Las Siete Habilidades De Supervivencia

Las Siete Habilidades De Supervivencia

Las Siete Habilidades de supervivencia de Tony Wagner
“Tony Wagner es co-Director del Grupo de Cambio de Liderazgo en la Escuela de Graduados de Harvard.
En su libro (2008), La Brecha de Rendimiento Global, Tony Wagner describe una variedad de maneras
para mejorar la educación en los Estados Unidos.
En el corazón de su pensamiento radica la necesidad de que todas las escuelas enseñen lo que llama los
“Seven Survival Skills” Esto tiene mucho en común con el pensamiento de Friedman y Pink (citados en su
libro).
En la mayor parte de lo que sigue se presenta un resumen de las ideas de Tony Wagner, pero he
registrado algunas de mis propias cosechas.
Las Siete Habilidades de supervivencia son:
El pensamiento crítico y resolución de problemas
Un componente esencial dentro de las habilidades para el pensamiento crítico y resolución de
problemas es hacer “buenas” preguntas.
Wagner afirma que el sistema educativo en los Estados Unidos de Norte América (como en casi todo el
mundo) trata de obtener de sus estudiantes las respuestas correctas.
La gente, en su diario vivir y trabajar, necesita hacer frente a grandes cantidades de información y una
habilidad clave es poder entender lo que es importante y qué no importante, otras palabras: ¿Qué es
correcto y Qué no es correcto? es el meollo clave de un pensador crítico, según los expertos.
Tony Wagner afirma: “en las escuelas, el pensamiento crítico ha sido una frase de moda en los labios de
los educadores, esto debido a su importancia, pero pocos me podrían contestar que es lo que hay tras
del concepto y sobre la forma en que enseñan el mismo o la someten a una evaluación”.
De hecho, se pueden encontrar referencias a la necesidad de pensamiento crítico en los planes de
muchos gobiernos y esto es un tema clave en el marco de referencia de las competencias clave de la
Unión Europea.
Pero, si un sistema educativo, en forma masiva hace hincapié en las evaluaciones de lo referido y luego
NO somete a “prueba” las habilidades que dice que son importantes, entonces los docentes devalúan en
dichas pruebas, esto con el fin de estrechar las verificaciones del currículo implementado.
Wagner cita a un entrevistado que sostiene que las escuelas necesitan iniciar la enseñanza del
pensamiento crítico tan pronto como los niños son capaces del pensamiento abstracto, por lo que no es
sólo una cosa de la escuela secundaria, los estudiantes necesitan años de práctica para el desarrollo de
sus habilidades de pensamiento crítico, esto con el fin de aplicarlas con eficacia tanto a los estudios
universitarios como al trabajo y la vida.
El mismo entrevistado sugiere que las escuelas necesitan echar al tarro a los libros de texto “que no
fomentan el pensamiento crítico, resolución de problemas o la confección de preguntas”.
La colaboración a través de redes y liderazgo por influencia
En las escuelas del viejo mundo “los estudiantes están acostumbrados a que los maestros les dicen qué
hacer. Y así, los estudiantes casi nunca trabajan en equipo.
“En el nuevo mundo (XXI), la gente trabaja en equipos (a menudo los equipos virtuales que trabajan en
conjunto incluyen videoconferencias y correo electrónico) y los participantes tienen que tomar sus
propias decisiones.
Ahora, “Las empresas cada vez más se organizan en torno a un tipo muy diferente de la autoridad y la
estructura de rendición de cuentas, van a una estructura que es menos jerárquica y más recíproca y
relacional”.
Una vez más, las escuelas actuales no están para enseñar habilidades modernas.
La agilidad y la adaptabilidad
“Nuestro sistema de enseñanza promueve la idea de que hay respuestas correctas, y que se ven
recompensados si se obtiene las mencionadas respuesta correctas.” Pero en el mundo real la vida y del
trabajo, las respuestas correctas no están allí y las cosas cambian, por lo que la gente necesita adaptarse
y ser capaz de hacer frente a la disrupción (discontinuidad).
La mayoría de los niños son naturalmente ágiles y adaptables. Los niños rápidamente aprender nuevas
habilidades físicas como caminar y andar en bicicleta. Al caer una nueva pieza de tecnología en manos
de los niños, estos de inmediato se ponen a explorar y jugar con la misma.
Los niños se han adaptado rápidamente a la actual revolución de Internet.
Al mudarse a un nuevo vecindario, la mayoría de niños no tardarán en encajar en el nuevo barrio. Ellos
tienen que lidiar con un nuevo centro escolar y cada año aparecen un montón de nuevos maestros. Las
escuelas parecen empeñadas en destruir esta habilidad vital.
Iniciativa y espíritu emprendedor
El mundo necesita gente proactiva, con iniciativa. Este es casualmente el segundo hábito mencionado
por Stephen R Covey, una característica de las personas exitosas. En iniciativa y espíritu empresarial se
involucra a la creatividad y la creación de sus propias respuestas y soluciones. Y las escuelas, una vez
más, se hace poco para alentar estas conductas y mucho para destruirlo.
La comunicación efectiva oral y escrita
Todo el mundo estaría de acuerdo con lo inmediato anterior, pero lo que sorprende a Wagner, un ex
profesor de inglés, es la demanda que los empleadores por trabajos escritos y de mensajes “claros y
concisos” enfocados bajos los faros de la energía y pasión.
Tony Wagner señala que los profesores de inglés gastan una gran cantidad de esfuerzos (tiempo)
concentrados en la gramática, la ortografía, la puntuación, fórmulas y estilos de la escritura, esto es
conducido, de nuevo, por las exigencias de las pruebas (que buscan respuestas objetivas y
correctas). Por lo tanto, lo que menos se hace hincapié en las escuelas es sobre la escritura que se
enfoque en algo, con energía y pasión.
Accesibilidad y análisis de la información
En sus vidas y trabajo la gente tiene que lidiar con una cantidad astronómica de información, la cual es
necesario cernirla, hallar más y evaluarla.
También es importante la capacidad de utilizar la información de una vasta variedad de fuentes: páginas
web, revistas, podcasts, televisión, entrevistas cara a cara y debates, encuestas, libros, etc.
Es clave también la capacidad de sintetizar la información (Daniel Pink y otros catalogan la síntesis como
una habilidad distinta en sí misma – basada lado derecho del cerebro, mientras que el análisis tiene
lugar en el lado izquierdo del cerebro). Esto es simplemente la lectura de las exigencias del siglo 21.
La curiosidad e imaginación
Ambas habilidades (curiosidad e imaginación) son innatas en los niños y al igual que la adaptabilidad, es
un objetivo que las escuelas tienden a destruir; a diferencia de lo anterior citado, en la capacidad de
adaptación, por lo general, los niños tienen éxito, incluso bajo las dietas de una enseñanza que les
aburre y los desmotiva.
¿Y dónde están las Matemáticas?
Es interesante que Wagner no haya incluido las matemáticas como una de las habilidades esenciales de
supervivencia.
Tony Wagner señala que los empresarios “parecen valorar comparativamente poco el conocimiento del
contenido, ya sea en matemáticas o la ciencia, como un requisito previo para el trabajo de hoy” y este
punto de vista lo apoya con un estudio de las habilidades que buscan los empleadores que ubica
casualmente el conocimiento de matemáticas en el puesto no 14.
Para graduarse de la escuela secundaria en los EE.UU. los estudiantes deben aprobar un examen de
matemáticas que incluye el álgebra, y muy pocos de ellos van a usarla de nuevo, incluso graduados del
MIT.
¿Es relevante lo que en las escuelas se enseña de matemáticas?
Las matemáticas se utilizan para resolver problemas, reconocer patrones y como una forma de pensar, o
simplemente como una manera de hacer un montón de aprendizaje memorístico y sumas.
Como he descubierto, el cuestionar la importancia de las matemáticas en el currículo escolar ubica a
muchos con los pelos de punta.
Cuando una vez planteé esta pregunta en el foro de profesores, me dijeron que debía renunciar como
maestro porque claramente no entendía mi trabajo, esto a la par de otras respuestas, salí horrorizado y
consternado. Me plantearon sugerencias que yo quería que los niños se eduquen con desventajas para
la vida, por lo que Tony Wagner tiene mis mayores respetos para plantear la cuestión.” – Charles
Cornelius.
Fuente
Charles Cornelius, ESPOL ICQA. (2010, 11 29). Las Siete Habilidades de Supervivencia de Tony Wagner
bajo un resumen de Charles Cornelius, CSECT, ICQA, ESPOL, 2010.11.29. Retrieved 9 12, 2013,
from RED DENTRO Y AFUERA ESPOL: http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio/2010/11/29/lassiete-habilidades-de-supervivencia-de-tony-wagner-bajo-un-resumen-de-charles-corneliuscsect-icqa-espol-2010-11-29/