Descargar PDF - Acervo Histórico de gaceta UNAM

Transcripción

¡.'
.
~
''
ORGANO INFORMATIVO DE LA
· ·,, ·
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO
'
ISSN 0186-2863
Impulsa la Universidad la creación
de un sistema nacional estadístico
~
~
ii.
"' '
~
Pueden regenerarse
las neuronas de
ce~ebros adultos de
animales y hombres
.
15
Cada vez acaparan
más atención
las pseudociencias
.16
St• reali:r.ó en la ENE!• Acallán el primer encuentro anual de responsables de la inrormaci(m ·
.estadística.
.
.
.
'
.
.
'· Debe reconocer
- la ley el derecho
· · a la.paternidad y
. maternidad libres
>7 ' .
Orientación cognoscitiva ·para preescolares
(
20
18 Lustros de la vida
México, serie ¡ de
.
.
.
documentos fílmicos
en video
en
33
.
• Un modelo educativo en el que los niños están el\. const~nte movimiento y participan en actividades de'
su ck'Cción.
>9
LANIX
386-40 MHZ
\
.
.
'
/
· . . , . , MONITOR VGA COLOR
r . .···
. .
.·
.,·
· . :D. DURO 40MB
10" MONOC:-ROrvtATIICA
2MB RAM
ORIVE 1.44MB ·
. . ,WINDOWS CON MOUSE
..
.•'''
IMPRESORA LANIX
N$525 '
NO BREK LANIX . 300 WATS
MS-DOS VER. 6 ..0 -
RESPALDO 20 MIN ..
N$ 550
.... · · ·coNTADO· ·
.. .-
.
~ '
LANIX 386-40 MHZ
Por que es toda
una compútadora
·- ,:
.' CREDITO
:. . ··ENGANCHE: .NS1,130
' 1.". . 24 MENSUALIDADES DE : N$ 233
. t. A Al.).
t'
.,
H· . .
... LANIX · 486-40 MHZ
"
.,
;
.
MONITOR VGA COLOR
D. Du'RO 110 ·MB
4MB RAI'v1 .
ORIVE 1.44 MB
WINDOWS CON MOUSE
Ms~oos VER. 6.0
CONTADO:
MONITOR
. . SUPER VGA COLOR
-..
.
D. DURO 170MB
4MB RAM
AÑOS
- ORIVE 1'44 MB
WINDOWS CON MOUSE
WORKS PARA WINDOWS
MS-DOS VER. 6.0
'
N$
4,65.0 ·
CREOITO
· ·.ENGANCHE: N$1,330
24MENSUAUDADES DE: N$274
e
e
, HAGE TODO POR TI
~:
' · .-~ CREDrTO -.
·. ~ . ; ·. ENGANCHE: N$1416 i '
•
·....
.
.J
• -. , .24:'MENSUAUDADE$ DE : N$ 292
e
~
••
l
'.!
'
:
!-
AV. -MELCHOR · OCAMPO 338 '
6-39-28-22
6-39-29-48
6~3.-9..;68-2 2
. ·.~'COL CUAUHTEMOC TELS·. 6~39-1 0~69
~.AV. CUAUHTEMOC 712 .
-'
6-39-66-46 . : ' 6-39~53-24
COL. NARVARTE
'•
PRECIOS DE CONTADO NO INCLUYEN IVA . ~RECIOS ACREDITO YA INCLlJYE,N
Y ESTAN SUJETOS A CAMBIO SIN PREVIO AVISO. . .
1
....
' f'
"
' '
.
.,..
IVA..
conformarse como 'un órgano de
interlocución de los investigadores educativos que permita, entre otros aspectos, que las instancias encargadas del
fomento a la educación reconozcan a la
En instalaciones del Centro Médico Nacional Siglo XXI se efectuó el . investigación de la educación como un
Segundo Congreso de Investigación Educativa
campo legítimo del quehacer de la investigación y la ciencia.
El doctor Pablo Latapí
a investigación es una víá
Sarret,
investigador emérito
importante para lograr una
del Centro de Estudios Edueducación cualitativa, misma
cativos A.C., aseveró que aunque contribuirá al bienestar de
que ·han ido en aumento los
la nación y de los propios indiprogramas de pos grado, pocos
viduos, afirmó el doctor José
son los egresados que se dediManuel Alvarez Manilla, dican a la investigación cientírector del Centro de Investigafica, lo cual trae como conseciones y Servicios Educativos
(CISE) de la UNAM, durante
cuencia la p~rdida de espacios como el Consejo Naciola inauguración del Segundo
nal de Ciencia y Tecnología
Congreso Nacional de Investigación Educativa.
(Conacyt), además de la carencia de pro gramas y proyecEn el acto, realizado en la
tos educativos.
Unidad de Congresos del Centro Médico Nacional Siglo XXI,
Sin embargo, agregó;en la
el doctor José Manuel Alvarez 0
actualidad la federalización de
Manilla informó de la constila enseñanza básica está protución del Consejo Mexicano S
piciando la constitución de
de Investigación Educativa,-~
grupos especializados en las
cuya misión inmediata es ha- ~
diferentes entidades fedecer el seguimiento y la admi- Si
rativas, además de -que propiriistración de los productos que ~
ciaron reformas en el
qe este congreso surjan, así
currículum de la carrera
como encargarse de la continuidad de
En este sentido, indicó que más allá
magisterial y una nueva organización
los· sucesivos .
del plazo inmediato este consejo podrá
interna en las escuelas.
O
La escasez de investigadores provoca la
pérdida de espacios como el Conacyt
L
8
incorporación de los medios y las
Las nuevas tecnologías de comunicación
L anuevas
de comunicación
en la enseñanza han transformado la prác. tica educativa, el aprendizaje de nuevos
han transformado la práctica
educativa
.
lenguajes y formas de comportamiento,
t~cnologías
.
a·s rcomo la reconfiguración de la percepción del mundo y la conciencia, manifestó la maestra Rocío Amador, miembro.
del Centro de Investigaciones y Servicios
Educativos (CISE)
Al participar en el Segundo Congreso
Nacional de Investigación Educativa con
la investigaCión Medios educativos y
nuevas tecnologías, indicó que con este
propósito "modernizador" se re . conceptualizan las funciones sociales de
las instituciones, del conocimiento y de
las prácticas educativas, formales o infor-
. .
Existe un desfase entre la cultura tradicional (oral y escrita) y la sociedad
industrial (computarizada), consideró Rocío Amador
males, y se plantea un desfase entré la
cultura tradicional (oral y escrita) y la
sociedad industrial (computarizada).
Los problemas de educación tradicional sori desplazados por otros derivados
de una experiencia de enseñanza y aprendizaje que plantea sus propias necesidades, señaló la maestra Amador, quien
agregó que frente a esta situación el
conocimiento científico de.Ia realidad es
desplazado por.la velocidad de los procesos de transformación constantes, generados a su vez por otros conocimientos
que impulsan su movimiento de cambio.
Desde este punto de vista; la investí. gación en el campo de las comunicacio' nes está estrechamente vinculada al desarrollo tecnológico del país, lo que no
de ._noviembre
- .....1 ..25"'....,._ _ _ _. . de 1993 _ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __...._ ________ _ _ __
..a..~-. · --
>
uNAMD
en el que subyacen
mecanismos utilizados para comunicar
factores económi- · los resultados.
cos y políticos guSeñaló que es necesario fortalecer la
bernamentales que
línea de investigación sobre las prácticas
promqeven la exde evaluación de los maestros. Los resul. pansión o contractagos serán un insumo básico para las
ción de inversiones
adecuaciones a los programas de Jorrnaen el ~ámpo de las
ción y actualización de docentes, de recomunicaciones, y
formas al currículum y de ajustes en las
la flexibilidad o riw
formas de organización y administración
gidez en el control
escolares.
de los medios. .
El licenciado Martínez insistió en que
.· Finalmente,
se deben examinar. nuevas formas de
la maestra Rocío
medición;·sobre todo, es urgente explorar
Amador agregó que
el uso ' de nuevas tecnologías. Una ver. es necesario profun- - tiente importante en este aspecto es el
·
dizar en el conocinecesario análisis y valoración del uso de
miento de diversos
la computadora, la cual serviría como
·
. aspeCtos pedagógimecanismo para desarrollar nuevas forcos, económicos,
mas de evaluación.
políticos, jurídicos,
Al concluir, el licenciado Francisco
sociales y culturaMartínez manifestó que la evaluación del ·
les que están impliaprendizaje debe encaminarse a un sistecados en la problema que proporcione información válida,
mática de los fenóconfiable y comparable; las evaluaciones
menos educativos.
deben partir de una base empírica, pero
El licenciano restringirse á ella.
do Francisco Martínez, de la Dirección General de
Evaluación, I,ncorporación y Revalidación de la Secretaría
de Educación Pública (SEP), manifestó
que en la investigación realizada sobre
Evaluación del aprendizaje es importante
considerar que si bien la mayoría de las
evaluaciones revisadas para conformare!
estado del conocimento en esta área son
de carácter institucional y desarrolladas
en el marco de la SEP, las acciones de
·evaluación no se restringen a este marco. ·
No obstante, agregó que, sin desconocer el valor de los esfuerzos realizados en
materia de evaluación de aprendizajes, es
un hecho que se carece de planes globales
y particulares de acción, además de que
existe escasa coordinación entre
evaluadores.
El licenciado Francisco Martínez ind:~ó que actualmente la evaluación no
cumple sistemáticamente con su tarea de
fundamentar la toma de decisiones, lo
cual se debe, principalmente, a problemas ,de oportunidad y c~encia en Jos
e
>
quiere decir neCesariamente que se trate
de una investigación científica, precisó la
ponente.
La maestra Rocío Amador manifestó
que desde el inicio de esta investigación
se tuvo la necesidad de redefinir el campo, no sólo al uso de los medios, sino
reconceptualizarel campo 9e la comu nicación educativa, ya que éste abarca enfoques teórico-metodológicos, distintas
maneras de abordar el estudio de los
medios de comunicación, las estrategias
pedagógicas, la evaluación, etcétera, y no
limitarse sólo al uso de medios en y para
la educación.
Apuntó que el desarrollo de la investigación en el campo de los medios de
comunicación tradicionales y de las nue. vas tecnologías es una actividad que ha
estado en estrecha relación con el desa•
rrollo de la infraestructura tecnológica,
·DGACETA
. UNAM
25 de noviembre de 1993
>
•
investigado en las áreas de la salud y
La licenciada Rose Eisenberg, de la
el
ambiente es el superior, a diferen. Facultad de Estudios Superiores Iztacala .
,.
cia
del a educación física·; dep~rtiva y
(FES-I), al presentar la ponencia Ense~
recreativa, en las que se acentúa· a ·
ñanza y aprendizaje en ·los
nivel básico.
La licenciada Eisenberg indicó
campos de saque sobresale de manera muy parlud, el medio y
ticular la precaria investigación en
la educación
educación comunitaria en salud:
física, deportien momentos en que el país atrava y recreativiesa ·por brotes epidémicos de
va, manifestó
cólera, sida y tuberculosi's, entre
que el camp9
otras enfermedades asociadas con
de la salud tieproblemas ambientales.
ne mayor traCon respecto a los métodos y
dición en intécnicas utilizadas, la ponente ·
vesti. ga~ión
apuntó .que el predominio del aná- ·
educativa, con
lisis documental marca una posi- '
una fuerte tenble f~la en la formación de los
dencia a ceninvestigadores.
trarse en la
Al hablar sobre las condiciones
medicina, doninstitucionales para la investiga-.
de ya ·existen
. revistas espe- . ción educativa, la p6riente agregó
que en México se caracterizan por
ciaUzadas .eQ
un bajo int~rés pór la investigación
educación mé"
educativa en las escuelas y (acuitadica.
. ,.
Señaló ql!le · des; pocos recursos humanos dedi. el sectot edu- . cados a la investigación; dificult:1d
· d1tivo inás freen la obtención de apoyos financieros; áre¡¡s físiCas o equipos · ~
'c uentemenre
'
. 2S de noviembre de 1993
'
1
'
.
.
apoyo inexistentes o precarios, y pocos
medios y facilidades de divulgación.
Al hacer algunas propuest;¡s para fortalecer la pesquisa en esta área, la
liceneiada Rose Eisenberg ~e inclinó
por realizar estudios que profundicen
sobre el problema de la polisemia en ·
conceptos básicos utilizados en inve'stigación educativa, así como promover
inveStigaciones que analicen las causas de la r~fractariedad de las institu-. ·
ciones educativas y de servicio a la
· forinacióií dé personal en investigación educativa.
·
Finalmente, propuso analizar altemativ~s para el desarrollo de redes y bancos de información .~n investigación
educativa, accesibles a docentes e in-·
· vestigadores de toda fa Repüblica y su
_ intercambio con el extranjero. Para ello,
se hace necesario un órgano coordinador que asegure la distribución y actualización del material, así .cqmo de instanCias locales que' évahíen el buen
fÚhcionamiento de la red.
,O
Silvia Carmona Garcfa
'
uÑAMD
.. , ·u.e
....1 ealid
· ¡__...,..'II·P..o
. . ca<?tOD
' ' .''.ad
' : y COUlV,t.uHA
L. a edu
SufiCÍCBlC~ de
_ manda de a ~s~iedad
ación.a, sin-íiuaam~-~mqponente
ffimifameutalíiClrüesamillQ,'S:óbre:todoen
·utos:nuunelatos:en~oes13ims-
amiio ,Una Eaym .r•ingH;tm~ia .con oUD
:tmtaliiHmmcmiál':.. ·
.U.n~reto&Josinvesfigadmes&•ilm:aciñn.es~m:arila:.átenciñnab
~m\iíltimn, lalléñomn.sauo'*Gt
mv.eles¡m:escolar:,;pñmaria y:SCCnnitmiiB: !tlatíamel •.
G
il·
~~ó :,gue "-ieii•wrarfíñn res Sinónimo tOe
'
'
''·
'
,•.,_ •• , ' ' 1
··,·,
:,- . ' _ fm
· • -~;;o¡ft
. ~.- ~
· , ·'. ·-·_ - , --·
''
;;_
:
'
. . -\:_ ,¡,.: '~·._,_
.~--~-~!.--~~j_·>·:~- ·:·<.·_;·'i_~:.:~.!_~- .... 1~-j_
-,:·-~-- _ )tlW;U'J.&~'Y~
-1J Cip&C-.-'
< .
'l% . . '
' -. ' '. ,.
-1'·.;
y.
'
'
'·
.
· ,&<f.br:entnílúw:'iooduGitiua'!llli - ;&!iR~. -~~~! '- ' _,
·' -.' Jlatl,:y:Sruo:cun~ t~ los
. Jibiboolarel.1emli'SDbre'la3imnación
.
.ciónJlellCBDglO llÍÍD esaá•cnooentmdá, :en .&:in~,:el;ifooturWCiss:seiialó ·JglCEtlml Í>JDDCtC~ar• :
5u:ma_yoÍ'ía,enéi.DiStrlto:&iietál,.:i:azón
yuefeiÍ:lariiécaitapasaiia:!initiD.una:.nnilii- .
.Elll~.J~lManueLMN.arezMaoipor laa.ull.resu'ltá ~ ilisefuirllJDa gjlitiilailne:pmgnnnas<~,sóbre :na; iürednr:dél n:mm&llil~,gación:y
~.qoe.l'ortakm:alos,gngios~ís- :todo en rrnaestrias, .fm Jos .gueJa:ralidaa ~.icimi~...,Ds:(illSE)i)¿JaiJ.Nl\'M,
teotes iCll liOs teStados, Ji 'la vez ;que .se
:resdltó.sumamente~;:y<en 31- -~~ .iiée&te~o •eOJJgreSo
J~ el iiesamillo ile -~ '~:Ji m
pnas .;oca:sinnes lllaml;m~t::ueute ha~ . ~iiSlla'llei:eSiüatUie;cons-Oliflar.el camregionesmlkmde:llo 'Jos 1m_y.
;reSií~Jm¡,jna~.atbis:ÉmiiiiDi:oues . /~ale IJa anvesfipr:iiñn .e.dwzatiN.a, situa' :Afimlóilo:anierlur:él~'Eilimlüo . .itGibajoy'-*'lDs•insúliC~ . aoo:gue~on&iáeraüapamlaspnS&Wéiss,Bin:CtDrAel ~tamedk'>z!n- .emmíímicos.
' : . . ..
.
.
· . llDBSireummles~~.¡~m;las.gue:Se
. wsfipéiiSn·Fltu.cafum:ilel GentJD,iie 'In~lmlrlterim,~iiomofW~•.- :lÜiiiJin. osmnstlíDepmnmmmmnteoer
vestlpctim· üe Estuífins . Av.anzados .rs~.deiiriirlD&~~rde · ·> íDIUl~.Jnteracci¡sn<entrelos iÍnlVeSti,(~)~':ilnstinrtoP.Bl~iNB.J as ·inaes:trias .mn ¡preciliffin, <nDII11rr íCDn ;gai~Qresy11astinsfituiiones (fQmadoras .de
lCiomil; cntsú ~ ¡JennnjiÓaiia ~~lanem!i.ón,¡~~S'í.cmt~D *cisiones.· ·
·
SitnaCiñn y¡pelS,flb.'tiNá .~tlam~ . ingmtirffisciplin~ñum ~ Asimis- _
.FamíCDllClui(,,~Manilla.e~li
ción..educañw-en México.
· :Dm.-ilestacñ 'la 1rtyt:ortancia« continuar-· <eó,goe\Coo~declaiacinllf'Smnattas.a
Eneliítiimoilíauemiblgosaél:Se_gun- -env.ianiio fuv~· ,;ál ,~ j
Jn~;.Hei:steBCtí)ino•pretendió darle
.do Owqgreso Naciooál ile .:ID~tigaciim
cmribinarlos:recun;os:mtre:bmmstnucio.. ·, un ~o,.~ más bien un cuiz
~~4octorWeiss.:sefuiló .gueel · nes, .con la finalidad ,00 ~la
.acadénfu::o,,en-eJ.gue-setomóla.decisiún
fomiJecimientnille'llicbos gng¡ns :solo <es
fnrmación .de in\'eS!igadores ;de cilirlad · iiepmpon::iOnarla Obmedito:rial,¡pmducpoSibleilneñianteehlesam:illo.deesn:ate~los estados.·
to ..de :este c~o, a -cada Jlllo de Jos
gias:a~plazo,'Diismas.quereguieren
i.a señora María .del Pilar Olsado .:de ·:candidatDs.ala'Presüieociade]a;Repíítili- .
,,de~;ronilíinaQón;ie1Jíileres ?aalllémi'Gil,jll'eSidenta dela:As:ociacmn Naciomll \Ca, sin .disfinCi9n .ilepartido.
cOs:~:qweneue'mician~.canqto,
iie.P.adres:deF.amilia, -seij3li:>..gueJa~
En :el .BOto, .tnmsniirido ~.satelite a
.den:tto iie '1m ~~:lima .de .auto:nnmía :tipcmn.nosólD.débe.dirigiaealaeduca- nivel mciorui(:estuv.ieron ¡:presentes :el
msfuuc1nn8l.:cn.donile:lasmiivmsidaiies, -.cñín :media su;perior ~'].up¡:rlor; -:n'i itebe ·maestro Rrilando. ~, miiembro :dcl
>traHicinnalmenteJ"eel1raÜas.;en Jain~esti- · _:piacticaiSe .iie manera .aiSlada, toda ·vez Uentr.o ..de .lEStuiii:os :F.duaáfi~ ,(CEE)
péiDn etbmati:w ·iie:'SUS~s pró.tile- ~ 21Iata .de una.:tarea en1la que .deben A !C., el ;proJesm: ~ ,<Gutiérrez
.mas,mun1ati :mis.:la in'YCStigacióncSribre ~;3Utoridades mu:cativm,:inves.- .Affim>, nnn]a~iíín:iicijamacsIJariucáei~~icayJa:edul::acióntecno-; . -~ ll el :sec:tor_prí,v.aQo. Iie.lD311C1'3 .tta Elba EStht:i '.G~llb:~. ~ ..déJ
!Jóp::B.
. .
•w.rijllllta.
:SindicatoN:acíonáHielfníbJ!jaiiore.s üe:la
.A'fitmD~l ~WI:eiss;.gnepar:ágJID·'Dna _:iie 'las nec.eSidades inás :ev.iiJen.,
Educación .(:SNJ11E)~ H'il '!licem:iaüo.1:osé
'lllDV.el"lun-1ntmranitimmasfructífem;en- ~. '3 ..gue .nwresenrn :~~n :reto pmt .:los 1\:~l!Pest:aíinr,:sUbsecmttatio:üéla'SEP.
( . lreinesñp:l~;y~U,oenelcaflg,o . iinvesti_gailores.de'Jaeduc:aciún,~.for'
' .
<de ·iJa ~:Bucm:ió:n. .e5 ·Dq-pm:tan1e ~imientoyel.ing>ulsode~tamV;CSti_gaGuruJmi!J!E ~D E.arrú:l
- ~da~iOn~ mn~ las ins:tillleiones ifOIInadornsllie
iNll~ los~ :centros :en \l3s 'UIÚ- · jio~. mí .como.unamtt_jorliteooíón·a
!:¡ SA; 1 .:.~:>E
A-: :iLJ.; ..!:J~:: \ t:ERSPE.::T!V;~S
~h:yen~~istemaiieUni~ losmiwleslbasicos deJa~ioo: p.m..
~oyDDrmales. .
.mcolar,J)rimariay :secundaria,~'la
Conferen: ::: :1~ R:::~r:=: Córao·,::
. _ FitnaidQWeisss~ó"'la.necesidad .:ICiima Cas,a:do<iiefiil.
V1ernes 2é. l ' t;:;Jra!
'*'ml'llpD,Yodecfulolle~,de
lliuiicó que,la-educación de cnber.tum
Au:J+tor i: :le· Centr:. oe rnvesi:g:2:1:··
ne!. i!·ne~: :~::;:·.·r~::n:¡: e:- ~wrr:::r-:~:r
h-ÍiDCelllesenatreG~S~fficasa'la '51ffis:ienrey deJ:álifuld<es :firme .demanda
oe: T::rr? ¡: :l: -. ~..rrr.ar:.:Jo.:1e~ 4: ;<!:
~~igación educJfiNa, 1BSÍ CCOmD~bñn-ilc:la 'SUCiedad :y,
'l'leZ, un .i:nyHmltiN1>
int·:)rmes. t'-~ :H ::.: ·3\ 0:l \'~ C.=:!ti!í ::
rilar.un;;gJD_yotficaza~iieíloo!mcia . :.gueat3 .inymnieniioi!l ~1 ile1mundo
te lét;ncs 623· :::.:,:y ¿z,;,. OC:· 2é
CD'litraSprrifesi~;'basailoJ:Rre~S,Ubaiios . .cmrtempnníneo a :las mru::iones. '"1La -e&-
L
~.:sobrelodopDigUeJa:in~
:nUücoinsJJD:dminusmilim~enam
m
aJa
~
'11mJAM'
''
·Diversidad
la creació
.
.
a ·nac. .onal estadístico
wniNer-Sitaria~Blla
E:iad:=: .·
ma
·'
'il:Jnirlail.. ~- !De-
11af1anHmto:de&:.
rmctinm-
:tadís.!lii:c& . .se
.aglutinan 1m jJJ,Ill
subilirección·d ela
.mia~to6,~a.a.a!dfsbraiJe.JaednraÓÚD
_
sag)eiinr.a ·
-mqpliada !D.irec- .
.ción ~L..xle ,-.
'Plane.aci·ó n. ; :A ,
partirrl;e;esta;reor-
~-~
llliS
*·insÍ:rtat\W:
:caüa plls
:#11
,_ganizadón~
r•--.u ileflai.Corpí:racilm
ilas
~miire
!.
..
....
taJrua._geruiaF.Táz' ..ntsticn, .así aiDIIlO
:et jllfogne ·:de ila ' . ...
l:JNA'M;.:taiealJIIC,
«
alisinitas~.
pque <Si lbien ·se
"lll'lCpiir:re'ile'IID .imjJOílalite afuerzo
fulsta ]a :fecba :.~e
sigue :re31rnmiio.
• mDexiOn. ,;éJa:'hmarlilín.- com:di.mcúlo~nm
·--~
mo;.,
- -w ~~edro
.gue los logros al-
QIIIQdosJfor.a1gll· JUS:institucionesmarcanlapautaen cuanto .··
Al.:hacer una .cronología de lo .gne.ba
sirlp.la est3dísti:ca en la Uni'lersidad.Na.ll.Ja.xpinü:Zación en este ámbito."
cional, ~~ doctor B.amés .de Dlstm .d ijo
• - B~~r .F..rancisco Bamés de Casgue la idea de estadística :moderna en la
~~·~o general de esta Casa de
· Estudi~,vseñaló lo anterior minutos .an- .histitucion surgió en 1959; ·con .la .crea1::ión del Departamento de' .Es~
P~uc.Jiila::rla declaratoria inau_gural del
Hpcuentro Anual de Respnnsa~iente .de la Secretaria Au~ilial:. y
,b les :de.IJa.J nfonnación Estadística. Ba.gue <en ese mismo año oeditó -e1 jllimer
Anuario Estadístico ,de .la -l l'NMII•
.éialat:alidad .de .lajnfonnación estarlfs.:ficaatla !IJNAM.
En J%2 :se crea la Dirécción: Genet3l
de Mniinistrnciíln (.gnemás adelante.se.&1 1las .instalaciones de 1:a Escuela
Secretaría
Administr.ativa),.a
:Nai:Jnmll :de .Estudins Pxofe.sionales .:iíala.actual
.
.
\~) ~. e l .d octor .BaÍnés .de Jaaml _pasaría~ Departameoto.De&ta· Olstmieñáió~ue:JalJni,v,ersídad.Nacin-' ilística,:singuejtDTello..dejar.a:de:p&iblicmie.
.n8J.,,rmno~.signifi:ca1iv.a fiel :sistf¿na
e l.anuario. '
alucati,v.D ~:nuestro ;país, nab$.inten- , ' · .Pata 19BO el Departarnellto de Esta.üí:stica 'fimnaba lf11 parte de :la Djrección .
~mediante la-Dirección G ener.al
ilelEstadísticay :Sistemasdelnf.ormación
.Genernl.iie.Nervicios Amdliares, dondese
lnstituci~~ (DGESII) ,:p~ .crear un . continuóeditando·el anuario :hasta 19.85.
.En.la.:reolpili:zación .de la estnictmlí
~~.de.informadón':estadí:sti- .
ague~ Jas~xpectati>vas :plas- ' Jie.la .admiriixtraci:ón.centr.al .d e 19.85, ~~ .
;madas• ~¿documento
Prim:i4ades .u Departamento de Estadístt:ca ,:pasa a Jm:•
J
•
.:marparte .mnw:Or.al~ .d e .una UnidaD
..c~niisns~Ja;eduqu:i:ón .stg>erior
.en .MéQ:o. .
'
' 'ileiEstañísfu:a, dependiente de laC oor.di-
.
:a
<
.·
.entotroe.:s cr:e.cien
uualali:&~nms-
.
.~.deJP.IaneAoiDn,~JJl'..s
. ltUdios Mminisn:aiivns, :aiíO:en;.lfEwil~
¡intcn:unyEn.ios::tta'm!jus Iibreestailisfu:a
wriiY.etsimria.
En (19B6. · e ¡rem;ganiza ~la ..fistructura
Más :adelan-.
'le,:Barnés.Dei::astFo JJSelVer.ó egue
debido .a ,gue Ja
iiJ.NA'Mesmm'ins.fitución .e~
;por los fines .gue
pe&igue,;la divefsidad·de_áÚm, fas cdiscijilinas y J~:IiWdes,gue-eomprende,y por
Sil ilimensiDn, 'la estadística mii:ver:sitarla
..cObra .una :QnpottaDcia crucial. ~or léllo,
uno:delos,PTOyectosde:tGmsfurmaciónde
Ja::nGESII'fue'Ja creatión.ilel GngJo Tktllico, ,integradO por ..uno.o ilos ~
;bJe:s .ile !la [ nfonnad:iln Estadística~) de caiia una:dtflaS~ '
.cias:deJa,UN·i \M,parac;tibleceraiteriiJs
de mnuuiicaci:ón pata el]JSD, ttnaní;jo y
wlidaciónrentre.la& gue·,gt:ueran,.~ ...
mm..;pmce:sali y llifunden.la:informaciiín.
.Enél:encuentro,l'Cll!zatb>,íiel\17:áll.-9
\&le.no~.ienihre. :se:ábnrdaron::temas ¡:omo
Uso y .difusron :deJa:infonnar:~~nestadís- · ~ , .
:tica; Acopio JJ v..8lidaci.6n ·íle.ladtifornia:ci_ñn
_· :estadís
_' tica_; ~=ión ;y
sistematizaciíln de 1a :
· n '.f:stailísfica; Calidad ;tatU .De .la
estadísti:ca;y P.entpeCtl~iJeJa.~
ción-estailística en'l a-l:JNAM.
1mormaciíín
. uÑA\111
1
•
Doctor Frar¡clsco Bamés ·de Castro.
Ingeniero Juan Ursul Solanes.
>
La presente administración
dotó a la estadística de un
carácterpropio: JuanUrsul
Al dar la bienvenida a los participantes en el congreso, el
ingeniero JuaQ Ursul Solanes, director general de Estadística y
Sistemas de Informaciótí Institucionales, ma~;~ifestó: "con esta
lab~r estamos cambiando la Uní versidad, estamos dando ·pasos .
de vanguardia eón estilos n.ovedosos;·es comQ. úna revolución
callada y sin violencia, marcada por una voluntad inquebran.. table'y caracterizada pÓr la.suma de fuerzas que con motivación
se transforma en multiplicación de los mismos.
·
'.'Detrás de todo esto -concluyó Ursul Solanes · subyace uria
mística de ser)ricio a la i~stitución. Somos funcionarios académico-admi.nistrativos o administrjltivos sobte quienes recae la
responsabilidad mayúscula de mejorar Ja'Uni versidad, y está en
nut;:stras manos podet lqgrarlo''.
·
Presidieron el acto ··el maes'tro VíCtor Palencia Gómez,
director de la ENEP Acatlán; la 'doctora Carmen Alvarez
Buyllas,sec~taria técnica deJ.grupo técnico de Responsables de
Inform.ación Estadística, y la. licenciada Zuamí .Alejandrina
Solís, miembro de Ja'Comisión Organizadora de este encuentro.
.
A
GACETA
UUNAM
e
omo producto de la transformación de la ahora Di.Cección
General de Estadística · y Sistemas- de Información
Institucionales (DGESTI), antes Dirección General de Planeación,
Evaiuación y Proyectos Académicos, se podrá lograr en la
institución, eri un plazo de aproximadamente tres años, el
funcionamiento de una cultura de estadística. .
En el marco del Primer Encuentro Anual-de Responsables de
la InformaciÓn Estadística, organizado .en la Escuela Nacional .
de Estudios Profesicmales (ENEP) Acatlán; el :ingeniero Juan
Ursul So.Ianes, titular de
DGESII, afirmó ·que los tabúes
existentes en torno a la esta4ística universitaria' I.ahabían llevado
a una falta de consolidación.
.
D
· Lo que se pretende ahora, precisó, es generar una cultura .
EstHer R~mero Gómez . ' abierta en que se conceptualii::elainforma~ión estadística coino
ta
up~ herramienta disponible para todos.
Modelo educativo aplicado en
Que no se vea como un tra~ajo oneroso en ¡
. dpnde no se palpan resultados y que en
cambio. sí se presente un esquema de
confianza en tomo a ella.
Al hablar de la transformación de la
!l~~~al DpESII, él ingeiliero U rsul expuso
n 1983 un grupo de profesores de la
qqe'.al inicio del segundo periodo de la
Facultad de Psicología de la UN AM,
adnunistración del rector José Sarukhán
integrado por Roberto Barocio, Benilde
se reconceptualiza la estadística, al
García y Rosa María Espriú, condujo una
~o.társele de un carácter propio y difereninvestigación que tuvo por objeto adapdarni claramente de otras funciones con
l,a~·:, que estuvo asociada, como la tar, aplicar y evaluar e1 Currículum con
~ÍF~~ción y ~~ evaluación o, inclu~o, de Orientación Cognoscitiva (COC). Dicha
- investigación tuvo lugar de octubre de
servtcws auxthares. ·
1983 a junio de 1988ene1Jardínde Niños
· Explicó que con la reorganización de
Anton
Makarenko.
la Seeretaría General se genera un concepEs
así
que la Facultad de Psicología
fb diferente sobre la idea de hacer estadísorganizó
la
Jornada Académica para con~~a en Ia .UNAM, el cual tiene como
memorar
los
1O años de aplicación en
P,iedra fundamental la creación del Grupo
México
del
COC;
esta jornada Incluyó el·
·T~nic~. integrado por uno o dos responsimposio La investigación y difusión del
~ables de la Información Estadística. AcCOC en México; una conf~rencia magistQáJ.!nente este grupo está constituido por
tral a cargo del doctor Davis Weikart,
{23 dependencias universitarias.
. .. El .Grupo Técnico, instalado ell7 de . presidente de la Fundación de Investigaciones Educativas High Scope, y-la pre~arz~ de 1993, se conformó en tres plasentación del primer número del boletín
t~formas: la primera integrada por las
infor,mativo Niños en Acción, dirigido a
~~Pendencias concentradas o usuarias de
los educadores de nuestro país.
ID;-andes volúmenes de información; una
El COC es definido por Roberto
niás conformada porlas dependencias de
Barocio y su equipo como un programa de
d,ocencia (escuelas, facultades y el sisteeducación innovador pai'a lo~· qiños preina .de universidad abierta), y la tercera
escolares, caracterizado por la creación
in,tegrada por los programas, centros e
. institutos de investigación y dependenc
c.ias de la administración central que son
generadoras de pequeños volúmenes de
-informáci
ón. .
•
•
1
• El ingeniero Ursul Sola"'es puntualizó
que entre las metas que se pretenden
~~anzar resalta la consolidación de' este
grupo técnico.
:' Sobre los objytivos del encuentro, el
ingeniero Juan Ursul Solanes, titular de la
Direcci~n General de Estadística y Sistem~s de Información, indiCó que plantea
.la·consolidáción del Grupo Técnico, que
'los responsables de la información estadística se conozcan entre sí, evaluar los
trabajos realizados este año y proponer
':J-Órmas que generen un nuevo proyecto
qniversitario de calidad en info'rmación
\!Stadística.
O
México desde 1983
El Currículum.con Orientación Cognoscitiva
promueve la autonomía de los preescolares
E
Jaime R. Vi/lagrana
:) ,5 de noviembre de 1993
de un ambiente educativo que promueve
la autonomía ,de los niños mediante el
arreglo del salón de clase, una rutina
consistente que equilibra la iniciación de
experiencias de aprendizaje por parte del
infante y el maestro, así como el uso de las
experiencias clave para planear, conducir
·
y evaluar la enseñanza.
El Currículum con Orientación
Cognoscitiva, desarrollado por la Fundación de Investigaciones Educativas High
Scope, se apoya en la Teoría de Jean
Piaget y otros autores de la corriente
co gnosci ti va.
Durante el simposio participaron Roberto Barocio, Benilde García y Rosa
María Espriú, quienes explicaron que el
cae es un modelo de educación en el que
los niños están en constante movimiento,
interactúan con sus compañeros y reciben
·
ayuda de sus maestro.s.
Asimismo, los niños participan en
actividades de su elección y en las que el
maestro planea y pone en práctica, para
\
>
>
promover diversos aspectos de su desarrollo intelectual, socioafectivo y motor.
El trabajo individual, así como el que
realizan en grupo, fomenta la reflexión, la
autocrítica, la responsabilidad, el esfuerzo cooperativo, el liderazgo compartido y
la iniciativa.
Durante sus intervenciones estos investigadores · dieron a conocer que para
instrumentar este programa en el Jardín de
Niños Makarenko contaron con el apoyo
de la Facultad d;e Psicología y la Dirección
General de Educación Preescolar de la
Secretaría de Educación Pública.
Instrumentar un nuevo modelo de
educación no es fácil, se debe plantear
con bases teóricas firmes y con una estrategia que contemple los posibles problemas que surgirán posteriormente; a este
respecto, Rosa María Espriu comentó que
uno de los primeros pasos a seguir fue un
cambio a nivel personal, conceptual y
metodológico por parte de los maestros, a
quienes se sometió a una preparación
previa y a una evaluación en sus ambientes de trabajo.
Por su parte, Roberto Barocio explicó
que cuando se habla de un cambio a nivel
institucional se incluyen, por lo menos,
cinco grandes transfoímaciones : en la
C?Structura organizativa de la"·institución,
en los roles, en el conocimiento de los que
participan, en los valores y en la disposición para aplicar el programa, de tal
enmanera que la aplicación del
frentaba a los maestros a una verdadera
resocialización.
En su momento, Benilde García seña'
.
ló que para evaluar los alcances del
se hizo el seguimiento de los egresados en
cinco años, del Jardín de ·nifios; en esta
cae
cae
evaluación se tomó en cuenta el aprovechamiento de los niños en la primaria con
respecto a un grupo control integrado por
niños que no fueron educados con base en
el modelo del Currículum con Orientación Cognoscitiva.
Opción para el desarrollo activo de los
infantes
Durante su Conferencia Magistral, el
doctor Davis Weikart, presidente de la
Fundación de Investigaciones Educativas High Scope, señaló que en 1962 la
organización a su cargo creó el COC,
sistema que actualmente es reconocido
por el Departamento de Educación de
Estados Unidos en el nivel preescolar,
denominado K3.
Por otra parte, el doctor Wei kart señaes un modelo que permite
ló que el
a los niños desarrollar su imaginación; su
cae
25
de noviembre de 1993
t
f.
creatividad, la responsabilidad de sus act<?S y, sobre todo, les permite estar en
constante movimiento y actividad. A lo
·largo del tiempo se han hecho evaluaciones de lo~ egresados encontrando que -en
comparación con jóvenes que no fueron
educados en el COC- ahora cuentan en
Estados Unidos con lin mejor nivel de
vida.
Asimismo, el doctor Weikart destacó
que un programa modelo, para ser corree' tamente aplicado, debe seguir siete pasos
o criterios, entre ellos, dijo, un programa
modelo debe representar un sistema coherente basado en una teoría válida en
términos de desarrollo o en sistema· de
'
creencias.
.
El enfoque debe estar documentado
de tal manl?ra que pueda ser entendido y
utilizado por una gran cantidad de individuos con diferentes marcos de referencia
educativos y sociales; un enfoque de
modelo es de poca utilidad si solamente
los qu~ originaron el proceso pueden utilizarlo de manera efectiva.
Boletfn informativo Niños en Acción ·
' En este acto se realizó la presentación
del boletín del Diplomado sobre el
Currículu'm con Orientad ón Cognoscitiva
Niños en Acción, cuya finalidad es convertirse en un instrumento de comunicació!l par~ todos los educadores del país.
Este 'boletín se publicará inicialmente
tres yeces al año, en enero, en mayo y en
septiembre.
·
Niños ·en Acción contará con las siguientes secciones: Artículos de fondo,
. en Ja que incluirá trabajos relacionados
con áspectos de la educación preescolar,
algunos de ellos escritos por los consuÍtores ,de la Fundación High Scope.
..
' · La edición incluirá una reseña y comentario .d~ algún libro que .resulte de
interés para la comunidad preescolár, de
tal forma que los lectores sean invitados
aanalizar directamente la obra.
Sucedió en mi salón, Preguntas sobre
'la marc~a y Noticias, son secciones en las
.que"ios educadores tendrán una partiéipa- '
ción directa, por medio de corresponden- ·
cia con los editores.
O
Elvira Alvarez
· 25 de.noviembre de 1993
. \
'622
Or
DE LA UNAM
r tk
os
32
Hl:no .. H :no
!(.;()() ~
20:00 hn.
Fortalecer la unidad de los universitarios es tarea
fundamental de nuestra comunidad, de la que forman
·
parte importante sus ex ~lumnos.
.
Por ello, la Universidad Nacional Autónoma de México
·_ desea mantener contacto per'm anente con lo,s ·ex
alumno~ y hacerles llegar información sobre
di~rsos aspectos.
Con este ·propósito 'se requieren tus datos
actualizados, llama al teléf9no de los ex alumnos
universitarios.
Si te interesa publicar en esta sección, llena el cupón
envíalo o mándalo por Fax al 622.05.37
~
11 ~n\1<1
rl u pón .adjunlo ,.¡
,,9_
.
.
.
.
:I::--__ - ~---- - _ ·- - - _ .- - - ·~-------
PROGRAMA UNAM · EXALUMNQS
Apartado Postal70195 Mt!xito D.F. '
Nornhre : _ _ __:_
,.,-•.,-htJ-,.,~~,~,-,.,-n,---'--Ac-:pl.-·lli
::,.,-du-n-,.,,.,.-,o-----:-:N-un71h'-:.,7,,--Domicilio : ---------,,.--;--;;:--:====::-::::=----~-~-
Lo~llt- y mj ~nt' ''' tt•xlt•nur e in lt"rior)
Gudad
dl•:
.,
LLW
AI'IH
1ek'fono domic1lio
Cursó <·~ludio~ <·n: ----::-'---'---:----Generación :
1114' 11.U,t hUI.I
--- .-:----.....__-~-·· ~:::_.:_·--:-~ Genl'ración:
t ....·ut:l,t u 1 .t<ull.ul
Nnnilm· tlt•IJ. t'aHt"lot
11
¡w: ...¡.:r,ulc~ '
Tt•l(•fono Ól' trabajo _______~·..;..'--------,
Mensaje:
Año
11
d C':
.
LL.LU
1 1 1
/+.llo
1
~'
Mo
;pjk(
.;: ·;;~
.f~: 1 .T ... I :......
'
El flospital Infantil y la FM trabajan
en el transplante de órganos hepáticos
Desde hace poco más de dos a~os y medio la Facultad de Medicina y él Hospital Infantil
de México "Doctor Federico Gómez" trabajan conjuntamente en el transplante de
órganos\ sector donde se requiere apoyar la formación
de personai capacitado en el ár~a clínica y de cirugía
experimental.
Por tal motivo, así como para desarrollar y ejecutar
programas y protocolos d!! investigación, nuestra
Casa de Estudios estableció el pasado 12 de noviembre un convenio de colabornción con :el menCionado
nosocomio, el cual tiene una duración de tres años a
.'
partir de su firma.
Mediante el convenio se busca estructurar un
mayor equipo de personal. capacitado en el área, tanto
· de :enfermeros como de anestesiÓiogos ycirujanos, y
cristalizar la realización de transplantes hepáticos en
las instalaciones del Hospital Infantil.
Reducido e_l número de personal
especializado en salud mental
La Facultad de Medicina (FM) también suscribió un convenio con el Instituto de
Segundad y Servicios Sc;>ciales de los Trabajadores al Servicio del Estado. Este busca
perfilar "lo que esperamos sea la mejor unidad de investigación médica (en el campo
de la salud mental) en el nuevo centro hospitalario 20 de noviembre", declaró el doctor
·
Juan Ramón de la Fuente, titular de la FM. · .
La importancia de este convenio radica en la alta demanda de
recursos humanos qtieen materia de salud mental se registra en nuestro .
país, d.onde una escasa proporción de psicólogos, psiquiatras, enfer-meras y trabajadores sociales se dedica a la psicología clínica.
En lo que toca al ISSSTE, el n-úmerp d~ profesionales de la salud
· mental es muy bajo: 45 psiquiatras y 32 psicólogos.
1·
1
•
Colabora·la FP en _estudios sobre
. h~storia de ·la psicología· en AL .
'
.
La Facultad de Psicología, y la Universidad de La Hab~na, Cuba,
trabajarán en conjunto para desarrollar ¡¡ctividades relativas a la
'historia de la,. psicología en Latinoamérica, a las características de
personaíida,.d del estudio de la psicología, a la creación de una maestría
en psicología laboral ~empldmdo el sistema de enseñanza abierta-, y
a ~a prevención, mantenimiento, y mejoría de la salud.
1,.
¡
mGACEI'A .
u.JUNAl\1
25 · 'de'noviembre de 1993
.
.
Lo anterior. es resultado de un convenio ~ignado en octubre pasado por ambos
organismos, mediante el cual se comprometieron a enviar y recibir académicos para
desarrollar los programas antes mencionados.
.
·Apoyo económico P.ara h1s ingenierías
Petrolera, Geológica y Geofísica · .
El pasado 9 de noviembre la -Facultad de Ingeniería (A) ratificó cinco cónvenios de
colaboración que existen con Petróleos Mexicanos, el Instituto Mexicano del Petróleo
y el Cplegio de Ingenieros Petroleros de México.
· Resultado de lo anterior,- la Facultad de Ingeniería recibe 706 mil nuevos pesos para .
la licenciatura y maéstría en Ingeniería Petrplera; 598 mil para las de Ingeniería
Geológica y Geofísica, y 11 mil para la especialidad en Seguridad Industrial.
Los convenios fueron establecidos hace 16 años con el objetivo de promover el
progreso de la ingeniería petrolera mexicana, y hasta hoy, cuando se renu~van, han
permitido fortalecer la docenci¡t en las .carreras mencionadas, así como desarrollar
al~unas investigaciones prioritarias . para Pemex, dijo José Manuel Covarrubias,
director de la FI.
Seminario de titulación para egresados
de la Universidad La Salle
Desarrollar un seminario de titulación que
permita a los egresadqs de la Universidad La
Salle presentar su tesis y obtener su título
prq(esional es el fin del convenio de colaboración .que la Facultad de Ingeniería (FI) y la
Dirección Ge~eral de Incorporación y Revali- .
dación de Estudios (DGIRE) firmaron recien-·
temente con la mencionada institución.
Al respecto el ingeniero José Manuel
Covarrubias, titular de la FI, mencionó la
import.ancia de contar con el título profesional
debido a las modificaciones que e~ ejercicio
profesional de las ingenierías se avisoran luego de la firma del Tratado de Libre Comercio.
La cédul~ profesional, consideró, abrirá
las puertas de empleo a ingenieros, no sólo.. a
nivel nacional sino internacional .
En el convenio quedó asentado, 2omp
obligación de la DGIRE, realizar en' forma .
expeditá los tramites de revisio,n de estudios y
titulación para los alumnos que cursen el sermn·ario, toda vez que lo hayan acreditado,
cumplan con su servicio social y aprueben el examen profesional. .
25 de noviembre de .1993
o\
uNAMW
:•
c.,"
.,,j
Mé~ltQ ~p~cial, .la.constancia
;
enJ~t ~levada tarea
"' '···\ .· ,,
.. ~.. ••
• ;
~
. ...
';.
f,
de educar
'
: En lá ceiemohia de reconocimiento
·· ~a profes;?r~s ~el Sistema Incorpora- .
db con .15, ,20, 25, 30, 35 y 50 años
El contenido de ElDía se incorpora·
se..Vi~k{-el rector José Sarukhán
de
al banco h~merográficouniversitario
· dij~-que 'la ~orist;mcia en la elevada .
t~ea d~ -~~Qar déne un mérito
La Universidad NaCional Autónoma de México
es~ial, por la trascendencia de su
.y el pepódico El pía suscribieron un convenio de .
Jabor:·:.¡·. X' . · ·' ·
. colaboración gen~ral y tres · específicos. Estos
En:er-iul'ditorio-Carlos Pérez del
consisten ' en integrar en -un banco de datos el
1 • ,T~ro[ de·la Fa¿ultad ·de Contaduría
·coiltenidQ del mencionad<;> diario e incorporarlo
·· ·~· ~~nii~i~~atjó'n (~CA), el Rector
á· los servicios -de la Red Universitaria de
. cónst'~~ró que premtar el esfuerzo .
Cómputo de la Ut'JAM. '
•, dé 'hQmbres·y mujeres dedicados a
Asimismo, en 'establecer lineam,ientos para
~n~ñanza significa reconocer a
uri ptográm~ de prestación de serVicio social en
: ·riliemb~oS'-ttíúf distinguidos de
el periódico para los 'estudiantes ·de las carrera~
t:tl;l'eSti1l ~~Jjlurii~~d, quienes están
de Periodismo y'Comunicación que se imparten
corrip,róineti~os ·oonsigo mismos y
en las ENEP AcatláiÍ,y Aragón, y eh la Facultad
· } · · "'con la'soéi:'edad.' • ' -:de Ciencias Polítjcas. . .
.
.. ~-~.~ .. ; ~a··~~~ve.r~i~~d Nacional se ha
, preocupado P,Q,r·'l>roporcionar a sus
:.·. Además; el periódico publicará información académica, científica ·y cultural de la
m~estrós m,ejorestelementos de
. Uhiversi'dad. Para 'ello, la UNAM pondrá a disposición de ·El Día los sistemas
y así'asegurar el éxito de
·
docencia;
· información y éonsulta que tiene en funcionamiento y lo orientará para el manejo
su.
mi"
s
ió~
~~éativá, subrayó.
adecuado' de ellÓs.
·
. .. ¡ ~ . 1 . . ' . '
.
De igual forma, sé establecerá un vínculo con los investigadores y especialistas en
Jurl$(8$:yeti
:
;
~l
derecho
diversos ramas para qué contribuyan, con sus opiniones y p~ntos de vista, a enriquecer
. c;o~ój_)latarohna política
la: labor periodística de El Día.
~
.~.,.-~
;:. la
•
' • -.
. ,1_ ,:
' .
'
..... ,: • .\
<
de .
1-' j.
1
'·
1
1
\
1
\
'
Recibe la UNAM 30 mil árboles para
reforestar la Ciudad Uniyersitaria
•• '
• '
·f"
En la aetuali&d el notario mexicano .
. enfrenta'ióüstrágos dé ~na crisis de
-foriruieiÓn ~nica y:académicá en
ÓPernrlo~ del sisteiÍlajúrídico
. it~it>Paí: 'qué:trtaruobran el derecho
c~)nf9,rlne. a sus finbs, . · ..
. Eit'.este sentido; ''es ineficaz la
; .... apÚ~~~tÓtf'tid_nu'e,sk~ leyes, y en es
· ·- con~~rq:se: ~ucó.a v';uias genera- ·
:·!· dón~s ~~é--~~#:~&det:eeho como una
-~.:., ~~~-!~PM;wl~?~ca,; ~s>P,to un .
, ms6;tiJ!l~fltO id~ p~~er, que se mamfieSta
princip3lm~o~;
~n el derecho
' ""
¡ ~!.{·
:·t.~ ·t ...~. ' ¡~. ' ' .: '
. Íos
En el marco del subprograma de Reforestación
de la Comisión de Control Ecológico 4e1
Campus UniversitariQ f~e fiónado un co~ve:.; .
ni o con el Programa de Solidaridad Forestal. · -:
En ~1 se establece la donación -éo _una pri!llera ·
etapa- de 30 n'lil'árbQles para .ésta Cas~ de
Estudios y el compromiso de su -plantación y ,
conservación.
, . . ._ . : · _ · . '
Ellicenciadó . Mario 1Gambba'Patr6n
coor- '·
.
. '.
.
, .
dinador institucional del Progral_lla 'solidari::. ·.. ·'.·:,~~~~~?;Y:~1~'n?~~~·. iinpli~ando
dad Forestal, informó que sólo 6 por ciento de , · . _·'~ s~as, ~onq:adicc¡pqes i:\1 enratzarse
los árboles que se siempt~· sobreviven; por ~- : :1~~ -.v~ricu{os ~ri <el-ejercic:io del deber
tal motivo, es importante c omprender que la .{
. Y.' su ap,l,iC'abiliáad'-'; éxplicó el
reforestación no sólo consiste en-sembrar los
f;;~p~~tro_~~~icio ~~~álgo Mendoza .
árboles, sino conservados y mantenerlos.
. \ : ~u.pmte el-~Di,ploma~o en Derecho
Como resultado de este convenio tilmbiél;l se · ·. ~ :: . 'Ro~¡p;:~rg~1ZatlQ .P?r el Instituto
llevarán a cabo jqrnadas de reforest~ción en,:", . :· ~ ~~,:Íllrestigaci9h~s}pridicas, la
las ! acultades de Estudios Superiores ·.-· ~'~_ca:,de~~M~~~.ana, ;de Derecho
Cuautitlán y zaragoza.· · 1"9'otapa~ ·rla ~socia~ió~ Nacional
del ,Notarlado' ~exicano.
O
:;,¡:
maA.CETA
; r ..
~UNAM
ctualmente se sabe que las neuronas
·
del cerebro de los animales adultos,
e incluso del hombre, se pueden regenerar, pero aún se desconocen las circunstancias y los procesos por los cuales esta
reconstitución se pueda producir.
Al dictar su conferencia Identificación de · precursores neuronales
responsivos a factores de crecimiento, en ·
la Facultad de Estudios Superiores (FES) .
Zaragoza, el doctor Luis Covarrubias,
jefedelLaboratoriodeBiologfaMolecular
de Animales del Instituto deBiotecnologfa
(lB), reiteró que los procesos de regeneración de las neuronas cerebrales se están
dando y que hay evidencias muy claras de
que este proceso es posible en el cerebro
adulto.
Explicó que el área de identificación ·
· de precursores neuronales responsivos a
factores de crecimento es un área de
frontera por · su potencialidad, desd~ el
punto de vista de investigación ·básica,
para entender procesos de diferenciación
a nivel molecular, así como para aplicaciones prácticas en experimentos cori trasplantes.
Dijo que su trabajo consiste en tratar
de entender los mecanismos por los cu~
les el proceso de interiorización se regula
por medio del control de la proliferación
celular.
"Si entendemos estos procesos a nivel
embrionario, posiblemente sabremos si
son iguales a los que se dan en los animales adultos., Y si podemos encontrar factores que induzcan su diferenciación, en
el futuro cercano, el tratar algunas enfermedades degenerativas, como el mal de
Parkinson, probablemente sólo sea cuestión de proveernos de algunos factores
para que esas céhilas sean capaces de
diferenciarse y de hacer los .contactos
necesarios."
· Tras afirmar que las mólecqlas que
controlan el evento proliferativo o la
. diferenciación ce! ular son conocidas como
fl}ctores de crecimiento, indicó que su .
grupo de investigación "trata de identificar, asimismo, otros factores de crecimiento que permitan la proliferación de
precursr'-:es específicos, bajo la hipótesis
de que hacer que las células proliferaran se evitaría que se diferenciaran y por
A
Luis Covarrubias
Pueden regenerarse las neuronas de
cerebros adultos de animales y hombres
Se desconocen los procesos, pero hay . evidencias; el proceso de
interiorización se regula por medio del control de la proliferación celular
Luis Covarrubias.
tanto íbamos a poder propagarlas".
· Más adelante, el doctor Covarrubias
habló sobre las líneas de investigación
asociadas a esos eventos: una de ellas está
asociada a la diferenciación de las células
germinales; otra trata de encontrar cómo
los oncogenes afectan el proceso de diferenciación, y otra versa sobre la neurogénesis, que ha tomado interés por el
resurgimiento de los trasplantes neuronales.
Los precursores, capaces de ligar
neuronas identificadas a nivel molecular,
son una herramienta para estudios de
diferenciación en sí y son fuente importante para generar nuevas líneas de investigación ..
Uno de los objetivos de nuestro grupo
es poder correla,cionar el proceso
proliferativo con el de diferenciación.
Es tamos tratando de caracterizar
móleculas que regulan el ciclo celular, así
como de identificar factores de crecimiento que permitan la sobre vivencia de
este tipo de células diferenciadas, concluyó el doctor Covarrubias.
O
La astrología, un ejemplo
Cada vez acaparan más atención las
pseudociencias: Femández Flores
Museo de las
Ciencias Universum ha contribuido en una forma
in-teractiva y
amena a la divul- gación de la ciencia. Un ejemplo
de ello es el programa editorial
del libro-objeto,
del mismo Centro
de Comunicación
de la Ciencia.
".Con este
programa se pre~
tende atraer la
atención de los
lectores -sobre
todo los infantiles- hacia el mundo de la ciencia,
en el cual el libro
Rafael f'crnáridcz Flores.
empezará a inte~
resár a los pequen nuestro país hace falta dar una
ños desde su presentación. Por ejemplo, si
educación científica a los niños y
el libro habla sobre el átomo, el volumen
jóvenes como parte de su formación cultendrá forma de átomo" .
tural preuni versitaria, ya que generalRafael Fernández, quien participa en
mente ésta sólo se aborda en el nivel de
el programa de divulgación científica sálicenciatura cuando alguien decide estubados en la ciencia en Universunt, agregó
diar matemáticas, física, química o cualque el problema de la enseñanza en este
quier otra área de la ciencia, lo que produámbito~ y a uri nivel básico como sería el
ce una incultura científica generalizada
de los niños, es quién va a impartir la
entre quienes no son .profesionales de la
ciencia, pues para ello se requiere a gente
ciencia.
que la quiera, la comprenda y pueda ·
En entrevista con GacetQ UNAM, el docexplicarla.·
tor Rafael Fernández, de la Facultad de
Como ejemplo de la necesidad de una
Estudios Superiores (FES) Cuautitlán,
cultura científica el doctor Femández
manifestó que hoy día nuestra sociedad · abordó el tema del surgimiento de
carece prácticamente de una cultura cienpseudociencias que acaparan cada vez
tífica, lo cual es muy preocupante: "la
más la atención de un húmero creciente
ciencia no debe ser necesaria sólo para
de personas. Usó como ejemplo el desaquien la .estudia como profesión, sino
rrollo de la astronomía como cienci;1 y de
para cualquier individuo común de las
la astrología como creencia mágica.
postrimerías del siglo XX".
Al hacer precisiones sobre el tema, el
En este sentido, señaló el catedrático
doctor Fernández señaló a la astronomía
de la dependencia universitaria, qué el
como ciencia y a la astrología como una
E
especie de juego, ya que siempre nos
habla bien de nosotros mismos, convirtien~o nuestros defectos en cualidades ?cuál es el signo zodiacal de los tontos?,
por ejemplo, preguntó-. No obstante, .el
desarrollo de ambas disciplinas parte de
uri mismo origen, que fue la observación
de los movimientos planetarios en la antigüedad.
"Si bien la .astronomía y la astrología
evolucionan del mismo tronco, sólo aquélla sigue avanzando en sus concepto·$
científicos; por ejemplo, los primeros
estudiosos del universo y el cielo referían
los movimientos de los demás planetas·
partir de la propia Tierra utilizando un
sistema geocéntrico."
Sin embargo, con el paso del tiempo y
por o'tros estudios se descubrió que el
globo terráqueo no es el centro del cosmos,
y es con la hipótesis de Copérnico, quien
señalaba que el centro de nuestro Sistema
Planetario es el Sol,. cuando empieza a
hacerse de la astronomía una ciencia.
"La astrología, por su parte, sigue con
el mi sino mecanismo geocéntrico, y aunque hoy en día los astrólogos digan que
hacen su horóscopo por computadora;
aún señalan a la Tierra como el centro del
universo. Además, en las predicciones
astrales no se tomán en cuenta a los
últimos tres planetas descubiertos, porque simplemente .no existían en los conceptos medievales."
Para avalar a la ciencia astronómicacontinuó el catedrático- basta citar un
ejemplo: todos nosotros sabíamos con un
año de anterioridad que el 11 de julio de
1991 iba a efectuarse. un eclipse solar, lo
cual demuestra que la ciencia cuenta,con
un método que permite predecir el futuro.
La ~strología dice por su parte: bueno;
como tú naciste bajo el signo.de Le'o eres
fuerte y valeroso y además tienes mucho
carácter.
"Es necesario aclarar que las constelaciones sólo son un efecto visual, una
ilusión óptica; si nos ubicáramos en otra
parte del universo no ver,íamos esa figura
. de león, de carner.o, de toro, o de osa
mayor, qúe de pl>r 'sí: con mucha calma e
imaginación 1cuesta trabajo ver¡ porque
las propiedades ástrológicas se a bu yen
no científicamente, sino poéticamente."
a
. mGACEl'A
WUNAM
.: 25 de noviembre de 19,9'3
~eñaló ei catedrático qu~ uno puede
ser político, genio o científico naciendo
bajo cualquier signo astrológico y no en
. uno específicamente. Además, agregó, ·
. en el mundo . existen tantas astrologías.
como culturas, y hasta cierto punto se
:, pueden contrád~i~. . La, ciencia, por su
parte, aquí, en China y en cualquier otro
..-1ug¡¡r -si está bien hecha- siempre llega al ,
mismo resultado.
El conocimiento científico, agregó el
doctor Fernández, es eLelemento cultural _
_que permite al individuo aceptar o recha¡ .zar explicaciones de este tipo.
En el país está por hacerse- Uitiversum
.·E 1proyecto interdisciplinario O~gani-_
la ha iniciado- una labor amplia de divulgación científica, sobre todo, pero no
exclusivamente, entre los jóvenes.
Al hablar sobre el trabajo que debe
hacerse con los jóvenes, mencionó también el programa Jóvenes hacia la investigación y el certamen· de creatividad
..científica organizado anualmente por la
Conade .
En estos programas, mencionó, han
participado estudiantes de la FES Cmiu·
titlán que laboran en la cátedra de investigaciones multidisciplioarias, presentanto
'd_esarrollos útiles parala instrumentación,
automatización y metrología.
Finalmente, un poco en tono de· broma, manifestó el catedrático que con los
actuales avances del cómputo y la aparición del multimedia, ~prender ciencia: no
es más difícil que jugar nintendo.
El doctor Rafe! Femández Flores es
licenciado por la Facultad de Ciencias de
la UN AM y doctorado en ingenierí!l por el
Instituto Politécnico de Toulouse, Francia. Es autor de los libros La ciencia es
juego de niños y El secreto de Prometeo;
asimismo; escribe, regularmente, artículo!> de divulgación científica en Revista
de Revistas, deExcé/sior.
O
Esther Romero
Coloquio sobre el tema en la FCPyS ·
·
zaciones empresariales en M~xico, ·
se conformó hace tres años con un grupo .
de investigadores de la Facultad de Cien- cías Políticas y Sociales (FCPyS) y del
Instituto de Investigaciones Sociales
•
1
•
(liS), con el fin de estudiar la acción
nizadoral interior de \as organizaciones,
Puga afirmó que en nuestro país existe
organizada y colectiva de los empresa-· una gran estructura de representación
mismo que deriva del proceso de aperturios mexicanos. Este proyecto se fundó a
ra extérnay de integra~ión de mercados
que tiene al Consejo Coordinador Empartir de una iniciativa .<:\e la Dirección
que afecta a 'la est~uctuta empresarial en
presarial (CCE) como centro de su sisteGe~eral de Asuntos del Personal Acadé. su conjunto y al interior de cada organima.
mico (DGÁPA), para fome,ntar proyecFuera del CCE, dijo, existen una sezación en lo particuiar, con lo que se
tos de investigación interdisciplinarios e
·rie de asociaciones que pueden dividirse
busca una inayor eficiencia, racionalidad
interinstitucionale~.
-·
en las afines y las opositoras ; entre las
e institucionalidad; así como una mayqr
primeras encontramos a la Cámara Ame. El producto.de este proyecto -hasta la
delimitación de funciones y la participafecha- es de seis cuader:Oos publicado~ Y -ricana de Comercio mientras que en las
ción más formalizada de. sectores de
qos ~n proceso de ediCión, con resultasegundas se pueden·contar la Asociación
pequeña y mediana industria."
dos parciales de investigación; se termide -Industriales de la Transformación, la
Por su parte el doctor .H ubert Carton,
naron dos libros y se cuenta con otros. de
Confederación Nacional de la Mediana
del liS, abordó el tema de _El Consejo
tipo colectivo. "Lo más relevante es que
y Pequeña Industria y Procentrico,. que
Nacional Agropecu'ario, creado en 1984
se desarrolló un impertante trabajo cosurge en oposición a la Cámara dt:: Coy el cual marca una nueva relación entre
!ectivoconelapoyodelosestudiant~sde
mercio de la Ciudaddé México, afirm~ : los agriculto_res del sector privado y el
la Facultad quienes se encargaron .de
Ja,profesora Puga.
Estado, d~spués de ·una__déqda de fricincorporar información a un banco. de
Lo anterior significa que las organiciones.
datos computarizaqo". .
.
zaciones van más allá del grupo de preAgregó que surge tanto p~r la propia
Lo anterior fue señalado por Cristina
sión, que se mueve en función de objetivoluntad de agricultores y del gobierno, al
Puga, profesora de la FCPyS, durante el
vos precisos, para convertirse en orgaqu,e le interesaba tener un nuevo
cologuio de !nvestigación Organizadonismos más complejos'de intermediación
interlocutor que· apoyara su polftica ecode intereses y de búsqueda de condiciones .empresariales en México, .que se
nómica.' ,
·
nes. óptimas para la comunidad -empresarealizó el ·pasado 16 de noviembre en la
Por otra parte, el doctor Hu bert Car1on
sala Lucio .Mendieta Y· Núñez de la
rial. En este sentido, el empresario lleva ' señaló que en el seno del Consejo NacioFCPyS,_con el propósito de dar a conocer
las demandas primero a su organización
nal Agropecuario existen dos tendencias:
:algunos d~ los resultados de las investíy en ella se procesan antes de hace;las
la primera se manifiesta en favor de un
: gadones realizadas.
.
.
llegar como demandas al sector gobiercapitálismo regulado o "~apitalismo soDu~ante_ su exposición, titÚlad~ Las no 0 al conjunto de la sociedad.
orgamzac10nes
. empresanales_,· .. · "Sedebeseñalar -dijoCristinaPugamexicanas :, visión de, conjunto, Cristina
que _ha aparecido u~ proc.eso moder-
Las organizaciones.empresariales se •
modernizan en pro de mayor eficiencia
, 25 de noyiembre de 1993
• 1
uNAMW
··'r ·
>
cial", con· ~ amplia participación. del
go:biemapaaregplarla~ónypara
profeF a los QeqUeiios ~fa: .
segunda es una teodi:ncia ~a las
planfeamientos.de libre JDCJ:cadO. llllllqut:
mautreneciertos.nive!esdl::pmtecciónpor
.pare-·del! Estado'.
'
~cxaJWali:lde~ imatiga;diJia di:t Il5; señalO qpe él cm :es una
~~pllr.SU'VOCICÍÓIT
di::represeutar afconjunttideloseJDPIISl~n:aci~porsu:co~esrtantu
queagmpa a ras. priiicipales organi7acio-
oes empresari~ del país. mismas" que.
cueotaDcCOIÍ>M
de: 900'mii afili31fus'Y.
_ EXglic:ó:queat6 1aqio <Jes¡¡,lñskJr.iafia
segnid'ntre&estr.degia&: áecarácter~
sivop de i9rrti·a: 1'982; dé" carnmer·PJD"posítiv.a, de ~a: 198.7.. en 13- que el
. CCJJJSejr }'~~ otralF Q[plizaciones
· ~dabaor Cambios e1r las· ~ def
, j~ poiítícii-.,y·Jade partiCipacióÍt en la'
toma die di:ci~ a ·padlr'de- I98"n
' ~-mpn~O..:S teofan pmbfe... :
. mas1 ciJni; · ~,.. fudicó: 13. d'octom r
Afici3¡ ~- '. .
Cáinrmrdr ticlirtilut1ilrditlm€órrstirlt:dónl·.
..._
~·
~
'(
.: ·.
:EILSU>~ Jk.dDctpráo~
Ziccmfi.. in~fktiémJ!O"C~
pleto dei'Iostitot01de.lmJestip:iDnesSO-_.
-~~So.me la .Asociación Mexi-
caoa~ciasa!idelrofsa(I\MCB),Ia~
·triÍ:. ~- so~.. profesora die fa
ciafes.(IIS),. abonl6'el1enla'Ji..a.~de:
rarndiistriacteraCaiiSiml:ri~.J'a'coaJ;k·
creada. en. N 53ir-tton: flG em~ . ~ afii:múque:selíamdenn.orgaoiir.
mexicalias:.
1 ·Qtde-'*Dlffl!ei"al:ioopmñalconstituñfb;
Sotilay6que-entre:faspnncípalils_)z,... ·-· lmiJÍIJi~6i:cí\ñl\' de añliacióu vo-· -'
'fiunáñm,sfu,einfia:gú p_reciSó que su tnF-- .
ciooesde:Ia-Oinar3-f"''OI5lífi:ral&laprin:cipaf ~- de.repesentocióír:de. l'JafO>~iil.vestip:ióír es:tfés:criptivo.
los especial:iS&ás en: el' CIIIJQ!- se.~ · .: I:.z.t\l'We:Bío.iB ts I911Joonel finé .·
·.t ran ra capaciiad.ó.r.. m:sfinnes €on: las;
ÚOiil:~~~pamfurtl'"' .
distintas dependencias di:.la adiniirist:G- - ~em e(;_ -.. t'úw!riero. ~
ción públi~ para ij( cica1h atacim dé: ID . qpir:ía:l¡atiajiliMt,en.Íür.:mn<JeuniiJel'Goupresas y faexpnrtal'!fón·cJe~ de _diJ~~~~
' ' . ,-~s.--para~ .
CÓnsttocciólt..
..
.·
· er~ ·~as~
''Uno de fus.rasgoscamdf:riStiCos-*"
esa organimcióm,es_,qoe.a imlargp de-s~'
iDSttan••• ffiw...,'l&
sem.ríi' .. ~de dirección
líistorialiamanteuidb rcl3ciones armóíñmeonel: g~awrenépucas.e~r~
.
'
·;.,.
.
'
'~!.
'
(Y EL JUG-· •....--.
P·
. . __, , TE··>·
\,'
.. :· '.
.
·__
' ¡
·ESTADLUOii.EMEr .OOrllML~IERSIWAR:JO
DOMtNGO.Z ellE-, ni UEftERE
: lE~ PtUM!ID'IDIEflMIB!lfó l!lfA
. .,
l
/
' :¡ '
~.mnmr~son:
ra&~. · ..
.
CO . TA OS CON U . TREBOL.DE:~_.
.
-,
,·.--,··· ~- . - ~ ·-,
1 ef~·di:':sus.ermstOIJIS *-le.a••ñ•"!'
--~
~
.
,·,·"-<
.
··~,(.
••.
·•
. ~el Consejo Directivo, el Comité
DirectiYo; el Comité Ejecutivo, la Dirección General. el Consejo Técnico Asesor
Y: fus: Comités Especializados; estos últimos: se encargan de la elaboración de·
estudios. manuales, folletos, cursos programadOs y. fa ~ón de actividades.
. La maestra Solórzano destacó que el
· comité especializado má&sobresalientees:
eUuridico, mismo quesebaencargado de
estudiar ros: aspec.ros iegales que se deri-
r
vande:fasad:ividades'deiascasasdebolsa
y todnlo t-eiativo al mercado de valores.
Por: su parte, la doctora Gina Zablu.dOvsliy, en: su. exposición La asociación
.. p· ·,
demuj~empresarias, aseguró queexiste una ausencia de reflexión académica
sobre la participación de la mujer en la
vida empresarial de México: "'ni los propos de estudio de la mujer ai de· los.
empresarios se han dedicado a estudiarel
tema de la mujer en ese ámbito" .
Ladoctmazabludovskydijoque ..esta
asociación responde, mas que a las inquietudes de las empresarias mexicanas a
razas- de tipo personal entre la fundadorn
enMeñco y iapresidem:iamundial de la..
en Francia" .
H'a logrado constituirse en lJil grupo
de interés pero no de presión; en ese
sentido, afinnó G ína Zabludovsky,
orquéhastaahorn cuestionamos el
{;
esfuerzo que se-realiza en los· diferentes: ~smos gubernamentales y
privadosparapromoverel financiamiento
económico }•el llamado "asocianismo" en:
fa micrO y pequeña indusrrias?
Al referirse a este último punto dijo·
La respuesta a esta pregunta podría ·
que los organismos multilaternles ha'rrproestar inclinada, entre otros factores, como
movído en toda América Latina pro~
fa actitud asumida por Nacional Financiemas de compensación social, ante !as con,.
.m., que estuvo orientada duraltte muchos
secuencias negativas que ha: renido la
aiíos'y.enfmmacreciente -hasta lareforma
hnp:lantación de políticas· de rreniibemdel 'Estado,- a financiar a las grandes emlizat:ión y ajuste económico sobre la po- .
presas,parnestatales y alas privadas de los
blación de menores ingresos Y: los: pequeesb:alos. medios: y grandes.
ños empresarios.
Asilo manifestó el d(J(.'torCarlos Alba,.
B doctor Carlos Alba manifestó que
inveStigador de El Colegio de México, al
con.esto
surgió la.conviccián dequeen u.n.
diccar la conferencia Pequeños y mediamen:ado
abierto y giobalizado, los pequenos empresarios:, en el marco del colOf!UÍO:
ñoses.
t
abiecimientos:es:tabancondenadns
de iJJVestigación Organizaciones emprea .desapareeer, a menos. qpe cambiaran
sariiú:es en México, que se llevó a cabo en
cuantivativa
y cualitativamente.. El único
IaFatrultad de Ciencias Políticas: y Sociac3mino
~.<iable
parecía ser la promoción.
fes (FCPyS:).
del
llamado
"asocianismo",
laurrión de: los
Indicó que los recursos uti !izados para
pequeñoscomer.ciant~bajodifurentesmo
apoyar a la micro y pequeña irrduS'trias,
dalidades para beneficiarse· económica.
siempre fueron bajos. Esros sectores eran
s:ocial
y políticamente.
poco conocidos: y sóio reconocidos por! os
El
ponente
aseveró que un ejemplo de
registros oficiales y ras agericias gubernaapoyo
a
los
micro
y pequeños industriales
mentales, y no se consideraba necesario
es la aparición de varias organizaciones:
apoyadas.
promotoras, entre las que destacan la FunEl doctor Alba señaló que la implandación
Mexicana para e! Desarrollo Rural.
tación del modelo neoliberai en el comercio
AC,
cual tiene filialeS: en. diferentes
colocó en una situación de vulnerabilidad a
regíones
de la República para apoyar a
los ~s productores, no sólo pcr los:
productores.
y !allamadaJalisco Desarroempresarios, los: partidos de opusición o eJ
llo
'f
Fomento.
institución que empezó :1
gobierno mexicano.. sino lWFlos organismos
financiar~nosagrupadesen
uniomultilarerales de finanriamiento.
AMMJE no ha logrado proyeCtar una
acción colectiva "J, pese a !os. objetivos.
señalados en.su acta constitutiva. tampoco ha intentado actuar sobre el mecaois- ·
mo gubernamental. en favor di; sus:reivindicaciones de grupo.
"Lapocaidentiñcación de 'as emp~
sarias con la Asociación y la falta de
representatividad en la estmctura de las
organi.zaciones:patronaJes.delpaís, puede
tener su explicación en que las diferentes
cámaias y organizaciOJJeS'han.limitaáo:Ia
participación de las mujeres ea sus: puestos de repres:entacióli', conclllyó fa dOCtom Ginazabludovsky.
CJ
Bvim &fvareo4 ·
El mooeio neohlJernl ha hecho más
vu1nernbles a los pequeños productores
la
nessolidarias, Enlaactualidadlo bacecon
el sector manufuáurero apoyando a artesanos.
Agregó quea·merliados:de los 80surgi.eronotras, como laAsesoriaDinámicaa
Microindustriales (Admic), miginaria de
Monterrey; su propósito es brindarasesoría. crédito y capacitación: a los- ~
dustriales, cuenta en l a~actualidad con una
red de. 3C oficinas en l I estados ~ fa
República. entre los que destacan Pu~
Coainilla. Tamaulipas y Nuevo León.
El doctor Carlos Alba precisó que las
uniones de crédito son otra modalidad
entrelos.empresarios. Durantelosúltüoos
años los. gobiernos de los: estados ban
creado fondos de fomento que operan
como intermediarios :financieros,paraapoyar la micro y pequeña .empresas.
Al concluir, agregó que no han faltado.
organizaciones. de procedencia institucional. como !a Confederación Nacional de los Microindusttial~ la cual .es
cobijada por partido oficial 'f:, desde
luego, ias empresas en Solidaridad que
aparecieron hace aproximadamente un
ro
er
año.
O
Silvia Camwna Gart:W..
Alicia Pérez Duarte
tarios del derecho a la vida.
El reconocimiento_de la igualdad jurídica entre el . varón y la mujer a nivel
constitucional, dijo, h~ originádo una transformación de!.esquemajuridico y político
patriarcal.· Sin embargo, la mujer aún no
tiene el poder, de decidir sobre sí misma,
"tal paréce q¡;¡e el.Estado se ha subrogado
en los derechos del pater para decidir
cuándo y c!$m~ la .m~jer ha de ser madre.
. El conju'!tO normativo tiende más a contmlar 1~ facuitad procreativá de la mujer
. que a favorecet un estadQ d~ bienestar en el
contexto del' d~'re:cho l\.la protección de la
.salud".
· ~· · · · ·
Debe reconocer la ley el derecho a
la patenii~d y materriidad libres
En el marco jurídico mexicano no existe una definición de reproducción,
,aunque es parte fundamental de los derechos humanos
i.
a incongruencia y contradicción enforo nacional Las mujeres y las políticas
tre )as normas que regulan los fenó- . de población, que se llevó a cabo en e~
menos de la reprod\)ccióil humana son . Auditorio del Instituto de Investigacioproducto
de una falta
de análisis de las
nes Filológicas (IIF). .
•
!
.
razones que dieron origen a su
Sostuvo que la reproducción, como
promulgación. Esta situación ha provoparte de los atributos y facultades del ser
cado que convivan ideas de la prim(!ra
humano, posee un,carácter universal y
mitad de este siglo, que responden a una
necesita reconocerse por las leyes. Inpolítica pronatalista, con otras que cocluye el derecho a la paternidad y materrresponden 31 esfuerzo gubernamental por
nidad libres, responsal!le e informada,
educar a la població9 dentro de los esqueasí como los derechos sobre el propio
mas de planificación familiar.
cuerpo, a la protección de la salud, a la
Alicia Pérez Duarte, colaboradora de ·atención materno-infantil y .a la forrnala Suprema Corte de Justicia, señaló lo
éión de una familia. Todos estos cóncepanterior al participar en el segundo día del
tos son interdependientes y coinplemen-
L
'
/.
CONVIVIO
ANUAL
DE
EX ALUMNOS .
DE
·LA
UNAM
rio
¡ EX J\LUMNO, TE INVITAMOS
CORDIALMENTE . .
\
A,PARl'ICIPAR EN.ESTE ACTO UNIVERSITARIO QUE
TE PERMITIRA CONVIVIR CON TUS
EX COMPAÑEROS DE ESTUDIO!
.
...
Una vez más los egresados de la UNAM, se reunirán para hacer patente
su estr¿cho ¡vínculo con su ALMA tytATER, en el desayuno .
que · o~reccrán al Sr. Rector José Sarukhán, el jueves '2 de
Dicie~hre de 1993 a las ,!! :OO hrs. en la Unidad de .
Seminarios "Dr. Ignacio Chávcz".
Vivero Alto Cd. Universitaria.·
\'
¡ADQUIERE TtJ BOLETO CON
ANTICII'ACION!
1
UniW.d de Scmlrwrlos "Ur. lgn»t:kJ Ch, vc:z". '
VIvero Allo, Cd. UnlnNI.wda,
Tel. 611-119-00
Av. UnJ!crsld..l.ld No. 2219, Ju. Pli!iO,
Cupllco li Kf\Jn. Tel. 622 -22-10,
11 y 11; 55~1~31
En este escetuirio, Alicia Pérez Duarte
consideró 'nec~~ári~ redefinir a la maternidad como un vín~u_IÓ de relaciones
afectivas, biól~$iFas, genétjcas y jurídicas, así como.estructurar un esquema único que incluya el uñiverso d.: circunstancias que pueden rodear la con¡;epción y el
nacimiento ··de una ' hÚeva persona, y la
creaciÓn de reglas sencilla~ para la determinación deJa pate(ijidad y maternidad en
todos los éascis. . ··.
En. tanto, ·el'· aborto .debe presentarse
· como il'na.altemlttiva párá evitar embarazos no des~ados: o riesgosos, a partir del
derecho a la, protecciÓn de la salud y de la
maternidad · libre. 'La· acci6n penal sólo
debe existir cuando ~ei áboho sea 'practicado en co.ntra ,de la,,volúntad de la mujer
embarazada; o cuando no sean tomadas las
pr~aucio~es:deb~das p~ evitar los daños
. a su salud y vida. P()rellÓ, debe especificarse
·.· la nisponsa!2ilidád;'qe quienes asisten a la
mujer y act!Ían eón la diligencia debida.
. . Martá Lamas, cohiboradora del Grupo
de InforÍnació~ en Reproducción Elegida,
explicó gue un~ visión &mplia y radical de
democraci-a es~ vi.nculada a otra que, a su
· vez, está,relaci&náda'con el derecho de las
. persorlas . s5>bre. so .propio cuerpo. "Este
_d erecho de}ltocrático implica aspectos
reproducth·os y 's'exuales; y cobra especial
importand-a;en· di casQ de las mujeres por ·
el diferente papdde cada sexo en la reproduéción: biología aelembarazo, parto y
amamantamiehto". '
. Destacó· · la ~ nec.esidad de trabajar
éulturalmente la. ~imboÜzáeión de las diferendi~s: la repr~d.udlva y la fecundante,
así comótlesmistiflcar
'• .
. la ·irlaternidad.
...........
_ ~
·.'.\<~
~ _.
1-'rOI(rarna de Vlnrulaclón con los
E,::ri.Sados. lcr. i,l~ de la (uordirwclón
del CCII. Circuito Interior, Cd: Unlvcrsluarbt.
Tel. 611:00.13 y ~16-19-43
·l. .
,·
.
,.
La mistificaCión de la maternidad,
dijo, oculta entre o'tras cuestiones, q11e la
familia es el lugar de trabajo no reconocido en las mujeres , y que su excesiva
responsabilidad en este espacio privado,
limita su participación pública y conlleva
a su exclusión social y política.
Ana María Hernández, colaboradora
de Salud Integral para la Mujer (Sipam),
manifestó que la salud sexual y repro~
ductiva debe incluir una atención sanitaria en las diferentes etapas de desarrollo
de hombres y mujeres con una perspectiva de género ; el acceso a información y
formación en educación sexual desde edad
temprana; disfrutar de relaciones sexo
afectivas sin riesgos a la salud; embarazos y partos en condiciones óptimas;· la
incorporación de la ,tecnología reproductiva, incluyendo la de infertilidad,
según opten los interesados; facilidades
legales para la adopción', y garantías lega-
les para optar o no por la lactancia y el
derecho a vivir sin violencia física y
emocional en la casa o en la calle.
Sostuvo que es necesario instrumentar
alternativas que garanticen la calidad de
los .servicios y amplíen la gama de métodos para la libre ~nticoncepción. Es necesario que el Consejo Nacional de Población y, en su caso, la Comisión Nacional
de Derechos Humanos emprendan un programa específico de información y formación sobre los derechos a la salud
sexual y reproductiva, dirigido de manera
especial a mujeres y trabajadores de la
salud.
Este foro, organizado por siete grupos
'de mujeres mexicanas y académicos, además de la participación de activistas en
salud y mujeres del interior del país,
busca la discusión del movírriento feminista ligado a la investigación y acción
sobre salud sexual, reproductiva y políti-
cas de población, así como la participación de algunos de ellos en la' reunión que
durante 1994 tendrán en El Cairo, Egipt<?,
los gobiernos representados en la Organización
las Naciones Unidas (ONU),
para formular un Plan de Acción M undial
so,bre Políticas de Población.
Asimismo, las conclusiones de ·esta
actividad serán entregadas al secretario
de Gobernación, Patrocinio Gonzá1ez
Garrido. Los grupos convocantes son:
Salud Integral para la Mujer (Sipam),
Programa Universitario de Estudios de
Género (PUEG), Instituto Mexicano de
Estudios Sociales (IMES), Grupo de Información en ReprodU<;ción Elegida
(GIRE), Comunicación e Información de
la Mujer (CIMA:C), Centro de Información y Desarrollo Humano en América
Latina (CIDHAL), y Sociedad Mexicana
·Pro Derechos de la Mujer.
O
Rosa María Gasque
de
diseño ejecución, las po_líticas
Las diferencias de género deben ser
E den supoblación
deben erradicar las desy
igualdades sociales basadas en iiifetencias de género, edad, raza, opc¡ón sexual,
religión, clase social, residencia rural o
urbana, y nacionalidad. También deben
combatir patrones rígidos de relaciones
sexuales y familiares , políticas económicas que restringen el acceso a los serviciós básicos, particularmente a las muje·
res,. así como prácticas sociales, leyes e
ideologías que niegan los derechos human0s. •
·Gloria Careaga, colaboradora del Programa Universitario de Estudios de Género, señaló lo anterior al leer las conclusiones del Foro Nacional las mujeres y las
'políticas de población; celebrado en esta
Casa 'de Estudios, con la participación de
varios grupos de mujeres mexicanas y
académicas:
·
Afirmó que aún no se han erradicado
las desigualdades, de género, lo cual se
manifiesta en actitudes y prácticas desfavorables hacia la mujer en los ámbitos
político, jurídico, laboral, educativo y de
seguridad social.
La morbilidad materna y la alta inci, dencia del aborto efectuado en condiciones riesgosas, dijo, constituyen algunos
de los principales problemas de salud
erradicadas de las políticas poblacionales
pública que afectan a las mujeres. Se debe
interrupción voluntaria del embarazo en
los servidos de salud de manera digna y
reconocer que la aparición de la pandemia
del Virus de Inmunodeficiencia Adquirisin riesgo para su vida. .
da ( VIH-Sida) y el resurgimiento de
Gloria Careaga destacó la necesidad
de instrumentar políticas que fomenten la
enfermedades de transmisión sexual, indemocratización de las relaciones entre
ciden seriamente en la salud, y su crecilos géneros en el hogar y la familia,
miento puede tener un impacto devastador
orientadas a erradicar las múltiples manisobre la población.
Dijo que entre las propuestas para dar ' festaciones de violencia
Por otra parte, propuso desarrollar
solución al problema se encuentran. forprogramas accesibles de adopción de
mular y ejecutar políticas de población
menores y de tratamiento de la infertilidad;
que promuevan el bienestar y la calidad
· de vida de los individuos, mismas que
incrementar los recursos ~nancieros para
la investigación sobre métodos antideben formar parte de políticas globales
concep tivos reversib le s y seguros,
de desarrollo justas, humanas y efectivas,
específicamente para el hombre, y aquey ser garantizadas y evaluadas permanenllos que impidan el contagio de sida.
temente, así como el diseño de planes
En otro rubro, solicitó que se de priocurriculares educativos y en los medios
ridad al desarrollo de progr~mas de atende comunicación, con la finalidad de
ción sexual reproductiva dirigidos a cocrear una cultura que fortalezca la equidad entre hombres y mujeres; difundir los
munidades indígenas del país, tomando
en cuenta sus especificidades culturales,
acuerdos internacionales y las medidas
legislativas que tienden a eliminar la disnecesidades de las mujeres indígenas y
criminación hacia el género femenino y
situándolos en el marco de l()s derechos
garantizar las condiciones jurídico legahumanos.
O
les que permitan a las mujeres realizar la
Rosa María Gasque
uNAMf.D
Colaboradora de El Día
María Guerra Tejada,-del CCH S~, recibió
premio de Periodismo por la infancia
a los pequeños desde qUe nacen, entre
pequeños tienen que trabajar para sobreviotros ternas, ya que éualquier tipo de altevir. Desgraciadamente no existen cifras
exactas de cuántos son, dado que diversos . ración o de traumas· los pueden dañar de
por vida.
organismos que han dado información al
El trabajo -dice María Guerra- se carespecto se contradicen. Este aspecto deracteriza por presel;ltar al lector, no sólo la
muestra la insuficiente atención que se le
denuncia panfletaria, sino artículos de
ha brindado al problema.
Así se manifestó la maestra María calidad, reflexión y análisis, y lo más
importante son las propuestas. "La idea
Guerra Tejada, profesora del Colegio de
desde el principio fue dar a .conocer los
Ciencias y Humanidades (CCH), Plantel
derechos ·de los infantes y contribuir a
Sur, quien recientemente recibió el Pre. mio Nacional de Periodismo 1993 por la crear una conci.(!ncia en la gente acerca de
Infancia, por su destacada labor como la importancia que tiene un cuidado adeMaría Guerra Tejeda.
coordinadora de la página Infancia: mito y cuado nacia ellos, porque la responsabilidad y la atención para con los pequeños es
realidad, del periódico El Dfa, y que le fue
1problema del os niños de la calle no
de toda la sociedad en general. Asimismo,
otorgado por parte del Centro Mexicano
ha disminuido, sino qu~ conforme
en este espacio se da a conocer informapara los Derechos de la Infancia (Cemedi~).
pasan los ~os se ha hecho más gr~ve. La
ci.ón de los diferentes organismos preocuEsta página -señala al respecto la propolítica actual, el discurso. neoliberal y
pados por la infancia, como la UNICEF o
fesora del CCH- aparece cada sábado, y en
toda la crítica que se hace al socialismo,
·
Etnica.
. · ·
ella se publican materiales de diversos
resulta incongruente con
los
r'
La
maestra
Guerra
Tejada es licenciainvestigadores
y
profesionales
de
diferenacóntecimeintos, porque si bien el sociada en historia y doctorada e.n Estudios
tes partes de la República interesados en la
lismo falló en los países de Europa, el
Latinoamericanos por la UNAM; es profeproblemática
de
los
niños
de
la
calle.
"La
capitalismo no ha resuelto los problema~
sora
fundadora del CCH, donde imparte
página
no
es
para
los
niños,
sino
sobre
los
de América Latina, en gran medida.
-las
materias
de historia y estética desde
niños;
lo
que
ahí
se
da
a
conocer
son
Sólo en nuestro continente existen
artículos
que
hablan
de
su
naturaleza
psi.
22
años.
Ha dedjc~_do gran parte de
hace
millones de niños abandonados que
sus
investigaciones
al estudio qe la mujer, .
cológica
y
el
cuidado
que
hay
que
brindar
deambulan por las calles o que desde
"podría decir que esa es mi especialidad,
y me paréce . que los problemas de las
mujeres y los niños están muy vinculados;
el propio proceso de concientización del
AVISO IMPORTANTE
sexo femenino repercute de una manera
favorable en el trato a los niños.
Al PERSONAL ACADEMICO Y. ADMINISTRATIVO
Desde hace cinco años la profesora del
CCH también coordina J,-ci' Página de la
Con el pago de nómina de la quincena 22/93, correspondiente al 25 de
mujer en el mundo, suplemento dominical
noviembre, se le hará entrega de la constancia de su clave del Regisiro Federal
del diario yá citado, trabajo por el cual
de Contribuyentes (RFC) ·a 13 posiciones. Dicha constancia fue expedida por la
recibió dos menciones honorífic as del PreSecretaría de Hacienda, conforme a los datos disponibles a octubre de 1992 en
.mio
Rosario Castellanos, que otorga la
los bancos que manejan la cuenta del Sistema de Ahorro para el Retiro. ·
Asociación
Muridihl de Periódistas y Es, .Es indispensable que verifique usted .su nombre(s), apellidos , y fecha de
critoras
(AMPE).
Así.mismo, ha publicado
nacimiento, y en caso de error u om~<~ión en alguno de es-os datos, lo notifique
el libro ·de poemas ~n donde duele el
a la secretaría o unidad administrativa de su dependencia, conforme a las
indicaciones que ·se entregarán junto con la constancia.
tiempo, editado por Tiempo Extraen 1991 .
Al personal que haya ingresado a la UNAM después de octubre de 1992,
Como profesora de historia, María
su constancia l.e será entregada hasta nuevo aviso.
Guerra opina que los crunbios políticos
que.se han·su~cJtado .deben ser consideraDirección General de Personal
Dir~~ll. ~~:~r~! de Fi~~~s'>'
dos, pero nóenwúentiddmecápico, sino . ·
-·- ~~..~ ;;~:.·- '-1--;..-·. ···~· •. ~ . ••
·. incuJéando~' 1éU~l~sJóveri~s elamor a nues- ;i'·,,~
.
E
1
¡
f·\.:A ''{"'_....
.
m GACETA
~UNAM
1•
·... ·
•'
-
•
•
1
25{; de
. :-noviembre
. ' de 1993
'
.f
.
:
),
~·
·,
~ .. '
'·..
• '
•
·'
%
-~·~ '
• :.
\.
tra -cul~Üra 'naciopa~· y nuestras raíces;. y
· esto ·se debe hacer deSde la primaria_y
/ secundaria, donde ·actualmente hay muchas}léficiencias de enseñanza y a¡;>rendi- .
··
· .
· " . ·'
. . zaje. ·.. ·
_.::..:-.-.
'\
.
'.
"Cuando los alumno~ in~san al C~H
. llegan con unas lagunas increíbles, por lo
que tenemos que empezar a enseñar lo
. q~e debieron haber aprendido en la primaria. Toda esta problemática social y
. ~
. ~·..Et~!~!e~!f~:~;~~!~aal6=~~:;
,.
•
o<
de concientización · la deben conocer 'y f
vivir los jóvenes -concluye María Guerta- ;.
y al mismo tiempo tomar una acéión .f
positiva para cambiarÍas cosás".
:. · O'·¡,e .
, . ..
\. · Esther Romerb G6mez. '
' .·
\'
Otorga4o por el Conade
El premio·Elena Ponúitow~ka 93, pánl -:;·\_.
--~ .·• ,:!;~~o!i!~.;;;,n~~~{:,!~~}~~h~:~. - - F~biola Óow.ález'- .alumpa_ de 'Ia_FCPyS~:. ,
l·
·
RaiDÍ(eié!lébntróalpCrsonajeq!lesénaer
.
dis'mo 1993 Ele~ Poniatowska. ·
·
·
.
. .
• 1
. •
Rescatar la dimensión humana 'de la ' . periodísticamente·
·. ' genti::del 'pJeblo•fue, si~ duda; ·.el .valor . ' conlalibertaddeele' ' pr!ncip:¡:Í del reportaje Sar:l ' Bd,rtolo · gir; ha · _guiado mi
· · ·;. · ·co~orep~c:· kz áisa.del barro negro, .que
(orma de escribir·; es
permitio: óbtener a Fabiola, joven. ~tu- .· una. persona que~
diliíÍte 00 · la carrera de ,éieriéias' de la . . siemlJre tiene muComunicación en la Facultad de Ciencias
chas ganas de ense,, ,.
P~l(tica~ •f:·$ociaies (FtPyS), el prlín~r ñar y que además
l~gai' dtlá ca~egoría A (lf-21 afios) eh el sabe transmitir sus
género ·de reportaje. ·
·
conocimientos, sabe .
·. . . Este p~mio, que _oto.rga cada año la .comunicarte lo que,
..'
· · · ''ComisiónNacionaldelDeporte(Conade),• · quierequelogresen
·, es patrocin~do por el piF ydistintos.me- · imtextoperiodístico",
diós informativos del pa(s, en~ los que se
comenta Fabiola
.
'cuenta · Gaceta VNAM. Se otorga·en do's
Más' allá de la
.. ~ ' cat~gÓrl~s_para los géneros de artí~ulb de' teoóa y las reglas,
·.fondo, <reportaje, entrevista y caricatura
algo fundamental en
política. .
.
·
· ·
· ..
la enseñanza del pe. '; '·. .·
.' .. :: 'EriS~nijartoldCoyotepec,unpuebiito 1 . iiodismo es e!Dpe"des~Iado; miserabÍe, con sus tristes casas · zar a "ejercer" la profesión desde la misUna relaCión afectiva en principio'para
'c:ie.adobe... suenorméplaiasoÍ>erl>iiunent~
ma aula de clase, dice Fabiola. Así, en . apropjarse de las palabras de los perso~
·.. ' ·oi.nada
p'or gigantescas y.· mil.enarias. hi~ · estas prá~ticas los estudiantes podemos
jes, la frescura, el .ha'!>hi.' no .en perfeé~e
)'
t
.; . : · gueras que hacen todavía más ráguíti·cas
aplicar en la realidad misma las bases español; s~ forma d~ ver la vida ·y .su
:·1 :· ·las cru,¡rik, los ·portales, el mu~idp~o y ia ·
teóricas y, sobre todo, valorar la dimenopinión de DiQs, eso c'upo. bien en el texto
, ... ,, bla~caiglesiadedos tbrres" -dtaal Doctor . sión humana de lo que estamos investiperiodístico, di se Fabiola González, quien
. '-'·:' . ·A~f p~a describir ~IIJJgar-, la ganadora 9e .gando... dejar que la gente hable. El traba~
este año há ganado un premío que lleva ·el'
'": , .. este premio obtuvo Ja infórm_aeióh p~a jo "es la historia de una anciana. y un ·nombre dé una·de las escritoras mexicanas
. ,. ~ r~rear un poco la·vída cotidiana c:le sus
pueblo pobre que tiene ei gran atributo
que iniciaro'n .su carrera realizando un ,tra~
, ··. . habitantes: sus carenCias, su fe en hi 'trad:i-· . artísticG de realizar-la mejor alfarería del
bajo periodís~ic~ de cótica social siempre
" , · ;ción..·y en el arte de moldear flguras d~· mundo en barro negro." ·
muy emparentado con .Ja' literatura.
. barro negro con la rudeza de las maiios, en < '- · . Este reportaje, ganador del primer
N~ tan lejos de La noche de Tlaielo/Co;
uñ viaje de práctica de cahtpo. . , ·, • · ·: premio en l~J categoría A·, que equivale
25 años que no porran memqrias', Elena
· . Se trata de un·;eportaje que nació.con '· a cinco mil riu~vos pesos, es resultado de
Poniatowska es ejemplo' para las juventu,.:
la inquietud misma de hacer périó~ismo . un tr~bajo en~equipo: recabar informades que han elegido el camino del pénodis7
en el lugar de los hechos, cerca de la geóte-. cióri documental con otros compañeros,
mo. noche de 111 premiación, la e~ritor4
· ·Y.-1~ sus problemas, "algo extractase·, m~·r recon:er la ciudad de Oaxaca para obser- .asistió ·a la .'Casa Cle la Cultura de
. motivado por la prá~tica- de campo que
vara' su gente, para hallarlos personajes
Azcapotzalco para hablar de 'la imyo~
· realizamos en OélXaca dentro del curso·de
de alguna historia; "así conocí a Romacia de proteger y rootivar-a liljuventud.
.,
o
-... géÓer?s periodísticp~. inte,rpre9J:tiv.o~ ~·o~ :<!la Andrés en el mercado, ~escalza, me.Esteia'Alcántara·Mercado
. · la·maestra Carmen Avil~s ;· una prqfesora·a· . nuda, siempre con una sonnsa generosa; _
,· quien le debemos el gJJ~_to por investi~lir
gente pobre~ · la que más te enseña." , ·
o
:,.-'
'~
1
1
•
•
•
•
La
., ' ...
,;.
25-de rioviembre.de_l993 ;
.
'
'¡ .,
.. ... .
'
Enaltece a la medic.ina mexicana
CardioÚJoía,.
obra que combina
O
ética, filosófía y 'humanismo
· escl.
t:r<>sis, la ·cardiopat(a cotonaria, la
hipertéhsión iuterial y 1(1 cardiopatía
hi~~i~~~i;;~~~;61~ iin~ortancia
r. .
.
..
.
Dos tomos, con .38 capítulos coordinados por el doctor lgnacio· Cháve~
Rivera, en colaboración con ~spedalista~
· '
odo p.ro~esor genuino, de cualqui~r ·
espec1al1~ad ~n el campo de la rned1"
cina, debe enseñar a la vez que educar 'con el ejemplo- a ser.mérl'i,co en toda)a
extensión de la palabra, es deeir, ·a ser
hombré o mujer cabÍU. Si es así, si este
principio es aceptadó, ¿acaso no debiéra
ocurrir lo rrusmo 'coh el libro que escribe
e! maestro para transmitir su d~tril)a?
A~í seexpresó'el doctor Horacio Ji~ich,
profesor de Medicina ClÍnica de la. Universidad de California en San Diego, EU,
y miembro. dé la Academia Naeipnal de
Medicina, durante la pre.sentación del
libro Cardiologfa;· del docto~ Ignacio
Chávéz Rivera, miembro del Institto Na- ·
cional de Cardiol~gía-(INC). · ··
. . Al expresaisus <:ome,i1tarios acerca de
· es.te ·compendío, 'que viene a sustituir el
~nterior'-cuyo título es Cardi9n~~ología
fisiopatológica y clínica, editado en 1973el doctor Jinich señáló: :·esta obra monumental enaltece la médicina mexicana;
en este tratado el' doctor Chávez Rivera
combi~á la 'v~rdad éientffica, la· beUeza,
-la étjca, la filosofía .y el humanismo".
Qesta~ó . qúe, en. opinión de .colegas
del vecino país, "este texto ,resulta tah
bueno como lo's mejores escritos en eL.
idioma .inglés; algÚrios capítl\los, c.o mo'
los_dedicados .al estado de shock, entre
otros, son superiores; la orientación clíni, .ca es excelente y reci~· niayor' atención
·. { . que la que se i!! concede; 'hoy' en lo~
· tratado.s anglosajones".··· · · ·, ·
.
Cardiología, texto realizado por el
doctor Ign~cio Chávez Rivera, en.colaboración
c.;on los doctores Paul Puech, Eulo
'. .
· L~pi Herrera, Pedro Jturralde Torres y
Paulo J. Moffa, entre otros, r!!úne. '38
capítulos ¡y una nota final en la que el
autor principal hace profúndas reflexio. .. . ·'·' 'nes acerca de nuestro mundo en las pos~:. ·· tri merlas del siglo XX, y sobre hi medici-
T
a
(-'•
na y el médico en la actualidad y en el siglo .
venidero. La obra está dividida · en' dos·
. grandes tomos.
·
· Jinich indicó que .lo,s cuatro primeros
cÍe que
en i;a'rdioJo.g(a se' enéúentre incluida
un~ seccíqn e~pecial que abarca los temas ·del humanismo médico, historia,
filos,ofÍa y ·étiea. de )a medicina, escrito
por el ·~ÓC~orJgnacio ~have~, padre del
áutor: ·d~ esl!i.9bra. . ·
·
· .· · "En este ·seilti9o, el estudio de la
. medicina nos·:~ueiv.'e conscientes de las
capítulos de estaguía se abocan a tratar con
profúndidad los .temas. fundameri~les de . fuer:z;as soéi~leS. Y. econóinicas activas en
· las suficiencias circula'toriá, cardiocircu. . ca.da)~poca de.Ja·historia, y de Hts limilatoiia y respiratoria en ei aumeqto' o dis" , .. ta~íones c'ultu,rales.;y t~nológicas a las
.minución de las demandas metabólicas, . que tuvieron · que enfrentarse nuestros
así como la ··insufiCienda circ~latoria 0 - pred~eso~es, Y·;il'las que ,tenemos que.
cárdiopatía.
enfrentamos ~or~, Al apreciar las difi. P_o r lo que se refi~re.· al apartado que · · c~ltad~~· del p;t~ado, aumenta nuestra
aborda el examen clínico del enfermo ,.. sensi~ilitla~·:'pat~ idef}tificar las dificulcardiovascular, el doctor Jinich opinó:
tades del presente.'~ . .'· ·
·
"debido a la pl~ma del maestro 'Ignacio
·· .· F:in.~ment~;eÍd~torHoracioJinich
. Chávez, resulta magistral; no ha perdido
señaló ,.que, la p~ra (¡ardiologfa, que
su frescura a pesar de.haber sido escrito en · regala.ef doctor Ignacio Chávez al mun'197'2, situación que p~ebaque a pesar de . do deJ~.Jlleqicina;es máS que un tratado,
. los progresos científicos y tecnológicos ·· ya.qu~· r~~ult.a uria procÚunaciÓn. Es un
. registrados en las-dos,úhimas décadas,·las · l)lasón 'de ·d}:stiiíción para la-medicina
mexiCana:.;en el que esta proclamación
verdades de la clínica: son inmutables·~: ·
Asimismo, m~ncionó que d~ptro del
apa~ery~tidamente ip~erqllada .entre.
.capítulo realizado por el doctor 1. y argas ", los capítulos' dedic~dos a las bases cien~
ijarrón, del INC, se .abordan diversos mé- · tífica,~·~~. la car:d~ológía~ ' . ·
todos instrumentales y la imagen'ología en .
';'Révela.que la bander& del humanisel diagnóstico anatómico y funcional . mp sigue, en alto, como componente de
·n.Ye~tr~?;liltÚr~~c~·w~Y,qu,e: enMéxi
cardiaéos; asimismo, nofalta dentro de
este capítulo, aliado de los méto~<?S que se .. ~o, .c?ntm,~ar_emos lu~~aJ.l~.o con~a ~a
, ·pudieran denominar Clásicos, . como la .. l~pla.~ablt; d~s.human.l~~Wón.del eJerc¡radiología, lafonomecanocardiografí~. la · c,w dy l~medicma, que ~nto p~eocupa al
O
.esfigmografía y la flebografí~; - Ios má's ··,rnae~ttq Ig~ac;:io ~háve,z". ·· : .
. modernos : .ecocardiografía, eco~ardio~ ·
. ~, '. :$ .~, · (Jua'd~lupe, Lugo Garcfa
grafíaDoppler,cárdiologíanuclear,angio- ·.·., · :.,\' ·· · .,, · · grafía, cateterismos cardiacos Y. resonan~
·. ,;facúl(ad de Ar~~itectur~
cia nuclear magnética.
·
. . . ·. ·
··
·
.. ·
'
.'
· ·
· Los capítulos dedjcados al sí~cope y al
.C9!lferencia Magistral del
estado de coma; al síndrome de insuficiencia cardiaca y al estado de shock,_reflejan .
' Arqu~tecto +braham
.el interés de ·chávez Rivera sobre estos' - _ .; . ,
Zabl.udQvsky
temas. fundamentales, precisó Horacio
.~ :;·: .. ,.,, ~. \. ., .- · · · ', 1 . •
Jinich.
·
, ·
.fecha;~ 2.5·de nó'viembre de
· , Consideró que el segundo tomo resulta .
1993,.
horas
.
~'
--~¡·.
f
'
'·.
.tan excelente como el primero, "ya que da
Lúg~r:. Aúia .~-5 ; de la FA.
principio con un análisis enciclopédice de.
'.,':" • .
,t.,
m GACETA
WUNAM:
¡
algpnos. de lo$ problemas médicos más
importantes en es.ta materia: la arterio-
~···
1
l
..
12:3o
..
'
~
e
onocer todas las ,carac~erístic~s de
poctor Eduardo Madrigal Bujaidar
los agentes mutágenos y. .anttmutágenos permitirá redudt la frecuenci~ de .
cáncer en un futuro próximo, afirmó
el doctor Eduardo Madrigal B ujaidar, del,
Instituto Politécnico Nacional, al dictar
la conferencia Mutágenos y antimuConferencia Mutágenos y antimutágenos en la dieta; su relación con la salud,
tágenos en la dieta; su relación con ,la ··
1
.
.
realizada en la FES Zaragoza
salud.
En dicha conferencia, realizada en 1~
riesgo ' genotóxico-carcinogénico de albó que son genotóxicos y que su constante
instalaciones del bioterio 'de la Facultad
ingestión produce un incremento de daño
gunos compuestos, el doctor Madrigal
de Estudios Superiores (FES) Zarago.za y
cromosómico, causado por varios cqmseñaló que se investiga en células sanguíorganizada por la Secretaría de Investiganeas de personas que tienen cultivo de
ponentes de la bebida y que al mezclarse
ción de esa dependencia, el doctor Eduáfcon otros causan mayor efecto en el orgalinfositos para determinar las alteraciodo Madrigal expuso que si consumir en
nes.genéticas que se observen. O bien con
nismo.
exceso alimentos con grasa e irritantes y · celulas de personas sanas a las que se les
En relación con los antimutágeno,s, el
escasos productos de fibra en la dieta del
doctor Madrigal explicó que dentro del
agregan las sustancias que se quieren
ser humano, propicia la proliferación de
organismo éstos pueden actuar. de muestudiar.
cáncer, también la sensibilidad personal ' - · Tatnbién se realizan los estudios in
chas maneras, por ejemplo, intervienen
de cada individuo influye considerable- ·- vitro con animales de laboratorio, utilisobre aquellos que son mutagénicos
mente en su salud.
propulsores, es decir, que necesitan · d€:
zando técnicas que permiten_obtener reAseveró que esta sensibilidad perso- <· sultados a cortp plazo. En éstos se ha
otros para unirse y realizar la mutación 1J
nal puede manifestarse de diversas for- 1 podido conocer que existe ,una concor111 genotoxicidad . La actuación de lo •S
mas; por ejemplo,a algunos les ocasionadancia . entre la mutación y la
antimutágenos sobre éstos radica en qu 1e
rá inflamación intestinal, mientras que
carcinogénesis, por lo que se ha conseguípueden interferir formando una barre' ra
qtros diarreas y daños severos en el apa- .- do observar que /aunque ho es válida en
que bloquee e impida la unión evitando la
rato digestivo. Al ilustrar cómo la dieta · 100 por dento, cuando una sustancia es
formación del daño.
del individuo puede ser nociva para su . mutágena también es carcinogénica.
También la actuación de 1 os
salud, explicó que esto puede deberse a ·
antimutágenos puede ser durante la re; paMás adelante expuso que para deteralgún · defecto genético; es dedr, si al
ración de células que han sido ataca. das
minar si un compuesto es genotóxico, es
consumir cierto alimento no produce co- · ne~es'arío aislar sus compone_n tes
por los mutágenos, pues ayudan y aum 1enrrectamente- una enzima ' 11et·e_s¡~ti"a ·para
involucrados y caracterizarlos, después
tan la capacidad de reparación en las
degradarlo, los metabolitos se van a ~cu~ · . se sintetizan para comprobar la capacidad
diferentes etapas; algunas de éstas 1~ue
mular y producirán posteriormente seve- ·carcinogériica, y de acuerdo con todo lo - den ser las vitaminas, aseveró el de 1ctor
ros daños.
. .
que se ha encontrado en tomo al producto
Eduardo Madrigal, sin embargo ex' isten
Si a este defecto personaÍ,indicó; se le
o compuesto se clasifica y se determina
aún muchas interrogantes.
agrega la costumbre alimenticja que tie"La vitamina e, continuó, es un e :jemcuál es la reacción que causa sobre el
nen algunos individuos de consumir
plo de los estudios realizados. En e lla se
ADN delindividuo.
mutágenos que producen mutaciones a
- Pero debido a que estos estudios se
encontraron propiedades antimutagé inicas
nivel génico o cromosómico, es imporrealizan de manera individual y requieren
y anticarcinogénicas. Dicha vitam' ina ha
tante que conozca que existen alimentos
de una infraestructura adecuada, resulta
sido estudiada en las reacciones qu 1e puecon el sentido opuesto y éstos son los
da tener con los embutidos- come J el jadifícil avanzar. De ahí la importancia de
antimutágenos, misinos que permitirán
invitar a !lis instituciones ·de educación y
món, alimentos que al ser introdu~ idos en,
mantener un equilibrio y un balance sobre
el organismo genetan nitritos y que se
del sector salud para erear laboratorios
las funciones del organismo.
que dirijan sus estudios hacia el objetivo
combinan con las aminas durant'.e la aliEl estudio de los antimutágenos debe
mentación, constituyéndose en c1 :>mpuesde determinar cuáles son los alimentos
ser considetado impresci'ndible, pues en · que perjudican s~veramente la salud del
tos nitrosos altamente carcinogérnicos . La
un f~turo se podrán apróvechar'estos co~ ser humano y cuáles pueden contrarrestar . vitamina impide o limita es(a form~
nocimientos para evitar las sustancias
ción, pues actúa como inhibic lor, reduel daño.
nocivas e incrementar el uso apropiado de
ciendo o impidiendo el daño 1 en 70 por
Expuso que de acuerdo con los estulas que benefician al organismo.
ciento."
dios realizados en ~bidas alcohólicas
Al .hablar sobre los. estudios que se · como el brandy y el tequila (productos
realizan para h.a~er .u na · eval!Jación de . JlláS consumidos en México), se compro.
·Existen pocas investigaciones sobre
alimentos para contrarrestar el cáncer
1
e
. -· : ,,~,~~t't".:rí:r:-.: .f· . : -: . --~:-
."
.,.,_;,Lo¡ ......,¡........
.\
'de 1'":3:
., "·~ ..,.,J· ~~:- -, ~· , .. - '- ~
,
S
.
~'""'· ,
.
,.
:(i~-',
>
-
\.'
·'
>
ponente, existe también la vitamina E
como un antimutagénico, pues guarda
características semejantes. Sin embargo
sigue en proceso su estudio, pues aún se
desconocen muchas de sus características
toda vez que existen intervalos específicos de acción que se ignoran.
En el caso de algunos pacientes con
cáncer en etapa terminal y que se les
suministró vitamina C, aseveró el doctor
Madrigal, tuvi;;ron una superviv~ncia y
una calidad de vida mejor; no obstante, en
otros pacientes la vitamina e no actuó de
la misma manera.
Finalmente expuso que falta mucho
por hacer en esta área, ya que ante la falta
de un conocimiento claro de las variables
se crean inconvenientes que impiden una
actuación directa sobre el mal o su pre- ·
vención, pues se desconoce cuáles son las
1
Servicios Médicos cuenta con.nuevos
1métodos d~ vacunación contra la rabia
s ·e aplica porvía intramuscular o subcutánea; se requieren sólo cinco dosis
y. un refuerzo en caso de éonfjrmadón de esta enfermed.~d
T.,
dosis que hay que sumintstrar, la
especificidad y la interacción con otros
compuestos.
Es importante saber y conocer contra
qué se va a usar 'Y qué intervalo es el
apropiado para aplicar el antimutágeno,
porque si se desconoce éste, puede pasar
a intervalos· gendtóxicos y no hay que
olvidar, subrayó, que en mUcho influye la
O
susceptibilidad í:le' cada individuo.
Magdalena Macías Macías
tar rabia furiosa; caracterizada por agitación y conducta anormal; seguida de parálisis y muerte, o bien rabia muda, en la
cual predominan los síntomas paralíticos.
Cuan~o se confirma el diagnóstico de
rabia en un animal agresor, se procede a
vacunar a todas las personas que hayan
sido agredidas por él, lo ·mismo se hace
cuando no se logra identificar y capturar
al animal.
utiliza
ún esquema
En la•actualidad·se
\
.
de inmunización oon ·vacunas de células
diploides o células vero de origen humano, de producción francesa. Este ofrece
mayor seguridad, ái evitar riesgos colaterales. Se aplica pOr vía intramuscular o
recibió 13 inyecciones tle médula espinal
. de conejos inoculados con el virus de la
rabia, gracias a ello sobrevivió sin haber
un . animal que mordió a varias persorla~
desarrollado
la enferme-dad. ·
cen ~a de la zona cultural, por lo cual se ha
Debido
a
los
avances de la tecnología
inte1nsificado las labores de captura de
actual , se dispone de'. ve'rios tipos de
perr' os sin dueño, ya que al ser el campus
vacunas que logran uria excelente resun e spacio abierto, permite la-entrada y
puesta inmunológica de aplicación
salid a de jaurías proc;edentes de zonas
intramuscular o subcutánea, a la vez que
subcü't~~a'Js~~ren!rte~mameh
aleda tñas.
disminuyen los riesgos de aplicación
te cinco dosis -y un refuerzo en caso de
E I dispositivo puesto en marcha por
pasando a la historia los esquemas pro- . confirmación de rabia:
las d1irecciones generales de Servicios
longados con gran número de dosis, así
.Para la atención de este problema se
Médit :os y Protección a la Comunidad, en
como su zona de aplicación, que era
cuenta con la_ colaboración del IMSS y
coord: inación con el Centro Antirrábico
·
de la Secretaría de Salud, ·por medio de
alrededor del ombligo.
de Cu lhuacán, requiere de la colaborala Jurisdicción· Sanitaria de Coyoacán,
A más de un siglo de distancia, el virus
ción dt! la comunidad universitaria para la
su Centro Antirrábico y· la . Gerencia
de la rabia sigue ocasionando serió:s procaptun 1 de todos los perros que no tengan
blemas de salud pública en difyrentes
General de Biológicos y Reactivos. Tamdueño, así como la denu.ncia de todo
partes del mundo.
bién se mantiene estrecha coordinación
animal que presente conducta extraña o
La rabia es una -enfermedad infectocon las sociedades protectoras de animapeor aú ;n, que haya atacado a alguna
contagiosa, la cual se transmite mediante
les.
persona.
un virus, principalmente del perro al hom. En caso de que alguna persona haya
La [ lirección General de Servicios
sufrido mordedura por perro e.n las últibre, por medio de la saliva y que afecta
Médicos cuenta con la infraestructura
mas· dos semanas, déntro o cerca de Ciufundamentalmente al Sistema Nervioso
adecuada para responder a este tipo de
dad Universitaria, deberá acudir alCenCentral. El destino final de los individuos
;ituacione ~s.
infectados que no reciben atención inmetro Médico Universitario, ubicado entre
Desde 1885, Luis Pasteur y sus coladiata es la muerte.
avenidad Insurgentes-Sur. y la ' Alberca
boradores t jemostraron pú primera vez la
Olímpica de CU, comunicarse a los
En la ciudad de México este problema
efectividad ' de la vacunación antirrábica
teléfonos '622-01-32, 622-01-30 y 622ha sido ocasionado principalmente por la
~ ·tratar aun niño de nueve años que fue
proliferación de perros y gatos callejeros.
01-28, 616-07-o9> de ·'lunes a viernes;
diacado en i 14 sitios por un perro rabioso.
Los animales infectadqs pueden presensábados y domingos, al 622-02-02. O
En un l; apso de 11 días el paciente
ecientemente en Cil!dad Universita-
~ ~ ria se confirmó un caso de rabia en
o
mGACET1\
WUNA M
JN~esitarel~jar~e?~S.a~o~~in~e'la
Su. 'costo, 15 n~evos pesos
tmportancta de,la relaJactón mus-
lJ
·
. ·
Método
de ·autorrela1ación
en cassette
(FES) Zru:agoza, medi~t~ hi. ~oqrdina- .
· · ·
· ~
,
·
ción de la Uni<!ad Multiprofe~ionaf de ', ·
d
·
"d
.
·
1
FE'
·
S
Z
·
·
Atención Integral (JJMAI) 'Tainaulipas, . pro UCl o por a .
aragoza.
cular?LaFacult~dd~Es~di9s~u~rlores~.
preparó un cassette' que ~yuda 'if,có~seguir ~ ' . .
.
.
.
este esta<;lo.
.'
' ·' (
. ~:. esta sesión de relajación cada dos días,
del guión para video ql)é actualmente se
elabora.
Dicho .cassette surge coillá idea' de ~ -pues se ha podido observar que tiende a
mostrar métodos de autornilajación ~ lo.:-~ _.disminuir la tensión ~otidiana, creando
. Durante hi presentación del cassette,
áñimo más
.
' . el·psicólogo MarcÓ
importante y necesario que res.ulta coh~S;y;.;;:..
cer técnicas quipermitan 'una vic:Ji ~enos ,'':tP,osftivo y'mejor
Antonio '~ardo so
estresada. Su autor, el psicólogo..Sergio' ·estado. de salud.
Gómez, jefe :de la
1
Bastar, señaló q~e este ~assetíe e S· reco~•,; (Qe~imés de esUMAI Tamaulipas,
mendable para cuaJquier pér~.~na.'~uyó "'' :CtJ<;tiatl() seis
expuso que ~ste trabajo permite ver
nivel de estrés le preocupe o ll~gue . a ser · '1 siete veces la
víctima de doloreS. de c.abeza, tensiQÍte~.~ J ·p~rs~ha aprende
consolidados los esproblemas digestivos, psicosomán'cos,.ini' .. ,~~y'lógra '.obtener
fuerzos etiíprendisomnio, temores y molestia~ mus~uiilres; ,~< u~ ' adecuado ni'dos por profesores
. ·
. '.
entre otros.
· · ' .· . · .. 'i " v~. 1 .de 're 1~Jade 1aUMAI,,wndeSin necesidad de.sufrir aiguna de estas:1'•-.., cjón_, al mismo
dicación, .esfuerzo,
condiciones, afirmÓ; cualquie~ 'inch~id~d ·r•·.::ti~n'lpo que rea~
creatividad e imase beneficiará por .la, práftici' d~ ~éJa)i~ 'h• 1i~ otras activiginaciónquepermición, pues no existen ' riesgos ni ,éfec'tos :• dades.
ten ayudar de manera directa ala socolaterales o sec~ndarlos :indeseaÍil~s :; .~·~ . ''1 ,. · ··. Subrayó que
ciedad a resolver
la mejor y la más barata meditjna. pu~sJa'• ' . esta her:ramienta
relajación es un estado muscular del cúér-" . de .apoyo acadéproblemas re~les.
po que la mente pu~de
'
c
ontrolar
y'bene_iik;;t'~
ini¿o
rio
sustitu:
El .doctor
•
.,
''.
1
l ,·.
ciarse de él".
·
· . · : ·. .. , ye un trabajo teBenny Weiss, titular de la Fa~ullad,
Al explicar que es ~na técniCa que.
ra~utico pero sí
sostuvo que lareali•• )es-enseña a:los-ittumnos de la carrera de '~ ,permitirá obte:psicología para que la' ap.liquen: en 'su . '~ ,ne,r resultados
. zación de este producto es una muesmomento y le den un uso como futuros' ~ significativos,
tra del grado de
profesionales, indicó que es necesariO' q~~:" ' sotire todo porellos ·mismosJa expel'\~enten y,.á'~ndañ .·'·.·,, que, está .formamadurez que se ha
desarrollado entre
a relajar~, y¡{qÜe DO hay 1u~,oÍ,N.idar:4ue:_ ·. :d9,' con -~OS ,ele- Audi~Ue de apoyo para el control del estrés.
los psicólogos, pues
, nuestro cuerpo está confonp~oo porgru- . me.ntos más achan demostrado que
pos musculares ¡que se cpmr9lan á \loJuq.5 ', , , tuá)es que estula confianza otorgada en los inicios de la
tad y que, en su caso, pueden .if<ec'tat • · dian tos alumnos para et manejo éle ta
positiva o negativam~nte ,nuestros ~rga- · ~nsiedad (sensibilidad, imaginación Y. actual administráción, en el sentido de
dejar a su cargo, una de las Unidades
nos o sistemas.
·ejerCicios de tensión). De hecho,es parte
Multiprofesional~s.
fue un ejercicio posiE~te cassette; a,severó, el ~sjcól~go' .: de uná técnica llam~da sensibilización
Bastar, permitirá lograr el estado musco~ , ' ! siste.mática, muy socorrida por los profec. tivo que c~ea iniciativas y avances traslar de completa inactividad muscular que . ·sionales. · ·.
·
cendentales.
· Finalmente felicitó por.este esfuerzo a
dará un efecto positiyo sobt:e la.clari,~ad de .
Además de que este cassette servirá
los responsable~, ya que conjuga ·muchas
nuestras ideas, facilita~do escl~er proco~o materi~ didáctico para los profesoQlemas y encontrar soluciones 'inde¡,en:
res y una importante medicina para la· de las premisas de nuestra razón de ser: la
docencia, la investigación y el servicio
dU~ntemente del momentp ágradabl~, pla~
comunidad, su · venta ( 15 nuevos pesos
por un bien social; "ello nos permite
centero y de paz qu·~ se·podrá' ~isfrutar y. . por unidad) generará ingresos importandemostrar . que con capacidad y buena
experimentar cada vez ·q ue · uf) -·se . tes a nuestra Unidad Mºltiprofesional
.voluntad se pueden alcanzar logr'?s imautoaplique una sesión de·relajá~ión pro.,. . permitirá continuar creando mecanismos
funda. .
' ·
de acción ·social para· una mejor vida,
portantes".
O
Asimismo, repomen<J:6
a.
u
toaplicar
expuso
el
psicólogo
Sergio
Bastar,
autor
Magdalena Macfas Macfas
,,
.
'
.
'
un
o
•
1
'
l
•
.'t.¡
1,[,,'.,. •
¡
'
1" ' • ' ~·
...
'
·•
se:,
o
y
. l
'
25 ~e novi~mbre de 199j'
,
t
.~
r
.
1 .
,
' ..
1. f.
Er
1
f
. fl1
i ..r
~
~
ir
~.
r
..
~
~- ~
Di
~.
.R
~
t ~ ff
g
,
¡¡¡ .
.
¡· ~ ~~
1
a
8 ~· ~
R t a !i ~
R~
S
'
-
. t·"' il a fl "' .r ~~- B·t P J -
R
~-
ll
l
a
li.Ji. .-·.la~~ i 1h!·..~ h
H
~ 1~ ~ ~
i ·
1
,
.
,
-.~~- J.f:~ ~ 'i·;.l: ¡ ¡..
. .1 . ; 9
. . 11
l. frl, i '
~
i ~ l . ~. f ~
6· i =: Q t ~
$1 • ~ gi ! f. ¡ · ~ ~ a ~ ! 8·
~al t ·" ~~L ~~ H~
i ~ 1 8t ; ! .l ~.
..
' '
1
.
'1~. ~ . ' ~li' i·. 1'a ~ t'1-· ~t. f~R'1~ 1f i.r..rB
•. ·~'a. S ..
n ·u 1g { lJ ¡t.,' u~· .ulrrul
~· t~ ~' ~
1
· .
.~ ~~. t
s ~l
w
.'
¡o.
¡¡
Q
fil : , ; \ le: !.·.
·.· >rlih•lft .l·.-t
.·'M .•. UIUfltdfJ.t.·.
i~:
.'i . i·i ~~ ¡· ~· 11
~
r : i i 1
· 1 . JhHu 'H1n
.
.
' .'
ih .hH
r " ri'!l · ~~ .,.
f ·h!'f •a:~~~~
~¡
rli
jJ
1
r»
1
~r
\lf
fi
!
~
~
~·i~
ñ~Wo
·~~iÑ~~Ñ
-.h ~! !Hi·(
uJ...fH~f'l
hhih
. ..
·.
.1 . ..
1
· tthdtr·t hfrr.t~ .~ ··
·.. 1,.Jl.t· .J: .·rt·r~1-1~.1.11t. ~ll!lnt&n.·
. ·J: 11
1
S1
~
. g. t
1:
'
~
Pl
l
'1 !:
~· ~
= 1~-~
~
"<
¡r
'
~ .
•, .1
Pr'
~
1
"1
- a;
t
.
/ 1 -~
·'
· /
~y,..de. ~comlb~artista&cfu:.· eu..consecuem:ia. etedifii;i:O fueabandtrc
Sao:S:ebasriaño. enia V~~
nado_ Durante la gúerr.a de fndepend¡:n,ta? a . Pedm de. Qtird.Íeot li~ co~ ! ci.a! tUe s~ de la Uriiv.ersidad. Y: •.en fa
mientras que Rab(o,_apm:ce:. con· f.radiaJ 'ºriro~lllitrufdhl. siglo ~ aloiú alu
~ y fi:ente.cfesJ!ei¡ufa.. , · .
· escuefu de· Derecfur, 'J ~tina. 1m
LasñgpEasseencu~~- ·~ l:a~~~-emJ!emder l\fa»innliano d:e'Wll.en uneúado .~ ~maDer.a.~aureoJ~ .. vjáJ~ediffi:i:o:.- do:s:. iesl!itaS; po~.rir-
»·
Agustín~ laSíl:l'iede..r.ettatas de'Lus-cu1e.-:
giadosy·fosáltrosmmruirrentaiesde-Francisca Vallejo Adefl!ás, en sus· muros na,- .
ciemn:.Ias.priíneras.manifestpcione del'
maym: aporte' del: artl!o mexicano al, arte
uni;vez:sal. contemptuáiiem ·eLmur:alísmo:
· Tt!Wms:d~l. Vaticmra, art.e y cultum
· . ~tfas;~~~~~~(l,~o.de
>,t;'.ct;m~~rno~ e.:liet~anü::.- · San IrcfeftiJim¡!m:gaoii:adairpo.ir.l&mñi ver-
~·<kfa4;~:e.J&riiH~.ona(E~p ' · ·'SJmMf~tmtón ' · ·
'·: · ·.,, ·.el
. ..€'ons.ejo; ~ai:üma}; p;lml lm . t~)!lás
ArttsJ:.e i mep3ttámerittMietmsciiP.,Fet-
.déraf, se·íimuiDuñ ei. ~."*nil~ ~
~abi~ a~.; púfiliéa:< Hasiat~~ta:.-di
febrem: ~xinto1,1Jño.Jia~300
9bietn.&.artí~COS'., re¡jreSezl~~~~e ·:m
: síg!os~ .
.~ .;. · , ;, ~
. ~ l'l'ledálla. t!O.JIJDenl~ ~ esta
~~~ Im.~pae,sbaü,.
··quií:Ídáen!lm~ún€ieirernKdeFPiltii-
moiJio, ~ em~ &ntigp.a·Cüi.eg¡h;. Sarr
lltfefimsa e$ 'Smi dtubP
un:·t.estimnmo
iíNal.íJaÍiie~ÍiE~~(f,PaíS.
de dos mifenios de arte cristiana, prov.ec- .
Riente de-ros museos. varii:anos. además'
deser;.por su belleza}" val.or, ~una. rrotahl.e:
. piemde.cofeccfó'n
va~ras.~ 'así.' c:'?mo omis-~ :z' pilastras.
Portothrfuanterim¡ el.Ratmnata,lfni.:..
versitaria,. por: medfu dE f1t' Iilí~Ó.n
·~~~~~=~:~::~~ro~~~=~lic'"·~
ff'
tezontle...lts;ünpmtante · C'-eneral.dtl7attiinonitr~contii~y~ianla
~~que en _la wtailli~·~areee pm: emisiónáe-es.tamedalfu:afa-contiini.1ción
ecfucacióm ele~ntat· liasta. laS! ~dia~r~?:?'l~ vez: en Méxiea, en-un· exterior de ras tradfui.01r numismátiCa; de:- miestm.
supeñ.Ores, de. Toolog[m. y Deredlri} · ~ ·: ·~ecró'nica, J.a pilastrae-s:tfpite.
Casa de EStndi:os'•.
UeYamttalr;~~~eaL~~~tifi~~ '; ·'·~,l'~~a.m nq~ arquitectóniCa, el
. .- · Jii.
Uiñ.v~ imdff.&P..;, ~.
· a;., efe.',/ ~~~1mtaaUiérg~mpm:tantésohrns:de arte:
· .,
resúsJiÍeeJil~dhl>iei~ó
-~. ' ·. ,;. 'calbiJ:iaE ·cila ~n .Ja Sil'l.efía de' San: . · · Nti'gJMil.AngefrllalierraiH'eattft Guw.ir
.
.
-.
.
.
~
. .. .
.
.
•
·./'~::. :"
. ·:,l
aVenfad·signe.o&
..
·,,~ . ):;/;.:,::·'
L escuclíaronJiacc"ZS años:en:
u.n m . ,·
.,
,
..
.
~ :~·
·
~J\cai¡.:
. ·.•;·_·,.. .
·
r~~·,
.... . . .
es,.agtrafuertes y
_
.
foto~
.
..
·· .
·
'!"
demia:de:Sa~JJ<radn$se::~w~~k~.'- ,Muestra Grál¡icai del6a.·para :retle
nar
J;II3Ildar justicilL ~·&p~~éiW; g_rálfaí¡ '. -· · •
'!}!V<
..
tfel'áil; eolecciQ'mfecZrt.~~ .·. sobre esos sucesos·q e. dejaron hue. la
,.¡
grabados;:Efó.tn~ csñetresttmoma
•
.
'
•
l:
•
del: mu\Jimientu estildiantif deeseaño.. \
· lluraoteJ:mnnreS.tiaSerimrenmnmai,e··
afingenieRtJ'aviedlarms.S:Ierta. emirient.·
te'"a.rectnr:quera5 fustí:Gs; df:Jhs:s.uceStrs''
gmtagpnisrn:O: ftiSt;ó'riccr. ha' ~Lij¡; .
m;
frrconfenibfenrem&
. "siro_q.lle." 3iÍÍL
. ., J~ ~
'
~.Iaúllimapafañraac.ema:detsi:g_rn:- ·
fia&fu de su. ¡p:c:Sencia. ar' trenlé-'derálma:
~ asevem·ef..~ Iose:<f'btSlBr-
.fiag_oSilv~,~dC:tll~eia;N~~
·
.
.
·.
'
..
'
>
. .
,
. '
.
acontecimientos que dejaron huella en el desarrollo de México, que
expresaron necesidades de fondo
y que iniciaron también un camino que tuvo que· recorrer el país
para perfeccionar la convivencia
política, soci¡tl y cultutal de los
>
nal de Artes Plásticas (ENAP), en
el acto inaugural .
. La muestra, concluyó el director de la ENAP, pretende evidenciard compromisó "de los hijos de
la UNAM, y muy especialmente de
laENAP,conlasmásnoblescausas ·
del país, nuestra cultura, la libertad
y la autonomía, el derecho.a expresarnos desdé la trinchera del arte".
Más adelante el doctot: José
.Samkhán, rector de la UNAM, mencionó
que "la l(niversidad como institución está
obligada para cumplir con sus funciones
sustantivas a fomentar la reflexión y a
· profundizarla de mánera particular cuando se trata de recu¡)erar y proyectar nuestra historia".
·
. · Agre_gó_que laExposici6ngrafica del
68 muestra una v<><:~ción y, en particu~
mexi~anos.
Finaimente, subrayó que esjusto
,decir que
1iojnenaje al ingeniero Javier Barros Sierra es i:econocido,p6r la Univ~rsidad. "Espera~
mos que sea convocante·de.Ia mayoría de los universitarios y, sobre
todo, sea de mucha utilidad p~ recrear
nuestro pasado y proyectar nuestro presente al porvenir".
La Exposiciól} gráfic.a dél 68 estará
abierta al público hasta el 21 de diciembre, en el Patio Centr;:tl de .la, Escuela
en AcadeNacional 'de..Aítés. Plásticas,
,. . ".
\
mia 22, Centro . . · ·' . ~ . . '
O
Jaime. R. 'Villagrana
este
lar; el espíritu de los miembros d~ la
comunidad de la Escuela Nacional de
Artes Plásticas. No es todo lo que se
expresó en aquellos tiempos, pero sí es
mucho de lo que se manifestó por parte de
aquella movilización juvenil de finales
de los.l,lños 60.
Consideró que ello contribuye a una
reflexión amplia y también rigurosa sobre
'
....
~
-.
Recientemente la Fu~lón UNAM y el Centro'de Investigación y Servicios Muscológicos, en coordinación con la Galería 10/LO, org¡p)lzaro~ una subasta
de 350 obras gráfiCaS.de autores reconocidos como Rulino Tamayo y Carlos Mérida.
.
.' . ' ·
' ,· '
' ,l
•
Los recursos obtenl~os de esta subasta ~rán destinados para editar obras relacionadas con las investigaciones y exposlclimi!s que'Scpreparap y difunden
, en.este Centro, así somo para la construcCión de su nuevo musco de arte. Cabe señalarse que este nuevo·recinto albergará y presentará 1~ colección que
_ fue donada por los artistas que intervinieron eri la exposición conmemorativa del 30 aniversario de 1:: vida del Museo Universitario de Cléncias y Artes,
orgimizada en '1990.
,
:·
.
, · .
1 ·.·, , ~
,
' El próximo 2 de diciembre, a las·zo horas, se realizará en el Palacio de Minerla otra subasta en la,que se ofrecerán obras orlgiJ:IIlles jle dlv~~artlsta5 plásticos.
·mu.
·t:·E:-TAAM
·, .UN
n
--r:·"···
··"·,.. ·.}.:_,1;}t;~
[.'
-~
-.. . . -
~ •··
·_ :·.:,,..;••{·:..,, .'··il,,~.-:¡{
·
·.t~~>-.t•·
·
• ·, · •· ··'l)re-ck-1993
. " .,_,. . ~_;, .~ .. ,•.1:..
_JK; 110~
, .
.
18 Lustros de]a vida en.México, serie
de documentos fílmicos en video
Actividades cine~atográfica:s preseqió esta obra con el estreno de los
cortometrajes: Recordar es vivir; No 'se olyida y Déjalo ser
{
~'
J'
•
.
nes, que habl an por sf mismas de la época
a la que pertenecen, salen a la luz pública, los personajes de nuestra historia son los
actores principales y el argumento lo
aporta nuestro pasado.
18 Lustros de la vida en México en
este siglo es una revisión de imágenes que
no sólo se quedan en nuestra retina, sino
se ligan . a la memoria, permitiéndonos
recupe'rar el pasado y reconocer el pre·sente, en donde vemos los cambios más
relevantes en lo político, económico y
s.ocial.
Los más importantes sucesos conforman este archivo del saber, que lo convierten en un auxiliar idóneo para laenseñariza
de la historia reciente de nuestro país. Es
un paseo en el transcurso de los años, por
la geografía, arquitectura, entorno social
curñ~
l cinematógrafo, que está por
E plir
cien años de existencia, fue reci- .
Ji>idQ ,9on ,,¡¡.sombro .por la . sociedad_ A
partir de entonces se dijo que este invento ,
era capaz de imprimir "la· re'alidad", de
~onvertirse en un testigo visual.del acontecer cotidiano .
. La Filmoteca de la Uóiv~rsidacJ Nacional Autónoma de México, en más d~
3oaños ·de existencia, se h,a preocupado,
por recuperar y con'servar, como u'na heJ '
y cultura de nuestra sociedad.
rencia cultural y de docu'mentación históNo se olvida (1965-1969), de ~an uel
rica, a las imágenes en movimiento. ·
Martínez, y Déjalo ser (1970-1974), de ·
Su creación es el resultado de un
laborioso proceso fílmico,CJonde se han
Con esta inquiet~d. ya ·unlr'tradición
B'usi Co~tés, los cuales forman parte de
combinado las diferentes técnicas actuade la Direedón
General
.de Actividades
· esta serie.
.
.
.
l
les. El cine es la plataforma de las imágeCinematogr~ficas, ladeperid~nciaprodu· 18 Lustros de la vida en México en
nes y es a partir de éste que se realizan los
jol8 documentos fílmicos, utilizando el · este siglo es una serie de películas con
videocasetes, para poder difundirlos a
inagotable archivo fílmico que resguarda
imágenes que han sido conservadas desde
diferentes_ sectores de la sociedad.
la Universidad.
·
·
· ,que el cine llegó a México. Para su realiLos títulos de esta serie están a la
Ellanzamiento en video 9e fa serie 18 ' zación se invitg a participar a prestigiados
Lustros de la vida ef! Mf'ico e'n este siglo: ,, · direétores y estudiosos del cine; se logró
vent~ en los formatos Beta y VHS. Si
se llevó á cabo la np(:he del vfemes 12 de ' . conjuntar a diferentes generaciones de
usted está interesado en adquirirlos, comuníquese a los teléfonos 702 44 54 y 702
noviembre en la sala Jo~é:Re:vueltas del ' cineastas, dando como resultado una di34 94, extensión 217.
O
Centro Cultural Universitario, con el esversldad de concepciones y formas de
treno de los cortometrajes Recordar es ·expresión.
vivir(l955-19S9),deAlfredoJoskowicz;
' · En esta serie -donde miles de imágeRaúl Correa López
~
·25 de noviembre de 1993
.1·
1
El museo: dinosaurio abatido por la sonrisa
victoriosa de la tecnología de la instantaneidad
Son espacios privilegiados para difundir el saber histórico y cada vez tienen
más popularidad, pero cada día cuenta con menos atención: Carlos Córdova
del museo histórico existe un
R especto
silencioso, aburrido y desgastado
discurso de Estado; un monólogo cuyas
realidades y ernana"Ciones imaginarias son
una verdad inmediata en complicidad con
las ciencias sociales y los medios de
comunicación. El museo valida las nociones de realidad que la ideología dominante construye a la l~z de sus alucjnaciones y delirios. Montar la historia sobre
paternidades patrias y el exaltamiento
emotivo de algunos caudillos, es una vtsión agotada y desgastada.
Así lo afirmó el maestro Carlos. Córdova, de la Escuela Nacional de Antropología e Historia, al participar en el ciclo
de conferencias Como acercarse a .la
historia, organizado por la Casa del Lago
y eL Centro de Estudios Historiográficos,
AC, que se realizó en el auditorio Rosario Castellanos.
Al exponer el tema ¿Para qué sirven
los museos de historia?, el maestro Carlos
Córdova explicó que el museo es una de
.las formas de difusión del saber histórico
m GACETA
WUNAM
que cada vez tiene más popularidad, pero
que, paradójicamente, cada día cuenta
con menos atención ROr parte de los especialistas. De esta forma los museos son un
espacio privilegiado y, quizá, el acceso ,
inicial o el único que tiene una gran parte
de la población mexicana, sobre todo
porque somos un país que lee poco.
Lo anterior, dijo, nos lleva a plantear
la necesidad de hacer una historia crítica.
Hablar de museos no es solamente referirse a colecciones o inauguraciones, también es entrar de una manera privilegiada
al laberinto de las políticas culturales d~l
Estado, quien quizá es el único y gran
promotor de los museos en .México.
Esta situación, aclaró el maestro Carlos Córdova, también miembro del Centro de Estudios Historiográficos, AC, tiene una razón básiea dentro de las actitudes que sostiene· el Estado frente a la
historia, pues esta última es el referente
clásico por el cual se entiende la unión
entre Estado y pueblo ·en una carrera
ascendente que nos ll~va prácticamente a
la cotidianidad actual.
"El origen de los museos.en México es
prácticamente republicano. Desde 1825
existen museos históricos, los cuales forman ·parte del uso y abuso de la postura
oficial e,n un intento por administrar los
significaqos sociales. A partir de los inicios del siglo pasado, el museo histórico
ha consolidado un amplio y generalizado
reconocimiento como promotor d~ _1~
identidades. Ha sido razonable, desde
entonces, acudir al mu·seo para sabérquié-
El musco es una de las rormas de difusiún del saber histórico.
25 de novie~bre de 1993
ción pública, pues la intención del museo
no es polemizar, más bien se traia de que
la gente mire y venere de la forma más.
pasiva y acrítica posible.
A esta problemática, añadió Carlos
Córdova, es necesario considerar qoe ·
· existe además una falta de preocupación
-por parte de las autoridades de los museos- por propÓrcionar un servicio adecuado, ya que se carece de acompañantes
instruidos, guías impresas, y de uná pro:
moción que dé a conocer a ·los museos
' como alternativas de visita cultural para
la ·población:·
"El museo como instrumento de comunicación.agoniza, al igual que lo hace
· el ci,rco y la ópera, dinosaurios abatidos
por Ia.sonrisa victoriosa de lá tecnologíade Ja instantaneidad; en un largo plazo .
éstos fallecerán sumidos pór la nostalgia", concluyó el maestro Córdova:.
pru:te de los ~~iliados que aún hoy se
. encuentran aquB'
.
.>
primer simposio in
exiliados e inmigrante¡¡
en México y LatinmimériCa. ;,.l!prt~_~p~Jra
· en la cultura y las art~s~ ·;. · ,:
... <·-'-' :;
Durante una semana. _(Q.er'&a:lt~. aé · "
noviembfe) , intelectuales, esbrito~es<y• , -,
artistas expusien;m sus ·:pun~9S';.de, Yi;Sta (;'
-sobre Jos diferente~ as~tOS yrriani:Ce~ta-·' · ·
ciones de los ~xili~<los .<Je. ~engua ~ie~ui- · .~
na; se habló de la CO!)trihucjÓn,qv~ é;stOS •·,
hicieron a la cultÚra m~xlcana, .y·.Se. dejo ..
:constanCia de su, P,r~~erid_a -Y~ ¡BQ~~ti~h ;.:_.\,·
en nuestra 11aci6n. ·· !'~ ~- ~;
· En el acto inaug~~al, e~eetü~áo _ ert ~1 ""'·
aula magna de Ia'FacuHad d~ fitoso~fa y ·.
Letras, la maestra·R~_flata von I;Jªiiffst~n'" í., ·
gel_, del InstitutQ 'Oe.nnah(>..M~xiq¡yto,'dijo · J•l'lcr,,Din¡:cn~, embajador de Alemania.
1
<. · -, , ·
:.
'
1.'
1
,.•..e.'
1
~.
•
25 ,d e noviembré de 1993 .
..
. -:;.- l''r
'.
...~
' : ~·
>
A su vez, .el maestro emérito Adolfo
Sánchez Vázqúez recordó las razones y
circunstancias en que estos germanóparlantes tuvieron que exiliarse en Am~rica
Latina. "El nazismo había ocupado el
poder y sometía a su pueblo y a -las
naciones europeas -que habría de ocupar
militarmente- a la má~ bárbara opresión": '
Como los exiliados español~s, los de
habla alemana pudieron realizar aquí su ·
obra con la libertad que en su patriase les
negaba. En ese sentido; fue ejemplar la
posición del gobierno y del pueblo mexi- ·
cano, al brindarles su generosa hospitalidad, declaró el .a cadémico uñiversitario.
En su opinión, los germanistas
exiliados S!Jpieron apovechar fecundamente las posibilidades del asilo, ya
que a pesar ~el "terrible desgarrón" que
éste en sus vidas representaba -ahondado
en este caso al tener que desenvolverse en
un medio lingüístico ajeno-, éstos mos~
traron al mundo que la cultura de lengua
alemana seguía viva.
Al derrumbarse e1 nazismo y volver a
su tierra natal, ellos constituyeron el puente que permitió.erilazar a la posguerra con
la tradición de la cuitura alemana, que el
nazismo había pretendido destruir para
siempre.
.
Fue en México, preeisó el doctor Adolfo Sánchez V ázquez, donde los exiliados
de habla alémana pudieron elevar las
voces creadoras. que el naiismo ahogaba
en su patria.. ·
Por todo esto, ·~para quienes se han
. alimentado de lo mejor . de la cultura
alemana y~ en ffii caso, de su filosofía .
desde Kant a Marx, es un motivo de júbilo
Ricardo Guerra, ex embajador de México en la
República Democrática Alemana.
el que se celebre este encuentro interna- .
cional, el cual contribuirá a valorar el
significado y la aportac,ión de los escritores, artistas y pensadores rio sólo a la
cultura de su país de origen, sino a la
cultura universal".
En su oportunidad, el ex embajador de .
México en la Republica Democrática
Alemana, doctor Ricardo Guerra, calificó de "importante" la relación entre estas
dos naciones, y estableció que la cultura
alemana en la historia de México ha sido
muy intensa en todos los campos de1
conocimiento humano.
Añadió que esta "fundamental relación" viene casi desde qué México surge
como país independiente. ' "En el siglo
XIX hay ya una serie de manifestaciones
· muy 'claras de la cultura alemana en ·el
país; simplemente hay que recordar hi
divulgación de las ideas de Kant" .
Para nosotros, dijo el profesor de la
Santos perennesy.circunstanciales, ·tema
del Núm. -514 de Universidad de México
.e
onoce usted la vida, obra y mi la(,
gros de Iós santos? Una de las
tradiciones con mayor arraigq en Méxi- .
.;, coy América Latina es la veneración a
. J'os santos. A ellos, la revista Universidad de México dedica su número 514
Facultad de Filosofía, Ja_conexión con
gran tradición · alemana, desde la
Ilustración hasta Kant y Hegel, es una
r!!unióh fundamental en todos l<;>s campos: ciencia, literatura, poesía, música y
artes plásticas. Por eso, "estamos sumamente satisfechos de la unidad y del proceso que se ~stá desarrollando tanto en
Alemania como en el resto de Europa".
El doctor Guerra deseó asimismo que
esta relación -"con todo lo que representan los exiliados y.laculturáalemana" -,se
haga cada vez más intensa y positiva, para
lo cual demandó qn mayor intercambio
en todos los niveles.
En .su momento, los_embajadores de
Alemania y Austria, Peter Dingens y Klas
Dau blebsky, ~pectivarnente, coincidieron
en que esta reunión tiene una significación
muy especial para cada una de sus naciones,
.toda vez que "esperamos que de ella swjan
sugerencias y contribuciones para intensificar nu~tras relaciones bilaterales".
El diplomático alemán extemó su satisfacción · por la realización de este
simposio, "en . donde se hablará de la
contribuéÍón que estos exiliados hicieron
a la: cultura mexicana",' y expresó ~1 interés de su gobierno por continuar con la
relación estreeha entre.las dos naciones.
Entre ,tanto, el ' embajador ·Klas
Dauble~sky recordó: ~ 'México fue el único país en todo el mundo que en marzo de
1938 protestó- formalmente en la_ Sociedad de las Naciones en.contr'a de la ocu~
pación de Austria. Este hec.ho lp recuerda
la Plaza de México en yiena, y el monumentQ que el gobierno federal de Austria
dedicó en 1958al pueblo mexicano, agradeciéndole esta actítud'\
· ·
O
es~a
(noviembre) titulado Santos perennes y
circunstanciales
santos y su devoción en la Nueva
España, ensayo del doctor Rogelio Rulz
Gomar, explica profusamente cómo se .
introdujo en nuestro país lacostu!llbrede
Los
Raúl Correa L6pez
encomendarse á entes mediadores entre
el misterio de lo desconocido y los hombres. Ruiz domar señala que llegádos los
españoles ,a tieirás ~mericanas y consumada . la Conquista; el 1país ·sufrió una
transculturáción que permjtióla entrada
de ángeles y santos, creencia acumuláda
en el transcurso de los ·siglos. .
·
Ruiz Go~ar 'expli¡;a que los santos
fueron seres ;húniarios que vivieron, sufrieron, conversáron e ~nchiso pecaron,
'
'
· 25 de n~viembre .de 1993
·'
· como otros. Sobre .cllgu':~Ós de ellos· h~te ,.sfa pí~tórica-, mientras que la historiadoalusión proporcionándono& los .oetalles· .. t a María del Carmen León Cázares, en su
de sus vidas y las virtudes que mejoF , ·ensayo El santo del candado, nos remite
· .. · ' a la vida, obra y milagros de San Ramón
exaltaron su bonhoi)Úa.
Con el paso del : tiempo, la Iglesia• .· Novato, santo ·que goza de una devoción
aceptóexponerlasimágenesde,los_santo&
.po'p ular porque protege a la gente de
. .
·
hechas en pinturas o esculturas . ,'·-, . ·
(muchas de ellas fuei;6n mandadas . ..,
. a hacer específicamente para decorar templos y' claustros), además
de asignarles un día esPecial p~a
adorarlos y festejarlos. ·
e;
Para la historiadora Mina ~
Ramírez Montes, autora del texto .
Todos santos, santa fe, los Prime~ · .
ros santos que surgieron . con la ·
venida de Cristo al mundo fueron
Joaquín y Ana, Jo'é y María, .
Zacarías e Isabel. Acerca ·de sus
vidas, Ramírez Montes destaca
que muchos de sus atrlbutos fueron creados ·por sus biógrafos, ··.quienes con facilidad de p!"abra _
lograron elevar stis imágene~ ¡1los
altares. Su calidad de santos, se- .
ñala Ramírez Montes, no lo~ colocaba en una posición privilegiada,
por lo que muchos de ello~ sufrie:~
ron rechazo, prisión, hafnbre, frío,
enfermedades y tormentos. Sin
embargo, los santqs manifestaron
su amor al prójimo soco'rrierÍdo a
los hambrientos, a los enfertnos y
consolando a los desamparados,
Este panorama religioso;.Mina . .
calumnias y murmuraciones, además de
Ramírez lo amplía exponiendo la concepción que algunos mexicanos tien~n. de los
ser considerado como "abogado de los
santos y de la influencia qu~ ejercieron y ·. procesados y socorro de aquéllos ·que
ejercen aún en la vida diaria de'
sqfre~ penas de cárcel, además del patroimportantes de lapoblaclón. Por ~jemp,¡~. _. ch1i.o especial que ofrece a las parturienRamírez Montes destaca que hac~ cuatÍ'~
tas". ~parece una bella alusión pictórica
o cinco décadas algunos padres e5tabán ·, de Riéardo Anguía.
"obligados" a dar al hijo o hija el nombre
· · De la doctora Elisa Vargaslugo se
del santo que le corresporidí¡1, de acuento _ofrece su ensayo titulado Santa Rosa de
conlafechadenacirniento. Aesenombre, \ Liina; una bandera del criollismo. En él
denominado de -"pila", se le ·antepónía el · se explica el culto rosista mediante tres
de María o José, dependiendo delsexo,' · etapa:s :Vngalárd6ndelcielo,Laestrella
tradiciónqueactualmentehacambiadoen
(iel 'ferú y Una bandera del criollismo.
'las grandes urbes, ya q1,1e ·predoiruna et.' l . Para ·vargaslugo, Premio Universidad
gusto de los padres, familiares o amigos-.: . ,Nacignal 1993, en Docencia en HumaniPor .su parte •. Nahum B ..Zenil nos. , d~des, el culto a Santa Rosa de Lima es
' invita a conocer, por medio de 'un breve
importante "debido a que fue.Ia primera
relato, La fiesta -de San Miguelito -el
. dnt~ americana; la primera figura de la
artista plástico ta.mbién _ofrece una fanta- . hagiografía hispanoamerican~" .
o
¿ectotes '
25 de noviembre de J~3
... ,.
··
'·.¡
. ......." -....
,. . .. •' .....
..._
''
La revista también ofrece textos de
Ana Rita V alero destinados a los Pillis y
macehuales en la capital del virreinato,
haciendo alu~ión al México antiguo y al
mundo indígena que reinó en el siglo
XVI. Del historiador y crítico de arte
estadunidense Robert Rosenblum
aparece, en la parte central de la
revist~. un artículo que detalla y
analiza la obra pictórica de David Bowes, de quien se reproduc
cen algunas de sus pinturas.'
En otras páginas, John
Kraniauskas da a conocer su texto ¡Cuidado con. las ruinas me•
xicanas! Dirección única y el inconsciente colonial; Octavio
Ortiz describe, mediante su reportaje Si de hacer milagros se
trata .... cpmo se venera y festeja
a San Judas Tadeo, uno de los
santos más populares entre los .
feligreses. Enriqueta Ochoa en
Del templo de su cuerpo (título.
del libro de Rubén Bonifaz Nuño,
editado por el Fondo de Cultura
Económica en 1992), se une al
homenaje que Unive'rsiddd de
México rinde al poeta Rubén
Bonifaz Nuño en el setenta ani"
versario de su nacimiento, de
quieri se publica su poema. La
estrella. También aparecen los
poemas de Fernando Sánchez
Mayans y Julio Trujillo.
El número 514 también cuenta con la
colaboración del maestro Mario Melgar
Adalid, quien dedica su artíc.ulo a la vida
profesional de la historíadora Nettie Lee
Benson, un ángel de México; Julieta
Ortiz Gaitán en El exilio: fin de una
época dorada, analiza el libro de Carlos
Tello Dfaz, El exilio. Un relato de familia;
Miguel Bautista' aborda en ,
Fernández de Lizardi: funcióf! de la
publicfstica en el siglo XIX, la labor que
desarrolló este notable escritor durante
su vida profesional;.finalmente,.Vicente
Quirarte .h ace una crítica y análisis a la
Iconografía de Ignacio Manuel
Altamirano.
o
'
'
Cátedra Extraordinaria
Convocatoria
~~a Asociación de Ex Alumnos de la Facultad de Economía, y la-Facultad de Economía de la Universidad Nacional Autónoma
el~ MÚico, se complacen en hacer del conocÚniento de los académicos de instituciones nacionales y extranjeras el
cstablccirri icnto de las siguientes Cátedras Extraordinarias.
·
Cátedra Ignacio Ramírez
Cátedra los¿ MaríaLuisMora
Cátedra Narciso Bassols
Cátedra Je~iísSilva Herzog
Cátedra luan F. Noyolá
Cátedra Raúl Prebisch Cátedra F ernarzdo F ajnzilberg
¡ -
Estas Cátedras Extraordinarias se proponen contribuir a la superación de la calidad académica en la Facuitad de Economía,
apoyando los proyectos de docencia, que conduzcan a la mejor formación de profesores y alumnos en las diferentes áreas
. ·básicas del nuevo :Plan de ·Estudios.
Las Cátedras Ext~aordinarias tendrán como finalidad la contratación de profesores ele alto nive\ y de dedica~ión · exclusiva
al program.a de formación de profesores y elaboración de materiales académicos como soporte a la r~forma académica. Tres
de las,cátedras.se destinarán a profesores que postulen por interés personal su candidatura, los cuales deberán concursar de
acuerdo a los términos d~ esta convocatoria. Las otras cuatro cátedras estarán destinadas .a la contratación de profesores
externos 'invitados por el-Comité de Selección.
. \
La Asociación de Ex Alumnos de la Facultad de Economía integró un fondo especial·de apoyo a las actívidades·académ icas
de la Facultad, que se m ~neja con un Fideicomiso con el Banco de Comercio Exterior. Los donativos iniciales fueron '
entregados por el Sr. Lic. Carlos Salinas de Gortari, Presidente ConstituCional de los Estados Unidos Mexjcanps, el 28 de
·
.
julio, por un monto de 9.6 millones de nuevos pesos.
!J(leg!·antes del Comí té Técnico
t:
': Para la toma de decisiones y asuntos relacionados con la disposición y administración de este Fondo se Cl\enta ron un Comité
·T écnico integrado de la siguiente manera: Presidente del Comité y del Consejo de Administ~ación de la AEFE, Lic. José
Angel Gurría Treviño; 'Cl Vicepresidente del Comité, Lic. Manuel Calderón de la Barca; el Director de la ·Facultad de
Economía, Lic. Juan Pablo Arroyo Ortiz; el Tesorero de la UNAM, Ing. Gerardo Ferrando Bravo; el Contralor de.la UNAM . .
C. P. Víctor Colín Levario; y los integrantes del Comité .Académico del Consejo de la AEFE. Para la selección y ~Vélluación
de los académicos que ocupan las cátedras, el Comité Técnico contará con un Comité de Selección.
Carácter y contenido acadén'lico de la cá'f'!dra.
Las Cátedras Extraordinarias tendrán como objetivo el desarrollo de un programa de trabajo por un' acad§mico,distingu'ido
seleccionado por invitación o por concurso abierto. El programa de trabajo deberá incluir los siguiente..<; aspectos:
u
l.
principal actividad durante la ocupación de la cátedra será la conducción de un programa deformación de profesores . .
Pan1 ello deberá presentar una propuesta con esa finalidad. El programa deberá incluir la desci'i·pción de las activi~lades a
dcSéJrrOll~lr con los profesores del área, con ayudantes de prol'esores y con alumnos destacados de la Facultad . .
'
.
m GACETA
~UNAM
II. El profesor seleccionado dictará un curso regular cada semestre en el área de aplicación, y asesorará un grupo de alumnos
·
del núcleo term~QaL Para estos ~fectos deberá presentar las temáticas a desarr,ollar.
III. El aaidé~iCo que ocupe la :cátedra deberá producir un texto o material de apoyo a la ense~anza de la economía en el
área específica ·de aplicación. Al respecto deberá presentar un proyecto a desarrollar, en el tiempo que ocupe la cátedra.
Las áreas académicas de' aplicación de las cátedras son las siete áreas básicas del Plan de Estudios .
.El Comité de Selección decidirá sobre la distribución de las Cátedras y podrá asignar más de una cátedra a alguna de las
áreas, conforme a la calidad y cantidad de los postulantes.
Areas
Asignaturas
Historia Económica
fiist. Económica General I y II
Hist. del Pensamiento Económico
Hist. Económica de México I y II
Historia Mexicana I y II
lntrod. a la Teoría Económica
Microeconomía I y II
Macroeconomía I y II
Economía Internacional
Economía Política l. JI, III
IV y V
Intró. a Métodos Cuantitativos
Matemáticas I y II
Estadística
lntro. a la Econometría
Conl. Gral. y de Costos
Contabilidad Social
Análisis e Interpretación
de Estados Financieros
Form .·y Eva!. de Proyectos
Eco. Industria. Eco. Agrop.
Eco. Mexicana 1
Estructura Econ. Mundial Actual
Economía Internacional
Teo. Mon. y Poi. Financiera
Finanzas Públicas
Desarrollo Económico
Investigación y Análisis
Económico I, II. III, IV y V
Teoría Econón1ica
Economía Política
Métodos Cuantitativos
Instrumentales
Teorías Aplicadas
Inv. y Análisis Económico
Bases para el concurso de sdección
a) El Comité de Selección resolverá quiénes serán los académicos externos para ocupar las Cátedras por invitación; para
estos efectos se recibirán sugerencias fundamentadas académicamente de los miembros de la comunidad académica, ante
el Comité de Seletción
·
b) Podr8n postular todos los aptdémicos con experiencia docente en alguna institución de enseñanza de la economía
e) La selección se hará con base en la Calidad y factibilidad de Jos proyectos presentados en las tres actividades de las Cátedras '
Extraordínarias. También se tomarán en cuent{l el desempeño y antecedentes académicos. por lo que los aspirantes deberán
presentar su currículum vitae
d) Las c8tedras tendrán un periodo de uno a tres años, de acuerdo a los proyccros presentados. Después del tercer año, la
cátedra podrá renovarse anualmente presentando nuevos proyectos, que deber8n aprobarse en el Comité Académico
>
r.
>
e) Los catedráticos deber{tn presentar un inrorme semestral y se someterán,:a.una evaluación para renovaci6~ de cada
año. En caso de no aprobar una evéiluación anual, el catedrático perderá h~eca correspondiente a la Cátedrci y deber{!
abandonar de inmediato las actividades ligadas a las Cátedras sin responsabilidad para la Facullap de I¡conomía
•
•
•
•
1
'··
1) l~1s evaluaciones.serán en el desempeño de las tres actividades a que se refiere esta convocatoria
g) LOs aspirantes deberán entregar en original y dos copias, su 'solicitud
I, n ym
·
ylos proyectos a que 's e r'efietenlos puntos
··
· · · · ·.
Los proyectos referidos deberán remitirse obligatoriamente bajo seudónimo, el académico entregará.cn sobre_s;errado
los datos necesarios para su identificación en los que debe constar nornbr:e completo, seudónimo utilizado, teléfono,
domicilio y currículum vitae. Al frente del sobre se anotará el seudónimo del postulante.
El sobre con los datos de identificación personal deberá dirigirse al Comité de Selección de las Cá~~ras Extraordinarias, para ser conservado y asegurado debidamente, a fin de dar a conocer su contenido en la reunión del jurado.
'
,.
'
• !
..
'
Los proyectos deberán estar respaldados por todos los elementos que los aspirantes estimen ·académ icamentc
necesarios (programa espeCífico, cronograma, bibliografía, etc.), y que faciliten la decis-ión dél Comité de Sc!Ccción.
El plazo límite para postular a estas Cátedras Extraordinarias vence a las 19 horas del día 15 de enero eje 1994. Por
'ning_ún m_otivo se recibirán dpcumcn t~ fÜera de la fecha y hora establecidos. Los documentos deberán entrewt;se en
. . , · ,
la QireccJón de la Facultad de Economw.
h) Los nombres de los académicos que resulten seleccionados serán dados a cónocer a más tardar ~t 15 de febrero
i) El catedrático acepta ceder los derechos del proyecto y sus productos a la Facultad de Economía del<l UNAM ·
E'stúnitlos y distinciones
-A los profesores seleccionados se les otorgará una beca que disfrutarán durante el ti6mpo que ocupe la Cát<:Qra por
una·ca.ntidad fija de N$8;000:00 (Ocho mil nuevos pesos 00/100 M.N.) mensuales.
. ;
, ·
- En el cas'o de que el catedrático seleccionado no sea profesor de carrera de la UNAM se pro;onct~á al }I>C~o:nscjo
Técnico de la Facultad, se les otorgue un contwto en una plaza de profesor de Tiel)lpü Completo, de acuérdo a su
'
'
· · · ·
calificación curricular y en el marco de la legislación universitaria.
'
l
•
•
• \
1
/'>~··
.
Los casos .Y situaciones no explícitamente aclarados en esta con'vocatoria serán: reSueltos por ~l .,<;qmité
Académico. de las Cátedras Extram·dinarias.
'·
El Presidente de la Asociación de Ex Alumnos de la Facultad de Economía
Licenciado .losé Angel Gurría Trcviño
E l Director de la Facultad de Economía
Licenciado .luan Pablo Arroyo Ortiz
.'
·.·.. ,·
~
''(
1¡.
1
.
I.Ti1GACETA
116:1UNAM
.
,•
.
e
a
'W
Escuela N~fciona~ de ·
Estudio's Profesjonales
e) Interrogatorio sobn; las materias del ~oncurso
d) Prueba didáctia1 consistente en la exrosieiún de un tema
ante un gruro de estudiantes, que se fijarú cuando menos con
48 horas de anticiracjón
-.....•, •
- :Acatlán ·:
.·
La Escuela NaciomÍl.de Estudios -Pro're~ionales Acatlán, con
fundamento en los, artículos 35 , .36~ 48,':66 ~1 69 ..y del 71 al
77 y demás aplicables del Estatuto del Personal Académico
de la UNAM, convoca· a coneurso d<f oposición para ingreso
o concurso abierto a las persbnas que reúnan los requisitos
señalados en la presente convocatoria y en .ei referido' estatuto, y que a~piren · a ocupar lá1s) plqza(s) cté Profesor .de
Asignatura "A" definitivo,.en la División de Diseño y Edificación que,se espedfican a contir.)uaci_ón:
No. Plazas
Carrera ..
Asignatura(s)
Taller de Diseñ'o J ~~·/ ··'
· y ·U
. . . . , . Diserio Gráfico
Laboratorio de T~le-' .,
visión I y U ~. . ·~ ,_ · Diseño Gráfico
·-!
Diseño Gráfico ·
.Dibujp III ~y
1
1
ty ;·.
1
·Rases:
"' í
.
.· . ·
,·
'
En estos concuri;~~ podrá~ pa,rticip~r quieqes satisfagan los
siguientes requisitos:
,
a) Tener título superior al de bach:iiler en una licenciatura
del área de la materia que se vaya _a irl).partlr ,
b) Demostrar aptitud para la-docenciat
Para participar en estos concursos, los' interesados deberán
presentar eh la Secretaría de la Dirección, planta alta del Edificio de Gobierno, dentro de los 15 dÍas hábiles.contados a 'partir
de la publicación de esta convocatoria, una solicitud de inscripción eo el formato que les será proporcionado en la misma
Secretaría, acompañada de 1<~ siguiente documentación ror
duplicado:
I. Currículum ·vitae actualizado, en las formas oficiales de la
UNAM, anexand9los docúmentos necesarios que lo <Jvalen.
IL Copia simp.le del acta de nacimiento.
III. Copia de los documentos que acrediten los estudios y
títulos requeridos.
· IV. Si se trata de extranjeros, constancia . vigente de su
residencia legal en el país y condición migratoria suficiente.
V. Señalamiento de domicilio para recibir -notificaciones.
En la propia Secretaría de la Dirección se les comunicará a
los aspirantes la resolución de la Comisión Dictaminadora
respecto a la admisión .de su solicitud y a las fechas en que se
celebrarán las pruebas.
.
Al concluir los procepimientos establecidos en el m<.mcionado estatuto, se darán a conocer los resultados del concurso.
***
,,·.
·,
Con fundamento eri el.a¡:tículo 36 irJfi~o'i) del ~enéionado
estatuto, el H. Consejo \écnico ·de '1a~.Escuela Nacional de
Estudios Prpfesionales Acatlán f!Cordó que ~1 - requisito del
título podrá dispensarse en l'a enséJ~anz~ _de Lenguas vivas, de
materias artísticas, dCeducación físié:a;<cté adiestramiento y en
las que sólo se impartan en carrera!)!en ,que no \laya más de 15
graduados. En los supueStos a . qu~ ~e t'efiere este inciso los
interesados deberán haber aprobado' los c~rsos correspondientes a la especialidad de'que se 'tratéo demo~trar mediante los
procedimientos que señale el' Consejo 'técnico, el conocimiento
de la materia que se vaya a impar(ir:_., .:";·< .. \
• · ( ·
'
> 1'•.' t·.·
La Escuela Nacional de Estudios Profesi<inalcs Acatlán, coh
fundamento en los artículos 35, 36, 48, 66 al 69 y 71 al 77
del Estatuto del Personal Académico,de la UNAM. convoca
a concurso de oposición para ingreso o concurso abierto a
las personas que reúnan los requisitos señalados en la
presente convocatoria y en el referido estatutó, y que
aspiren a ocupar una plaza de Profesor de Asignatura "A"
defi nitivo en la División de Humanida<.)es, que se esrecifica a continuación:
•
·
No. de
Plazas
Asignatura
Carrera
'
.
r
De conformidad con él artículo 74 'dcJ mencionado estatuto,
el H. Consejo TéC.nico de la. Eséuela Naeiona:l de Estudios
Profesionales Acatlán qetyrÍp irJó .que -los aspirante · deber{m
'
i<
Pr,esentar las SÜ)Úien:tcs
' ~ ,'¡
......
Pedagogía
-€valuación y Desarrollo Curricular, y
Seminario de Elaboración de Planes y
Programas de Estudios
_,_,_.
- Prueb~s: ·
'
.
t
' ·
'
~·
Bases:
'
, a) Críiica escrita de los progré),mas~ ~e las materias del concurso
.
·· .
·
.\
'
b) Exposición escrit~ de u'n.· t'e~a d~l.p~pgnima, en un máxide 20-cuartillas
.
mo
•
1
,.
.
'
.
'
' .'
is de noviembre dé 1993.
En este concurso podrán participar las personas que satisfagan los requisitos siguientes:
>.
'·
>
La División ·rle ·Estudios Profusimutk~ 'lié ·l~l .Eacullad de
Psicología. con iunáamento en i()S .artícillo:s 51!i. 36. 48. del
·66 al 69 y del 7 l n177 del Estatuw.dril:l11(ffiOna1 Acadénhco
de Í(l UNAM, convoca H un con.cupm ·de ÚJ¡'tlb!sirlión para .
irlf,iTeso o COJ!Curso abicno .a .las ..P.L'l'Sonas .;que Tc.ú nan tos
De confOrm.idad .con el artículo 74.liclm~ru:ionado estawto . requisitos señalados t:TI 12 :presente i'!Wn.V¡t.ca(oiia y en el
el H. ·Consejo Técnico de :la Es.c:uela .Nru:ional de Eswdios ref_e rido estatuto, para ocupar Ja(s) cp.l:ml(:s) d~ Jlroicsor de
Asignatura "A" definitivo, q.l'l~ ~~··.espenifica.('rr) a .oontÍll.Wl.Profesi~ Acatláij, determinó .gue los .aspirantes deberán
. ción:
·
'
·...
presentar .las siguientes
Tener título :SUpCrior al .de .mlchil.ler en .unn li.ccnciatum
del áreu de la m.areria que Be ~.a~ B.impanir
·
b) Demostrar .aptitud para .Ja.doccnCiE
ll)
.ASJGNATIJRA
No. DE
.Pmebas: · .
JlLAZAS
l . Crítica escrita de 11!6 -~ .deJas materias del concurso.
2 . Ex¡JOSición~'de.lÍn tema.delpmgrama, .en un má:Ó-
. · :. n:EIDni AiDE:M!M E-
. illliiDA ~
P.STGOMEI::RIA.
mo de20Cuani~. ·
.3 ..Intcrrogatmio.sobrelas materias del concurso.
ANALISISY:EVALUA-
.:CION ·D E:PUESTOSJ
MATEMATICAS 1
..M~;rE.MA':pcASj 1
P.RIT.EBA'S.D.E LA PER-
4. Pruebadidáctirit.amsistente.enl¡¡ exposición de .un tema
·..ante. un _grupo ,de estudiantes, gue ~fijará cuando m'enos con .
· 48 ilGrns de áíiliqpación.
·'
. :SoNALIDAD '
;este .c:ornwrso, los interesados deberán
presentar .en:la:Secretaria.de.la birecciónlie ill Fscuem, dentro
de los 15llías'háb:iresiDntados a partir delapubhcación de esta
· convoca!~ , unasOlicitud.de·inscripción .en él formato que les
será propmcionati0en hnnisma.S ecretaría, acrun pañada de ios
Para
~P.5J.COWGlAD.EL
participar~
· siguientesn~entos :por ruwlicado:
'.l ÍR~Am
.
'Et ABIDRACIONDE
1
~YRDEBASINDUS-
. ' TltiALES . . .
. ;.QES/m'R~O.l'SICO
1
LbGlCO :i .
DESm_urdu :LO PSICO- LOGlCOil1
' . .' :
1
-1. Currículum ~oactualizado, en las formas oficiales de
la UNAM, Íme~losdocwmmtosnecesarios que lo avalen .. ·
2 . Copia:sinwle .dél.acta de ruicim iento.
·
3 ..Cqpia dellns.:docmnentos .que .certifiquen la posesiS}n del
a) Tener título .superior al .de 'bachiller &n •.úna Jiccnciaturn
título requerido . .
.
.
del
área de la materia que se Vl:).)W a in¡nártir ·
4. Si se .trata ;de e:itmQjems, I:ODStancia vigente de su resi·
n)
Demostrar aptitud pára docencia: ..
.dencia legal<tm el;país y amdición migratoria suficiente.
5 . Sefuilamiento.de .domic~-o ;parn recibir notificaciones.
D.e conformidad con eLartículo74llel::tncncionadoestat.uto.
En fuj'Jmpia Secretaría:dela Dirección se les cumu~ican'r 2 ·el H. Con5ejo Técnico .de la F.aruliad·Jie'iJ.lsiaül~a-.determinó
los aspirantes Ja :resolución de la Comi'>ión Dictaminadora que los aspirante.<> deben pres~rtfurse ~l'las<sil!;uten~
reSJlCC!O a Ia ~dmisión de .su solicitud y a la<; fechas .en que se
la
•
1
... • .•
'
~
ccleora'rán las pruebas.
·
· . Al concluirlDS_~mientrn,; .e stablcciciosen el menciona. '1.'
(
t
do e.-,Ujtuto; se darán a cmmccrJos resultados del concurso .
'..
.
"'Por.mi:mza.hablará el espíritu'"
· J\PJHán •.Estado. de México, a 2'5 de noviembre de
•·
El Director
M en J Victur P.alcncia Gómcz
1~9.3
_·.Facultad ·d e Psicología
·!l·n~~mu pant proniow.er 'Ju iJe!:.~~ividarl r~1 "~~ona l
.i\cac.lémico.de A'iiwaatui:a, .con.v«tátilo por t!l rector ll«K1or
~losé Sunikhán -e119:de abril del presentt! año
. ·
.·...
•l .
~·;.
a) Crítica escrita dei pmgrama·iie~stuü·i~~ut~~prntdicnte
b) E:xposiciÓnescrita deoo temadel'J1lDW,.tTD.c'i;;i1 ®máxinÍo
de 20 cuartillas
· .. ·
·C) ]fllerrogatorio sobre la materili
d) Prueba didáctica .consistente-en:lá:~cionlde'.un íema
ante un grupo de estudiante..<;, que'Ne :Iijañi;.cUandé;mr.m'OS-.eon
48 horas de anticipación
.
·
,
'1
~
.
Pam participar en este concirrso, rlus ,ióu.-Í:csados ,podrán ·
solicitar su insqjpción por escrito ttn · larCutii:Hmat1(m · ~ ·Co-t.
misione<; Dictam inad<)ra<; lle ia Facultad, hénttn.dc li)S 15 IJías
háh i les con lados a pérrl ir de lcl ¡mh liclli:4(m dc:~:~ul ronvltcatoria,
·;.
~y
::.r:·w ,. ....
"""'* · · . e _ :··¡ ..
!3·····
,
"
1
-~:~'~> · i-;
~-
' .
..,
..
racnrnpañando·:lr"'"":'H"
~
·:B:Ja~
. .
,·
1
.
' ·(
f.
b ).ThgJosiciónJ!SCI:itade un t.ema.dclprogr:ama en un máximo
.
. Dción LJUC1D..llm1Cdite.
.
\-
. ..
~
~ '/!
.de20amt~
.:.:' \.
e) 'lntr:rro_gatmm:SOb.reiJa ·m ateria
ñ) ~.a didáctic:u~oosisllmte cn.la e~ici(,n de.un ~rna
·ante un grupo .de estudiantes, que·se 1Iijará cuanüo menos <COn
En la m5m.a~l!iielb'I!DID•~-.Dé1la'11dmisión
.su splicit.tli1, ,hi ~ J':llip" ~.'Be~ iaas
fPDi~b.as.
· · . · · •. ' ,_· ', · ·:.; . :·,: ·;. ~ _(!_ ·'. \ · . .
'
a
a
't,·.-.
.... <_
•
=: 1
;
.
•
\
'
.
'
'
.
~ .,
•-
•
-48 :hm:asdc~nticipatión
'
Una v.r:z. ~Jos~Df.átj-~ &n .e1 - · · Jlcm:a rpaniqpar .w este .r:oncurso, los .intLlu:.sados p<Jdr.ln
~tal.lito del~flmailífníiEQ,~.;3~lJDsrroslli- · sillicitar51.1 -.insc:r!Prión :por-esa:ito en .la .C oordinación de Co.. ttal!Jos.del .ronCIJl!SO.
' · ntisiom:s:D.ict.aminadorns deJa Facultad, .dentro .deJos 15 días
. . El resulladoj)Cl..i:u.o&:ln5o~ !c1i:icto ~ Ja ffedui ;.de b:ábiles~.a_partir.Delapublicación lk:esta .convocaiDria
· ·;;terminación dclllOIJtJ'iito ¡déJ. ;pnkeü ~ ~ ihl_:ptaza .en amngmaooo_portripÜcadn:SUnm:iailum N.itae_y._ia.dooumcn_, ' mtestíón está~,WdelJa.Gífi~!D~ciíín :ta~iín queJo.aCR!dite.
'i iel·Consejo I-écnicoa~,_- · . · ·
....
:En.la.ntist;na ~pendencia..sc ics comuriii:aráiieJa..admisión
-;de :SU mlicitJid. .l a "fe.cba !:f 'hlgar eil .qJ.Áe 'Se~ ;pradicar3n :las
_;pr.w:bas:
'(.·-~•
\
' ·
··:
1
.1
J
··Rilllilo!Jlel
lenional
. . '.
P.rogr.amapu:a~
'
· . la · ·
Una Vt::z .roncluidW> Jos :prooedimicnt"-S ~tahl.eciúos en~¡
EstatuiD:dél 'Personál AcaOérn:icó,.se.daránc.<~mmlrer'ios resul..JoséSamkháu~.B.deBbiilaH .-...:.iin- . . ..
ctad"-S.Qel amcuiNO.
'
~-··
- .La .Di\TÍSión áe ~ios ~ :~ ~ !F~ ..de · · El multado .dé1 .com:utw .5llrtirn :efect~ .basta la fecha .de
JSicolo_gía, .con :fundainento ~ lllE'3ifícmos1J'l5..,-W7,.. -*lB, ·del :terminación .dél ntntrnto de1 profesor·con quien la plaza en
. !i66.al 69y .de'l71 ::3J."77(Ücl:Estatlitoní9~~0 ..cuestión está ntmpmmclida !f de la .n~Lificaéi(m .o :rcctiilc::ación
.de la UNAM, ·mmWG~ ~ \UD amCJirm. ~ ~.iún fFlnl -d el Co~o Técnico~vn.
'
Acadfmii•oode~•..,••a,~¡.ar .....tlodnr
in_greso o .OOIWlll'SO <abiettn 'a
las~~. lmÜmD;l ·:los
. :requisitos señalaDos 1m ~~~- y ;in :e1
·referido estatuto, :pata illCiplf lb(,s)'¡pla2m.{S,;) ~_íP:t.ofrsor de
d\signatur.a "'B"' .defüiifi~, -gt~C'Se"~.rl) ;a ~:ción~
·
'
'
' ~.~-:
No. DE
.PlAZAS
1
• :t~
-.
.
'
'
' 1
1
. !In~ p¡ma p;omow.er :la<l1eliriiti.V.idad ilel J~ersmw1
Académico.de.ASignatln;a, :convocado purélmrctnrlDodur
.José :Sanikbán él19.rle..abrilrdel~.año
· La D:ivisión .de ~~dins .de .Pos,grado de .1a ·EaCJJJtau de '
P.sicolligía, .Con fundamento L-nlos articulos 35~36, 48, del
-6-6 .al ú9 :y ~c1 71 a-1Tl .'f .de~s,aplicáblc:s delEstatutn .de'l
Personal Académico }:1 :cl :artiículo .6 J :dcl1lt;glmnénto G:errcr.:tl de rs.t udins .de :Posgt;ado-rle :la lJ'...NA]I~I, ..conv.not·a
un
1
;]_.
,, . _¡ :_:.
concurso ·de oposición para :in,groso o .con.cur-so ..abiL'Tlo .a
)>·
·.·
las personas que .r.cúnan los :reguisitos :señal'a dus k-'11 h1
;&IJ ;e] :xefeci.do .csiatutr~ "i -en :CJ
mencionadoo:e_g].amentQ,¡par.a :ooymr .la(.s):.plaza(-s) P.nr
iesor ne Asign<~;tur:a ..A"' Ilcl'initiNn; .,.gue SC·.cspecif~ ca(n.} .a
'/
:present:c comrocaturia ry
. a..s:
~) Thru:r.tíWro ~~filc,JwibiU~-~¡:na iiiccin:iatiml
OO.árcam:1B.:mata:ia:iJUCs~ta:ánptlia , .
b)])emosttar~~Ja~ ~-
.
/
. ·.
·~··.
.e) lliOOr :trabajatlo.:cuaódo~doS<áiD~Jm~,llo- ~
~o·dejnves~igaCiím?Al:n~."lA""~~do
.:contiruiación;
·No. .DE
cgue·Jos.:aspll:3ntai!.dcben;pm;ln!a¡:c ¡¡¡~.,
~
...........
'
.
·
1
..,,
·..
.2Sde!IIO,\!~&H.U
•:-
.'
J
. ,MEJDBOS 'V íllliCNl-
~c~-s:m:: .JNW'.ESWIG n.,C ION SCÍC11\LJ .
ME1DI'J()S Y ;lillCNlCA:SJJE.:I'JW~.E.."i:miÁ
CLON SO.CIA.LJi
:PSI CCJ1'Elu\.i>If1 ·DE
(ri.RUJ~(J liA.IO:SUPJ.:R-
,'
\.
· ta)Íkítica.ciimlta&ipqgramajje~~~ndicnte
.... •
•' .
ASlG'N ATIJRA
p~
'Satmact:miamenre:51JS~~- ·•·
·::· . ... /.. · . :
.t1) llabCr:púb:ficadO~tgue~ll'Su~tmicia .
:enJa:inv.eSt!gaciÓm r
.
•• ~ .· ·· .•.
·
Decoofm:midadmmelmtióiinMAélmcm;il~iilu:stal.lito, '
·.:cl.H. .COIJS9o ~écriic:o déllaBicwtad'*~~in6
iic
,,
"
' . •1'
·,,;
>
>
I~stituto ~e Investigac~ones
VISIQN I
PSICOTERAPIA DE
GRUPO BATO SUPERVISION II
PRUEBAS DE LA PERSONALI.DAD
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Bases:
a) Tener grado de maestro o la autorización para ejercer la
docencia a nivel de posgrado en 'los términos que establece el
artículo 61 del R'eglamento General de Estudios de Posgrado
b) Demostrar aptitud para la docencia
Filosóficas
El Instituto de InvestigaCiones Filosóficas, con fundamento en
los artículos 38 y 40, del66 al69 y del71,al77 del Estatuto del
Personal Académico de la UNAM, convoca .a un concurso de
oposición para ingreso a las personas que reúnan los requisitos
señalados en la presente convocatoria y en el referido estatuto,
y que aspiren a ocupar una plaza de lnvesügador Asociado "B"
de tiempo completo, no definitivo, con un sueldo mensual de
N$2,127.60,f en el área de Filosofía del Lenguaje
Bases:
l. Tener grado de maestro o estudios similares, o bien los
·
conocimientos y la experiencül equivalentes.
2. Haber trabajado ¡;ficientemente cuando menos dos años
De conformidad con el artículo 74 del mencionado estatuto,
el H. Consejo Técnico de la Facultad de Psicología determinó · en labores docentes o de investigación, en'la materia o área de
su especialidad.
que los aspirantes deben presentarse a las siguientes
3. Haber producido trabajos que acrediten su competencia
en la docencia o en la investigación.
Pruebas:
De conformidad con el artículo 74 del mencionado estatuto, .
a) Crítica escrita del programa de estudios correspom;liente los concursantes deberán someterse a la siguiente
. b) Exposición escrita de un terna del programa en un máximo
·
de 20 cuartillas
Pr.ueba:
e) Interrogatorio sobre la materia
Formulación de un proyecto de investigación sobre: "Prod) Prueba didáctica consistente en la exposición de un tema
ante un grupo de estudiantes, que se fijará cuando menos con blemas de predicación".
48 horas de anticipación
Para participar en este concurso, los interesados deberán
1rara participar en este concurso, los interesados podrán
presentar en la Secretaría Académica del Instituto, Circuito
Mario de la Cueva, Ciudad de)a Investigación en Humanida~olicitar su inscripción por escrito en la Coordinación de Comisiones Dictaminadoras de la Facultad,' dentro de los 15 días de~, dentro de los 15 días há.bilt:s contados ~~ pat1ir de la
hábiles c'ontados a partir de la publicación de esta convocatoria, publicación de esta -convocatoria, una solicitud acompañada de
acompañando por triplicado su currículum vitae y la documen- los documentos:
l. Currículum vitae, por cuadruplicado, acompañado de la
tación que lo acredite.
En la misma de()(<ndencia se les comunicará de la admisión documentación que dé fe a lo dicho en él.
II. Copia de documentos que acr~Ú9n que el concursante
' de su solicituq, la fecha' ll!gar en que se practicarán las
reúne los requisitos., señalados.
.
· pruebas.
En la misma Secretaría se comunic;:.;1rá a los aspirantes de la
U na vez concluidos los-procedimientos establecidos en el ' admisión d~ su solicitud y la fecha y luga.r' e n que deberán '
Estatuto del Personal Académico, se darán a conocer los resul- entregar el trabajo señalado como prueba.
tados del concurso ..
Una vez ~ocluidos los procedimierit()S establecidos en el
El resultado del concurso surtirá efectc hasta la fecha de . Estatuto del Personal Académico, se dará a conocer los resul. terminación del contrato del profesor con quien la plaza en · tados de-es~e-eorl€uFS0,el-cuaLst~rliru efecto a partir de la fecha
cuestión está éomprometida yde la ratificación o rectificación de terminación del contrato con quien la púw1. en cuestión se
encuentra comprometida.
·
del Consejo Técnico respectivo.
'
'
\
1
y
"Por mi razá hablará el espíritu"
Ciudad Universitaria, DF, a 25 de noviemb're de 1'993
· El Dire<;:tor
·
Doctor Juan José ,SánchezSosa
maACETA
~UNAM
"Por mi razá hablará el espíritu"
Ciudad Universitaria, DF, a 25 de,noviembre de .1993
El DirectÓr . ·
·
.
Doctor León OJivé
....
.. 25 pe nQvierbre de 1993
¡f
'·
'
..
1
.,
t ""·
~·
lt
{
'ción mensual para gastos de manutención y de instalación, apoyo comprePrograma de Becas de, las Funda'mentario para familiares y transporte
ciones Ford y John D. and C~~heri-:
aéreQ.¡..Requisitos: estudios doctorales o
ne T. MacArthur dirigido a ~gre.saqos
expepencia en investigaciones o publi. de la UNAM inte'resados en realizar estu- . caciones científicas de fecha posterior a
la obtenciÓI'l de' la maestría; presentar
dios de maestría o doctorad.o /en ciencias sociales o disciplinas interdiscipli" ... ·:·plan oletallado d~ · la investigación a realinarias. Duración: 20 meses, a partir; de ' , 1. zar; ;h!'!ber , sido aceptado por la institu· .ción : ~l~mana de interés; edad máxima
agosto de 1994. Lugar:. cualqui~f ,pa,íi>
4P. ar)p~: Fecha límite: abierta durante
del mundo. Organismos responsablés:
t9d~ éJ. ~Jñb~ .. ·•.
Fundaciones Ford y,John D.: arí~pattlerine T. MacArthur. Idioma: ei· del país en
· " ' .
·'
donde se realizarán los estudio9. Las
Francia. Investigaciones y estuoecas son complementarias y , .cubren
dios de .posgrado dirigidos a egresados 'de ciencias sociales, humanidades*
gastos de manutención y seguro 'médico. Requisitos: título profesional; , dpiT)i: ., , y C~-rtes .. .Ouración: un año académico,
con 9pcióQ de prórroga para las áreas
nio del idioma; contar con . apoyq complementario. Fecha límite: ~2 de marzo - de ciencias so9iales y humanidades. Lude 1994.
·
·· · ·
gar: instituciones académicas de Fran •
.· , '
cia.-Responsable: Gobierno de Francia.
Canadá. Investigaciones y estu.Idioma: fraflcés. La beca incluye asignadios de posgrado dirigidos· a egresación mensual para manutención, apoyo
dos de todos los campos d~l . econ'ómico ~dicional para libros y materiales ·de trabajo, 'seguro médico y pasaconocimiento. Duración: 10 a 12 meses.
Lugar: instituciones académicas cana'- ' ·, je .. de .r.egreso París-México: Aequisitos
dienses. Responsable: Gobierno.de Capara estudios de, ,doctorado: título profenadá. ldiorr¡a: inglés o francés: La beca
sional;l'·constancia de aceptación de la
incluye inscripción y colegiatura, asignauniversidad donde se realizarán los esción mensual para m'!nutención, seguro
ludios; sustentar examen de conocimientas del idioma francés; edad
médico y transporte aéreo. Requisitos:
título profesional; certificado TOEFL · de
máxima 30 años. Requisitos para becas
dominio del idioma inglés o IFAL para el
artísticas: certific,ado de estudios; expeidioma francés; constancia de aceptadienté artístico (fotografías, programas,
ción o de haber establecido contacto , 'diapositivas, reportes de prensa o casetes aé:recitales o conciertos, videos de
con la institución canadiense receptora.
Fec~a límite: 5 .de di~iembre de -19.93 ' . teatro ,o danza, etc.); presentar examen
(4o. aviso) .
· · de e,9npcimiento del idioma francés. Fecha límite: 10 de diciembre de 1993
Holanda. Beca Príncipe· Bernhard "(4o. ·aviso). ·
dirigida a investigadores jóvenes y·nivel
•·
académico sobresaliente interesados erf ' EgipJ.o. Curso sobre producción y
realizar un proyecto de estudio ' ·en el _ - , .tecnoiQgía del algodón dirigido a
área de las relaciones económicas inter•
_egresados del campo de las ciencias
nacionales, en especial entre Holanda,
.naturales y áreas afines. Duración: 15 de
Europa y Lationoamérica, o eh el campo · marzo ,al .15 de mayo de 1994. Lugar:
de las lenguas y culturas de Améripa L~- . -,, .. Centro... ·Egipcio Internacional para la
tina y la Península Ibérica. Duración: tres ' ·Agricultura. Responsable: Gobierno de
Egipt0. Idioma: inglés o español. La bemeses. Organismos respon$ables: Fundación Instituto Español, . Portugués ~ 1 ca incluye inscripción, gastos de manutención y hospedaje, apoyo económico
lberoamericano y . Univer~idad de
Utrecht. La beca incluye. asignación úni- . adia:ional, atención médica y transporte
ca de 15 mil francos. Requisitos: título. · , aéreo. Requisitos: título profesional; ex'- profesional; presentar proyecto de la in-. , · periencia mínima de 3 años; edad máxivestigación a realizar. Informes: UNAM/ . ma 35 años. Fecha límite: 8 de
DGIA/ Subdirección de lntercar:nbio.lnt!3r- , . diciembre de 1993 (2o. aviso).
·
nacional (2o. aviso).
•
BECAS
\
----------'"--~---
/
'
República Federal de Alemaniá.
Estudios posdoctorales dirigidos a
sitología y patología. Duración: 1 año.
Lugar: escuelas de medicina estadounidenses. Organismo responsable: Educational Gommission .for Foreign
Medica! Graduales, Washington. Idioma:
inglés. La beca incluye asignación mensual de 2 mil dólares, seguro médico,
pasaje aéreo y subsidio para un evento
internacional en E:stados Unidos. Requisitos: ser docente de tiempo completo;
contar con la aceptación de la instituCión
receptora; experiencia mínima de 3 años
en docencia; reintegrarse a su función
docente al término de los estudios. Informes: UNAM/ DGIA/ Centro de Información/ Catálogo Fundación Aragón
(Jun/93). Fecha límite: 5 de diciembre
·
de 1993 (3er. aviso) .
•
CONCURSOS
Premios de Ciencia y Tecnología
"Manuel Noriega Morales" 1994 dirigidos a instituciones científicas de América Latina y el Caribe. Areas: Ciencias
biológicas; Ciencias exactas (física, química, matemática y ciencias afines);
Aplicaciones de la ciencia y la tecnología. Organismo convocante: · Organización de Estat:los Americanos (OEA} . El
propósito de los premios es estimular la
labor de investigadores jóvenes en proceso de consolidar sus trabajos de creación, desarrollo y/o difusión de la ciencia
y la tecnología. Los candidatos deberán
ser investigadores en activo, no mayores de 40 años; las nominaciones deberán ir acompañadas de una descripción
de los logros científicos y tecnológicos
del candidato, de la importancia de su
trabajo para el país o la región, y una
lista completa de las publicaciones científicas del autor. Premio: 12 mil dólares
en cada categoría. Informes: UNAM/
DGIA/ Subdirección de Intercambio Internacional. Fecha límite: 10 de diciembre
de 1993.
.INFORME$ ·
Dirección General de Intercambio
Académico, Subdirección de Becas,
Edificio de Posgrado, 2o. piso, costado
sur de la Torre 11 de Humanidades,
Ciudad·Universitaria.
Estados Unidos. Estancias de entrenamiento en ciencias médicas
dirigidas a docentes con e3tudios de
profesionales de todos los campos def· posgradq que impartan materias bá.si- ·
conocimiento. Duración: 6 a 12 .meses · cas de la medicina, tales como: anatocon opción · de prórroga hasta por; 24 . mía; ;!
bioquímica,
microbiología,
meses. Organismo responsable: Fundafarmacología, fisiología, ingeniería bioción Alexander Von Humboldt. Idioma:
. médica, biofísica, genética, inmunología,
,inglés o alemán. La beca cubre asignabiología molecular, neurociencias, para-
.
..
_.,...a "
· QOmDtJ
D
'..
§.
D1recé1on General de
·~-.;;
Intercambio Académico
GACÍ 'ITA f'f'~
1U'NAMW.
En temas e individuales
Los pumas campeones del Nacional
de Boliche de Segunda Fuerza
os representantes de nuestra Casa de
L
Estudios se adjudicaron la medalla
de oro en la prueba por temas, del XXX
Campeonato Nacional de Boliche de Segunda Fuerza, que recientemente se llevó
a cabo en Saltillo, Coahuila.
En la rama femenil, Jos pumas se
impusieron con Tamara Guevara Leyva
(1,057), Guadalupe Cervantes (974) y
Bárbara Limón (1,146), con lin total de
3,177 pinos y un promedio de 176.5.
La segunda posición fue para Baja
California, con Guadalupe Garmino
(1,048), Candelaria Cabrera (991) y
Liliana Ibarra Cabrera (1,096), con promedio de 174.2. La presea de bronce fue
para Yucatán, con Lorena Escalan te (97 5),
Miriam Campuzano (1,032) y Martha
Sastre Barriga (1,112) y un promedio de
173.3 pinos.
El juego mayor individual -correspondió a Bárbara Limón Plascencia de la
UNAM, con 262; la serie mayor fue para
Martha Quintero (1,154); juego mayor
por terna, Lorena Escalante, Martha Sastre y Miriam Campuzano, con 615 . .
En individual, a· 18 líneas, el primer sitio fue para María del Mar Rodríguez, de la Laguna, con 3,331 pinos y promediÓ de 185.1; en segundo,
Martha Sastre Barriga, (3.306 y 183. 7); en
tercero, Alma Vázquez Castellanqs
de la UNAM, con 3,222 pinos y un
promedio de 179.0.
Respecto a la rama varonil, también
el equipo universitario, integrado por
Mario Quintero, Ornar Yaffar y Felipe
Rodríguez, conquistó la medalla de oro,
con 3,579 pinos y promedio de 198.9; la
de plata fue para Tamaulipas, con Antonio Badilla, Sergio Campbell y Gerardo
Alvarez, con 3,561 y promedio de 197 .8;
el bronce lo obtuvo el Estado de México,
con Luis Ochoa, Gonzalo Covarrubias y
Antonio Arias, con 3,481 y un promedio
del93.4.
'
mGAt:::E'TA
En el individual parcial, a 18 líneas,
Mario Quintero de la UNAM, con 3,742
y promedio de 207.9; en segundo, Sergio
Lozano, de la Laguna, con 3,734 y 207.4,
y en tercero, Agustín Narváez Archundia
' de la UNAM, con 3,603 y un promedio de
200.2.
En ternas varonil,juego mayorindivi. .dual Manuel Marín, de Baja California,
. con 258 pinos; serie mayor individual,
Agustín Narváez Archundia, con 1,258;
juego may.or por ternas, Tamaulipas, con
630.
Por lo que corresponde a varonil individual, Mario Quintero de la UNAM fue
el ganador con 6,454 pinos y un promedio
de 201.7; en segundo, Sergio Lozano, de
la Laguna, con 6,337 y 198; el tercero fue
para César Hernández, de Baja California.
En quintas femenil, la victoria fue
para el combinado de Yucatán y
Michoacán, con 5,165 pinos; el segundo
sitio y medalla de plata para hÍs pumas
Malena y Elena Montes de Oca, Ana
Luisa Partida, Tamara Guevara y Alma
Vázquez (5,033); en tercero, Baja
California, con 4,996.
Finalmente en quintas varonil, el IPN
obtuvo el primer sitio con 5,703 pinos y
promedio de 190.1; en segundo, los pumas Mario Quintero, 1,205, Agustín
Narváez, 1,077, Felipe Rodríguez, 495,
Juan Terrazas, 1,096 y Ornar Yaffar, con
1,161, para un total de 5,109; en tercero,
Yucatán; el juego mayor por quintas
para la UNAM, con 998; el mayor individual párael IPN, con 255, y la serie mayor
individual, para el Estado de México, con
o
656.
r-------------~----~~-----•
.
1
1
Escuche y participe
en Goya Deportivo
1
1
Coproducción de la Dirección General de Actividades Deportivas y Recreativas y Radio UNAM.
Todos los sábados de 9 a .1O horas por las
frecuencias 96.1 FM y 860 AM.
¡En vivo y con teléfonos abiertos a usted, que
es el protagonista de este programa radlofónicbl
Este sábado: Seguimiento de los mexicanos en
los XVII Juegos Centroamericanos y del Caribe.
~-------------------------·
~UNAI\11:
. .-:....
Josafat Rqmírez M.
--·
.,,_,¡,_...:,;:,. .o..i:~!,liiCOQfiU'fi!:SilliUCD.C$~1"~
inm V
M
lf rc;qeq·,...,._ ....
\
\
~ · Ganadores. de.'los 'Premios: a
Ú1
Excelyncia D.ep,()rtjv:~. y Recreativa
' '
'
1993 .. . ' .-
.
~...
. l
Segúplo dispue~to en la convocatÓriá:de los Premi.os a la Excelencia
y
hi RetreaCión d¿ la UNAM,,p ubÍicada el2,J..~e septiembre del año en
curso ~n Gaceta . UNAM, ··,y ~espués d~ 'que se llevaron a efecto las .
reuniones de deliberación delos integrantes derlos distintos jurados para
los cuatro premios instituidos, lp~: gartadores.de los mismos fueron los
siguientes: ··"
"'' , · '
'Premio Puma ·
Prpfesor J.oie $á1Jlano 1-iernánde,z
(Tae KwonDo)
Premio al Estudiante-Deportista Universitario
19 Alejandra.Quil}t~nar Morales
. · , .. . (Atletismo) · · '
· 2º Citlali ·Michelle Reza Flo:res
(Canotaje) .
3º Carlos ·Albe~o Mah~ill!l Mo;ales
· (C~nOtaje)
)'
''
· Premio al Promotor del Deporte
,
Profesor Frapcisco Leopol<Íp'\~·~ca Aldape . ·
. (ENP Plantel 8, 'Migoel E.' Schultz)
Premio al Pro~otor de Recreación
Declarado desierto
1
Premio Alfonso Prtineda
Dr. José Sarukhán
Rector
Dr. Francisco Bárnés de Castro ·
Secretario General
Dr. Salvador Malo Alvarez
Administrativo
Secret~rlo
· Dr. Roberto Castañón Romo · ·
Secretario de Servicios Académicos .
Lic. Rafael Cordera Campos
Secretario de AsuntQs EstudiantileS ·
Lic. Fernando Serrano Migallón
Abogado General
lng. Leonardo Ramírez-Pomar
Director General de Información
Licenciado Miguel AngeÍ Me~a Carrillo
. (Egres~do)
La entrega de premioS'Se realizará el jueves 9 de diciembre, a las 17
horas·, en el Frontón <:erradq.de CU.
•'.
'
'
-'
r •,'
. NotaAclarator~a
En la convocatoria de la Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatlán,
publicada en Gaceta UNAM en su número 2, 786 de fecha 18 de noviembre del.
año en éurso, que se refiere a una plaza deprofesorAsoci.ado "B" eri' el área de
Costos en la Construcción .,de Tiempó c;·ompleto, Interino, en la primera base
Dice:
a) Tener grado· de maes,tro 9 la aut9)'ización para ejercer la docencia a nivel
Pos grado en los términos que establece el artículo 61 del Reglamento General
· 1
de Estudios de Posgrado.
,
·
·
' · Debe decir:
·
, a) Tener gradq de maesti'o o a·l m~nos nivel académico de especialista,
.conforme a lo que establece e~ artículo 61 del Reglamento General de Estudios
·
. ·
.
de Posgrado". .
Lic. Margarita Ramírez Mandujano
Directora de Gaceta UNAM
Gaceta UNAM aparece los lunes y
jueves publicada por la Dirección· '·
General de Información .. Oficina:
Primer piso del edificio ubicado en el
cbstado norte de la Torre .11 de
Humanidades. Teléfonos: 623-04-0fó
623-04-02 (directos), extensiones
30401 y 30402
Año XXXIX Novena Epoca '
Número 2. 791
. GACE:r.Am
25 de noviembre de 1993.··..·
UNAM~ ·
'
1er. CONGRESO
NACIONAL
.
de
UNIVERSIDAD
ES
en
'.
>
o
PROTECCION CIVIL
"-
·VlNCULACION UNIVERSIDAD- SOCIEDAD
"
.'
.
'
4. As pectos
OBJETNO GENERAL
Plantur las alternativas dt \'Ínculación enlrf' la inns tigaciOn ·en
Uni·•irsidadts t Jnstitucio nu de Educación Superior con los
asp«tos operativos de la protección civil.
·
Realizar una srmblanu de la in vtS tigadón~ dorencia y d ifu sión.
en materia de protección civil dtctuada en lu linivtrsidades t
lnstitud9nu de [ducaciórt Superior.
Contribución de Un~· ersidadrs e Instituciones de [duurión
Superior a los programas tle,prolf(fión ch·.il.
r\1oslnr el desa rrollo dr los pre parali,·os dr las Univenidade.s ,e
·l nsril urionu de Educ11ción Superior para mrjonr la segu ridad y
u lvaguArda dr la Institución, asi romo pan apoyar a la sociedad
en .uso de e ntergencias mayorrs.
~, .
~r
desu-lres.
2. Formación de profesionales para reducción y att nci6n de
1it uaciones de emc-rgrncia ma yor.
'
J. P11pel dr hu Unh·r rs idades
social.
~~~
••
A$J.JNTOS ESTUDIANTilES
au.\ ilio ;ulft sin iu tros o.
Superior.
pro t t~ció n
ci\·il.
SESIONES DE TRABAJO
Co rrespo n ~ r a ( l\da stsión r l drsarroll n dr ro nfr rr n da~ y muas
redondas. Las mesas redondas Sf du ti rwr:in :-t ia p:rrtiri pruión dt•
pon ~ nl rs y rtprtsr nl ll rll r~ dt las llni,·t rsid:ltlrs t Ins tit uciones d r
Educación S up r rior. U!tccio nados prr,·i:rmente.
Las¡)onenri¡¡s rst ar:í n :t ca rgo dr dis tinguida.\ pt r·sonali.rtadrs drl
sector d r invrs tigal"ión. sector gu bern:lm crrtal ~· r ntitbdrs
espt cializadas r n protrcción rj, ·il.
SEDE Y FECHAS
Dirigido a funcionarios y reprrsentant rs de las Univenidadrs f
l ns titudo nrs de Educació n Superior, pú blicas y privadas de lodo
d pais. Funcionarios de cntidadu gubername ntales, municipales ·
y Jou lrs relacionados con prognm as de- protección ci\•il , a
· :~~~~:e;;~:~~~~::.icas y pril·ad"s intrresadas en ~! tema y 111
~~ SECRETARI~OE
~-
Adicionalmcnt e sr-pl't'sentani n ro nft rr- r•cias magi~ tr a l rs dr
ponr ntes dc Fran cia, Alr ma nia, Es ta do~ Unirl os r ls racl.
· ASISTENIES
l. Investigación e n r l campo
prt\rnrió n
5. [ struciu ra o rg;~ ni:r.a th·a y órgom os oper ati \'os ,j,. l'ro terriOn
C il•il de las l ;rli n rsidades e lnstifucinm·s dt' Etl ur:tció u
6. Difusión tle IR
OBJETIVOS ESPEÓFICOS
' ' .·'
o ptra iÍ \'O~ d~
o:ltslls tres.
~n
la organización dr la respUesta
~
~
Auditorio "J a,·i<' r Barros Sirrr:r " . h lcult:ultlr
Ciudad ll ni vrrsitarin. Mt.t. ico O. F.
Diciembre 8,9 y 10 d r 1993 -
ln ~t'ni eri tt
INFORMES
Dirección Gr-n rra l d r 11rotrcció n a la tom unid ad
Unin rsiljad NRdo n al ,\ut ó n o m ~ dr ~kticfl
Zona Administrativa Elterior, C.P. 045 111
M t xico, D. F.
Telt fonos
665 172 5
665 0029
665 48511 f u
5504202 Fu
665 0115 Fax
'6 650302 Fax
DEPAF.!TAMENTO
DEL DISTRITO FEDERAL
S Ec lu.:rARJA DE R ELACIONEs E xn:HJORES
L.f:
'·'
•'!)
-"'
r
-:,t
:,r,,.,.
'iJü.

Descargar PDF - Acervo Histórico de gaceta UNAM

Transcripción

Documentos relacionados

DR. EMILIO AGUILAR RODRÍGUEZ LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Secretaría de Servicios a la Comunidad

Bermudez Sanchez, Roberto - Facultad de Ciencias Políticas y

Sandoval Perez, Margarito - Facultad de Ciencias Políticas y Sociales