valores que aparecen en el cuento.
 Resolución de conflictos psicológicos que su desarrollo afectivo les
plantea.
Actitudinales:
 Disfrute de la escucha durante la narración y actividad lúdica.
 Fomento de valores tan esenciales como la colaboración y cooperación
en grupo.
 Iniciación en el gusto de la lectura.
 Utilización de las dificultades educativas para afrontar con éxito las
metas de la vida.
 Observación del avance en comprensión y vocabulario.
 Educar en hábitos de limpieza e higiene tanto de los animales como de
ellos mismos.
 Interés por la dramatización y juegos de expresión.
c. Actividades
Motivación-presentación
A través del diálogo y el juego, nos presentamos y mostramos la actividad que
vamos a realizar con ellos.
Comenzaremos la dinámica realizando el juego “nombre-objeto”, que consistirá
en que los niños deberán decir su nombre al lanzar la pelota a otra persona, entre
ellas estaremos nosotras, de este modo conocerán nuestros nombres.
A continuación les diremos el título del cuento que vamos a realizar: “el topo
que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza”.
Seguidamente le preguntaremos si saben lo que es un topo, y sino lo conocen se
lo explicaremos, a través de imágenes de topos (su hábitat y su aspecto físico).
4
Narración del cuento
Previamente colocaremos a los niños en semicírculo, de manera que puedan
observar toda la sesión.
Antes de iniciar el cuento, ambientaremos la clase a través de la canción
siguiente:
Silencio… silencio…
si yo fuera silencio
me quedaría… ¡Así! (mano
en los labios cerrados)
Con la cual lo niños quedarán en silencio y se prepararán para prestar atención al
mismo.
Nuestro cuento lo hemos realizado, a través de unas láminas de DINA-3, en las
que aparece escaneada cada una de las imágenes del cuento. Además hemos
recortado las mismas, para pegarlas posteriormente a las láminas de DINA-3
(para que perciban cada detalle del mismo), finalmente las hemos adornado para
que resulten más llamativas.
Como parte esencial del cuento aparecen los diferentes excrementos de cada
animal, por eso nosotras lo hemos querido resaltar, a través de su representación
física con materiales como papel higiénico, cola y pintura de dedo. Así los niños
podrán observar más de cerca cada uno de los excrementos.
Diálogo sobre el cuento
Cuando hayamos terminado la narración, dialogamos con ellos a través de
preguntas como: ¿Qué les ha parecido el cuento?, ¿Qué les ha gustado más?,
valorando siempre sus opiniones. Para realizar una “valoración” de cómo hemos
narrado el cuento.
Conversamos sobre la actitud del topo: entienden su enfado, cómo pide ayuda y
cómo consigue averiguar quién se ha hecho aquello en su cabeza.
También podemos preguntarles si les parecen bonitas las ilustraciones, cuál es el
animal que más les ha gustado.
A continuación conversamos con ellos sobre temas como los animales que
tienen en casa, si les cuidan, les pasean, los lavan, les dan de comer… Y que los
que no tienen animal en casa, nombren su animal preferido.
Dando lugar a una conversación entre todos los niños de clase sobre los
animales.
5
Tampoco podemos olvidar introducir un aspecto en la misma actividad, que
sería que cada uno de ellos nos diga el nombre que tienen.
Final alternativo/creatividad
Como actividad complementaria al cuento, podríamos plantear una que trate de
que cada niño invente un final alternativo, con lo cuál mostrará que niños están
en acuerdo y desacuerdo con la actitud del topo y del resto de animales.
Valorarán la ayuda de las moscas, considerando al animal pequeño valioso
frente al animal más grande.
Saco mágico
La actividad consiste en introducir todos los animales del cuento impresos en
folios y pegados en cartulinas. Con esto cada niño cogerá un animal dentro del
saco y tendrá que decir el sonido que hace ese animal, y si no lo conocieran el
nombre. Posteriormente introducimos animales que no aparecen en el cuento,
junto con los que teníamos antes. Así cada niño, al buscar dentro del “saco
mágico” deberá distinguir los animales que aparecen en el cuento y cuáles no.
Caretas
La actividad consiste en que repartiremos dos tipos de careta: (cerdo y vaca).
Las pintarán y cuando hayan terminado, se reunirán en dos grupos para cantar la
canción de su animal. No obstante hemos añadido el resto de canciones de los
otros animales, para que conozcan el abanico de los distintos animales del
cuento.
Adivinanzas
Contaremos una serie de adivinanzas que tendrán que desvelar, podrán ayudarse
en grupos para que sea más sencillo y divertido.
Laberinto
Realizaremos un laberinto que partirá de cada uno de los animales, y tendrá su
fin en sus respectivos excrementos. Lo hemos realizado a mano, recortando las
imágenes de los animales y pegándolas en la cartulina, dibujando el laberinto
con rotulador y finalmente pegando el respectivo excremento al final del
laberinto.
Cada niño tendrá un solo laberinto, y no el conjunto de todos los animales del
cuento.
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Papel continuo
Cuando terminen las actividades, pasaremos con el cuento por todas las mesas,
ya que cada niño ha vuelto a su sitio después de permanecer en el semicírculo.
Hemos planteado una actividad, teniendo en cuenta que posiblemente no de
tiempo a realizarla, que consistirá en colocar papel continuo en el suelo, para que
cada niño dibuje su parte preferida del cuento (ya sea su animal preferido, una
situación que le haya llamado la atención etc.)
d. Criterios de evaluación
 Atender y participar activamente, dando muestras de interés y
entusiasmo.
 Observar los aprendizajes de los niños antes, durante y después de la
exposición del relato.
 Valorar las opiniones de cada uno de los niños.
 Observar la puesta en práctica del cuidado personal así como el de los
animales.
 Poner en práctica los diferentes valores, a la hora de realizar las
diferentes actividades así como en el transcurso de la sesión.
 Aplicar los conocimientos en las actividades complementarias al cuento.
IV.
MATERIALES Y RECURSOS
En cuanto al tipo de material que hemos utilizado para llevar a cabo la narración
del cuento, así como del resto de actividades complementarias al mismo,
podemos destacar:
En primer lugar, hemos realizado una versión que se apoya en el formato del
cuento, para ello hemos fotografiado las diferentes ilustraciones, para mostrarlas
en la pizarra en un tamaño más grande. A pesar de imprimirlas en DINA-4,
hemos ido recortando cada imagen y trasladándola a unas hojas en DINA-3.
Además para apoyar esta narración hemos realizado los excrementos de cada
animal con cola y papel higiénico, y posteriormente las hemos adaptado a su
aspecto original pintándolas.
También hemos utilizado folios DINA-4 para plasmar los animales elegidos
para las caretas.
Para realizar la actividad del “saco mágico” hemos utilizado un saco. Así como
diferentes imágenes de otros animales que no aparecen en el cuento.
Para contar las diferentes adivinanzas y cantar las melodías relacionadas con los
personajes, hemos buscado en libros tradicionales (adivinanzas populares,
7
cancioneros). Sin dejar de lado el recurso informático que contiene multitud de
información útil para llevar a cabo una buena narración.
Para realizar el laberinto, hemos impreso cada uno de los animales, los hemos
recortado y los hemos pegado con los otros dos elementos (laberinto adaptado a
rotulador y diferentes excrementos).
Por último para realizar la actividad que dará el punto y final a la sesión, hemos
utilizado papel continuo con rotuladores para que plasmen lo que más les ha
gustado en el mural y así lo cuelguen en el aula.
No podemos olvidar que aunque no se trate de un material físico, si que nos
hemos apoyado en una serie de técnicas para realizar una buena narración oral:
 Entonación a cada personaje
 Memorizar fórmulas verbales (¿Yo? ¡Ni hablar! Yo eso lo hago ¡así!)
 Pausas, miradas, movimientos de manos, dramatización.
 Expresividad en la voz, junto a la sonoridad.
 Proximidad, en lugar especial, con un objeto especial.
 Sentido del juego.
 Utilizar un vocabulario simple, carácter repetitivo.
 Elegir un cuento que nos mueva emocionalmente.
BIBLIOGRAFÍA
 222Adivinanzas populares del idioma castellano. (1988). Madrid: Susaeta
 Holzwarth Werner; Erlbruch Wolf. (2009). El topo que quería saber quién se
había hecho aquello en su cabeza. Madrid: Alfaguara Infantil.
WEBGRAFÍA
 http://www.todopapas.com/canciones/Animales/una-mosca-29
 http://www.escuelainfantil.org/cancionesyfotos/elcaballotroton.html
 http://www.youtube.com/watch?v=-CjJ3GF8PRY&feature=related
 http://madreshoy.com/consejos/video-canciones-infantiles-en-la-granja-de-mitio_1482.html
 http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/la_paloma_blanca.htm
 http://educacion2.com/etiquetas/animales/
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 http://iesaugustobriga.juntaextremadura.net/memoria/Adivinanzas.htm
8
 http://dibersioninfantil.blogspot.com/2009/11/adivinanzas-de-animales.html
 http://pekebebe.com/1674-adivinanzas-de-animales
 http://www.dibujos.org/img/pequena-cabra-b2098.jpg
 http://www.midisegni.it/disegni/fauna/leprotto_2.gif
 http://www.cuentocuentos.net/dibujo-colorear/923/vaca-03.html
 http://galeria.dibujos.net/images/painted/e49505baf621d3865dcfa58c9484d7e4.p
ng
 http://www.cuentocuentos.net/dibujo-colorear/495/topo.html
 http://2.bp.blogspot.com/_xLgtqj5ScE/SH4IaawMriI/AAAAAAAABck/Se8Hn0ko4tY/s200/chienscolorier_jpg.jpg
 http://www.ahiva.info/Colorear/Animales/Cerdos/cerdo-03.gif
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 http://oldfactory.files.wordpress.com/2009/05/paz-paloma-01-709329.jpg
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 http://www.cuentocuentos.net/dibujo-colorear/922/vaca-02.html
 http://4.bp.blogspot.com/_gkCVZ7XL2Go/SNmyysteRVI/AAAAAAAAAA/sBOjVdkHiw4/s320/Dibujo+de+gato+para+imprimir+y+colorear14.jpg

http://www.dibujos.org/img/pato-1-b417.jpg
 http://www.dibujos.org/img/pequeno-leon-1-b521.jpg
 http://es.wikipedia.org/wiki/Topo_(animal)
 http://www.botanical-online.com/animales/topo.htm
 http://cremc.ponce.inter.edu/carpetamagica/los10perritos.htm
 http://pacomova.eresmas.net/paginas/canciones%20infantiles/los_cochinitos_dor
milones.htm
 http://iesaugustobriga.juntaextremadura.net/memoria/canciones_y_poemas.htm
9
ANEXO
1. Imágenes para saco mágico (animales del cuento y otros que no pertenecen
al mismo).
2. Caretas de cerda y vaca.
3. Adivinanzas de los diferentes animales del cuento.
4. Canciones de los diferentes animales del cuento.
5. Laberinto con algunos animales del saco mágico pertenecientes al cuento y
sus respectivos excrementos. Las láminas hechas manualmente del
laberinto.
6. Explicación del aspecto físico del topo y su hábitat.
7. Fotos del cuento para su posterior recorte y unión con las láminas de
colores DINA-3.
8. Para la escenificación
9. El texto del cuento.
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IMÁGENES PARA SACO
MÁGICO
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12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
CARETAS
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ADIVINANZAS
Mosca
¡Si seré pesada,
que al que nadie aguanta
conmigo enseguida
todos lo compartan!
Caballo
¿Cuál será aquel animal
Que rebuzna y no es borrico;
En la cara, en el hocico
Y en el cuerpo es casi igual;
Que trabaja irracional,
Que lo que come merece,
Tiene de burro la cara,
no es borrico y lo parece?
Cerdo
Mi inicial está en curva pero no en carretera
y mi segunda letra se encuentra en exquisito.
En rechoncho y no obeso encontrarás mi tercera.
Doméstico y paciente, me sirvo del detrito
para hacer las delicias del mundo entero.
Vaca
Va caminando por un senderito
Te da muchas cosas y va despacito.
Liebre
26
Prima hermana del conejo,
aunque de lomo más alto,
domina bien la carrera y el salto
Perro
He sido desde siempre
Amigo de los niños;
Sin que importe el momento,
Los defiendo y los mimo.
Cabra
Me gusta subir montañas
y respirar aire puro,
tengo barba y no soy hombre,
¡por mis cuernos, te lo juro!
Paloma
Mi inicial está en paz
y la segunda se agita como un ala.
En todos los países voy vestido de gala,
unas veces de blanco y otras de color plomizo
Topo
Por la mañana lo topo,
Todo vestido de negro,
Y no es que vaya de luto:
Es lo que dije primero.
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CANCIONES
Mosca
Cerdo
Una mosca volaba por la luz
y la luz se apagó.
Y la pobre mosca
se quedó a oscuras,
y la pobre mosca
no pudo volar
Los cochinitos ya están en la cama,
muchos besitos les dio su mamá,
y calientitos los tres en pijama
dentro de un rato los tres roncarán.
Caballo
Había un caballo en el monte
Que corría y que trotaba.
Había un caballo en el monte
Que corría y que trotaba.
Su cola era elegante
Su pelo color marrón.
Corría, corría, corría
Mi buen caballo trotón
Un día que corría mucho
Una espinita se clavó, ¡ay!
Un día que corría mucho
Una espinita se clavó, ¡ay!
Uno soñaba que era Rey
y de momento quiso un pastel
su real ministro le hizo traer
quinientos pasteles nomás para el.
Otro soñaba que en el mar
en una barca iba a remar
más de repente a embarcar
se cayó de la cama y se puso a llorar.
Los cochinitos ya están en la cama,
muchos besitos les dio su mamá,
y calientitos los tres en pijama
dentro de un rato los tres roncarán.
El más pequeño de los tres
un cochinito lindo y cortés
ese soñaba con trabajar
para ayudar a su pobre mamá.
Pobrecito mi caballo
Mi buen caballo trotón
Tatatatatatatatatatata,¡ay!
Tatatatatatatatatatata,¡ay!
28
Cabra
meee cuac miau mu
En la granja de mi tío
Paloma
ia ia io
Estaba la paloma blanca
Sentada en el verde limón
Con el pico cortaba la rama
Con la rama le daba a la flor.
hay 10 vacas que hacen muuu
ia ia io
Una vaca aquí una vaca allá
Un mu aquí un mu allá
mu mu mu mu
Ay! Mi amor
¿Cuándo te veré yo?
Ay! Mi amor
Cuando se esconda el sol
ia ia io
hay 10 gatos que hacen miau
Me arrodillo a los pies de mi amante
Me levanto constante, constante.
ia ia io
Un gato aquí un gato allá
miau miau mu mu
Dame una mano
Dame la otra
Dame un besito
Sobre tu boca.
ia ia io
hay 10 patos que hacen cuac
ia ia io
Daré la media vuelta
La media vuelta entera.
Con un pasito atrás
Haciendo una reverencia.
Un pato aquí un pato allá
cuac cuac miau mu
Pero no, pero no, pero no.
Porque me da vergüenza
Pero sí, pero sí, pero sí
Porque te quiero a ti.
Topo
ia ia io
hay 10 cabras que hacen meee
Estaba el cocodrilo
ia ia io
y el orangután
Una cabra aquí una cabra allá
la tímida serpiente
Un pato aquí un pato allá
Una vaca aquíi una vaca allá
y el águila real.
El gato, el topo, el elefante
29
y no falta ninguno.
Liebre
Sólo se ven a los dos ositos.
Ahora que vamos despacio,
ahora que vamos despacio,
vamos a contar mentiras, tralará,
vamos a contar mentiras.
Por el mar corren las liebres,
por el mar corren las liebres,
por el monte las sardinas, tralará,
por el monte las sardinas.
Salí de mi campamento,
salí de mi campamento,
con hambre de tres semanas, tralará,
con hambre de tres semanas.
Me encontré con un ciruelo,
me encontré con un ciruelo,
cargadito de manzanas, tralará,
cargadito de manzanas;
empecé a tirarle piedras,
empecé a tirarle piedras,
y caían avellanas, tralará,
y caían avellanas.
Con el ruido de las nueces,
con el ruido de las nueces,
salió el amo del peral, tralará,
salió el amo del peral.
—Chiquillo, no tires piedras,
chiquillo, no tires piedras,
que no es mío el melonar, tralará,
que no es mío el melonar,
que es de una pobre señora,
que es de una pobre señora
que vive en El Escorial, tralará,
que vive en El Escorial.
Un día Noé a la selva fue
Reunió a los animales
alrededor de él.
El señor está enfadado
un diluvio va a caer
no os preocupeis
que yo os salvaré.
Estaba el cocodrilo
y el orangután
la tímida serpiente
y el águila real
El gato, el topo, el elefante
y no faltaba ninguno
sólo se ve los dos ositos.
Vaca
Un niñito chiquitín tiene una vaca
pintitas, él es mi amigo Martín y ella se
llama bonita, la vaquita de Martín, va
bajando la ladera, va sonando su tin tin,
va camino a la pradera, con su mu mu
mu con su tín tín tín,la vaquita de
Martín con su mu mu mu con su tin tin
tin la vaquita de Martín
30
Perro
De los 5 que quedaban,
Yo tenía 10 perritos,
Yo tenía 10 perritos,
Uno peleó con un gato.
Uno se perdió en la nieve.
No me quedan más que 4.
Uno perdió en un tren.
Uno se comió un bizcocho.
Uno se murió de tos.
Uno se metió en un brete.
De los 2 que quedaba,
Uno se fue por un tubo.
Uno se fue con José.
No me queda más que 1.
Ese 1 que me quedaba,
Ese 1 que me quedaba,
Pronto se volvió difunto.
Uno se mató de un brinco.
¡Me he quedado sin ninguno!
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LABERINTO
Perro
Cerda
Liebre
Caballo
Paloma
Vaca
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33
EXPLICACIÓN PARA TOPO
Topo
Topera
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FOTOS DEL CUENTO
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36
37
Escenificación
Vaca
Cerda
Paloma
Donde se
apoyan
moscas
Cabra
Caballo
Perro
Liebre
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CUENTO
“El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza”.
Werner Holzwarth / Wolf Erlbruch
Todo empezó cuando, un día, el topo asomó la cabeza por su agujero para ver si ya
había salido el sol:
(Aquello era gordo y marrón; se parecía un poco a una salchicha… y lo peor de todo: le
fue a caer justo en la cabeza).
“¡Qué ordinariez!” Chilló el topo. “¿Se puede saber quién se ha hecho esto en mi
cabeza?”
(Pero era tan corto de vista que no pudo descubrir a nadie).
“¿Has sido tú la que se ha hecho esto en mi cabeza?”, preguntó a la paloma, que
volaba por allí en aquel momento.
“¿Yo? Ni hablar… ¡Yo eso lo hago así!”, contestó la paloma.
(Y, plas, un goterón húmedo y blancuzco se estrelló en el suelo, justo al lado del topo,
y le salpicó la pata derecha).
“¿Has sido tú el que se ha hecho esto en mi cabeza?”, preguntó al caballo que pacía en
el prado.
“¿Yo? Ni hablar… ¡Yo eso lo hago así!”, contestó el caballo.
(Y, pof, pof, cinco boñigas grandes y redondas cayeron pesadamente case rozando al
topo, que se quedó muy impresionado).
“¿Has sido tú el que se ha hecho esto en mi cabeza?”, preguntó a la liebre.
“¿Yo? Ni hablar… ¡Yo eso lo hago así!”, contestó la liebre:
(Y, ra ta ta ta ta, quince balines redondos silbaron en los oídos del topo, que tuvo que
dar un salto arriesgado para que no le alcanzaran).
“¿Has sido tú el que se ha hecho esto en mi cabeza?”, preguntó a la cabra, que
acababa de despertarse de un sueño agradable..
“¿Yo? Ni hablar… ¡Yo eso lo hago así!”, contestó la cabra:
(Y, tac toc, tac, un montón de pelotillas de color bombón rodaron por la hierba. Al topo
casi le gustaron).
“¿Has sido tú el que se ha hecho esto en mi cabeza?”, preguntó a la vaca, que estaba
rumiando como siempre.
“¿Yo? Ni hablar… ¡Yo eso lo hago así!”, contestó la vaca:
(Y, chaf, un pastelón marrón-verdoso se chafó en la hierba, muy cerca del topo. El topo
se alegró muchísimo de que no hubiera sido la vaca quien se hubiera hecho aquello en
su cabeza).
“¿Has sido tú el que se ha hecho esto en mi cabeza?”, preguntó a la cerda.
“¿Yo? Ni hablar… ¡Yo eso lo hago así!”, contestó la cerda:
(Y, flop, una masa pequeña, oscura y blandita cayó en la hierba. El topo se tapó la
nariz).
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“¿Habéis sido vosotros lo que os habéis hecho esto en mi ca…?”, fue a preguntar de
nuevo. Pero, cuando se acercó, vio que se trataba de dos moscas negras y gordas.
Estaban comiendo. “¡Por fin alguien que me podrá ayudar!”, pensó el topo. “¿Sabéis
quién se ha hecho esto en mi cabeza?”, preguntó muy deprisa.
“Espera un poco”, zumbaron las moscas. Y al cabo de un rato contestaron: “Está claro.
Ha sido un perro”.
Por fin sabía el topo quién se había hecho aquello en su cabeza:
¡Hermenegildo, el perro del carnicero!
Veloz como un rayo se encaramó en la caseta de Hermenegildo…
(Y, plin, una habichuela diminuta y negra aterrizó justo en la cabeza del perro).
Y feliz y contento, el topo volvió a desaparecer dentro de su agujero.
FIN
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l topo que quería saber... (Irene García y Jenifer Sánchez)

Transcripción

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